發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:36:28
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)教學(xué)教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
簡(jiǎn)筆畫(huà)的另一個(gè)優(yōu)越性在于它能夠很好地促進(jìn)學(xué)生想象能力的構(gòu)建。想象力的具備是小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)要點(diǎn)，想象能力也是學(xué)生能夠更好地進(jìn)行作品創(chuàng)作的基礎(chǔ)與源泉。簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠很好地為學(xué)生營(yíng)造想象力的土壤，這很大程度在于簡(jiǎn)筆畫(huà)十分抽象、十分靈活，能夠給學(xué)生留下很大的想象空間。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上更多的借助簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，這對(duì)于提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)以及創(chuàng)造能力都很有幫助?！稄潖澋男÷贰肥呛苡幸馑嫉囊还?jié)教學(xué)內(nèi)容。這節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)在于要讓學(xué)生了解物體近大遠(yuǎn)小的透視規(guī)律，并且讓大家在學(xué)完本節(jié)知識(shí)后能夠運(yùn)用透視的方法畫(huà)一條符合透視規(guī)律的小路。此外，在理解透視規(guī)律的基礎(chǔ)上要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞并評(píng)價(jià)美術(shù)作品，通過(guò)畫(huà)路來(lái)提高描繪寫(xiě)生的技能，逐步發(fā)展學(xué)生的觀察力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。教學(xué)中的重點(diǎn)在于通過(guò)對(duì)周?chē)h(huán)境的觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的透視現(xiàn)象，并掌握簡(jiǎn)單的原理和規(guī)律。同時(shí)，要讓學(xué)生將透視知識(shí)應(yīng)用于繪畫(huà)中，使描繪的物象更真實(shí)。在給學(xué)生呈現(xiàn)了各式不一樣的“彎彎的小路”后，學(xué)生不僅對(duì)于透視規(guī)律有了很直觀的感受，各式各樣的小路也在他們的腦海中逐漸冒出。為了培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的想象能力，我會(huì)讓大家通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將他們頭腦中的小路表達(dá)出來(lái)，這不僅是對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度的一種檢驗(yàn)，也能夠?yàn)樗麄兊南胂罅εc創(chuàng)造力提供土壤，讓他們的創(chuàng)作水平得到發(fā)展與提升。
二、簡(jiǎn)筆畫(huà)能夠活躍課堂教學(xué)氣氛
簡(jiǎn)筆畫(huà)的在活躍課堂教學(xué)氣氛上也能夠起到很好的作用。例如，在學(xué)習(xí)《奇妙的點(diǎn)彩畫(huà)》時(shí)，教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生通過(guò)初步接觸點(diǎn)彩畫(huà)，知道點(diǎn)彩的繪畫(huà)特點(diǎn)及簡(jiǎn)單技巧，并用點(diǎn)彩法創(chuàng)作一幅畫(huà)。同時(shí)，通過(guò)思考、比較、欣賞與討論，要使學(xué)生感知點(diǎn)彩畫(huà)的畫(huà)面效果，了解點(diǎn)彩畫(huà)的原理。此外，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，要引導(dǎo)學(xué)生富有創(chuàng)意地學(xué)習(xí)運(yùn)用各種繪畫(huà)手段，豐富學(xué)生的想象力，激發(fā)其對(duì)美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。點(diǎn)彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫(huà)表現(xiàn)形式，又被稱(chēng)為“點(diǎn)彩法”。其主要是利用不同的純色點(diǎn)和塊并列在一起形成的畫(huà)面。課本中展示了法國(guó)新印象主義畫(huà)家保羅•西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，目的是讓學(xué)生了解點(diǎn)彩畫(huà)的主要特征，提高研究點(diǎn)彩畫(huà)的興趣。學(xué)生對(duì)于這種由大片的鮮亮的色塊所構(gòu)成的藝術(shù)作品都非常喜歡，為了活躍課堂氣氛，我會(huì)借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式讓這些作品得以重現(xiàn)。簡(jiǎn)筆畫(huà)往往是沒(méi)有顏色的，只是借助簡(jiǎn)單的線條勾勒出物體的大致形態(tài)。當(dāng)大家看到我將那些濃重的色塊以完全不一樣的形式呈現(xiàn)出來(lái)時(shí)，學(xué)生不僅覺(jué)得非常驚奇，也覺(jué)得非常震撼。大家在課堂上都非常投入，對(duì)于美術(shù)乃至藝術(shù)的體味與思考也在一點(diǎn)點(diǎn)加深。
三、結(jié)語(yǔ)
加強(qiáng)初中美術(shù)教學(xué)方式的優(yōu)化，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，是解決美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不足的重要方法。下面，我們就來(lái)對(duì)初中美術(shù)教學(xué)的加強(qiáng)對(duì)策進(jìn)行幾點(diǎn)分析：
