發(fā)布時間：2022-06-27 23:43:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的誠信的心得體會樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
什么是誠信？誠信就是待人真誠、講信譽，言必行、行必果，是立身處世的準則，是衡量人品的標準，是和諧社會的要求。誠信是民族精神和民族文化的精髓，它貫穿與我國五千年文化歷史。就個人而言，誠信就是一種難能可貴的品質(zhì)。做到了誠信，就是對自己和他人的尊重。就證券市場而言，誠信是證券市場生存發(fā)展的基礎(chǔ)與靈魂。隨著資本市場的日益開放，證券行業(yè)的不斷創(chuàng)新，行業(yè)誠信也在承受著嚴峻考驗。
作為證券公司一線的營業(yè)部，它的誠信也代表著整個公司的誠信，加強營業(yè)部誠信建設(shè)刻不容緩。因為誠信是衡量員工品行修養(yǎng)的標準，即誠實守信、真誠待人，恪守職業(yè)道德，忠于崗位職責(zé)。客戶作為服務(wù)的對象，他們的認同和信賴是營業(yè)部的價值的源泉。嘉峪關(guān)營業(yè)部始終堅持“以客戶為中心”，把客戶滿意度作為衡量服務(wù)質(zhì)量的主要標準，將“誠信”融入服務(wù)的每個環(huán)節(jié)：在客戶服務(wù)，制度制定、環(huán)境優(yōu)化等方面關(guān)注客戶體驗，在業(yè)務(wù)宣傳、產(chǎn)品營銷等方面注重從客戶角度考慮；不斷完善服務(wù)方法，促進基礎(chǔ)服務(wù)規(guī)范化、服務(wù)質(zhì)量標準化、服務(wù)管理常態(tài)化。與此同時，我部奉行以人為本，將員工視為寶貴的資源，將“誠信”融入以人為本的員工管理和人文關(guān)懷中；提倡將“誠信”融入工作和生活中的每一個環(huán)節(jié)，逐步在廣大客戶和社會公眾中樹立“可信賴的證券營業(yè)部”的良好形象。
作為證券行業(yè)的員工，僅有誠信服務(wù)的意識是遠遠不夠的，還必須具備較高的綜合素質(zhì)，才能更好地滿足客戶需求，才能為社會提供更優(yōu)質(zhì)的誠信服務(wù)。因此要加強全員培訓(xùn)，學(xué)習(xí)創(chuàng)新業(yè)務(wù)和創(chuàng)新產(chǎn)品、客戶服務(wù)手段、客戶溝通技巧，提高隊伍素質(zhì)。高素質(zhì)的人才隊伍是營業(yè)部發(fā)展的最根本保證。我部采取有效措施，著重在加強教育培訓(xùn)、提高員工素質(zhì)上下功夫。另外，為了切實從客戶利益出發(fā)，盡可能滿足客戶不同層次的需求，我們不斷創(chuàng)新服務(wù)觀念，創(chuàng)新服務(wù)手段，通過一系列的服務(wù)創(chuàng)新，打造誠信品牌。
只有不斷地改革，才能不斷地進步，因此新一輪的課革不僅是教育發(fā)展的需要，也是時展的需求。今年我國實行了第八次課改，其根本的目的是促進教育的發(fā)展，符合社會發(fā)展的需要。為了響應(yīng)課改的號召，真正地做到教書育人，營造寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍，不管是上級領(lǐng)導(dǎo)，還是身在一線的教師們都應(yīng)該嘗試著從多方面來進行改革。
（一）教師地位的轉(zhuǎn)變
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動中的組織者、設(shè)計者、指導(dǎo)者與參與者。
在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次課改中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，這樣一來，學(xué)生有了較自由的學(xué)習(xí)窨，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
（二）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。學(xué)生是共同管理學(xué)習(xí)過程中的參與者，這個觀點必須牢固地札根于教師的頭腦中，切實貫徹于課堂教學(xué)的實踐中，這是培養(yǎng)學(xué)生主體的必然要求。因為只認識到這一點，教師傳統(tǒng)的一些做法才會相應(yīng)地改變，才不會像以往那樣強迫學(xué)生學(xué)習(xí)，使得大部分的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動性。而今，通過課改，教師的觀念轉(zhuǎn)變了，方法也改變了，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、引導(dǎo)者。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極自然而然地提高了，變得愛學(xué)習(xí)了。
首先，要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，課程活動設(shè)計的首要目的是把學(xué)生吸引到教學(xué)中來，引導(dǎo)他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構(gòu)建自己的知識體系。因此，深入地了解學(xué)生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學(xué)生好奇心強，有活力，情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，由于學(xué)生們受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學(xué)的內(nèi)容有一定的知識儲備。同時在觀摩課上我們經(jīng)常聽到教師說：“你想得真不錯，誰還有其他的想法嗎？”“同學(xué)們贊成他的想法嗎？”“你們組表現(xiàn)得很好！”“誰想給大家匯報一下？”“他還沒有想好，哪位同學(xué)能幫他一下？”“哪組希望老師和你們一起做呀？”這些話語的運用，既讓學(xué)生備感親切，也充分表明了教師在鼓勵學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系上所做出的努力。
