發(fā)布時間：2024-01-02 15:02:40
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的誠信案例分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
結(jié)束了《壓強》這章內(nèi)容后，我們發(fā)現(xiàn)這樣一個問題：在一個橡膠管里面注入水后，當水靜止后發(fā)現(xiàn)橡膠管兩端開口處的液面會保持相平，這個是液體壓強中連通器的原理?，F(xiàn)在對橡膠管的進一步改變下，把橡膠管中間下垂的部分用手慢慢提起來，隨著中間高度逐漸高于橡膠管開口時，請問：橡膠管中間的水會不會流
下來？
如果水會下降，那水面在四段彎折的橡膠管中該如何分布，是四個液面都相平嗎？此時還是連通器嗎？
如果水不會流下來，請分析原因可能是什么？能支撐起水柱的高度可以達到多高？
或者有其他不同的情況，請說明現(xiàn)象和原因。
當這個問題一出，立即引起學生激烈的討論。
絕大多數(shù)學生憑感覺認為：水會下降，然后橡膠管里四段液面相平，根據(jù)連通器原理。
對于學生這樣的猜想，我進一步引導發(fā)問：
第一：如果是連通器，那中間上端部分應(yīng)該開口才合理！
第二：如果橡膠管中間的水柱會流下來，那空出來的部分豈不是成了真空？大氣壓能允許這段真空存在嗎？
在學生思考我提出的兩個疑問后，就開始猶豫起來，感覺水不會流下來，而是連在一起成駝峰形狀。
看到學生開始將信將疑，不知所措時，我給學生提出了一個建議：“當遇到不敢確定事實會是什么情況時，大家覺得最好的解決方案是什么？”
學生都異口同聲回答：“做實驗！”
“非常好！請大家這周末回家找跟管子，然后注入水來完成這項課后小實驗，下周一把實驗報告交上來。”
以下是一個學生所做的課后實驗報告：
探究對象：液體。
實驗器材：一根醫(yī)用止血帶。
報告人：初二（8）班王冰云。
實驗環(huán)節(jié)：
1.在止血帶中注入一定量的水，并滴入三至五滴的藍墨水。（使觀察更加方便）
2.水平放置止血帶（使其內(nèi)部液面相平）。如圖1。
4.看到現(xiàn)象，做出報告。
現(xiàn)象：用手指漸漸將止血帶下端向上凸時（或從止血帶的中部向上拉），水不會因擠壓而迸濺出來甚至會隨著凸出的高度增加而漸漸逆流。
原因：因為大氣壓強大于墨水的壓強，所以墨水將不會因此而迸濺。
案例分析：經(jīng)過課后實驗，大家恍然大悟，原來一直習慣性地認為水會從高處往低處流，可實驗現(xiàn)象直接否定了大家的一貫的認知，從而激發(fā)大家“追根究底”的動力，尋找真理。我們知道一個標準大氣壓能支撐起約10.3米的水柱，所以橡膠管中間的水不會流下來，而會被大氣壓支撐起來。其實這也是生活中建房子常用到的“水平線”。也有些學生在操作過程中還發(fā)現(xiàn)其他現(xiàn)象，如，中間有段空氣柱等。對于基礎(chǔ)較好的學生還會產(chǎn)生聯(lián)想，為什么“覆杯實驗”如果不用硬塑料片蓋住杯口，大氣壓就無法支持水柱呢？出現(xiàn)不同現(xiàn)象的原理是不同的，有的是超出課堂所學知識的范疇，所以學生會把出現(xiàn)的疑問或通過上網(wǎng)找資料，或直接請教老師，不管是哪種方式都可以讓學生更加豐富知識，增強求知欲，起到拋磚引玉的教學目的。而且學生通過自己動手實驗，印象會更加深刻，感性認知會更強烈。
【教學反思】
教學評價
在這節(jié)課中，學生們看到“幾何畫板”作出的圖形是既驚訝又好奇，所以，對這節(jié)課的內(nèi)容更是迫不及待地要弄明白。教師讓學生觀察，由學生歸納出函數(shù)y=sinx的圖象變換到函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象的變化規(guī)律，并且掌握函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象與字母φ、ω、A的關(guān)系，借助計算機“幾何畫板” 軟件的動態(tài)拖動功能，在教學中，很容易地得到豐富的三角函數(shù)圖象.這樣，學生就很容易通過自己的參與、探索觀察與歸納，深刻理解φ、ω、A這三個系數(shù)對三角函數(shù)y=Asin（w x+φ）圖象的影響，擴大了教學容量，活躍了課堂氣氛，使教學效率有了很大的提高。從而培養(yǎng)學生從具體到抽象的思維方法，觀察能力和實踐能力，達到感性認識到理性認識的飛躍，運用“幾何畫板”的動畫功能提供學生思考問題和探索問題的空間，培養(yǎng)學生的“運動思維”和抽象思維。
數(shù)學教學就應(yīng)該運用信息技術(shù)，做到“情景——誘導——觀察——探索——總結(jié)”教學過程，以學生為本，打破傳統(tǒng)理念。所以上課時要通過不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，使學生獲得新知識，并形成一定的探究和創(chuàng)新等能力。在本節(jié)課中通過“幾何畫板”軟件的動畫功能，帶著問題不斷的探索函數(shù)圖象的變化，激發(fā)學生對數(shù)學的求知欲望，開闊學生的視野， 使學生掌握本節(jié)課的重要知識，并形成一定的探究數(shù)學問題的創(chuàng)新能力.通過設(shè)計問題啟發(fā)學生能夠用“幾何畫板”從千變?nèi)f化的變式中尋找到三角函數(shù)變化規(guī)律本質(zhì)，從而使學生能夠很好掌握函數(shù)從y=sinx圖象到y(tǒng)=Asin（ωx+φ）的圖象的變化過程。 學生的主體地位得到了較好的體現(xiàn)，既加深了對知識的透徹理解，又培養(yǎng)了學生研究問題的科學方法，這是的引導探究式教學法優(yōu)勢所在。利用幾何畫板動態(tài)測量、跟蹤軌跡和快速作圖功能進行數(shù)學實驗，使學生體會到做數(shù)學的樂趣。“以學生為主體”是我們教育教學的重要指導思想.也是新課改新課標的重要指導思想。
教學反思
這節(jié)課通過“幾何畫板”做圖演示，很好地激發(fā)學生學習新知識的好奇心；在制作圖象過程中，讓學生注意觀察，討論后得出結(jié)論，最后讓學生動手通過計算機實驗作圖，樹立起數(shù)形結(jié)合的概念，然后利用電腦動態(tài)演示圖象變換的過程，學生直觀的看到各參數(shù)對函數(shù)圖象的影響，打破了傳統(tǒng)教學上的缺陷；圖象變換的原因加深了學生對已有知識和經(jīng)驗的認識。通過實踐練習，教師指導，使學生的學習達到前所未有的成效。體現(xiàn)了新課標的理念：每個知識都應(yīng)該由學生通過活動、探究、體驗來獲得。改變學生的學習方式，運用“幾何畫板”的動畫功能提供學生思考問題和探索問題的空間。觀察函數(shù)中的參數(shù)的變化帶來的圖象的變化，從而根本上改變學生的學習方式。信息技術(shù)能夠很好的運用于新課程改革，與學科教學相結(jié)合，使學生真正成為學習的主體，這也正是信息技術(shù)與數(shù)學課程整合的好處所在。
“這件事和我沒有關(guān)系。”這是許多同學在集體中常說的一句話。這種現(xiàn)象在獨生子女身上已不足為奇，父母們把自己的孩子視為“掌上明珠” “小皇帝”“小公主”，以一種“拿在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的心態(tài)，無時無刻不在細心的呵護著“祖國的花朵”。加上較為優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，更滋長了孩子們的嬌柔任性、固執(zhí)蠻橫，和同學相處常常缺乏相互合作和寬容精神，缺乏集體榮譽感。他們往往為一點小事就心存芥蒂，互不相讓，甚至大動干戈，缺少集體主義和協(xié)作互助的理念。
社會、國家是個大集體，學校、班級、家庭是小集體，當個人的利益與集體的利益相矛盾時，我們該如何選擇呢？作為集體的一份子，我們又該如何為集體的成功而努力？
對于五、六年級小學高段的學生來說，正處在個人自主意識顯現(xiàn)的過渡階段，心理認知逐漸發(fā)生巨大變化的時期，尤其即將進入青春期，此階段也是最易引起心理沖突的時期。這時候更是建立團隊理念、集體意識最佳時機。依照小學生的心理特點，《中小學心理健康指導綱要》指出小學生的心理健康課要以游戲活動為主，在游戲中學習，在趣味活動中領(lǐng)悟體會和成長。
教學目標：
1.通過游戲活動體驗個人對集體成敗的作用與影響。
2.感受集體中我們需要相互幫助、溝通、包容、合作。
3.體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
4.增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心。
教學重、難點：
1.感受集體的成功需要我們相互幫助、溝通、包容、合作。
2.體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
3.增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心。
教學準備：
1.教師準備：幻燈、小紅旗、軍帽、獎狀。
2.學生準備：每人一支藍色水彩筆。
活動設(shè)計：
一、熱身活動
1.熱身活動：規(guī)劃“藍”圖
游戲準備：事先通知同學們一人帶一只藍色水彩筆，每一組發(fā)一張A4的紙，口令一響，一人一筆寫“藍”字。
游戲規(guī)則：一次只能一個人離開座位，最快最好寫完“藍”組獲勝。
2.引入主題：
師：請獲勝組分享體會。
師：集體的成敗和每一個人都有密切的關(guān)系。
二、游戲活動
游戲：A計劃演習
（一）組織隊伍 明確責任（同學自我完成，時間2分鐘）
1.每隊選出隊長一名（負責游戲中所有組織工作）;
2.旗手一名（有號召能力，負責舉旗，領(lǐng)呼口號）;
3.起一個隊名，一句你們隊的口號，寫在紙上。
（二）游戲內(nèi)容
師：前方打仗后方支援，前方需要：
1.子彈10發(fā)（藍色水彩筆）
（第一輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)集體的成功需要我們每個人的努力。
2.奧運五環(huán)（用紅領(lǐng)巾綁成，兩條紅領(lǐng)巾一個環(huán)）
（第二輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)在集體中我們需要包容、溝通、合作。
