發(fā)布時間：2022-06-26 13:11:53
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的藥廠實訓(xùn)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
(一)傳統(tǒng)實驗教學(xué)的弊端
傳統(tǒng)的藥劑學(xué)實驗教學(xué)大多為驗證性基礎(chǔ)實驗,實驗類型較單一,無意義的重復(fù)性操作過多;在實驗教學(xué)所用的一些儀器、設(shè)備較落后,大多是手工操作,數(shù)量有限,基本只能保證7、8個學(xué)生共用一臺機器,學(xué)生動手機會少,實驗與企業(yè)生產(chǎn)實際差距大、甚至完全脫節(jié);教學(xué)模式相對僵化、手段落后,通常是教師講一步、學(xué)生跟著做一步,導(dǎo)致學(xué)生完全被動學(xué)習(xí),只會純粹模仿;實驗考核評價體系不健全,無法將考核成績落實到個人,缺乏科學(xué)性和客觀性。
(二)對實驗教學(xué)方式的改革
著名的心理學(xué)家羅杰斯倡導(dǎo)在教學(xué)中要“以學(xué)生為中心”,其基本思想是將教學(xué)的重心全部放在學(xué)生身上,積極、充分、徹底地強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體作用,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。根據(jù)羅杰斯的理論,我們要在現(xiàn)行的實驗教學(xué)中,徹底擯棄以教師為主體的傳統(tǒng)習(xí)慣,采取以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的新理念,充分發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動性。授課教師在理論課部署實驗課的任務(wù),同時講解實驗課的簡要內(nèi)容,以及教學(xué)目的和要求。并將學(xué)生分成若干小組,每組安排一個組長,在上課前統(tǒng)一由組長組織本組同學(xué)對將要進行的實驗預(yù)先進行充分的討論。小組長在藥劑學(xué)實驗教學(xué)中承擔(dān)了非常重要的任務(wù),每次實驗課之前做好任務(wù)分配表,分配好每位同學(xué)實驗中的任務(wù),同時每個同學(xué)都做好預(yù)習(xí),寫好預(yù)習(xí)報告,他們要在預(yù)習(xí)報告檢查合格的情況下,才能進入實驗室。實驗講解也由教師主講,改為學(xué)生提出預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題,教師解答,然后開始實驗;實驗中遇到問題可以隨時咨詢老師,做完實驗后,小組討論心得后班級再同時集體討論,最后教師統(tǒng)一總結(jié)。通過這種學(xué)生為主、教師為輔的教學(xué)新形式講解實驗,充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)生能通過實驗、討論、總結(jié),反思自己在預(yù)設(shè)計實驗中出現(xiàn)的問題,并參考其他小組的成功之處,使實驗設(shè)計得以完善。這種理論結(jié)合實際的方法,對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)等方面都具有很好的效果,從而為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。
(三)將多媒體教學(xué)用于實驗
目前,多媒體技術(shù)在藥劑專業(yè)技能實驗實訓(xùn)教學(xué)的應(yīng)用日益廣泛,并以其對視覺的強烈沖擊和表現(xiàn)形式的多樣開始逐漸替代傳統(tǒng)教學(xué)。我們在實驗實訓(xùn)的多媒體教學(xué)中運用豐富多彩的圖文聲像等教學(xué)信息,通過播放實驗錄像、設(shè)備原理動畫展示和藥廠車間培訓(xùn)資料等多媒體素材,使學(xué)生能得到傳統(tǒng)教學(xué)中難以獲得的直觀認識和感受,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深了對課程內(nèi)容的理解和掌握。此外我們還引入了先進的實驗實訓(xùn)模擬軟件:藥物壓片技術(shù)仿真軟件,學(xué)生在機房即可通過軟件操作模擬藥廠壓片車間的實際操作,通過回答問題和點擊具體操作,在虛擬壓片機上進行裝機、生產(chǎn)、清潔和檢測等操作,整個流程完全符合藥廠的壓片工段要求,練習(xí)后學(xué)生通過軟件進行考核,合格者進行實際裝機操作,這樣出來的學(xué)生基本在壓片工段可直接上崗,是用人單位最歡迎的技術(shù)人才。本次改革的另一個重點是在每次實驗后,所有實驗結(jié)果及其實驗過程都會通過數(shù)碼相機記錄在案,優(yōu)秀作品及效率最高的小組將于下次在多媒體投影中展示實驗成果,并留存實驗室,通過多媒體技術(shù)讓競爭機制更好的發(fā)揮作用。
(四)開放實訓(xùn)室
我們利用課余時間開放一部分實驗室,讓學(xué)生有更多時間自主使用儀器和設(shè)備,增強學(xué)生的實際動手能力。在之前學(xué)生需跟實驗老師進行預(yù)約,老師準(zhǔn)備好實驗用品,學(xué)生準(zhǔn)時進實驗室試驗,方便同學(xué)復(fù)習(xí)之前的實驗,也可以在開放性實驗室中試驗自己的處方設(shè)計。
(五)興趣小組的建立
“興趣是最好的老師”。有了興趣,學(xué)生做實驗就有了積極性和主動性。對藥劑學(xué)有興趣的同學(xué),我們專門成立了藥劑學(xué)興趣小組,由專業(yè)教師帶領(lǐng),嘗試未編入實驗課里的其它藥劑學(xué)實驗實訓(xùn)。在興趣小組里,有些同學(xué)做出了市售的尿素霜、護手霜等生活用品,一部分同學(xué)的壓片機操作水平已經(jīng)得到了藥廠師傅的肯定,其中的佼佼者更是在2010、2011年的江蘇省藥物制劑壓片比賽中,獲得了1個一等獎,2個二等獎,2個三等獎的榮譽,這些榮譽大大地帶動了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。一些低年級還未接觸專業(yè)課的同學(xué)也可報名參加興趣小組,興趣小組的建立,讓藥學(xué)專業(yè)同學(xué)的實踐動手能力上了一個大臺階。
二、實驗考核模式的改革
實驗實訓(xùn)考核是檢查學(xué)生能否將所學(xué)理論知識運用到實踐中的一種方法和手段,我們將學(xué)生的實驗考核成績作為總分的40%,其中平時實驗成績占40%、期末實驗考核成績占40%及見習(xí)成績占20%。
(一)平時實驗成績
在以往的實驗教學(xué)中,由于無法做到人手一套實驗用品,通常是每組七八同學(xué)圍著一臺設(shè)備,卻只有一兩個同學(xué)操作,其他同學(xué)只能在旁邊進行觀看或者做些輔助工作。這樣的實驗,對于大多數(shù)同學(xué)來說其實并沒留下深刻印象,更談不上能培養(yǎng)實驗操作能力。為了充分發(fā)揮每個同學(xué)的積極性,讓每一位同學(xué)都能得到鍛煉,我們設(shè)計了以下考核公式:
單次實驗成績=預(yù)習(xí)報告成績×20%+系數(shù)×考評員打分×60%+實驗報告×20%具體操作方式為:每次實驗每組各派一名代表去其它組作為考評員打分,考評員的任務(wù)是通過對照實驗校本教材所附的打分細則,對小組實驗進行評分,作為小組成績;小組長在每次實驗后對每個組員的表現(xiàn)及其分工難易程度,編寫難度系數(shù)表,范圍0~1,兩者都由課代表統(tǒng)一交給老師,由老師在預(yù)習(xí)報告和實驗報告打分后統(tǒng)一計算成績?？荚u員的成績?yōu)樗谛〗M的平均分,并且在實驗中,老師會隨時抽查,看考評員是否有瀆職行為或評分細則不到位的情況,可隨時給予考評員扣分。
這種新穎的方式讓同學(xué)們對待每次實驗都異常認真,因為每一次實驗就是一次小考試,所以學(xué)生沒有出現(xiàn)消極怠工的情況,每個同學(xué)都積極要求參與實驗。沒有參與實驗的考評員則積極地通過開放式實驗補上了實驗操作。這種考核方式使互教、互幫、互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛逐漸加強,促進了學(xué)生藥物制劑技能操作水平的顯著提高。
(二)期末實驗考核成績
在平時實驗中,考查的是學(xué)生的基礎(chǔ)動手能力和團結(jié)合作能力,但是由于人數(shù)太多,基本上沒有學(xué)生有機會完整地做一個劑型,同學(xué)如要在期末實驗考核中取得好成績,就必須在平時對其他同學(xué)的操作多觀察,以及在課后多進行開放式實驗。期末實驗考核分兩部分:
1.單項考核:在所有實驗中抽取考核項目,獨立完成,老師根據(jù)評分細則給個人評分。
2.合作式考核:根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有條件固體設(shè)備多的特點,由小組合作設(shè)計某片劑從制備到檢測整套流程,老師給予小組評分作為個人評分。
(三)見習(xí)成績
