發(fā)布時間：2022-06-01 21:47:24
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的美術(shù)考試總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著以下問題：（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏陳舊單一，并且缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，很多中職院校的美術(shù)老師在教學(xué)上仍然是采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使得本該豐富多彩的美術(shù)課死氣沉沉，嚴重影響教學(xué)效果。（2）教學(xué)內(nèi)容一概而論，過于強調(diào)共性，忽視中職院校學(xué)生的特殊性，無的放矢，降低教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過分拘泥于既有的課本教材，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求。（3）缺乏必要的社會實踐。大部分中職院校的美術(shù)教學(xué)流程都是先常識、后技能，再欣賞，很少院校會組織學(xué)生參加美術(shù)有關(guān)的活動，如參觀美術(shù)館、看畫展等。教育內(nèi)容方面的不足直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的缺乏。中職院校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要求靜態(tài)知識和動態(tài)知識相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實踐。除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能（靜態(tài)知識）以外，還必須積極開展課外拓展活動（動態(tài)知識），為學(xué)生創(chuàng)造走出校門，參與社會實踐，參加美術(shù)欣賞，進行美術(shù)交流的機會。另外，在實際教學(xué)中還要注意學(xué)生的個體差異性，注重因材施教。
二、缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方法
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，學(xué)生接受知識的途徑和方式發(fā)生了巨大的變化，教師教課的方式也應(yīng)跟上時代的步伐。“黑板+粉筆”的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。但是美術(shù)教學(xué)在中職院校的地位趨邊緣化，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)節(jié)上的重視程度和投資力度都存在不足。對此，中職院校根據(jù)其辦學(xué)目的，面向社會，以提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力為宗旨，創(chuàng)建自己的一套獨具特色的教學(xué)方法，促進中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大對美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)平臺的投入，讓學(xué)生有更多的機會參加實踐活動，提高學(xué)生的審美能力和技能應(yīng)用水平，促進教學(xué)與生產(chǎn)、就業(yè)的有機結(jié)合。
三、缺少科學(xué)的教學(xué)評價體系
【關(guān)鍵詞】中職美術(shù) 教學(xué) 解決 方法
【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）08-0204-01
中職教育的主要目標在于為社會培養(yǎng)技能型專業(yè)人才。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的蓬勃發(fā)展，對技能型人才的需求量越來越大，中職教育也迎來了繁榮發(fā)展時期。美術(shù)教育是中職教育的重要組成部分，雖然已取得了一定的發(fā)展，但是還存在著一些需要解決的問題。作者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，分析當前中職美術(shù)教學(xué)中存在的若干問題，并提出解決方法。
一、美術(shù)教學(xué)地位邊緣化
美術(shù)教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生畫幾筆素描，photoshop幾張圖片的課程，更重要的是學(xué)習(xí)做人，培養(yǎng)學(xué)生審美、認知、情感和人格的重要途徑。隨著中職教育的發(fā)展，受到現(xiàn)實主義教育觀的影響，一些中職院校片面地認為職業(yè)技術(shù)教育就是以“學(xué)技能、練技術(shù)”為主，重技術(shù)、輕人文，認為學(xué)生所學(xué)只要“實用、夠用”就行。在美術(shù)教學(xué)方面，校方和家長都只關(guān)注對幾個有美術(shù)天分的學(xué)生的培養(yǎng)或美術(shù)考試的通過率，功利性強，忽視了對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)及其職業(yè)生涯的可持續(xù)性展。
對此，我們應(yīng)該清楚的認識到職業(yè)技術(shù)教育不等于職業(yè)培訓(xùn)，它培養(yǎng)人才除了要具備有較高的專業(yè)能力以外，還必須有較高的綜合素質(zhì)，美術(shù)教學(xué)是其中的重要環(huán)節(jié)，因此我們提高對美術(shù)教學(xué)的重視程度，加大對美術(shù)教學(xué)的投資力度，對美術(shù)教學(xué)進行積極的探索研究。
二、教學(xué)目標定位錯誤