（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體，加強(qiáng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高，對(duì)于初中美術(shù)教學(xué)效率的提升來(lái)講十分重要。當(dāng)初中學(xué)生本身對(duì)初中美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，他們就愿意靜下心來(lái)聽(tīng)教師講解美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，跟教師一起欣賞美術(shù)作品。在美術(shù)教學(xué)中，教師要用自己的教學(xué)熱情來(lái)感染學(xué)生，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師自己要關(guān)注美術(shù)學(xué)科的重要性，發(fā)自?xún)?nèi)心地?zé)釔?ài)美術(shù)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)教師的情感調(diào)動(dòng)自己的情感。當(dāng)初中學(xué)生的情感因素被調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，初中美術(shù)課堂會(huì)更加活躍。比如在學(xué)習(xí)《我為校園添色彩》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生一定的時(shí)間與空間，讓學(xué)生以小組為單位對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以學(xué)生喜歡的色彩對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)，喜歡冷色調(diào)的為一組，喜歡暖色調(diào)的為一組，都喜歡的為一組。讓還生以小組為單位進(jìn)行集體作品的創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在交流過(guò)程中，學(xué)生的審美理念得以表達(dá)與分享，在同樣的時(shí)間中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識(shí)，掌握更多的美術(shù)技能，也能領(lǐng)略到美術(shù)文化的魅力。
（二）加強(qiáng)多方交流溝通受到傳統(tǒng)教育體制的影響
許多學(xué)校管理者以及學(xué)生家長(zhǎng)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的重要性。他們認(rèn)為在孩子考取大學(xué)的道路上，美術(shù)學(xué)科發(fā)揮不了太大的作用。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校的管理者需要通過(guò)自主學(xué)習(xí)來(lái)更新自己的教學(xué)管理思想，在自己具有時(shí)代性的美術(shù)教學(xué)理念之后，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。初中學(xué)?？梢岳瞄_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式與學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行談話，耐心地為其講解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的審美作用。學(xué)校要引導(dǎo)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子審美能力提高的好處，經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)打電話，發(fā)郵件，密切聯(lián)系家長(zhǎng)。與家長(zhǎng)交流學(xué)校的教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)獲得人格與性格上的優(yōu)化時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)認(rèn)識(shí)到美術(shù)學(xué)科的作用，更加支持美術(shù)教育事業(yè)。
（三）合理利用現(xiàn)代技術(shù)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)
對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的影響是不可忽視的，加強(qiáng)現(xiàn)代技術(shù)的合理利用，讓現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)活動(dòng)的促進(jìn)者，是促進(jìn)初中美術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要?jiǎng)恿?。利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，也可以對(duì)自身的教學(xué)方法進(jìn)行現(xiàn)代化改革。比如在學(xué)習(xí)《讓我們的生活更美好》的時(shí)候，教師可以利用多媒體讓學(xué)生看一下二十年前的生活場(chǎng)景，與當(dāng)前的生活相對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)社會(huì)的促進(jìn)作用。之后，教師可以讓學(xué)生通過(guò)自己的想象繪制二十年后的生活場(chǎng)景，發(fā)明更多更美好的事物。
二、結(jié)語(yǔ)
在美術(shù)教育中，民間美術(shù)引入的時(shí)間還短，學(xué)生、家長(zhǎng)、甚至老師對(duì)民間美術(shù)存有偏見(jiàn)，這樣的觀念使得學(xué)校在進(jìn)行民間美術(shù)的教育中舉步維艱，難以推進(jìn)。現(xiàn)代美術(shù)教育要沖破這些不利因素，將真正的民間美術(shù)傳播給學(xué)生，傳承和發(fā)展民族藝術(shù)。
二、民間美術(shù)在美術(shù)教育中的價(jià)值
民間美術(shù)包含了勞動(dòng)人民的勤勞智慧和對(duì)生活的熱愛(ài)，這些藝術(shù)滲透在我們生活的周?chē)?，?duì)于深化對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和加強(qiáng)思想道德都有著不可忽略的作用。民間美術(shù)對(duì)學(xué)生的影響，不僅可以提高審美能力，還能開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，更可以提高動(dòng)手能力。我國(guó)要求開(kāi)展民間美術(shù)教育，目的就是提高學(xué)生的美術(shù)技能和人文素質(zhì)，培養(yǎng)審美情感和創(chuàng)造力。新疆少數(shù)民族的建筑裝飾就是其建筑文化和工藝裝飾的傳承，在關(guān)于教育學(xué)生對(duì)民族和民族文化的認(rèn)識(shí)方面都有深刻的影響。
