發(fā)布時間：2023-11-20 10:02:12
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程造價的專業(yè)學(xué)習(xí)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工程造價、工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)、 教學(xué)模式
中圖分類號：TU723.3文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：
高職教育是以社會需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的，實踐技能強，具有良好職業(yè)道德的較高素質(zhì)的技術(shù)應(yīng)用型人才。與本科院校不同，高職工程造價專業(yè)側(cè)重于生產(chǎn)和工作崗位的實際需要，注重學(xué)生的實際動手能力和實際操作能力，所培養(yǎng)人才應(yīng)具有較強技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)素質(zhì)，為面向建筑行業(yè)第一線提供應(yīng)用型人才。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)社會對人才的需求，通過對企業(yè)和學(xué)生的訪談和聯(lián)絡(luò)，通過咸寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師對“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”教學(xué)模式的實踐和研究發(fā)現(xiàn)，以校企合作項目為載體進行課程研究與開發(fā)，將考證和課堂教學(xué)相結(jié)合，工學(xué)結(jié)合，頂崗實習(xí)，改革人才培養(yǎng)模式，增強學(xué)生的實際操作能力和動手能力是唯一的解決之路。
一、明確培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)模式
要落實“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”的教學(xué)模式，必須明確工程造價專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定人才培養(yǎng)計劃。在落實人才培養(yǎng)模式過程中，我們從以下幾個方面來進行研究討論。
1.合理確定高職工程造價專業(yè)人才職業(yè)能力需求
通過對行業(yè)企業(yè)的走訪調(diào)研，工程造價專業(yè)的職業(yè)崗位需求包含對工程項目的經(jīng)濟分析和比較工作，投資估算、設(shè)計概算、施工圖預(yù)算、標(biāo)底和投標(biāo)報價等的編制工作，工程結(jié)算和竣工結(jié)算工作。
2.根據(jù)能力需求合理確定工程造價專業(yè)知識結(jié)構(gòu)體系
知識結(jié)構(gòu)體系是專業(yè)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，它必須滿足職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，以“必須、夠用、實用”為原則，同時要具有一定發(fā)展?jié)摿Φ闹懈呒壢瞬排囵B(yǎng)模式，因此，為了使工程造價專業(yè)知識結(jié)構(gòu)能夠更好的服務(wù)企業(yè)，同時又能滿足高職學(xué)生的能力需要，我們成立了由企業(yè)高級管理人員和技術(shù)人員以及學(xué)校教師組成的專家指導(dǎo)委員會，對工程造價專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化和調(diào)整。我們每年組織召開一次會議，讓專家們對我們的課程設(shè)置、課程教學(xué)、該課程在以后工作中的應(yīng)用及重點部分等等相應(yīng)內(nèi)容提出寶貴意見和建議。同時，工程造價專業(yè)知識結(jié)構(gòu)還和考證相結(jié)合，融合學(xué)生考取的造價員證的相關(guān)內(nèi)容。
3.根據(jù)能力需求和結(jié)構(gòu)體系，制定工程造價專業(yè)教學(xué)計劃
教學(xué)計劃的設(shè)置應(yīng)以職業(yè)能力為導(dǎo)向，形成專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的合理定位；以職業(yè)技術(shù)崗位群所需技術(shù)應(yīng)用能力和基本素質(zhì)來設(shè)計學(xué)生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，建立以應(yīng)用為主旨特征的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系，同時與地方經(jīng)濟特點相結(jié)合，形成本專業(yè)完善的教學(xué)計劃。我院的教學(xué)計劃包含基礎(chǔ)課程（平臺階段）、專業(yè)基礎(chǔ)課程（模塊階段）、專業(yè)能力拓展課程（模塊階段）、畢業(yè)實習(xí)。
二、“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”教學(xué)模式的應(yīng)用
明確了工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定了人才培養(yǎng)計劃，如何在教學(xué)過程中落實“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”教學(xué)模式，使學(xué)生具有熟練從事建筑、安裝及裝飾工程預(yù)、結(jié)算，以及招投標(biāo)文件編制的能力，成為既懂技術(shù)又懂經(jīng)濟的一線工程造價管理專業(yè)人才，讓學(xué)生畢業(yè)后能完成造價員崗位要求的各項工作，并經(jīng)過實踐鍛煉拓展達到造價工程師的執(zhí)業(yè)要求，達到應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)。
1.“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”教學(xué)模式的形式
（1）“2+1”培養(yǎng)模式
工程造價學(xué)生在校三年，前兩年在校學(xué)習(xí)理論知識和實踐技能的操作訓(xùn)練，第三年進企業(yè)進行頂崗實習(xí)，在企業(yè)一線進行現(xiàn)場的實際動手操作，可以提高學(xué)生的動手能力和解決實際問題的能力，同時也可以讓學(xué)生熟悉工作環(huán)境，為走上工作崗位打下基礎(chǔ)。
（2）訂單培養(yǎng)模式
企業(yè)提出人才需求規(guī)格、數(shù)量訂單，與學(xué)校簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，為企業(yè)定向培養(yǎng)員工。這種模式企業(yè)可以根據(jù)自己實際需求來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，學(xué)生進校就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，學(xué)校負責(zé)基礎(chǔ)理論知識的培養(yǎng)，企業(yè)參與實踐技能的培訓(xùn)，同時訂單班的學(xué)生也可以利用寒暑假到企業(yè)進行頂崗培訓(xùn)。
（3）項目驅(qū)動教學(xué)模式
學(xué)校和企業(yè)合作一個具體的工程項目，企業(yè)派技術(shù)人員到學(xué)校進行任教和培訓(xùn)，學(xué)校派教師進企業(yè)頂崗，為企業(yè)培訓(xùn)員工，企業(yè)為學(xué)生提供實訓(xùn)場所，項目教學(xué)內(nèi)容模式和計劃通過校企雙方協(xié)商制定，通過合作具體的工程項目來實現(xiàn)校企雙方共贏的目的。
（4）“工學(xué)交替”培養(yǎng)模式
學(xué)校選擇相關(guān)聯(lián)的企業(yè)進行校企合作，在企業(yè)內(nèi)部設(shè)置分校，校企共同制定教學(xué)計劃和生產(chǎn)計劃，教學(xué)生產(chǎn)交替進行，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容和崗位能力的有機結(jié)合，企業(yè)生產(chǎn)了產(chǎn)品，學(xué)校完成了教學(xué)，企業(yè)招到了優(yōu)秀的員工，學(xué)校解決了學(xué)生的就業(yè)，真正實現(xiàn)了校企雙方利益共贏的目的。
（5）產(chǎn)教一體模式
學(xué)校根據(jù)企業(yè)和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，自建造價工作室，這樣工作室既是實訓(xùn)基地，又可以對外接訂單進行生產(chǎn)。這樣學(xué)生可以在工作室進行實訓(xùn)，完成工作室承接的工作任務(wù)，教師進行指導(dǎo)，既可以提高學(xué)生的實際操作能力和工作能力，又可以提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平。
2. “工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”教學(xué)模式的實施過程中存在的問題
