發(fā)布時(shí)間：2023-08-21 17:13:17
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中政治哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)筆記樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高中政治 教學(xué) 方法
很多同學(xué)認(rèn)為高中政治沒(méi)有初中政治好學(xué)，這是為什么？怎樣學(xué)好高中政治？相對(duì)于初中政治來(lái)說(shuō)，高中政治更具有學(xué)科化的特點(diǎn)，每一年級(jí)都是一個(gè)學(xué)科，因此相對(duì)增加了一些難度，但如果你肯下工夫，并方法得當(dāng)?shù)脑?，逐漸也會(huì)覺(jué)得一樣好學(xué)。我認(rèn)為，首先是要處理好"死"與"活"的關(guān)系，"死"指的是基本概念和基本原理，一定要準(zhǔn)確全面把握，要死記；"活"指要能夠聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行活學(xué)活用，這就要求我們要走出教材課堂的小圈子，盡一切可能的將所學(xué)原理和現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，其實(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)就在現(xiàn)實(shí)生活中，你不花錢(qián)嗎？花最少的錢(qián)辦最大的事就是經(jīng)濟(jì)，而且花錢(qián)這個(gè)活動(dòng)中就涉及分配、消費(fèi)、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、股票、第三產(chǎn)業(yè)等諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)的問(wèn)題，我們?cè)诰W(wǎng)上交流就涉及第三產(chǎn)業(yè)、信息化、工業(yè)化的問(wèn)題，所以關(guān)鍵還是要做個(gè)有心人，充滿興趣，主動(dòng)地去感知政治，研究政治，而不是被動(dòng)地去背政治。相信知識(shí)獲得的同時(shí)，樂(lè)趣的獲得也會(huì)成為一種必然。
因?yàn)檎沃啬芰Φ呐囵B(yǎng)，但又作為高考的一個(gè)課目，因此我們?cè)趯W(xué)政治的時(shí)候要學(xué)會(huì)讀書(shū)，把厚書(shū)讀薄。在讀書(shū)的過(guò)程中掌握"不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，不記憶不讀書(shū)"兩個(gè)基本原則，二者合而為一，具體體現(xiàn)在：勾畫(huà)書(shū)本上。凡是勾了的就背，不勾的就不背，就這樣把范圍縮小，提高了學(xué)習(xí)效率。其次，要提高閱讀速讀。也許現(xiàn)在要求同學(xué)們"一目十行"實(shí)在太難了。但是我今天一行，明天二行，這樣，就可以提高我們的閱讀效率了，特別在高三的學(xué)習(xí)中，此能力會(huì)立大功的。最后，我希望同學(xué)們要學(xué)會(huì)做筆記。不僅記板書(shū)，還要記老師口頭上說(shuō)的重要的話，而要留有余地，供今后補(bǔ)充，做到在學(xué)習(xí)中既動(dòng)腦又動(dòng)手。
結(jié)合實(shí)際來(lái)看，在日常的作業(yè)和考試中，論述題往往是同學(xué)們回答的難點(diǎn)。其實(shí)，首先要做的關(guān)鍵工作是審清題目，包括審清材料和審清問(wèn)題設(shè)問(wèn)的角度，對(duì)不同的題型有不同的要求。比如，利用文字表述的題型，在認(rèn)真仔細(xì)全面的閱讀所給材料的基礎(chǔ)上，對(duì)材料要進(jìn)行歸納和思考，要審出材料的中心思想或主旨，提取出有效的信息，并注意幾個(gè)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)運(yùn)用表格、圖形(包括漫畫(huà))表述的題型，一定要全面地把握所給信息，包括閱讀表格的標(biāo)題、表格內(nèi)的內(nèi)容、下面所給的注解，都包含有效信息；其次，對(duì)所給信息要進(jìn)行比較，包括橫向和縱向的比較，審清題目設(shè)問(wèn)的角度也非常關(guān)鍵，尤其是以前見(jiàn)過(guò)的熟悉材料、熟悉情境，更要特別加以注意。題目是從哪個(gè)角度考查的，審好題是答好題的關(guān)鍵，對(duì)有些類(lèi)型題來(lái)說(shuō)，審題非常重要。因?yàn)槟承┛碱}答案的要點(diǎn)，就隱藏在材料的表述中，如果能夠認(rèn)真閱讀材料，體會(huì)其中的含義，就可能獲取答案的基本要點(diǎn)；其次，在審題的基礎(chǔ)上要進(jìn)行思考，也就是說(shuō)要圈定一個(gè)范圍，從現(xiàn)象上看考的是哪一個(gè)或者哪幾個(gè)重?zé)狳c(diǎn)問(wèn)題，然后透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，看考的知識(shí)是哪一個(gè)或哪幾個(gè)；三是思考清楚是從哪個(gè)角度考的，填寫(xiě)答案的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：第一要全面，第二要有重點(diǎn)，第三要具體化，第四要靈活有創(chuàng)新，第五要恰當(dāng)使用經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治的術(shù)語(yǔ)，調(diào)理清楚，邏輯嚴(yán)密的予以表述。
同學(xué)們都知道，政治開(kāi)放性試題可以說(shuō)是最容易得分又最容易失分得部分，這里籠統(tǒng)的說(shuō)，我們?cè)诿鎸?duì)這種試題時(shí)，如果從一個(gè)問(wèn)題出發(fā)，可以組織答案的思路為是什么，為什么、怎么樣；如果從學(xué)科的角度出發(fā)，可以是從經(jīng)濟(jì)學(xué)上看、從哲學(xué)上看、從政治學(xué)上看；如果從材料涉及的角度出發(fā)，可以是政府和國(guó)家、企業(yè)和農(nóng)村、消費(fèi)者或勞動(dòng)者個(gè)人，當(dāng)然還可以有其他的組織答案的思路，包括歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、正面與反面等等。
思想政治課的學(xué)習(xí)，必須重視科學(xué)學(xué)習(xí)方法的掌握和對(duì)學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。從這幾年的高考試卷來(lái)看，政治越來(lái)越側(cè)重于理解，純記憶性的東西越來(lái)越少，這就要求同學(xué)們應(yīng)該把政治課學(xué)活。盡可能的“學(xué)懂”政治，而不是“記住”政治。
一、掌握高中政治的基本學(xué)習(xí)方法
1.預(yù)習(xí)。就形式而言，預(yù)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和階段性預(yù)習(xí)、粗預(yù)習(xí)和精預(yù)習(xí)等。做好預(yù)習(xí)需要同學(xué)們注意以下幾點(diǎn)：A.列預(yù)習(xí)提要、B.做好筆記、C.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、D.持之以恒。
2.專(zhuān)心上課，積極思考。即專(zhuān)心看（書(shū)，黑板，屏幕）、聽(tīng)（老師講解和同學(xué)們發(fā)言）、積極參與（積極動(dòng)腦，和老師形成零距離互動(dòng)），還要考慮你預(yù)習(xí)時(shí)所確定的聽(tīng)課重點(diǎn)。看、聽(tīng)、參與等形式都必須動(dòng)腦，這是衡量專(zhuān)心與否的重要標(biāo)志。如果這點(diǎn)做不好，就不可能形成自己的知識(shí)。
3.課后及時(shí)復(fù)習(xí)。之所以要及時(shí)復(fù)習(xí)，是學(xué)習(xí)的反復(fù)性特征的要求；愛(ài)賓浩斯遺忘曲線的先快后慢規(guī)律也要求及時(shí)復(fù)習(xí)；及時(shí)復(fù)習(xí)還可以使知識(shí)的漏洞得到及時(shí)彌補(bǔ)，使對(duì)知識(shí)的理解得到升華，實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)，再提高，使思維的深刻性得以發(fā)展。
二、熟練掌握所學(xué)概念和原理的基本要求