3.右腳鞋子6支
（第三輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)當個人與集體利益發(fā)生沖突時，以集體利益為先，學會相互幫助、勇?lián)熑巍?/p>
三、總結(jié)分享
師：表彰“A計劃行動”獲勝組。
生：體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
四、重溫集體的魅力（實踐反饋）
師：按教師手勢所示人數(shù)，起立“江南style”
生：再次感受集體的魅力、力量和快樂。
五、心靈分享
生：將心得寫在“小心上”，貼在“大心”上。
六、創(chuàng)新開拓
合唱校歌
播放視頻（同學們平時的生活錄影）
現(xiàn)場班級留影
呼班級口號
課后反思：
本節(jié)課是九年制義務(wù)教育小學課本，烏魯木齊市地方《健康》教材四年級上冊一課心理健康篇。因為前面多次嘗試四年級、五年級的學生完成此課，但年齡段的不同學生的理解領(lǐng)悟能力和主動能動性都受到限制和影響，所以本次教學由六年級學生配合完成。本節(jié)課通過五個游戲活動的設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，逐步的讓每個同學都參與活動中，在游戲中體會是什么是團隊？意識到集體的勝利需要我們每一個人的努力才能取得成功。并且在游戲過程中激發(fā)同學們學會如何與他人合作、溝通，體會合作帶來的快樂和成功。能夠有效的在短暫的課堂中建立集體意識和較強的責任心。
45分鐘的課堂，教師僅用簡短的言語組織課堂，始終扮演一個組織者的角色，給學生30-35分鐘的時間充分發(fā)揮其主導作用。熱身和第一環(huán)節(jié)游戲中，同學們按規(guī)則，組織隊伍、明確責任和分工。第二環(huán)節(jié)，同學們體會集體的成敗和我們每一個成員密不可分。意識到團隊合作和凝聚力的重要性。第三環(huán)節(jié)，先是靜默無言完成活動，發(fā)現(xiàn)由于溝通不暢引發(fā)的團隊合作出現(xiàn)問題，于是經(jīng)過討論分析，再次重復游戲，這一次可以充分的溝通，第二次討論分析得出結(jié)論――溝通與合作對集體成敗的影響。第四環(huán)節(jié)，考驗同學們在集體利益和個人利益出現(xiàn)矛盾沖突的時候我們會怎么選擇，通過游戲感悟關(guān)鍵時刻犧牲個人的利益的心理感受，同時犧牲個人利益時集體取得成功時的心理體驗。
整堂課各環(huán)節(jié)由學生自主組織、學習、討論完成。在一節(jié)課的時間內(nèi)讓同學們建立集體的概念，并體會集體的成敗和我們每一個人都息息相關(guān)，還要通過游戲活動感悟與學習、體會集體中的相互幫助、溝通、包容、合作，并分享“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗，增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心是一件不容易的事情。
【關(guān)鍵詞】建筑深基坑；基坑支護；技術(shù)管理
中圖分類號： TV551 文獻標識碼： A
一、引言
隨著國民經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，建筑業(yè)蓬勃發(fā)展．城市中心為了節(jié)省建筑用地和滿足停車位要求，各地人防管理部門、城市規(guī)劃部門均要求新建工程必須按一定比例建設(shè)戰(zhàn)時防空地下室平時作為地下停車場和設(shè)備用房的地下室。在給城市提供寶貴的建筑空間的同時．與基坑有關(guān)的安全事故也時有發(fā)生。輕者基坑邊坡位移，周邊道路、建筑物開裂；重者基坑整體失穩(wěn)破壞．傾覆坍塌，人員傷亡，周邊市政管網(wǎng)遭到破壞．毗鄰房屋結(jié)構(gòu)安全受到影響建筑深基坑的安全隱患和事故已經(jīng)引起各級政府建設(shè)行政主管部門和業(yè)內(nèi)人士的高度關(guān)注住建部于2009年5月印發(fā)《危險性較大的分部分項工程安全管理辦法》(建質(zhì)[2009]87號)，文中要求深基坑支護設(shè)計方案及深基坑工程專項施工方案均必須通過專家論證會．可見其重要性。
二、中心城區(qū)建筑深基坑的特點
中心城區(qū)建筑深基坑主要有如下特點：基坑周邊接近建筑用地紅線．基坑支護不允許超越紅線，基坑周邊地下存在大量電纜、光纜、給排水管道、液化氣管道和城市道路等基坑支護要求嚴格控制支護結(jié)構(gòu)的位移和地面、管道的變形；基坑深度超過鄰近建筑物基礎(chǔ)的埋深．基坑土方開挖及降水不能影響鄰近建筑的結(jié)構(gòu)安全基坑周邊需要材料堆場．可供材料、土方運輸?shù)牡缆肥芟?，基坑支護要考慮該處的地面超載等等有的基坑邊還存在古建筑或古樹等，須重點保護?？傊鞘兄行膮^(qū)建筑深基坑工程的特點是周邊環(huán)境因素復雜．須監(jiān)測保護的項目多．基坑支護不僅要滿足本基坑工程土方的開挖要求。同時還要保護好周邊的環(huán)境。
三、建筑深基坑事故的主要表現(xiàn)形式和原因
(1)深基坑工程施工中的安全事故主要表現(xiàn)形式有：
1)基坑支護結(jié)構(gòu)局部破壞．局部側(cè)壁出現(xiàn)塌方，擋土樁出現(xiàn)開裂。
2)基坑截水帷幕功能失效．基坑大量進水或涌沙、涌泥。
3)基坑底部土體嚴重隆起。
4)基坑支護結(jié)構(gòu)嚴重位移或破壞、或地下降水不當引起基坑周邊道路、地下管線、建筑物變形、破壞。
5)基坑支護結(jié)構(gòu)整體失穩(wěn)坍塌，嚴重影響周邊的環(huán)境
(2)引起建筑基坑工程事故的主要原因有：
1)地址勘察單位提供的基坑巖土勘察資料不準確，不完整
2)設(shè)計單位提供的基坑支護設(shè)計方案不合理或存在嚴重的安全問題
3)施工單位對基坑工程不重視，未按規(guī)定編制可行的施工方案而隨意施工
4)基坑工程施工方案存在嚴重的缺陷
5)施工單位雖編制了切實可行的施工方案，但是在施工中為了省造價或趕工期而未按方案實施。
6)監(jiān)測單位提供的監(jiān)測資料不及時或資料有誤、不完整
7)基坑工程施工中遇到突發(fā)事故沒有切實可靠的應(yīng)急處理方案
8)其他不可預知的因素或自然災(zāi)害引起的基坑事故
四、建筑深基坑工程安全控制要點
(1)建筑基坑工程巖土勘察報告應(yīng)準確完整巖土工程勘察報告(以下簡稱勘察報告)是基坑支護設(shè)計方案和降水方案的重要依據(jù)．其是否準確完整將對基坑支護設(shè)計方案產(chǎn)生重大的影響?？辈靾蟾鎽?yīng)滿足《建筑基坑支護技術(shù)規(guī)程》JGJ120―2012要求的深度，如基坑勘探點的位置、深度、間距，各含水土層地下水的埋深分布、水量大小、變化幅度、滲透參數(shù)、影響半徑等。《勘察報告》應(yīng)提供“基坑支護主要參數(shù)值”，如各土層的重度、內(nèi)聚力、摩擦角、樁周土的側(cè)阻力特征值等?！犊辈靾蟾妗愤€應(yīng)查明基坑周邊環(huán)境條件，如周邊建筑的結(jié)構(gòu)類型、層數(shù)、位置、基礎(chǔ)形式、埋深；周邊地下管網(wǎng)的分布、埋深；周邊道路的位置、寬度、道路行駛情況、最大車輛荷載等．并提出基坑支護的建議方案
(2)建筑深基坑支護設(shè)計方案應(yīng)做到技術(shù)先進、安全可靠、經(jīng)濟合理、切實可行。
l基坑支護設(shè)計方案對基坑工程的安全起關(guān)鍵性作用。基坑支護設(shè)計．其核心是為地下室基坑土方開挖施工提供技術(shù)支持基坑支護設(shè)計方案主要包含如下內(nèi)容：
①用于基坑擋土的支擋結(jié)構(gòu)設(shè)計；
②用于排水、隔水的地下水處理方案：
③用于土方分層開挖的側(cè)壁支護方案：
④對周邊環(huán)境的保護方案；
⑤對支護結(jié)構(gòu)、工程樁、周邊環(huán)境的監(jiān)測方案等。
2)基坑支護設(shè)計執(zhí)業(yè)人員應(yīng)具備一定的巖土工程和建筑結(jié)構(gòu)專業(yè)知識以及豐富的實踐經(jīng)驗．并以科學嚴謹、認真負責的工作態(tài)度進行方案設(shè)計。
一級基坑工程支護應(yīng)由注冊巖土工程師和一級注冊結(jié)構(gòu)工程師聯(lián)合設(shè)計基坑支護設(shè)計方案要做到技術(shù)先進、安全可靠、經(jīng)濟合理，確?；庸こ碳爸苓叚h(huán)境的安全．主要考慮以下幾個方面：
①基坑支護設(shè)計前．要仔細研究勘察報告的有關(guān)內(nèi)容，并到現(xiàn)場查明基坑周邊環(huán)境條件如基坑所處位置的地形、地貌、地質(zhì)成因、各土層的物理指標，水位的高低及水壓力的大?。夯又苓吔?構(gòu))筑物、地下管網(wǎng)、道路等情況。對勘察報告描述不清或數(shù)據(jù)明顯有誤的地方．要求提出專項勘察．補充修正。
②支護設(shè)計方案比選。應(yīng)針對基坑深度、規(guī)模、周邊環(huán)境的情況盡可能設(shè)計多種方案．并進行技術(shù)、安全、經(jīng)濟比較后，選擇安全經(jīng)濟型的設(shè)計方案。對于工程等級為一級．基坑開挖深度大于4m?；虻刭|(zhì)條件、周邊環(huán)境和地下管線復雜，或毗鄰建筑物安全的基坑工程．設(shè)計方案應(yīng)聘請當?shù)亟?jīng)驗豐富的專家進行技術(shù)論證
③基坑支護設(shè)計方案應(yīng)綜合考慮工程地質(zhì)與水文地質(zhì)條件，主體地下結(jié)構(gòu)要求，基坑開挖深度，降排水條件．周邊環(huán)境對側(cè)壁位移的要求．基坑周邊荷載，周邊建(構(gòu))筑物基礎(chǔ)的類型、埋深、間距，周邊道路、地下管線，當?shù)厥┕すに囁剑邮┕ぜ竟?jié)變化．支護結(jié)構(gòu)合理使用期限等因素．做到因地制宜、因時制宜、技術(shù)先進、安全可靠、經(jīng)濟合理、切實可行目前國內(nèi)沿海軟土地區(qū)單層地下室常采
