發(fā)布時間：2022-11-04 18:14:01
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的計算機基礎教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 少數(shù)民族學生 《大學計算機基礎》 教學模式
1.《大學計算機基礎》課程特點
《大學計算機基礎》課程是面向高校非計算機專業(yè)學生的一門公共必修課，旨在培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和使用計算機進行商務辦公、利用計算機知識和技能解決所學專業(yè)中具體問題的能力。本課程內(nèi)容具有理論章節(jié)多、實踐操作強的特點。
2.少數(shù)民族學生的特點
2.1地區(qū)文化差異導致學習的不適應
新疆地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，勢必會導致文化教學水平有很大的差異。相比于漢族地區(qū)，新疆少數(shù)民族地區(qū)的教育水平相對落后，這種落后具體表現(xiàn)在：學生的基礎教育環(huán)節(jié)比較薄弱、課程內(nèi)容單一枯燥、師資力量不足。這些缺點致使少數(shù)民族學生的基礎知識不扎實、思維模式單一、自主學習能力不強。當其進入高校學習，會明顯表現(xiàn)為之前的知識和目前所學的嚴重脫節(jié)、跟不上課堂的節(jié)奏、無法理解講課的內(nèi)容。
2.2地區(qū)發(fā)展不平衡導致經(jīng)濟條件落后、基礎薄弱
根據(jù)整個新疆地區(qū)的發(fā)展情況，少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展進程相對緩慢，家庭收入有限，家庭成員較多，需要擔負學生上學高昂的學費、生活費等金額，根本無力再為其配備計算機、平板電腦等硬件設備。有些少數(shù)民族同學在入高校之前根本就沒有接觸過電腦，更別談對計算機的操作和使用了。
2.3民族習慣和語言的差異帶來強烈的民族意識
每個少數(shù)民族都有各自的生活習慣和民族特征，且使用語言不統(tǒng)一，少數(shù)民族學生來到高校學習，依然會保留自己民族的生活習慣和語言，有些學生甚至不能全部理解漢語老師講授的內(nèi)容，需要翻譯才能接受，與其他人存在很大的差異性。如果少數(shù)民族學生在學習生活中無法得到充分的尊重與理解，就有可能引發(fā)矛盾和沖突[1]。
3.案例導向教學模式研究
3.1教學內(nèi)容的構(gòu)建和教學目標的設定
根據(jù)大學計算機基礎課程的特征，通過典型案例的教學方法，在教學內(nèi)容和教學手段上做進一步研究，使大學計算機基礎課程能夠更加符合當前少數(shù)民族學生的特點。著重針對少數(shù)民族學生的教學特點，采用典型案例導向教學方法，對大學計算機基礎課程進行新的教學模式的嘗試，以使課堂教學效果更好，使少數(shù)民族學生都能從中獲取自己需要的知識，從而調(diào)動學生學習的主動性與積極性，提高主動學習能力，發(fā)揮教師的主導作用，使教師的“教”與學生的“學”融為一體[2]。
基于少數(shù)民族學生典型案例導向教學模式，以實際應用為主線，面向不同少數(shù)民族學生在實際學習中的需求為向?qū)В晟啤洞髮W計算機基礎》系統(tǒng)性或完整性的教學知識體系和課程體系結(jié)構(gòu)，通過典型案例突出實踐環(huán)節(jié)。講授內(nèi)容主要包含Windows7、Word2010、Excel2010、PowerPoint2010四大模塊，在課程教學過程中，遵循理論與實踐教學并重的原則，把對學生動手能力的培養(yǎng)貫穿教學過程的始終，培養(yǎng)少數(shù)民族學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合運用能力，激發(fā)學生的求知熱情、探索精神和創(chuàng)新欲望。
教學過程始終圍繞加強提升少數(shù)民族學生的計算機操作技能和綜合知識應用能力進行設置，以提高少數(shù)民族學生掌握計算機基礎理論知識、基本操作技能和綜合信息處理能力和創(chuàng)新能力為總體培養(yǎng)目標。
3.2案例導向教學模式設計策略
在教學活動中，如何構(gòu)建、整合、優(yōu)化與少數(shù)民族學生相結(jié)合的科學合理的課程體系和一套完整的系統(tǒng)教學模式，需要針對少數(shù)民族新生的學習特點與側(cè)重目標，才能把計算機基礎課的內(nèi)容融為一體，使教學方法得以創(chuàng)新與定位。
針對少數(shù)民族學生新生入學基礎薄弱的特點，通過典型案例導向教學模式，將實驗教學環(huán)節(jié)貫穿少數(shù)民族學生學習的全過程，全學程機房授課，結(jié)合案例引導少數(shù)民族學生進行不同類型的實例操作和自主性學習，激發(fā)學習熱情，提高他們的動手能力和自我學習能力，使其較快掌握計算機基礎知識和操作技能。
根據(jù)需求，對教師教案、素材、演示文稿和案例等進行收集、整合與優(yōu)化，制定出一套適合于少數(shù)民族學生的教學內(nèi)容和實踐上機操作，整合少數(shù)民族學生需求的多樣化典型教學案例；建立大學計算機基礎課程經(jīng)典案例庫，以典型案例為教學內(nèi)容，根據(jù)少數(shù)民族學生的需求，使案例系統(tǒng)化、分類化。
構(gòu)建案例導向教學模式和教學策略，構(gòu)筑合理的知識結(jié)構(gòu)。充分激發(fā)學生的學習興趣和積極性，使少數(shù)民族學生在興趣、實例分析中牢固掌握并靈活運用所學知識與技術(shù)解決實際問題。
3.3構(gòu)建基于網(wǎng)絡的開放式教學平臺
根據(jù)整合后的以案例導向為驅(qū)動的教學模式框架，我們使用基于網(wǎng)絡環(huán)境下用于以學生為中心的典型案例導向綜合網(wǎng)絡教學，該平臺服務于整個教學與上機操作的全過程，其主要特征：①為少數(shù)民族學生提供相關(guān)案例在線觀摩學習、多種學習資源共享下載與論壇討論等學生使用信息；②為教師上課提供豐富的各種類型的素材，教師可以隨時上傳自己的案例素材和查看學生在線測試，或者與學生進行實時交流。通過該網(wǎng)絡教學平臺，培養(yǎng)學生的自主學習能力和興趣，增強學生對相關(guān)計算機知識的理解、運用和創(chuàng)新能力，以科學素質(zhì)為核心，適應學生自主學習的特點，同時反映出教師的導學作用。
參考文獻：
[1]許靜珂.針對高校少數(shù)民族學生特點做好學生管理工作[J].教育教學論壇，2015（1）：12-13.