有些同學(xué)說(shuō)，老師上課講到的概念和原理雖然聽(tīng)懂了，筆記也記了，但就是很難記住。概念和原理是對(duì)同類(lèi)事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié)，具有較強(qiáng)的抽象性，記憶起來(lái)有一定的難度。如果只靠死記硬背，不僅記起來(lái)困難，而且只能形成短時(shí)記憶，不能形成長(zhǎng)久記憶。學(xué)習(xí)知識(shí)――懂是基礎(chǔ)，記是手段，用是目的。
在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到：A.運(yùn)用記憶技巧、B.做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)、C.多思多用，熟能生巧、D.正確區(qū)分相近或相似的知識(shí)點(diǎn)、E.弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)政治課的興趣
視覺(jué)化更容易獲得認(rèn)知
心理學(xué)研究表明：“人的大腦更喜歡視覺(jué)化的信息，而不是抽象的。”這句話本身也很抽象，如果讓別人更好理解，作為老師，應(yīng)該去聯(lián)想一些例子試圖去解釋這句話的含義。
例如：香煙上寫(xiě)的“抽煙有害健康”，盡管明眼人都能看到，但吸煙者熟視無(wú)睹，因?yàn)樗橄?，該?xiě)抽煙會(huì)導(dǎo)致肺癌；美的空調(diào)的廣告“每晚只用一度電”，而沒(méi)有用“更省電”的字樣，那么“一度電”就是視覺(jué)化的“更省”，只是“更省”太抽象了，把它形象化為“一度電”更好些；小米的創(chuàng)始人雷軍說(shuō)的“站在出風(fēng)口，豬都會(huì)飛”曾一時(shí)間風(fēng)靡全國(guó)，這句話在視覺(jué)化之前的意思是“只要抓住機(jī)會(huì)，即便能力不高，也能成功”，但已被人們說(shuō)透了，好像也沒(méi)有口口相傳。此外，許多成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)都包含著一定的哲理，也是視覺(jué)化了的，“掩耳盜鈴好過(guò)自欺欺人”“槍打出頭鳥(niǎo)好過(guò)不要出風(fēng)頭”“茶壺里煮餃子――有嘴說(shuō)不出”；學(xué)生之間起綽號(hào)，盡管不被提倡，但是多年后回想起的竟是他的外號(hào)，而忘了他的真名。
通過(guò)實(shí)例，拋磚引玉，引起讀者更多的聯(lián)想。把這種思維運(yùn)用到哲學(xué)課堂上，就是讓理論化的哲學(xué)形象進(jìn)入學(xué)生的認(rèn)知體系中，讓學(xué)生真正學(xué)懂，并且會(huì)用，從而更好地生活。
哲學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際
要建立哲學(xué)知識(shí)與具體生活之間的聯(lián)系，盡量做到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能在生活中活學(xué)活用。拿某一框題來(lái)講：世界是普遍聯(lián)系的，先要學(xué)生理解什么是哲學(xué)上的聯(lián)系即聯(lián)系的含義，講解的設(shè)計(jì)應(yīng)該做到淺顯易懂，例如問(wèn)：看到學(xué)生會(huì)想到什么？學(xué)生肯定會(huì)積極回應(yīng)，問(wèn)題不難，切合生活，腦海里會(huì)產(chǎn)生視覺(jué)化的具體事物。再去講解抽象的概念即聯(lián)系是事物之間以及事物內(nèi)部之間的相互影響、相互作用的關(guān)系就迎刃而解了。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)至少聯(lián)系5個(gè)例子，老師從中指導(dǎo)。
例如：剛開(kāi)始介紹哲學(xué)這門(mén)課程的時(shí)候，哲學(xué)在探討什么，人是誰(shuí)，從哪里來(lái)到哪里去，世界從何而來(lái)，會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有一種文化是不關(guān)心的，那要怎么引起學(xué)生的好奇和思考，我們可以借鑒《蘇菲的世界》里哲學(xué)家給小女孩的魔術(shù)講解，“人們都喜歡魔術(shù)表演，從帽子里拉出來(lái)一個(gè)小白兔，驚奇的同時(shí)我們會(huì)探討他用了什么方法。但如果切換一下，整個(gè)世界就是個(gè)魔術(shù)，但我們?nèi)祟?lèi)可惜不是魔術(shù)師，事實(shí)上，我們是那只小白兔，我們與小白兔之間唯一不同的是小白兔并不明白它本身參與了一場(chǎng)魔術(shù)表演，我們則相反，我們覺(jué)得自己是某種神秘事物的一部分，我們想了解其中的奧秘?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大增。
克服懶惰思維
許多學(xué)生滿足于既定的任務(wù)，不去探索背后的原因。因此，要克服學(xué)生的懶惰思維，多問(wèn)幾個(gè)為什么，能不能用以前學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)去解釋。問(wèn)為什么的時(shí)候，好多以前的知識(shí)有沒(méi)有掌握就顯現(xiàn)出來(lái)，例如：在講到經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的關(guān)系時(shí)，學(xué)生會(huì)影響社會(huì)形態(tài)的變化。盡管高一有涉及并加以補(bǔ)充過(guò)，可見(jiàn)學(xué)生們并沒(méi)有真正消化掉，所以要多花點(diǎn)時(shí)間講解清楚。再有講價(jià)值“什么是價(jià)值觀，為什么會(huì)有價(jià)值觀，它和以前學(xué)到的價(jià)值有什么關(guān)系，和世界觀呢，人生觀呢？人生觀不同會(huì)有什么影響嗎？”當(dāng)這些問(wèn)題被提出來(lái)時(shí)，大腦已經(jīng)在運(yùn)轉(zhuǎn)了，加上老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)講解，思路漸漸清晰，比教師滔滔不絕效果要好得多，知識(shí)也得到了強(qiáng)化。
學(xué)以致用是最終目的
任何知識(shí)的建立最終是要學(xué)以致用，哲學(xué)也不例外。小到用哲學(xué)知識(shí)分析一個(gè)成語(yǔ)大道解讀時(shí)政材料，在高中必修的科目里，對(duì)學(xué)生而言，哲學(xué)最難。經(jīng)常能看到這樣的學(xué)生，她們很勤奮，知識(shí)點(diǎn)背的滾瓜爛熟，但是一遇到題就手足無(wú)措，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的如：“和俗語(yǔ)蘿卜青菜，各有所愛(ài)反映的思想一致的是以下哪一個(gè)？己所不欲，勿施于人；仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智；不約而同，不謀而合；各美其美，美美于共。”我們先拋開(kāi)學(xué)生們的語(yǔ)文基礎(chǔ)，假設(shè)他們都能理解其中的含義，當(dāng)然用語(yǔ)文的思路解對(duì)題，也不失為一種方法?，F(xiàn)在用哲學(xué)的思維讓說(shuō)出每個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)對(duì)應(yīng)的哲學(xué)原理，明明矛盾的原理能說(shuō)的頭頭是道，可面對(duì)題目時(shí)卻勉為其難。對(duì)于這樣的學(xué)生我很“心疼”，他們很努力，筆記、總結(jié)樣樣出彩，成績(jī)卻平平，就是提高不上去。難一點(diǎn)的像主觀題類(lèi)型的，更是無(wú)從下手，索性把知道的全寫(xiě)上去，卻答非所問(wèn)。這種知識(shí)的遷移能力需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，我期望通過(guò)訓(xùn)練能有所提高。
【關(guān)鍵詞】高中政治 課堂效率 興趣 教學(xué)方法
中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.147