制藥生產(chǎn)企業(yè)的實地參觀與實踐是學(xué)生校外見習(xí)的重要組成部分,能引導(dǎo)學(xué)生理論結(jié)合實際,深刻理解課本知識。對藥物制劑專業(yè)的學(xué)生來說,這種見習(xí)尤為重要。我校合作企業(yè)常州市第四制藥廠在遵守GMP規(guī)范的前提下,將學(xué)生化大為小,化整為零,將每個班的學(xué)生分散到車間的各個崗位,進行輪崗學(xué)習(xí),每半天同學(xué)們都由不同的師傅帶領(lǐng)學(xué)習(xí)不同車間的相關(guān)知識,并有帶教師傅對同學(xué)進行打分,作為見習(xí)成績。見習(xí)成績的引入帶動了學(xué)生對生產(chǎn)一線的興趣和操作技能學(xué)習(xí)的積極性。
高職藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)能在藥物研究與開發(fā)、生產(chǎn)、檢驗、流通、使用和管理等領(lǐng)域從事藥物制劑與劑型制備、藥物分析檢驗、質(zhì)量鑒定、藥房調(diào)制劑以及臨床合理用藥等方面工作的全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才[1]。筆者通過對近五年的藥學(xué)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近一半學(xué)生畢業(yè)后在藥店或者是藥房工作，而在校學(xué)生中，以13級三年藥學(xué)為例，選擇醫(yī)院藥學(xué)方向的占81.50%。根據(jù)學(xué)生就業(yè)的需要，我校建立了模擬藥房，以期在學(xué)生的實踐技能的培養(yǎng)方面發(fā)揮更大的作用。
一、建立模擬藥房的必要性
1.人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求
高職藥學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，要求在學(xué)生掌握了基本理論知識后，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識很好的應(yīng)用到實踐中去。筆者通過在各個企業(yè)調(diào)研，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的文化、環(huán)境、設(shè)施需要很長一段時間，而且學(xué)生反映在學(xué)校實訓(xùn)中沒真正接觸過這些東西，剛開始會感覺很陌生。模擬藥房是一種新型的實訓(xùn)場所，它是通過模擬藥房的設(shè)施、條件等來彌補學(xué)生實訓(xùn)的不足，從而為學(xué)生走向工作崗位打下堅實的基礎(chǔ)[2]。
2.培養(yǎng)技能型人才的需要
將來藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)的方向有醫(yī)院的藥房、藥店、藥廠等等，為了更好地將學(xué)生所學(xué)與職業(yè)崗位工作群相聯(lián)系，學(xué)校開設(shè)了模擬藥房，將模擬藥房與各門課程的實訓(xùn)項目相銜接，將模擬藥房與學(xué)生將來的工作零距離對接。
3.完成有關(guān)課程實訓(xùn)課的需要
一直以來我校的藥學(xué)實訓(xùn)中心難以承擔(dān)我校藥學(xué)專業(yè)課程體系中，有關(guān)《藥品經(jīng)營質(zhì)量管理規(guī)范》（Good Supply Practice，簡稱GSP）和《醫(yī)藥市場營銷學(xué)》課程中的有關(guān)藥品零售營銷實戰(zhàn)演練、《醫(yī)院藥學(xué)》課程中有關(guān)醫(yī)院藥房的實訓(xùn)課程等有關(guān)的藥品零售和藥房藥品擺放、藥品的維護等實訓(xùn)課程，自從2015年3月份藥學(xué)實訓(xùn)中心建立了模擬藥房，補足了藥學(xué)實訓(xùn)中心不能承擔(dān)有關(guān)藥品零售類實訓(xùn)課程的“短板”，完善了藥學(xué)實訓(xùn)中心的職能。
二、模擬藥房在高職藥學(xué)專業(yè)各課程中的具體應(yīng)用
1.模擬藥房在藥理學(xué)中的應(yīng)用
模擬藥房是模擬醫(yī)院藥房或者藥店的設(shè)施配置，在貨架上擺放藥品，所不同的是擺放的藥品是空盒和空瓶，里面放置有說明書[3]。比如，在講解抗生素這一章時，可以模擬實際工作場景，一個學(xué)生扮演患者，另一名學(xué)生扮演藥師，老師設(shè)置具體的問題，患者描述自己的病情，由藥師根據(jù)病情推薦藥物，說出藥物的藥理作用，不良反應(yīng)，并說出推薦此藥物的理由。最后，大家在一塊交流，老師通過多媒體進行總結(jié)。藥理學(xué)中藥物很多，名字復(fù)雜，為了更好地幫助學(xué)生記憶，教師每講完一章，可借助模擬藥房這個平臺來實現(xiàn)。比如講完調(diào)血脂藥后，讓學(xué)生在模擬藥房查找此類藥物都有哪些，他們的商品名都有哪些，因為很多藥物的商品名學(xué)生并不是很了解，比如硝苯地平商品名是心痛定，從而更好地掌握這些藥物。
2.模擬藥房在藥事管理中的應(yīng)用
模擬藥房是藥事管理課不可分割的一部分，從藥店經(jīng)營的資質(zhì)，藥店的配置和設(shè)施，藥品的陳列和擺放[4]，藥品的標(biāo)簽和說明書等都可以在模擬藥房中進行講授。比如，在介紹藥品的包裝和說明書時，可以先讓學(xué)生自己觀察各個藥品說明書的區(qū)別和共同點，然后講解，使學(xué)生記憶深刻。
3.模擬藥房在藥物化學(xué)中的應(yīng)用
藥物化學(xué)課要求學(xué)生能夠應(yīng)用典型藥物的理化性質(zhì)來解決藥物的調(diào)劑、制劑、分析檢驗、貯存保管等實際問題。因此，在講解藥物時，對于貯存保管這一塊可以讓學(xué)生來模擬藥房實踐，讓學(xué)生了解，藥物的理化性質(zhì)與藥物的貯存保管是密不可分的。
三、模擬藥房的應(yīng)用成效和不足
模擬藥房作為新型的實訓(xùn)場所，不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，而且通過情景設(shè)計，促進了學(xué)生與學(xué)生之間的交流與合作[5]，為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。但是，模擬藥房中的部分設(shè)施仍需完善，而且內(nèi)部設(shè)施的管理和保養(yǎng)需要專人負責(zé)。
四、討論
關(guān)鍵詞：中藥；實訓(xùn)基地；實訓(xùn)教學(xué)；模式；教學(xué)質(zhì)量
實訓(xùn)教學(xué)是幫助學(xué)生在走上工作崗位之前，積累有用實踐經(jīng)驗的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將理論知識與實踐操作相結(jié)合的關(guān)鍵步驟。對于學(xué)生來說，實訓(xùn)教學(xué)有著非常重要的意義，對于學(xué)校來說，需要提升實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，才能真正培養(yǎng)出理論與實踐能力兼具的綜合型人才，這也是社會對人才需求的重要發(fā)展趨勢[1，2]。由于考慮到學(xué)生缺乏實際處理現(xiàn)場問題的經(jīng)驗，因此很多企業(yè)在為學(xué)生提供實訓(xùn)機會時都不敢將實習(xí)的學(xué)生放在重要的崗位上，擔(dān)心出現(xiàn)質(zhì)量問題或者是安全事故[3]。因此學(xué)生在實訓(xùn)中很難學(xué)到有用的知識，針對這種情況，學(xué)校建立完整的實訓(xùn)基地變得尤為重要。
1我校中藥實訓(xùn)基地簡介
我校于2005年起，先后投入了一千多萬資金來建設(shè)校內(nèi)綜合實訓(xùn)基地，按照藥廠生產(chǎn)的"中試"規(guī)模設(shè)計，聘請具有專業(yè)施工資質(zhì)的施工單位施工，并組織專業(yè)教師調(diào)研和采購設(shè)備，還定制了配套的GMP仿真軟件，建設(shè)成了特色鮮明、設(shè)計合理的校內(nèi)實訓(xùn)基地，為學(xué)生提供了參與藥品實際生產(chǎn)的平臺。
中藥實訓(xùn)基地主要設(shè)備配置有洗藥機、轉(zhuǎn)盤式切藥機、往復(fù)式切藥機、炒藥機、制丸機、板框壓濾機、篩選機、熱風(fēng)循環(huán)烘箱以及多功能中藥提取系統(tǒng)等，基地以中藥的基本加工工藝為基礎(chǔ)，提供了中藥炮制、提取濃縮以及蜜丸劑等生產(chǎn)條件，同時也可配合固體制劑、液體制劑的實訓(xùn)設(shè)備，完成成品生產(chǎn)和包裝的全過程。該實訓(xùn)基地的建設(shè)大幅提高了學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生在走上工作崗位之前獲得了豐富的實踐經(jīng)驗。
2 基于我校實訓(xùn)基地的實訓(xùn)教學(xué)探討
