發(fā)布時(shí)間：2023-08-17 17:50:28
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的大學(xué)生思想政治教育分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
摘 要 戰(zhàn)略聯(lián)盟是企業(yè)或跨國(guó)公司之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)、資源充分利用的有效途徑。在當(dāng)前國(guó)家及各級(jí)政府進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的大背景下，結(jié)合企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟的成功經(jīng)驗(yàn)和有效形式，對(duì)高校戰(zhàn)略聯(lián)盟進(jìn)行相關(guān)研究和分析，從大學(xué)生思想政治教育的角度構(gòu)建戰(zhàn)略聯(lián)盟，對(duì)于優(yōu)化與提升高校資源整合力度，擴(kuò)大受教育者接受指導(dǎo)的機(jī)會(huì)，開辟出高校大學(xué)生思想政治教育內(nèi)涵建設(shè)的道路，提高大學(xué)生綜合能力水平，將具有良好的推動(dòng)作用。
關(guān)鍵詞 高校戰(zhàn)略聯(lián)盟 思想政治教育 動(dòng)因分析
中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
戰(zhàn)略聯(lián)盟的概念是由美國(guó)DEC公司總裁簡(jiǎn)?霍普蘭德和管理學(xué)家羅杰?奈格爾最早提出，并在全球化背景下企業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐方面取得了較大的成功。受企業(yè)管理發(fā)展理念的啟發(fā)及推動(dòng)，戰(zhàn)略聯(lián)盟的合作形式在各高校間也得到開展和推廣，也就是高等學(xué)校之間以及高等學(xué)校與相關(guān)政府部門、企業(yè)機(jī)構(gòu)、科研院所等組織之間為了共同的教育科研目標(biāo)或利益訴求，通過采取有效的合作方式，充分發(fā)揮各方的優(yōu)勢(shì)、共享資源利用、減少或避免風(fēng)險(xiǎn)付出而構(gòu)成的較為松散的雙方或多方參與的虛擬組織。高校大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟則是高等學(xué)校圍繞理想信念教育等德育工作而組成的戰(zhàn)略聯(lián)盟。
對(duì)于高校大學(xué)生思想政治教育聯(lián)盟的探索及完善，可以參考、借鑒企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟及國(guó)內(nèi)外高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的科學(xué)案例及有效方案，但是伴隨著全球化水平的提高和信息時(shí)代的進(jìn)步，高校大學(xué)生思想政治教育聯(lián)盟所處的時(shí)代背景不同以往，加之高校大學(xué)生思想政治教育聯(lián)盟具備獨(dú)特的效果和意義。因此要使思想政治教育聯(lián)盟在大學(xué)生思想學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮有效作用，就要對(duì)高校思想政治教育聯(lián)盟的動(dòng)因作詳細(xì)剖析：
1增強(qiáng)高校思想政治教育的實(shí)效性
當(dāng)前高校所面臨的現(xiàn)實(shí)情況是，各高校大學(xué)生思想政治教育無(wú)論是財(cái)力、師資力量還是學(xué)術(shù)影響方面并不均衡。通過高校思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟這種合作平臺(tái)的方式，遵循相關(guān)約定，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，作為一個(gè)整體，可以有效減少科研投入不均衡、不充分的問題，提升思想政治教育資源的使用率，從時(shí)效和實(shí)效性上對(duì)高校大學(xué)生思想政治教育工作進(jìn)行改善。中國(guó)內(nèi)地九校聯(lián)盟（C9）及卓越聯(lián)盟正是在這種背景下成立的，這兩個(gè)聯(lián)盟組織的宗旨就是通過在人才培養(yǎng)中的合作與交流實(shí)現(xiàn)成為國(guó)際一流高校的目標(biāo)。結(jié)合高校德育工作開展的實(shí)際情況來看，戰(zhàn)略聯(lián)盟形式以高校德育工作為切入點(diǎn)，為相關(guān)高校加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的交流、優(yōu)質(zhì)師資的充分使用、思想資源的共同分享提供了良好的平臺(tái)，在高校大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟雙方或各方之間形成了良好互動(dòng)，進(jìn)而切實(shí)加強(qiáng)高校大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。
2優(yōu)化高校思想政治教育資源的配置
國(guó)內(nèi)高等教育學(xué)校對(duì)于思想政治教育資源的配置還存在著一些不足，比如組織體系不夠完善、物理支撐供給不足、教學(xué)資源利用效率低下等問題。建立高校思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟可以加強(qiáng)各高校之間的溝通與協(xié)助，避免出現(xiàn)高校大學(xué)生德育職能的混亂、重疊或斷層，在物理支撐方面實(shí)現(xiàn)共享，優(yōu)化使用效率，發(fā)掘各高校德育工作開展的潛在優(yōu)勢(shì)。
高校大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟的著力點(diǎn)在于德育資源的充分利用、有效創(chuàng)新及互通有無(wú)，促進(jìn)戰(zhàn)略聯(lián)盟高校在德育工作上的資源整合，避免或最大限度的降低教育教學(xué)改革中存在的風(fēng)險(xiǎn)。建立大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，不僅僅在教育資源方面實(shí)現(xiàn)了共享，避免戰(zhàn)略聯(lián)盟高校在思想政治教育上的重復(fù)投入、優(yōu)質(zhì)資源的浪費(fèi)、教育力量的不均衡，更為優(yōu)質(zhì)資源的再分配、科學(xué)教育教學(xué)方法的交流共享提供了良好的平臺(tái)和機(jī)遇，真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享和降低教育成本。
3發(fā)揮高校思想政治教育的特色優(yōu)勢(shì)
思想政治教育工作是高校開展德育工作，培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值取向的重要渠道，各高校在實(shí)際教學(xué)工作中立足學(xué)校實(shí)際、創(chuàng)新工作思路，結(jié)合時(shí)代主題豐富了大學(xué)生德育工作的內(nèi)容、創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治教育的形式。如沈陽(yáng)藥科大學(xué)結(jié)合輔導(dǎo)員工作實(shí)際工作開展的輔導(dǎo)員沙龍活動(dòng)，為校內(nèi)輔導(dǎo)員構(gòu)筑了一個(gè)良好的溝通平臺(tái)，增強(qiáng)了學(xué)生工作干部的自主研究意識(shí)，明確了角色定位，提高了學(xué)生工作干部隊(duì)伍整體的業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生干部隊(duì)伍在大學(xué)生德育工作實(shí)際中展現(xiàn)出更大、更有效的能量，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型輔導(dǎo)員工作團(tuán)隊(duì)，提升高校大學(xué)生德育工作的師資水平提供了有效探索。沈陽(yáng)航空航天大學(xué)創(chuàng)新教學(xué)方法開展思政課情景教學(xué)法，提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的趣味性和靈活性。
通過建立高校大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟，建立起更大的德育工作溝通平臺(tái)，將有利于發(fā)揮各高校德育工作的特色優(yōu)勢(shì)，將德育工作方面的有效形式由點(diǎn)及面地傳播推廣開來，使高校大學(xué)生在豐富多彩的授課內(nèi)容和多種多樣的實(shí)踐形式中收獲更多知識(shí)，從而形成正確的價(jià)值取向。
4創(chuàng)新高校思想政治教育的教育策略
在高校大學(xué)生思想政治教育中引入企業(yè)戰(zhàn)略聯(lián)盟理念及有效策略將在理論實(shí)踐上創(chuàng)新和豐富思想政治教育的教育策略。構(gòu)建高校大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟將為高校間的合作和交流形式提供良好的探索和借鑒，拓寬合作的渠道，充實(shí)合作內(nèi)容，為豐富高校思想政治教育方面的教學(xué)改革形式，豐富高校戰(zhàn)略聯(lián)盟的理論研究和實(shí)踐探索。
