發(fā)布時間：2023-08-01 17:07:25
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中語文教育教學(xué)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】語文；教育；口才
【中圖分類號】G630 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)04-0131-02
語文知識重在積累,想要提高學(xué)生口頭表達(dá)能力,并非一蹴而就,而貴在平時的訓(xùn)練。本人在高中語文教學(xué)實(shí)踐中有了一些心得,在此,談?wù)勛约阂稽c(diǎn)淺見。
1 口才訓(xùn)練的必要與緊迫
1.1 從社會發(fā)展需求看,口才訓(xùn)練“勢在必得”：我們的學(xué)生不論他們將來從事什么工作,都需要有一定的社會交際能力和口頭表達(dá)能力,社會上各行各業(yè),哪不需要口才?就是汽車售票員,商場營業(yè)員、賓館服務(wù)員也要有良好的口語表達(dá)能力才能把工作做得更出色。當(dāng)今社會,人們已越來越強(qiáng)烈地意識到口才的重要,口才對于某些人來說,已經(jīng)直接影響到其事業(yè),所以越來越多的人試圖通過強(qiáng)化訓(xùn)練來提高自己的口才。那么,我們的高中語文教學(xué),應(yīng)對口才能力的培養(yǎng)給予重視。從社會需求上看,口才的訓(xùn)練與培養(yǎng)“勢在必得”。
1.2 從語文教學(xué)的目標(biāo)看,口才訓(xùn)練“義不容辭”：中學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)任務(wù)應(yīng)是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力?？墒情L期以來,在教學(xué)實(shí)踐過程中,往往重視讀寫能力而忽視聽說方面能力。一線教師并非不知道口才交際能力對于學(xué)生將來踏上社會后的再發(fā)展有著重要的作用,但迫于考試的壓力,迫于升學(xué)率的壓力,不得不違心地引導(dǎo)學(xué)生摳字句背解釋,把許多能力的訓(xùn)練擠出了語文課堂教學(xué)?，F(xiàn)在,在語文教學(xué)改革中,我們必須認(rèn)識到提高學(xué)生口頭表達(dá)能力的重要性,把提高學(xué)生“說”的能力,作為語文教學(xué)主要目標(biāo)任務(wù)之一,必須在語文課中還它一席之地。這是一線語文教師“義不容辭”的責(zé)任。
1.3 從學(xué)生的基礎(chǔ)看,加強(qiáng)口才訓(xùn)練“迫在眉睫”：在高中實(shí)踐教育教學(xué)中,從接觸的學(xué)生情況看,大多數(shù)學(xué)生的口頭表達(dá)能力都不盡如人意。進(jìn)入高中的學(xué)生,目標(biāo)始終瞄準(zhǔn)高考,而高考只有筆試沒有口試。學(xué)生們整天埋頭于練習(xí)卷,語文課上忙于聽分析記答案做試卷,忙于記答題技巧,金口不開的時候居多,而且高中生相對初中生來說,心理上更趨于成熟也更趨于封閉,課堂上愿意主動舉手發(fā)言的已經(jīng)不多。即使老師點(diǎn)名,也是為回答而回答。語言組織表達(dá)能力還很弱。
因此,在語文教學(xué)中加強(qiáng)口才訓(xùn)練是很有必要的也是非常迫切的任務(wù),這是社會對跨世紀(jì)人才的要求,也是學(xué)生自身發(fā)展的需要,更是全面實(shí)施素質(zhì)教育必不可少的一環(huán)。
2 口才訓(xùn)練中的目標(biāo)與關(guān)鍵環(huán)節(jié)
2.1 普通話語音訓(xùn)練:在口才訓(xùn)練中進(jìn)行普通話語音的辨正與訓(xùn)練是非常必要的,因?yàn)檠葜v是一個人講,眾人聽,演講者的發(fā)音準(zhǔn)確與否,將直接關(guān)系到聽眾的理解是否正確。不僅演講是這樣,其他的口才表述亦如此,特別是在一些莊重嚴(yán)肅的場合,使用方言或帶有嚴(yán)重方言口音的普通話會大大影響其效果。在口才訓(xùn)練中加強(qiáng)普通話語音的辨正與訓(xùn)練是十分必要的。
2.2 心理素質(zhì)訓(xùn)練:劉伯奎先生在《青年口才訓(xùn)練系統(tǒng)》中說到,“在口才訓(xùn)練系統(tǒng)中,有兩個舉足輕重的環(huán)節(jié):一為思維環(huán)節(jié),一個人思維水平的高低直接決定了此人口才水平的高低;一為心理素質(zhì)環(huán)節(jié),心理素質(zhì)是否良好,決定了人們的口才能否在需要的時候得到應(yīng)有的顯現(xiàn)?！?/p>
我們先來談心理素質(zhì)環(huán)節(jié)。在對學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練中,提高學(xué)生心理素質(zhì)是極其重要的一環(huán),相對于書面考試與比賽來說,良好的心理素質(zhì)在口語考試與比賽中尤為重要。
那么通過什么途徑才能達(dá)到提高心理素質(zhì)呢,一般說來,越怕當(dāng)眾說話越要鍛煉當(dāng)眾說話,只有在反復(fù)的鍛煉中才能克服緊張達(dá)到良好的心理狀態(tài),永遠(yuǎn)開不了口就永遠(yuǎn)怕開口,只有多講多練才能從“不敢講”到“不怕講”。我們在對學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練時注意喚起他們的自信與勇氣,特別是對那些還未邁出“第一步”的學(xué)生,我們更注意鼓勵他們抓住每一次機(jī)會鍛煉自己,不讓他們站在岸邊看別人游泳,永遠(yuǎn)站在岸邊就永遠(yuǎn)怕水,這時候我們必須伸出熱情之手把他們拉下水,只有下了水才能不怕水,只有通過當(dāng)眾說話才能克服害怕當(dāng)眾說話的心理,加強(qiáng)口才訓(xùn)練,是提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效途徑。
2.3 思維訓(xùn)練:口才訓(xùn)練系統(tǒng)中的另一個舉足輕重的環(huán)節(jié)是思維環(huán)節(jié),思維訓(xùn)練也是口才訓(xùn)練中重要的一步。從心理學(xué)原理看,思維與語言是緊密聯(lián)系著的,語言所表達(dá)的是思維活動的結(jié)果,那么,思維如果不敏捷不清晰不嚴(yán)密,語言的表達(dá)也就不可能流暢清楚,很難想象,一個思維遲鈍而又混亂的人,能夠口若懸河滔滔不絕又條理清晰地表達(dá)自己的思想。
由此看來,“口才表述水平的高低與一個人的思維能力的強(qiáng)弱密切相關(guān),口才表述水平的提高,其實(shí)取決于表述者思維素質(zhì)和能力的提高?！蔽覀儗W(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練,很大程度上應(yīng)是思維的訓(xùn)練。我們知道,相對于書面表述來說,口語表達(dá)對思維的要求更高,特別是即興說話,對思維的要求尤其高,書面表述可以思前想后,想好了再寫,寫了后面的還可以再修改前面的;而口語表達(dá)則是邊想邊說,說前面時就得想著后面的,這就要求表述者有極敏捷極清晰的思維。我們對學(xué)生進(jìn)行口才訓(xùn)練的過程,實(shí)際上也就是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑。
越來越沉溺于對物質(zhì)的追求和享受之中，忽略了完美人格的形成，學(xué)校教育也出現(xiàn)了一種極為混亂的現(xiàn)象：教育功利色彩越來越濃厚，因此審美教育已成為當(dāng)下一個重要的教育課題。語文是每一個學(xué)生都要學(xué)習(xí)的課程，高中語文教學(xué)中的審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣，對他們健全人格的塑造有著十分重要的作用。本文筆者將對高中語文教學(xué)中審美教育做以簡單概述，并對審美教育進(jìn)行分析，探討在語文教學(xué)中審美教育如何開展進(jìn)行。
【關(guān)鍵詞】
高中語文教學(xué) 審美教育 現(xiàn)狀
一、審美教育概述
1.審美教育的涵義
審美教育是人類實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的重要途徑，是為了促成人對自然和社會定向的審美關(guān)系，發(fā)展人的審美能力和創(chuàng)造美的能力。近代學(xué)者王國維在《論教育之宗旨》一書中提到：“教育之事亦分三部，智育、德育、美育是也”。由此可見，審美教育是與智育和德育相輔相成的，沒有美育的教育是不完善的教育，美育在整個教育教學(xué)中占有重要的地位。
