發(fā)布時(shí)間：2023-10-11 16:23:23
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟(jì)全球化的案例及分析樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；高中政治教學(xué)；應(yīng)用研究
案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，高中政治教學(xué)理論性較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難對(duì)政治概念進(jìn)行理解。而案例教學(xué)方法正是針對(duì)這一現(xiàn)狀，以實(shí)際案例為教學(xué)典型進(jìn)行分析，加深學(xué)生對(duì)政治決策的理解，這是教育改革中的有效教學(xué)方法。
一、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的重要性
1.理論與實(shí)際相結(jié)合
空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦。政治教學(xué)需要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能夠幫助學(xué)生理解政治知識(shí)。將與中國(guó)具體實(shí)際情況相結(jié)合，是高中政治教學(xué)的重點(diǎn)方向。在高中政治教學(xué)中，教師要想將理論與實(shí)踐相結(jié)合，需要熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)問(wèn)題分析透徹，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)升華到理論認(rèn)識(shí)。教師運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，能夠注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)科教學(xué)充滿色彩與活力。
2.促進(jìn)教學(xué)改革
在高中政治教學(xué)中采取案例教學(xué)方法，不僅能夠幫助學(xué)生加深課堂理解，還能促進(jìn)高中教學(xué)的改革，是教育體制發(fā)展中的新舉措。在新課改中，以人為本教學(xué)觀念能夠突破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，建立平等的師生關(guān)系，改變教師在課堂上的權(quán)威局面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體地位。而在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，教師能夠充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，從學(xué)生的角度實(shí)施教學(xué)，正是以人為本的集中體現(xiàn)。
二、案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.案例教學(xué)分析
（1）“走進(jìn)國(guó)際社會(huì)”案例法教學(xué)分析
在進(jìn)行實(shí)際的案例分析中，教師需要采取學(xué)生容易接受的方法實(shí)行案例教學(xué)，而在“走進(jìn)國(guó)際社會(huì)”的教學(xué)分析中，由于是國(guó)際范圍的社會(huì)案例分析，大部分教師對(duì)國(guó)際形勢(shì)侃侃而談，該種方式中規(guī)中矩，但是卻不能加深學(xué)生對(duì)國(guó)際社會(huì)的理解與感悟。要想提升教學(xué)效果，教師應(yīng)該想辦法拉近國(guó)際社會(huì)現(xiàn)象與學(xué)生的距離，如可以從我國(guó)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，然后沿著我國(guó)與國(guó)際社會(huì)相銜接的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析。該種分析方式不僅易于使學(xué)生接受，還達(dá)到了較好的案例分析效果。
（2）“經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開(kāi)放”案例分析
首先教師從經(jīng)濟(jì)全球化的角度進(jìn)行分析，對(duì)于實(shí)際案例的選擇，要與我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相銜接。例如：教師可以選擇上海世博會(huì)，作為經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)基點(diǎn)，在向?qū)W生普及世博會(huì)內(nèi)涵的同時(shí)，展現(xiàn)對(duì)外開(kāi)放為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇。通過(guò)多媒體向?qū)W生展示上海世博會(huì)的盛況，引導(dǎo)學(xué)生切身感悟經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。
2.教學(xué)討論
在該環(huán)節(jié)中，教師對(duì)課堂中案例進(jìn)行引入，如果案例內(nèi)容較多且復(fù)雜，教師應(yīng)先梳理案例內(nèi)容，靈活運(yùn)用多媒體，在課前向?qū)W生展示案例中的主體內(nèi)容，以免學(xué)生政治課程學(xué)習(xí)中跟不上進(jìn)度。在多媒體的案例介紹中，案例展示不僅需要具有獨(dú)特的文字解釋，還需要加入一些漫畫以及實(shí)際現(xiàn)場(chǎng)視頻以加深學(xué)生對(duì)案例的理解。而在實(shí)際的案例討論中，教師所扮演的角色就是政治問(wèn)題的引導(dǎo)，教師不能在學(xué)生進(jìn)行案例討論中指導(dǎo)過(guò)多，會(huì)對(duì)學(xué)生的問(wèn)題思考帶來(lái)干擾。在學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的自主歸納總結(jié)中，教師的簡(jiǎn)單指導(dǎo)能使學(xué)生豁然開(kāi)朗。學(xué)生進(jìn)行案例討論中，應(yīng)該注重書本中所學(xué)知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，并伴隨著課堂討論的逐層深入，逐漸擺脫掉瑣碎的引導(dǎo)性問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的深入探討。教師可以將學(xué)生分組進(jìn)行案例討論，將課堂時(shí)間還給學(xué)生。
3.教學(xué)總結(jié)
教學(xué)總結(jié)在案例教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用，是對(duì)政治教學(xué)的反思和分析，同時(shí)也是對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的指引。在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師科學(xué)地進(jìn)行知識(shí)歸納與總結(jié)，能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。教師要在教學(xué)總結(jié)中進(jìn)行問(wèn)題反思，梳理教學(xué)中的難點(diǎn)，獲取學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中反饋的信息，并對(duì)錯(cuò)誤之處進(jìn)行改正。此外，對(duì)于案例教學(xué)法進(jìn)行課后反思，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生整理思路，使學(xué)生能夠多角度思考問(wèn)題，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的思維與視角，還提升了學(xué)生的思想政治感悟。
參考文獻(xiàn)：
[1]張姣.案例教學(xué)法在高中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究[D].長(zhǎng)春：東北師范大學(xué)，2013.
關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易 發(fā)展趨勢(shì) 思考
一、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展呈現(xiàn)出六大趨勢(shì)
（一）國(guó)際貿(mào)易步入新一輪增長(zhǎng)期，貿(mào)易對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的拉動(dòng)作用愈加凸顯
伴隨世界經(jīng)濟(jì)較快增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展，當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)明顯加速，已經(jīng)進(jìn)入新一輪增長(zhǎng)期。在世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勁增長(zhǎng)和國(guó)際市場(chǎng)對(duì)能源、原材料商品需求旺盛的帶動(dòng)及美元貶值因素的影響下，全球貨物和服務(wù)貿(mào)易總量2004年近11萬(wàn)億美元，增速達(dá)到20%，保持高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。全球貿(mào)易的高速增長(zhǎng)是科技進(jìn)步、生產(chǎn)力提高、國(guó)際分工深化的共同結(jié)果，同時(shí)它又促進(jìn)了世界生產(chǎn)。
（二）以發(fā)達(dá)國(guó)家為中心的貿(mào)易格局保持不變，中國(guó)成為國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)的新生崛起力量
美、日、歐三大經(jīng)濟(jì)體既是世界經(jīng)濟(jì)的主要力量，在國(guó)際貿(mào)易中也居于主導(dǎo)地位。2004年，德國(guó)、美國(guó)和日本在世界貨物出口中的份額已分別達(dá)到10%、9%和6.2%。目前，發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)占據(jù)世界貨物出口70%以上的份額和服務(wù)貿(mào)易90%以上的份額，更為重要的是，發(fā)達(dá)國(guó)家通過(guò)開(kāi)展區(qū)域貿(mào)易合作和控制多邊貿(mào)易體制來(lái)主宰國(guó)際貿(mào)易秩序，并在國(guó)際交換中獲得了大部分貿(mào)易利益。中國(guó)是近年國(guó)際貿(mào)易增長(zhǎng)中最顯眼的“亮點(diǎn)”，表現(xiàn)為中國(guó)不僅在全球貿(mào)易總量中的份額和排名不斷攀升，而且對(duì)全球貿(mào)易增量的貢獻(xiàn)也更為顯著。
（三）多邊貿(mào)易體制面臨新的挑戰(zhàn)，全球范圍的區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作勢(shì)頭高漲
由于各種區(qū)域貿(mào)易協(xié)定紛繁多樣、成員交叉重疊，一些貿(mào)易協(xié)定已超出傳統(tǒng)的降低貿(mào)易和投資壁壘的范圍，對(duì)多邊貿(mào)易體系帶來(lái)了較大的沖擊。
（四）國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)走向高級(jí)化，服務(wù)貿(mào)易和技術(shù)貿(mào)易發(fā)展方興未艾
國(guó)際貿(mào)易結(jié)構(gòu)的高級(jí)化與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)互為依托，從其變化趨勢(shì)看有以下兩個(gè)突出特點(diǎn)。一是伴隨著各國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，全球服務(wù)貿(mào)易發(fā)展迅猛。二是高技術(shù)產(chǎn)品在制成品貿(mào)易中的地位大大提高，尤以信息通訊技術(shù)產(chǎn)品出口增長(zhǎng)最快。與此同時(shí)，由于跨國(guó)公司紛紛把以信息技術(shù)為代表的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)向發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移，近年來(lái)發(fā)展中國(guó)家技術(shù)密集型產(chǎn)品出口占全球的比重快速上升。
（五）貿(mào)易投資一體化趨勢(shì)明顯，跨國(guó)公司對(duì)全球貿(mào)易的主導(dǎo)作用日益增強(qiáng)
在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，生產(chǎn)要素特別是資本在全球范圍內(nèi)更加自由地流動(dòng)，跨國(guó)公司通過(guò)在全球范圍內(nèi)建立生產(chǎn)和營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)，推動(dòng)了貿(mào)易投資日益一體化，并對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易格局產(chǎn)生了深刻影響。一是跨國(guó)公司已成為全球范圍內(nèi)資源配置的核心力量。二是國(guó)際貿(mào)易基礎(chǔ)已由比較優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥鐕?guó)公司數(shù)量和在國(guó)際范圍內(nèi)整合資源的能力為主的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。這就意味著，一個(gè)國(guó)家具備國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的企業(yè)越多，就越可以在國(guó)際分工中更多地整合別國(guó)的資源。三是國(guó)際貿(mào)易格局由產(chǎn)業(yè)間貿(mào)易轉(zhuǎn)向產(chǎn)業(yè)內(nèi)貿(mào)易、公司內(nèi)貿(mào)易為主。主要表現(xiàn)為，中間產(chǎn)品、零部件貿(mào)易在國(guó)際貿(mào)易中的比重增加。
（六）貿(mào)易自由化和保護(hù)主義的斗爭(zhēng)愈演愈烈，各種貿(mào)易壁壘花樣迭出
在經(jīng)濟(jì)全球化的推動(dòng)下，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)交往愈加頻繁，貿(mào)易自由化已是不可逆轉(zhuǎn)的潮流。但隨著國(guó)際貿(mào)易規(guī)模不斷擴(kuò)大，貿(mào)易摩擦產(chǎn)生的可能性也就越大。當(dāng)前，各國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣的不均衡性、產(chǎn)業(yè)和貿(mào)易結(jié)構(gòu)的競(jìng)爭(zhēng)性、區(qū)域貿(mào)易集團(tuán)的排它性、貿(mào)易分配利益的兩極化以及經(jīng)貿(mào)問(wèn)題的政治化都是造成貿(mào)易保護(hù)主義層出不窮的重要原因。
在此補(bǔ)充一點(diǎn)：當(dāng)前世界已進(jìn)入貿(mào)易爭(zhēng)端的高發(fā)期，并呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。一是基于戰(zhàn)略利益考慮而引發(fā)的貿(mào)易摩擦增多。2004年美國(guó)和歐盟就航空業(yè)補(bǔ)貼問(wèn)題相互指控，并最終訴諸世貿(mào)組織爭(zhēng)端解決機(jī)制就是最典型的案例。二是貿(mào)易保護(hù)的手段不斷翻新。各種技術(shù)壁壘成為貿(mào)易保護(hù)的新式武器，知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面的糾紛成為國(guó)際貿(mào)易的重要爭(zhēng)端。三是摩擦從單純的貿(mào)易問(wèn)題轉(zhuǎn)向更為綜合的領(lǐng)域。社會(huì)保障問(wèn)題、匯率制度問(wèn)題等已成為摩擦的新領(lǐng)域，資源摩擦與貿(mào)易摩擦交互作用的趨勢(shì)越來(lái)越明顯。
二、當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的若干思考
（一）處理好、發(fā)展好大國(guó)的經(jīng)貿(mào)關(guān)系，拓展我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的外部空間
比如說(shuō)：美、日、歐、俄、東盟既是全球的貿(mào)易大國(guó)（集團(tuán)），也是我國(guó)重要的經(jīng)貿(mào)合作伙伴。深入推進(jìn)與這些國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)貿(mào)關(guān)系向更高層次和更廣領(lǐng)域發(fā)展，事關(guān)我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)工作的大局。
（二）積極發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作和多邊經(jīng)貿(mào)關(guān)系，推動(dòng)建立有利我經(jīng)濟(jì)發(fā)展的全球自由貿(mào)易體制
參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作具有重大的經(jīng)濟(jì)政治意義。積極參與聯(lián)合國(guó)等多邊國(guó)際組織的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)揮我在聯(lián)合國(guó)貿(mào)發(fā)會(huì)議、開(kāi)發(fā)計(jì)劃署等機(jī)構(gòu)中的作用。
（三）提高貿(mào)易摩擦和“入世”后過(guò)渡期的應(yīng)對(duì)工作水平，營(yíng)造有利于發(fā)展的外部環(huán)境
首先要積極妥善應(yīng)對(duì)貿(mào)易摩擦，維護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)安全和企業(yè)利益。繼續(xù)爭(zhēng)取更多國(guó)家承認(rèn)我完全市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)地位。
還要注重研究用好世貿(mào)組織規(guī)則，主動(dòng)做好入世后過(guò)渡期應(yīng)對(duì)工作。依法運(yùn)用各種貿(mào)易救濟(jì)措施，保護(hù)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)。密切跟蹤貿(mào)易救濟(jì)措施實(shí)施后對(duì)相關(guān)國(guó)內(nèi)產(chǎn)業(yè)的影響，指導(dǎo)企業(yè)及時(shí)調(diào)整結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。
所以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)全球化產(chǎn)生了貿(mào)易全球化，給我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了巨大的影響，既有正面影響，也有不利的一面。因此我們必須抓住機(jī)遇，迎接挑戰(zhàn)，深入分析和把握當(dāng)前國(guó)際貿(mào)易的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)，減少或者是避免國(guó)際中的貿(mào)易摩擦，在貿(mào)易全球化的進(jìn)程中不斷提高我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國(guó)際地位！參考文獻(xiàn)：
[1]肖光恩.當(dāng)代國(guó)際貿(mào)易發(fā)展的新趨勢(shì)及我國(guó)對(duì)策[J].湖北大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001（5）.