中職院校的美術(shù)教學(xué)的目標是讓學(xué)生熟練地掌握美術(shù)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。但在現(xiàn)實的美術(shù)教學(xué)中，往往只重視對學(xué)生傳授基礎(chǔ)美術(shù)知識，忽視了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生人格、個性和情感趨向平面化，偏離了中職院校的辦學(xué)理念。這樣的中職院校所培養(yǎng)的人才是不能滿足個人發(fā)展和社會發(fā)展需要的。
藝術(shù)源于生活，又高于生活，美術(shù)也是一樣的。所以，中職美術(shù)教學(xué)需要超越基礎(chǔ)性教學(xué)，理論與實踐的結(jié)合，在實踐中讓學(xué)生獲得更多的應(yīng)用性知識，并將所學(xué)靈活運用到生活實踐中去。在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力以外，更加重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，把學(xué)生培養(yǎng)成集科學(xué)、技術(shù)、生產(chǎn)于一體的實用型中職人才，才能不辜負社會對中職畢業(yè)生的期望。
三、教學(xué)內(nèi)容有限
中職美術(shù)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在著以下問題：
（1）教學(xué)內(nèi)容缺乏陳舊單一，并且缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和教學(xué)手段，很多中職院校的美術(shù)老師在教學(xué)上仍然是采用傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”的教學(xué)方式，使得本該豐富多彩的美術(shù)課死氣沉沉，嚴重影響教學(xué)效果。
（2）教學(xué)內(nèi)容一概而論，過于強調(diào)共性，忽視中職院校學(xué)生的特殊性，無的放矢，降低教學(xué)效果。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上過分拘泥于既有的課本教材，忽視學(xué)生的內(nèi)心需求。
（3）缺乏必要的社會實踐。大部分中職院校的美術(shù)教學(xué)流程都是先常識、后技能，再欣賞，很少院校會組織學(xué)生參加美術(shù)有關(guān)的活動，如參觀美術(shù)館、看畫展等。教育內(nèi)容方面的不足直接導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上的缺乏。
中職院校美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容要求靜態(tài)知識和動態(tài)知識相結(jié)合，注重理論聯(lián)系實踐。除了要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技能（靜態(tài)知識）以外，還必須積極開展課外拓展活動（動態(tài)知識），為學(xué)生創(chuàng)造走出校門，參與社會實踐，參加美術(shù)欣賞，進行美術(shù)交流的機會。另外，在實際教學(xué)中還要注意學(xué)生的個體差異性，注重因材施教。
四、缺少現(xiàn)代化的教學(xué)方法
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時代的到來，學(xué)生接受知識的途徑和方式發(fā)生了巨大的變化，教師教課的方式也應(yīng)跟上時代的步伐?！昂诎?粉筆”的教學(xué)方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求。但是美術(shù)教學(xué)在中職院校的地位趨邊緣化，學(xué)校在美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)環(huán)節(jié)上的重視程度和投資力度都存在不足。
對此，中職院校根據(jù)其辦學(xué)目的，面向社會，以提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)能力為宗旨，創(chuàng)建自己的一套獨具特色的教學(xué)方法，促進中職美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。學(xué)校應(yīng)加大對美術(shù)教學(xué)設(shè)備和實訓(xùn)平臺的投入，讓學(xué)生有更多的機會參加實踐活動，提高學(xué)生的審美能力和技能應(yīng)用水平，促進教學(xué)與生產(chǎn)、就業(yè)的有機結(jié)合。
五、缺少科學(xué)的教學(xué)評價體系
美術(shù)教學(xué)是師生共同參與的一種教學(xué)活動過程，教學(xué)評價作為一種反饋機制是非常重要的一個環(huán)節(jié)。通過合理的評價學(xué)生可以了解自己的學(xué)習(xí)情況，進一步改善學(xué)習(xí)方法，教師可以了解授課效果，不斷改進教學(xué)模式。但是在目前的中職美術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評價系統(tǒng)存在嚴重不足，美術(shù)考試的范圍只局限于卷面的考試，學(xué)生只需要把書本知識死記硬背下來即可，或畫一張畫即可。美術(shù)教師對實驗教學(xué)評價的重視程度也不夠，上完課就完成了任務(wù)，對學(xué)生的引導(dǎo)不足。部分中職院校甚至取消美術(shù)考試，只是重點培養(yǎng)部分有天分的學(xué)生，這對其他學(xué)生來說是一種不公平的教學(xué)對待，影響學(xué)生的全面發(fā)展。