2.語文教學(xué)中審美教育的意義
語文自身就有重要的審美功能。審美教育能陶冶人的情操，提高人的思想，能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展。優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠給學(xué)生以美的感受，可以培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美意識。在高中語文教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行審美教育還有其必要性。其一，語文審美教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑之一。從教材選擇的內(nèi)容來看，教材所選內(nèi)容都是知名作品，其本身就具有美學(xué)價(jià)值。這些作品所包含的藝術(shù)美、自然美可以豐富學(xué)生的知識，促進(jìn)學(xué)生人格的健全和發(fā)展，同時多彩的內(nèi)容使得語文教育更好的向素質(zhì)教育發(fā)展。其二，語文審美教育可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展需求。語文課本所選的教材與生活息息相關(guān)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以進(jìn)行想象，豐富其文學(xué)形象，提高創(chuàng)造力。語文審美教育，能夠刺激學(xué)生的想象力，激活學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的審美能力。
二、目前高中語文教學(xué)中審美教育現(xiàn)狀及問題
目前高中語文教學(xué)中，審美教育現(xiàn)狀及問題主要表現(xiàn)在：1.高考制度背景下，應(yīng)試教育依然占有主導(dǎo)地位。在高考制度的背景下，我國的應(yīng)試教育愈演愈烈，語文教育的目的也發(fā)生了偏差，更多的是追求語文成績的高低，而忽略了這門學(xué)科藝術(shù)性。例如，老師在講授一些文言文時，把課堂的大部分時間用來分析文中的字、詞、句式等基礎(chǔ)知識，對課文的思想感情和寫作特色技巧則是一筆帶過。教育的目的是培養(yǎng)人才，應(yīng)試教育看重分?jǐn)?shù)，因此忽略了對學(xué)生人格和審美的培養(yǎng)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。2.任課語文教師缺乏審美教育的理念。語文教學(xué)要實(shí)現(xiàn)審美教育，作為語文教師首先要有審美教育的理念。然而，現(xiàn)階段很多語文教師受傳統(tǒng)教育理念的影響，在教學(xué)過程沒有個性，使得整個課堂沒有活力，學(xué)生難以發(fā)揮自己的主體作用，難以深入感受作品帶給人的美的感受和啟迪。
三、審美教育實(shí)施策略分析
1.提高語文教師的審美能力
高中語文教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和鑒賞能力，對學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義，在進(jìn)行審美教育過程中，語文教師的審美能力是一個關(guān)鍵因素。語文教師的審美能力和積極的審美情趣，是確保審美教育可以進(jìn)行的基礎(chǔ)。因此，作為一個語文老師應(yīng)具備以下能力：①要有系統(tǒng)的美學(xué)理論知識，這就要求語文老師要了解有關(guān)美學(xué)的知識，并且將它們運(yùn)用到教學(xué)過程中，去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審美。②教師處理好學(xué)生與教材關(guān)系，在教學(xué)過程中注意自己的語言美、板書美等細(xì)節(jié)。教學(xué)過程中結(jié)合教材與學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和學(xué)生的審美想象力。③注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)審美教育主要培養(yǎng)的是學(xué)生的文字鑒賞能力、想象能力和評價(jià)能力，其最終的目的是為了提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因此，教師在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生對教材進(jìn)行閱讀時，要把握好這幾個方面。對學(xué)生加以引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用
學(xué)生是教學(xué)的主體。高中時代的學(xué)生好奇心強(qiáng)、記憶力強(qiáng)，有豐富的想象力，在語文教學(xué)審美教育中，充分發(fā)揮自己的這些特長，并且結(jié)合教材的特點(diǎn)，就能使語文教學(xué)審美教育得以實(shí)現(xiàn)。高中時代的教材特點(diǎn)呈現(xiàn)出一種規(guī)律：高一多散文，以古代和現(xiàn)代散文為主；高二多文學(xué)作品；高三則多以中外文學(xué)評論和議論文為主。因此，在進(jìn)行語文教學(xué)審美教育時，要結(jié)合教材內(nèi)容，以及這個時間段學(xué)生的特征展開，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，展開想象，培養(yǎng)自己的形象思維和抽象思維，全面的提升自己。
【結(jié) 語】
綜上所述，審美教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的審美情趣，健全學(xué)生的人格。高中語文教學(xué)中的審美教育，不僅可以促使高中語文教育向素質(zhì)教育方向發(fā)展，還培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，提升了學(xué)生審美情趣。因此，對學(xué)生的審美教育要能不間斷、持續(xù)的進(jìn)行，讓每一個學(xué)生都具有一定的審美能力，善于發(fā)現(xiàn)美的事物，促進(jìn)社會的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
【1】馮小靖.高中語文教學(xué)中的審美教育研究【D】.河南大學(xué)，2011
關(guān)鍵詞： 高中語文教學(xué) 德育功能 主要陣地
在傳統(tǒng)的高中語文課堂教學(xué)中，往往重視狠抓雙基，強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識的整體性，強(qiáng)調(diào)語文知識的系統(tǒng)性和邏輯性，但對于提高高中生的語文素質(zhì)、培養(yǎng)道德品質(zhì)、提高能力等方面比較忽視，這是一個很大的錯誤，其實(shí)質(zhì)就是教師忽視了語文學(xué)科的德育屬性，把它僅僅當(dāng)做一門文化知識課，并且忽略了其他教育方式的作用，如學(xué)校組織的活動、課外實(shí)踐及家庭教育等活動。事實(shí)上我們已經(jīng)把語文課置于封閉教學(xué)狀態(tài)，形成了簡單的說教模式，這種狀況嚴(yán)重削弱了語文課在學(xué)校德育教育中的重要地位和主陣地作用。為了適應(yīng)社會的進(jìn)步與發(fā)展，基礎(chǔ)教育必須實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。實(shí)行素質(zhì)教育，就必須把德育放在首位，因此如何有效發(fā)揮語文課的德育功能成為廣大高中語文教師必須認(rèn)真對待和探究的一個重大課題。下面我就如何提高高中語文課的德育功能談?wù)勼w會和見解。
一、高中語文教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