用的支護結(jié)構(gòu)有重力式水泥土墻、土釘墻、復合土釘墻、排樁。兩層及兩層以上地下室采用排樁加內(nèi)支撐，樁型有PHC管樁、鋼筋砼灌注樁、拉森板樁、三軸水泥攪拌樁(SMW工法)內(nèi)插型鋼、鋼管樁等，還有造價較高的地下連續(xù)墻．逆作拱墻等
(3)深基坑工程施工方法、土方開挖順序應(yīng)與設(shè)計工況相一致。
基坑工程施工前．施工單位應(yīng)組織專業(yè)技術(shù)人員，依據(jù)基坑支護設(shè)計施工圖、巖土勘察報告、主體地下結(jié)構(gòu)施工圖、項目總體施工組織設(shè)計方案、現(xiàn)行規(guī)范規(guī)程標準等資料編制施工專項方案方案中主要包含以下內(nèi)容：
1)編制依據(jù)：相關(guān)法律法規(guī)、規(guī)范規(guī)程．施工組織設(shè)計，勘察報告，施工圖等；
2)工程概況：施工總平圖．工程等級．基坑開挖深度、基坑面積、周長，支護形式等：
3)施工方法：施工工藝，工藝流程。技術(shù)參數(shù)等：
4)施工計劃：人員、材料、設(shè)備、機械計劃．進度計劃等：
5)安全組織：建立專項安全管理機構(gòu)：6)質(zhì)量安全保證措施：質(zhì)量檢測，檢測方法，安全管理措施等：
7)降排水措施：
8)基坑及周邊環(huán)境監(jiān)測要求：
9)環(huán)境保護措施：
10)應(yīng)急預案等：
11)相關(guān)附圖及計算書。
如基坑工程屬于住建部規(guī)定的超過一定規(guī)模的危險性較大的分部分項工程時．施工單位還要就該方案組織專家論證會?；油练介_挖應(yīng)與土釘、錨桿及降水施工密切結(jié)合．開挖順序、方法應(yīng)與設(shè)計工況相一致對于復合土釘墻施工必須符合“超前支護、分層分段、逐層施作、限時封閉、嚴禁超挖”的要求，做到動態(tài)設(shè)計、信息化施工。施工中遇到地質(zhì)情況與勘察報告不符或未探明的地質(zhì)等特殊情況。應(yīng)及時與設(shè)計、相關(guān)技術(shù)人員和專家會商，制定相應(yīng)的對應(yīng)措施．出現(xiàn)危險征兆．應(yīng)立即啟動應(yīng)急預案。
關(guān)鍵詞：城市建設(shè)檔案；信息化；數(shù)字化；建設(shè)管理
一、引言
城建檔案是城市規(guī)劃、建設(shè)及其管理活動中形成的極具保存價值的文字、圖表、音像等不同格式的文件資料，在我國城市建設(shè)中起著不可替代的作用[1]。而現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的城建檔案管理模式正逐漸被信息化以及數(shù)字化管理模式所取代，因此，相關(guān)部門十分有必要加強對這方面的研究實踐，以應(yīng)對未來城建檔案信息化管理工作中可能遇到的各種問題。
二、當前實行城市建設(shè)檔案信息化與數(shù)字化建設(shè)管理的現(xiàn)實意義
（一）有助于滿足當前城建檔案管理需求
現(xiàn)如今，城市化進程的快速推進，產(chǎn)生了大量的城市建設(shè)檔案，而以往傳統(tǒng)的城建檔案管理模式卻難以與當前城市建設(shè)形勢相匹配，使得城建檔案管理工作中總是暴露出一些問題，比如工作效率低或者信息共享困難等。所以，現(xiàn)在的城建檔案管理必須要與時俱進，積極引進以及使用信息化結(jié)合數(shù)字化管理的方式，以妥善處理城建檔案中紙質(zhì)檔案積壓等問題。
（二）有助于提高城建檔案管理效率
在過去，城建檔案的存儲媒介為紙張，在檔案保存與管理過程中，受客觀因素影響很大，為了保存這些紙質(zhì)檔案，相關(guān)部門還需要在存儲環(huán)境以及檔案維護等方面投入大量Y本。盡管如此，紙質(zhì)檔案在管理過程中依然會因反復調(diào)閱而產(chǎn)生破損、字跡模糊或者丟失等問題。這些都會嚴重影響到城建檔案管理效率。而在信息時代，隨著信息技術(shù)以及數(shù)字技術(shù)的靈活運用，檔案管理人員可以將城建檔案管理從傳統(tǒng)模式解脫出來，將紙質(zhì)檔案轉(zhuǎn)化為電子檔案，在優(yōu)化城建檔案管理方式的前提下，實現(xiàn)城建檔案管理的規(guī)范化以及標準化，以發(fā)揮其應(yīng)有作用。
三、新時期強化城市建設(shè)檔案信息化與數(shù)字化建設(shè)管理的有效措施
（一）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進城建檔案信息的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)
想要實現(xiàn)城市建設(shè)檔案的信息化與數(shù)字化管理，首先就要將檔案信息轉(zhuǎn)化為有生命力、流動的資源，即數(shù)字化信息。相關(guān)部門需要配備統(tǒng)一化的信息設(shè)備，完成檔案部門計算機管理系統(tǒng)全覆蓋，為機關(guān)、企業(yè)配備全、快、準的檔案信息。與此同時，對現(xiàn)有的計算機檔案管理系統(tǒng)進行改進以及優(yōu)化，就檔案信息進行自動全文存儲、檢索、自動標引以及文檔信息系統(tǒng)的一體化管理等[2]。另外，城建檔案信息的存儲應(yīng)采取高容量載體，包括計算機的磁盤存儲系統(tǒng)以及光盤存儲系統(tǒng)等。以上述方式來應(yīng)對和解決檔案信息存儲難的問題，同時還能幫助相關(guān)管理人員提高工作效率，減輕工作強度。最后，各檔案管理部門需要主動學習和借鑒其他檔案館信息化管理成功經(jīng)驗，將城建檔案信息化建設(shè)納入到議事日程中來，特別是要注重城建檔案信息化管理的建設(shè)與政府電子政務(wù)建設(shè)的和諧統(tǒng)一向前發(fā)展，以帶動自身進步。
（二）做好電子檔案的保存工作
目前，存儲電子文件的媒介大多為化學磁性材料，從理論上講，這種材料是可以長期保存的。但是由于電子文件的發(fā)展形成過程相對較短，實施貯存中的驗證還比較缺乏，因此，在讀取光盤時會頻頻發(fā)生磨損現(xiàn)象，進而影響到光盤內(nèi)電子文件的完整性，嚴重時還可能造成電子文件丟失等問題。基于此，一些需要長久保存且極具價值的電子文件，需要相關(guān)人員定期復制、檢查。
（三）加強人員培訓，提高管理工作效率
相關(guān)部門必須要將提高檔案管理人員自身素質(zhì)以及工作能力作為重點，給予其足夠的學習以及深造機會，通過不斷的學習來提高其知識水平以及理解水平。與此同時，還需要定期組織檔案管理人員學習最新的知識與技術(shù)，緊跟時展步伐，用科學的知識以及工作方式武裝自己，從而在工作崗位上發(fā)揮自己的優(yōu)勢。另外，在平時的城建檔案管理工作中，還需要定期對人員的能力及素質(zhì)進行考核，加深其對知識的理解與掌握，不斷強化自身城建檔案信息化與數(shù)字化管理水平，以此來形成一個合理的、科學的信息化檔案管理平臺。
四、結(jié)語
總之，城市建設(shè)檔案的信息化與數(shù)字化建設(shè)管理，不僅可以實現(xiàn)城市建設(shè)檔案管理的歷史性跨越以及質(zhì)的突破，同時也能促進我國檔案業(yè)的良性發(fā)展。對此，相關(guān)部門或機構(gòu)需要加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推進城建檔案信息的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，做好電子檔案的保存工作，加強人員培訓，提高管理工作效率，從而充分發(fā)揮城建檔案在城市建設(shè)中的關(guān)鍵性作用。
參考文獻：
在經(jīng)濟全球化的競爭新時代，與特定區(qū)域利益密切相關(guān)的區(qū)域集群創(chuàng)新作為獲取區(qū)域競爭力的重要途徑日益凸現(xiàn)。國內(nèi)外區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展實踐證明，區(qū)域創(chuàng)新能力已經(jīng)成為一個區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展與形成競爭優(yōu)勢的重要因素。在知識經(jīng)濟背景下，隨著創(chuàng)新難度及創(chuàng)新風險的提高，創(chuàng)新不再是單個企業(yè)的活動，而是嵌入集群創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的各主體間相互作用及其合作的過程。通過推進區(qū)域內(nèi)新技術(shù)、新知識的產(chǎn)生、流動、更新和轉(zhuǎn)化，創(chuàng)造一種新的、更為有效的資源配置方式，實現(xiàn)新的系統(tǒng)功能，使區(qū)域內(nèi)的經(jīng)濟資源得到更為有效利用，從而提高區(qū)域創(chuàng)新能力，推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，形成區(qū)域競爭優(yōu)勢，促進區(qū)域經(jīng)濟跨越式發(fā)展。
一、概述
1，區(qū)域集群創(chuàng)新概念
自熊彼特提出創(chuàng)新概念以來，創(chuàng)新已成為推動國家和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及競爭力提升最具根本性的力量，傳統(tǒng)意義上的創(chuàng)新只來源于研究型非營利機構(gòu)、營利性企業(yè)和個人，區(qū)域集群創(chuàng)新使人們發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的第四個來源，即空間上鄰近的企業(yè)及相關(guān)機構(gòu)通過交互學習而產(chǎn)生的聚集創(chuàng)新。同前三者單一性主體不同，區(qū)域集群創(chuàng)新是一種集合型主體創(chuàng)新，它自然有著更為復雜的實現(xiàn)機制。