（1）缺少政策和資金的支持，國家對在校學(xué)生進企業(yè)沒有政策鼓勵和支持，使得校企結(jié)合只是停留在表層，沒有真正落到實處，企業(yè)也沒有完全接納學(xué)生到企業(yè)進行頂崗鍛煉。自建工程造價工作室需要大量的資金，國家也沒有給出相應(yīng)的資金鼓勵學(xué)校自建工作室，而學(xué)校也沒有能力來自建工作室，即使建立了，工作室的規(guī)模很小，很難在外承接相應(yīng)項目，只能作為校內(nèi)實訓(xùn)場所，這就使得產(chǎn)教一體成為空談。
（2）企業(yè)方面，由于在校學(xué)生的能力水平參差不齊，參加實習(xí)的學(xué)生很多不能企業(yè)創(chuàng)造收益，而企業(yè)得為參加實訓(xùn)學(xué)生的安全等各方面進行考慮，故企業(yè)跟學(xué)校的合作的積極性不高，即使接受了校企合作也只是停留在一些簡單的合作，沒有更深入的工程項目的合作，對實踐教學(xué)的作用也不是很大。
（3）高職院校方面和學(xué)生方面，由于學(xué)校經(jīng)費的不足，學(xué)校對校企合作及校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)投入不夠，很多高職購買的校內(nèi)實訓(xùn)儀器都是已經(jīng)過時，在企業(yè)已經(jīng)淘汰不用的，實訓(xùn)基地不能滿足教學(xué)要求；其次，很多高職教師的實訓(xùn)經(jīng)驗不足，雙師型教師過少，不能滿足實踐教學(xué)要求；同時，高職院校很多采用的教材的內(nèi)容也相對落后，由于現(xiàn)在的新材料、新工藝、新技術(shù)更新的很快，很多實訓(xùn)教材在編寫時就已經(jīng)相對落后，不能很好的指導(dǎo)實訓(xùn)課程；實訓(xùn)管理不夠嚴格，對實訓(xùn)指導(dǎo)老師和學(xué)生的管理較松散，沒有形成嚴格的規(guī)章管理制度。而對于學(xué)生，很多高職學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，理論知識掌握的不夠扎實，而在企業(yè)進行頂崗，理論和實際之間的差異，使學(xué)生不能適應(yīng)，工作能力較差；其次很多學(xué)生認為是實習(xí)，不能認真對待，遲到、早退甚至?xí)绻?，不能達到預(yù)期的效益。
3. “工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”教學(xué)模式的實施對策
（1）為了能夠創(chuàng)辦校內(nèi)工程造價工作室，我院積極尋求資金支持，為了節(jié)約資金，造價教研室和建工教研室合并共用實訓(xùn)室的電腦，工程造價只是購買一套廣聯(lián)達計價軟件，這樣大大節(jié)約了資金，同時還和廣聯(lián)達公司簽訂了協(xié)議，共同對工程造價應(yīng)用軟件進行培訓(xùn)。
（2）學(xué)校要積極主動和企業(yè)進行溝通，讓企業(yè)認識到工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)教學(xué)模式對企業(yè)的今后的幫助，同時，學(xué)?？啥嗯蛇x業(yè)務(wù)能力強的教師到企業(yè)進行頂崗鍛煉，把企業(yè)的新經(jīng)驗回來傳授給其他教師和學(xué)生。在學(xué)生進企業(yè)前對學(xué)生進行培訓(xùn)，介紹工作過程中的注意事項，要用到的學(xué)習(xí)過的知識，讓學(xué)生有個大概的了解和掌握，能更好的融于企業(yè)，讓學(xué)生能為企業(yè)創(chuàng)造收益，這樣校企合作才能長久下來。
（3）實訓(xùn)教材的增刪，實訓(xùn)教材的落后是很多高職院校不能解決的一個難題，所以在實訓(xùn)教材中我們可以適當(dāng)?shù)倪M行選擇和補充，把過時的不用的知識不講，增加新知識，這樣使得學(xué)生能跟上時代的腳步。
（4）校內(nèi)實訓(xùn)和考證相結(jié)合，通過學(xué)生在?？既≡靸r員證書，來落實“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”教學(xué)模式。通過學(xué)校組織考證，學(xué)校的教師給學(xué)生和企業(yè)員工進行培訓(xùn)，來強化校企合作。
（5）嚴格實踐教學(xué)規(guī)章管理機構(gòu)，完善實訓(xùn)崗位責(zé)任制，明確實訓(xùn)管理的職責(zé)分工和管理規(guī)定，制定出實訓(xùn)教學(xué)大綱和實訓(xùn)項目計劃。實訓(xùn)教學(xué)大綱和實訓(xùn)項目計劃可以通過專業(yè)教師和企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同成立專家研討會，根據(jù)現(xiàn)在企業(yè)的實際需求和工作過程來進行制定。實訓(xùn)項目計劃要以工程項目為主線，同時切合學(xué)生自身實際，采取循序漸進的方式，根據(jù)課程設(shè)置和工作需要，從初級階段的認識實習(xí)和基本操作，到中級階段的專業(yè)技能訓(xùn)練，再到高級階段的綜合技能實訓(xùn)和專業(yè)資格證書考核，使學(xué)生的實踐技能在循序漸進中有較大的提高，為進入社會工作打好堅實的基礎(chǔ)。
通過對高職學(xué)生實行工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)的培養(yǎng)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有了很大的提高，學(xué)生參加造價員考試每個班的通過率達到了50%以上，學(xué)生對工作崗位的能力認識和知識結(jié)構(gòu)的完善有很大的提高，同時也對教學(xué)效果有一致的好評。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】高職 工程造價 教學(xué)體系改革 創(chuàng)新
我院在面向市場需求的辦學(xué)思想指導(dǎo)下，為了實現(xiàn)“零距離上崗”的教育目標(biāo)，重新修訂了我院的工程造價教學(xué)體系，對原有教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)、分析、修訂、更新，使新課程體系在設(shè)置和實施的過程中，體現(xiàn)高職特色，使開設(shè)的各門核心課程與支持課程與整個工程造價的全過程相適應(yīng)。
一、理論課程體系的創(chuàng)新改革
（一）教學(xué)模式改革
首先我院對本專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)模式進行了改革，將高職三年的教學(xué)過程分為兩大階段，第一階段為集中理論課講解階段。第二階段為實踐階段，該階段又分為院內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)階段及集中頂崗實習(xí)階段。其中，在第一階段本著必須、夠用為原則，著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論和基本技能。在該階段就逐步地將專業(yè)知識滲透到教學(xué)中去，使學(xué)生樹立專業(yè)意識，明確專業(yè)發(fā)展方向。在第二階段，組織學(xué)生在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)的實訓(xùn)基地內(nèi)參與某項建筑工程從招投標(biāo)、綜合施工管理、工程圖預(yù)算、施工組織設(shè)計到預(yù)決算計算機軟件上機編制工程量清單及綜合單價的全過程，并到建筑工程工地現(xiàn)場頂崗實習(xí)，鼓勵學(xué)生在建筑工地兼職，承擔(dān)職責(zé)，初試身手，經(jīng)受鍛煉。
（二）教學(xué)方法改革
在新一輪專業(yè)教學(xué)方法改革中， 我們以工程項目為載體， 以職業(yè)能力為本位， 構(gòu)建以工作過程知識為導(dǎo)向的專業(yè)課程體系的改革思路， 在對執(zhí)業(yè)范圍、職業(yè)能力、工作過程知識分析的基礎(chǔ)上， 將原有課程進行解構(gòu)重構(gòu)整合， 設(shè)計了新的工程造價專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對課程體系進行了學(xué)習(xí)情境設(shè)計， 盡可能保持項目的連貫性， 在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中選擇相同的項目來完成不同的工作和學(xué)習(xí)內(nèi)容。例如，以框架結(jié)構(gòu)辦公樓的建設(shè)項目貫穿建筑識圖、測量、施工、房屋建筑學(xué)、建筑工程計量與計價、安裝工程計量與計價、施工組織設(shè)計、招投標(biāo)、工程造價控制等課程。在項目教學(xué)過程中， 以項目為主， 但又不局限于項目， 要求適當(dāng)拓展有關(guān)知識， 以彌補項目內(nèi)容的不足。
（三）課程體系改革
在課程體系改革中，我們將整個建筑工程的初始到其建筑功能的投入使用的全過程都相應(yīng)設(shè)立了核心課程與輔助課程來幫助我們的教學(xué)，加深學(xué)生的理解，掌握相應(yīng)的知識點。例如：在項目設(shè)計階段設(shè)立核心課程為建筑制圖與識圖、建筑力學(xué)工程經(jīng)濟、輔助課程為建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)、建筑經(jīng)濟法與法規(guī)三門課程，在項目招投標(biāo)及施工階段設(shè)立核心課程為工程項目招投標(biāo)、工程計量與計價（含土建、安裝、裝飾），施工組織設(shè)計，輔助課程為合同管理、施工技術(shù)、工程測量、建筑力學(xué)四門課程，在項目竣工及后評估階段，設(shè)立項目管理課程為核心課程，會計學(xué)為輔助課程，并且在整個學(xué)習(xí)計劃的安排過程中計算機輔助教學(xué)貫穿始終，便于學(xué)生理解。
