發(fā)布時間：2023-08-17 17:50:27
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中生健康教育的內容樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
要想在初中思想品德課中滲透心理健康教育，教師就要在日常教學中，采用特有的方法，將心理健康知識融入思想品德教學，引導學生潛移默化地了解心理健康知識，感受心理健康的重要性。本文從初中生的心理健康狀況入手，闡述了在初中思想品德課中滲透心理健康教育的意義，提出了在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施。
一、初中生心理健康狀況
當前，我國初中生的心理健康狀況不容樂觀。調查發(fā)現，大約有15%的初中生有心理健康問題。初中生正處于青春期，容易做出逆反和偏激行為。一些學生由于受家庭、學校中不良因素的影響，產生了自卑、焦慮等心理問題。這些問題嚴重影響了初中生的身心發(fā)展，應引起教師的關注。
二、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的意義
1.培養(yǎng)高素質的人才。
俞國良曾說過：學習不好是次品，身體不好是廢品，品德不好是危險品，心理不健康是易爆品。這句話告訴我們，學生的心理發(fā)展應該得到足夠的重視。
一國家社會經濟的發(fā)展水平與學生心理發(fā)展水平密切相關，這就要求我們重視心理健康教育。初中生是祖國最有力的后備軍，是祖國的未來，因此其心理發(fā)展與國家發(fā)展密切相關。由此可見，初中生心理健康教育對培養(yǎng)高素質的人才具有不可或缺的作用，是社會和時展的內在需要。
2.有利于學生心理健康成長。
在初中階段，學生的心理發(fā)展處于過渡時期，尚未成熟。初中生對外界的新鮮事物都有好奇心，可塑性非常強，因此教師要在日常教學中加以引導，為學生的心理發(fā)展指明方向。
因此，教師要在初中思想品德課中滲透心理健康教育，花費較少的人力、物力、財力，獲得較好的教學效果，促進學生心理健康發(fā)展，使學生形成良好的心理素質和健全人格。
三、在初中思想品德課中滲透心理健康教育的措施
1.利用案例進行教學。
思想品德教材包含豐富的心理健康教育案例，這些案例是教師開展心理健康教育的有利素材。只要教師在教學中找對案例切入點，就能夠取得良好的教學效果，提高學生的心理素質。
例如，教師可提供以下案例：初中生李某學習努力，原本成績很好，但進入初中后，他把所有的時間都用在了學習上，害怕同學超越自己，也害怕看到老師和家長期盼的目光，這給他自己帶來了極大的心理負擔，導致成績一日不如一日。這樣，學生就能深刻了解到心理健康的重要性。
因此，在教學中，教師要利用思想品德案例，正確引導學生，使學生學會排解心理壓力，避免出現嚴重的心理問題。
2.合理設計心理健康教育內容。
雖然初中思想品德教學案例豐富，但并不是所有的案例都可用于滲透心理健康教育。因此，在初中思想品德教學中，教師要制訂教學計劃，合理設計心理健康教育內容。
合理設計心理健康教育內容是非常重要的，教師不能一味地為了完成教學任務而隨意使用案例，否則就會導致案例與教學脫節(jié)。
因此，在教學中，教師要合理設計心理健康教育內容，做到“量體裁衣”、“對癥下藥”，有效促進學生心理發(fā)展。
3.發(fā)揮教師的榜樣作用。
一、初中生心理特點簡析
目前，我國初中生的心理健康如何？近年來，很多學者對此進行了大量的抽樣調查，其結果表明，當代初中生的心理健康狀況令人擔憂。有關調查表明：“初中有4.5%的人有嚴重的心理健康問題，20.5%的人有較明顯的心理健康問題。初中生的主要心理健康問題表現在軀體化、強迫癥狀、憂郁、焦慮和敵對五個方面，教育方式、人際關系、性意識、、學業(yè)壓力和社會支持是影響初中生心理健康的主要因素。初中生心理健康問題主要癥狀表現為：缺乏耐力、容易被人誤解、思想不集中、缺乏自信、缺乏觀察力、過于擔心將來的事、容易動怒、父母期望值過高等?！庇秩?，有人用《SCL-90自評量表》進行的心理測試發(fā)現：“在心理健康方面存在問題的學生的比率在10%以上的項目，初二有強迫、人際敏感、抑郁、敵對、恐怖、偏執(zhí)等6項，初一除上述6項外還有“焦慮”一項。初一、初二年級學生軀體化、強迫、人際敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執(zhí)、精神癥狀等9個項存在問題的學生比率平均在11.11%?！睋氯A社最近報道：“近年來，我國中小學生心理疾患發(fā)病率呈直線上升趨勢。目前35%的初中生具有心理異常表現，其中5.3%的初中生存在抑郁癥、恐怖癥、強迫癥等心理疾病?！眹鴥冉甑谋姸嗾{查發(fā)現：“存在明顯心理問題的學生，小學占10%，初中占15%，高中占20%?！?/p>
以我校為例：在近五年的教學和管理工作中，我發(fā)現：
焦慮狀態(tài)處于較高水平。即初初中生情緒中，最受影響的是焦慮狀態(tài)。產生焦慮狀態(tài)的因素是多方面的。初初中生學習任務過重是其中最重要的一個原因，尤其是初三學生，面對升學的壓力和家長的高期望，必然產生高強度的焦慮感。其他還有人際關系、獨生子女的特殊生活環(huán)境等也是給他們帶來焦慮的重要原因。
抑郁、孤獨、敵對、恐懼狀況分析。初初中生抑郁狀態(tài)低于焦慮狀態(tài)，高于孤獨、敵對、恐懼狀態(tài)，孤獨狀態(tài)最低。這一現象表明，現在學生無論在家庭還是在學校，孤獨無助的情況較少，這方面情緒受到的影響最小。另外，在恐懼狀態(tài)中，初三男生的恐懼狀態(tài)是最低的。這說明初三男生由于年齡的優(yōu)勢，體格上的突變，性成熟化，自我安全感加強，所以恐懼感最低。