區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新，是指區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群依據(jù)集群優(yōu)勢創(chuàng)造出新的技術(shù)、新的產(chǎn)品、新的工藝、新的市場、新的材料來源、新的企業(yè)組織形式等。區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新能力是區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新主體核心層、支撐層在創(chuàng)新知識、技術(shù)、產(chǎn)品、工藝等方面所具有的能力，主要表現(xiàn)為集群內(nèi)知識創(chuàng)造和知識流動能力、公司間本地結(jié)網(wǎng)能力及參與者持續(xù)學習能力。
2，區(qū)域集群創(chuàng)新體系的形成
區(qū)域集群創(chuàng)新體系的形成是企業(yè)、政府、高校和科研機構(gòu)各個參與者交互作用的結(jié)果。我們過去過于強調(diào)政府在這種交互作用中的主導性，而忽視了企業(yè)和其他參與者作為創(chuàng)新體系主體的作用。區(qū)域集群創(chuàng)新體系的形成要依賴各個參與者在創(chuàng)新活動中所結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)關(guān)系，區(qū)域集群創(chuàng)新體系的參與者借助產(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)和社會網(wǎng)絡(luò)或者遵循共同的技術(shù)范式形成了一個創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)。在這個網(wǎng)絡(luò)中企業(yè)運用所掌握的創(chuàng)新資源開發(fā)新的產(chǎn)品和技術(shù)，形成區(qū)域集群創(chuàng)新體系的產(chǎn)出。據(jù)此，可以將區(qū)域集群創(chuàng)新體系大致劃分為以下三種模式：
(1)以產(chǎn)業(yè)集聚為中心的產(chǎn)業(yè)鏈模式
在產(chǎn)業(yè)集群中，不同的企業(yè)在一個共同的產(chǎn)業(yè)鏈中不斷地聚集、分工細化促進了知識的交流與合作，使創(chuàng)新和學習成為一種集體行為。近年來，我國的經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提高，相應(yīng)地也形成了一大批區(qū)域性的產(chǎn)業(yè)集群，尤其是在浙江等地表現(xiàn)更加明顯。產(chǎn)業(yè)集群是在同一個產(chǎn)業(yè)鏈中的企業(yè)集聚，在集群中以企業(yè)為中心可以結(jié)成三種網(wǎng)絡(luò)：與供應(yīng)商和客戶結(jié)成的垂直網(wǎng)絡(luò)；與同行競爭對手和其他能夠提供互補性資產(chǎn)的企業(yè)結(jié)成的水平網(wǎng)絡(luò)：與大學和研發(fā)機構(gòu)結(jié)成的知識創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)。
(2)以技術(shù)范式為中心的技術(shù)擴散模式
企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營總是會形成一定的技術(shù)范式。在技術(shù)范式中，通過技術(shù)知識的積累、知識性質(zhì)、知識傳遞和交流等帶來了特定的技術(shù)機會，在這個基本的技術(shù)軌跡中，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的企業(yè)以共同的技術(shù)范式來開發(fā)利用這一技術(shù)機會，獲得進一步的技術(shù)積累。這種模式比較常見的是一項技術(shù)(尤其是通用技術(shù))的擴散，可以被應(yīng)用在很多個行業(yè)中的不同企業(yè)中，這些企業(yè)由于遵循共同的技術(shù)范式而結(jié)成了一個創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，在運用這項技術(shù)的同時不斷對其加以改進。
(3)以社會網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的非契約模式
創(chuàng)新環(huán)境不僅包括由基礎(chǔ)設(shè)施、資金、人才等構(gòu)成的硬環(huán)境，還包括由政策法律和社會人文基礎(chǔ)構(gòu)成的軟環(huán)境。軟環(huán)境的突出表現(xiàn)是在一個特定地區(qū)的非正式社會關(guān)系結(jié)成的網(wǎng)絡(luò)，通過資本積累和非正式的共同的學習過程強化了地區(qū)的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新體系可以看作是參與者的共同學習，區(qū)域集群創(chuàng)新體系中的知識聯(lián)結(jié)更多的是建立在不可交易的暗默性知識共享和社會網(wǎng)絡(luò)嵌入的基礎(chǔ)上，是非正式的、隱性的、關(guān)系性的和文化性的。它強調(diào)共同的社會文化基礎(chǔ)，地區(qū)特性在激發(fā)社會資本和強化地區(qū)創(chuàng)新能力方面起著重要的作用。區(qū)域集群創(chuàng)新體系中的各個行為主體在地理和文化上的相似性所形成的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)是重要的創(chuàng)新源泉。
3，區(qū)域集群創(chuàng)新體系的功能和作用
(1)促進地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和經(jīng)濟增長方式的轉(zhuǎn)變，增強地區(qū)競爭力
我國的大多數(shù)地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍然是以傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為主，在新技術(shù)革命的浪潮沖擊下，這些產(chǎn)業(yè)面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。我國尚未實現(xiàn)工業(yè)化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)仍然有很大的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?jīng)濟增長有很大的貢獻，用高技術(shù)改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的振興，是我們的現(xiàn)實選擇，也是區(qū)域集群創(chuàng)新體系的主要作用。我國長期以來的經(jīng)濟增長方式表現(xiàn)為高投入、高消耗、高污染、低效益的粗放型經(jīng)濟增長，要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式只有依靠技術(shù)創(chuàng)新。區(qū)域集群創(chuàng)新體系的有效作用能夠促使地區(qū)經(jīng)濟增長方式從粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變。
(2)發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)
如果一個國家沒有強大的技術(shù)基礎(chǔ)支撐，沒有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的支持，其經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展就不可能實現(xiàn)。區(qū)域集群創(chuàng)新體系所形成的創(chuàng)新環(huán)境是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的催化劑和孵化器。區(qū)域集群創(chuàng)新體系的構(gòu)建，使得企業(yè)和大學、研究機構(gòu)建立了密切的聯(lián)系，實現(xiàn)了物質(zhì)資源和智力資源的更有效聯(lián)結(jié)，有助于高新技術(shù)的商品化和產(chǎn)業(yè)化。新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和擴散，必然會造就和培養(yǎng)出新的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)取代或者改造傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)。
(3)推動中小企業(yè)創(chuàng)新
中小企業(yè)與大企業(yè)相比在創(chuàng)新方面具有一定的優(yōu)勢，美國小企業(yè)管理局曾對八萬多項創(chuàng)新成果進行分析，發(fā)現(xiàn)其中約有55％是小企業(yè)做出的貢獻。另據(jù)考察，20世紀美國的許多重大創(chuàng)新如飛機、個人計算機、生物合成胰島素、人造革、錄音機等都是由中小企業(yè)完成并推向市場的。可以說，我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的主要推動力量就是一大批高新技術(shù)小企業(yè)。與大企業(yè)相比，中小企業(yè)受外部因素的影響更大。實力弱小的中小企業(yè)缺乏創(chuàng)新資源，管理水平低，不具備必要的研究開發(fā)能力，往往也不能承擔創(chuàng)新風險。因此，區(qū)域集群創(chuàng)新體系的另一個重要作用就是以創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的完善來促進中小企業(yè)的