[2]鄭吉昌.經(jīng)濟(jì)全球化條件下中國(guó)服務(wù)貿(mào)易發(fā)展的對(duì)策[J].浙江樹人大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（1）.
關(guān)鍵詞：全球化；中國(guó)企業(yè)；制造業(yè)；生產(chǎn)；貿(mào)易
中圖分類號(hào)：F273 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）08-0116-02
20世紀(jì)70年代末，當(dāng)中國(guó)做出“擁抱經(jīng)濟(jì)全球化”的決定時(shí)，有誰(shuí)能想到在30年后中國(guó)能成為全球三大貿(mào)易國(guó)之一。2010年中國(guó)的GDP超過(guò)了日本，成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，同時(shí)中國(guó)也成為全球最大的出口國(guó)，全球最大的外匯儲(chǔ)備國(guó)和全球第一大能源消費(fèi)國(guó)。根據(jù)海關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2011年，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易額繼續(xù)保持全球第二位，進(jìn)出口貿(mào)易總額達(dá)到36 420.6億美元，同比增長(zhǎng)22.5%。①制成品進(jìn)出口規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，占國(guó)際市場(chǎng)份額大幅度增加。技術(shù)含量高的機(jī)電產(chǎn)品及高新技術(shù)產(chǎn)品出口快速增長(zhǎng)，比重持續(xù)提高。可見(jiàn)除了貿(mào)易總量和增速的提高，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易整體結(jié)構(gòu)也逐漸優(yōu)化，出口商品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。其中制造業(yè)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響功不可沒(méi)。
一、基于貿(mào)易理論視角的動(dòng)因分析
屬于傳統(tǒng)制造業(yè)的跨國(guó)公司其生產(chǎn)方式有兩種：一是以母國(guó)為生產(chǎn)基地，將產(chǎn)品銷往其他國(guó)家；二是在海外投資建立生產(chǎn)制造基地，在國(guó)外制造產(chǎn)品。中國(guó)企業(yè)跨國(guó)化生產(chǎn)的原因可以從以下兩個(gè)的方面分析。
（一）靜態(tài)比較優(yōu)勢(shì)理論分析
對(duì)于第一種方式，比較優(yōu)勢(shì)以及參與全球化的訴求是我國(guó)企業(yè)的生產(chǎn)參與國(guó)際分工的主要?jiǎng)右颉２煌诎l(fā)達(dá)國(guó)家的制造業(yè)，是為謀求成本及“以技術(shù)換市場(chǎng)”，紛紛向基礎(chǔ)較好的發(fā)展中國(guó)家轉(zhuǎn)移。而作為發(fā)展中國(guó)家的中國(guó)企業(yè)參與全球化的動(dòng)因，主要是以較低的勞動(dòng)力成本為比較優(yōu)勢(shì)參與國(guó)際垂直專業(yè)化分工，同時(shí)以資本密集型和資源密集型等附加值較低的產(chǎn)品出口為主。②近幾年加工貿(mào)易目前成為我國(guó)出口的主要方式，比重一直穩(wěn)定在55%以上。之所以產(chǎn)生這樣的貿(mào)易結(jié)構(gòu)和格局，主要原因在于中國(guó)具有勞動(dòng)力的優(yōu)勢(shì)，符合當(dāng)今制造業(yè)勞動(dòng)密集的特點(diǎn)。這種由勞動(dòng)力、資源等方面的成本優(yōu)勢(shì)以及貿(mào)易帶來(lái)的利益路徑選擇又進(jìn)一步加強(qiáng)了我國(guó)一貫的出口模式。
（二）動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)理論分析
對(duì)于第二種制造業(yè)跨國(guó)公司的生產(chǎn)方式，靜態(tài)比較優(yōu)勢(shì)理論已經(jīng)不能解釋了，要考慮動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)理論。因?yàn)殪o態(tài)的出發(fā)點(diǎn)是過(guò)去或現(xiàn)在擁有的要素，不考慮本身發(fā)生的變化。而動(dòng)態(tài)比較優(yōu)勢(shì)要考慮兩個(gè)方面的因素。首先是規(guī)模經(jīng)濟(jì)導(dǎo)致的專業(yè)化分工使得資本與知識(shí)不斷積累。過(guò)去的幾十年我國(guó)靜態(tài)比較優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮使經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快，加上外資進(jìn)入，因此資本積累的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于勞動(dòng)力和自然資源積累的速度，資本由稀缺逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樨S裕，資本的價(jià)格將由昂貴逐漸變成便宜。在市場(chǎng)上企業(yè)根據(jù)價(jià)格變化，開(kāi)始使用要素豐裕的資本要素，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的比較優(yōu)勢(shì)。其次是根據(jù)產(chǎn)品生命周期理論，當(dāng)產(chǎn)品處于成熟階段時(shí)，由于技術(shù)的外溢和標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)，發(fā)展中國(guó)家以廉價(jià)的勞動(dòng)力代替和彌補(bǔ)了資本的不足，在生產(chǎn)成熟和標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品上也具有了從前沒(méi)有的比較優(yōu)勢(shì)。隨著發(fā)展中國(guó)家學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)品的制造技術(shù)，發(fā)展中國(guó)家也具備了以往發(fā)達(dá)國(guó)家的比較優(yōu)勢(shì)。這解釋了中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家可以到海外投資進(jìn)行生產(chǎn)的現(xiàn)象。
二、中國(guó)企業(yè)參與全球分工的結(jié)果
經(jīng)濟(jì)的全球化與企業(yè)的跨國(guó)化這兩股潮流是互相推動(dòng)的。經(jīng)濟(jì)全球化以資本的全球化、生產(chǎn)的全球化、信息的全球化和市場(chǎng)的國(guó)際化為標(biāo)志，由此創(chuàng)造一個(gè)統(tǒng)一的全球市場(chǎng)，以往的商人，現(xiàn)在的企業(yè)處于利益的考慮推動(dòng)了全球化的進(jìn)程。反過(guò)來(lái)技術(shù)進(jìn)步保證了公司能夠在全球范圍實(shí)現(xiàn)24 小時(shí)連續(xù)運(yùn)營(yíng)，企業(yè)生產(chǎn)和制造的跨國(guó)化又進(jìn)一步地推動(dòng)著經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程。
（一）正面效應(yīng)
邁克爾?波特有名的“鉆石理論”，核心之處說(shuō)明了“國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力”的微觀基礎(chǔ)是廠商的競(jìng)爭(zhēng)力?？梢?jiàn)波特十分重視企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的作用。通過(guò)提高企業(yè)的國(guó)際化水平，可以增強(qiáng)廠商在全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而提高國(guó)家獲取利潤(rùn)和財(cái)富的能力，提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力。我國(guó)制造業(yè)參與全球分工從帶來(lái)的正面效應(yīng)在本質(zhì)上有助于提升我國(guó)在全球的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。
第一，制造業(yè)參與國(guó)際經(jīng)濟(jì)分工能帶來(lái)技術(shù)外溢效應(yīng)。國(guó)際技術(shù)外溢是指直接或間接，通過(guò)貿(mào)易或?qū)ν庵苯油顿Y等途徑傳播到其他國(guó)家，使這些國(guó)家的生產(chǎn)商學(xué)會(huì)某些技術(shù)。在制造業(yè)中，高新技術(shù)的研發(fā)成本通常都比較高昂，成功率低。所以作為還處于發(fā)展中的中國(guó)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有能力大規(guī)模地搞研發(fā)，而是應(yīng)該積極搜集信息，通過(guò)參與國(guó)際分工，模仿并吸收外國(guó)先進(jìn)的產(chǎn)品、管理和技術(shù)，縮短與發(fā)達(dá)國(guó)家的距離。
第二，制造業(yè)具有“邊干邊學(xué)”的特點(diǎn)，在生產(chǎn)過(guò)程中，人們可以通過(guò)經(jīng)驗(yàn)積累繼而提高工作效率，改進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)。企業(yè)和行業(yè)之間可以通過(guò)合作或者競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，先進(jìn)企業(yè)的管理和產(chǎn)品的技術(shù)向其他企業(yè)和行業(yè)擴(kuò)散，就形成了技術(shù)的外溢效應(yīng)。由于國(guó)內(nèi)文化等原因，技術(shù)外溢在國(guó)內(nèi)的傳播比學(xué)習(xí)外國(guó)的技術(shù)更快。具體表現(xiàn)為制造業(yè)拉動(dòng)著其他產(chǎn)業(yè)的同步前進(jìn)，原因是在制造業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，需要大量的材料，中間品和配套品的投入，因而可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)和其他經(jīng)濟(jì)部門的發(fā)展，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)有很強(qiáng)的乘數(shù)效應(yīng)和帶動(dòng)效應(yīng)。
（二）負(fù)面效應(yīng)
1.“中國(guó)制造”在取得巨大成就的同時(shí)，在全球市場(chǎng)卻面臨危機(jī)
根本原因就在于缺乏自主品牌，中國(guó)的制造業(yè)出口很大一部分是代工模式。正是由于一貫的“低成本、低價(jià)格”經(jīng)營(yíng)，中國(guó)企業(yè)也經(jīng)歷了一輪又一輪的“反傾銷、反補(bǔ)貼”調(diào)查，和其他世貿(mào)成員國(guó)之間的貿(mào)易摩擦層出不窮。截至2008年，中國(guó)已經(jīng)連續(xù)14 年成為遭遇反傾銷調(diào)查最多的世貿(mào)組織成員，連續(xù)3年成為遭遇反補(bǔ)貼調(diào)查最多的成員國(guó)。這些案例一定程度上表明“中國(guó)制造”在全球市場(chǎng)確實(shí)面臨危機(jī)。
2.中國(guó)企業(yè)從貿(mào)易中獲得的附加值很低
有名的“微笑曲線”（Smiling Curve）理論，是像微笑嘴型的一條曲線，兩端朝上，曲線中間代表制造環(huán)節(jié)，左邊代表研發(fā)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，右邊代表營(yíng)銷和售后服務(wù)等環(huán)節(jié)。在產(chǎn)業(yè)鏈中，附加值更多體現(xiàn)在兩端，處于中間環(huán)節(jié)的制造附加值最低。當(dāng)前中國(guó)的制造業(yè)總體就是處在微笑曲線的中間，加上全球市場(chǎng)制造業(yè)產(chǎn)品總體供過(guò)于求，因此中國(guó)企業(yè)從貿(mào)易中獲得的附加值很低。
3.在國(guó)際分工中，我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易一直以來(lái)都處于從屬位置
當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新的主要力量是發(fā)達(dá)國(guó)家的跨國(guó)公司，他們?cè)趪?guó)際貿(mào)易中所占份額約70%，壟斷了通訊、航空、生物化學(xué)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的研發(fā)和貿(mào)易，并且控制了重要工業(yè)部門的技術(shù)研發(fā)和貿(mào)易，這就是發(fā)達(dá)國(guó)家主宰當(dāng)今國(guó)際貿(mào)易的關(guān)鍵所在。雖然我國(guó)的科學(xué)技術(shù)水平逐年提高，但是中國(guó)企業(yè)的應(yīng)用能力還仍然很弱。因此，我國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易在國(guó)際分工中長(zhǎng)期以來(lái)都處于從屬的地位。
4.我國(guó)出口貿(mào)易極易受到發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和周期的影響
由于加工貿(mào)易只是加工、組裝、貼牌等勞動(dòng)密集型環(huán)節(jié)，缺乏市場(chǎng)主導(dǎo)權(quán)，這一類的商品市場(chǎng)進(jìn)入門檻低、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)，極易受到發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)波動(dòng)和周期的影響。例如本次美國(guó)次貸危機(jī)引發(fā)的經(jīng)濟(jì)衰退，導(dǎo)致我國(guó)對(duì)美分類商品出口增速出現(xiàn)不同程度的下降，外貿(mào)部分人員就業(yè)遭受沉重打擊，出口受損案件報(bào)損率不斷上升。據(jù)海關(guān)統(tǒng)計(jì)，2009年我國(guó)進(jìn)出口22 072.7億美元，比上年（下同）下降13.9%。其中出口12 016.7億美元，下降16%，出口價(jià)格下跌6.2%；制造業(yè)出口11 613.1億美元，下降15.9%，出口價(jià)格下跌5.8%。
5.對(duì)外貿(mào)易對(duì)環(huán)境影響不可忽視
對(duì)外貿(mào)易對(duì)環(huán)境影響可分為：技術(shù)效應(yīng)、結(jié)構(gòu)效應(yīng)和環(huán)境效應(yīng)。前兩個(gè)效應(yīng)為正，但是由于環(huán)境負(fù)效應(yīng)很大，所以導(dǎo)致現(xiàn)階段進(jìn)出口貿(mào)易在總體上惡化了我國(guó)的生態(tài)環(huán)境。要改善我國(guó)對(duì)外貿(mào)易對(duì)環(huán)境的不利影響，需要進(jìn)一步降低污染，不斷增強(qiáng)正的技術(shù)效應(yīng)和結(jié)構(gòu)效應(yīng)。改革開(kāi)放三十多年來(lái)，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易額的增長(zhǎng)率大大高于國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）的增長(zhǎng)率，然而，由于國(guó)際分工的不合理，我國(guó)在逐漸成為世界“制造中心”的時(shí)候忽視了貿(mào)易的環(huán)境效應(yīng)。
三、結(jié)語(yǔ)
全球化為中國(guó)這樣的發(fā)展中國(guó)家跨越式發(fā)展提供了難得的歷史機(jī)遇，另一方面也可能對(duì)發(fā)展中國(guó)家的幼稚產(chǎn)業(yè)造成嚴(yán)重沖擊，對(duì)發(fā)展中國(guó)家而言既可能利大于弊，又可能弊大于利。當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)后經(jīng)濟(jì)體的影響主要停留在制造業(yè)領(lǐng)域。正如全球化的本質(zhì)所指出的那樣，是發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)全球化。發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家在世界經(jīng)濟(jì)中占據(jù)優(yōu)勢(shì)和主導(dǎo)地位。所以我們必須清醒地看到過(guò)分依賴國(guó)際市場(chǎng)對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的弊端，不能把勞動(dòng)力密集型出口的比較優(yōu)勢(shì)作為長(zhǎng)期戰(zhàn)略，而是要增強(qiáng)自主研發(fā)投入，逐步完成從“初級(jí)產(chǎn)品出口――資本密集型產(chǎn)品出口――技術(shù)密集型產(chǎn)品出口”的轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)：
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[2][美）波特.國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)[M].李明軒，邱如美，譯.北京:中信出版社，2007.
