發(fā)布時間：2022-11-15 16:40:19
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程資料員論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】建筑工程，竣工資料，整理探討
中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
一、前言
建筑工程施工圖是告訴我們建筑工程應(yīng)該按什么形狀尺寸，用什么標(biāo)準(zhǔn)及材料來建造，而工程竣工資料是告訴我們建筑工程是由那些人，用什么工程材料，在什么時間里建設(shè)完成的。建筑工程竣工資料又是施工全過程的原始記錄，是反映工程隱蔽后內(nèi)在的質(zhì)量記錄。一旦發(fā)生某些工程事故，它就能為事故調(diào)查和正確處理提供有力的依據(jù)，也是工程在使用過程中維護(hù)、維修、擴(kuò)建、改建等重要的參考資料。做好工程竣工資料管理工作，對保證工程結(jié)構(gòu)安全和使用功能，提高工程質(zhì)量有著重要意義。
二、建筑工程竣工資料整理中存在的問題分析
1.資料整理不及時。隱蔽工程在現(xiàn)場驗收以后，需要立刻填寫驗收記錄表，并做好簽證手續(xù)。而許多工程往往數(shù)天后才辦理簽證，出現(xiàn)隱蔽工程驗收記錄表內(nèi)的驗收日期和實際的驗收日期不相符；分部工程驗收不及時；由于工程初期事務(wù)繁忙，工程資料的整理往往被擱置，不能及時記錄，甚至工程完成時才去整理。
2.分包工程的相關(guān)施工資料不規(guī)范、不達(dá)標(biāo)或不齊全。一些大的工程項目施工時，常常將其中的部分工程分包出去，有些工程甚至分包給無資質(zhì)的施工企業(yè)，導(dǎo)致該項工程完工時某些技術(shù)資料整理不規(guī)范或者資料不齊全的情況經(jīng)常發(fā)生。
3.資料未按單位工程進(jìn)行組卷
按照施工資料管理規(guī)程，一個建設(shè)工程由多個單位工程組成時，施工資料應(yīng)按單位工程組卷。但在實際工作中，由于一個建設(shè)工程的多項單位工程有時由一個施工單位進(jìn)行施工，許多施工資料為多個工地所共有，資料員更是同時兼多個工地資料的整理工作。為了減少工作量，經(jīng)常出現(xiàn)建設(shè)工程不按單位工程進(jìn)行組卷的情況。
三、加強(qiáng)建筑竣工資料整理的措施探討
1．根據(jù)施工進(jìn)度及時收集整理
建設(shè)工程竣工資料是施工項目、施工質(zhì)量、施工進(jìn)度的真實反映，因此要求各種資料必須按照施工的進(jìn)度和驗收安排進(jìn)行及時收集、整理?，F(xiàn)在有些項目部在平時的資料收集不是很及時，舉個例子，有個工程項目都快要竣工驗收了，還沒有把水泥廠家的水泥28天的強(qiáng)度報告補(bǔ)進(jìn)去，造成因竣工資料不全而耽誤了工程竣工驗收時間，要杜絕以上該情況，應(yīng)做到：
（一）要指定經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)并考核合格的人員負(fù)責(zé)工程竣工資料的管理和對工程檢測資料及質(zhì)保資料逐項跟蹤收集，現(xiàn)場的施工竣工人員還要將當(dāng)天施工項目及各單項的工作內(nèi)容完成后的資料及時做出來，不能堆積到一起，如果等工程驗收時或有專項驗收時再做，這樣就會容易造成資料遺漏或者錯誤。
（二）與各分包方做好分部分項質(zhì)量評定等各種原始記錄，建立專項檔案，使資料的整理與工程形象進(jìn)度同步，施工內(nèi)容同步。不會出現(xiàn)施工資料短缺、遺漏的情況。項目部有條件的話，要指定專人每個月將各方的資料統(tǒng)一收集，即使有露項缺項的情況，也能及時加以補(bǔ)充，也能及時發(fā)現(xiàn)資料中存在的問題和錯誤，及時得以糾正。
2．工程竣工資料要有真實性、準(zhǔn)確性和完整性
（一）真實性是做好工程竣工資料的根本。現(xiàn)在有些工程項目部要趕工程施工的進(jìn)度，就將一些資料改下工程名稱就直接使用，甚至造成好幾個工程項目的竣工資料的檢測數(shù)據(jù)都是相同的，還有這些人員不是天天在施工現(xiàn)場，對現(xiàn)場的施工情況不是很了解，當(dāng)工程有檢查和驗收時，才急忙整理資料，對一些欠缺的工程竣工資料采取“后補(bǔ)”的作法。
要保證工程竣工資料的真實性，首先必須設(shè)立專職的竣工資料制作人員，了解現(xiàn)場施工情況，資料制作與工程進(jìn)度同步，要堅決杜絕對原始記錄采用“后補(bǔ)”造假的做法，否則，一旦工程出了質(zhì)量問題，不僅不能作為竣工資料使用，反而造成工程竣工資料混亂，以致誤判，造成無法估量的損失。
（二）準(zhǔn)確性是做好工程竣工資料的關(guān)鍵。分部分項要劃分準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)計算要正確，不能隨意的填寫，不能隨意涂改。有些項目部的工程質(zhì)量評定表，做出來的數(shù)據(jù)都是滿分，這一看就知道是不可能的。還有做資料的人員把鋼筋力學(xué)性能檢測中重量不合格的報告單當(dāng)作合格的報告單放入資料，做資料的人就沒有想過重量不合格的鋼筋是施工現(xiàn)場是不能用的。
對一些新增的竣工資料，比如節(jié)能分部資料和智能建筑分部的新增資料也未能及時的更新和替換。而是很隨意的做表格應(yīng)付了事。要改變這種局面，首先在思想上要引起重視， 其次在文字說明部分要使用規(guī)范用語，不能采用口頭語，要讓外行人也能看懂，不會產(chǎn)生歧義，確保資料準(zhǔn)確、規(guī)范。
（三）不完整的竣工資料將會導(dǎo)致片面性，不能系統(tǒng)地、全面地了解單位工程的質(zhì)量狀況。除了質(zhì)量證明材料，我們平時的施工日志、測量放樣資料同樣也很重要，雖然有些不需要作為竣工備案資料的部分，但我們也要把這些相關(guān)的資料放在一起，使質(zhì)量評定表上的數(shù)據(jù)都是有據(jù)可循的。特別是施工中的一些質(zhì)量檢查記錄，都要有整改回復(fù)和說明，現(xiàn)在項目部對主管部門關(guān)于工程施工質(zhì)量檢驗和質(zhì)量巡查中發(fā)現(xiàn)的問題基本上都有回復(fù)，但對平時甲方或是公司內(nèi)部的工程質(zhì)量檢查，有些就很少或更本沒有回復(fù)，對檢查中發(fā)現(xiàn)的質(zhì)量問題到底有沒有整改或整改到位，也沒有留下文字記錄。如果一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題就無法提供有效的說明和依據(jù)，對自己非常不利。
3.做好整理和保管
應(yīng)要求有專人把資料收集回來進(jìn)行統(tǒng)一的分類整理。資料要按單位工程、分部工程、子分部工程和分項工程逐項分類整理。拿樁基工程的資料來說，我們可以按樁號分別整理，可以把每根樁的施工原始記錄、檢查記錄、樁身質(zhì)量資料放在一起組卷，組卷要求是平行進(jìn)行，不能交叉進(jìn)行。對資料按照備案目錄建立專門的臺帳，臺帳要求不但能反應(yīng)工程的施工進(jìn)度和竣工資料是否同步，是否完整，還能方便查閱。
資料的保管也很重要，現(xiàn)在很多工程項目都有單獨(dú)的檔案室，有專職檔案員，我們要有健全的資料保管制度和借閱制度，檔案柜內(nèi)要存放防蟲、防霉等物品，要有放塵、防潮、防高溫的措施。特別是在溫州沿海地區(qū)臺風(fēng)暴雨較多，工地現(xiàn)場很容易積水，因此檔案室的位置不可在低洼處，資料要放置在較高的位置。
四、結(jié)束語
竣工資料整理工作是一項系統(tǒng)工程，涉及各個專業(yè)技術(shù)部門的一項復(fù)合型工作，要保證工程竣工檔案資料的完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、齊全，真實地記錄和反映施工及竣工驗收的全過程，就必須不斷加強(qiáng)建設(shè)、監(jiān)理和施工單位的管理水平，從而保證高質(zhì)量竣工資料的形成。
參考文獻(xiàn)：
[1]-庾季英 淺談建筑工程竣工資料整理[期刊論文] 《山西建筑》 -2008年19期
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[3]-原亮，武麗娜 淺談關(guān)于建筑工程檔案資料整理的注意事項[期刊論文] 《城市建設(shè)理論研究（電子版）》 -2012年15期
[4]-夏瑩 淺談工程資料的管理[期刊論文] 《科技資訊》 -2009年18期
關(guān)鍵詞：總監(jiān)理師，監(jiān)理資料，管理
監(jiān)理單位是工程質(zhì)量的責(zé)任主體之一?！督ㄔO(shè)工程質(zhì)量管理條列》專門列出第五章，規(guī)定了監(jiān)理單位的質(zhì)量責(zé)任和義務(wù)，在第77條提出了質(zhì)量終身負(fù)責(zé)制的要求，即對“建設(shè)、勘察、設(shè)計、施工、工程監(jiān)理單位的工作人員，因調(diào)動工作、退休等原因離開該單位后，被發(fā)現(xiàn)在該單位工作期間違反國家有關(guān)建設(shè)工程質(zhì)量管理規(guī)定，造成重大工程質(zhì)量事故的，仍應(yīng)當(dāng)依法追究法律責(zé)任。”監(jiān)理資料是監(jiān)理工作的原始記錄，是評定監(jiān)理工作、界定監(jiān)理責(zé)任的證據(jù)，監(jiān)理資料的重要性不言自明。
《建設(shè)工程監(jiān)理規(guī)范》明確提出總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)制，并在第7.4.2條寫明“監(jiān)理資料的管理由總監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)”。因此，總監(jiān)理工程師管理好監(jiān)理資料，不但是監(jiān)理工作的需要，更是責(zé)任所在。
