發(fā)布時間：2023-09-25 17:40:03
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的數(shù)字化技術(shù)人才培養(yǎng)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]數(shù)字化時代藝術(shù)設(shè)計 人才培養(yǎng)
中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）14-0201-01
數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計是技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的形式。計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展推動了計算機(jī)動畫、數(shù)字化藝術(shù)、數(shù)字娛樂的深入研究和廣泛應(yīng)用，中外計算機(jī)科學(xué)家和藝術(shù)家以空前的熱情進(jìn)行著更高起點(diǎn)的計算機(jī)藝術(shù)創(chuàng)造，業(yè)界人士也高度關(guān)注著數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計的創(chuàng)造成果，因此出現(xiàn)了諸如數(shù)字動畫、數(shù)字美術(shù)、數(shù)字電影等新的表現(xiàn)形式，以及網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計、協(xié)同設(shè)計、虛擬設(shè)計等新的設(shè)計方式，數(shù)字科技、藝術(shù)、設(shè)計的高度融合，催生了數(shù)字化藝術(shù)設(shè)計這一新興的交叉邊緣學(xué)科。
探索跨學(xué)科、跨專業(yè)整合培養(yǎng)“數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計”創(chuàng)新型人才的策略，對于提高我國高校的整體綜合實力，提高這一行業(yè)的發(fā)展水平，縮短與國外高校的差距，培養(yǎng)跨世紀(jì)的高科技創(chuàng)新性人才，具有十分重要的意義。
一、教育現(xiàn)狀
從數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計相關(guān)學(xué)科方面來看，在美國等西方發(fā)達(dá)國家，許多著名的高校都成立了從事數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計研究教育的基地，許多跨國公司更是投資于數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計有關(guān)的項目。麻省理工學(xué)院、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)、多倫多大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)等著名高校均設(shè)立了相關(guān)的學(xué)院或者系，開展相關(guān)的科研和人才培養(yǎng)，美國的好萊塢更是這一模式的體現(xiàn)。在國內(nèi)，許多院校如清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)、上海交通大學(xué)、中國美術(shù)學(xué)院、浙江工業(yè)大學(xué)等均成立了相關(guān)專業(yè)或者院系，北京大學(xué)軟件學(xué)院成立了數(shù)字藝術(shù)設(shè)計系、北京航空航天大學(xué)成立了數(shù)字媒體系、北京電影學(xué)院的動畫學(xué)院等，培養(yǎng)數(shù)字媒體設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)媒體設(shè)計、動畫設(shè)計等方面的人才。
二、人才培養(yǎng)策略
我們根據(jù)“數(shù)字化藝術(shù)與設(shè)計”學(xué)科特點(diǎn)制定了如下的學(xué)科構(gòu)成體系以及研究內(nèi)容。
1.對外交流與合作，拓寬培養(yǎng)渠道
“數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計”學(xué)科成立以來，本學(xué)科已經(jīng)與香港理工大學(xué)建立了聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，實現(xiàn)兩校合作培養(yǎng)，浙江大學(xué)授予學(xué)位的機(jī)制。目前，本學(xué)科正在聯(lián)合培養(yǎng)的博士生有三名，畢業(yè)了一名。與香港理工大學(xué)設(shè)計學(xué)院、中科院計算所、西北工業(yè)大學(xué)工業(yè)設(shè)計研究所、浙江大學(xué)體育科學(xué)與技術(shù)研究所、浙江理工大學(xué)心理學(xué)實驗室等建立了合作機(jī)制，利用多學(xué)科優(yōu)勢培養(yǎng)跨學(xué)科高級人才。
另外，中國人工智能學(xué)會智能CAD與數(shù)字藝術(shù)專業(yè)委員會和中國圖像圖形學(xué)會計算機(jī)動畫與數(shù)字娛樂專業(yè)委員秘書處均設(shè)在浙江大學(xué)計算機(jī)學(xué)院，并于2004年10月主辦召開了“首屆智能CAD與數(shù)字娛樂學(xué)術(shù)會議”，在計算機(jī)技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、智能CAD等領(lǐng)域開展了相關(guān)的探討。這兩個專委會的設(shè)立，將會為本學(xué)科的發(fā)展起到重要的推動作用。同時，2004年浙江大學(xué)計算機(jī)學(xué)院現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計研究所主辦的“第五屆國際計算機(jī)輔助工業(yè)設(shè)計與概念設(shè)計”學(xué)術(shù)會議設(shè)立了數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計專題，對這一領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行了探討，并在大會上決定以后每屆會議上均設(shè)立這一相關(guān)專題。
2.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)理念
對于從事計算機(jī)技術(shù)研究又對藝術(shù)感興趣的學(xué)生而言，他們掌握了一定的計算機(jī)理論、方法和技術(shù)手段，如計算機(jī)語言、人工智能、計算機(jī)圖形學(xué)等，而對于藝術(shù)和設(shè)計卻缺乏應(yīng)有的深入了解。因此，需要培養(yǎng)學(xué)生掌握和了解一定的藝術(shù)和設(shè)計方面的內(nèi)容，然后結(jié)合自身的知識結(jié)構(gòu)，在“數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計”研究內(nèi)容（如圖所示）中找到合適的研究方向，開展數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計技術(shù)、工具、手段等方面的深入研究。
對于從事藝術(shù)和設(shè)計研究的學(xué)生而言，他們掌握了一定的“內(nèi)容”，如音樂、舞蹈、設(shè)計理論和設(shè)計手段等，但是他們?nèi)狈τ嬎銠C(jī)技術(shù)和設(shè)計技術(shù)的掌握和深入了解。因此，需要他們結(jié)合計算機(jī)技術(shù)知識，實現(xiàn)“內(nèi)容”研究的技術(shù)化，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)。
然而，怎樣將上述二者他們有效地進(jìn)行整合，形成獨(dú)特的教育理念、價值取向、意識和文化氛圍，需要在管理、教學(xué)、研究中進(jìn)行有效、深入的探索，找到一條既滿足學(xué)科發(fā)展，具有中國特色的學(xué)科體系，又能達(dá)到學(xué)校培養(yǎng)要求的人才培養(yǎng)理念。通過幾年的探索，目前這個學(xué)科點(diǎn)已經(jīng)畢業(yè)了幾位博士生和研究生，為這一交叉學(xué)科的發(fā)展積累了一些經(jīng)驗。
3.跨學(xué)科創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的機(jī)制
變革舊的教育管理制度和人才培養(yǎng)模式，積極探索有利于創(chuàng)新人才成長的制度體系。主要包括：招生、專業(yè)課程設(shè)置、考核制度、學(xué)位授予等方面。當(dāng)前我國高等教育缺乏創(chuàng)新活力，創(chuàng)新性人才培養(yǎng)滯后是制度失衡所致，表現(xiàn)為制度供給不足與制度安排有余并存。要從根本上解決目前創(chuàng)新人才培養(yǎng)不力的問題，必須從制度建設(shè)著手。
（1）專業(yè)課程設(shè)置
要鼓勵學(xué)生利用學(xué)校的整體資源，選修與研究相關(guān)的課程，拓寬知識面和加深研究深度。課程設(shè)置是培養(yǎng)跨學(xué)科人才的重要體現(xiàn)?？鐚W(xué)科培養(yǎng)人才要求課程設(shè)置既要寬口徑，又要具有深度。不僅適用多學(xué)科人才來選課，拓寬知識面，開展交叉研究，同時又要注重一定的理論深度，滿足學(xué)生的研究能力。
（2）招生設(shè)置
在招生政策上，我們鼓勵相關(guān)專業(yè)如計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、藝術(shù)設(shè)計、文學(xué)藝術(shù)、工業(yè)設(shè)計、心理學(xué)、數(shù)學(xué)、管理學(xué)、機(jī)械工程等多學(xué)科的學(xué)生報考。同時，在入學(xué)考試試卷的設(shè)計上，我們針對不同的培養(yǎng)方式，設(shè)置了不同的試卷，以吸納有利于發(fā)展本學(xué)科特色的人才?？鐚W(xué)科培養(yǎng)創(chuàng)新性研究人才，必須打破以往的招生政策，鼓勵交叉、多學(xué)科人才來報考。
學(xué)生根據(jù)自己的培養(yǎng)計劃來選修有關(guān)課程；同時，鼓勵學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)計劃跨專業(yè)、跨學(xué)院選修相關(guān)課程。本學(xué)科已經(jīng)開設(shè)了計算機(jī)應(yīng)用前沿、數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計技術(shù)及應(yīng)用等學(xué)位專業(yè)課，計算機(jī)圖形學(xué)與CAD方法、虛擬環(huán)境及應(yīng)用、虛擬人技術(shù)及應(yīng)用、數(shù)字文化與媒體網(wǎng)絡(luò)、非語言藝術(shù)、感性設(shè)計與工程、網(wǎng)絡(luò)化藝術(shù)與設(shè)計、模糊計算及應(yīng)用、計算機(jī)動畫、非真實感圖形學(xué)等選修課。3.考核制度
跨學(xué)科培養(yǎng)人才不同于單一的考核方式，它必須是多向的。它包括兩個層面。