21世紀(jì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)頻繁，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，我們面臨的將是更為激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。一方面，工商管理教育同其他普通產(chǎn)品一樣需要適應(yīng)越來(lái)越激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，近年來(lái)，國(guó)外教育機(jī)構(gòu)利用聯(lián)合辦學(xué)、遠(yuǎn)程教育等模式紛紛來(lái)?yè)屨嘉覈?guó)的教育市場(chǎng)，教育產(chǎn)業(yè)的生存發(fā)展需要工商管理教育沿著國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行教育改革。另一方面經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程提高了企業(yè)管理人才的標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的，能夠駕馭國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，快速?zèng)Q策的高級(jí)管理人才是企業(yè)生存發(fā)展的迫切要求，也是工商管理教育改革的目標(biāo)和方向?？梢?jiàn)，根據(jù)工商管理教育的國(guó)際化趨勢(shì)，進(jìn)行管理教育改革既是國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)發(fā)展的迫切要求，也是工商管理教育生存發(fā)展的需要。
1經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)對(duì)管理人才培養(yǎng)理念的影響
從企業(yè)內(nèi)部管理來(lái)看，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍逐漸擴(kuò)大，涉及面廣而寬，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)平行發(fā)展，投融資渠道和領(lǐng)域多元化;從外部環(huán)境來(lái)看，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，企業(yè)生存發(fā)展相互關(guān)聯(lián)，相互影響的程度逐漸加深，面對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式受到空前挑戰(zhàn)，新的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念不斷涌現(xiàn)，企業(yè)管理人員需要多元化的知識(shí)體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應(yīng)對(duì)能力。這就要求工商管理教育能審時(shí)度勢(shì)，以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)。
1．1專才教育向通才教育的轉(zhuǎn)變國(guó)際高等教育發(fā)展表明，為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理人才多方面能力的要求，管理教育應(yīng)該從傳統(tǒng)的專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，通過(guò)使用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)和其他學(xué)術(shù)領(lǐng)域的分析手段和概念工具，學(xué)生逐漸善于解決復(fù)雜的商業(yè)問(wèn)題及明確商業(yè)機(jī)會(huì)。
1．2創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神的培養(yǎng)和灌輸成為當(dāng)今工商管理教育的基本方向隨著現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和生產(chǎn)力的高度發(fā)展，尤其是高新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，企業(yè)要獲得成功與發(fā)展，提高競(jìng)爭(zhēng)力，就必須適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境的急劇變化，不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，把創(chuàng)新滲透到管理全過(guò)程中，并以此作為企業(yè)管理的核心。因此工商管理教育也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)。
1．3由傳統(tǒng)的知識(shí)傳播到技能的培養(yǎng)，注重綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才的培養(yǎng)21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)管理人員不僅要有先進(jìn)的管理理念、管理意識(shí)，還要有迅速應(yīng)用信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)分析工具獲取信息、解釋和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。人才培養(yǎng)理念和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)的方方面面加以體現(xiàn)，因此，在轉(zhuǎn)變教育理念、培養(yǎng)理念的同時(shí)，首先需要根據(jù)國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行管理教育教學(xué)的改革。
2實(shí)現(xiàn)工商管理教育國(guó)際化的途徑
目前我國(guó)一些高校在教育教學(xué)中通過(guò)使用原版教材進(jìn)行教學(xué)，并引進(jìn)外教進(jìn)行口語(yǔ)教學(xué)，以追逐教育的國(guó)際化趨勢(shì)。其實(shí)，工商管理教育的國(guó)際化并不僅僅是采用國(guó)際原版教程，或聘請(qǐng)幾位不懂國(guó)際管理的外國(guó)教師進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言鍛煉，實(shí)現(xiàn)工商管理教育的國(guó)際化需要多方面著手，從培養(yǎng)目標(biāo)到課程設(shè)置以及師資的構(gòu)建、教學(xué)管理和教學(xué)方法的配套等均需要符合全球化經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理人才的需求。
2．1人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)際性在全球化經(jīng)濟(jì)背景下，應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的，能夠駕馭國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，快速?zèng)Q策的高級(jí)管理人才，應(yīng)具有較強(qiáng)的管理理論功底和外語(yǔ)水平，以及對(duì)國(guó)際市場(chǎng)規(guī)則和法則的深入研究與了解。這樣，根據(jù)人才的國(guó)際性標(biāo)準(zhǔn)，我們應(yīng)對(duì)高等教育中人才素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)做出新的調(diào)整。
2．2課程國(guó)際性課程國(guó)際性包含兩方面的含義:一是在課程體系設(shè)計(jì)方面，盡量與國(guó)際接軌，符合國(guó)際性復(fù)合人才的培養(yǎng)目標(biāo);二是教學(xué)內(nèi)容與教材選用上與國(guó)際接軌，既要選用本學(xué)科在國(guó)際上最先進(jìn)的教材、注重國(guó)際案例分析的訓(xùn)練，同時(shí)也要結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，將具有國(guó)際化內(nèi)容的教材本土化。
2．3師資國(guó)際化師資隊(duì)伍的國(guó)際化，是實(shí)現(xiàn)工商管理教育國(guó)際化的前提條件。工商管理教育國(guó)際化，首先要有一支熟悉國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理的理論知識(shí)、具有分析研究和解決國(guó)際工商管理實(shí)際問(wèn)題的能力、能勝任國(guó)際化教育的師資隊(duì)伍。
2．4教學(xué)管理、教學(xué)方法國(guó)際化教學(xué)方法是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的手段，為培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的管理人才，在教學(xué)方法上我們一方面要總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平，同時(shí)也要研究和學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)教學(xué)方法，將國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)手段與我國(guó)特定的教育環(huán)境相融合。
2．5工商管理教育評(píng)價(jià)的國(guó)際性為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、跨國(guó)經(jīng)營(yíng)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)往來(lái)頻繁的發(fā)展趨勢(shì)、人才的跨國(guó)流動(dòng)和服務(wù)，需要逐步建立與國(guó)際接軌(或認(rèn)可)的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)工商管理教育體制的健全和促進(jìn)辦學(xué)方向的市場(chǎng)化需求。
3工商管理教育的改革
3．1課程建設(shè)問(wèn)題
專業(yè)建設(shè)首先考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于:培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的，能夠駕馭國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，快速?zèng)Q策的高級(jí)管理人才。專業(yè)建設(shè)的核心問(wèn)題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。從課程體系的設(shè)置來(lái)看，通過(guò)課程的合理設(shè)計(jì)，不僅要傳授給學(xué)生專業(yè)知識(shí)，而且要傳授給他們一定的知識(shí)轉(zhuǎn)換技能和通用技能(genericskills)。根據(jù)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置理念，在工商管理課程設(shè)置上至少應(yīng)包括以下幾方面的知識(shí):(1)經(jīng)濟(jì)理論課程，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者的目標(biāo)是為企業(yè)和員工獲取更大的利潤(rùn)，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，因此首先必須讓學(xué)生熟悉經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的基本規(guī)律。(2)管理理論課程，管理理論知識(shí)是一個(gè)管理者必須具備的基礎(chǔ)知識(shí)。(3)通用電腦技術(shù)和統(tǒng)計(jì)方法知識(shí)，讓學(xué)生掌握運(yùn)用電腦進(jìn)行統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能，以快速及時(shí)地獲取管理所需的統(tǒng)計(jì)信息。(4)國(guó)際案例和國(guó)際前沿性問(wèn)題，通過(guò)案例分析或?qū)?guó)際前沿性問(wèn)題的討論，讓學(xué)生了解國(guó)際管理和實(shí)踐中的發(fā)展動(dòng)態(tài)，了解國(guó)外企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念和管理理念以及國(guó)際經(jīng)營(yíng)法則法規(guī)，提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)對(duì)能力。
除本科教學(xué)外，MBA教育是培養(yǎng)高級(jí)管理人才的重要途徑，目前國(guó)際上普遍將MBA的核心課程體系分為四個(gè)大類:即管理信息系統(tǒng)類課程、決策科學(xué)類課程、會(huì)計(jì)類課程和操作管理類課程。統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程包含在決策科學(xué)類中。美國(guó)一項(xiàng)調(diào)查表明:在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修決策科學(xué)課程(見(jiàn)表1)，財(cái)經(jīng)和管理會(huì)計(jì)課程包含在會(huì)計(jì)類中，在調(diào)查的26所學(xué)校中有25所學(xué)校要求必修會(huì)計(jì)類課程，生產(chǎn)管理和供應(yīng)鏈課程包含在操作類課程中，100%的學(xué)校要求MBA的學(xué)生必修該類課程?？梢?jiàn)從課程的設(shè)計(jì)上來(lái)看，MBA教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生除專業(yè)知識(shí)以外的如下技能:(1)信息技術(shù)與分析技能;(2)理解和解釋統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的技能;(3)解決問(wèn)題的技能。這些技能的培養(yǎng)有助于提升學(xué)生的綜合管理能力，有助于復(fù)合型人才的培養(yǎng)。與歐美等國(guó)家相比較，目前我國(guó)工商管理專業(yè)教育中課程設(shè)置存在兩方面的問(wèn)題:(1)專業(yè)課程體系需要增加管理溝通、物流與供應(yīng)鏈管理、企業(yè)家精神等課程。(2)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)分析方法、決策等課程的選擇余地較小，開(kāi)設(shè)的課程較為單一，學(xué)生不能根據(jù)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求靈活選擇所需的數(shù)據(jù)分析工具課。因此，在MBA教育中為培養(yǎng)國(guó)際化的管理人才，在借鑒國(guó)際先進(jìn)的課程設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，設(shè)置不同于本科教學(xué)的立足于培養(yǎng)高級(jí)復(fù)合型管理人才的目標(biāo)設(shè)置課程體系，選用既國(guó)際化又適合我國(guó)生源狀況的教材，必修中設(shè)選修，即同一大類中設(shè)置多門可供選擇的課程，以便學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)需求做出選擇。#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
3．2構(gòu)建國(guó)際化的師資隊(duì)伍