隨著新課改的深入，一些新理論、新教法不斷涌現(xiàn)，我們只有不斷充電，充實(shí)自己，才能不斷提高教學(xué)水平和本領(lǐng)，才能有效組織課堂教學(xué)。高中語文教師的素質(zhì)主要包括兩個方面，一是有扎實(shí)的專業(yè)知識和教學(xué)能力；二是有良好的師德修養(yǎng)和道德品質(zhì)。隨著新課程改革的深入，教學(xué)理論在不斷發(fā)展和進(jìn)步。語文教師不能滿足于原有學(xué)歷和知識水平，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷參加繼續(xù)教育和培訓(xùn)，使自己的認(rèn)識適應(yīng)新課改的需要。我們要積極實(shí)踐，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平；要積極參加各種研究活動，不斷探索語文教學(xué)的好方法，大力推行素質(zhì)教育；要為人師表，大力提高政治覺悟。正人先正己，我們必須以崇高的師德為高中生的楷模，用高尚的言行帶動高中生修心立品。在言行上，要對黨、對國家、對高中生負(fù)責(zé)，對社會有不同看法，也不能在高中生中大發(fā)言辭，誤導(dǎo)高中生。在舉止上，要時刻為人師表，要求高中生做到的，自己首先做到。我們要熱心國事，讓社會主義崇高道德在校園里、高中生中間傳揚(yáng)。
二、認(rèn)真鉆研高中語文《課程標(biāo)準(zhǔn)》，探索教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
1.認(rèn)真組織教學(xué)活動，寓德育教育于知識教學(xué)之中。在語文教學(xué)中，我們要針對高中生的特點(diǎn)，把教學(xué)基點(diǎn)放在對高中生的語文教育方面，提高高中生的思想覺悟、道德水平和行為能力。在教學(xué)中，我們要積極挖掘教科書內(nèi)容的思想性，注意尋找知識教學(xué)、德育教育和行為養(yǎng)成的結(jié)合點(diǎn)，寓德育教育于知識教學(xué)之中，努力使傳授知識和高中生學(xué)習(xí)知識、提高道德水平的過程有機(jī)地結(jié)合起來。例如在講到我們偉大祖國河山壯麗、資源豐富、歷史悠久等教學(xué)內(nèi)容時，我們可采取多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，播放相關(guān)圖片、錄像、視頻等，教育高中生熱愛祖國，增強(qiáng)高中生的民族自尊心和自豪感，激發(fā)高中生強(qiáng)烈的愛國之情，進(jìn)而有效開展德育教育。
2.努力探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和高中生的學(xué)習(xí)興趣。在高中語文課堂教學(xué)中，必須有效探究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)的吸引力和趣味性，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。提高教學(xué)吸引力，是完成教學(xué)任務(wù)的前提條件。沒有吸引力，就沒有生命力。我們要努力改變死板、無趣、程式化的教學(xué)方法，貫徹教學(xué)聯(lián)系實(shí)際的原則，根據(jù)高中生的自身特點(diǎn)，針對高中生關(guān)心的問題，尤其是社會熱點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)問題，聯(lián)系實(shí)際組織教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我們要把一些知識講清楚講透徹，要敢于觸及時事，引導(dǎo)高中生分析問題和解決問題，使課堂教學(xué)更深刻、更生動，從而更吸引高中生。提高教學(xué)說服力，充分利用擺事實(shí)講道理的方法和分析歸納法，使高中生不僅能掌握語文知識，還能提高語文課的信度，可以大大提高課堂教學(xué)的說服力。
3.積極組織第二課堂，調(diào)動高中生的參與意識和主動性。高中語文教學(xué)涉及大量實(shí)際問題，僅靠課堂教學(xué)不可能有效解決，而組織第二課堂活動不僅有利于高中生解決思想道德問題，而且能培養(yǎng)高中生觀察、分析和解決問題的能力。第二課堂活動的形式主要有以下幾種。
第一種：自我教育形式，它要求教師改變以前“滿堂灌”的教學(xué)方法。充分調(diào)動高中生參與活動的積極性和主動性，在具體課堂活動中可以圍繞高中生的思路轉(zhuǎn)，當(dāng)好“導(dǎo)演”?？梢月?lián)系國內(nèi)外重大事件和高中生關(guān)心的“熱點(diǎn)”時事，組織主題班會、課堂辯論和演講比賽等，讓高中生走向講臺，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到自我教育的效果。
關(guān)鍵詞：審美教育；語文老師；高中學(xué)生
新時期我國對于學(xué)生的教育教學(xué)工作目標(biāo)，已經(jīng)確立為培養(yǎng)全面發(fā)展或者綜合素質(zhì)比較高的學(xué)生，其中高中學(xué)生所接受的語文課程中的審美教育教學(xué)活動，在屬性上是一種素質(zhì)教育，與此同時也是一種情感性質(zhì)的教學(xué)，更是一種藝術(shù)性質(zhì)的教育教學(xué)工作。由于我國教育教學(xué)部門對于學(xué)生的教育教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整以及改善，所以高中語文的審美教育教學(xué)工作在整體語文教學(xué)工作中的影響作用越來越大。
語文教育教學(xué)工作過程中，審美教育不僅僅是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育工作的重要內(nèi)容之一，與此同時也是素質(zhì)教育工作進(jìn)行過程中的主要方法或者措施。但是由于語文課程的教學(xué)工作現(xiàn)狀以及我國基本國情的限制，使得國內(nèi)高中學(xué)生的語文審美教育工作并沒有順利地進(jìn)行，這樣就可能使得審美教育工作在整體語文教學(xué)工作過程中有所缺失。
一、高中語文課程學(xué)習(xí)過程中審美教育教學(xué)工作的綜合情況分析以及研究
我國課程教育教學(xué)工作的不斷改善或者轉(zhuǎn)變，使得高中學(xué)生的綜合素質(zhì)在很大程度上有了發(fā)展以及進(jìn)步，特別是高中學(xué)生的審美教育教學(xué)活動作為一個正式的教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)在教學(xué)工作中，使得其語文的審美教學(xué)工作發(fā)展或者進(jìn)步越來越快。與此同時審美教育教學(xué)工作對于學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活的作用以及影響程度也越來越大。
現(xiàn)在，盡管我國開始關(guān)注素質(zhì)教育，在平時的教育教學(xué)工作中也開始培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，但是鑒于我國的基本國情以及經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來說，我國在升學(xué)考試以及各種等級考試過程中，仍然將學(xué)生的考試成績作為主要的考慮因素，這樣的現(xiàn)狀就使得無論是學(xué)生還是學(xué)校，甚至是家長，他們所看重的還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，在一定程度上減弱了素質(zhì)教育的重要程度，決定了語文教育教學(xué)工作中的審美教育教學(xué)工作的綜合情況還不是特別樂觀。
二、高中語文審美教育教學(xué)過程中，需要實(shí)行的各種措施以及具體策略
1.語文教師可以在課堂教學(xué)中構(gòu)建相應(yīng)的情境，從而改善語文審美教育工作的現(xiàn)狀
不同地區(qū)以及不同學(xué)校的語文教師，在進(jìn)行語文教育教學(xué)工作中，需要創(chuàng)建不一樣的教學(xué)情境，與此同時教師還需要考慮到學(xué)生的年齡分布以及大部分學(xué)生的喜好，結(jié)合這些因素營造審美教育工作的相關(guān)情境。如果語文教師能夠在實(shí)際教育教學(xué)工作過程中，創(chuàng)建合適的審美情境，這樣就可能使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而產(chǎn)生相應(yīng)的情感或者感受，最終在一定程度上提升學(xué)生的整體審美能力。
語文教師在進(jìn)行相應(yīng)的審美情境的設(shè)計(jì)過程中，可以結(jié)合新型的教育教學(xué)手段、多媒體教學(xué)方法以及美學(xué)教育教學(xué)方式，這樣才能夠在真正意義上構(gòu)建出比較合適的審美情境。