總之，各種聯(lián)盟組織的形成都有其特定的動(dòng)因，高校大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟聚合了各高校的優(yōu)勢(shì)資源，是高等教育大眾化形勢(shì)下提升綜合實(shí)力的需要，是高校自身發(fā)展的需要。從理論和實(shí)踐的角度都可看出，高校大學(xué)生思想政治教育戰(zhàn)略聯(lián)盟將是高校大學(xué)生思想政治教育的一種新的教育策略。
L芰贍〗逃蒲А笆濉憊婊ǜ咝K枷胝喂ぷ髯ㄏ睿？013年度課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：JGZXS13104）成果。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高校教育；文化發(fā)展；思政課程；優(yōu)化途徑
1文化發(fā)展的時(shí)代變遷與訴
求黨的十以來，在多個(gè)場(chǎng)合提到我國(guó)的文化發(fā)展，并傳遞出文化觀和文化理念。如何正確理解中國(guó)未來發(fā)展對(duì)文化理念的全新要求，是高校思政教育在現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)時(shí)刻把握的教育責(zé)任與使命。多年來，我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，快速發(fā)展帶來的不僅是經(jīng)濟(jì)崛起，也附加了文化缺失的不利因素。在西方工業(yè)文化進(jìn)入我國(guó)初期，切實(shí)加快了社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的步伐，但從側(cè)面也影響到我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展?；谖幕l(fā)展角度，經(jīng)濟(jì)繁榮是社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)，而文化自信與文化自覺，同樣是一個(gè)民族與國(guó)家振興的必要條件。尤其文化本身也是一個(gè)社會(huì)的文明象征，在不斷向前發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力上，文化理念是支撐多維領(lǐng)域共同進(jìn)步的核心條件。然而當(dāng)代大學(xué)生思想層面尚未意識(shí)到文化發(fā)展對(duì)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的重要意義，在多元文化的沖擊下，重塑大學(xué)生的思想價(jià)值觀念，樹立民族文化的支撐力，是高校思政教育的當(dāng)務(wù)之急。而且也是高校思政教育應(yīng)當(dāng)秉承的教育觀念，是文化發(fā)展對(duì)新時(shí)期思政教育的歷史訴求。
2文化發(fā)展對(duì)大學(xué)生思想政治教育的重要意義分析
文化發(fā)展對(duì)當(dāng)代大學(xué)生思想政治教育的意義，應(yīng)當(dāng)從文科與工科兩個(gè)維度探討。工科學(xué)生是我國(guó)未來科技振興的人才基礎(chǔ)，文科學(xué)生是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才保障。從大學(xué)生思想政治教育核心目標(biāo)出發(fā)，文化發(fā)展是基于人才培養(yǎng)的歷史重任而提出的核心發(fā)展觀念。一方面，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期階段，被形容為山寨大國(guó)。如果要打破這樣的歷史標(biāo)簽，重塑民族文化自信，就需要培養(yǎng)工科學(xué)生對(duì)于文化自覺的深刻理解，以技術(shù)創(chuàng)新帶動(dòng)文化發(fā)展。另一方面，對(duì)文科學(xué)生的思想政治教育，更加要注重文化發(fā)展的辯證思維。學(xué)生在畢業(yè)之后參與社會(huì)工作，其文化底蘊(yùn)和文化自信是最為基本的基礎(chǔ)條件。學(xué)生在工作中是否能夠站在社會(huì)發(fā)展的宏觀角度，思考實(shí)際工作的責(zé)任與義務(wù)，完全取決于自身對(duì)中華文化的深刻理解?；谝陨蟽蓚€(gè)維度的辯證思考，當(dāng)代大學(xué)生思政教育的核心應(yīng)當(dāng)以文化發(fā)展觀為側(cè)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知客觀世界的文化訴求，進(jìn)而樹立學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的正確認(rèn)識(shí)，以文化自信承擔(dān)歷史重任，參與到中國(guó)夢(mèng)的宏偉藍(lán)圖，建設(shè)文化崛起的現(xiàn)代社會(huì)。
3文化發(fā)展視域下高校思政教育的革新路徑
3.1樹立文化自信的思想建設(shè)
在高校思政教育的革新觀念上，應(yīng)當(dāng)以文化自信的核心理念為主導(dǎo)，樹立學(xué)生對(duì)民族文化的堅(jiān)定信心。這樣的信心需要思政教師以客觀實(shí)例舉證分析，通過辯證唯物主義的理論方法和實(shí)踐內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到文化自信對(duì)于經(jīng)濟(jì)繁榮的重要作用，對(duì)于社會(huì)發(fā)展的積極效應(yīng)。培養(yǎng)學(xué)生的文化自信需要從社會(huì)實(shí)踐中予以引導(dǎo)，那么高校不僅要在思政課堂中予以強(qiáng)調(diào)和深化，也要在學(xué)生的日?；顒?dòng)中予以指導(dǎo)，進(jìn)而讓文化發(fā)展的觀念深入每位學(xué)生的思想意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的主體行為。思想建設(shè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，樹立文化自信也并非一蹴而就。在思政教育的工作中，所有教師應(yīng)當(dāng)秉承循序漸進(jìn)的基本原則，以教育工作的服務(wù)精神，針對(duì)學(xué)生的所有文化問題進(jìn)行講解細(xì)致入微，以文化發(fā)展觀為依托，以思政課程為載體，構(gòu)建學(xué)生對(duì)文化發(fā)展的思想認(rèn)知，對(duì)文化自信的正面理解，進(jìn)而培育學(xué)生的文化思想與精神，形成對(duì)民族的自信、對(duì)國(guó)家的自信、對(duì)社會(huì)的自信，直至延伸到對(duì)文化發(fā)展的自信。
3.2融合傳統(tǒng)文化的思政理念
高校思政教育引導(dǎo)學(xué)生理解文化發(fā)展的價(jià)值觀念，需要樹立起相應(yīng)的文化理念氛圍，讓大學(xué)生在這樣的氛圍中體驗(yàn)和感受文化發(fā)展的實(shí)質(zhì)意義。而營(yíng)造文化氛圍的過程中，高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)悠久的文明歷史，深度發(fā)掘與校園文化構(gòu)建的契合點(diǎn)，進(jìn)而以傳統(tǒng)文化的道德觀念約束學(xué)生的個(gè)人行為，繼而削弱多元文化的不利影響。那么以各大高校自身的歷史背景與發(fā)展契機(jī)為切入點(diǎn)，形成對(duì)校園文化的開發(fā)設(shè)計(jì)，才能以社會(huì)主義核心發(fā)展的文化理念構(gòu)造并落實(shí)到校園文化的主體當(dāng)中。此外，需要高校以各種校園活動(dòng)引發(fā)學(xué)生的參與熱情，并在活動(dòng)之中形成對(duì)于民族傳統(tǒng)文化的深刻體會(huì)。而其中需要注意的是，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解不能僅停留在追溯歷史的文化基層，而應(yīng)當(dāng)著眼于文化發(fā)展的前途進(jìn)行思考。引領(lǐng)學(xué)生思考中國(guó)未來十年、二十年、甚至更遠(yuǎn)的發(fā)展道路上，應(yīng)當(dāng)以何種文化形象立足于國(guó)際政務(wù)，應(yīng)當(dāng)以何種文化姿態(tài)主導(dǎo)社會(huì)發(fā)展，以及在我國(guó)文化發(fā)展的進(jìn)程中作為時(shí)代的主人翁，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起怎樣的歷史使命。只有深入開發(fā)學(xué)生的思維活躍性，才能將文化發(fā)展的全新維度與高度植入學(xué)生的思想意識(shí)中，并最終形成學(xué)生自身的文化底蘊(yùn)，指導(dǎo)文化意識(shí)形態(tài)向行為模式靠攏，進(jìn)而達(dá)到以文化發(fā)展觀教育當(dāng)代大學(xué)生的初衷，完成高校思政教育全面革新。
參考文獻(xiàn)
[1]侯帥.中國(guó)傳統(tǒng)生態(tài)文化融入思想政治教育的價(jià)值與途徑[J].河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2015(3).
