發(fā)布時(shí)間：2023-07-20 16:24:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本要求樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞 機(jī)械工程信息化 畢業(yè)設(shè)計(jì) 選題
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
Several Thoughts on Graduation Design （Paper） Projects of Mechanical Electronic and Information Engineering Majors on the Background of the Integration of Informatization and Industrialization
LIU Dan， LI Shaobo
（Key Laboratory of Advanced Manufacturing Technology， Ministry of Education， Guizhou University， Guiyang， Guizhou 550003）
Abstract Firstly， the importance of the graduation design （paper） is discussed. Based on the Guide of Graduation design（paper）work of Guizhou University， the problems of graduation design projects is analyzed. The countermeasures to solve these problems are proposed.
Key words information of mechanical engineering； graduation design； project
0 引言
兩化融合是信息化和工業(yè)化的高層次的深度結(jié)合， 是指以信息化帶動(dòng)工業(yè)化、以工業(yè)化促進(jìn)信息化，走新型工業(yè)化道路；兩化融合的核心就是信息化支撐，追求可持續(xù)發(fā)展模式。黨的十六大做出了以信息化帶動(dòng)工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化的重要論斷，黨的十七大提出大力推進(jìn)信息化和工業(yè)化兩化融合的重大命題，因此培養(yǎng)既懂工程技術(shù)又懂信息技術(shù)，掌握信息在工程中的傳遞方式與流程，能夠?qū)χ圃鞓I(yè)產(chǎn)品全生命周期的信息進(jìn)行規(guī)劃、采集、處理和管理的新型兩化融合型人才勢(shì)在必行。機(jī)械制造及自動(dòng)化專業(yè)信息化方向正是基于此需求開設(shè)的。由于信息化方向是集機(jī)械制造基礎(chǔ)知識(shí)、先進(jìn)設(shè)計(jì)與制造、計(jì)算機(jī)、信息與管理等技術(shù)的綜合叉學(xué)科，與傳統(tǒng)的機(jī)械工程專業(yè)在課程體系和培養(yǎng)目標(biāo)方面存在較大的差異。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是使學(xué)生掌握科學(xué)研究基本方法，提高分析和解決問題能力的教育過(guò)程，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗(yàn)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和確定，是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作成功與否的第一步，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的質(zhì)量將直接影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量。做好畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）選題對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。此外，畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題、開題到答辯結(jié)束，歷時(shí)數(shù)月。畢業(yè)設(shè)計(jì)中的每一階段、每一環(huán)節(jié)的質(zhì)量完成得如何，均直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量以及學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提高，因此，根據(jù)兩化融合的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題工作和加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程控制進(jìn)行探討研究是非常必要的。
1 畢業(yè)設(shè)計(jì)選題基本原則
按照畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作指南，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題首先需要滿足以下基本要求：（1）必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，能使學(xué)生受到全面的科研和專業(yè)基本訓(xùn)練。（2）體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合，增加課題的應(yīng)用價(jià)值。（3）體現(xiàn)多樣性原則，以滿足不同學(xué)科、不同方面的科研實(shí)踐訓(xùn)練。（4）貫徹因材施教的原則，能充分發(fā)揮不同水平學(xué)生的創(chuàng)造潛能。（5）深度、廣度和難度要適當(dāng)，學(xué)生經(jīng)過(guò)努力都能按時(shí)完成任務(wù)。
2 目前本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的特點(diǎn)及問題分析
分析近幾屆畢業(yè)生所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），本專業(yè)方向的選題主要可分為以下幾個(gè)類：（1）理論研究類：如《基于TRIZ的可拓產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)》（2008屆）。（2）機(jī)電系統(tǒng)設(shè)計(jì)類： 如《基于觸摸屏和PLC的變頻調(diào)速系統(tǒng)設(shè)計(jì)》（2010屆）。（3）管理信息設(shè)計(jì)類：如《汽車配件采購(gòu)管理系統(tǒng)開發(fā)》（2010屆）。（4）計(jì)算機(jī)技術(shù)研究類：如《基于Web服務(wù)器安全防護(hù)的用戶行為檢測(cè)方法研究》（2010屆）。
分析本專業(yè)方向歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題，具有以下特點(diǎn)：（1）選題的先進(jìn)性 ：由于信息化方向是一個(gè)比較特殊的方向，必須緊跟科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展采用各種新技術(shù)新方法解決問題，本方向的指導(dǎo)教師擬定的題目大部分來(lái)源于自己的科研項(xiàng)目，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面，基本緊跟了制造業(yè)信息化技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。（2）選題的唯一性。為了使每個(gè)學(xué)生都在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中得到應(yīng)有的、較為全面的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立工作能力，保證了一人一題。此外，本專業(yè)方向的選題還具有廣泛性、多樣性和獨(dú)特性。在選題時(shí)，采用了盡量滿足學(xué)生的就業(yè)需求和個(gè)人發(fā)展意愿的方式。（3）選題的創(chuàng)新性。題目的選擇具有新意，教研室各位指導(dǎo)教師對(duì)每一個(gè)選題，都認(rèn)真進(jìn)行研究，通過(guò)對(duì)選題要求的分析，提出選題的方案。并力求做到了：選題有新意、內(nèi)容有新意、觀點(diǎn)有新意、方法有新意、手段有新意。
雖然在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題工作方面，各位畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師嚴(yán)格遵照相關(guān)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作指南，但是在實(shí)際選題時(shí)，仍然出現(xiàn)了一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）選題方面，仍然以學(xué)生被動(dòng)選題為主。畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目和內(nèi)容都是在教師出題時(shí)已經(jīng)限定。這樣的選題方式，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，沒有做到因材施教。而且大部分學(xué)生對(duì)指導(dǎo)教師的研究方向和課題缺乏了解，導(dǎo)致進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計(jì)階段后，學(xué)生進(jìn)展緩慢，甚至失去興趣，而是應(yīng)付性完成。（2）選題隨意性較大，選題范圍比較廣，部分選題缺乏生產(chǎn)實(shí)際性。（3）不同教師的所選題目工作量差異較大。某些教師的選題由于來(lái)自前沿的科研項(xiàng)目，在選題的時(shí)候涉及較多前沿性知識(shí)，而學(xué)生受知識(shí)、技能和能力以及實(shí)驗(yàn)條件的限制，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)初期，需要花費(fèi)大量時(shí)間，學(xué)習(xí)新知識(shí)。因此出現(xiàn)不能在規(guī)定的時(shí)限內(nèi)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的情況；而有些畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師由于對(duì)學(xué)生狀況不太了解，要求完成的工作過(guò)于簡(jiǎn)單，學(xué)生沒有得到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)得到的工程訓(xùn)練，畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有的作用沒有充分發(fā)揮。（4）學(xué)生選題比較盲目。主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計(jì)內(nèi)容又不完全了解自己的能力，僅憑興趣或?qū)處煹恼J(rèn)可進(jìn)行選題；同時(shí)有部分學(xué)生選題時(shí)，避難就易，選擇自己認(rèn)為要求比較寬松的指導(dǎo)教師，只求畢業(yè)設(shè)計(jì)順利通過(guò)，等等。（5）片面強(qiáng)調(diào)“一生一題”，不利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。
3 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題改進(jìn)建議
（1）以就業(yè)為導(dǎo)向。不少學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題階段已基本確定未來(lái)的就業(yè)單位及可能崗位，因此在選題考慮前，充分征求學(xué)生意見，盡量選擇與學(xué)生未來(lái)就業(yè)相關(guān)的題目或由學(xué)生直接選用來(lái)自就業(yè)單位的實(shí)際課題。對(duì)已經(jīng)考取研究生的同學(xué)應(yīng)安排科研性比較強(qiáng)的課題，做好進(jìn)一步從事科研的準(zhǔn)備。
（2）在保證課題類型多樣化的同時(shí)，保證和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)一致，滿足教學(xué)要求。在選題控制上，借鑒研究生培養(yǎng)模式，采用導(dǎo)師組制，進(jìn)行集體討論。根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置幾個(gè)主要研究方向，并說(shuō)明每個(gè)設(shè)置方向側(cè)重培養(yǎng)的能力。原則上企業(yè)信息化的選題應(yīng)該來(lái)源于實(shí)際的信息化方面的科研項(xiàng)目，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作量的要求，可以從實(shí)際的科研項(xiàng)目中提取相應(yīng)的小模塊確定為本科生的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。題目具體可涉及到CAPP、CAD、CAM、ERP、PDM等企業(yè)信息化主要領(lǐng)域的技術(shù)問題。在具體選題方面，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：①與教師的研究課題相結(jié)合，但在題目?jī)?nèi)容設(shè)置上要考慮學(xué)生的未來(lái)就業(yè)傾向，有繼續(xù)深造愿望的，考慮設(shè)計(jì)側(cè)重研究型的題目，對(duì)于畢業(yè)后直接就業(yè)的，可考慮側(cè)重系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用。②使學(xué)生接觸到本專業(yè)方向的最新發(fā)展趨勢(shì)與理念。③信息化系統(tǒng)實(shí)施也是企業(yè)信息化非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，以前畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中，這是一個(gè)空白。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)該考慮增加與信息化系統(tǒng)選型及實(shí)施相關(guān)的課題。④管理信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)類題目盡量選擇與制造業(yè)相關(guān)的管理信息系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)。
（3）在選題方式上，改變傳統(tǒng)的指導(dǎo)教師先出題目，再提供學(xué)生選擇的情況。而應(yīng)該提前公布畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師名單和畢業(yè)設(shè)計(jì)老師主要研究方向及歷年畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要偏向，由學(xué)生選定老師后，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師再行出題。指導(dǎo)教師出題時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生情況，有的放矢。如基礎(chǔ)較好的同學(xué)，安排一定的研究型、創(chuàng)新性題目，而基礎(chǔ)薄弱同學(xué)，則選擇以工程訓(xùn)練為主的課題。
（4）在選題時(shí)間上，建議由四年級(jí)上學(xué)期后期提早至三年級(jí)下學(xué)期，以方便指導(dǎo)教師與學(xué)生充分交流。對(duì)于教師正在進(jìn)行的科研課題，允許學(xué)生提早進(jìn)入。此外，也便于對(duì)于選題知識(shí)需求范圍超出本專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的題目，可有目的有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)。對(duì)于開發(fā)類題目，針對(duì)項(xiàng)目組開發(fā)任務(wù)需要的技能和技巧組織學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性集中培訓(xùn)。
（5）為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力，建議在確定選題后，根據(jù)題目的具體要求，由指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)聯(lián)系，將從事學(xué)生安排到相關(guān)企業(yè)和/或軟件公司進(jìn)行1～2個(gè)月的畢業(yè)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中學(xué)生可以充分了解到企業(yè)信息化建設(shè)的現(xiàn)狀，企業(yè)對(duì)實(shí)際需要人才的要求，以便自己更好地面向企業(yè)進(jìn)行定位。在軟件開發(fā)公司的實(shí)習(xí)期間，學(xué)生應(yīng)該充分融入到具體產(chǎn)品開發(fā)過(guò)程，這樣可以使學(xué)生在學(xué)校理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解軟件開發(fā)的基本流程和工作管理模式，培養(yǎng)軟件產(chǎn)品質(zhì)量觀念，為將來(lái)從事企業(yè)信息化如軟件開發(fā)打下良好的工作習(xí)慣和儲(chǔ)備知識(shí)積累。
（6）為了提高本科畢業(yè)生寫作能力，便于撰寫高質(zhì)量的論文，畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)的整個(gè)過(guò)程中，從開始的需求分析，概要設(shè)計(jì)，詳細(xì)設(shè)計(jì)、編碼測(cè)試等各個(gè)階段都要求學(xué)生必須及時(shí)完成相應(yīng)的開發(fā)文檔，由指導(dǎo)老師組織進(jìn)行文檔評(píng)審，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中存在的問題。
4 結(jié)束語(yǔ)
眾所周知，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書工作量的確定，直接影響了后續(xù)的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程與和學(xué)生能力的培養(yǎng)，是畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的首要環(huán)節(jié)，對(duì)培養(yǎng)合格的本科畢業(yè)生非常關(guān)鍵。畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生綜合利用已學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和科研能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生和教師均應(yīng)充分重視這一過(guò)程。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的源頭和基礎(chǔ)，為了確保大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，指導(dǎo)教師一定要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題的考慮，估算其難度、工作量和覆蓋面，列出所涉及的知識(shí)點(diǎn)，以及研究的核心問題。在指導(dǎo)過(guò)程中，做到耐心細(xì)致，正確引導(dǎo)。使學(xué)生在最后的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)有所用，學(xué)有所得在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題和指導(dǎo)中做到與時(shí)俱進(jìn)，正視問題，積極探索，勇于改革，適應(yīng)社會(huì)的需要，發(fā)揮畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)
[1] 馬自勤，王秀倫，楊志剛等.機(jī)械工程信息專業(yè)方向人才培養(yǎng)模式的研究[J].大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2001.22（4）：35-38.