隨著社會(huì)的進(jìn)步以及經(jīng)濟(jì)全球化程度的進(jìn)一步深入，工商管理教育的培養(yǎng)目標(biāo)在逐步提升，培養(yǎng)適應(yīng)國(guó)際市場(chǎng)的國(guó)際化管理人才是每個(gè)工商管理教育者追逐的目標(biāo)，而實(shí)現(xiàn)該培養(yǎng)目標(biāo)首先需要有一支知識(shí)過(guò)硬、技術(shù)過(guò)硬的國(guó)際化師資隊(duì)伍。其次，隨著知識(shí)半衰期的縮短和新知識(shí)的迅速發(fā)展，開(kāi)發(fā)一些能展示給學(xué)生交叉學(xué)科間的關(guān)鍵聯(lián)系和多學(xué)科視野的內(nèi)容和方法顯得更為重要，從而相應(yīng)要求具備多種知識(shí)技能的師資力量。國(guó)際上對(duì)工商管理教育的師資普遍有三個(gè)條件:第一必須有博士學(xué)位;第二要有研究成果;第三要有綜合實(shí)際能力，教師既是大學(xué)教授，又是咨詢公司的專家，或在金融機(jī)構(gòu)、公司里任職。臺(tái)灣大學(xué)管理學(xué)院莊正民教授認(rèn)為，臺(tái)大工商管理教育的師資團(tuán)隊(duì)擁有其他大學(xué)管理學(xué)院不具備的三個(gè)特點(diǎn):(1)師資隊(duì)伍除管理或商業(yè)專長(zhǎng)之外，還需具備涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、心理學(xué)、數(shù)理研究、工程領(lǐng)域等專長(zhǎng)的知識(shí)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)有利于培養(yǎng)跨學(xué)科的通才管理人才;(2)師資隊(duì)伍中有豐富的實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)的人才，這些人才一方面能為學(xué)生提供豐富的教學(xué)案例素材，另一方面能為學(xué)校與企業(yè)界、政界的互動(dòng)牽線搭橋;(3)師資隊(duì)伍要求來(lái)源多樣化，聘請(qǐng)教授時(shí)不偏重特定地區(qū)、特定學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、特定專業(yè)。由于長(zhǎng)期以來(lái)臺(tái)灣各大學(xué)管理學(xué)院的師資多出自于北美大學(xué)商學(xué)院，近年來(lái)臺(tái)大開(kāi)始注重到歐洲或日本招聘教授，以資互補(bǔ)。
根據(jù)國(guó)際師資隊(duì)伍的構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)和多元化的培養(yǎng)趨勢(shì)，組建一支國(guó)際化的師資團(tuán)隊(duì)，應(yīng)從以下幾方面著手:(1)引進(jìn)吸收具有國(guó)際管理經(jīng)驗(yàn)或國(guó)外知名管理學(xué)院的學(xué)者，借助于國(guó)際師資力量引入先進(jìn)的國(guó)際管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念。(2)派教師到知名企業(yè)或國(guó)外進(jìn)修。派教師到知名企業(yè)參與企業(yè)的決策與管理，有助于積累實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)案例，提高教師的業(yè)務(wù)水平。到國(guó)外進(jìn)修可學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念與管理理念，將國(guó)際化的管理知識(shí)引進(jìn)來(lái)。(3)鼓勵(lì)教師跨領(lǐng)域開(kāi)展研究或撰寫論文，以培養(yǎng)具備多領(lǐng)域知識(shí)的教師。(4)實(shí)行多元化的人才引進(jìn)機(jī)制，一方面在人才引進(jìn)時(shí)不偏重于任何地區(qū)和任何機(jī)構(gòu)，以實(shí)現(xiàn)不同學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的互補(bǔ)，避免近親繁殖，導(dǎo)致知識(shí)結(jié)構(gòu)的單一化。另一方面，根據(jù)課程設(shè)置體系，引進(jìn)不同學(xué)科、不同專業(yè)的高級(jí)人才，以實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的相互融合和交叉。
3．3教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革配合課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革，培養(yǎng)掌握獨(dú)立獲取知識(shí)，自己處理和獲取信息，并運(yùn)用科學(xué)方法去適應(yīng)社會(huì)且具有創(chuàng)新能力的學(xué)生，需要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)模式的改革，提高學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與意識(shí)和主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。為此，教學(xué)模式應(yīng)從傳統(tǒng)的以教師為中心向以學(xué)生為中心(以教為本向以學(xué)為本)轉(zhuǎn)移，在以學(xué)生為中心的教學(xué)方法中，教師可以通過(guò)營(yíng)造、控制學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與、相互學(xué)習(xí)，從而逐步引導(dǎo)教學(xué)方法從系統(tǒng)講授向邊學(xué)邊用轉(zhuǎn)移，教學(xué)環(huán)境從課堂向真實(shí)的工作環(huán)境轉(zhuǎn)移。
3．4建立國(guó)際化的管理教育評(píng)價(jià)體系目前國(guó)內(nèi)對(duì)高等教育的評(píng)價(jià)主要有兩種渠道，一是教育部組織的高校評(píng)估，二是一些機(jī)構(gòu)根據(jù)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表情況對(duì)高校的排名，至今還沒(méi)有專門的對(duì)高校工商管理教育的專門評(píng)價(jià)。工商管理教育要走得遠(yuǎn)，走得快，還需要建立一套專門的管理教育評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)體系可借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)管理教育在市場(chǎng)環(huán)境中的生存能力和市場(chǎng)化程度，在教育體系中的自身發(fā)展和持續(xù)發(fā)展能力，以及教育績(jī)效水平等方面建立多元化的符合國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建將有利于工商管理教育的改進(jìn)和提升。
【關(guān)鍵詞】新課程改革 歷史教學(xué)設(shè)計(jì) 策略
專題史教學(xué)是高中歷史新課程中一道獨(dú)特的風(fēng)景線，它迥異于延續(xù)多年的中學(xué)歷史教學(xué)的通史式教學(xué)，同時(shí)也給積極探索高中歷史新課程教學(xué)的教師帶來(lái)不少困惑。因此，專題史教學(xué)設(shè)計(jì)策略的探討也為我們高中一線老師減少困惑甚至走出困惑提供了幫助。
新課標(biāo)歷史教科書總的編寫思路是：遵循文明史觀和全球史觀的線索，采取“模塊+專題”的編寫結(jié)構(gòu)，注意中國(guó)史與外國(guó)史之間的聯(lián)系，采取必修和選修相互協(xié)調(diào)的課程結(jié)構(gòu)，從根本上改變了建國(guó)以來(lái)占主流地位的傳統(tǒng)編寫模式，建立起了模塊相對(duì)獨(dú)立、總體整合的內(nèi)容體系。但是這一全新的教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容及形式的急劇變化與學(xué)校、老師與學(xué)生的現(xiàn)狀相適應(yīng)需要一個(gè)過(guò)程。因此，專題史教學(xué)設(shè)計(jì)就要考慮和注意多種問(wèn)題并提出應(yīng)對(duì)的策略。
一、學(xué)生對(duì)專題史學(xué)習(xí)狀況的適應(yīng)情況調(diào)查
凸顯以人為本關(guān)注人的發(fā)展是新課程改革的基本思想理念。通過(guò)多種渠道與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)他們不適應(yīng)高中歷史新課程改革的主要原因有：
一是學(xué)生在初中時(shí)通史知識(shí)的基礎(chǔ)并不牢固，新課程把學(xué)生初中歷史知識(shí)的根基估計(jì)得過(guò)高。而高中新課標(biāo)歷史教材卻又打破了通史體例，造成專題史教學(xué)跳躍性大，邏輯性差，政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史三個(gè)模塊將歷史知識(shí)固有的體系割裂，初中與高中新課標(biāo)歷史知識(shí)之間的過(guò)渡太陡，這就好比爬山時(shí)上山的階梯都拿掉了，讓同學(xué)們直接去爬懸崖峭壁，其難度可想而知———高中學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備難以適應(yīng)高中歷史新課程的知識(shí)體系。二是新課標(biāo)歷史教材沒(méi)有系統(tǒng)的思路。經(jīng)常教師上完一課以及一個(gè)單元（一個(gè)專題）后，學(xué)生沒(méi)有理清線索，頭腦中一團(tuán)亂麻，緊接著又開(kāi)始學(xué)習(xí)一個(gè)新的專題。這樣學(xué)習(xí)歷史導(dǎo)致學(xué)生難以形成正確的時(shí)空概念。課程內(nèi)容的專業(yè)性太強(qiáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)量過(guò)于繁重。
針對(duì)調(diào)查狀況以及自己近幾年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在歷史教學(xué)設(shè)計(jì)上特做以下幾個(gè)初探策略。
二、高中歷史教學(xué)設(shè)計(jì)策略
（一）注重初高中歷史知識(shí)體系的有機(jī)銜接、有機(jī)整合必修模塊，樹立正確的時(shí)空觀
高中歷史新課程專題史教學(xué)應(yīng)注重初高中歷史知識(shí)體系的有效銜接，在備課環(huán)節(jié)上下大功夫去鉆研。
從目前初、高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看，中學(xué)生在初中階段還是嚴(yán)格按照時(shí)間順序?qū)W習(xí)中國(guó)歷史和世界歷史的基礎(chǔ)知識(shí)，初步形成有關(guān)中國(guó)歷史和世界歷史的簡(jiǎn)明知識(shí)體系。學(xué)生在高中階段可以打破時(shí)間順序，學(xué)習(xí)專題史，在所學(xué)的專題上深化歷史知識(shí)，同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生觸類旁通的能力。這樣做既可以克服初高中歷史課都學(xué)通史，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)率高的弊端，又可以克服初高中歷史課都學(xué)專題史缺乏系統(tǒng)性的弊病，同時(shí)充分利用通史體和專題體的長(zhǎng)處，讓其優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，為學(xué)生搭建一個(gè)合理的歷史知識(shí)結(jié)構(gòu)平臺(tái)。
然而，對(duì)于初中歷史通史知識(shí)掌握不夠扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)高中專題知識(shí)就有相當(dāng)大的難度。時(shí)間邏輯是歷史學(xué)科知識(shí)體系的重要內(nèi)容，有了時(shí)間邏輯，我們就可以探討“對(duì)的影響”；沒(méi)有了時(shí)間邏輯，就可能出現(xiàn)“對(duì)的影響”的偽問(wèn)題。高中歷史新課程的大多數(shù)專題內(nèi)容都是按照時(shí)間發(fā)展的順序來(lái)排列的，例如要了解“古代中國(guó)的政治制度”，就需要學(xué)生對(duì)從夏到清中國(guó)古代各朝代的的大致演變有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)；要了解“列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)”，就需要學(xué)生能夠按時(shí)間順序排列從1840年至1945年間列強(qiáng)的主要侵華歷史事件以及中國(guó)人民的反抗事跡。新課程內(nèi)容是以專題的形式呈現(xiàn)的，相對(duì)而言，不太有利于學(xué)生建立起一個(gè)完整、嚴(yán)密的時(shí)空觀，更何況基礎(chǔ)差的學(xué)生呢？
因此，在進(jìn)行每一節(jié)新課的教學(xué)，設(shè)計(jì)要以一定的初中歷史知識(shí)作為鋪墊時(shí)，適當(dāng)為高中學(xué)生“補(bǔ)課”是必要的，這種補(bǔ)課不會(huì)占用正課的時(shí)間，可以幾句話一帶而過(guò)，但教學(xué)效果是明顯的。例如，我在講到高中歷史必修二第5課《農(nóng)耕時(shí)代的商業(yè)與城市》中“商業(yè)的發(fā)展”一目時(shí)，課文是按商—周—隋唐—宋元—明清介紹商業(yè)發(fā)展的，跳過(guò)了秦漢三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期和五代十國(guó)時(shí)期，我就在備課環(huán)節(jié)適當(dāng)加進(jìn)來(lái)并在課堂上簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹。當(dāng)時(shí)就有學(xué)生表示自己再查資料了解這幾段歷史時(shí)期的商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。因而這種適當(dāng)?shù)你暯蛹仁侵R(shí)的銜接又是歷史興趣的銜接。其次，為了加強(qiáng)學(xué)生的歷史空間觀念，教師只要在現(xiàn)有教材基礎(chǔ)之上，關(guān)注專題縱向知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性和橫向知識(shí)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系性，從而引導(dǎo)學(xué)生探究表達(dá)、記憶和構(gòu)建歷史空間體系的策略。
（二）科學(xué)處理教學(xué)目標(biāo)中的知識(shí)、技能與價(jià)值觀的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)科功能
過(guò)去的《歷史教學(xué)大綱》把思想教育作為歷史教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)提出來(lái)，但在“知識(shí)主義”和“能力主義”思想的支配下，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)以“雙基”（基本知識(shí)、基本技能目標(biāo)）為主，思想情感教育成了傳授知識(shí)培養(yǎng)技能的附屬品。而新課程標(biāo)準(zhǔn)從提高學(xué)生人文素質(zhì)的高度出發(fā)，在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法之外，把情感態(tài)度與價(jià)值觀作為歷史課程的重要目標(biāo)提出，無(wú)疑使歷史教學(xué)任務(wù)由傳統(tǒng)的“雙基”便成了“三基”（認(rèn)知目標(biāo)、應(yīng)用目標(biāo)、情感目標(biāo)），她在統(tǒng)一融合知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀的同時(shí)，更加體現(xiàn)歷史學(xué)科的人文屬性。 轉(zhuǎn)貼于