關(guān)鍵詞：案例教學法；計算機基礎；案例
一、案例教學法的內(nèi)涵
案例教學法是一種運用案例進行教學的方法。在教學過程中,這種教學法要求根據(jù)教學大綱規(guī)定的教學目的和要求,以實際案例作為被剖析對象,在教師指導下,教師和學生要共同參與案例的分析、討論和尋找實現(xiàn)途徑等工作。
將案例教學引入中職計算機學科，需要我們以計算機學科專業(yè)的視角透視它。中職計算機學科是以實踐為主的課程體系，我們實踐案例教學的目的，是讓學生在掌握一定的專業(yè)理論和能力的基礎上，經(jīng)過獨立思考和集體合作，上機實踐來提高計算機應用能力。
二、案例教學法的作用
1.有利于提高教師素質(zhì),提高教學質(zhì)量和教學水平。
2.有利于增強學生學習的自覺性,提高學生分析問題和解決問題的能力。
3.有利于增加教師和學生之間在教學中的互動關(guān)系。
三、案例教學法在計算機基礎教學中應注意的問題
1.精設教學案例：設計教學案例是實施“案例”教學的前提和基礎。教師要根據(jù)教學進度和教學要求設計案例，充分備課，精設案例。設計案例時要注意四個方面：（1）案例要有操作性。（2）案例要有生活性。（3）案例要有針對性。（4）案例要有系統(tǒng)性。
2.呈現(xiàn)案例：呈現(xiàn)案例作為案例教學的一個有機組成部分，是實施案例課堂教學的開始。而選擇合理的呈現(xiàn)方式可以節(jié)省時間，提高課堂效率，引導學生主動參與學習活動。呈現(xiàn)案例既可以在講授知識之前，也可以放到講授知識之后。既可以在講授某一塊知識時呈現(xiàn)，也可以在講完一個單元或一個章節(jié)之后呈現(xiàn)。既可以先“案”后“理”，或先“理”后“案”，或“案”“理”同步，也可以“例―理―例”組合，或“例―例―理”組合。
3.注重引導討論：老師的引導在于調(diào)動學生思維的積極性，激發(fā)學生求知欲。教師要引導學生針對案例從多角度進行討論并探索，從而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
4.點評互評作品：學生經(jīng)過案例討論后，形成自己的設計理念，在上機實踐的時候，就有了行之有效的思路。實踐成果的展示是計算機案例教學的亮點，不同的結(jié)果、不同的過程、不同的答案都是教學的收獲。教師以此為契機，進行作品點評，放大優(yōu)秀的設計理念，拓展學生思路；點評不成熟的實驗作品，補充技能上的不足之處，強化知識上的薄弱之處。
四、實踐案例教學
以實際教學案例為例：
教學主要內(nèi)容：
Word文字處理軟件的熟練掌握與運用。
1.教學目標：
（1）熟練掌握Word中圖文混排、頁面設置等操作。
（2）培養(yǎng)學生的歸納抽象能力和網(wǎng)上獲取信息、整理、加工信息的能力。
（3）通過總結(jié)、交流，培養(yǎng)學生的表達能力。
（4）培養(yǎng)學生的團隊精神，樂于助人以及與同伴合作交流的意識和能力。
2.教學環(huán)節(jié)：
（1）創(chuàng)設情境，導入案例。先為學生播放一段《將進酒》視頻，讓學生在視覺和聽覺上感受古代詩詞；接著展示幾張已編排好的樣片，激發(fā)學生編排古代詩詞的興趣。
（2）引導學生展開討論。引導學生討論這樣三個問題，其一，所展示的樣片中有哪些特點，要編排《將進酒》需要《將進酒》文字素材、李白等圖片素材；其二，這些素材可以從網(wǎng)絡上去搜索，文字資料也可以自己輸入到計算機中；其三，素材收集好了，需要這樣一些知識點：在文檔的合適位置插入圖片，設置圖片的格式、大小等，文字橫排與豎排的轉(zhuǎn)換，頁面設置等。
（3）分組協(xié)作，完成作品。指導學生搜集素材，同時提供一些素材，通過極域電子教室軟件分發(fā)給學生。小組內(nèi)進行討論，通過網(wǎng)絡搜集素材，查找書本上的知識等來編排《將進酒》，解決不了的問題請教老師。
（4）作品展示、評估。通過極域電子教室軟件，挑一些小組的作品進行展示，并由該小組中的代表進行講解，鼓勵學生發(fā)表自己的看法，更鼓勵其他組的學生說出作品的優(yōu)點與缺點，同時指導學生對所做的作品進行評價。
（5）反思、探究與修正。從實施過程和評價結(jié)果兩方面，對為什么沒有做完，為什么做得不規(guī)范，為什么做得不完美等進行反思，分析存在的問題，尋求解決的辦法。
（6）歸納總結(jié)。學生總結(jié)本次課中學到了什么。教師對學生總結(jié)的內(nèi)容進行補充，對一些重要的、需要注意的地方通過極域電子教室軟件進行廣播教學演示。
（7）案例拓展。展示根據(jù)這個作品拓展的一個樣本，從而布置新的任務，為已編排好的古詩詞設計封面。
總之，在目前中等職業(yè)學校教學改革的浪潮中,案例教學法作為行之有效的一種方法為大家廣泛接受,實施案例教學可使學生在短時間內(nèi)更好地提高計算機的應用能力、培養(yǎng)自主學習的興趣和團隊合作的能力，同時，案例教學使得學生成了教學活動的主體，形成了學生自主學習、合作學習、研究性學習和探索性學習的開放型的學習氛圍。
參考文獻：
［1］徐紅艷.實戰(zhàn)式教學在計算機的應用［J］.機械職業(yè)教育,2004，9.