第一層面，本學(xué)科點(diǎn)要求學(xué)生必須參加國內(nèi)、國際學(xué)術(shù)交流活動，或者舉行學(xué)術(shù)講座，舉辦相關(guān)研究的學(xué)術(shù)報告，提高學(xué)術(shù)水平，增進(jìn)各學(xué)科之間的交流。
在數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計領(lǐng)域，我們正在積極探索跨學(xué)校、跨實驗室、跨學(xué)科實行導(dǎo)師組的形式。同一博士生實行以一名導(dǎo)師為主，同時配上一名或者兩名相關(guān)領(lǐng)域，或者交叉領(lǐng)域的副導(dǎo)師，實現(xiàn)多通道培養(yǎng)研究生。通過多年的實踐，證明這一方法是可行的?？己耸菍W(xué)科培養(yǎng)的一大重點(diǎn)問題。
三、結(jié)語
隨著數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計的發(fā)展，政府部門和相關(guān)企業(yè)已經(jīng)投入大量的人力、物力和財力。與此同時，中國在這方面的高級人才卻十分奇缺。中國正在努力打造新興的行業(yè)――動漫、游戲制作。如北京、上海、長沙、武漢、成都、杭州等都在著力打造動畫游戲基地，杭州市還也成功舉辦了首屆中國國際動漫節(jié)。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的需要，數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計學(xué)科對于培養(yǎng)高層次的綜合性人才更顯得尤為重要。
*該文為遼寧省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會《優(yōu)化藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)途徑的理論與實踐研究》成果（課題編號：LZY15071）。
參考文獻(xiàn)：
[1] 張英、董俊國：交叉學(xué)科是培養(yǎng)優(yōu)秀研究生的搖籃[J].學(xué)位與研究生教育，2001，2
[2] 羅仕、陳杭渝：跨學(xué)科、跨專業(yè)培養(yǎng)研究生的途徑探討[J].黑龍江高等教育，2002
[3] 孫守、潘云鶴：數(shù)字化時代藝術(shù)與設(shè)計研究進(jìn)展[J].中國機(jī)械工程，2004，15
關(guān)鍵詞：自動化專業(yè)技術(shù)；應(yīng)用型人才；教學(xué)體系；研究
中圖分類號：TP273 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）30-0156-02
為了滿足當(dāng)今時展對人才的需要，我國一些高校都在加快教學(xué)改革的步伐，分析應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系。文章將結(jié)合當(dāng)今經(jīng)濟(jì)的進(jìn)程對自動化專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，本人近年來在專業(yè)構(gòu)建中對培養(yǎng)措施、教學(xué)體系、課程內(nèi)容以及實踐性教學(xué)等實施了一系列革新以及創(chuàng)新，獲得了十分理想的效果。
1 規(guī)劃一套合理的培養(yǎng)措施
1.1 培養(yǎng)方向
人才培養(yǎng)方面的合理定位與專業(yè)的生存及發(fā)展是密不可分的。找到專業(yè)的位置，細(xì)化培養(yǎng)方向是培養(yǎng)專業(yè)應(yīng)用型人才的核心理念。高等院校培養(yǎng)的人才基本分為下述三種：第一種就是培養(yǎng)研究型人才，這些人才基礎(chǔ)好，有一定的自學(xué)能力，且后勁足，學(xué)校主要為其從事研究工作以及攻讀研究生做鋪墊；第二種則是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，這種人才基礎(chǔ)還算扎實，實踐能力以及創(chuàng)新思維較強(qiáng)，畢業(yè)后基本在企事業(yè)單位進(jìn)行一些技術(shù)以及管理工作；第三種是培養(yǎng)技能型或者是技術(shù)型人才，這類人才的基礎(chǔ)知識基本滿足工作需求，有一定的專業(yè)能力，應(yīng)該算是崗位群才。上述三種類型，國家重點(diǎn)大學(xué)主要對第一種人才進(jìn)行培養(yǎng)，普通的本科主要對第二種人才進(jìn)行培養(yǎng)，而高職高專院校則以培養(yǎng)第三種人才為主。
通常將自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方向鎖定在：培養(yǎng)有一定電子技術(shù)、電工技術(shù)，自動檢測和儀表、控制理論、信息處理、當(dāng)代企業(yè)管理、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用等領(lǐng)域的工程技術(shù)基礎(chǔ)以及相關(guān)專業(yè)知識，可以在工業(yè)過程控制、運(yùn)動控制、檢測與自動化儀表、電力電子技術(shù)、信息處理以及電子與計算機(jī)技術(shù)等領(lǐng)域應(yīng)用型技術(shù)
人才。
1.2 實施科學(xué)合理的培養(yǎng)措施
實施一套科學(xué)合理的培養(yǎng)措施是達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素。向畢業(yè)生用人單位以及聯(lián)誼院校進(jìn)行相關(guān)的調(diào)研，吸收消化他們的培養(yǎng)經(jīng)驗以及相關(guān)信息，還有當(dāng)下一些優(yōu)秀畢業(yè)生的反饋情況，在實施此專業(yè)培養(yǎng)措施上予以革新。按照培養(yǎng)目標(biāo)去培養(yǎng)學(xué)生需要有的知識結(jié)構(gòu)以及相關(guān)能力：對自然科學(xué)的基礎(chǔ)掌握較為扎實，有一定的人文社會科學(xué)基礎(chǔ)以及外語能力；了解此專業(yè)方面的必備技術(shù)理論。要熟悉工業(yè)過程控制、運(yùn)動控制還有自動化儀表、信息處理以及電力電子技術(shù)等領(lǐng)域的內(nèi)容，同時還要掌握此專業(yè)學(xué)科的發(fā)展態(tài)勢，并有較強(qiáng)的工作適應(yīng)性。
2 深化教學(xué)革新
教學(xué)內(nèi)容及方法的革新是教學(xué)革新的框架，同樣也是教學(xué)革新的基礎(chǔ)、課堂教學(xué)是課程體系下的主要構(gòu)成因素，其從根本影響教學(xué)品質(zhì)。為了深化學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，一定全面探索相關(guān)途徑，在教學(xué)方式革新上多做功課，要注意課程調(diào)整以及內(nèi)容，而且還要注重革新教學(xué)措施以及教學(xué)方法，從根本上提升教學(xué)品質(zhì)。針對教學(xué)內(nèi)容，在充分了解此領(lǐng)域發(fā)展趨勢的根本上，去調(diào)整革新的思路。對培養(yǎng)體系里的所有課程分層次的進(jìn)行考慮，分析課程內(nèi)容間的相關(guān)聯(lián)系，確定課程在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的影響，對課程內(nèi)容實施全面優(yōu)化。將必備的專業(yè)內(nèi)容教給學(xué)生，且還要注意內(nèi)容的前沿性，推陳出新，將學(xué)生需要的知識在一定的時間里傳授給他們。刪減一些課內(nèi)學(xué)時，采用CAI等當(dāng)代教育體系，提升教學(xué)品質(zhì)，為學(xué)生未來的發(fā)展以及個性發(fā)展給出一定的空間。
3 實踐教學(xué)的革新
構(gòu)建經(jīng)驗豐富的實踐教師團(tuán)隊是十分必要的。學(xué)院要構(gòu)建以教授等科研主要力量為核心，以中青年教師為中堅力量的科研隊伍，深化中青年教師的科研水平；激勵中青年教師主動申報一些科研活動，學(xué)?？梢阅贸鰧ｍ椯M(fèi)用扶持中青年教師進(jìn)行科研活動。激勵且組織教師進(jìn)行校內(nèi)校辦產(chǎn)業(yè)與自動化行業(yè)的產(chǎn)學(xué)研基地的工程技術(shù)項目研發(fā)以及培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。
開放一些實驗室，將驗證實驗轉(zhuǎn)換成開發(fā)性的實驗，且重視實驗措施和最新技術(shù)相融合，很多實驗都是驗證類型的實驗，我們要將常規(guī)的驗證性實驗提供給學(xué)生，要讓其分析實驗的內(nèi)在因素，實驗手段以及實驗結(jié)果，在此根本上，給出新的實驗?zāi)繕?biāo)，讓學(xué)生主動設(shè)計相關(guān)的實驗，且實施驗證，若出現(xiàn)問題再研究問題的原因，直到達(dá)成設(shè)想的目標(biāo)，從而去延伸學(xué)生的創(chuàng)造思維，實際動手能力，讓所學(xué)的知識滲透到學(xué)生的大腦。明確以綜合性、設(shè)計性實驗為核心的實驗內(nèi)容革新體系。
4 結(jié)語
自動化專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)體系的革新和實踐，深化了學(xué)生的基礎(chǔ)理論，更為廣泛的專業(yè)知識、實踐教學(xué)體系的調(diào)整并提升了學(xué)生的實踐動手能力，通過多年的實踐，這種教學(xué)體系已經(jīng)獲得了較為理想的效果，學(xué)生學(xué)位達(dá)標(biāo)率已經(jīng)超過了九十個百分點(diǎn)，畢業(yè)生的首次就業(yè)率也超過了九十個百分點(diǎn)，從用人系統(tǒng)反饋的相關(guān)信息去看，用人方對畢業(yè)生的各項能力均予以好評，且工作效率高，可以較快地融入到自己所在的崗位。
參考文獻(xiàn)
[1] 葉樹江，宋起超.電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型本
科人才專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系建設(shè)的思考與實踐[A].第
四屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革
研討會論文集（上冊）[C].2011.
[2] 陳新崗，張蓮，劉偉.電氣工程及其自動化專業(yè)人
才培養(yǎng)計劃的探索[A].第四屆全國高等學(xué)校電氣工
程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（上冊）
[C].2010，13.
[3] 劉金華，高紅亮.電氣工程及其自動化專業(yè)應(yīng)用型人
才培養(yǎng)課程體系的研究[A].第四屆全國高等學(xué)校電
氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集（上
冊）[C].2012，14（6）.
[4] 宋起超，葛洪軍.技術(shù)應(yīng)用型本科模式下電氣工程及
其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的改革和實踐[A].第四
屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研
討會論文集（上冊）[C].2010.
[5] 張永炬，楊善曉，吳志剛，雷必成.新建地方本科院
?！半姎夤こ碳捌渥詣踊睂I(yè)建設(shè)探討[A].第四
屆全國高等學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研
討會論文集（上冊）[C].2010.