關(guān)鍵詞：微信 大學(xué)生 思想政治教育 挑戰(zhàn) 應(yīng)對(duì)措施
中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0065-02
在科技水平不斷提高的基礎(chǔ)上，微信作為一種新事物迅速獲得了人們的接受和喜愛，應(yīng)用微信的人數(shù)越來越多，在眾多應(yīng)用者中，大學(xué)生群體是非常重要的組成部分之一，基本上每個(gè)大學(xué)生都在使用微信。微信的應(yīng)用使得人們的溝通方式更加靈活，而且微信的傳播速度較快，教師利用微信平臺(tái)可以更好地傳播思想政治知識(shí)，提高教學(xué)效率。但同時(shí)，微信發(fā)展中也存在一些問題，這些問題使得微信背景下開展的思想政治教學(xué)工作不全面。所以針對(duì)此種現(xiàn)象，大學(xué)教師如何解決思想政治教育中存在的問題就成為了當(dāng)前社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。
一、微信背景下大學(xué)生思想政治教育需要應(yīng)對(duì)的挑戰(zhàn)
（一）學(xué)生在長(zhǎng)期應(yīng)用微信的過程中容易被誤導(dǎo)
在傳統(tǒng)的思想政治教育教學(xué)中，教師所講解的思想政治知識(shí)都是十分具有針對(duì)性的，而且為了讓學(xué)生將這些知識(shí)融入到日常生活中，教師甚至在教學(xué)中采用了強(qiáng)制性的手段。這樣的教學(xué)方法雖然容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)此失去興趣，但是不可否認(rèn)，此種強(qiáng)制性的方法可以促使學(xué)生在潛移默化中接受教師所講授的內(nèi)容，并在日常生活中按照正確的價(jià)值觀以及思想觀行事。但微信的出現(xiàn)改變了此種現(xiàn)狀。學(xué)生在微信中可以自由暢談。而且學(xué)生不僅和教師同學(xué)利用微信交流，還可以和一些陌生人進(jìn)行溝通。在這樣大的范圍中，并不是所有的人其思想觀以及價(jià)值觀等都是正確的，還有部分人的心理是不健康的，其思想是偏激的，而大學(xué)生在和這些人接觸的過程中，其心理以及思想等是很容易被誤導(dǎo)的。而一旦學(xué)生被誤導(dǎo)，想要改正過來就比較困難。 [1]
（二）學(xué)生應(yīng)用微信后接受統(tǒng)一的思想教學(xué)十分困難
在教育教學(xué)工作中，學(xué)生是教學(xué)的主體，所以教師在開展思想政治教育工作的過程中，以學(xué)生為中心，教師主要發(fā)揮的是引導(dǎo)作用。教師通過對(duì)學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)的引導(dǎo)，糾正學(xué)生心理中錯(cuò)誤的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)做人，積極樂觀地生活。所以說，教師在思想政治教育中的作用是非常突出的。但是在學(xué)生長(zhǎng)期應(yīng)用微信之后，學(xué)生的思想越來越多樣化，所以想要讓學(xué)生接受統(tǒng)一的思想政治教育變得十分困難。
（三）學(xué)生應(yīng)用微信使得校園中的網(wǎng)絡(luò)輿情控制工作開展難上加難
在我國(guó)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越先進(jìn)的情況下，網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)校園中的應(yīng)用變得無(wú)處不在。網(wǎng)絡(luò)在豐富學(xué)生生活，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利的同時(shí)，錯(cuò)誤的網(wǎng)絡(luò)輿情也對(duì)個(gè)別學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，進(jìn)而導(dǎo)致了很多不良后果的出現(xiàn)。在這樣的情況下，各高校提高了對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情控制的重視程度，并采取了有效的措施進(jìn)行控制，已經(jīng)取得了一定的成效。[2] 但是此種情況在微信被廣泛應(yīng)用的過程中發(fā)生了變化，因?yàn)槲⑿艖?yīng)用的人數(shù)眾多，而且微信的傳播速度是非?？斓模粋€(gè)學(xué)生在朋友圈中的信息很快就會(huì)被其他同學(xué)看到，有的被轉(zhuǎn)發(fā)出去，再轉(zhuǎn)發(fā)，信息極速擴(kuò)散，學(xué)校很難對(duì)這樣的輿情進(jìn)行監(jiān)管控制。
二、大學(xué)生思想政治教育應(yīng)對(duì)微信挑戰(zhàn)的具體措施
（一）構(gòu)建完善的思想政治教育信息監(jiān)督機(jī)制
在高校中，應(yīng)用微信的大學(xué)生人數(shù)越來越多，高校輿情也面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。相關(guān)部門必須對(duì)微信中傳播的不良信息進(jìn)行監(jiān)督控制，以避免這些信息對(duì)學(xué)生心理以及思想觀念等產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，教師作為和學(xué)生有著密切關(guān)系的主體，應(yīng)該多多了解學(xué)生的心理狀況，了解學(xué)生為什么如此喜愛應(yīng)用微信，并分析微信所展現(xiàn)出來的特點(diǎn)以及功能，及時(shí)和學(xué)生溝通，開展思想政治教育，以此來避免學(xué)生被微信中一些不良信息所誤導(dǎo)。
（二）構(gòu)建完善的微信反饋機(jī)制
微信雖然會(huì)給學(xué)生帶來一些不利影響，但是學(xué)生也同樣可以在微信中袒露胸懷，將自己內(nèi)心深處的想法表達(dá)出來。所以高校想要做好思想政治教育工作，就應(yīng)該構(gòu)建微信反饋機(jī)制，通過反饋機(jī)制，將學(xué)生在微信中討論的熱點(diǎn)問題傳遞給教師，然后教師就可以以此為切入點(diǎn)開展思想政治教育工作。這樣的教學(xué)方式不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)，通過學(xué)生和教師的探討，還可以就熱點(diǎn)問題得出一個(gè)積極的、正確的結(jié)論，這樣就可以降低微信中傳播的負(fù)面或者不實(shí)信息對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的不利影響。[3]
（三）教師應(yīng)該以微信為新載體開展思想政治教育工作
微信之所以備受人們的歡迎，是因?yàn)槲⑿诺墓δ鼙容^齊全，而且很多功能十分具有實(shí)用性。教師若想要將思想政治教育工作更好地開展起來，就應(yīng)該以微信為新載體，通過微信進(jìn)行思想政治教育。教師在利用微信進(jìn)行教育之前，應(yīng)該先對(duì)微信功能進(jìn)行了解，然后制訂教育計(jì)劃。
首先，對(duì)群聊功能進(jìn)行充分利用。在微信中，群聊可以讓更多的人參與到一個(gè)話題的討論中，因此教師就可以以此來平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)班級(jí)群，或者是專業(yè)群，在此群中討論班級(jí)事務(wù)，或者與學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)探討。
其次，對(duì)語(yǔ)音功能進(jìn)行充分利用。當(dāng)班級(jí)要組織活動(dòng)，或者是教師有什么事情要通知的時(shí)候，就可以利用語(yǔ)音功能來進(jìn)行通知。同時(shí)，教師還可以通過語(yǔ)音來和學(xué)生進(jìn)行溝通。語(yǔ)音和電話相比前者更隨意一些，可以讓學(xué)生放下對(duì)教師這一身份的不信任或者是敬畏，進(jìn)而以和朋友交談的心態(tài)和教師聊天，這樣更有利于教師了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對(duì)思想政治教育工作的開展更有意義。
最后，對(duì)拍照、小視頻功能進(jìn)行充分利用。教師可以通過拍照或者是拍攝小視頻的方式將自己生活中所看到的一些具有正能量的事物或者是一些不文明、不道德行為發(fā)送給學(xué)生，并在群中和學(xué)生進(jìn)行討論，以此來促使學(xué)生自我教育能力的不斷提升。[4]
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)教育不僅要傳授學(xué)生專業(yè)學(xué)科知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，同時(shí)還需要開展思想政治教育，使學(xué)生成為有一定思想覺悟的、社會(huì)需要的人才。鑒于思想政治教育工作的重要性，教師應(yīng)采取多種方式進(jìn)行教學(xué)，尤其是微信在大學(xué)生中應(yīng)用日益廣泛的前提下，教師更應(yīng)針對(duì)微信環(huán)境下思想政治教育的開展提出有效的措施，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思想政治教育的積極性。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 思想政治教育 接受心理 影響因素 對(duì)策分析
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）04（a）-0243-01
1 大學(xué)生思想政治教育接受心理的影響因素
1.1 學(xué)校方面
學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的重任。學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)形式直接影響著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。思想政治課的開展對(duì)學(xué)生的德育教育至關(guān)重要。然而，在大部分高校中，基礎(chǔ)課和專業(yè)課占據(jù)了大量的課時(shí)，思想政治教育不僅課時(shí)少，而且往往只流于形式，并沒有真正地融入正常的教學(xué)中。有些學(xué)校思想政治課的師資力量相當(dāng)薄弱，老師上課時(shí)也是機(jī)械地傳達(dá)信息，更多的是像復(fù)讀機(jī)一遍又一遍地講授知識(shí)。在這種客觀環(huán)境下，面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生很難提起興趣學(xué)習(xí)。這也直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思政課的可有可無(wú)，他們普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)思政課毫無(wú)作用，有的甚至極端的認(rèn)為思政老師就是催眠師，思政課對(duì)自己根本沒有任何意義?？偠灾?，學(xué)校對(duì)思想政治教育的重視程度不夠，師資投入欠缺，使學(xué)生接受思想政治教育的大環(huán)境呈現(xiàn)蕭條的狀態(tài)，從而使學(xué)生對(duì)思想政治教育產(chǎn)生懈怠。