高中階段的政治不同于小學(xué)、初中階段的思想政治，高中的課本已具有完整的知識(shí)框架和明確的教學(xué)目標(biāo)。高中政治的教學(xué)，意在使學(xué)生們從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、哲學(xué)等方面了解社會(huì)，掌握知識(shí)的同時(shí)對(duì)我們所處的社會(huì)有所感想、有所反思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科能力的同時(shí)提升學(xué)生各方面的素養(yǎng)。課堂效率是每一位教所關(guān)注和追求的，提高學(xué)生政治學(xué)科能力的關(guān)鍵也是提高政治的課堂效率，這需要教師和學(xué)生的共同努力和配合。在教師自身方面，要注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過(guò)設(shè)計(jì)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)豐富課堂內(nèi)容，保持學(xué)生熱情。更要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)的時(shí)間等。針對(duì)如何提高高中政治的課堂效率這一問(wèn)題，本人根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，提出了以下幾點(diǎn)建議和意見(jiàn)。
一、營(yíng)造課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
（一）運(yùn)用多樣化的課堂導(dǎo)入
高中階段的學(xué)生雖已有了相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法和思維，但對(duì)一些較為抽象和理論的知識(shí)依舊需要教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)在政治學(xué)科上表現(xiàn)的較為明顯。
正式行課前，教師可以通過(guò)向?qū)W生呈現(xiàn)當(dāng)堂課的相關(guān)小故事、生活實(shí)例、簡(jiǎn)單的小游戲等方式引入課堂。還可以充分利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，利用幻燈片等設(shè)備，為學(xué)生們提供音樂(lè)、圖片、視頻等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多個(gè)感官。激發(fā)學(xué)生探索興趣的同時(shí)，營(yíng)造一種和諧、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而引出當(dāng)堂課內(nèi)容。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，貼近生活
高中階段的教學(xué)除了要培育學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力外，更重要的是讓學(xué)生回歸生活，能使知識(shí)得到實(shí)際運(yùn)用。因此，教師進(jìn)行政治教學(xué)時(shí)，要重視起政治學(xué)科的實(shí)用性，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)生活小情景就是一個(gè)很好的聯(lián)系實(shí)際的方式。
例如，在進(jìn)行“價(jià)格”的相關(guān)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，教師可以設(shè)置以下簡(jiǎn)單的小情境：剛進(jìn)入冬天時(shí)，張明在一家服裝店用200元買(mǎi)了一件棉衣，春天到來(lái)后，張明在同一家店用同樣的200元買(mǎi)到了兩件棉衣，請(qǐng)問(wèn)這是為什么？這樣貼近生活的小情境能很大程度上得到學(xué)生的共鳴，從而引發(fā)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生回答問(wèn)題的踴躍性，從而也能達(dá)到活躍課堂氣氛的作用。
二、豐富課堂內(nèi)容，拓展知識(shí)深度
豐富課堂內(nèi)容的關(guān)鍵是教師做好充分的課前準(zhǔn)備，根據(jù)每堂課的具體內(nèi)容和主題設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)，明確教授課程和教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教師需要注意，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，既要避免使學(xué)生學(xué)得太過(guò)輕松，也不可給學(xué)生施加太大的學(xué)習(xí)壓力，引發(fā)他們不必要的畏難情緒。而是要遵循萬(wàn)事適當(dāng)?shù)脑瓌t，還要避免為了求量而提出毫無(wú)意義的課堂問(wèn)題。教師要將教材與實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)有價(jià)值和探討意義的教學(xué)問(wèn)題，目的是使學(xué)生能通過(guò)解決這些問(wèn)題來(lái)達(dá)到思維的提升。
教師進(jìn)行授課時(shí)，要善于使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)品質(zhì)。現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)能極大程度的帶給學(xué)生知識(shí)的直觀性和現(xiàn)實(shí)還原性，能通過(guò)圖片、聲音、視頻等形式將現(xiàn)實(shí)還原。政治學(xué)科與生活實(shí)際緊密相連，教師還可以利用多媒體技術(shù)展示真實(shí)的與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的案例，跨越時(shí)空差距，為學(xué)生提供最直觀最形象地知識(shí)體驗(yàn)。除此之外，多媒體技術(shù)還能帶給學(xué)生源源不斷的優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，網(wǎng)絡(luò)上的信息時(shí)時(shí)更新，教師充分利用好這些多媒體技術(shù)能使教學(xué)緊跟時(shí)代潮流和學(xué)生思想，使教學(xué)圍繞教材展開(kāi)的同時(shí)有一個(gè)更深層次的升華。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出學(xué)生主體
課堂效率的高低，在很大程度上取決于教師是否能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的教學(xué)是教師在講臺(tái)上滔滔不絕地講，不停地寫(xiě)板書(shū)，學(xué)生在下面呆呆地聽(tīng)、做筆記。這樣“填鴨式”的教學(xué)方法很大程度上壓抑了學(xué)生的自我思考能力和對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法中落后的一套，始終以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，而自己則在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者和幫助者的角色，教師突出學(xué)生的主體地位應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。
（一）要給足學(xué)生自我思考的時(shí)間
教師要勤于拋出有思考價(jià)值的問(wèn)題，給學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的機(jī)會(huì)。這個(gè)過(guò)程中，教師切忌不要給學(xué)生太多有關(guān)問(wèn)題答案的提示，但也不可完全不給學(xué)生參考意見(jiàn)。等合適的時(shí)間后，教師再鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，多請(qǐng)幾位學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)后，教師再就這些學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)講解。最后再對(duì)自己提出的問(wèn)題進(jìn)行全方位的分析，以此達(dá)到學(xué)生自我思考與教師講解的緊密結(jié)合。
（二）要給學(xué)生進(jìn)行小組合作探究的機(jī)會(huì)
合作探究型教學(xué)模式是一種較為高效的教學(xué)模式，教師要把握好機(jī)會(huì)，提出一個(gè)較難或是具有較大的探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題后，將學(xué)生按不同層次交叉搭配分組，鼓勵(lì)每個(gè)人發(fā)揮自己的長(zhǎng)處和能力。將問(wèn)題分為幾個(gè)部分，分工合作，共同探究問(wèn)題，齊心協(xié)力解決問(wèn)題，使每個(gè)人都成為課堂的主人。
（三）適當(dāng)拓展學(xué)生的思維深度