[6] 楊莉，曹一家，黃民翔，甘德強(qiáng).浙江大學(xué)電力系統(tǒng)
及其自動化學(xué)科教學(xué)改革淺談[A].第四屆全國高等
學(xué)校電氣工程及其自動化專業(yè)教學(xué)改革研討會論文集
1.民間文化與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)
民間文化自古以來就是伴隨社會民眾日常生活、生產(chǎn)勞作在民間自發(fā)形成的通俗文化，主要由民俗文化、民間文學(xué)、民間藝術(shù)三方面構(gòu)成，并以民間傳說、民間美術(shù)、民間手工技藝、民間表演藝術(shù)、民間音樂、戲曲、民間舞蹈等多元形態(tài)呈現(xiàn)。廣義上，它包括反映某一地域自然環(huán)境和人文特征的各種文化藝術(shù)形式。民間文化具有獨(dú)特的審美特征，具有自發(fā)性、傳承性、通俗化、程式化及實用性和娛樂性等特征。民間文化的傳承，一方面依托于“有形”的文化遺產(chǎn)，如文物、古跡等。另一方面是以人為本的活態(tài)文化遺產(chǎn)，即我們常說的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更強(qiáng)調(diào)以人為核心的技藝、精神、經(jīng)驗的傳承與文化流變。
近年來，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)日益受到關(guān)注和重視，它以豐富的形態(tài)呈現(xiàn)出傳統(tǒng)文化的精髓，并世代相傳，具有典型的民間文化特征，不僅包含各種傳統(tǒng)文化表現(xiàn)形式，還涵蓋與其相關(guān)的實物和場所。雖然它不等同于民間文化，但對于民間文化內(nèi)容與形式卻有著更生動的詮釋，民間文化形態(tài)因此而更加豐富。無論是考慮民族精神的發(fā)揚(yáng)，還是傳統(tǒng)技藝的傳承，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)作為民間文化的重要組成部分，都體現(xiàn)出其重要的研究價值。
2.蘇州非遺資源現(xiàn)狀分析
蘇州是一座歷史文化名城，作為吳文化的發(fā)祥地，該地區(qū)擁有深厚的文化底蘊(yùn)，蘇州對于非遺保護(hù)工作非常重視。一般而言，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)內(nèi)容主要包括非遺項目、代表性傳承人和相關(guān)責(zé)任保護(hù)單位三個方面。目前，蘇州的非遺項目在各級名錄中擁有世界級6項，國家級32項，省級79項，市級159項；非遺項目代表性傳承人國家級39人，省級95人，市級334人。此外，還有多個縣區(qū)級非遺項目及非遺項目代表性傳承人。其中有影響面廣的，如昆曲、古琴、端午習(xí)俗、蘇繡、蘇州香山幫傳統(tǒng)營造技藝、蘇作明式家具、吳歌、寶卷、廟會等；也有不同轄區(qū)地方特色的文化項目，如桃花塢木版年畫，?f直水鄉(xiāng)婦女服飾，常熟的虞山琴派、紅木雕刻、花邊制作技藝，昆山的昆曲、周莊水鄉(xiāng)婚俗、錦溪宣卷，張家港的河陽山歌、河陽寶卷，太倉的江南絲竹、滾燈、七夕節(jié)等，不勝枚舉。通過對蘇州地區(qū)非遺資源進(jìn)行簡單梳理，可以發(fā)現(xiàn)該地區(qū)非遺文化涉及傳統(tǒng)手工技藝、民俗活動、民間文學(xué)、民間美術(shù)、民間音樂、民間舞蹈、傳統(tǒng)戲劇、傳統(tǒng)醫(yī)藥等多個領(lǐng)域，內(nèi)容錯綜復(fù)雜，主要呈現(xiàn)出以下特征：首先，一些項目起源或發(fā)祥于某一市鎮(zhèn)、村落，最終對整個地區(qū)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，區(qū)域內(nèi)的文化傳播與相互交融共同構(gòu)建了具有“蘇州風(fēng)貌”的民間文化。精致的江南水鄉(xiāng)建筑，被稱為“百戲之祖”的昆曲、精細(xì)雅致的“蘇繡”，輕快優(yōu)雅的江南絲竹，委婉動聽的吳歌……勾勒出人們對蘇州的基本印象。其次，本地區(qū)的所轄區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎都有來自于民間的文化項目，由于地理位置、歷史、地方習(xí)俗的差異性，讓該類項目更具鮮明的地方特色。再者，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)是百姓生活方式的活態(tài)呈現(xiàn)，也是時代精神的歷史印記，因此，該區(qū)域的非物質(zhì)文化資源反映在百姓生產(chǎn)勞作、文化娛樂、教育、信仰的各個方面。人們生活方式隨著社會發(fā)展而改變，導(dǎo)致民間文化資源以非遺項目的形式大批進(jìn)入博物館、文化館、美術(shù)館被“保護(hù)”起來，但是仍有一部分至今還活躍在百姓生活中，只是尚待發(fā)掘。
綜上所述，可以了解到蘇州地區(qū)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的分布之廣、門類之多及根植民間的深度，決定了民間文化的豐富性，體系相當(dāng)龐雜。民間文化在歷史發(fā)展過程中會自發(fā)形成相應(yīng)的傳承體系保證其更好地發(fā)展，這也是一個吐故納新、不斷變革的過程，而這一體系的正常運(yùn)行是與農(nóng)耕社會相適應(yīng)的。如今，科技發(fā)展，現(xiàn)代化進(jìn)程加快，社會進(jìn)入到信息化時代，傳統(tǒng)文化傳播方式已經(jīng)沒有優(yōu)勢，隨著人們傳統(tǒng)意識觀念逐漸淡化，民間文化及其傳承體系面臨巨大沖擊，各地日益興起的對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的關(guān)注與保護(hù)，折射出民間文化資源的瀕危境遇。雖然，不乏一些關(guān)心傳統(tǒng)文化的有識之士提出建立資料信息庫、文化保護(hù)機(jī)構(gòu)等方式進(jìn)行搶救性保護(hù)，也頗具成效，但還無法徹底解決民間文化傳承與現(xiàn)代社會之間的矛盾。從保護(hù)民間文化的生命力來看，更需要一個內(nèi)在的、自發(fā)的、動態(tài)的發(fā)展環(huán)境解決根本問題。
二、由人文教育看地方傳統(tǒng)文化融入高職藝術(shù)教育的意義
民間文化是原生態(tài)的，有著自發(fā)性、傳承性、程式化等特征。而實用性、娛樂性及教化功能則是它傳承與發(fā)展的價值所在，更能體現(xiàn)出“以人為本”。如果要尋找與其對等的、動態(tài)的發(fā)展路徑，筆者認(rèn)為“高職教育”是比較適合的，地方傳統(tǒng)文化融入高職藝術(shù)人才培養(yǎng)正體現(xiàn)出人文教育的意義和目的。對于高職藝術(shù)設(shè)計人才來說，不僅需要掌握嫻熟的工藝技能與操作技巧，還需要具備良好的人文修養(yǎng)和創(chuàng)新能力，這也是人文教育的靈魂所在。
我國現(xiàn)行教育制度很多受到歐美國家的影響，這種強(qiáng)調(diào)“理性”與“實證”為基本理念的教育對于學(xué)生實際操作能力培養(yǎng)確實發(fā)揮了積極作用，然而，另一方面很容易將教育活動停留在“解決技術(shù)”的層面，對實用、效率的追求導(dǎo)致對目的過度關(guān)心而忽視對過程的思考與批判，這一點(diǎn)違背了人文教育的初衷。人文教育的基本理念是強(qiáng)調(diào)個性凸顯、潛能發(fā)揮和自我創(chuàng)造，這樣的教育歷程是以“人”為主體，現(xiàn)有教育體制與人文教育在觀念上的沖突造成了人文教育更容易從民間汲取力量。藝術(shù)設(shè)計教育非常重視創(chuàng)造力培養(yǎng)，因此，將來自民間的地方傳統(tǒng)文化注入高職藝術(shù)設(shè)計教育不僅是對教學(xué)資源的豐富，更是人文教育的潛移默化。
人文教育對“實證主義”的批判，并不代表只停留于思辨的層面，韋政通先生在《人文主義的力量》一書里提出人文教育“體驗重于思辨”的主張，目的在于強(qiáng)調(diào)人文教育的意義。人文教育不應(yīng)是知識的灌輸和理論思辨的訓(xùn)練，更重要的在于通過體驗培養(yǎng)通識與文化涵養(yǎng)，不斷激發(fā)人的內(nèi)在潛能。而“體驗”依賴的一個重要條件就是所處的人文環(huán)境。高職教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生實踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而此類教育實踐正是以“體驗”方式進(jìn)行的，既包括對人文知識的吸收，對文化的情感體驗，又包含我們一直強(qiáng)調(diào)的動手實踐和實驗創(chuàng)新的體驗。體驗是實在而生動的具體經(jīng)驗，不僅是藝術(shù)教育實踐的重要方法與途徑，由體驗產(chǎn)生的反思，對經(jīng)驗的抽象化與概念化反過來又是對文化的一種歸納、繼承與創(chuàng)新?？梢?，深入發(fā)掘民間文化資源，將地方傳統(tǒng)文化融入高職藝術(shù)教育，對二者發(fā)展都具有積極的推動作用。
三、立足于高職藝術(shù)人才培養(yǎng)的蘇州地方文化資源開發(fā)
1.蘇州民間文化保護(hù)與高職藝術(shù)教育本土化
目前，蘇州地區(qū)擁有高校22所，其中17所為高職院校，大部分都開設(shè)有藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，高職藝術(shù)教育在地方高等教育中占有重要一席。扎根于蘇州底蘊(yùn)深厚的文化土壤，對于本地區(qū)高職教育實踐和人才培養(yǎng)而言非常重要，區(qū)域民間文化的介入為其提供了更豐富的教學(xué)資源、人才培養(yǎng)方法和實踐平臺。高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)不是狹隘地借用民間文化資源進(jìn)行簡單的知識傳授，如前所述，它體現(xiàn)出人文教育的典型特征，因此不可孤立存在。從區(qū)域文化保護(hù)層面來看，高職藝術(shù)設(shè)計教育還承載了相應(yīng)的社會責(zé)任。就高職藝術(shù)設(shè)計教育現(xiàn)狀來看，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等民間文化資源逐漸被一些高校引入課程教學(xué)與研究，蘇州地區(qū)已有部分高校開始嘗試將地方文化引入高職藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)研究與實踐。以蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，作為一所專業(yè)性很強(qiáng)的藝術(shù)類高職院校，該校依托教育基地、研究所、校企合作等平臺，集中對桃花塢木刻年畫、蘇繡等本地非物質(zhì)遺產(chǎn)進(jìn)行發(fā)掘、傳承與研發(fā)，并以“跨界”形式進(jìn)行課程開發(fā)與教學(xué)研究，成效顯著。可見，高職藝術(shù)設(shè)計教育的本土化有助于區(qū)域民間文化保護(hù)中面臨的一些問題。然而，個別院校成功經(jīng)驗并不代表真正意義上的高職藝術(shù)教育本土化，要做到有效的“民間文化保護(hù)”，需要更多院校參與進(jìn)來。在蘇州地區(qū)其他高職院校中，很多藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)設(shè)置顯得較為功利，造成專業(yè)缺乏應(yīng)有的個性特征和地方特色而缺乏生命力和競爭力。因此，地方民間文化、人文環(huán)境對高職院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)發(fā)展有著不可忽視的作用。
從文化保護(hù)與傳承角度看，高職教育相對于其他類型教育具有一定優(yōu)勢：其一，高職院校藝術(shù)設(shè)計人才培養(yǎng)有利于解決本地民間文化資源發(fā)展不平衡的問題。民間文化，尤其是民間工藝之類的非物質(zhì)文化基本以“言傳身教”方式進(jìn)行傳承，傳播面較窄，有一定局限性，導(dǎo)致地區(qū)的非遺項目覆蓋不全等問題。如吳中區(qū)光福鎮(zhèn)的沖山佛像木雕制作技藝有著數(shù)百年的發(fā)展歷史，家族式的傳承方式使其產(chǎn)業(yè)相對集中，具有很強(qiáng)的地域特色，也有較高的知名度，但是還未列入非遺保護(hù)項目，大概取決于人們對該項非物質(zhì)文化的認(rèn)知程度，更多人或許還停留在“知其名，不知其形”的層面。因此，將這類具有地域特色而瀕臨失傳的技藝作為教育教學(xué)資源引入高職藝術(shù)教育豐富了地區(qū)非物質(zhì)文化的傳播途徑。另外，“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式一直是高職院校關(guān)注的熱門話題，正是對傳統(tǒng)技藝師承關(guān)系的繼承與發(fā)展。其二，本地區(qū)非遺項目的代表性傳承人的年齡結(jié)構(gòu)趨向老齡化。年長的傳承人相對技藝成熟、風(fēng)格老練，在制作工藝上有著豐富的閱歷和實踐經(jīng)驗，對非物質(zhì)文化保護(hù)發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。然而，隨著年歲增長，他們對新生事物的接受能力下降，導(dǎo)致一些傳統(tǒng)項目制作與現(xiàn)代社會審美需求產(chǎn)生脫節(jié)；同時，民間傳統(tǒng)技藝的學(xué)習(xí)是一個漫長而艱苦的歷程，信息化社會帶來的快節(jié)奏生活方式使很多年輕人對從事這樣的行業(yè)顯得不太積極，導(dǎo)致很多非物質(zhì)文化項目面臨后繼無人的窘境。針對這一問題，通過聯(lián)合職業(yè)院校，儲備專業(yè)人才，促進(jìn)非物質(zhì)文化項目傳承人培養(yǎng)則是一條行之有效的途徑。以“蘇繡”為例，該項目自2006年入選首批國家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄以來，被譽(yù)為“中國刺繡之鄉(xiāng)”的鎮(zhèn)湖街道聯(lián)合蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院展開合作辦學(xué)，開設(shè)五年制“蘇繡設(shè)計與制作”大專班，定向培養(yǎng)高端刺繡人才。經(jīng)過校企多年合作，一方面為鎮(zhèn)湖刺繡輸送了大批專業(yè)儲備人才，另一方面促成刺繡藝術(shù)品位不斷提升，為“蘇繡”這一民間手工藝的發(fā)展與繁榮起到積極作用。最后，民間文化的傳承需要通過創(chuàng)新推動其發(fā)展。民間文化尤其是非物質(zhì)文化的傳承是活態(tài)化的，勢必會隨著社會發(fā)展而有所變化和創(chuàng)新，這種傳承不是對原有形式一成不變的沿襲，具有一定時代特征，通過吐故納新與不斷變革將文化精華保留下來，并為其注入更豐富的內(nèi)容。現(xiàn)在很多藝術(shù)院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是由工藝美術(shù)專業(yè)發(fā)展而來的，至少受到了傳統(tǒng)工藝美術(shù)的影響，這種“前世”與“今生”的關(guān)系正是對傳統(tǒng)文化中傳承與創(chuàng)新關(guān)系的印證?！霸O(shè)計”本身就有創(chuàng)新之涵義，因此，以高職藝術(shù)設(shè)計教育為平臺的創(chuàng)新人才培養(yǎng)將推動民間傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展，使其更具生命力，無疑這也是對民間傳統(tǒng)文化最有力的保護(hù)。
2.民間文化傳承與發(fā)展下的高職藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
