發(fā)布時間：2023-07-20 16:24:54
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中教育特點樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 初中化學(xué) 教學(xué)特點 實踐能力
前言
素質(zhì)教學(xué)在現(xiàn)代教育中的地位是及其重要的，目前我國教育的主要方向及要求就是大力發(fā)展素質(zhì)教育。在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)中，使用素質(zhì)教育中的一些原則及方法能夠有效地促進教學(xué)效果的提高。同時實施素質(zhì)教育下的化學(xué)教學(xué)工作對學(xué)生的成長也是十分有利的。在素質(zhì)教育理念下的初中化學(xué)教學(xué)中，存在著與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)不同的特點，對于這些特點的把握成為改進教學(xué)過程的重要手段。因此，對于初中化學(xué)教學(xué)特點進行分析具有十分重要的現(xiàn)實意義。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵及意義
1.素質(zhì)教育的內(nèi)涵
素質(zhì)教育指的是以促進全民素質(zhì)提高為宗旨，根據(jù)每一名學(xué)習(xí)者的個體身心發(fā)展?fàn)顩r的不同因材施教。同時，這一教育是面向全體學(xué)生，并且以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的，兼顧培養(yǎng)學(xué)生的個性，素質(zhì)教育的最終目的是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力。與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育相對應(yīng)，素質(zhì)教育更體現(xiàn)人的全面發(fā)展。因此，素質(zhì)教育的內(nèi)涵可以概括為促進全民素質(zhì)提高，面向全體學(xué)生，促進人的全面發(fā)展，尊重人的個性發(fā)展。同時注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識與實踐能力。
2.素質(zhì)教育的意義
素質(zhì)教育作為新時期我國教育發(fā)展的主要模式，體現(xiàn)了當(dāng)前社會對于教育的思考，在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下，學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展收到了嚴(yán)重的阻礙。很多優(yōu)秀的人才被埋沒。而素質(zhì)教育則注重學(xué)生的創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)展人的個性，德智體美勞全面發(fā)展。素質(zhì)教育尤其是在基礎(chǔ)教育階段，對我國教育事業(yè)以及人才培養(yǎng)的影響都是巨大的。實施素質(zhì)教育有利于我國國民整體素質(zhì)的上升，對提升我國綜合國力也有積極作用。
二、素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)教學(xué)特點
1.注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力
素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)教育的一個重要的特點就是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，這與素質(zhì)教育的要求以及初中化學(xué)學(xué)科的特點是密切相關(guān)的。在素質(zhì)教育條件下，初中化學(xué)教學(xué)必然要與其他學(xué)科相聯(lián)系。例如，通過物理知識的學(xué)習(xí)能夠輔助化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。初中階段的教育一般以綜合課程為主，在知識的傳授過程中，各學(xué)科之間都有相應(yīng)的交叉。因此，初中化學(xué)教學(xué)還是注重學(xué)生的綜合能力，并不僅僅只是要求學(xué)生學(xué)會化學(xué)原理，而且也要求教師在教學(xué)的過程中多啟發(fā)學(xué)生的思維。
2.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
初中化學(xué)的教學(xué)中，除了要求學(xué)生能夠熟練的掌握基本的化學(xué)知識外，對學(xué)生創(chuàng)新能力的提高也是有一定的要求。傳統(tǒng)的初中化學(xué)學(xué)多是將前人的研究成果進行總結(jié)分析。這雖然能夠?qū)W習(xí)前輩們豐富的經(jīng)驗。但是在一定程度上也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。在我國現(xiàn)今的初中教育中，普遍采取通過繁重的課程提高學(xué)生知識水平的方式，這極大的摧殘了學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的進步，更制約著我國素質(zhì)事業(yè)的發(fā)展。使得我國教育改革迫在眉睫。而素質(zhì)教育下的初中化學(xué)教學(xué)則更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，教師在上課時會讓學(xué)生自己動手進行化學(xué)實驗，在安全范圍內(nèi)給予學(xué)生一定的空間，讓其發(fā)揮培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、質(zhì)教育理念下的初中化學(xué)教學(xué)案例
在素質(zhì)教育理念下，初中化學(xué)教學(xué)勢必會與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有所區(qū)別，而這些區(qū)別主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中。下面本文就將以實際教學(xué)案例分析在素質(zhì)教育下初中化學(xué)教學(xué)的特點，通過具體的案例闡述在素質(zhì)教育理念下如何做好初中化學(xué)教學(xué)。
以初中化學(xué)九年級上冊第五章水氫為例，在這一章的教學(xué)中，我首先對全班同學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)進行一個簡單的摸底。然后根據(jù)班級學(xué)生的水平進行相應(yīng)難度的教學(xué)。在課堂上，我并不急于講授這一堂課。因為初中化學(xué)相對其他學(xué)科來說較為枯燥，一味的講授可能會使得學(xué)生們產(chǎn)生厭倦的心理。因此，在這堂課知識點的講解之前，我對學(xué)生們提出了這樣一個問題：同學(xué)們，你們平時的生活中隨處都能見到水，那么你們能說出一些水的性質(zhì)嗎？這個問題一提出來，課堂的氛圍立即活躍了，學(xué)生們都在積極地進行討論。其實我提出這樣的問題有兩個目的，一是打破枯燥無味的講授，激發(fā)學(xué)生興趣。二是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，引導(dǎo)學(xué)生思維的擴散，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生們的反響也很強烈，有的學(xué)生說水是液體的，有的學(xué)生說水是有浮力的。當(dāng)然也有學(xué)生說水是可以喝的，對于這部分學(xué)生我并沒有去批評他，這是一種創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。在素質(zhì)教育理念下創(chuàng)新思維對于每一名學(xué)生來說都是非常重要的，創(chuàng)新思維能夠促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在接下來對于水的組成這一部分知識的實驗中，我看到很多學(xué)生躍躍欲試，想要表現(xiàn)自己，這時候我給予他們鼓勵。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，我提出了這樣一個問題，同學(xué)們今天你們誰能用不同的方法推測出水的構(gòu)成？這時候班級開始安靜下來，學(xué)生們陷入思考之中。我提出這一問題的目的是想要培養(yǎng)學(xué)生們的思考能力與創(chuàng)新能力。在以往的應(yīng)試教育理念下，對于這一部分知識的教學(xué)中，教師們大多直接告訴學(xué)生水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的。這樣的講課雖然能夠使學(xué)生們知道水的構(gòu)成，但是他們并沒有深入的思考。因此，十分不利于學(xué)生們創(chuàng)新能力的提高。通過這樣的問題，去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使得學(xué)生不僅學(xué)到了知識，能力也得到了鍛煉。這才是素質(zhì)教育的根本要求。
四、結(jié)語
素質(zhì)教育作為我國現(xiàn)代教育的基礎(chǔ)，在義務(wù)教育階段一直發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在素質(zhì)教育理念下初中化學(xué)的教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生們的綜合能力與創(chuàng)新能力，通過結(jié)合素質(zhì)教育的內(nèi)涵，進一步促進學(xué)生的全面發(fā)展。在今后初中化學(xué)的教學(xué)過程中，素質(zhì)教育理念將會對其產(chǎn)生重要影響。通過本文的研究，希望對今后初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展有積極的促進作用。
參考文獻
[1]張德富.淺談新課改下初中化學(xué)教學(xué)方式的改變[J].時代教育（教育教學(xué)）.2010（12）：121-122.