三、民間美術(shù)在美術(shù)教育的應(yīng)用模式設(shè)計(jì)
（一）樹(shù)立對(duì)民間美術(shù)教育的重視觀念
首先要進(jìn)行的是對(duì)學(xué)生的民間美術(shù)的審美普及教育，包括美感的教育，美學(xué)知識(shí)的普及和普遍美術(shù)教育。在課堂教育中，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，開(kāi)展關(guān)于民間美術(shù)教育的交流活動(dòng)。民間美術(shù)由于其濃厚的民族氣息和富有的藝術(shù)特征，在科技發(fā)達(dá)的今天尤為重要，因此在進(jìn)行民間美術(shù)的教學(xué)時(shí)，要帶領(lǐng)學(xué)生重新領(lǐng)悟和解讀其中深意。許多職業(yè)學(xué)校對(duì)民族美術(shù)的教育不夠深刻，教學(xué)體系也不完整。但是運(yùn)用地域特色文化來(lái)加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)教育的吸引，相信學(xué)生也能更好的適應(yīng)。新疆少數(shù)民族的建筑裝飾算是當(dāng)?shù)剌^為常見(jiàn)的民間文化，將日常生活中的物件引入課堂，更易接受和認(rèn)知，也會(huì)引起學(xué)生興趣。
（二）提煉適合不同層次學(xué)校的民間美術(shù)教學(xué)資源
民間美術(shù)教學(xué)資源的選取要根據(jù)教育性、學(xué)生心理和課程性質(zhì)出發(fā)，選擇適應(yīng)審美觀念、學(xué)生喜愛(ài)和可以培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的美術(shù)資源。新疆少數(shù)民族的建筑裝飾在審美情感表達(dá)、裝飾造型表現(xiàn)和文化融合等方面表現(xiàn)出了濃烈的地域特征。這些裝飾既實(shí)用又具有藝術(shù)性，可以作為民間美術(shù)教學(xué)資源；而學(xué)生們的喜愛(ài)和可以動(dòng)手制作部分裝飾也允許民族建筑裝飾成為教學(xué)資源；這種具有民族和宗教特色的建筑最能體現(xiàn)藝術(shù)價(jià)值，因此可以有效培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。
（三）因地制宜開(kāi)發(fā)民間美術(shù)資源教學(xué)應(yīng)用
制作工藝的難易程度、年齡層次的不同和地方民間美術(shù)優(yōu)勢(shì)決定了一個(gè)學(xué)校在選取民間美術(shù)教育資源方面的內(nèi)容。新疆少數(shù)民族裝飾如彩畫(huà)、石膏花、拼花磚、釉面磚和木雕等的制作工藝并不太難，具有當(dāng)?shù)孛褡搴妥诮烫厣?，而且適合職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)制作，因此可以選取作為民間美術(shù)教學(xué)資源。（四）開(kāi)發(fā)靈活多樣的教學(xué)方法民間美術(shù)的教育要結(jié)合多種教學(xué)方法，開(kāi)放式教學(xué)和小組互動(dòng)交流教學(xué)，讓學(xué)生更好的吸收課堂內(nèi)容。以新疆少數(shù)民族建筑裝飾木雕為例，老師可用一個(gè)小故事引出木雕的來(lái)由，然后再進(jìn)行造型分解，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，從而帶動(dòng)民間美術(shù)在課堂的吸引力。
四、民間美術(shù)資源在美術(shù)教育中的實(shí)施
（一）欣賞課教學(xué)實(shí)施
通過(guò)讓學(xué)生欣賞一些民族建筑的裝飾，感受造型藝術(shù)的特點(diǎn)和價(jià)值，積極鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)欣賞心得，并通過(guò)欣賞其造型與色彩，了解不同民族建筑裝飾的文化價(jià)值和在生活中的寓意，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)優(yōu)秀的民間藝術(shù)的情感。
（二）操作課教學(xué)實(shí)施
在民間美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生主動(dòng)積極，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中感受民間藝術(shù)的美妙與博大精深。如石膏花裝飾，教師可引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊思路，在顏色和造型上自主創(chuàng)作，例如在淺藍(lán)、淺綠色彩外，添加金色，課堂制作完成后可送與同學(xué)留念，并向同學(xué)解說(shuō)感想，表達(dá)祝福。
（三）實(shí)施的保障措施
將民間美術(shù)引入到美術(shù)教學(xué)，除教師和學(xué)生按要求發(fā)掘和應(yīng)用民間美術(shù)資源之外，還要求學(xué)校在教學(xué)設(shè)備上進(jìn)行充分的資源支持和精神上的鼓勵(lì)，要求相關(guān)教學(xué)老師提高民間美術(shù)素養(yǎng)和改進(jìn)教學(xué)方法，更重要的是，社會(huì)要給予民間美術(shù)合理的關(guān)注和支持，共同發(fā)展和弘揚(yáng)民間美術(shù)，從而提升全公民綜合素質(zhì)，讓民間藝術(shù)和社會(huì)一起更好的發(fā)展。
五、總結(jié)
初中美術(shù)教育作為初中九年義務(wù)教育的必修藝術(shù)文化課程，也是學(xué)校德、智、體、美教學(xué)工作全面開(kāi)展的重要內(nèi)容。初中美術(shù)教育不僅可以提高初中生的美術(shù)、人文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操，同時(shí)對(duì)于培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力也具有非常重要的作用。當(dāng)前在農(nóng)村美術(shù)教學(xué)中，由于美術(shù)教學(xué)設(shè)施條件差、學(xué)生重視不足以及教學(xué)方式落后，造成農(nóng)村初中美術(shù)教育一直屬于初中教學(xué)工作的薄弱環(huán)節(jié)。因此，重視美術(shù)教育在初中義務(wù)教育中的重要性，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)水平，培養(yǎng)農(nóng)村初中生的審美意識(shí)，已經(jīng)成為當(dāng)前農(nóng)村初中教學(xué)改革的關(guān)鍵內(nèi)容，這對(duì)于促進(jìn)農(nóng)村初中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也具有重要的作用。
