發(fā)布時間：2022-06-01 17:23:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的實訓(xùn)基地總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、明確實訓(xùn)實習(xí)的目的
安排數(shù)控實習(xí)的基本目的，在于通過該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉地掌握數(shù)控車床或數(shù)控銑床（加工中心）的基本手工編程方法、典型零件、常規(guī)工序的數(shù)控機床加工操作方法，初步掌握數(shù)控機床精度檢驗和維護技能，并能達到中級或中級以上的水平。
具體表現(xiàn)在以下三個方面：
⒈重視學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)
學(xué)生開始實訓(xùn)時先進行為期兩天的入廠教育，主要內(nèi)容是尊師教育、安全操作教育、文明操作教育、實訓(xùn)日常行為規(guī)范教育、專業(yè)思想教育、學(xué)習(xí)方法教育，擦機床訓(xùn)練、打掃車間衛(wèi)生訓(xùn)練、工量具擺放訓(xùn)練。通過教育，有助于學(xué)生形成良好的思想意識，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。
⒉因材施教
“包教，包會”，確保每一個學(xué)生達到基本標(biāo)準(zhǔn)要求，對于極個別差的學(xué)生，如果在規(guī)定的實訓(xùn)期間內(nèi)達不到要求，允許隨以下的班級訓(xùn)練達到要求。同時為優(yōu)秀的學(xué)生創(chuàng)造脫穎而出的機會，鼓勵他們參加高級工考試。
⒊盡量為學(xué)生提供較多的訓(xùn)練時間
實訓(xùn)教師克服機床品種繁雜，操作方法不一樣的困難，盡可能的多安排機床供學(xué)生訓(xùn)練；同時盡可能延長實訓(xùn)時間，每天從早上：一直到晚上：都有實訓(xùn)，周六、周日也從不休息。
二、精心組織，認(rèn)真做好實習(xí)教學(xué)
⒈實訓(xùn)教材的編寫
我系實訓(xùn)中心現(xiàn)有臺能正常使用的數(shù)控機床，共種不同的品種和型號，各自的操作方法均不相同，市面上沒有任何一種教材合適我系設(shè)備情況，這就給實訓(xùn)教學(xué)帶來極大的困難。為此，我中心老師經(jīng)過艱苦而緊張的工作，終于在本學(xué)期實訓(xùn)開始之前完成了本共萬字的講義編寫任務(wù)（其中有本為習(xí)題冊、本為《入廠教育》手冊），其中實訓(xùn)中心主任孫連棟老師一人完成本共萬字的編寫任務(wù)，實訓(xùn)教學(xué)第一次有了合適的教材，徹底結(jié)束了口述指令的歷史，大大提高了實訓(xùn)的效果，學(xué)生反映良好。
⒉高起點設(shè)計訓(xùn)練目標(biāo)
此次實訓(xùn)跨躍了用蠟?zāi)?、尼龍棒加工的階段，直接用鋁料加工；訓(xùn)練題目難度按中級工設(shè)計。學(xué)生加工零件的精度高于部分機床的定位精度，為實現(xiàn)與就業(yè)的零距離對接打下了堅實的基礎(chǔ)。
⒊新老結(jié)合，互相促進，互相提高
在此次承擔(dān)實訓(xùn)任務(wù)的名教師中有名教師是第一次承擔(dān)教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中他們能夠克服老師少、設(shè)備系統(tǒng)繁多的種種困難，并虛心請教老教師，很快進入角色，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的老師，出色地完成了本次教學(xué)任務(wù)。
⒋實習(xí)成績的評定
為調(diào)動實習(xí)學(xué)生的積極性，保證實習(xí)效果，本系對實習(xí)學(xué)生的成績評定分為兩部分：
一是實習(xí)期間，由任課老師對學(xué)生的平時表現(xiàn)和加工情況做出鑒定；
二是由任課教師對學(xué)生完成的實測驗進行評定，用百分制打分。
兩者的結(jié)合最后形成學(xué)生實習(xí)的期末成績計入學(xué)生學(xué)籍登記表。
三、實習(xí)教學(xué)取得的效果
、實習(xí)教學(xué)是理論與實踐相結(jié)合的一種教學(xué)手段，有力的促進了我系人才培養(yǎng)計劃的完善，是高職教育的重要組成部分。近年來，我系為適應(yīng)學(xué)生的實踐需要陸續(xù)增設(shè)與調(diào)整了一系列課程，受到了同學(xué)的歡迎。
、實習(xí)教學(xué)達到了專業(yè)教學(xué)的預(yù)期目的。在實習(xí)之后，學(xué)生普遍感到不僅實際動手能力得到了前所未有的提高，絕大多數(shù)學(xué)生達到了數(shù)控中級工的要求，更重要的是通過具體的實踐，進一步激發(fā)了廣大同學(xué)對專業(yè)知識的興趣，并能夠做到理論與實踐相結(jié)合，為后繼課程（如和畢業(yè)設(shè)計）和今后自身的就業(yè)及發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。
四、存在的問題
在每期結(jié)束后，我們都做了認(rèn)真的總結(jié)和反饋。大部分學(xué)生對我們安排的實習(xí)表示了滿意，對任課教師也給予了很好的評價，但學(xué)生普遍也反映出一些不足。根據(jù)我們現(xiàn)有的情況，目前我們存在不足有：
⒈師資隊伍不足，已嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
目前，我們正式編制的實訓(xùn)教師只有人（名去讀研的教師未計算在里），而本次參加實訓(xùn)的學(xué)生有人，現(xiàn)在的師生比是：，與我院提出的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃中的到年在校生師生比：的這一要求還相差甚遠。學(xué)生人數(shù)多在實訓(xùn)期間出現(xiàn)的問題也隨之增多，且出現(xiàn)的問題往往各式各樣，帶課教師不可能一一加以解決，這樣的話就影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，久而久之，學(xué)生的意見也會越來越大，對我院的聲譽可能也會造成一定的影響。
⒉設(shè)備太少，機床種類的數(shù)量嚴(yán)重不平衡，遠遠不能滿足實習(xí)要求。
目前，我中心共有臺數(shù)控機床，其中有臺數(shù)控機床已不能正常使用于教學(xué)，處于淘汰狀態(tài)，另外臺暫時不參加實訓(xùn)教學(xué)，所以實際上參與教學(xué)的只有臺，學(xué)生采用班倒，這樣的話平均下來～名學(xué)生共用臺機床，加之學(xué)生參加實訓(xùn)的時間短，輔導(dǎo)的教師少，再者，數(shù)控車床、數(shù)控銑床和加工中心的數(shù)量和班級學(xué)生人數(shù)又有嚴(yán)重的不平衡，如此一來，我們的實踐教學(xué)的質(zhì)量不能進一步得到加強。
⒊設(shè)備品種太繁雜，一個教師要掌握～個系統(tǒng)和機床，不利于教學(xué)。
目前，我們有臺數(shù)控機床，其江西系統(tǒng)數(shù)控車床、臺系統(tǒng)數(shù)控車床、臺系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺南通系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺華中系統(tǒng)數(shù)控銑床、臺系統(tǒng)加工中心，面對如此繁雜的系統(tǒng)和機床，加之我們的教師過少，每種機床又存在著較大的差異性，教師在掌握一種機床的時候?qū)τ诹硪环N系統(tǒng)的機床不能做到精通，只能是盡力而為，如此一來不利于教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。
⒋我系實訓(xùn)教師待遇太低，課時計算辦法不夠科學(xué)，不利于教師積極性的提高。
高職院校的辦學(xué)理念應(yīng)該是突出職業(yè)性和技術(shù)性，所以實訓(xùn)環(huán)節(jié)是高職院校教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中的一項重要內(nèi)容，院領(lǐng)導(dǎo)也對實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)給予了很大的重視，對我系的實訓(xùn)教學(xué)的順利進行起了很大的推動作用。實訓(xùn)教師作為實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的具體執(zhí)行者和參與者，在待遇方面與理論教學(xué)的教師待遇不能同日而語，這樣容易造成情緒的不穩(wěn)定，更不能提高實訓(xùn)教師的主動性和積極性。我系的實訓(xùn)教學(xué)的性質(zhì)、特點與其他系存在著很大的不同，我系的實訓(xùn)教學(xué)的特點是分散型教學(xué)，一個老師不可能同時帶很多學(xué)生，學(xué)生一多，就會出現(xiàn)“放羊”現(xiàn)象，這樣一來，教學(xué)質(zhì)量無從談起。因此，實訓(xùn)教學(xué)的工作量應(yīng)該改革。比如，課時工作量計算辦法不按學(xué)生人數(shù)的多少來算，而是按照教師指導(dǎo)的時間乘以一個系數(shù)（比如或）來計算，只要有一個教師帶實訓(xùn)就算一份的工作量。根據(jù)設(shè)備的實際情況，普通機床以一名教師指導(dǎo)～人為宜，數(shù)控機床以人左右為宜。這樣可以較好的保證教學(xué)效果。
[論文關(guān)鍵詞]高職院?！⌒?nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)
高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是為國家和地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的應(yīng)用型專門人才。高等職業(yè)技術(shù)教育強調(diào)的是能力綜合與實用，而學(xué)生的實踐過程主要是在實訓(xùn)基地中完成，實訓(xùn)基地是高職院校一個重要的教學(xué)組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用技能、創(chuàng)新能力及實踐能力的必備條件，實訓(xùn)基地建設(shè)的好壞，直接關(guān)系到教學(xué)水平的高低，關(guān)系到學(xué)生就業(yè)和適應(yīng)工作的能力，是提升教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是高職高專院校辦出特色的關(guān)鍵。因此，實訓(xùn)基地的建設(shè)是發(fā)展高職教育的必然需要。
一、實訓(xùn)基地建設(shè)的原則