關(guān)鍵詞： 初中體育 教學(xué)內(nèi)容 新特點
教育改革的不斷深入對我國的基礎(chǔ)教學(xué)提出了更高的要求，要從多方面對體育教學(xué)進行改進。對初中體育教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新與優(yōu)化，有利于切實提高教師的教學(xué)質(zhì)量。從新課標(biāo)對教學(xué)體育的要求出發(fā)，教師在進行內(nèi)容的選擇時具有自主性，可以根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，從而滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。
一、初中體育教學(xué)內(nèi)容的新特點
（一）以大課程觀作為基礎(chǔ)進行教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建
初中體育教學(xué)內(nèi)容摒棄了原有的教學(xué)傳統(tǒng)，不再拘泥按運動類型進行教學(xué)安排，反之將內(nèi)容體系重新構(gòu)建，將體育學(xué)習(xí)的范圍不斷拓寬。初中體育教學(xué)具有在提高學(xué)生參與度的同時更注重其身心發(fā)展的特點。這一變革達到了大課程觀對于體育教學(xué)內(nèi)容的要求，將“健康”放在體育教學(xué)的首位。
（二）使體育教學(xué)具有靈活性與指導(dǎo)性的特點
在課程改革的初始階段，初中體育教師普遍陷入迷茫的境地，因為新的課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有給教師以明確的指示，這就對教師進行教學(xué)內(nèi)容的選擇提出了問題，雖然給教師提供了多元化的選擇余地，但是使習(xí)慣按照大綱進行授課的教師對教學(xué)充滿困惑。因此，新教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為教師提供了可供選擇的教學(xué)內(nèi)容要求，具有更高的指導(dǎo)性的同時保證了教師選擇的靈活性。
（三）需要教師發(fā)揮自身在實踐中積累的智慧
體育教學(xué)新內(nèi)容對初中體育教師提出了更高的要求，體育教師不再是單純的體育教材知識的傳授者，而是將體育教材的文字轉(zhuǎn)化成實踐活動的操作者。這就需要初中體育教師具有更高的實踐智慧。新課程標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)校及體育教師列出了很多教學(xué)的項目，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況及自身的能力對教學(xué)內(nèi)容進行選擇，明確選擇的內(nèi)容具有什么樣的特點及意義，能否真正使學(xué)生受益。
二、體育教學(xué)內(nèi)容新特點選用的原則與方法
（一）原則
1.實效性
從體育教學(xué)的本質(zhì)看，其教學(xué)內(nèi)容就是為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而設(shè)定的，因此，體育課程內(nèi)容一定要符合體育教學(xué)目標(biāo)的基本要求。在進行體育教學(xué)內(nèi)容的選擇與優(yōu)化時，應(yīng)該以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為工作的出發(fā)點，這就有利于提高學(xué)生對體育課的熱情，在上課時切實提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高體育教學(xué)的實效性，并且在課堂上培養(yǎng)學(xué)生對于體育的熱情，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。
2.科學(xué)性
體育教學(xué)新的內(nèi)容特點充分考慮到學(xué)生的不同之處，能夠更好地“因材施教”，順應(yīng)每個學(xué)生獨特的發(fā)展特點，科學(xué)有效地對學(xué)生進行體育教學(xué)，做到保障教育內(nèi)容的安全可行，使學(xué)生真正成為課堂的受益者。
（二）方法
1.從現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，對其進行分析篩選，發(fā)現(xiàn)其中存在的老舊內(nèi)容及時地予以取締，從而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)內(nèi)容的問題所在。例如跳高項目，教材中將跳高定位在競技化體育上，教授學(xué)生跨越式、背越式等高難度的動作。從實際情況講，跳高在初中體育教學(xué)中的性質(zhì)只應(yīng)該是對學(xué)生進行的一種基本體能訓(xùn)練，但是教材的要求已將超出初中生普遍能接受的水準(zhǔn)。所以，體育教學(xué)內(nèi)容在進行新一輪的選擇時，應(yīng)該多納入符合學(xué)生情況、能夠其實促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，從而達到體育教學(xué)的目的。
2.現(xiàn)存的初中體育教學(xué)內(nèi)容中大部分都源于競技體育，但是進行競技體育教學(xué)的根本目的并不是使學(xué)生得到身心發(fā)展，而是提高學(xué)生的成績。所以就要對現(xiàn)有的競技體育教學(xué)內(nèi)容進行進一步的優(yōu)化，使其適應(yīng)體育教學(xué)發(fā)展的需要。要摒棄競技體育中對成績過于追求的這一弊端，發(fā)揚競技體育對學(xué)生的鼓勵精神，充分展現(xiàn)競技體育的本質(zhì)。
3.在內(nèi)容選擇上要從實際生活出發(fā)，充分向?qū)W生的生活貼近。這可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候有更濃厚的興趣，從而增強其學(xué)習(xí)的信心，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢赃x擇學(xué)生喜聞樂見的體育項目對教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化。
三、結(jié)語
體育教學(xué)目標(biāo)只有在教學(xué)內(nèi)容與綜合效應(yīng)相融合的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。要實現(xiàn)初中體育教學(xué)的目標(biāo)，就要對教學(xué)內(nèi)容進行不斷優(yōu)化，在內(nèi)容選擇的過程中也要深思熟慮，這是體育教學(xué)的重中之重。體育教學(xué)內(nèi)容選擇是服務(wù)于課程目標(biāo)的，在進行內(nèi)容選擇時，要對其價值與功能進行深入的研究與規(guī)劃，從而幫助學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時心理健康發(fā)展，更快融入社會。
參考文獻：
[1]教育部.義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[m].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.
