發(fā)布時間：2023-03-01 16:27:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實訓(xùn)課程樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 綜合創(chuàng)新訓(xùn)練實訓(xùn)課程 改革
受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，如今教育教學(xué)方式較為單一，大都以理論課程講解為重點，這是應(yīng)試教育的一個基本途徑，學(xué)生能夠獲取到非常高的學(xué)習(xí)分數(shù)，但是理解知識并運用知識的能力缺失。由此，綜合創(chuàng)新實訓(xùn)課程被提出來，并在不斷改革，這是新時期實施素質(zhì)教育的一項重要舉措，實施改革的目的就是提升學(xué)生的實踐能力。下面將重點闡述創(chuàng)新訓(xùn)練目標、意義以及改革內(nèi)容。
一、設(shè)置綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程的作用
隨著知識經(jīng)濟時代的到來，市場競爭日趨激烈，并對人才各方面能力提出了更高要求，促使高校不斷創(chuàng)新改革教育教學(xué)模式。我國在2010年正式啟動了“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”項目改革，在項目中將10年卓越培養(yǎng)目標綱要制定出來，成為我國教育史上的一次變革與發(fā)展，是傳統(tǒng)教育向工程教育轉(zhuǎn)折的一個舉措。工程訓(xùn)練將培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐能力作為中心，更是培養(yǎng)優(yōu)秀工程師必不可少的途徑，在這種背景下，綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程改革方案被提出來，對培養(yǎng)學(xué)生工程意識與創(chuàng)新意識起到了重要作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)與實訓(xùn)中提高了實踐能力與創(chuàng)新能力，真正成為一名創(chuàng)新型人才[1]。
二、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程教學(xué)目標
很多技術(shù)類專業(yè)具有非常強的實踐性與綜合性，比如，某航天大學(xué)工科專業(yè)開設(shè)了幾門必修課，這些必修課融合了電控、機械方面的知識與技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)科的實踐性與綜合性非常強。課程建立在工程訓(xùn)練基礎(chǔ)上，融合機、電、控等專業(yè)設(shè)備，幫助學(xué)生構(gòu)建一個真實的工程實踐環(huán)境，通過學(xué)習(xí)這些課程需達到以下教學(xué)目標：充分發(fā)揮學(xué)生的能動性與創(chuàng)造性，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力；重點培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)工程的認知與操作，熟練運用電控一體化技術(shù)，使學(xué)生掌握單片機與可編程控制器的運行與應(yīng)用方法；培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力、獨立解決問題的能力；培養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新能力、工程實踐能力以及團隊協(xié)作能力。
三、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練課程改革主要內(nèi)容
（一）改革教學(xué)內(nèi)容
過去，工程類教學(xué)一直將機械設(shè)計作為重點，為了達到課題目標就會不斷加強設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但如果課題智能化強僅依靠機械工程不能達到教學(xué)目標。由此，在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上增設(shè)了監(jiān)控與電控兩項技術(shù)內(nèi)容，課題學(xué)習(xí)不再單純以機械設(shè)計為主，使學(xué)生各方面知識得到均衡發(fā)展，實踐技能掌握更多[2]。
（二）改革教學(xué)模式
傳統(tǒng)教學(xué)模式采取學(xué)生制作課題的方式，其他學(xué)生僅對內(nèi)容進行創(chuàng)新訓(xùn)練，而將“個性化培養(yǎng)”作為改革的實訓(xùn)模式與核心內(nèi)容，就是學(xué)生先申報一個課題，可以是教學(xué)科研課題，也可以是課業(yè)的拓展課題或者企業(yè)科研項目，教師對學(xué)生一對一指導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生獨立完成課題方案設(shè)計、硬件設(shè)計等，能夠自主調(diào)試與測試軟件、系統(tǒng)。在完成以上實訓(xùn)以后總結(jié)實訓(xùn)方法、知識，完成論文編寫與答辯。
四、對改革綜合創(chuàng)新訓(xùn)練實踐未來發(fā)展的思考
即使機電一體化創(chuàng)新實驗已經(jīng)成為機電學(xué)院的一種創(chuàng)新體系，也是重要的實踐訓(xùn)練基地，但是在機電一體化產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計上依然存在很多不足，設(shè)計實驗的條件以及實驗管理都需要不斷完善，進而從實驗為主轉(zhuǎn)為探索性實驗?zāi)Ｊ?。要想充分發(fā)揮機電一體化創(chuàng)新實驗室在人才培養(yǎng)過程中的重要性，就要先對過去“填鴨式”教學(xué)模式進行改變，引導(dǎo)學(xué)生從實踐中獲得思考動力。具體可以從以下幾方面入手：
首先，將課程體系創(chuàng)新實驗條件及其相關(guān)實驗體系建立起來，先將機械設(shè)計制造與自動化學(xué)科相關(guān)實踐環(huán)節(jié)打通，更好地依據(jù)機械原理對機械設(shè)計和創(chuàng)新實驗條件進行完善，使機電產(chǎn)品設(shè)計課程體系關(guān)聯(lián)的實驗系列開設(shè)出來，比如，驅(qū)動部件設(shè)計、機械裝配、驅(qū)動部件設(shè)計、傳感器測量技術(shù)、控制器接口技術(shù)等，還要掌握控制編程制造知識，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，使機電一體化技術(shù)知識獲取更加系統(tǒng)。
其次，多組織學(xué)生進行實踐訓(xùn)練，比如，自主研發(fā)或者設(shè)計，體會機電產(chǎn)品設(shè)計與制造過程，更好地掌握機電系統(tǒng)運行與裝配方法[3]。比如：SPCE061A單片機音效彩屏液晶顯示貪吃蛇游戲：這是一款益智類游戲，主屏幕顯示一條貪吃蛇，隨機獲得食物，游戲玩家可以操作鍵盤對貪吃蛇的方向進行控制，每吃到一個食物便增加相應(yīng)分數(shù)，一旦貪吃蛇碰到邊界，游戲便失敗。游戲使用了單片機功能，貪吃蛇每到一個位置計算坐標；兩個鍵盤玩的游戲是創(chuàng)新內(nèi)容。項目創(chuàng)新總結(jié)：在完成了項目研發(fā)以后，學(xué)生要對項目做出總結(jié)，學(xué)生運用了在綜合創(chuàng)新訓(xùn)練實訓(xùn)課程中學(xué)習(xí)的知識與操作方法，邊研究邊查閱資料，逐步分析各個研究難點，在教師指導(dǎo)下完成了游戲制作[5]。最后總結(jié)出：“獲得的創(chuàng)新想法來源于實踐，創(chuàng)新成果服務(wù)于實踐?！?/p>
五、結(jié)束語
本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)實踐，探討了綜合創(chuàng)新實訓(xùn)課程的意義、課程教學(xué)目標以及課程改革方案?？梢?，素質(zhì)教育改革下只有提高學(xué)生的實踐操作技能，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能更好地適應(yīng)未來學(xué)習(xí)與工作，使教學(xué)改革作用得以真正發(fā)揮出來。
【參考文獻】
[1]牛鎖良，李平，張紀勇，等.基于“培養(yǎng)創(chuàng)新思維”的線切割實訓(xùn)中教學(xué)模式的研究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014（01）：31-34.
[2]邵文冕，都維剛.電氣工程訓(xùn)練課程體系的構(gòu)建與實施――電工技能訓(xùn)練課程改革的研究與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（08）：179.
[3]安健，張鵬，趙媛，等.舞中醫(yī)知識與文化底蘊雙翼建創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系――訪上海中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心張偉榮教授[J].中國現(xiàn)代教育裝備，2013（07）：1-4.