高中階段的學(xué)生不能僅僅滿足于對(duì)知識(shí)的了解和記憶，教師要引領(lǐng)學(xué)生向更高的學(xué)習(xí)層次拔高。在不偏離教材和實(shí)際生活的情況下，向?qū)W生們提出更深層次一點(diǎn)的問(wèn)題，來(lái)加深學(xué)生們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握和實(shí)際運(yùn)用。例如，學(xué)到民主管理這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師向?qū)W生們提出問(wèn)題――民主管理有哪些優(yōu)點(diǎn)？你所在的社區(qū)有哪些民主管理措施？你是如何看待這些措施的？如果你是社區(qū)內(nèi)的管理者之一，你將從哪些方面設(shè)計(jì)管理活動(dòng)？理由分別是什么等。
【關(guān)鍵詞】中職 政治教學(xué) 多媒體 學(xué)習(xí)效率
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）01-0069-02
中職政治教育的特點(diǎn)是概念抽象化，在教材中的一些國(guó)家的經(jīng)濟(jì)原理、哲學(xué)知識(shí)和政策等概念，在現(xiàn)實(shí)生活中都沒(méi)有具體的實(shí)例，僅僅依靠老師的講述不能使學(xué)生很好地理解。通過(guò)近些年多媒體在中職政治教育教學(xué)中的應(yīng)用，證明了合理應(yīng)用多媒體教學(xué)會(huì)提高政治教學(xué)的效率，改善中職政治教育的現(xiàn)狀。
1.在中職政治課上使用多媒體的益處
1.1有利于改變教育理念
在以前的政治課的教學(xué)中，通常都是老師將教學(xué)內(nèi)容與方式事先設(shè)定好，然后再灌輸給學(xué)生，教學(xué)的課堂效率不是很好。而運(yùn)用多媒體教學(xué)后，老師和學(xué)生都可以積極主動(dòng)地參與到問(wèn)題的情境中去，老師只需要將內(nèi)容提前準(zhǔn)備好，學(xué)生通過(guò)充分的討論過(guò)后得出結(jié)論。這種教學(xué)模式以學(xué)生為主體，實(shí)現(xiàn)了互助教學(xué)的理念。
1.2改善教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)興趣
思想政治課的理論性比較強(qiáng)，所以，在政治教學(xué)的課堂上，如果教學(xué)方法不得當(dāng)，就會(huì)很容易使政治課堂枯燥乏味。多媒體教學(xué)由于具有音像和視頻的感官刺激的特點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容形象直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，很受學(xué)生的喜歡，所以多媒體的使用會(huì)使整個(gè)思想政治課堂充滿生機(jī)。在上課之前，老師先把知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)明扼要的講明，再通過(guò)多媒體播放與所講章節(jié)內(nèi)容相關(guān)的的文字、圖像、視頻等，使學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松靈活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治思想的興趣和創(chuàng)新能力，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動(dòng)地解決問(wèn)題，從而帶著愉悅的心情更好的理解老師所講的思想政治的內(nèi)容。
1.3拓展視野，輔助教學(xué)
中職思想政治老師應(yīng)該在教學(xué)工作中以培養(yǎng)出思想素質(zhì)過(guò)硬的合格接班人為己任，所以，中職思想政治教育應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，教材中的政治原理都是我們黨和國(guó)家通過(guò)不斷的實(shí)踐檢驗(yàn)出的正確的道路。
1.4理清教材思路，提高課堂效率
在傳統(tǒng)的中職政治教學(xué)課堂中，學(xué)生通常是被動(dòng)的接受那些枯燥的概念和原理。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，并且缺乏應(yīng)有的創(chuàng)造性與主動(dòng)性，這無(wú)疑影響了中職政治教育教學(xué)的效果和相應(yīng)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，此外，還影響了政治課在社會(huì)上的地位。多媒體教學(xué)可以改善這一情況。教師在制作多媒體課件時(shí)，應(yīng)該以體現(xiàn)章節(jié)的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)為核心，將知識(shí)結(jié)構(gòu)清晰的展現(xiàn)在課件上，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，用簡(jiǎn)潔清晰的思路解決在學(xué)習(xí)上所遇到的問(wèn)題，提高課堂效率。
1.5多媒體教學(xué)有利于提高教學(xué)效果
中職政治學(xué)科的特點(diǎn)是理論性較強(qiáng)，若長(zhǎng)期采用枯燥而呆板的灌輸理論的方式，學(xué)生往往會(huì)對(duì)政治課感到厭惡，更別說(shuō)對(duì)其產(chǎn)生興趣了。尤其是中職學(xué)校，學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的重視程度本身就不高，所以教學(xué)效果更差。多媒體教學(xué)是提高教學(xué)水平、改善教學(xué)效果的先進(jìn)教學(xué)手段，在激感、吸引學(xué)生注意力、創(chuàng)設(shè)情境方面具有獨(dú)特的作用，有益于學(xué)生入情入境并且借境悟理，激發(fā)學(xué)生求知欲望，培養(yǎng)其分析、解決問(wèn)題的能力，提高政治教學(xué)的效率，這不僅僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，還在更深層次達(dá)到了教學(xué)的情感、能力目標(biāo)和提高了中職政治教學(xué)效果。
多媒體課件教學(xué)是一種新型的教學(xué)手段，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，其具有很大的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)注重將色彩與圖表、靜想與動(dòng)像的有機(jī)結(jié)合，使教學(xué)過(guò)程動(dòng)中有靜、靜中有動(dòng)，在中職政治教育教學(xué)中體現(xiàn)出了無(wú)比的優(yōu)越性。我們?cè)诮逃虒W(xué)中應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的步伐，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性，讓多媒體在中職政治教育中發(fā)揮更好的作用。
2.在中職政治課上使用多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題
2.1在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)該選好素材
尋找好的素材是制作一節(jié)好的多媒體課件的前提。所以，要想制作一個(gè)課件就必須要有豐富多彩的素材。素材既能準(zhǔn)確無(wú)誤地表達(dá)課件的主題，又能使人在享受中學(xué)習(xí)。賞心悅目的文字、別致的動(dòng)畫(huà)、優(yōu)美的音樂(lè)、新穎的圖片等，都可以刺激到學(xué)生的感官，提高其聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)的吸引力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，從而幫助學(xué)生理解教材的內(nèi)容，提高教學(xué)的效果。通過(guò)課件，將社會(huì)的熱點(diǎn)與焦點(diǎn)引用在政治課堂上，并且運(yùn)用政治課上的觀點(diǎn)來(lái)加以分析，這無(wú)疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)中職政治課的興趣。