關(guān)鍵詞 新課標(biāo) 初中體育 教學(xué)改革
一、初中體育教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)得不到重視
我國一直強調(diào)素質(zhì)教育，希望能夠培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的面向全社會，面向全世界的人才。而初中的學(xué)生正處于生理和心理發(fā)展的高峰期，也是提供、培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵時期，如果錯過這個黃金時期，以后則難以補救。而體育的教學(xué)不但可以鍛煉學(xué)生的身體，提供他們身體的免疫力，而且還可以通過體育運動來鍛煉他們的意志、毅力，促使學(xué)生個性的健康發(fā)展。然而，長期以來，體育的教學(xué)都得不到學(xué)校、教師和學(xué)生的重視，在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生認(rèn)為運動是浪費學(xué)習(xí)時間，影響學(xué)習(xí)效果。因此，許多學(xué)生在重大考試來臨前，常常因?qū)W習(xí)過度而生病，從而影響正常水平的發(fā)揮。
（二）忽視了學(xué)生個性的發(fā)展
體育運動不但可以鍛煉身體，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的意志、毅力，但卻忽視了學(xué)生個性發(fā)展的培養(yǎng)。目前的體育教學(xué)，大多以鍛煉學(xué)生毅力、意志為主，培養(yǎng)他們不怕苦，不怕輸?shù)木瘛６踔袑W(xué)生的自我意識高速增長，如果個性得不到健康的發(fā)展，則會影響其以后形成良好的性格，健康的人格。由于體育的教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，組織形式多樣，活動中的情節(jié)也變化多樣，學(xué)生的角色也隨之要變換，因而提供了多種發(fā)展學(xué)生個性的機會和場合，是發(fā)展學(xué)生個性的最佳方法。然而，能夠利用體育活動的優(yōu)點來發(fā)展學(xué)生個性的教師并不多，即使有相關(guān)了解的教師也難以創(chuàng)造適合發(fā)展學(xué)生個性的教學(xué)環(huán)境。
二、初中體育教學(xué)的特點
（一）教學(xué)方法的科學(xué)性
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一位學(xué)生受益的真正體現(xiàn)。教學(xué)過程由機械性、單一的認(rèn)知性和接受性的教學(xué)向互動性、多維性和綜合性的教學(xué)特征轉(zhuǎn)向。教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個性健康的發(fā)展。教學(xué)方法的科學(xué)性是指向?qū)W生傳授正確、有效的體育基礎(chǔ)知識及鍛煉身體的方法和手段。由于初中學(xué)校的教學(xué)任務(wù)性質(zhì)，傳授知識要少而精，準(zhǔn)確扎實，使知識適用于社會與專業(yè)發(fā)展的需要，同時培養(yǎng)提高學(xué)生自我鍛煉的自覺性和習(xí)慣，教會學(xué)生先進的、科學(xué)的、行之有效的鍛煉身體的方法。
（二）突出學(xué)生的個性發(fā)展
開展多種體育活動的教學(xué)，現(xiàn)在學(xué)校的體育教學(xué)，不僅僅只要求注重發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，更重要的是要滿足學(xué)生的心理和生理需要。開展體育選修課可以分為幾個不同的項目、不同的層次，每名學(xué)生根據(jù)自己的愛好、水平進行選擇，讓學(xué)生主動參與進來，教師要根據(jù)學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，采取不同的教學(xué)模式，激發(fā)他們的興趣，讓他們在體育鍛煉中找到自己喜愛選修的鍛煉項目，積極鼓勵學(xué)生的參與性教學(xué)。在中學(xué)階段開展體育課選修性項目的教學(xué)，不僅有利于學(xué)生個性的健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成，而且也有利于體育教師專業(yè)特長的發(fā)揮，更好體現(xiàn)“教學(xué)相長”。對調(diào)動體育教師教學(xué)主導(dǎo)性和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，對學(xué)生的個性健康發(fā)展和終身體育鍛煉意識的形成起到積極的促進作用。
教師更加重視學(xué)生在教學(xué)過程中的主體作用和參與性能力，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力、學(xué)生的創(chuàng)造性和學(xué)生個性健康的發(fā)展。只有在尊重學(xué)生的主體地位和促進學(xué)生個性的健康成長，“教”與“學(xué)”的活動才能發(fā)揮其作用，所以我們必須積極主動的改變過去傳統(tǒng)的教育模式，要以學(xué)生為主體，以學(xué)生的興趣愛好為目標(biāo)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣,從而為他們文化學(xué)習(xí)打下良好的身體基礎(chǔ)，做一名新世紀(jì)全面發(fā)展的學(xué)生。
（三）培養(yǎng)學(xué)生的合作性
新課標(biāo)倡導(dǎo)實行合作性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)。合作教學(xué)是指教師與全班同學(xué)之間在一種良好的合作關(guān)系中開展教學(xué)活動，強調(diào)師生合作、學(xué)生之間的合作，形成了課堂全體成員參與并合作的教學(xué)過程。用“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式有助于學(xué)生合作精神和團體意識的培養(yǎng)，有助于合作能力的提高，合作學(xué)習(xí)有助于提高學(xué)習(xí)效益。比如在小組合作學(xué)習(xí)中，要講清合作學(xué)習(xí)的要求與方法，如何確定小組長；如何對小組成員進行角色分工；新授課應(yīng)采取什么樣的合作形式；復(fù)習(xí)課應(yīng)采用什么樣的合作模式。合作學(xué)習(xí)是教學(xué)方式的一部分，在合作學(xué)習(xí)過程中既要面向全體學(xué)生又要關(guān)注個體差異，這是保證每個學(xué)生都有參與合作的機會，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
關(guān)鍵詞：初中語文；活動課；教學(xué)策略
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-107-01
一直以來，初中語文教學(xué)一直效率低下，這是由于教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊。由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié)，缺乏現(xiàn)代生活氣息，正是由于語文教學(xué)方法上的注入式，學(xué)生缺乏自主的實踐，才導(dǎo)致了語文課堂氣氛的沉悶，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，導(dǎo)致學(xué)生語文能力的局限，導(dǎo)致語文教學(xué)質(zhì)量適應(yīng)不了現(xiàn)代社會的需要。因此，語文教學(xué)要走出困境，必須強調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性，特別要注重學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進行語文學(xué)習(xí)實踐。