所以，在美術(shù)教學(xué)中，授課教師應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的心理情況和美術(shù)水平。美術(shù)考試應(yīng)綜合來自學(xué)生與教師的共同評價。教師將學(xué)生的作品公開展示出來，學(xué)生可以對作品進行評價和自我評價，指出作品的亮點和不足，最后再由教師進行總結(jié)，實事求是地指出學(xué)生作品的優(yōu)缺點?？荚嚦煽儜?yīng)取消評分制，教師對學(xué)生作品要給予鼓勵，提出修改意見，并在綜合考慮后給予正確的、客觀的評價。
結(jié)語：
中職院校應(yīng)該提升對美術(shù)教學(xué)的關(guān)注度和重視度，推行美術(shù)教學(xué)改革，保證美術(shù)教學(xué)能更好的為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專業(yè)人才服務(wù)。
參考文獻：
[1]李謀超.試析中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該解決的若干問題[J].中小學(xué)教育，2011（03）
[2]許潔.新視域下中職美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及解決的對策探析[J].文理導(dǎo)航（中旬刊），2010（10）
中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》中講述了“考前班的出現(xiàn),反映了我國基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育系統(tǒng)銜接出現(xiàn)了斷裂,但是美術(shù)考前班并不能是我國教育體制中的空白,它只是對于現(xiàn)有的高中美術(shù)教育應(yīng)試的補充。基礎(chǔ)美術(shù)教育和高等美術(shù)教育之間的銜接將是我國美術(shù)教育體制變革中面臨的重要問題。”謝裕宣的《透視廣東美術(shù)高考補習(xí)現(xiàn)狀》介紹了改革開成二十多年來,隨著廣東高等美術(shù)教育的迅猛發(fā)展,遍布全省的美術(shù)高考補習(xí)班如雨后春筍應(yīng)運而生,成為中等美術(shù)教育的補充型的教學(xué)模式,形成了以專業(yè)補習(xí)、生活管理和高考資詢?yōu)橐粭l龍服務(wù)的美術(shù)高考補習(xí)新產(chǎn)業(yè)。作為廣州美術(shù)教育中一種頗具規(guī)模的新形式,尋找他形成和發(fā)展的根源,客觀全而的透視剖析它給社會和高等美術(shù)教育帶來的積極意義和負而影響。南京藝術(shù)學(xué)院黃從威的碩士論文《美術(shù)高考現(xiàn)象的分析及建議》一文中指出影響美術(shù)高考培訓(xùn)的主要因素是國家考試制度,次因素是美術(shù)類專業(yè)的擴招產(chǎn)生的,從而說明了美術(shù)教育的生態(tài)遭到了巨大的破壞?！懊佬g(shù)培訓(xùn)”成為功利性的產(chǎn)業(yè)而存在,影響著美術(shù)高考的正常進行并產(chǎn)生一些不良的社會現(xiàn)象。杭州師范大學(xué)碩士研究生尹玲的《美術(shù)高考現(xiàn)狀調(diào)查與分析》中以中國美術(shù)學(xué)院象山校區(qū)所在的轉(zhuǎn)塘鎮(zhèn)為調(diào)查對象,對現(xiàn)階段美術(shù)高考培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展現(xiàn)狀及學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進行調(diào)查、分析和總結(jié),得出了“藝考熱”有所降溫,總體趨勢向理性發(fā)展的結(jié)論。提出了美術(shù)培訓(xùn)的健康發(fā)展需要教育主管部門加大相關(guān)政策法規(guī)的力度和培訓(xùn)機構(gòu)的大力合作,另一方面也需要學(xué)生從理性出發(fā),從興趣出發(fā)而選擇美術(shù)高考這條路。首都師范大學(xué)李澤云的碩士學(xué)位論文《校外美術(shù)教育市場化初探》提出校外美術(shù)教育市場化繁榮背后所隱藏的價值觀、師資、教學(xué)質(zhì)量、教育設(shè)備、教學(xué)管理、教育內(nèi)容陳舊、部分辦學(xué)機構(gòu)不穩(wěn)定等諸多問題,針對這些問題提出了可行性建議:①政府對美術(shù)高考培訓(xùn)既要扶持又要監(jiān)管;②家長參與教學(xué)管理;③教師提高教學(xué)質(zhì)量;④創(chuàng)業(yè)者建立并鞏固自己的核心教師隊伍、強化社會責(zé)任感的同時創(chuàng)立自己的個性美術(shù)高考培訓(xùn)教育品牌等等。
二、美術(shù)高考制度與美術(shù)高考的關(guān)系
四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系謝建華在《美術(shù)高考制度的現(xiàn)狀分析與對策》通過分析認為目前美術(shù)高考制度存在幾個方面弊端:①對文化理論課程的輕視;②考試內(nèi)容的固化和單一導(dǎo)致對中國傳統(tǒng)藝術(shù)及世界藝術(shù)多元化的漠視;③對創(chuàng)造能力的湮沒;④美術(shù)高考內(nèi)容與學(xué)生所報專業(yè)的錯位。認為應(yīng)該從以下幾個方面來解決上述問題:①錄取時,文化與專業(yè)要并重;②美術(shù)高考中,對中國傳統(tǒng)及民間藝術(shù)的側(cè)重;③考題應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)有不同變化,加大對藝術(shù)綜合能力的考核;④對考題的審美標準應(yīng)多元化,強調(diào)藝術(shù)創(chuàng)造力;⑤在閱卷中,實行初審、復(fù)審、終審三步驟,評審老師年齡老、中、青搭配;⑥美術(shù)人才的民間選拔與高考選拔相結(jié)合。河南省青年管理干部學(xué)院的李勃和吳杰的《對美術(shù)高考改革之路的建議》跟上文大同小異,都強調(diào)了文化和專業(yè)并重、傳統(tǒng)與民間藝術(shù)的側(cè)重、藝術(shù)綜合能力考核等等。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院光的碩士論文《美術(shù)考前班現(xiàn)象研究》從高校擴招、社會和需求壓力、高校變革等方面闡述了美術(shù)高考制度是導(dǎo)致美術(shù)“高考熱”的根源。