既然傳統(tǒng)延續(xù)與發(fā)展離不開創(chuàng)新，作為民間文化發(fā)展和藝術(shù)創(chuàng)新活動主體的“人”就顯得非常重要，藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)則成為民間文化傳承與發(fā)展的關(guān)鍵。由于高職教育在人才培養(yǎng)上的特殊性，使我們要從不同方面研究藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)。首先，創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要創(chuàng)新型的師資隊伍。藝術(shù)設(shè)計是時效性很強(qiáng)的學(xué)科，設(shè)計理念、設(shè)計風(fēng)格都會順應(yīng)時展而變化，民間文化要通過設(shè)計教育發(fā)揮其生命力，需要教師在知識儲備、教學(xué)手段、教學(xué)方法上有所突破，教師掌握的知識與技能和具備的觀念要不斷更新。其次，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建合理的課程體系。當(dāng)今高職藝術(shù)設(shè)計教育是培養(yǎng)具有較高藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能的應(yīng)用型人才，那么，在人才培養(yǎng)方案制訂和課程構(gòu)架上都要重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)，學(xué)生從中獲取的知識、技能及形成的素養(yǎng)都是創(chuàng)新能力的源泉。將民間文化吸收到課程體系中，不僅可以充實課程內(nèi)容、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，還可以在課程改革、教學(xué)實踐創(chuàng)新上給出更多啟示。最后，藝術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要有良好的人文環(huán)境作為保障。民間優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，對營造良好社會文化環(huán)境有著重要的意義，這種文化滲透進(jìn)校園和課堂的過程本身就是一種校園文化創(chuàng)新，通過課堂教學(xué)、學(xué)術(shù)交流、課外實踐、社團(tuán)活動等多元化方式感染學(xué)生，有益于促成其創(chuàng)新能力和良好職業(yè)綜合素養(yǎng)形成。
3.蘇州地區(qū)民間文化向高職課程資源轉(zhuǎn)化的思考
民間文化是一個比較寬泛的概念，從藝術(shù)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)來看，文化資源向課程資源的轉(zhuǎn)化是最直接和有效的途徑之一。高職藝術(shù)課程資源對民間文化的吸收是有選擇性和針對性的。例如，一直以來，民間工藝美術(shù)、民間手工技藝等項目與藝術(shù)設(shè)計教育有著較深的淵源，和設(shè)計人才培養(yǎng)內(nèi)在聯(lián)系更加緊密，該類資源的轉(zhuǎn)化形式相對靈活；然而，這并不否認(rèn)其他民間文化資源的開發(fā)與應(yīng)用價值。從人才培養(yǎng)及課程開發(fā)角度出發(fā)，只是在課程比重及轉(zhuǎn)化形式上有所差異。
關(guān)鍵詞數(shù)字化設(shè)計與制造 課程體系 人才培養(yǎng)
1 數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)已成為現(xiàn)代制造業(yè)不可缺少的技術(shù)手段
制造業(yè)是一個國家的支柱產(chǎn)業(yè)，制造業(yè)的發(fā)展水平直接反映出國家經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展水平。以信息技術(shù)為主導(dǎo)的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，推動了制造業(yè)和數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)的快速發(fā)展，使傳統(tǒng)的制造業(yè)面臨巨大挑戰(zhàn)。
傳統(tǒng)的產(chǎn)品開發(fā)過程采取串行設(shè)計模式，從產(chǎn)品設(shè)計、樣機(jī)試制到經(jīng)過改進(jìn)再投產(chǎn)，導(dǎo)致新產(chǎn)品開發(fā)的周期較長，缺乏市場競爭力。而現(xiàn)代制造業(yè)則借助數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)實現(xiàn)了從設(shè)計、制造全過程的并行設(shè)計模式，盡可能采用數(shù)字化三維數(shù)據(jù)模型取代原來的物理原型，從而縮短新產(chǎn)品開發(fā)周期，加快上市速度。
2 傳統(tǒng)教學(xué)模式與相關(guān)課程體系亟待改革
目前許多高校機(jī)械工程學(xué)科在數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)系列技術(shù)方面存在較多問題，主要表現(xiàn)在：原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以常規(guī)機(jī)械設(shè)計制造流程為主線，課程體系的設(shè)置重理論輕實踐，各單元技術(shù)之間存在很大的脫節(jié)與重復(fù)現(xiàn)象，沒有形成完整的課程體系。
數(shù)字化設(shè)計與制造環(huán)境下的現(xiàn)代制造業(yè)，正逐步普及以三維cad技術(shù)為核心的數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)模式，這便要求機(jī)械類專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置與之相適應(yīng)。在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，提出將原有課程體系調(diào)整為：“以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心、創(chuàng)新教育為主線、以數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)為手段、拓寬基礎(chǔ)、加強(qiáng)工程實踐能力培養(yǎng)”。
3 數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)涉及的主要內(nèi)容
數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)集成了現(xiàn)代設(shè)計制造過程中的相關(guān)先進(jìn)技術(shù)，可分為：數(shù)字化設(shè)計、數(shù)字化制造、數(shù)字化管理等三大模塊，各模塊涉及的單元技術(shù)如圖1所示。
圖1數(shù)字化設(shè)計技術(shù)相關(guān)單元技術(shù)
上述各項單元技術(shù)貫穿于產(chǎn)品設(shè)計、分析、制造、使用等全過程，是一項多學(xué)科的綜合技術(shù)。以三維cad/cae/cam為核心的數(shù)字化產(chǎn)品開發(fā)技術(shù)已成為新產(chǎn)品開發(fā)不可缺少的現(xiàn)代技術(shù)手段。
4 數(shù)字化設(shè)計與制造環(huán)境下課程體系的設(shè)置
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)屬于工程應(yīng)用型專業(yè)，人才類型分成應(yīng)用研究型和技術(shù)應(yīng)用型。技術(shù)應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)，其知識結(jié)構(gòu)應(yīng)圍繞現(xiàn)代制造業(yè)的實際需要進(jìn)行設(shè)置，拓展基礎(chǔ)、注重實踐。在對重慶市眾多制造類企業(yè)（國營、民營；大、中、小型）進(jìn)行廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上（涉及汽車整車制造廠、汽車零部件公司、摩托車制造企業(yè)、裝備制造業(yè)），并參照全國其他高等院校本專業(yè)的培養(yǎng)計劃，結(jié)合我校的實際情況，本專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)為高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才。
4.1 機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程體系
機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)課程體系的設(shè)置，應(yīng)該建立在“機(jī)械設(shè)計技術(shù)基礎(chǔ)”、“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)”以及“機(jī)電系統(tǒng)集成技術(shù)”三大平臺之上，并以數(shù)字化設(shè)計制造技術(shù)為特色、注重培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力，強(qiáng)化綜合實踐與工程訓(xùn)練。機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程體系框圖如圖2所示。
圖2機(jī)械設(shè)計制造及其自動化課程體系框圖
整個課程體系由理論教學(xué)、實踐環(huán)節(jié)以及課外社會活動實踐等三大部分構(gòu)成，其中理論教學(xué)按課程的性質(zhì)可分為：公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課以及專業(yè)方向選修課等四大類（圖2中只列出少部分課程）。
4.2 體現(xiàn)數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)特色的實踐性環(huán)節(jié)
從課程體系中可以看出，綜合實踐性環(huán)節(jié)在整個課程體系中占有十分重要的地位，圖3為實踐性環(huán)節(jié)所涉及的主要內(nèi)容，從中可以看出，數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)在整個實踐環(huán)節(jié)中占有突出顯要的位置，并且四年不間斷。
在大一年級開設(shè)的“工程圖學(xué)課程實踐”、“計算機(jī)輔助繪圖（二維）”實訓(xùn)中，要求學(xué)生用autocad軟件完成減速器的測繪，使學(xué)生得到最基本的數(shù)字化設(shè)計基本訓(xùn)練；在“金工實習(xí)”環(huán)節(jié)，除進(jìn)行車、銑、磨、鉗工以及鑄造、焊接等常規(guī)的加工方式外，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)控機(jī)床、加工中心、線切割機(jī)床等設(shè)備所采用的數(shù)字化制造方式給傳統(tǒng)制造業(yè)所帶來的巨大變革。
在大二年級開設(shè)的“三維cad應(yīng)用實訓(xùn)”綜合實踐是數(shù)字化設(shè)計與制造技術(shù)最核心、最基礎(chǔ)的組成部分，通過高端三維cad\cae\cam一體化軟件——ug nx5的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握實體建模、曲面設(shè)計、鈑金設(shè)計、裝配、工程圖等模塊，為后續(xù)環(huán)節(jié)打下堅實基礎(chǔ)；在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程設(shè)計環(huán)節(jié)中，除完成以齒輪減速器為主體的一般機(jī)械傳動裝置的設(shè)計過程外，同時要求學(xué)生必須完成該減速器的三維建模、虛擬裝配及簡單的機(jī)構(gòu)運(yùn)動分析；在“電子工藝實習(xí)”中，除完成收音機(jī)的裝配調(diào)試以外，同時要求學(xué)生用“protel電路圖繪制軟件”完成收音機(jī)的整張電路圖。
圖3集中性專業(yè)實踐環(huán)節(jié)
在大三年級開設(shè)的“機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)課程設(shè)計”中，除常規(guī)內(nèi)容以外，同時要求學(xué)生采用capp軟件完成該零件的計算機(jī)輔助工藝規(guī)程編制，并且用三維cad軟件采取自頂向下的裝配建模方法完成整套夾具的三維設(shè)計；在“計算機(jī)輔助制造實訓(xùn)”綜合實踐環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握數(shù)控自動編程的原理、方法，并熟練運(yùn)用ug nx5軟件中的cam模塊，完成一個中等復(fù)雜程度帶異形曲面零件的數(shù)控銑削自動編程，并實際加工操作。在“計算機(jī)輔助工程分析”綜合實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握有限元分析的基本原理、方法，并基本掌握利用adams軟件對虛擬機(jī)械系統(tǒng)進(jìn)行靜力學(xué)、運(yùn)動學(xué)和動力學(xué)分析。
在大四年級開設(shè)的“逆向工程綜合實訓(xùn)”，與其它實踐環(huán)節(jié)相比較，所涉及的范圍及綜合性則顯得更加突出，從概念設(shè)計到效果圖、油泥造型到三坐標(biāo)掃描、點(diǎn)云數(shù)據(jù)處理到曲面設(shè)計及實體建模、快速原型制造，通過該實訓(xùn)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)字化設(shè)計與制造環(huán)境下進(jìn)行新產(chǎn)品快速開發(fā)的實施流程。在“產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理綜合實訓(xùn)”實踐環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生掌握數(shù)字化管理技術(shù)所涉及的領(lǐng)域，并熟練使用國產(chǎn)caxa v5 pdm軟件的使用方法。在整個課程體系中，依據(jù)不同的專業(yè)方向特點(diǎn)設(shè)置了相應(yīng)的“專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)”。諸如在模具設(shè)計與制造方向，其專業(yè)實訓(xùn)環(huán)節(jié)則是“注塑模具cad/cae/cam”綜合實訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)ug nx5軟件中的moldwizard注塑模具設(shè)計模塊以及的moldflow流動分析模塊的使用；在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，若畢業(yè)設(shè)計題目為工程設(shè)計類型，則要求學(xué)生必須完成一定工作量的三維設(shè)計。
5 近三年應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索實踐
近三年來，機(jī)械工程學(xué)院在重視理論教學(xué)的同時強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到顯著提高。并積極組織學(xué)生參加全國及重慶市的各種學(xué)科競賽，如：在第二屆全國機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計大賽中獲得三等獎一項、第三屆全國大學(xué)生先進(jìn)成圖技術(shù)與產(chǎn)品信息建模創(chuàng)新大賽榮獲四個單項二等獎、第一屆全國大學(xué)生工程訓(xùn)練綜合能力競賽重慶賽區(qū)三等獎二項、2009年度全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽（簡稱3d大賽）重慶賽區(qū)二等獎兩項等較好成績。與此同時，學(xué)院作為國家制造業(yè)信息化三維cad教育培訓(xùn)基地，近三年培訓(xùn)學(xué)生達(dá)五百人。
參考文獻(xiàn)
[1]曹建樹.應(yīng)用型本科“cad/cam”課程的教學(xué)改革與實踐.實驗室研究與探索,2010.5.