2.高中語文教師可以在課堂教學(xué)的過程中，提出相應(yīng)的問題讓學(xué)生進(jìn)行思考
語文包含著很多美的元素，但美的元素不能夠非常容易地顯現(xiàn)出來，也就是說語文審美教育需要通過語文教師在平時的教育教學(xué)工作中，對學(xué)生提出相應(yīng)的問題，讓學(xué)生對這些問題進(jìn)行思考以及分析，最終發(fā)現(xiàn)或者探索到美的元素。再加上不同的學(xué)生對于語文教育教學(xué)工作過程中的主要內(nèi)容的理解是不同的，這就需要語文教師在課堂教育教學(xué)工作中，對于不同的學(xué)生提出不一樣的問題或者疑問，從而激發(fā)出學(xué)生具有獨(dú)特性的審美觀念，從而提升學(xué)生的審美能力。
語文教師在進(jìn)行問題設(shè)置的過程中，需要注意的一個關(guān)鍵性問題，就是審美教育的相關(guān)問題在一定程度上需要具有新穎的特點(diǎn)以及概括性特點(diǎn)。這是由于新穎性能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的各種情感，從而使得同學(xué)們的審美思維變得更豐富或者更活躍；而概括性又能夠讓學(xué)生們對于所提問題的回答在很大程度上具有針對性，從而提升語文教育教學(xué)的工作效率。
3.高中語文教師在進(jìn)行審美教育教學(xué)的工作中，需要在一定程度上涉及到作文知識的教育
對于高中學(xué)生來說，作文知識的教育教學(xué)工作對其以后的學(xué)習(xí)以及工作相對來說起著比較重要的作用以及影響，這就需要語文教師在平時的課堂教學(xué)工作中以及學(xué)生進(jìn)行課外活動的過程中，時刻進(jìn)行作文知識的教學(xué)。在審美教育以及作文的教育教學(xué)工作過程中，有很多交叉或者重復(fù)的知識點(diǎn)，因此語文教師在進(jìn)行審美教育教學(xué)工作的過程中，還需要對其進(jìn)行相應(yīng)的作文知識的講解，其中所包含的各種審美元素可以來自我們的實(shí)際生活、學(xué)習(xí)以及工作，這樣就能夠避免學(xué)生對審美教育工作產(chǎn)生距離感。
在高中語文教育教學(xué)工作過程中，閱讀方面的教學(xué)工作與作文知識的教育工作在一定程度上是相互關(guān)聯(lián)或者相互滲透的，尤其是著名的作家或者文學(xué)家所寫的文章，他們能夠通過自己的語言魅力感動學(xué)生。在這個過程中，不僅僅需要學(xué)生講述自己對文章的真實(shí)感受或者體會，還需要語文教師對學(xué)生的感受或者體會進(jìn)行評述，這樣就能讓學(xué)生在進(jìn)行文章閱讀的同時，提高語言表達(dá)能力，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，從而在一定程度上提升了學(xué)生的審美能力以及語文綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：高中語文；教學(xué)模式；改革；創(chuàng)新
如今的高中語文教育教學(xué)方法多種多樣，真正能將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)到學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、鑒賞、應(yīng)用等能力的提高方面，在許許多多的教學(xué)方法中還是比較缺乏的。我們?nèi)绻芨忧宄恼J(rèn)識到高中語文教學(xué)模式的改革，立足于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生的綜合素質(zhì)必將大大的提高。
一、傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式需要改革
l.傳統(tǒng)的高中語文教育教學(xué)模式
教學(xué)模式指的是在一定的教育思想，教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的，在某種環(huán)境中開展的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)模式。傳統(tǒng)教育教學(xué)中，老師是主動的施教者，學(xué)生是外界刺激的知識灌輸?shù)膶ο?。也就是說，在這樣的模式中，完全是以教師為中心，教師傳授，學(xué)生被動接受。太過依賴于教師的教授作用會最終會造成教與學(xué)的完全脫節(jié)，教學(xué)質(zhì)量差，以至于學(xué)生自己的動手，自學(xué)能力都不高的后果。實(shí)踐證明，新課程改革以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)新形勢下的教育教學(xué)的發(fā)展。這樣的模式太過依賴于教師的作用，完全忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，也不能調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣。導(dǎo)致許多學(xué)生動手能力差，自學(xué)能力差。大大影響了教學(xué)質(zhì)量。所以改變現(xiàn)有的教學(xué)模式是一項(xiàng)刻不容緩的教學(xué)任務(wù)。高中語文教學(xué)任務(wù)繁重，這一學(xué)科具有特有的藝術(shù)形象思維功能，這也正是在教學(xué)模式上發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)越條件。
2.現(xiàn)有的教育教學(xué)模式
教育學(xué)界在發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式與國家所提倡的素質(zhì)教育格格不入以后，也做出了許多尋求改革的方式方法。到目前為止，也取得了卓有成效的成果。在高中語文教育中大致表現(xiàn)為幾種：①高中生的心理及生理發(fā)育已較成熟，自律能力較強(qiáng)，完全有了學(xué)習(xí)的自覺性，有這樣的群體基礎(chǔ)，教育教學(xué)模式發(fā)展成為一種學(xué)院式教學(xué)。這樣的教學(xué)模式和現(xiàn)在的許多大學(xué)院校一樣，都屬于基本能力提高和術(shù)業(yè)專攻的階段；②有的放矢，有明確的教學(xué)目標(biāo)，課堂才能有效率。目標(biāo)生成型教育教學(xué)由此誕生。這樣的模式使得在高中語文教學(xué)時.不論學(xué)生還是老師心里都確立一定的目標(biāo)，之后的教學(xué)活動才能有序進(jìn)行。③結(jié)合高科技手段的教學(xué)模式也得到重視。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以適當(dāng)運(yùn)用計(jì)算機(jī)等多媒體
網(wǎng)絡(luò)作為認(rèn)知工具。比如利用這樣的方法，可以使得像文言文學(xué)習(xí)這樣看似枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣生動。
二、在學(xué)習(xí)語文過程中創(chuàng)新思維
創(chuàng)新本來就是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)的，這要求創(chuàng)造者要對人類幾千年的文化知識以及科學(xué)技術(shù)都要有一個重新構(gòu)思，重新組合才能創(chuàng)造出新的成果。高中語文的教學(xué)需要教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，才能使學(xué)生主體的地位得到發(fā)揮。發(fā)展一種新型的教育模式的創(chuàng)新思維需要在教師和學(xué)生兩個方面開展：
l.發(fā)揮教師的引導(dǎo)和啟發(fā)作用