虛擬現(xiàn)實技術(shù)為教學(xué)實驗、實訓(xùn)課程發(fā)展帶來了新的契機。傳統(tǒng)的環(huán)境藝術(shù)課程僅靠施工圖與效果圖等二維方式的教學(xué),不直觀;課堂上師生缺少互動,更談不上與設(shè)計受體或客戶的互動。虛擬現(xiàn)實技術(shù)參與實訓(xùn)課程后,營造出一種自然、親切的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生很方便的觀察到不同的控制效果并很容易地掌握設(shè)計與施工原理。師生互動性強,教師在實訓(xùn)課堂上利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)進行三維展示教學(xué),一方面可以清晰的傳遞教學(xué)要求及相關(guān)信息,解決了傳統(tǒng)教學(xué)中難以用語言和手繪等表達的工程施工、經(jīng)驗等抽象知識的教學(xué)問題,讓環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)更簡單,更具可操作性;另一方面虛擬現(xiàn)實技術(shù)仿真、生動、易用的效能,學(xué)生會更主動地、創(chuàng)造性地、高效率地去完成課程任務(wù),而非等待觀望。
2高效安全實用的虛擬實驗
與傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)方式相比,虛擬現(xiàn)實技術(shù)參與環(huán)藝實訓(xùn)課程不僅可以解決職業(yè)院校建立真實模型室經(jīng)費不足的問題,在學(xué)生作業(yè)效率提高的同時減少了實訓(xùn)風險。隨著虛擬現(xiàn)實技術(shù)的成熟和發(fā)展,建立各種環(huán)境藝術(shù)裝修實驗室已經(jīng)不是夢想,例如模型實驗室、金工實驗室、材料實驗室等。這些在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)條件下很難做到,或要花費大量資金才能實現(xiàn)實訓(xùn)課程,如今學(xué)生只需要在腦海構(gòu)想整個室內(nèi)模型,通過各種三維場景構(gòu)建工具,就能做出具體的模型;學(xué)生在設(shè)計過程中就能直接感受設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣,做出正確的選擇與決定,避免在未來施工中犯錯誤,減少了施工帶來的安全風險。
3靈活機動的實驗過程
虛擬實驗不受真實時間和空間的影響,這是一種靈活的、實時的實訓(xùn)學(xué)習(xí)方式。學(xué)生能方便地改變事物的條件以觀察所發(fā)生的變化,對于不熟悉的程序?qū)W生隨時可以反復(fù)練習(xí),獲得更大的創(chuàng)作自由度。通過電腦界面操作,不依賴固定課堂講授,學(xué)生可以隨時隨地展開學(xué)習(xí)實踐。且學(xué)生在設(shè)計過程中就能直接感受設(shè)計質(zhì)量的優(yōu)劣,可在設(shè)計的早期及時發(fā)現(xiàn)潛在的問題,及時修改。實驗過程的靈活、隨機性,減少了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的緊張感,在享受實驗中學(xué)習(xí),他們不僅知道實驗的結(jié)果,而且能在實驗過程中體驗發(fā)現(xiàn)知識的樂趣。
4優(yōu)化教程,提高實訓(xùn)課程的執(zhí)行力
虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅是輔助教師教學(xué)的工具,更是啟發(fā)學(xué)習(xí)思考、促進學(xué)生發(fā)展的激發(fā)工具。利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)特有的交互性、沉浸性和易操作性特點來表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,提升了課堂的內(nèi)涵,從而改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生,教師變?yōu)閷W(xué)習(xí)的支持者,學(xué)習(xí)方式從原來的接受型、被動型的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極型。目前我們看到,在應(yīng)用虛擬現(xiàn)實技術(shù)后,環(huán)境藝術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程立體化教學(xué)法已得到充分發(fā)揮,學(xué)生溫故而知新,在興趣中逐步提升了個人的專業(yè)執(zhí)行力。
5結(jié)語
世格平臺通過訓(xùn)練學(xué)生完成外貿(mào)業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的國際貿(mào)易實務(wù)大局觀。但還存在一些問題，這些問題有些是設(shè)計的問題，有些是理解的問題，有些是沒有跟上形式變化，有些是由于軟件的局限性。如單據(jù)的錯誤無法自檢出來，比如合同里總計欄目，即使填錯了，自檢出單據(jù)的正確率仍然為100%，如在商品參數(shù)庫里有兩個海關(guān)代碼，比較規(guī)范的說法是.經(jīng)營單位編碼和海關(guān)商品編碼。
2基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的教學(xué)反思
職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的方式主要有學(xué)校教育和企業(yè)師傅傳授，但這兩者都有無法避免的困難，世格外貿(mào)軟件試圖填補中間的空白，拉近學(xué)校和企業(yè)間的知識距離。在教學(xué)過程，真正做到“學(xué)為主，教為輔”。學(xué)生在摸索中熟悉業(yè)務(wù)流程，單證的繕制等，學(xué)生在實踐中、項目教學(xué)中真正熟悉了國際貿(mào)易流程，并且也了解自己在實踐操作中的優(yōu)勢和劣勢，教師教授的知識也能夠很快得被學(xué)生消化，融會貫通。由于世格軟件具有一定的互動性，由于是學(xué)生之間分組，小組成員間互相做買賣，這種方式很容易調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生也能充滿興趣學(xué)習(xí)。根據(jù)對歷年教授學(xué)生的觀察，那些以前在課堂上睡覺、不聽課的同學(xué)在此次項目教學(xué)中成績也很好。當老師問他們?yōu)槭裁醋龅眠@么好，他們戲稱“這就是打游戲嘛”。因此從老師的感受和學(xué)生的方向，可看出項目教學(xué)結(jié)合軟件模擬的重要性和有益性，通過項目教學(xué)、軟件模擬即提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，同時也讓教師在教學(xué)過程得到更大的教學(xué)反思。
3基于世格外貿(mào)平臺的《國際貿(mào)易實務(wù)》實訓(xùn)課程的評價標準
通過歷年的考核實踐，得出以下評價標準：40%的系統(tǒng)自動評分成績；30%的項目報告成績；20%的課程總結(jié)；10%的情感價值與態(tài)度，并且規(guī)定系統(tǒng)自動評分必須滿足60分，才能通過這門課程。
4小結(jié)
―、財務(wù)會計實訓(xùn)課教學(xué)方法改革的必要性
中職學(xué)校財務(wù)會計課程的教學(xué)內(nèi)容一般以財務(wù)會計、財務(wù)會計實訓(xùn)為主要課程內(nèi)容。從財務(wù)會計的教學(xué)方法來看，大多采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩步走，即先行理論教學(xué)，后進行財務(wù)會計的實踐教學(xué)。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生難以系統(tǒng)地理解會計知識和會計思想，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應(yīng)會計工作日益發(fā)展的職業(yè)要求。因此改變原有教學(xué)程序,重塑新的教學(xué)思路，優(yōu)化課程設(shè)置,調(diào)整課程設(shè)計,突出實踐能力,探索具有中職會計教學(xué)特點的課程教學(xué)方法勢在必行。
二、會計實訓(xùn)課有效教學(xué)模式研究的主要目的