[2] 貴州大學(xué).貴州大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作指南.2011.
[3] 杜明輝，張聚鳳等.工科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)選題探究[J].中國(guó)成人教育，2011（11）：41-43.
第一條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的教學(xué)基本要求
1．通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）鞏固和拓展所學(xué)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生獲得科學(xué)研究的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2．培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計(jì)思想、理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。對(duì)文科專業(yè)還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本原理和思想方法，分析解決社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等問題的能力。
3．使學(xué)生在方案設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查、查閱文獻(xiàn)、資料搜集、工程繪圖、計(jì)算、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)處理、外文閱讀、計(jì)算機(jī)和工具書使用、文字表達(dá)等基本技能和基本能力方面得到進(jìn)一步的訓(xùn)練和提高。
第二條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的選題原則和要求
（一）選題原則
1．從本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，體現(xiàn)高級(jí)專門人才基本訓(xùn)練的內(nèi)容，使選題具有綜合性、先進(jìn)性和一定的難度。
2．在滿足教學(xué)基本要求的前提下，盡量結(jié)合工程科研、社會(huì)實(shí)踐，使選題具有多樣性、應(yīng)用性和一定的特色。
3．促進(jìn)學(xué)生積極思考和研究，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，使選題具有新穎性、創(chuàng)造性和一定的創(chuàng)新之處。
（二）具體要求
1．一般情況下，工科學(xué)生應(yīng)以工程設(shè)計(jì)為主，參加設(shè)計(jì)的學(xué)生數(shù)應(yīng)占60%以上；文、理科學(xué)生以論文為主，盡可能多地選擇與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)建設(shè)相結(jié)合的實(shí)際應(yīng)用題目，避免把文獻(xiàn)綜述、資料索引或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù)的收集處理作為論文任務(wù)布置給學(xué)生。
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)編程、應(yīng)用和閱讀與選題相關(guān)的外文資料提出具體要求。
3．選題難度和份量要適當(dāng)，要考慮完成設(shè)計(jì)（論文）所需經(jīng)費(fèi)和其它客觀條件，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，經(jīng)努力能按時(shí)完成。
4．選題要體現(xiàn)因材施教原則。在保證教學(xué)要求的前提下，選題內(nèi)容可因?qū)W生的基礎(chǔ)、能力差異而有所不同，充分發(fā)揮各類學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。對(duì)于學(xué)有專長(zhǎng)的學(xué)生，可允許自選課題，但應(yīng)由個(gè)人提出申請(qǐng)，經(jīng)指導(dǎo)教師同意、系主任批準(zhǔn)。
5．對(duì)于一個(gè)課題由多人合作完成的項(xiàng)目，應(yīng)有明確分工，各人有不同的小題目，內(nèi)容有所側(cè)重，注意使每個(gè)學(xué)生都能得到全面的綜合訓(xùn)練。
6．選題需經(jīng)系主任批準(zhǔn)，報(bào)教務(wù)處備案。選題一經(jīng)確定，不得隨意更改。
第三條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)教師職責(zé)
指導(dǎo)教師由具有一定設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與科研能力、對(duì)該課題內(nèi)容熟悉、具有講師職稱以上的教師承擔(dān)。一般情況下，助教不單獨(dú)承擔(dān)指導(dǎo)工作。在外單位進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的可以聘請(qǐng)外單位相當(dāng)于講師以上職稱的工程科技人員或研究人員承擔(dān)指導(dǎo)工作，并應(yīng)有專人（講師以上職稱者）定期進(jìn)行聯(lián)系。指導(dǎo)教師確定后，原則上不能隨意更換。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)期間不得隨意出差，確因公需出差，須經(jīng)系主任批準(zhǔn)、教務(wù)處備案，時(shí)間不得超過(guò)一周，并委派相當(dāng)水平的教師指導(dǎo)。否則，按教學(xué)事故處理。
指導(dǎo)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)生數(shù)一般不超過(guò)6人。鼓勵(lì)有科研課題的教師多帶畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），但必須做到每人一題。
指導(dǎo)教師主要職責(zé)是：
1．選擇課題，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書和指導(dǎo)書；做好設(shè)計(jì)（論文）的前期準(zhǔn)備工作，如文獻(xiàn)資料、圖書、工具書、實(shí)驗(yàn)器材等；制定周密的進(jìn)度計(jì)劃。
2．指導(dǎo)學(xué)生了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題的任務(wù)、目的、要求等全部工作內(nèi)容，制訂工作計(jì)劃，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總體方案設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案或調(diào)查方案的選擇以及審查數(shù)據(jù)處理、理論或?qū)嶒?yàn)分析的結(jié)論等。
3．定期檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)度及工作質(zhì)量，及時(shí)解答學(xué)生所提問題和盡量解決學(xué)生所面臨的困難。
4．指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范要求正確撰寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），評(píng)審所指導(dǎo)的設(shè)計(jì)（論文）的全部資料，并寫出評(píng)語(yǔ)和評(píng)分。
5．在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯前，由指導(dǎo)教師請(qǐng)一位評(píng)閱人（校內(nèi)教師）或由答辯委員會(huì)（小組）負(fù)責(zé)人組織教師對(duì)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)閱，要求參加評(píng)閱的教師從學(xué)術(shù)角度就學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)與基本技能的掌握和運(yùn)用程度、學(xué)生能力等方面進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱，并給出評(píng)閱成績(jī)。
6．參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯工作，評(píng)定學(xué)生成績(jī)。第四條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）對(duì)學(xué)生的要求
1．學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的課程（含實(shí)踐環(huán)節(jié)），取得所規(guī)定的學(xué)分?jǐn)?shù)和績(jī)點(diǎn)，方有資格參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
2．在教師指導(dǎo)下，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和實(shí)際情況提出參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的課題要求，系進(jìn)行統(tǒng)籌安排。
3．在教師指導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)書的要求，擬定設(shè)計(jì)（論文）總體方案和進(jìn)度計(jì)劃。
4．獨(dú)立進(jìn)行設(shè)計(jì)（論文）的研究全過(guò)程，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和積極性，嚴(yán)肅認(rèn)真，刻苦鉆研，按時(shí)完成任務(wù)。不得弄虛作假，不得剽竊他人研究成果，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）以不及格計(jì)。
5．自覺遵守各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律，虛心接受教師和工程技術(shù)人員的指導(dǎo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）期間，無(wú)故缺席按曠課處理，缺席時(shí)間達(dá)四分之一以上者不得參加答辯，其成績(jī)以不及格計(jì)。
6．準(zhǔn)確繪制設(shè)計(jì)圖紙，認(rèn)真擬定設(shè)計(jì)說(shuō)明書或撰寫論文，做到圖畫正確清晰，設(shè)計(jì)合理經(jīng)濟(jì)，說(shuō)明書簡(jiǎn)明扼要、文字通順，書寫工整、計(jì)算正確，并用中英文撰寫說(shuō)明書（論文）摘要。
7．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作結(jié)束后，所有的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料（包括圖紙、試驗(yàn)記錄、原始數(shù)據(jù)、調(diào)研記錄本、上機(jī)程序、實(shí)物照片、圖片、錄音帶、錄像帶、設(shè)計(jì)手冊(cè)、打印本、樣本實(shí)物等），學(xué)生不得自行帶走，須由各系負(fù)責(zé)收回作為教學(xué)資料妥善保存；對(duì)有價(jià)值的還需要整理歸檔。
第五條畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織工作
全校的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在主管校長(zhǎng)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，實(shí)行分級(jí)管理，層層負(fù)責(zé)的辦法。校、二級(jí)學(xué)院、系的工作職責(zé)分別為：
（一）學(xué)校教務(wù)處工作職責(zé)
1．在學(xué)校預(yù)算的基礎(chǔ)上，落實(shí)全校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
2．匯總各二級(jí)學(xué)院（系）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的課題和指導(dǎo)教師安排，協(xié)調(diào)有關(guān)問題。
3．具體負(fù)責(zé)安排、組織檢查全校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作。
4．做好全校“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”的評(píng)選和選編工作。
5．督促做好畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)登錄、入檔工作。
（二）二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)委員會(huì)工作職責(zé)
在二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)委員會(huì)，由各系主任參加，其主要職責(zé)：
1．統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理和協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的全過(guò)程。
2．審核各畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目、指導(dǎo)教師配備情況（題目、指導(dǎo)教師名單于第8學(xué)期開學(xué)第一周內(nèi)呈報(bào)教務(wù)處備案）。
3．督促、檢查各系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）組織工作情況。
4．定期檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作進(jìn)展情況，協(xié)調(diào)解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）中的有關(guān)問題，考核指導(dǎo)教師的工作。
5．負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的評(píng)閱、答辯和評(píng)分工作。
6．做好二級(jí)學(xué)院“優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）”的評(píng)選和編印工作。
7．進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作總結(jié)以及經(jīng)驗(yàn)交流。
（三）系工作職責(zé)
系是直接組織與指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的基礎(chǔ)單位，其主要職責(zé)：
1．根據(jù)教學(xué)計(jì)劃安排，擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作計(jì)劃，選定題目，組織收集畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的參考資料。
2．組織編寫畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書和指導(dǎo)書。
3．提出指導(dǎo)教師名單和分配題目。
4．檢查畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況和質(zhì)量，研究解決所出現(xiàn)的問題。
5．成立畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）形式審查小組，根據(jù)規(guī)范化要求進(jìn)行本單位畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的形式審查工作。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）規(guī)范化要求參照附件1。