讓學(xué)生沿著教師設(shè)計(jì)的思維方向進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最終目標(biāo)。首先，教師要有明確的提綱，教學(xué)提綱是貫穿始終的線索。同時還要注重學(xué)生的合作意識，深入思維水平以及系統(tǒng)歸納能力。在學(xué)習(xí)問題面前，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主解決，獨(dú)立思考，有自己的看法和見解。也可以成立一個學(xué)習(xí)小組，先進(jìn)生和后進(jìn)生一同學(xué)習(xí)，共同分享學(xué)習(xí)成果，加強(qiáng)合作精神。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力。使學(xué)生學(xué)會緊扣學(xué)習(xí)的中心問題，提高學(xué)習(xí)效率。簡要的說，教師在全過程中要整體把握，點(diǎn)撥引導(dǎo)，提高探究教學(xué)成效。當(dāng)學(xué)生或小組在探討學(xué)習(xí)遇到困難時，教師要及時提供幫助，對于小組學(xué)習(xí)中體現(xiàn)出來的先進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師要及時的給予肯定和贊揚(yáng)，予以推廣，提高整體的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)成效，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體能力
舊的教學(xué)模式使得學(xué)生對語文不感興趣，漸漸淡化了主動學(xué)習(xí)的能力?；诖?，就要打破常規(guī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生在心靈的體會，提高自己在語言能力上的修養(yǎng)。學(xué)生在課堂上要做一個知識的探究者，自身發(fā)展的創(chuàng)造者。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力需要全面規(guī)劃，分步實(shí)施，注重實(shí)效。使得學(xué)生具有充足的信心去主動克服學(xué)習(xí)中的一切問題困難。
學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的發(fā)散性思維就是教學(xué)過程當(dāng)中的關(guān)鍵點(diǎn)。讓學(xué)生能夠大膽的推敲問題，啟發(fā)思維，懂得借題發(fā)揮，大膽質(zhì)疑。為了能更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，學(xué)校也可以開展各種各樣的課外活動，例如朗誦比賽，寫作比賽等，拓寬學(xué)生的知識面，也加大了閱讀面，在課堂內(nèi)外都能和別人交流學(xué)習(xí)。這種方法能夠讓學(xué)生在日常生活中能有一些心靈的體驗(yàn)和感悟，才能更好的提高自身的語文素養(yǎng)。這個目標(biāo)不是僅僅能依靠教師傳授課程來達(dá)到的，最基本的還是要靠學(xué)生這個主體來實(shí)踐獲得。
高中語文教學(xué)模式要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，適應(yīng)現(xiàn)代教育的需要。走出原有模式當(dāng)中的理論誤區(qū)，建立一個科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)。對學(xué)生不放心的心態(tài)在各方面成為了制約我們放手讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的主要障礙。實(shí)際上這樣的擔(dān)心完全是多余的，因?yàn)槲覀兒鲆暳藢W(xué)生生動而形象的母語背景。我們必須適應(yīng)這一點(diǎn)，那就是教學(xué)的重點(diǎn)要從語文知識的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到通過語言形式，知識的訓(xùn)練，最終到人生的發(fā)展上來。
【關(guān)鍵詞】高中語文教學(xué) 重要性 改革建議
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）02-0043-01
語文學(xué)習(xí)伴隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯始終，從幼兒園到大學(xué)甚至研究生畢業(yè)，語文學(xué)習(xí)一直伴隨著學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程，因此語文教學(xué)工作在現(xiàn)代教育體系中發(fā)揮著重要的作用。高中階段的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)階段，通過高中階段的學(xué)習(xí)不但可以實(shí)現(xiàn)一個學(xué)生順利進(jìn)入大學(xué)的愿望，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識，目前中國的教育現(xiàn)狀表面高中階段的學(xué)習(xí)是一個學(xué)生知識掌握的重要階段。語文是高中課程設(shè)置的一門主干課程，語文、英語、數(shù)學(xué)是高中三大主干課程。語文教學(xué)工作在高中具有重要的地位，通過高中語文的學(xué)習(xí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)和掌握基本的聽、說、讀、寫的能力，語文知識的學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握表達(dá)自己觀點(diǎn)的方法，學(xué)生可以更加自由、更加流暢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。高中語文教育是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的主要渠道，高中階段的學(xué)生自學(xué)能力還比較差，老師的指導(dǎo)和幫助是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要依賴資源。通過語文教師的幫助以及指導(dǎo)，學(xué)生可以很快地掌握語文基礎(chǔ)知識，實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。
一、高中語文教學(xué)的重要性分析
（一）通過語文教學(xué)使學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念
高中階段的學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，在對社會的認(rèn)識上還存在一定的欠缺，教師在學(xué)生的健康發(fā)展上起著非常重要的作用。大部分學(xué)生剛進(jìn)入高中都會感覺高中語文相對于初中語文更加抽象，在難度上也增強(qiáng)了，因此學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)有一種抵觸感，在此基礎(chǔ)上學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性不高。教師的教學(xué)工作在學(xué)生樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀念上發(fā)揮著重要作用，通過老師的講授活動可以使學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)語文知識的信心，通過老師積極的課堂教授活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，在建立學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上，有助于使學(xué)生樹立起正確的語文學(xué)習(xí)觀念，即語文是高中的基礎(chǔ)課程，學(xué)習(xí)好語文知識對學(xué)生的全面發(fā)展有重要的作用。
（二）語文教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
學(xué)生的全面發(fā)展包括很多內(nèi)容，高中階段的學(xué)生要掌握多方面的知識，其中語文學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的作用。一方面語文學(xué)習(xí)具有工具性的作用，通過語文知識的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握基本的閱讀理解能力、寫作能力、表達(dá)能力等基本的學(xué)習(xí)技能，這些技能在其他知識的學(xué)習(xí)上具有工具的價(jià)值，能夠增強(qiáng)學(xué)生對其他知識的理解和學(xué)習(xí)能力；另一方面語文知識的學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文氣息，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的人文關(guān)懷，提升學(xué)生對社會、對人生的終極關(guān)懷能力。語文知識的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的全面發(fā)展具有特別重要的作用。