2.1實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的改革 根據(jù)我校幾年來的實踐總結(jié)，實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的適當(dāng)與否會直接影響到實訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，因此在實踐教學(xué)過程中，學(xué)校需要利用新穎的實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自主、自覺地參與到實訓(xùn)教學(xué)中來。學(xué)校在開展實訓(xùn)教學(xué)的之前，通過調(diào)研并結(jié)合專業(yè)的實際教學(xué)需求編寫實訓(xùn)大綱和實訓(xùn)指導(dǎo)書。實訓(xùn)大綱用來確定實訓(xùn)教學(xué)的目的，實訓(xùn)指導(dǎo)書的內(nèi)容有引導(dǎo)性實訓(xùn)、練習(xí)性實訓(xùn)以及綜合性試訓(xùn)等，每個環(huán)節(jié)各有側(cè)重點，讓學(xué)生的各個方面都可以得到鍛煉[4]。其中引導(dǎo)性實訓(xùn)的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解中藥不同劑型的生產(chǎn)工藝流程以及質(zhì)量檢測所使用的方法，因此需要在教師的引導(dǎo)下進行實踐，比較側(cè)重中藥生產(chǎn)的操作原理、生產(chǎn)工藝原理以及具體操作方法；練習(xí)性實訓(xùn)的教學(xué)目標(biāo)則是比較注重操作單元，比如中藥材的洗切、炮制、過篩、提取、濃縮等內(nèi)容；綜合性實訓(xùn)則更加注重學(xué)生對整體知識的了解和掌握，因此該類實訓(xùn)內(nèi)容一般只會簡要提及主要的生產(chǎn)工藝路線以及需要注意的事項[5]。
2.2 實訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化 為了實現(xiàn)實訓(xùn)教學(xué)模式的優(yōu)化，我校模擬實際中藥生產(chǎn)過程對學(xué)生下達了任務(wù)指令，并根據(jù)崗位的實際需求進行分配，讓學(xué)生感受到學(xué)校對實訓(xùn)教學(xué)的重視，學(xué)生自然就會認真對待實訓(xùn)內(nèi)容，有效避免了實踐性教學(xué)中的"走過場"問題。我校目前總共設(shè)置了以下崗位：①產(chǎn)品研發(fā)崗。該崗位主要利用資料的查閱以及生產(chǎn)工藝的制定來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，而不是一味遵照已經(jīng)研發(fā)出的生產(chǎn)工藝進行生產(chǎn)；②原料采購崗。該崗位的設(shè)置主要是讓學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)工藝來了解原料的確定方法并對原料進行檢驗，增加學(xué)生關(guān)于中藥材檢測方面的知識。③中藥材的加工炮制崗。該崗位可以讓學(xué)生掌握中藥材的相關(guān)炮制標(biāo)準(zhǔn)以及方法，了解炒藥機以及切藥機的操作方法。④提取分離崗。該崗位主要是讓學(xué)生在中藥材的前處理過程中掌握板框式壓濾機、多功能提取罐等設(shè)備的使用，為以后的實際工作提供經(jīng)驗；⑤制劑崗。該崗位主要根據(jù)劑型的不同要求讓學(xué)生掌握干、濕法制粒機、整粒機、旋轉(zhuǎn)式壓片機、制丸機、全自動膠囊充填機以及自動安瓿灌封流水線等設(shè)備的使用方法以及劑型與設(shè)備之間的對應(yīng)關(guān)系。⑥包裝檢驗崗。包裝檢驗崗位主要是鍛煉學(xué)生鋁塑包裝機的操作方法，以及掌握檢測方面的相關(guān)知識并了解相關(guān)的檢驗標(biāo)準(zhǔn)。
2.3實訓(xùn)教學(xué)方法多樣化 實訓(xùn)教學(xué)是對已學(xué)知識的整合，因此加強學(xué)生對知識的理解進而構(gòu)建系統(tǒng)的知識體系是實訓(xùn)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)。在理論學(xué)習(xí)與實踐教學(xué)之外，仿真教學(xué)也可以作為一種重要的教學(xué)手段引用到中藥以及其它課程的實訓(xùn)教學(xué)中來，不僅可以強化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方法，同時還可以幫助學(xué)生更好的構(gòu)建系統(tǒng)知識體系。
此外，學(xué)生實訓(xùn)教學(xué)結(jié)果的考核方式也應(yīng)該更加豐富、多樣，將以往的理論考試與實訓(xùn)報告相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w某一劑型中藥實際生產(chǎn)操作的考核，并將考核分為準(zhǔn)備技能得分、制備技能得分、操作技能得分、安全意識得分以及衛(wèi)生意識得分等項目，全面評估學(xué)生實訓(xùn)將教學(xué)的成果，讓學(xué)生在實訓(xùn)教學(xué)過程中學(xué)到對將來的工作崗位有用的知識與經(jīng)驗。
綜上所述，我?，F(xiàn)有的實訓(xùn)教學(xué)模式雖然取得了較好的教學(xué)效果，但還是存在一些不足。首先，"雙師"型人才比較缺乏，在校教師一般重理論而實踐能力偏弱，從企業(yè)聘請的技師雖然有豐富的實踐經(jīng)驗，但授課能力以及理論知識和專職教師又有一定差距，要培養(yǎng)優(yōu)秀的雙師型教師各個高職院校還有很長一段路要走。其次，設(shè)備空置率較高。畢竟實訓(xùn)教學(xué)只是學(xué)生在校教育的一小部分，實訓(xùn)基地不可能長期運轉(zhuǎn)，我校利用了一些校企合作的機會來填補空檔期，提高設(shè)備的利用率，其他的辦法還有待各個院校根據(jù)自身特點去發(fā)掘。最后，實訓(xùn)設(shè)備維護保養(yǎng)成本高。由于采購來的實訓(xùn)設(shè)備廠家可能分布在全國各地，設(shè)備過保后，一旦出現(xiàn)故障無法解決需要廠方上門解決的話維護保養(yǎng)費用會非常高，還可能影響到教學(xué)計劃。有條件的院校應(yīng)該盡量就近采購或者從當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)企業(yè)聯(lián)系專人維護。
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關(guān)鍵詞：高職 藥物制劑技術(shù) 課程改革
中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.15.180
《藥物制劑技術(shù)》是制藥理論與生產(chǎn)制備過程相結(jié)合的重要體現(xiàn)。它要求學(xué)生有很強的實際操作能力，并具備GMP生產(chǎn)和管理意識。目前本課程的課程體系大多是從普通高校照搬過來的，普通高校側(cè)重于理論研究與綜合管理能力，而高職側(cè)重于理論與實踐操作并重。隨著制藥企業(yè)GMP認證的進一步深入和制劑現(xiàn)代化技術(shù)的提高，制藥行業(yè)需要更多高素質(zhì)的制劑技術(shù)人才。因此，為適應(yīng)21世紀(jì)制藥行業(yè)發(fā)展的需要，高職《藥物制劑技術(shù)》課程亟待改革，以體現(xiàn)其應(yīng)具備的時代特征，培養(yǎng)新型高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
1 明確開發(fā)思路，構(gòu)建新的課程體系
“以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動”，與行業(yè)專家訪談，并到本市制藥企業(yè)如：康普藥業(yè)、方盛制藥等進行調(diào)查，從了解制藥企業(yè)對該專業(yè)人才所需求的知識、能力及綜合素質(zhì)要求著手，將藥物制劑崗位的工作情境轉(zhuǎn)化為若干學(xué)習(xí)情境。以此為出發(fā)點，構(gòu)建新的課程體系，對傳統(tǒng)課程體系中的優(yōu)勢進行有機融合，進行校企合作，使學(xué)生能更好地符合制藥行業(yè)發(fā)展的需求。
2 改革教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)制藥行業(yè)發(fā)展的需要
改革傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，以突出學(xué)生能力及綜合素質(zhì)為重點，最終實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化和現(xiàn)代化。藥物制劑技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的改革主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性及實踐性。模擬藥品生產(chǎn)全過程，在教學(xué)中增加藥品生產(chǎn)前檢查、生產(chǎn)中質(zhì)量控制、生產(chǎn)結(jié)束后清場等內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容與藥品實際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，增加教學(xué)的應(yīng)用性及實踐性。
3 改革教學(xué)方法與手段，不斷提高教學(xué)效果
3.1 采用項目教學(xué)，提高學(xué)生操作能力