財務(wù)會計實訓(xùn)課要以財務(wù)會計真實工作任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的認知過程為基礎(chǔ),積極創(chuàng)設(shè)真實的工作和學(xué)習(xí)情境。在實訓(xùn)室模擬實驗，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境;在校外實訓(xùn)基地仿真實訓(xùn)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生崗位工作能力,而且培養(yǎng)了他們的團隊合作意識，質(zhì)量意識等。探索財務(wù)會計實訓(xùn)課有效教學(xué)模式的新途徑并在教學(xué)中推廣應(yīng)用。在教與學(xué)的過程中學(xué)生互相合作解決實際問題。配合會計理論教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
三、財會實訓(xùn)課有效教學(xué)模式的實施
1. 實訓(xùn)課“教、學(xué)、做”一體化。
財會實訓(xùn)課有效教學(xué)模式是將理論教學(xué)內(nèi)容與實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容有機地揉合在一起，做到了系統(tǒng)性和實踐性的有機統(tǒng)一。在理論教學(xué)過程中同步實施財務(wù)會計單項實訓(xùn)，邊教邊學(xué)、邊學(xué)邊做。這種一體化的教學(xué)模式可使理論知識的學(xué)習(xí)與實際操作的訓(xùn)練在最短的時間內(nèi)緊密結(jié)合,理論指導(dǎo)實踐,實踐又深化理論,使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性,融“教、學(xué)、做”于一體，使學(xué)生真正做到知行合一，對培養(yǎng)中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)起了很好的促進作用，使教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的利用率大大提高。
2. 財務(wù)會計實訓(xùn)課程的綜合能力培養(yǎng)。
財務(wù)會計實訓(xùn)課程以會計職業(yè)崗位對會計核算能力的要求為主線,突出會計核算業(yè)務(wù)操作?；谥行⌒徒M織將會計分為若干崗位,采用一崗一人或一崗多人形式,形成一個會計工作團隊，既分工、又協(xié)作。在組織方式上,按內(nèi)控制度和不相容崗位分離原則,分為財務(wù)負責人、制單會計、記賬會計、出納、審核等崗位,共同組成一個實訓(xùn)小組,定期輪換,達到掌握會計職業(yè)各個崗位、各單項技能的基本要求。
完成內(nèi)容分崗、組織方式分崗實訓(xùn)訓(xùn)練后，獨立完成任務(wù)。它基于小a組織將若干會計崗位集于一人,即一人多崗，每名同學(xué)獨立完成一套模擬資料的實訓(xùn)程序。財務(wù)會計模擬實習(xí)主要的目的是使學(xué)生掌握綜合處理日常會計業(yè)務(wù)的能力,要求學(xué)生獨立利用已知資料編制原始憑證、記賬憑證，登記賬簿，編制報表,使學(xué)生熟練會計人員的基本技能，提高其獨立處理日常業(yè)務(wù)的能力。
3.手工賬實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合。
會計手工模擬實踐是基礎(chǔ),它可以幫助學(xué)生全面認識和理解會計活動的全過程及其規(guī)律,而會計電算化模擬實踐是利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進行全面系統(tǒng)的會計電算化處理，提高會計工作效率。根據(jù)社會的這種需求，利用手工模擬資料開展會計電算化模擬實訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實訓(xùn)資料——會計憑證填制、賬簿登記、會計報表編制的基礎(chǔ)上，將會計憑證輸人計算機,同時完成會計電算化的賬務(wù)處理及會計報表的編制,兩者有機結(jié)合,相互滲透,鞏固學(xué)生會計業(yè)務(wù)的處理能力,能熟練使用和掌握現(xiàn)代財務(wù)管理軟件,提髙職業(yè)適應(yīng)能力。
四、財會實訓(xùn)課有效教學(xué)模式的功能
1. 增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
理論和實踐知識融為一體,抽象變得形象,理性變?yōu)楦行?被動聽變?yōu)橹鲃幼?滿足學(xué)生的心理需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增。
2. 提高學(xué)生的崗位實踐技能。
實訓(xùn)教學(xué)是以學(xué)生為主體,實踐為主線的教學(xué)方法。因此，學(xué)生在老師和社會專業(yè)會計人員的指導(dǎo)下,通過實際操作來完成教學(xué)任務(wù),崗位實踐技能必然大幅度提髙。
3. 提高學(xué)生就業(yè)競爭力和崗位適應(yīng)能力。
校內(nèi)模擬實訓(xùn)與校內(nèi)真賬實踐相結(jié)合的教學(xué)過程,是按照企業(yè)會計崗位或公司的職位設(shè)置實踐內(nèi)容,利用企業(yè)的真實業(yè)務(wù)開展實踐訓(xùn)練,按照行業(yè)實際標準要求學(xué)生，使在‘‘教室”操作的內(nèi)容,成為相應(yīng)真實崗位上的工作任務(wù)。
4. 培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
學(xué)生在記賬公司實踐過程中肯定會遇到許多課堂及模擬實訓(xùn)中難以碰到的問題,他們會通過理論尋找辦法,或者迫使學(xué)生不斷去探索和思考。在這種教學(xué)氛圍中,可培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神、群體溝通技巧和組織協(xié)調(diào)能力,形成綜合素質(zhì)。
五、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】實驗教學(xué)；教學(xué)優(yōu)化
《營銷模擬實訓(xùn)》課程以“因納特市場營銷決策與分析模擬軟件”為基礎(chǔ)來進行教學(xué)，該軟件模擬了現(xiàn)實生活中企業(yè)所處的市場營銷環(huán)境，讓學(xué)生以企業(yè)決策者的角色來體驗營銷管理的全部活動，包括市場營銷環(huán)境的分析，營銷戰(zhàn)略的制定，營銷策略的制定和實施等等，在一系列的決策過后，系統(tǒng)會自動計算出模擬結(jié)果，得出排名。利用模擬軟件進行教學(xué)是一種能較充分的發(fā)揮學(xué)生“互動參與性”的教學(xué)方法，彌補了傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法所存在的一些不足。但是，由于《營銷模擬實訓(xùn)》課程剛開設(shè)不久，無論是在教學(xué)組織還是教學(xué)軟件方面都還不太完善，出現(xiàn)了一些問題，鑒于這些問題，我們應(yīng)當進行《營銷模擬實訓(xùn)》課程的教學(xué)優(yōu)化，讓實驗教學(xué)真正成為學(xué)生專業(yè)能力提升的助推器。
一、《營銷模擬實訓(xùn)》課程教學(xué)中存在的問題
（一）實驗分組不科學(xué)。在《營銷模擬實訓(xùn)》課程教學(xué)中需要將一個班級的學(xué)生分成若干小組，每一個小組擁有一家公司，小組成員要集體進行企業(yè)決策，制定一系列的戰(zhàn)略和策略，并且與其他小組展開競爭，搶奪市場資源，每一位小組成員的實力直接影響到小組的整體競爭力，但學(xué)生組隊的依據(jù)只是根據(jù)平時關(guān)系的親疏遠近，關(guān)系好的同學(xué)就組成了一組，沒有考慮到這是一個模擬的經(jīng)營團隊，需要講究知識和能力的互補。
（二）缺乏對實驗流程和規(guī)則的講解。因為學(xué)生們都是第一次接觸這種模擬營銷軟件，對實驗流程和規(guī)則都不了解，教師在實際教學(xué)過程中往往忽視這一問題，導(dǎo)致學(xué)生開始實驗時一頭霧水，不知從何下手，不能較快較好的進入實驗情境，極大的影響了實驗的順利開展。