初中二年級是初中階段的特殊年齡階段。從本次調查的結果來看，焦慮、抑郁、敵對、恐懼這四個等級，初二年級都處于最高水平。從數字分析的結果來看，各項指標中初二年級都與初一年級有明顯差異，而與初三年級差別并不明顯。這說明，初二年級學生在生理、心理等方面及在特殊情緒方面有明顯的表現，他們不僅處于學習分化階段，且焦慮、抑郁、敵對、恐懼感高。初二年級是初中階段的一個轉折點，是一個關鍵的年齡階段，應受到特別關注。
初中生心理特點性別差異明顯。在焦慮、抑郁、敵對、孤獨、恐怖情緒中，女生明顯低于男生。這一調查符合男女性格特點。女生善于訴說，善于表露，所以在情緒上容易得到渲泄，在五個項中，除恐懼外，都低于男生。男生由于不善于表露，情緒往往得不到渲泄，這就使男生更感到焦慮、抑郁、敵對、孤獨。工作中，我們應該注意到男女性別在心理上的差異。
在掌握了學生的心理特點與心理需求之后，在工作中，我們就能夠對癥下藥，心理健康教育才能取得事半功倍的效果。
二、提高初中生心理健康狀況的對策
初中生的心理問題，一部分隨年齡的增長而逐步消失，但另一部分則要通過接受專門的教育、訓練，掌握心理調整方法才能較快而有效地克服，單靠傳統(tǒng)的教育方法是難以奏效的。世界衛(wèi)生組織心理衛(wèi)生處指出：“學校是促進學生心理健康最適宜的場所，學?？梢越探o學生一些解決問題的技巧，并通過特殊問題的干預和咨詢，轉變學生的行為?！?/p>
筆者認為，當前，維護和提高初中生心理素質，重點要抓好以下工作：
1.把心理健康教育和課程教育結合起來。中學的許多課程都包含著豐富多彩的心理健康教育內容，教師應積極深入的挖掘，對初中生實施自覺地、有意識地影響，達到潤物細無聲的效果。比如，歷史課中英雄任務的堅強意志和英雄事跡、語文課文中人物心理的描寫和任務形象的分析等都會對學生的心理產生積極的影響。
2.心理健康教育與班主任工作結合起來。班主任在青少年的成長過程中起到十分重要的作用，班主任應成為學生的知心朋友。班主任應改變傳統(tǒng)的教育模式，重視關心學生健康心理，嘗試用心理輔導的方法來做學生的思想工作。工作中注意在班級內營造一個優(yōu)良的有利于健康成長的心理氛圍。
把心理健康教育和第二課堂結合起來。據調查：“有41.0%的初中生認為健康教育的最佳形式是廣播；37.2%的初中生認為是黑板報。21.8%的初中生建議開設健康教育課。”因此，學校要采用開設健康教育課或講座，利用廣播、電視、錄像、黑板報等宣傳工具，針對初中生的心理特點及知識要求，讓初中生從多角度、多場合接受心理健康教育。引導他們正確認識身心發(fā)展特點，掌握解決心理問題的方法和技巧，轉變不良行為，從而使其具有良好的心理和社會適應能力。
3.心理健康教育與家庭教育結合起來。傳統(tǒng)的家庭教育中，家長重視孩子的生理需求而往往忽視孩子的心理健康，家長與孩子很難溝通，部分家庭的不當教育方法還會給孩子帶來嚴重的心理問題。學校應該建立家長學校，并把心理健康教育作為重要內容，教會家長如何做孩子的朋友，學會和孩子溝通，及時了解自己的孩子并采取響應的合適的教育方式。在這一點上，我們學校的家長學校是辦得比較成功的。
黨的十六屆四中全會提出的構建“社會主義和諧社會”，不但對樹立和落實科學發(fā)展觀、實現經濟社會協(xié)調發(fā)展、實現黨的執(zhí)政目標具有十分重要的意義，而且為加強和改進初中思想政治教育指明了新的方向。中學是社會的一部分，中學本身也是一個小社會，建設和諧校園理應是構建和諧社會的應有之義。在當前構建和諧社會的新態(tài)勢下，應當把服務和諧社會、創(chuàng)建和諧校園作為初中生思想政治教育工作的重要目標，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢，引導初中生樹立科學發(fā)展觀和和諧發(fā)展的思想觀念，構建以人為本的和諧校園。
一、思想政治教育與構建和諧校園的辯證關系
加強和改進初中思想政治教育，應當以服務和諧校園建設為直接目標之一。過去較長一個時期，我們對校園和諧問題關注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認識初中生思想政治教育的目標時，比較多地強調它的政治功能，而對于思想政治教育在構建和諧校園中的作用，則很少談到。實踐證明，初中生思想政治教育與構建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關系。
1.加強思想政治教育有利于促進和諧校園的構建
第一，思想政治教育為構建和諧校園進行理論宣傳。初中生思想政治教育是構建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學擁有較為活躍的宣傳隊伍，通過理論宣講深入校園的各個角落，將和諧校園的理論以樸實的、喜聞樂見的形式在校園內外廣泛宣傳，必將收到良好的效果。可見，初中政治教師通過思想政治教育活動，將和諧校園理論的內容全面系統(tǒng)、科學準確地傳授給當代初中生，幫助學生對和諧校園理論進行解讀，然后通過學生將教育的效果宣傳到校園內外，從而為和諧校園的構建創(chuàng)造條件。第二，思想政治教育為構建和諧校園提供智力支持。初中生是構建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構建發(fā)揮作用。其實,“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應有之義，“初中生的全面發(fā)展”應該是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.構建和諧校園有利于增強思想政治教育的實效性