其次，要密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識注重聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)問題情境，是實驗區(qū)學(xué)校教師十分重視的問題，也是課堂教學(xué)發(fā)生的一個可喜變化。如，在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)長度單位時，教師能夠結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實際測量的情境，使學(xué)生在實際測量中感受長度單位，并學(xué)會運用長度單位解決實際問題。在學(xué)習(xí)統(tǒng)計初步知識時，教師結(jié)合學(xué)校運動會，設(shè)計了一個統(tǒng)計參加不同運動項目人數(shù)的問題情境，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性調(diào)動起來，學(xué)生爭先恐后，獻計獻策。
第三，要對教材進行再加工和處理。隨著教材功能的轉(zhuǎn)變，教師根據(jù)教學(xué)需要對教材進行再加工處理，必然成為一種趨勢。略創(chuàng)造寬松的空間，提供必要的指導(dǎo)。根據(jù)課程目標和學(xué)生狀況對課程內(nèi)在對教材進行再加工處理時不但了解學(xué)生的基本情況，并以此為設(shè)計教學(xué)的基本出發(fā)點。同時對教材提供的基本情境進行再審視，明確情境的優(yōu)勢與不足。情境設(shè)計得較好的，教師應(yīng)進一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計得有不足之處的，教師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計思路、表述方式、結(jié)論等進行多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的思考、表述、選擇策容進行有針對性的調(diào)整，考慮如何利用各類課程資源豐富課程內(nèi)容，設(shè)計有效的探究活動或增加解決實際問題的研究課題。在對課程內(nèi)容進行調(diào)整時，要注意避免簡單地以學(xué)生熟知或日常生活中可能接觸到的內(nèi)容，來替換學(xué)生陌生的、日常難以接觸到的內(nèi)容。比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析課程內(nèi)容的價值，對那些學(xué)生雖然感到陌生且平常難以接觸到，但對其發(fā)展有重要意義的內(nèi)容，應(yīng)思考采取什么策略實施相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)。
一、應(yīng)用遠程教育資源 促進師生共同發(fā)展
遠程教育極其豐富的教育資源為中小學(xué)教育插上了騰飛的翅膀，要改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，對于大部分教師而言，無異于思想領(lǐng)域的一場深刻革命。遠程教育引導(dǎo)教師走上現(xiàn)代化教學(xué)之路，應(yīng)用遠程教育資源能夠起到事半功倍的效果。
二、利用《教育動態(tài)》、《課程改革》，更新教育理念
《教育動態(tài)》和《課程改革》欄目使我們可以把握教育動態(tài)，了解同類教材的不同教學(xué)形式，了解課程改革中關(guān)于課程評價、課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容，牢固樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的先進教育思想，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，謀求師生共同發(fā)展的教育理念。使廣大教師不斷更新教育思想，更新教育理念，更新教育方法，更新教育手段。
三、利用《同步學(xué)堂》，組織常規(guī)教學(xué)
《同步學(xué)堂》欄目包括語文、數(shù)學(xué)、外語等學(xué)科的全部課程內(nèi)容，運用媒體播放程序，全部由特級教師授課，內(nèi)容豐富，知識全面，結(jié)構(gòu)合理，深受學(xué)生喜愛
四、利用《教學(xué)資源》，輔助教學(xué)活動
《教學(xué)資源》欄目主要提供的是開展教學(xué)活動的各種良好素材，包括視頻、動畫、POWERPOINT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，直接用于課堂教學(xué)，使用多媒體教學(xué)手段，并正確和靈活運用這些資源來輔助教學(xué)，多媒體課堂教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)的效果好多了。
五、利用遠教基地 培訓(xùn)教師