（三）實驗過程中學(xué)生的操作重策略而輕戰(zhàn)略，沒有樹立企業(yè)整體運作意識。在《營銷模擬實訓(xùn)》課程中，學(xué)生本來應(yīng)該先進行SWOT分析，分析企業(yè)所處的環(huán)境中存在著哪些機會與威脅，企業(yè)自身的優(yōu)勢和劣勢是什么。然后制定STP營銷戰(zhàn)略，對市場進行細分，并且選擇目標市場進入，然后再進行適時準確的市場定位。這些活動都屬于企業(yè)的戰(zhàn)略決策層面，對企業(yè)的發(fā)展起著宏觀的指導(dǎo)作用并且影響著企業(yè)營銷策略的制定。但在實際實驗操作過程中，許多學(xué)生認為戰(zhàn)略分析不重要，有的學(xué)生甚至跳過戰(zhàn)略分析工作而直接進行策略的制定與執(zhí)行，更多的關(guān)注產(chǎn)品的研發(fā)、價格的制定與調(diào)整、渠道的選擇與合作、促銷方式等，卻不考慮為什么要這樣去制定和執(zhí)行營銷策略，以后應(yīng)該怎樣去制定和執(zhí)行營銷策略，沒有樹立企業(yè)整體運作意識。
（四）實驗過程中，軟件會依據(jù)各個小組的利潤率和銷售額進行排名，教師沒有在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計中考慮到如何提高因經(jīng)營不善導(dǎo)致排名落后學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（五）實驗課程考核方式過于單一，實驗課程的考核依據(jù)僅僅是模擬營銷決策的結(jié)果。
二、《營銷模擬實訓(xùn)》課程的教學(xué)優(yōu)化
（一）科學(xué)合理分組
分組時要考慮以下幾點:首先是小組人數(shù)的確定，小組人數(shù)太多會影響決策效率，還可能導(dǎo)致有的同學(xué)“搭便車”。小組人數(shù)過少則不利于發(fā)揮集體決策的作用。一般四人一組比較好，既方便同學(xué)們就企業(yè)決策進行討論，又能充分保證每一位同學(xué)的積極參與。然后是小組成員選擇標準的確定，每一小組至少要有一位專業(yè)知識豐富，領(lǐng)導(dǎo)能力較強的同學(xué)，以保證決策過程的科學(xué)性、合理性、專業(yè)性，這位同學(xué)要能發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用并充分調(diào)動其他組員的積極性。實驗分組中，一個小組應(yīng)當包含不同個性、性別的成員，他們發(fā)揮各自的特長去共同完成小組的實驗任務(wù)，在任務(wù)的完成過程中同學(xué)們也能充分感受到如何與不同類型的人進行交流與合作。在確定了組隊標準之后，學(xué)生可以先自由組合，然后把組隊名單交給任課老師，任課老師結(jié)合實際情況對各組成員進行適當調(diào)整，盡量使各組的實力保持相對均衡。
（二）做好實驗前期準備工作
在實驗開始前，教師要為學(xué)生介紹實驗軟件，詳細講解實驗任務(wù)及規(guī)則。實驗學(xué)時充裕的條件下，可以拿出幾個學(xué)時讓學(xué)生先進行練習(xí)，練習(xí)的成績不計入最終考核，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，從練習(xí)的經(jīng)驗和教訓(xùn)中得到啟發(fā)，從而更好的進入正式的決策實驗中。
（三）正式實驗過程中，做好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計
在實驗開始后，首先要求學(xué)生針對現(xiàn)有市場的特點，結(jié)合自身營銷目標進行問卷設(shè)計，通過市場調(diào)研來收集信息，輔助決策。在正式實驗中必須提交三份報告，一份是市場調(diào)查報告，一份是SWOT分析報告，一份是STP報告，報告中必須對市場調(diào)查結(jié)果、營銷環(huán)境、市場細分、目標市場選擇、市場定位和營銷目標做出詳細分析和具體說明，并闡述原因和依據(jù)。教師需要在后臺對實驗報告的提交進度進行監(jiān)督和控制，每個小組在分析報告沒有提交之前，都不能進入下一個實驗環(huán)節(jié)。每一次的營銷實驗結(jié)束后，教師還要對每一個小組提交的分析報告進行評分和講解，點評報告中的亮點和不足之處，實驗分析報告的分數(shù)將作為期末成績的參考。然后，同學(xué)們在營銷戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，進行營銷策略的制定與實施。在此過程中，教師要加強課堂管理。實驗進行中，教師可以適當?shù)脑谛〗M之間進行走動，了解各個小組的實驗進度，觀察小組成員的表現(xiàn)，判斷學(xué)生在實驗過程中是否出現(xiàn)了疑難問題需要老師提供幫助，同時也要監(jiān)督學(xué)生是否在做與實驗無關(guān)的事情，規(guī)范課堂紀律。最后，實驗結(jié)束后，應(yīng)安排一到兩個學(xué)時對學(xué)生整個實驗進行總結(jié)。先由各小組的組長進行小組決策總結(jié)，然后教師針對學(xué)生在實驗中的表現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的共性問題等進行總結(jié)。
（四）完善考核評價方式
成績的評定要采用過程與結(jié)果相結(jié)合的模式，也就是由決策成績與營銷報告成績兩部分構(gòu)成。營銷決策成績與營銷報告成績均為百分制，其中營銷決策成績占總成績的70%，營銷報告為三份，各占總成績的10%。
【參考文獻】
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[2]劉莉，張欣瑞.依托于軟件模擬環(huán)境的市場營銷實驗教學(xué)探索[J].商場現(xiàn)代化,2009(03).
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)；實訓(xùn)課程；課程開發(fā)
在未來10年內(nèi)，建筑工程對人才的需求仍然會呈現(xiàn)上漲趨勢。而就高職院校的培養(yǎng)目標來看，其需要結(jié)合學(xué)生的個體化差異與多元化需求及校內(nèi)優(yōu)勢資源，切實落實對應(yīng)用技能型人才的培養(yǎng)工作。為此，高校必須切實落實對建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的開發(fā)工作，以此全面保障該專業(yè)培養(yǎng)模式與市場需求的適宜性。
一、國內(nèi)建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程開發(fā)存在的問題
（一）沒有融入現(xiàn)代化教育理念
雖然現(xiàn)今素質(zhì)教育理念已經(jīng)大范圍普及，但受教育者自身觀念及校內(nèi)資源等的限制，大部分學(xué)校在開展實訓(xùn)課程開發(fā)工作時，仍然沿用傳統(tǒng)的開發(fā)理念與模式，即使引用了相應(yīng)的項目化管理及校企合作開發(fā)的模式，也僅僅停留在形式上，并未對其進行本土化處理。再加上部分高職院校實訓(xùn)基地及“雙師型”教師缺乏，很難切實將現(xiàn)代化教育理念融入該專業(yè)實訓(xùn)課程的開發(fā)之中[1]。
（二）實訓(xùn)課程教學(xué)過程過于偏向理論化
高職院校設(shè)置實訓(xùn)課程的主要目標是為了培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用技能型人才，但大多高職院校在建筑工程技術(shù)實訓(xùn)教材的選用上，多直接沿用本科高校的教材，并未體現(xiàn)出高職教育的實踐性特點，存在過于偏向理論的實際問題。此外，受實訓(xùn)基地規(guī)模等的限制，大部分學(xué)生都需要以頂崗實習(xí)的方式來完成實訓(xùn)類課程，而由于該過程中沒有教師的系統(tǒng)指導(dǎo)，實訓(xùn)課程效果不明顯。
二、建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)的要點
高職院校在構(gòu)建建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系的過程中，必須結(jié)合現(xiàn)代化教育理念及其相關(guān)的教學(xué)模式，充分利用好國家的優(yōu)厚政策，以項目化實訓(xùn)課程開發(fā)的方式，切實開展校企合作，促使學(xué)生通過實訓(xùn)不斷提高自身的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。而在該過程中，教師必須發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，加強對學(xué)生的指導(dǎo)與監(jiān)督，確保學(xué)生能夠以自主探究的方式不斷提高自身的理論與實踐能力，并促進各種能力的有效整合，以此全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。而就該課程體系的具體開發(fā)來看，主要可以從以下幾方面入手。