第一，構建和諧校園為加強初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設有多方面的要求和目標，如學校教育環(huán)境與社會教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學校教育環(huán)境中教學因素與非教學因素的和諧發(fā)展等等，總之，和諧校園的構建必將為初中生成長和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，使學生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二，構建和諧校園為增強初中生思想政治教育實效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學生的美德，促進學生的健康成長和全面發(fā)展，這正是培養(yǎng)高素質人才的必要條件，也是增強思想政治教育實效性的根本保障。只有建設和諧的校園環(huán)境，才能全面調動初中生自主學習、創(chuàng)新思維的主動性，從而形成促進學生身心健康發(fā)展的良好局面，才能使學生在學習科技文化、掌握知識技能的同時，更好地陶冶情操，培養(yǎng)良好的行為，也才能真正增強思想政治教育實效性。
二、和諧校園構建進程中加強初中生思想政治教育的路徑選擇
當前初中生思想政治教育工作的實效性的確受外界影響較小，但在構建和諧社會進程中仍然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇。因此，建設全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長，既是貫徹落實科學發(fā)展觀和人才強國戰(zhàn)略的現實需要，又是實現全面建設小康目標、進而實現中華民族偉大復興的必然要求。為此，要充分發(fā)揮所有教師的育人職能，大力推進校園文化建設和心理健康教育。
1.堅持以學生為本的思想政治教育新理念
和諧校園是以人為本的校園，對于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學生、依靠學生。過去我們對初中生思想政治教育工作的認識，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點是“管理學生”，甚至是“監(jiān)管學生”，視角在學生、在手段，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認識出發(fā)，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對性和實效性；有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構建和諧校園有機結合起來，進而實現為高中輸送更多的合格人才的教育目標。
2.完善中學思想政治教育工作的創(chuàng)新體系
“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。同樣，創(chuàng)新也是中學思想政治工作的靈魂。在當今市場經濟與社會轉型的負面影響下，中學思想政治工作面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為切實扭轉中學思想政治工作實效性每況愈下的不良局面，只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機制等方面不斷地完善中學思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，進一步加大創(chuàng)新力度，此為切實提高中學思想政治工作實效性的關鍵。第一，創(chuàng)新思想政治教育載體。生動活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動載體來實現。在新的形勢下，創(chuàng)新思想政治工作載體，關鍵要抓住結合點、閃亮點和技術點，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學要充分利用和開發(fā)網絡的思想教育功能，以網絡技術為載體，積極開拓校園信息網，通過網上談心、通氣、討論問題，擴展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實現把教育功能體現在網絡服務之中，把思想導向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅持以人為本，按照關心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強對學生社團組織的規(guī)范管理，大力扶持理論學習型社團，積極倡導公益服務型社團，正確引導課外興趣愛好型社團，支持和引導學生社團自主開展活動。第二，創(chuàng)新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑，關鍵要抓住社會實踐環(huán)節(jié)和健全育人機制。具體而言：一是深入開展切實有效的初中生社會實踐活動。社會實踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對于促進初中生了解社會、了解國情，增長才干、鍛煉能力、增強社會責任感具有不可替代的作用。當前，有些學校開展的社會實踐大多流于形式，起不到應有的作用。因此，必須建立和完善初中生社會實踐的保障體系和服務體系，探索實踐育人的長效機制，把社會實踐活動納入學校教育教學的總體規(guī)劃和教學大綱，并提供必要經費。要注意圍繞社會熱點、難點、重點問題開展實踐活動，根據初中生的實際需要開展實踐活動，增強社會實踐活動的針對性。二是健全全員育人機制，探索建立社會、學校、家庭三結合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項艱巨而又復雜的基礎性工程，需要全社會的廣泛支持和配合。