二、現(xiàn)階段語文教學(xué)的不足
（一）語文教學(xué)工作過分地強(qiáng)調(diào)其工具價(jià)值
語文是高中的三門核心課程之一，在各個地區(qū)的高考中語文均占據(jù)著重要地位，因此現(xiàn)階段我國高中語文教學(xué)工作均過分強(qiáng)調(diào)了其工具價(jià)值。應(yīng)試教育觀念對現(xiàn)階段的語文教學(xué)產(chǎn)生了重要的影響，高考是語文教學(xué)的唯一指揮棒，現(xiàn)實(shí)階段語文教學(xué)的所有工作都是圍繞高考展開的。教師在語文教學(xué)活動中只是向?qū)W生單純的講授語言、讀音、語法、閱讀理解以及文章寫作等考試重要的部分，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是被動的接受，完全沒有自身主觀能動性的發(fā)揮，這就導(dǎo)致了學(xué)生因?yàn)榭荚嚩鴮W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)生不知道自己學(xué)的是什么，也不知道問怎么學(xué)習(xí)。語文教學(xué)只是被當(dāng)成應(yīng)對考試的一種工具，在日常的語文教學(xué)工作中忽視了學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，學(xué)生的積極主動精神被忽視，這樣不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
（二）語文教學(xué)方式安排不夠合理
語文教學(xué)方式在語文教學(xué)工作中占有重要地位，在語文教學(xué)工作中語文教學(xué)方式的安排是否科學(xué)合理直接決定著語文教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)階段教師在語文教學(xué)上采取簡單的教學(xué)方式，教學(xué)形式比較單一、教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)。在課堂教學(xué)時老師是主要的演講者，學(xué)生參與的積極性不夠，課堂氣氛不夠活躍。老師不能根據(jù)具體學(xué)生的差異安排教學(xué)方案，單一的教學(xué)模式不足以應(yīng)對現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，不同水平的學(xué)生的全面發(fā)展。
教學(xué)方式安排不合理的一個重要表現(xiàn)形式是學(xué)生在教學(xué)工作中的主體地位不突出，教師是教學(xué)工作中的主體，學(xué)校的正常語文教學(xué)工作都是圍繞老師進(jìn)行的，學(xué)生的積極主動精神以及創(chuàng)新精神得不到積極地開發(fā)。老師在新知識的講授過程中忽略了對已經(jīng)學(xué)習(xí)知識的溫習(xí)，學(xué)習(xí)的連貫程度不夠。老師的教學(xué)工作主要的立足點(diǎn)是課堂，課下的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況被忽視，學(xué)生課下語文知識學(xué)習(xí)的狀況比較差。
三、改革高中語文教學(xué)的建議
（一）使學(xué)生樹立起正確的語文學(xué)習(xí)觀念
語文學(xué)習(xí)觀念的正確與否直接決定了語文學(xué)習(xí)效率的高低，在高中語文教學(xué)工作中老師應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生建立起正確的語文學(xué)習(xí)觀念。老師通過多種形式使學(xué)生建立起語文的學(xué)習(xí)興趣，在日常的語文教學(xué)工作中，老師的講授應(yīng)該通俗易懂，富有生活的氣息，通過精彩豐富的語文課堂教學(xué)使學(xué)生建立起良好的語文學(xué)習(xí)興趣。
（二）改革現(xiàn)有的考試制度
在高中階段的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作的指揮棒就是高考，一切的學(xué)習(xí)和教學(xué)工作都是圍繞高考展開的。因此，改革現(xiàn)有的高考制度是解決高中語文教學(xué)工作存在的不足的關(guān)鍵。高考語文知識的考查應(yīng)該重點(diǎn)放在學(xué)生的閱讀理解能力以及寫作能力上，在題型的設(shè)置上應(yīng)該重點(diǎn)考查學(xué)生的創(chuàng)新能力，出題的方式以及內(nèi)容更加靈活，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的考查。在改革高考內(nèi)容以及形式的基礎(chǔ)上，對學(xué)校日常的諸如期末、期中考試的形式以及內(nèi)容上進(jìn)行同樣的變革，通過綜合系統(tǒng)的考試改革有利于語文教學(xué)工作走上正常的軌道，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
（三）教學(xué)工作更加注重學(xué)生的主體地位
學(xué)生是一切教學(xué)工作的核心，在教學(xué)工作上一定把學(xué)生放在主體地位上。在課堂教學(xué)上，老師應(yīng)該重視學(xué)生的參與性，通過創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，活躍學(xué)生的課堂氣氛，使學(xué)生都能夠積極主動的加入到課堂的學(xué)習(xí)與討論中。在教學(xué)的形式和內(nèi)容上更加注重學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，老師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在一個寬松的環(huán)境下，積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
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職業(yè)高中語文教學(xué)計(jì)劃 例1
新的一學(xué)期開始了，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)工作，現(xiàn)將本學(xué)期高二語文組備課工作安排如下：
一、指導(dǎo)思想
以語文新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)?！靶抡n改”、本學(xué)期工作計(jì)劃和語文教研組工作計(jì)劃為參考，切實(shí)提高全組教師的職業(yè)道德修養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平素質(zhì)和教育教學(xué)能力，落實(shí)常規(guī)工作，夯實(shí)基礎(chǔ)，增加課外閱讀量，豐富學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力，具有初步的文學(xué)鑒賞能力和閱讀一般文言文的能力，掌握語文學(xué)習(xí)的基本方法和技巧，養(yǎng)成自學(xué)語文的習(xí)慣，提高文化品位，發(fā)展健康個性，形成健全人格。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，挖掘潛能，提高素質(zhì)。
二、教學(xué)內(nèi)容與重點(diǎn)
人教版語文選修本教材《先秦諸子散文》《語言文字應(yīng)用》。
教學(xué)中要重在培養(yǎng)文言文閱讀能力的指導(dǎo)與寫作能力的訓(xùn)練提高。
三、教學(xué)基本原則
1、立足教材，服務(wù)高考
教學(xué)中我們要做到立足于教材，服務(wù)于高考。教學(xué)中既要突出文體的特點(diǎn)，講清課文內(nèi)容要點(diǎn)，又要結(jié)合考點(diǎn)的設(shè)置，進(jìn)行有針對性的前瞻性教學(xué)。