[關(guān)鍵詞]警務實戰(zhàn)；計算機基礎；教學改革
[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.36.220
當前隨著公安教育體制改革的深入，我國公安高職高專院校學生實戰(zhàn)應用能力培養(yǎng)工作已遠遠落后于公安工作的客觀現(xiàn)實需要，嚴重制約了公安隊伍建設和公安隊伍整體素質(zhì)的進一步提高。隨著社會的進步、科學的發(fā)展，公安工作的手段和方法與以往相比也發(fā)生了巨大的變化，對民警的個人素質(zhì)提出了更高的要求，學生迫切需要通過專業(yè)學習獲取新的工作技能，從而提高實戰(zhàn)能力。
1 公安高職高專院校計算機基礎教學存在的問題
1.1 計算機教學體系和內(nèi)容陳舊
目前公安高職高專院校計算機基礎教學的模式基本以計算機文化為基礎教學內(nèi)容，教學內(nèi)容體系單一，比如：計算機基本組成及其工作原理、系統(tǒng)軟件及常用操作系統(tǒng)（Windows XP 操作系統(tǒng)），應用軟件及常用辦公軟件：（Word 文字處理軟件，Excel 電子表格處理軟件，PowerPoint 演示文稿處理軟件）、多媒體技術(shù)基礎、計算機網(wǎng)絡與Internet 技術(shù)基礎、信息系統(tǒng)安全、數(shù)據(jù)庫技術(shù)基礎。這一體系看似龐大，實際教學中“蜻蜓點水”，既無深度又無廣度。因此，必須進行教學創(chuàng)新，對知識體系重新搭建，基礎教學實驗體系深化改革，以實現(xiàn)計算機基礎教學滿足公安教育體制改革的需要。
1.2 未能體現(xiàn)公安教育特色
筆者通過對公安院校畢業(yè)生和實習學生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生普遍感到在實踐工作中，對其所在部門的公安信息化系統(tǒng)幾乎是一無所知，對安排的工作無從下手，不知所措，影響了畢業(yè)學生工作的上手。究其原因是：知識的匱乏，學生在校所學的計算機知識與所學知識脫節(jié)。很多公安業(yè)務軟件在實際工作中廣泛應用，而公安高職高專院校計算機基礎課程教學中并沒有涉及警務實戰(zhàn)系統(tǒng)應用這一重要內(nèi)容，嚴重滯后于信息化要求下的公安工作。當前的教學體系、教學內(nèi)容均來源于普通高校，內(nèi)容一直局限于計算機的一般應用，公安院校計算機基礎課程內(nèi)容與普通院校計算機課程內(nèi)容幾乎沒有區(qū)別，缺少公安教育特色。
1.3 實踐教學和考核環(huán)節(jié)弱化
當前公安高職高專院校計算機基礎教學的體系突出理論學習，輔以實踐教學的教學模式，忽視了計算機應用能力的提高，實踐教學環(huán)節(jié)的弱化其必然結(jié)果就是學生在學完計算機課程后，并沒有達到熟練應用計算機的教學目標。實際教學中存在只顧解決基礎認知的問題，而忽視了對學生利用計算機解決實際任務的能力培養(yǎng)。比如對如何獲取信息、處理信息，圖形、圖像的處理等是警員的一項基本功，但學生卻無法在學校得到有效的學習和訓練。學生考核完全由上機操作完成，平時成績無法在考試成績中體現(xiàn)。
1.4 教師隊伍公安實戰(zhàn)工作經(jīng)驗有限
當前公安高職高專院校的計算機教師缺少公安一線工作經(jīng)驗，對公安系統(tǒng)的信息化進程也不是特別清楚，主要是這些教師大多都是普通院校畢業(yè)后直接到公安教學崗位，直接導致公安高職高專院校計算機基礎教學和公安實戰(zhàn)幾乎完全脫節(jié)，學生所學內(nèi)容對公安一線工作幫助不大。
2 教學改革措施
2.1 教學內(nèi)容要改革
當前公安計算機應用能力的培養(yǎng)已成為警察必備的基本技能之一，因此計算機應用課程已成為公安高職高專院校人才培養(yǎng)的一個重要組成部分。為適應這種變革，公安高職高專院校計算機基礎教學的改革也要與時俱進。我們應該從實際出發(fā)，把高難度、純理論的課程大膽進行改革。我們應該多開些適合公安高職高專院校學生的、偏重于應用的課程。我們學院根據(jù)學生的能力和時間，大膽調(diào)整增加學生計算機實踐能力的培養(yǎng)，適當增加相關(guān)課程和教學內(nèi)容。
2.2 提高教師素質(zhì)
2.2.1 強師德重素質(zhì)
教師要具備競爭意識和開拓、創(chuàng)新的精神，熱愛本職工作，并為之奮斗，教好書，更要育好人是教師的天職。教師要向?qū)W生傳授真理、知識，教會學生怎樣做人。為此，教師必須加強學習，提高思想道德素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。同時，在教師的啟發(fā)引導下，通過學生獨立思考、自覺實踐來掌握知識、明確道理，豐富情感、提高覺悟。所以，不論是課堂內(nèi)外，還是在社會生活和個人生活中的全部言行，教師都是學生的人生導師和榜樣。
2.2.2 求變革變理念
教師基礎知識越扎實，教學視野越寬厚，對教材教法的理解和運用才能越精和越熟練。教師要不斷適應新變化充實內(nèi)在，摒棄傳統(tǒng)建立全新教學理念。教師應“授之以魚”，更要“授之以漁”。因此，在公安教育體制改革不斷深化的時代，要求教師要主動求變革，加強課改工作，努力使課程適應時代的要求，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐能力和良好的學習習慣。同時，在傳授知識時很自然地融入思想品德教育。
2.2.3 強素養(yǎng)增效率
學校要建立長效的教師培訓機制，突出對年輕教師的培養(yǎng)，通過培訓不斷更新教師知識結(jié)構(gòu)，計算機教師結(jié)合公安實戰(zhàn)提升素質(zhì)的途徑主要有兩個。一是到公安基層一線調(diào)研、鍛煉。了解公安機關(guān)迫切需要一些什么樣的計算機知識與技能，掌握和了解公安實戰(zhàn)一線對計算機知識的需求，將這些需求帶回來成為課程改革的動力和源泉。二是向公安專業(yè)課教師學習。采取以老帶新的措施，使青年教師盡快成為計算機教學的業(yè)務骨干，通過“傳、幫、帶”促進青年教師樹立以實戰(zhàn)需求出發(fā)研發(fā)課程、優(yōu)化課程內(nèi)容、更新教材教法等，最終通過教學為公安改革服務。了解計算機在解決各警種公安實際工作中的實際案例。通過這樣的途徑，可以幫助教師在自身的專業(yè)知識的學習中有針對性地進行學習和提高，不斷提高青年教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)開展教學研究的水平，提高教研活動的水平、質(zhì)量和效益。在計算機課程教學中更要突出體現(xiàn)多媒體教學的優(yōu)勢，提高課堂教學效率，突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、探知能力等，促進培養(yǎng)學生熱愛公安政法工作打下堅實的基礎。
2.3 以創(chuàng)新促課改
2.3.1 更新公安應用專業(yè)教材，貼近警務實戰(zhàn)