課堂教學(xué)是我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)中原有的陳舊教學(xué)模式、落后教學(xué)方法，嚴重阻礙素質(zhì)教育的實施，阻礙學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。有鑒于此，本人在課堂教學(xué)改革中，感到教師需要樹立三種意識，學(xué)生需要培養(yǎng)三種習(xí)慣，做到三個解放，更新三種觀念，進行三項改革，造就三種能力。
樹立三種意識。一是互動意識。課堂教學(xué)互動的質(zhì)量和水平?jīng)Q定了課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果。因此，教師在課堂教學(xué)的實踐中、在教改研究中要增強教學(xué)互動意識，改變以往老師講學(xué)生聽的模式。二是自學(xué)意識。學(xué)會學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力的需要。課堂上，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的技能、學(xué)習(xí)的方法與好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是創(chuàng)新意識。課堂上教師要進行創(chuàng)造性教學(xué)，學(xué)生要進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，教師還要注意對學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)進行有效地指導(dǎo)與幫助，并給予鼓勵。
培養(yǎng)三種習(xí)慣。一是敢疑好問的習(xí)慣。課堂上教師要鼓勵學(xué)生生疑，激勵學(xué)生提問。二是發(fā)散性思維的習(xí)慣。課堂教學(xué)中教師要采用多種方法激勵學(xué)生進行發(fā)散性思考。三是評價批判的習(xí)慣。課堂上，教師要留有讓學(xué)生進行評價和批評的時間，并虛心聽取學(xué)生的意見和建議。
做到三個解放。一是解放學(xué)生的雙手。盡可能讓學(xué)生動手操作，注意把教學(xué)內(nèi)容盡可能地同學(xué)生操作活動結(jié)合起來。二是解放學(xué)生的眼睛。教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，注重指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法。三是解放學(xué)生的嘴巴。老師盡可能自己見解的機會。如開展演講比賽等。培養(yǎng)和促進學(xué)生口頭表達能力的提高。
更新三種觀念。一是教學(xué)目標上，由單純的為學(xué)生考試而教，轉(zhuǎn)到全面提高素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生能力上來。二是教學(xué)內(nèi)容上，由單一的書本知識，轉(zhuǎn)到全面的素質(zhì)教育內(nèi)容上來。三是教學(xué)對象上，由只重視尖子生，轉(zhuǎn)變到側(cè)重學(xué)困生，面向全體學(xué)生上來。
1 以課堂教學(xué)的趣味性來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
1)在講授課本知識的同時注意聯(lián)系社會現(xiàn)實,引入生活中的實例,以增強課堂教學(xué)的趣味性。這主要是因為隨著科技的飛速發(fā)展,尤其是廣播、電視的普及,中學(xué)生獲取信息的渠道越來越多。而教材由于受編寫時間和篇幅的限制,不能及時將社會生活中的一些典型事例、有趣的事件、新奇的內(nèi)容編入教材,弱化了教材的時效性。如果能把社會生活中中學(xué)生非常熟悉的相關(guān)內(nèi)容及時引入課堂,則既可彌補教材的不足,又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會生活、注重研究實際問題的習(xí)慣,使學(xué)生終身受益。
2)在課堂教學(xué)中注意通過運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等來講解抽象的理論,以增強課堂教學(xué)的趣味性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識的積極性。理論知識比較抽象和枯燥,如果就事論事、以理析理,學(xué)生學(xué)起來也索然無味,不利于學(xué)生對知識的掌握和理解。但如果能夠運用幽默、漫畫、典故、寓言故事、名言警句等來對抽象的理論進行深入淺出的講解,就會增強課堂教學(xué)的趣味性,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣,極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的積極性。比如,在講解違反稅法的幾種行為及其對社會的危害和應(yīng)該受到的懲罰時就充分利用了書中的漫畫“追星族”及“一元錢稅案”等故事,對違反稅法的幾種行為進行了形象描繪和深入淺出的講解,既使他們對偷稅、欠稅、騙稅、抗稅等行為特征有了深刻的理解,又極大地調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性。
2 鼓勵質(zhì)疑,巧設(shè)思維情境
學(xué)源于思,思源于疑。疑問是思維的火種,有疑問才有思維,經(jīng)過思維才能釋疑、解疑,有所進取。愛因斯坦曾說過:“提出一個問題,往往比解決一個問題更重要,因為解決一個問題也許僅僅是一個科學(xué)上的實驗技能而已,而提出新的問題、新的可能性,都需要有創(chuàng)造性的想象力,而且標志著科學(xué)的真正進步。”