1.2 學(xué)生方面
經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展不僅給社會(huì)帶來了福利，也帶來了一些隱患。當(dāng)代大學(xué)生就是一定程度素的受害者。很多大學(xué)生把接受教育都極端的“功利化”，只注重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的訓(xùn)練，從來沒有接受思想政治教育的意識(shí)。在思想政治教育課的課堂上，學(xué)生們往往不是復(fù)習(xí)其他課程，就是看小說，絲毫沒有學(xué)習(xí)思想政治課的主動(dòng)性。
1.3 社會(huì)方面
社會(huì)上一些負(fù)面事件的夸大，在一定程度上影響學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)。高校大學(xué)生正處于從青春期走向成熟期的關(guān)鍵階段，他們的心智并不成熟，人生觀還沒有完全形成，很容易受到外界和環(huán)境的干擾。在信息高速傳播的今天，網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊等傳播媒體已經(jīng)成為大學(xué)生認(rèn)識(shí)世界和開闊眼界的主要渠道。他們?cè)谔嵘约旱耐瑫r(shí)，也同樣在被一些錯(cuò)誤的觀念所侵蝕。尤其是一些無(wú)良媒體，把社會(huì)上一些負(fù)面現(xiàn)象不斷地放大，大學(xué)生本來就比較容易沖動(dòng)，心理素質(zhì)也比較脆弱。這種情況下，大學(xué)生就容易產(chǎn)生極端的思想。他們往往只追求個(gè)性，對(duì)思想政治課堂上內(nèi)容就更加排斥了。
2 探索大學(xué)生思想政治教育接受心理的對(duì)策分析
2.1 學(xué)校應(yīng)為思想政治教育教學(xué)的開展創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)條件
學(xué)校要提高思想認(rèn)識(shí)，把思想政治教育課放在一個(gè)重要的位置，即把學(xué)生的思想政治工作作為教育工作的生命線，健全組織建設(shè)，提高學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍質(zhì)量，保證應(yīng)有課時(shí)的進(jìn)行，并加大師資投入。學(xué)?？梢猿闪⒉⒔∪枷胝谓逃I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，為這項(xiàng)課程的順利進(jìn)行制定合理的規(guī)劃，并投入一定的資金組織思政老師進(jìn)行培訓(xùn)和深造，最大限度地調(diào)動(dòng)老師的積極性。
另外，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校園網(wǎng)、校園論壇的建設(shè)、管理和運(yùn)用，構(gòu)建功能完善的校園網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)，為學(xué)生創(chuàng)造平等討論和充分交流的空間，并設(shè)立網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行專門機(jī)構(gòu)，把網(wǎng)絡(luò)作為了解大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和關(guān)注熱點(diǎn)的新渠道。同時(shí)，高校思想政治教育工作者應(yīng)盡可能地通過新媒體與大學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)。在一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)多的溝通交流過程中，思想政治教育工作者可以通過自己的學(xué)識(shí)和觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和解疑釋惑，促使大學(xué)生進(jìn)一步思考如何更好地肩負(fù)起青年一代的責(zé)任和使命。
2.2 授課老師應(yīng)該全面提高，做好知識(shí)傳遞的橋梁
首先，思政老師要放下教書育人的架子，成為學(xué)生的朋友，真正的融入學(xué)生之中。只有這樣，學(xué)生才能更尊重老師，更愿意親近老師，進(jìn)而更愿意接受老師所講的內(nèi)容。
其次，學(xué)校的思政老師也要做到與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)探索新的教育模式。舊的“滿堂灌”模式在很大程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性，老師應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，并加以改善。這就要求老師在一開始就注重學(xué)生思想的引導(dǎo)。當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)熱點(diǎn)增多、社會(huì)矛盾多發(fā)。在這種情況下，如果仍采用單向傳播方式進(jìn)行思想灌輸，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，結(jié)果適得其反。這就要求思想政治教育工作者認(rèn)真研究當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的新問題，變信息控制為思想引導(dǎo)，堅(jiān)持理論結(jié)合實(shí)際的方法、辯證系統(tǒng)的方法，既深入闡釋基本原理、又深入解剖典型案例，既講清楚取得的成績(jī)和存在的問題、又深入分析背景，講清楚發(fā)展過程和來龍去脈，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法科學(xué)認(rèn)識(shí)和對(duì)待當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)話題和敏感問題，學(xué)會(huì)科學(xué)、辯證、全面、理性地分析、思考、解決遇到的各種問題。另外，開放式教學(xué)的提出可以很好地解決這個(gè)問題。開放式教學(xué)以追求學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展為目標(biāo)，以知識(shí)傳遞為載體，憑借營(yíng)造生動(dòng)、科學(xué)、有效的教學(xué)氛圍，使學(xué)生充分挖掘自己的潛能，成為教學(xué)中的主角。教學(xué)過程不再是老師機(jī)械地將知識(shí)傳遞給學(xué)生，而是合理地引導(dǎo)學(xué)生自己探索知識(shí)、掌握知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)。在思想政治教育的課堂上，老師可以采取這樣的方式，確定學(xué)生的主體地位，和學(xué)生共同認(rèn)知，共同掌握。這就大大增強(qiáng)了課堂的生動(dòng)性，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。
另外，學(xué)校和老師還應(yīng)加強(qiáng)校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)。在校內(nèi)，老師可以通過組織主題班會(huì)、知識(shí)競(jìng)賽等方式讓學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)；也可以通過播放相關(guān)影視資料、邀請(qǐng)相關(guān)專家演講等形式讓學(xué)生深入理解這門課程的重要性。實(shí)現(xiàn)課堂之外教學(xué)時(shí)提高思想政治教學(xué)質(zhì)量的重要手段，在校外，學(xué)?？梢怨膭?lì)學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生親身體會(huì)所學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感，從而明顯提高思想政治教育的效果。
3 結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生思想政治教育是我國(guó)高校綜合素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求和重要保障。新形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育工作必須以大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)和發(fā)展需求作為工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，服務(wù)團(tuán)結(jié)學(xué)生，關(guān)愛凝聚學(xué)生，為社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；教育機(jī)制
一、大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的定義
目前，教育界對(duì)于思想政治教育機(jī)制的概念還沒有統(tǒng)一的規(guī)定。之所以形成一個(gè)固定的定義，這不僅與學(xué)者看待思想政治教育的研究視角有關(guān)，還與學(xué)者看待思想政治教育的觀點(diǎn)和理解有關(guān)。在研究視角方面，候惠君學(xué)者認(rèn)為：“學(xué)生的工作機(jī)制是指以一定的思想理論為基礎(chǔ)，為了實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，各個(gè)要素之間相互聯(lián)系、相互制約的過程，并在一定的時(shí)間范圍內(nèi)形成的活動(dòng)結(jié)構(gòu)、操作方法的體系?！睆埑缟鷱拈L(zhǎng)效機(jī)制的研究視角來給思想政治教育機(jī)制定義，他認(rèn)為應(yīng)該重點(diǎn)研究思想政治教育的目標(biāo)性、結(jié)構(gòu)性、實(shí)時(shí)性和協(xié)調(diào)性，張崇生認(rèn)為一個(gè)科學(xué)、合理的工作機(jī)制非常有助于發(fā)揮大學(xué)生的思想政治教育功能。在對(duì)思想政治教育的理解方面，好多學(xué)者也有不同的觀點(diǎn)，但是這些學(xué)者的觀點(diǎn)都有一個(gè)共同之處，那就是把高校的思想政治教育機(jī)制和大學(xué)生的思想政治教育機(jī)制有效結(jié)合。兩者在實(shí)施過程中雖然有很多的相似之處，但是在定義中也存在著很大的差異。張敏在她的著作中提到大學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)以及科學(xué)和合理的工作機(jī)制都會(huì)對(duì)大學(xué)生的思想政治教育有很大的推進(jìn)作用。同時(shí)學(xué)者石其在他的著作中，對(duì)思想政治教育機(jī)制的過程性、動(dòng)態(tài)性和系統(tǒng)性也進(jìn)行了系統(tǒng)的闡述。