怎樣尋找合適的素材是很重要的一個(gè)問(wèn)題。第一，尋找素材要有針對(duì)性。在尋找素材之前，應(yīng)該熟悉一下課文的主要內(nèi)容，這是尋找到合適素材的關(guān)鍵，只有了解了課本的主要內(nèi)容，才能知道要找關(guān)于哪些方面的資料，哪些素材更能貼切的表現(xiàn)出教材的主題。第二，找素材時(shí)應(yīng)該著重時(shí)事政治。若將時(shí)事政治與教材的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，這樣對(duì)學(xué)生的吸引力更大，更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三，在平時(shí)要養(yǎng)成搜集素材的良好習(xí)慣。將平時(shí)從報(bào)紙、網(wǎng)上收集到的與教材內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻等素材整理加工，放在一個(gè)專(zhuān)門(mén)的素材文件夾中備用。這樣就會(huì)省去很多收集素材的時(shí)間。
2.2不能濫用多媒體教學(xué)，要因課制宜
近些年，在教育教學(xué)中，多媒體的使用較為普遍，但是很多教師不能夠真正的掌握多媒體在政治教育過(guò)程中的使用策略，跟風(fēng)地使用多媒體，卻只注重形勢(shì)，忽略了本質(zhì)，不能恰當(dāng)正確的選擇材料和課件，這會(huì)干擾學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。
多媒體教學(xué)不能濫用，應(yīng)該因課制宜，具體問(wèn)題具體分析。使用課件是為了節(jié)省時(shí)間與空間，解決學(xué)習(xí)內(nèi)容系統(tǒng)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、板書(shū)較多、教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)難點(diǎn)的問(wèn)題。而有些教學(xué)內(nèi)容可以借助常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)方法就可以系統(tǒng)完整的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生也可以全面接受并且理解，像這類(lèi)問(wèn)題就沒(méi)有必要使用多媒體課件教學(xué)了。
2.3不能過(guò)分地依賴多媒體教學(xué)
多媒體對(duì)中職政治教學(xué)是有益的，但是不能過(guò)多的依賴多媒體教學(xué)，政治課堂的教學(xué)應(yīng)該要做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，要堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)。
多媒體只是一種輔助教學(xué)的手段，多媒體可以很好地輔助教學(xué)而不是替代教學(xué)。在中職政治教學(xué)的過(guò)程中，絕對(duì)不能把教材丟開(kāi)，如果課本上的內(nèi)容全都用電腦的課件來(lái)完成學(xué)習(xí)，而沒(méi)有板書(shū)的解釋說(shuō)明，學(xué)生們根本就沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)做筆記，只能任由幻燈片滾動(dòng)播放。用多媒體代替黑板展示知識(shí)點(diǎn)效果不是很理想。所以，在政治教學(xué)的過(guò)程中，該板書(shū)就得板書(shū)，該記筆記就得記筆記，應(yīng)該堅(jiān)持聯(lián)系的觀點(diǎn)，做到傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。
2.4使用多媒體教學(xué)要以教材為主
在政治教育的過(guò)程中，使用多媒體要以教材為主，不能忽視教材的主題，要堅(jiān)持重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論的結(jié)合。
在實(shí)際的政治教學(xué)過(guò)程中，有些老師著重追求教學(xué)課堂的活躍性，制作的課件只注重外在的形式，缺少對(duì)教學(xué)內(nèi)容的挖掘。大量圖片和歌曲的展示占用了不少教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致在課堂上分析教材重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的時(shí)間少了。表面上課堂氛圍很活躍，但其實(shí)學(xué)生的注意力已經(jīng)轉(zhuǎn)移到了對(duì)課件內(nèi)容的欣賞上了，這樣就沖淡了教學(xué)的主題與目標(biāo)，結(jié)果是在課堂上學(xué)生笑過(guò)之后，考試時(shí)卻是成績(jī)平平，這無(wú)疑降低了政治課堂教學(xué)的時(shí)效性，同時(shí)也不符合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的初衷。因此，多媒體課件的制作一定要為教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)服務(wù)，不能喧賓奪主，堅(jiān)持重點(diǎn)論和兩點(diǎn)論的結(jié)合。
2.5多媒體的使用不能照搬照抄，要堅(jiān)持辯證的否定觀
現(xiàn)在的教學(xué)工作都要求教師掌握一定的信息技術(shù)，但是還有一些教師不能夠達(dá)到這一要求，他們?cè)谑褂枚嗝襟w課件時(shí)就會(huì)在網(wǎng)上下載。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師的思路與課件不一致，就會(huì)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)失誤，學(xué)生的注意力就會(huì)被打亂，而教師在學(xué)生心目中的形象就會(huì)“打折”，因此，如果要借鑒別人課件，要注意不能完全跟著別人的思路走，一定要自己先備好課，理清授課思路，再結(jié)合課件講課。所以，在多媒體的使用上一定要堅(jiān)持辯證的否定觀。
2.6教師應(yīng)該具有扎實(shí)的基本功
對(duì)于中職政治教育的教學(xué)實(shí)際來(lái)說(shuō)，學(xué)生因?yàn)椴荒苌钊胪笍氐睦斫饨滩牡膬?nèi)容，往往會(huì)存在一些疑問(wèn)，對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)原理與哲學(xué)原理，學(xué)生因?yàn)槿狈?shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，所以不能深刻理解，這就需要教師具備扎實(shí)的基本功，能夠利用多媒體課件輔助教學(xué)，深入淺出的給學(xué)生講解實(shí)例。在設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的有助于學(xué)生理解教材內(nèi)容的案例，使現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)能夠真正的成為提高中職政治課堂效率的有效手段。
3.總結(jié)
多媒體教學(xué)這一輔助手段在教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，這已經(jīng)成為了教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，是教育體制發(fā)展的必然趨勢(shì)，同時(shí)，這也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的客觀要求。中職政治教育的教學(xué)內(nèi)容，有很多知識(shí)點(diǎn)很抽象，難以理解，特別是有關(guān)哲學(xué)方面的內(nèi)容，它抽象難懂、深?yuàn)W模糊，一般的學(xué)生在理解上有很大的難度。然而，利用多媒體教學(xué)，就可以借助其直觀形象的優(yōu)點(diǎn)來(lái)將抽象深?yuàn)W的規(guī)律概念形象化和具體化，學(xué)生通過(guò)視覺(jué)等感官再加以想象之后，就能很好的理解那些內(nèi)容。多媒體教學(xué)還可以不受時(shí)空的限制，將學(xué)生帶入虛擬世界，使枯燥乏味的規(guī)律與概念變得生動(dòng)形象，有效得及法律學(xué)生的興趣，極大地提高了課堂的教學(xué)效益。
與此同時(shí)，多媒體教育中還存在著一些問(wèn)題。例如：多媒體的濫用、對(duì)多媒體的過(guò)分依賴、照搬照抄課件等等。這些問(wèn)題還需要進(jìn)一步的改善與加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曹斌.淺析多媒體在高中政治教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].教育界，2012，7（17）：192-193.