語文課外活動的開展為這個問題的解決提供了一條充滿希望的途徑。由于語文課外活動常常缺乏系統(tǒng)的目標(biāo)、內(nèi)容，常常難以有序進行，許多學(xué)校僅僅把它當(dāng)作課堂教學(xué)的補充，甚至作為學(xué)校教育的點綴，因而往往難以落實，難以堅持。只有把語文活動列入語文課程，給予教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和進程的規(guī)定，給予時間和空間的保證，才能從根本上解決這個問題。
一、初中語文活動課的特點：
作為課程的一部分，語文活動課與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)相比，顯示出鮮明的特點和不可替代的優(yōu)勢。
1、語文活動課的"活動"，并不是一般意義上的教學(xué)活動，而主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)活動
活動課側(cè)重于以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動為中心組織教學(xué)，因而活動的目標(biāo)、內(nèi)容和方式方法，就與傳統(tǒng)的必修課課堂教學(xué)有明顯的區(qū)別。
2、 在教學(xué)內(nèi)容上，它強調(diào)語文的社會實用性
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)常常以必修課教材的教學(xué)為中心，內(nèi)容顯得狹窄，有時也有點陳舊，與現(xiàn)實生活有一定距離。語文活動課則是開放的，其教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域，特別是觸及最新和最實用的領(lǐng)域，并與一定的生活實際相聯(lián)系，有較強的時代色彩和生活色彩，因而，活動課能夠補必修課課堂教學(xué)的不足，全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求，促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高，又能給學(xué)生具體生動的感受，有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如"新聞會"、"語言的藝術(shù)--廣告"、"錯別字普查"、"編手抄報比賽"等專題活動，既讓學(xué)生感受到語文在現(xiàn)代生活中應(yīng)用的情況，也加強了學(xué)生實際應(yīng)用語文的能力訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)得興趣盎然，又實實在在。不少學(xué)生反映，開展語文活動課以后，自己才感到語文原來是那樣有趣、那樣有用。
3、在教學(xué)方法上，它強調(diào)學(xué)生的自主實踐性
傳統(tǒng)的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學(xué)思路為中心，學(xué)生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調(diào)學(xué)生的自主實踐。在活動課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以根據(jù)自己的志趣自主選擇，自覺參與?；顒诱n的過程，往往是學(xué)生自己設(shè)計安排、學(xué)生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學(xué)生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學(xué)生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學(xué)生不僅得到的印象是深刻的，而且自學(xué)能力也得到切實的培養(yǎng)和提高。比如“故事會”，“演講會”，“辯論會”等活動課，自始至終都以學(xué)生的口頭表達為主，幾節(jié)課下來，學(xué)生的口才就會有所提高。一段時間實踐后，許多學(xué)生說，語文活動課給自己提供了不少鍛煉的機會，現(xiàn)在自己對學(xué)好語文也有信心了。
二、語文活動課的教學(xué)策略：
1、既要注重學(xué)生的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用
活動課無疑必須以學(xué)生的自主活動為主，教師切忌越俎代庖，暄賓奪主。但這并不意味著教師可以放任不管，讓學(xué)生自發(fā)“活動”。課前對活動的設(shè)計，活動中的組織、引導(dǎo)、點撥，活動結(jié)束后的總結(jié)、點評等等，都需要教師為此付出心血和汗水。關(guān)鍵的問題是教師必須講究引導(dǎo)的藝術(shù)，相機行事，隨機應(yīng)變。
2、必須切實保證每一個學(xué)生都能主動參與活。
語文活動課要促使每一個學(xué)生提高語文素質(zhì)，必須確保每一個學(xué)生的主體地位，讓每一個學(xué)生都能根據(jù)自己的特點和興趣，積極參加語文活動。決不能僅僅讓一部分學(xué)生在"活動"而讓大部分學(xué)生袖手旁觀。因此，設(shè)計語文活動方案時，應(yīng)注意使活動具有較廣泛的適應(yīng)性，能調(diào)動每一個學(xué)生的主動精神。在組織活動時，應(yīng)按照分類要求，分類指導(dǎo)的原則，根據(jù)活動的內(nèi)容構(gòu)成和學(xué)生的情況，適當(dāng)分工，適當(dāng)輪換，從而既發(fā)揮各類學(xué)生的特長，又能促使全體學(xué)生都得到學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。
3、必須使語文活動既生動活潑，又切實有效
語文活動課無疑應(yīng)該做到內(nèi)容和形式具體形象，活潑有趣，讓形式喜聞樂見，學(xué)得輕松愉快，但決不能因此片面追求活動形式的趣味性、生動性，而忽略切實有效地指導(dǎo)形式進行扎實的語文學(xué)習(xí)，熱鬧有余，實效不足?；顒诱n必須根據(jù)教學(xué)的目的、內(nèi)容的實際需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，設(shè)計具體可行、易于操作的方案，特別要考慮什么樣的語文教學(xué)內(nèi)容適宜采用什么樣的活動形式，怎樣的活動過程對學(xué)生提高語文能力有促進作用，并在活動的各個階段引導(dǎo)學(xué)生扎實掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真檢查學(xué)習(xí)效果，使活動課既有聲有色，又實實在在，每個學(xué)生既樂意參加，又都各有收獲。
關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；初中英語；教學(xué)特點；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)效果；研究
中圖分類號：G623.31
隨著教學(xué)實踐改革的發(fā)展與新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出，在教學(xué)實踐活動開展中，對于學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位越來越重視。應(yīng)用情感教學(xué)模式進行教學(xué)實踐活動的開展應(yīng)用中，不僅在教學(xué)實踐活動中強調(diào)以人為本的教育理念，而且在教學(xué)實踐開展過程中注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)情感意識的激發(fā)與培養(yǎng)，對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著積極的作用，有利于保證教學(xué)實踐活動的效果。下文主要結(jié)合初中英語學(xué)科特點，從情感教學(xué)模式對于初中英語教學(xué)的作用以及初中英語情感教學(xué)模式的構(gòu)建等方面，對于情感教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)特點進行分析研究。