二、農(nóng)村初中美術(shù)教育存在的問(wèn)題分析
在農(nóng)村初中，學(xué)生、教師以及學(xué)校受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響，對(duì)于初中美術(shù)教育重視不足，一直將初中美術(shù)作為副科，不僅分配給美術(shù)課程的課時(shí)不多，而且必要的基本教育教學(xué)設(shè)備也不齊全，造成農(nóng)村初中美術(shù)教育水平一直得不到提高。
2.農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)方法落后
當(dāng)前，在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的教學(xué)方法上，對(duì)于美術(shù)教育的功能以及美術(shù)教育教學(xué)任務(wù)認(rèn)識(shí)不清，在課堂教學(xué)中僅僅是以繪畫(huà)作為教學(xué)目的，通過(guò)對(duì)一些藝術(shù)作品進(jìn)行簡(jiǎn)單的臨摹來(lái)追求技法訓(xùn)練。這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的審美價(jià)值與創(chuàng)新能力，對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生審美情趣的創(chuàng)造是十分不利的。
3.師資緊張，設(shè)施缺乏
在農(nóng)村初中美術(shù)教育教學(xué)上由于上級(jí)主管部門(mén)的重視程度不足，導(dǎo)致農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)設(shè)備缺乏，而學(xué)生家長(zhǎng)為學(xué)生購(gòu)買(mǎi)顏料、水彩以及其他美術(shù)工具的積極性不高，學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的基本環(huán)境條件較差，教師也難以根據(jù)課程需要設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)情境，這些都是制約農(nóng)村初中美術(shù)教育水平提高的硬傷。
二、初中美術(shù)教育教學(xué)開(kāi)展應(yīng)該遵循的基本原則
1.堅(jiān)持以學(xué)生作為教學(xué)的主體
在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)上，應(yīng)該將學(xué)生作為教學(xué)工作的主體，盡可能的為學(xué)生創(chuàng)造出能夠獨(dú)立思考與創(chuàng)造的空間，通過(guò)這種方式激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性。
2.創(chuàng)新原則
對(duì)于農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)，必須強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新，可以根據(jù)故事情景、生活現(xiàn)實(shí)、虛幻內(nèi)容或者是自由發(fā)揮等幾種形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性能力。
3.啟發(fā)性原則
在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生還未步入成年，因此視野范圍相對(duì)較窄，教師應(yīng)該注重啟發(fā)學(xué)生自主探索能力，探索對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)識(shí)，對(duì)于各種美術(shù)表現(xiàn)形式的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力。
4.因地制宜的原則
由于農(nóng)村初中教學(xué)資源有限，因此在農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合身邊的各項(xiàng)資源，因地制宜的開(kāi)展農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)，注重利用當(dāng)?shù)氐拿耖g藝術(shù)資源，豐富美術(shù)教育活動(dòng)，體現(xiàn)出農(nóng)村初中美術(shù)教學(xué)的特色。
三、提高初中美術(shù)教學(xué)的可行措施研究
1.提高農(nóng)村初中美術(shù)教育作用，增強(qiáng)師資以及硬件設(shè)施投入
國(guó)家一直提出要推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，推進(jìn)城鄉(xiāng)公共服務(wù)均等化，在教育上更應(yīng)該如此。首先，農(nóng)村初中學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)在政策上應(yīng)該向弱勢(shì)的農(nóng)村傾斜，重視美術(shù)教育，可以增加專(zhuān)業(yè)的初中美術(shù)教育教師，也可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)和技能培訓(xùn)，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育老師的能力水平。其次，對(duì)于農(nóng)村初中，應(yīng)該增加各種教學(xué)硬件設(shè)施，逐步改善教育資源分配不均衡不合理的現(xiàn)象，通過(guò)齊全的軟硬件設(shè)施，尤其是多媒體教學(xué)設(shè)施，提高農(nóng)村初中美術(shù)教育水平。再次，相關(guān)主管部門(mén)應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)于初中美術(shù)教育教學(xué)的監(jiān)督檢查，重點(diǎn)掌握各初中學(xué)校的美術(shù)教育方面的課程是否齊全，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的教師是否配齊，并對(duì)學(xué)生在美術(shù)教育方面的學(xué)習(xí)成效進(jìn)行定期的摸底檢查，通過(guò)這些措施，提高初中美術(shù)教育的學(xué)習(xí)效果。
2.激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中美術(shù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣
首先，教師應(yīng)該深入的了解學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取因材施教的方式，按照不同學(xué)生在接受能力上的差異性，制定有針對(duì)性的美術(shù)教學(xué)方案，重點(diǎn)是要允許學(xué)生按照興趣的不同方向來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)課程。其次，在美術(shù)教學(xué)課堂活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中注意靈活多變的教學(xué)方式，結(jié)合采用情景教學(xué)的方式，來(lái)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)靈活的美術(shù)教育課堂氣氛，同時(shí)借助不同的初中美術(shù)教材，采取獨(dú)特的美術(shù)教學(xué)方法提高教學(xué)效果。再次，由于美術(shù)教育是一項(xiàng)創(chuàng)造性與思維性很強(qiáng)的功課，因此對(duì)于初中美術(shù)教育教師應(yīng)該注意開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力，對(duì)于學(xué)生應(yīng)該多鼓勵(lì)，以便于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.在農(nóng)村初中美術(shù)教育中應(yīng)該注意結(jié)合實(shí)際，適當(dāng)?shù)娜谌豚l(xiāng)土藝術(shù)
在美術(shù)教育新課標(biāo)中也明確地提出了，要盡可能結(jié)合自然環(huán)境以及日常生活中的各種資源來(lái)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)。廣大的鄉(xiāng)土地區(qū)能夠?yàn)檗r(nóng)村初中美術(shù)教育提供豐富的素材，這些天然的素材為初中美術(shù)教育提供了較好的創(chuàng)作材料。因此，在農(nóng)村初中美術(shù)教育中，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)初中學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，積極地從身邊尋找各種美術(shù)素材。同時(shí)，在農(nóng)村初中美術(shù)教育過(guò)程中，應(yīng)該注意各種鄉(xiāng)土藝術(shù)的融入，這樣不僅可以提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)教育學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能夠降低農(nóng)村初中美術(shù)教育學(xué)習(xí)的成本，拓寬農(nóng)村初中美術(shù)教育學(xué)習(xí)的資源，真正的做到就地取材。通過(guò)這種形式，逐步的讓學(xué)生體驗(yàn)到地方的藝術(shù)特色，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)土藝術(shù)的喜愛(ài)，這對(duì)于傳承我國(guó)不同區(qū)域的鄉(xiāng)土文化也具有非常重要的作用。
4.農(nóng)村初中美術(shù)教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)
農(nóng)村初中美術(shù)教師對(duì)于美術(shù)教育課堂質(zhì)量也有著決定性的作用，因此提高農(nóng)村初中美術(shù)教育水平，必須依靠提升農(nóng)村初中美術(shù)教育教師的素質(zhì)與創(chuàng)造能力。首先，在農(nóng)村初中美術(shù)教育教師的引進(jìn)上，應(yīng)該盡量在優(yōu)秀的美術(shù)專(zhuān)業(yè)院校畢業(yè)生中擇優(yōu)選擇，特別是有志投身于農(nóng)村美術(shù)教育建設(shè)的優(yōu)秀人才。其次，應(yīng)該通過(guò)培訓(xùn)交流或者是學(xué)習(xí)等多種途徑，盡可能的提高農(nóng)村美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。
四、結(jié)語(yǔ)
教師在教學(xué)的過(guò)程中要把握學(xué)生的基本能力的形成。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生生互動(dòng)，讓學(xué)生在同伴的評(píng)價(jià)以及自我評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的不足，發(fā)展自己的美術(shù)能力。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的行為，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生之間建立一種相互尊重，相互理解的更加平等民主的生生關(guān)系，讓學(xué)生在這樣一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的新型互動(dòng)方式中更好地完成美術(shù)學(xué)習(xí)。如教師在學(xué)生完成美術(shù)習(xí)作之后，就可以引導(dǎo)學(xué)生在小組之內(nèi)相互傳閱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在其他同學(xué)悅納的眼光中強(qiáng)化自己成功的喜悅，并在同學(xué)的指點(diǎn)下了解自己美術(shù)作品的不足進(jìn)行修改。生生之間的互動(dòng)，讓學(xué)生從同學(xué)的眼中更好地發(fā)現(xiàn)了自己。
二、運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的互動(dòng)
（一）巧用多媒體課件，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)。
在美術(shù)教學(xué)中，教師要巧用多媒體課件輔助教學(xué)，完成人機(jī)互動(dòng)。在人機(jī)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)能力途徑的引導(dǎo)，讓學(xué)生從不同的角度完成美術(shù)能力的提升。教師在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，運(yùn)用新型的教育學(xué)理論，注意使兒童樂(lè)意學(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體課件鮮艷的色彩讓學(xué)生形成畫(huà)面的感知，尊重學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，讓學(xué)生在互動(dòng)關(guān)習(xí)中形成自主、積極、有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如在人教版小學(xué)美術(shù)教材第一冊(cè)《讓大家認(rèn)識(shí)我》的教學(xué)中，教師運(yùn)用多媒體課件出示創(chuàng)作工具，認(rèn)識(shí)常用顏色以及不同風(fēng)格線條的表現(xiàn)，學(xué)生在與多媒體進(jìn)行人機(jī)互動(dòng)的基礎(chǔ)上，體會(huì)到不同的筆觸，不同的畫(huà)布所產(chǎn)生的不同的畫(huà)面效果。