6．成立答辯委員會(huì)，對(duì)學(xué)生所完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行評(píng)閱、答辯、成績(jī)?cè)u(píng)定、總結(jié)等工作。
第六條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核程序
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核程序一般分為資格審查、審閱、評(píng)閱、答辯和綜合成績(jī)?cè)u(píng)定五個(gè)環(huán)節(jié)。
1．資格審查。學(xué)生按計(jì)劃完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）后，經(jīng)形式審查小組通過(guò)、指導(dǎo)教師評(píng)閱、系主任批準(zhǔn)，方獲得參加答辯資格。
2．審閱。學(xué)生應(yīng)將完成的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、圖紙及附件按期交給指導(dǎo)教師審閱，指導(dǎo)教師要認(rèn)真審閱，提出審閱意見，寫出評(píng)語(yǔ)和評(píng)分，所評(píng)成績(jī)占設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的60%。
3．評(píng)閱。詳見本規(guī)定第三條第5點(diǎn)，指導(dǎo)教師所評(píng)成績(jī)占設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)的40%。
4．答辯。（詳見本規(guī)定第七條）
5．綜合成績(jī)?cè)u(píng)定。（詳見本規(guī)定第八條）
第七條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯是對(duì)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)行全面檢查、考核的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）結(jié)束時(shí)，每個(gè)學(xué)生均須逐個(gè)參加答辯。
1．答辯前，各二級(jí)學(xué)院應(yīng)以專業(yè)為單位成立答辯委員會(huì)，負(fù)責(zé)本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的答辯工作。答辯委員會(huì)主任一般由系主任擔(dān)任，答辯委員會(huì)成員為3—5名，由具有較高學(xué)術(shù)水平的教師擔(dān)任。各答辯委員會(huì)可設(shè)立一名秘書（不占答辯成員名額），負(fù)責(zé)答辯過(guò)程的記錄、材料整理等事宜。
2．對(duì)于畢業(yè)學(xué)生太多的專業(yè)，可分別成立若干答辯小組，每個(gè)小組由3—5人組成，其成員須具講師以上職稱。對(duì)于結(jié)合生產(chǎn)或科研任務(wù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），可以聘請(qǐng)有關(guān)生產(chǎn)、科研部門的人員參加答辯委員會(huì)或答辯小組。
3．答辯委員會(huì)與各答辯小組的成員由各專業(yè)提名，經(jīng)系主任、二級(jí)學(xué)院院長(zhǎng)審核后，于正式答辯前一個(gè)月送交教務(wù)處，由主管校長(zhǎng)批準(zhǔn)后生效。
4．答辯委員會(huì)與各答辯小組的任務(wù)是組織本系、本專業(yè)學(xué)生的答辯評(píng)分工作，統(tǒng)一答辯方法、步驟、要求，評(píng)閱畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)嚴(yán)格評(píng)定成績(jī)，推薦優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
5．答辯一律安排在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的最后一周內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間大約2—3天。各二級(jí)學(xué)院應(yīng)將學(xué)生答辯的名單、日期安排提前向?qū)W生公布，并于答辯前報(bào)教務(wù)處備案。
6．答辯前兩天，指導(dǎo)教師應(yīng)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）發(fā)還給學(xué)生，由學(xué)生寫好答辯報(bào)告書面提綱。提綱包括：①課題的任務(wù)、目的與意義；②所采用的原始資料或指導(dǎo)文獻(xiàn)；③設(shè)計(jì)（論文）的基本內(nèi)容及主要方法；④成果、結(jié)論和對(duì)自己完成任務(wù)情況的評(píng)價(jià)。報(bào)告時(shí)間為10—15分鐘。
7．答辯提問一般二十分鐘左右。提問要考察：①有關(guān)基本理論、基本知識(shí)、研究方法等的掌握程度；②獨(dú)立工作能力、實(shí)踐能力和綜合分析能力的體現(xiàn)程度；③關(guān)于畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）須進(jìn)一步說(shuō)明的問題等。
8．答辯完成后，由答辯委員會(huì)（或答辯小組）在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書評(píng)語(yǔ)欄中寫出評(píng)語(yǔ)，評(píng)定學(xué)生答辯成績(jī)。指導(dǎo)教師和系主任結(jié)合學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的平時(shí)成績(jī)、設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)、答辯成績(jī)?nèi)糠殖煽?jī)進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)定，其中設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)由指導(dǎo)教師和評(píng)閱教師的審閱和評(píng)閱成績(jī)組成。經(jīng)二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)委員會(huì)審核同意后統(tǒng)一向?qū)W生公布，有關(guān)教師不得事先將評(píng)分情況告訴學(xué)生。
答辯程序及實(shí)施辦法參照附件2。
第八條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）綜合成績(jī)?cè)u(píng)定及其標(biāo)準(zhǔn)
1．評(píng)定學(xué)生設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)時(shí)，必須實(shí)事求是，嚴(yán)格掌握標(biāo)準(zhǔn)。一般來(lái)說(shuō)，獲得優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的人數(shù)不宜過(guò)多；凡經(jīng)過(guò)全面考核，確定為不及格的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），應(yīng)堅(jiān)持原則，作不及格處理。各二級(jí)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)委員會(huì)要把好關(guān)，對(duì)優(yōu)秀和不及格的作認(rèn)真審查，集體討論，保證準(zhǔn)確。
凡畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)不及格者，作結(jié)業(yè)處理。一年內(nèi)可申請(qǐng)隨下屆補(bǔ)做一次，并向?qū)W校繳納一定的指導(dǎo)費(fèi)。學(xué)生補(bǔ)做畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）由原所在專業(yè)安排，一般應(yīng)在校內(nèi)進(jìn)行，其間的一切費(fèi)用由學(xué)生自理。
2．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的綜合成績(jī)由平時(shí)成績(jī)（占20%）、設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)（占50%）、答辯成績(jī)（占30%）三部分組成，按百分制折算為五級(jí)記分制，即優(yōu)秀（90～1**分）、良好（80～89分）、中等（70～79分）、及格（60～69分）、不及格（59分以下）。
具體評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照附件3。
第九條畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的經(jīng)費(fèi)
畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)費(fèi)由學(xué)校確定經(jīng)費(fèi)總額，然后按參加畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的實(shí)際人數(shù)分配到各二級(jí)學(xué)院，包干使用。經(jīng)費(fèi)使用范圍是：材料、器材的消耗費(fèi)、加工、部分計(jì)算機(jī)上機(jī)費(fèi)、資料費(fèi)、調(diào)研費(fèi)等。
凡結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際和科研項(xiàng)目的題目，應(yīng)從該項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)中撥出適當(dāng)經(jīng)費(fèi)支持畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文），以解決畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）經(jīng)費(fèi)不足的問題。
07級(jí)物流管理（?？疲I(yè)的全體學(xué)生。
二、指導(dǎo)思想
通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)使大學(xué)生達(dá)到基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能（三基）的熟練，對(duì)獲取知識(shí)及信息的能力、運(yùn)用知識(shí)能力、實(shí)際調(diào)研或?qū)嶒?yàn)（仿真）測(cè)試能力、分析和解決問題能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)工具的能力、外語(yǔ)能力以及文化素質(zhì)、思想品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)（三個(gè)素質(zhì)）的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)，研究、解決本專業(yè)實(shí)際問題的初步能力。同時(shí)，畢業(yè)設(shè)計(jì)工作是大學(xué)培養(yǎng)階段教學(xué)質(zhì)量的綜合訓(xùn)練和檢驗(yàn)。
三、畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間和學(xué)時(shí)
1．時(shí)間：2009-2010學(xué)年第二學(xué)期，共15周。
2．學(xué)時(shí)：每周20學(xué)時(shí)，共計(jì)300學(xué)時(shí)。
四、學(xué)生選題
1.畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要按照物流管理（?？疲I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)基本要求確定。圍繞本專業(yè)、學(xué)科選擇有一定理論與實(shí)用價(jià)值的具有所學(xué)課程知識(shí)、能力訓(xùn)練的題目。物流管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要偏重于利用供應(yīng)鏈與物流知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的分析、改進(jìn)與實(shí)施。
2.畢業(yè)論文選題要充分體現(xiàn)先進(jìn)性、典型性，要有利于深化和拓展所學(xué)知識(shí)，盡量使用較為先進(jìn)的思想、方法或技術(shù)手段完成，盡量與當(dāng)前實(shí)際的應(yīng)用水平接軌。
3.每個(gè)學(xué)生都要有一個(gè)完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)，做到每人一題。學(xué)生可以申報(bào)自選課題，經(jīng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后就可納入畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。
4.物流管理專業(yè)可以設(shè)置重點(diǎn)課題，由指導(dǎo)教師遴選合適的學(xué)生完成。
5.選題難易適度，具有一定的深度與廣度，使學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)努力能夠完成，并能較好的發(fā)揮其創(chuàng)造才能；畢業(yè)設(shè)計(jì)的任務(wù)要適中，以確保每個(gè)學(xué)生都能夠獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)。
6.為保證每個(gè)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中都有足夠的設(shè)計(jì)工作量，保證每一位同學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)即要有一定的工作量，又要有一定的技術(shù)含量。只進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)象羅列或不能明確深入地闡述自己畢設(shè)工作和論點(diǎn)的學(xué)生將不準(zhǔn)予通過(guò)。論文中必須要給出論題的研究方法和研究過(guò)程，并要求用數(shù)據(jù)、圖表來(lái)支撐立論，如未給出研究方法和過(guò)程，也沒有數(shù)據(jù)圖表來(lái)支撐的，將判為不合格。
7．杜絕論文的抄襲，論文中摘抄來(lái)的文字、數(shù)據(jù)都必須加以引注，原則上將把抄襲200字以上及摘抄未加以引注的視為抄襲，將判為不合格。
8.下列課題不宜安排學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)：
（1）偏離本專業(yè)所學(xué)基本知識(shí)。
（2）范圍過(guò)專過(guò)窄，達(dá)不到全面訓(xùn)練目的。
（3）沒有針對(duì)具體研究對(duì)象或?qū)ο笕旱膶?shí)際情況，泛泛地進(jìn)行純理論研究的。
（4）畢業(yè)設(shè)計(jì)期間難以完成或不能取得階段結(jié)果。
五、畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)技術(shù)要求
畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)屬于物流系統(tǒng)的范圍，整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)由兩大部分組成：
（1）選題內(nèi)容的調(diào)研、分析、改進(jìn)與設(shè)計(jì)；
（2）論文撰寫。
畢業(yè)設(shè)計(jì)必須體現(xiàn)本專業(yè)的特色，有利于鞏固、深化及拓展學(xué)生的知識(shí)面，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。
2．供應(yīng)鏈與物流運(yùn)營(yíng)分析類