二、實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革
在實訓(xùn)課程體系的創(chuàng)新改革中實訓(xùn)實習(xí)條件是保證教學(xué)質(zhì)量與提升學(xué)生層次的關(guān)鍵因素。我院先后為工程造價專業(yè)建立了建筑CAD制圖實訓(xùn)室、廣聯(lián)達、神機妙算實訓(xùn)基地、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室使，我們的實訓(xùn)培養(yǎng)模式可以分立認識實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)四個階段，使專業(yè)教學(xué)按照 “全過程連續(xù)進行”的思路開展，使學(xué)生通過實習(xí)來獲得第一手的實踐資料。具體實訓(xùn)課程安排如下：
（一）建筑制圖與識讀實訓(xùn)
在這一環(huán)節(jié)中包含四大塊內(nèi)容：①制圖：讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下完成一建筑物的建筑施工圖紙以及該建筑物的平面布置圖的測繪，將測量實訓(xùn)與建筑制圖實訓(xùn)相結(jié)合。②建筑施工圖讀圖：該階段目的是要學(xué)生能獨立完成讀圖的工作，為后續(xù)的土建預(yù)算工作奠定知識基礎(chǔ)。③建筑結(jié)構(gòu)圖識圖：完成一個工程項目結(jié)構(gòu)施工圖的讀圖任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會鋼筋圖的讀圖知識，尤其是將平法制圖消化理解。④設(shè)備施工圖識圖：完成相應(yīng)項目水施、暖施、電施、通風(fēng)空調(diào)施工圖的讀圖任務(wù)，讓學(xué)生讀懂安裝施工圖紙。
（二）工程預(yù)算的編制實訓(xùn)
在工程預(yù)算的編制實訓(xùn)這一環(huán)節(jié)中包括五方面內(nèi)容：①建筑工程在定額計價方式下土建預(yù)算造價編制，鍛煉學(xué)生土建、結(jié)構(gòu)、安裝工程的手工算量、套定額、取費的基本能力。②清單工程量表編制，使學(xué)生掌握工程量計價方法與計價原則；③清單組價工程（包括招標(biāo)控制價、投標(biāo)報價）工作，在這一環(huán)節(jié)將招投標(biāo)模擬實訓(xùn)安排其中，讓學(xué)生參與到具體項目的招投標(biāo)全過程中，了解掌握清單組價的內(nèi)容；④工程中間結(jié)算和竣工決算文件的編制，掌握預(yù)算、結(jié)算與決算的差別；⑤預(yù)算軟件的使用，使學(xué)生通過上機操作，將以前的手工計算的工程量轉(zhuǎn)化為電算成果，利用神機妙算、廣聯(lián)達軟件進行電算、套價，目的是鍛煉學(xué)生電算水平，為工作上崗做充分的知識準(zhǔn)備。
（三）施工組織設(shè)計實訓(xùn)
關(guān)鍵詞：高職 工程造價教學(xué) 治理對策
中圖分類號：G712
文獻標(biāo)識碼：C
1 引言
工程造價專業(yè)是高職教育的一個重要學(xué)科，為建筑工程培養(yǎng)了一大批專業(yè)人才，但在教學(xué)過程中有很多不足。例如：工程造價教學(xué)中的理論知識枯燥乏味，實踐學(xué)習(xí)比重低；工程造價教學(xué)手法僅限于講，課堂互動性差；專業(yè)詞語晦澀難懂；等等。這些問題使工程造價教學(xué)效果不佳，沒有實質(zhì)性的進展，培養(yǎng)的學(xué)生實踐能力差。為了改變工程造價教學(xué)現(xiàn)狀，為社會培養(yǎng)更多實用型人才，筆者針對高職院校工程造價教學(xué)的現(xiàn)狀，提出一些可行性強的對策建議。
2 工程造價教學(xué)在高職課程中的現(xiàn)狀
2.1課程的設(shè)計比較保守和落后
工程造價專業(yè)是一個時代性很強的專業(yè)，在當(dāng)前教育中，教科書好幾年保持不變，一屆學(xué)完，下一屆接著學(xué)，很多內(nèi)容已經(jīng)被淘汰，課堂上仍然在講，落后性強。學(xué)生們僅僅掌握課堂上講授的技能，對新技術(shù)、新概念、新方法不了解，難以適應(yīng)社會的需要，就業(yè)時競爭力不強。同時知識不更新也違背了高職教育的宗旨，使得高職教育的路子越走越窄。對工程造價專業(yè)教學(xué)進行改革是必然趨勢。
2.2以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式教學(xué)效果不好
工程造價教學(xué)模式呆板，課堂氛圍死氣沉沉。由于工程造價專業(yè)涉及專業(yè)概念多，知識點繁瑣、系統(tǒng)性差，缺乏生動性，老師在黑板上講，學(xué)生在下面做記，一來二去形成模板教學(xué)。學(xué)生對所記的筆記內(nèi)容不理解，考試時死記硬背，考完知識也就忘沒了。這種模式讓老師厭教，學(xué)生厭學(xué)，教學(xué)效果非常不理想。教學(xué)改革的首要措施是對教學(xué)主體進行改革。
2.3課程理論的學(xué)習(xí)和課程實踐缺乏聯(lián)系
工程造價教學(xué)以教師為主的教學(xué)模式?jīng)Q定了教學(xué)過程中實踐機會少，理論知識不能在實踐中得以鞏固，知識點得不到加強。工程造價實習(xí)基地少，很多工程項目不愿意接受學(xué)生實習(xí)，這也是缺乏實踐的原因之一。理論與實踐得不到有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生動手能力弱，工作以后需要一段時間的學(xué)習(xí)才能適應(yīng)。
2.4教學(xué)手段無法適應(yīng)現(xiàn)代化的需求
工程造價專業(yè)是一門綜合類的專業(yè)，要求學(xué)生懂建筑、懂經(jīng)濟、懂計算機、懂管理、懂力學(xué)，知識面很廣。由于工程造價專業(yè)一般只有?？茖W(xué)校開設(shè)，資金有限，教學(xué)設(shè)備配套率低，不能滿足教學(xué)需求。教學(xué)過程中用到最多的是計算機和專業(yè)軟件，由于資金問題軟件得不到更新，專業(yè)師資有限，多媒體出現(xiàn)故障維護不及時，教學(xué)手段還是傳統(tǒng)的黑板加粉筆，嚴重削弱了教學(xué)效果。
3 工程造價教學(xué)在高職課程中的治理對策
3.1設(shè)計合理的課程內(nèi)容
在高職院校的教學(xué)中，最重要的工作就是對高職學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，而在高職的工程造價教學(xué)中，學(xué)生專業(yè)能力則體現(xiàn)在工程造價審核、工程投資的風(fēng)險和造價編制三個方面。學(xué)生要想學(xué)會這三方面的專業(yè)能力，就一定要針對性的做大量的練習(xí)和訓(xùn)練，在這個過程中，工程造價軟件發(fā)揮著重要的作用，學(xué)生通過不斷練習(xí)工程造價編制，把經(jīng)典的案例與之結(jié)合起來，做到對工程造價軟件的靈活運用。學(xué)生只有遵循這方面的原則和方法，就可以把工程造價專業(yè)中學(xué)習(xí)的理論知識與實踐活動結(jié)合起來，學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)才能全面得到提升，大大提高了高職學(xué)生畢業(yè)進入社會后的職業(yè)競爭能力。
3.2遵循以學(xué)生為主體的教學(xué)模式
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有激發(fā)學(xué)生的主動性，教學(xué)效果才會事半功倍。如果條件允許，師資力量雄厚，可以將學(xué)生劃分為幾個小組，每個小組分配一項任務(wù)，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，根據(jù)完成情況進行打分。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生認識到學(xué)習(xí)是自己的事，知識積累到一定程度可以質(zhì)的變化，為以后工作搭建一個好平臺。老師只需要為學(xué)生規(guī)劃一個大框，讓學(xué)生自由發(fā)揮。
3.3理論和實踐的學(xué)習(xí)要同樣重視，密不可分
理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論，兩者不可分割，缺一不可。對于工程造價專業(yè)來說，實踐更起著舉足輕重的作用。學(xué)生如果只學(xué)習(xí)，就會形成“紙上談兵”，如果只實踐，就會走很多彎路，打擊學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中，老師要對課程安排進行合理設(shè)置，一邊學(xué)習(xí)一邊實踐，保證一個釘子一個坑，效果實實在在。學(xué)校還可以經(jīng)常舉辦技能大賽，頒發(fā)榮譽證書或獎品來激發(fā)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性和積極性。老師也要想辦法多聯(lián)系實習(xí)企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中磨練自己。如果一些學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀，很可能被企業(yè)直接錄用，提高學(xué)校的就業(yè)率。