實訓(xùn)基地建設(shè)的規(guī)律是必須滿足一定時期經(jīng)濟社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和高技能人才數(shù)量、質(zhì)量方面的要求，必須使學(xué)生所學(xué)的理論知識在實踐中得以理解和應(yīng)用，必須促進學(xué)生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。高職實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是建立在高職實訓(xùn)基地建設(shè)的客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上，并且是對高職實訓(xùn)基地建設(shè)實踐經(jīng)驗的總結(jié)、歸納，以及對經(jīng)驗進行的一定程度的思維抽象的結(jié)果。從科學(xué)角度上講，高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的原則是指導(dǎo)高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)的行動指南、依據(jù)或總則。有了科學(xué)原則的指導(dǎo)，高職教育實訓(xùn)基地建設(shè)就能夠走上良性發(fā)展的軌道。因此實訓(xùn)基地建設(shè)必須堅持以下原則：
1 先進性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)要以先進的職業(yè)教育理念為指導(dǎo)，借鑒發(fā)達國家和地區(qū)的先進經(jīng)驗，并具有豐富的高科技內(nèi)涵和跟蹤技術(shù)前沿的特征；建設(shè)方案的設(shè)計要有一定的超前性。在建設(shè)方案的設(shè)計中，要以職業(yè)教育課程開發(fā)的理論與技術(shù)為指導(dǎo)，方案的開發(fā)要經(jīng)歷分析、設(shè)計、編制三個階段。在整個設(shè)計過程當(dāng)中，都必須以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，認(rèn)真分析，能夠反映科學(xué)技術(shù)進步和社會經(jīng)濟發(fā)展趨勢，體現(xiàn)職業(yè)與職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，體現(xiàn)現(xiàn)有行業(yè)中的高技術(shù)含量，代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢。在實訓(xùn)項目及實訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置上。要超前本地區(qū)、行業(yè)、社會發(fā)展的需要。要明確職業(yè)群里不同專門方向或相關(guān)新職業(yè)發(fā)展的動向，從而建立一個與社會接軌，引領(lǐng)本職業(yè)技術(shù)發(fā)展的先進的實訓(xùn)基地，使學(xué)生所掌握的知識技能能夠適應(yīng)未來技術(shù)發(fā)展的需要。
2 現(xiàn)實性原則。實訓(xùn)基地的建設(shè)方案一定要按學(xué)校的實際需求來規(guī)劃，要根據(jù)專業(yè)及課程的需求而建設(shè)，不應(yīng)追求大而全。要適度考慮到校外實訓(xùn)基地的補充作用。實訓(xùn)設(shè)備的購置必須適合專業(yè)實踐教學(xué)組織需要，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，不應(yīng)盲目地追求高、精、尖。購置的設(shè)備和儀器要發(fā)揮使用功能的最大化，避免出現(xiàn)閑置和不方便使用的情況，不要追求一步到位、一勞永逸，要整體規(guī)劃，分階段建設(shè)。實訓(xùn)基地的建設(shè)還要量力而行，積極與行業(yè)企業(yè)共建生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。同時實訓(xùn)基地建設(shè)還要突出生產(chǎn)性，要營造出真實的生產(chǎn)環(huán)境，要符合標(biāo)準(zhǔn)的工藝流程和操作規(guī)范，使學(xué)生能夠按照職業(yè)、崗位(群)的技能要求得到有針對性的訓(xùn)練，做到“真題真做”，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離。
3 通用性原則。實訓(xùn)基地必須既是培養(yǎng)高等應(yīng)用型人才的場所，又是職業(yè)技術(shù)教育師資培養(yǎng)單位，是高新技術(shù)開發(fā)、應(yīng)用、推廣基地，是終身教育培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、考核、鑒定的依托。在基地建設(shè)總體設(shè)計上要充分考慮相關(guān)專業(yè)的通用性。在設(shè)備、軟件、師資、人員等方面要考慮到各專業(yè)能夠相互共享，提高設(shè)備的利用率和投資效益。不要強調(diào)實訓(xùn)基地與校內(nèi)所設(shè)專業(yè)一一對應(yīng)。要以骨干專業(yè)學(xué)生技能訓(xùn)練為基礎(chǔ)并覆蓋相關(guān)專業(yè)群。實訓(xùn)基地要將專項技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有機結(jié)合，將技能訓(xùn)練、技能競賽、技能考核鑒定、創(chuàng)業(yè)就業(yè)訓(xùn)練和社會技術(shù)服務(wù)有機結(jié)合，充分發(fā)揮實訓(xùn)基地的綜合功能。
4 開放性原則。實訓(xùn)基地建設(shè)要突出開放性。從空間到時間都要向師生、社會人員開放，而不能成為學(xué)校，甚至某個院系、專業(yè)的專用場所。只有這樣才能充分發(fā)揮其作用，產(chǎn)生最大效益。實訓(xùn)基地不僅為學(xué)生技能訓(xùn)練、競賽、考核鑒定服務(wù)，還要為教師培訓(xùn)提高服務(wù)；不僅要為本校服務(wù)，而且要為其他院校服務(wù)；不僅要為教育系統(tǒng)服務(wù)，還要為企業(yè)服務(wù)、為社會服務(wù)，使實訓(xùn)基地成為校企合作、校校合作的橋梁。要充分發(fā)揮高等學(xué)校的社會服務(wù)功能，成為社會服務(wù)的科技基地。
二、實訓(xùn)基地建設(shè)的步驟
1 建設(shè)方案的制訂。實訓(xùn)基地建設(shè)方案設(shè)計的好壞，直接關(guān)系到基地的建設(shè)水平和今后的利用情況，關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)是否能得到真正的實現(xiàn)。因此。方案的制訂一定要科學(xué)、全面、合理和可操作。建設(shè)方案的制訂要經(jīng)過以下幾個過程。
第一，對學(xué)院基地現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。(1)調(diào)查分析本院實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)現(xiàn)有的實訓(xùn)項目及設(shè)備情況。(2)學(xué)校師生要對現(xiàn)有實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)及規(guī)劃的實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)進行評價與認(rèn)識。(3)對全國有關(guān)同類實訓(xùn)基地(實訓(xùn)室)建設(shè)隋況進行調(diào)查分析。
第二，對社會需求情況進行調(diào)查。(1)要對實訓(xùn)基地建設(shè)的需求性進行分析。要廣泛征詢社會和各專業(yè)的不同對象。(2)要對職業(yè)崗位進行工作分析，吸納行業(yè)專業(yè)及職教課程專家共同分析。
第三，專業(yè)技能的確定。(1)明確從事該職業(yè)工作的技術(shù)人員所有的工作內(nèi)容，并對這些內(nèi)容分析和總結(jié)，找出主要的工作任務(wù)和具體的操作項目。(2)然后根據(jù)這些內(nèi)容列出該職業(yè)工作任務(wù)分析表，通過各種形式和渠道與工作多年的技術(shù)骨干、專家老師溝通，再作分析、篩選和補充。(3)最后進行列表整理，分析討論，最終確定該崗位工作任務(wù)。
第四，實訓(xùn)項目和實訓(xùn)設(shè)備的確定。(1)通過課程專家和學(xué)術(shù)委員會，依據(jù)工作任務(wù)，確定學(xué)生在學(xué)校階段的實訓(xùn)內(nèi)容。(2)根據(jù)該項任務(wù)出現(xiàn)的頻率和工作的難易程度確定實訓(xùn)基地的規(guī)模和儀器設(shè)備的數(shù)量。
第五，根據(jù)確定的實訓(xùn)內(nèi)容和基地規(guī)模及設(shè)備數(shù)量，再結(jié)合現(xiàn)有基地條件及資金情況最終確定實訓(xùn)基地建設(shè)方案。
2 實訓(xùn)基地建設(shè)方案的實施。實訓(xùn)基地的建設(shè)與實施，必須有嚴(yán)密的保障體系、強有力的保障措施作保證，才能實現(xiàn)實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，才能完成高職人才培養(yǎng)目標(biāo)。
第一，重視實訓(xùn)基地建設(shè)工作，建立有效的運行機制。如成立實訓(xùn)基地建設(shè)項目領(lǐng)導(dǎo)小組，確定各項目負(fù)責(zé)人，加強對項目的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，為實訓(xùn)基地的建設(shè)提供組織保證。強化項目管理，特別是對建設(shè)過程的管理，確保項目按期完工，保證質(zhì)量。專業(yè)教研室、高職教育研究室等部門要與建設(shè)項目負(fù)責(zé)人共同研究實訓(xùn)基地建設(shè)問題。
第二，學(xué)院要加強資金保障力度，要確保資金按時到位。職業(yè)教育實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項比較復(fù)雜的系統(tǒng)工程，根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，要加大實訓(xùn)基地建設(shè)方面資金的投入，從而保證實訓(xùn)基地建設(shè)和發(fā)展。學(xué)院要根據(jù)職業(yè)教育的辦學(xué)特點多渠道吸納資金，特別要尋求國家和地方政府的支持。在資金的使用過程中，要加強對資金的管理，使資金發(fā)揮最大的效益。