創(chuàng)新。對欠發(fā)達地區(qū)而言，區(qū)域集群創(chuàng)新體系對中小企業(yè)創(chuàng)新的促進作用意義更加重大。
總的來說，區(qū)域集群創(chuàng)新體系要實現(xiàn)創(chuàng)新資源的匹配并創(chuàng)造有利于創(chuàng)新的良好環(huán)境。區(qū)域集群創(chuàng)新體系的形成并不是單個因素的作用，而是在多個要素的交互作用中形成的。不同的環(huán)境決定了區(qū)域集群創(chuàng)新體系形成的不同特點。
二、優(yōu)勢來源分析
通過中外兩個區(qū)域集群一長江三角洲地區(qū)和美國硅谷創(chuàng)新的成功案例，我們可以分析出他們的優(yōu)勢來源有以下這些
1，政治優(yōu)勢
從總體上看，硅谷是自然發(fā)展而形成的，但仔細觀察，硅谷的發(fā)展是與政府的投資分不開的。事實上，早期的硅谷就是由國防工業(yè)帶起來的。在美蘇冷戰(zhàn)時期，這里的研究與發(fā)展項目是由政府投資。上世紀90年代冷戰(zhàn)結(jié)束后，其國防技術(shù)逐漸商業(yè)化，由政府和民間共同開發(fā)、使用和經(jīng)營。在政府和工業(yè)界攜手合作方面，硅谷政府以清廉著稱，貪污現(xiàn)象在此非常罕見。政府辦事不拖拉，效率高。政府有一個整體的規(guī)劃，這一規(guī)劃不僅考慮了環(huán)境保護，而且將工業(yè)區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)和娛樂區(qū)大體分開，建筑物規(guī)格也更趨一致，這樣既省卻業(yè)者不少麻煩，也考慮到該地區(qū)長期的發(fā)展。政府通過營造創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新的制度建設(shè)和文化氛圍，調(diào)動了創(chuàng)業(yè)者的積極性和保護了他們的合法權(quán)力，為創(chuàng)新企業(yè)的出生、成長和茁壯提供適宜的產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，為硅谷的發(fā)展提供了適宜的外部環(huán)境，即一個開放的、公平競爭的市場環(huán)境和完善的公共服務(wù)。
中國政府對長三角地區(qū)的支持著眼于政策環(huán)境優(yōu)化，完善財稅扶持政策，實施中央取消、停征100項收費項目，對省級立項的涉企收費項目進行清理，進一步減輕企業(yè)負擔。積極發(fā)揮政府采購政策作用，加大本省產(chǎn)品政府采購力度。優(yōu)化、整合財政有關(guān)專項資金，推進績效考評的制度化建設(shè)，提高財政資金使用效益。按照政務(wù)公開要求，推進與企業(yè)發(fā)展相關(guān)的財政信息公開，為企業(yè)營造良好的發(fā)展環(huán)境。政府通過種種切實有效的手段，為長三角經(jīng)濟的活力重現(xiàn)和蓬勃發(fā)展創(chuàng)造了適宜的宏觀環(huán)境。
2，經(jīng)濟優(yōu)勢
(1)雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)
經(jīng)過十幾年的經(jīng)濟快速發(fā)展。無論從經(jīng)濟規(guī)模、人口數(shù)量和質(zhì)量，還是市場化和國際化等體制因素衡量，長江三角洲已經(jīng)是中國經(jīng)濟增長的發(fā)動機。數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示2000年～2004年長三角占全國GDP的比例是逐年上升的。對我國經(jīng)濟發(fā)展的拉動作用巨大。2008年末，長三角16城市本外幣存款余額突破9萬億元，達到95945億元，同比增長19.9％，比上年提高4.0個百分點。世界500強企業(yè)已有400多家在這一地區(qū)落戶。其中，在上海設(shè)立地區(qū)總部和中國總部的就有逾200家，僅在蘇州投資的有81家，投資項目達188個。據(jù)不完全統(tǒng)計，這一地區(qū)合同利用外資累計已近1500億美元；長江三角洲已變成一個吸引國際資本與技術(shù)的強大磁場。長三角區(qū)域在上海的帶動下，長三角城市群迅速崛起為世界六大城市群之一，長三角經(jīng)濟圈已成為中國最大的經(jīng)濟核心區(qū)。
眾所周知，美國硅谷是高科技的產(chǎn)地，也是知識經(jīng)濟的發(fā)源地。在知識經(jīng)濟和信息化社會到來之際，“硅谷”這一舉世聞名的高科技園區(qū)格外引人注目。硅谷附近擁有大型國際航空港和以101、280、880、680為主要干道的高速公路網(wǎng)，101公路就象穿越硅谷的一條動脈，沿線聚集了高達8000多家電子科技公司和軟件公司，其中全球前100大高科技公司有20％在此落腳。英特爾、思科、升陽、網(wǎng)景和3COM等5家上市公司的股票價值的總和已超過2500億美元，比美國三大汽車公司――通用、福特和克萊斯勒加起來的總市值還要多。而硅谷和其周邊上市的科技公司的總市值更高達4500億美元，超過了設(shè)在紐約的各類金融服務(wù)公司大約4000億美元的總市值，幾乎和整個法國股票市場的總市值相當。
(2)完善的中介服務(wù)
中介組織在硅谷的產(chǎn)業(yè)體系中扮演著關(guān)鍵的整合角色，促進了各創(chuàng)新要素的整合。硅谷生產(chǎn)協(xié)會積極與州政府配合為地區(qū)發(fā)展解決環(huán)境、土地使用和運輸問題；西部電子產(chǎn)品生產(chǎn)商協(xié)會為產(chǎn)業(yè)界提供管理討論班和其它教育活動，并鼓勵中小規(guī)模公司之間的合作；半導體設(shè)備和原料協(xié)會也為半導體芯片技術(shù)標準的統(tǒng)一做出了重要貢獻。硅谷專業(yè)中介服務(wù)體系主要包括人力資源服務(wù)機構(gòu)、技術(shù)轉(zhuǎn)移服務(wù)機構(gòu)、會計稅務(wù)機構(gòu)、法律服務(wù)機構(gòu)、咨詢服務(wù)機構(gòu)、獵頭公司以及物業(yè)管理公司、保安公司等其他服務(wù)機構(gòu)。這些服務(wù)機構(gòu)一直為硅谷的科技企業(yè)所稱道。特別值得一提的就是這里的創(chuàng)新服務(wù)業(yè)。
2004年東方科技中介論壇上，滬蘇浙三省共同簽署了協(xié)議，標志著在長三角區(qū)域搭建起了一批科技中介公共服務(wù)平臺。“長三角科技中介戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“長三角技術(shù)與資本對接服務(wù)平臺”、“長三角技術(shù)信息服務(wù)平臺”、“推進長三角技術(shù)經(jīng)紀人合作平臺”等四個協(xié)議的簽署，是一次長遠的戰(zhàn)略協(xié)作，由此推動的地區(qū)間交流將打破行政地域的界限和體制壁壘，提高長三角經(jīng)濟的核心競爭力，推動實現(xiàn)長三角的騰飛。
(3)完善的金融資本服務(wù)
硅谷成功的首要因素是得到了豐富發(fā)達的風險資本和完善的金融服務(wù)體系支持。風險資本是創(chuàng)新企業(yè)成長的營養(yǎng)源，它不僅在高科技企業(yè)初期提供創(chuàng)業(yè)所需的天使資金，成熟的風險投資公司還為創(chuàng)新企業(yè)提供信息咨詢、管理咨詢、戰(zhàn)略決策等多方面的服務(wù)，極大地提高了企業(yè)效率和質(zhì)量。風險投資的這種重要性被人們稱之為經(jīng)濟增長的發(fā)動機。硅谷作為美國風險投資活動的中心，尤其是在硅谷的沙丘大道旁，匯集了風險投資的巨擘。他們目光敏銳，經(jīng)驗豐富，對各種新辦的高科技公司情況了如指掌，猶如伯樂，能夠從奔騰的萬馬群中，識別出千里馬來。很多赫赫有名的電子公司都由風險投資公司培育而成，或者都曾經(jīng)由他們追加投資而發(fā)展壯大。在任何時候，總有兩三千位風險資本家在硅谷尋找下一個“機會”。此外，銀行及納斯達克市場為企業(yè)提供了完善的金融服務(wù)。納斯達克市場還為風險資本的退出提供了市場，形成完善的融資體系，加速了資本的流動和進一步的風險投資運作。
2007年底上海、江蘇、浙江三地政府與中國人民銀行在滬共同簽署了《推進長江三角洲地區(qū)金融協(xié)調(diào)發(fā)展支持區(qū)域經(jīng)濟一體化框架協(xié)議》，標志著長三角地區(qū)金融一體化進程正式啟動。該進程著眼于區(qū)域經(jīng)濟金融協(xié)調(diào)、穩(wěn)健、可持續(xù)發(fā)展，著眼于培育新的經(jīng)濟增長極，著眼于創(chuàng)造條件不斷消除制約區(qū)域金融協(xié)調(diào)發(fā)展的各種障礙，加大金融創(chuàng)新力度，實現(xiàn)金融的區(qū)域性聯(lián)動，促進金融資源在更大范圍內(nèi)的合理流動和優(yōu)化配置，為區(qū)域經(jīng)濟一體化發(fā)展提供更加優(yōu)質(zhì)高效的金融服務(wù)，
實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)各方的互利共贏。兩省一市為此建立了推進金融協(xié)調(diào)發(fā)展工作聯(lián)席會議制度，負責金融協(xié)調(diào)發(fā)展重大問題的組織和協(xié)調(diào)。另外還設(shè)立了“長江三角洲地區(qū)金融論壇”，將其作為推進區(qū)域金融協(xié)調(diào)發(fā)展的重要平臺。保持金融體系的相對獨立性，實現(xiàn)長三角金融機構(gòu)的全面合作、提升長三角區(qū)域金融競爭力建立長三角金融共同市場，實現(xiàn)資金的合理、有效流動，增強金融機構(gòu)與企業(yè)跨區(qū)域呼應(yīng)，實現(xiàn)金融服務(wù)～體化。
3，文化優(yōu)勢
(1)豐富的智力資源