供應(yīng)鏈與物流運(yùn)營(yíng)分析類畢業(yè)設(shè)計(jì)題目主要針對(duì)實(shí)際問題，運(yùn)用供應(yīng)鏈與物流管理的相關(guān)理論和方法，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行調(diào)查研究，可以從物流服務(wù)水平、成本、競(jìng)爭(zhēng)、效益、流程、企業(yè)關(guān)系、技術(shù)等角度剖析企業(yè)的運(yùn)營(yíng)問題，得出相關(guān)結(jié)論或總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，并提出改進(jìn)和完善的建議。
此類題目可分為以下幾個(gè)方向：企業(yè)物流（供應(yīng)物流、生產(chǎn)物流、銷售物流、回收物流和廢棄物物流）方向、物流企業(yè)運(yùn)營(yíng)方向、供應(yīng)鏈集成協(xié)同方向、國(guó)際物流方向、物流新趨勢(shì)應(yīng)用發(fā)展方向。
論文具體要求：
（1）論文內(nèi)容應(yīng)至少包括提出問題、分析問題、解決問題三大部分；
（2）在提出問題部分要有相應(yīng)的企業(yè)或社會(huì)調(diào)研；
（3）分析問題部分應(yīng)做到具體、透徹，可采用對(duì)比、類比、案例示例、魚骨圖等分析方法；
（4）解決問題部分要有具體的措施、方法、實(shí)施方案；
（5）論文中應(yīng)闡明相關(guān)理論、研究方法和研究過(guò)程，以文字、圖表等方式來(lái)表現(xiàn)；
論文格式要求 一、基本要求 紙型：A4紙單面打印 字體：中文全部用宋體，英文全部用Times New Roman 頁(yè)面設(shè)置：頁(yè)邊距上2.54cm，下2.54cm，左3.0cm,右2.0cm 行距：多倍行距，1.3倍，段前段后都為“0行” 中文摘要：摘要單獨(dú)放一頁(yè)，“摘要”兩個(gè)字居中，三號(hào)加粗居中 內(nèi)容字號(hào)與正文字號(hào)一致 關(guān)鍵詞：“關(guān)鍵詞”（小四號(hào)加粗居左）3~5個(gè)（小四號(hào)不加粗），之間用一空格隔開 （備注：英文摘要要求同中文摘要） 二、正文：正文另起一頁(yè)，一級(jí)標(biāo)題小三號(hào)加粗居左，二級(jí)標(biāo)題四號(hào)加粗居左，三級(jí)標(biāo)題小四加粗居左，若有四級(jí)標(biāo)題，同樣小四加粗居左。“致謝”另起一頁(yè)居中。另外，從摘要開始插入頁(yè)碼。 三、前言的要求：前言不單獨(dú)占一頁(yè)，后應(yīng)緊跟正文其它內(nèi)容。如果前言內(nèi)容較多，“前言”前可加級(jí)標(biāo)題1，并且居左，如果內(nèi)容就一兩段話，可以不寫“1前言”等字，直接放一兩段話即可。 頁(yè)眉：1.5cm，論文題目（小五居中） 頁(yè)腳：1.75cm（頁(yè)碼五號(hào)居中） 四、目錄 “目錄”三號(hào)加粗居中，行距1.3倍，各級(jí)標(biāo)題均采用小四號(hào)，不出現(xiàn)四級(jí)標(biāo)題，摘要及一級(jí)標(biāo)題需加粗，其余不要加粗。格式如下： 目 錄 摘要································································································· 1 1 前言······························································································ 1 1.1主要營(yíng)養(yǎng)素及食物來(lái)源··································································· 1 1.1.1蛋白質(zhì)······················································································ 1 1.1.2糖類························································································· 1 參考文獻(xiàn)·························································································· 1 致謝································································································· 1 五、參考文獻(xiàn)：另起一頁(yè)，“參考文獻(xiàn)”三號(hào)加粗居中 內(nèi)容格式如下：M表示論著，J表示期刊 [1] 中國(guó)保健科學(xué)技術(shù)學(xué)會(huì).各類人群營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)[M].北京：中國(guó)食品出版社,1988. [2]高玉峰，劉艷榮，鄭紀(jì)寧．大學(xué)生十余年膳食結(jié)構(gòu)變化[J]．承德醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2001，18(22)：130． 六、致謝：另起一頁(yè)，“致謝”三號(hào)加粗居中 七、裝訂順序 1封皮2畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書 3目錄 4摘要 5正文 6參考文獻(xiàn)7致謝 8評(píng)審表一、評(píng)審表二、答辯情況記錄、總成績(jī)?cè)u(píng)定表、 （空三行） 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文） （三號(hào)不加粗居中） 黃酒的生產(chǎn)工藝及其穩(wěn)定性的研究 （小一號(hào)加粗居中） 系 別：食品化工系 專 業(yè)：食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè) 班 級(jí)：06級(jí)食檢3班 學(xué)生姓名：耿佳佳 指導(dǎo)教師：王霞 完成日期：2008-11-23 （留四行） 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書 班 級(jí) 05食檢*班 宋體5號(hào)字 學(xué)生姓名 宋體5號(hào)字 指導(dǎo)教師 宋體5號(hào)字 設(shè)計(jì)（論文）題目 宋體小四號(hào)字 主要 研究 內(nèi)容 宋體小四號(hào)字 主要技 術(shù)指標(biāo) 或研究 目標(biāo) 宋體小四號(hào)字 基本 要求 宋體小四號(hào)字（一般是學(xué)生寫畢業(yè)論文應(yīng)達(dá)到什么樣的目的比如：） 1學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料 2 掌握書寫論文的基本要求，能獨(dú)立完成論文寫作 3 能夠獨(dú)立進(jìn)行研究工作 4 掌握基本的計(jì)算機(jī)排版 主要參 考資料 及文獻(xiàn) 宋體小四號(hào)字（如果參考文獻(xiàn)太多的話，這里只寫出重要的幾個(gè)） 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審表一 （指導(dǎo)教師用） 班級(jí)： 宋體5號(hào)字 姓名：宋體5號(hào)字 學(xué)號(hào)：宋體5號(hào)字 評(píng)價(jià)內(nèi)容 具 體 要 求 分值 評(píng)分 調(diào)查論證 能獨(dú)立查閱文獻(xiàn)和調(diào)研；能提出并較好地論述課題的實(shí)施方案；有收集、加工各種信息及獲取新知識(shí)的能力。 10 實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)技能 能正確設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)工作。 20 分析與解決問題的能力 能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能去發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問題；能正確處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；能對(duì)課題進(jìn)行理論分析，得出有價(jià)值的結(jié)論。 20 工作量、 工作態(tài)度 按期圓滿完成規(guī)定的任務(wù)，工作量飽滿，難度較大；工作努力，遵守紀(jì)律；工作作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)。 20 質(zhì) 量 綜述簡(jiǎn)練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)合理；實(shí)驗(yàn)正確，分析處理科學(xué)；文字通順，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確，符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確；論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。 20 創(chuàng) 新 工作中有創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見解。 10 成 績(jī) 100 指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)： 指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
注：各專業(yè)可根據(jù)自己的具體情況，制定出適合本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）評(píng)審表二 （評(píng)閱人用） 班級(jí)：宋體5號(hào)字 姓名： 宋體5號(hào)字 學(xué)號(hào)：宋體5號(hào)字 評(píng)價(jià)內(nèi)容 具體要求 分值 評(píng)分 資料利用 查閱文獻(xiàn)有一定廣泛性；有綜合歸納資料的能力和自己的見解。 15 論文質(zhì)量 綜述簡(jiǎn)練完整，有見解；立論正確，論述充分，結(jié)果嚴(yán)謹(jǐn)合理；實(shí)驗(yàn)正確，分析處理科學(xué)；文字通順，技術(shù)用語(yǔ)準(zhǔn)確，符號(hào)統(tǒng)一，編號(hào)齊全，書寫工整規(guī)范，圖表完備、整潔、正確；論文結(jié)果有應(yīng)用價(jià)值。 50 工作量、難度 工作量飽滿，難度較大。 25 創(chuàng) 新 對(duì)前人工作有改進(jìn)或突破，或有獨(dú)特見解。 10 成 績(jī) 100 評(píng)閱人評(píng)語(yǔ)： 評(píng)閱人簽名： 年 月 日
注：各專業(yè)可根據(jù)自己的具體情況，制定出適合本專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的具體要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。 河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯情況記錄 （答辯委員會(huì)或答辯小組用） 班級(jí)：宋體5號(hào)字 姓名：宋體5號(hào)字 學(xué)號(hào)：宋體5號(hào)字 答 辯 題 目 對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)語(yǔ) 正確 基本正確 經(jīng)提示回答 不正確 未回答 答辯委員會(huì)（或小組）評(píng)語(yǔ)： 成績(jī)： 答辯負(fù)責(zé)人簽名： 年 月 日
河南質(zhì)量工程職業(yè)學(xué)院 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績(jī)?cè)u(píng)定表 班級(jí) 宋體5號(hào)字 姓名 宋體5號(hào)字 學(xué)號(hào) 宋體5號(hào)字 設(shè)計(jì)（論文）題目 宋體5號(hào)字 成 績(jī) 指導(dǎo)教師評(píng)分 評(píng)閱人評(píng)分 答辯評(píng)分 總成績(jī) 系畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組審核意見： 小組組長(zhǎng)簽名： 年 月 日
注：畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）總成績(jī)中，指導(dǎo)教師評(píng)分占40%，評(píng)閱人評(píng)分占20%，答辯評(píng)分占40%。 展開閱讀全文
關(guān)鍵詞：產(chǎn)學(xué)研；土木工程專業(yè)；應(yīng)用型；創(chuàng)新人才；畢業(yè)設(shè)計(jì)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)科技進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的決定性力量[1]。城市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、建筑工程的規(guī)模逐漸擴(kuò)大及其形式功能的日新月異則要求土木工程技術(shù)也不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，同時(shí)也要求高校土木工程專業(yè)[2]培養(yǎng)大量應(yīng)用型創(chuàng)新高等工程技術(shù)人才。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文作為土木工程本科專業(yè)中最后的一個(gè)理論性與實(shí)踐性綜合的教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決工程技術(shù)問題，最終使學(xué)生符合應(yīng)用型創(chuàng)新工程人才的基本要求。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)[3,4]論文必須具有綜合知識(shí)、能力與創(chuàng)新相結(jié)合的特點(diǎn)。企業(yè)、高校與科研院所[5]之間通過(guò)生產(chǎn)、教學(xué)和科研緊密結(jié)合，在課程教學(xué)與實(shí)踐過(guò)程中有機(jī)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐與科研創(chuàng)新，可以較好地培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力以及創(chuàng)新能力。同時(shí)，使學(xué)生在實(shí)際畢業(yè)設(shè)計(jì)論文過(guò)程中，提升科學(xué)研究能力與團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)設(shè)計(jì)與參與生產(chǎn)實(shí)踐的事業(yè)心和責(zé)任感[6]，在更好地運(yùn)用綜合專業(yè)知識(shí)提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的同時(shí)，達(dá)到應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
1創(chuàng)新土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
產(chǎn)學(xué)研有機(jī)結(jié)合土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新，就是在畢業(yè)設(shè)計(jì)與研究論文中，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計(jì)[7]、教學(xué)與土木工程實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)新模式，提升土木工程專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力。土木工程產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目中，結(jié)合科研創(chuàng)新與生產(chǎn)實(shí)踐來(lái)優(yōu)化課程教學(xué)，培養(yǎng)土木工程學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐能力，有助于全面培養(yǎng)有能力的土木工程專業(yè)學(xué)生。在具體的土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新模式之中，可以優(yōu)化開展實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作，有效建立健全當(dāng)前土木工程教育中產(chǎn)學(xué)研結(jié)合教育課程評(píng)價(jià)[8]及調(diào)控機(jī)制，改變傳統(tǒng)的土木工程教育模式。同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校以及研究機(jī)構(gòu)間的優(yōu)勢(shì)資源互補(bǔ)，優(yōu)化培養(yǎng)應(yīng)用型土木工程專業(yè)創(chuàng)新人才。