3.4充分采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段
爭取國家資金支持和政策支持，完善教學(xué)配套設(shè)備，讓學(xué)生通過現(xiàn)代化手段學(xué)習(xí)現(xiàn)代化知識。購置多媒體設(shè)備，實現(xiàn)“一室一體”，展示實物照片，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容變得直觀、生動；配備計算機設(shè)備，實現(xiàn)上課人手一機，充裕的時間掌握作圖技巧；設(shè)定學(xué)校內(nèi)網(wǎng)，教師可以將學(xué)習(xí)自愿上傳到網(wǎng)上，學(xué)生隨時隨地可以下載學(xué)習(xí)內(nèi)容；建立qq群、微信群，邀請企業(yè)技術(shù)人員、專家、學(xué)生加入，學(xué)生有什么疑問可以隨時請教專家。
［關(guān)鍵詞］工程造價；信息化；教學(xué)實踐
［中圖分類號］G712［文獻標(biāo)志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）27-0038-01
工程造價專業(yè)的內(nèi)容融合了建筑工程技術(shù)、建筑經(jīng)濟知識以及管理知識、法律知識等多方面的知識內(nèi)容，屬于一門綜合性的學(xué)科，畢業(yè)生可以在房地產(chǎn)企業(yè)以及建筑監(jiān)理單位、建筑施工企業(yè)等就業(yè)，而且還可以考取注冊造價工程師，為其今后的就業(yè)提供支持，工程造價專業(yè)信息化教學(xué)是社會發(fā)展的內(nèi)在要求，也是教學(xué)進步的需要。
一、工程造價專業(yè)信息化課程與專業(yè)課相結(jié)合
工程造價專業(yè)課程涉及的學(xué)科廣泛，除了工程估價類的課程，還有結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)方面的基礎(chǔ)課程，工程經(jīng)濟學(xué)、項目投資與融資方面的經(jīng)濟學(xué)課程等，這些課程的學(xué)習(xí)是從事造價行業(yè)的基礎(chǔ)［1］。在信息化相關(guān)的課程設(shè)置中，應(yīng)該促進軟件教學(xué)與工程造價專業(yè)課程相互結(jié)合，在課程教學(xué)中教師不僅需要對信息軟件的操作知識進行講解傳授，而是需要在講解信息化知識的時候，與所學(xué)的專業(yè)知識進行有效的結(jié)合，比如在學(xué)習(xí)鋼筋抽樣軟件操作中，可以結(jié)合結(jié)構(gòu)以及平法標(biāo)注的相關(guān)知識進行穿插講解，這樣學(xué)生可以更直觀、全面地理解鋼筋抽樣知識的具體方法；而在講解圖形算量軟件過程中則可以加入工程估價中的計價規(guī)則等知識，這樣學(xué)生可以將軟件算量中運行的基本原理理解明白。按照這種專業(yè)知識與信息化知識的結(jié)合教學(xué)方式，兩者得到充分結(jié)合開展的教學(xué)，可以使信息化教學(xué)課程在工程造價專業(yè)課學(xué)習(xí)中發(fā)揮顯著的教學(xué)效果。
二、信息化教學(xué)系統(tǒng)的連貫性設(shè)置
如果在信息化課程以外，建立一系列連貫的信息化教學(xué)系統(tǒng)，則對工程造價專業(yè)的教學(xué)會起到很大的帶動作用［2］。這種教學(xué)體系的構(gòu)建需要先具備先進的教學(xué)平臺以及充足的網(wǎng)絡(luò)資源、教學(xué)軟件，使教師與學(xué)生可以在教學(xué)中使用或者用來開展實踐活動。另外還要在體系構(gòu)建中增加工程造價相關(guān)的圖紙資料以及建筑圖表等的收集，可以為學(xué)生在實踐以及課堂學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計中提供可用的資源。然后將收集的圖紙設(shè)計資料與信息軟件進行結(jié)合，通過案例分析的形式為學(xué)生提供更加具有實際意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與社會實際以及企業(yè)經(jīng)營的結(jié)合。
三、工程造價專業(yè)信息化教學(xué)的方法分析
信息化教學(xué)與單純的工程造價專業(yè)教學(xué)有一定的差別，既需要注重對理論知識的傳授，還需要重視對技術(shù)操作的具體應(yīng)用，也就是使學(xué)生可以將已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識應(yīng)用在軟件操作中，這樣案例教學(xué)就成了其核心的教學(xué)構(gòu)成，理論知識的傳授是為案例的學(xué)習(xí)服務(wù)的，從而增強教學(xué)的完整性。另外，工程造價專業(yè)信息化教學(xué)還要增強學(xué)生主體性，可以實行構(gòu)建主義的教學(xué)模式，提出問題之后學(xué)生進行分組探討，以自己的力量來解決問題，通過自評、互評等方式增強學(xué)生的主體性，促進學(xué)生積極主動地參與其中。此外，在教學(xué)中還可以結(jié)合一些實踐、競賽、實習(xí)活動等開展信息化教學(xué)，使學(xué)生能夠深入實際的工程建筑企業(yè)中實地考察，然后根據(jù)自己的感受總結(jié)經(jīng)驗，加深學(xué)生對工程造價信息化教學(xué)的理解。工程造價專業(yè)的信息化發(fā)展屬于一種必然的趨勢，在信息化教學(xué)過程中，應(yīng)該將工程造價信息化教學(xué)課程與其他相關(guān)專業(yè)的課程進行結(jié)合，利用相應(yīng)的教學(xué)平臺以及資源，促進信息化教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展，合理安排工程造價專業(yè)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，使學(xué)生既獲得專業(yè)知識的增加，還能夠充分提高實踐操作能力，提升自身的專業(yè)水平。
參考文獻：
［1］鄒穎，趙麗艷.工程造價專業(yè)教學(xué)信息化發(fā)展過程中教學(xué)方法的探討［J］.中國校外教育，2009（S2）.
關(guān)鍵詞:工程造價，人才培養(yǎng)，職業(yè)能力
中圖分類號:C962 文獻標(biāo)識碼:A
0引言
據(jù)《2013—2017年中國工程造價咨詢行業(yè)市場前瞻與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報告》數(shù)據(jù)顯示，房地產(chǎn)及“鐵公基”建設(shè)作為我國經(jīng)濟增長的最主要引擎，短期內(nèi)仍具有舉足輕重的威力，并將貫穿我國城市化進程的每一個階段，因此形成了工程造價行業(yè)巨大的市場需求，工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才將大有可為。但如今學(xué)生的就業(yè)壓力大，如何使他們適應(yīng)社會的變化，什么樣的人才培養(yǎng)模式能幫助大學(xué)生獲得職業(yè)能力，怎樣才能使培養(yǎng)的大學(xué)生更具有社會競爭力，這些都是需要解決的問題。
1當(dāng)前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題
1．1專業(yè)培養(yǎng)定位不明確
我國工程造價專業(yè)的發(fā)展大致經(jīng)歷三個階段。第一階段:自1998年實行新的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》以來，工程造價隸屬于工程管理專業(yè)的一個方向，其培養(yǎng)模式、課程體系和教學(xué)內(nèi)容，是基于工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案“改造”的，偏理論，偏項目管理或現(xiàn)場管理，弱工程造價管理，其課程設(shè)置只是簡單地刪除了一些工程管理專業(yè)的課程，添加了一些與工程造價有關(guān)的課程。第二階段:2003年以后，有一些先行一步的院校將工程造價方向從工程管理專業(yè)中獨立出來，作為目錄外專業(yè)進行招生，但其培養(yǎng)模式依然基本沿用原先工程管理專業(yè)的課程體系框架和教學(xué)內(nèi)容。第三階段:鑒于基本建設(shè)及建筑市場對工程造價專業(yè)人才的巨大需求，2012年起，工程造價專業(yè)進入國家教育部“普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄”，工程造價專業(yè)的高等教育獲得新的歷史機遇。至2014年短短幾年間，全國已有135所本科院校開設(shè)工程造價專業(yè)，開始注重培養(yǎng)適應(yīng)工程建設(shè)需要的良好職業(yè)素養(yǎng)，開始重視打好工程技術(shù)、經(jīng)濟、法律、管理等方面的知識基礎(chǔ)，開始加強合同實施階段的工程造價管理能力的訓(xùn)練，然而目前高等院校更多地偏重理論，忽視實踐教學(xué)，導(dǎo)致培養(yǎng)方案寬而不專。
1．2人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)