監(jiān)理資料是在工程監(jiān)理過程中逐漸形成的，工程的工期越長，規(guī)模越大，技術(shù)越復(fù)雜，監(jiān)理資料就越多?？偙O(jiān)理工程師工作繁多，當(dāng)然應(yīng)按規(guī)范要求指定專人具體負(fù)責(zé)管理監(jiān)理資料，但是否僅此就可以達(dá)到《監(jiān)理規(guī)范》第7.4.1條“監(jiān)理資料必須及時整理、真實完整、分類有序”的要求呢？答案顯然是否定的。那么總監(jiān)理工程師自身該如何做好監(jiān)理資料的管理工作呢？
一、建立監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部責(zé)任制和工作制度
監(jiān)理資料是在工程監(jiān)理過程中逐步形成的。而整個工程監(jiān)理過程環(huán)節(jié)繁雜，專業(yè)各異，不論是總監(jiān)理工程師，還是專職資料員，僅僅依靠個人的力量是無法做好這項工作的。根據(jù)監(jiān)理資料產(chǎn)生于監(jiān)理過程的特點(diǎn)，制定“誰監(jiān)理、驗收，誰負(fù)責(zé)”的監(jiān)理資料管理原則是適宜的。因此監(jiān)理機(jī)構(gòu)內(nèi)部必須明確分工，劃分監(jiān)理工作范圍，建立內(nèi)部責(zé)任制。監(jiān)理工作范圍清楚了，監(jiān)理資料的責(zé)任也就明確了。專業(yè)監(jiān)理工程師負(fù)責(zé)本專業(yè)的原材料、分項工程的驗收及有關(guān)監(jiān)理資料（含附件）的收集匯總及整理，分部工程驗收完畢，即應(yīng)將完整、真實的監(jiān)理資料交資料員驗收歸檔。資料員負(fù)責(zé)監(jiān)理資料的驗收、分類整理。為了保證監(jiān)理資料管理工作的有序進(jìn)行，項目監(jiān)理機(jī)構(gòu)不應(yīng)建立內(nèi)部工作制度，確定工作程序、內(nèi)部會議制度、工作檢查、匯報制度及監(jiān)理人員輪休工作替代制度，保證崗位不缺人，工作有人做，資料有人管，監(jiān)理日記有人記，確保監(jiān)理資料的連續(xù)性、完整性。
監(jiān)理人員匯報監(jiān)理工作時，應(yīng)同時匯報監(jiān)理資料的情況?？偙O(jiān)理工程師在檢查監(jiān)理人員工作時，也應(yīng)同時檢查其負(fù)責(zé)的監(jiān)理資料。從監(jiān)理資料的質(zhì)量可評估該監(jiān)理人員的工作質(zhì)量。
二、要重視對施工資料的監(jiān)理
監(jiān)理資料管理要做到及時、真實、有序，在施工監(jiān)理的全過程中，還必須重視對施工資料的監(jiān)理。。施工資料是施工過程的記錄，是每一工序、分項、分部工程的實體質(zhì)量合格文件。監(jiān)理工程師對工程的驗收就是在審核施工資料的基礎(chǔ)上，對工程實體進(jìn)行檢查，以驗證施工資料的真實性。施工資料不符合要求，則工程實體質(zhì)量就無從談起。我們對工程實體的質(zhì)量控制是從工序、分項、分部工程依次做起，同樣對施工資料的質(zhì)量控制也應(yīng)從工序、分項、分部工程做起。細(xì)分目標(biāo)，步步把關(guān)。對施工資料的監(jiān)理是監(jiān)理工程師的一項重要的工作內(nèi)容。。
施工資料也是日后施工單位質(zhì)量責(zé)任的證據(jù)。施工單位有義務(wù)做好施工資料的管理。為了促使施工單位對施工資料管理的重視，在第一次工地例會上就要強(qiáng)調(diào)施工資料的重要性，要交待有關(guān)施工報驗工作的程序和基本條件。特別在施工準(zhǔn)備階段一定要嚴(yán)格把關(guān)，堅持報驗必須資料先行，各項施工資料必須真實、合格的原則。在平時的工程例會上也要多次重申，并爭取獲得業(yè)主的理解和支持。
三、加強(qiáng)與業(yè)主的溝通，爭取業(yè)主的理解和支持
監(jiān)理資料管理工作與其他監(jiān)理工作一樣需要加強(qiáng)與業(yè)主的溝通，爭取業(yè)主的理解和支持，監(jiān)理資料中的施工合同文件、勘察設(shè)計文件、施工圖紙、設(shè)計變更、工程定位及標(biāo)高資料、地下障礙物資料等等，都由業(yè)主提供。平時工作的來往信函、會議紀(jì)要、監(jiān)理工作聯(lián)系單等也和業(yè)主有關(guān)。工程計量和工程款支付、工期的延期、費(fèi)用索賠等工作也要與業(yè)主溝通。對施工資料的嚴(yán)格要求也需要爭取業(yè)主的理解和支持，否則工作很難開展，監(jiān)理資料的管理工作就難以落實。
四、監(jiān)理日記是總監(jiān)檢查監(jiān)理工作、監(jiān)理資料的主線
監(jiān)理日記是逐日記錄監(jiān)理工作和施工活動的重要資料，內(nèi)容涉及工程建設(shè)的全方位，時間的連續(xù)性強(qiáng)，它是總監(jiān)檢查監(jiān)理工作和監(jiān)理資料的重要線索。
總監(jiān)應(yīng)每天簽閱監(jiān)理日記，這樣既檢查了監(jiān)理人員的工作，又熟悉了監(jiān)理情況。對于監(jiān)理日記的檢查，總監(jiān)理工程師可根據(jù)監(jiān)理人員的職責(zé)和施工進(jìn)度，檢查監(jiān)理日記是否有漏記部分，例如：工程施工已到基礎(chǔ)驗收階段，工程項目某單元的土建。專業(yè)的監(jiān)理日記中應(yīng)有該單元的施工方案報驗、材料報驗、測量放線報驗、基礎(chǔ)隱蔽工程報驗等事項；如期間內(nèi)有召開工程例會、質(zhì)量問題處理等事項也應(yīng)有記錄。以這些記錄為依據(jù)，可再進(jìn)一步檢查該監(jiān)理人員負(fù)責(zé)的監(jiān)理資料是否完整、及時、分類有序。如監(jiān)理日記中記載水泥進(jìn)場報驗，可核查當(dāng)天有無水泥報驗單，并檢查所附的水泥合格證、準(zhǔn)用證等質(zhì)量證明資料是否齊全、有效；如當(dāng)天有測量放線報驗記錄，可檢查當(dāng)天是否有測量放線報驗單，并檢查所附的施工單位自檢資料及測量成果、監(jiān)理復(fù)測記錄等。我們還可以根據(jù)有關(guān)監(jiān)理資料來核查監(jiān)理日記。如：根據(jù)某一份原材料報驗單的日期，檢查該天的監(jiān)理日記是否有記錄等。這樣不但檢查了專業(yè)監(jiān)理工程師所負(fù)責(zé)的監(jiān)理資料，也同時檢查了監(jiān)理工作的質(zhì)量。監(jiān)理日記審閱后，總監(jiān)理工程師應(yīng)簽字留下記錄。目前有的監(jiān)理日記記錄過于簡單，內(nèi)容不完整；有的記錄內(nèi)容不準(zhǔn)確，只記錄施工形象進(jìn)度，監(jiān)理工作內(nèi)容卻未認(rèn)真記錄，有的記錄日期與施工資料不相吻合等。對于監(jiān)理日記的缺陷，總監(jiān)理工程師應(yīng)及時檢查，督促改正。這樣，總監(jiān)理工程師通過監(jiān)理日記的核查，既能掌握每個監(jiān)理人員的工作情況，同時也可以督促監(jiān)理人員按規(guī)范要求作好監(jiān)理工作。
實踐證明，要做好監(jiān)理資料的管理，應(yīng)在提高監(jiān)理人員素質(zhì)的基礎(chǔ)上，總監(jiān)理工程師應(yīng)予重視，完善制度，落實責(zé)任，勤于檢查督促。。這樣，工程竣工后就能留下一份滿意而放心的監(jiān)理資料。
論文摘要：通過對軟件產(chǎn)品特點(diǎn)的分析，討論軟件工程管理可能涉及的人員、組織機(jī)構(gòu)、用戶、控制、文檔資料等內(nèi)容.
一、引言
軟件工程管理目前還沒有引起人們的足夠重視。究其原因:首先是人的傳統(tǒng)觀念，工程管理不為人們所重視;另一方面軟件工程是一個新興的學(xué)科領(lǐng)域，軟件工程管理的問題也是剛被提出的。同時，由于軟件產(chǎn)品的特殊性，使軟件工程管理涉及到很多學(xué)科。因此.對軟件工程管理，人們還缺乏經(jīng)驗和技術(shù)。但事實證明，由管理失誤造成的后果要比程序錯誤造成的后果更為嚴(yán)重。很少有軟件項目的實施進(jìn)程能準(zhǔn)確地符合預(yù)定目標(biāo)、進(jìn)度和預(yù)算的，這也就足以說明軟件工程管理的重要。
二、軟件工租，理的內(nèi)容
目前軟件生產(chǎn)自動化程度很低，在開發(fā)過程中人是起決定性的因素，因此，軟件工程管理很大程度上是對人的管理。我們可根據(jù)軟件產(chǎn)品的特點(diǎn).分析軟件下程管理的具體內(nèi)容，它包括對開發(fā)人員、組織機(jī)構(gòu)、用戶、文檔資料等方而的管理。
(一)開發(fā)人員
軟件開發(fā)人員一般分為:項目負(fù)責(zé)人、系統(tǒng)分析員、高級程序員、初級程序員、資料員和其他輔助人員.根據(jù)項目的規(guī)模人小，有可能一人身兼數(shù)職，但職責(zé)必須明確。不同職責(zé)的人，要求的素質(zhì)不同。如項目負(fù)責(zé)人需要有組織能力、判斷能力和對重大問題能做出決策的能力;系統(tǒng)分析員則要有概括能力、分析能力和社交活動能力;程序員需要有熟練的編程能力等。人員要少而精，選人要慎重。軟件生命期各個價段的活動有分工又互相聯(lián)系。因此，要求選擇各類人員既能勝任工作，又要能相互很好地配合.沒有一個和諧的工作氣氛很難完成個復(fù)雜的軟件項目。
(二)組織機(jī)構(gòu)
組織機(jī)構(gòu)不等于開發(fā)人員的簡單集合。這里的組織機(jī)構(gòu)要求:好的組織結(jié)構(gòu)、合理的人員分工和有效的通訊。軟件開發(fā)的組織機(jī)構(gòu)沒有統(tǒng)一的模式。下面簡單介紹三種組織機(jī)構(gòu)。
1.主程序員組織機(jī)。IBM公司提出的主程序員組是軟件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)化思想在組織上的體現(xiàn)。它的目的是為了保證全組的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。一位高級工程師(主程序員)主持計劃、協(xié)調(diào)和復(fù)審組的全部技術(shù)活動。技術(shù)人員(一般25人)負(fù)責(zé)分析和開發(fā)活動，一位后援工程師支持高級工程師的工作，并且在該項目繼續(xù)進(jìn)行時，可以代替高級工程師工作，以減少可能的損失.