2基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義
利用產(chǎn)學(xué)研機(jī)制與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的選題，從工程實(shí)際與學(xué)術(shù)問題的聯(lián)合創(chuàng)新出發(fā)，豐富與擴(kuò)展課題的研究目標(biāo)，將產(chǎn)學(xué)研科研或工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、依據(jù)工程實(shí)際與實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ团囵B(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、擴(kuò)展創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新性土木本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，也可以提升學(xué)生的論文寫作能力，優(yōu)化學(xué)生力學(xué)模型計(jì)算能力，培養(yǎng)技術(shù)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)展學(xué)生思維，具有重要?jiǎng)?chuàng)新意義?；诋a(chǎn)學(xué)研的課程實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，能夠優(yōu)化提高土木工程產(chǎn)學(xué)研合作水平和效率，實(shí)現(xiàn)共贏，共同發(fā)展。創(chuàng)新模式，搭建土木工程產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，優(yōu)化服務(wù)，能夠優(yōu)化推進(jìn)企業(yè)與高校、科研院合作，提高合作層次，有效實(shí)踐產(chǎn)學(xué)研合作，提升土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，發(fā)揮積極影響。而且，在土木工程專業(yè)中，其畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際工程密切相關(guān)，使其與產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，也可以提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，具有重要意義。
3基于產(chǎn)學(xué)研土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)措施
3.1完善產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體系
密切協(xié)調(diào)土木工程教學(xué)與后期畢業(yè)設(shè)計(jì)間的聯(lián)系，基于產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新模式，設(shè)置課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐，最終為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題、實(shí)習(xí)與設(shè)施打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)課程試驗(yàn)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等與外部生產(chǎn)與科研創(chuàng)創(chuàng)新等因素之間的關(guān)系，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量?？疾鞂W(xué)生的知識(shí)綜合應(yīng)用能力，解決工程中與企業(yè)科技生產(chǎn)中的實(shí)際問題，從而使學(xué)生能夠更好的理解工程畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，使其能夠聚精會(huì)神地投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)中，提升學(xué)生參加土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情。
3.2提升土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地實(shí)力
高校院系加強(qiáng)與地方科研生產(chǎn)合作，建立完善土木工程專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地，鼓勵(lì)教師參與生產(chǎn)實(shí)踐，提升其實(shí)踐指導(dǎo)實(shí)力，為畢業(yè)設(shè)計(jì)與論文提升工程實(shí)際的支撐，激發(fā)土木工程學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中的潛在能力。通過(guò)土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合的課程教學(xué)實(shí)踐與畢業(yè)設(shè)計(jì)，更深層次地讓學(xué)生通過(guò)融入到土木工程設(shè)計(jì)實(shí)踐中。
3.3提升選題水平
創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題工作，必須要確保選題符合土木工程專業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)，切合應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求，保障土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題深度可為學(xué)生所接受，一方面避免選題簡(jiǎn)單重復(fù)的陳舊題目，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要；另一方面避免在畢業(yè)設(shè)計(jì)中選題過(guò)深、題目過(guò)大而脫離生產(chǎn)實(shí)際的情況，確保學(xué)生切實(shí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)工作。
3.4提高畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)質(zhì)量
院系在畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中，應(yīng)細(xì)化到具體教學(xué)指導(dǎo)單位，根據(jù)各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的專業(yè)特點(diǎn)，制定適合創(chuàng)新模式的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文指導(dǎo)細(xì)則。指導(dǎo)教師在學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)中，能夠積極引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新思維，建立學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的多元文化意識(shí)，培養(yǎng)土木學(xué)生的工作、人際交流能力。
3.5協(xié)調(diào)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核環(huán)節(jié)
建立基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)分階段考核方法，首先對(duì)指導(dǎo)教師要求其書面陳述畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來(lái)源、選題依據(jù)、設(shè)計(jì)論文內(nèi)容、難以程度及工作量等情況，由院系討論與考核設(shè)計(jì)選題。在此基礎(chǔ)上，增加創(chuàng)新學(xué)分與創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生更加有積極性地投入創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，同時(shí)，激勵(lì)教師培育基于產(chǎn)學(xué)研等的創(chuàng)新課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐，給予相應(yīng)的政策支持?；诋a(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文實(shí)施過(guò)程，可以根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核，以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量提升。
4產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)論文案例探索
鹽城工學(xué)院土木工程學(xué)院依據(jù)江蘇省特色專業(yè)和國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，逐步推行創(chuàng)新教學(xué)與科技管理體制改革，努力提高科技水平，走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，積極為地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)，承擔(dān)了大量的企業(yè)科技開發(fā)項(xiàng)目。土木工程學(xué)院在基于產(chǎn)學(xué)研的教學(xué)與畢業(yè)設(shè)計(jì)改革上，利用校企協(xié)同育人平臺(tái)，引入企業(yè)深度參與教學(xué)實(shí)踐，開發(fā)了“企業(yè)文化、建筑工業(yè)化技術(shù)、施工安全管理、現(xiàn)代施工關(guān)鍵技術(shù)、建筑信息化技術(shù)、綠色建筑技術(shù)、建筑設(shè)備工程”等校企網(wǎng)絡(luò)課程。進(jìn)一步，加強(qiáng)教學(xué)方法改革，利用校企網(wǎng)絡(luò)共享絡(luò)課程，鼓勵(lì)開展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作性學(xué)習(xí)；對(duì)“土木工程測(cè)量、土木工程材料與工程結(jié)構(gòu)測(cè)試技術(shù)訓(xùn)練”等課程實(shí)施以能力考核為主的考核方式改革，為切實(shí)完成實(shí)踐課程培養(yǎng)目標(biāo)與創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作提供有力保障。學(xué)院教師團(tuán)隊(duì)目前承擔(dān)的產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，緊密結(jié)合土木工程教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐科技問題，為培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才進(jìn)行卓有成效的探索。筆者所在的課題組，目前承擔(dān)“深大基坑開挖施工對(duì)工程樁的影響及其檢測(cè)關(guān)鍵技術(shù)研究”產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，旨在結(jié)合教學(xué)與工程實(shí)踐科技創(chuàng)新的同時(shí)，進(jìn)行土木工程創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)等探索工作。在教學(xué)中，針對(duì)鹽城多河地區(qū)特點(diǎn)，分析深大基坑開挖的設(shè)計(jì)、施工與環(huán)境影響特點(diǎn)，將工程難點(diǎn)問題引入課堂與試驗(yàn)及實(shí)習(xí)實(shí)踐。對(duì)深大基坑開挖回彈引起的樁基承載形狀變化等問題，在“樁基工程”課程的設(shè)計(jì)與施工檢測(cè)等課程中，進(jìn)行針對(duì)性的分析，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用課程試驗(yàn)與產(chǎn)學(xué)研課題研究試驗(yàn)有機(jī)的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生參與科研試驗(yàn)研究，為創(chuàng)新性畢業(yè)設(shè)計(jì)提供知識(shí)能力的積累。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行基于產(chǎn)學(xué)研的畢業(yè)設(shè)計(jì)論文工作，根據(jù)學(xué)生情況并結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn)，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題有“先鋒島三期多面臨河深大基坑的設(shè)計(jì)與施工”“鹽城多河地區(qū)的基坑支護(hù)形式與插入深度研究”“深大基坑開挖條件下的工程樁承載力計(jì)算”“深大基坑開挖坑底回彈與樁基承載計(jì)算與檢測(cè)”“臨河高層建筑深大地下室基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與施工方案”等，創(chuàng)新了土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的形式，并推動(dòng)了工程生產(chǎn)實(shí)踐與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新等工作。
5結(jié)語(yǔ)
在土木工程教學(xué)、試驗(yàn)實(shí)踐及畢業(yè)設(shè)計(jì)的各階段，基于產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合研究項(xiàng)目改革教學(xué)方法與畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及實(shí)施，促進(jìn)土木工程本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的創(chuàng)新與實(shí)踐，使學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段直接接觸到工程實(shí)例與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新實(shí)踐，可有效保證學(xué)生完成土木工程專業(yè)的教育培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)創(chuàng)新能力，為完成土木工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)揮重大作用。
參考文獻(xiàn)
[1]查文煒,葛友華,劉平成,等.基于產(chǎn)學(xué)研機(jī)制的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的研究[J].教育園地,2009(33):28-29.