第三，建立完善的實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的檢查、評價體系、驗收標(biāo)準(zhǔn)，加強監(jiān)督檢查，實現(xiàn)施工的科學(xué)化管理。從施工隊伍的招標(biāo)到現(xiàn)場的監(jiān)管及設(shè)備儀器的集體采購，從基地項目的確立到項目竣工驗收，學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組在明確各崗位工作職責(zé)的基礎(chǔ)上必須進行全程跟蹤，保證實訓(xùn)基地高質(zhì)量完工。
第四，加快教師的培養(yǎng)，要把雙師型教師的培養(yǎng)和引進與基地建設(shè)同步進行。雙師型教師隊伍建設(shè)是發(fā)揮實訓(xùn)基地功能的根本保證，學(xué)校需以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以深入企業(yè)生產(chǎn)實踐為重點，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為途徑，以法律法規(guī)建設(shè)為保障，建設(shè)雙師型教師隊伍。重點加強教師實踐技能的提高并積極引進社會技術(shù)人才，可選派教師參加技能培訓(xùn)及社會服務(wù)，也可通過老教師的幫帶及聘請企事業(yè)單位的技術(shù)人員對教師進行培訓(xùn)等措施，為實訓(xùn)基地的建設(shè)及使用打下堅實的基礎(chǔ)。
三、基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題
高職院校實訓(xùn)基地的建設(shè)是一項系統(tǒng)復(fù)雜的工程，隨著高職院校資金的不斷投入，實訓(xùn)基地的規(guī)模和檔次都有了顯著的擴大和提升，保證了實訓(xùn)項目的實施，滿足了學(xué)生實訓(xùn)的需要。但在建設(shè)的過程中，以下幾方面的問題還應(yīng)該引起我們的重視。
1 更新建設(shè)理念，尋求多元投資途徑。實訓(xùn)基地是職業(yè)院校鍛煉學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯職教特色的硬件依托，承載著實踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)導(dǎo)、研發(fā)生產(chǎn)、技術(shù)培訓(xùn)、社會服務(wù)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。但高職院校的建設(shè)資金有限，單靠學(xué)校的資金很難達到建設(shè)的要求，因此在建設(shè)過程中一定要尋求國家及地方政府的大力支持，要探討和企業(yè)、行業(yè)共同建設(shè)，互利雙贏，實現(xiàn)實訓(xùn)基地資源共享。
2 實訓(xùn)基地應(yīng)注重職業(yè)文化的滲透。實訓(xùn)基地應(yīng)該是實際工作崗位的模擬。學(xué)生在校期間，就應(yīng)該接觸到職業(yè)的文化，了解本職業(yè)的特點。實訓(xùn)基地應(yīng)是集理論與實踐的專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場所，為職業(yè)現(xiàn)場輸送既有能力又有強烈職業(yè)感的合格人才。
3 加強仿真模擬實訓(xùn)基地的建設(shè)。從操作技能學(xué)習(xí)的過程來看，學(xué)生的實訓(xùn)有三個階段：課堂實訓(xùn)階段、仿真模擬實訓(xùn)階段和頂崗實習(xí)階段。而仿真模擬實訓(xùn)一般都是在校內(nèi)實訓(xùn)基地完成的。學(xué)院的實訓(xùn)基地建設(shè)的重點應(yīng)是完成第二階段的工作，因此，在規(guī)劃過程中，應(yīng)重點加強仿真性和生產(chǎn)性的建設(shè)設(shè)計，絕不能是傳統(tǒng)實驗室的擴大。
4 加強實訓(xùn)基地的產(chǎn)業(yè)化進程。實訓(xùn)基地或?qū)嵱?xùn)室的功能不應(yīng)只停留在單純的學(xué)生實訓(xùn)方面，應(yīng)加強與行業(yè)協(xié)會和企業(yè)的共建。學(xué)校辦實體，既能解決學(xué)校學(xué)生實訓(xùn)問題，又能解決資金不足問題，最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。
關(guān)鍵詞：實訓(xùn)基地；企業(yè)化運作；主要模式
中圖分類號：G646 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）45-0221-02
教育部關(guān)于印發(fā)《中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新行動計劃（2010—2012年）》的通知中明確提出：中等職業(yè)教育要以教產(chǎn)合作、校企一體和工學(xué)結(jié)合為改革方向，著力推進教育與產(chǎn)業(yè)、學(xué)校與企業(yè)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的深度對接，緊密結(jié)合行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)基地的實訓(xùn)條件，積極探索校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。近年來，三門職業(yè)中專對校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實踐進行了積極的探索，取得了明顯的實效。
一、校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化運作的特點
校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化運作是傳統(tǒng)的校內(nèi)實訓(xùn)基地功能的拓展，是對學(xué)生動手能力的高層次培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的重要途徑。實訓(xùn)基地企業(yè)化運作的基本特點是實訓(xùn)設(shè)備布局生產(chǎn)化、工作氛圍車間化、生產(chǎn)任務(wù)真實化、管理模式企業(yè)化，成果評價市場化。即參照企業(yè)車間布置設(shè)備和文化營造氛圍，校內(nèi)實訓(xùn)基地的實訓(xùn)任務(wù)來源于企業(yè)真實的生產(chǎn)產(chǎn)品；對產(chǎn)品的用途、性能、設(shè)計、選材、成本、工藝選擇、驗收標(biāo)準(zhǔn)、完成時間等都按照企業(yè)生產(chǎn)的要求；實訓(xùn)期間嚴(yán)格參照企業(yè)要求執(zhí)行考勤、調(diào)度、計劃、制品、定置、統(tǒng)計、及安全文明生產(chǎn)管理等制度，從而實現(xiàn)實訓(xùn)過程與生產(chǎn)過程的一致；校內(nèi)實訓(xùn)基地生產(chǎn)的產(chǎn)品的質(zhì)量、效率、成本、工藝選擇等不但要接受學(xué)校“教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”評價，還要執(zhí)行企業(yè)、客戶對產(chǎn)品的驗收標(biāo)準(zhǔn)進行綜合評判。因此，校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化運作的最大特點是，學(xué)生在校內(nèi)就可以感受企業(yè)真實的生產(chǎn)環(huán)境、生產(chǎn)任務(wù)和市場化的評價標(biāo)準(zhǔn)，從而體現(xiàn)理實一體化教學(xué)的基本要求。
二、校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化運作的基本原則
1.投資主體多元性原則。實訓(xùn)基地建設(shè)要尋求不同的投資資金的來源渠道。積極利用國家對職業(yè)教育大力支持的政策，爭取國家和地方政府的政策和財政的支持。同時，利用自身的優(yōu)勢，吸引企業(yè)進行投資共建，實現(xiàn)建設(shè)主體多元化、籌資方式多樣化。從而提高師生技術(shù)和生產(chǎn)水平，推動基地的建設(shè)。
2.實訓(xùn)設(shè)備具有生產(chǎn)性原則。實訓(xùn)基地的設(shè)備要與企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)備一致，實訓(xùn)的過程要與企業(yè)的生產(chǎn)加工過程一致，要具備產(chǎn)品生產(chǎn)功能。
3.管理模式企業(yè)化原則。實訓(xùn)基地企業(yè)化運作必須引入企業(yè)真實的工作情境、文化氛圍和管理模式，按照企業(yè)生產(chǎn)的工序流程來布置實訓(xùn)設(shè)備。
4.實訓(xùn)項目真實性原則。實訓(xùn)基地企業(yè)化運作必須體現(xiàn)理實一體化的教學(xué)要求，學(xué)生的實訓(xùn)項目來自于企業(yè)的生產(chǎn)一線，學(xué)生在實訓(xùn)中能為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品，并產(chǎn)生一定的經(jīng)濟效益，降低實訓(xùn)成本甚至可獲得一定的報酬。
5.實訓(xùn)基地功能的多樣化原則。實訓(xùn)基地企業(yè)化運作后既要具有教學(xué)實訓(xùn)功能，又要具有技能鑒定功能，還要具有產(chǎn)品生產(chǎn)的功能，還可以承擔(dān)新產(chǎn)品、新技術(shù)研發(fā)的功能和社會服務(wù)等多樣功能。
三、三門職業(yè)中專校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化運作的主要模式
（一）企業(yè)主導(dǎo)模式
企業(yè)主導(dǎo)模式即以企業(yè)為主體，開展生產(chǎn)和實訓(xùn)的一種模式，即由學(xué)校提供場地和管理，合作企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資支持，主要類型有以下幾點。
1.訂單培養(yǎng)型。行業(yè)或企業(yè)主動到職業(yè)學(xué)校開設(shè)“訂單”班，校企雙方簽訂人才培養(yǎng)“訂單”協(xié)議。學(xué)校根據(jù)“訂單”培養(yǎng)合作協(xié)議，一方面按照企業(yè)的訂單，定向為企業(yè)培養(yǎng)后備技能型人才，培訓(xùn)在職職工；另一方面，邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和專家指導(dǎo)學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置和教學(xué)計劃的制定。企業(yè)根據(jù)協(xié)議定期安排具有實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，并且接納學(xué)生到企業(yè)的實習(xí)和教師的實踐活動。學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。如“核電專業(yè)”每個班級都以核電命名，在中國核工業(yè)第五建設(shè)有限公司三門總承包部、中國核動力設(shè)計研究院三門項目部等公司的主導(dǎo)下開展校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)，包括實訓(xùn)設(shè)備、場所規(guī)劃及實訓(xùn)項目等。