社會與家庭要保持和學校教育的一致性，才能形成強大的合力，從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三，創(chuàng)新思想政治教育保障機制。一是組織保障機制。大力加強以中學黨政干部、共青團干部、年級組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊伍建設，逐步增強其政治素質和業(yè)務素質，提高做好初中生思想政治工作的本領。二是領導保障機制。健全和完善校長統(tǒng)一領導、全校緊密配合、學生自我教育的領導體制和工作機制，形成全社會共同關心支持初中生思想政治教育的強大合力。三是經費投入、政策導向和制度保障機制。要不斷加大對初中生思想政治教育工作的經費投入，改善條件、優(yōu)化手段；要把初中生思想政治教育工作作為對中學辦學質量和水平考核的重要指標，納入中學教育教學評估體系，要把切實加強思想政治教育工作放在突出位置，努力開創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。
3.切實加強初中生心理健康教育
健康的心理既是初中生健康成長的必要條件，也是和諧校園賴以存在的心理基礎。從某種意義上講，初中生只有處在和諧的心理狀態(tài)下，才樂于接受教育。實踐證明，某些初中生的違法違紀行為，就是心理障礙或心理不和諧的結果。近年來，由于他們在學習升學方面面臨著一定壓力，由此引發(fā)的心理問題不斷增多，既影響了他們的全面發(fā)展，也成為影響構建和諧校園的不穩(wěn)定因素，甚至成為影響和諧社會的不穩(wěn)定因素。因此，要采取切實措施，延長心理健康教育鏈條，將初中生心理健康教育延伸到各個各個方面，并制定初中生心理健康教育計劃，確定相應的教育內容、教育方法。第一，建立健全心理健康教育的專門機構，這是切實加強初中生心理健康教育的前提條件。建設一支高水平的專兼職心理健康教育工作隊伍，是開展全方位的初中生心理健康教育的必要條件。第二，通過科學、規(guī)范的心理測試建立初中生個人心理檔案，并針對初中生的心理特點，積極開展初中生心理健康教育活動。如：心理咨詢輔導、心理學知識講座、人際交往訓練、升學指導等。幫助學生消除心理困惑、提高學習能力、耐挫折能力、人際交往能力和創(chuàng)造能力、確保初中生健康成長。第三，積極開展心理健康宣傳教育活動，支持初中生成立心理健康教育社團活動，努力構建和完善初中生心理問題預警機制?？傊椭C校園是和諧社會的重要組成部分，在和諧校園中成長的學生更容易接受和諧的觀念，培養(yǎng)和諧共處的思想理念，最終成為構建和諧社會的有生力量。
【關鍵詞】學生；健康素養(yǎng)；調查
【中圖分類號】B844.2 【文獻標識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）01-0253-01
健康素養(yǎng)是指一個人能夠獲取和理解基本的健康信息和服務，并運用這些信息和服務做出正確的判斷和決定，以維持并促進自己健康的能力[1]。2008年衛(wèi)生部《健康66條――中國公民健康素養(yǎng)讀本》[2]，本研究依托全國居民健康素養(yǎng)項目在丹東地區(qū)組織實施，于2010年開展了全市中學生健康素養(yǎng)狀況調查研究。現將結果報告如下。
1對象與方法
1.1對象 首先隨機抽取1個區(qū)和1個縣，分別作為城市和農村調查點，然后采用完全隨機的方法從每個樣本區(qū)、縣各抽取1所中學，抽取全部初二學生作為調查對象，共計調查337名學生。
1.2 調查方法 調查問卷采用國家健康教育中心統(tǒng)一設計的《2010年中國公民健康素養(yǎng)調查問卷》，包括個人情況、健康知識、行為習慣、健康技能和知識獲取途徑等五個部分。采取無記名、自填方式進行，答完由調查員當場收回。
1.3數據分析 用Epidata3.0軟件建立數據庫，用spss13.0軟件進行統(tǒng)計分析。
2結果
2.1 一般情況
本次共調查337人，城市149人，農村188人；男154人，女183人；調查對象民族以漢族為主，占40.9%。
2.2 健康素養(yǎng)總體結果
健康素養(yǎng)調查結果見表1，除基本技能外，城市初中生素養(yǎng)水平均高于農村（P
3討論
3.1 健康素養(yǎng)是一種集健康知識、理念、技能與行為為一體的綜合狀態(tài)，四者之間相互作用、相互影響，最終促進健康，我市初中生總體健康素養(yǎng)水平僅為18.1%，低于全國初中生的35.5%[3]。初中生正處于身心發(fā)展的青少年時期，是學習生涯的重要階段。學校歷來在學生教育中具有重要地位，是投入少但容易取得好效果的理想場所。已經有研究表明學校健康教育干預能有效提高學生健康知識知曉率，建立良好的行為習慣，促進基本健康技能的掌握[4]積極貫徹落實中小學健康教育指導綱要，將中小學生所應具備的健康素養(yǎng)內容納入學校健康教。
3.2 本研究表明我市初中生具備健康素養(yǎng)程度分布不均，除基本技能素養(yǎng)外，城市初中生素養(yǎng)水平遠遠高于農村，在5類健康問題素養(yǎng)方面，除慢病防治和基本醫(yī)療方面無差異，其他健康問題也表現為城市遠遠高于農村?？赡芘c農村經濟、交通落后，資源分配不平衡等原因有關。在性別方面，表現為基本技能素養(yǎng)，科學健康觀和安全與急救方面素養(yǎng)，女學生高于男學生，可能提示女生在學校接受健康教育方面比男生的依從性、可塑性相對要強。初中生在5類健康問題素養(yǎng)方面也表現分布不均，慢病防治、基本醫(yī)療素養(yǎng)水平僅為3.6%、3.0%，這反映了丹東市初中生在這些方面的缺欠，提示在以后的工作中要加大對這幾個方面的健康教育工作力度，普及相關的知識和技能。
參考文獻
[1]中華人民共和國衛(wèi)生部.《中國公民健康素養(yǎng)――基本知識與技能（試行）》.中華人民共和國衛(wèi)生部公告第3號，2008.