（一）基于職業(yè)崗位能力提升并落實實訓(xùn)課程開發(fā)工作
結(jié)合建筑工程專業(yè)實訓(xùn)課程實際特征，以及社會經(jīng)濟發(fā)展對該專業(yè)人才的實際需求，高職院校必須樹立起以職業(yè)崗位能力提升為基礎(chǔ)的實訓(xùn)課程開發(fā)理念，促進理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機整合，重點突出實訓(xùn)課程體系的實踐性與職業(yè)性?？梢詫⒔Y(jié)構(gòu)設(shè)計、材料質(zhì)量檢測、施工組織方案、招投標方案編制及相應(yīng)的AutoCAD、天正和各類BIM建模軟件的應(yīng)用融入課程體系之中，并結(jié)合學(xué)生的個體化差異與多元化需求重點突出部分模塊的實踐應(yīng)用教學(xué)，構(gòu)建具有較強針對性的課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，并結(jié)合本專業(yè)實際開發(fā)特色校本教材，夯實學(xué)生的基礎(chǔ)技能，并根據(jù)崗位需求和職業(yè)化標準設(shè)置對應(yīng)的課程培養(yǎng)目標，提升實訓(xùn)課程的教學(xué)成效[2]。
（二）落實實訓(xùn)基地的建設(shè)工作
為全面提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，高職院校應(yīng)結(jié)合國家相關(guān)政策及校內(nèi)優(yōu)勢資源來加強對建筑工程技術(shù)實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，給學(xué)生提供較為完善的實踐操作平臺，確保其能夠掌握設(shè)計、監(jiān)理以及施工相關(guān)的專業(yè)技能。另外，高職院校應(yīng)該切實加強與相關(guān)建筑類企業(yè)的合作，以項目化為導(dǎo)向，讓學(xué)生在頂崗實習(xí)的過程中，通過企業(yè)的項目化管理不斷提高自身的執(zhí)業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)。
（三）革新實訓(xùn)課程評估體系
在完成建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程體系開發(fā)工作，并將其應(yīng)用于實踐教學(xué)環(huán)節(jié)后，為保障所開發(fā)實訓(xùn)課程的有效性，落實對該類課程的持續(xù)性優(yōu)化，必須加強對其課程評估體系的革新工作。參照建筑工程的全壽命期的管理模式，教師應(yīng)該建立起動態(tài)化的課程評估體系，對學(xué)生的實訓(xùn)態(tài)度、能力提升水平及各項綜合能力水平等進行系統(tǒng)評估，建立動態(tài)化的評估方案，加強對學(xué)生實訓(xùn)過程的控制，以此提高課程評估的有效性與精確性。
三、結(jié)語
在建筑工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)課程的開發(fā)過程中，高職院校教育者必須結(jié)合該專業(yè)實際特性以及社會市場對該專業(yè)人才的實際需求，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生加強實踐訓(xùn)練，為學(xué)生提供項目化的實訓(xùn)基地，確保學(xué)生能夠參與到企業(yè)化管理的實訓(xùn)過程之中，提高實訓(xùn)成效。
參考文獻：
[1]邱耀.建筑工程類高職院校綜合實訓(xùn)項目的開發(fā)與優(yōu)化:基于九江職業(yè)大學(xué)“建筑工程技術(shù)專業(yè)綜合實訓(xùn)”的實踐[J].職教論壇,2012(36):80-81,87.
【關(guān)鍵詞】逆向工程；實訓(xùn)；系列課程；自學(xué)能力；應(yīng)用能力
【中圖分類號】G40-057 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2011）05―0145―04
一 引言
傳統(tǒng)的正向產(chǎn)品設(shè)計，是由市場或客戶需求出發(fā)，通過對產(chǎn)品功能的定位、技術(shù)實現(xiàn)方案的選擇、產(chǎn)品原始模型的設(shè)計、樣機制作以及設(shè)計方案調(diào)整與優(yōu)化等一系列過程來完成的。其核心是“初創(chuàng)”，是由需求直接驅(qū)動的全新產(chǎn)品的開發(fā)模式。我們今天為本科生開設(shè)的課程體系，主要也是圍繞著正向設(shè)計的指導(dǎo)思想來設(shè)置的。如“機械設(shè)計”、“創(chuàng)新設(shè)計”等課程，均是為培養(yǎng)學(xué)生的正向設(shè)計能力而開設(shè)的。
在現(xiàn)今產(chǎn)品更新?lián)Q代迅速、要求企業(yè)快速響應(yīng)市場需求的大環(huán)境中，真正“從無到有”的初創(chuàng)全新產(chǎn)品只占極小部分，絕大部分的“新”產(chǎn)品，實質(zhì)上都是對已有產(chǎn)品進行改進和局部創(chuàng)新。就產(chǎn)品整體而言，它是一種“更新”而不是“創(chuàng)新”。本科生在未來工作中可能更多的是要面對產(chǎn)品更新的問題。因此，如何有效地利用前人的知識積累，學(xué)習(xí)和消化已有產(chǎn)品的設(shè)計思想，了解并掌握其結(jié)構(gòu)原理和設(shè)計參數(shù)，在此基礎(chǔ)上進行產(chǎn)品更新和局部創(chuàng)新，已成為今天快速開發(fā)新產(chǎn)品的關(guān)鍵。
隨著其它支撐技術(shù)，如計算機技術(shù)、精密測量技術(shù)、快速原型技術(shù)等的快速發(fā)展，逆向工程技術(shù)近年已迅速進入實際工業(yè)生產(chǎn)領(lǐng)域并引起越來越多企業(yè)的重視。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和了解逆向工程的基本思想和方法，熟悉和掌握一些常用的逆向設(shè)備和軟件，對拓寬學(xué)生的知識面和產(chǎn)品開發(fā)思路，增加產(chǎn)品開發(fā)的手段，提高解決問題的能力，增強對未來工作的適應(yīng)能力和信心，都有著積極的作用。
國內(nèi)一些高校已經(jīng)認識到逆向工程的重要性，開始為本科生開設(shè)相應(yīng)的課程或設(shè)置相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)[1][2][3][4]。但這樣的高校目前為數(shù)不多，而且基本上都是以一門課程的形式，內(nèi)容不夠全面深入。通過這樣的課程，學(xué)生只能對什么是逆向工程有一個初步的了解，離真正應(yīng)用還有相當距離。在培養(yǎng)企業(yè)所需的、懂技術(shù)會操作的實用型逆向工程人才方面，目前的課程設(shè)置還存在不足。
本科2~3年級學(xué)生，已具備了學(xué)習(xí)逆向工程技術(shù)的基礎(chǔ)知識（如力學(xué)知識、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)設(shè)計知識、制造工藝知識等等），接受和理解逆向工程的基本思想并不難，難點是逆向工程所需技術(shù)手段(如逆向設(shè)備操作、逆向軟件使用等)的掌握。只有掌握了逆向工程所需的技術(shù)手段，才能真正運用到實踐中實現(xiàn)產(chǎn)品的逆向開發(fā)。為學(xué)生開設(shè)系統(tǒng)的逆向工程系列課程，并以實際訓(xùn)練為重點，將其作為高年級學(xué)生的一個專業(yè)方向或?qū)嶋H技能訓(xùn)練，應(yīng)當是培養(yǎng)逆向工程實用型人才的一個較好的選擇。
本文作者曾任中英聯(lián)合辦學(xué)中方教師多年，對如何通過實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和知識運用能力有較深入的體會。借助于國外大學(xué)一些常規(guī)的教學(xué)方法和手段，作者近年在本科高年級學(xué)生中開展了逆向工程實訓(xùn)的教學(xué)嘗試，得到了一些啟示和收獲，在此提出與老師們探討，誠望能對高校開展逆向工程教學(xué)有所幫助。