2.專家組。專家組強(qiáng)調(diào)每個人的才能，把每個人都看作是某一方面的專家，由這些專家組成一個開發(fā)機(jī)構(gòu)。這種組織結(jié)構(gòu)雖然能發(fā)揮所有工作人員的積極性，但往往有可能出現(xiàn)協(xié)調(diào)上的困難，選擇這種方式要慎重.
3.民主組織.民主組織由從事各方面工作的人員輪流擔(dān)任組長。很顯然，這種組織結(jié)構(gòu)對調(diào)動積極性和個人的創(chuàng)造性是很值得稱道的。但是由于過多地進(jìn)行組長信息“轉(zhuǎn)移”不符合軟件工程化的方向。
(三)用戶
我們是為用戶開發(fā)軟件的，在開發(fā)過程中自始至終必須得到用戶的密切合作和支持。作為項目負(fù)責(zé)人，要特別注意與用戶保持聯(lián)系，掌握用戶的心理和動態(tài).防止來自用戶的各種干找和阻力。
1.用戶不積極，不配合。這種表現(xiàn)通常來自對采用先進(jìn)技術(shù)持懷疑態(tài)度的用戶，他們心理上的抵觸情緒會在行動上表現(xiàn)為消極、漠不關(guān)心。在需求階段，做好這部分人的工作很重要，通過他們中的業(yè)務(wù)骨千，才能真正了解到用戶的要求。要使他們認(rèn)識到:計算機(jī)的發(fā)展和應(yīng)用是現(xiàn)代化的必然趨勢，使用計算機(jī)將會帶來巨大的經(jīng)濟(jì)效益:讓他們掌握新的技術(shù)和方法去取代某些可能過時的或淘汰的專長。
2.用戶求快求全.這種表現(xiàn)來自對使用計算機(jī)持積極態(tài)度的人.他們中一部分人希望一個早上就能用上計算機(jī)，并且全能用上計算機(jī)。要他們認(rèn)識到;開發(fā)一個軟件項目不是一朝一夕就能完成的，軟件工程不是靠人海戰(zhàn)術(shù)就能加快的工期。另外，即使計算機(jī)能夠處理的事情，系統(tǒng)也不能下于包羅萬象，貪大求全。要根據(jù)現(xiàn)有的條件量力而行。如果系統(tǒng)大而全，必然會很復(fù)雜，開發(fā)時間就拖得很長，因此可能會導(dǎo)致一個系統(tǒng)的失敗或性能太差.
3.用戶需求變化.在軟件開發(fā)過程中，用戶可能會不斷提出新的要求和修改以前提出的要求。從軟件工程的角度不希望有這種變化。但實際上，不允許用戶提出變動的要求是不可能的.因為一方面每個人對新事物有一個認(rèn)識過程，不可能一下子提出全面的、準(zhǔn)確的要求:另一方而還要考慮到與用戶的關(guān)系。對來自用戶的這種變化要正確對待:要向用戶解釋軟件工程的規(guī)律，并在可能的條件下部分或有條件地滿足用戶的合理要求.例如:軟件需求分析階段結(jié)束后軟件的設(shè)計口標(biāo)已經(jīng)確定，這時用戶要求的重大變化要導(dǎo)致設(shè)計目標(biāo)的變化，特別是到軟件開發(fā)的后期，一般不可能滿足這種變化的要求。要向用戶解釋清楚工程的內(nèi)在規(guī)律，但對用戶提出的如性能等局部方而的要求，只要是合理的，就要加以考慮。超級秘書網(wǎng)
4控制。人員控制是對開發(fā)組織內(nèi)部人員控制。就是要保證開發(fā)人員的積極性和穩(wěn)定性。人員的頻繁更換或流動將會大大增加軟件出錯誤的機(jī)會。至少要保證軟件項目每一期工程或軟件生命期每一階段中人員的相對穩(wěn)定性。同時注意發(fā)揮每個開發(fā)人員的積極性和創(chuàng)造性。經(jīng)費(fèi)控制要編制詳細(xì)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。并在各階段進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的核算。在經(jīng)費(fèi)上失去控制，軟件項目就沒有經(jīng)濟(jì)保證。質(zhì)量控制與各階段的復(fù)審在意義和作用上是一致的，在此不再敘述。
5.文檔資料。開發(fā)過程的各種活動后都要反映在文檔資料上。每一個階段的文檔資料是以后各階段工作的基礎(chǔ)，又是對前面各階段工作的復(fù)審。軟件工程管理很大程度上是通過對文檔資料管理來實現(xiàn)的。因此，要把開發(fā)過程中的初步設(shè)計、中間過程、最后結(jié)果等建立成一套完整的文檔資料。文檔標(biāo)準(zhǔn)化是文檔管理的重要方面。
關(guān)鍵詞：建設(shè)工程施工資料管理
中圖分類號：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
建設(shè)工程施工資料是單位工程施工全過程的原始資料，是反映工程內(nèi)在的質(zhì)量憑證。一旦發(fā)生某些工程事故，它不僅能為事故調(diào)查和正確處理提供有力的依據(jù)，也是工程使用過程中維修、擴(kuò)建、改建或增層等重要的參考資料。做好工程施工資料管理工作，對保證工程結(jié)構(gòu)安全和使用功能，提高工程質(zhì)量有著十分重要的意義。本文就建設(shè)工程施工資料管理談一些看法。
一、施工資料管理中存在的問題
1、單位工程名稱不一致
單位工程名稱即設(shè)計圖上所具的單位工程名稱。施工單位一項施工資料，包括施工合同、開竣工報告等所有質(zhì)量保證資料和施工質(zhì)量檢驗評定資料，凡涉及單位工程名稱都應(yīng)和設(shè)計圖所具的工程名稱一致。
2、施工部位填寫不一致
由于施工單位相關(guān)技術(shù)人員疏于管理或總包單位和分包單位工作人員不及時溝通，造成質(zhì)量控制資料和質(zhì)量管理資料中施工部位填寫不一致。
3、施工原始資料填寫不規(guī)范
隨意用修正液、刀片涂改資料填寫內(nèi)容或相關(guān)人員簽署的意見，造成資料可信度低。
4、施工管理文件不齊全
由于施工單位人員疏于管理，造成資料原始文件丟失，或由于有的單位頻繁更換專業(yè)技術(shù)人員，在資料移交時把關(guān)不嚴(yán)，同時造成了原始文件遺失。
5、工程資料驗收簽證不齊全，存在代簽現(xiàn)象
有的施工單位為了急于滿足施工進(jìn)度要求，對于需要相關(guān)人員簽字的資料文件沒有按照國家行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定要求辦理書面簽字，而由資料管理員或他人代簽現(xiàn)象。
6、施工質(zhì)量控制資料日期與實際施工日期不一致
由于有的資料管理員對施工過程中的各工序了解不透徹或現(xiàn)場管理員工作疏忽未提供準(zhǔn)確的施工日期，造成施工資料與實際施工日期不一致，不利于資料的追溯。
7、竣工圖編制不規(guī)范
有些施工單位不能按照有關(guān)竣工圖的編制要求進(jìn)行編制，在竣工圖的形成過程中，或使用舊的施工圖改制成竣工圖，或?qū)υ瓐D修改過多，或使用計算機(jī)圖的復(fù)印件，或劃改不當(dāng)，以上種種現(xiàn)象均不符合竣工圖編制要求。
8、裝訂問題
工程施工技術(shù)資料裝訂出現(xiàn)原件、復(fù)印件出現(xiàn)混裝現(xiàn)象；分類不清晰，裝訂順序混亂；無頁碼的。無編號的；單冊厚度超過城建檔案館要求25mm的；工程施工技術(shù)資料中無合同原件，預(yù)算書、中標(biāo)通知書等裝訂入冊的現(xiàn)象。
二、加強(qiáng)施工單位施工資料管理的措施
1、施工單位做到分級管理，責(zé)任到人
（1）施工單位要設(shè)立技術(shù)質(zhì)量部門，負(fù)責(zé)制定本單位資料管理辦法和內(nèi)部資料管理的交流，并推廣先進(jìn)的建筑工程資料管理經(jīng)驗。
（2）施工單位負(fù)責(zé)制定本單位工程資料管理辦法或?qū)嵤┘?xì)則，建立健全本單位工程資料管理體系，設(shè)立資料管理崗，配備專（兼）職人員從事工程資料的日常管理工作，負(fù)責(zé)對所屬項目經(jīng)理部工程資料管理工作進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，并對其進(jìn)行監(jiān)督和檢查等工作。
（3）項目經(jīng)理部要建立健全工程資料管理崗位責(zé)任制，嚴(yán)格執(zhí)行本單位工程資料管理辦法或?qū)嵤┘?xì)則，資料員應(yīng)持有效的資料管理崗位證書上崗。項目資料員負(fù)責(zé)工程資料的收集、整理、歸檔、保管、竣工資料的組卷、移交等工作，并采取有效措施，保證工程資料的齊全。
2、做好工程開工前的準(zhǔn)備工作
（1）熟悉施工圖紙，提出疑問并解決工程開工前的準(zhǔn)備是最重要的，首先熟悉設(shè)計施工圖、設(shè)計說明，從事不同的工作就從不同的角度去看，抓住重點(diǎn)。
（2）填寫和準(zhǔn)備工程開工必備的資料。填寫建設(shè)工程施工安全開工條件驗評表、建設(shè)工程文明施工開工條件驗評表、工程質(zhì)量保證體系審查表（附七大員責(zé)任制）、開工報告、見證取樣計劃表、施工組織設(shè)計、安全施工組織設(shè)計，資料準(zhǔn)備齊全后就找相關(guān)單位辦理簽字、蓋章、審核的手續(xù)。
（3）分類存放各種資料。為便于日后竣工資料的整理，在平日的資料收集過程中就按照檔案館的建設(shè)道路（排水）工程竣工檔案檢查清單順序分類歸檔；對于施工中與業(yè)主、監(jiān)理等相關(guān)單位的來往資料雖不歸檔，也應(yīng)分類整理；對于用于施工中的各種表格分編號、單位放好，便于使用時拿取。工程資料分為施工技術(shù)管理材料、工程質(zhì)量保證材料、工程質(zhì)量檢驗評定材料和竣工圖四部分。