[2] 中華人民共和國衛(wèi)生部.健康66條―中國公民健康素養(yǎng)讀本（M）.北京：人民衛(wèi)生出版社，2008：3-4.
一、簡要解讀當前初中生的心理健康狀況
據2010年5月某地教育主管部門的抽樣調研結果顯示：在全區(qū)1050名初中學生中，超過82%的比例人數感覺“學習上有思想壓力”，54%的學生“思想壓力較大”；而20％左右的初中生存在一些恐懼、焦慮、強迫、抑郁等不同程度的心理病癥；近8%的學生厭學、懼學甚至有輟學的想法。其中為數不少的學生還存在一些心理健康問題；并且呈現出一定的發(fā)展趨勢——隨著時間的推移，心理異常的學生還會不斷增多。究其原因，主要由以下幾種：一是來自于家庭的迫切心態(tài)和校園的強壓因素，來自于學校、班級和同學之間的激烈競爭；來自于有增無減、變相減負（或轉嫁負重）的壓力。二是過于頻繁的考試或變相考試，給一些“勤奮學習但難以進位”的學生造成智力方面的不足和懷疑。三是教學方法單一、學習內容枯燥，讓學生失去學習上的興趣、耐心、決心和恒心。四是“主課占據副科、理科占據文科、考試科目占據彈性學科”的現象比較嚴重，初中生的興趣愛好和選擇自由空間越來越小，等等。而體育教學中單一的體能技能訓練，更是加劇了初中生的身心疲勞程度。由是觀之，當前初中生的心理活動普遍現象上處于令人擔憂的“亞健康狀態(tài)”。心理健康教育迫在眉睫。
二、對當前初中生心理健康發(fā)展要求的簡析
在當今社會，由于教育途徑多元化，人的思想成熟年齡普遍提早。一個人到了12—15歲之間的初中階段，綜合性的成熟化發(fā)展已經達到了初步程度，他們對于心理健康的教育要求也形成了一定的標準。比如一些初中女學生在體育運動中，越來越追求動作的形式美與柔和性，這就是“人皆愛美”的初始化體現。本文從體育教學實踐中總結，初中生的心理健康特征主要表現在以下幾點：一是初步表現為有較強的觀察力和注意力，有縝密的思維能力、理解能力和記憶能力。二是能夠正常保持積極化情緒、良好反應力和樂觀心態(tài)，主要反映在把熱愛生活與克服學習困難能夠區(qū)分開來。三是具有一定的精神意志力和自我控制能力，如即使對體育課堂教學中的活動訓練感覺疲勞，但還是能夠堅持到底，較好地完成學習要求和目標任務等。四是師生之間、生生之間樂于聯系和交流，表明初中生對和諧的人際關系交往有著強烈的需求。五是對外來的注視和敏感性，尤其注重來自老師的評價和同學們的反應，足以說明初中生已經具有比較健全的人格。六是能夠較好地遵從中小學生日常行為規(guī)范，并自覺接受學校和老師的養(yǎng)成教育，從中表明初中生具有良好的正常行為習慣。以上六個方面，集中地反映出初中生對心理健康教育有著比較直接的發(fā)展性要求。
三、簡說體育教學對初中生心理素質的有效培養(yǎng)
從實際現象和綜合效果來講，體育是一種德智體協(xié)調和諧、相互促進的健康型鍛煉活動。因此，體育教學能有效培養(yǎng)學生的身心綜合素養(yǎng)：一是身體健康是生命之本。陶行知校長把“健康問題”放在著名的“每天四問”之首，足以彰顯“生命在于運動”這一人所共知的社會生活道理。有人這樣描述過：熱愛體育的人最熱愛生命，熱愛生命的人最喜歡追求，而善于追求的人常常把“運動、生命和事業(yè)”當作“三位一體”的綜合事業(yè)來努力發(fā)展。可見，體育對人生的極其重要性。二是體育教學能促進心智發(fā)展。如在田徑訓練中，短跑項目要求大腦反應迅速，身心協(xié)調性強；中長跑項目則要求具有較好的空間距離感和速度感覺。三是體育運動最易激發(fā)和培養(yǎng)人的競技狀態(tài)、協(xié)作意識、進取精神、意志品質。如激烈的籃球比賽、足球比賽、乒乓球比賽等運動項目，不僅是訓練學生的體能和技能，還要對隊員之間的心靈感應、整體協(xié)作性、心理品質、耐性意志等作出極限性挑戰(zhàn)。所以光有體能和技能的素養(yǎng)而缺乏綜合性心理因素，那不是“逞匹夫之勇”就是“個人英雄主義”，終究擺脫不了競爭失敗的結局。
【關鍵詞】初中政治；心理健康；滲透研究
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0039-02
隨著社會的不斷發(fā)展，心理健康已經逐漸成為衡量個人綜合素質的重要標準。而對處于快速成長階段的初中生來說，在初中政治課教學中合理滲透心理健康教育就顯得尤為重要。眾所周知，隨著社會經濟的不斷發(fā)展和人民生活水平的日益提高，大多數人的自身壓力也在不斷增多，而初中生更是如此，因為家庭、學校及個人等因素使其產生了嚴重的心理問題，不利于他們自身的全面發(fā)展。因此，各學校應在初中政治課教學中合理滲透心理健康教育方面的內容，進而培養(yǎng)學生形成良好的道德習慣和堅實的人格。