2.共建共享型。即學(xué)校和企業(yè)雙方協(xié)商共建共享校內(nèi)實訓(xùn)基地，它能夠解決實訓(xùn)基地硬件設(shè)施與企業(yè)真實生產(chǎn)的“一致性”問題，即生產(chǎn)設(shè)備、工藝、產(chǎn)品，以及生產(chǎn)管理流程和制度與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境一致，這種合作模式，有利于實現(xiàn)校企優(yōu)勢互補，例如，杭州經(jīng)緯科技有限公司將公司部分生產(chǎn)車間的設(shè)備搬入到學(xué)校，并安排技術(shù)人員共同承擔(dān)生產(chǎn)實訓(xùn)教學(xué)和課程開發(fā)，雙方優(yōu)勢互補合作共建。
（二）學(xué)校主導(dǎo)模式
這種模式是以學(xué)校為主導(dǎo)來組織生產(chǎn)和實訓(xùn)，投資的主體是學(xué)校。利用自身的辦學(xué)資源，依托專業(yè)優(yōu)勢、人力資源和技術(shù)實力，建設(shè)具有獨立所有權(quán)的實訓(xùn)基地。采取工學(xué)交替的方式進行實訓(xùn)，運用市場機制運作，實行企業(yè)化管理，即在生產(chǎn)產(chǎn)品、經(jīng)營業(yè)務(wù)或技術(shù)研發(fā)的同時，完成對在校學(xué)生的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。主要類型有：
1.來料加工型。主要是指利用學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)備，主動承接企業(yè)的各種產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實訓(xùn)任務(wù)。變單純的消耗性實訓(xùn)為生產(chǎn)性實訓(xùn)，既提高了學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力，降低了實訓(xùn)材料支出，又解決了學(xué)生的部分生活費。如機電實訓(xùn)基地先后為新春機械有限公司、精英模具廠和江洲機械制造有限公司生產(chǎn)多品種零件。
2.技術(shù)推廣型。主要是指學(xué)校利用自身師資資源，積極組建技師工作室、創(chuàng)新團隊等組織引導(dǎo)師生面向企業(yè)和生產(chǎn)一線開展新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝的研發(fā)，同時把學(xué)校的研究成果向企業(yè)進行技術(shù)推廣，從而真正提高師生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。
3.技術(shù)服務(wù)型。學(xué)校利用校企互派的形式，鼓勵師生參與企業(yè)的新產(chǎn)品研發(fā)，走“產(chǎn)學(xué)研”一體化的校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方向。為提高師生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)校的實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)的高度融合。
四、校內(nèi)實訓(xùn)基地企業(yè)化運作的實踐成效
實訓(xùn)基地企業(yè)化運作模式仍在有條不紊地開展，總結(jié)前一階段的做法，學(xué)校開展的實訓(xùn)基地建設(shè)成效顯著。
1.實現(xiàn)了中職教育與企業(yè)需求的“無縫對接”。中職學(xué)校學(xué)生的實訓(xùn)一般是執(zhí)行教育部門制定的計劃，因此，學(xué)生在校所接受的實訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)的實際崗位有一定的距離。而通過實訓(xùn)的基地企業(yè)化運作，使教學(xué)計劃的制訂和教學(xué)過程的執(zhí)行都更符合企業(yè)的需求，從而實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“無縫對接”。
2.提高了教師的實踐能力。實訓(xùn)基地企業(yè)化運作為專業(yè)教師提供了提高業(yè)務(wù)能力和實踐能力提升的好機會。專業(yè)教師的參與，還能夠加強學(xué)生的實訓(xùn)安全管理、紀(jì)律管理，協(xié)調(diào)校企之間突發(fā)的事情，保障了校企合作長效運行。
3.實現(xiàn)了多種教育資源的開發(fā)。生產(chǎn)實訓(xùn)不僅僅停留在產(chǎn)品生產(chǎn)上，并且學(xué)校緊緊圍繞企業(yè)的生產(chǎn)實際和企業(yè)對人才的需求規(guī)格，校企共同開發(fā)：人才培養(yǎng)方案、專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)、實訓(xùn)教學(xué)計劃、課程教材、信息化教學(xué)等多種資源。
目前，三門職業(yè)中專通過實訓(xùn)基地的企業(yè)化運作模式實踐，創(chuàng)新了辦學(xué)模式、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)模式、評價模式，加強了師資隊伍建設(shè)，總結(jié)出的成果，可操作性強，成效明顯，提高了學(xué)生的綜合職業(yè)能力。
參考文獻：
[1]丁金昌.校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的探索[J].中國高教研究，2008，（2）.
經(jīng)過長期教學(xué)實踐，我們形成了《飯店管理》實訓(xùn)課程的3A模式。這一模式的理論基礎(chǔ)是基于勝任特征的教育，包括實踐技能、管理能力和行業(yè)認(rèn)知三個方面的內(nèi)容，并形成了有效良性循環(huán)。（一）3A內(nèi)容模式《飯店管理》實訓(xùn)課程的內(nèi)容應(yīng)包括實踐技能、管理能力和行業(yè)認(rèn)知三個方面的實訓(xùn)內(nèi)容。其中，實踐技能的實訓(xùn)指向的是飯店管理人才勝任特征的外部表現(xiàn)形式，管理能力的實訓(xùn)是內(nèi)在的理論修養(yǎng)，而行業(yè)認(rèn)知的培訓(xùn)則是一切實訓(xùn)活動的基礎(chǔ)和出發(fā)點，是提高實踐技能和管理能力的原始驅(qū)動力。具體說來，實踐技能的實訓(xùn)包括基礎(chǔ)技能（知識）實訓(xùn)、崗位技能實訓(xùn)和擴展技能實訓(xùn)三個方面，以實踐性操作為主，以使學(xué)生能夠勝任具體的工作為目標(biāo)；管理能力的實訓(xùn)包括管理理論實訓(xùn)、管理工具實訓(xùn)和管理方法實訓(xùn)三個方面，以理論的實際應(yīng)用和管理、研究能力的提高為目標(biāo)；而行業(yè)認(rèn)知的實訓(xùn)則包含飯店職業(yè)規(guī)劃、崗位認(rèn)知、職業(yè)道德的實訓(xùn)等內(nèi)容，以態(tài)度培養(yǎng)為目標(biāo)。這三個實訓(xùn)內(nèi)容的目標(biāo)，歸納起來分別是實操（Application）、管理（Administration）和態(tài)度（Attitude）三個維度，依據(jù)其英文表達，可以被縮略為3A模式。這些勝任特征維度最終構(gòu)成了學(xué)生在飯店業(yè)內(nèi)可持續(xù)發(fā)展的勝任特征模型，也是《飯店管理》實訓(xùn)課程的主要內(nèi)容結(jié)構(gòu)。（二）3A循環(huán)本科階段《飯店管理》實訓(xùn)課程內(nèi)容的實現(xiàn)，是一個不斷充實的動態(tài)循環(huán)過程。它隨著實踐和理論的發(fā)展，以及行業(yè)的變化而隨時調(diào)整并演進循環(huán)。其演化是由行業(yè)認(rèn)知（態(tài)度）開始發(fā)起推動，以管理能力的提升實現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以實踐能力的增強來完成一個循環(huán)，并激發(fā)起學(xué)生的成就感和對行業(yè)新的、更深一層次的認(rèn)知從而進入新的一輪。這就形成了3A循環(huán)。3A循環(huán)是一個良性的循環(huán)模式。每一次循環(huán)完畢，學(xué)生的服務(wù)技能、管理能力和行業(yè)認(rèn)知就得到一次增強，對未來工作崗位的勝任力也將上一個新的階梯。3A循環(huán)確保了《飯店管理》實訓(xùn)內(nèi)容的順利完成。
飯店管理課程實訓(xùn)體系的實訓(xùn)方式
《飯店管理》實訓(xùn)課程采用的是學(xué)校教育與企業(yè)人才戰(zhàn)略相結(jié)合、校內(nèi)與校外結(jié)合、課內(nèi)與課外結(jié)合、定期與不定期結(jié)合的全方位實訓(xùn)方式。（一）認(rèn)知性參觀實訓(xùn)“認(rèn)知實訓(xùn)”主要目的是讓學(xué)生了解和認(rèn)識飯店企業(yè)的一般性知識，充分利用飯店文化氛圍、管理理念、管理行為和經(jīng)營環(huán)境對學(xué)生進行思想觀念和職業(yè)道德的教育。實際操作中，應(yīng)主要采取主題參觀和和專題報告兩種形式。（二）日常模擬實訓(xùn)日常性模擬培訓(xùn)主要利用自身的校內(nèi)實習(xí)基地、設(shè)施和環(huán)境，通過模擬客房、餐廳、前廳等服務(wù)環(huán)境，有目標(biāo)、有計劃、有組織地鍛煉學(xué)生實際操作技能，增進理論與實際的聯(lián)系。在具體實施過程中，應(yīng)緊緊突出和圍繞著教學(xué)的演示及學(xué)生的操練來進行，其教學(xué)環(huán)節(jié)是以演示——練習(xí)——校正來重復(fù)進行的。（三）不定期的頂崗實訓(xùn)不定期的頂崗實訓(xùn)是飯店為學(xué)生提供臨時的實訓(xùn)環(huán)境和氛圍，讓學(xué)生利用假期或課余時間進行短期頂崗實訓(xùn)。這種形式的實訓(xùn)對學(xué)生實行“零距離”培養(yǎng)，使學(xué)生在一種“學(xué)校+企業(yè)”模式的教育氛圍下，直接參與實際崗位工作，熟悉飯店基本運作和對各個部門進行一定的了解，掌握所在實訓(xùn)崗位的操作技能，并逐步形成正確的職業(yè)道德認(rèn)識和職業(yè)道德情感，遵守職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成良好的職業(yè)行為習(xí)慣。（四）研討性實訓(xùn)這是本科層次的《飯店管理》實訓(xùn)課程有別于職業(yè)學(xué)校同類課程的重要表現(xiàn)之一。研討性實訓(xùn)是指在實訓(xùn)過程中，以飯店企業(yè)管理過程中的某一實際問題為中心，組織教學(xué)雙方進行的開放性研討活動。其具體形式可以是案例學(xué)習(xí)、實習(xí)報告、情況說明會等；可以是按照實訓(xùn)大綱準(zhǔn)備好的專題進行，也可是臨時增加的主題活動；實訓(xùn)活動的發(fā)起者既可以是教師、學(xué)生，也可以是飯店管理人員；試訓(xùn)的場合可以在校內(nèi)實訓(xùn)課堂上，也可以是在飯店實訓(xùn)現(xiàn)場。（五）畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)是指飯店安排學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)階段直接參與飯店主要部門的服務(wù)或管理工作。在實施過程中，只要有可能，就應(yīng)要求學(xué)生多接觸一些崗位，努力掌握每個具體崗位的技能和工作要領(lǐng)，親身體會和感受企業(yè)文化和精神，運用所學(xué)文化知識和技能技巧，解決實際問題，使學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)結(jié)束時順利達到直接上崗并且勝任崗位的要求。本科層次的《飯店管理》畢業(yè)實習(xí)實訓(xùn)往往還跟學(xué)生的畢業(yè)論文相關(guān)聯(lián)。