為了解決現(xiàn)行計算機教材內(nèi)容與公安工作實際相脫離的實際，應加緊公安計算機應用系統(tǒng)教材的編寫。專用教材講授計算機在公安工作中的應用，以專題講座的形式開設。例如：國家安全保衛(wèi)信息系統(tǒng)、人口信息系統(tǒng)、刑偵信息系統(tǒng)、治安管理信息系統(tǒng)、監(jiān)管信息系統(tǒng)、交通管理信息系統(tǒng)、出入境管理信息系統(tǒng)、辦公自動化信息系統(tǒng)、公安高等教育信息網(wǎng)等。針對不同公安專業(yè)，在教學內(nèi)容上加以調(diào)整，體現(xiàn)特色，使學生畢業(yè)后能及時適應公安工作信息化的需要。例如：對治安專業(yè)的學生，重點介紹人口信息系統(tǒng)、治安管理綜合系統(tǒng)的使用；對偵查、刑事科學技術(shù)專業(yè)的學生，要著重講解刑偵信息系統(tǒng)、指紋自動識別系統(tǒng)、CCIC（全國犯罪信息中心）系統(tǒng)和“被盜車輛”信息查詢等；對交通專業(yè)的學生，介紹交通綜合信息系統(tǒng)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)、圖像處理技術(shù)、機動車駕駛員信息系統(tǒng)及交通指揮中心的功能和使用。另外，對非公安類計算機專業(yè)的學生除開設計算機專業(yè)課以外，還開設一些與公安專業(yè)密切相關(guān)的如“計算機信息網(wǎng)絡安全監(jiān)察”“公安信息系統(tǒng)分析與設計”等課程。
2.3.2 加大實踐教學比重
例如，在課程設置中配套安排上機實踐課程，在理論教學的同時加強實踐操作。在學生的課余時間，通過免費開放機房、安排教師輔導、開展“第二課堂”環(huán)節(jié)等方式加強學生的動手實踐能力?！暗诙n堂”可進行多種形式的“創(chuàng)新大賽”，如網(wǎng)站開發(fā)、程序設計、作品展示等，使教學方式從老師要學生學變?yōu)橥瑢W們自愿想學。在初步建立和完善實踐教學體系的同時，還應積極探索實踐教學方法的改革，突出學生專業(yè)素質(zhì)、實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在具體教學過程中，加大實踐教學的比重，建立封閉網(wǎng)絡環(huán)境，安裝各種基層公安機關(guān)正在使用的應用軟件和管理系統(tǒng)以及后臺數(shù)據(jù)庫，模擬實戰(zhàn)環(huán)境，使學生在校期間得到有針對性的訓練。在實踐教學環(huán)節(jié)上下功夫，往往能取得事半功倍的效果。
2.3.3 優(yōu)化課外實驗活動環(huán)境，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力
除了增加計算機實踐教學的比重之外，還要采取“開門辦學”的教學組訓方式。所謂開門辦學，即是采取“兩條腿走路”的方式。其一是“走出去”：根據(jù)學生的相關(guān)專業(yè)，組織學生定期或不定期到公安業(yè)務部門考察、學習。公安網(wǎng)絡監(jiān)察部門是偵查計算機網(wǎng)絡犯罪的前沿陣地，有許多寶貴經(jīng)驗和不斷涌現(xiàn)的新情況，這對公安院校大學生了解實際偵查計算機網(wǎng)絡犯罪工作是一個非常好的學習機會。這些考察和學習可以幫助學生了解到所學專業(yè)的最新產(chǎn)品和最新技術(shù)，開拓學生的視野。其二是“請進來”：例如請有經(jīng)驗的防范計算機網(wǎng)絡犯罪方面的專家到校舉辦講座。這種方式對在校公安大學生普及防范計算機網(wǎng)絡犯罪知識有著非常重要的作用，學生在校就可以開拓眼界，了解專家?guī)淼慕?jīng)驗和計算機網(wǎng)絡犯罪的最新動向。
3 結(jié) 論
為公安一線部門培養(yǎng)能夠滿足公安實際工作需求的人才，是科技強警的要求。為了培養(yǎng)出公安隊伍最需要的人才，我們要不斷跟上計算機飛速發(fā)展的步伐，不斷探索新的教學方法，走出一條有特色的教學路子來。以上是筆者對該課程進行教學改革的一些思考，許多想法還有待在實踐中得到檢驗和完善，希望能給正在進行計算機基礎教學改革工作的同人帶來一些啟發(fā)和幫助。
參考文獻：
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摘 要 計算機基礎是一門實踐性很強的課程,根據(jù)學生和教材實際情況,我們設計出以“教師為主導,學生為主體”的符合學科特點的教學和管理模式,通過各種方式,讓學生對自己的潛能和周圍的世界有深切的體悟,并通過多種活動渠道發(fā)揮自己的潛能,學會解決生活中與學習有關(guān)的實際問題。
關(guān)鍵詞 案例 案例教學法 計算機基礎教學
案例,是對事件的描述,一個好的案例是一種把部分真實生活引入課堂,從而可使老師和學生對之進行分析和學習的工具。案例教學,描述的是教學實踐,就是在教師的指導下,根據(jù)教學目的和要求,組織學生對案例的調(diào)查、閱讀、思考、分析、討論和交流等活動,教給他們分析問題和解決問題的方法或道理,從而提高學生分析問題和解決問題的能力,加深學生對基本原理和概念的理解的一種特定的教學方法。案例教學并不單純是一種教學方法,它實際上是以教學內(nèi)容的變化為前提條件的。案例教學也并不單純是一種教授法,它實際上也是以學生行為的轉(zhuǎn)變?yōu)榍疤釛l件的。如果學生仍然熱衷于自己先前的角色,把自己置身于教學過程之外,只是作為一個旁觀者,案例教學也就失去了意義。案例教學甚至不能簡單地定位在方法上,它所設計的層面是多樣、復雜的,如果教育觀念還是固守于傳統(tǒng)既定知識,培養(yǎng)一統(tǒng)人才上,案例教學的運用也就顯得多余了。
一、傳統(tǒng)計算機應用教學法存在的問題
目前,大多數(shù)大學非計算機專業(yè)的計算機基礎必修課程是“計算機應用基礎”和“程序設計語言”?！坝嬎銠C應用基礎”的教學模式主要以“菜單”式的教學為主,教學內(nèi)容分為兩類,一種是以計算機基本理論為主,另一種是以計算機的基本應用為主?！俺绦蛟O計語言”的教學大多采用“基本概念―語法―例題”的模式?！坝嬎銠C應用基礎”教學的“菜單”式的教學更多強調(diào)每條命令的獨立功能和單個知識點的介紹,這樣學生很難將所學的知識點融會貫通,而且聽起來特別枯燥,學生興趣不大。例如,通過Word 的學習,學生知道了如何插入頁眉/頁腳和分節(jié)符,但對畢業(yè)論文的分章節(jié)頁眉的插入以及論文目錄和正文部分的不同頁碼設置,95%以上的學生卻束手無策,不知如何下手。由于“計算機應用基礎”課程課時的限制,以計算機基本理論為主的教學內(nèi)容,基本上是由計算機的抽象概念和術(shù)語組成,是多門計算機課程的超級濃縮。教師講不透,學生也聽不懂,考試背標準答案,這樣完全背離了本課程的目的。以基本應用為主的教學內(nèi)容較多的重復了中學的教學內(nèi)容。學生對于低水平的重復沒有興趣,并且對專業(yè)學習幫助不大,從而使學生產(chǎn)生厭學情緒,從而引出了案例教學法來解決問題。
二、案例教學法在計算機教學中的應用
計算機基礎的案例教學注重綜合性和實用性,是在計算機基本應用上的擴展和提升。案例教學法通過在青島飛洋職業(yè)技術(shù)學院兩年的實施,取得了良好的教學效果,學生愛聽,動手能力也得到了提高。案例教學分為以下幾個步驟:
(一)提出案例