新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的同時(shí)，更加重視情感態(tài)度與價(jià)值觀。在課程目標(biāo)方面更加明確指向五個(gè)方面：愛(ài)國(guó)主義情感；健全的人格和健康的審美情趣；求真、務(wù)實(shí)和創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；民主和法制意識(shí)；面向世界面向未來(lái)的國(guó)際意識(shí)。通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，要養(yǎng)成學(xué)生樂(lè)觀積極的生活態(tài)度，求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容釋然的人生態(tài)度?！镀胀ǜ咧袣v史課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》把情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)與知識(shí)能力目標(biāo)、過(guò)程方法目標(biāo)放在三個(gè)不同的層面上，構(gòu)成一個(gè)發(fā)展性的動(dòng)態(tài)目標(biāo)體系，這就為情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)找到了有效的途徑和依托———以過(guò)程和方法為手段，把情感領(lǐng)域（情感態(tài)度、價(jià)值觀）和認(rèn)知領(lǐng)域（知識(shí)、能力）加以整合，是學(xué)生認(rèn)知發(fā)展與情感培養(yǎng)相結(jié)合。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終有一個(gè)情感態(tài)度傾向，這種傾向可能是積極的，也可能是消極的。教師的責(zé)任就是要在傳授知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)生形成積極良好的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度，逐步養(yǎng)成正確的價(jià)值觀。能力的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)、價(jià)值觀的形成都需要知識(shí)的傳遞與技能的學(xué)習(xí)來(lái)落實(shí)，同樣，通過(guò)能力的培養(yǎng)和情感的體驗(yàn)可以幫助學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，三者是一個(gè)整體，相互促進(jìn)，相得益彰。
（三）體現(xiàn)新課改理念，創(chuàng)造性地使用教材
高中歷史新課程專題史教學(xué)設(shè)計(jì)必須創(chuàng)造性地使用教材，樹立“教材觀”的新課程理念，教材只是課程資源之一，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，我們必須確立由“教”教材向用教材“教”的基本理念轉(zhuǎn)變。
新教材觀認(rèn)為，教材是國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的主要載體，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的主要資源（而非唯一資源），是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的依據(jù)和抓手，而非“圣經(jīng)”。對(duì)于歷史教材，我們應(yīng)將其視為課堂教學(xué)的重要資源，資源就應(yīng)注意挖掘和充分利用。現(xiàn)代教學(xué)理論言簡(jiǎn)意賅地表達(dá)了教材的性質(zhì)就是“不是教教材（課本），而是用教材（課本）”。所以，教師在明確教學(xué)目標(biāo)開(kāi)始設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案時(shí)，必須創(chuàng)造性地使用教材，靈活性地利用教材，使教材成為一種動(dòng)態(tài)的生成性的資源。舉例說(shuō)，利用教材深入探究歷史事物的本質(zhì)和規(guī)律。首先是歷史原因的探索，從直接原因到主要原因、根本原因；從主觀原因到客觀原因；從政治、經(jīng)濟(jì)、文化諸方面探索和分析原因。其次，由表象深入探索事物的屬性和本質(zhì)，理解其本質(zhì)含義。在此基礎(chǔ)上，綜合各方面因素，總結(jié)出歷史事物發(fā)展的一般規(guī)律，如失敗，直接原因是篡奪，主要原因包括革命黨人的妥協(xié)等方面，根本原因則可以推到半殖民地半封建社會(huì)性質(zhì)，它決定了資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)要與現(xiàn)實(shí)和學(xué)生的生活實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)理念
【案例】歷史必修二《經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)》一節(jié)教學(xué)時(shí)，某教師是這樣進(jìn)行的：先提出問(wèn)題“什么是經(jīng)濟(jì)全球化？”并從生產(chǎn)全球化、資本全球化、貿(mào)易全球化說(shuō)明了其表現(xiàn)，之后分析了經(jīng)濟(jì)全球化的原因，重點(diǎn)分析了WTO的推動(dòng)作用。最后提出問(wèn)題“中國(guó)加入WTO后，面臨怎樣的機(jī)遇和挑戰(zhàn)？”讓學(xué)生討論。
【分析】從課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)方面來(lái)看，這節(jié)課是合理的，教學(xué)也是圍繞主題而展開(kāi)的。但經(jīng)濟(jì)全球化本身是時(shí)代感很強(qiáng)的話題，學(xué)生對(duì)全球化的感受和體驗(yàn)也比較多，教學(xué)時(shí)不應(yīng)就書本而論書本，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生的生活感受和生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以化難為易，提高課堂教學(xué)效果，并且又增強(qiáng)了歷史的親切感。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容本身時(shí)代感、現(xiàn)實(shí)感很強(qiáng)的時(shí)候，作為歷史老師，就要引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，從書本走向社會(huì)。
【案例再設(shè)計(jì)】我們已經(jīng)生活在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，說(shuō)說(shuō)你享受到了哪些經(jīng)濟(jì)全球化的成果？（由此引出經(jīng)濟(jì)全球化的表現(xiàn)）
到你所在地區(qū)的某企業(yè)做一調(diào)查，加入WTO后，該企業(yè)的生產(chǎn)和銷售發(fā)生了哪些變化？（課前學(xué)生調(diào)查，引出加入WTO后所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)）
關(guān)鍵詞：全球化 市場(chǎng)營(yíng)銷 戰(zhàn)略定位
自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的帶動(dòng)下逐漸獲得了騰飛，在WTO、亞洲太平洋經(jīng)濟(jì)合作組織（APEC）等組織的推動(dòng)下，進(jìn)一步加速了我國(guó)的全球化進(jìn)程，在2016中國(guó)杭州G20峰會(huì)帶動(dòng)下，我國(guó)再一次迎來(lái)了經(jīng)濟(jì)全球化的一個(gè)高點(diǎn)。目前，中國(guó)逐漸成為一個(gè)推動(dòng)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要國(guó)家，與此同時(shí)不斷與國(guó)際市場(chǎng)進(jìn)行的各項(xiàng)交流和合作，也對(duì)國(guó)內(nèi)市場(chǎng)和企業(yè)形成了較大的沖擊和改變，這種改變直接表現(xiàn)為企業(yè)營(yíng)銷戰(zhàn)略與目標(biāo)根據(jù)市場(chǎng)的變化而不斷進(jìn)行調(diào)整。
一、全球化背景下商業(yè)環(huán)境特點(diǎn)
一是政策環(huán)境。中國(guó)開(kāi)展對(duì)外合作后國(guó)內(nèi)的諸如對(duì)外招商引資、海外投資政策也跟著改變，扶持政策也在隨著社會(huì)建設(shè)需求而不斷發(fā)生變化，尤其在近年來(lái)與歐、美等多方合作機(jī)制的進(jìn)一步落實(shí)，改變了原本的市場(chǎng)環(huán)境，也為我國(guó)企業(yè)提供了一系列發(fā)展契機(jī)。二是世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境更容易受波及，繼2008年金融危機(jī)以來(lái)，經(jīng)濟(jì)形式逐漸演變成為更大規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，國(guó)內(nèi)企業(yè)除了依靠我國(guó)社會(huì)和國(guó)家保護(hù)，如何在震蕩的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下謀求企業(yè)發(fā)展是一大難題。
二、市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展與變化
一是個(gè)性化。傳統(tǒng)的營(yíng)銷手段和策略已經(jīng)在社會(huì)中產(chǎn)生了“抗性”，追求個(gè)性化的營(yíng)銷不僅能夠快速吸引消費(fèi)者，同時(shí)還能加強(qiáng)廣告效應(yīng)。例如中關(guān)村e(cuò)世界數(shù)碼商城，每到周末，電臺(tái)就會(huì)有一檔名為“音樂(lè)e世界”的欄目，直播明星們?cè)趀世界與消費(fèi)者親密接觸。每到此時(shí)賣場(chǎng)門前就會(huì)聚集大量消費(fèi)者，場(chǎng)內(nèi)的商家也深深受益于這種宣傳方式，通過(guò)明星效應(yīng)進(jìn)一步固化了賣場(chǎng)品牌的概念。二是虛擬化。近年來(lái)，以互聯(lián)網(wǎng)為媒介、以物流為基礎(chǔ)的營(yíng)銷環(huán)境和營(yíng)銷方式逐漸形成，且在持續(xù)升溫中。其中消費(fèi)渠道、廣告、分銷、結(jié)算等一系列商業(yè)活動(dòng)均通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)完成，互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)信息的實(shí)時(shí)傳輸，有助于企業(yè)點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的銷售和信息反饋，能夠有效避免盲目銷售和生產(chǎn)的尷尬。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷的核心問(wèn)題及目的
在全球化的大背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷需要解決的核心問(wèn)題主要有兩點(diǎn)：一是市場(chǎng)定位問(wèn)題。企業(yè)在面臨國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)時(shí)，往往難以抉擇是固守國(guó)內(nèi)市場(chǎng)還是開(kāi)拓海外市場(chǎng)，因受風(fēng)險(xiǎn)、資金、技術(shù)等多方面的制約，無(wú)論是固守還是選擇開(kāi)拓，所面臨的形勢(shì)都相近，原因在于全球化勢(shì)的到來(lái)，加速了各國(guó)家與地區(qū)的深入交流，市場(chǎng)固有的特征和平衡必然會(huì)被打破，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)同樣面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。市場(chǎng)營(yíng)銷的首要任務(wù)就是要分析和掌握這種已經(jīng)發(fā)生或潛在的趨勢(shì)，制定對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)略計(jì)劃，為企業(yè)保駕護(hù)航。二是抓住機(jī)遇。企業(yè)應(yīng)在挑戰(zhàn)中同時(shí)尋求風(fēng)險(xiǎn)與機(jī)遇，世界壁壘進(jìn)一步破裂，促進(jìn)了文化、政治方面的交匯，地區(qū)特色的“原生態(tài)”商品擁有了更多的可能性，或是在外來(lái)商品的沖擊下更受本土消費(fèi)者喜愛(ài)，或者是因?yàn)楠?dú)有的元素被國(guó)外消費(fèi)者接受，企業(yè)無(wú)論是哪種情況下都需要做好產(chǎn)品的特色和質(zhì)量，同時(shí)依靠營(yíng)銷手段打造特有的品牌。
四、市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略的擬定
（一）理性分析與目標(biāo)定位
營(yíng)銷戰(zhàn)略的擬定，關(guān)鍵還是在于是否能夠通過(guò)轉(zhuǎn)變既有的策略，使企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與市場(chǎng)變化下的客觀需求相適應(yīng)，為企業(yè)找到新的商業(yè)契機(jī)，打開(kāi)市場(chǎng)并占領(lǐng)市場(chǎng)。因而企業(yè)對(duì)市場(chǎng)的理性分析必不可少。當(dāng)今時(shí)代全球化成為一種潮流和大背景，以經(jīng)濟(jì)全球化逐漸帶動(dòng)下形成了文化、政治等多元全球化的格局，換而言之，企業(yè)面臨的是一場(chǎng)涵蓋多領(lǐng)域、影響巨大的全球化戰(zhàn)役。
作為企業(yè)而言，首先是要在潮流中穩(wěn)固自身的標(biāo)識(shí)，一方面是企業(yè)固有的特色和堅(jiān)持創(chuàng)新的舉措，另一方面是要依靠中國(guó)地域特點(diǎn)，堅(jiān)持民族文化特色，在國(guó)際市場(chǎng)中做好中國(guó)品牌。這樣的策略并非一定是開(kāi)拓海外市場(chǎng)時(shí)才需要注意，在各國(guó)家和地區(qū)文化經(jīng)濟(jì)相互交融的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)同樣重要。其次，企業(yè)擁有更多與世界接軌的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)和爭(zhēng)取合作也是需要并重的，信息渠道的拓展以及國(guó)際視域的開(kāi)拓，令企業(yè)獲得了更廣闊的經(jīng)驗(yàn)素材資源，以國(guó)外先進(jìn)營(yíng)銷案例為藍(lán)本的深入學(xué)習(xí)，有助于快速掌握國(guó)際商業(yè)規(guī)則的要領(lǐng)，在自身遇到發(fā)展瓶頸時(shí)，也獲得了更多的可選擇合作對(duì)象。作為對(duì)本土商業(yè)力量的保護(hù)和生存能力的保障，合理地選擇國(guó)內(nèi)企業(yè)為合作伙伴，建立牢固的戰(zhàn)略聯(lián)盟，共享和互補(bǔ)雙方的市場(chǎng)、技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)等資源，強(qiáng)化了企業(yè)綜合實(shí)力，增加抗風(fēng)險(xiǎn)能力。
（二）企業(yè)內(nèi)部平穩(wěn)改革
為適應(yīng)新的商業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)需要作出各種妥協(xié)和發(fā)展，原有的企業(yè)構(gòu)成和制度必然會(huì)存在一些障礙，因而需要進(jìn)行平穩(wěn)改革。一是部門和職責(zé)改革。經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)了新的消費(fèi)觀念和消費(fèi)市場(chǎng)，需要實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)和高效的生產(chǎn)與銷售系統(tǒng)，而原有的企業(yè)內(nèi)部構(gòu)造相對(duì)粗放，在提高執(zhí)行力和生產(chǎn)力的前提應(yīng)進(jìn)行大規(guī)模的整合，即突出企業(yè)自身特點(diǎn)，集中優(yōu)勢(shì)資源和能力，以“強(qiáng)化主業(yè)”為原則，將分散的生產(chǎn)、加工集中起來(lái)，形成具備大宗生產(chǎn)作業(yè)的新力量。同時(shí)，增設(shè)市場(chǎng)調(diào)查研究、成本控制研究、戰(zhàn)略執(zhí)行與實(shí)踐研究等為主的部門職責(zé)，以應(yīng)對(duì)快速多變的市場(chǎng)環(huán)境。二是制度建設(shè)。企業(yè)內(nèi)部格局的變化，需要配套改革和完善管理、產(chǎn)權(quán)和經(jīng)營(yíng)制度，針對(duì)部門職能和義務(wù)的增加而變化，重新制定對(duì)應(yīng)的框架以約束工作。為提高生產(chǎn)力，在完成部門整合后，還應(yīng)當(dāng)就之前的員工聘用、獎(jiǎng)懲、福利等制度進(jìn)行改革。三是資源的整合利用。企業(yè)資源包括了人力、物力、財(cái)力方面的有形資源，還包括影響力、品牌、企業(yè)文化、區(qū)位優(yōu)勢(shì)等無(wú)形資源，這些都是企業(yè)生存發(fā)展的根本，在推動(dòng)改革之后，由于加強(qiáng)了原有的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)能力，因此需要進(jìn)一步利用相應(yīng)的資源，例如：加強(qiáng)對(duì)生產(chǎn)崗位的考察，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)與提拔崗位創(chuàng)新人才；調(diào)研擁有市場(chǎng)的綜合信息，以社會(huì)需求和地區(qū)文化特點(diǎn)生產(chǎn)特色產(chǎn)品等。