[2]楊果林,曾伏愛.土木工程專業(yè)創(chuàng)新性本科畢業(yè)設(shè)計(jì)探討[J].長(zhǎng)沙鐵道學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2008(3):109-111.
[3]潘福婷.土木工程專業(yè)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)模式探討[J].時(shí)代教育:教育教學(xué)版,2012(17):21-22.
[4]周林聰,邱建慧.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析與改進(jìn)措施[J].高等建筑教育,2011,20(1):124-126.
[5]戴益民.校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)提升實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2014(4):57-58.
[6]陳樹華,郭軼宏,梁文彥,等.基于跟蹤管理的土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)探討[J].教育教學(xué)論壇,2013(38):66-68.
[7]童樂為,張偉平,劉勻,等.土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提升與創(chuàng)新研究[J].高等建筑教育,2011,20(3):103-107.
關(guān)鍵詞：畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革方法；質(zhì)量；機(jī)電專業(yè)
作者簡(jiǎn)介：郝昕玉（1983-），女，山東菏澤人，鹽城工學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院，講師。（江蘇 鹽城 224051）
中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）03-0157-02
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：首先，畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生一次非常好的將理論應(yīng)用于實(shí)際的機(jī)會(huì)；其次，對(duì)提高學(xué)生的工作能力、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等都有所幫助。最后，畢業(yè)設(shè)計(jì)最終成果的質(zhì)量與學(xué)生能否畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定有直接關(guān)系，比如畢業(yè)設(shè)計(jì)不合格的學(xué)生直接不能畢業(yè)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的最終成果也作為對(duì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容之一，同時(shí)也能從一定方面反映學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題及原因
目前就鹽城工學(xué)院機(jī)械電子工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量走下坡路的現(xiàn)象，筆者認(rèn)真做了調(diào)查，主要是從老師、學(xué)生等群體出發(fā)進(jìn)行調(diào)研、分析產(chǎn)生這一現(xiàn)象的因素很多，比如：學(xué)生用于畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間嚴(yán)重不足、學(xué)生理論知識(shí)缺乏、師資力量匱乏、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題多數(shù)與生產(chǎn)實(shí)踐、科研脫節(jié)等。筆者把這些問題歸結(jié)為兩個(gè)方面，一是主體的原因，二是客體的原因。
1.主體原因
主體指的是做畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生群體。近幾年就業(yè)形勢(shì)不容樂觀，學(xué)生的就業(yè)壓力也越來(lái)越大，導(dǎo)致部分學(xué)生用在找工作上的時(shí)間和精力越來(lái)越多，而把學(xué)習(xí)和最終的畢業(yè)設(shè)計(jì)不當(dāng)回事。一些學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)階段外出找工作；還有一部分學(xué)生把主要精力用在考研上；再加上找工作時(shí)遇到的困難以及屢屢被單位拒掉造成的不良心情的影響，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量始終很難有大的提高，反而畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量越來(lái)越低。主體不努力，不重視，畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作想開展得比較好就有很大的困難。[1]
近幾年大學(xué)擴(kuò)招，學(xué)生的綜合素質(zhì)以及學(xué)習(xí)能力也有所下降。比如在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間，很少有學(xué)生主動(dòng)找指導(dǎo)老師探討問題，部分學(xué)生的主動(dòng)性太差；再加上學(xué)生理論知識(shí)不扎實(shí)，機(jī)電專業(yè)的學(xué)生理論課有機(jī)械部分，也有電部分。理論課與畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)脫節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，也影響到畢業(yè)設(shè)計(jì)的順利進(jìn)展。
2.客體原因
師資力量、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題等因素稱為客體。高校擴(kuò)招，學(xué)生和教師比例失衡。畢業(yè)設(shè)計(jì)期間分配任務(wù)，因?yàn)槔蠋熒?，學(xué)生數(shù)量多，一個(gè)老師不得不指導(dǎo)多個(gè)學(xué)生；另外，指導(dǎo)老師的理論課程任務(wù)也很重，那么老師就很忙碌，導(dǎo)致老師投入畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的精力不足，實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間不多。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方面也是很多老的課題，都是一些做過(guò)很多次數(shù)的題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)重與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐和科研脫節(jié)。而畢業(yè)設(shè)計(jì)能不能順利開展以及最終成果質(zhì)量的好壞與前期畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇和老師的指導(dǎo)有直接的聯(lián)系。以上簡(jiǎn)單分析了影響畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的原因，針對(duì)這些原因，結(jié)合我校實(shí)際，筆者提出了一些提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的改革方案。[2]
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革
畢業(yè)設(shè)計(jì)是學(xué)生在校期間非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)于機(jī)電專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)更是重要。在之前的學(xué)習(xí)中，主要以學(xué)習(xí)理論為主，理論用于實(shí)際的時(shí)間不多。那么畢業(yè)設(shè)計(jì)就可以提供這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，將理論用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的機(jī)會(huì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量能直接反映一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，融思想道德素質(zhì)教育、業(yè)務(wù)素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育于一體，努力培養(yǎng)學(xué)生探求真理、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神、勤奮鉆研獨(dú)立思考的優(yōu)良學(xué)風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度，以達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型人才的基本要求。[3]
1.加強(qiáng)學(xué)生管理，重視畢業(yè)設(shè)計(jì)
為了提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，應(yīng)該從平時(shí)的學(xué)習(xí)抓起。經(jīng)常性舉辦一些關(guān)于教育教學(xué)、職業(yè)生涯的講座。要學(xué)生清楚學(xué)習(xí)不是分開的，是成一個(gè)系統(tǒng)、體系的。平時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有很重要的關(guān)系；平時(shí)養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接影響學(xué)生以后的工作態(tài)度。筆者認(rèn)為在大學(xué)里最重要的一點(diǎn)就是要學(xué)會(huì)怎么學(xué)習(xí)，這也是大學(xué)里最重要的財(cái)富。學(xué)生應(yīng)該由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種“游戲”；考試不是目的，而是表現(xiàn)自我的一種方式。另外，要端正找工作的態(tài)度，找工作固然很重要，但是畢業(yè)設(shè)計(jì)更重要。學(xué)生一定要平衡好找工作和做畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間，這也是學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的一種能力。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的業(yè)務(wù)水平
教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間起著很重要的作用，高水平的指導(dǎo)老師可以通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度、求真務(wù)實(shí)的科研精神和一絲不茍的工作作風(fēng)影響學(xué)生，并以高尚的道德修養(yǎng)、淵博的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的理論功底感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率，從而帶領(lǐng)學(xué)生圓滿完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。提高教師業(yè)務(wù)水平方法很多，比如可以通過(guò)外出進(jìn)修、在職培訓(xùn)等方式。教師在假期里可以交流、反思、讀書、籌劃。
3.畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計(jì)選題首先要符合教學(xué)的基本要求，并且學(xué)生要感興趣，所以在選題時(shí)盡量要結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐。這樣就要求畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師要走進(jìn)企業(yè)，了解企業(yè)現(xiàn)狀，盡量能找到適合自己研究方向的課題，并且具有一定的實(shí)踐性。這樣的題目學(xué)生感興趣，并且可以鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐的能力，為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。尤其是機(jī)械電子工程專業(yè)，具有很強(qiáng)的工程實(shí)踐性和實(shí)用性。針對(duì)此專業(yè)就業(yè)的渠道主要是大中型企業(yè)單位，而現(xiàn)代企業(yè)缺少的人才是能利用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決企業(yè)里出現(xiàn)的實(shí)際問題的應(yīng)用型人才。學(xué)生培養(yǎng)人才要迎合企業(yè)需要，因此將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合對(duì)學(xué)生將來(lái)的就業(yè)十分有利。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)相結(jié)合可以以多種方式來(lái)呈現(xiàn)。比如：與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議的學(xué)生可以在相應(yīng)的企業(yè)完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)；再比如，部分學(xué)生可以在與學(xué)校對(duì)口的生產(chǎn)實(shí)習(xí)單位完成畢業(yè)設(shè)計(jì)；專業(yè)指導(dǎo)教師深入到企業(yè)，用與企業(yè)的橫向課題指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)等。學(xué)生在企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計(jì)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的好奇心，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合。在向工程人員學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生還可以接觸到用前沿的生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)設(shè)備去開發(fā)和研制新產(chǎn)品的技術(shù)。學(xué)校指導(dǎo)老師對(duì)這樣的學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，把握畢業(yè)設(shè)計(jì)的方向、難度和進(jìn)度，注重學(xué)生的宏觀指導(dǎo)。學(xué)生既能為企業(yè)服務(wù)，又能接受生產(chǎn)實(shí)際的檢驗(yàn)。[4]