【關(guān)鍵詞】高考 政治復(fù)習(xí) 策略
【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）08-0117-02
高三的政治復(fù)習(xí)一般進(jìn)行三輪復(fù)習(xí)：第一輪梳理知識(shí)，主要目的是基礎(chǔ)能力過(guò)關(guān)；第二輪歸納專(zhuān)題，主要目的是綜合能力突破；第三輪是強(qiáng)化綜合訓(xùn)練，主要目的是提高應(yīng)用能力?？v觀歷年高考試題，考查的重點(diǎn)都是基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，特別是對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用部分，試題的分值相當(dāng)大，而且基礎(chǔ)知識(shí)的熟練運(yùn)用也是做好拔高題的一個(gè)前提，任何對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)忽視的復(fù)習(xí)都是錯(cuò)誤的。高三復(fù)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，如何打造高效課堂，在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的復(fù)習(xí)效果，是困擾師生的一個(gè)瓶頸。本文就教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出的第一輪復(fù)習(xí)四步法提出以下建議，供高三師生參考。
一 建構(gòu)體系
新課程文科綜合政治試題，要求全面理解與掌握經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)四門(mén)課知識(shí)，才能靈活應(yīng)用，進(jìn)而創(chuàng)造性地分析和解決問(wèn)題。這就要求復(fù)習(xí)時(shí)回歸課本，通覽全書(shū)，整合相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)體系，讓所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、立體化，真正達(dá)到運(yùn)用自如的程度。建構(gòu)體系，筆者一般采用以下兩種方法：
1.理清教材主干脈絡(luò)
如在教學(xué)“經(jīng)濟(jì)生活”時(shí)，讓學(xué)生知道經(jīng)濟(jì)的一條主線是“發(fā)展生產(chǎn)力”，教材主要是按“生產(chǎn)――分配――消費(fèi)――交換”四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)講的；在教學(xué)“政治生活”時(shí)，政治的主線是“政治文明”，教材按“公民――國(guó)家――政府――黨――國(guó)際社會(huì)”依次闡述；“文化生活”的主線是“精神文明”，主要講文化的作用――繼承與創(chuàng)新――民族精神――中國(guó)特色先進(jìn)文化；哲學(xué)的主線是“世界觀和方法論”，主要講唯物論――辯證法――認(rèn)識(shí)論――價(jià)值觀；又如講“認(rèn)識(shí)論”時(shí)讓學(xué)生記住六個(gè)字：實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、真理；講“國(guó)際社會(huì)”時(shí)記住十六字：國(guó)家利益、和平發(fā)展、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)、對(duì)外政策等。
2.以關(guān)鍵詞為中心，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
例如：“經(jīng)濟(jì)效益”這一知識(shí)點(diǎn)，它自身包括含義、內(nèi)容、表示公式、提高經(jīng)濟(jì)效益的重要性與途徑，同時(shí)還要找到它與價(jià)值規(guī)律、國(guó)企改革、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的特征、市場(chǎng)交易的原則、商品的兩個(gè)基本屬性、企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的素質(zhì)和正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)手段等經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系；還要進(jìn)一步擴(kuò)展到哲學(xué)中一切從實(shí)際出發(fā)、具體問(wèn)題具體分析、聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展等知識(shí)；另外還要聯(lián)系政治常識(shí)中的國(guó)家職能、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)等內(nèi)容，從而全面理解生態(tài)效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的高度統(tǒng)一的真正內(nèi)涵。又如“科技”這一關(guān)鍵詞，相關(guān)內(nèi)容有：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力、社會(huì)主義本質(zhì)、社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式、企業(yè)自主創(chuàng)新等；延伸到文化生活中的大眾傳媒、文化創(chuàng)新等知識(shí)；再聯(lián)系政治生活中的政府職能、“三個(gè)代表”、民族繁榮、綜合國(guó)力等知識(shí)；還要聯(lián)系哲學(xué)中的發(fā)揮主觀能動(dòng)性、發(fā)展的觀點(diǎn)、追求真理等知識(shí)。
二 擊破考點(diǎn)
第一輪復(fù)習(xí)，大量的時(shí)間是梳理知識(shí)點(diǎn)，筆者的做法是按照考試大綱上的考點(diǎn)，讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，整理筆記。
1.讀教材
先把課本讀“厚”。具體做法是：九月份用兩個(gè)周的時(shí)間，一字不漏地通讀四本教材，這一遍主要是讀懂教材，心不能急，不能圖快，要結(jié)合《2012年考試大綱和考試說(shuō)明》，把每一課的知識(shí)點(diǎn)都找出來(lái)，逐個(gè)消化。需要識(shí)記的識(shí)記，需要理解運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)，要仔細(xì)研讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，特別是自己不理解的重點(diǎn)問(wèn)題，一定要想辦法弄懂。這一遍復(fù)習(xí)不能留下任何的知識(shí)死角。若時(shí)間不夠，要抽時(shí)間、擠時(shí)間，必須把課本認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。再把課本讀“薄”。首先認(rèn)真記教材的目錄，主干知識(shí)由大到小記憶，根據(jù)記憶規(guī)律，過(guò)一段時(shí)間還要進(jìn)行復(fù)習(xí)，把書(shū)讀“薄”就是要抓主放次。如學(xué)習(xí)“唯物辯證法聯(lián)系觀點(diǎn)”時(shí)，只需記住聯(lián)系的普遍性、客觀性、條件性，人們可以根據(jù)事物的固有聯(lián)系建立新的具體聯(lián)系，整體與部分的聯(lián)系，系統(tǒng)與要素的關(guān)系即可。
2.記筆記
高三復(fù)習(xí)時(shí)間很緊，記憶必須找出可行的方法。按考點(diǎn)順序認(rèn)真整理筆記是個(gè)好辦法，每一個(gè)考點(diǎn)，都按是什么――為什么――怎么辦來(lái)整理。例如：考點(diǎn)“影響價(jià)格變動(dòng)的因素”。影響價(jià)格變動(dòng)的因素主要是價(jià)值和供求，為什么？因?yàn)閮r(jià)值決定價(jià)格，所以價(jià)值變動(dòng)必然引起價(jià)格變動(dòng)。供不應(yīng)求，則物以稀為貴，形成賣(mài)方市場(chǎng)，導(dǎo)致價(jià)格上漲；供過(guò)于求，則貨多不值錢(qián)，形成買(mǎi)方市場(chǎng)，導(dǎo)致價(jià)格下跌。怎么辦？加強(qiáng)宏觀調(diào)控，穩(wěn)定物價(jià)，改善供求關(guān)系，維護(hù)市場(chǎng)秩序，力避哄抬物價(jià)等。筆記一定要自己整理，整理時(shí)留出空白，在復(fù)習(xí)過(guò)程中不斷補(bǔ)充、訂正。
三 理解難點(diǎn)
高三學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)總感覺(jué)提升不大，主要原因是對(duì)難點(diǎn)理解不到位。如政治常識(shí)中的社會(huì)公共服務(wù)職能和經(jīng)濟(jì)職能中的公共服務(wù)混淆不清。公共服務(wù)是組織經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能過(guò)程中的手段和措施；社會(huì)公共服務(wù)職能主要是為和諧社會(huì)建設(shè)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。又如很多學(xué)生不理解經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是生產(chǎn)關(guān)系的總和，它包括所有制結(jié)構(gòu)、分配制度、經(jīng)濟(jì)政策等。