英美發(fā)達國家與我國工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)相比較，他們非常強調(diào)成本、法律和合同知識的掌握，著重培養(yǎng)工程商務(wù)及其管理(包括工程初始定價、中間定價及最終定價)方面的人才。但縱觀目前我國的工程造價人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，仍然存在明顯的缺陷和問題:重理論、輕實踐，重課堂教學(xué)、輕動手能力，尤其缺少工程建設(shè)全過程造價管理(工程投資估算管理、工程設(shè)計概算管理、工程發(fā)承包造價管理、工程竣工決算管理等)系統(tǒng)能力的訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)濟分析能力不強、法律意識薄弱和現(xiàn)場施工經(jīng)驗不足，學(xué)校缺乏讓企業(yè)參與人才培養(yǎng)的平臺，校企合作模式單一，深度不夠，學(xué)生崗位職業(yè)能力欠缺。這都造成了人才培養(yǎng)與經(jīng)濟發(fā)展需求之間的脫節(jié)，滿足不了企業(yè)對應(yīng)用型人才的根本需求，一定程度上也導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的本科畢業(yè)生由于不能適應(yīng)企業(yè)實際需要而就業(yè)困難。
1．3專業(yè)課程體系與職業(yè)能力相脫節(jié)
在工程造價專業(yè)學(xué)生的知識和能力體系中，現(xiàn)行課程體系比較強調(diào)理論性、連續(xù)性和完整性，忽略了職業(yè)能力的要求，以書教書，所學(xué)理論知識難以與職業(yè)崗位實務(wù)對接;其次，畢業(yè)生存在現(xiàn)場知識經(jīng)驗不足、實踐動手能力弱，滿足不了企業(yè)對復(fù)合應(yīng)用型人才的根本需求;第三，嚴格執(zhí)行技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、質(zhì)量要求等是工程技術(shù)及管理人員區(qū)別于基礎(chǔ)研究人員的基本素質(zhì)，但是學(xué)生普遍對本專業(yè)應(yīng)知應(yīng)會的法律法規(guī)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)規(guī)范、合同范本等掌握得不好、不夠。
2工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建
按照國家關(guān)于全面深化應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)改革的重要精神，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)能力為依據(jù)，校企合作為平臺”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價復(fù)合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，耦合專業(yè)培養(yǎng)與行業(yè)需求，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、工程法律、工程管理”四大知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力融合到知識體系中，在“做學(xué)結(jié)合、工學(xué)結(jié)合”的模式下，錘煉具備“造價基本能力、工程建設(shè)全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”三大核心能力的復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才(如圖1所示)。
3工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)體系的實施
1)以“知識凝練和職業(yè)資格教育”為重點，構(gòu)建與職業(yè)能力要求零距離對接的課程體系。對本專業(yè)所涉及的各學(xué)科知識進行全面的梳理，調(diào)整原有不適合的課程，整合出新的課程和教學(xué)內(nèi)容;調(diào)整大學(xué)4年中所有課程和實踐環(huán)節(jié)(綜合性課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)與畢業(yè)實習(xí))的主次關(guān)系、層次關(guān)系、前后關(guān)系，包括課程理論學(xué)時與實踐學(xué)時的比例問題，課程內(nèi)容側(cè)重點等問題;對主要課程的教學(xué)內(nèi)容進行科學(xué)、合理的取舍、整合和改革，從而使課程教學(xué)內(nèi)容得到優(yōu)化，構(gòu)建富有特色的專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，使之形成一個環(huán)環(huán)相扣的整體。同時考慮執(zhí)業(yè)資格對知識結(jié)構(gòu)的要求，基于知識結(jié)構(gòu)設(shè)置與其一體化的專業(yè)課程體系。a．工程造價專業(yè)四平臺基礎(chǔ)課程建設(shè)。從行業(yè)對注冊造價工程師的要求來看，工程技術(shù)、精通法律法規(guī)、懂管理、善于用經(jīng)濟視角分析問題是一名注冊造價工程師必備的能力。因此在設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)課程時，必須包括技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟為平臺的課程，同時每個平臺配備相應(yīng)的課程作為支撐，利用實際案例圖紙邊講邊評邊練，保證學(xué)生學(xué)透學(xué)通。b．工程造價專業(yè)課程設(shè)置。在進行專業(yè)課程設(shè)置時，不僅要保留現(xiàn)有的技術(shù)、法律、管理和經(jīng)濟等課程，更應(yīng)重視學(xué)生對工程建設(shè)全過程造價管理課程的設(shè)置，同時與造價注冊工程師的知識體系融合，同時根據(jù)學(xué)生的興趣、未來崗位要求和就業(yè)方向設(shè)置選修課程，以此作為必修課程的補充和延伸。2)實行“校內(nèi)與校外相結(jié)合教學(xué)”的專業(yè)人才培養(yǎng)方式。根據(jù)用人單位對工程造價專業(yè)畢業(yè)生反饋的意見來看，學(xué)生普遍存在著經(jīng)濟分析能力不強、法律意識薄弱、現(xiàn)場施工經(jīng)驗不足和專業(yè)技能綜合應(yīng)用能力差的問題。我們應(yīng)在保證專業(yè)課程學(xué)時的前提下，調(diào)整校內(nèi)課程的授課形式和節(jié)奏，將縮短的學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間，用于他們的校外實踐環(huán)節(jié)時間。根據(jù)實習(xí)單位的具體要求安排學(xué)生在校內(nèi)學(xué)習(xí)3年和校外畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計1年或校內(nèi)學(xué)習(xí)3．5年和校外畢業(yè)實踐、畢業(yè)設(shè)計0．5年。這樣可以讓學(xué)生有更多的時間進入企業(yè)行業(yè)，到實際造價崗位接受訓(xùn)練，積累職業(yè)經(jīng)驗。這樣的培養(yǎng)方式也大大縮短了用人單位的培訓(xùn)成本和時間，受到了用人單位的一致歡迎。3)以工程造價的職業(yè)能力為核心，安排專業(yè)實踐環(huán)節(jié)。緊緊圍繞工程造價專業(yè)的職業(yè)能力核心———計量計價能力，利用實際工程圖紙安排建筑工程計量與計價實踐、安裝工程造價實踐、水暖電工程造價實踐和工程造價軟件實踐，全面提高學(xué)生編制完整建筑及其水暖電配套設(shè)施的造價能力。畢業(yè)設(shè)計實行“雙導(dǎo)師”負責(zé)制，即一位具有理論基礎(chǔ)的校內(nèi)導(dǎo)師和一位具有豐富實踐經(jīng)驗的校外導(dǎo)師共同指導(dǎo)，一人一題，真題真做，綜合提高學(xué)生工程造價能力。4)引企業(yè)進入學(xué)校，共建工作室?！肮ぷ魇抑啤狈蠈I(yè)技術(shù)快速發(fā)展的需要，能使學(xué)校教學(xué)更加貼近企業(yè)人才培養(yǎng)需求，有利于教師科研能力的提升和提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，增強學(xué)生的動手能力，工作室的建設(shè)對實現(xiàn)高等學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)有重要的保障作用。在企業(yè)的支持下建立工作室，同時派技術(shù)工程師進駐學(xué)校，緊密合作充分發(fā)揮企業(yè)“項目多”和學(xué)?！俺杀镜汀钡膬?yōu)勢。通過企業(yè)的真實項目，將教師科研、學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)有機結(jié)合，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和生產(chǎn)內(nèi)容，工作項目和職業(yè)能力的融合。5)教學(xué)組織形式和教學(xué)模式的創(chuàng)新。成立工程建設(shè)全過程造價管理模擬實訓(xùn)室，以典型的企業(yè)項目教學(xué)帶動專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課的教學(xué)，組織學(xué)生組建項目團隊按照“項目策劃項目投標(biāo)項目實施項目驗收”運作模式完成課程內(nèi)容學(xué)習(xí)，在實際運行中，不同年級的學(xué)生在實踐與學(xué)習(xí)中會有不同思維的碰撞，可以擴大相互間的專業(yè)知識面，在軟件以及理論等知識點上相互學(xué)習(xí)、交流。在教學(xué)中運用典型的工程實際案例進行教學(xué)。以不同結(jié)構(gòu)、不同基礎(chǔ)類型、不同規(guī)模的工程圖紙為教學(xué)背景，將工程實際案例融入到各門專業(yè)課程中，各門課程按照工程實際案例內(nèi)容明確其教學(xué)任務(wù)，課程與課程有機結(jié)合，教師無需花費很多時間講解工程背景，學(xué)生也無需將太多精力浪費在熟悉圖紙上，學(xué)生可以在大學(xué)4年課堂中熟悉完整項目的工程建設(shè)全過程，實現(xiàn)專業(yè)知識與社會需要的“零距離”接軌。