一、研究背景及意義
1、我國目前初中英語教育特點
初中英語是對于小學(xué)英語與高中英語學(xué)科學(xué)習(xí)的一個重要銜接階段，它不僅具有一定的特殊性，并且是一個非常關(guān)鍵英語學(xué)科學(xué)習(xí)階段。與小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，小學(xué)英語學(xué)習(xí)階段是英語學(xué)習(xí)的入門階段，這一階段的英語知識內(nèi)容不僅簡單易懂，而且趣味性很強，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)。但是，初中英語是對于小學(xué)英語的更進一步學(xué)習(xí)，與小學(xué)英語相比，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容中增加了英語語法等專業(yè)性、理論知識的學(xué)習(xí)，而且初中英語教材的趣味性明顯比小學(xué)英語教材中的趣味性要小，并且教材知識難度也有很大增加，有語法、時態(tài)等英語專業(yè)理論知識內(nèi)容出現(xiàn)。但與高中英語相比，初中英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有相對比較簡單，并且初中英語教材難度較高中英語教材難度要低很多，教材趣味性也很突出，學(xué)習(xí)任務(wù)相對較小。初中階段的英語教材具有知識點與語法的超前性和重復(fù)性、凸顯中西文化差異性以及教材知識內(nèi)容貼近生活實際、與時俱進、具有比較濃厚的趣味性等特征。進行初中階段的英語學(xué)科教學(xué)實踐開展中，初中英語教學(xué)具有系統(tǒng)教學(xué)為主、注重操作練習(xí)、精講多練以及以教材知識教育實現(xiàn)學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)等特征。
2、情感教學(xué)模式定義及與初中英語教學(xué)質(zhì)量相關(guān)性
在教學(xué)實踐活動開展過程中，情感教育模式的教學(xué)實踐活動主要是指，在教學(xué)實踐活動開展過程中注重以人為本的教育理念，通過情感引導(dǎo)以及情感激發(fā)、培養(yǎng)等模式，引導(dǎo)學(xué)生進行教學(xué)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)、理解以及掌握。
英語學(xué)科是一門注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，以溝通交流為主的教學(xué)學(xué)科，應(yīng)用情感教學(xué)模式進行初中英語學(xué)科的教學(xué)實踐開展，不僅有利于激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且在應(yīng)用情感教學(xué)模式進行初中英語學(xué)科的教學(xué)實踐開展過程中，還有利于加強師生之間的學(xué)習(xí)交流，建立平等、人性化的英語教學(xué)課堂，提高初中英語學(xué)科的教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量，取得理想的初中英語教學(xué)成果。
3、研究目的及意義
進行情感教學(xué)模式下的初中英語教學(xué)特點的分析與研究，主要是為了實現(xiàn)情感教學(xué)模式在初中英語教學(xué)開展中的應(yīng)用與推廣，以激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以平等、開放、人性化的英語溝通交流學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)對于初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提高。
二、方法及建議
教學(xué)活動是一個雙向的學(xué)習(xí)交流與知識接收的教學(xué)過程，英語學(xué)科的教學(xué)更加注重師生之間的交流學(xué)習(xí)。因此，應(yīng)用情感教學(xué)模式進行初中英語教學(xué)實踐的開展過程中，首先應(yīng)注意在教學(xué)實踐中以學(xué)生為本，建立平等、信任與相互尊重的教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)實踐開展過程中，通過平等、信任與相互尊重的情感傳達，實現(xiàn)老師與學(xué)生之間的相互合作與交流學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，以實現(xiàn)英語學(xué)科的教學(xué)目的。需要注意的是，通過與學(xué)生之間建立新型學(xué)習(xí)合作關(guān)系，進行教學(xué)活動開展的過程中，應(yīng)注意尊重并信任每一位學(xué)生，并且平等的對待每一位學(xué)生，以實現(xiàn)對于學(xué)生的情感引導(dǎo)與情感激發(fā)。其次，在應(yīng)用情感教學(xué)模式進行初中英語學(xué)科的教學(xué)實踐開展過程中，應(yīng)注意從對于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)中，來增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，取得理想的初中英語教學(xué)效果。注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力就是要在滿足學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)以及求知需求上，通過多種形式以及豐富多彩的課外活動的開展和情感激勵，實現(xiàn)對于學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的提升與培養(yǎng)，以提高初中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。再次，在初中英語的教學(xué)實踐活動中，應(yīng)用情感教學(xué)模式進行初中英語學(xué)科的教學(xué)實踐開展應(yīng)用，還可以從幫助學(xué)生進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的困難以及學(xué)習(xí)難題的解決與克服中，實現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)自信心的樹立，從而增加學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與興趣，提高初中英語教學(xué)質(zhì)量。在幫助學(xué)生進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)困難的克服與解決、樹立學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心時，首先應(yīng)注意在幫助學(xué)生進行英語學(xué)科學(xué)習(xí)困難克服過程中，應(yīng)抓住學(xué)生英語學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的困難以及問題的重點，通過對于苦難和問題解決方法的指導(dǎo)或者是引導(dǎo)，幫助學(xué)生進行英語學(xué)習(xí)問題以及困難的解決與克服。最后，在情感教育進行英語教學(xué)的應(yīng)用中，還應(yīng)注意對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)觀念以及思想的轉(zhuǎn)變，加強對于自身情感的修養(yǎng)，以提高英語教學(xué)質(zhì)量，推進英語教學(xué)改革與進步。