3、工程開工后應(yīng)著手的工作
（1）原材料送檢。開工時原材料必須送建設(shè)質(zhì)監(jiān)站委托的檢測中心檢驗，取現(xiàn)場有代表性的土樣送總公司實驗室做擊實試驗。送檢應(yīng)注意嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，檢測合格的材料才允許使用。
（2）同時可進(jìn)行的收集工作。將工程預(yù)算、測量交樁復(fù)核記錄、圖紙會審記錄、技術(shù)交底記錄，與開工報告、施工組織設(shè)計、施工許可證一起歸檔。
4、施工過程中收集和填報資料的注意事項
（1）收集材料質(zhì)量證明文件。在施工過程中不斷會購進(jìn)各種材料，就需要收集每種材料的出廠合格證及有效的檢測報告（有CMA標(biāo)志的），必須是原件。有效證件的時間、數(shù)量及品種規(guī)格必須與材料進(jìn)場的時間相符，特別是水泥要有28天強(qiáng)度的出廠檢驗單；鋼材的標(biāo)識、規(guī)格與出廠合格證相符。
（2）填報資料。對于質(zhì)檢資料的填報需填寫監(jiān)理規(guī)范用表，書寫要求規(guī)范，不能涂改，采用耐久性強(qiáng)的書寫材料，如碳素墨水，或現(xiàn)在常用的中性筆。監(jiān)理表格一般一式三份、隱蔽記錄與工序表格一式兩份。按照規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)工序驗收內(nèi)容填寫表格，不同的監(jiān)理對資料的要求不完全一樣，填寫報驗資料前應(yīng)積極與監(jiān)理溝通，達(dá)成一致后填寫。
（3）收集試驗報告。試驗報告是工程資料的重要組成部分，屬工程質(zhì)量保證材料，70%的試驗報告為自檢報告，30%為見證取樣報告，由建設(shè)質(zhì)監(jiān)站委托的檢測中心出據(jù)，這30%為強(qiáng)制規(guī)定，在進(jìn)入每道工序施工前后都有相應(yīng)的試驗，需要熟悉各種試驗，試驗完成后的試驗報告應(yīng)收集完整，跟資料中的樁號、時間、混凝土澆注記錄、施工記錄等相符合，工程中的大多數(shù)資料都相互聯(lián)系，不僅相符，匯總和評定記錄也需要根據(jù)試驗報告進(jìn)行填寫。
5、工程接近尾聲時可提前進(jìn)行的竣工資料整理工作
（1）匯總資料。檢查報驗資料中有無報漏、書寫錯誤等情況；將所有工序評定表的點(diǎn)數(shù)匯總并計算填寫工序質(zhì)量評定匯總表、部位質(zhì)量評定表、單位工程質(zhì)量評定表，所有工序、部位和單位工程的合格率都在這三種表格中反映，完成后需監(jiān)理及業(yè)主方的簽字蓋章手續(xù)。將所有施工技術(shù)、質(zhì)量保證、評定資料和竣工圖按城建檔案館統(tǒng)一的檔案清單順序整理、匯總到一起。
（2）復(fù)印裝訂。復(fù)印所需的套數(shù)（業(yè)主、接受單位各一套；監(jiān)理與設(shè)計只看不存檔），裝訂成冊。送備案館的一套需用牛皮紙裝訂，送檔案館的一套為不裝訂的原件，且檔案館對竣工圖有特殊要求，編制竣工圖目錄，有監(jiān)理蓋章。
（3）竣工圖的編制要求。竣工圖應(yīng)畫出所有變更內(nèi)容，如實反映竣工后的現(xiàn)狀，道路所處地段若有大型設(shè)施的也須標(biāo)注，完成后加蓋竣工圖章，簽字手續(xù)完備。
6、工程竣工驗收階段資料收集工作
（1）工程竣工驗收前，項目經(jīng)理部必須按當(dāng)?shù)毓こ碳夹g(shù)資料管理規(guī)定，完成工程技術(shù)資料的整理、組卷、自查工作，為工程竣工驗收提供必要條件。
（2）實行工程總承包的項目經(jīng)理部，應(yīng)負(fù)責(zé)匯總整理分包單位編制的全部工程資料，統(tǒng)一管理。
（3）工程竣工驗收通過后，項目經(jīng)理部應(yīng)及時收集各項驗收記錄的原則，經(jīng)整理、匯總后形成完整的竣工資料。
（4）工程竣工報告、工程交工驗收證書和質(zhì)量保修書，必須是原件，簽字、蓋章手續(xù)完備。
7、工程資料歸檔管理
（1）與工程建設(shè)有關(guān)的重要活動，記載工程建設(shè)主要過程和現(xiàn)狀、具有保存價值的紙質(zhì)資料、聲像資料等各種載體的文件，均應(yīng)收集齊全，整理組卷后歸檔，具體要求應(yīng)符合各地方及施工單位檔案管理相關(guān)規(guī)定。
（2）需歸檔的工程資料，應(yīng)由項目經(jīng)理部總工程師組織自檢合格后，報施工單位審查，經(jīng)施工單位審查合格后再向建設(shè)單位、施工單位檔案室進(jìn)行移交。
（3）經(jīng)施工單位審查合格的竣工資料，項目經(jīng)理部應(yīng)按合同約定及時向建設(shè)單位移交，辦理移交手續(xù)。
（4）受建設(shè)單位的委托（應(yīng)有委托合同）組織編制工程檔案資料和竣工圖的項目經(jīng)理部，應(yīng)按合同約定的時限將全部工程檔案移交城建檔案館，并辦理移交手續(xù)。
三、結(jié)束語
由此可見，施工資料作為工程驗收和保證今后工程項目安全進(jìn)行的重要文件，是工程項目在運(yùn)行過程中檢修、維修工作的重要依據(jù)，所以，施工工程過程中必須保證施工資料完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)、規(guī)范、齊全、真實的記述和反映施工和竣工驗收的全過程，做到原始資料圖物相符，技術(shù)數(shù)據(jù)真實可靠，簽字手續(xù)完備齊全，同時又要按規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)填寫，使之符合歸檔要求。
參考文獻(xiàn)：
［關(guān)鍵詞］高職教育；課程方案設(shè)計；情景教學(xué)
一、課程設(shè)置
（一）課程任務(wù)
本課程的任務(wù)是研究園林工程建設(shè)監(jiān)理的概念、監(jiān)理工程師素質(zhì)、園林工程監(jiān)理企業(yè)的設(shè)立及經(jīng)營管理、園林工程建設(shè)監(jiān)理組織、園林工程施工過程中按照“四控制“”兩管理”和“一協(xié)調(diào)”的理念進(jìn)行項目監(jiān)管的全過程等內(nèi)容。
（二）課程定位
本課程的前導(dǎo)課程為園林工程施工、園林工程施工圖設(shè)計、園林機(jī)具、園林建筑材料與構(gòu)造和園林工程項目管理等相關(guān)課程；后續(xù)課程為頂崗實習(xí)和畢業(yè)論文。通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握園林工程監(jiān)理基本的工程過程和方法，掌握監(jiān)理工作文件的編寫與資料歸檔要求，為后續(xù)頂崗實習(xí)打好基礎(chǔ)，為就業(yè)鋪路。
（三）教學(xué)目標(biāo)
本課程的總目標(biāo)是通過理論知識與項目相結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生具備較系統(tǒng)的工程監(jiān)理基本理論知識；具備較強(qiáng)的施工及施工監(jiān)理技能，較強(qiáng)的綜合職業(yè)能力和實踐能力；能夠勝任園林工程施工員、監(jiān)理員、資料員的工作。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)會園林工程監(jiān)理的意義，領(lǐng)會高質(zhì)量的監(jiān)理是保證園林工程質(zhì)量、投資、進(jìn)度和安全的重要保障，使學(xué)生既懂法規(guī)，又掌握方法。培養(yǎng)學(xué)生具備一定的園林工程項目管理能力和現(xiàn)場協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)會管理和懂技術(shù)的一線工作的技能型人才。
二、課程設(shè)計
（一）設(shè)計理念
根據(jù)本課程的基本特點(diǎn)，在現(xiàn)代高等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，依據(jù)園林工程專業(yè)技術(shù)工作崗位對職業(yè)能力的需求，進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。以市場導(dǎo)向為學(xué)習(xí)風(fēng)向標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)理理論知識和相應(yīng)技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練；通過課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動、勇于探索的自主學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生不怕臟、不怕累、能吃苦的工作品質(zhì)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、終身學(xué)習(xí)能力。
（二）設(shè)計思路