三、美術(shù)高考的利弊分析
湖北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的楊帆在《試析美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對大學(xué)生就業(yè)的積極作用》中對美術(shù)高考培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、高校藝術(shù)類畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢進行分析,從美術(shù)培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)對美術(shù)類大學(xué)生就業(yè)具有積極作用。浙江工業(yè)大學(xué)的王東在《高考美術(shù)“速成班”的利弊分析》一文中分析了校外美術(shù)教育“火爆”的原因、高考美術(shù)“速成班”的利弊分析和如何避開其中弊端的解決方案。
四、美術(shù)高考相關(guān)的教學(xué)方法論的闡述和新解
首都師范大學(xué)的席衛(wèi)權(quán)博士在其博士學(xué)位論文《國內(nèi)普通中學(xué)藝術(shù)設(shè)計教育研究》中從新的視野和新的角度闡述并提出了被忽視的設(shè)計教育在普通中學(xué)美術(shù)教育中所體現(xiàn)的更全面的教育價值和綜合課程優(yōu)勢。提出了:①歸屬
關(guān)鍵詞： 美術(shù)高考 規(guī)律性 主動性 針對性
2011年江蘇省的美術(shù)專業(yè)考試提前到12月中旬，為試一劍之鋒芒，考生們也是不停轉(zhuǎn)戰(zhàn)各個省市畫室。眼看考試臨近，很多學(xué)校的老師和家長都不惜一切代價，不遠千里地把學(xué)生送到南京或北京的畫室去進一步強化練習(xí)。專業(yè)教師承擔(dān)著對學(xué)生從無到有的專業(yè)啟蒙和訓(xùn)練，對學(xué)生的基本功和個性特征都有一定的了解，這時送到畫室培訓(xùn)班學(xué)一套專門應(yīng)試的“特殊本領(lǐng)”，整體的藝術(shù)素質(zhì)卻不完善?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》在新課程的培養(yǎng)目標中指出：“要使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式。”而當前這些隱患勢必影響考生將來的發(fā)展。如缺乏最起碼的藝術(shù)審美能力，造型基本功不扎實，文化素質(zhì)偏低，等等。為解決上述問題，在實踐中我從以下幾方面進行了探索。
一、循序漸進，體現(xiàn)規(guī)律性
雖然“循序漸進”的教學(xué)規(guī)律大家都很熟悉，但大多數(shù)美術(shù)教師不能正確地運用它。許多中學(xué)美術(shù)教師在強大的高考壓力下，急于在學(xué)生身上出成果，過早地把專業(yè)中最高要求強加于學(xué)生，造成學(xué)生無所適從，手足無措。為此，通過實踐，運用循序漸進的教學(xué)規(guī)律，我制定了教學(xué)階段目標，并且根據(jù)制定的目標進行了教學(xué)研究，下面介紹階段性計劃。
美術(shù)專業(yè)有其特有的具體性，高考的科目和范圍較廣，各科目之間相互聯(lián)系、相互作用，安排好各科目的練習(xí)順序有利于教學(xué)穩(wěn)步前進，有利于學(xué)生專業(yè)水平的提高和發(fā)揮?？偨Y(jié)長期的教學(xué)經(jīng)驗，各大科目的順序是：素描、色彩、速寫、設(shè)計。第一個階段是幾何體和靜物素描。素描是一切專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一階段的主要工作是通過練習(xí)使學(xué)生在觀念上有一定的轉(zhuǎn)變，不在乎他們在專業(yè)上要達到什么樣的畫面效果，而在于在他們的頭腦里產(chǎn)生“藝術(shù)地概括的表現(xiàn)”的觀念?？傮w上來說這種概括主要包括：形體概括、塑造概括。創(chuàng)造一幅畫、一件藝術(shù)品其目的不完全在于如何真實地放映事物，而在于概括地表現(xiàn)藝術(shù)典型的內(nèi)涵；第二個階段是石膏像、石膏像骨頭、肌肉結(jié)構(gòu)的練習(xí)；第三個階段是石膏像的基本明暗；第四個階段是明暗與結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一，然后是了解真人頭像與石膏像的聯(lián)系，再到寫生人物、默寫人物。
當然，我們承認美術(shù)專業(yè)訓(xùn)練有著其獨特的一面，高考也存在有章可循的一面，但絕不像一些美術(shù)培訓(xùn)班、畫室所宣稱的那樣：在他那里培訓(xùn)，幾個月的訓(xùn)練就可以使從未接受過繪畫的學(xué)生學(xué)到“屠龍”之技，能夠通過專業(yè)考試。在這里我們暫不討論這種言論是否有違教育的初衷，僅對其可能性作探討。他們無非采用押題、背題的做法，進行填鴨式的強化訓(xùn)練，無視學(xué)生的心理、技能接受能力，是違背美術(shù)學(xué)習(xí)循序漸進的基本規(guī)律的。因此，在美術(shù)專業(yè)教學(xué)的課程設(shè)置和對學(xué)生的培養(yǎng)中應(yīng)當把基本功的訓(xùn)練放在首位，把提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)放到相對重要的地位，使學(xué)生掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)技能，從拉直線到石膏幾何體到靜物素描乃至其后的學(xué)習(xí)，理應(yīng)遵循學(xué)科學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。一步一個腳印，穩(wěn)打穩(wěn)扎，厚積薄發(fā)。
二、明確目的，體現(xiàn)主動性