飯店管理課程實訓(xùn)體系的實訓(xùn)基地建設(shè)
（一）校內(nèi)實訓(xùn)基地校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地按功能性質(zhì)，一般可以分為練功性實習(xí)實訓(xùn)基地和模擬性實習(xí)實訓(xùn)基地。練功性實習(xí)實訓(xùn)基地是為完成基本技能訓(xùn)練任務(wù)而設(shè)置的，如餐廳實訓(xùn)室、客房實訓(xùn)室、禮儀形體訓(xùn)練室等。模擬性實習(xí)實訓(xùn)基地是模仿在職業(yè)環(huán)境中進行職業(yè)技能訓(xùn)練而設(shè)置的，如模擬客房、模擬中餐廳、模擬西餐廳、模擬酒吧、模擬廚房等讓學(xué)生進行日常模擬實習(xí)，這些基地都是提高學(xué)生實踐能力的保證。（二）校外實訓(xùn)基地為彌補校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的不足，本科院校應(yīng)努力建立起了穩(wěn)固的校外實訓(xùn)基地。校企聯(lián)合共建校外實訓(xùn)基地，可以實現(xiàn)雙方優(yōu)勢互補，實現(xiàn)互惠互利。選擇固定的校外實訓(xùn)基地的基本要求是，國際化管理的五星級飯店或一些聲譽良好的高星級本土飯店。原因是這些酒店一般管理較為規(guī)范，特別是一些世界酒店聯(lián)號屬下的酒店更能讓學(xué)生學(xué)到一些先進的管理理念和經(jīng)驗，也一般具有人才發(fā)展戰(zhàn)略。隨著旅游產(chǎn)業(yè)的全球化發(fā)展，旅游人力資源的配置也呈現(xiàn)出國際化趨勢。為了增強競爭力，順應(yīng)旅游業(yè)發(fā)展的國際化趨勢，本科院校旅游管理專業(yè)《飯店管理》實訓(xùn)課程還應(yīng)抓住機遇，走出國門，在國外建立實習(xí)實訓(xùn)基地。實習(xí)生在國外獨立頂崗工作，適應(yīng)國外競爭環(huán)境，學(xué)習(xí)國外企業(yè)的先進管理方式，可以取得了在國內(nèi)實訓(xùn)達不到的成效.
飯店管理課程實訓(xùn)體系的實訓(xùn)環(huán)節(jié)與教材建設(shè)
基于3A內(nèi)容和3A循環(huán)模式的《飯店管理》實訓(xùn)課程，必須改革傳統(tǒng)的實訓(xùn)方式，才能順利實現(xiàn)預(yù)定的課程目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)實踐，我們摸索出了一套系統(tǒng)流程，分為“制定實訓(xùn)大綱（Planning）+實施現(xiàn)場培訓(xùn)（Implementation）+訓(xùn)后總結(jié)研究（Research）”。為方便使用，簡稱為PIR實訓(xùn)環(huán)節(jié)。其中，實訓(xùn)大綱包括實訓(xùn)整體大綱和單項實訓(xùn)大綱兩個種類。實訓(xùn)整體大綱負(fù)責(zé)描述《飯店管理》實訓(xùn)課程的整體安排，單項實訓(xùn)方案類似實訓(xùn)指導(dǎo)書，側(cè)重單一目的的實訓(xùn)項目的完成。我們的現(xiàn)場實施的方式包括訓(xùn)前提示、現(xiàn)場點評、示范、演練、校正、模擬、討論、競賽、游戲、多媒體演示、講述、情景壓力設(shè)置、案例討論、考核和團隊項目等。訓(xùn)后總結(jié)研究包括現(xiàn)場總結(jié)和撰寫研究報告兩種形式。
結(jié)語
【關(guān)鍵詞】實訓(xùn)教學(xué)；實訓(xùn)基地；雙師隊伍；管理；多渠道
【中圖分類號】G710
【正文】
實訓(xùn)教學(xué)是職業(yè)學(xué)校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑，也是能否辦出有成效、有特色、被社會所認(rèn)可的職業(yè)學(xué)校的關(guān)鍵。加大實訓(xùn)教學(xué)投入、加快雙師隊伍建設(shè)、加強實訓(xùn)教學(xué)管理、多渠道尋求提升實訓(xùn)教學(xué)水平的途徑是促進職業(yè)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。
一、建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)實訓(xùn)基地，為實訓(xùn)教學(xué)提供有力保障
實訓(xùn)基地包括校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地兩大類。
1．校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)。職業(yè)學(xué)校最大的亮點就是突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的時間最多，校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)和配置是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的有力保障。校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)注重以下方面：
①實訓(xùn)基地要根據(jù)教學(xué)計劃和人才培養(yǎng)方案統(tǒng)籌規(guī)劃，要從實訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能鑒定等多方面考慮。
②實訓(xùn)基地在保障基礎(chǔ)性實訓(xùn)教學(xué)需要的前提下，盡可能仿真或模擬職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生較多地接觸先進且成熟的技術(shù)。
③高起點、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實訓(xùn)基地，使之成為功能齊全，集教學(xué)、科研、生產(chǎn)、培訓(xùn)相結(jié)合的多功能實踐基地，為實訓(xùn)教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。
2.校外實訓(xùn)基地
①校外實訓(xùn)基地的選擇要緊貼專業(yè)需要，使學(xué)生能把在校學(xué)到的基礎(chǔ)性技能在企業(yè)生產(chǎn)中得到鞏固和提升。
②校外實訓(xùn)基地應(yīng)廣泛吸納社會資源，爭取與良性發(fā)展的企業(yè)合作，力求產(chǎn)學(xué)結(jié)合，與企業(yè)雙贏發(fā)展，真正為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)、為學(xué)校教學(xué)服務(wù)，實現(xiàn)長效的運行機制。
③要合理制訂學(xué)生在校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)的教學(xué)計劃，使每個學(xué)生都有了解企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀的機會，都有在企業(yè)鍛煉的機會。
此外，校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地應(yīng)互為補充，實現(xiàn)最優(yōu)化職教效能。
二、狠抓“雙師型”師資隊伍建設(shè)，促進專業(yè)教學(xué)水平
教師是實踐教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，實訓(xùn)師資隊伍建設(shè)是搞好實訓(xùn)教學(xué)的重要保證?，F(xiàn)在多數(shù)職業(yè)學(xué)校仍存在使用專業(yè)理論教師和聘用企業(yè)老師傅指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)的現(xiàn)狀，理論教師不敢動手也沒有實踐經(jīng)驗，老師傅動手能力強但總結(jié)歸納少、難于上升到理論層次。因此，我們應(yīng)該在以下幾方面加強師資隊伍的建設(shè)：
1.在引進“雙師型”教師的同時，加強對現(xiàn)有教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)方法的研究。逐步將具有“教師資格證書”與“職業(yè)技能證書”的“雙資格證書”作為專業(yè)教師的基本準(zhǔn)入制度。
2.通過有利于師資結(jié)構(gòu)調(diào)整的分配制度和激勵機制來建立理論教師與實訓(xùn)教師定期換崗制度，用政策性的激勵辦法鼓勵教師在企業(yè)與學(xué)校之間有序的流動，使教師自覺深入到行業(yè)企業(yè)一線熟悉生產(chǎn)、參與科研和技術(shù)開發(fā)。
3.我們要改變傳統(tǒng)的“學(xué)術(shù)型”教師考核評價體系，通過強化專業(yè)技能考核來提高理論教師的實踐能力，造就一支高水平的“雙師型”師資隊伍。
三、加強實訓(xùn)教學(xué)管理，營造良好基礎(chǔ)氛圍
要保障實訓(xùn)教學(xué)的順利開展和教學(xué)資源的有效利用，僅有先進的實訓(xùn)設(shè)備和優(yōu)秀的教師是不夠的，還必須依靠科學(xué)規(guī)范的教學(xué)管理。
1.要成立科學(xué)合理的組織機構(gòu)。個人認(rèn)為，由主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，教務(wù)處具體把關(guān)，下設(shè)專業(yè)部和實訓(xùn)處的組織機構(gòu)，能夠使理論教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)的組織更加合理、更宜于協(xié)調(diào)。