在以往的教學(xué)中，《藥物制劑技術(shù)》的教學(xué)一直沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，先在教室學(xué)理論，再到實驗室進行實踐操作，容易造成理論知識和實踐知識相脫節(jié)、教師主體而學(xué)生被動等問題。我們在教學(xué)過程中以項目為主線，將教室搬到實訓(xùn)室，以學(xué)生能力培養(yǎng)為目的，通過項目完成情況考核學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。如講顆粒劑制備時，采用項目教學(xué)法（制備維生素C顆粒），將教室搬到實訓(xùn)室，先給出實驗項目，即維生素C顆粒劑的生產(chǎn)指令，并給出評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生根據(jù)生產(chǎn)指令和相關(guān)知識結(jié)合現(xiàn)場的原輔料進行制粒，分組輪換。然后教師進行現(xiàn)場示范，要求學(xué)生在觀看過程中總結(jié)制軟材、制粒、干燥、整粒等過程的工作原理及注意事項，并思考對所制備的顆粒需做哪些檢查、如何檢查等。實踐完成后，由教師評價學(xué)生的操作能力及維生素C顆粒劑的質(zhì)量，并總結(jié)顆粒劑制備實踐過程及相關(guān)理論知識。該法能有效地將理論知識與生產(chǎn)實踐有機融合，能顯著增強學(xué)生自主能動性，提高學(xué)生分析和解決問題的能力。
3.2 應(yīng)用多媒體教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式
教學(xué)中全程采用多媒體，并結(jié)合大量的仿真軟件及視頻錄像進行輔助教學(xué)，直觀的圖片和動態(tài)視頻使抽象內(nèi)容直觀化、形象化，使學(xué)生快速掌握所學(xué)知識，從而進一步提高教學(xué)效率和質(zhì)量。如在講解壓片機的工作原理時，先放一段關(guān)于壓片機的動畫軟件，通過視頻演示錄像，然后再對其工作原理詳細介紹。應(yīng)用多媒體演示劑型生產(chǎn)過程或制藥設(shè)備的工作原理以及一些無法示范的教學(xué)內(nèi)容，就能較好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.3 建立“教學(xué)資源立體化”課程學(xué)習(xí)平臺，保證教學(xué)效果
通過世界大學(xué)城等平臺為學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)資源如教學(xué)課件、教案、習(xí)題等，突破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時空限制。
4 改革實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，鞏固學(xué)生能力及綜合素質(zhì)
《藥物制劑技術(shù)》具有很強的實踐性，因此，本課程教學(xué)改革中需著重改革實踐性環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)改革可從實驗教學(xué)、藥物制劑綜合實訓(xùn)、藥廠頂崗實習(xí)、職業(yè)資格鑒定等環(huán)節(jié)來突出強調(diào)實踐在該課程中的地位。
本課程實驗教學(xué)的目的是通過常見劑型的實際生產(chǎn)，使學(xué)生有效掌握相關(guān)知識點，盡可能地實現(xiàn)與生產(chǎn)崗位的零距離對接，培養(yǎng)學(xué)生操作技能；教學(xué)中要求學(xué)生實驗前預(yù)習(xí)，實驗中獨立完成實驗（必要時老師加以指導(dǎo)），實驗結(jié)束后寫出實驗報告，極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
藥物制劑綜合實訓(xùn)是在本課程結(jié)束后，以GMP為指導(dǎo)，從藥物制劑實際生產(chǎn)出發(fā)，深入到校內(nèi)實訓(xùn)基地全面模擬車間藥品生產(chǎn)全過程。由教師提出問題，要求學(xué)生以小組為單位，分工合作，完成資料的查閱、處方的設(shè)計、制備工藝的確定等任務(wù)，并解決生產(chǎn)過程中的實際問題，最終完成綜合性實訓(xùn)內(nèi)容。該環(huán)節(jié)能顯著提高學(xué)生操作能力、開發(fā)能力及團隊合作能力，也是現(xiàn)代職教理念在本課程教學(xué)實踐中的應(yīng)用。
5 改革課程考核方式
課程建設(shè)小組從考核方式、考核內(nèi)容等方面推進課程考核改革，實行理論和實踐能力并舉的考核模式，以《湖南省藥學(xué)類專業(yè)技能抽查標(biāo)準(zhǔn)》為考核標(biāo)準(zhǔn)，主要對學(xué)生的知識、能力和綜合素質(zhì)進行綜合考核，同時聘請行業(yè)專家對學(xué)生進行綜合評價。通過以上考核方式，實行了科學(xué)合理的考評體系。
6 結(jié)語
隨著制藥企業(yè)藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范認證的進一步深入，新輔料、新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備等的不斷涌現(xiàn)，我們繼續(xù)堅持“以工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為驅(qū)動”的指導(dǎo)方針為出發(fā)點，以學(xué)生能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為重點，不斷完善《藥物制劑技術(shù)》課程體系及教學(xué)內(nèi)容，不斷改進教學(xué)方法及手段，及時了解行業(yè)動態(tài)，使學(xué)生接受更多更廣泛的信息，培養(yǎng)出更多符合崗位需求的新型高素質(zhì)技能型專業(yè)人才。
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關(guān)鍵詞： 中職藥劑 教學(xué)模式 技能訓(xùn)練 理實一體化教學(xué)
一、理實一體化教學(xué)的背景
（一）適用職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要
所謂一體化教學(xué)體系，就是整理融會教學(xué)環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)作為一個整體考慮，單獨制訂教學(xué)計劃與大綱，構(gòu)建職業(yè)能力整體培養(yǎng)目標(biāo)體系，通過各個教學(xué)環(huán)節(jié)的落實，保證整體目標(biāo)的實現(xiàn)。在大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的今天，在職業(yè)學(xué)校開展突出技能訓(xùn)練，培養(yǎng)技能型實用人才成為教學(xué)的關(guān)鍵。基于對傳統(tǒng)教學(xué)模式諸多弊端的認識，為了促進理論與實踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，近十年以來，我國職教界開始關(guān)注、借鑒國外先進的學(xué)習(xí)理念，我校也進行了大膽嘗試。幾年來，我校在高職藥學(xué)、中職藥劑等專業(yè)一直采用工藝?yán)碚摻虒W(xué)、生產(chǎn)實踐教學(xué)相結(jié)合的理實一體化教學(xué)模式。
（二）適用教育部對中等職業(yè)教育新要求的需要
隨著職業(yè)教育改革的深入及國家加強現(xiàn)代職業(yè)教育立交橋體系建設(shè)的需要，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)制將由原先“2+1”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?.5+0.5”模式?！?.5+0.5”學(xué)制模式是指中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間為2.5年，到企業(yè)頂崗實習(xí)時間為0.5年。學(xué)制的轉(zhuǎn)變給中等專業(yè)學(xué)校帶來巨大變動，學(xué)生在外集中頂崗實習(xí)實訓(xùn)時間縮短，就需要在校階段有效整合專業(yè)課程內(nèi)容，切實加大理實一體化的力度，結(jié)合專業(yè)課程相應(yīng)開設(shè)綜合實訓(xùn)課程，構(gòu)建理實一體化、項目化的教學(xué)體系，實行邊理論邊實踐，理論學(xué)習(xí)為實踐技能服務(wù)的教學(xué)模式。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)過程設(shè)計成為理論實踐一體化的職業(yè)能力發(fā)展過程，為學(xué)生提供了對理論和實踐進行整體化鏈接的綜合性學(xué)習(xí)平臺，開發(fā)了一系列以理實一體化教學(xué)為主要教學(xué)模式的綜合實訓(xùn)課程，深受教師和學(xué)生的歡迎。中職藥劑專業(yè)綜合實訓(xùn)一體化教學(xué)課程就是其中典型案例。
二、構(gòu)建理實一體化教學(xué)的成效和經(jīng)驗總結(jié)
通過幾年來的探索和運作，我校在推進理實一體化教學(xué)方面取得了良好效果，也總結(jié)了一些提高教學(xué)質(zhì)量的方法及需要注意的問題。
（一）良好效果