三、結(jié)論
在新課程的要求下，初中英語的教學(xué)中越來越注重情感化教學(xué)。情感化教學(xué)不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強學(xué)習(xí)的效率，也可發(fā)展學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)特點教學(xué)細(xì)節(jié)
語文作為人類文化最重要的組成成分和最重要的交際工具，而其工具性和人文性的統(tǒng)一是語文的基本特點。語文與我們生話息息相關(guān)，我們需要把語文與生活聯(lián)系起來，作為一位初中語文教師，不僅需要全面完整了解語文教學(xué)的任務(wù)，更需要懂得如何把抽象的知識變成實在的容易理解的東西。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生們感受到語文和生活的聯(lián)系，懂得把學(xué)到的知識運用到生活中去。這樣，語文的學(xué)習(xí)不僅會變得輕松容易，也變得更容易讓學(xué)生們對語文產(chǎn)生更濃厚的興趣。
一、語文教學(xué)與思想教育
作為思想道德教育蘊含量比較廣的初中語文教學(xué)，其思想道德教育的意義在于，培養(yǎng)出健康向上的心理素養(yǎng)和陶冶高尚的道德情操。而現(xiàn)代的初中語文教學(xué)中的課文內(nèi)容里蘊含著大量的思想道德教育，這也就表明了初中語文教學(xué)中所涵蓋的大量的思想道德的特點。而教師要使學(xué)生在感情上受到熏陶和在思想上受到深刻的教育提升，就應(yīng)將思想教育貫穿于語文教學(xué)中。如聯(lián)系當(dāng)代語文教學(xué)的現(xiàn)實進行思想教育，讓學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀；從分析課文時將思想道德貫穿進去，有利于從道德上感染學(xué)生；在總結(jié)課文中心時突出對學(xué)生的思想教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的中心概況能力，從而更好地領(lǐng)悟出文章的中心思想。
二、教學(xué)目標(biāo)與語文素養(yǎng)
學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展是初中語文教學(xué)課程的起始點。全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)是初中語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，并由此來感悟生活，所以教師要處理好學(xué)生語文素養(yǎng)的提升和達成教學(xué)目標(biāo)之間的關(guān)系。樹立正確合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的必要步驟，有了目標(biāo)才能在后期的學(xué)習(xí)中有無盡的動力。學(xué)生在沒有目標(biāo)的情況下對學(xué)習(xí)往往只能保持短期的好奇心，等到好奇心過了以后就將學(xué)習(xí)丟在一邊。面對這樣的情況，教師要做的是教學(xué)目標(biāo)的明確性和在教學(xué)課程中內(nèi)容的集中性，盡量強化語文課堂的創(chuàng)新性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，從而樹立各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不斷鼓勵鞭策自己。
三、語文教學(xué)與培養(yǎng)能力
教師在進行語文課堂教學(xué)時，應(yīng)注意與培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力相結(jié)合起來，畢竟當(dāng)前的素質(zhì)教育要求提高學(xué)生的素質(zhì)，讓新一代的學(xué)生不僅具備擁有豐富的知識，還要有探索和運用知識的能力，所以語文教學(xué)不是讓學(xué)生讀死書，而是讓學(xué)生培養(yǎng)動口、動手、動腦的能力。靈活的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)時更加輕松，不會覺得學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，有了積極的輕松的心態(tài)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時就會有源源不斷的動力。作為初中語文教師不僅僅是在語文課堂上講解系統(tǒng)的語文知識，還應(yīng)注重對學(xué)生的實際訓(xùn)練，即教師要指導(dǎo)學(xué)生進行反復(fù)的實際訓(xùn)練，并且在學(xué)生訓(xùn)練以后進行耐心地講解，讓學(xué)生了解到自己收獲了什么以及還有哪些不足的地方。在教學(xué)中，不能僅僅局限于一門課程的教學(xué)，在安排教學(xué)內(nèi)容時要盡量將各科知識或者各個方面的知識相互融合，讓學(xué)生能夠用最少的時間接觸到最多的知識，從而達到高效的學(xué)習(xí)，這樣也更有利于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
四、教師與學(xué)生的關(guān)聯(lián)
初中語文教學(xué)的關(guān)鍵是要處理好學(xué)生與教師的關(guān)系，能很好地處理好彼此的關(guān)系亦是教師可以快速完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵，所以學(xué)生與教師的關(guān)系不僅僅是教與學(xué)的關(guān)系。而教師在處理彼此的關(guān)系之時就應(yīng)注意到彼此間的微妙關(guān)系，并從中把握。首先教師在語文課堂教學(xué)時要啟發(fā)學(xué)生的思考和提出其中的疑問，即教師的講解需要具有啟發(fā)性。教師在語文教學(xué)課堂上可以加入對學(xué)生的提問，這樣才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否真正理解教師所教授的內(nèi)容。教師提問的方向應(yīng)以啟發(fā)學(xué)生的思考為主，教師不僅是啟發(fā)學(xué)生的思考，還要指導(dǎo)學(xué)生的思考，讓學(xué)生往正確的道路上行走，也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。教師在過程中要注意鍛煉學(xué)生的思維訓(xùn)練，在教學(xué)課堂中了解學(xué)生的思維方式，并進行針對性的指導(dǎo)。教師在進行指導(dǎo)時要善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，也是學(xué)生的自學(xué)能力，教師要鼓勵學(xué)生進行再創(chuàng)造。
由此可見，教師與學(xué)生的關(guān)系是相互作用、相互聯(lián)系和相互滲透的。每個學(xué)生都存在著個體的差異，教師需要幫助學(xué)生不斷完善自身，并且要創(chuàng)造出更多讓學(xué)生可以自我提升的空間和機會。這樣，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力并不是教學(xué)的唯一任務(wù)，教師的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生向高素質(zhì)發(fā)展，尊重學(xué)生的發(fā)展方向。教師只有處理好彼此的關(guān)系才能更快速地完成教學(xué)目標(biāo)和提升學(xué)生的素質(zhì)教育，才能讓學(xué)生得到更全面的發(fā)展。