硅谷擁有以著名的斯坦福大學為代表的一批高水平大學和專業(yè)科研機構(gòu)，擁有33萬名高層次的技術(shù)人才，其中有6000名自然科學博士和工科博士，占整個加州博士人數(shù)的1／6；由于智力資源密集，人才眾多，特別適合以知識密集為特征的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。硅谷是美國高科技人才的集中地，更是美國信息產(chǎn)業(yè)人才的集中地，目前在硅谷，集結(jié)著美國各地和世界各國的科技人員達100萬以上，美國科學院院士在硅谷任職的就有近千人，獲諾貝爾獎的科學家就達30多人。
長三角地區(qū)同樣具有相對豐富的科技資源。截至2006年底，長三角地區(qū)擁有普通高等院校244所，在校學生數(shù)達到249.2萬余人，分別占全國普通高等院校的13.7％和14.4％；擁有專職教師15.44萬人，占全國的14.4％，其中副高級以上職稱的教師5.94萬人，占全國的14.35％；擁有科研活動的單位近6.8萬個，科技活動人員89.23萬人，其中科學家和工程師57.92萬人，科技活動人員和科學家及工程師分別占全國總數(shù)的21.6％、20.7％；每萬人口擁有科技活動人員62.2人，遠高于全國31.43人的平均水平。作為我國最大的技術(shù)集聚中心，長三角區(qū)域每年產(chǎn)出近萬項科技成果，長三角地區(qū)匯集了全國1／6的科技人才，集中了全國科研機構(gòu)1／5、高等院校1／3和大中型企業(yè)1／4的科研經(jīng)費。
(2)完善的專利保護體系
硅谷的創(chuàng)業(yè)發(fā)明之所以能持續(xù)發(fā)展與企業(yè)重視專利保護分不開。硅谷的公司都認識到申請專利及對其保護的重要性，因為擁有專利的數(shù)量是公司上市股票價值的重要因素之一。擁有自己的專利技術(shù)，公司可以自由進入市場而不會被、并可以吸引投資和提高公司信譽、防止競爭對手進入公司潛在的市場。據(jù)2006年的一項統(tǒng)計表明，全美20個最具發(fā)明創(chuàng)造的城市中13個在加州，而其中10個在硅谷。
2003年，長三角16個城市的知識產(chǎn)權(quán)局局長或有關(guān)代表集聚上海，在華東六省一市知識產(chǎn)權(quán)局局長會議上提出了聯(lián)合加強知識產(chǎn)權(quán)保護、聯(lián)手打擊侵權(quán)行為的共同宣言，從此長三角16個城市結(jié)成的知識產(chǎn)權(quán)保護聯(lián)盟宣告成立。長三角地區(qū)已成為中國經(jīng)濟發(fā)展比較活躍、速度較快的地區(qū)，利用知識產(chǎn)權(quán)制度推動這一地區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展，是迎對全球經(jīng)濟一體化挑戰(zhàn)的需要，是長三角16個城市的共同愿望。長三角16城市知識產(chǎn)權(quán)保護聯(lián)盟，將建立專利保護行政執(zhí)法協(xié)作網(wǎng)，包括加強知識產(chǎn)權(quán)、專利法的宣傳教育，聯(lián)通專利技術(shù)交易網(wǎng)絡(luò)，以實現(xiàn)專利技術(shù)信息共享和異地交易：加大專利執(zhí)法力度，聯(lián)合打擊侵犯專利等知識產(chǎn)權(quán)的違法行為。
(3)鼓勵創(chuàng)新的文化
硅谷內(nèi)有一種不怕冒險、容忍失敗、熱衷創(chuàng)業(yè)、追求卓越的文化氛圍，這種創(chuàng)新的思維和文化能激勵科技人員勇于進行科技創(chuàng)新，能激勵企業(yè)家勇于冒險不斷創(chuàng)業(yè)。在這種甘于冒險不怕失敗氛圍下，不需政府的投資或優(yōu)惠政策的引導，產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)的企業(yè)和人員就會不斷進行創(chuàng)新，勇于參與激烈的市場競爭而不怕失敗。硅谷內(nèi)這種獨特的創(chuàng)業(yè)精神，促使了新公司不斷從原有公司中衍生分立出來，不斷有新企業(yè)產(chǎn)生，促使硅谷始終保持著持續(xù)不斷的自主創(chuàng)新能力，并最終在全球的競爭中獲得勝利。
曾經(jīng)有人用“飛越太平洋，深如玄武湖，活似錢江潮”來形容長三角的創(chuàng)新文化特征。專家對這三句話的解釋是：“飛越太平洋”，作為國際大都市的上海，善于與國際慣例接軌。“深如玄武湖”，蘇南地區(qū)不但創(chuàng)造了聞名中外的“蘇南模式”和經(jīng)濟增長奇跡，而且具有深厚的文化底蘊?！盎钏棋X江潮”，杭紹甬及周邊地區(qū)，是中國內(nèi)地民營投資最活躍的地區(qū)之一。在各具特色的“創(chuàng)新文化”的帶動下，長三角地區(qū)成了當今中國的“創(chuàng)新極”。
三、對策和建議
1，大力發(fā)展區(qū)域創(chuàng)新研發(fā)體系
(1)解決科研院所和高校創(chuàng)新體系薄弱的現(xiàn)狀
首先，鼓勵高?？蒲性核?、重點實驗室立足區(qū)域經(jīng)濟狀況進行自主創(chuàng)新，積極研發(fā)具有突破性和重大帶動作用的高新技術(shù)項目及與區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展密切相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)，形成一批具有自主知識產(chǎn)權(quán)的核心知識和技術(shù)，充分發(fā)揮各高校在基礎(chǔ)研究領(lǐng)域的重要作用。其次，吸引高校、科研院所共建重點實驗室、研究所、科技園、孵化器和博士后流動站(工作站)。再次，加強與大學的合作，大力支持高校培育國家級甚至世界級的研究機構(gòu)和學科帶頭人。
(2)以引進消化吸收“再創(chuàng)新”為著力點，加快建立以企業(yè)為主體的區(qū)域創(chuàng)新體系
首先，加大企業(yè)積極與國內(nèi)外強勢企業(yè)、上市公司、名牌院校、科研院所合作，大力開展院企合作，積極尋找技術(shù)合作的機會與渠道，為企業(yè)搭建對外技術(shù)交流與合作的平臺。其次，在政府支持下搭建企業(yè)融資的平臺，通過引進風險投資公司，形成產(chǎn)業(yè)集聚和商業(yè)集聚群，解決企業(yè)科研成果在“中試”階段的投資經(jīng)費。再次，建立有效的激勵機制，調(diào)動企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的積極性，進一步優(yōu)化企業(yè)創(chuàng)新的政策環(huán)境，鼓勵、支持、幫助人才干事業(yè)、干好事業(yè)，最大限度地激發(fā)科技人員的創(chuàng)新激情。推動企業(yè)技術(shù)進步，以政策激勵企業(yè)創(chuàng)新。
2，構(gòu)建區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新體系
(1)促進區(qū)域分工協(xié)作，形成各國特色的區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群創(chuàng)新體系
現(xiàn)階段，我國區(qū)域間以及城鄉(xiāng)間的創(chuàng)新能力分布極不平衡，各地都在探索如何增強創(chuàng)新能力，促進經(jīng)濟和社會發(fā)展的問題。區(qū)域科技發(fā)展要充分體現(xiàn)特色，要發(fā)揮各區(qū)域的競爭優(yōu)勢，圍繞各區(qū)域經(jīng)濟與社會發(fā)展需求，形成各具特色和具有國際競爭力的區(qū)域科技發(fā)展格局。要充分利用市場機制來加強企業(yè)間、產(chǎn)業(yè)間以及區(qū)域間的競爭和合作，依靠競爭與合作，形成區(qū)域科技特色，在更大范圍內(nèi)促進科技資源的流動和優(yōu)化配置，推進產(chǎn)業(yè)集群、知識集群和創(chuàng)新集群建設(shè)，培育各區(qū)域的基本科技能力，全面提高各區(qū)域的創(chuàng)新能力和競爭力，促進科技與經(jīng)濟社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。
(2)建立以產(chǎn)業(yè)集群為基礎(chǔ)的科技創(chuàng)新平臺，提升區(qū)域創(chuàng)新能力
在產(chǎn)業(yè)集群中構(gòu)建有效的科技創(chuàng)新平臺，是實施基于產(chǎn)業(yè)集群的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的切八點。作為產(chǎn)業(yè)集群科技創(chuàng)新平臺的核心，集群內(nèi)具有較強創(chuàng)新能力的
科技創(chuàng)新中心有著重要的地位，需要重點建設(shè)。產(chǎn)業(yè)集群中不同行動主體的積極參與而形成有力的科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，是集群科技創(chuàng)新平臺進行有效科技創(chuàng)新的關(guān)鍵。企業(yè)及時地應(yīng)用科技創(chuàng)新成果，是集群科技創(chuàng)新的源動力，直接拉動在創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)中的流動速度，提高創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的功能。
3，完善創(chuàng)新服務(wù)體系
(1)充分發(fā)揮現(xiàn)代通訊工具的作用
完善原有的網(wǎng)絡(luò)信息資源，構(gòu)建新的、更加全面、更快速度的網(wǎng)絡(luò)科技信息平臺，及時匯總并向社會區(qū)域內(nèi)高校、科研單位、企業(yè)開發(fā)的科技成果和面臨的技術(shù)難題、區(qū)域名牌產(chǎn)品以及技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)學研動態(tài)等信息，推動省內(nèi)各界的信息聯(lián)系及與外界的互動，盡力改善信息不對稱的情況，爭取實現(xiàn)科研成果向企業(yè)順利轉(zhuǎn)化。