以具體的工程項目和實際的工程案例作為載體，依據(jù)園林工程專業(yè)技術(shù)崗位群要求，確定園林工程監(jiān)理工作核心任務(wù)，以園林工程項目“四控制二管理一協(xié)調(diào)”為管理宗旨，突出“理論必需，應(yīng)用為主”，重構(gòu)課程教學(xué)內(nèi)容，選擇的教學(xué)內(nèi)容與實際工作內(nèi)容一致，從教學(xué)內(nèi)容上體現(xiàn)“學(xué)”和“做”的緊密結(jié)合。選擇一個具體工程項目的建設(shè)過程，涵蓋工程項目不同階段的監(jiān)理工作內(nèi)容、流程和具體方法，使學(xué)生通過角色扮演，體驗園林工程監(jiān)理及施工過程。課堂上根據(jù)工程監(jiān)理中常遇到的問題設(shè)置不同的教學(xué)情境，讓學(xué)生通過角色扮演，體演工作過程和問題解決的途徑；體現(xiàn)“學(xué)習(xí)”和“工作”的緊密結(jié)合；并與頂崗實習(xí)緊密結(jié)合，使學(xué)生成為教學(xué)活動的主體，負(fù)責(zé)完成具體監(jiān)理工作任務(wù)，使學(xué)生在模擬工地監(jiān)理工作情景中得到鍛煉；課堂上師生“共演”設(shè)定好的情境。
（三）課程設(shè)計及課時安排
本課程按照園林工程過程為主線，將課程主要分以下5個職業(yè)能力訓(xùn)練項目。項目一：監(jiān)理組織的建立；單元一園林工程監(jiān)理概念和單元二園林工程監(jiān)理組織機(jī)構(gòu)設(shè)立。項目二：工作文件編制，涵蓋園林工程各個階段監(jiān)理工作文件主要內(nèi)容和編制要求。項目三：園林工程實施準(zhǔn)備階段監(jiān)理：從實施準(zhǔn)備階段、設(shè)計階段、勘察階段以及施工階段的工作內(nèi)容。項目四：園林工程施工階段監(jiān)理；包括運(yùn)用“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調(diào)”的管理方法，對園林工程項目成本、質(zhì)量、進(jìn)度、現(xiàn)場安全、合同、信息和項目協(xié)調(diào)進(jìn)行全過程的管理。項目五：園林工程竣工驗收階段監(jiān)理，包括竣工驗收的各項監(jiān)理工作以及保修期的監(jiān)理工作內(nèi)容。
（四）課程重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課程的重點(diǎn)是園林工程施工階段的監(jiān)理工作內(nèi)容，要求學(xué)生掌握園林工程建設(shè)施工階段“四控制”“兩管理”和“一協(xié)調(diào)”的工作目標(biāo)和理念；理解園林工程建設(shè)監(jiān)理“四控制”的目的和方法。課程的重點(diǎn)是介紹園林工程建設(shè)監(jiān)理“四控制”的內(nèi)容和要求。解決的方法是合理安排授課順序，在掌握園林工程監(jiān)理概念和基本工作文件編寫的基礎(chǔ)上，通過課堂討論、角色扮演、項目現(xiàn)場參觀、現(xiàn)場監(jiān)理工程師的講解與互動并結(jié)合實際項目案例講解，體驗園林工程監(jiān)理工作過程，通過分析實際項目圖片和影像資料對重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行消化和吸收。
三、課程設(shè)計的幾點(diǎn)感想
（一）合理安排學(xué)生的校內(nèi)外實習(xí)基地
項目現(xiàn)場實習(xí)是工程監(jiān)理教學(xué)的一個重要手段，其目的是通過實習(xí)進(jìn)一步深化課堂所學(xué)的內(nèi)容，熟悉施工現(xiàn)場的施工工藝和工序，體驗監(jiān)理工作，了解監(jiān)理程序，初步掌握現(xiàn)場對工程質(zhì)量、進(jìn)度以及安全的控制過程，使學(xué)生專業(yè)理論知識與實踐技能得到訓(xùn)練，滿足學(xué)生畢業(yè)后盡快適應(yīng)實際工作崗位的需要。
（二）優(yōu)秀案例的選擇
純理論監(jiān)理知識的講解對職業(yè)院校的學(xué)生來說聽起來很枯燥，學(xué)生對純理論知識的學(xué)習(xí)也不感興趣，因此本課程設(shè)計時結(jié)合許多實際項目案例，以案例為切入點(diǎn)進(jìn)行基礎(chǔ)理論知識的闡述，并結(jié)合案例通過角色扮演體驗不同情境下的問題，促進(jìn)枯燥理論知識的理解。
（三）加強(qiáng)課堂討論和項目體驗
本課程的教學(xué)手段以課堂教學(xué)為主，根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)定不同的教學(xué)情境,學(xué)生通過角色扮演體驗工作過程，根據(jù)情境開展討論，加強(qiáng)師生的互動討論，讓學(xué)生主動思考和學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)生理解機(jī)械枯燥的監(jiān)理工程程序和深奧的法規(guī)、條文，而且能起到更好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
［1］戴士弘.職教院校整體教改［M］.北京：清華大學(xué)出版社，2012（5）.
作者簡介：劉疲1982― ），沈陽師范大學(xué)圖書館館員;單承偉（1982― ），大連理工大學(xué)圖書館館員。]
關(guān)鍵詞：高校圖書館;搜商素質(zhì);嵌入式培育
摘 要：文章對數(shù)字化時代與人的搜商素質(zhì)關(guān)系進(jìn)行了深入探討，結(jié)合高校圖書館對教師讀者、研究生讀者、本科生讀者和高校其他人員的搜商培育提出了有針對性的嵌入式培育路徑，并指出了在這一過程中應(yīng)該注意的問題。
中圖分類號：G250 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號： 1003-1588 （ 2016 ） 01-0087-03
1 數(shù)字化時代與搜商素質(zhì)
1.1 數(shù)字化時代與讀者的搜商
隨著數(shù)字技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，我們迎來了知識爆炸的數(shù)字化時代。數(shù)字技術(shù)不僅使信息知識呈幾何倍增長，還全面改變了人類生活的各個領(lǐng)域。法國試驗心理學(xué)家愛弗烈?比奈和美國心理學(xué)家丹尼爾?戈爾曼分別提出智商和情商的概念后，智商與情商成為世界公認(rèn)的衡量人類認(rèn)知能力的兩大因素。而在信息時代，如何快速地在海量的網(wǎng)絡(luò)信息中獲取所需最新信息，如何正確甄別良莠不齊的信息是每個現(xiàn)代人所應(yīng)具備的另一重要能力，這就是2006年學(xué)者陳沛提出的與智商、情商同等重要的“搜商”。
1.2 數(shù)字化時代讀者需要搜商
面對日新月異、紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息，現(xiàn)代人僅依靠智商和情商是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而搜商是人們的搜索能力，它既不同于智商的思維能力，也不同于情商的情緒能力，它的本質(zhì)特征是搜索[1]。搜商是以對搜索引擎的利用而體現(xiàn)的，搜索分為“搜尋”和“索得”兩個方面，包含了怎樣搜索和為什么搜索，即通過利用搜索工具或途徑最終達(dá)到搜索目的?，F(xiàn)代人若不具備完善的搜商素質(zhì)，即使擁有再高的學(xué)歷和資歷，都會與現(xiàn)代信息社會脫軌。因此，數(shù)字化時代搜商對于讀者尤為重要。
2 高校圖書館讀者搜商嵌入式培育路徑
所謂嵌入式培育，是指圖書館學(xué)科館員深入并結(jié)合全校師生讀者的教學(xué)科研活動，在配合和滿足其數(shù)字化信息需求的同時，采取多種形式對其進(jìn)行數(shù)據(jù)庫使用與搜索引擎利用的指導(dǎo)培訓(xùn)，使讀者熟練運(yùn)用搜索引擎、了解不同的搜索引擎和自身掌握搜索、獲取信息的能力，培育讀者的搜商素質(zhì)。
2.1 嵌入教學(xué)科研工作，全程培育教師的搜商
高校教師讀者承擔(dān)著“傳道?授業(yè)?解惑”的重任，不僅在備課的過程中需要汲取大量前沿信息和新知識，在日?？茖W(xué)研究中也需要及時獲取中外科研信息和文獻(xiàn)，因此對教師讀者的搜商培育迫在眉睫?①每周以發(fā)送郵件和更新博客的方式向教師讀者推送信息檢索知識和技巧?②定期走訪院系了解信息需求，根據(jù)學(xué)科和專業(yè)特點(diǎn)為教師讀者打造有針對性的特色化嵌入式檢索培訓(xùn)?③利用院系教師集中開會和備課的時間開展“微講座”，每次講座僅利用5―10分鐘講授培訓(xùn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?④全程嵌入教師的科研課題服務(wù)，不只為其提供所需科研文獻(xiàn)信息，還指導(dǎo)教師讀者熟悉數(shù)據(jù)庫資源，并利用搜索引擎獲取網(wǎng)絡(luò)信息?⑤每年開展提升新進(jìn)教師和各院系專職資料員搜商素質(zhì)的培訓(xùn)班?⑥在各院系資料室設(shè)立每月的“學(xué)科館員日”等，把握各種時機(jī)，傳授各種檢索技能?這些舉措既充分保證了教師搜商培訓(xùn)教育的受眾面，又強(qiáng)化了其對檢索信息點(diǎn)的認(rèn)識?消化和理解，進(jìn)而實現(xiàn)了教師讀者個性化搜商的培育需求，提高了其檢索技巧和能力，使圖書館的各種數(shù)字資源全部發(fā)揮作用（見圖1）?