語文，是一門博大精深的學(xué)科。教師想要教好語文，學(xué)生要想學(xué)好語文，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣都是很重要的。有些學(xué)生感到學(xué)習(xí)語文很吃力，那么就主要是由于其沒有掌握正確的方法，沒有擁有一把打開語文之門的金鑰匙。學(xué)好語文，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而這種培養(yǎng)就需要教師的教學(xué)方式，教師還要積累學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法，以此來增強學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力也是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說魯迅的文章很難懂，其實就是因為沒有找到突破口，并且理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時的時代背景及上下文語境，這樣學(xué)生才會將難題迎刃而解，教師便需要由此來引導(dǎo)學(xué)生。教師在初中語文教學(xué)課堂中要重視基礎(chǔ)能力鞏固，首先要學(xué)生謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號的用意，學(xué)生只有擁有這樣堅實的基礎(chǔ)，才可去拔高。教師也需謹(jǐn)記“欲速則不達”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要教師和學(xué)生一起努力的恒心。
總之，科學(xué)的教學(xué)方法是教學(xué)成功的法寶，對于語文教學(xué)不能局限于過去死板的教學(xué)方式，而要結(jié)合時代的發(fā)展，在教學(xué)中結(jié)合新的知識，通過新的方法展示給學(xué)生，讓學(xué)生自發(fā)的對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而達到高效率的教學(xué)效果。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】初中語文；創(chuàng)造性；教學(xué)
【中圖分類號】G661 【文章標(biāo)識碼】C 【文章編號】1326-3587（2012）06-0136-01
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力 隨著科技的發(fā)展、國際競爭的日益激烈化，人才的培養(yǎng)尤其是具有創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，已成為世界各國共同關(guān)注的焦點 創(chuàng)造力決定著一個國家的競爭力，同時也決定著一個國家的前途。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，成為當(dāng)前亟待解決的重要問題。
學(xué)科教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的主要途徑和手段，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的主要陣地，沒有創(chuàng)造性的學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)造教育研究就失去了依托，學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展也就失去了源泉。語文學(xué)科作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，具有工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，在學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)方面具有獨特而不可代替的重要作。
一、語文課程的特點
1、語文課程的人文性語文課程的人文性，是指語文課程的內(nèi)容具有豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生的精神領(lǐng)域具有深廣的影響，另一方面，還表現(xiàn)為在教學(xué)過程中教師要對學(xué)生充滿人文性的關(guān)懷。學(xué)生對語文教材的反應(yīng)往往是多元的，不同的人甚至是同一個人在不同時期對同一材料都會有不同的理解和感受，“有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，工具性和人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點，關(guān)于語文課程的人文性特點是語文課程標(biāo)準(zhǔn)首次提出并著重強調(diào)的。
2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！蓖怀隽苏Z文的人文性，體現(xiàn)了語文是人類文化的重要組成部分，語文課程的實踐性語文課程具有很強的實踐性。語文課程的實踐性，是指語文能力的學(xué)習(xí)要通過實踐的途徑來完成， 同時語文教學(xué)的聽說讀寫能力本身也是一種實踐行為。語文學(xué)習(xí)的實踐活動是開放而富有多樣化的，根據(jù)進行實踐活動的場所，可以分為兩種類型：一是語文課堂內(nèi)的實踐活動，它包括語文課程上的聽、說、讀、寫實踐活動及語文課堂內(nèi)的其他實踐活動；二是語文課外的實踐活動。
3、語文課程的生活化語文課程的生活化，是指語文課程內(nèi)容、語文教學(xué)方式貼近學(xué)生的生活，關(guān)注學(xué)生的生活世界。課程根植于社會生活的土壤，是生活世界的有機組成部分。語文課程同外語、數(shù)學(xué)等學(xué)科不同，語文是母語教育，在學(xué)生走進學(xué)校之前就有了一定的語言基礎(chǔ) 我們每天的生活都被母語包圍著，生活是不容忽視的重要的語文課程資源，生活中處處都是語文，時時都有學(xué)習(xí)語文的機會 走近我們生活的世界，欣賞生活中的美景，感受生活的美好。
二、初中語文創(chuàng)造性教學(xué)對策的構(gòu)建
1、改變思想，樹立大語文觀念語文教學(xué)，在很多人甚至是一些教師的眼中，只是簡單的教教寫字，認(rèn)認(rèn)生字，甚至一些學(xué)生錯誤地認(rèn)為漢語本來就是自己的母語，每個人都會講，沒有什么可以學(xué)的。錯誤的觀念會導(dǎo)致錯誤的教學(xué)方式和錯誤的學(xué)習(xí)行為 隨著科技的發(fā)展，信息的不斷更新，語文教學(xué)不在僅僅局限于課本，只關(guān)注古人的千年遺訓(xùn)，語文教學(xué)開始和生活、社會、科技相聯(lián)系，開始從單純的書本教學(xué)向以書本為主，輔以豐富的課外學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變。
語文的外延等同于生活的外延，生活處處皆語文，語文課程資源無處不在，無時不有。教師、學(xué)生、家長及社會相關(guān)人員都是語文重要的人本資源，同樣，祖國的大好河山、自然風(fēng)光也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，名勝古跡、文化遺產(chǎn)更是呈現(xiàn)了歷代中華文化的精髓，國內(nèi)外重要事件、日常生活話題也都可以成為語文課程的資源。語文內(nèi)涵的豐富，加強了語文同社會、生活的聯(lián)系。語文教育不僅僅是對知識的傳承，更是對人文精神的繼承與發(fā)揚2，2重視語文的熏陶作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格創(chuàng)造力僅僅為創(chuàng)造性的發(fā)展提供了潛在的可能性，只有當(dāng)它與創(chuàng)造性的人格特征相結(jié)合時，才能使創(chuàng)造性的發(fā)展成為現(xiàn)實。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，不能忽視學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)。