目前，學(xué)者在為大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的概念的界定方面，在“物本主義”和“人本主義”方面還存在著很大的差異。第一，高校在研究大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的時(shí)候，總是從宏觀角度來研究，往往重點(diǎn)研究的是整個(gè)高校，這樣的弊端就是只把教育者作為整個(gè)主體，研究的比較片面。但是大學(xué)生的思想政治教育的研究，不只是從高校的角度理解教育機(jī)制的運(yùn)作，更重要的是要大學(xué)生自己理解教育機(jī)制的整體運(yùn)行。第二，兩者在主體上也有差異，教育者和管理這是高校思想政治教育的主體，被教育者和被管理者是大學(xué)生，充當(dāng)著教育機(jī)制中的客體。但是在大學(xué)生思想政治教育的機(jī)制中，大學(xué)生是整個(gè)教育機(jī)制的主體，而高校從管理者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者。另外，在高校思想政治教育機(jī)制中，“物化”思維的方式顯得特別的重要，而大學(xué)生的思想政治教育則是更加以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)的是非正式教育和非正式管理。從上面很多學(xué)者的觀點(diǎn)和理論中，我們可以將大學(xué)生思想政治教育機(jī)制定義為：在相關(guān)制度的指導(dǎo)下，為了促進(jìn)大學(xué)生的全面認(rèn)知、實(shí)踐能力，高校各部門、團(tuán)體之間應(yīng)該相互聯(lián)系、相互作用和協(xié)調(diào)。
二、大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的主要問題
1.內(nèi)容殘缺化
所謂的“制度內(nèi)容殘缺”指的是制度不完善，這基本上可以分為兩種情況，一種是完全沒有制定制度，造成這種制度缺失主要是因?yàn)槭谴笾贫确矫娴娜笔?，也有可能是小制度方面的缺失。另外一種是只是制定了一部分制度，制定的制度不全面。這種情況就是雖然制定了相關(guān)的大制度，但是與其配套的小制度還沒有制定，因此，就會(huì)導(dǎo)致制度不能完全實(shí)現(xiàn)的狀況發(fā)生。國(guó)際交換生思想政治教育的缺失就是制度不能完全實(shí)現(xiàn)的一個(gè)重要體現(xiàn)。目前，全世界各地都會(huì)有大批量的交流生往世界各地交流學(xué)習(xí)，這種現(xiàn)象在我國(guó)也非常常見。我國(guó)的高校每年也會(huì)輸送大批的人才往世界各地。一些西方國(guó)家會(huì)對(duì)一些國(guó)際交流生進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變，他們打著“民主”和“人權(quán)”的口號(hào)，扭曲大學(xué)生對(duì)思想的認(rèn)識(shí)。因此，對(duì)于這種現(xiàn)象，就應(yīng)該在國(guó)際交流生出國(guó)之前，首先對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)教育，讓他們知道如何堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，如何捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)等。同時(shí)在他們進(jìn)行交流期間，還要通過網(wǎng)絡(luò)及時(shí)關(guān)注和糾正他們的思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的思想有不良的變化，就應(yīng)該及時(shí)與他們溝通，幫助他們矯正，促進(jìn)他們身心教育的發(fā)展。目前，關(guān)于大學(xué)生思想政治教育制度還非常缺失，上面所述的那些工作具體由誰(shuí)來做、怎么做，都還是一片空白。
2.制度過密化
所謂的“制度過密化”主要指的是高校在大學(xué)生思想政治教育這方面制定的制度太過密集，不是為了規(guī)范學(xué)生的思想去制定制度，而是為了盲目地崇拜制度而制定制度。高校大學(xué)生的思想政治教育在剛剛建立的時(shí)候，往往對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的改善很大，這不僅是因?yàn)閷?shí)際情況需要這種制度，更是因?yàn)椴淮嬖诟嗟闹贫葐栴}。因此，就會(huì)過分的一來思想政治教育制度。因此，就會(huì)毫無(wú)節(jié)制的制定太多的思想政治教育制度，想以此達(dá)到教育的預(yù)期效果。因此，好多學(xué)生就會(huì)對(duì)這些制度感到厭煩和逃避，或者是對(duì)這些制度胡亂的遵守，導(dǎo)致最后效果不佳，互相推諉的效果。最后會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生思想政治教育的不健康發(fā)展。
3.實(shí)際參與度不高
所謂的思想政治教育其實(shí)指的就是規(guī)范大學(xué)生的思想政治教育品德，在這一過程當(dāng)中，師生之間存在著很大的隨意性，老師基本上都是給予一些原則性的指導(dǎo)，但是由于制度在執(zhí)行的過程中，缺乏主體變革的意識(shí)，這在很大程度上不能與時(shí)代進(jìn)行有效的配合和發(fā)展，不能達(dá)到新時(shí)代所要求的教學(xué)目標(biāo)。
4.時(shí)效性維持不長(zhǎng)
在我國(guó)，思想政治教育的活動(dòng)起步較晚，我國(guó)大學(xué)生，受傳統(tǒng)思想文化的影響，依然對(duì)現(xiàn)代的思想政治教育存在偏差。同時(shí)，我國(guó)對(duì)于思想政治教育的制度研究還不是很多，“制度萬(wàn)能論”和“制度無(wú)用論”等現(xiàn)象依然還頻繁出現(xiàn)。好多大學(xué)生都沒有深刻的認(rèn)識(shí)思想政治教育的重要行，因此，對(duì)于高校進(jìn)行的思想政治教育活動(dòng)，好多大學(xué)生都是一帶而過，并沒有真正認(rèn)真學(xué)習(xí)，因此，這種活動(dòng)在他們的過程中維持的時(shí)效不長(zhǎng)。
三、優(yōu)化大學(xué)生思想政治教育機(jī)制的途徑
1.加強(qiáng)制度建設(shè)
各個(gè)地方政府，根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況和發(fā)展需要，一定要制定出符合大學(xué)生思想政治教育的相關(guān)制度和規(guī)定。專門安排相關(guān)的人員監(jiān)督高校的思想政治教育的進(jìn)行。在對(duì)政府的機(jī)構(gòu)和企事業(yè)單位進(jìn)行改革時(shí)，應(yīng)從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益進(jìn)行考慮，專門成立大學(xué)生的思想政治教育機(jī)構(gòu)等。思想政治教育活動(dòng)應(yīng)該包括很多方面。例如，經(jīng)濟(jì)、生活和社會(huì)等很多方面。因此，成立專門的思想政治機(jī)構(gòu)是保證各個(gè)高校思想政治教育可持續(xù)發(fā)展的重要保障。是領(lǐng)導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)制度化各組成要素機(jī)制的必要條件。在進(jìn)行大學(xué)生的思想政治教育時(shí)，一定要以全局為重，從整個(gè)社會(huì)注意現(xiàn)代化建設(shè)出發(fā)，一定要將大學(xué)生的思想政治教育放在首要位置。各個(gè)高校一定要根據(jù)上級(jí)的文件，結(jié)合學(xué)校自身的實(shí)際情況，一定要?jiǎng)?chuàng)新大學(xué)生思想政治較的研究規(guī)律，將大學(xué)生的思想政治教育納入教學(xué)任務(wù)中來。
2.黨和政府高度重視
高校思想政治教育工作高校的教師和學(xué)生都應(yīng)該持有堅(jiān)定的信念和吃苦耐勞的精神。并且對(duì)高校中對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育過程中的落后手段和陳舊方法給出了糾正。老師直接對(duì)大學(xué)生進(jìn)行直接受教是傳統(tǒng)教學(xué)的主要模式。但是這種方法往往缺乏實(shí)際性，存在著很多的弊端，同時(shí)在教學(xué)手段上也沒有很好的創(chuàng)新，致使學(xué)生學(xué)習(xí)起來，感覺枯燥無(wú)味，非常有必要提高大學(xué)生的思想政治教育方法。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，一定要符合大學(xué)生思想到的發(fā)展的基本規(guī)律，時(shí)刻應(yīng)該以學(xué)生為中心，要隨時(shí)和學(xué)生形成互動(dòng)，運(yùn)用先進(jìn)的多媒體教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生對(duì)思想政治教育的學(xué)習(xí)具有很高的積極性。同時(shí)，應(yīng)該將多樣化的教學(xué)方式融入思想政治的教學(xué)中來，老師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用信息技術(shù)輔助思想政治教育的教學(xué)。所謂的高新信息技術(shù)教學(xué)指的是不再依靠傳統(tǒng)的板書或者是口述的方式進(jìn)行教學(xué)，而是通過多媒體演示更加生動(dòng)的課堂效內(nèi)容，達(dá)到生動(dòng)的課堂效果。傳播速度快、內(nèi)容生動(dòng)、形聲結(jié)合是多媒體教學(xué)的主要特點(diǎn)。使用多媒體教學(xué)，可以使教師和學(xué)生形成互動(dòng)。
3.加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)
在大學(xué)生思想政治教育過程中，實(shí)踐互動(dòng)是必不可少的環(huán)節(jié)，實(shí)踐活動(dòng)在人才培養(yǎng)的過程中，發(fā)揮著巨大作用。但是由于社會(huì)和高校的種種原因，大學(xué)生在進(jìn)行思想政治教育的過程中往往沒有很多的實(shí)踐活動(dòng)。通常教師習(xí)慣于為學(xué)生一味灌輸思想政治教育知識(shí)，從不注重大學(xué)生在實(shí)踐中能力的提升，因此，將理論知識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)相結(jié)合是高校培養(yǎng)思想政治人才的主要任務(wù)。
一是，從思想觀念上要重視實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)思想政治型的符合人才，要從思想上和觀念上優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，要將實(shí)踐教學(xué)放在教學(xué)中的首要地位，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的巨大作用。