4.畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合
畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)最后的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生以后的工作、考研都有一定的影響。而科研項(xiàng)目對(duì)學(xué)術(shù)發(fā)展和科技發(fā)展都有促進(jìn)作用。所以本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該與科研項(xiàng)目相結(jié)合，這樣有利于師生探討，集思廣益。另外，許多指導(dǎo)教師既做科研項(xiàng)目又要帶畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間和精力都跟不上。將畢業(yè)設(shè)計(jì)和科研項(xiàng)目相結(jié)合，老師在做科研項(xiàng)目研究的同時(shí)又可以指導(dǎo)學(xué)生做畢業(yè)設(shè)計(jì)，大大節(jié)省老師的時(shí)間，又能保證給學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)充分的指導(dǎo)時(shí)間。學(xué)生也可以為科研項(xiàng)目的進(jìn)一步研究提供一些服務(wù)。[5]
科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的方式可以使參加科研項(xiàng)目的學(xué)生感到責(zé)任的重?fù)?dān)，激起學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。這對(duì)學(xué)生以后的工作也有很大的幫助。項(xiàng)目的完成需要團(tuán)隊(duì)的力量。學(xué)生在參加科研項(xiàng)目時(shí)一般是負(fù)責(zé)科研項(xiàng)目其中的一個(gè)子課題，如果有一個(gè)學(xué)生進(jìn)行不順利，也許會(huì)影響整個(gè)科研項(xiàng)目的進(jìn)程，這要求學(xué)生要有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。要想順利完成課題，學(xué)生必須認(rèn)真思考、刻苦鉆研，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及克服困難的意志、毅力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合，為科研項(xiàng)目服務(wù)，這種方式可以將畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)果運(yùn)用到科研項(xiàng)目的研究當(dāng)中，為科研項(xiàng)目奉獻(xiàn)力量。再者，科研項(xiàng)目一般都有一定的資金支持，這使得科研項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)研究條件一般都比較好，研究氛圍也比較濃厚，為提高學(xué)生的科研能力和綜合素質(zhì)提供了保障。[6]
畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計(jì)與科研項(xiàng)目相結(jié)合可以使學(xué)生真正成為畢業(yè)設(shè)計(jì)的主體，真正參與進(jìn)來(lái)，而不是指導(dǎo)教師怎樣安排，學(xué)生便循規(guī)蹈矩、按部就班完成自己的任務(wù)，而且也可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提高學(xué)生的集體合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合是全面檢驗(yàn)學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中的良好方式，提高了學(xué)生的實(shí)際工作能力，是從學(xué)校學(xué)習(xí)到社會(huì)工作的良好過(guò)渡階段。將科研項(xiàng)目與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合有利于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)能力、綜合實(shí)踐能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，有利于將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)際生產(chǎn)、科研結(jié)合。
三、結(jié)論
對(duì)于我校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，四年大學(xué)階段的學(xué)習(xí)不僅要教授學(xué)生書本上的知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用的能力、創(chuàng)新的能力和學(xué)習(xí)的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。把關(guān)好畢業(yè)設(shè)計(jì)就是很重要的一個(gè)方面。機(jī)械電子工程專業(yè)正在進(jìn)行積極的探索和改革。主要從兩個(gè)方面著手，一是加強(qiáng)學(xué)生管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)；二是畢業(yè)設(shè)計(jì)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及與科研項(xiàng)目相結(jié)合等。
實(shí)踐證明，加強(qiáng)學(xué)生管理、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合以及與科研項(xiàng)目相結(jié)合是可行的、有效的，有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力、分析問題和解決問題的能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有助于提高學(xué)校的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)校服務(wù)社會(huì)的功能。
參考文獻(xiàn)：
[1]周科，趙峰軍，李宇峙.提高工程類本科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量途徑研究[J].教育教學(xué)論壇，2013，（8）：206-208.
[2]姚興田，周丹.產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新工科專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的探索[J].高教論壇，2011，（9）：81.
[3]周智華，等.校企聯(lián)合指導(dǎo)工科化學(xué)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的探索與研究[J].當(dāng)代教育理論與實(shí)踐，2011，（3）：89.
[4]尹彩萍.與企業(yè)合作提高工科學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的探索[J].中國(guó)科技信息，2011，（24）：204.
關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改進(jìn)措施
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）47-0236-02
一、引言
應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才為目的，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合教學(xué)任務(wù)，是在本科培養(yǎng)的最后階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面專業(yè)訓(xùn)練的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科培養(yǎng)階段理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，能使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的各種理論知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和基本技能，全面提升分析和解決實(shí)際問題的能力，為日后參加工作或進(jìn)一步學(xué)習(xí)、深造打下良好的基礎(chǔ)。受諸多因素的影響，目前高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)存在許多問題。在選題階段，由于缺乏合理的評(píng)價(jià)手段，教師在出題時(shí)課題設(shè)置較為隨意，許多題目與學(xué)生的興趣和用人單位的需求脫節(jié)；相當(dāng)一部分學(xué)生選題時(shí)較為盲目，所選題目和自己的特長(zhǎng)、興趣及今后的工作意向相差較大。畢設(shè)過(guò)程中，缺乏有效監(jiān)管，學(xué)生投入的精力較少，畢設(shè)質(zhì)量不高。
本文針對(duì)當(dāng)前應(yīng)用型本科院校以“應(yīng)用”為宗旨的培養(yǎng)要求，針對(duì)上述問題，從選題、校企結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)、提倡多形式的畢設(shè)模式及管理機(jī)制建設(shè)等方面，提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題
1.課題設(shè)置缺乏合理的評(píng)價(jià)機(jī)制。課題是整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的核心。一個(gè)良好的課題，應(yīng)體現(xiàn)理論與實(shí)際、教學(xué)與科研相結(jié)合的原則，既要有一定的研究?jī)r(jià)值，又要符合學(xué)生的實(shí)際情況。但是，目前畢業(yè)設(shè)計(jì)多采用教師命題的方式，對(duì)題目的數(shù)量和難度設(shè)置僅憑指導(dǎo)教師判斷，沒有合理的評(píng)價(jià)機(jī)制，具有較大的人為因素。而且，大多以單人完成的課題為主，不能充分考慮應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)所需要的工程訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)能力素質(zhì)訓(xùn)練的基本要求。
2.題目不能反映學(xué)科發(fā)展前沿，和用人單位需求不相吻合。自1999年高校招生規(guī)?？焖倥蛎浺詠?lái)，許多高?；蚨嗷蛏俅嬖趲熒炔蛔愕膯栴}，指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作繁重。教師在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，以完成教學(xué)任務(wù)為目的，而不是以學(xué)生興趣、就業(yè)趨向性等因素為驅(qū)動(dòng)。這勢(shì)必會(huì)造成反映學(xué)科發(fā)展前沿的新課題在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中所占比重較少，大多數(shù)題目是教師歷年來(lái)經(jīng)常帶的虛擬課題，課題陳舊，無(wú)法為學(xué)生的就業(yè)提供有效幫助。更有甚者，有的課題只是簡(jiǎn)單地在以前的課題上變換一下說(shuō)法，換湯不換藥，工作量較小，當(dāng)然也就不能培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和解決問題的能力。另外，這樣的課題也會(huì)造成學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)主觀能動(dòng)性差，消極應(yīng)付，從而無(wú)法保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。有些責(zé)任心不強(qiáng)的教師，甚至?xí)岩郧皩W(xué)生做的畢業(yè)設(shè)計(jì)給學(xué)生作為參考，使得這些學(xué)生不動(dòng)腦筋，全盤照抄，畢業(yè)設(shè)計(jì)流于形式，完全起不到應(yīng)有的效果。