4結(jié)語
在我國目前工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題基礎(chǔ)上，以“行業(yè)需求為導(dǎo)向，職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位能力為依據(jù)，校企合作為平臺”的理念為指導(dǎo)，構(gòu)建工程造價應(yīng)用型人才的培養(yǎng)體系，堅持高等學(xué)歷教育和職業(yè)素能教育，在充分整合“工程技術(shù)、工程經(jīng)濟、工程法律、工程管理”四大知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，將職業(yè)能力融合到知識體系中，錘煉具備“造價基本能力、工程建設(shè)全過程造價管理能力、崗位職業(yè)能力”的核心能力，從而達到培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型工程造價人才的目的。
參考文獻:
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本文結(jié)合現(xiàn)階段高校工程管理專業(yè)課程教學(xué)實踐，以“工程造價”課的專業(yè)特點為研究對象，如何在教學(xué)過程中學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)場工程技術(shù)“活學(xué)活用”的掌握工程造價原理和方法，提出了一種基于雙技能培養(yǎng)視角下的實戰(zhàn)化教學(xué)和拓展化教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。
【關(guān)鍵詞】
工程造價；實戰(zhàn)化；雙技能培養(yǎng)
工程造價形式隨著建筑行業(yè)的發(fā)展日新月異，往往剛剛在課堂上講的一種工程造價形式便會落后于當(dāng)前的工程實踐解決辦法。本文站在專業(yè)技能和實踐技能的角度，提出雙技能培養(yǎng)的實踐教學(xué)模式，通過現(xiàn)場實習(xí)和模型展示的方法，增加學(xué)生對新材料、新工藝的感性認識，在講解其基本構(gòu)造的同時，讓學(xué)生掌握組成部位構(gòu)造的基本原理和方法。
1.雙技能培養(yǎng)模式在工程造價專業(yè)教學(xué)中的重要性
“工程造價”課是工程管理專業(yè)的基礎(chǔ)必修課。步入高年級的工程管理學(xué)學(xué)生要很好完全的進行建筑方案測算、施工圖預(yù)算、竣工結(jié)算等工作，就需要能夠系統(tǒng)地、靈活地掌握工程造價的相關(guān)理論和操作能力。和其它工程管理專業(yè)的課程相比，“工程造價”課程強調(diào)實用和現(xiàn)實，相關(guān)的理論和操作學(xué)生也更加容易接受。但現(xiàn)實中真正給學(xué)生獨立進行造價預(yù)結(jié)算等工作的機會時候，他們?nèi)蓖恢缽暮翁幭率?。出現(xiàn)這種問題的根本原因在于當(dāng)前的理論授課沒能與工程實踐結(jié)合起來，那么怎么樣在“工程造價”的課堂上培養(yǎng)學(xué)生的工程實踐技能，多角度、多技能培養(yǎng)學(xué)生對工程造價的理解，保證學(xué)生既能夠在充分理解工程造價原理和方法，同時在日后的工作中又能理論結(jié)合實踐，做好工程造價管理工作，無疑是現(xiàn)階段“工程造價”專業(yè)教學(xué)亟待解決的問題。目前很多工科院校對工程管理學(xué)畢業(yè)的學(xué)生要求比較高，往往是要求學(xué)生剛?cè)肼毦湍塥毩⒃靸r完成各項包括構(gòu)造節(jié)點在內(nèi)的預(yù)結(jié)算項目。在“工程造價”課教學(xué)過程中，應(yīng)整體構(gòu)建與建筑造價課程造價、工地認識實習(xí)等實踐內(nèi)容的橫向教學(xué)體系，對學(xué)生的專業(yè)、實踐進行雙技能培養(yǎng)，這對“工程造價”教學(xué)會取得良好效果。
2.雙技能培養(yǎng)視角下工程造價專業(yè)實踐教學(xué)改革探索
2.1教學(xué)過程的實戰(zhàn)化。
在課堂上教師的責(zé)任不僅在于講授知識，更為重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和獨立分析問題的能力。在“工程造價”課教學(xué)過程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從分析工程造價原理和方法入手，學(xué)習(xí)和掌握“工程造價”中不同材料在各種環(huán)境條件下如何組合拼接。也就是說，教師讓學(xué)生認識到講解的不是具體的某個預(yù)結(jié)算，而是所講解的構(gòu)造為什么這么做預(yù)結(jié)算，其構(gòu)造原理怎樣，以此用掌握的構(gòu)造原理解決新的構(gòu)造問題。如果每學(xué)一個新的定額子目，都能弄清楚其背后成因，那么對每次新構(gòu)造形式分析就不斷強化了工程造價原理。而利用實際項目中的構(gòu)造實例進行分析總結(jié)得出構(gòu)造原理的方法會取得事半功倍、舉一反三的效果。工程造價的做法與實際項目工程密切聯(lián)系。在教學(xué)過程中，筆者往往會舉一些生活中隨見的例子來解釋相關(guān)的構(gòu)造知識，這樣能從生活中活生生的例子中解釋生澀的構(gòu)造原理，使學(xué)生對構(gòu)造原理的理解真正做到“活學(xué)”。在講授構(gòu)造原理和方法時，首先把當(dāng)前實際工程常見的預(yù)結(jié)算向?qū)W生講解分析，再讓學(xué)生在理解掌握的基礎(chǔ)上繪制對應(yīng)的構(gòu)造節(jié)點。當(dāng)真正遇到?jīng)]見過的預(yù)結(jié)算時，可以按照造價要求和構(gòu)造原理方法進行類比，造價出符合構(gòu)造要求的新構(gòu)造節(jié)點來，讓學(xué)生自覺做到構(gòu)造知識的“活用”。
2.2學(xué)習(xí)過程的拓展化。
教師在講授一個新的構(gòu)造做法時，溫故而知新，以舊構(gòu)造對照講解新構(gòu)造，其中的原理和方法是一個螺旋提高的過程，同時需要相關(guān)專業(yè)知識的支撐。僅僅在課堂上的45分鐘講全聽懂是不可能的，這就需要教師把構(gòu)造知識的講授和學(xué)生對其的理解拓展到相關(guān)課程和工程實踐當(dāng)中，理解起來，更形象具體。在建筑造價課中可以增加“工程造價”的知識內(nèi)容，造價課上學(xué)生在造價完方案后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生針對自己的方案做墻體保溫、隔熱預(yù)結(jié)算，屋面防水預(yù)結(jié)算，吊頂?shù)念A(yù)結(jié)算等，這樣能讓學(xué)生運用在“工程造價”課上學(xué)的構(gòu)造原理和方法針對自己的方案特點進行自主的預(yù)結(jié)算。在造價中遇見問題時，教師給以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和糾錯，學(xué)生自覺自主的預(yù)結(jié)算能力會有很大的提高。加強對工地現(xiàn)場的認識無能可以給學(xué)生提供預(yù)結(jié)算的實物參照，其作為“工程造價”課的實踐環(huán)節(jié)是學(xué)生提高工程造價能力的重要環(huán)節(jié)。通過工地現(xiàn)場的實習(xí)，學(xué)生能了解建筑構(gòu)造做法的特殊性，能站在施工的立場上去分析哪種做法更有利于施工，有利于降低工程成本，從而在滿足工程的功能性和實用性的前提下更經(jīng)濟、更節(jié)約工期，多方面提高學(xué)生的工程管理能力。學(xué)習(xí)過程的拓展化實際上就是對已經(jīng)掌握的構(gòu)造原理和方法的重新構(gòu)建，就是通過大量的學(xué)習(xí)和實踐，自覺形成一套符合構(gòu)造原理方法的創(chuàng)造性思維。
結(jié)論
實際工程當(dāng)中的工程造價形式各有不同，要掌握所有具體的預(yù)結(jié)算樣式是不可能的。教師在傳授“工程造價”課時，應(yīng)該首先強調(diào)工程造價的原理和方法的掌握，然后經(jīng)過大量的實例分析和不斷自覺的目標(biāo)預(yù)結(jié)算過程，從專業(yè)技能和實踐技能兩個角度來實現(xiàn)對工程造價課“活學(xué)活用“的理念。
作者：張云波 單位：廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]李瑞鋒.建設(shè)以實踐為主的工程造價專業(yè)[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2007(26).