高中美術(shù)專業(yè)教學(xué)，歸根結(jié)底是要獲得好的高考成績。高考無疑就是一根“指揮棒”，所有設(shè)置的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容都將受其左右。從近兩年的美術(shù)專業(yè)命題趨勢看，素描考試正逐漸打破以前那種單一的人物頭像寫生模式，從靜物到石膏頭像到半身帶手寫生，從默寫到文字描敘式命題……應(yīng)有盡有，旨在從多個角度考查考生的知識系統(tǒng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生如果在考前缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練和良好的藝術(shù)創(chuàng)造再現(xiàn)力，就會手忙腳亂、不知所措。如2004年廣東省美術(shù)聯(lián)考素描試題一樣，考題是一個擺放的水龍頭。有人會認為一個水龍頭有什么難畫，這不是考生要掌握的嗎？但其中的酸甜苦辣只有考生知道。原來，由于近年來廣東美術(shù)專業(yè)考試的題目大多以“人物頭像”寫生為主，因而越來越多的培訓(xùn)班或是中學(xué)的美術(shù)教師便專做“人物頭像”的畫技訓(xùn)練，而忽略或跳過基礎(chǔ)訓(xùn)練，以加大考生的中考率。正是看到這一點，2004年在出題時，專家們才會“出其不意”，結(jié)果令不少指導(dǎo)老師和考生們大出意料，在考場上不時聽到“難難難！”的嘆息聲，甚至有學(xué)生放棄考試。水粉題目則是由考官分給每名考生一個牛皮紙信封，考生自行折皺后打開，再加一個果盤，兩個蘋果和一個桔子，自行組合作畫?？此埔粡埿⌒〉募埓?，一旦折皺后作畫，很多細節(jié)都可以考查學(xué)生的能力，“折得緊與不緊，拉得高與不高”都直接體現(xiàn)著考生的審美觀，而隨意想象構(gòu)畫的果盤、蘋果和桔子畫面，則深入地考查了考生的造型能力和色彩構(gòu)造能力。此考題受到了專家們的高度評價，認為是“區(qū)分考生水準”的絕佳試題?？梢?，沒有平日所積蓄的藝術(shù)素養(yǎng)，這些題目就是不少考生的“終結(jié)者”了。
三、找準位置，進行針對性訓(xùn)練
在美術(shù)訓(xùn)練尤其是早期的訓(xùn)練過程中，“押題”訓(xùn)練是不值得提倡的，但是分析、研究各美術(shù)院系的風(fēng)格特點和評分喜好，并對相應(yīng)水平的學(xué)生進行針對性訓(xùn)練是大有裨益的。一是可以讓學(xué)生有個坐標，明白自己的所處位置；二是學(xué)生能有個目標，激發(fā)學(xué)習(xí)動力；三是可以依學(xué)生性格及所呈現(xiàn)出的繪畫傾向作出引導(dǎo)，使自己的畫風(fēng)符合與之相對應(yīng)的院校風(fēng)格。這樣，到了高考的考場上就容易直奔目標院系，正所謂“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”。藝術(shù)類評分有一定的主觀性，美術(shù)院系大都有著自己的審美、評分的風(fēng)格喜好，符合他們的審美喜好的試卷無疑會在分數(shù)上有所占優(yōu)。而每個院系的風(fēng)格大多有著傳統(tǒng)延續(xù)性，且大多以其代表人物風(fēng)格為倚重。因此，平時的針對性訓(xùn)練有所體現(xiàn)不僅在心理上有著暗示、適應(yīng)的作用，在考試中也充當著攻城拔寨的利器。
有了全面、堅實的繪畫基礎(chǔ)；有了明確的目的，即與高考走勢密切相關(guān)的課程設(shè)置、技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)；有了對學(xué)生所呈現(xiàn)出的繪畫個性、進度所進行的專門院系的教學(xué)，做到“主動出擊”，相信真正到了高考，我們有備而來，成功就一定不會遙遠。
參考文獻：
［1］楊九俊，吳永軍主編.建設(shè)新課程：從理解到行動――案例卷.江蘇教育出版社.
［2］王禮祥，高云主編.江蘇學(xué)校美術(shù)教育.江蘇美術(shù)出版社.
其一，學(xué)生主體地位未體現(xiàn)。近年來，我國高校美術(shù)教育有所改革，取得了一定的成效，但是在實際教學(xué)中，一些美術(shù)教師仍以固有教學(xué)模式為主，未能重視學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)中的主體地位，往往忽略了培養(yǎng)當代大學(xué)生的思想和情感，未能采取科學(xué)合理的教學(xué)方法開發(fā)與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設(shè)滿足知識經(jīng)濟時代高校學(xué)生需求的美術(shù)教學(xué)環(huán)境，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，凸顯時代特性，是當前美術(shù)教師必須重視的問題。其二，美術(shù)課程設(shè)置不科學(xué)。當前，高校美術(shù)教育由于受到以往教學(xué)模式和理念的影響，在教學(xué)過程中往往存在片面追求技法而忽視理論的情況，課程設(shè)置不科學(xué)。此問題直接造成現(xiàn)代高校學(xué)生美術(shù)理論知識不充分，綜合素養(yǎng)不高，有效掌控事物的能力較弱，同時不利于培養(yǎng)當代大學(xué)生健康的審美情操，以致高校學(xué)生畢業(yè)后出現(xiàn)“學(xué)無所用”的境況。其三，人文精神培養(yǎng)較缺乏。當代高校學(xué)生大多數(shù)是“90后”，很重視個性的展現(xiàn)，因此高校應(yīng)實行個性化美術(shù)教育，多給予學(xué)生鼓勵，以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和信心。但是，當前一些高校在美術(shù)教育中未能重視學(xué)生的個性發(fā)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和思想。
二、當代高校教育的特點