在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,創(chuàng)設(shè)積極思考的教學(xué)氛圍是新課程標準的重要要求。高中政治課新教材對概念既有理論的闡釋,又有事例的說明,似是無疑可循,貌若“一池死水,風(fēng)平浪靜”。此時教師應(yīng)投石激浪,巧設(shè)疑問,激起學(xué)生思維的火花,促使他們積極思考。當他們苦于“山重水復(fù)疑無路”時,教師適當點撥,因勢利導(dǎo),就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
3 疏密有度,授人以漁
在以往的課堂教學(xué)中,自己對教材的處理非常細,每節(jié)課從頭講到尾,點點滴滴講得面面俱到,生怕學(xué)生不明白,以為這是對學(xué)生負責(zé)、認真工作的最好表現(xiàn),后來發(fā)現(xiàn)課上“分心”的同學(xué)很多,即使勉強聽完了,也是聽而不思。認真分析一下,實際上這種教學(xué)方法是不符合素質(zhì)教育需要的,教師的講解充斥整個課堂,學(xué)生的思維空間就會被擠壓,許多應(yīng)該由學(xué)生來完成的活動,都由教師代為完成了,學(xué)生的主體地位讓位給教師,這種“學(xué)而不需思”的教學(xué)過程,帶給學(xué)生的是思維能力的下降,進而導(dǎo)致分析問題能力的下降,反而在教學(xué)時間上留有余地、教學(xué)內(nèi)容上留有問題,能更有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
4 創(chuàng)新教學(xué)方法,增強思想政治課教學(xué)的吸引力
眾所周知,相同的教學(xué)內(nèi)容,常常會引發(fā)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度,導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果,這其中最重要的原因是教師的教學(xué)方法。思想政治課教師只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,才能保持和增強對學(xué)生的吸引力。政治課教師要有扎實的基本功,這是創(chuàng)新教學(xué)方法的基礎(chǔ)。
1)要有組織課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和基本功。組織課堂教學(xué)是一個信息傳遞、反饋的動態(tài)系統(tǒng),作為信息源的教師,要懂得如何分析處理教材,如何備課,設(shè)計課型,選擇教學(xué)方法;同時又要通過觀察、提問、復(fù)習(xí)、考核等手段了解學(xué)生的情況,及時調(diào)整、改進教學(xué)工作,達到教學(xué)過程最優(yōu)化的效果。這是把教學(xué)理論、業(yè)務(wù)知識、教學(xué)方法及教育機制等因素有機地融為一體的能力。思想政治課教師應(yīng)努力使自己具備這樣的能力。
有幸參加了2013暑期遠程教師培訓(xùn)，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。
本次培訓(xùn)按照遠程研討與課程資源等培訓(xùn)相結(jié)合的方式，在學(xué)科課程專家和指導(dǎo)教師引領(lǐng)下，積極展開展學(xué)科教學(xué)案例分析和問題研討，實現(xiàn)了教師與課程專家的面對面交流，既利于課程專家的專業(yè)引領(lǐng)，更利于調(diào)動廣大教師參與培訓(xùn)的主動性和積極性，發(fā)揮其培訓(xùn)主體的作用，將理論指導(dǎo)與教學(xué)實踐結(jié)合起來，通過專家與教師的互動交流，解決了教師教學(xué)中的實際問題，增強了培訓(xùn)的針對性和實效性。
培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動、生生互動等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開了一扇學(xué)科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓(xùn)的實效性。 課程內(nèi)容實在，培訓(xùn)檔次高，具有很強的指導(dǎo)意義，培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性，各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高，感覺這次培訓(xùn)比以往的培訓(xùn)都好，我們從教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)上都得到了不同程度的提高。