上層建筑是社會(huì)的政治、法律制度和設(shè)施，社會(huì)的各種思想觀點(diǎn)和社會(huì)意識(shí)形態(tài)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，上層建筑反作用于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，學(xué)生對(duì)難點(diǎn)知識(shí)真正理解了，才會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)分析材料，教師在遇到難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，不能輕描淡寫(xiě)，要引導(dǎo)學(xué)生一起討論，要查閱資料，分析學(xué)生不理解的原因，暴露學(xué)生思維誤區(qū)，用對(duì)比的方法，區(qū)分易混概念，找一些有針對(duì)性的題目讓學(xué)生鞏固。
四 科學(xué)訓(xùn)練
適度科學(xué)的訓(xùn)練是高中政治第一輪復(fù)習(xí)非常重要的環(huán)節(jié)，考點(diǎn)試題化是鞏固考點(diǎn)知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的有效方法。怎樣訓(xùn)練較為科學(xué)，我的做法是：一考點(diǎn)一練，一課一測(cè)，一單元專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，一本書(shū)綜合訓(xùn)練。訓(xùn)練采用當(dāng)堂訓(xùn)練、限時(shí)訓(xùn)練；選擇題就做兩件事：排除錯(cuò)誤答案，排除無(wú)關(guān)選項(xiàng)；主觀題先審設(shè)問(wèn)，帶著問(wèn)題讀材料，再確定答幾個(gè)要點(diǎn)，每個(gè)要點(diǎn)的關(guān)鍵詞是什么，再圍繞關(guān)鍵詞用課本規(guī)范語(yǔ)言，理論聯(lián)系實(shí)際作答。
科學(xué)訓(xùn)練首先要精選試題。認(rèn)真研做近三年的高考真題，高考真題不僅要會(huì)做、做對(duì)，還要研究專(zhuān)家的命題意圖，要按高頻考點(diǎn)分類(lèi)研究，舉一反三，觸類(lèi)旁通。其次要與時(shí)政熱點(diǎn)相結(jié)合。
關(guān)鍵詞:政治課;教學(xué);學(xué)生能力
中圖分類(lèi)號(hào):G633.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2009)20-0250-02
在中小學(xué)素質(zhì)教育的推進(jìn)過(guò)程中,學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)受到越來(lái)越多的教育者的重視。可以說(shuō),學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)是思維能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)的進(jìn)程就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是師生思維共同活動(dòng)的過(guò)程,是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過(guò)程。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力是中小學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生如果沒(méi)有一個(gè)較強(qiáng)的思維能力和思維方式,就談不上創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。目前,越來(lái)越多的教師更加重視學(xué)生學(xué)習(xí)的思維過(guò)程。作為政治課教師,就應(yīng)該充分利用政治課教學(xué)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生諸方面能力的培養(yǎng),使學(xué)生在有效的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi),分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力得到培養(yǎng)和提高。本文認(rèn)為,政治課對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)的最基本的幾個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)。
一、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“讀”教材,為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析能力打下基礎(chǔ)
“讀”就是閱讀。無(wú)論是高中政治課還是初中政治課,要想學(xué)好這門(mén)課,首先是要閱讀好教材。然而,在教學(xué)實(shí)踐中,發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生不能積極主動(dòng)地閱讀教材,他們認(rèn)為,只有語(yǔ)文課才涉及讀課文。再就是即使讀了也是不得要領(lǐng)。由于政治課教材篇幅較長(zhǎng),理論性較深,政治概念內(nèi)涵豐富,外延廣泛,抽象思維性較強(qiáng)等特點(diǎn),不像語(yǔ)文課那樣語(yǔ)言生動(dòng)、形象,具體,也不像理科課程那樣易于操作或?qū)嶒?yàn)。因而一般來(lái)說(shuō)學(xué)生對(duì)政治課教材閱讀的興趣不是很大。學(xué)生們只是粗略地看看,就等著在課堂上隨著老師的意圖這里勾勾,那里畫(huà)畫(huà)。或者為了應(yīng)付考試,突擊性地看一看,讀一讀。因此,教師必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)政治課的興趣,為培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力打下基礎(chǔ)。
政治課教師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材時(shí),可注意以下兩個(gè)問(wèn)題:
第一,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀教材時(shí)要抓住重點(diǎn)去閱讀。在普遍瀏覽的基礎(chǔ)上,抓住教材所論述的基本理論和基本觀點(diǎn),也就是要抓住教材某章、某節(jié)的中心問(wèn)題去閱讀。我們說(shuō),讀政治課教材,是要有重點(diǎn)的去讀,而不是在課堂上通篇的去讀,大量的文字要在學(xué)生預(yù)習(xí)中去讀。通過(guò)閱讀教材,分析、歸納總結(jié)出本章節(jié)的基本問(wèn)題和基本觀點(diǎn),為下一步聽(tīng)課打下基礎(chǔ)。
第二,在閱讀中要讓學(xué)生抓住政治課教材內(nèi)在的邏輯思維特點(diǎn)去閱讀。政治課教材一般內(nèi)容有這樣幾個(gè)部分:(1)問(wèn)題的提出,也就是基本理論的部分,包括概念,基本觀點(diǎn),基本理論;(2)問(wèn)題的特點(diǎn),即對(duì)基本理論深入理解和分析;(3)問(wèn)題之間,也就是事物之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別;(4)問(wèn)題在社會(huì)理論與實(shí)踐中產(chǎn)生的影響和意義、作用等等。
第三,要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣和學(xué)會(huì)科學(xué)閱讀。這是說(shuō)要讓學(xué)生掌握靈活的閱讀方法。教師必須告訴學(xué)生哪些部分可以作為瀏覽,哪些部分作為重點(diǎn),哪些部分作為反復(fù)閱讀。通過(guò)閱讀,達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解、識(shí)記并能夠與實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)應(yīng)用說(shuō)明問(wèn)題等等。
二、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)”課,培養(yǎng)學(xué)生理解問(wèn)題的能力
上好政治課,不論是講政治經(jīng)濟(jì)常識(shí)、哲學(xué)常識(shí),還是法律常識(shí)或是其他科學(xué)社會(huì)主義的有關(guān)知識(shí),都必須能讓學(xué)生聽(tīng)進(jìn)去,聽(tīng)得懂。要有聽(tīng)課的藝術(shù)。學(xué)生聽(tīng)懂了自然就理解了,聽(tīng)不懂或半懂不懂,就會(huì)產(chǎn)生逆反心理,對(duì)政治課索然無(wú)趣。有一次我去某校聽(tīng)一位教師的課,在講到關(guān)于商品價(jià)值量與勞動(dòng)生產(chǎn)率的關(guān)系時(shí),講得非常混亂,她所舉的例子也沒(méi)能充分說(shuō)明她所要講的觀點(diǎn)。我問(wèn)她的學(xué)生:“你聽(tīng)懂了嗎?”學(xué)生搖搖頭不知道如何作答。因此,說(shuō)要讓學(xué)生聽(tīng)得懂,教師講明白當(dāng)然是前提。教師的“一桶水”必須要準(zhǔn)備好。政治課教師在講課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