二 逆向工程實訓(xùn)包含的內(nèi)容
利用逆向工程思想開發(fā)新產(chǎn)品，是一種由已有產(chǎn)品（原型機）驅(qū)動的產(chǎn)品開發(fā)模式。它首先通過對原型機的測量，獲取原型機的各種參數(shù)，然后由設(shè)計人員通過對原型機結(jié)構(gòu)、功能等的分析，還原出原型機的設(shè)計思想。在此基礎(chǔ)上，對原型機進行局部改進和創(chuàng)新，設(shè)計出既保留原型機已為市場認可的優(yōu)秀功能和結(jié)構(gòu)、又在局部有所改進和創(chuàng)新的新產(chǎn)品，以滿足不斷變化的市場對產(chǎn)品提出的新的需求。完整的逆向工程應(yīng)包含三方面的內(nèi)容，即：逆向測量、逆向設(shè)計和逆向制造。
逆向測量是逆向工程的基礎(chǔ)，逆向測量為設(shè)計人員了解原型機創(chuàng)造了條件。逆向測量常用設(shè)備包括3D掃描儀、三坐標測量機、數(shù)字影像測量儀等，更先進的設(shè)備還包括工業(yè)CT等大型設(shè)備。目前，國內(nèi)大多數(shù)高校由于各種原因（如設(shè)備不足、課時限制等），尚未開設(shè)逆向工程課程，介紹逆向設(shè)備以及相應(yīng)的實驗環(huán)節(jié)還相對短缺，學(xué)生失去了一個了解這些先進設(shè)備的機會。一些高?？赡芤言谀承┱n程（如精度設(shè)計）中介紹到這些設(shè)備并開設(shè)了相應(yīng)的實驗，但也僅僅是將其作為長度測量設(shè)備而不是逆向工程設(shè)備來介紹，這樣做雖然拓寬了學(xué)生的知識面，但同時也失去了一個讓學(xué)生了解這些設(shè)備更廣泛用途的機會。這將會導(dǎo)致學(xué)生在未來工作中面對這些設(shè)備時缺乏應(yīng)用能力，而這些設(shè)備在企業(yè)中已逐漸得到較為普遍的應(yīng)用。通過為學(xué)生開設(shè)逆向工程系列實訓(xùn)課程，可以集中介紹這些設(shè)備，幫助學(xué)生快速系統(tǒng)地掌握這些設(shè)備的操作技能，增強在未來工作中的適應(yīng)能力。
逆向設(shè)計是在獲得產(chǎn)品結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，還原出產(chǎn)品的幾何模型，由此分析和還原產(chǎn)品的原始設(shè)計思想，進而對已有產(chǎn)品進行改進和創(chuàng)新，設(shè)計出新產(chǎn)品。這一方面需要學(xué)生具有扎實的產(chǎn)品設(shè)計基礎(chǔ)知識，另一方面也需要學(xué)生能正確使用常用的逆向軟件。產(chǎn)品設(shè)計的基礎(chǔ)知識，學(xué)生可以通過現(xiàn)有的課程來學(xué)習(xí)和掌握，但逆向軟件卻只能在逆向工程課程中加以介紹，目前的課程并不包括這部分內(nèi)容。逆向軟件中，處理3D點云數(shù)據(jù)的軟件，如Imageware、RapidForm，一般都較難掌握，除了教師在課堂上講解演示之外，更重要的是需要學(xué)生通過實際操作來熟悉它們的使用。這樣，逆向工程的實訓(xùn)課程就變得尤為重要。面對一個實際的逆向設(shè)計問題，通過實際操作來熟悉軟件的基本功能，是一個收效較好和較快的途徑。
逆向制造是利用逆向設(shè)計階段所建立的產(chǎn)品3D計算機模型制造出實際樣機或產(chǎn)品的過程。逆向制造包括常規(guī)的數(shù)控制造技術(shù)和先進的快速成形技術(shù)等。常規(guī)的數(shù)控制造技術(shù)，現(xiàn)有課程一般都有所涉及，而快速成形技術(shù)及一些先進的加工設(shè)備（如，不同的快速成形技術(shù)，它們的原理、所使用的設(shè)備、操作的技能；快速成形技術(shù)與其它加工技術(shù)（如鑄造技術(shù)）的聯(lián)合使用；先進的激光加工技術(shù)及設(shè)備（如作為快速2D制造設(shè)備的激光切割打標機），等等），現(xiàn)有課程中的介紹還存在較大的欠缺。在逆向工程實訓(xùn)課程中加入對這些設(shè)備的介紹和操作技能的訓(xùn)練，不僅可以豐富學(xué)生的知識和提高學(xué)生使用先進設(shè)備的能力，同時也為學(xué)生未來工作中實現(xiàn)快速產(chǎn)品開發(fā)提供了許多新的技術(shù)手段。
三 開展逆向工程實訓(xùn)的情況
近3年來，我們每年面向大三學(xué)生，采取自愿報名與教師挑選相結(jié)合的方式，吸收少量學(xué)生來參加逆向工程實訓(xùn)。這也是一個教學(xué)試驗，希望從中能找到適合學(xué)生的教學(xué)方式，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，以及發(fā)現(xiàn)存在的問題。目標是形成一套面向高年級學(xué)生開設(shè)的選修課程模塊，將來作為一個專業(yè)方向或作為一種技能訓(xùn)練納入教學(xué)計劃之中。
我們設(shè)定的目標是，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，完成一件機械零件或一個小型機電產(chǎn)品從逆向測量到制造出最終樣件或樣機的全過程。逆向的產(chǎn)品由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進行選擇。對于完成這一產(chǎn)品所需要的各種知識和技能，教師在進行必要的基礎(chǔ)知識講授之后，主要由學(xué)生通過自學(xué)以及實踐獲得。對這一過程中學(xué)生遇到的問題，大多數(shù)情況下都要求學(xué)生獨立解決，教師僅給予技術(shù)的指導(dǎo)和方向的指引。如，知識和軟件學(xué)習(xí)過程中教師進行答疑，通過實驗室開放的機會教會學(xué)生設(shè)備的使用后讓學(xué)生自行操作，為學(xué)生提供一些可以進行技術(shù)交流或產(chǎn)品加工的企業(yè)讓學(xué)生自己去聯(lián)系，要求學(xué)生做好工作計劃并與教師討論，要求學(xué)生對做過的各種工作記錄詳細的工作日志，等等。
時間安排上，學(xué)生利用課余時間，持續(xù)期在1年到1年半左右。其中，前半年時間主要用于逆向工程相關(guān)知識、逆向測量設(shè)備和逆向軟件的學(xué)習(xí)，后半年到1年時間則用于逆向產(chǎn)品設(shè)計與制造。
從開展的情況看，能夠堅持完成這一過程的學(xué)生，不僅加深鞏固了所學(xué)的各種知識，對知識的應(yīng)用有了更深刻的理解，也學(xué)到了許多常規(guī)課程所沒有涉及到的知識，提高了實踐應(yīng)用能力。更重要的是，學(xué)生通過這一過程，在很大程度上提高了解決設(shè)計制造過程中各種實際問題的能力，掌握了從事逆向設(shè)計和制造所必須的基本知識和技能，基本能獨立完成從原型機到最終制造出樣機的全過程，對未來工作也有了更多的信心。圖1是學(xué)生完成的逆向產(chǎn)品。
四 逆向工程實訓(xùn)的關(guān)鍵問題
在對學(xué)生進行逆向工程實訓(xùn)的過程中，關(guān)鍵和需要著力解決的問題包括：
1 教學(xué)方式和要求的轉(zhuǎn)變。
大多數(shù)學(xué)生基本上都已習(xí)慣于教師講學(xué)生學(xué)這樣一種被動的學(xué)習(xí)方式，而逆向工程實訓(xùn)課程以實際訓(xùn)練為主，要求學(xué)生要有更多的自主性。學(xué)生必須自己面向問題，自己學(xué)習(xí)解決問題所需要的知識，很多時候還需要自己去探索解決問題的途徑和方法。這是從將來學(xué)生實際工作需要出發(fā)所設(shè)置的要求，也是開設(shè)實訓(xùn)課程的初衷和希望達到的目的。但由過去已經(jīng)習(xí)慣的被動學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變?yōu)閷砉ぷ餍枰闹鲃訉W(xué)習(xí)方式，由面向知識的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)槊嫦驊?yīng)用和面向問題的學(xué)習(xí)，對學(xué)生來說無疑是一個較大的挑戰(zhàn)。從我們這幾年經(jīng)歷的情況看，大部分學(xué)生開始時并不適應(yīng)，一些學(xué)生在遇到困難時放棄了，而另一些能夠理解這種訓(xùn)練能幫助他們?yōu)閷砉ぷ魈嵩缱龊脺蕚涞膶W(xué)生，則能在教師的指引下，克服困難最終完成訓(xùn)練的要求。這提示我們，應(yīng)盡量讓學(xué)生理解這種訓(xùn)練的意義，當學(xué)生遇到困難時應(yīng)及時給與指導(dǎo)和引導(dǎo)，教師應(yīng)有較深厚的積累，同時也需要付出比常規(guī)授課更多的時間和精力。