[2]劉炎,羅學(xué)科.機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)本科教育多層次人才培養(yǎng)模式探索[j].煤炭高等教育,2008.1.
[3]熊志卿.機(jī)械制造專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的改革與實踐.南京工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版）,2007.9.
動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展技術(shù)人才培養(yǎng)的SWOT分析
(一)優(yōu)勢分析(Strengths)
(1)悠久深厚的中華文化為動漫產(chǎn)業(yè)人才成長造就了優(yōu)良的人文環(huán)境。“中華開國五千年，神州軒轅自古傳”，作為四大文明古國之一，中國有著悠久的民族文化歷史，”物華天寶，人杰地靈”。華夏文化為動漫的創(chuàng)作提供了豐富的文化寶庫和濃郁的人文氛圍，傳統(tǒng)的文化教育為動漫人才培育奠定了堅實的基礎(chǔ)。中國自古擁有數(shù)不勝數(shù)的中國繪畫藝術(shù)人才和漢語言人才。始于中國唐朝的“皮影戲”是動畫的雛形產(chǎn)品，17世紀(jì)就被外國傳教士引入到歐洲演出，曾經(jīng)風(fēng)靡整個歐洲。
(2)中國民族傳統(tǒng)手繪水墨動畫經(jīng)典享譽(yù)世界。20世紀(jì)60年代初，上海美術(shù)電影廠率先創(chuàng)制了第一部水墨動畫片《小蝌蚪找媽媽》，之后相繼推出《鹿鈴》、《牧笛》、《山水情》等一系列經(jīng)典水墨動畫短片。中國在20世紀(jì)后期出品了250多部動畫片，以一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式為新世紀(jì)中國動畫帶來了契機(jī)。中國優(yōu)秀杰出的國畫家層出不窮，當(dāng)時我國動漫人才的培養(yǎng)躋身世界一流。中國第一部動畫長片《鐵扇公主》由萬氏兄弟1941年出品，具有濃郁的民族特色。日本動畫大家手冡治蟲看了《鐵扇公主》之后，深受啟發(fā)，走上動畫創(chuàng)作之路，創(chuàng)出了世界精品動畫《鐵臂阿童木》。
(3)我國高等院校動漫人才培養(yǎng)發(fā)展迅猛，社會職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出不窮。伴隨動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，近幾年我國動漫人才的培養(yǎng)教育體系發(fā)展極為迅速。20世紀(jì)90年代全國只有北京電影學(xué)院開設(shè)動畫專業(yè)。不完全統(tǒng)計，截止目前，我國開設(shè)動漫專業(yè)的院校已有1200多所，近1900所高校開設(shè)了與動漫相關(guān)課程，每年畢業(yè)的動畫人才數(shù)以萬計。隨著動漫企業(yè)的不斷發(fā)展，社會各類職業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也增長迅速。隨著國家動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的規(guī)范，將進(jìn)一步開發(fā)人才培訓(xùn)體系，有計劃打造專業(yè)對口，結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的復(fù)合型動漫人才。
(4)良好的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境，加速和強(qiáng)化了動漫技術(shù)人才培養(yǎng)。2004年我國政府頒發(fā)《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見》后，加大了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，2008年中央財政投入700萬元扶持資金，扶持中國原創(chuàng)動漫作品創(chuàng)作。迄今，我國在北京、湖南、上海、廣東、江蘇、浙江、天津、山東、河北、福建、江西、貴州、黑龍江、遼寧14個省設(shè)立了動漫產(chǎn)業(yè)基地;在廣州、深圳、常州、無錫、南京等14個城市建立了動漫產(chǎn)業(yè)。我國已有百余個本土漫畫、動漫演出、網(wǎng)絡(luò)動漫、手機(jī)動漫等項目得到了扶持。據(jù)中國投資咨詢網(wǎng)《2011—2012動漫產(chǎn)業(yè)分析》顯示，中國動漫產(chǎn)業(yè)2011年總產(chǎn)值已達(dá)1000億元。國產(chǎn)電視動畫597部，22萬分鐘;動漫企業(yè)1萬余家，動漫從業(yè)人員50余萬人。中國動漫產(chǎn)業(yè)相比日、美等國起步要晚，但作為新興的“創(chuàng)意”文化產(chǎn)業(yè)，極具爆發(fā)力和發(fā)展?jié)摿?。動漫產(chǎn)業(yè)7年來創(chuàng)造了58．25%的平均增速，發(fā)展迅猛，前景廣闊。優(yōu)良的動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢和政府政策扶持，加速和強(qiáng)化動漫產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)。
(5)京、津、中原地區(qū)及珠江三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，有利于引進(jìn)和培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)人才。我國京、津、中原、珠三角區(qū)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人文地理環(huán)境優(yōu)越，諸多動漫企業(yè)的發(fā)展和動漫產(chǎn)業(yè)示范園的創(chuàng)立，極為有利于培養(yǎng)和引進(jìn)動漫產(chǎn)業(yè)人才。
(二)劣勢分析(Weaknesss)
(1)盲目的動漫技術(shù)人才培養(yǎng)狀態(tài)，造成人才結(jié)構(gòu)明顯失衡。目前，國內(nèi)動漫技術(shù)人才培養(yǎng)屬于無計劃狀態(tài)，動漫人才教育存在嚴(yán)重缺陷。動漫既是技術(shù)，又是文化，更是產(chǎn)業(yè)。因此，專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)一定要注意技術(shù)、文化、經(jīng)濟(jì)三方面相結(jié)合的素質(zhì)提升。眾所周知，我國的動畫產(chǎn)業(yè)起步較晚，因受客觀存在的我國科技發(fā)展歷程的制約而發(fā)展緩慢。動畫本身是具有多元藝術(shù)性和技術(shù)性集合的綜合專業(yè)，急功近利培養(yǎng)人才的狀態(tài)，導(dǎo)致我國動漫產(chǎn)業(yè)低端制作人才的畸形膨脹。人才結(jié)構(gòu)十分單一，中、高端動漫人才缺乏已經(jīng)開始制約企業(yè)發(fā)展，動漫原創(chuàng)能力很差。從目前國內(nèi)動畫作品看，人才培養(yǎng)導(dǎo)向基本是傾向現(xiàn)代計算機(jī)、多媒體設(shè)計的專業(yè)技術(shù)人才，培養(yǎng)方式基本是倒向重制作、輕藝術(shù)，丟失了復(fù)合型動畫人才的培養(yǎng)目標(biāo)和方向?，F(xiàn)在，企業(yè)和社會職業(yè)培訓(xùn)資金大多是自己投入，缺乏長遠(yuǎn)眼光而囿于眼前利益，只求滿足短期人力資源供需，有的社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)由于不堪重負(fù)半途而廢。所以我國動漫企業(yè)普遍缺乏成熟的人才繼續(xù)培養(yǎng)機(jī)制，也使不少大學(xué)動漫專業(yè)畢業(yè)生失去了繼續(xù)培養(yǎng)成才的條件和機(jī)會。
(2)院校動畫教育觀念偏頗，專業(yè)定向培養(yǎng)籠統(tǒng)，師資嚴(yán)重缺乏，偏離目標(biāo)培養(yǎng)方向。源于全球動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的巨大推動，近10年間我國涌現(xiàn)出了眾多的動畫教育機(jī)構(gòu)。許多工科院校在美術(shù)類、綜合類院校開辦動畫專業(yè)之后，相繼創(chuàng)辦動畫專業(yè)或者類似動畫專業(yè)的多媒體本科專業(yè)，目前已經(jīng)達(dá)到千余所，在校大學(xué)生數(shù)十萬人。其實大多數(shù)工科院校開設(shè)的動畫專業(yè)并不是傳統(tǒng)意義上的動畫概念，主要是偏重計算機(jī)軟件的應(yīng)用，是一種“數(shù)學(xué)技術(shù)”下網(wǎng)絡(luò)、影視、廣告等實用美術(shù)領(lǐng)域的多媒體技術(shù)專業(yè)。它嚴(yán)重缺失了繪畫基礎(chǔ)知識、物理運(yùn)動規(guī)律，特別是未注重動畫前期創(chuàng)作和創(chuàng)意的培養(yǎng)這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)。由于這方面的原因，大多數(shù)畢業(yè)生雖具有一定電腦操作技能，但不能與動漫產(chǎn)業(yè)市場需求接軌，從業(yè)走向去了游戲、廣告、藝術(shù)設(shè)計公司等。動畫專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，由于重理論、輕實踐、經(jīng)驗不足等問題，找不到對口專業(yè)的工作，最后不得不放棄專業(yè)改行。全國開設(shè)動漫專業(yè)的院校由于專業(yè)劃分籠統(tǒng)，教育培養(yǎng)目標(biāo)不明確，院校和人才就業(yè)的校企合作沒有較好地結(jié)合，缺乏企業(yè)人才訂單式培養(yǎng)的互動，需要我們隨著時間的推移和教學(xué)實踐的深化來反思。在動漫發(fā)展中保持清醒和冷靜，以理性的態(tài)度對待動畫教育的特殊性，建立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶I(yè)定位教學(xué)體系，培養(yǎng)具有一專多能的高素質(zhì)技術(shù)的動畫人才，這才是亟待要解決的問題。動漫專業(yè)教育在短短幾年時間迅速地膨脹，師資力量的短缺日趨明顯。動漫教育不僅僅是理論教育，更多的是熟練的操作技能和創(chuàng)意思路，這就要求動漫專業(yè)的教師必須具備“雙師”素質(zhì)。復(fù)合型動漫人才的匱乏已經(jīng)制約我國動漫產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。遵循動漫教育規(guī)律，優(yōu)化專業(yè)定位定向培養(yǎng)，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系顯得更為重要。目前各大院校近2000所學(xué)校設(shè)立的動漫專業(yè)90%以上僅僅是泛指動漫設(shè)計制作專業(yè)，以至于向動漫企業(yè)輸出的人才無法滿足實際需求，上崗就業(yè)即成為空談。在我國動漫產(chǎn)業(yè)鏈上所需的專業(yè)技術(shù)人才，不僅需要“動畫設(shè)計師”，更需要把“創(chuàng)意”變成產(chǎn)品的“動畫編劇”、“創(chuàng)意人才”、“角色設(shè)計”、“影視剪輯”、“產(chǎn)品設(shè)計”、“市場營銷”等諸多定位定向的專業(yè)技術(shù)人才。