（三）核心競(jìng)爭(zhēng)力的打造
產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)生產(chǎn)力的直接表現(xiàn)，融資能力是企業(yè)生存力的關(guān)鍵，企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)落實(shí)到這兩個(gè)方面，做到增強(qiáng)產(chǎn)品的增長(zhǎng)點(diǎn)，適當(dāng)延展產(chǎn)業(yè)鏈，打破企業(yè)資金壁壘，進(jìn)而做大做強(qiáng)。一是縱觀世界，但凡是跨國(guó)企業(yè)都擁有自身的核心能力，在市場(chǎng)上牢牢占據(jù)一席之地，例如：蘋果iPhone以ios系統(tǒng)和產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念穩(wěn)步市場(chǎng)，福特汽車具有代表性的EcoBoost GTDi發(fā)動(dòng)機(jī)，因具備渦輪增壓、燃油缸內(nèi)直噴和可變正時(shí)氣門系統(tǒng)，一度為企業(yè)帶來(lái)了極好的市場(chǎng)口碑。對(duì)于我國(guó)企業(yè)而言，拓展海外市場(chǎng)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)其他跨國(guó)企業(yè)打造核心能力，而面對(duì)跨國(guó)企業(yè)在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)，也應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化和核心能力，這就需要找準(zhǔn)和凸顯產(chǎn)品的增長(zhǎng)點(diǎn)。其中最為重要的就是以本土文化和市場(chǎng)為基點(diǎn)，以研究和分析為跳板，做好產(chǎn)品的格局升級(jí)，例如肯德基入駐中國(guó)市場(chǎng)之后，以中國(guó)消費(fèi)者的習(xí)慣和文化為元素，推出米飯產(chǎn)品，將其核心的產(chǎn)品與中國(guó)市場(chǎng)相結(jié)合，取得了良好的效果。二是出于企業(yè)發(fā)展與風(fēng)險(xiǎn)控制，還需要在產(chǎn)業(yè)鏈上下功夫，諸如：供應(yīng)鏈、物流鏈、信息鏈、研發(fā)鏈等，從企業(yè)需求和功能的各個(gè)方面出發(fā)，打造自給并選擇性對(duì)外服務(wù)的產(chǎn)業(yè)形式。其中依靠對(duì)外合作補(bǔ)充完善產(chǎn)業(yè)鏈，實(shí)現(xiàn)“鑲嵌”戰(zhàn)略尤為重要。例如：生產(chǎn)型企業(yè)與物流企業(yè)建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作同盟，彌補(bǔ)物流、儲(chǔ)備的短板，完成穩(wěn)定的產(chǎn)品供應(yīng)。三是精算成本，企業(yè)應(yīng)以市場(chǎng)化融資為主要手段，以間接融資和政策性融資為根本保障，合理制定再生產(chǎn)計(jì)劃。
（四）多元化戰(zhàn)略制定
一是突出自身品牌。加強(qiáng)技術(shù)開(kāi)發(fā)和特色創(chuàng)新，嚴(yán)格執(zhí)行產(chǎn)品質(zhì)量控制和功能研發(fā)，灌注獨(dú)特的企業(yè)文化，既要符合“大眾化”又要打造“特色化”。如美國(guó)好萊塢，商業(yè)片的工業(yè)化制作，非但沒(méi)有讓觀眾覺(jué)得觀感效果和藝術(shù)含量降低，反而沉浸于影片當(dāng)中，近年來(lái)持續(xù)迎合中國(guó)市場(chǎng)下的各類融合中國(guó)元素的影片，并非是胡亂地進(jìn)行產(chǎn)品的調(diào)整，反而因?yàn)檩^好的結(jié)合中國(guó)元素和好萊塢特色，獲得中國(guó)觀眾好評(píng)，這種讓人們提及影片名、主角就能想到“好萊塢大片”的情形就是品牌效應(yīng)的最佳例子。二是建立強(qiáng)勢(shì)的戰(zhàn)略盟。單一的企業(yè)因規(guī)模較小、投資能力和抗風(fēng)險(xiǎn)能力較小，在面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)沖擊下突發(fā)瓶頸。這時(shí)候就需要依靠外力完成突破，與同行業(yè)或相鄰行業(yè)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，利用伙伴的活動(dòng)平臺(tái)優(yōu)化自身的營(yíng)銷效果，建立集團(tuán)化的管理和互助制度，以股權(quán)化代替原有的獨(dú)立運(yùn)作形式，實(shí)現(xiàn)以小變大的過(guò)程，完成企業(yè)規(guī)模整合，集中不同企業(yè)的優(yōu)勢(shì)從新樹立優(yōu)質(zhì)品牌，最終形成投資主體多元化，核心能力升級(jí)的形態(tài)，對(duì)資本和產(chǎn)權(quán)進(jìn)行優(yōu)化重組。
五、結(jié)束語(yǔ)
企業(yè)立足于社會(huì)，服務(wù)社會(huì)的同時(shí)謀取合理的利益，這需要依靠市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)來(lái)完成。依附于市場(chǎng)需求的企業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)，在面對(duì)市場(chǎng)環(huán)境變化時(shí)不得不做出一系列的調(diào)整。經(jīng)濟(jì)文化的全球化，帶動(dòng)了商業(yè)全球化，在國(guó)內(nèi)外商業(yè)潮流的交匯下，誕生了新一輪的市場(chǎng)營(yíng)銷激戰(zhàn)，企業(yè)要想在未來(lái)的市場(chǎng)中立足和發(fā)展，就應(yīng)當(dāng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，堅(jiān)持創(chuàng)新和奮斗，以國(guó)際化、現(xiàn)代化的策略謀求利益。
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管理心理學(xué)從管理出發(fā)，將心理學(xué)的原理和成果與其他相關(guān)的學(xué)科成果應(yīng)用到管理活動(dòng)中，分析和研究人的心理活動(dòng)和行為規(guī)律，研究組織管理活動(dòng)中的社會(huì)心理現(xiàn)象，以及個(gè)體、群體、領(lǐng)導(dǎo)、組織的具體活動(dòng)的規(guī)律性。它包括豐富的內(nèi)容，涉及組織管理中的各種心理問(wèn)題，探索激勵(lì)人的心理和行為的各種途徑和技巧，提高對(duì)人的行為的預(yù)測(cè)、引導(dǎo)和控制，是以調(diào)動(dòng)人的積極性，協(xié)調(diào)與建立組織良好的人際關(guān)系，在實(shí)施管理的過(guò)程中注意不斷滿足人的心理需要，進(jìn)而發(fā)揮組織成員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高工作效率，優(yōu)化組織效能為目的的學(xué)科⋯。有明確的研究對(duì)象和學(xué)科性質(zhì)是各門科學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志，管理心理學(xué)是心理學(xué)的分支學(xué)科，也是管理科學(xué)的重要組成部分。管理心理學(xué)是建立在心理學(xué)、行為科學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)之上，并運(yùn)用這些學(xué)科的理論、方法研究管理中的心理現(xiàn)象的一門學(xué)科，因而也是一門跨自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的邊緣性學(xué)科，是一門應(yīng)用心理學(xué)科J。概括地說(shuō)，管理心理學(xué)要義是以組織中的人作為獨(dú)特的研究對(duì)象，研究如何調(diào)動(dòng)人的積極性的學(xué)問(wèn)。
2管理心理學(xué)的學(xué)科特色與應(yīng)用價(jià)值
(1)學(xué)科特色
任何組織都是由人組成的，任何組織又都是離不開(kāi)管理的，管理是追求效能的，管理的主體是人，而管理心理學(xué)研究的是組織管理活動(dòng)中個(gè)體、群體、領(lǐng)導(dǎo)、組織心理和行為規(guī)律的發(fā)展。這就表現(xiàn)出這一學(xué)科對(duì)人類生產(chǎn)和生活的涵蓋性、維度和寬廣的應(yīng)用空間。管理心理學(xué)重視組織中個(gè)體心理與管理的關(guān)系，重視組織中群體心理與管理的關(guān)系，重視領(lǐng)導(dǎo)心理與管理的關(guān)系，重視組織心理與管理的關(guān)系。可以說(shuō)，它的發(fā)展是所有組織成員的需要，所有管理者的需要?，F(xiàn)代化的組織處于社會(huì)這個(gè)開(kāi)放的復(fù)雜系統(tǒng)中，無(wú)時(shí)不在與其他組織相互聯(lián)系，相互作用。管理心理學(xué)注重與外部組織的聯(lián)系，注重與外部組織人的聯(lián)系，使組織在社會(huì)復(fù)雜系統(tǒng)中達(dá)到自適應(yīng)。一個(gè)理論如果沒(méi)有特色，就沒(méi)有地位；沒(méi)有基礎(chǔ)，就沒(méi)有水平；沒(méi)有應(yīng)用，就沒(méi)有發(fā)展。管理心理學(xué)可以說(shuō)具備了特色、基礎(chǔ)和應(yīng)用幾方面的特征，尤其是管理心理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展的基本點(diǎn)，正是對(duì)“組織是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)系統(tǒng)”這一認(rèn)識(shí)。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，一系列個(gè)體、群體、組織等亟須解決的理論課題和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，呼喚新的研究成果為之服務(wù)。需要是理論發(fā)展的動(dòng)力。管理心理學(xué)發(fā)展和應(yīng)用空間廣闊，特色和魅力彰顯。
(2)開(kāi)發(fā)人的潛能。調(diào)動(dòng)人的積極性
人具有物質(zhì)和精神雙重屬性。德裔美籍思想家，著名的精神分析醫(yī)生E．弗洛姆(E．Fromm)曾指出：“心理學(xué)的進(jìn)步并不在于把稱之為‘自然”’的領(lǐng)域和稱之為‘精神“的領(lǐng)域相區(qū)分，而是從‘物質(zhì)一精神’的整體上把握人。”‘‘人，認(rèn)識(shí)你自己”這句名言，成為歷代心理學(xué)家為之奮斗的目標(biāo)。心理學(xué)的研究表明，人有巨大的潛能，這種潛能需要開(kāi)發(fā)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，充分挖掘人的潛能，是創(chuàng)造積極人生、走向成功的重要條件。創(chuàng)造力是人類巨大潛能的表現(xiàn)。據(jù)研究表明，用來(lái)進(jìn)行心理活動(dòng)的大腦容量有100億個(gè)比特，可以裝下全世界圖書館的藏書內(nèi)容?！睹绹?guó)心理學(xué)會(huì)年度報(bào)告》載，任何一個(gè)大腦健康的人與一個(gè)偉大的科學(xué)家之間，并沒(méi)有不可逾越的鴻溝，他們的差別是用腦程度和方式的不同，而這個(gè)鴻溝不但可以填平，甚至可以超越，因?yàn)閺睦碚撋现v，人腦的潛能幾乎是無(wú)限的。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆士在《行為管理學(xué)》中得出如下的結(jié)論：按時(shí)計(jì)酬的員工僅能發(fā)揮其能力的20％～30％，而受到充分激勵(lì)的員工其能力可發(fā)揮至8O％～9O％。可見(jiàn)，調(diào)動(dòng)人的積極性是個(gè)極為重要的課題。在現(xiàn)代組織管理中，應(yīng)用心理學(xué)研究成果，會(huì)有效地發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)員工的替能，提升員工的創(chuàng)造力，進(jìn)而使組織中的人往和合作達(dá)到1+1>2的效能。把心理學(xué)的研究成果應(yīng)用到管理，為開(kāi)發(fā)組織中人的潛能，進(jìn)而提高組織的管理效能提供了理論基礎(chǔ)。
(3)提升管理現(xiàn)代化效應(yīng)。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化
現(xiàn)代化管理，是以人為中心的管理，是現(xiàn)代化的管理，科學(xué)的管理，它同單憑個(gè)人主觀臆斷的管理、經(jīng)驗(yàn)主義的管理，單純依靠行政手段進(jìn)行的管理是不同的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化，管理的內(nèi)容越來(lái)越復(fù)雜，生產(chǎn)的社會(huì)化已超越了國(guó)界，分工協(xié)作也從組織內(nèi)部、國(guó)內(nèi)組織之間向跨國(guó)之間發(fā)展。跨國(guó)公司作為與現(xiàn)代化生產(chǎn)相適應(yīng)的組織形式，在全球經(jīng)濟(jì)化過(guò)程中扮演重要角色，而跨文化交流在全球經(jīng)濟(jì)化過(guò)程中是必須面對(duì)的。了解民族差異的管理者在與其他國(guó)家的人共同工作時(shí)，可以適時(shí)地調(diào)整管理風(fēng)格，使組織中的人為實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)和自身目標(biāo)而努力工作。例如，他們知道英國(guó)人很注意保護(hù)自己的隱私，所以會(huì)避免問(wèn)英國(guó)人個(gè)人問(wèn)題；而希臘人對(duì)個(gè)人問(wèn)題卻是可以接受的，這表明你對(duì)他感興趣。管理心理學(xué)在發(fā)展中關(guān)注了這些新課題。在經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書中，人被抽象為勞動(dòng)力，并被作為與資本、土地地位等同的生產(chǎn)要素；而在管理心理學(xué)中，人性假設(shè)理論是基礎(chǔ)兒n叭。美國(guó)管理心理學(xué)家道格拉斯·麥克雷戈認(rèn)為，在每一個(gè)管理決策或每一項(xiàng)管理措施的背后，都必須有某些關(guān)于人性本質(zhì)及人的假定。管理的主體是人。管理心理學(xué)強(qiáng)調(diào)推行“順乎人性“的管理，強(qiáng)調(diào)尊重員工的心理和行為規(guī)律，增進(jìn)與組織員工的感情聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)各種激勵(lì)機(jī)制，滿足職工的各種合理需要去激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性；強(qiáng)調(diào)根據(jù)人的個(gè)性差異有效配置人力資源，人盡其才；強(qiáng)調(diào)民主管理，提倡員工參與決策和管理；強(qiáng)調(diào)管理是種服務(wù)。管理心理學(xué)的研究，對(duì)于順應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)化，提升各類組織的管理現(xiàn)代化效應(yīng)，理論意義和應(yīng)用價(jià)值都是彰顯的。
3經(jīng)濟(jì)全球化背景下管理心理學(xué)研究新視野