圖1 教師讀者的搜商嵌入式培育全過程
2.2 嵌入論文寫作，全程培育研究生的搜商
作為研究生讀者的第二課堂和信息資源保障中心，高校圖書館不僅應(yīng)為其有效地提供所需文獻(xiàn)資源，還應(yīng)該重視對研究生群體讀者的搜商培育。基于研究生群體信息素養(yǎng)教育受眾數(shù)量不足、信息素養(yǎng)教育課程安排缺乏連續(xù)性和系統(tǒng)性、信息素養(yǎng)教育內(nèi)容與專業(yè)知識整合相分離等原因[2]，沈陽師范大學(xué)圖書館創(chuàng)新性地策劃和開展了“研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)工程”。其目的在于以多元化的講授模式，為學(xué)生提供“循序漸進(jìn)式系統(tǒng)培訓(xùn)”，以全面提升研究生群體的信息意識和信息獲取、利用及分析能力，助力專業(yè)學(xué)習(xí)，促進(jìn)科研創(chuàng)新。該工程以階段性專題培訓(xùn)為主要內(nèi)容，按各年級學(xué)生實際需求分為入門篇、提高篇和創(chuàng)新篇：①面對研一學(xué)生開展資源與服務(wù)推薦的新生入館教育。②面對研二、研三學(xué)生開展如何查找中外文資源、開題立項前的文獻(xiàn)調(diào)研及論文寫作與投稿指南等專題培訓(xùn)。③創(chuàng)新篇主要圍繞文獻(xiàn)檢索必修課程和專業(yè)課嵌入式講座開展。學(xué)科服務(wù)組還通過建立研究生參考書目導(dǎo)讀數(shù)據(jù)庫、個性化資源推薦渠道及時幫助研究生解決專業(yè)學(xué)習(xí)和科學(xué)研究中遇到的各種文獻(xiàn)信息需求及問題（見圖2）。
圖2 研究生信息素養(yǎng)培養(yǎng)流程圖
2.3 嵌入專業(yè)學(xué)習(xí)，全程培育本科生的搜商
本科生培養(yǎng)目標(biāo)以學(xué)習(xí)專業(yè)知識、培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)為主，盡管專業(yè)課程仍是教學(xué)主體，但搜商素質(zhì)教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)是相輔相成、缺一不可的，即只有把搜商教育與學(xué)科課程教學(xué)良好地整合起來，才能真正提高其搜商素質(zhì)[3]。
沈陽師范大學(xué)圖書館采取多種路徑助力本科生讀者的搜商培育：①注重本科生的新生入館教育工作，以小班授課、理論講解與實地參觀相結(jié)合的方式讓學(xué)生盡快熟悉第二課堂的資源與服務(wù)。②主動與專業(yè)課教師溝通，實現(xiàn)同臺授課（尤其與外教老師合作），嵌入專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，傳授有針對性的檢索技巧和專業(yè)知識。③開展貼近專業(yè)學(xué)習(xí)、解決實際問題的多主題資源培訓(xùn)，激發(fā)本科生讀者的積極性，規(guī)定每學(xué)期參加全部培訓(xùn)者可獲相應(yīng)學(xué)分。④定期組織本科生信息檢索大賽，寓教于樂，以幫助本科生讀者測試自身的搜商能力。⑤專設(shè)“大學(xué)生信息素養(yǎng)人文中心”，著力提高本科生文獻(xiàn)信息檢索課程的教學(xué)質(zhì)量，打造精干授課團(tuán)隊，以提升本科生讀者的信息需求意識和信息獲取能力。
2.4 嵌入方式因人而異，培育其他讀者的搜商
對高校其他讀者的搜商培育，圖書館從實際出發(fā)，因人而異，積極嘗試采取適合的方式和手段?①對機(jī)關(guān)行政人員和學(xué)生輔導(dǎo)員而言，雖然科學(xué)研究不是工作重點(diǎn)，但是幫助他們掌握搜索技能?正確獲取和甄別海量信息是非常必要的，圖書館可采取面對面解決實際問題的針對性講座?②對教輔人員，如資料員?實驗員?檔案員和電教信息員等，學(xué)科服務(wù)組分期分批對這些人進(jìn)行培訓(xùn)，作專題講座，嵌入其整個信息服務(wù)?項目實驗?教學(xué)過程以及后期的實驗報告形成中，這不僅能為實驗結(jié)果的成因和比對提供夯實的數(shù)據(jù)依據(jù)，又能在無形中提升教輔人員的搜索技巧和能力，即嵌入式實驗培育過程?③根據(jù)后勤保障人員的工作特點(diǎn)和屬性，引導(dǎo)其掌握利用圖書館各種數(shù)據(jù)庫的方法，在繁雜?無序?離散的海量信息中快速有效地獲取需要的信息，提升他們的基本搜商能力?
3 高校圖書館讀者搜商培育應(yīng)注意的問題
3.1 因人而異，注重利用
因材施教是教育理念中十分重要的教育原則之一，這一原則同樣適用于高校圖書館讀者的搜商培育工作。讀者已有的知識文化素養(yǎng)、搜商素質(zhì)水平、利用圖書館的目的和動機(jī)不盡相同，因此讀者搜商培育工作既要面向所有讀者，注重讀者搜商素質(zhì)整體水平的不斷提高，又要針對不同讀者群體對癥下藥，根據(jù)其實際需求，采取多元化的培育策略和手段，循序漸進(jìn)地實現(xiàn)區(qū)別性培育。如：對于高校教師和研究生讀者，應(yīng)將著眼點(diǎn)放在深層次的信息挖掘、分析、提煉和利用上;而對于本科生和其他普通讀者，應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其信息素養(yǎng)意識，提升其信息搜索和使用能力。同時，因人而異還體現(xiàn)在對同一讀者群處于不同階段的搜索需求和能力的培養(yǎng)上，要做到注重實際和實效。對高校圖書館館員，尤其是參考咨詢?nèi)藛T的搜商素質(zhì)培育也不容忽視，這不僅是其自我綜合能力發(fā)展的需要，還是圖書館深化信息服務(wù)工作的需要[4]。
3.2 因質(zhì)而異，促進(jìn)甄別
高校圖書館在提升讀者搜商素質(zhì)的同時，還應(yīng)該注重培養(yǎng)其對浩瀚信息資源的信息評價和甄別能力，避免陷入信息選擇和誤導(dǎo)的尷尬境地。這里因質(zhì)而異中的“質(zhì)”指信息知識海洋中大量的、繁雜無序的網(wǎng)絡(luò)信息資源。信息評價標(biāo)準(zhǔn)主要包括信息內(nèi)容和信息利用。信息內(nèi)容包括準(zhǔn)確性、客觀性、權(quán)威性、新穎性、獨(dú)特性、時效性、合理性、合法性和趣味性等特性;信息利用包括可獲得性、穩(wěn)定性和經(jīng)濟(jì)性等特性[5]。
由于網(wǎng)絡(luò)信息評價的量化評價方法還不夠系統(tǒng)成熟，缺少具有實際操作性的評價指標(biāo)，因此，讀者一般進(jìn)行簡單粗略的信息定性評價和甄別，即采取構(gòu)造精準(zhǔn)搜索主題詞、擴(kuò)大或縮小搜索范圍和結(jié)果、鑒別信息的可靠來源、多渠道證實信息以及向權(quán)威機(jī)構(gòu)核實內(nèi)容等方法，以達(dá)到對無序信息的去粗取精和去偽存真的?；谀壳暗难芯繝顩r，高校圖書館應(yīng)不斷加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)信息資源的定量和定性方法理論與實踐研究，以提升讀者網(wǎng)絡(luò)信息資源甄別能力。
3.3 因時而異，加強(qiáng)推新
因時而異、因時而新是培育讀者搜商素質(zhì)的必要前提。在新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的今天，高校圖書館面臨的巨大挑戰(zhàn)是如何有效地對網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行知識的有序聚合、存儲、獲取、創(chuàng)新和推送，最大限度地縮小信息鴻溝，減少信息延時。高校圖書館應(yīng)做到與時俱進(jìn)，積極學(xué)習(xí)和利用新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完善圖書館網(wǎng)絡(luò)門戶信息的構(gòu)建，充分發(fā)揮信息資源中心的重要中樞作用。
圖書館還應(yīng)注重培養(yǎng)讀者適應(yīng)新技術(shù)變化的信息搜索意識，使其充分掌握新檢索工具，提高信息搜索方法和技巧，造就其創(chuàng)新思考、獨(dú)立自學(xué)和解決問題的能力。圖書館員自身也應(yīng)不斷更新觀念，積極創(chuàng)新服務(wù)模式，樹立終身學(xué)習(xí)理念，認(rèn)識到職業(yè)繼續(xù)教育的必要性和重要性，最終實現(xiàn)圖書館服務(wù)能力和服務(wù)內(nèi)涵的提升。
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關(guān)鍵詞 圖書館工作；教學(xué)科研；信息資源；信息服務(wù)
高等學(xué)校圖書館是學(xué)校的文獻(xiàn)信息中心，是為教學(xué)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)，是學(xué)校信息化和社會信息化的重要基地。高等學(xué)校圖書館的工作是學(xué)校教學(xué)和科學(xué)研究工作的重要組成部分。在以往圖書館對學(xué)生進(jìn)行品德教育，配合教學(xué)進(jìn)行專業(yè)教育，擴(kuò)大學(xué)生知識面，進(jìn)行綜合教育及對讀者利用文獻(xiàn)提供方法指導(dǎo)，進(jìn)行書目教育的基礎(chǔ)上，圖書館拓展服務(wù)領(lǐng)域，提供個性化服務(wù)，是高校圖書館發(fā)展的新趨向。
一、突出專業(yè)特點(diǎn)，搜集多種類型的信息資料
注意搜集與學(xué)校發(fā)展方向有關(guān)的重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)領(lǐng)域的國內(nèi)核心書刊，并把這部分文獻(xiàn)的保障放在重要地位。在信息時代，信息的載體已從以往單一的印刷型轉(zhuǎn)向了多種類型，因此，信息工作已經(jīng)不能僅限于印刷型文獻(xiàn)的搜集，還應(yīng)包括錄音、錄像、計算機(jī)軟盤、光盤等在內(nèi)的聲像資料、電子資料。圖書館適應(yīng)文獻(xiàn)載體多元化發(fā)展趨勢，積極爭取設(shè)備資源，開放電子閱覽室、聲像資料室，注重館藏書資料的整理，將磁帶、光盤等資料有序化，并搭建相應(yīng)的服務(wù)平臺，提供便捷、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，為教學(xué)科研提供更豐富的資料。
1 專業(yè)圖書的收藏
在圖書館藏書建設(shè)中，側(cè)重專業(yè)教學(xué)資料的收藏和補(bǔ)充，為了保證專業(yè)藏書的數(shù)量和結(jié)構(gòu)的合理，圖書館在集中購書時，各系根據(jù)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展，每年制定一個圖書采購計劃報給圖書館，圖書館再根據(jù)資金、購書種類、復(fù)本量綜合協(xié)調(diào)制定全年的購書比例計劃，然后組織實施。
2 報刊資料的收藏