二是，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的保障。首先，高校必須要擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師一定要具備良好的專業(yè)知識(shí)和敬業(yè)精神。高校還應(yīng)該定時(shí)讓教師走出去，積極學(xué)習(xí)一些企業(yè)的實(shí)踐能力。其次，一定要成立實(shí)踐教學(xué)的組織機(jī)構(gòu)，使每個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)都很好的統(tǒng)籌規(guī)劃起來。明確實(shí)踐教學(xué)方法，使教學(xué)內(nèi)容規(guī)范化和制度化。最后，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，教育的硬件設(shè)施一定要到位。鼓勵(lì)大學(xué)生通過媒體深入學(xué)習(xí)，收集信息，促進(jìn)理性思考。
三是，豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建。在區(qū)分專業(yè)時(shí)，可以依據(jù)思想政治教育，在實(shí)踐教學(xué)方案時(shí)，可以有針對(duì)性的科學(xué)的制定出教學(xué)體系。特別是在社會(huì)實(shí)踐、實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)或者畢業(yè)論文中，充分利用時(shí)間，利用相關(guān)的資源研究探索。爭(zhēng)取建設(shè)出功能強(qiáng)大、具有自己獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)基地?？梢酝ㄟ^在社會(huì)上的實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)能力，提高大學(xué)生的品質(zhì)。假期對(duì)于大學(xué)生來說是不可獲得的有利資源，通過實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生很快融入社會(huì)工作當(dāng)中，還能培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值。
至今，高校一直以來很鼓勵(lì)大學(xué)生能積極投入工作當(dāng)中，加大實(shí)踐管理力度，在這過程中，取得了不可估量的效果。比如，動(dòng)員大學(xué)生定期參加“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，不僅增加了學(xué)生們吃苦耐勞的精神，還增強(qiáng)了學(xué)生們的責(zé)任感。還可以引導(dǎo)他們到山區(qū)支教，既鍛煉了大學(xué)生的能力，又為我國(guó)的教育做出了微薄的貢獻(xiàn)。在這期間，還可以建立多種社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目，各個(gè)團(tuán)隊(duì)可以根據(jù)自己的長(zhǎng)處，發(fā)揮自己的特點(diǎn)，打破傳統(tǒng)型、局限性。假期實(shí)踐是大學(xué)生的財(cái)富，而且不可缺少的過程。通過實(shí)踐教學(xué)，大學(xué)生掌握的知識(shí)更具專業(yè)性，實(shí)踐能力也會(huì)逐步加強(qiáng)，責(zé)任感和使命感也有了深深地提高，獨(dú)立解決問題的能力也有了提升，培育除了完整的創(chuàng)新能力。
四、結(jié)束語(yǔ)
在大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升中，思想政治教育占據(jù)著重要的地位，因此，只將大學(xué)生的思想政治教育提升一個(gè)新的高度和水平，才能充分適應(yīng)社會(huì)的和諧發(fā)展。大學(xué)生是思想政治教育的主導(dǎo)力量，只有不斷改革和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的方法，才能充分拓寬大學(xué)生的眼界，才能真正提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。在思想政治教育工作中，教育者也扮演著非常重要的角色，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的思想政治教育工作進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督，時(shí)刻與他們進(jìn)行溝通和互動(dòng)，為學(xué)生及時(shí)排解他們心中的煩惱，充分保證學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治教育的積極性。將大學(xué)生的主動(dòng)性和自我管理相結(jié)合，發(fā)揮最大的實(shí)際性。同時(shí)，在教育過程中，教學(xué)方法一定要及時(shí)創(chuàng)新，隨時(shí)開拓新的教育理念，善于運(yùn)用多媒體教學(xué)，不斷改進(jìn)教育者的教育方式。但是在發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，教育者也應(yīng)該對(duì)教育的客體進(jìn)行相關(guān)的評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)和協(xié)調(diào)的過程就是在積極推動(dòng)高校思想政治的教育。
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【關(guān)鍵詞】新形勢(shì)；高職院校；思想政治教育；對(duì)策分析
作為國(guó)家重點(diǎn)培養(yǎng)的在校大學(xué)生，其思想政治素質(zhì)直接影響到國(guó)家的進(jìn)步和命運(yùn)。高職院校中的大學(xué)生作為對(duì)社會(huì)直接輸出型人才，其思想覺悟的高低直接影響到整個(gè)民族的興衰。在新形勢(shì)下要想加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)就必須要改變傳統(tǒng)的觀念，采用新型的教育模式來適應(yīng)思想教育的需要。只有通過不斷的探索和研究，提高教育質(zhì)量，加強(qiáng)思想教育的實(shí)踐性和針對(duì)性才能使學(xué)生們的思想道德理念有所轉(zhuǎn)變，真正做到思想教育的實(shí)踐意義。
一、當(dāng)前我國(guó)高職大學(xué)生思想道德的現(xiàn)狀
我國(guó)通過九年義務(wù)教育及普通高校擴(kuò)招等教育改革手段在不斷的提升整體國(guó)民素質(zhì)，所以在校大學(xué)生的思想素質(zhì)普遍比較高，但也不排除有些學(xué)生在這方面還比較欠缺需要有所改進(jìn)。對(duì)于這部分思想道德素質(zhì)有待改進(jìn)的學(xué)生中普遍會(huì)出現(xiàn)一些類似的問題：
（一）政治覺悟的缺失。在現(xiàn)在這個(gè)急功近利的時(shí)代，很多學(xué)生受到大社會(huì)的影響也變得充滿了功利性和實(shí)用性。以自我為中心的意識(shí)不斷增長(zhǎng)，對(duì)于政治的認(rèn)識(shí)中也加入了過多的個(gè)人觀點(diǎn)。如果放任這種自我思想的增長(zhǎng)那將使整個(gè)社會(huì)都充滿了私欲，使得社會(huì)主義和諧社會(huì)的構(gòu)想得不到實(shí)現(xiàn)。
（二）心理上的不適應(yīng)。在新形勢(shì)下的社會(huì)不僅充斥著私欲也滿載著壓力，很多學(xué)生在充滿壓力的社會(huì)中無(wú)法正常的自我發(fā)展。新形勢(shì)下的大學(xué)生在其成長(zhǎng)過程中背負(fù)了太多的壓力、矛盾和困惑，這使得很大一部分的學(xué)生在心理上感到不適應(yīng)，無(wú)法提高自身的思想覺悟。
（三）價(jià)值觀的落后和價(jià)值取向的缺失。現(xiàn)在大學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，對(duì)于主動(dòng)學(xué)習(xí)和自我成才意識(shí)增強(qiáng)，但是在價(jià)值取向上普遍存在著自我化和實(shí)效化等特點(diǎn)，沒有一個(gè)科學(xué)合理的社會(huì)價(jià)值觀念的指引會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在出校門后面對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的社會(huì)感到不適應(yīng)，也無(wú)法真正成為社會(huì)型人才。
二、目前高職學(xué)校學(xué)生在思想道德問題上呈現(xiàn)的特點(diǎn)及問題
就我國(guó)高職院校的學(xué)生現(xiàn)狀而言，他們是具有新時(shí)代特點(diǎn)的一批新型學(xué)生，在接受新時(shí)代的新思想的熏陶之下的學(xué)生們呈現(xiàn)出與上一代明顯不同的思想覺悟，就是在行為模式、思想觀念上都有著特立獨(dú)行的特點(diǎn)。
（一）多以自我為中心，團(tuán)隊(duì)意識(shí)薄弱，人際交流較差。在我國(guó)實(shí)行“計(jì)劃生育”這項(xiàng)基本國(guó)策后，就目前一代的高職大學(xué)生多為獨(dú)生子女，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)民的生活水平和質(zhì)量較上一代而言有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。大多數(shù)大學(xué)生在這種環(huán)境下成長(zhǎng)都培養(yǎng)出了以自我為中心的觀點(diǎn)，由于從下就在父母的保護(hù)下成長(zhǎng)，對(duì)外界的人和物接觸很少，以至于對(duì)于團(tuán)隊(duì)集體的意識(shí)相當(dāng)薄弱，這樣直接導(dǎo)致了與人交流能力較差。
（二）創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng)但是受挫能力弱。在信息發(fā)達(dá)社會(huì)中成長(zhǎng)的大學(xué)生們對(duì)于新事物和新科技的接受能力比上一代人強(qiáng)上百倍。這也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)和勇于創(chuàng)新的動(dòng)力。但是，同樣在呵護(hù)下長(zhǎng)大的大學(xué)生從小到大沒有經(jīng)歷過實(shí)際意義的磨難，以至于他們經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折，抗壓能力十分薄弱。這樣的大學(xué)生的心理素質(zhì)極差，不具備承受社會(huì)壓力的能力。