我們正處在瞬息萬(wàn)變的時(shí)代。從2O世紀(jì)9O年代蘇聯(lián)解體，到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)風(fēng)靡全球，從亞洲經(jīng)濟(jì)危機(jī)和復(fù)蘇，到歐洲統(tǒng)一貨幣，跨國(guó)集團(tuán)、跨國(guó)組織的跨國(guó)經(jīng)營(yíng)，促使全球經(jīng)濟(jì)朝著全球化的方向發(fā)展生產(chǎn)要素在世界范圍流動(dòng)和配置的加速是經(jīng)濟(jì)全球化的突出表現(xiàn)，主要表現(xiàn)形式為跨國(guó)經(jīng)營(yíng)模式。一個(gè)大的企業(yè)公司往往在其他國(guó)家、地區(qū)開(kāi)設(shè)子公司，如可口可樂(lè)要在4O多個(gè)國(guó)家和地區(qū)行銷。經(jīng)濟(jì)全球化促進(jìn)了跨文化交流。民族文化是有差異的。跨國(guó)組織中的跨文化差異對(duì)組織中個(gè)體、群體及組織自身正產(chǎn)生著深刻的影響。學(xué)科研究要為時(shí)展服務(wù)。管理心理學(xué)在這場(chǎng)變革中面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并呈現(xiàn)出新的研究特點(diǎn)。我國(guó)學(xué)者凌文輇、鄭曉明等撰文概括了近2O年管理心理學(xué)的研究特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)：管理心理學(xué)的研究從個(gè)體理論向整體組織理論擴(kuò)展；在理論發(fā)展上，重視吸收認(rèn)知心理學(xué)的研究成果；在學(xué)科體系上，更強(qiáng)調(diào)組織的動(dòng)力學(xué)和人力資源的系統(tǒng)開(kāi)發(fā)；在研究領(lǐng)域方面，突破了傳統(tǒng)的框架，管理培訓(xùn)與發(fā)展、工作業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估、管理決策、組織文化、跨文化研究已成為熱門領(lǐng)域，并取得了有價(jià)值的研究成果。經(jīng)濟(jì)全球化背景下，管理心理學(xué)的研究出現(xiàn)新的研究視野：
其一，重視精神和物質(zhì)激勵(lì)有機(jī)結(jié)合的研究。激勵(lì)問(wèn)題是管理心理學(xué)的核心內(nèi)容之一，也是自管理心理學(xué)誕生以來(lái)研究最多的領(lǐng)域，曾產(chǎn)生了內(nèi)容學(xué)派、過(guò)程學(xué)派及行為學(xué)派等諸多理論。進(jìn)入2O世紀(jì)8O年代以后，雖然很少有新的激勵(lì)理論提出，但在前人的基礎(chǔ)上，越來(lái)越重視激勵(lì)研究的應(yīng)用性和可操作性。新型的激勵(lì)是賦予員工更多的權(quán)利和責(zé)任，使員工意識(shí)到自己也是組織管理者，進(jìn)而發(fā)揮自己的自覺(jué)性、主動(dòng)性和首創(chuàng)性，充分挖掘自己的潛能，實(shí)現(xiàn)其自身的人生價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。正如著名未來(lái)學(xué)家托夫勒在《未來(lái)的激蕩》一書中所說(shuō)，“人類正從一種飽肚子的經(jīng)濟(jì)走向心理經(jīng)濟(jì)?！碑?dāng)代管理思想家、英國(guó)商學(xué)院教授韓迪(C．Handy)特別提出“企業(yè)會(huì)員(membership)的概念，強(qiáng)調(diào)建立組織與個(gè)人之間的心理契約。他認(rèn)為，如果員工被視為企業(yè)的“工具”，無(wú)論再怎么賦予員工活力，充其量只能增進(jìn)效率，而無(wú)法對(duì)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有更進(jìn)一步的貢獻(xiàn)。只有將員工看成企業(yè)的會(huì)員，給予他們決定企業(yè)未來(lái)的權(quán)利，他們才會(huì)將自己的利益和企業(yè)的利益連在一起。正如美國(guó)學(xué)者馬斯洛等認(rèn)為的那樣，追求需要是人類的一種本能，追求各種需要的滿足，是人類的天性。員工進(jìn)入組織工作，為的就是組織能夠提供機(jī)會(huì)滿足需要。人，都是需要被激勵(lì)的。唯有受到激勵(lì)，人才有干勁，盡其所能，甚至于不眠不休。員工在組織所受到的激勵(lì)，大致可分為兩類，即外附激勵(lì)與內(nèi)滋激勵(lì)。外附激勵(lì)如公司的政策和公司的管理以及待遇、工作保障等；內(nèi)滋激勵(lì)如工作的認(rèn)可、工作的成就、工作本身是否符合個(gè)人的能力與興趣和發(fā)展等J。提供外附激勵(lì)與內(nèi)滋激勵(lì)，也即是物質(zhì)激勵(lì)一精神激勵(lì)相結(jié)合。管理心理學(xué)的新發(fā)展更加重視人在組織中的這種物質(zhì)與精神的雙需求。
其二，重視組織文化建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的研究。組織文化是組織的個(gè)性，是組織的核心價(jià)值。培育充滿創(chuàng)新精神的組織文化離不開(kāi)組織人員能力的培養(yǎng)和發(fā)揮。為了有利于創(chuàng)建一個(gè)基于能力的企業(yè)文化，應(yīng)該盡一切努力確保新聘用的管理人員和員工具備更多的能力。傳統(tǒng)的企業(yè)一般只重視規(guī)章制度建設(shè)，而新型管理還同時(shí)強(qiáng)調(diào)組織文化建設(shè)和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)。每一個(gè)成功的企業(yè)必定有自己的企業(yè)精神，用一種共同的價(jià)值觀來(lái)熏陶全體員工。獨(dú)特的組織文化和學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，正在全面影響著現(xiàn)代組織各項(xiàng)管理職能的實(shí)現(xiàn)和組織效能的發(fā)揮。在跨文化和本土化的組織文化中，全球經(jīng)濟(jì)化帶來(lái)的組織管理中的人際交往和文化摩擦等問(wèn)題，已引起學(xué)者的廣泛注意。科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步、人類知識(shí)的積累和創(chuàng)新，使現(xiàn)代組織更加重視對(duì)知識(shí)和人才的管理，終身學(xué)習(xí)的理念已蔚然成風(fēng)。在管理心理學(xué)的新視野中，把現(xiàn)代組織看成是學(xué)習(xí)型組織，要求員工不斷獲取新知，發(fā)揮知識(shí)或團(tuán)隊(duì)的整合效能。學(xué)習(xí)型組織是通過(guò)培養(yǎng)彌漫于整個(gè)組織的學(xué)習(xí)氛圍。充分發(fā)揮組織成員創(chuàng)造性思維的一種高度柔性、符合人性發(fā)展的組織。美國(guó)著名管理學(xué)家彼得-圣吉在《第五項(xiàng)修煉》中，把自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)思考看作是學(xué)習(xí)型組織的技能。傳統(tǒng)組織把人看作是管理的客體，對(duì)人的假設(shè)是“經(jīng)濟(jì)人”；學(xué)習(xí)型組織則把人既看作是管理的主體，又看作是管理的客體，對(duì)人的假設(shè)是“學(xué)習(xí)人”。美國(guó)排名前25家的企業(yè)中，幾乎全部是按照學(xué)習(xí)型組織的模式改造的。
其三，重視以人為本和人文關(guān)懷相滲透的領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)型研究。傳統(tǒng)工業(yè)管理，往往“管理過(guò)度”而忽視對(duì)人的關(guān)注。現(xiàn)代組織管理需要領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)型，關(guān)注組織中人的發(fā)展，讓每個(gè)成員都有參與管理的機(jī)會(huì)。美國(guó)學(xué)者布萊克和穆頓在《管理方格理論》中描述了對(duì)人的關(guān)心程度和對(duì)生產(chǎn)的關(guān)心程度五種風(fēng)格，證明對(duì)人的關(guān)心程度和對(duì)生產(chǎn)的關(guān)心程度最高的9．9型管理方式，是現(xiàn)代組織管理最有效的。現(xiàn)代組織與個(gè)人之間、領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者之間呼喚一種心理默契。這種心理默契，無(wú)疑是建立在以人為本和人文關(guān)懷相滲透的領(lǐng)導(dǎo)方式轉(zhuǎn)型的基礎(chǔ)之上的。以人為本、以德為先，乃管理行為之本質(zhì)，文化激蕩、管理創(chuàng)新、激勵(lì)行為，乃世界進(jìn)化之動(dòng)力¨。以人為本、人文關(guān)懷應(yīng)是領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間的相互尊重和認(rèn)同。人是有情感的，情感是人對(duì)客觀事物的態(tài)度和體驗(yàn)，人文關(guān)懷是對(duì)人的情感和內(nèi)心世界的敬重。無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)給員工過(guò)生日，送蛋糕，還是節(jié)假日到員工家中慰問(wèn)；無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)的一句夸獎(jiǎng)，還是領(lǐng)導(dǎo)輕拍一下員工的肩膀，都會(huì)給員工一種情感上的慰籍。對(duì)員工表示私下的人文關(guān)懷，會(huì)產(chǎn)生出乎意料的效果。美國(guó)通用電氣公司總裁專程去醫(yī)院探望生病的公司推銷員的妻子的案例，已被收人多本教科書。
【關(guān)鍵詞】研究生教育；工商管理；國(guó)際化
Practice Inquiry for Internationalization of
Graduates' educationin Business Administration
[Abstract]With the continuous development of economic globalization and the increasing demand of the international talents，to cultivate the international economics and management talents is currently becoming an important content for human resources development strategy. This paper analyzes the current situation and major issues of the internationalization of graduate education in China，emphasizes the need for international cultivation of business administration graduates，and explores the main strategies for the internationalization of graduates' education in business administration.
[Key words]Graduate Education； Business Administration； Internationalization
一、我國(guó)研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題
研究生教育國(guó)際化具有豐富的內(nèi)涵，具體可表現(xiàn)為研究生生源背景、導(dǎo)師隊(duì)伍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)觀念、培養(yǎng)質(zhì)量、學(xué)位制度和標(biāo)準(zhǔn)等符合國(guó)際規(guī)范，研究生階段的學(xué)位、學(xué)歷證書獲得廣泛的國(guó)際認(rèn)同。高校研究生教育國(guó)際化需要我們深刻理解國(guó)際化內(nèi)涵，加強(qiáng)研究生國(guó)際化教育理念，從而積極應(yīng)對(duì)、緊跟教育國(guó)際化趨勢(shì)；通過(guò)國(guó)際化提升國(guó)家教育的核心競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)更多的現(xiàn)代化建設(shè)急需的高層次人才。
1、我國(guó)研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)狀。
20世紀(jì)90年代以來(lái)，尤其是在我國(guó)加入WTO以后，我國(guó)研究生教育國(guó)際化的進(jìn)程迅速推進(jìn)，在觀念、政策、機(jī)構(gòu)和實(shí)踐等方面都取得了明顯的進(jìn)展。主要表現(xiàn)在：
第一，確立了國(guó)際化的研究生教育觀念。我國(guó)的重點(diǎn)高校，尤其是以建設(shè)世界一流大學(xué)為目標(biāo)的“985工程”院校，已樹立起了培養(yǎng)具有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野和創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才的共識(shí)；第二，制定了與研究生教育國(guó)際化相關(guān)的法律政策。除“三個(gè)面向”的教育方針之外，國(guó)家還制定了《教育法》、《中外合作辦學(xué)暫行規(guī)定》、《中外合作辦學(xué)條例》、《中外合作辦學(xué)條例實(shí)施辦法》等一系列政策法規(guī)，這些政策法規(guī)為我國(guó)開(kāi)展研究生教育國(guó)際化活動(dòng)提供了法律依據(jù)；第三，建立了研究生教育國(guó)際化的組織機(jī)構(gòu)。許多高校建立了專門辦理留學(xué)生教育事務(wù)的機(jī)構(gòu)，如外事處、國(guó)際教育學(xué)院、研究生院公派出國(guó)辦公室等機(jī)構(gòu)，為研究生教育國(guó)際化活動(dòng)的開(kāi)展提供了有力的組織保障；第四，廣泛開(kāi)展了國(guó)際交流與相互合作。走出去——留學(xué)與請(qǐng)進(jìn)來(lái)——合作辦學(xué)成為我國(guó)研究生國(guó)家化教育的兩種重要形式。
2、存在的問(wèn)題。
隨著我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，我國(guó)在高等教育國(guó)際化道路上取得一定的成就，特別在留學(xué)生教育，合作辦學(xué)等方面有重大突破。但是，更要看到在實(shí)施高等教育國(guó)際化的過(guò)程中，我國(guó)在研究生教育國(guó)際化方面還存在很多問(wèn)題，與世界發(fā)達(dá)國(guó)家相比還存在相當(dāng)?shù)牟罹唷?/p>
（1）研究生教育國(guó)際化戰(zhàn)略意識(shí)有待加強(qiáng)。
教育國(guó)際化的前提是觀念的國(guó)際化，但長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)許多高校的研究生教育國(guó)際化意識(shí)還顯不足，沒(méi)有樹立國(guó)際化的辦學(xué)理念，沒(méi)有真正意識(shí)到教育國(guó)際化的重要性與緊迫性。教育國(guó)際化只是以建設(shè)世界一流大學(xué)為目標(biāo)的“985工程”院校的獨(dú)角戲。就總體而言，很多高校和專業(yè)還沒(méi)有把培養(yǎng)研究生具備國(guó)際視野、國(guó)際知識(shí)、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力和跨文化理解能力等創(chuàng)造性人才標(biāo)準(zhǔn)納入到人才培養(yǎng)目標(biāo)之中。
（2）教學(xué)內(nèi)容與教育方式有待改革。
我國(guó)研究生教育受傳統(tǒng)教育培養(yǎng)模式的影響較大，在研究生教育國(guó)際化的過(guò)程中，主管部門和教育管理者的思想不夠開(kāi)放，視野不夠開(kāi)闊，制訂的教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)和國(guó)際化的要求嚴(yán)重脫節(jié)，不能適應(yīng)國(guó)際化辦學(xué)的要求。傳統(tǒng)的導(dǎo)師講授學(xué)生聽(tīng)講的灌輸式教學(xué)方式更是與拓展性創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式背道而馳，尤其是難以培養(yǎng)出引領(lǐng)時(shí)代潮流的新型的復(fù)合型研究人才。
（3）培養(yǎng)方式的國(guó)際化程度有待提高。
培養(yǎng)方式的國(guó)際化主要包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)位授予和質(zhì)量評(píng)估等方面。在教學(xué)內(nèi)容上，主要體現(xiàn)在能及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的前沿及最新科研成果。然而，據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過(guò)一半的研究生認(rèn)為其專業(yè)課程內(nèi)容中的前沿性知識(shí)比重過(guò)少，這種情況在理工科類博士生中更為突出。在教學(xué)方法上，教師主講仍是高校教學(xué)的主導(dǎo)方式，研討式教學(xué)、互動(dòng)教學(xué)、案例教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等方式還沒(méi)有被廣泛采納。在學(xué)位證書互認(rèn)上，中國(guó)的研究生學(xué)歷還沒(méi)有得到國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)可。在質(zhì)量評(píng)估方面，還沒(méi)有建立研究生教育質(zhì)量評(píng)估體系的國(guó)際化標(biāo)準(zhǔn)。