2、探究創(chuàng)新，推進(jìn)課改
繼續(xù)推進(jìn)“自主、探究、合作”的“352高效課堂”學(xué)習(xí)方式的探索與研究。
教學(xué)中要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，得出自己的認(rèn)識與結(jié)論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂；要突出研究性學(xué)習(xí)特點(diǎn)，拓展課堂內(nèi)容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安；要組織合作學(xué)習(xí)小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，問難質(zhì)疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機(jī)械呆板。
四、具體措施
1、落實(shí)集體備課
明確職責(zé)，分工合作，同心協(xié)力，面對新教材、新內(nèi)容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實(shí)行資料資源共享，按照學(xué)校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，詳細(xì)解說本單元甚至于某一課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、考點(diǎn)、疑點(diǎn)，要提出教材處理意見。備課組在聽取這些意見后細(xì)致討論，達(dá)成共識。導(dǎo)學(xué)案形成定稿，每個人修訂的部分分配到人，出了錯的題目，由備課人和修訂人一起承擔(dān)責(zé)任。
備課，做到四個落實(shí)：課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、配套習(xí)題（課內(nèi)課外相結(jié)合，可以是自己擬的，也可以是拼版的，但不要隨意拿來一份充數(shù)）、相關(guān)資料（有形的材料），一定要注重可用性和適用性。
我們力爭每周的集體備課，大家可以互相交流。研討的內(nèi)容也可以豐富多彩，課例研討，教材質(zhì)疑，經(jīng)驗(yàn)交流，就是自己教學(xué)上的一次失誤，也可以說出來，避免我們之中的其他人犯同樣的錯誤。
2、相互觀摩學(xué)習(xí)
本學(xué)期備課組要多聽課，在老教師上示范課的同時，備課組之間還要經(jīng)常性聽課，多借鑒吸收，多取長補(bǔ)短。學(xué)校組織的課堂教學(xué)，凡是要求本組成員參加的，必須工作做到位，人數(shù)都到齊，講課有準(zhǔn)備，聽課有記錄。本學(xué)期全體組員聽課不得少于10節(jié)。
3、強(qiáng)化課堂常規(guī)
課前三分鐘演講；每堂課要有明確的教學(xué)目的；對教材的理解要力求廣（有拓展）、透（求深入）、準(zhǔn)（沒有錯誤）
4、做好周考、月考安排
周考、月考命題要及時、準(zhǔn)確，有針對性，切忌臨時抱佛腳，隨便組接；考試時要人人到位，在班上監(jiān)考督促；批改試卷要及時認(rèn)真。
5、嚴(yán)格考勤制度。公平對待每一個組員。
以上幾點(diǎn)是從我們老師的角度談的，以下說的是對學(xué)生的要求：
6、強(qiáng)化閱讀積累
字詞（包括成語）積累，文學(xué)文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。
學(xué)習(xí)情況，要勤檢查，多督促。
7、強(qiáng)化古文背誦
系統(tǒng)整理必修一至必修五中的所有需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給學(xué)生，并通過晨讀時間反復(fù)誦讀與檢查，強(qiáng)化記憶，豐富底蘊(yùn)。
8、進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練
鋼筆字訓(xùn)練，不作統(tǒng)一要求，可因班而異，爭取開展一次書法競賽。大作文每二周一次。
職業(yè)高中語文教學(xué)計(jì)劃 例2
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期主要工作以學(xué)習(xí)新“課標(biāo)”、實(shí)踐新理念為中心，加深教師對現(xiàn)代教育觀念和課程改革的認(rèn)識和理解；以研究本學(xué)科教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，在課堂中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。以教育的科學(xué)發(fā)展觀為主線，以新的課程改革為契機(jī)，以語文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以學(xué)習(xí)新理念，探討提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合我校高中語文發(fā)展的實(shí)際情況，積極探索語文教學(xué)規(guī)律，努力摸索科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)教師不斷提高，力求優(yōu)化我校語文教研的內(nèi)容和形式，提升語文教學(xué)的質(zhì)量和水平，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)語文教師的專業(yè)成長，努力構(gòu)建具有我校特色的高中語文教育教學(xué)教研體系，進(jìn)一步提高我校語文教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)：
1、把握新課程標(biāo)準(zhǔn)下語文教學(xué)的新動向，在認(rèn)真搞好教學(xué)工作和教科研工作的基礎(chǔ)上在進(jìn)一步加強(qiáng)語文學(xué)科教學(xué)科研工作，爭取在語文研究性學(xué)習(xí)、校本科研方面取得突破性進(jìn)展，形成學(xué)校自己的特色，從而不斷提高教師的教科研水平。
2、落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己工作水平和能力，努力提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。
3、充分運(yùn)用語文教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育以及審美情趣的教育；進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
三、主要工作與措施
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入研究新教材。加強(qiáng)對考綱和應(yīng)試目標(biāo)的前瞻性思考與研究，不斷深入學(xué)習(xí)和領(lǐng)會語文教育的新理論新思想新方法，不斷革新個人觀念和課堂架構(gòu)，仔細(xì)研究教材，努力做到深入淺出。
2、充分利用課堂主陣地，提高語文成績。在課堂上，根據(jù)高一學(xué)生實(shí)際情況，要多提問，多鼓勵，讓學(xué)生自主回答和解決各種遇到的問題，促進(jìn)課堂的高效化，從而充分調(diào)動學(xué)生自主思維，努力提高學(xué)生的語文成績。
3、充分利用教研組和備課組的力量，不斷通過聽課、學(xué)習(xí)、自我總結(jié)和反思，提升個人教學(xué)水平，取長補(bǔ)短，精益求精。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)、經(jīng)常借閱各類業(yè)務(wù)刊物，勤做摘記，及時了解教學(xué)信息，加強(qiáng)教科研研究。深入鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，因材施教，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