1.有利于改變學(xué)生觀念，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學(xué)模式，把學(xué)生置于真實的工作情境中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生徹底克服了重理論輕實踐、理論脫離實踐的不良傾向，大大提高了學(xué)生的實踐能力。同時，在實踐教學(xué)過程中，由于我們注意把對學(xué)生職業(yè)技術(shù)技能的訓(xùn)練與職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)有機結(jié)合起來。因此，學(xué)生普遍具有較高職業(yè)素質(zhì)，樂意在生產(chǎn)、管理第一線工作，不怕累不怕苦，很受用人單位歡迎。
2.有利于提高師生的社會適應(yīng)性。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學(xué)模式，加強了實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了學(xué)校師生接觸社會、接觸實際的機會，使師生更真實地了解社會發(fā)展對人才素質(zhì)、人才技能的需求及其發(fā)展趨勢，從而促進教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法的改革，使自己的教、學(xué)與社會實際緊密結(jié)合，提高自己的社會適應(yīng)性。
3.有利于創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學(xué)模式，在理論、實踐教學(xué)方面進行積極的改革與探索，注意培養(yǎng)師生在具體的教學(xué)、技能訓(xùn)練實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，從而有利于師生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。
4.有利于學(xué)生就業(yè)。
我校通過借鑒、運用理實一體化教學(xué)模式，已經(jīng)取得了初步成效，這從我校學(xué)生的就業(yè)情況可以反映出來。在近幾年職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)市場不景氣的情況下，我校學(xué)生連續(xù)多年保持較高的就業(yè)率，還多次被評為省就業(yè)先進單位，有些專業(yè)的畢業(yè)生還出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。
（二）經(jīng)驗總結(jié)
理實一體化教學(xué)是職業(yè)教育的有效途徑。它不僅是理論教學(xué)與實踐教學(xué)內(nèi)容的一體化，而且是教師在知識、技能、教學(xué)能力上的一體化，同時包括教學(xué)場所的一體化。因此，理實一體化教學(xué)對教學(xué)過程提出了更高要求，為此需要各方面的配合協(xié)作。
1.在制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案的過程中設(shè)置一體化課程。
打破傳統(tǒng)的章節(jié)編排法，到工廠、公司一線調(diào)研，培養(yǎng)本專業(yè)的學(xué)生必須具有的能力，確定課題。我校是一所醫(yī)藥職業(yè)學(xué)校，針對中職藥劑專業(yè)來講，通過到制藥廠、車間，以及一些與我校有長期合作的藥店、醫(yī)藥公司、制藥企業(yè)進行實踐調(diào)查，了解獲得了第一手資料，得到學(xué)生應(yīng)該具備何種能力。按綜合素質(zhì)和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案和編寫課程標(biāo)準(zhǔn)。
2.編寫適合一體化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)，并開發(fā)適合本校一體化教學(xué)的綜合實訓(xùn)校本教材。
過去，職校所使用的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材只適用于分段式教學(xué)模式，而一體化教學(xué)采用的是模塊化的教學(xué)方式，這樣，現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材已經(jīng)不適用了。但一體化教學(xué)沒有現(xiàn)成的可資借鑒的課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，我校教師便積極探索，自己開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，自己編寫綜合實訓(xùn)教材，根據(jù)學(xué)生的知識層次、教育形式的人才培養(yǎng)定位，編寫適合中職藥劑專業(yè)綜合實訓(xùn)教學(xué)的教材，創(chuàng)建以能力為中心、以解決實際問題為目標(biāo)的校本教材模式。我們采用“先講義，后校本教材，成熟后公開出版”的教材建設(shè)方法，目前該課程教材已經(jīng)由中國醫(yī)藥科技出版社正式出版。
3.需要學(xué)校加快雙師型教師的培養(yǎng)。
理實一體化教學(xué)對教師提出了更高要求。它不僅要求教師具有較扎實的專業(yè)理論功底，而且要求教師具有較熟練的實踐技能，更要求教師具有理實結(jié)合的教材分析及過程組合的能力。學(xué)校應(yīng)致力于專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革，鼓勵教師參加各種層次的學(xué)歷進修；選派專業(yè)教師學(xué)習(xí)新知識與新技術(shù)，熟悉新設(shè)備，為理論教學(xué)和實踐教學(xué)提供知識儲備和能力培養(yǎng)；組織教師進企業(yè)頂崗鍛煉，參加地方勞動部門舉辦的技能培訓(xùn)，或請企業(yè)具有實操經(jīng)驗的師傅進行傳、幫、帶等，以彌補其操作技能的不足，使教師能勝任本專業(yè)的一體化教學(xué)工作。
4.在教學(xué)過程中合理安排學(xué)生教師比例，充分進行師生互動。
由于一體化理論與實踐教學(xué)需要像車間里師傅帶徒弟一樣教授，因此指導(dǎo)教師要足夠，一般15人配一個教師。班級要分成若干小組，每小組3～5人左右，這一點很重要。小組化教學(xué)有利于學(xué)生親手操作，小組間互相鼓勵競賽。教學(xué)中融入“分組教學(xué)，小組討論，優(yōu)生幫帶，教師輔導(dǎo)，小組評比，組長責(zé)任制”等互動教學(xué)方法，強化學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
5.需要學(xué)校提供教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)備的保障。
理實一體化教學(xué)強調(diào)空間和時間的同一性，非常重要的一個要素是教學(xué)場地的一體化。要有與專業(yè)和規(guī)模相適應(yīng)的硬件設(shè)備和教學(xué)環(huán)境，這就是我們常說的專業(yè)教室。專業(yè)教室要具有一定的職業(yè)氛圍，包括實訓(xùn)教學(xué)區(qū)和教學(xué)研討區(qū)兩部分。實訓(xùn)教學(xué)區(qū)提供學(xué)生操作演練的實訓(xùn)設(shè)備，設(shè)備要與實際生產(chǎn)保持同步，或具有一定的超前性；教學(xué)研討區(qū)是教師進行理論教學(xué)和學(xué)生討論的場所，應(yīng)配有多媒體教學(xué)設(shè)備。教學(xué)對設(shè)備提出了很高要求，不僅表現(xiàn)在設(shè)備的質(zhì)量上，而且表現(xiàn)在設(shè)備的數(shù)量上。如果沒有一體化的教學(xué)場地，理論還是在教室，實訓(xùn)在實訓(xùn)室，這樣教學(xué)實施就不是一體，理實一體化只是一句空話。因此，實施理實一體化教學(xué)必須有既能滿足理論教學(xué)，又能滿足實踐教學(xué)要求的一體化場所。
三、結(jié)語
通過召開教師、學(xué)生座談會和問卷調(diào)查多方了解，理論與實踐一體化教學(xué)模式深受教師和學(xué)生歡迎。理實一體化教學(xué)是一項探索性和實踐性的工作，也是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點和方向。但是，由于它涉及面廣，前期投入大，工作量多，因此在短時間內(nèi)不可能順利、徹底實施一體化教學(xué)工作；又由于一體化教學(xué)要做到時間和空間上的統(tǒng)一，因此不能對所有專業(yè)課程都進行一體化教學(xué)，必須根據(jù)學(xué)校的實際情況與辦學(xué)條件逐步推行。
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1.1探究藥學(xué)職業(yè)能力培養(yǎng)內(nèi)涵，構(gòu)建適應(yīng)職業(yè)教育學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)課程體系培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，首先必須有與之相適應(yīng)的教學(xué)計劃，以組織教學(xué)過程、安排教學(xué)任務(wù)、確定教學(xué)編制，這是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。我們首先在企業(yè)、醫(yī)院等學(xué)生可能就業(yè)部門進行問卷調(diào)查，確定藥學(xué)相關(guān)專業(yè)一線就業(yè)崗位對學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)要求，以建立適應(yīng)藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的課程體系。