要實現(xiàn)高校美術(shù)教育的時代性發(fā)展，就需要充分把握當代大學(xué)生的教育特點。具體而言，當代大學(xué)生的教育特點包括兩個方面：一是個性化教育。當代大學(xué)生是極具個性的一代，如果高校未能根據(jù)當代大學(xué)生的心理和行為特性實施有針對性的教育教學(xué)，則難以取得良好的教育效果。現(xiàn)代高校美術(shù)教育應(yīng)改變以往的教學(xué)思路和方式，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點和情感態(tài)度，采取針對性、個體化的教學(xué)方法，進而提升高校美術(shù)教育實效性，實現(xiàn)真正的因材施教。二是人性化教育。在當代高校美術(shù)教育教學(xué)中，教師應(yīng)研究和分析學(xué)生的心理特點，采取人性化教育，尊重學(xué)生的主體性，積極轉(zhuǎn)變立場，從學(xué)生角度傳授美術(shù)理論知識和基本技能，采取學(xué)生喜歡、感興趣的教學(xué)方法，挖掘?qū)W生的優(yōu)勢潛力，促進學(xué)生全面發(fā)展。
三、推進高校美術(shù)教育時代性建設(shè)的對策
其一，積極轉(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)理念。首先，應(yīng)激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣和熱情。高校美術(shù)課程的分類、課時設(shè)計不完善，所教授的知識和技能無法滿足學(xué)生進入社會工作和美術(shù)創(chuàng)作的實際需要。新時期，在高校美術(shù)教育中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)美術(shù)掌握自主學(xué)習(xí)和探究能力，培養(yǎng)他們的自我評價能力，使他們能準確、客觀地判斷自身優(yōu)勢和不足，提升審美力。其次，在實際教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。在美術(shù)技能的日常練習(xí)中，教師不能采取單一教學(xué)模式和風(fēng)格，應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生進行美術(shù)技法的研究，重視培養(yǎng)學(xué)生的個性，因材施教，促進他們審美水平的提升。而這就要求當代美術(shù)教師與時俱進地提升美術(shù)教育的理論知識，密切關(guān)注藝術(shù)發(fā)展方向，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)揮其藝術(shù)潛質(zhì)和創(chuàng)作熱情。最后，應(yīng)改進和完善考試與評價機制。新時期的美術(shù)考試不能以理論知識和基本技能考查為主，應(yīng)以考查學(xué)生綜合理論知識應(yīng)用和美術(shù)技能創(chuàng)新能力為主。且社會不能僅僅以學(xué)生的考試成績作為評價學(xué)生的唯一標準。其二，科學(xué)合理地設(shè)置美術(shù)課程。新時期的高校美術(shù)課程在結(jié)構(gòu)設(shè)計上，應(yīng)根據(jù)時代和社會發(fā)展需要，針對不同層次人才需求設(shè)置相應(yīng)的學(xué)科。美術(shù)專業(yè)課程要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師應(yīng)深入分析和有效判斷學(xué)生的美術(shù)知識、專業(yè)技能，引導(dǎo)學(xué)生主動了解社會，進行實踐，準確掌握未來就業(yè)新變化，再根據(jù)行業(yè)實際需求和特點科學(xué)設(shè)置專業(yè)課程和設(shè)計課時，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。美術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)為當代大學(xué)生審美發(fā)展服務(wù)，遵循積極有效、多樣化和開放式發(fā)展的原則進行設(shè)計，如此不但能實現(xiàn)人性化教學(xué)，還能針對時代和社會實際需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高水平的專業(yè)美術(shù)人才。其三，提升美術(shù)教師的綜合素質(zhì)。美術(shù)教師是高校美術(shù)教育的主導(dǎo)者，肩負著實現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展的教學(xué)任務(wù)，其整體素質(zhì)的提升是推進美術(shù)教育時代性創(chuàng)新和建設(shè)的關(guān)鍵。在美術(shù)教學(xué)中，教師還應(yīng)重視與學(xué)生的互動，明確并尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與教學(xué)，采取科學(xué)多樣的方法挖掘?qū)W生的藝術(shù)創(chuàng)新能力。同時，美術(shù)教師還應(yīng)不斷拓展課堂教學(xué)的深度，在教學(xué)技巧上創(chuàng)新，不斷積累專業(yè)知識，提升自身的審美能力。
四、總結(jié)
2019年泰安中考高中錄取招生政策有所調(diào)整，以下是為大家總結(jié)的詳細信息，僅供大家參考。
普通高中招生錄取
據(jù)了解，自2019年起，普通高中錄取基本依據(jù)是學(xué)業(yè)水平考試成績和綜合素質(zhì)評價結(jié)果。
參加普通高中錄取的考生須是綜合素質(zhì)評價結(jié)果為C及以上等級,信息技術(shù)、理化生實驗考試成績均為D及以上等級,音樂、美術(shù)、綜合實踐等考查科目成績均為“合格”。