（二）運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，完成生生互動(dòng)。
在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要努力在課堂教學(xué)中，建立良好的人際關(guān)系。教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生建小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)的重要性馬宗平（河北省秦皇島市撫寧縣榆關(guān)學(xué)區(qū)大劉莊小學(xué)，河北秦皇島066303）摘要：在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的互動(dòng)式是非常重要的。教師要關(guān)注小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，運(yùn)用多種教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)的互動(dòng)，并努力強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中真正提升自己。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；互動(dòng)；重要性中圖分類(lèi)號(hào)：G613.6文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671-6035（2015）03-0175-01立生生互動(dòng)。在小學(xué)階段，每個(gè)班的班容量不同，教師可以結(jié)合不同的班容量選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略。教師可以按照班容量的大小以每組四至六人的形式組成合作小組，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行生生互動(dòng)。教師要根據(jù)同組異質(zhì)的原則實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的小組互動(dòng)，讓不同層次的學(xué)生能夠在相同的教學(xué)環(huán)境中都能夠獲得教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。當(dāng)學(xué)生完成繪畫(huà)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)交流以及組外交流，讓學(xué)生在不同的學(xué)生互動(dòng)中獲得美術(shù)能力的提升。
三、強(qiáng)化評(píng)價(jià)方式，引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中真正提升自己
在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，而且要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)以及生生評(píng)價(jià)，在這個(gè)基礎(chǔ)上教師要對(duì)學(xué)生互動(dòng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)自己的美術(shù)能力，獲取美術(shù)能力的提升。教師要?jiǎng)?chuàng)建評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中發(fā)展自己的不足，了解自己已經(jīng)具備的美術(shù)能力，懂得自己應(yīng)該從哪個(gè)角度進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)，如在人教版四年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《色彩的冷與暖》的教學(xué)中，教師以直觀的圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察色彩的冷暖帶給人的不同感受，體會(huì)色彩的情緒，并激發(fā)學(xué)生在色彩創(chuàng)作中有意識(shí)的運(yùn)用冷色和暖色創(chuàng)造不同的畫(huà)面效果。當(dāng)學(xué)生完成色彩創(chuàng)作的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)冷色與暖色，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)，體驗(yàn)色彩給人的不同感受，并在學(xué)生對(duì)同學(xué)的作品的評(píng)價(jià)中體會(huì)冷暖色調(diào)的不同，在師生互動(dòng)評(píng)價(jià)以及生生互動(dòng)評(píng)價(jià)中進(jìn)一步感知顏色的不同，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。
四、結(jié)語(yǔ)
網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大的資源庫(kù)，各種教學(xué)資源應(yīng)有盡有，他的一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是時(shí)刻處在更新的狀態(tài)之中，我們從中總是能獲取最新的教學(xué)資源。網(wǎng)絡(luò)世界為美術(shù)課堂提供了大量的文字、圖形、圖像、聲音、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、色彩、視頻圖像等相關(guān)的信息，通過(guò)這樣的輔助手段，增加了學(xué)生們的新鮮感和求知欲，與傳統(tǒng)的較為枯燥的教學(xué)方式相比，學(xué)生們會(huì)對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生較大的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和吸引力，極大地豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬了視野，優(yōu)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科課程整合推動(dòng)了新型師生關(guān)系，使師生關(guān)系更加和諧。