關(guān)鍵詞： 工程造價軟件 實踐教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)模式
1.我國工程造價軟件的發(fā)展現(xiàn)狀
1.1我國工程造價軟件的發(fā)展歷程
近年來，我國建筑工程造價管理信息化發(fā)展迅速，而工程造價軟件的發(fā)展與我國建筑工程預(yù)算管理體系的變革密切相關(guān)，總體而言其的發(fā)展可以分為三個階段：
第一階段在上世紀(jì)八十年代，由于當(dāng)時普遍采取定額造價，同時受到技術(shù)條件的限制，主要采用一些簡單的數(shù)據(jù)處理軟件，如excl、foxbase等，對計價信息做一些格式化的處理，該階段軟件只能起到輔助的作用，預(yù)算造價管理仍以手算為主，缺少系統(tǒng)化、集成化的造價管理軟件工具。
第二階段是上世紀(jì)八九十年代，受工程造價改革的影響，建筑工程逐步推行市場化定價，企業(yè)可以根據(jù)自己的實際情況編制定額，并根據(jù)要素市場價格自由報價，因此，這階段計價軟件得到了快速的發(fā)展，一些集成化的計價軟件應(yīng)運而生，如神機妙算首先推出基于定額模式的計價軟件，易達軟件則首先在深圳推出了清單算量軟件，各地區(qū)都形成了有一定代表性的計價軟件，如上海興安、四川青山、重慶浩元等。該階段形成了較為完善的計價軟件系統(tǒng)，其特點是集成了定額組價信息，能夠?qū)崿F(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)定額組價和企業(yè)定額組價的轉(zhuǎn)化，并根據(jù)要素的市場價格信息進行報價，但是由于受到技術(shù)條件限制，計量軟件的開發(fā)滯后，工程量計算仍然依靠手算。
第三階段由上世紀(jì)末至今，隨著建筑工程信息化、集成化的發(fā)展，工程計量軟件得到快速發(fā)展，工程預(yù)算軟件逐步向計量與計價一體化方向發(fā)展，該階段工程預(yù)算軟件的發(fā)展特點是以三維可視技術(shù)為基礎(chǔ)，通過建模解決了工程量計算的電算化問題，同時集成了清單、定額兩種計價模式，從而使工程預(yù)算的整個過程實現(xiàn)了集成化、系統(tǒng)化，為工程管理信息化的進一步發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
1.2工程造價軟件的主要功能
目前我國常用的工程造價軟件按其功能來分，可以分為計量軟件和計價軟件，其中計量軟件按專業(yè)可分為土建計量、鋼筋計量、安裝計量、鋼結(jié)構(gòu)計量、市政計量等多種專業(yè)領(lǐng)域；按其軟件開發(fā)的平臺來分，又可以分為以通用制圖軟件為平臺（如AutoCAD）開發(fā)的軟件和以自主開發(fā)平臺為基礎(chǔ)的軟件。
（1）計量軟件的主要功能。該軟件可幫助預(yù)算人員快速建立與工程圖紙、技術(shù)資料相同的三維模型；軟件可自動計算各個構(gòu)件的算量關(guān)系，分析統(tǒng)計各類工程量，靈活多變的輸出各種形式的工程量表單，滿足不同的需求；軟件可檢查用戶建模過程中少算、漏算、錯算等情況，并提供詳細的錯誤表單、參考依據(jù)、規(guī)范和錯誤位置信息，保證了計量的準(zhǔn)確和快捷。
（2）計價軟件的主要功能。該軟件可通過手工錄入、導(dǎo)入算量等方式幫助預(yù)算員快速編制工程量清單與工程圖紙、合同相同的預(yù)算書；軟件可靈活多變的輸出各種形式的造價報表，滿足不同的需求；軟件可檢查用戶編制預(yù)算書過程中清單編碼、清單名稱、項目特征等的錯誤情況，并提供詳細的錯誤表單和批量修改方法，最大程度保證了計價的準(zhǔn)確性。
1.3工程造價軟件未來發(fā)展的趨勢
隨著工程造價軟件的成熟，將在工程管理中發(fā)揮更加重要的作用，未來工程造價軟件將朝著集成化、多維化、精細化方向進一步發(fā)展，成為工程管理信息化的重要推動力。
集成化意味著造價管理軟件將面向全過程。未來實現(xiàn)從預(yù)算、招投標(biāo)到施工的全過程造價管理。多維化意味著造價管理軟件會在三維的基礎(chǔ)上，結(jié)合進度、質(zhì)量等多目標(biāo)控制要求，從前期預(yù)算成本控制，逐步面向施工管理，實現(xiàn)從單一造價到資源、進度、質(zhì)量的多目標(biāo)管理。精細化意味著造價管理軟件將會結(jié)合各行業(yè)建設(shè)特點，實現(xiàn)從建筑工程向石油、鐵路、電力等眾多特種行業(yè)的工程管理。
2.工程造價軟件在工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀
隨著計算機硬件技術(shù)的不斷發(fā)展，工程造價軟件已經(jīng)在企業(yè)和行業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用和普及，它為企業(yè)和行業(yè)帶來了經(jīng)濟效益和社會效益。同時，各高校工程管理專業(yè)為了實現(xiàn)學(xué)生在工程造價崗位的零距離就業(yè)，使實踐教學(xué)與企業(yè)實際工作相一致，培養(yǎng)學(xué)生具有實際工作的技能，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)嘗試引入工程造價軟件的教學(xué)實踐內(nèi)容。通常的教學(xué)方法是開設(shè)“建筑工程造價軟件”課程，將工程造價軟件知識納入到工程管理專業(yè)的課程體系中，多年的實踐表明，這種將工程造價理論知識教學(xué)與造價軟件分開教學(xué)的方法，沒有達到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生僅通過工程造價軟件課程的學(xué)習(xí)，并不能足以掌握工程造價軟件的操作技能。主要原因有以下幾方面：
2.1理論教學(xué)與軟件操作教學(xué)跨學(xué)期
由于《工程造價》理論教學(xué)和《工程造價軟件》實踐教學(xué)不在同一學(xué)期開設(shè)，同一技能的兩門課程聯(lián)系不緊密，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果大受影響。
2.2工程造價軟件教學(xué)課時不足
由于《工程造價軟件》課時不足，使學(xué)生進行自己學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的時間較少，造成了學(xué)生難以全面掌握軟件的熟練操作。
2.3工程造價軟件不完備
由于學(xué)校工程造價軟件的不夠完備，如計量軟件與計價軟件不是同時引進，或購買不是同一個供應(yīng)商，軟件之間的銜接會出現(xiàn)障礙，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容不全面，影響了學(xué)生掌握軟件的全面操作。
2.4操作技能輕實際項目應(yīng)用
在工程造價軟件實踐教學(xué)中，注重軟件操作技能，輕視實際項目的應(yīng)用，學(xué)生缺少實際項目的練習(xí)和訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生缺乏解決實際問題的能力。
3.工程造價軟件在工程管理專業(yè)實踐教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用
我校工程管理專業(yè)在開設(shè)《建筑工程概預(yù)算》和《建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計》的基礎(chǔ)上，于2007年在《建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計》中應(yīng)用了工程造價軟件。通過5年的教學(xué)實踐，探索了工程造價軟件操作與工程造價理論知識有機結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)模式，學(xué)生在校期間就能掌握操作工程造價軟件的技能，為就業(yè)打下了扎實的基礎(chǔ)。我校工程管理專業(yè)應(yīng)用工程造價軟件的創(chuàng)新模式可以歸納以下幾方面：
3.1理論知識與實際操作緊密結(jié)合
我校工程管理專業(yè)將《建筑工程概預(yù)算》和《建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計》課程開設(shè)在同一個學(xué)期，在《建筑工程概預(yù)算》理論知識和方法學(xué)習(xí)之后，緊接著進入3周的《建筑工程概預(yù)算課程設(shè)計》?！督ㄖこ谈蓬A(yù)算課程設(shè)計》主要是學(xué)習(xí)和應(yīng)用工程造價軟件，起到乘熱打鐵的教學(xué)效果。
3.2算量軟件與算價軟件緊密結(jié)合
我校工程管理專業(yè)實驗室同時引入了工程算量軟件和工程算價軟件，并保證算量軟件和算價軟件系統(tǒng)的有效銜接，實現(xiàn)了工程造價軟件的完備性。學(xué)生可以在實驗室里系統(tǒng)地應(yīng)用工程算量軟件和工程算價軟件，完成工程項目造價的建模，達到全面掌握工程造價軟件操作目的
3.3教師教學(xué)和專家指導(dǎo)緊密結(jié)合