2 逆向軟件的學(xué)習(xí)和掌握。
自學(xué)逆向軟件對學(xué)生而言是一個困難較多的環(huán)節(jié)，如，樣條曲線曲面這樣的基礎(chǔ)知識過去沒有接觸過；軟件功能太多，記不住，容易混淆；對許多軟件的功能理解不透，用不好，等等。針對這樣的問題，我們一方面給學(xué)生補一些必要的基礎(chǔ)知識，另一方面簡化問題，從一些形狀簡單的樣件入手，逐步深入。同時，縮短單純學(xué)習(xí)軟件的時間，在了解了軟件基本功能后，及早針對要逆向的產(chǎn)品，面向需要解決的問題，學(xué)習(xí)軟件相應(yīng)的功能。這樣做，學(xué)生的興趣增加了，同時也避免了一些繁雜和暫時用不到的功能不容易掌握而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
3 逆向設(shè)備的操作。
我們采用教師先手把手教，然后利用實驗室開放的有利條件給學(xué)生更多的動手機會，讓學(xué)生自己從親歷的實驗操作中真正學(xué)會和掌握設(shè)備的操作技能。3D掃描儀、影像測量儀等設(shè)備的操作相對容易掌握，我們要求學(xué)生能完全掌握并能自己進行需要的測量，如自己掃描自選的樣件獲取點云數(shù)據(jù)。三坐標測量機的掌握相對較為困難，我們僅要求學(xué)生能在教師的幫助下進行常規(guī)的測量，如用三坐標測量機來對最終獲得的逆向產(chǎn)品進行測量和精度分析。此外，在逆向制造時，由于教師在科研過程中試制了多臺各種不同原理的快速成形設(shè)備，學(xué)生可以同熟悉這些設(shè)備的研究生們密切交流，學(xué)習(xí)各種快速成形設(shè)備的操作，制作出他們自己的逆向的產(chǎn)品。在這樣的過程中，學(xué)生學(xué)會和掌握了許多設(shè)備的操作，學(xué)會了許多解決實際問題的方法，同時也提高了與人溝通的技巧和能力。
4 逆向設(shè)計和制造中的問題。
學(xué)生由于缺乏實踐經(jīng)驗，還不能將已學(xué)過的各種知識很好地應(yīng)用于產(chǎn)品設(shè)計和制造，因此，在設(shè)計和制造過程中往往會出現(xiàn)精度設(shè)計不合理、對快速成形件的收縮變形等估計不足等等各種問題，致使初次設(shè)計制造的產(chǎn)品誤差過大、裝配不上、在試用過程中出現(xiàn)變形甚至破壞等情況。對學(xué)生來說這是一件好事，通過反復(fù)修正設(shè)計和多次制造，在實踐中了提高了知識的應(yīng)用能力，學(xué)會了解決問題的方法，豐富和積累了實踐經(jīng)驗。教師也在這樣的過程中逐漸清楚了學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，進而可在后續(xù)的授課和實訓(xùn)過程中加以注意和改進。
5 時間安排的問題。
前期的實訓(xùn)，我們完全是利用學(xué)生的課余時間來進行的，時間上經(jīng)常無法保證。另一方面，由于目前的實訓(xùn)僅僅相當于一種課外活動，沒有給學(xué)生硬性的學(xué)習(xí)要求。由于學(xué)生們在大三還有許多必修課要上，學(xué)習(xí)一繁忙加上實訓(xùn)前期軟件的學(xué)習(xí)是一個難關(guān)，因此容易產(chǎn)生放棄的念頭。從這幾年最終完成全部實訓(xùn)內(nèi)容的學(xué)生情況看，讓學(xué)生掌握逆向工程的實際操作完全是可行的。但這需要時間上的保證，同時也需要對學(xué)生提出明確的要求。因此，為感興趣的學(xué)生開設(shè)一套供選修的實訓(xùn)課程，將其作為一個專業(yè)方向納入整體教學(xué)計劃，對學(xué)生提出明確的教學(xué)要求，可能是一種較好的選擇。
五 逆向工程實訓(xùn)課程的安排
將逆向工程作為高年級學(xué)生的一個專業(yè)方向或作為一種技能培訓(xùn)手段，需要設(shè)置一套選修課程。根據(jù)學(xué)生未來從事實際工作的需要，可考慮開設(shè)的課程包括：
1 《逆向工程操作實訓(xùn)》――該課程是實訓(xùn)的核心課程，持續(xù)期為1年至1年半，主要任務(wù)是完成一件產(chǎn)品的逆向制作全過程。課程初期，教師先簡要介紹逆向工程的基本思想和方法，所涉及到的知識和技能等內(nèi)容，然后由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主選擇一個需要進行逆向的產(chǎn)品。學(xué)生進行分組，每組選不同的產(chǎn)品。學(xué)生在完成實訓(xùn)過程中所需要的各種知識和技能，則通過一系列緊緊圍繞實訓(xùn)需要所設(shè)立的各種單獨的課程（見下面所列的課程）來獲得。本課程中，學(xué)生需要通過經(jīng)歷自選原型樣機（或樣件），3D掃描獲取點云數(shù)據(jù)，用逆向軟件進行數(shù)據(jù)處理，在3D設(shè)計軟件中進行逆向設(shè)計，直至最終制造出產(chǎn)品并比照原型機進行精度分析等環(huán)節(jié)。應(yīng)為每組學(xué)生配備一個專任的指導(dǎo)教師負責該課程的教學(xué)、輔導(dǎo)、進度檢查監(jiān)督、定期考核、以及及時解決學(xué)生遇到的各種問題。
下列課程是為配合本核心課程所開設(shè)的單獨課程。每門課程開課時間一般為1學(xué)期，開課時間應(yīng)配合核心課程的進度，由一名教師負責。先是對每組學(xué)生所需要的共通基礎(chǔ)知識進行集中講解，后面更多時間則是學(xué)生針對自己特定的任務(wù)自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，每組學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容可能各不相同，教師分別對每組學(xué)生進行有針對性的指導(dǎo)、講解和答疑?？己朔纸M進行，看學(xué)生是否掌握了自己該了解的內(nèi)容。
2 《逆向軟件與3D建模》――教師集中講授的內(nèi)容：以逆向軟件的基本使用操作為重點，通過一些具體的實例，介紹點云處理、曲線曲面建立、與3D設(shè)計軟件的數(shù)據(jù)交換、3D模型的建立等內(nèi)容。不同任務(wù)組的學(xué)生還需要根據(jù)自己的任務(wù)深入學(xué)習(xí)軟件需要用到的一些功能。
3 《逆向測量設(shè)備及操作》――教師集中講授的內(nèi)容：以3D掃描儀為重點，包括激光3D掃描儀和白光3D掃描儀，同時，影像測量儀、精密高度儀、三坐標測量機等設(shè)備，也作基本的介紹。不同任務(wù)組的學(xué)生可根據(jù)自己的具體任務(wù)深入學(xué)習(xí)某種或某些設(shè)備的操作，直至熟練掌握，可以自行使用。
4 《逆向制造設(shè)備及操作》――教師集中講授的內(nèi)容：以多種快速成形設(shè)備為主，介紹其基本原理和基本的操作技能，同時對其它設(shè)備，如激光切割打標機、激光內(nèi)雕機、水射流切割機等做簡要介紹。對前期課程中未涉及到的各種數(shù)控加工設(shè)備（如數(shù)控沖床等），也可納入其中。學(xué)生完成逆向制造可以直接用快速成形設(shè)備制作樣件，圖1（a）是一個這樣的例子。也可用快速成形設(shè)備加上其它設(shè)備制作出批量產(chǎn)品。如，先用SLS或3DP快速成形機制造鑄造形殼，通過鑄造獲得毛坯，再用數(shù)控切削機床制造出金屬零件產(chǎn)品或模具，如果是模具，最后再通過注塑或壓鑄、沖壓等方式獲得最終產(chǎn)品。圖1（b）是一個這樣的例子。學(xué)生需要根據(jù)自己制造的需要學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的設(shè)備操作。
5 《逆向工程中的精度分析》――學(xué)生之前可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過如《精度設(shè)計》這樣的課程，對精度的相關(guān)知識已有所了解。本課程以此為基礎(chǔ)，教師主要分析講解逆向過程中可能對精度造成影響的環(huán)節(jié)和因素，如何在逆向過程中減少測量和制造誤差，提高逆向產(chǎn)品的精度，以及如何對最終的逆向樣機比對原型機進行精度分析，找出誤差來源等內(nèi)容。
這套課程應(yīng)偏重于實際操作，強調(diào)解決整個逆向過程中面對的實際問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力和應(yīng)用能力。通過這套課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)能讓學(xué)生基本掌握逆向工程的相關(guān)知識和各種實際操作技能，基本上能夠獨立完成整個逆向過程，由原型機制作出最終樣機或產(chǎn)品。