興趣是最好的老師，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生興趣在美術(shù)課堂教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生們一旦對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣后便會(huì)更加熱愛(ài)美術(shù)學(xué)科，更加喜歡美術(shù)這門(mén)學(xué)科的老師，學(xué)習(xí)效果就會(huì)很棒。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“在學(xué)生教育教學(xué)中，所有教學(xué)計(jì)劃在很大程度上將依賴(lài)于為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的教學(xué)媒體”。所以在教學(xué)過(guò)程中盡量將教學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)結(jié)合起來(lái)，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促進(jìn)學(xué)生全面提高，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最優(yōu)化。運(yùn)用信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽。
信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合可以使美術(shù)教學(xué)的效果達(dá)到最優(yōu)化。課上，教師要盡可能多地提供給學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的素材，使學(xué)生更好地掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，與此同時(shí)，整合還要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的信息素養(yǎng)，掌握信息時(shí)代美術(shù)學(xué)習(xí)的方式、方法，使學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度、能力，具有創(chuàng)新精神。
民間美術(shù)是我國(guó)勞動(dòng)人民幾千年的智慧結(jié)晶。我國(guó)民間美術(shù)中的剪紙、年畫(huà)、泥塑等，都表達(dá)了人們對(duì)美好事物的精神寄托。同時(shí)，民間美術(shù)是民間文化重要的組成部分，蘊(yùn)含著我國(guó)民間文化中的世界觀、審美觀以及特有的民族精神，所以，民間美術(shù)在高校美術(shù)教育中具有弘揚(yáng)民族文化和民族精神的作用。隨著全球化趨勢(shì)的逐步發(fā)展，外來(lái)文化對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的沖擊越來(lái)越大，這在一定程度上影響了我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。我國(guó)的一些青少年對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化認(rèn)識(shí)不足，誤以為這些帶著鄉(xiāng)土氣息的民間美術(shù)已經(jīng)過(guò)時(shí)。中國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)面臨著淡出人們視野的危險(xiǎn)。因此，在高校美術(shù)教學(xué)中加入民間美術(shù)欣賞也具有傳承民間美術(shù)文化的作用。隨著工業(yè)文明的發(fā)展，大城市中的人們?cè)絹?lái)越青睞尚保持原始性的鄉(xiāng)村或邊陲城市。尤其隨著最近幾年旅游業(yè)的發(fā)展，那些原本不為外人所知的具有原始風(fēng)味的少數(shù)民族傳統(tǒng)文化越來(lái)越受到人們喜愛(ài)，如印染、刺繡等。這些帶著傳統(tǒng)印記的民間美術(shù)不僅具有欣賞價(jià)值，還具有實(shí)用價(jià)值，因而在高校美術(shù)中引入民間美術(shù)，還可以促進(jìn)人們對(duì)傳統(tǒng)文化的利用。我國(guó)傳統(tǒng)民間美術(shù)形式繁多，很多都與文化相互聯(lián)系。所以，中國(guó)民間美術(shù)還具有陶冶學(xué)生情操、豐富學(xué)生文化生活的作用。
二、中國(guó)民間美術(shù)在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
要在高校美術(shù)教育中應(yīng)用中國(guó)民間美術(shù)，使它起到傳承傳統(tǒng)文化的作用，教育者必須從以下幾方面做起。
1.提高教師的文化修養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)水平
要在教學(xué)中正確運(yùn)用民間美術(shù)，就需要教師具有一顆熱愛(ài)中國(guó)民間美術(shù)的心。教師要深刻理解民俗民情，具備較強(qiáng)的民間美術(shù)審美能力，同時(shí)還要對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化有深刻的理解。這就需要教師努力學(xué)習(xí)我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高對(duì)民間美術(shù)的欣賞能力，這樣其才能將民間美術(shù)與傳統(tǒng)文化滲透到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力。在學(xué)習(xí)民間美術(shù)、傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，教師還要對(duì)傳統(tǒng)民間美術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
2.創(chuàng)造適合民間美術(shù)發(fā)展的大環(huán)境