在職能上，教務(wù)處負(fù)責(zé)全?？傮w教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃的制定，負(fù)責(zé)教學(xué)目標(biāo)的落實和考核，負(fù)責(zé)專業(yè)教師的流動和培訓(xùn)；專業(yè)部負(fù)責(zé)理論教學(xué)目標(biāo)的制定和上報工作，負(fù)責(zé)專業(yè)理論和基礎(chǔ)理論教學(xué)的組織和考核；實訓(xùn)處負(fù)責(zé)實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的制定和上報工作，負(fù)責(zé)實訓(xùn)教學(xué)的組織和考核，負(fù)責(zé)實訓(xùn)基地的管理和防衛(wèi)工作，負(fù)責(zé)儀器設(shè)備和實訓(xùn)原材物料的采購等工作。
2.實訓(xùn)教學(xué)需要嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)范。實訓(xùn)處根據(jù)實訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案制定相應(yīng)工種的實訓(xùn)教學(xué)流程和規(guī)范，組織教師編寫實訓(xùn)教學(xué)計劃和大綱，制定實訓(xùn)教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)和辦法。在教學(xué)環(huán)節(jié)上，檢查PPT課件、教案、學(xué)案、校本教材開況，檢查實訓(xùn)課題的理論指導(dǎo)和現(xiàn)場操作演示、巡回指導(dǎo)情況，檢查實訓(xùn)考評內(nèi)容、考評方法、考評結(jié)果等內(nèi)容。
3.制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)能囬g（室）管理辦法。實訓(xùn)處應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點制定實訓(xùn)管理辦法、設(shè)備使用管理規(guī)定、安全操作規(guī)程、實訓(xùn)教師職責(zé)、學(xué)生實訓(xùn)守則等系列管理制度。日常工作中，要嚴(yán)格按照管理辦法監(jiān)督檢查實訓(xùn)教學(xué)的組織和教學(xué)過程，確保實訓(xùn)教學(xué)安全有序。
四、多渠道尋求提升實訓(xùn)教學(xué)水平途徑，立足長遠發(fā)展
1、建立有效的實訓(xùn)教學(xué)反饋系統(tǒng)。依據(jù)教學(xué)大綱考核教學(xué)目標(biāo)的完成情況，利用階段性測評和考試等手段檢查教學(xué)效果，使實訓(xùn)教師加強責(zé)任意識。
2、通過學(xué)習(xí)、交流、技能比武、技能達標(biāo)等措施，不斷提高教師自身的操作能力和專業(yè)的理解能力。同時，通過各種形式的“崇尚技藝，能文能武”的專業(yè)文化氛圍，促進師生對專業(yè)的認(rèn)知和熱愛水平。
3、做好實訓(xùn)教學(xué)研究的引領(lǐng)工作。按專業(yè)設(shè)置教學(xué)研究組織，開展新教法、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料、新形勢的研究。通過觀摩教學(xué)、總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗等方式使教師們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒。
關(guān)鍵詞:巖土工程;技術(shù)實訓(xùn)基地;信息化建設(shè)
國內(nèi)一些職業(yè)院校在實訓(xùn)基地信息化建設(shè)方面也有一些探索，白繼中探索研究了山西水利職業(yè)技術(shù)學(xué)院校內(nèi)節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地的信息化建設(shè)內(nèi)容［1，2］，姜雪茹設(shè)計成郡工校汽車實訓(xùn)中信息化管理系統(tǒng)［3］，丁彩華對高職護理實訓(xùn)基地信息一體化建設(shè)進行了實踐與探究［4］，繆曉燕探析了檔案管理信息化對高職實訓(xùn)基地發(fā)展的影響［5］，徐江等以重慶工商職業(yè)學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計實訓(xùn)基地為例，介紹了藝術(shù)設(shè)計類高職院校實訓(xùn)基地信息化環(huán)境的構(gòu)建［6］，周勁樺等對高職院校實訓(xùn)基地信息化管理進行了探討［7］，張進對實訓(xùn)基地信息化環(huán)境構(gòu)建做了闡述［8］，還有其他一些人員都對實訓(xùn)基地信息化建設(shè)進行了探討，為實訓(xùn)基地信息化建設(shè)提供了很好的參考，但就本校巖土工程技術(shù)實訓(xùn)基地來講，因?qū)I(yè)特殊性，目前還沒有相關(guān)信息化建設(shè)的研究成果，結(jié)合本校的實際情況出發(fā)，想把巖土工程技術(shù)專業(yè)在現(xiàn)有基礎(chǔ)上建設(shè)成信息化的實訓(xùn)基地還需要進行詳細研究。
1實訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)模
校內(nèi)巖土工程技術(shù)實訓(xùn)基地主要有地質(zhì)實訓(xùn)中心、土工實訓(xùn)中心、巖土設(shè)備維修加工中心、測量實訓(xùn)中心、鉆探實訓(xùn)場(巖心鉆探實訓(xùn)場、基礎(chǔ)工程施工實訓(xùn)場、工程地質(zhì)等)。2015年按照“校企共建、資源共享”、“緊跟前沿技術(shù)，貼近現(xiàn)場實際”的原則，用近一年時間，建成融“教學(xué)、生產(chǎn)、科研、技術(shù)服務(wù)、技能鑒定和培訓(xùn)”五位一體的綜合性高水平的中央財政支持的職業(yè)教育實訓(xùn)基地，建成“巖土工程技術(shù)實訓(xùn)基地信息化平臺”，成為國土資源部高技能人才培訓(xùn)基地。能為其他同類職業(yè)院校提供對口支援，起到輻射帶動作用。
2實訓(xùn)基地存在問題
目前巖土工程技術(shù)專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)具體情況如下:①環(huán)境建設(shè)方面?，F(xiàn)在的實訓(xùn)室基本都只擺放實訓(xùn)設(shè)備，只有個具體的名稱如巖土工程勘察實訓(xùn)室、泥漿實訓(xùn)室、土工實驗室等，雖在實訓(xùn)期間正常使用，但工程地質(zhì)勘查專業(yè)中有些課程:例如:鉆探技術(shù)、土工試驗等都是理實一體課程或采用任務(wù)式教學(xué)模式，而現(xiàn)在實訓(xùn)基地的配備沒有其他的信息化設(shè)備配套，還不能很好的完成這樣的程序;②管理方面。實訓(xùn)教學(xué)工作的安排、設(shè)施設(shè)備的配備、工量具及耗材的準(zhǔn)備、設(shè)施設(shè)備的規(guī)范使用、合理調(diào)配、設(shè)備的維護等工作量很大，現(xiàn)在很多都是實行手工登記，難免會出現(xiàn)許多遺漏、混亂，會嚴(yán)重影響實訓(xùn)基地資料的延續(xù)性和完整性建設(shè);③績效考核方面。目前的實習(xí)成績主要靠實習(xí)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)過程中給出相應(yīng)的評價，但由于實習(xí)學(xué)生的領(lǐng)悟能力及個體差異，每個學(xué)生的具體情況不同，成績評定單方面給出，不能很好的評價學(xué)生的掌握情況。且工勘有好多課程涉及到中級工及高級工考核，目前多是人工進行，時間和精力耗費很多;④拓展服務(wù)上。很多實訓(xùn)基地功能單一，目前只是為教學(xué)提供服務(wù)，在沒有教學(xué)的時候?qū)嵱?xùn)室只能閑置，造成資源的浪費，即實訓(xùn)室在全方位功能應(yīng)用方面存在很大的欠缺。
3實訓(xùn)基地信息化建設(shè)實現(xiàn)的條件支持
3．1硬件
在各個實訓(xùn)基地全部安裝多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為實訓(xùn)基地信息化建設(shè)提供了必要的硬件支持。
3．2軟件
國家對于信息化教學(xué)的重視，全國乃至江蘇省內(nèi)、南京市及學(xué)校各種信息化教學(xué)比賽項目的推進為信息化建設(shè)提供了有力的推手。我校自2014年開始實現(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)校園全覆蓋，校內(nèi)監(jiān)控系統(tǒng)覆蓋學(xué)校各個系部，各個教室及實訓(xùn)場地，校內(nèi)教務(wù)系統(tǒng)及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)為實訓(xùn)基地信息化管理和信息化績效考核建設(shè)提供了基礎(chǔ)。2016年8月，我校地質(zhì)工程系巖土工程技術(shù)實訓(xùn)基地網(wǎng)站正式投入使用，網(wǎng)站在實訓(xùn)基地介紹及實訓(xùn)基地建設(shè)水平，運營管理方面做了詳細的介紹，為巖土工程技術(shù)實訓(xùn)基地信息化建設(shè)提供了極高的軟件支持。
3．3校企合作
2010年12月，在江蘇省教育廳、江蘇省國土資源廳、江蘇省地質(zhì)勘查局、江蘇煤炭地質(zhì)局、江蘇省測繪局的指導(dǎo)和支持下，由我校牽頭組建的江蘇地質(zhì)職業(yè)教育集團正式成立?，F(xiàn)有理事單位81家，其中院校單位9家、企業(yè)單位66家、科研院所、協(xié)會單位6家。江蘇地質(zhì)職業(yè)教育集團的宗旨是以服務(wù)為宗旨，以人才培養(yǎng)為依托，以校企雙贏為目的，整合教育資源，形成整體優(yōu)勢，實現(xiàn)職業(yè)教育規(guī)模化、集約化、連鎖化的目標(biāo)。通過校際合作、校企合作、學(xué)校與行業(yè)協(xié)會、科研機構(gòu)合作，優(yōu)化資源配置，形成以職業(yè)教育院校為主體、以企業(yè)和行業(yè)為依托的多層次、立體化辦學(xué)體系，開展實質(zhì)性的探索與融合，全面提高各成員單位的市場競爭力，打造地質(zhì)專業(yè)的品牌，培養(yǎng)更多、更好的實用性技術(shù)人才，為企業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。江蘇地質(zhì)職業(yè)教育集團的建立為我們實訓(xùn)室信息化拓展服務(wù)的開展提供了良好的基礎(chǔ)［9，10］。
4總結(jié)