由案例來驅(qū)動學生的學習可以激發(fā)學生提出更多的問題,并隨著這些問題的出現(xiàn)不斷促進學生學習,并能激起更高層次的思維,來對案例進行分析。課堂教學的目標就是讓學生能達到提出問題,解決問題的能力.在上新課之前教師應該拿出一個制作好的案例,并且要和原文件進行比較,讓學生看到他們之間的差距,以此來激發(fā)學生的學習興趣。例如:在講word綜合應用過程中涉及到版面設置、插入形狀、設置主題、使用項目符號等內(nèi)容。我們可以通過制作一個宣傳單來把所有的知識點融匯進來,讓學生看到制作好的效果,使他們有學習的欲望,這樣既提高了學生的動手能力又學到了知識,從而達到我們預期的目的。
(二)分析案例
一個案例可以看成一個任務,這個任務又可以分成若干個分任務,再將任務往下分,直到每個小的分任務可操作或執(zhí)行為止。在這些分任務中,有些是上課的時候重點強調(diào)的,有些是沒有講的知識或技能技巧,這就需要引發(fā)學生學習的積極性和探究問題(案例)的欲望,教師就要使用各種信息技術(shù)手段,創(chuàng)設任務情景,通過指導、示范等多種教學方法,盡量不讓學生對任務產(chǎn)生太大的畏難情緒。把案例涉及到的小知識點匯總在一起,從而完成整天案例教學。
(三)學生邊學邊練,完成自主學習案例
在案例的指引下,學生邊學邊練,始終處于主體地位,不僅讓學生親身感受認知的過程,而且培養(yǎng)提高學生解決實際問題的能力和創(chuàng)新意識。學生明確案例目標后首先想如何去完成案例,在完成案例的過程中將會遇到哪些不能解決的問題。這就調(diào)動了學生主動求知的欲望,學生為了完成案例達到教學目標會想方設法讀教材、查資料、互相交流、互相合作,經(jīng)過不斷修改和完善,最終完成案例,達到了掌握知識、提高能力的目的。案例的完成標志著學生實踐能力的提高,學生也能體驗到任務完成后的成就感,從而激發(fā)他們進一步學習的興趣和積極性。
三、總結(jié)
在高校教學中,一直以來存在學生理論基礎扎實,但實踐操作能力比較弱的問題。本文提出案例教學法,該教學法將理論與實踐相結(jié)合,對學生實踐能力的培養(yǎng)很有效。目前青島飛洋學院的計算機應用基礎課已經(jīng)采用了這種教學法進行教學。實踐證明:這種方法對培養(yǎng)學生的動手實踐能力確實非常有效。學生愛學,而且效果也不錯。
參考文獻:
關(guān)鍵詞：計算機英語教學；案例教學模式；應用策略
中圖分類號：G424
1 計算機英語的內(nèi)涵及教學難點剖析
1.1 與普通教學模式下的英語教學授課不同，計算機英語更具專業(yè)性，通過計算機信息化特點的應用，充分豐富教學信息，以英語信息的多元化教學發(fā)展體現(xiàn)出更多方面的實用性。計算機英語的掌握學習，對于學生的英語基礎水平提出了一定層次上的要求，詞匯量的缺乏、固定模式搭配的理解運用能力不足，都會導致計算機英語學習進程受阻，沒有良好英語基礎造成了計算機英語學習上很大困難。教師在教學中應充分認清學生的英語基礎，通過課程內(nèi)容與實際情況進行有機結(jié)合，使計算機英語在實際教學中發(fā)揮出最大限度的應用價值。
1.2 計算機英語教學的難點，在于平衡高水平要求的計算機應用和學生英語水平高低不等的現(xiàn)狀。在課堂教學實踐中，教師應注重從整體上提高學生的英語綜合水平，通過帶動起活躍的課堂氣氛，喚起學生對于計算機英語學習的熱情，并以此為目的，開展英語相關(guān)練習，增強學生英語實際應用的綜合能力。課堂中對于生僻英語詞匯應注重淺顯易懂地進行解析，讓同學充分理解的同時加強對于計算機英語相關(guān)應用的掌握。課堂學習氣氛的輕松、活躍是計算機英語教學過程中最為重要的環(huán)境影響因素。
1.3 計算機英語課程教學中，對于多媒體的內(nèi)容處理也為教學帶來了一定實施難度。計算機信息量的龐大對于教師課前的課程準備提出了一定程度的難度要求。課件內(nèi)容的設計應盡可能做到生動活躍，以保證課堂氣氛的有效帶動。教學過程中對于課件內(nèi)容的編制安排也要經(jīng)過精心設計，通過對不同方案進行設計來應對課堂學生提出的相關(guān)問題。落實計算機技術(shù)的全面應用，教師應通過自身的高水平能力為學生學習做出榜樣，促進學生對于計算機英語的深入學習。
2 案例教學的發(fā)展及優(yōu)勢
2.1 所謂的案例教學法，就是在利用傳統(tǒng)教學方法使學生掌握基本知識并能夠進行簡要分析，教師以教學目的和教學內(nèi)容為原則，適當采用典型的與教學內(nèi)容相關(guān)教學案例，將學生從抽象的理論教學帶入到具體實際的案例中，然后讓學生成為課堂教學的主題，通過自由結(jié)組或者其他方式，充分分析教師提出的具體案例，以此來提高學生分析問題解決問題的能力，并且還能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的素質(zhì)，有助于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，符合新課標對于現(xiàn)代教育提出的新要求。經(jīng)過長期的發(fā)展，案例教學在具體實施過程中有兩條基本原則，其中一條就是案例教學要充分發(fā)揮具體案例的作用，不能采用演講或者是其他手段來進行教學內(nèi)容的開展，再者彌補傳統(tǒng)教學模式下學生在學習的過程中缺乏溝通的弊端，讓學生成為教學課堂的主體，通過學生結(jié)組等形式的學習，促進學生之間的相互交流，提高學生的注意力，進而提高學生課堂上的學習效率，從而實現(xiàn)教師的教學目標。案例教學的發(fā)源地在西方，并且當今已經(jīng)發(fā)展的比較成熟，案例教學已經(jīng)成為西方教學過程總必不可少的教學手段，其案例教學資源相對于我國目前狀況而言比較豐富。從教育理念角度講，案例教學有效的實現(xiàn)了課堂理論與課堂實踐的有機結(jié)合，有效的改善了部分重視實踐教學的科目缺少實踐的現(xiàn)狀。
2.2 案例教學相對于傳統(tǒng)教學模式有著明顯的優(yōu)勢，案例教學模式徹底的改變了傳統(tǒng)意義是上的教學觀念。傳統(tǒng)教學觀念通常是以教師教授教材知識的形式來實現(xiàn)教學目的，注重的向?qū)W生介紹知識，對于學生自身能力的培養(yǎng)則相對較弱，造成學生能夠?qū)W會理論知識但是無法進行實踐操作的現(xiàn)狀。案例教學與傳統(tǒng)教學概念正好相反，其以培養(yǎng)學生能力為目標，注重發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生獨立解決問題，通過分析并解答問題的過程，提高學生的創(chuàng)新性思維。
2.3 案例教學有助于培養(yǎng)學生的學習能力。隨著知識經(jīng)濟時代的來臨，具備學習能力的人才才是現(xiàn)代社會發(fā)展所需要的人才，傳統(tǒng)教學模式是讓學生通過理論概念來解決現(xiàn)成的問題，大部分學生都是通過死記硬背的方式來掌握知識，但是在案例教學模式中，問題的標準答案往往有多個。教師需要做的就是適當?shù)囊龑W生，整個教學過程都是學生自己來完成。在獨立分析問題解決問題的過程中，學生獨立學習的能力就得到了培養(yǎng)，隨著時間的積累，就會變成一種能力。
3 應用策略研究
3.1 在進行案例教學模式之前，教師要做好充分的備課準備。教師對于即將使用的教學案例必須做到全面的了解，教師要精心策劃學生何時開始討論、采用怎樣的討論形式及對于學生可能提出的問題要做怎樣的解答等。教師還要注意根據(jù)每個小組對于案例的分析狀況臨時改變案例的講授方案。