六 小結(jié)
經(jīng)過近年在部分學(xué)生中開展逆向工程實訓(xùn)的嘗試，我們認為，為高年級學(xué)生開設(shè)一套逆向工程實訓(xùn)課程，將其納入教學(xué)計劃是完全可行的。通過實訓(xùn)，不僅可提高學(xué)生知識應(yīng)用能力和解決實際問題的能力，同時也能增強學(xué)生面對困難時的信心，并可為學(xué)生未來就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。
參考文獻
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Exploring on Setting-up Practical Training Courses on Reverse Engineering
LUO Feng
（College of Mechatronics and Control Engineering Shenzhen University ,Shenzhen,Guangdong 518060 ,China）
Abstract: The feasibility on setting-up series practical training courses for reverse engineering is explored by teaching trying in senior students in recent years. Some key matters needed to be solved on the training process are pointed out and analyzed. Relevant proposals are put forward appropriately. It is indicated that there is positive function on upgrading self-learning ability and knowledge-applying ability of students by the process.
關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)模式；實證研究
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0068-02
Study on the Application of the Multinedia Products
GAO Fei， SU Chen， CHEN MEi
（Beijing Polytechnic，Beijing 100176， China）
Abstracts：This paper discusses the graduates to adapt to the needs of society the problem lies in the knowledge structure， cognitive skills， teaching and learning frustration communication disorder students psychological barrier four reasons， the training curriculum as the starting point， the empirical case study， factors to solve the problem， and to effectively collect objective data and qualitative analysis， discusses the teaching mode of work scene based training is an effective way to solve the vocational college graduates employment and occupation development results.
Key words： reform in education； teaching mode； empirical research
2015年兩會及十報告均提到要重視高等職業(yè)教育，強調(diào)“要全面實施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神?！敝袊穆毥腆w系也在深入發(fā)展改革的過程中，新的教育理念逐步貫徹到國際化教育合作領(lǐng)域。職業(yè)教育體系中國際知名的有如：美國的社區(qū)職教、德國的“雙元制”、英國的“工讀交替”等實訓(xùn)教學(xué)模式。目前我國高職高專院校畢業(yè)生基本情況是：不能靈活應(yīng)用在校期間所學(xué)理論基礎(chǔ)知識及技術(shù)，動手能力尚欠缺。社會及企業(yè)需求的專業(yè)技能和項目經(jīng)驗人才，是對的就業(yè)者的核心素質(zhì)的要求，企業(yè)人才需求有缺口，高職院校應(yīng)盡力貼合社會需求培養(yǎng)相應(yīng)技能的就業(yè)學(xué)生。我們通過數(shù)字媒體課程實訓(xùn)教學(xué)模式應(yīng)用的研究，針對高等職業(yè)院校的教學(xué)與教法的進行探究和改革，全面實施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有重要意義。
1 數(shù)字媒體實訓(xùn)課程設(shè)計方法
由于高職院校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)與用人單位，其對實習(xí)及畢業(yè)學(xué)生要求具備較高的動手實踐能力，要求就業(yè)人員應(yīng)該能夠完成所在專業(yè)工作崗位的典型工作任務(wù)。數(shù)字媒體實訓(xùn)課程教學(xué)方法的研究與應(yīng)用，同時受到所在學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)實情況的約束，未見得能夠使得每一位學(xué)生進行專業(yè)崗位培訓(xùn)，針對實際工作場景的課程實訓(xùn)模式是較好的體驗實際項目、了解項目設(shè)計實施過程，課程設(shè)計存在著直觀有效的方式，很好的成為學(xué)生在模擬項目中體驗規(guī)則、制度、過程、管理和規(guī)范的目的。
2 探究課程設(shè)計
通過虛擬實際工作情景，應(yīng)該模擬實際項目目標，學(xué)生分組和工作流程，還應(yīng)該模擬工作中各種制度、成本控制等，讓同學(xué)們有著親臨其境的職場體驗。
3 分析教學(xué)效果
應(yīng)用數(shù)字化圖表展現(xiàn)完成圖，充分分析研究學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，依據(jù)數(shù)據(jù)分析統(tǒng)計外部條件，完成標準。采用實證研究法，通過數(shù)字媒體實訓(xùn)課程設(shè)計完成教學(xué)模式的客觀探究。
4 結(jié)束語
綜上所述，應(yīng)用新的教學(xué)模式強化了教師信息技術(shù)能力；提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力；提高了教師科研能力；豐富了教學(xué)資源；改革成果顯著。近年來參加實訓(xùn)的多媒體專業(yè)學(xué)生一次性就業(yè)率就達到98%以上，畢業(yè)生分布于本市各設(shè)計、媒體、網(wǎng)絡(luò)等公司。實訓(xùn)課程對學(xué)生今后職業(yè)發(fā)展深具影響力，學(xué)生們首先從中體會到了學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的快樂，品味到了工學(xué)交替的樂趣，實現(xiàn)了個人價值的提升。同時，他們學(xué)會了學(xué)習(xí)和獨立思考，體會到了探究的樂趣，嘗試從多角度全方位觀察分析問題，激發(fā)了學(xué)生進一步學(xué)習(xí)的興趣和不斷開拓進取的精神；學(xué)會了做事，知道怎樣做才能做成一件事，了解了項目運作的工作程序；學(xué)會了共處，認識到了合作、溝通、團結(jié)的重要性，體驗到了同舟共濟戰(zhàn)勝困難的喜悅；學(xué)會了做人，知道怎樣做才能成為一個懂得盡義務(wù)、負責任、社會需要的高素質(zhì)人才。
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