隨著職業(yè)學(xué)校實訓(xùn)基地信息化建設(shè)的發(fā)展，我校巖土工程技術(shù)實訓(xùn)基地作為培養(yǎng)職業(yè)人才的理實一體化基地，已經(jīng)漸漸不能滿足現(xiàn)代化信息化教育的要求。通過分析發(fā)現(xiàn)目前巖土工程技術(shù)實訓(xùn)基地存在環(huán)境建設(shè)、管理等方面的問題。而學(xué)校在實訓(xùn)基地硬件、軟件和校企合作方面為信息化建設(shè)提供了充分的條件。下面的主要工作就是在已有的條件上，怎么通過分析現(xiàn)有問題，提出巖土工程技術(shù)實訓(xùn)基地可行的信息化建設(shè)方案，并指導(dǎo)信息化實踐建設(shè)。
參考文獻
［1］白繼中．校內(nèi)實訓(xùn)基地信息化系統(tǒng)建設(shè)實踐研究［J］．職業(yè)教育研究，2009(12):151－153．
［2］白繼中．校內(nèi)節(jié)水灌溉實訓(xùn)基地信息化建設(shè)的實踐探索［J］．職教論壇，2009(21):48－51．
［3］姜雪茹．成都工校汽車實訓(xùn)中心信息化管理系統(tǒng)設(shè)計［D］．電子科技大學(xué)，2015．
［4］呂廣梅，丁彩華，許婷．高職護理實訓(xùn)基地信息一體化建設(shè)的實踐與探究［J］．衛(wèi)生職業(yè)教育，2016(02):99－100．
關(guān)鍵詞：口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)；實訓(xùn)基地；評價指標(biāo)體系
中圖分類號：G40-03 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1246（2015）24-0031-02
我國口腔工藝技術(shù)專業(yè)高等職業(yè)教育起步較晚，自2000年起才陸續(xù)開展口腔工藝技術(shù)專業(yè)的高職教育。國內(nèi)現(xiàn)有約75家院校在開展高職高專層次口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)（口腔工藝技術(shù)方向）辦學(xué)，各個學(xué)校的辦學(xué)時間、辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)條件和實力水平各不相同。這體現(xiàn)在雖然各院校都建設(shè)了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地，但基地的定位、硬件規(guī)模、管理水平等參差不齊。有些實訓(xùn)基地規(guī)模較大，能開展學(xué)校安排的所有實訓(xùn)項目，而部分實訓(xùn)基地只能承擔(dān)非常簡單的實訓(xùn)項目，對教學(xué)起到的支持作用較?。挥行嵱?xùn)基地可以獨立面向市場生產(chǎn)運營并盈利，是名副其實的生產(chǎn)性實訓(xùn)中心，而有些只能開展單純的教學(xué)性實訓(xùn)項目；有些實訓(xùn)基地能夠承擔(dān)地方的職業(yè)鑒定工作，并能夠和企業(yè)合作開展一些科研項目，功能得到擴展延伸，而有些功能相對單一?？偟膩碚f，各院校重點建設(shè)的實訓(xùn)基地差別較大，主要在于各自的經(jīng)濟實力、師資力量、地方產(chǎn)業(yè)支撐有所不同。對于高職高專院校的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地，應(yīng)該如何定位、如何規(guī)劃、如何建設(shè)以及建成后如何評價，各院校和專業(yè)內(nèi)部并沒有形成較為統(tǒng)一的認(rèn)識。筆者根據(jù)自身長期從事專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作的經(jīng)驗，結(jié)合目前國內(nèi)其他高職高專院校的研究成果，吸取行業(yè)意見，總結(jié)出了口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)基地評價指標(biāo)體系，并從評價原則、評價指標(biāo)、評價框架、實施方法[1]等方面做了較為詳細的闡述，對各高職高專院校建設(shè)、評價口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地起到了一定的借鑒作用。
1高職高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)基地特點及對考核評價體系的指導(dǎo)作用
當(dāng)前國內(nèi)高職高專院校在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面的研究成果顯著，但主要是在總體建設(shè)方針上的研究，對于評價指標(biāo)體系上的研究較少，而針對單一專業(yè)實訓(xùn)基地評價指標(biāo)體系的研究成果更是較為缺乏?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)往往開設(shè)在各醫(yī)學(xué)高等?？圃盒?，但它又包含工科專業(yè)的一些性質(zhì)，相對于醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)實訓(xùn)基地，其有以下突出的特點。
1.1承擔(dān)實踐教學(xué)學(xué)時較多
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后面對的主要工作崗位是口腔技工崗位，每天的工作就是制作義齒，對于實踐能力有較高要求。相較于傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)類專業(yè)，實踐課所占比例更大，對于實訓(xùn)基地能夠提供的工位數(shù)及實踐教學(xué)功能提出了更高的要求。
1.2對實訓(xùn)環(huán)境要求較高
相較于醫(yī)學(xué)臨床類專業(yè)，口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)更偏向于工科專業(yè)，涉及義齒材料的加工和處理。因此校內(nèi)實訓(xùn)基地需要各種加熱加溫設(shè)施、便利的防塵排水條件以及安全、防噪、防污染方面的措施保障。
1.3實踐教學(xué)物資消耗較大
由于我國經(jīng)濟增長，人民對衛(wèi)生保健要求提高，義齒制作材料的性能和價格也水漲船高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐練習(xí)會消耗大量義齒制作材料，即使部分材料能夠用專用練習(xí)材料代替，仍然耗資較大。面對這種情況，部分院校開設(shè)校辦工廠，將實訓(xùn)基地和校辦工廠融為一體，成為真正的生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，讓部分純練習(xí)用材料轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)性材料，抵消了部分消耗。也有一部分院校采用減少涉及較昂貴材料的實訓(xùn)項目的方法，但同時也降低了實踐教學(xué)的水平。
1.4有一定社會服務(wù)的要求
高職高專專業(yè)建設(shè)往往要依托所在區(qū)域行業(yè)和企業(yè)的力量，因此實訓(xùn)基地在滿足校內(nèi)學(xué)生的實踐教學(xué)工作之外，還必須要承擔(dān)一定的服務(wù)當(dāng)?shù)匦袠I(yè)企業(yè)的工作，比如面向社會的短期培訓(xùn)、職業(yè)資格鑒定[2]、企業(yè)技術(shù)服務(wù)等。綜上所述，因為高職高專院?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)基地有自身的種種特點，在建設(shè)與評價上，就不能完全照搬醫(yī)學(xué)臨床專業(yè)實訓(xùn)基地的標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該結(jié)合自身特點做出相應(yīng)的改變。比如加強校企合作，加強對環(huán)境建設(shè)的考核，增大社會服務(wù)和科研發(fā)展的比例，重視物資管控、資金預(yù)算方面的評價，使之更適應(yīng)高職高專層次專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)及區(qū)域輻射的現(xiàn)狀。
2評價指標(biāo)體系的設(shè)計原則
2.1全面性與科學(xué)性原則
[3]即所有代表口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)基地軟硬件實力的因素都要被考慮進去，同時要做到條理清晰、層次結(jié)構(gòu)分明，避免指標(biāo)體系過于繁瑣復(fù)雜。建立指標(biāo)體系要有統(tǒng)一的分類基準(zhǔn)，各項指標(biāo)都有明晰的內(nèi)涵，指標(biāo)的外延互不交叉和重疊。因此，選定要素包括指導(dǎo)思想與規(guī)劃、實訓(xùn)條件、基本功能、管理隊伍、管理規(guī)章制度、實訓(xùn)效果、特色功效、信息保障8項。
2.2普遍適用性與可比性原則
評價的指標(biāo)適用于所有高職高專院校的口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)校內(nèi)實訓(xùn)基地，應(yīng)充分反映高職教育特色，同時又具有可比性，在評分上能夠使不同院?；亻g拉開一定層次和差距，便于進行比較。因此，評分集中在實訓(xùn)條件、管理運行制度、基本功能、實訓(xùn)效果等基本項目上。而在校企合作、科研創(chuàng)新、生產(chǎn)盈利等方面并非所有院校的實訓(xùn)基地都能夠深入開展，因此得分比例不高，只作為特色項目打分，起到拉開不同基地評分差距的作用。
2.3激勵性與引導(dǎo)性原則
任何一種評價體系都有潛在的規(guī)范與引領(lǐng)作用。因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)可行，具有創(chuàng)新與超前意識，既能夠?qū)σ延械慕ㄔO(shè)成果予以肯定，又要立足于引領(lǐng)實訓(xùn)基地向未來的目標(biāo)邁進。引導(dǎo)建設(shè)和執(zhí)行人員不拘泥于滿足考核達標(biāo)，而是能夠在完成本職工作以外，不斷提升自我，發(fā)揮自身特長，做出更大的成績。
2.4可操作性原則
[4]由于各高職院校所在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平、專業(yè)招生規(guī)模、運行模式存在客觀差異，因此評價指標(biāo)體系也無法簡單地采用統(tǒng)一的定量評分，主要采用定性評價的方法。由評價主管部門組織符合資格的評定委員會考核打分，將各二級指標(biāo)評定級別折算成相應(yīng)分?jǐn)?shù)。為保證公平性，評定委員會由專業(yè)或行業(yè)內(nèi)專家組成，每人得出一份獨立的評價結(jié)果，最終得分為所有委員評價結(jié)果平均分。
3高職高?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)實訓(xùn)基地評價指標(biāo)體系的設(shè)計