5、加強(qiáng)中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的熏陶，強(qiáng)力推行課前3分鐘朗讀、古詩詞吟誦、名言警句積累以及練字等訓(xùn)練。充分利用校圖書室和班圖書角，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，并使學(xué)生在讀中潛移默化的受到思想教育。加強(qiáng)平時小練筆的指導(dǎo)。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，尋求最佳的作業(yè)途徑。提倡布置選擇性、層次性、實(shí)踐性、趣味性的作業(yè)，也可以放手讓學(xué)生自主選擇，把做作業(yè)的主動權(quán)交給學(xué)生。教師的批改、評講應(yīng)做到細(xì)而勤。
一、滲透語文精神、尋求語文教學(xué)革新方向
若想使得某件事物在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行改革提升，那么我們對事物的本身就一定要有所了解，滲透其本質(zhì)和特性。正如語文學(xué)科改革中，我們要對語文的學(xué)科功能有充分的了解，同時正確把握語文學(xué)科創(chuàng)新教育的特點(diǎn)。高中語文創(chuàng)新教育的本質(zhì)就是通過對學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的創(chuàng)新教學(xué)和訓(xùn)練，最終達(dá)成學(xué)生能夠樹立創(chuàng)新意識，開發(fā)其創(chuàng)新思維，提高其創(chuàng)新能力的一種新型教育。熟知以上觀念，我們才能夠向革新邁進(jìn)。
通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使得高中的閱讀寫作能力都能在一定的基礎(chǔ)上得到提升，對我們的教育事業(yè)就做出了實(shí)質(zhì)性的貢獻(xiàn)。同時也為學(xué)生將來更加長遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、汲取信息和處理信息的能力，以及創(chuàng)造性的思考和解決問題的能力，使得語文在學(xué)生的實(shí)際生活學(xué)習(xí)應(yīng)用中發(fā)揮更大作用。
二、確立教學(xué)思路，改善傳統(tǒng)語文教學(xué)理論
中國的教育思想受應(yīng)試教育的影響較深，我們在以往的教學(xué)過程中，似乎都太過重視那一張?jiān)嚲砩系睦塾?jì)分?jǐn)?shù)，最終忽略了孩子們的感受，一節(jié)課下來教師講得口干舌燥，學(xué)生能掌握的、真正領(lǐng)悟到的實(shí)屬不多，學(xué)生在很多方面的能力受到限制，思維被強(qiáng)加上枷鎖，長期的束縛最終也只能導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造性思維的泯滅。在當(dāng)前的教育新時期，我們要轉(zhuǎn)變“應(yīng)試升學(xué)”為“終極目標(biāo)”的死板思想，把目光從分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)人、塑造人上。而非把教學(xué)看成是灌輸知識、理解知識并識記知識的過程，確立以“培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心”的目標(biāo)體系。因此，高中語文教師應(yīng)樹立民主創(chuàng)新的觀念，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)目標(biāo)，還學(xué)生以課堂的主體地位。從一定意義上說，尊重和發(fā)展學(xué)生的個性是實(shí)施創(chuàng)新教育的前提。語文學(xué)科的特點(diǎn)又決定了語言文字的靈活性、模糊性和多義性。因此，教師要尊重學(xué)生思考和體驗(yàn)的多元性，容許學(xué)生中存在“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”的現(xiàn)象。
結(jié)合本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，有效的將課上教學(xué)與課外熏陶進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，是非常有效的提高教學(xué)質(zhì)量的方法。結(jié)合課外學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，在語文教學(xué)中也是尤為重要的環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師通常都是實(shí)行滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生的思維能力，在很大程度上受到限制，學(xué)生只能循規(guī)蹈矩地進(jìn)行思考。呂叔湘先生說過：“在教學(xué)過程中，教師起什么作用呢？葉圣陶先生的看法是：各種學(xué)科的教學(xué)都一樣，無非是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的一串過程?！币蚨粝雽?shí)現(xiàn)教育改革，實(shí)現(xiàn)教學(xué)教法的創(chuàng)新，那么教師就要打開思路，以學(xué)生為課堂主體。打破封閉式課堂的僵局，在更加開闊的視野下給學(xué)生設(shè)定有一定創(chuàng)新價(jià)值的教學(xué)情境。
三、改變教學(xué)模式，落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
課堂是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，那么怎么在這個主戰(zhàn)場上將教學(xué)改革落于實(shí)處，是我們在當(dāng)前教育背景下，必須攻克的問題。我們先要明確一點(diǎn)，學(xué)生不是被動學(xué)習(xí)知識的工具，而是活生生的人。那么在教學(xué)實(shí)踐中，打造多元化的語文教學(xué)方式是至關(guān)重要的。呂叔湘先生曾說：“教學(xué)、教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成的知識交給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生，學(xué)生可以受用一輩子。”我們可以理解為探索真理的方法比掌握真理更重要。因而在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)更加注重學(xué)習(xí)方法的傳授，時刻注意學(xué)生的掌握情況。創(chuàng)新教學(xué)模式大致分為以下兩種。
1.啟發(fā)探究式課堂
啟發(fā)探究式教學(xué)即為：提問―探究―析疑。在此教學(xué)模式中，教師要注意問題的設(shè)計(jì)，提出問題很重要，我們要注意課堂問題的開放性、啟發(fā)引導(dǎo)性，同時，問題的提出也能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，而且問題要具有大面性，能照顧到班級百分之八十的學(xué)生的思維層次。然后要注意學(xué)生的探究過程，把課堂的主動權(quán)交給學(xué)生自己把握。問題提出后，給學(xué)生足夠的時間去思考、探究。
2.積極活動式課堂
一節(jié)課上得是否成功，學(xué)生的參與程度往往起決定性作用，在課堂教學(xué)中能夠設(shè)定出學(xué)生積極參與的教學(xué)活動，是激發(fā)學(xué)生興趣、活躍課堂氣氛的重要手段。同時也是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的需要。我們可以開展的活動很多，例如，征文、辯論賽、演講賽、朗誦賽、模擬節(jié)目主持、影評活動等。
創(chuàng)新是當(dāng)前素質(zhì)教育的重點(diǎn)。在當(dāng)前教育改革的大前提下，實(shí)施好語文創(chuàng)新教學(xué)對高中語文教師提出了更高的要求，堅(jiān)持不懈，最大限度地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，為學(xué)生更加長遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)，是我們矢志不渝的目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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