(2)加強科技中介機構(gòu)的能力建設(shè)，為中小企業(yè)的發(fā)展搭建堅實的技術(shù)平臺
可采取以下的措施：一是有計劃地成立或轉(zhuǎn)變部分省市科研機構(gòu)、事業(yè)單位轉(zhuǎn)制為科技中介機構(gòu)；二是引導社會力量利用現(xiàn)有的技術(shù)條件和人才興辦各類科技中介機構(gòu)，增加科技中介服務(wù)門類；三是建立健全科技中介機構(gòu)管理制度，提高服務(wù)水平，不斷創(chuàng)新服務(wù)方式和服務(wù)手段，完善區(qū)域創(chuàng)新服務(wù)體系。
4，以政府為宏觀調(diào)控者構(gòu)建創(chuàng)新保障體系
政府作為一種非市場力量，在科研機構(gòu)和企業(yè)的創(chuàng)新中起著非常重要的作用，因為創(chuàng)新在市場經(jīng)濟中，本身具有非獨占、高風險、高投入和市場對創(chuàng)新缺乏足夠的激勵等特征，致使部分企業(yè)對創(chuàng)新的動力不足，因此政府有責任構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新保障體系。
(1)培育創(chuàng)新人才體系
真正以人為本，實現(xiàn)人力資源在數(shù)量和質(zhì)量上的提高，解決教育水平低，人才匱乏的問題。首先，加大教育投入，在培養(yǎng)高端人才的同時，提高全民素質(zhì)。其次，改善區(qū)域創(chuàng)新環(huán)境，大力吸引各行業(yè)的頂尖人才和學科帶頭人。再次，加快緊缺急需人才的培養(yǎng)，例如加強技術(shù)工人的培訓和培養(yǎng)，為區(qū)域制造業(yè)基地輸送源源不斷的熟練技術(shù)工人，同時，要注意人才的合理配置。
(2)強化創(chuàng)新投入體系
首先，從政府本身來講，要想方設(shè)法加大科研投人，同時充分發(fā)揮政府在區(qū)域創(chuàng)新體系建設(shè)中的投資引導作用，扶持建設(shè)企業(yè)高新技術(shù)研究開發(fā)中心、技術(shù)中心、重點實驗室、信息服務(wù)平臺等等。其次，鼓勵企業(yè)加大技術(shù)創(chuàng)新和改造的投入，加強對企業(yè)技術(shù)改造的支持。同時，引導更多的民間資金投入到區(qū)域創(chuàng)新體系中來。
(3)完善政策制度體系
對現(xiàn)有的創(chuàng)新支持政策、人才優(yōu)惠政策、科技政策進行梳理并落到實處，真正發(fā)揮政策支持作用，不斷完善區(qū)域創(chuàng)新的政策支持體系。
四、結(jié)語
關(guān)鍵詞：新課程 微型化學實驗 設(shè)計案例 分析
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（c）-0100-01
微型化學實驗（Microscale Chemical Experiment簡稱M.L）是美籍華裔學者馬祖圣[1]在其編著的《化學中的微型操作》首次提出的。它是化學實驗方法中創(chuàng)新型的變革，近年來在國內(nèi)外的發(fā)展很快。它是指微小量的化學試劑在微型化學儀器裝置中進行的一系列化學實驗[2]。它的化學試劑用量一般只有常規(guī)實驗用量的幾十分之一乃至幾千分之一。實驗效果顯著，且節(jié)能、環(huán)保、安全、方便。在新課程中引入微型化學實驗，有利于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手、觀察、思維、自學等能力，勢在必行。
1 微型化學實驗設(shè)計原則[3]
微型化學實驗設(shè)計應(yīng)該遵循：（1）科學性原則，要求實驗原理、實驗裝置、實驗操作科學規(guī)范。（2）可行性原則，要求實驗方案可行，現(xiàn)有實驗儀器、試劑、設(shè)備和方法能滿足實驗要求。（3）簡約性原則，要求實驗方案簡單，試劑省，時間短，效果好。（4）安全性原則，要求實驗安全可靠、無污染、可循環(huán)。（5）創(chuàng)新性原則，要求實驗綠色、環(huán)保、有創(chuàng)意。（6）實踐性原則，要求實驗設(shè)計可廣泛地應(yīng)用于化學實驗教學。
教學與實驗同步進行，將全班學生一、三、五排的向后轉(zhuǎn)，與對應(yīng)的二、四、六排學生組合成約12個四人一組的實驗小組進行實驗。
2 微型化學實驗的設(shè)計案例
2.1 二氧化硫的化學性質(zhì)實驗（見圖1）
實驗原理：
二氧化硫是一種無色、刺激性氣味的有毒氣體，是酸性氧化物，有還原性、氧化性、漂白性。相關(guān)化學性質(zhì)可通過與紫色石蕊試液、高錳酸鉀溶液、溴水、硫化鈉溶液及品紅溶液的反應(yīng)來驗證。
藥品及儀器：醫(yī)用過干燥250 ml輸液瓶（帶塞）中預制SO2氣體一瓶，已盛有0.5 ml： ①飽和Na2S（或H2S）溶液；②Br2水；③酸性KMnO4溶液（0.01 mol/l）；④品紅溶液；⑤紫色石蕊試液的青霉素瓶（帶塞）各一個，NaOH溶液（6 mol/L），5 ml一次性注射器2個，小試管一支。
操作及過程：用5 ml一次性注射器抽取已制備好的二氧化硫氣體約3～4ml分別扎入盛有：①飽和Na2S（或H2S）溶液；②溴水；③高錳酸鉀溶液；④品紅溶液；⑤紫色石蕊試液的小青霉素瓶中，充分振蕩，觀察各瓶中的現(xiàn)象。再用另一只注射器抽?。虎芴栃∏嗝顾仄恐械臒o色溶液注入小試管中，并在酒精燈上加熱，觀察溶液顏色變化。
現(xiàn)象及結(jié)論：①瓶硫化鈉溶液中有淺黃色物質(zhì)析出；②瓶中溴水褪色；③瓶中紫色高錳酸鉀溶液褪色；④瓶中品紅溶液褪色；⑤瓶中紫色石蕊試液變紅；將試管微熱一會兒對應(yīng)④復現(xiàn)紅色。該實驗操作簡單，現(xiàn)象明顯，節(jié)約藥品，便于清洗，始終在密閉環(huán)境中進行無污染。
相關(guān)反應(yīng)的主要方程式為：
①5SO2+2Na2S+2H2O=3S+4NaHSO3
②SO2+2H2O+Br2=H2SO4+2HBr
③5SO2+2KMnO4+2H2O=K2SO4+ 2MnSO4+2H2SO4
2.2 銅與稀硝酸的反應(yīng)
（1）藥品和儀器。
稀硝酸（3 mol/l），銅片，NaOH溶液（6 mol/l），注射器（20 ml），試管，小燒杯。
（2）原理及操作。
先將一無色的小氣球扎在青霉素瓶的膠塞上，用帶針頭的注射器抽干氣球內(nèi)的空氣備用。將3 g細銅絲放入20 ml注射器中壓平擠出空氣，吸入15 ml熱稀硝酸，并將針頭扎進膠塞，使注射器中產(chǎn)生的氣體進入氣球，觀察無色氣體NO的生成，當氣球充滿后，拔出針頭，將酸液擠出，反應(yīng)隨即停止，另用注射器吸入10 ml空氣注入氣球，觀察氣體由無色變成紅棕色，實驗完成后，用注射器抽取紅棕色NO2氣體，推入堿液吸收。
2.3 原電池原理實驗（見圖2）
（1）儀器及藥品。
分別插有0.25 mm鋅絲、0.25 mm銅絲的青霉素瓶膠蓋各一個，同時插有0.25 mm鋅絲、0.25 mm銅絲（不接觸）的青霉素瓶膠蓋一個，盛有約三分之一體積稀硫酸、酒精的青霉素瓶各一個，帶鱷魚夾的導線兩段，檢流計（或萬用表）一個。
（2）實驗過程。
打開盛稀H2SO4青霉素瓶膠蓋，將膠蓋上帶的0.25 mm鋅絲插入稀H2SO4中觀察―― 鋅絲表面產(chǎn)生大量氣泡；再將另一膠蓋上帶的0.25 mm銅絲插入稀H2SO4中觀察――無明顯現(xiàn)象；取出后再將膠蓋上同時帶有0.25 mm鋅絲、銅絲的膠蓋插入稀H2SO4中觀察，鋅絲上氣泡逸出，通過鱷魚夾分別將鋅絲、銅絲與檢流計的兩極相連――鋅絲上的氣泡大大減少，而在銅絲上有氣泡逸出，檢流計的指針偏轉(zhuǎn)；若將稀H2SO4換成酒精―― 現(xiàn)象不復存在。由此得出構(gòu)成原電池的三大條件：①要有兩根活性不同的金屬（或金屬和非金屬）做電極；②電極均須插入電解質(zhì)溶液中；③兩極之間必須相互連接或接觸。原電池的常規(guī)實驗需消耗大量的酸液，微型改進后耗酸量比原來的千分之一還少，學生的參與熱情和合作意識空前高漲，有力提高了教學效益。
3 結(jié)論
微型化學實驗在激發(fā)學生學習興趣，強化動手，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和綠色化學觀念等方面有著獨到功效。是中學化學教育的一次創(chuàng)新性變革，它不僅可以逐步改變我國長期以來重理論、輕實踐、讓學生在課上畫實驗、課后背實驗的不良教學狀況，而且可以改變化學實驗以往在學生心目中的不良印象，使化學實驗真正成為化學科實施素質(zhì)教育的重要途徑。
參考文獻
[1] 黃亞麗.微型化學實驗及其推廣應(yīng)用[J].漳州師范學院學報，1999，12（3）：78-81.
信息技術(shù)進入教學，對傳統(tǒng)課堂是一個很大的沖擊。教師作為行動研究者非常辛苦，不僅要學習先進的教育理念，還要進行教學設(shè)計，執(zhí)行教學過程，經(jīng)歷從理論到實踐再到理論的整個研究過程。在這個過程中，任何一個環(huán)節(jié)的疏漏都可能導致整合的失敗，因此常常出現(xiàn)以下一些誤區(qū)。
不理解技術(shù)在整合中的角色
信息技術(shù)介入教學以后，給教學帶來了深刻的變化，促進教學效率得到大幅度提高。然而弄不清技術(shù)在整合中的角色和地位，是最主要的誤區(qū)之一。其表現(xiàn)主要有兩種：一種是“人灌”變?yōu)椤半姽唷?，仍然沒有改變“滿堂灌”的本質(zhì)；另一種是過度依賴技術(shù)支持，忽視教學實際。最終都導致教學目標的無法達成和教學效果的降低。如以下兩案例片斷。
《社戲》教學設(shè)計方案（部分）
教學目標分析
掌握本文景物描寫的方法，并體會人物描寫的手法，體現(xiàn)作者對童年美好生活的回憶和留戀的心情。
設(shè)計要點及點評：教學目標的分析仍然沿用傳統(tǒng)的形式，只從知識傳授的角度描述，沒有考慮學生能力的發(fā)展。
教學資源與工具設(shè)計
本課采用教師自己制作的網(wǎng)頁，其中包含作家作品的背景介紹、課文全文的電子版、相關(guān)詞語的解釋、中心思想的闡釋。