（三）受到網(wǎng)絡(luò)的影響大。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息充斥著整個(gè)社會(huì)，在一定意義上引領(lǐng)者整個(gè)社會(huì)思潮?，F(xiàn)在的大學(xué)生作為從小就接觸網(wǎng)絡(luò)信息的一代，他們的思想及其容易受到網(wǎng)絡(luò)信息的影響。網(wǎng)絡(luò)信息具有容量大、傳輸快、覆蓋面廣等特點(diǎn)，但同時(shí)網(wǎng)絡(luò)又出現(xiàn)暴力、黃色等不良信息，這種垃圾網(wǎng)絡(luò)信息的傳輸會(huì)毒害現(xiàn)在的大學(xué)生，很多大學(xué)生都沉溺網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界無(wú)法自拔，這給高職院校的思想政治教育帶來了很大的困擾和阻礙。
（四）主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。我國(guó)的高職院校是普通高校中的一個(gè)特殊院校，在校的大學(xué)生都普遍具有成績(jī)較差、自主學(xué)習(xí)能力較弱的特點(diǎn)。在進(jìn)入大學(xué)后，更多的學(xué)生沒有了高中時(shí)的約束和壓力變得漫無(wú)目的，在這種情況下就更需要有老師在一旁進(jìn)行指點(diǎn)和引導(dǎo)，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、改善當(dāng)前高職院校學(xué)生思想教育的對(duì)策
（一）轉(zhuǎn)變老師的傳統(tǒng)觀念。高職院校的學(xué)生屬于一類特殊的團(tuán)體。對(duì)于這類學(xué)生而言，老師的指引很重要，老師在對(duì)于他們的教育方面首先要擯棄傳統(tǒng)的以成績(jī)?yōu)榭己藰?biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，看到每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，并充分利用發(fā)揮這優(yōu)勢(shì)，對(duì)其思想道德教育上面要更貼近實(shí)際的切入，不能僅僅以大而空的教育模式進(jìn)行傳教。
（二）高職院校多多開展和重視思想道德教育活動(dòng)。高職院校主要是以培養(yǎng)社會(huì)型人才為目標(biāo)，他們教育的對(duì)象是對(duì)社會(huì)直接進(jìn)行輸出的，因而高職院校中的學(xué)生的思想道德水平的高低對(duì)社會(huì)未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。多多開展思想政治教育的活動(dòng)，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)學(xué)生們的道德素質(zhì)和意識(shí)。
四、結(jié)語(yǔ)
加強(qiáng)高職院校學(xué)生的思想道德素質(zhì)已經(jīng)成為時(shí)代的要求。大學(xué)生作為新新的社會(huì)力量他們思想政治素質(zhì)的高低決定著整個(gè)社會(huì)思想覺悟的高低。在新形勢(shì)下對(duì)于大學(xué)生的思想教育有著勢(shì)必實(shí)行的趨勢(shì)。
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中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-2738（2012）03-0052-02
摘要：高校思想政治教育主體上積極向上的，但也存在教育對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容的排斥和逆反；思想政治教育效果不夠持久等問題的出現(xiàn)主要由國(guó)內(nèi)外環(huán)境中不良因素對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生消極影響、評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗、文化多元化增加了高校思想政治教育的難度、思想政治教育的價(jià)值定位有偏差、“兩課”教學(xué)主渠道不暢、形式主義和表面化傾向突顯、思想政治教育的管理機(jī)制不健全造成的。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；實(shí)效性；減弱；原因
一、高校大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前，高校大學(xué)生總體上思想進(jìn)步，擁護(hù)黨和國(guó)家的政策，有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有為中華之崛起而努力發(fā)憤讀書的精神。同時(shí)，還具有較強(qiáng)的個(gè)性意識(shí)和民主意識(shí)，具有較強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神。思想政治教育所取得的這一實(shí)際效果得到了社會(huì)的認(rèn)可和贊同。但是大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性也存在著問題。這些問題的存在主觀上是由于我們對(duì)大學(xué)生思想政治教育研究不夠，客觀上是由于世界發(fā)展變化得快，造成不適應(yīng)。具體說有如下幾個(gè)方面：
（一）教育對(duì)象對(duì)教育內(nèi)容的排斥和逆反。教育在本質(zhì)上，就是把社會(huì)要求的內(nèi)容通過合適的方式讓教育對(duì)象接受。而在現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生們對(duì)我們教授的內(nèi)容，往往只是接受其形式上的東西，而對(duì)內(nèi)容和根本上的東西并不接受。形式上，表現(xiàn)為學(xué)生只是在書本上接受或表面接受，實(shí)質(zhì)上，是說他們對(duì)所接受的有些內(nèi)容并不信服，只是迫于某種外界的因素，而不得不表示接受。在思想政治教育的課堂教學(xué)中，這方面表現(xiàn)得格外突出。而在日常的思想政治教育中，他們對(duì)活動(dòng)的有些形式表示出拒絕和逆反，這與理論教學(xué)呈相反的態(tài)勢(shì)。
（二）思想政治教育效果鞏固不夠持久。思想政治教育的實(shí)際效果鞏固不夠持久，是以承認(rèn)思想政治教育有實(shí)際效果為前提的，沒有實(shí)際效果，就談不上鞏固持久的問題。思想政治教育的實(shí)際效果鞏固不夠持久，表現(xiàn)為學(xué)生們對(duì)所接受的內(nèi)容的信服程度不夠持久，對(duì)接受內(nèi)容后的行動(dòng)鞏固不夠持久，往往表現(xiàn)出了“三分鐘”熱度。也就是說，教育者精心組織、設(shè)計(jì)的各種教育活動(dòng)，在短時(shí)期內(nèi)會(huì)取得一定的效果，如聽一場(chǎng)愛國(guó)主義演講，學(xué)生會(huì)馬上感到祖國(guó)的偉大，今天幸福生活的來之不易，自己應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)，將來報(bào)效祖國(guó)?？梢换氐剿奚帷嗉?jí)，或時(shí)間一長(zhǎng)，接受的內(nèi)容逐漸淡忘了，原有的一點(diǎn)感動(dòng)和激情很快就消失了。
（三）思想政治教育實(shí)效存在明顯的“滑坡”。大學(xué)生思想政治教育實(shí)效存在“滑坡”表現(xiàn)在兩個(gè)方面：就學(xué)生全體來說，年級(jí)越高，活動(dòng)越難以組織和開展，學(xué)生的表現(xiàn)越“散漫”。大一的學(xué)生入學(xué)以后，非常容易接受學(xué)校的各種教育活動(dòng)，而且基本上能夠按照學(xué)校的要求去做。隨著年級(jí)的升高，他們?cè)絹碓讲辉敢鈪⒓宇愃频慕逃顒?dòng)。就學(xué)生個(gè)體而言，從低年級(jí)到高年級(jí)，他們接受了許多教育工作；但是，在組織紀(jì)律、理想信念、行為習(xí)慣、奉獻(xiàn)精神，卻越來越不如從前，甚至不如剛上大學(xué)的時(shí)候。這個(gè)問題具有矛盾性，按照教育的邏輯，教育的時(shí)間與教育效果應(yīng)該呈正比例，而事實(shí)上，人們對(duì)接受教育時(shí)間多的人往往不與承認(rèn)，尤其與低年級(jí)對(duì)比時(shí)，這方面更突出。
二、高校思想政治教育實(shí)效性減弱的原因
馬克思、恩格斯：“只要我們?cè)斐赡硞€(gè)運(yùn)動(dòng)在自然界中發(fā)生的條件，我們就能引起這個(gè)運(yùn)動(dòng)?！比魏问挛锏某霈F(xiàn)都有其必然性，世界上沒有無(wú)因之果。近年來，高校思想政治教育有所弱化有方面的原因。
（一）國(guó)內(nèi)外環(huán)境中不良因素對(duì)大學(xué)生思想產(chǎn)生消極影響。
人的思想是社會(huì)存在的主觀反應(yīng)，離不開一定的環(huán)境?！叭藙?chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人”。隨著我國(guó)對(duì)外關(guān)系的發(fā)展，國(guó)際地位、綜合國(guó)力的提高，西方國(guó)家宣揚(yáng)“中國(guó)”，西方敵對(duì)勢(shì)力對(duì)我國(guó)“西化”、“分化”的圖謀無(wú)論從范圍上還是從手段上都在變本加厲。他們憑借強(qiáng)大的國(guó)力、軍力和發(fā)達(dá)的科技力量，通過合法的與非法的、公開的與秘密的的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、軍事的、文化的渠道宣揚(yáng)資本主義的政治觀、價(jià)值觀和生活方式。西方的腐朽思想觀念對(duì)大學(xué)生的影響日益突出，不少學(xué)生頭腦中的各種思想認(rèn)識(shí)經(jīng)常出現(xiàn)矛盾沖突和激烈碰撞。這種狀況，對(duì)思想政治教育的實(shí)效性產(chǎn)生了巨大沖擊。
（二）評(píng)價(jià)大學(xué)生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)有失偏頗。
素質(zhì)作為一個(gè)綜合概念，不僅包括文化素質(zhì)，也包括政治素質(zhì)、能力素質(zhì)和其他素質(zhì)，目前社會(huì)上一些用人單位以學(xué)歷、學(xué)位為標(biāo)準(zhǔn)，有了文憑、學(xué)位，各方面待遇就會(huì)隨之而來；否則，就會(huì)被淘汰。學(xué)校也受到社會(huì)上存在的重文憑與學(xué)歷，以學(xué)歷和文憑來衡量一個(gè)人社會(huì)價(jià)值的影響，忽視思想、意志、情感、信念等非智力因素對(duì)人才成才的作用。在學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中，只看重學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的把握，忽視外顯的道德實(shí)踐，這些使大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性大大弱化。
（三）文化多元化增加了高校思想政治教育的難度。