學(xué)習(xí)新課程，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了教材實驗操作上的一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識和技能的形成轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯W(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識和技能的同時，更加關(guān)注學(xué)生的情感，態(tài)度、價值觀。新教材的編寫無論是從內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，還是頁面的設(shè)置都十分重視和體現(xiàn)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和興趣特點。努力為學(xué)生提供生動活潑，主動求知的生活材料與環(huán)境。教材內(nèi)容的安排、所選素材進量符合兒童實際。從兒童的現(xiàn)實生活和童真世界出發(fā)。圖文并茂，版式多樣、風(fēng)格活潑，色彩明麗，能吸引學(xué)生閱讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。因此，面對耳目一新的教材。我們當教師的就應(yīng)該理解教材目標，明白把握教材編排的特點，選用恰當?shù)慕虒W(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的有利益學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)情境。從而達到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到教學(xué)中來。那下面就根據(jù)自己對課程標準的理解談點體會。起到拋磚引玉的作用，供老師參考。
一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動性。
心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強烈欲望。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。新教材中例題，習(xí)題的安排都與學(xué)生的生活實際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實際活動，親身體驗來表現(xiàn)。因為學(xué)生通過親身實踐體驗得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法。一定非得讓學(xué)生走看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識。而是完全可以根據(jù)實際情況采用游戲，表演等實際活動將情景圖所提供的內(nèi)容進一步動作化，情景化，使學(xué)生全身心地置身于真實的數(shù)學(xué)活動情境中，增加實際體驗，親身感受數(shù)學(xué)。例如，新教材第9頁中長短的情景圖，教學(xué)時可這樣設(shè)計，先讓學(xué)生觀察身邊的物體，感知出物體有長短，從而抽象出長短的概念。然后通過操作探究出比較長短的一般方法。最后通過游戲活動，讓學(xué)生體驗比長短的方法，讓他們比一比兩人的手掌，比比身體的某一部位。也可讓他們比一比每步有多長，誰跳的遠。或者用日常生活中的物品比一比。使學(xué)生進一步體驗到比長短的方法，進一步加深對長短概念的理解，使學(xué)生感捂到數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。這樣的教學(xué)效果要比觀察圖好得多。此外，教師還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的知識形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣。
算法多樣化，就是指同一個問題從不同的方面去思考，既不限于一種思路，也不局限于既定形式，而是尋求多種解決問題的思路和方法。新教材教學(xué)思想正是體現(xiàn)了算法多樣化的教學(xué)思想。因此教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽思考，用同一個問題積極尋求多種不同的思路，使之有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。讓學(xué)生充分暴露和展示思考問題的過程，發(fā)表獨特地見解。對于學(xué)生的不同想法，教師要及時地給予肯定和表揚，使他們享受到成功的喜悅，增強創(chuàng)造性活動的信心。如新教材在編排“9加幾”的計算時，注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，設(shè)計的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課共安排了兩個例題，例一為我們提供的教學(xué)資源是學(xué)校開運動會的場景，通過學(xué)生們喝了一些飲料還有多少盒？引出不同的計算方法。例2展示的是“湊十法”的計算過程和方法。因此，教師在教學(xué)時就要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)求異情景。先出示學(xué)校運動會的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，并把觀察到的結(jié)果說給同學(xué)聽。然后在感知情景圖的基礎(chǔ)上，教師即使提出問題：“要算還有多少盒飲料，你會算嗎？”把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到計算方法上。由于學(xué)生生活背景和思考的角度不同，所以使用的計算方法也不同，有的用點數(shù)法，有的用接數(shù)法，有的用“湊十法”，有的甚至?xí)氤鋈N以上的計算方法。但不管什么算法，教師都要給予評價和保護。讓學(xué)生在班內(nèi)交流自己的算法和想法。然后通過“9+4”重點說明“湊十”的思維過程，最后引導(dǎo)學(xué)生比較各種算法的特點，讓學(xué)生選擇適合自己的方法，體現(xiàn)算法的多樣化。這樣既培養(yǎng)學(xué)生從多方面，不同角度思考問題的能力，同時學(xué)生的求異思維也得到了培養(yǎng)。