普通高中招生錄取采取“分數(shù)+等級”方式進行，即語文、數(shù)學(xué)、外語3科采用分數(shù)表達，物理、化學(xué)、生物、思想品德(道德與法制)、歷史、地理、體育與健康7科用等級表達。支持學(xué)校根據(jù)辦學(xué)定位和辦學(xué)特色制定錄取方案，逐步實現(xiàn)由高中學(xué)校確定錄取標準和錄取方法，在規(guī)定的招生范圍、標準和計劃內(nèi)按照擇優(yōu)、公開、公平、公正的原則自主錄取學(xué)生，實行綜合錄取、特長錄取和推薦錄取等多種方式。在制定錄取計劃時，充分發(fā)揮招生指標分配對促進初中學(xué)校均衡發(fā)展的積極作用，公辦優(yōu)質(zhì)普通高中指標生計劃不低于學(xué)校年度招生計劃的60%。
2019年起初中學(xué)考僅語數(shù)外三門顯示分數(shù)
考試命題杜絕偏題、怪題
《方案》對2019年起我市初中學(xué)考的考試科目和成績計算方式進行了明確，屆時，考生成績僅語文、數(shù)學(xué)、外語3門科目采用分數(shù)和等級方式表達，其他科目均為等級表達。
據(jù)悉，初中學(xué)業(yè)水平考試范圍覆蓋國家義務(wù)教育課程方案規(guī)定的所有科目。其中語文、數(shù)學(xué)、外語、物理、化學(xué)、生物、思想品德(道德與法制)、歷史、地理、體育與健康、信息技術(shù)、理化生實驗作為考試科目;音樂、美術(shù)、綜合實踐等作為考查科目?？荚嚳颇繉嵭腥薪y(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一組織閱卷、統(tǒng)一公布成績。其中，信息技術(shù)采取上機考試;體育與健康、理化生實驗、音樂、美術(shù)、綜合實踐科目的考試、考查，采用“過程性學(xué)習(xí)成果+專項測試”的方式確定成績。
初中學(xué)業(yè)水平考試兼顧畢業(yè)考試和招生考試的不同功能，在全面考核學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，加強對學(xué)生獨立思考和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題能力的考查，減少單純記憶、機械訓(xùn)練內(nèi)容，杜絕偏題、怪題?？荚囈话惆才旁趯W(xué)年末舉行，在初中相關(guān)科目教學(xué)計劃完成后，按照“學(xué)完即考”的原則，及時安排學(xué)生參加考試。
在成績表達方面，語文、數(shù)學(xué)、外語3門考試科目用分數(shù)和等級兩種方式表達，語文、數(shù)學(xué)、外語各科滿分均為150分，其它考試科目只采用等級方式表達，不公布考試分數(shù)。等級劃分辦法是，以縣市區(qū)為單位，分為5個等級，位次由高到低為A、B、C、D、E(E等為不合格等級)，各等級人數(shù)所占比例依次為A等15%、B等30%、C等30%、D和E等共25%，其中E等控制在10%以下。各考查科目成績均分為“合格”“不合格”兩種。
加分或降分錄取
我市對高中招生加分項進行了進一步規(guī)范，2019年起共有4類考生可享受加分或降分錄取。
這4類考生分別是
烈士(軍人除外)子女加10分;
歸僑子女、華僑子女、港澳臺籍學(xué)生、少數(shù)民族學(xué)生加5分;
2015年12月31日前出生的農(nóng)村獨生子女考生加5分;
為了做好2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類招生工作，現(xiàn)就我省普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類專業(yè)考試報名工作安排如下：
一、報名時間
報考2014年普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)的河南省考生均須參加全省專業(yè)統(tǒng)一考試(以下簡稱“省統(tǒng)考”)，省統(tǒng)考合格者方可按藝術(shù)類考生填報志愿。專業(yè)省統(tǒng)考報名時間為2013年11月15日9：00-20日17：00，請各省轄市、重點擴權(quán)縣(市)招生辦公室根據(jù)本地情況，具體安排報名工作，逾期不予補報。
二、報名辦法
1、凡符合普通高等學(xué)校年度招生工作規(guī)定中報名條件的考生均可參加藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考報名。
2、全省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考包括美術(shù)類、音樂類、播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導(dǎo)制作類、書法類和體育舞蹈類。報考藝術(shù)類專業(yè)的考生必須至少選擇參加其中一類專業(yè)省統(tǒng)考，除音樂、美術(shù)、書法類之間不可以相互兼報外，其余各專業(yè)類別之間可同時報考。
3、我省普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考實行網(wǎng)上報名，考生按規(guī)定的時間持戶口簿、身份證、普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試準考證(或?qū)W籍學(xué)歷證明)等證件到戶口所在縣(市、區(qū))招辦確定的報名點報名并交納專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費和文化課報名、考務(wù)費，縣(市、區(qū))招辦通過網(wǎng)上支付系統(tǒng)全部上交省招辦后，向考生發(fā)放網(wǎng)上報名序號和登錄密碼，考生登錄河南省招生辦公室網(wǎng)站(heao.gov.cn)進入“河南省普通高校招生考生服務(wù)平臺”進行網(wǎng)上填報信息，報名成功后獲取自己的14位考生號。
4、凡報考藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考的考生以此次采集的信息為準，相關(guān)招生部門以此次采集的信息建立考生電子檔案?？忌鷪竺麜r須提交相關(guān)材料，簽訂誠信承諾書，承諾本人所提供的材料客觀、真實、準確，承諾參加招生考試時遵守有關(guān)管理規(guī)定。