3.1項目設(shè)定與分?jǐn)?shù)權(quán)重
該評價指標(biāo)體系共有8個一級指標(biāo)，分別為指導(dǎo)思想與規(guī)劃（10分）、實訓(xùn)條件（20分）、基本功能（21分）、管理隊伍（9分）、管理規(guī)章制度（14分）、實訓(xùn)效果（11分）、特色功效（6分）、信息保障（9分）。各一級指標(biāo)下還包括二級指標(biāo)，二級指標(biāo)為最底層指標(biāo)，同樣有精確的分?jǐn)?shù)權(quán)重。各二級指標(biāo)評定結(jié)果分為A、B、C3級，分別對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)為1.0、0.7、0.5。各二級指標(biāo)總分乘以評定級別對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)即為該指標(biāo)最終得分。
3.2考核方式與評分細則
考核時，直接對二級指標(biāo)進行評分[5]。二級指標(biāo)在本體系僅給出基本內(nèi)涵說明，起指導(dǎo)作用。具體到各分項的評價或評分細則，可由專業(yè)或行業(yè)協(xié)會制訂，也可由評委會在評價前根據(jù)實際情況協(xié)商確定。各二級指標(biāo)的評分只確定級別，再由相對應(yīng)的權(quán)重系數(shù)換算出應(yīng)得分?jǐn)?shù)。
3.3合格與評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)
得分60~69分為合格，70~79分為良好，80~100分為優(yōu)秀（總分為100分）。
4實施過程中需要注意的問題
4.1統(tǒng)一評價細則
雖然評價體系給出了較為詳細的內(nèi)涵要求，但是并沒有絕對量化。因此內(nèi)涵要求如何轉(zhuǎn)化為評價等級，需要評委之間統(tǒng)一思想，具體把握。建議在評價前參照全國同類基地建設(shè)先進水平以及地區(qū)行業(yè)發(fā)展水平，以國家既有文件為指導(dǎo)，制訂具體加減分標(biāo)準(zhǔn)，以對應(yīng)評出A、B、C3級，增強評價的科學(xué)性。
4.2評委的組成結(jié)構(gòu)應(yīng)合理
口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是近年來飛速發(fā)展的一個較新的專業(yè)，實訓(xùn)基地偏重一線仿真環(huán)境的建設(shè)，專業(yè)性較強，所以評價人員組成應(yīng)以口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教育專家或行業(yè)內(nèi)專家為主。同時不能忽視運行機制及社會服務(wù)的作用，因此評委會還應(yīng)加入管理類、職業(yè)鑒定類等其他方面的專家，以增強評價的全面性。
4.3評價方式要注意科學(xué)全面、多方結(jié)合、靈活實施
在評價過程中，既有對現(xiàn)有硬件的評分，又有對軟件資料的評分，還有對運行狀態(tài)的考核。這就要求評價人員既要對場地、設(shè)施設(shè)備、環(huán)境進行評分，還要對實訓(xùn)基地各種文件、記錄、留存資料進行細致審核。如果有條件，最好在學(xué)期中，結(jié)合教學(xué)實際情況觀察打分。通過科學(xué)合理的手段，使數(shù)據(jù)來源全面合理，評價規(guī)范。
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摘 要：在實訓(xùn)基地的教學(xué)管理中，很重要的一點是推進人才培養(yǎng)模式的改革，開發(fā)新的實訓(xùn)項目，編寫校本實訓(xùn)教材。本文對園林專業(yè)的實訓(xùn)基地與配套實訓(xùn)教材的鏈接點進行了闡述，對校本實訓(xùn)教材建設(shè)有一定指導(dǎo)作用。
關(guān)鍵詞 ：園林專業(yè) 實訓(xùn)基地 實訓(xùn)教材 鏈接
實訓(xùn)基地的基本功能是承擔(dān)在校生的實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，開展企業(yè)行業(yè)從業(yè)人員的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格鑒定工作，承擔(dān)“雙師型”教師培養(yǎng)任務(wù)，進行專業(yè)技術(shù)研究開發(fā)以及新技術(shù)的應(yīng)用推廣等。作為學(xué)校教師們的科研以及與企業(yè)的產(chǎn)學(xué)合作平臺，實訓(xùn)基地建設(shè)需要緊密聯(lián)系行業(yè)技術(shù)、技能發(fā)展需求，實訓(xùn)課題設(shè)置應(yīng)符合行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)實際，其配套實訓(xùn)教材的內(nèi)容需要及時更新，體例要符合教改要求，針對不同培訓(xùn)對象提供不同的培訓(xùn)教材。因此，實訓(xùn)基地建設(shè)與實訓(xùn)教材建設(shè)應(yīng)形成有效對接，以實訓(xùn)教材配套實訓(xùn)基地設(shè)備，以實訓(xùn)設(shè)備實踐實訓(xùn)教材，從而促進課程改革、提高實訓(xùn)基地績效、增強學(xué)生綜合能力。
一、以工作任務(wù)為載體形成對接
職業(yè)教育提出了一系列的新理念、新觀念，特別是“以工作過程為導(dǎo)向”這一課程改革思路得到了大家的認(rèn)可。根據(jù)企業(yè)發(fā)展的需要，以崗位工作過程為依據(jù)，以職業(yè)崗位群所需能力培養(yǎng)為主線開發(fā)新課程，實行“項目課程模式”，增加工藝性、設(shè)計性、綜合性的項目式實訓(xùn)課題，設(shè)計系列的、遞進的專業(yè)技術(shù)與技能項目，已成為課程改革的一個趨勢和方向。
實訓(xùn)基地在環(huán)境建設(shè)時，要借鑒和烘托企業(yè)文化，著力營造真實的工作環(huán)境和氛圍，按照崗位典型任務(wù)劃分技能區(qū)塊，建設(shè)基礎(chǔ)實習(xí)實訓(xùn)、綜合實習(xí)實訓(xùn)、模擬仿真實訓(xùn)和現(xiàn)場實踐實習(xí)逐層提高的實踐教學(xué)環(huán)境，實現(xiàn)功能系列化、管理企業(yè)化、設(shè)備先進化、環(huán)境真實化、人員職業(yè)化。例如基礎(chǔ)實習(xí)實訓(xùn)區(qū)劃分出園林植物實驗室、園林植物環(huán)境實驗室、園林標(biāo)本室、園林制圖室、園林美術(shù)室、園林植保實訓(xùn)室等區(qū)域，專業(yè)綜合實習(xí)實訓(xùn)區(qū)劃分出園林植物繁育實訓(xùn)室、組織培養(yǎng)實驗室、栽培養(yǎng)護實訓(xùn)場、設(shè)施栽培實訓(xùn)場、花藝陳設(shè)實訓(xùn)室、花卉應(yīng)用實訓(xùn)場、園林工程實訓(xùn)場、假山盆景實訓(xùn)場等區(qū)域，根據(jù)園林專業(yè)的三個專門化方向進行不同實訓(xùn)項目的訓(xùn)練，從而達到與企業(yè)工作環(huán)境、工作任務(wù)無縫對接的目標(biāo)。
實訓(xùn)教材在教學(xué)內(nèi)容整合、體例編排時，也應(yīng)圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入企業(yè)調(diào)研，緊貼一線崗位，對接職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，按崗位工作過程序化學(xué)習(xí)內(nèi)容，以典型的崗位工作任務(wù)為載體，根據(jù)不同工作情境，以項目教學(xué)法、案例教學(xué)法等形式進行編寫，與實訓(xùn)基地通過工作任務(wù)相對接。
二、以實訓(xùn)設(shè)施設(shè)備為硬件基礎(chǔ)形成對接
教學(xué)設(shè)施設(shè)備建設(shè)是實訓(xùn)基地的硬件基礎(chǔ)，應(yīng)堅持實用性和先進性相結(jié)合的方針，在保證實用性的基礎(chǔ)上，盡可能配置先進的技術(shù)設(shè)備。設(shè)備或模擬、仿真的技術(shù)水平要保持與同期企業(yè)生產(chǎn)使用設(shè)備水平相一致，并且要有一定的超前性。例如，在設(shè)施栽培實訓(xùn)場中，設(shè)置了現(xiàn)代化的溫室，配備了全智能控制系統(tǒng)、滴灌設(shè)施、無土栽培槽、發(fā)芽室等，在園林工程實訓(xùn)場配備了雕刻機、繪圖儀、3D打印機等。這樣既保證了先進性，也有一定超前性。
在實訓(xùn)過程中，訓(xùn)練項目與產(chǎn)業(yè)一一對應(yīng)，有利于學(xué)生崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)和良好職業(yè)素質(zhì)的形成。因此實訓(xùn)項目的設(shè)置應(yīng)依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)企業(yè)的技能需求，并以實訓(xùn)基地的設(shè)施設(shè)備為基礎(chǔ)。設(shè)施情況在一定程度上對實訓(xùn)項目的設(shè)置形成了制約，而國家通用版本的實訓(xùn)教材不可能根據(jù)當(dāng)?shù)貙嶋H設(shè)備狀況來編寫，因此需要適合實訓(xùn)基地設(shè)備實際的實訓(xùn)教材，從而以實訓(xùn)基地的設(shè)備為硬件基礎(chǔ)形成實訓(xùn)項目、課題與實訓(xùn)教材的對接。
三、以教師團隊建設(shè)為技術(shù)支撐形成對接
“雙師型”教師隊伍是實訓(xùn)基地發(fā)揮其功能，培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。隨著任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法、項目教學(xué)法等教學(xué)改革的推行，原來直接從企業(yè)聘請能工巧匠、實踐專家來學(xué)校擔(dān)任兼職教師的做法成為補充形式，而提高學(xué)校實訓(xùn)教師團隊的技能水平和實操能力成為主流。通過教師下企業(yè)頂崗鍛煉、帶課題下企業(yè)實訓(xùn)等形式，讓教師參與企業(yè)的生產(chǎn)、管理和技術(shù)工作，推動了產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合。
教師下企業(yè)，可以獲得一線的實踐鍛煉經(jīng)驗，并將企業(yè)文化、先進理念、前沿技術(shù)帶到學(xué)校、帶進課堂，從而為教材的編寫提供第一手材料。同時，實訓(xùn)教師對企業(yè)崗位的工作過程進行深入掌握和分析，通過總結(jié)、提煉、升華，能夠讓實訓(xùn)指導(dǎo)書在編寫體例、項目設(shè)計、教學(xué)內(nèi)容、操作流程、操作工藝等方面均有較大的提升，更加適合實訓(xùn)項目。