語文課程和社會生活緊密相連，語文知識來源于生活，也被應(yīng)用到社會生活中 語文課程內(nèi)容和教學(xué)方式的生活化，將學(xué)生同社會生活連接起來 語文課程的人文性和生活化特點，使語文教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格方面具有獨特的優(yōu)勢。語文教材中的篇篇文章無不蘊含著豐富多彩的文化內(nèi)容和人文精神。人文性是語文課程的重要屬性，語文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展 語文素養(yǎng)指得是熱愛祖國語文，正確理解和運用祖國語文，有豐富的語言積累，有較強的語感和思維能力，具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、Vl語交際能力，同時具有較高的品德修養(yǎng)和審美情趣，逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，實現(xiàn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。
2、激活語文課堂教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維思維能力訓(xùn)練似乎更多地和理科教學(xué)相關(guān)，語文學(xué)習(xí)重視對學(xué)生人文精神的熏陶，乍一看，似乎和思維能力訓(xùn)練關(guān)聯(lián)不大。
思維能力訓(xùn)練在語文教學(xué)過程中是不可或缺的環(huán)節(jié)。語文學(xué)習(xí)不是照葫蘆畫瓢，而是通過語文教學(xué)活動的延伸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠總結(jié)出規(guī)律性的認(rèn)識 例如，怎么樣把學(xué)到的語文知識或情感、思想等歸類后，再用簡潔的方式表達出來。這種對學(xué)生分析一綜合、歸納一演繹思維能力的培養(yǎng)，是語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意的語文課程的開放性和綜合性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
為了貫穿新課改的思路和理念、目標(biāo)，國家又組織編寫了新的英語教材。新的教材在以下方面更加展示了其獨特性。
一，新課程的英語教材在總體設(shè)計上的五大特點
1、新教材注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的變革。新教材根據(jù)課程改革綱要的精神，在課程和內(nèi)容設(shè)計上注重改革學(xué)生呆板的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實踐、收集資料、合作交流以及體驗、感悟和反思活動，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，拓展學(xué)習(xí)的時間和空間。
2、新教材強調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。新教材一方面關(guān)注充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，另一方面也注意及時恰當(dāng)?shù)胤从晨茖W(xué)技術(shù)新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服學(xué)科中心主義的傾向。
3、新教材體現(xiàn)學(xué)生的身心特點。教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式盡量考慮學(xué)生的年齡特征、興趣特長和認(rèn)知水平，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲。
4、新教材體現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)，其內(nèi)容彈性大。新教材更多地是為教師進行教學(xué)提供資源，需要創(chuàng)造性地使用，絕不能簡單地當(dāng)作教材來教。
5、新教材把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中。新教材試圖把知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)以及情感態(tài)度和價值觀的體驗與形成作為一個整體加以綜合考慮，反映在課題和內(nèi)容的設(shè)計上，從而全面貫徹新課程的總體目標(biāo)。以上五大特點在新版本編者致新同學(xué)序言中有所體現(xiàn)。
二、新教材在內(nèi)容上的一個顯著變化是話題減少。由原來的十二個話題減為九個話題，但知識面加寬了，并加強了聽說讀寫技能的訓(xùn)練。每一單元話題內(nèi)容都多了一個頁面。包括了聽說讀寫的相關(guān)材料。并且在課本的71頁至75頁附加了訓(xùn)練學(xué)生重音、語調(diào)及辨別不同發(fā)音的練習(xí).
三、針對新教材的以上特點及內(nèi)容變化，我對今后的教學(xué)提出"精、活、透、實、美"五字不太成熟的建議，與各位同仁探討：
1、"精"為當(dāng)先，新教材都是由英語學(xué)專家或有經(jīng)驗的教師編寫，具有完整的知識和技能體系，結(jié)構(gòu)合理，有利于學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)英語語音、詞匯、語法等知識，而且有利于他們發(fā)展聽、說、讀、寫等語言技能。所以我們教師除了提高自知識水平之外更要精心備課，精心設(shè)計教學(xué)方案，做到目標(biāo)明確，重點更突出，難度適當(dāng)。在每堂課的具體操作實施中更要做到精講多練。
2、"活"為主導(dǎo)，它包括兩方面內(nèi)涵。其一教材內(nèi)容可彈性把握。比方說而新課程教材則只保底不封頂，只要學(xué)生能夠理解和接受，難度可以任意拔高。所以現(xiàn)在新課標(biāo)下教材中顯性的東西并不多，但隱性的東西卻很多：每個知識背后的信息量大、內(nèi)容雜，可挖掘的東西多，這就給教師課堂教學(xué)的處理留下了足夠的空間，有利于我們教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮。并要加強對新課標(biāo)、新教材的理解，加強對教材的彈性認(rèn)識，靈活處理和重整教材。在課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，甚至可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件和本班學(xué)生的實際英語水平等因素增添和刪減某些材料。也可有意識地補充學(xué)生與本單元話題有關(guān)的詞匯量。其二是教學(xué)方式要靈活多樣，新課標(biāo)英語是一種互動英語，它要求生生互動、師生互動。在教學(xué)工作中，要使學(xué)生真正掌握和熟練使用英語，唯一的途徑就是大量的交際性的實踐。在課堂內(nèi)也可以通過小組合作來操作實施。特別是現(xiàn)在有很多地方都配備了班班通，為我們的教學(xué)方式的多樣化提供了的方便，我們要充分發(fā)揮其更大的作用。當(dāng)然，語言交際能力的提高僅靠課堂內(nèi)的生生互動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要較多的課外學(xué)生間的互動，如編對話、做采訪、編英語小報等都是課內(nèi)活動的延伸。學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力在更為寬松的環(huán)境中能得到最大限度的發(fā)揮。
3、"透"為標(biāo)準(zhǔn)，這就要求我們教師對新教材要弄清理念，吃透教材，講解透徹，分析到位。并不拖泥帶水。