一、關于初中階段學生心理健康教育的現狀分析
1. 心理健康教育師資力量薄弱
根據相關調查數據分析可知，當前大多數初中學校心理健康教育都不具備較為專業(yè)的心理健康教師，雖然一部分學校有這一職位，但大多都是由其他部門調任過來的，自身不具備專業(yè)的心理健康知識和教學經驗。長此以往，心理健康教育自然也就成了空談，無法為學生的心理健康問題提供幫助。
受應試教育的影響，并且在升學壓力越來越大的情況下，教師往往對學生的心理健康問題選擇忽視，不對學生心理問題加以引導或是對學生心理問題疏導得不夠深入，只關注學生的綜合學習成績，甚至在課時緊張時還會占用正常的心理健康教育課時間。除此之外，還有部分教師自身心理也存在或多或少的問題，無法放下身段，跟學生展開深入的溝通交流，往往都是高高在上，不能聽取學生的觀點看法，進而導致學生的心理問題愈加嚴重。
3. 家庭教育給學生心理健康帶來的影響
大多數家長由于受到社會環(huán)境和獨生子女觀念的影響，重視孩子的物質生活和學習成績，忽視心理健康，很少有人和孩子進行深入交流，致使學生的心理健康問題得不到應有的重視。
4. 不良社會環(huán)境給初中學生心理健康造成的影響
隨著信息技術的不斷發(fā)展，信息傳播的途徑也日益廣泛，進而導致一些不良的社會現象層出不窮，對初中階段的青少年帶來了嚴重的不利影響，如逃學、酗酒、打架及吸毒等，個別學生甚至走上了違法犯罪的道路。
二、關于初中心理健康教育存在的重要性分析
1. 有利于促進初中生的心理和生理正常發(fā)展
隨著生活質量的提高，大多數初中生的生理成熟較早，但心理卻嚴重落后，具有嚴重的依賴性、幼稚性等特點。同時，教師在實際教學中，往往過于重視學生的生理發(fā)展情況，忽視了其心理方面的成長教育，進而使其生理發(fā)展和心理發(fā)展沒有實現有效統(tǒng)一。因此，對初中階段的學生實行心理健康教育勢在必行。
2. 有利于促進初中生綜合素質的健康發(fā)展
當下，初中生逃學、厭學及頂撞教師等現象較為普遍，而導致這種現象的根本原因在于初中生的心理健康出現偏差，進而使其做出了一些極端的行為，尤其是大多數獨生子女自身存在著自私、偏僻、驕縱及心胸狹窄等特點，在實際生活及學習中缺乏面對困難的勇氣和決心。因此，教師在教學過程中應幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，進而形成良好的心理品質。
3. 有利于全面實施素質教育
素質教育不但能對學生進行知識方面的指導學習，更是對學生進行心理健康教育的重要途徑，從而為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。由此可知，對初中階段的學生開展心理健康教育是全面實施素質教育，促進學生全面發(fā)展的前提條件。
三、心理健康教育在初中政治課教學中的有效滲透
1. 建立新型的師生關系，創(chuàng)造良好的學習氛圍
初中政治課教師若想取得課堂教學的最佳效果，就要充分吸引學生的注意力，并且及時改變教師自身的角色，引導學生充分發(fā)揮主觀能動性，進而最大限度地帶動學生積極學習。例如：在教學第六課“豐富多樣的情緒”時，教師可以根據學生目前的實際學習情況，如考試后的失利、家庭帶來的負面影響及學習成績的小進步等情緒，適當引入“一位鋼琴家”的故事：“一個鋼琴家來到一個城市進行演奏，哪知道，第一次演奏，觀眾僅僅四成，這對于鋼琴家來說實在是非常丟臉的事，也容易對其日后的演奏產生負面影響，影響其自身演奏情緒，致使演奏質量大大降低。然而那位演奏家卻沒有為此而感到難堪，而是對觀眾說：‘你們這個城市很有錢啊，一個人都能訂到2個座位’，觀眾們聽聞先是一愣，后來則是會心一笑，為鋼琴家的幽默和樂觀鼓掌?！蓖ㄟ^這種方式的教學不但能有效緩解課堂氛圍，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確看待事物的心態(tài)，還能使師生之間的情感得到良好的融洽，進而達到初中政治課教學的最終目的。
2. 充分利用多媒體技術，深入挖掘心理健康教育