1.1.1課程設(shè)置由“多而全”轉(zhuǎn)為“少而精”，避免課程設(shè)置專業(yè)面太寬，專業(yè)知識不夠精的弊病?；A(chǔ)課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容以“必需、夠用”為度，通過課程整合適當(dāng)減少系統(tǒng)的理論內(nèi)容講解按照崗位能力需求設(shè)置必須的專業(yè)課課程，重點加強實踐課程的教學(xué)力度，以提高學(xué)生的職業(yè)專門技術(shù)能力。
1.1.2實踐課程設(shè)計是提高學(xué)生職業(yè)專門技術(shù)能力的重要環(huán)節(jié)
以學(xué)生“就業(yè)為導(dǎo)向”進行實踐課程規(guī)劃是課程設(shè)計的主要指導(dǎo)思想。如增加實驗、實訓(xùn)課的學(xué)時比例，如從學(xué)生入學(xué)初安排學(xué)生去未來的就業(yè)崗位醫(yī)院、藥廠、藥品經(jīng)營企業(yè)參觀，加強專業(yè)技能的感性認識，逐步確立自己的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)期間根據(jù)課程特點設(shè)計課間實習(xí)課，創(chuàng)造與實際工作崗位零距離接觸的機會。
1.1.3重視并加強職業(yè)關(guān)鍵能力課程設(shè)置
職業(yè)人才應(yīng)具備跨行業(yè)、跨專業(yè)、跨職業(yè)的基本能力，包括計劃和組織活動的能力、交往和合作的能力、學(xué)習(xí)和運用技術(shù)的能力、心理素質(zhì)和承受能力。這也是藥企近年來人才招聘別看中的能力，而且需求迫切。因此，在必修的公共課基礎(chǔ)上，我們選取社交商務(wù)禮儀、人際溝通、演講與口才、營銷與消費心理學(xué)、商業(yè)應(yīng)用文寫作等課程作為必修或選修課，以加強學(xué)生適應(yīng)社會的能力。
1.2開展貼近實際就業(yè)崗位的模擬性綜合實訓(xùn)
藥學(xué)相關(guān)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)崗位主要為藥物制劑崗位、藥品檢驗崗位、藥品營銷崗位、醫(yī)院藥品調(diào)劑和管理崗位等。幾年來，為使學(xué)生到達就業(yè)崗位能夠盡快頂崗實習(xí)或頂崗工作，我們在培養(yǎng)學(xué)生實踐技能方面做了一定的嘗試。
1.2.1學(xué)生自主設(shè)計實驗
某些專業(yè)課程由教師給學(xué)生布置藥淺談藥學(xué)類專業(yè)職業(yè)教育的教學(xué)改革李瓊江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)校221116物提取、藥品檢驗的工作任務(wù)，學(xué)生按照實際工作崗位的工作程序進行資料查詢，設(shè)計實驗工作流程，進行實驗物品的準(zhǔn)備，開始實驗過程，最后進行實驗結(jié)果的統(tǒng)計分析和總結(jié)。通過自主性實驗的訓(xùn)練，學(xué)生們對將來所面臨的工作有了感性認識，動手能力和分析問題能力都有了顯著提高。
1.2.2藥物制劑實習(xí)前模擬訓(xùn)練
按照教育部職業(yè)教育院校號文件所要求的“要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切人點，改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體”的文件精神，我們在實驗課也加大了教學(xué)改革的力度，各主干課程在實驗教學(xué)內(nèi)容盡可能滿足實際需要方面做了大量工作，開展了藥物制劑實習(xí)前模擬訓(xùn)練，創(chuàng)造仿真工作場景，較好地實現(xiàn)了學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作的一致性，是學(xué)生到用人單位頂崗實習(xí)前的重要培訓(xùn)環(huán)節(jié)。實踐表明，實驗使學(xué)生對專業(yè)核心課程在實際工業(yè)生產(chǎn)中的作用有了更深刻的認識，對培養(yǎng)學(xué)生縱向思維能力，培養(yǎng)學(xué)生從事藥物制劑崗位的職業(yè)技術(shù)能力有積極意義。
1.2.3職業(yè)技能培訓(xùn)與考核
按照教育部職業(yè)教育相關(guān)文件精神，幾年來，我們針對藥學(xué)相關(guān)專業(yè)的就業(yè)需求，組織學(xué)生進行了醫(yī)藥商品購銷員、藥物制劑工和中藥調(diào)劑員幾個工種的職業(yè)資格技能培訓(xùn)及考試。學(xué)生們通過營銷實戰(zhàn)演練、藥品調(diào)劑技能訓(xùn)練、藥物咨詢等藥學(xué)服務(wù)訓(xùn)練，進一步掌握了相應(yīng)崗位工作的技能，這項工作為實現(xiàn)頂崗實習(xí)的教學(xué)要求打下了良好的基礎(chǔ)。
2小結(jié)
關(guān)鍵詞：說課；藥物分析；教學(xué)設(shè)計
說課是教師就其任教的某一門課程向?qū)＜液屯嘘愂銎浣虒W(xué)設(shè)計過程及其理論和實踐依據(jù)，并在互相交流的基礎(chǔ)上接受評說的教育研究活動。說課重在說對課程的理解和把握能力，在分析課程的基礎(chǔ)上，力求全面、嚴(yán)謹(jǐn)、系統(tǒng)、深入淺出。筆者是鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院藥物分析課程的主講教師，在參閱相關(guān)資料的前提下，結(jié)合高職教育的宗旨和本院學(xué)生的特點對藥物分析的說課進行了深入的研究，將該課程說課分為如下幾個模塊。
一、說依據(jù)
根據(jù)制藥廠質(zhì)檢室、各省市藥檢所及醫(yī)院藥物質(zhì)量分析室的信息反饋，組織藥學(xué)行業(yè)專家論壇會，查閱相關(guān)藥物分析人才需求報告及網(wǎng)絡(luò)檢索等調(diào)研方法，我們得出江蘇省目前有近2500個單位和企業(yè)必須建立符合要求的各類藥物分析檢驗室，且國家對藥品質(zhì)量的要求越來越嚴(yán)格，故對藥物分析技術(shù)人才的需求也越來越多。
二、說目標(biāo)
1.職業(yè)知識目標(biāo)
掌握藥典中常見分析方法的基本原理，熟悉常見藥物的分析，掌握藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系及藥品檢驗工作，藥物制劑的常規(guī)檢測項目，能按照藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對藥品進行全檢，熟悉中藥制劑分析及體內(nèi)藥物分析特點。
2.職業(yè)技能目標(biāo)
掌握《中國藥典》的查閱方法及藥物分析常規(guī)檢驗技術(shù)，熟知藥品檢驗工作基本程序及質(zhì)檢各崗位標(biāo)準(zhǔn)操作規(guī)程，學(xué)會常用分析儀器的正確操作、各種檢驗記錄和檢驗報告的正確書寫及藥品檢驗結(jié)果的判定，具備運用現(xiàn)代分析技術(shù)對藥物進行全面質(zhì)量控制的能力，能夠勝任藥檢部門、生產(chǎn)企業(yè)及研發(fā)部門的相關(guān)技術(shù)工作。
3.職業(yè)素質(zhì)和態(tài)度目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)道德和牢固的專業(yè)思想，具備一定的人文精神、科學(xué)素養(yǎng)、心里素質(zhì)和創(chuàng)新能力，具備強烈的藥品質(zhì)量觀念及一定的分析問題和解決問題的能力，確保人民群眾用藥的安全有效。
三、說教學(xué)過程
1.課程設(shè)計思路
以工學(xué)結(jié)合為突破口，以任務(wù)引領(lǐng)型課程為基本取向，筆者摒棄傳統(tǒng)的學(xué)科體系，由高職的藥物檢驗實際工作體系取代，以藥物檢驗崗位需求為導(dǎo)向，參考藥物檢驗工職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合企業(yè)中真實的崗位任務(wù)、工作過程設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，整合理論知識和實踐知識、顯性知識和默會知識，課程實施過程以學(xué)生為主體，融“教、學(xué)、做”為一體，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的實踐動手能力，完成檢驗任務(wù)，實現(xiàn)提高解決質(zhì)量問題的能力。
2.教學(xué)內(nèi)容