3.2 適當?shù)恼n堂引導。教師在進行案例教學時要向?qū)W生介紹清楚案例的來源。比如在進行計算機編程語言JSP語言教學時，要選擇專業(yè)公司的設計案例來進行教學。通過案例的介紹，讓學生充分認識到所學知識內(nèi)容的重要性，此次來提高學生學習的積極性。教師在選擇具體教學案例時要注意選擇學生常見的案例，比如對于JSP語言程序，教師就要選擇具體網(wǎng)頁來作為教學案例，常見的案例更能激發(fā)學生學習的興趣，教師通過向?qū)W生展示案例，然后學自由結(jié)組進行討論，教師可以適當?shù)囊龑W生向著案例包含的知識點進行討論研究，然后模仿學習案例中的小案例，通過模仿來掌握需要掌握的知識點，然后在此基礎上創(chuàng)新原有案例，最后教師通過點評各組學生的作品，總結(jié)知識點。
3.3 教師要進行適當?shù)妮o導。案例教學模式教師通常是在課前將教學案例發(fā)放給學生，學生要在課前花一定的時間來研究案例。學生必須對案例進行獨立的研究，教師要根據(jù)學生獨立研究的內(nèi)容概括案例的基本內(nèi)容。教師要根據(jù)學生對于計算機英語知識掌握的水平來選擇開始討論的時間。在具體案例實現(xiàn)過程中，教師的任務就是根據(jù)學生探討的情況進行適當?shù)妮o導，保證大家思考的問題按照教學目標和教學任務來進行，教師的職責就是引導大家討論的方向，決不能針對學生討論的內(nèi)容進行相關(guān)的輔導。
3.4 在對于案例的實效分析過程中，教師針對不同案例采取的不同模式，對學生進行案例的綜合性分析，采取正確的引導方式讓學生通過自身對于案例的總結(jié)理解，進行案例問題的總結(jié)，并在此基礎上深入分析思考。對于案例出現(xiàn)的問題，采取正確方式將問題剝離出來，尋求更為有效地解決方法。教師在對于案例的引導分析中，應注重對于隱藏問題的提取，使學生對于課堂知識在問題分析中得到進一步理解與掌握，以實現(xiàn)案例教學在計算機英語課程教學中的良好教學效果。
4 總結(jié)
經(jīng)過實際的教學嘗試，案例教學法在計算機英語教學中有著良好的教學效果。隨著我國計算機技術(shù)的發(fā)展，計算機英語課程教學內(nèi)容和教學重點也必須做出一定的調(diào)整。案例教學素材也需要不斷的完善和補充，學生對于計算機的應用水平也在逐年提高，因此教師還要注意改變案例難度，不斷的改革和創(chuàng)新，才能確保案例教學在計算機英語方面教學的良好效果。
參考文獻：
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[2]鐘靜.如何提高學生對計算機英語的學習興趣[J].吉林教育學院，2012.
關(guān)鍵詞：計算機基礎；Office教學；案例教學法；應用探究
一、案例教學法在計算機基礎Office教學中應用的重要意義
1.能夠有效激發(fā)學生的學習興趣
計算機基礎Office教學中的案例都源自于實際生活中的Office應用實例，這些貼近生活和工作實際的案例能夠極大地激發(fā)學生的學習探究興趣。[1]學生在對這些經(jīng)典實際應用案例進行分析、探究的過程中，能夠領會到計算機基礎知識的本質(zhì)，并且主動探索，深切體會。需要注意的是，在案例教學的過程中，教師一定要尊重學生的主體地位，要讓學生自己主動思考和探索，在分析案例、研究案例和學習案例的過程中構(gòu)建自身的計算機基礎知識體系。
2.能夠營造良好的教學氛圍
案例教學法是開放式教學課堂的一個重要形式，而這種形式下的教學能夠有效實現(xiàn)素質(zhì)教育的真正目的。在案例分析和探究過程中，學生可以根據(jù)自身的知識背景和疑問暢所欲言，積極與教師、同學之間進行交流，這有利于和諧、民主的教學氛圍和教學環(huán)境的營造。良好的教學環(huán)境和教學氛圍不僅能夠提高教學效果，而且還能夠有效地培養(yǎng)學生的自信心，促使學生積極主動地開展學習。
3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在計算機基礎Office教學過程中運用案例教學法最主要的就是要培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而引發(fā)學生之間的討論和研究，最終由教師進行總結(jié)教學。在整個教學過程中，學生學會了發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、交流看法、總結(jié)經(jīng)驗等一系列問題探討和研究學習方式，這對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。
二、計算機基礎Office教學實施案例教學法的措施和方法
1.邊分析案例，邊進行新課教授
邊分析案例、邊進行授課講解是案例教學法在計算機基礎教學課堂中應用的一種主要形式[2]。這種形式比較適合在機房實踐教學的時候使用，這樣方便學生隨著教師的教學設計和教學進程隨時進行練習。首先，計算機教師在進行授課之前一定要做好教材的分析和研究工作，要選擇或者是設計一些與教學內(nèi)容相關(guān)的教學案例；其次，在課堂教學過程中，教師要將教學內(nèi)容與案例進行緊密結(jié)合再講解，尤其是對教學的重點和難點進行有效講解，邊分析案例，邊指導學生開展上機實訓。
2.先講解理論案例，然后上機實訓
先講解理論案例，然后上機實訓是案例教學法在計算機基礎Office教學中最常用的一種案例教學方式。首先教師要根據(jù)教學內(nèi)容和教學目的設計、選擇內(nèi)容貼切、全面系統(tǒng)的教學案例，在這個教學案例中，既包括了教學的理論知識體現(xiàn)，也要包括相應的實訓操作訓練，并且要注重與學生的實際生活和能力水平相適應；其次，要引導學生對案例進行分析，對相應的知識點以及相關(guān)的操作有大概的了解和掌握，并在案例分析和學習的過程中提出自己的疑問，積極與教師、同學進行交流；最后，通過計算機上機實訓對自己的案例分析結(jié)果進行檢驗，在實踐過程中驗證自身之前的案例學習效果，并對相關(guān)疑問予以解決。需要注意的是，教師選擇的案例一定要符合教學目的和教學任務，并且在案例的展示、分析應用過程中要采用多種方式。多媒體技術(shù)是常用的案例展示技術(shù)，這同時也是計算機基礎教學的主要特點，從某種程度上來說，案例展示本身就是一種案例教學方法，教師要認識到這一點，對案例進行清晰、全面的展示。在引導學生開展討論的過程中，教師一定要扮演好引導者的角色，為學生營造一個良好的討論、分析氛圍，注重學生自信心的培養(yǎng)，對學生的綜合素質(zhì)能力進行培養(yǎng)。案例教學法在計算機基礎Office教學中的應用，不僅能夠促進計算機基礎教學質(zhì)量和教學水平的有效提高，并且對學生綜合素質(zhì)能力的提升也具有十分重要的意義。教師要根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容的特點選擇不同的實施方式，以促進教學效果的提升。
參考文獻：
[1]毛群，王仕旭.案例教學法在Office教學中的探索[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W校學報，2010，（2）：119-120.