設(shè)計要點及點評：雖然教師自己制作了網(wǎng)頁，但是只相當于電子教案的形式。信息技術(shù)在這里雖然發(fā)揮了提供資源環(huán)境的作用，但僅作為一個信息呈現(xiàn)的工具，可有可無，只是將傳統(tǒng)意義下的教師講授改變?yōu)殡娔X灌輸。這種整合不是真正的整合，只能算信息技術(shù)手段與紙質(zhì)教案的疊加，兩者仍可拆開各自獨立，這對于學生深層次發(fā)展無益，也無法有效發(fā)揮信息技術(shù)應(yīng)有的效益。網(wǎng)頁中的課文全文電子版完全沒有必要，教材中就有；相關(guān)詞語的解釋在網(wǎng)頁中直接給學生，取代了學生的思維，如果教師先讓學生自主探究、小組合作體會詞句的意境，更能培養(yǎng)學生領(lǐng)悟和閱讀的能力；即便是在傳統(tǒng)課堂中，中心思想的闡釋也要在教師講解課文結(jié)束以后才水到渠成地揭示，而在這里，教師卻把中心思想作為教學資源一股腦地都給了學生，這樣學生就不會再花心思去思考。因此對于學生來說，整節(jié)課已經(jīng)失去了學習的意義。
《斑羚飛渡》教學過程（部分）
1.教師播放Flash配樂，進行導語引入：大自然千姿百態(tài)，動物世界更是精彩紛呈。動物在面臨絕境時的表現(xiàn)往往令人贊嘆、令人震撼，所折射出的可貴精神更值得人類細細品味。在被逼至絕境、關(guān)乎種群存亡的危難時分，斑羚會作出怎樣的舉動呢？今天，讓我們一起走進沈石溪的《斑羚飛渡》，去觸摸那撼人心魄的慘烈與悲壯吧。
設(shè)計要點及點評：信息技術(shù)在這里扮演的是創(chuàng)設(shè)情境的工具。教師的導語非常有感染力，配樂課件的音樂也很優(yōu)美，但是由于教師要一邊播放配樂一邊背誦導語，因此課件播放得斷斷續(xù)續(xù)，教師受了影響，導語說得也不連貫，剛開始營造的悲壯氣氛立刻消失，沒有達到最初的目的?？梢哉f，這次運用技術(shù)是一個失敗。這并非是技術(shù)本身的錯誤，而是教師使用不當造成的。如果去掉配樂，依靠教師的導語，一樣能夠營造氣氛。
2.請學生朗誦飛渡精彩片斷，同時播放斑羚飛渡的Flas，來讓學生從生動的形象中體會斑羚的精神。
設(shè)計要點及點評：飛渡的精彩片斷是這節(jié)課的點睛之處，也是這節(jié)課的，課文精妙的語言和教師的適當點撥即可讓學生達到情感的共鳴。教師正是出于這種考慮，讓一個朗誦很好的學生來朗讀。同時，為了讓學生能夠在課文的基礎(chǔ)上有感性的認識，教師又播放了年輕斑羚怎樣踏著年老斑羚的脊背，邁向懸崖彼岸的動畫，信息技術(shù)發(fā)揮了提供資源的作用。教師的本意是營造悲壯的氣氛，而出乎意料的是，這個動畫并不能反映真實的情境，學生更多關(guān)注的是動畫里的斑羚動作不連貫、懸崖畫面粗糙等，打亂了整節(jié)課嚴肅、悲壯的氣氛。當學生朗誦完，好幾個學生就舉起手來，評價動畫的粗劣，將這個環(huán)節(jié)變成了純粹的媒體評價環(huán)節(jié)。如果教師換一種想法，讓學生在朗讀中自己感知斑羚飛渡的場景，設(shè)身處地地體會鐮刀頭羊、老斑羚、年輕斑羚或者獵人們的心情，防止用形象的動畫取代學生的思維，讓學生在思考的過程中達到情感的共鳴和思維能力的培養(yǎng)會更好。
3.探討欣賞并誦讀優(yōu)美語句：學生思考問題，教師講評點撥。
4.拓展延伸：學生欣賞歌曲《天亮了》的Flash，自主閱讀《生命之歌》相關(guān)文章，進一步感悟生命。
設(shè)計要點及點評：教師設(shè)計這個環(huán)節(jié)的目的，其實是讓學生在感悟課文的基礎(chǔ)上，了解其他種族在種族存亡關(guān)頭所作出的類似的壯舉，體會動物不亞于人類的高貴品質(zhì)。《生命之歌》相關(guān)文章確實起到了這樣的作用，發(fā)揮了信息技術(shù)的最大優(yōu)勢。但是，那首歌曲的Flash的畫面粗糙，不但沒有達到教育的意義，還淪為了學生的笑談，使得教師整節(jié)課的努力白費。
其實，整合的出發(fā)點不在于技術(shù)的強弱多少，而在于在先進教育思想指導下教學方式的變革。技術(shù)實際發(fā)揮的是手段的作用，使用技術(shù)實際是為教學目標服務(wù)，其選擇宗旨是能否高效地達成教學目標。
不能處理好主導―主體的關(guān)系
完全去掉教師的主導作用，使得教師只作為課堂管理者而存在，或是怕學生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下胡亂瀏覽網(wǎng)站、不聽教師講課，而剝奪學生的自主學習，都是比較極端的做法，其根源就是不理解主導―主體的關(guān)系。充分發(fā)揮主導―主體教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢首先要充分相信學生自主的能力，讓他們能夠面對浩瀚的信息進行有效的篩選和利用，學會自主學習；其次要做到因勢利導，給學生及時的引導和幫助，使學生能夠更好地把握教學目標和控制自我行為。下面我們對以下誤區(qū)案例作以分析。
《自己去吧》教學過程（部分）
1.復習導入。
師：同學們，看今天誰又來到了我們的課堂？（小鴨、小鷹）
師：小鴨和小鷹都是勇敢的孩子，你們愿意和他們交朋友嗎？但前提是你們必須要闖過認讀大關(guān)，勇敢的孩子們，快來迎接挑戰(zhàn)吧！
教師出示課件，其中含有生字的短句和長句。學生自讀短句和長句。
設(shè)計要點及點評：這個環(huán)節(jié)的目的是檢查學生上節(jié)課學習生字的情況，便于決定后面環(huán)節(jié)是否進行相應(yīng)的補救措施。因此這個環(huán)節(jié)不應(yīng)該是學生自主，而應(yīng)該重在教師的主導，讓學生在教師的組織下進行分段輪讀，或者小組齊讀，便于教師了解全班大多數(shù)學生掌握生字的情況。如果完全放手讓學生自己讀句子，則不能達到目的。
3.分段學習。
(1)自主學習第一自然段。
教師利用課件出示問題：小鴨怎么對鴨媽媽說？鴨媽媽怎么回答？小鴨學會了嗎？……
學生自主學習。
學生以各種形式匯報學習結(jié)果，如：朗讀，表演。
(1)教師講解第二自然段。
師：同學們，選擇第二自然段中你自己喜歡的角色，讀一讀。
教師檢查朗讀情況，指導朗讀，引導在讀中感悟。
師：小鷹，你是不是很想去飛翔呢？可我怎么覺得你并不很想去飛翔，想想自己向媽媽提出請求時用的是什么語氣，能再讀一次嗎？（小鷹說話很有禮貌，是懇求、商量的語氣）
師：還有哪些小鷹想去飛翔？（請其他扮演小鷹的來讀）
師：請所有的小鷹來讀。
師：鷹媽媽，你喜歡自己的小孩嗎？那你為什么讓小鷹一個人去學飛翔呢？（因為我知道它會自己飛翔，我想讓它獨立學會本領(lǐng)……）
師：請其他扮演鷹媽媽的來補充。
師：鷹媽媽們想得真周到，請您們再鼓勵小鷹一次，再讀讀吧！
（課文理解和指導朗讀相結(jié)合）
師：想象一下，小鷹在學習的過程中會遇到什么困難？它學會飛翔了嗎？學會后的心情怎么樣，它會對媽媽說些什么呢？
（在語言訓練中培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）
設(shè)計要點及點評：課文總共兩個自然段，教師本意是想充分發(fā)揮教師主導、學生主體兩方面的作用，但是主導、主體使用的順序恰好相反，導致課堂效率很低。在第一個自然段，教師想讓學生先自主學習，然后進行匯報，教師不加干涉。在后面一個自然段，教師則注重學法的講解和思維的訓練，讓學生明白應(yīng)該怎樣學習、怎樣思考。這兩個部分的處理分開來看都不錯，都能夠培養(yǎng)學生的能力，但是課堂效率卻不高。在講第一自然段的時候，學生很茫然，不知道應(yīng)該怎樣自學，白白浪費了自主的時間。在講第二自然段的時候，學生了解了學法，但是已經(jīng)沒有第三自然段讓他們能夠現(xiàn)學現(xiàn)用，以后遇到類似的課文仍然需要教師提醒才能自主學習。如果把兩個自然段的處理交換一下就非常高效了。
不理解整合的落腳點
整合的落腳點應(yīng)該是學生的發(fā)展，這也是整合要達到的目標。首先，學生應(yīng)該具有獲取、分析、加工和利用信息的知識與能力，以此來適應(yīng)不斷變化的環(huán)境和更迭的知識。其次，學生應(yīng)該具備終身學習的能力，書本上的知識無法具有超前性，終身學習才能跟上時代步伐。另外，學生還要有解決實際問題的能力、應(yīng)變能力、適應(yīng)能力。在實際教學中，教師往往忽視學生能力的培養(yǎng)，而想當然地安排教學活動，例如以下案例。
《直線平行的條件》教學過程（部分）
2.探究同位角。
師：畫出課本（人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》七年級下冊）圖5.2-5的簡化圖形（如圖1）。
生探究：∠1、∠2的位置關(guān)系，并找出其他具有相同位置關(guān)系的角。
師總結(jié)：像∠1、∠2這樣分別位于直線CD、AB的下方，又在直線EF的右側(cè)，也就是位置相同的兩個角叫做同位角。
生觀察：同位角和鄰補角之間的區(qū)別。
師強調(diào)：同位角是具有特殊位置關(guān)系的兩個角，都有一條邊在截線EF上。它不同于對頂角和鄰補角。
設(shè)計要點及點評：在探究直線平行的條件之前，必須首先明確同位角、內(nèi)錯角、同旁內(nèi)角等的概念。教師這里的設(shè)計也很符合數(shù)學的教學邏輯，但是概念的教學利用探究法，效果卻不理想。探究法主要運用于一些已有的公式、定理、規(guī)律的探究，概念、定義等則由于其語言描述性和精確性而難以發(fā)揮探究法的作用。教師在這里的設(shè)計本意是想訓練學生的觀察、辨別能力。同位角的概念在這節(jié)課中不是重難點，只是為后面知識作鋪墊的基礎(chǔ)知識。用這樣長的時間進行探究，只為訓練學生的觀察能力，效率很低。
3.探究利用同位角判定兩條直線平行的方法。
生：根據(jù)同位角的意義以及平推三角尺畫出平行線，并描述判定兩條直線平行的方法。
師：引導學生正確表達平行線的判定方法1，并板書。
板書：方法1兩條直線被第三條直線所截，如果同位角相等，那么這兩條直線平行。簡單記為：同位角相等，兩條直線平行。
師：引導學生結(jié)合圖形用符號語言表達兩直線平行的判定方法1，即如果∠1=∠2，那么AB∥CD。
師：強調(diào)判定兩直線平行方法1的條件中有兩層意思：第一層，這兩個角是這兩條被第三條直線所截而成的一對同位角；第二層，這兩個角相等。兩者缺一不可。