近年來(lái)，隨著有識(shí)之士的呼吁，各地逐漸重視民間文化的傳承和發(fā)揚(yáng)。要使中國(guó)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)盛不衰地發(fā)展，國(guó)家和地方相關(guān)部門(mén)還要?jiǎng)?chuàng)立適合民間美術(shù)文化發(fā)展的大環(huán)境。如，在高校開(kāi)設(shè)民間美術(shù)欣賞課程，普及民間美術(shù)知識(shí)，教師要求學(xué)生在建筑設(shè)計(jì)、裝飾中大量使用民間美術(shù)元素，使民間美術(shù)文化全方位、多元化地發(fā)展。
3.增加民間美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容
1.教育觀念有待提高對(duì)幼兒美術(shù)教學(xué)的重視程度隨著素質(zhì)教育的提出和全面普及越來(lái)越大，公辦、私立等幼兒美術(shù)班如雨后春筍般涌現(xiàn)。但是縱觀幼兒美術(shù)班中的幼兒美術(shù)教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師采用的仍然是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式進(jìn)行幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。這樣的教育觀念和教育模式很難適應(yīng)社會(huì)日新月異的發(fā)展，因此，幼兒美術(shù)教學(xué)中教師的教育觀念有待提高，與時(shí)俱進(jìn)。
2.對(duì)幼兒情感的培養(yǎng)常常被忽視對(duì)幼兒進(jìn)行美術(shù)方面的教學(xué)并不僅僅是教授畫(huà)畫(huà)的技能和審美的視角，新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維教學(xué)目標(biāo)中既包括知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與掌握，也包含情感、態(tài)度、價(jià)值觀的引導(dǎo)和培養(yǎng)。因此，在幼兒美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，結(jié)合幼兒階段的年齡特點(diǎn)，在美術(shù)教學(xué)中適當(dāng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠使幼兒不僅掌握美術(shù)知識(shí)與技能，同時(shí)能夠使幼兒全面發(fā)展，形成全面的人格等。
二、提高幼兒美術(shù)教學(xué)的策略與方法
在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引領(lǐng)下，幼兒美術(shù)教學(xué)逐漸形成新觀念、新意識(shí)，出現(xiàn)了多元化的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。與傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)相比，幼兒美術(shù)教學(xué)目標(biāo)逐漸由知識(shí)技能型向?qū)徝佬汀?shí)用型目標(biāo)轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容也逐步與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)幼兒形成美從實(shí)際中發(fā)現(xiàn)并作用于實(shí)際、美化實(shí)際的美術(shù)思維；教學(xué)活動(dòng)多樣化趨勢(shì)明顯。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及相關(guān)理論知識(shí)為依據(jù)，現(xiàn)提出如下幼兒美術(shù)教學(xué)的策略與方法，以供幼兒美術(shù)教育同仁共同探討研究。
1.拓寬幼兒視野，豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容教師應(yīng)有意識(shí)地在平時(shí)日常生活中引導(dǎo)幼兒去積累素材、積累內(nèi)容，學(xué)會(huì)擅于捕捉生活中一點(diǎn)一滴值得珍藏的閃光點(diǎn)，從而豐富在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，同時(shí)也能夠使幼兒在潛移默化中享受生活之美的熏陶和美的體驗(yàn)。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒多關(guān)注電視上播放的內(nèi)容，并以留作業(yè)的形式實(shí)現(xiàn)親子活動(dòng)，展開(kāi)討論和資料收集，從而拓寬幼兒的視野，與社會(huì)相聯(lián)系。這也是幼兒逐漸完成社會(huì)化的重要手段之一。將對(duì)幼兒的美術(shù)教學(xué)與生活實(shí)際相聯(lián)系，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)素材，更能夠?qū)⒂變好佬g(shù)教學(xué)的矛頭指向使幼兒得到全面發(fā)展的目標(biāo)上，突破單一的以美術(shù)知識(shí)技能教授目的，從而真正培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為幼兒今后在美術(shù)領(lǐng)域能夠更深地發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
2.嘗試開(kāi)放式教學(xué)的運(yùn)用傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在教室中進(jìn)行，離不開(kāi)各種畫(huà)筆和畫(huà)板，這在一定程度上影響了幼兒天馬行空的創(chuàng)造力，也阻礙了他們想象的空間。隨著現(xiàn)代美術(shù)教育理念的逐漸深入，幼兒美術(shù)教學(xué)活動(dòng)可以嘗試走出課堂，在課堂以外的廣闊空間帶領(lǐng)幼兒盡情翱翔、隨意馳騁。以藍(lán)天白云為背景，讓幼兒在美術(shù)的獨(dú)特課堂中親身去體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)生活中、大自然中的美好，對(duì)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)更有促進(jìn)作用。同時(shí)，并不是只有傳統(tǒng)意義上的水彩筆、蠟筆、鉛筆等才是幼兒創(chuàng)造美術(shù)作品時(shí)的畫(huà)筆，現(xiàn)實(shí)生活中的樹(shù)葉、棉簽等都可以作為手中的畫(huà)筆創(chuàng)造美好的作品。因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒到生活中去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)工具，充分展開(kāi)想象并打開(kāi)思維的禁錮，真正體驗(yàn)藝術(shù)的魅力。