關(guān)鍵詞：中職；計算機應用基礎；教學案例
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）12-019-02
教學有沒有效，是低效還是高效，不僅體現(xiàn)在教師的教上，還體現(xiàn)在學生的學上，讓每一個學生能都能得到充分的發(fā)展，不僅是教師追求的目標，也是有效教學的基本理念所在。筆者通過對計算機應用基礎有效課堂教學的理念、方法、策略等進行分析，并根據(jù)我校學生的實際情況，把這些理念和策略融入到課堂教學過程當中，進行了有效課堂教學的應用實踐。
Word軟件的應用是計算機應用基礎課程中較為重要的內(nèi)容，在日常生活和工作當中應用較為廣泛，因此筆者選取Word這一章中的內(nèi)容作為案例，運用有效教學策略進行實踐并進行了有效教學效果分析。
教學案例：電子板報的制作
教材分析：通過前面的學習，學生已經(jīng)掌握了Word的基本操作，為了能讓學生創(chuàng)作出豐富多樣、更具個人特色的電子板報作品，插入恰當?shù)膱D片能起到錦上添花的作用，學生也會十分感興趣。教學中安排了對有無文本框下的不同圖文排版方式作綜合對比應用練習；增添了運用“襯于文字下方”版式時對圖片的淡化處理，以提高學生的綜合應用能力；還鼓勵學生從網(wǎng)上搜索、下載圖片,對圖片版式設置的分類進行置疑等。這些都是對教材的深入挖掘和拓展。
學生分析：經(jīng)過前三章的學習和訓練，學生已初步掌握了計算機的一些基礎知識和基本操作技能，通過進一步的學習會加深學生的操作能力。
教學設計
一、教學目標
知識技能目標：通過學習和制作“電子板報”，學生理解、掌握并能熟練運用WORD軟件的相關(guān)知識。
過程方法目標：1、熟練運用WORD 軟件進行復雜圖文排版。2、培養(yǎng)學生從多種渠道獲取信息，處理信息，應用信息，傳輸信息的能力。3、培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)對其他課程進行學習和探討的能力。4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
情感態(tài)度與價值觀目標：1、培養(yǎng)學生對計算機技術(shù)的興趣和意識。2、提高學生的審美意識。3、培養(yǎng)學生的組織能力和團隊協(xié)作精神。4、教育學生正確認識和理解與信息技術(shù)相關(guān)的文化、倫理和社會等問題，養(yǎng)成良好運用信息技術(shù)的習慣。
二、教學重難點
教學重點：格式設置（文字、圖片）、表格制作
教學難點：版式設置（頁面、分欄、文本框）
三、教學方法（任務驅(qū)動法）
對于 WORD 這一章的教學，我采取的是：布置任務學生在完成任務過程中自學教師穿插介紹知識重點和難點歸納結(jié)論、評價成果，即學生通過制作一份電子板報，在學中做，在做中學，并在其中要求融入審美情趣、網(wǎng)絡技術(shù)、社交能力的展示。教師是學生的學習伙伴，指導并激發(fā)學生自主學習和綜合能力的發(fā)揮。
四、教學過程設計（開放型、小組協(xié)作學習）
1、新課導入
教師：我們身邊有各種各樣的報紙和雜志，我們在汲取它們精彩知識的同時，有沒有想過這些知識是通過什么軟件、什么途徑和什么方法編排在一起的？咱們想不想看一些網(wǎng)上的電子板報和你們師姐師哥們制作的優(yōu)秀電子板報？（學生興趣大增，急切地想看電子板報）教師演示：網(wǎng)上學生制作的電子板報（通過百度搜索引擎，輸入關(guān)鍵詞“電子板報”，點擊“圖片”，顯示搜索結(jié)果，選擇一幅有代表性的電子板報展示給學生，并講明此電子板報的優(yōu)點和不足之處，引導學生學會觀察，提高審美能力）；教師：這些電子板報整體如何？是用什么軟件編排的？學生：設計得真好，內(nèi)容真豐富，用 WORD、WPS 軟件制作的。教師：你們有沒有信心辦一份能和它們相媲美的報紙呢？學生：有，比他們做的更好！教師：現(xiàn)在各小組根據(jù)給定的主題，運用WORD 軟件完成任務。
2、教與學的過程
各小組聚集在一起討論，自主合作學習WORD 軟件；有的小組成員聚集在一起，一個同學在講解，其它同學在聽講，并不時地記筆記和提問，互相學習，氣氛融洽活潑又嚴肅。
教師在巡視輔導過程中，密切注意各組對各知識點在理解和運用上存在的共性問題，并及時在學生自學過程中穿插講解。對于這章中的重點和難點：格式設置（文字、圖片）、表格制作；版式設置（頁面、分欄、文本框），教師要根據(jù)全班同學掌握知識的程度，及時講解，學生反而很愿意聽，有一種恍然大悟的表情。
教師在教室內(nèi)走動，融入到學生中，隨時點撥他們在完成電子板報過程中遇到的新問題。有時候，教師發(fā)現(xiàn)學生提出的問題，連教師都沒有遇到過。此時，教師學生共同去查資料或互聯(lián)網(wǎng)解決，真可謂教學相長，又增強了師生間的朋友伙伴關(guān)系。
各小組有強烈的團隊合作精神，遇到不懂的問題，互相討論，互相監(jiān)督。這樣極大地提高了學生學習的自主性和積極性。
3、資源整合、素質(zhì)整合
電子板報制作運用的是 WORD 一章的知識，但整個過程涉及并整合了美學、文化知識、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、社交能力、組織能力和自學能力等等。
要制作一份內(nèi)容詳實的電子板報，就要找資料，網(wǎng)絡技術(shù)提供了極大的便利。各組同學能熟練從網(wǎng)上下載文字、圖片、動畫等，特別值得一提的是：看到別人的作品，能極大地刺激學生的創(chuàng)作靈感和欲望，所以許多學生利用軟件制作和處理個性作品。
在電子板報制作過程中，也出現(xiàn)過學生沒有預料到的許多問題，如有的小組已完成近一半的任務時，因不同原因造成數(shù)據(jù)丟失，全班同學為之惋惜，也由此認識到“網(wǎng)絡需要文明，文明就在你的一舉一動中”，有的小組在采訪中，因遇到拒絕而喪氣，不過最終因自己的誠懇和鍥而不舍的精神使采訪成功。
正是在這一系列的學習、追求、嘗試、失敗中，學生不僅學到了書本上的知識，而且也學到了書本以外的知識。
4、教學成果評價
在規(guī)定的時間內(nèi)，各小組完成了任務。作品風格各異，布局、審美、制作無不體現(xiàn)了各小組成員的智慧和汗水。作品在教室展示，請了一些教師來評價、指導。每個小組派一名同學，講述自己小組電子板報制作過程，介紹如何學習WORD這一章的重點難點的方法，并對教師和其它同學現(xiàn)場提問給予回答。從學生的介紹和回答中，我了解了各組已掌握WORD 這一章節(jié)知識點，基本已熟練運用WORD綜合排版。
最后由同學選出從內(nèi)容到版面都優(yōu)秀的作品，推薦到報刊或網(wǎng)站發(fā)表。所有作品在學校的網(wǎng)站發(fā)表，極大地鼓舞了學生學習信息技術(shù)這門課的興趣。
5、教師總結(jié)
同學們做的電子板報都非常好，每個同學在制作電子板報過程中，肯定都學到了課堂上的或課堂外的知識。下面我們一起把WORD這一章的重點和難點再簡單回顧一下，還要講解各小組在完成任務過程中遇到的關(guān)于WORD 的難題。