首先,教師講課要以“事”導(dǎo)“論”。即以實(shí)際問(wèn)題導(dǎo)入新課,引出要論證的問(wèn)題。心理學(xué)研究表明,學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近,學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度就越高。因此,在課堂教學(xué)中,要盡可能地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景結(jié)合起來(lái),從貼近學(xué)生生活的實(shí)際問(wèn)題引入新課,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
其次,政治課教學(xué)中運(yùn)用靈活的教學(xué)方法和先進(jìn)的信息技術(shù)手段。教學(xué)方法上,教師在教學(xué)過(guò)程中依據(jù)政治學(xué)科本身的特點(diǎn)以及學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律,運(yùn)用各種方式喚起學(xué)生的好奇心的創(chuàng)造欲望,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地探究問(wèn)題。多種方式的課堂提問(wèn)也是一種有效的教學(xué)手段,它是聯(lián)系師生思維的紐帶,也是開(kāi)啟學(xué)生智慧之門(mén)的鑰匙。一對(duì)一的提問(wèn)或面向全體學(xué)生的設(shè)疑更能使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋參與思考和討論。教師講課時(shí)要巧設(shè)疑問(wèn),解疑要準(zhǔn)確、透徹,答疑要肯定。
再次,教師講課要把教材內(nèi)容與當(dāng)前的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生感到他們所學(xué)的政治課知識(shí)是“有用的”、“不是過(guò)時(shí)的”。
教師在努力講好課的同時(shí),要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課。教師要引導(dǎo)學(xué)生做到:
(1)聽(tīng)課必須精力集中,排除干擾,全神貫注地聽(tīng)課,使思維具有連貫性;(2)要根據(jù)教師的設(shè)疑,勤于思考,主動(dòng)聽(tīng)講,帶著問(wèn)題去聽(tīng)課;(3)要建立必要的時(shí)空觀念;(4)要理論聯(lián)系實(shí)際及時(shí)參與課堂討論互動(dòng);(5)要能聽(tīng)出教師在講課時(shí)強(qiáng)調(diào)了哪些問(wèn)題,抓住重點(diǎn)和教師的思路,即抓住主要矛盾;(6)要善于歸納出頭緒,大膽發(fā)言和提出問(wèn)題;(7)及時(shí)總結(jié)歸納,做好聽(tīng)課筆記,弄明白本章節(jié)中相關(guān)的問(wèn)題有哪些等等。
三、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“說(shuō)”政治課,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治理論的識(shí)記能力和應(yīng)用能力
讓學(xué)生“說(shuō)”政治課,是指課上要讓學(xué)生能夠積極參與課堂討論發(fā)言,說(shuō)出他的理解和體會(huì),并對(duì)教材提出的問(wèn)題能與生活的實(shí)際緊密地聯(lián)系起來(lái)?！罢f(shuō)”的能力,實(shí)際上是一種交流的能力。新課改形勢(shì)下,教師說(shuō)課已經(jīng)成為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),本文認(rèn)為,教師應(yīng)當(dāng)把說(shuō)課的能力傳授給學(xué)生。如果教師每一節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生都能用自己的理解方式說(shuō)出來(lái),就足以證明教學(xué)是有效的,達(dá)到了預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。
四、要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“寫(xiě)”。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的“復(fù)現(xiàn)”能力
政治課教師一是要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好課堂學(xué)習(xí)筆記,幫助他們及時(shí)總結(jié)和歸納新知識(shí)。在課后要整理好筆記。筆記本要保存好定時(shí)整理,將特別亂的謄抄一遍,將相對(duì)集中的內(nèi)容裝訂成冊(cè),以后復(fù)習(xí)時(shí)可以做為重要輔助材料,做好知識(shí)的積累。
二是政治課強(qiáng)調(diào)的寫(xiě)是要學(xué)生能夠?qū)懗龈鱾€(gè)知識(shí)點(diǎn)的提綱。這是一個(gè)復(fù)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程,是進(jìn)一步理解知識(shí)的過(guò)程,是知識(shí)的內(nèi)化和鞏固過(guò)程。知識(shí)是能力的基礎(chǔ),全面而準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中必須做到知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)同步進(jìn)行,不可偏廢,片面強(qiáng)調(diào)能力,猶如空中樓閣。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)重視不夠,不利于知識(shí)鞏固和識(shí)記能力的提高。學(xué)生能寫(xiě)出所學(xué)內(nèi)容的提綱,是一個(gè)將知識(shí)條理化,系統(tǒng)化的過(guò)程。這里要強(qiáng)調(diào)三點(diǎn):
首先,要使學(xué)生學(xué)會(huì)“治理”自己的學(xué)習(xí)?！爸卫怼睂W(xué)習(xí),是說(shuō)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有能力把握所學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)的歸類(lèi)、篩選,哪些問(wèn)題屬于哪一種題型,必須做到心中有數(shù)。如:知識(shí)點(diǎn)有哪些,是什么,所學(xué)過(guò)的基本理論或原理有哪些,哪些原理要經(jīng)常應(yīng)用實(shí)例加以說(shuō)明等等。歸納并寫(xiě)出以上所學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)線索圖。明確各知識(shí)點(diǎn)在所學(xué)知識(shí)中所占的比例和重要地位等等,而不是處于模糊狀態(tài)。
其次,指導(dǎo)學(xué)生掌握“識(shí)記”的方法。記憶是思維的基礎(chǔ),注重培養(yǎng)和提高記憶能力是教師對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的又一個(gè)重要任務(wù)。
識(shí)記的方法很多,例如,可以用大聲朗讀法、課堂討論法、正反雙方辯論法、列表法,索引法等等的方法來(lái)加深理解和識(shí)記。這樣才能戰(zhàn)勝遺忘,牢牢把握所學(xué)的知識(shí)。
再次,要指導(dǎo)學(xué)生把聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題寫(xiě)出來(lái)。就是一種小論述文。應(yīng)當(dāng)使學(xué)生能夠?qū)⑶昂笾R(shí)融會(huì)貫通、能夠應(yīng)用基本理論來(lái)說(shuō)明一個(gè)或幾個(gè)實(shí)際問(wèn)題,達(dá)到學(xué)以致用的目的。在必要的時(shí)候,必須讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生思維、語(yǔ)言和動(dòng)手寫(xiě)作的一致性,對(duì)問(wèn)題反映的靈敏度,思維多維性的能力。
一般來(lái)說(shuō),外語(yǔ)課,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。實(shí)際上,政治課和其他學(xué)科也離不開(kāi)這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,只是在順序上要有自身的特點(diǎn)。政治課教學(xué)中注意從讀、聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),是教師有效教學(xué)和學(xué)生有效學(xué)習(xí)的雙贏之舉,只有提高學(xué)生的分析問(wèn)題、理解問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,才能全面提高學(xué)生素質(zhì)。
參考文獻(xiàn):
[1]余愛(ài)嫵.激活主體思維[J].職業(yè)教育研究,2004,(10).