我校在工程造價軟件教學(xué)過程中采用教師教學(xué)和專家指導(dǎo)相結(jié)合的方式，專業(yè)教師主要指導(dǎo)學(xué)生熟悉工程造價軟件，掌握工程軟件的基本操作和基本方法，在此基礎(chǔ)上，聘請軟件公司的專家為學(xué)生作進一步實踐指導(dǎo)，傳授實際工作中的經(jīng)驗、快捷操作方法及疑難問題的解決方法，學(xué)生在掌握基本操作方法的基礎(chǔ)上，得到軟件專家進一步的實戰(zhàn)性指導(dǎo)，提高了學(xué)生解決問題的綜合能力。
3.4工程案例操作和實際工程項目緊密結(jié)合
我校工程管理專業(yè)在工程造價軟件實踐教學(xué)過程中，以工程案例貫穿整個教學(xué)過程，增強了教學(xué)的針對性和實用性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在訓(xùn)練過程中采用實際工程項目進行練習(xí)，提高了綜合應(yīng)用能力和實戰(zhàn)能力，使學(xué)生畢業(yè)時即能直接上崗工作，實現(xiàn)零距離就業(yè)的目標(biāo)。
綜上所述，工程造價軟件操作與工程造價理論知識有機結(jié)合的教學(xué)方法和教學(xué)模式是我校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)的嘗試，實踐證明效果顯著。我們將進一步研究和探索工程造價軟件實踐教學(xué)的新方法和新模式，為企業(yè)和行業(yè)培養(yǎng)具有實戰(zhàn)能力的優(yōu)秀人才。
參考文獻：
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(一)調(diào)研內(nèi)容:調(diào)研區(qū)內(nèi)電力工程造價行業(yè)人員就業(yè)情況、人才結(jié)構(gòu)及主要崗位職責(zé)、調(diào)研高職?？茖哟蔚奈以汗こ淘靸r專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要崗位工作任務(wù)、工作表現(xiàn)及對應(yīng)的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。
(二)調(diào)研方法:企業(yè)走訪、電話訪談、專家座談、問卷調(diào)查。
(三)調(diào)研對象:電力行業(yè)用人單位人力資源負責(zé)人、電力施工企業(yè)一線技術(shù)人員、工程師、工程造價管理人員、會計等。
(四)調(diào)研過程:信息采集———信息回收歸納———信息分析———信息補充———建議及對策
二、用人單位對我院工程造價專業(yè)畢業(yè)生評價調(diào)研及結(jié)果分析
(一)調(diào)研企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)
對企業(yè)人才結(jié)構(gòu)及來源調(diào)查顯示:相關(guān)企業(yè)工程造價技術(shù)人才的學(xué)歷主要包括研究生學(xué)歷、本科學(xué)歷、大專學(xué)歷和中專學(xué)歷。其中，研究生學(xué)歷占10%，大專學(xué)歷(高職)占56%，中專占2%，本科占32%。
(二)目前用人單位對高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生開放的崗位及要求
目前用人單位對高職工程造價專業(yè)畢業(yè)生開放的主要職業(yè)崗位為:工程預(yù)結(jié)算、工程管理、招投標(biāo)、資料管理。其中，造價員的主要工作任務(wù)為:編制工程預(yù)結(jié)算、招標(biāo)文件、投標(biāo)文件;資料員的主要工作任務(wù)為:編寫施工方案、繪制圖紙、協(xié)助編寫投標(biāo)書、資料的分發(fā)和收集整理;施工員的主要工作任務(wù)為:深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗收簽證和管理，及時對隱蔽工程進行驗收和工程量簽證，協(xié)助項目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對現(xiàn)場施工的進度和成本負有重要責(zé)任;監(jiān)理員的主要工作職責(zé)為:在專業(yè)工程師的指導(dǎo)下開展工作;檢查承包單位的人力、材料、設(shè)備的運行情況，并做記錄;復(fù)核從施工單位獲取的計量數(shù)據(jù)并簽署原始憑證;按照設(shè)計及規(guī)范要求對總包及施工單位工藝進行檢查及記錄，對質(zhì)量檢查及記錄;對結(jié)構(gòu)主體質(zhì)量進行旁站監(jiān)督，并向?qū)I(yè)監(jiān)理工程師報告和做好簡歷日志及有關(guān)監(jiān)理記錄。由此可見，雖然不同的職業(yè)崗位分工清晰，但能看得懂圖紙，熟悉圖紙是各崗位最基本的要求，溝通協(xié)調(diào)能力和辦公軟件的應(yīng)用能力是各崗位都必須具備的基本能力。因此，綜合素質(zhì)高，能夠同時擁有多方面技能，理論基礎(chǔ)扎實，加之實踐能力較強，對相關(guān)行業(yè)還有一定了解的復(fù)合型人才更具競爭優(yōu)勢。
(三)我院工程造價專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)崗位現(xiàn)狀
通過調(diào)查，用人單位對我院工程造價專業(yè)的高職畢業(yè)生的崗位安排變動性較大，施工企業(yè)對新進的畢業(yè)生主要安排在施工員、資料員的崗位上，造價單位根據(jù)畢業(yè)生所學(xué)的知識進行安排。我院的畢業(yè)生一般會被分配做配網(wǎng)或主網(wǎng)工程，工作5－10年后，其中有能力的一部分畢業(yè)生將被提拔到經(jīng)理的崗位上。這一定程度上表明，企業(yè)的需求目標(biāo)是懂施工、會預(yù)算、能管理的綜合性人才。
(四)用人單位對我院工程造價畢業(yè)生工作評價分析
1.能吃苦耐勞但理論基礎(chǔ)較薄弱
通過調(diào)查，我院工程造價畢業(yè)生大部分都比較能吃苦耐勞。雖然一些工地工作條件比較艱苦，但是都能克服困難，堅持工作。但由于在校學(xué)習(xí)期間對工程技術(shù)、工程管理、過程經(jīng)濟、電氣設(shè)備、電力生產(chǎn)概論等基礎(chǔ)知識掌握不牢，在理解和解決一些工作任務(wù)時較吃力。
2.單項能力不錯但綜合能力欠缺
調(diào)查表明，部分學(xué)生在電力工程專業(yè)某些課程和某些模塊學(xué)得很好，單項能力較強，如工程計量、工程計價或工程結(jié)算等。特別是近兩年我院工程造價專業(yè)一批優(yōu)秀的學(xué)生參加全區(qū)、全國的高職技能大賽工程造價項目比賽，斯維爾杯BIM軟件建模大賽都取得了優(yōu)異的成績，教師的集中培訓(xùn)讓部分學(xué)生的一些單項能力得到很大提升。但是，由于工程造價工作是一項對綜合能力要求較高的復(fù)合型工作，包括識圖能力、工料法計價能力、清單計價能力、熟悉招投標(biāo)法、熟悉合同，會應(yīng)用軟件進行算量與計價等等都需要一個人能綜合熟練應(yīng)用。因此，在綜合能力應(yīng)用這塊，我們的畢業(yè)生還有所欠缺。另外，對于通用技能，包括識圖能力、學(xué)習(xí)組織能力、計算機應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力和獲取信息的能力等專業(yè)人才的一般能力。多數(shù)企業(yè)普遍認為識圖能力、學(xué)習(xí)能力特別重要，為關(guān)鍵能力，而外語應(yīng)用能力只在某些崗位上有要求，這說明企業(yè)需要的人才首先要有識圖能力和持續(xù)學(xué)習(xí)能力。特別是電力行業(yè)的工程施工標(biāo)準(zhǔn)比一般建筑工程施工要求要高，隨著科技的高速發(fā)展，各種優(yōu)質(zhì)高端的材料被使用在電力工程建設(shè)中，材料更新?lián)Q代非?？欤枰こ淘靸r人員不斷地學(xué)習(xí)與研究，緊跟技術(shù)前沿。
3.踏實肯干但動手實踐不足
通過調(diào)查，大部分畢業(yè)生工作態(tài)度端正，踏實肯干。但是，由于電力工程設(shè)計和建設(shè)要求規(guī)格很高，在校動手實踐機會不多，能夠參與真實工作情境實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位零對接的實踐欠缺，當(dāng)學(xué)生走上工作崗位因為不熟悉工作或害怕與師傅溝通而表現(xiàn)出動手實踐能力欠缺。其次是計算機應(yīng)用如文字處理、數(shù)據(jù)處理、工程造價電算化相關(guān)軟件應(yīng)用不夠熟練，一定程度上影響了工作效率。
4.比較敬業(yè)但溝通協(xié)調(diào)能力不足
很多企業(yè)對所需要的人才，除了通用技能、專業(yè)技能和專業(yè)知識的要求外，也希望畢業(yè)生能具有較好的語言表達能力、文字表達能力、良好的敬業(yè)精神、職業(yè)道德、質(zhì)量意識、自我學(xué)習(xí)、團隊協(xié)作、吃苦耐勞的精神。調(diào)查顯示，對于自身的工作，我院工程造價大部分畢業(yè)生具有較高的工作熱情，比較敬業(yè)。但在遇到不懂、不清楚或者需要與別的工作人員對接的時候，溝通協(xié)調(diào)能力不足，比較靦腆，語言表達技巧有所欠缺。
三、新形勢下電力工程造價人才培養(yǎng)的思考與建議