6、教學延伸
通過WORD這一章的學習，學生已較熟練地運用各種資源，希望能通過這種方法，聯(lián)系身邊的事、景、情、自然界等等，選擇研究性學習的課題。
有效教學效果分析
本節(jié)從日常生活出發(fā)，讓學生認識到知識在生活中的實際應用，從而激發(fā)起學生的學習興趣。在教學過程中，注意知識、技能與情感的有機結(jié)合，注重培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際生活的能力，讓學生在教師的啟發(fā)指導下分組合作完成學習任務。
本節(jié)課采取了適當?shù)挠行Ы虒W策略來促進教學：首先，給學生布置任務并演示一些電子板報模板，幫助學生學會對信息的搜集及處理。其次，通過組織學生合作、交流以及自主學習，積極引導學生參與到教學中來，從而激發(fā)學生更高的學習熱情。第三，在知識的掌握過程中強調(diào)知識的綜合運用，讓學生在學中做，在做中學，來充分調(diào)動學生的學習積極性，使所學知識得到最大程度的應用、延伸和遷移。第四，在結(jié)果評價上注意讓學生也成為評價的主體，這樣既能全面評價學生又能激勵學生，提高學生的積極性和參與意識。整堂課在融洽而又熱烈的課堂氣氛中進行，充分體現(xiàn)了“以學生為主體”的教學思想。
參考文獻：
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[2] 教育部.中等職業(yè)學校計算機應用基礎教學大綱.2009
“路程和時間的計算”教學目標
知識目標
用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間．
能力目標
應用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應的知識解決．
情感目標
1．培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣．
2．培養(yǎng)學生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)．
教學建議
"路程和時間的計算"教材分析
教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和．第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標準，有已知、求、解和答的四個過程．例題2中用參考圖幫助學生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量．
教法建議
第一個例題應當注重解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應當在此基礎上，教師提供一個例題，鞏固剛學到的公式變形知識和解題過程規(guī)范．第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復雜的問題，應當畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了．
本節(jié)教學是習題教學，要防止要求過高，過難，以免挫傷學生的學習熱情，即使對于基礎較好的班級，也不宜補充比教材更復雜的內(nèi)容．
"路程和時間的計算"教法建議
本節(jié)主要是習題教學，注意形成解題的規(guī)范．解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整．
教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學生的實際能力情況進行增刪．學生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標出腳標不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等．
教學設計示例
“路程和時間的計算”教學設計示例
【知識單元分析】
計算路程、時間的題目中常見的問題：
1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標的符合表示．
2．沒有統(tǒng)一單位．
3．在計算過程中沒注明單位．
4．不使用作圖的方法幫助分析復雜的問題．
5．做題的格式不合理，容易出錯．
解題的一般思路
1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．
2．利用所學的物理知識、公式、數(shù)學知識等分析，對于較復雜的問題應當畫出參考圖建立物理圖景，分析物理過程．
3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．
【教學過程設計】
一．速度公式和公式變形
速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間．
方法一：小學曾學習過公式的變形，可以讓學生直接根據(jù)速度公式得出，對于公式中的物理量應當注明單位，并注意到可以根據(jù)題意使用m、s、m/s和km、h、km/h．
方法二：對于基礎較薄弱的班級，可以用下述的方法實現(xiàn)，列出一個例題：如果汽車以50km/h的速度運動，由日常生活經(jīng)驗和數(shù)學的知識可以計算1小時、2小時、3小時后通過的路程，答案見副板書1．
用同樣的方法可以總結(jié)出路程和時間的計算公式．
二．路程和時間的計算
1．【例題1】已經(jīng)測出自己正常步行的速度是1.2m/s．從家門到校門要走15min．那么上學要走的路程大約是多少？
本題注意的問題是：（1）分析題意，由基本公式變形得到用來計算路程．（2）計算前應當注意時間的單位由min換為s．（3）注意解題的過程，要列出所需的公式、代入數(shù)值和單位，步驟為已知、求、解、答．
2．【例題2】鄭州到上海的鐵路長約1000km，從鄭州到上海要運行14h到達．南京到鄭州的鐵路長約700km．設火車在鐵路上運行的速度相等，求從鄭州到南京的時間．
本題要注意的問題是：（1）較復雜的問題要用參考圖分析，參考圖見副板書2．由于小學的一些計算題有用圖分析的問題，所以對于基礎較好的班級可以讓學生自行畫出參考圖，教師分析每個學生的圖，指出其正確和錯誤的地方，能充分調(diào)動學生的積極性．（2）列出物理量時應當注意在物理量符合上注明腳標，見副板書上的表示．（3）建立等量的觀念，在本題中速度是相等的，所以可以用計算全程的速度后用于計算鄭州到南京的時間．
探究活動
實踐探究:體驗運動的感覺
【課題】
體驗運動的感覺
【組織形式】
學生活動小組
【活動流程】
提出問題；猜想與假設；制訂計劃與設計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．
【參考方案】
坐在汽車里，體驗當汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺．
【備注】