(3)動漫技術(shù)人才培訓(xùn)機(jī)構(gòu)良莠不齊，難以解決動漫原創(chuàng)技術(shù)人才培養(yǎng)。當(dāng)今在市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，動漫市場長期曾被日、美所占領(lǐng)。我國動漫企業(yè)雖然有了一定的技術(shù)積累，但是主營業(yè)務(wù)大多還是為國際動漫企業(yè)代工，缺少創(chuàng)新的實力和動力。在近年政府的強(qiáng)力扶植下，我國動漫開始由代工走向原創(chuàng)，隨之而來的是人才需求和教育培訓(xùn)行業(yè)需求嚴(yán)重脫節(jié)。但社會上大多動漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和各類短訓(xùn)班基本上是進(jìn)行PS，F(xiàn)lash和3D軟件的計算機(jī)操作培訓(xùn)，最終培訓(xùn)出來的都是企業(yè)后期低端操作工，沒有實質(zhì)解決動畫原創(chuàng)技術(shù)人才的培養(yǎng)問題。另外，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在教師和硬件設(shè)施方面大多是不齊備或有缺陷的。目前，動漫培訓(xùn)兩級分化嚴(yán)重，培養(yǎng)的人才以低端制作人員為主，復(fù)合型人才奇缺，人才結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡。因此，要想使本土公司形成規(guī)模化經(jīng)營，必須因地制宜，迅速建立一種新的高效的人才培養(yǎng)機(jī)制。
(4)大眾動漫影視傳播狹窄，助推民族動漫文化不力。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2010年國家廣電總局立項國產(chǎn)動畫影片85部，完成制作并取得發(fā)行許可證的有16部，影院公映只有12部。2010年國內(nèi)動畫電影總票房約4．71億元，而其中進(jìn)口片為3．06億元，達(dá)65%。不少動漫業(yè)內(nèi)專家表示，中國動漫產(chǎn)業(yè)每年的市場空間在200億元左右，由于市場追逐急功近利，無論是播出市場還是衍生品消費(fèi)市場，根本沒有產(chǎn)品培育期，民族品牌的打造也就無人問津。傳統(tǒng)的精典民族水墨動畫和國產(chǎn)動畫片不是中國3億兒童不愿看，而是電視臺根本不播出。不是愛看穿洋裝卷卷發(fā)的“喜羊羊”，而是無法看到“鐵扇公主”、“哪咤”和“孫悟空”。廣電總局在助推民族動漫文化方面應(yīng)從戰(zhàn)略高度，加大傳播渠道(如定臺定頻)。20世紀(jì)七十至八十年代，中國的電視觀眾只要打開電視，無論何時何頻道都在播放“阿童木”，可見日本的動漫產(chǎn)品的轟炸效應(yīng)讓人難以忘懷。近年我們在多個方面呼喊支柱產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的到來，卻在全民助推動漫文化方面顯得不力。
(5)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識不強(qiáng)，動漫專業(yè)法律維權(quán)服務(wù)薄弱。在動漫飛速發(fā)展的市場經(jīng)濟(jì)中，各種侵權(quán)行為給動漫產(chǎn)業(yè)的生存和發(fā)展帶來很大的危害。培養(yǎng)動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)法律人才，更好地為動漫的創(chuàng)作提供全面、專業(yè)、及時的維權(quán)服務(wù)已是迫在眉睫。
(三)機(jī)遇分析(Opportunities)
(1)政府扶持和推動國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)力度不斷提升。伴隨我國動漫產(chǎn)業(yè)的崛起和發(fā)展，國家越來越重視推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展，出臺了許多相關(guān)政策。20世紀(jì)90年代后正式啟動了振興國產(chǎn)動漫的“5155”工程，促進(jìn)了國產(chǎn)動漫產(chǎn)品的發(fā)行和消費(fèi)。21世紀(jì)始，國家加快推動動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐，相繼出臺《關(guān)于發(fā)展我國影視動畫產(chǎn)業(yè)的若干意見(2004—2005)》、國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)《關(guān)于推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》;廣電總局鼓勵電視臺在黃金時段播放優(yōu)秀國產(chǎn)動畫片，并給予播放獎勵、補(bǔ)貼。近7年，為發(fā)揮動漫基地的示范和集聚作用，國家廣電總局已批準(zhǔn)建立數(shù)十個動畫生產(chǎn)基地和6個動畫教學(xué)研究基地，為國產(chǎn)動畫發(fā)展和動畫專業(yè)人才培養(yǎng)造就了良好的發(fā)展環(huán)境和發(fā)展機(jī)遇。
(2)中國動漫市場擁有億元以上發(fā)展?jié)摿Γ瑑r值空間巨大，發(fā)展時機(jī)帶來人才培育好時機(jī)。據(jù)信息產(chǎn)業(yè)部預(yù)測，未來2～3年，中國動漫市場容量可達(dá)1000億元以上，動漫產(chǎn)業(yè)前景廣闊，發(fā)展勢頭良好。所以，為培養(yǎng)我國新一代的動漫專業(yè)人才已具有良好的戰(zhàn)略時期。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前中國動漫受眾人數(shù)是5億多人，國內(nèi)2000家省、市電視頻道，其中動畫專業(yè)頻道4個、少兒頻道25個、少兒欄目289個，年需求量已達(dá)26萬分鐘。按目前工作量預(yù)測加上動漫衍生品，人才總需求量至少要15萬人左右，而目前實際從業(yè)者只有萬余人。
(3)民族水墨動漫品牌仍具發(fā)展空間，具備示范效應(yīng)的動漫實驗教育模式比較成熟。1978年已具有“中國民族風(fēng)格之路”的中國動畫響譽(yù)世界，制作技術(shù)的極大提高、藝術(shù)風(fēng)格的獨(dú)特創(chuàng)新帶來了新世紀(jì)中國動畫的繁榮。但是由于手繪水墨動畫手工繪制技藝復(fù)雜、成本高昂、效率低下，在幾十年的時間里幾乎銷聲匿跡。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和數(shù)學(xué)技術(shù)的成功應(yīng)用，我國眾多動漫人才不斷探索傳統(tǒng)水墨動畫數(shù)字化創(chuàng)新道路，已初步研究和創(chuàng)造出部分作品。打造民族水墨動畫品牌，便成為一代新人為之努力奮斗的目標(biāo)，探索改革動漫專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)，各方人士提出了許多較好的模式和思路。但是，具備示范效應(yīng)的動漫實驗性教育模式目前尚不具備，大多仍依賴各高等院校自主探索和摸索，這也成為人才培養(yǎng)的又一挑戰(zhàn)。
(4)實施“五位一體”建設(shè)的科學(xué)發(fā)展大局，創(chuàng)建了又一動漫發(fā)展好時機(jī)?？倳浽邳h的十報告中指出，要實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化和中華民族的偉大復(fù)興，就要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會建設(shè)多方面和全過程。國家的這種定位，提供了動漫產(chǎn)業(yè)又一嶄新的發(fā)展機(jī)遇，是加緊培育新一代中國動漫人的好時機(jī)。
(5)中小學(xué)基礎(chǔ)教育時期，及時抓好青少年的動漫文化是社會賦予的責(zé)任。動漫專業(yè)人才的培養(yǎng)，從戰(zhàn)略角度思考要從娃娃抓起。從15歲開始的年齡段是青少年對知識追求、對動漫渴望及感悟動畫真諦的最佳時期。因此對我國約2．08億人數(shù)的中、小學(xué)在校生大力推廣和引導(dǎo)動漫創(chuàng)意、繪畫教育是社會賦予的責(zé)任。國家教育部門應(yīng)該像2011年要求全國小學(xué)教育必須開設(shè)毛筆書法課一樣，在中、小學(xué)生的美術(shù)和素質(zhì)教育中納入動漫文化教育。
(6)數(shù)字技術(shù)的長足發(fā)展，為動漫專業(yè)人才提供了全新的創(chuàng)作平臺。自20世紀(jì)80年代末，藝術(shù)領(lǐng)域形成了一種新的藝術(shù)門類———數(shù)字技術(shù)，它是以計算機(jī)數(shù)字技術(shù)為依托的數(shù)字化藝術(shù)形象，它的出現(xiàn)為動漫的創(chuàng)作提供了一個全新的表現(xiàn)形式和巨大的創(chuàng)意空間。CG是以計算機(jī)為主要工具進(jìn)行視覺設(shè)計和生產(chǎn)的領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)的發(fā)展提供了更新更好的操作方式和手段。目前，我國動漫制作企業(yè)的生產(chǎn)流程大部分已經(jīng)數(shù)字化，數(shù)字動畫已經(jīng)滲透各行各業(yè)，形成一個以卡通動畫、網(wǎng)絡(luò)游戲、手機(jī)游戲、多媒體產(chǎn)品等為主要生產(chǎn)內(nèi)容的產(chǎn)業(yè)。因此，堅定數(shù)字動漫發(fā)展方向便能獲得更為廣泛的人才市場。
(四)威脅分析(Threats)