改革開放的不斷深入、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的廣泛普及，大大擴(kuò)展了我國(guó)與世界其他國(guó)家和民族的文化交流與合作。西方國(guó)家的文化價(jià)值觀念也隨著快餐店、零售業(yè)、時(shí)裝、電影、電視節(jié)目、書籍和電腦軟件等的引進(jìn)而涌入我們的生活。產(chǎn)生于不同歷史與地域背景下的各種文化和社會(huì)思潮的相互交織、相互激蕩，在人們拓展眼界、豐富社會(huì)生活的同時(shí)，也必然會(huì)沖擊我國(guó)社會(huì)的主流思想文化，挑戰(zhàn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，必然會(huì)影響到大學(xué)生人生觀、價(jià)值觀、道德觀的確立，給大學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來消極影響，從而削弱了高校思想政治教育的實(shí)效性。
（四）思想政治教育的價(jià)值定位有偏差。
由于種種歷史原因，高校的思想政治教育比較強(qiáng)調(diào)和突顯社會(huì)需要、社會(huì)價(jià)值，而忽視和壓制受教育者的個(gè)體需要、個(gè)人價(jià)值。在許多人眼里，高校的思想政治教育往往單純從黨、國(guó)家和社會(huì)的角度出發(fā)，不是為了滿足受教育者個(gè)人發(fā)展的需要和個(gè)體價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因而致使思想政治教育不能激發(fā)人的內(nèi)在積極性，造成受教育者對(duì)思想政治教育的冷漠、反感甚至厭惡情緒，并逐漸形成了逆反、抗拒、對(duì)立的心理定勢(shì)。
（五）“兩課”教學(xué)主渠道不暢。
高校的“兩課”，是系統(tǒng)地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行基本觀點(diǎn)、社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展基本理論、社會(huì)基本道德準(zhǔn)則等教育的主陣地。改革開放以來特別是黨的十三屆四中全會(huì)以來，高?！皟烧n”教學(xué)在改革和探索中不斷前進(jìn)在培養(yǎng)大學(xué)生的理論思維、價(jià)值導(dǎo)向、引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)社會(huì)發(fā)展和世界發(fā)展的大局、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“四有”新人方面作出了很大的努力，取得了一定的成績(jī)。但與此同時(shí)，我們還必須清醒地看到“兩課”課程體系不夠完善，學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)比較薄弱，課程內(nèi)容存在的重復(fù)現(xiàn)象，教學(xué)方法和手段比較單一，師資隊(duì)伍建設(shè)還顯得比較薄弱。
（六）形式主義和表面化傾向突顯。
當(dāng)前，在大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐過程中，形式主義和表面化現(xiàn)象依然存在。許多高校在進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育時(shí)，其出發(fā)點(diǎn)往往不是為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的思想政治教育，而是為了應(yīng)付工作匯報(bào)、檢查評(píng)比，為了爭(zhēng)取和保持某種榮譽(yù)和利益。從表面上看，有些活動(dòng)大學(xué)生們一呼百應(yīng)，教育效果似乎不錯(cuò)，但實(shí)際上往往只能轟轟烈烈地見效于一時(shí)，不能在大學(xué)生的思想深處扎根。而大學(xué)生們也往往只是關(guān)注形式上的熱鬧，對(duì)活動(dòng)的思想內(nèi)涵卻不大注意，因而活動(dòng)過后他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上并沒有發(fā)生太大的變化。
（七）思想政治教育的管理機(jī)制不健全。
大學(xué)生的思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其管理運(yùn)行機(jī)制包括預(yù)測(cè)、決策、實(shí)施、評(píng)估、激勵(lì)、反饋、及保障等環(huán)節(jié)，其中任何一個(gè)環(huán)節(jié)不靈，都會(huì)影響整體順暢運(yùn)行。長(zhǎng)期以來，眾多高校對(duì)機(jī)制建設(shè)缺乏總體規(guī)劃，缺乏有效的評(píng)估、調(diào)控和激勵(lì)機(jī)制。致使高校的思想政治教育工作的決策機(jī)構(gòu)無(wú)法收集準(zhǔn)確、完整的信息，自然無(wú)法對(duì)大學(xué)生思想政治教育的實(shí)際效果做出一個(gè)動(dòng)態(tài)的、客觀的評(píng)價(jià)，不能對(duì)下一步工作的開展做出正確地判斷和決策，因而使得高校的思想政治教育工作缺少剛性約束，教育內(nèi)容脫離實(shí)際，教育主體的積極性和創(chuàng)造性缺乏，隨機(jī)性、隨意性大，措施不落實(shí)，制約了大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高。
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1.思想政治工作是文化教育工作的基礎(chǔ)
健全思想政治教育工作體系是高校進(jìn)行綜合的文化教育工作的基礎(chǔ)性準(zhǔn)備工作，是具有綱領(lǐng)性的準(zhǔn)備工作。隨著我國(guó)教育體制改革的不斷深化，高校在教育建設(shè)管理方面有了新的發(fā)展方向。對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來說，思想政治教育工作的重要性毋庸置疑，思想政治教育可以提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，為大學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)提供基礎(chǔ)性的服務(wù)，為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。
2.思想政治教育是時(shí)展的必然
目前，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)各個(gè)層面發(fā)生了巨大變化，企業(yè)對(duì)所招聘人才的素質(zhì)和思想道德規(guī)范要求越來越高。思想政治教育工作的開展，可以強(qiáng)化大學(xué)生的人格發(fā)展和道德品質(zhì)的提升，使之更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，為社會(huì)的發(fā)展做出更好的貢獻(xiàn)。
二、大學(xué)生思政教育現(xiàn)狀及問題
1.高校思想政治教育重視程度不足
長(zhǎng)期以來，思想政治教育流于形式，高校往往將思想政治教育視為“軟任務(wù)”，不愿給予更多的政策及物質(zhì)支持和投入，因?yàn)樗枷胝谓逃荒軒砻黠@的經(jīng)濟(jì)和榮譽(yù)收益，因此高校從教師到學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的過程中，都更偏向于強(qiáng)調(diào)個(gè)人的科學(xué)文化素養(yǎng)，卻將思想政治教育水平的提升作為次要的工作環(huán)節(jié)。
2.思想政治教育方法單一
思想政治教育是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，其主要目的在于將受教育的大學(xué)生和教師的道德規(guī)范合二為一。目前高校的德育和思想政治的實(shí)踐活動(dòng)流于形式，導(dǎo)致思想政治教育內(nèi)容空洞，缺乏實(shí)效性。
三、強(qiáng)化高校想政治教育的對(duì)策
1.加強(qiáng)對(duì)高校思想政治教育工作緊迫性的認(rèn)知
加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作，首先要從重視大學(xué)生思想政治工作程度入手。高校要充分重視大學(xué)生思想政治教育工作，從教師的層面重視思想政治教育工作，切實(shí)加以落實(shí)，采用可行的操作方法，促進(jìn)思想政治教育工作的推進(jìn)。高校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)思想政治教育工作的鼓勵(lì)機(jī)制，并且將思想政治教育的具體工作內(nèi)容作為學(xué)校教育任務(wù)的綱領(lǐng)性內(nèi)容。
2.深入開展思想政治社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
將高校思想教育工作落實(shí)到社會(huì)實(shí)踐中的工作，是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生了解未來社會(huì)、增長(zhǎng)自身才干有積極意義。大學(xué)生普遍對(duì)社會(huì)實(shí)踐工作擁有濃厚興趣，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)該結(jié)合不斷變化的發(fā)展實(shí)際進(jìn)行設(shè)計(jì)，與時(shí)俱進(jìn)，將大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與我國(guó)社會(huì)基層工作有機(jī)結(jié)合。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生深入社會(huì)實(shí)踐，樹立社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)大學(xué)生的思想意識(shí)，充實(shí)其精神生活，提升其思想政治水平。
3.l揮高校輔導(dǎo)員的重要引領(lǐng)作用
大學(xué)輔導(dǎo)員是與大學(xué)生的生活密切相關(guān)的重要角色，是高校學(xué)生日常生活與思想政治教育工作的重要組織者和引領(lǐng)者。輔導(dǎo)員的師資、選聘和配備數(shù)量、對(duì)學(xué)校工作的責(zé)任感等，很大程度上會(huì)影響高校思想政治教育工作的實(shí)效性，因此需要從制度環(huán)節(jié)落實(shí)教師的教育崗位責(zé)任制，建立切實(shí)可行的高校思想政治教育工作機(jī)制，規(guī)劃高校輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)，明確輔導(dǎo)員的思想政治教育內(nèi)容，加強(qiáng)相關(guān)績(jī)效考核，使得輔導(dǎo)員和理論課老師能從不同方面入手，加大高校學(xué)生思想政治教育工作力度。
思想政治教育是目前大學(xué)生綜合教育內(nèi)容中的核心部分，有助于引導(dǎo)大學(xué)生準(zhǔn)確地將自身與社會(huì)需求銜接。在大學(xué)生思想政治教育工作中，校方應(yīng)當(dāng)對(duì)優(yōu)秀的思想政治教育項(xiàng)目予以支持，全面促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育工作快速發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