5、全省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考信息采集費按豫政[2008]52號文件規(guī)定執(zhí)行。藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費按豫教財字[2000]59號文件規(guī)定執(zhí)行，每個藝術(shù)專業(yè)類別每名考生專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費100元。報考美術(shù)類、音樂類、書法類、體育舞蹈類的考生100元專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費由省轄市招辦收取;播音與主持藝術(shù)類、服裝模特類、空乘類、影視表演類、編導(dǎo)制作類100元專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費由考生在專業(yè)考試時交到考點。美術(shù)類、音樂類、書法類、體育舞蹈類專業(yè)省統(tǒng)考考務(wù)費應(yīng)交省招辦部分將從各省轄市普通文化報名、考務(wù)費中直接扣除。
三、加強報名工作組織管理
我省藝術(shù)類專業(yè)省統(tǒng)考考試類別多、報名人數(shù)多、考試時間緊，各級招辦要進一步加強領(lǐng)導(dǎo)和管理，認真總結(jié)經(jīng)驗，改進工作流程，制定周密的操作管理辦法，提高服務(wù)水平。實行報名工作責(zé)任制和責(zé)任追究制，明確報名工作崗位、任務(wù)和責(zé)任。工作人員要堅持原則，認真負責(zé)，嚴格把關(guān)，對報名工作中弄虛作假、徇私舞弊的人員，要按有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。信息采集嚴格履行考生簽字確認制度?？忌畔⒁唤?jīng)確認，任何人不得擅自更改。
一、教學(xué)計劃貫徹情況
學(xué)期初，認真學(xué)習(xí)學(xué)校工作計劃和教務(wù)處工作計劃，明確了學(xué)期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合本教研組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《初中美術(shù)教學(xué)大綱》的要求，本學(xué)期新課開始之前即已制定了周密詳細的教學(xué)計劃。教學(xué)中認真遵照教學(xué)大綱的要求，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學(xué)工作，但也有許多值得改進和反思的地方。
二．教學(xué)工作的總結(jié)：
1．教學(xué)工作情況：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，立足“用活新老教材，實踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
我任教全校美術(shù)課，共十班，一個班每周一節(jié)課。在日常教學(xué)中，我堅持切實做好課堂教學(xué)“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設(shè)計教案，并結(jié)合各班的實際，靈活上好每一堂課，盡可能做到課堂內(nèi)容當堂完成，課后仔細批改學(xué)生作業(yè)，不同類型的課，不同年級采用不同的批改方法，使學(xué)生對美術(shù)更有興趣，同時提高學(xué)生的美術(shù)水平。另外，授課根據(jù)得失及時寫反思，目的是為以后的教學(xué)積累經(jīng)驗。同時，因為初一初二處于叛逆時期，我還積極和班主任進行溝通，了解學(xué)生，改進教法，突破學(xué)法。針對舊教材內(nèi)容陳舊、單一、脫離學(xué)生實際問題，我積極進行校本課程的開發(fā)與設(shè)計，設(shè)計了”葉貼畫”,”吹塑紙版畫的制作“等課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力和創(chuàng)新思維能力。美術(shù)課教學(xué)中，我采用系統(tǒng)性、階段性相結(jié)合的原則，做到每堂課都能讓學(xué)生有收獲?？傊还茉谡n堂教學(xué)，還是在課外教學(xué)中，我都以培養(yǎng)學(xué)生能力，提高學(xué)生的素質(zhì)為目標，增強學(xué)生的創(chuàng)新精神，力求讓美術(shù)教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)展起到更大的作用。
2．考核成績：
本學(xué)期考核還是按照以平時作業(yè)完成情況為主，期末理論考試為輔，綜合評定學(xué)生的成績。
3．教學(xué)研究的計劃完成情況：
積極參加教研組、備課組教研活動，認真做好聽課，評課。還積極參加學(xué)校的運動會、晚會、宣傳工作，以及學(xué)校宣傳欄的宣傳。
4．課外興趣小組工作情況：
利用每星期三、五的時間指導(dǎo)初一初二的學(xué)生參加美術(shù)興趣小組活動，主要開設(shè)了美術(shù)基礎(chǔ)課程：石膏幾何素描，風(fēng)景速寫等，同時加以一些水果拼盤，花鳥寫意國畫等等，取得了較好的效果。
三．自身素質(zhì)的提高：
課堂之余，我認真參加了學(xué)校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，參每次遠程教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動，以及每個寒假暑假都參加了教育局組織的普通話學(xué)習(xí)，從理論和專業(yè)上提高自己，完善自己，并虛心向其他的一些老教師學(xué)習(xí)，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教法工作。
四、加強反思，及時總結(jié)教學(xué)得失。
反思本學(xué)期以來的工作，在學(xué)生進步的同時，也在思量著自己在工作中的不足。在以后的工作中，爭取有更大的進步，在教學(xué)中有更大的創(chuàng)新。
不足有以下幾點：1、對于美術(shù)新課程標準的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進行反思；