現(xiàn)行的《藥物分析》課程主要內(nèi)容包括藥典知識、藥物鑒別方法、雜質(zhì)檢查、制劑分析，及以藥物結(jié)構(gòu)進行分類的典型藥物分析，這種格局具有明顯的專業(yè)知識體系特征，不符合高職高專以學(xué)生為中心、以工作過程為導(dǎo)向、以工作任務(wù)為基礎(chǔ)的理念。在此基礎(chǔ)上，筆者重新組織教學(xué)內(nèi)容，以項目實施為主體，按照單項檢驗到全面質(zhì)量檢驗的順序，精選一些具有代表性的藥物進行實際檢驗工作，所需的各類化學(xué)、光譜及色譜方面的技術(shù)能夠滿足工作崗位所需，以優(yōu)化的知識結(jié)構(gòu)讓學(xué)生形成職業(yè)能力。本課程教學(xué)內(nèi)容具體安排見表1。
3.教學(xué)設(shè)計實例
我們以項目阿司匹林片的質(zhì)量檢查為例進行教學(xué)實施過程的闡述，首先我們提出了該項目的知識目標(biāo)、技能目標(biāo)及素質(zhì)目標(biāo)，而后由學(xué)生查閱資料、自主設(shè)計方案確定項目依據(jù)，項目的具體實施則采用工作過程引領(lǐng)法分為7個工作程序，分別為取樣性狀鑒別檢查含量測定檢驗記錄及檢驗報告項目評價，以此來鍛煉學(xué)生具備成功完成某一檢品檢驗工作的能力，而后學(xué)習(xí)同類藥物檢測，及知識技能拓展內(nèi)容，通過目標(biāo)檢測加強記憶，以科學(xué)世界小知識促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體的教學(xué)設(shè)計實例見表2。
4.教學(xué)方法與手段
因材施教，靈活應(yīng)用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生積極思考與實踐，開展體驗性學(xué)習(xí)促進學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展。實施以真實工作任務(wù)為載體的教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，以問題為中心，采用啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式、實踐式等教學(xué)方法，有效使用多媒體、錄像、虛擬仿真教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)課程等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
四、說教學(xué)資源
1.教學(xué)團體
藥物分析教研室共有副教授2名、講師1名，助教2名，碩士研究生2名、企業(yè)專家2名，高級實驗師1名。教師的學(xué)歷、職稱、年齡結(jié)構(gòu)合理，“雙師”型素質(zhì)教師比例適中，符合高職教育的要求。
2.教材開發(fā)
在立足學(xué)校實驗實訓(xùn)基地的條件下，本教研室與藥檢所、企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)了《藥物分析實訓(xùn)指導(dǎo)》校本教材，該教材模擬學(xué)生今后工作環(huán)境，緊密結(jié)合藥品質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合國家職業(yè)技能（初、中、高級藥物檢驗工）標(biāo)準(zhǔn)進行編寫，基本滿足用人單位對學(xué)生的實驗技能要求。下一步的規(guī)劃是同其他院校教師、企業(yè)技術(shù)人員合作開發(fā)更全面更先進的體現(xiàn)高職教育理念的規(guī)劃教材。
3.實訓(xùn)環(huán)境
為滿足學(xué)生的實訓(xùn)要求，學(xué)校成立了制劑質(zhì)量檢測技術(shù)實訓(xùn)室、電化學(xué)分析技術(shù)實訓(xùn)室；光學(xué)分析技術(shù)實訓(xùn)室；色譜技術(shù)實訓(xùn)室及中藥鑒定技術(shù)實訓(xùn)室，購置了若干臺電子天平、pH計、GC、HPLC、IR、UV、折光計、永停滴定儀、旋光儀、溶出儀、崩解儀等儀器，并在各藥檢所及企業(yè)成立校外實訓(xùn)、實習(xí)基地。
4.網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)
將教學(xué)大綱、授課計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教室上課的ppt課件，各章學(xué)習(xí)要點、討論問題、習(xí)題庫、中外文參考書籍和相關(guān)期刊網(wǎng)站等都公布在系部的開放課程網(wǎng)頁上，同時進行精品課程的建設(shè)。
五、說教學(xué)評價及前景
1.教學(xué)評價及考核辦法
教學(xué)評價要將形成性評價和總結(jié)性評價，自我評價、學(xué)生評價、同行評價和社會評價結(jié)合起來；要兼顧內(nèi)在評價和效果評價。內(nèi)在評價包括要對課程的教學(xué)內(nèi)容、編排方式以及相應(yīng)的教學(xué)方法、教學(xué)活動以及有關(guān)的教學(xué)文件、教學(xué)材料以及師資、實訓(xùn)條件等進行全面考察。效果評價要對照課程標(biāo)準(zhǔn)和課程目標(biāo)，測量課程實施前后學(xué)生在專業(yè)知識、職業(yè)能力上發(fā)生的變化，對課程的有效性、適用性做出判斷。
本課程建立了一套完整的學(xué)生考核制度，并始終嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生總成績由平時成績、實訓(xùn)成績、期中期末測驗四部分構(gòu)成，具體如表3。
2.不足之處及解決辦法
尚無與課程設(shè)計的項目教學(xué)法完全相配套的教材，教學(xué)內(nèi)容重新調(diào)整后所需的藥品及試劑品種越來越多，實訓(xùn)資源相對緊張，考核及評價方法需進一步改善；在企業(yè)專家指導(dǎo)下共建特色教材，努力完善實驗室的相應(yīng)配置，達到能夠開放實驗室，采用閉卷與開卷、理論與實踐相結(jié)合的方式進行考核。
3.前景
建設(shè)精品課程，發(fā)揮精品課程的示范模范作用；與行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)緊密結(jié)合生產(chǎn)實際、理念先進、結(jié)構(gòu)合理、適合于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新型教材，努力形成國家、省和學(xué)校的三級精品教材體系；開發(fā)各種形態(tài)的課程資源，包括媒體素材（文本、視頻、音頻、圖形、動畫等）、項目課程、典型案例、技能考核、文獻資料等；整合校內(nèi)外實踐教學(xué)資源，通過校企合作等多種途徑，建設(shè)、充實、完善校內(nèi)外實訓(xùn)實習(xí)基地，建立校企合作的長效機制；成立藥物檢驗工、化學(xué)檢驗工技能鑒定站，進行藥師、化學(xué)檢驗工、藥物檢驗工的培訓(xùn)；走產(chǎn)學(xué)研合作道路，引入一些企業(yè)的技術(shù)開發(fā)、人才培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)項目，教師進入企業(yè)定崗實踐，真實了解企業(yè)、了解產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)過程，增強解決工作技術(shù)問題的實際能力，促進“雙師”素質(zhì)的提高。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】中醫(yī)藥院校 制藥工程專業(yè) 工程素質(zhì)
我校制藥工程專業(yè)是根據(jù)教育部制藥工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，依托和發(fā)揮中醫(yī)藥大學(xué)的優(yōu)勢，注重現(xiàn)代制藥工程在傳統(tǒng)中藥中的應(yīng)用與交叉融合，旨在培養(yǎng)具有中藥背景的復(fù)合型制藥工程人才。工程問題是這個專業(yè)學(xué)生最終面臨的問題，涉及內(nèi)容主要有中藥的制造、分離、制劑、過程控制等工程問題和質(zhì)量管理法規(guī)。因此，對制藥工程專業(yè)的學(xué)生來說，工程素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少。
工程素質(zhì)是指工程技術(shù)人員從事工程創(chuàng)新活動和解決復(fù)雜工程問題時所應(yīng)具備的知識、能力、意識和品德修養(yǎng)。主要包含以下內(nèi)容：一是綜合交叉的知識素質(zhì);二是系統(tǒng)整體的創(chuàng)新思維;三是多維立體的實踐能力;四是健全和諧的工程精神[1]。工程素質(zhì)的形成是一個復(fù)雜的漸進過程，需要將不同學(xué)科的知識和素質(zhì)要素融合在工程實踐中，并使其綜合化、整體化和目標(biāo)化。而對學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)體現(xiàn)在教育全過程中，滲透到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。
但多年來我校制藥工程專業(yè)一直偏重培養(yǎng)學(xué)生的中藥特色，工程知識教育薄弱，缺乏工程的氛圍和工程實訓(xùn)，學(xué)生工程素質(zhì)較難建立，如不引起足夠的重視，勢必影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。應(yīng)從教學(xué)、實驗、畢業(yè)專題和生產(chǎn)實踐等方面入手，研究如何不斷提高我校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)。