（4）師資力量與知識(shí)結(jié)構(gòu)有待加強(qiáng)和調(diào)整。
國(guó)內(nèi)一些合作辦學(xué)的高校在研究生教育國(guó)際化進(jìn)程中，雖然按照教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化進(jìn)行了設(shè)置，但師資能力與水平卻出現(xiàn)了問(wèn)題。有的是開(kāi)了課卻沒(méi)有稱職的人能上，勉強(qiáng)能上的卻無(wú)法在提高教學(xué)質(zhì)量、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能及創(chuàng)造性上有所作為，還有的是有些教師在早年留學(xué)的時(shí)候?qū)W習(xí)過(guò)該課程，但隨著科技發(fā)展的日新月異，教師所掌握的知識(shí)已經(jīng)落后。由于教師不能很好地研究新興學(xué)科與前沿學(xué)科動(dòng)態(tài)，及時(shí)更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)代性。
（5）研究生教育的法規(guī)法律體系有待健全。
我國(guó)1980年頒布的《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》》（簡(jiǎn)稱“《學(xué)位條例》”）及其暫行實(shí)施辦法仍沿用至今，但20多年以來(lái)，國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境和研究生教育本身都已發(fā)生巨大的變化，這使得《學(xué)位條例》在很多方面已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的新形勢(shì)，對(duì)我國(guó)研究生教育的國(guó)際化造成了制度上的制約。另外，在解決如學(xué)費(fèi)價(jià)格問(wèn)題、中外辦學(xué)收入的稅收、外匯、合作雙方資金分成等具體問(wèn)題的規(guī)定和限定上，尚無(wú)比較完善的法規(guī)。
（6）國(guó)際交流與合作的層次有待加深。
近年來(lái)，我國(guó)許多高校在國(guó)際交流合作方面取得了不小的成就，但由于自身競(jìng)爭(zhēng)力不足，交流的主動(dòng)權(quán)不大，在國(guó)際交流合作中還不夠廣泛。交流的重點(diǎn)并不是世界一流大學(xué)，而且建立的交流關(guān)系也主要基于對(duì)方的提議，主動(dòng)性不足。另一方面，在交流的深度上，實(shí)質(zhì)性的科學(xué)研究合作交流還很少，目前仍主要以師資交流和聯(lián)合培養(yǎng)為主，引智項(xiàng)目聘請(qǐng)的專家學(xué)者從學(xué)術(shù)聲望和國(guó)際影響來(lái)說(shuō)還不夠理想，而且請(qǐng)來(lái)的專家以一兩次講座、開(kāi)會(huì)和短時(shí)間研究工作為主。對(duì)提高研究生質(zhì)量影響十分有限。此外，在聯(lián)合培養(yǎng)方面，存在著質(zhì)量監(jiān)管等問(wèn)題。
二、我國(guó)工商管理研究生教育國(guó)際化趨勢(shì)
隨著世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程進(jìn)一步加快，我國(guó)的研究生教育面臨的將是更為激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。一方面，國(guó)外優(yōu)質(zhì)研究生教育資源將涌入我國(guó)，研究生教育的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力將受到嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，跨國(guó)企業(yè)不僅要在全球范圍內(nèi)組織原材料供應(yīng)、規(guī)劃生產(chǎn)力布局、優(yōu)化銷售網(wǎng)點(diǎn)的配置，更重要的是必須在全球范圍內(nèi)招募人才并選派到世界各地。人們將更經(jīng)常地在國(guó)與國(guó)之間、行業(yè)與行業(yè)之間流動(dòng)，這就要求從事跨國(guó)經(jīng)營(yíng)的經(jīng)理和員工不僅要熟悉當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)和文化，更要了解國(guó)際經(jīng)濟(jì)運(yùn)作的規(guī)則。經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)對(duì)管理人才培養(yǎng)理念的影響從企業(yè)內(nèi)部管理來(lái)看，現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)范圍逐漸擴(kuò)大，涉及面廣而寬，虛擬經(jīng)濟(jì)與實(shí)體經(jīng)濟(jì)平行發(fā)展，投融資渠道和領(lǐng)域多元化； 從外部環(huán)境來(lái)看，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，企業(yè)生存發(fā)展相互關(guān)聯(lián)，相互影響的程度逐漸加深，面對(duì)復(fù)雜多變的內(nèi)外經(jīng)濟(jì)環(huán)境，企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，傳統(tǒng)的管理理念和管理模式受到空前挑戰(zhàn)，新的管理經(jīng)驗(yàn)和管理理念不斷涌現(xiàn)，企業(yè)管理人員需要多元化的知識(shí)體系、敏銳的洞察力和果斷沉著的應(yīng)對(duì)能力。這就要求工商管理教育能審時(shí)度勢(shì)，以市場(chǎng)需求為基準(zhǔn)，適時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的理念和目標(biāo)。
經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程提高了企業(yè)管理人才的標(biāo)準(zhǔn)，所以，培養(yǎng)適應(yīng)全球化的、有國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的，能夠駕馭國(guó)際、國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，具有快速?zèng)Q策能力的高級(jí)管理人才是企業(yè)生存發(fā)展的迫切要求，也是工商管理研究生教育改革的目標(biāo)和方向。
首先，要培養(yǎng)具有國(guó)際化視野與思維模式的工商管理研究生。國(guó)際高等教育發(fā)展表明，為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)管理人才多方面能力的要求，工商管理教育不僅應(yīng)該從傳統(tǒng)的專才教育向通才教育轉(zhuǎn)變，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生以聯(lián)系的、開(kāi)放的、平等的、進(jìn)取的眼光去看待自身和社會(huì)的發(fā)展問(wèn)題。只有具備全球化的視野和國(guó)際性的思維，才能適應(yīng)變化、創(chuàng)造未來(lái)；才能認(rèn)識(shí)和理解世界多樣的文化，并在交流中學(xué)習(xí)和借鑒其中的精華；才能在國(guó)際交往中，懂得保持著相互的寬容、理解和尊重，懂得在競(jìng)爭(zhēng)與合作中達(dá)到共同進(jìn)步；才能主動(dòng)學(xué)習(xí)和遵守國(guó)際通用的規(guī)則和規(guī)范；也才能及時(shí)了解、客觀分析復(fù)雜多變的國(guó)際環(huán)境，掌握本專業(yè)的國(guó)際前沿動(dòng)態(tài)，始終保持國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
其次，要加強(qiáng)工商管理研究生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及企業(yè)家精神。隨著現(xiàn)代科學(xué)管理技術(shù)和生產(chǎn)力的高度發(fā)展，尤其是高新技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)成為當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流，國(guó)內(nèi)外各企業(yè)為獲得成功與發(fā)展，提高競(jìng)爭(zhēng)力，已將創(chuàng)新滲透到管理全過(guò)程中，并以此作為企業(yè)管理的核心。只有不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新、戰(zhàn)略創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、組織創(chuàng)新和市場(chǎng)創(chuàng)新，才能適應(yīng)科學(xué)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境的急劇變化。因此，工商管理研究生教育作為培養(yǎng)現(xiàn)代管理人員的高等教育的最高層次，也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)。
另外，要注重加強(qiáng)工商管理研究生的綜合素質(zhì)。21 世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)、信息經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，企業(yè)管理人員不僅要有先進(jìn)的管理理念、管理意識(shí)，還要有迅速應(yīng)用信息技術(shù)和統(tǒng)計(jì)分析工具獲取信息、解釋和分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的能力。高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)立足于德才兼?zhèn)涞脑瓌t。人才資源是第一資源，國(guó)際化需要的人才需要具備以下素質(zhì)：第一，具有堅(jiān)定地政治立場(chǎng)，高尚的愛(ài)國(guó)情操，時(shí)刻關(guān)心祖國(guó)的改革和建設(shè)事業(yè)；第二，掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)，隨時(shí)掌握學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與變化，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和影響力；第三，身心健康，有能力、有體力、有適應(yīng)和應(yīng)變各種變化和狀態(tài)的能力。這是國(guó)際化對(duì)人才素質(zhì)的要求。
三、工商管理專業(yè)研究生國(guó)際化教育實(shí)施策略
根據(jù)上述我國(guó)研究生教育國(guó)際化的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題以及工商管理專業(yè)的國(guó)際化教育趨勢(shì)，本文在總結(jié)工商管理教育國(guó)際化的發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，努力探尋適合筆者所在學(xué)校的工商管理教育國(guó)際化的發(fā)展道路，在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方式、課程建設(shè)、教師及教學(xué)管理人員的培訓(xùn)、教師和學(xué)生的國(guó)際合作與交流等方面進(jìn)行探究。
1、培養(yǎng)目標(biāo)：
工商管理專業(yè)研究生教育國(guó)際化項(xiàng)目致力于為學(xué)生打造國(guó)際化的學(xué)習(xí)環(huán)境，旨在培養(yǎng)富有創(chuàng)新思維和國(guó)際化視野、既懂業(yè)務(wù)又熟悉國(guó)際慣例、既掌握信息技術(shù)又熟悉管理的復(fù)合型人才。
2、培養(yǎng)模式：
主要包括招生錄取、學(xué)習(xí)方式等，根據(jù)學(xué)生的不同類別設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)。
（1）留學(xué)生碩士與博士研究生班：以招收海外留學(xué)生為主（國(guó)內(nèi)學(xué)生須有錄取資格，且人數(shù)不得超過(guò)班級(jí)總?cè)藬?shù)的20%），脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全英語(yǔ)授課。
（2）雙學(xué)位碩士與博士研究生班：符合申請(qǐng)條件的在校生，可申請(qǐng)我部海外合作院校的碩士學(xué)位，在我?？梢栽诼毣蛎摦a(chǎn)學(xué)習(xí)，在海外合作院校學(xué)習(xí)期間是脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，全英語(yǔ)授課。
（3）國(guó)際交流碩士與博士研究生班：在當(dāng)年錄取者中選拔，與海外交流學(xué)生合班授課，在職學(xué)習(xí)，一半以上課程全英語(yǔ)授課。
3、培養(yǎng)方式：
改進(jìn)單一導(dǎo)師指導(dǎo)碩士研究生的培養(yǎng)方式，實(shí)行導(dǎo)師組制這一國(guó)際新模式。為了保證研究生培養(yǎng)國(guó)際化、針對(duì)導(dǎo)師少、學(xué)生多的實(shí)際情況，由不同學(xué)科專業(yè)、不同知識(shí)層次、不同專業(yè)特長(zhǎng)的指導(dǎo)教師組成研究生培養(yǎng)指導(dǎo)小組，由該小組實(shí)施對(duì)研究生全面、綜合、具體的指導(dǎo)。
4、課程建設(shè)：
加大雙語(yǔ)課程建設(shè)力度，鼓勵(lì)教師積極參與。雙語(yǔ)教學(xué)是一條走向國(guó)際化的有效途徑，二十一世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育事業(yè)提出了更高要求，經(jīng)濟(jì)全球化，需要有“全球化”的管理人才去適應(yīng)。工商管理人才培養(yǎng)的國(guó)際融合是大勢(shì)所趨，雙語(yǔ)教學(xué)是在這種國(guó)際形勢(shì)下的必然產(chǎn)物。
5、教師及教學(xué)管理人員培訓(xùn)：
根據(jù)研究生教育國(guó)際化的實(shí)際需求，每年選派一定數(shù)量的研究生授課教師和研究生教學(xué)管理人員到國(guó)外高水平大學(xué)進(jìn)行6-12個(gè)月的課程進(jìn)修或培訓(xùn)。
每年選派一定數(shù)量的留學(xué)生指導(dǎo)教師赴國(guó)外進(jìn)行1個(gè)月的短期交流與合作。
海外名師講學(xué)，每年邀請(qǐng)一定數(shù)量的國(guó)外知名研究生教授來(lái)校進(jìn)行為期三個(gè)月至半年的講學(xué)、與我校教師開(kāi)展交流與合作。
6、教師和學(xué)生國(guó)際合作與交流。
工商管理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為具有國(guó)際胸懷及視野的多元復(fù)合型人才。盡量利用與境外大學(xué)簽訂的交流協(xié)議，積極為教師和學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)參與國(guó)際交流：一是學(xué)術(shù)交流，如交換項(xiàng)目、寒暑期學(xué)校、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、短期國(guó)際會(huì)議、學(xué)位獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目等；二是文化交流，如文體交流，社團(tuán)國(guó)外游學(xué)等。另外可以定期邀請(qǐng)國(guó)際管理界的專家學(xué)者到校交流訪問(wèn)，并創(chuàng)造機(jī)會(huì)長(zhǎng)期聘請(qǐng)外籍專家和學(xué)者。
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