在目前的初中政治課教學中，大多數教材都包含著關于心理健康教育方面的內容，而教師在課堂教學中就可以帶領學生對其進行深入挖掘，進而促使學生的心理健康發(fā)展。例如：在教學“為堅強喝彩”一課時，教師可以充分發(fā)揮網絡多媒體的優(yōu)勢，為學生播放《最初的夢想》這一首歌曲，“最初的夢想緊握在手上，最想要去的地方，怎么能在半路就返航，最初的夢想絕對會達到，實現了真的渴望，才能算到過了天堂”。歌詞激昂澎湃，聽完之后，大多數學生都陷入了沉思安o之中。這時教師再對學生進行提問：“大家從這首歌曲中體會到了什么情感？聽完之后自己有什么感悟？”學生在短暫的思考之后就會踴躍發(fā)言，最后教師再進行適當的引導：人生路途中總會遇到一些困難，這并不可怕，可怕的是我們連面對它的勇氣和決心都沒有，即使失敗了，也要堅強地面對，不放棄總會成功。通過這種方式不僅展開了有效的政治教學，便于其對政治內容進行理解，還對學生進行了良好的心理健康教育，使其樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀。
3. 做到因材施教，激發(fā)學生的學習積極性
在進行初中政治課教學時，教師要以學生的個性特點為基礎，精心設計具體的教學方案，進而充分發(fā)揮學生課堂學習的主體地位，使其主動融合參與到課堂學習中去，并且教師也可以積極選擇學生感興趣的方式和活動展開教學，定期開展各種形式的主題會、演講會及談論會等，以此來達到課堂教學的目的。例如：在學習“友好交往禮為先”一課時，教師可以讓學生結合自身平時與朋友進行交往的事例，以演講的方式展開，如課堂教學之前安排學生制作一份“我是如何與人交往”演講文稿，通過不同學生的演講敘述，可以讓我們了解到“金錢并不是衡量一切的基礎，只有以禮為先才能鞏固人與人之間的交往”，進而培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀及道德觀。通過這種教學方式不僅能有效激發(fā)學生對初中政治學習的熱情和興趣，還能逐漸提高其主動學習的能力，提高學生的綜合心理素質，實現政治教學的最佳效果。
現階段，隨著初中生心理健康問題的日益突出，在初中政治課教學中合理滲透心理健康教育就成為一個發(fā)展的必然趨勢。因此，教師在實際教學中，不但要關注學生政治知識的提高，更要對其心理健康的發(fā)展加以重視，使初中生時刻保持積極樂觀的心理進行日常學習，從而促進初中生的全面發(fā)展。
參考文獻：
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[3] 王莉.初中政治有效教學方法初探[J].學理論，2012，（31）：201-202.
關鍵詞： 初中數學課堂教學 心理健康 引導途徑
一、引言
教人求真，學做真人，是學校教育教學的根本任務，也是國家和社會對學校教育教學提出的現實要求。在九年制義務教育階段，初中教育以其在學生人生成長、心理發(fā)展所處的特殊階段，需要教育工作者竭力做好初中生技能和情操的培養(yǎng)工作。教師在學科教學中，不但要完成知識技能的傳授和鍛煉工作，發(fā)展學生的智力能力，扮演好技能“傳道者”的角色，還要做好學習群體健康情操的引導和培樹工作，做好心理“理療師”的角色。教育學認為，教學目標是教學的總追求、總方向，決定了教與學的實踐進程及方式方法，心理健康教育作為內在追求之一，總是滲透融入教學的全過程，實現智力能力發(fā)展和學習心理訓練的有機結合，獲得其良好的心理品質樹立，促進其良好學習品質的構建。
二、數學課堂內學生心理健康引導的途徑
一是在營造和諧教學氛圍中，提振其樂觀向上的心理。初中生群體處在青春發(fā)展期，心理活動豐富、情感發(fā)展特殊、情緒波動反復，易形成消極畏懼、厭學惡學的不良心理。而教育心理學指出，快樂情緒是人類有價值生活的一個基本取向，同時它也是確保課堂教學進程深入、效能提升的情感基礎。教師在具體的教學實踐中，要通過外部氛圍或情境的創(chuàng)造，促使主體內心情感的變化，以此消除內心的悲觀、厭學、畏難情感，秉持樂觀向上的積極情感。教學語言是最現實，也是最直接的調動手段，教師要強化渲染、鼓勵、肯定等教學語言的運用，一方面要做好對教學內容及學習案例的展示工作，用生動、激趣的話語，增強語言的感染力，提高學生的積極性。另一方面要做好課堂良好環(huán)境的創(chuàng)建，充分挖掘數學教材中的生活因素、應用特性等，同時借助現代媒體及器材，對抽象知識進行具體化、形象化、生動化的展示，由外而內，提振他們積極、樂觀、向上心理。如“勾股定理”教學時，教師向學生介紹我國古代直角三角形的三邊關系比西方國家要早1000多年的歷史成就，以此激發(fā)起自豪感。如“一次函數圖像性質”的講解，教師通過電子白板、電腦及專業(yè)教學軟件，在電子白板上呈現“某房地產銷售人員的月工資y（元）與月銷售量x（套）之間的關系”內容，特別是銷售人員的場景氛圍進行直觀展示，并展示其關系圖像內容，培養(yǎng)其樂學、愿學的積極情感。