一、理論教學(xué)方面
1.課程體系改革
根據(jù)制藥工程專業(yè)（中藥制藥方向）的特點，從調(diào)整課程體系著手，在四年的教學(xué)過程中，除中藥學(xué)相關(guān)課程教學(xué)外，工程課程教學(xué)應(yīng)貫穿始終。從一年級至四年級分別開設(shè)工程制圖、化工原理、電工與電子技術(shù)、制藥機械基礎(chǔ)及設(shè)計、制藥工程學(xué)及藥廠車間設(shè)計等課程，從而在課程體系設(shè)置上確定完整的工程培養(yǎng)方案，在教學(xué)環(huán)節(jié)中強化工程能力的培養(yǎng)。并在低年級學(xué)生中增加認識實習(xí)環(huán)節(jié)和制藥工程導(dǎo)論課程，使學(xué)生盡早了解制藥工程專業(yè)的相關(guān)知識，從而實現(xiàn)對知識的學(xué)習(xí)從盲目到有序、從被動到主動[2];充實藥品管理規(guī)范、藥品生產(chǎn)分離工程、質(zhì)量管理工程和安全管理工程等前沿知識，開闊學(xué)生視野，加強課程之間的融合與貫通。
2.教學(xué)內(nèi)容及形式的改進
在工程類課程教學(xué)中，多選用制藥廠的實例開展教學(xué)。例如化工原理的教學(xué)，應(yīng)從各個制藥廠的生產(chǎn)工藝中挑選合適的單元操作設(shè)備作為例題給學(xué)生講解，同時刪除或減少純化工方面的例題。這樣可使學(xué)生意識到該課程與制藥工業(yè)有關(guān)，增加對課程的親切感，提高學(xué)習(xí)的主動性。另外在講解制藥設(shè)備原理時，把圖片、藥品生產(chǎn)環(huán)節(jié)的動畫和真實藥品生產(chǎn)的錄像三者結(jié)合在一起，先用實物圖片做介紹，用flas輔助講解工作原理，然后展示在藥廠拍攝的設(shè)備工作過程，最后到虛擬仿真實驗室進行模擬。這樣理論與實踐、模擬與真實環(huán)境有機融合起來，調(diào)動了學(xué)生的積極性，拓寬了學(xué)生的視野，有效地提高了學(xué)生的工程素質(zhì)。
二、實驗方面
首先，融入實驗新思路，將一些相關(guān)聯(lián)的課程實驗聯(lián)系貫穿起來形成一體。例如中藥化學(xué)提取實驗中提取的揮發(fā)油，可以用在中藥藥劑學(xué)實驗中進行揮發(fā)油包合物的制備和檢查，再在中藥制劑分析實驗中進行揮發(fā)油的相關(guān)檢驗，最后在中藥制藥工程學(xué)的實驗中學(xué)習(xí)揮發(fā)油提取設(shè)備的原理，并通過仿真實驗?zāi)M相關(guān)提取工藝流程和工程設(shè)計。這一系列實驗會讓學(xué)生對整個制藥流程有個全面認識，提高學(xué)生的參與性和工程實踐能力。
另外，可考慮分別在實驗預(yù)習(xí)、實驗講解、實驗操作以及實驗結(jié)果處理等四個步驟中融入工程觀念，提高學(xué)生的工程素質(zhì)。學(xué)生帶著教師提出的預(yù)習(xí)問題，通過查閱資料，收集本實驗的相關(guān)信息，弄清該實驗在制藥生產(chǎn)中的作用、地位及主要操作方法。實驗前學(xué)生還可以在仿真實驗機房模擬生產(chǎn)現(xiàn)場，親自啟動設(shè)備生產(chǎn)，監(jiān)控并調(diào)節(jié)實驗參數(shù)及組成，處理實驗過程中的異常現(xiàn)象，同時對照實驗裝置進行比較，培養(yǎng)實際的工程能力。在實驗講解中，教師應(yīng)有目的地滲入工程觀念，把實驗所用的主要設(shè)備模具結(jié)合多媒體課件和工程實例提出相關(guān)的工程概念。實驗過程中要求每位同學(xué)至少動手操作一次，并及時捕捉工程實踐問題，指導(dǎo)教師應(yīng)適時提出學(xué)生在實驗操作中存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題積極主動地實驗，自行分析和解決問題。實驗數(shù)據(jù)處理過程中要求每個同學(xué)用自己測得的實驗數(shù)據(jù)為例，寫出數(shù)據(jù)處理的詳細過程，然后匯集同組同學(xué)的實驗結(jié)果進行作圖，以便顯示出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及變化規(guī)律[3]。通過整理實驗報告，學(xué)生深刻體會到每次實驗結(jié)果在生產(chǎn)實際中的意義，加深了理論與實踐的聯(lián)系。
三、畢業(yè)專題
畢業(yè)專題將書本理論知識與工程實際的復(fù)雜問題相結(jié)合，從工程的角度出發(fā)，提出解決實際問題的方法，它為學(xué)生學(xué)習(xí)工程知識提供了一個平臺。在畢業(yè)專題研究過程中，學(xué)生進行一次全面的實踐訓(xùn)練和能力提高，將所學(xué)專業(yè)知識進行能動性的綜合運用，學(xué)生通過解決某些實際工程問題，獲得一定的工程能力。
為能達到充分培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)的目的，選題應(yīng)盡可能來源于生產(chǎn)實踐中，選擇的項目應(yīng)避免規(guī)模過大或過于復(fù)雜而超出學(xué)生所能掌控的范圍，或設(shè)計任務(wù)過于簡單，使學(xué)生能力得不到充分鍛煉。提倡“ 項目式”畢業(yè)專題設(shè)計，就是設(shè)計過程中以項目為主線貫穿始終，將一門或多門課程中的知識點融入項目中，學(xué)生以小組的形式完成項目，教師以學(xué)生完成項目的質(zhì)量來評定學(xué)生的設(shè)計效果，有效地鍛煉了學(xué)生運用工程知識與方法解決實際問題的能力、團結(jié)協(xié)作的能力以及獨立工作的能力等。
四、生產(chǎn)實踐
學(xué)生在課堂上學(xué)完工程類相關(guān)課程后，必須通過生產(chǎn)實踐與所學(xué)內(nèi)容的具體實物“面對面”的接觸，以及與工廠車間技術(shù)人員的相互交流，則可將課本知識和實踐收獲緊密地聯(lián)系起來，從而提高學(xué)生的工程素質(zhì)。一方面應(yīng)在校內(nèi)建立實踐基地，為學(xué)生提供一個實踐平臺，按照 GMP 認證技術(shù)的要求，提供藥品生產(chǎn)、分離提取、質(zhì)量工藝控制等多方面的實踐培養(yǎng)。學(xué)生可在校內(nèi)實踐基地里分團隊完成丸劑、膠囊劑、片劑、注射劑等的生產(chǎn)，掌握藥物的生產(chǎn)工藝、設(shè)備、流程，使學(xué)生能真正將四年所學(xué)的知識融會貫通。
另一方面學(xué)校應(yīng)與醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)簽約，建立長期固定的校外實習(xí)基地，有目的、有計劃地安排學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實習(xí)。將工程素質(zhì)培養(yǎng)與企業(yè)職業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)工作相結(jié)合，校企合作，強化學(xué)生實踐能力，共同完成人才培養(yǎng)的任務(wù)。構(gòu)建有利于企業(yè)和學(xué)校共同發(fā)展的產(chǎn)學(xué)研合作運行機制，適當(dāng)增長實習(xí)時間，強化實習(xí)效果，將學(xué)生企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)生產(chǎn)、科研項目、工程項目有機結(jié)合 [4]。同時還可鼓勵學(xué)生自行聯(lián)系實習(xí)單位，尤其是已與用人單位簽約的學(xué)生，經(jīng)過嚴(yán)格審查、確認具備較好實習(xí)條件的用人單位，學(xué)校可與其簽訂實習(xí)協(xié)議，鼓勵學(xué)生到簽約單位實習(xí)，由用人單位遴選企業(yè)里中級以上職稱的技術(shù)人員進行指導(dǎo)，學(xué)校的專業(yè)教師配合指導(dǎo)。實習(xí)結(jié)束后，學(xué)生總結(jié)實習(xí)收獲和體會，撰寫實習(xí)報告，由指導(dǎo)教師組評定成績。
五、結(jié)語
總之，提高高等中醫(yī)藥院校制藥工程專業(yè)學(xué)生的工程素質(zhì)，必須以課程體系的調(diào)整、教學(xué)內(nèi)容及形式的綜合改進作為基礎(chǔ)，以實驗教學(xué)模式的優(yōu)化、畢業(yè)專題的設(shè)計和實踐基地與生產(chǎn)企業(yè)的實習(xí)為核心，以工程精神和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為動力，需要彼此相互支撐、相互促進，構(gòu)成一個有機整體。教學(xué)工作者將始終以提高工程素質(zhì)為培養(yǎng)目標(biāo)，不斷通過各方面的綜合改革與創(chuàng)新，培養(yǎng)出具備中藥基礎(chǔ)，且知識素養(yǎng)、創(chuàng)新思維、實踐能力、工程精神俱佳的全面發(fā)展的高素質(zhì)制藥工程技術(shù)人才。
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