(1)動漫企業(yè)的生存發(fā)展?fàn)顩r制約了動漫產(chǎn)業(yè)人才的開發(fā)與成長。動漫企業(yè)運(yùn)作資金絕大部分是由企業(yè)自己投入，眾多的動漫企業(yè)只能依靠增加播放時間獲取補(bǔ)貼和收益。大多動漫企業(yè)難以收回巨額投資成本，資金周轉(zhuǎn)不暢，難以形成動漫產(chǎn)業(yè)鏈。而日本動畫業(yè)建立了一套固定運(yùn)作模式，經(jīng)由“播出”、“相關(guān)產(chǎn)品”、“出口”三個環(huán)節(jié)而獲取最大利潤，已經(jīng)在全球市場形成巨大的產(chǎn)業(yè)鏈。許多動畫甚至在前期策劃時(開播前)就由玩具開發(fā)商直接參與投資，目前全球播放的動畫片60%是日本制作。企業(yè)的資金運(yùn)營困境難以為動漫人才培養(yǎng)創(chuàng)造良好的條件，企業(yè)短期利益直接制約了今后動漫人才的培養(yǎng)。
(2)來自國外動漫企業(yè)的競爭威脅。規(guī)模龐大的美、日動漫產(chǎn)業(yè)在世界動漫市場占有霸主地位，如今美國動漫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值達(dá)2000多億元，而日本動漫產(chǎn)品占據(jù)了世界動漫市場65%的份額。日本動漫原創(chuàng)優(yōu)勢突出，不僅針對少年兒童，在青年及老年消費(fèi)階層也有舉足輕重的地位。應(yīng)該說，全日本的國民都參與了動漫的發(fā)展，而我們國家動漫被國人貼上“低幼”標(biāo)簽。另外，還有后來居上的韓國動漫產(chǎn)業(yè)異軍突起，自1990年起步12年間躍居世界第三，卡通流氓兔在中國市場大受歡迎。面對日、美、韓動漫大國的競爭，只有創(chuàng)出獨(dú)立民族品牌，才有可能成為動漫強(qiáng)國。
(3)現(xiàn)有動漫人才培養(yǎng)機(jī)制單一，不能培養(yǎng)出高端復(fù)合型動漫技術(shù)人才?，F(xiàn)有的動漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和多數(shù)高等院校只重視動漫產(chǎn)業(yè)制作環(huán)節(jié)的繪畫和電腦制作等低端技能型人才的培養(yǎng)，有的院校只是學(xué)歷教育，畢業(yè)生根本無法到動漫企業(yè)就業(yè)，缺乏創(chuàng)意、導(dǎo)演、營銷、法律等復(fù)合型高端人才培養(yǎng)舉措。由此，產(chǎn)生了學(xué)動漫的人越來越多，競爭越來越激烈的現(xiàn)象。由于動漫企業(yè)效益差，不利于動漫專業(yè)人才的發(fā)展和提升，不利于留住和引進(jìn)人才。
(4)原創(chuàng)國產(chǎn)動漫作品能力不強(qiáng)，難以匹敵國外市場競爭。由于國內(nèi)動漫行業(yè)過分追逐功利和規(guī)模，對傳統(tǒng)文化的傳承和挖掘逐漸淡忘，相關(guān)衍生產(chǎn)品的開發(fā)和利用更是無法形成市場，難以匹敵國外市場競爭。
動漫發(fā)展產(chǎn)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的路徑選擇
(1)充分落實國家發(fā)展動漫政策，啟動、完善系統(tǒng)的動漫人才培養(yǎng)工程。發(fā)展動漫產(chǎn)業(yè)，政府從國家高度統(tǒng)領(lǐng)、引導(dǎo)和扶植是極為重要的。因此，政府應(yīng)進(jìn)一步從政策導(dǎo)向、制度完善、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等多方面采取更積極有效的措施，加大對動漫人才培養(yǎng)模式的研究及助推力度。當(dāng)前，充分抓好國家推動動漫發(fā)展的政策，有效形成動漫技術(shù)人才培養(yǎng)機(jī)制，抓住機(jī)遇，因地制宜，發(fā)揮國內(nèi)教育與培訓(xùn)資源優(yōu)勢，啟動有計劃、分層次進(jìn)行的職業(yè)教育、遠(yuǎn)程教育、社會培訓(xùn)等動漫人才培養(yǎng)工程，建立適宜當(dāng)下和長遠(yuǎn)時期的動漫人才培養(yǎng)機(jī)制。
(2)促進(jìn)動漫技術(shù)人才培養(yǎng)，應(yīng)同時實施短期、中期和長期戰(zhàn)略步驟。短期、中期和長期戰(zhàn)略實施路徑:第一，短期運(yùn)作機(jī)制:從國家到各省市成立系統(tǒng)的行業(yè)動漫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。采取政府扶植，各省行業(yè)定點(diǎn)，凈化市場培養(yǎng)環(huán)境。談具體點(diǎn)就是在行業(yè)定點(diǎn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行集訓(xùn)，應(yīng)對企業(yè)的動漫人才需求。這項工作的難點(diǎn)是行業(yè)牽頭到位和各級政府的扶植。在行業(yè)統(tǒng)領(lǐng)下，增加動漫人才職業(yè)能力開發(fā)機(jī)會，明確各環(huán)節(jié)動漫人才培養(yǎng)技能標(biāo)準(zhǔn)，建立動漫職業(yè)能力評價認(rèn)證體系，形成動漫人才職業(yè)化。每個省都應(yīng)做出具體的實施目標(biāo)和方案，規(guī)范現(xiàn)有動漫企業(yè)、學(xué)校培養(yǎng)思路，以取得預(yù)定效果。第二，中期運(yùn)作機(jī)制:就是各高等院校、中等職業(yè)學(xué)校按動畫專業(yè)技術(shù)要求，進(jìn)行多層次、多方位的定向培養(yǎng)。要避免動畫教育體系培養(yǎng)方向模糊，促進(jìn)動漫教育規(guī)范、良性發(fā)展。動漫教育應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)，做好人才定位培養(yǎng);加強(qiáng)院校、企業(yè)之間的合作和交流;尊重學(xué)生個性化發(fā)展，創(chuàng)造自由學(xué)習(xí)的氛圍。采取有效指導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合的成功教育，并且實施適應(yīng)企業(yè)需求的人才訂單式教育和培養(yǎng)策略。應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀院校成熟的培養(yǎng)模式，讓在校學(xué)生跟產(chǎn)業(yè)界的項目緊密結(jié)合，實現(xiàn)校企合作。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式應(yīng)成為一種趨勢，浙江義烏某職業(yè)院校在培養(yǎng)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)銷售過程中，讓學(xué)生直接到義烏小商品去進(jìn)行實踐性學(xué)習(xí)。目前，我國已開設(shè)動漫專業(yè)的本科院校已達(dá)千余所。如果我們充分利用這一教育資源優(yōu)勢，校正培養(yǎng)模式，定能為我國動漫人才的培養(yǎng)造就強(qiáng)大的生力軍。第三，長期戰(zhàn)略運(yùn)作機(jī)制:無論是高校的動漫學(xué)歷教育還是短平快的社會培訓(xùn)，都應(yīng)遵循動漫人才成長的規(guī)律，明確各自定位，決不能一蹴而就。從長期的戰(zhàn)略發(fā)展眼光看，就應(yīng)該從娃娃抓起，從學(xué)前教育抓起，在中小學(xué)美術(shù)課中開設(shè)動漫美術(shù)基礎(chǔ)教育和人文素質(zhì)教育。即動漫教育要從中小學(xué)開始鏈接中等職業(yè)教育直至高等專業(yè)教育，形成中國動漫人才培養(yǎng)的教育鏈，這將會對今后中國動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用和影響。
(3)增強(qiáng)動漫技術(shù)人才的引進(jìn)和開發(fā)力度。國家《推動我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見的通知》指出，支持動漫人才培養(yǎng)，增強(qiáng)動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展活動，必須積極利用海外優(yōu)勢教育資源。目前“海外留學(xué)”是一種培養(yǎng)動漫教師和優(yōu)秀人才較好的路徑。日本動漫人才培養(yǎng)方式靈活多樣，既有正規(guī)的學(xué)校教育，又有各種形式的短期講座和培訓(xùn)班，特別在大學(xué)的動漫專業(yè)開設(shè)中，都得到了不少著名動漫大師、動漫原創(chuàng)作者和動漫編輯的悉心指導(dǎo)和幫助。因此，加大對動漫人才的海外留學(xué)和海外交流，十分有利于我國動漫人才培養(yǎng)機(jī)制的發(fā)展。積極利用自身優(yōu)勢學(xué)習(xí)日、美等國先進(jìn)的動畫教育理念，動漫人才不僅要學(xué)習(xí)先進(jìn)的數(shù)字軟件，還要注重研習(xí)傳統(tǒng)文化，弘楊傳統(tǒng)文化。人才開發(fā)應(yīng)重在實踐，把理性觀念教育和傳統(tǒng)文化教育相結(jié)合，走傳統(tǒng)化、民族化、現(xiàn)代化的動漫人才培育之路。加大對動漫技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研發(fā)，逐步構(gòu)建動漫人才職業(yè)化。2012年2月教育部和文化部啟動“動漫高端人才聯(lián)合培養(yǎng)計劃”，各知名高校共同舉辦示范試驗班這一新的舉措，是進(jìn)一步研發(fā)動漫人才的全新模式。
關(guān)鍵詞：高職 數(shù)字媒體技術(shù) 專業(yè) 課程
Researching in Course Setting of Digital Media Major in Vocational College
He Haiyan Wang Jian
Department of Computer Science of Anhui Occupational College of City Management, Hefei 230011
Abstract：Digital media technology professional of vocational college in order to cultivate high-end skilled application of digital media professionals as the goal, the curriculum determines the quality of personnel training. This article discussed the setting of the digital media professional courses in vocational college.