二是在體驗實踐喜悅成功中，培養(yǎng)其克難求進的心理。有一種努力，叫做知“難”而后勇。教育發(fā)展學認為，課堂教學包含了運動、探索的過程，這對于培養(yǎng)初中生的進取精神、克難情感有著極大的促動作用。同時，數學探究活動的有效開展、深入推進，有助于初中生克服畏難情緒、保持上進心。教師要提供初中生數學實踐的有效空間和時機，對讓他們進行數學知識的探知、數學案例的研析等自主與協(xié)作相結合的實踐形式，感受勞動所帶來的“快樂”，體會勞動所傳遞的“喜悅”，使初中生個體對自己的數學學習更充滿自信，切實增強其克難求進的健康心理，達到增進心理健康的教育目標。如“如圖，在ABC和DCB中，AB=DC，AC=DB，AC與DB交于點M.求證：ABC≌DCB；如果過點C作CN∥BD，過點B作BN∥AC，CN與BN交于點N，試判斷線段BN與CN的數量關系，并證明你的結論”案例教學環(huán)節(jié)，教者采用先探后教、講練相合的形式，初中生個體自主探究題意，初步認識案例意圖：“主要是對全等三角形性質及判定定理的運用能力考查?！苯Y合案例要求，進行思考判斷，得到解題思路：“利用全等三角形的SSS判定定理；根據平行四邊形的判定及菱形的相關性質進行求證?！苯處熢诮虒W平行四邊形及菱形的相關內容時及時強調。初中生小組協(xié)作交流心得，歸納完善，展示解題過程（過程略），教師組織他們進行綜合辨析，提煉解題策略。最后，教師進行肯定評價，表揚案例解題表現，讓初中生產生興奮感和榮譽感，深切體會探究實踐的意義和真諦，促進身心健康發(fā)展。
值得注意的是，教師在其提供初中生探究實踐及講解指點等進程中，還需要切實用好評價教學這一手段的杠桿功效，肯定評判、科學評析，以此增添探究喜悅的“分量”，增強克難求進健康心理的“魅力”。
三是在感受團隊智慧力量中，樹立其團結協(xié)作的心理。學生是人類群體的重要“水滴”。人類具有強烈的社會屬性和群體屬性，需要良好而又積極的社交能力。由于初中生個體之間的學習不平衡性及不對等性，導致個體學習能力存在差異，這就對合作學習、小組協(xié)作提出了要求，作出了規(guī)范，并成為重要教學手段。因此，教者應切實強化集體性、團體性學習活動的組織和推進，圍繞某一突出問題、某一重要論斷、某一疑難困惑，改變座位排列，組建合作團隊，促進深思，深入交流，揚長補短，獲取科學認知，逐步培養(yǎng)起團結協(xié)作的健康心理。如“菱形的性質”新知講授環(huán)節(jié)，教師發(fā)揮小組學習的集體力量，圍繞菱形的性質內容，將他們分成幾個探究小組，開展專題性的探究研析活動。教者一方面用投影儀展示合作探析的任務內容，保證小組合作探究的目標“不偏離”。另一方面走進學生中間實時指點。初中生個體在其自我探析及合作探討等雙向集體活動中，取長補短，對認知進一步充實和優(yōu)化，感受到團隊協(xié)作力量，保持團結協(xié)作心理，增強良好社會交往品質。
三、結語
教書育人，是教師的最根本任務和要求。教師在數學課堂教學中應滲透進心理健康的教育，挖掘數學體系中的心理健康教育因素，有效融合，深入實施，科學引導，培養(yǎng)技能水平和情操品質雙優(yōu)的人才。
參考文獻：
[1]王士峰.寓心理健康教育于數學教學之中[J].新課程（教研），2011（07）.
【關鍵詞】初中生；健康素養(yǎng)；健康觀念
文章編號：1004-7484（2013）-11-6876-022000
年美國國家醫(yī)學圖書館（NLM）提出的健康素養(yǎng)概念為：個體獲得、理解和處理基本的健康信息或服務并做出正確的健康相關的決策的能力[1]。它側重個體掌握信息與服務、做出決策這一過程的能力。為了解大連市甘井子區(qū)初中生健康素養(yǎng)現狀，找出健康教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，明確今后學校健康教育工作重點，有針對性地開展干預工作，2012年11月――12月，我們對轄區(qū)6所初中的302名學生進行健康素養(yǎng)調查。1資料與方法
1.1對象采用隨機整群抽樣方法，抽取轄區(qū)6所中學初中一、二年級共計12個班級，每個班級隨機抽取25名學生，男女比例1：1，共抽取310名學生為調查對象。
1.2方法采用大連市健康教育中心設計的《2012年大連市初中生健康素養(yǎng)調查問卷》，以匿名的方式由調查對象獨立完成，現場回收問卷。調查內容包括調查對象的基本情況、健康素養(yǎng)相關知識及健康素養(yǎng)知識的獲取途徑等?；卮鹫_的判定標準：單選題，選擇正確答案則判定該題回答正確；多選題，所有選項正確回答率≥60%，則判定該題回答正確。
1.3統(tǒng)計分析方法采用EpiData3.0軟件對數據進行錄入，采用SPSS13.0軟件進行數據描述性分析。2結果