3.理論分析類和仿真類題目占較大比例。強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)，是應(yīng)用型本科的重要特征。畢業(yè)設(shè)計(jì)作為本科教學(xué)中實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要組成部分，是學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)的紐帶，更應(yīng)重視學(xué)生工程應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，普通高校向應(yīng)用型高校的轉(zhuǎn)型剛剛起步，大多存在師資力量不足，教師缺乏工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)儀器缺乏等問題。這些因素直接導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中的理論分析和仿真類題目占據(jù)了較大的比重，和學(xué)生的實(shí)際水平及應(yīng)用型本科的培養(yǎng)宗旨不相吻合。
4.學(xué)生在選題中存在盲目性。在選題方面，現(xiàn)階段的本科教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的書本式教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、學(xué)科前沿、應(yīng)用平臺(tái)等知之甚少，再加上目前大部分高校仍實(shí)行約束性的選題方式，造成大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)課題的選擇中具有較大的盲目性和較強(qiáng)的從眾心理。很多學(xué)生在畢設(shè)期間才會(huì)發(fā)覺所選擇的課題不是自己的興趣、特長(zhǎng)所在，和今后工作的關(guān)聯(lián)性也不大。對(duì)于這部分學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)就變成了為了完成學(xué)分的一項(xiàng)任務(wù)，整個(gè)畢設(shè)期間只是消極應(yīng)付，完全起不到鍛煉、提高綜合應(yīng)用能力的作用。
5.學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中投入精力少，論文缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)通常設(shè)置在第七學(xué)期的后期和第八學(xué)期，而這個(gè)時(shí)間段剛好是學(xué)生考研和找工作的時(shí)間。很多教師和學(xué)生在思想上不夠重視，把畢業(yè)設(shè)計(jì)僅等同于一門課程。第七學(xué)期考研的學(xué)生忙于復(fù)習(xí)功課，其他學(xué)生則四處參加招聘會(huì)、面試；第八學(xué)期考上研究生的學(xué)生忙于準(zhǔn)備復(fù)試，落榜的學(xué)生則加入找工作的大軍。即使一部分先找到工作的學(xué)生也會(huì)按照公司的要求提前上崗實(shí)習(xí)，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，自然是無(wú)暇顧及。本來(lái)要求三四個(gè)月才能完成的工作，很多學(xué)生把它壓縮在一個(gè)月甚至更短的時(shí)間內(nèi)完成，當(dāng)然不可能有足夠的時(shí)間和精力查詢資料，并對(duì)課題進(jìn)行細(xì)致分析，只能胡亂地拼湊一份論文，連基本的文字整理和仿真工作都是應(yīng)付了事，更談不上創(chuàng)新了。
三、應(yīng)用型本科院校畢業(yè)設(shè)計(jì)的改進(jìn)措施
一、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）撰寫的內(nèi)容與要求
一份完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）應(yīng)包括以下幾方面：
（一）標(biāo)題
標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)短、明確、有概括性。通過(guò)標(biāo)題使讀者大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。標(biāo)題字?jǐn)?shù)要適當(dāng)，一般不宜超過(guò)20字，如果有些細(xì)節(jié)必須放進(jìn)標(biāo)題，為避免冗長(zhǎng)，可以分成主標(biāo)題和副標(biāo)題，主標(biāo)題寫得簡(jiǎn)明，將細(xì)節(jié)放在副標(biāo)題里。
（二）論文摘要及關(guān)鍵詞（中英文）
摘要又稱內(nèi)容提要，它應(yīng)以濃縮的形式概括研究課題的內(nèi)容、方法和觀點(diǎn)，以及取得的成果和結(jié)論，應(yīng)能反映整個(gè)內(nèi)容的精華。中英文摘要以300字為宜。
（三）目錄
目錄按三級(jí)標(biāo)題編寫，要求標(biāo)題層次清晰。目錄中標(biāo)題應(yīng)與正文中標(biāo)題一致。
（四）正文
畢業(yè)設(shè)計(jì) (論文)正文包括緒論、正文主體，其內(nèi)容分別如下：
緒論應(yīng)說(shuō)明本課題的意義、目的、研究范圍及要達(dá)到的技術(shù)要求；說(shuō)明本課題的指導(dǎo)思想；闡述本課題應(yīng)解決的主要問題，在文字量上要比摘要多。正文主體是對(duì)研究工作的詳細(xì)表述，其內(nèi)容包括：?jiǎn)栴}的提出，研究工作的基本前提、假設(shè)和條件；調(diào)研方法及其論證過(guò)程；基本概念和理論基礎(chǔ)；實(shí)驗(yàn)方案的擬定；設(shè)計(jì)計(jì)算的主要方法和內(nèi)容；調(diào)研結(jié)果、實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容及其分析；理論論證，理論在課題中的應(yīng)用，課題得出的結(jié)果，以及對(duì)結(jié)果的討論等。
（五）結(jié)論
結(jié)論包括對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合而得出的總結(jié)，還應(yīng)包括所得結(jié)果與已有結(jié)果的比較和本課題尚存在的問題，以及進(jìn)一步開展研究的見解與建議。結(jié)論集中反映作者的研究成果，表達(dá)作者對(duì)所研究的課題的見解，是全文的思想精髓，是文章價(jià)值的體現(xiàn)，結(jié)論要寫得概括、簡(jiǎn)短。
（六）謝辭
謝辭應(yīng)簡(jiǎn)短對(duì)課題研究與論文撰寫過(guò)程中曾直接給予幫助的人員(例如指導(dǎo)教師、答疑教師及其他人員)表示自已的謝意，這不僅是一種禮貌，也是對(duì)他人勞動(dòng)的尊重，是治學(xué)者應(yīng)有的思想作風(fēng)。
（七）參考文獻(xiàn)與附錄
參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分，它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。一份完整的參考文獻(xiàn)也是向讀者提供的一份有價(jià)值的信息資料。對(duì)于一些不宜放入正文中、但作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）又不可或缺，或有主要參考價(jià)值的內(nèi)容，可編入畢設(shè)計(jì)(論文)的附錄中，例如，公式的推演、編寫的算法語(yǔ)言程序等。如果畢業(yè)設(shè)計(jì)中引用的實(shí)例、數(shù)據(jù)資料，實(shí)驗(yàn)結(jié)果等符號(hào)較多時(shí)，為了節(jié)約篇幅，便于讀者查閱，可以編寫一個(gè)符號(hào)說(shuō)明，注明符號(hào)代表的意義。附錄的篇幅不宜太多，附錄不要超過(guò)正文。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的書寫格式
（一）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）一律使用A4復(fù)印紙。
（二）封面
統(tǒng)一使用學(xué)校提供的畢業(yè)論文封面（可在菁林園下載）。
（三）摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要采用小四號(hào)宋體字，英文摘要采用五號(hào)“Time New Roman”字型；其中摘要和關(guān)鍵詞這五個(gè)漢字及其對(duì)應(yīng)英文翻譯應(yīng)設(shè)為黑體。
（四）目錄
每章的題目用四號(hào)黑體，每節(jié)的題目用小四號(hào)宋體，并注明各章節(jié)起始頁(yè)碼，題目和頁(yè)碼用“??“相連。
（五）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按新聞出版署公布的"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法"使用。
（六）正文文字的要求
1、正文文字內(nèi)容漢字一律采用小四號(hào)宋體，數(shù)字和英文字符用小四號(hào)Times New Roman字體；章采用三號(hào)黑體居中；節(jié)采用小三號(hào)黑體居中；標(biāo)題用四號(hào)黑體并縮進(jìn)二個(gè)漢字；圖、表標(biāo)題用五號(hào)黑體并居圖表的中間，圖形和表格內(nèi)容用五號(hào)宋體。
2、章節(jié)題目間，每節(jié)題目與正文間空一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)行。
3、頁(yè)面設(shè)置為：采用單面打印，且邊距為上2.5cm，下2.5cm，左2.5cm，右2cm，裝訂線0.5cm，選擇“不對(duì)稱頁(yè)邊距”，頁(yè)眉1.8cm，頁(yè)腳1.5cm。
4、頁(yè)腳設(shè)置為：插入頁(yè)碼，居中，把中文摘要頁(yè)設(shè)為開始第一頁(yè)，即此頁(yè)為第1頁(yè)。
5、正文選擇格式段落為：最小值，15磅，段前、段后均為0行。標(biāo)題設(shè)置為段前、段后均為0.5行或6磅。
（七）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的正文標(biāo)題層次
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的全部標(biāo)題層次應(yīng)有條不紊，整齊清晰。相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無(wú)關(guān)的內(nèi)容。
章節(jié)編號(hào)方法應(yīng)采用分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)方法，第一級(jí)為"1"、"2"、"3"等，第二級(jí)為"2.1"、"2.2"、"2.3"等,第三級(jí)為"2.2.1"、"2.2.2"、"2.2.3"等，但分級(jí)阿拉伯?dāng)?shù)字的編號(hào)一般不超過(guò)四級(jí)，兩級(jí)之間用下角圓點(diǎn)隔開，每一級(jí)的末尾不加標(biāo)點(diǎn)。
各層標(biāo)題均單獨(dú)占行書寫。第一級(jí)標(biāo)題居中書寫；第二級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格書寫，后空一格接寫標(biāo)題，末尾不加標(biāo)點(diǎn)；第三級(jí)和第四級(jí)標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格書寫標(biāo)題。第四級(jí)以下單獨(dú)占行的標(biāo)題順序采用A.B.C.…和a.b.c.兩層，標(biāo)題均空兩格書寫序數(shù)，后空一格寫標(biāo)題。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用⑴、⑵、⑶…單獨(dú)序號(hào)，對(duì)分項(xiàng)中的小項(xiàng)采用①、②、③…的序號(hào)或數(shù)字加半括號(hào)，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。
（八）畢業(yè)論文的公式、圖與表
1、公式號(hào)以章分組編號(hào)，如（2–4）表示第2章的第4個(gè)公式。
2、公式應(yīng)盡量采用公式編輯應(yīng)用程序編入，選擇默認(rèn)格式，公式號(hào)右對(duì)齊，公式調(diào)整至基本居中。
3、圖與表也以章分組編號(hào)，如圖3–5表示第3章的第5幅圖。
4、圖與表應(yīng)有相應(yīng)的名稱，如“實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)流程示意圖”等。
5、圖與表應(yīng)設(shè)置在文章中首次提到處附近。
（九）謝辭
內(nèi)容字體一律采用小四號(hào)宋體。
（十）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的參考文獻(xiàn)
1、正文引用參考文獻(xiàn)處應(yīng)以方括號(hào)標(biāo)注出。如“?效率可提高到25%[14]?！?表示此結(jié)果援引自文獻(xiàn)14。
2、參考文獻(xiàn)的編寫格式為：
（1）期刊文獻(xiàn)的格式：［編號(hào)］作者﹒文章題目名﹒期刊名，年份，卷號(hào)（期
號(hào)）：起止頁(yè)碼。
（2）圖書文獻(xiàn)的格式：［編號(hào)］作者﹒.書名﹒版次(第一版不寫) ﹒出版地：
出版單位，出版年：頁(yè)碼。
（3）會(huì)議文獻(xiàn)的格式：［編號(hào)］作者 ﹒文章題目名﹒會(huì)議名（論文集）﹒
出版地：出版者，出版年：頁(yè)碼。（注：多個(gè)作者之