報刊資料具有出版及時、內(nèi)容新穎、信息量大等特點(diǎn)，在為教學(xué)、科研服務(wù)中發(fā)揮重要的作用，也是圖書館館藏建設(shè)的一個重要的組成部分，在期刊訂購中，注重收藏參考價值較大的中文核心期刊、人大復(fù)印資料、檢索性期刊；收藏學(xué)生喜歡閱讀的有益于開闊視野、增長知識的、提高素質(zhì)的優(yōu)秀期刊。在期刊訂購中，我們認(rèn)真聽取系里專業(yè)教師的意見和建議，使期刊收藏能更好地滿足教學(xué)和科研工作。
3 電子文獻(xiàn)的收藏
適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下文獻(xiàn)信息出版的特點(diǎn)，高校圖書館都采購了電子圖書和各種期刊數(shù)據(jù)庫，其中中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源、重慶維普資源是目前國內(nèi)比較知名的期刊全文數(shù)據(jù)庫。在數(shù)據(jù)庫的采購和使用中，教師是使用各種電子文獻(xiàn)的重要的讀者群，因此，圖書館在采購電子文獻(xiàn)時，應(yīng)該十分重視教師的意見和建議。
二、圍繞教學(xué)實踐，提供全方位的信息服務(wù)
高校圖書館的館藏與學(xué)校的戰(zhàn)略定位有很大關(guān)系。合理的館藏保證，必須要有強(qiáng)有力的科研工作支撐，如果僅僅是完成教育任務(wù)，那么以中文為主的館藏就能滿足大部分需要。隨著創(chuàng)新教育的倡導(dǎo)，圍繞教學(xué)實踐活動，提供多方面的信息已經(jīng)成為高校圖書館職能拓展的新領(lǐng)域。
1 及時為教學(xué)及課余活動的組織者提供情報信息
這種信息，應(yīng)當(dāng)有歷史的，即各種實踐教育活動的源流，也有現(xiàn)實的，即實踐教育的現(xiàn)狀；即有國內(nèi)的，也有國外的，這種服務(wù)，應(yīng)當(dāng)對搜集到的資料有歸納、整理，分門別類地概括出特點(diǎn)，梳理出經(jīng)驗教訓(xùn)，有利于有關(guān)管理者與組織者開闊視野，繼承創(chuàng)新。特別是搜集、整理的國外實踐教育宏觀情況的信息資料，將影響學(xué)校的教育決策，關(guān)系實踐教育活動能否受到重視，關(guān)系教學(xué)改革的力度與深度，直接涉及人才培養(yǎng)的質(zhì)量。要高度重視和注重加強(qiáng)這方面的工作，積極開展情報調(diào)研，定題跟蹤服務(wù)，以及多種形式的信息編譯渠道，提供各種內(nèi)部信息、動態(tài)信息，編寫具有一定水平的信息綜述、分析報告、專題文摘等。
2 為具體開展實踐教育活動提供信息
諸如為百科知識講座、知識競賽、辯論賽、咨詢活動、社會調(diào)查、學(xué)術(shù)研討會、學(xué)術(shù)沙龍、影視展評等活動的開展，為學(xué)生社團(tuán)刊物、系報系刊，以及各種簡報的編輯，為職業(yè)技能素質(zhì)的培訓(xùn)與考核提供全面的服務(wù)。
3 組織好音像制品的采用學(xué)習(xí)
隨著音像資料大量進(jìn)入高校圖書館，結(jié)合學(xué)生課余活動的深入開展，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)計劃的要求，積極配合校、系組織學(xué)生認(rèn)真觀看音像制品，以深化他們對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，促進(jìn)他們對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識和掌握，推動其綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)提高。
4 信息、專題服務(wù)
對館藏文獻(xiàn)信息進(jìn)行主動宣傳，包括新書、新刊的專題報道，主動圍繞學(xué)院的重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和課題研究，開發(fā)館藏文獻(xiàn)，變被動服務(wù)為主動服務(wù)，強(qiáng)化圖書館信息服務(wù)功能和手段。積極尋求對外合作服務(wù)，爭取實現(xiàn)資源共享和聯(lián)合服務(wù)。
5 數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡(luò)信息資源的組織與服務(wù)
目前，圖書館對網(wǎng)絡(luò)信息資源的獲取和擁有的能力和水平，也是圖書館藏書建設(shè)和信息服務(wù)的一個組成部分，也是今后圖書館開展信息服務(wù)的一個方向，我們應(yīng)該主動地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境的需要，在觀念、技術(shù)設(shè)備、組織和人員等方面做好充分的準(zhǔn)備，為開展網(wǎng)絡(luò)信息資源的整理與服務(wù)奠定基礎(chǔ)。
6 圖書館與各系資料室合作開展信息服務(wù)
系資料室對本系課題比較了解，圖書館應(yīng)該積極地和系資料員進(jìn)行溝通，掌握各系課題情況，并進(jìn)一步和課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行聯(lián)系，主動開展課題服務(wù)，發(fā)揮圖書館的文獻(xiàn)信息中心的作用。
三、區(qū)分讀者對象，全方位分層次提供服務(wù)
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，圖書館必須要有一批掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、同時掌握利用現(xiàn)代信息資源和書本式參考工具，并且有良好的與學(xué)校發(fā)展方向相適應(yīng)的專業(yè)背景的高素質(zhì)的工作人員來從事工作。要從事深層次的信息工作，僅僅具有文獻(xiàn)的專業(yè)背景是不夠的，還必須加大力度補(bǔ)充相關(guān)的專業(yè)知識，圖書館的人員配置應(yīng)該考慮綜合化，由文獻(xiàn)情報專業(yè)背景、現(xiàn)代信息技術(shù)專業(yè)和各種學(xué)科專業(yè)背景的復(fù)合型人才組成，形成各部分人員的知識融合，加強(qiáng)在職人員的針對性培訓(xùn)，造就一批能與現(xiàn)代化圖書館建設(shè)相適應(yīng)的圖書館館員，從而提高現(xiàn)代化高校圖書館的信息服務(wù)能力。
圖書館和各系資料室，既要分工，又要合作，主動積極地共同為實踐教育提供高質(zhì)量、高水平的服務(wù)。作為第一層次，高校圖書館應(yīng)側(cè)重于滿足全校各專業(yè)共同的需求。作為第二層次，系資料室以教師和研究生、本科生為主要服務(wù)對象，則應(yīng)當(dāng)著重為所在單位的專業(yè)、學(xué)科、課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)提供必要的資料。這一層次的服務(wù)，專業(yè)特點(diǎn)突出，針對性強(qiáng)，比第一個層次的服務(wù)更加專門化。具體舉措是：
1 教師參與圖書館藏書建設(shè)
各系教師參與選書，能更好地把握本專業(yè)的圖書出版動態(tài)和出版質(zhì)量等問題，更貼近教師和學(xué)生的需求。不僅使圖書館藏書結(jié)構(gòu)和層次更科學(xué)、合理，同時也體現(xiàn)了圖書館為教學(xué)服務(wù)的思想。
2 為教師利用圖書館提供方便條件、優(yōu)惠措施
教師是學(xué)院辦學(xué)的核心力量，圖書館應(yīng)該想方設(shè)法地在讀者服務(wù)工作上向教師傾斜。高校圖書館不僅要設(shè)立教師資料室、專題閱覽室等，同時要對教師借閱圖書的冊數(shù)、期限都適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增加和延長，以滿足教學(xué)、科研對文獻(xiàn)的需求。尤其是對學(xué)科帶頭人、專業(yè)帶頭人、特長生、導(dǎo)師等提供更加優(yōu)惠的借書政策。
四、反映教學(xué)成果，建立全校師生教學(xué)科研成果專題資料室
關(guān)鍵詞： 高職高專建工專業(yè) 崗位能力 聯(lián)動實訓(xùn)模式
近年來，我國高等教育得到了長足發(fā)展，高等職業(yè)教育取得了很大成功，職業(yè)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，高等教育向“平民化”方向發(fā)展，較好地滿足了我國的社會發(fā)展和人民群眾的教育需求。高職培養(yǎng)的是應(yīng)用型專門人才，其中實訓(xùn)教學(xué)是一個重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)的實訓(xùn)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是機(jī)械的，教師是主體，學(xué)生被動接受知識和技能。灌輸式教學(xué)中實訓(xùn)內(nèi)容的確定，實訓(xùn)方法、實訓(xùn)步驟的制定，實訓(xùn)場地的選擇，實訓(xùn)準(zhǔn)備等都由學(xué)?；蚪處熗瓿?，實訓(xùn)時學(xué)生只需按規(guī)定的步驟機(jī)械操作即可。
以建筑工程管理專業(yè)為例，實訓(xùn)以建筑材料試驗、單項技能實訓(xùn)（課程實訓(xùn)）、綜合技能實訓(xùn)、仿真實訓(xùn)為主，缺乏系統(tǒng)性、真實性，和施工現(xiàn)場差距較大，對學(xué)生今后的工作幫助不大，不能滿足高職學(xué)生零距離就業(yè)的要求，名為實訓(xùn)，其實還是停留在實習(xí)的階段。訓(xùn)的程度、內(nèi)容和深度都達(dá)不到就業(yè)單位的要求，企業(yè)缺乏認(rèn)同感，更談不上感興趣了。綜上所述，目前高職高專建筑工程管理專業(yè)實訓(xùn)課程存在的問題包括偏離企業(yè)實際、忽略崗位能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)心理落差較大、企業(yè)崗位責(zé)任不清、團(tuán)隊意識不強(qiáng)等特點(diǎn)。
1.高職高專建筑工程管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位能力分析
建筑工程專業(yè)的就業(yè)崗位可分為內(nèi)業(yè)和外業(yè)，內(nèi)業(yè)崗位主要包括造價員、材料員、資料員、設(shè)計員等，外業(yè)崗位主要包括測量員、施工員、安全員、質(zhì)檢員、監(jiān)理員等。根據(jù)高校對建筑工程技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過專家訪談和社會調(diào)研，可以將建筑工程專業(yè)的職業(yè)崗位能力劃分為一般職業(yè)能力、專業(yè)能力和綜合職業(yè)能力。
1.1一般職業(yè)的能力
一般職業(yè)的能力是指自身發(fā)展和適應(yīng)社會的基本能力，主要包括正確認(rèn)識社會，判別真?zhèn)?、美丑與善惡的基本能力，較好的團(tuán)結(jié)協(xié)作、處理公共關(guān)系的能力，較強(qiáng)的自學(xué)能力及其他從事職業(yè)活動普遍需要的各項能力。一般職業(yè)能力可以通過政治理論課、日常思想教育與管理、公選課、課程教學(xué)實施、實踐性教學(xué)、社會實踐等教育活動培養(yǎng)。
1.2專業(yè)的能力
專業(yè)的能力是指從事某一職業(yè)的專業(yè)能力。建筑工程專業(yè)的專業(yè)核心能力主要包括具備現(xiàn)代工程核心意識，能將工程實際問題置于科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化、法律、倫理道德和自然環(huán)境下仔細(xì)思考和縝密處理；具備熟悉和審核建筑工程施工圖紙和施工技術(shù)相關(guān)文件，組織建筑工程項目施工全過程的技術(shù)管理和指導(dǎo)現(xiàn)場施工的初步專業(yè)能力；能夠編制施工阻止技術(shù)方案和單位工程施工組織設(shè)計的基本能力；能夠編制建筑工程概預(yù)算和施工現(xiàn)場的預(yù)算、決算、具備工程項目招投標(biāo)報價能力；具備分析和解決施工中遇到的實際問題和預(yù)防、分析處理建筑工程質(zhì)量事故的能力；具備管理工程施工合同、編制工程招標(biāo)方案投標(biāo)文件和施工索賠的能力；具備建筑工程項目管理的初步能力；具備建筑工程建筑與結(jié)構(gòu)設(shè)計的初步能力；具備基本的寫作能力和用計算機(jī)處理文字表格的能力。專業(yè)能力培養(yǎng)主要通過課程的一般教學(xué)、課內(nèi)實訓(xùn)、現(xiàn)場操作及校外的生產(chǎn)實訓(xùn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行。
1.3綜合職業(yè)能力
綜合職業(yè)能力指目前國際上注重培養(yǎng)的“關(guān)鍵能力”，指人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，能適應(yīng)崗位不斷變換，伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。主要包括專業(yè)能力培養(yǎng)、方法能力培養(yǎng)、社會能力培養(yǎng)和個人能力培養(yǎng)等。
職業(yè)綜合能力無法通過單純的某一門課程的教學(xué)實現(xiàn)，主要通過日常的思想教育和管理、良好的班風(fēng)校風(fēng)建設(shè)、豐富的課外社團(tuán)活動、適宜的心理輔導(dǎo)、三育人活動的開展，結(jié)合改革課程教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自覺促進(jìn)職業(yè)綜合能力的養(yǎng)成，通過改革考評方法，特別是日常行為和思想品德實踐的量化考核，對綜合職業(yè)能力進(jìn)行量化測評，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力的養(yǎng)成。
2.基于崗位能力培養(yǎng)的高職高專建筑工程管理專業(yè)實訓(xùn)聯(lián)動模式的構(gòu)建
實踐課程是高職專業(yè)課程體系的重要組成部分，實踐課程的設(shè)置直接影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量。就建筑工程管理專業(yè)而言，制訂實踐課程時應(yīng)充分考慮專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，結(jié)合當(dāng)前建筑行業(yè)相關(guān)企業(yè)的崗位設(shè)置和對從業(yè)人員的核心職業(yè)能力的要求。在此基礎(chǔ)上確定具體的實踐課程，構(gòu)建合理的實踐教學(xué)模式。筆者從三大課堂的角度出發(fā)，構(gòu)建了多方位聯(lián)動的創(chuàng)新實踐教學(xué)體系。即第一課堂指以教師授課的形式為主的課堂教學(xué)模式；第二課堂主要指以學(xué)生課外活動為載體所進(jìn)行的各項比賽競賽等；而第三課堂主要是指以學(xué)生自我管理、自我實踐為主的實習(xí)活動。
2.1第一實踐課堂
第一課堂的實踐教學(xué)指配合理論授課展開的一系列實踐訓(xùn)練，包括案例分析、分組討論匯報、情景模擬及借助計算機(jī)仿真軟件進(jìn)行的實訓(xùn)，還包括課程論文、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。該課堂主要目的是讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識和專業(yè)技能。
同時，通過前面對該專業(yè)職業(yè)崗位和核心能力的分析可以看出，第一課堂的任務(wù)包含對學(xué)生分項操作技能和綜合能力的培養(yǎng)兩部分。根據(jù)在建筑施工企業(yè)調(diào)研反饋的信息，建設(shè)行業(yè)涉及的相關(guān)規(guī)范、手冊等內(nèi)容很多，企業(yè)多數(shù)以此作為施工質(zhì)量監(jiān)控、技術(shù)管理的依據(jù)。但在實際的理論體系課程教學(xué)中，學(xué)生很少接觸這方面的內(nèi)容，理論知識偏多，可操作性知識偏少，學(xué)生在實際頂崗實習(xí)時，解決問題的能力較差。因此，應(yīng)滿足企業(yè)用人需求，增加適用性內(nèi)容的講授，完善課堂教學(xué)和實踐教學(xué)體系。在理論課程體系中適當(dāng)安排實踐環(huán)節(jié)，充分拓寬學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行梳理和使用工具書，找到解決問題的方法，提高解決問題的能力。
2.2第二實踐課堂
第二課堂的實踐教學(xué)主要由學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會、學(xué)科技能競賽與科技活動，各類考證指導(dǎo)及培訓(xùn)及校內(nèi)實踐等部分組成。這是第一課堂的延伸，這給學(xué)生將第一課堂學(xué)到的理論和知識學(xué)以致用提供了一個很好的鍛煉平臺。這個平臺有助于提高學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、應(yīng)變能力、策劃能力、分析和解決問題能力等綜合素質(zhì)。第二課堂的實踐教學(xué)內(nèi)容主要以學(xué)生自我實踐為主體，但要求教師也參與進(jìn)來。
就學(xué)科技能競賽而言，教師可以以幫助學(xué)生聯(lián)系項目、賽前指導(dǎo)、比賽活動點(diǎn)評等形式參與其中，既發(fā)揮學(xué)生的自覺性、主動性，又能使比賽與教學(xué)實踐緊密結(jié)合。第二課堂的專業(yè)比賽和競賽等活動可以發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步提高學(xué)生的運(yùn)用能力和專業(yè)技能。建筑施工一線崗位中操作性環(huán)節(jié)較多，要求入崗人員具備較強(qiáng)的實踐能力，這就要求在教學(xué)中強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)，多給學(xué)生提供操作的機(jī)會。
2.3第三實踐課堂
第三課堂則主要指以學(xué)生自我管理、自我實踐為主的實習(xí)活動，包括學(xué)生到企業(yè)見習(xí)、頂崗實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)，也包括校企合作開展的訂單培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研合作教育等形式。該課堂是提高學(xué)生實際分析解決問題和動手能力的最有效途徑，是培養(yǎng)和提高學(xué)生業(yè)務(wù)技能的重要實踐環(huán)節(jié)。其中，企業(yè)見習(xí)是學(xué)生到企業(yè)實際觀摩工作的業(yè)務(wù)流程，可以對工作崗位形成一個總體的印象；頂崗實習(xí)是指讓學(xué)生到具體的工作崗位中實際操作，在實際的工作崗位中提高和鍛煉專業(yè)技能；而畢業(yè)實習(xí)則是一段比較長時間的頂崗實習(xí)，是學(xué)生從學(xué)校到工作崗位的一個過渡。
高職院校應(yīng)滿足建筑企業(yè)的實際需求，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，努力構(gòu)建適合學(xué)生和學(xué)校發(fā)展的第三實踐課堂體系，建立單項和綜合聯(lián)動實訓(xùn)模塊。抓好單項實訓(xùn)，使學(xué)生加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。如建筑材料實驗、材料力學(xué)實驗、測量實習(xí)、建筑制圖（包括CAD繪圖）、施工現(xiàn)場操作工藝等。重視綜合實訓(xùn)，學(xué)生完成單項技能實訓(xùn)后，進(jìn)行施工生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)頂崗實習(xí)。通過到企業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，使學(xué)生熟悉了建筑施工的過程，并感受企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理和企業(yè)文化，了解企業(yè)管理的基本知識和工作流程，為就業(yè)奠定良好基礎(chǔ)。
總之，學(xué)生的專業(yè)知識積累和技能培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的過程。從認(rèn)知實踐開始了解建筑企業(yè)，增加感性認(rèn)識；校內(nèi)實訓(xùn)時邊學(xué)邊練，掌握基本技能；跟蹤實踐時逐步熟悉工程，掌握工作過程；仿真實踐時綜合模擬，全面提升崗位能力；頂崗實習(xí)時真實體驗職業(yè)。高職院校應(yīng)重構(gòu)實踐教學(xué)體系，設(shè)置認(rèn)知實踐、校內(nèi)實訓(xùn)、跟蹤實踐、仿真實踐、頂崗實習(xí)環(huán)節(jié)，建立認(rèn)知實踐時的學(xué)校主導(dǎo)，到校內(nèi)實訓(xùn)、跟蹤實踐時的工學(xué)交替，仿真實踐時的校企共管，頂崗實習(xí)時的企業(yè)主導(dǎo)的多層次聯(lián)動實訓(xùn)教學(xué)模式，從而真正全面實現(xiàn)建筑工程管理專業(yè)職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。
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