Keywords:Vocational college Digital media Major Course
高職的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)由于在國內(nèi)設(shè)立比較晚，與國外較成熟的數(shù)字媒體人才培養(yǎng)以及較為成熟的開設(shè)數(shù)字媒體專業(yè)本科院校相比，還存在著許多不足，主要表現(xiàn)為師資力量不足、培養(yǎng)模式單一、課程體系設(shè)置不合理、可選擇的教材資源較少，這些阻礙了數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)。作為為社會培養(yǎng)高端技能型和應(yīng)用型的高職專業(yè)，如何突破專業(yè)發(fā)展的瓶頸？
1、高職數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和定位
數(shù)字媒體技術(shù)是一種融合了計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等信息加工成可感知、可管理和可交互的一種新的技術(shù)形式，應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋了影視動畫、移動娛樂、平面設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)游戲、多媒體設(shè)計開發(fā)、網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)等領(lǐng)域。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是以信息科學(xué)和數(shù)字技術(shù)為主導(dǎo)，以大眾傳播理論為依據(jù)，以現(xiàn)代藝術(shù)為指導(dǎo)，集技術(shù)與藝術(shù)為一體，將數(shù)字媒體技術(shù)與藝術(shù)高度融合的綜合叉學(xué)科。畢業(yè)生主要從事領(lǐng)域為廣播電視、廣告設(shè)計制作企業(yè)、企事業(yè)單位、學(xué)校從事數(shù)字媒體信息系統(tǒng)的運(yùn)行、管理與維護(hù)工作；音視頻設(shè)備的操作與維護(hù)工作。
由于高職教育在教學(xué)內(nèi)容上注重“必需、夠用”，人才培養(yǎng)上注重“技術(shù)性”或“職業(yè)性”,因此定位是否明確是決定人才培養(yǎng)方向的關(guān)鍵因素。在實際教學(xué)中，通過理論學(xué)習(xí)與實踐鍛煉相結(jié)合的教育模式，將技術(shù)操作與藝術(shù)訓(xùn)練作為教學(xué)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)加工的能力，培養(yǎng)學(xué)生具備團(tuán)隊合作精神和創(chuàng)新精神。
2、高職數(shù)字媒體技術(shù)課程體系的設(shè)置
2.1 高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)分析
數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)是一門跨學(xué)科、多門類、技藝融合的新專業(yè)，內(nèi)容涉及計算機(jī)、藝術(shù)和人文社科等學(xué)科（圖l所示），多門學(xué)科互相交叉、滲透與融合。其中，計算機(jī)技術(shù)課程內(nèi)容涵蓋了計算機(jī)硬件的使用以及軟件的設(shè)計和應(yīng)用，包括的課程如計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、基于.NET的計算機(jī)編程、動態(tài)和靜態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計等；藝術(shù)學(xué)科主要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和運(yùn)用計算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力，開設(shè)課程包括美術(shù)基礎(chǔ)、色彩與構(gòu)成、數(shù)字圖像處理、音樂鑒賞、視覺文化和傳達(dá)設(shè)計等；人文社科主要從思想道德和文化修養(yǎng)的角度提升學(xué)生的個人綜合素質(zhì)和社會認(rèn)知，課程主要包括思想道德修養(yǎng)、文學(xué)鑒賞、管理學(xué)、法律、體育等。
2.2 課程體系設(shè)置探討
為體現(xiàn)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)知識的結(jié)構(gòu)性、層次性和綜合性，課程體系分別從公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程的角度進(jìn)行構(gòu)建,專業(yè)技能課程的設(shè)置又分為專業(yè)通識技能課程和專業(yè)核心課程。專業(yè)通識技能課程是學(xué)習(xí)和培養(yǎng)數(shù)字媒體技術(shù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)和鋪墊，為進(jìn)一步通過專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)提高專業(yè)技能奠定理論和應(yīng)用基礎(chǔ)。
2.2.1 公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置
（1）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職教育對學(xué)生基本素養(yǎng)的要求，以及國內(nèi)專家、學(xué)者對通識教育模式下公共基礎(chǔ)課程設(shè)置情況的研究，我們認(rèn)為高職教育公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下幾項原則：
基礎(chǔ)性原則：公共基礎(chǔ)課程的設(shè)置有別于專業(yè)課程的專業(yè)性原則，設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生對常識的理解和對基本方法的掌握，以及如何樹立正確的人生觀和價值觀，指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)和生活；
全面性原則：為了培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，高職公共課程中通識部分的設(shè)置應(yīng)體現(xiàn)全面性的原則，基本學(xué)科都應(yīng)有所涉及；
時代性原則：高職教育滿足培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高級技能應(yīng)用性人才的要求，開設(shè)的課程首先應(yīng)具有時代性的特征。
(2)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的公共基礎(chǔ)課程設(shè)置。根據(jù)基礎(chǔ)性、全面性和時代性等課程設(shè)計原則，公共基礎(chǔ)課程的內(nèi)容大致應(yīng)涵蓋自然科學(xué)、社會科學(xué)、計算機(jī)科學(xué)、文學(xué)、管理學(xué)、外語、體育等5個方面（如表一）。
表一 高職公共基礎(chǔ)課程設(shè)置
2.2.2 專業(yè)技能課程的設(shè)置
（1)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置原則。根據(jù)高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)特征和人才的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)遵循以下原則；
前沿性原則：數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，數(shù)字媒體技術(shù)人才的培養(yǎng)也要緊隨時展前沿；
實踐性原則：應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，實踐性課程是技能型人才培養(yǎng)的重要途徑和手段；
技藝結(jié)合性原則：數(shù)字媒體時代要求數(shù)字媒體技術(shù)人才“技、藝”結(jié)合。課程設(shè)置上，學(xué)生不僅要掌握必備的相關(guān)藝術(shù)理論，還要將相關(guān)的理論指導(dǎo)實踐。
（2)數(shù)字媒體專業(yè)的專業(yè)課程設(shè)置。
1)專業(yè)通識課程。專業(yè)基礎(chǔ)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)，盡管課程較為基礎(chǔ)，卻極為重要，為專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)起到輔助和鋪墊的作用。
表二 高職專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置
2)專業(yè)核心課程。專業(yè)核心課程主要用以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，在整個課程體系中占據(jù)重要的位置。由于數(shù)字媒體技術(shù)是一門綜合性、邊緣性的交叉學(xué)科，涉及到動漫制作、影視技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)多媒體、游戲制作等多個用人方向，所以依據(jù)相關(guān)產(chǎn)業(yè)方向確定不同專業(yè)方向的核心課程。高職院?？梢愿鶕?jù)自身特點(diǎn)，設(shè)置相應(yīng)專業(yè)核心課程，構(gòu)建科學(xué)的課程模塊。
表三 高職專業(yè)核心課程設(shè)置
在專業(yè)核心課程的設(shè)置上，要特別注重上機(jī)實踐課程的安排，理論與操作相結(jié)合，加深學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。
3、構(gòu)建校企合作平臺，注重產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
從知識的學(xué)習(xí)到技能的應(yīng)用，學(xué)?？梢試L試借助校企合作的模式共建實訓(xùn)基地,加強(qiáng)對學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)；也可以借助校企合作的模式派優(yōu)秀的學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，并對實習(xí)過程中的能力培養(yǎng)提出明確的要求，從而提高實習(xí)的針對性。產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作有助于學(xué)生對數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)更直觀的認(rèn)識，有助于高職人才培養(yǎng)的針對性，同時也有利于資源共享，彌補(bǔ)實訓(xùn)基地之不足，提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力和從業(yè)能力。高職教育的目標(biāo)和定位也決定了高職院校與企業(yè)聯(lián)合的必要性。
參考文獻(xiàn)
[1]肖永亮.美國的數(shù)字媒體學(xué)科發(fā)展[J].計算機(jī)教育,2006(5):47-49．
[2]向輝.數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系探討[J].計算機(jī)教育,2008(15):28-30．
[3]陸涵燕,李淑梅.校企攜手共同培育高素質(zhì)的高技能人才[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2010(2):5-6．
作者簡介：
賀海艷，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院教師，主要研究方向：視覺傳達(dá)與數(shù)字媒體。
王健，安徽城市管理職業(yè)學(xué)院教師，副教授。研究方向：數(shù)字媒體與教育信息化。
關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù);分形圖像技術(shù);分形動畫;人才培養(yǎng)
新媒體時代，數(shù)字媒體的表現(xiàn)形式越來越多樣化，媒體的受眾對于數(shù)字媒體的藝術(shù)性與表現(xiàn)性的期待越來越高。這些環(huán)境的變化促成了藝術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新，而數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)人才的理念與思路也應(yīng)該與時俱進(jìn)。新媒體的發(fā)展要求數(shù)字媒體的形式更為多樣，傳播更加快捷，內(nèi)容更加炫酷與震撼眼球。分形理論強(qiáng)調(diào)整體對部分的依賴性，它超越了傳統(tǒng)構(gòu)成學(xué)，揭示了藝術(shù)形態(tài)新的構(gòu)成規(guī)律[1]。分形藝術(shù)圖形不僅豐富了傳統(tǒng)的圖形樣式，更是以新技術(shù)、新方法、新理念引導(dǎo)著圖形藝術(shù)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)應(yīng)該把握這一良機(jī)，將分形幾何的理論，分形藝術(shù)的設(shè)計工具，分形動畫的制作等引入到教學(xué)中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)多維的藝術(shù)設(shè)計工具與理念。
1分形藝術(shù)的特性
與傳統(tǒng)的數(shù)字媒體設(shè)計相比，基于分形的數(shù)字媒體設(shè)計具有如下特性。(1)數(shù)字分形藝術(shù)節(jié)省了存儲空間，各種美麗復(fù)雜的分形圖形不再由像素組成，而是有數(shù)學(xué)分形算法的不同參數(shù)計算渲染生成。存儲圖形只需要存儲幾個簡單的參數(shù)以及迭代吸引子即可，一張分形圖片渲染后的結(jié)果可能幾M，但是參數(shù)與算法的存儲卻只要幾K，存儲空間的壓縮比達(dá)到上千。(2)降低了美學(xué)的門檻，曾幾何時，藝術(shù)作品的生成至少需要十幾年的藝術(shù)積淀，數(shù)字分形藝術(shù)可以讓算法生成藝術(shù)作品，這樣沒有繪畫功底也可以通過各種分形軟件調(diào)整參數(shù)生成符合自己需要的分形仿真作品，如閃電，地毯，山脈，迷宮等，這對游戲與動畫領(lǐng)域是一個福音。(3)分形算法可以節(jié)省運(yùn)算時間，分形作品具有自相似性，局部與整理具有相似的特性，因此對于分形圖像而言，可以渲染局部，然后擴(kuò)展復(fù)制到整體，可以較好地優(yōu)化空間。(4)性能配置靈活，比如在三維游戲貼圖中，傳統(tǒng)的方式需要準(zhǔn)備三種不同畫質(zhì)和加載效率的圖，往往低效圖看起來畫質(zhì)很差，而在數(shù)字分形圖像用于貼圖時，針對不同的運(yùn)行環(huán)境，可以根據(jù)需要調(diào)高或者調(diào)低畫質(zhì)，只需要修改分形的維度參數(shù)，生成的分形藝術(shù)圖都照樣清晰。因此，將分形理論與分形藝術(shù)引入數(shù)字媒體教學(xué)是十分必要的，分形藝術(shù)圖形的沖擊可以帶動傳統(tǒng)藝術(shù)在空間形態(tài)上的延展與數(shù)字化轉(zhuǎn)變，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與靈感，使其在數(shù)字化的圖形與二維三維的動畫創(chuàng)作中采用更廣闊的表達(dá)與更創(chuàng)意的思維。
2基于分形藝術(shù)的專業(yè)教學(xué)改革
2.1分形數(shù)字化轉(zhuǎn)型的教學(xué)改革
分形圖形是以整體與局部的自相似性為特點(diǎn)的，當(dāng)一個復(fù)雜、精美的圖形以多次重復(fù)迭代的方式拼貼形成一個復(fù)雜的具有沖擊力的圖像。這種不規(guī)則的圖形是由數(shù)學(xué)公式生成，且多個不同的數(shù)學(xué)公式可以進(jìn)行拼貼，為圖形的外觀賦予更多的、更復(fù)雜的變換[2]。將這些數(shù)學(xué)公式按照不同的取值賦予不同的顏色，就可以生成色彩炫麗的分形藝術(shù)圖。分形藝術(shù)圖是形象藝術(shù)與數(shù)學(xué)相融合的產(chǎn)物，是以數(shù)字化的方程作為基本的作圖元，拼貼組合成具有無數(shù)變化可能的帶有分形特質(zhì)的藝術(shù)圖。用分形的方式作圖可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)字化想象力，也可以將復(fù)雜的圖形用簡單的數(shù)學(xué)公式符號進(jìn)行存儲，極大地節(jié)省了存儲空間，也實現(xiàn)了傳統(tǒng)圖形向數(shù)字化藝術(shù)創(chuàng)作的轉(zhuǎn)型。
2.2打破維度的分形空間應(yīng)用
傳統(tǒng)的藝術(shù)圖形總是以二維或者三維的形式出現(xiàn)，而分形的物體打破的傳統(tǒng)整數(shù)維的理論。分形的空間在不斷的迭代重復(fù)過程中，可以對空間進(jìn)行無限的分割，從而生成非整數(shù)的多維效果[3]。電影《奇異博士》中對于分形的空間維度理論有著很好的應(yīng)用，奇異博士對空間的折疊、時間的操控等都呈現(xiàn)了炫酷的分形效果。
2.3基于分形動畫的教學(xué)改革
新媒體時代的圖像與動畫生成正逐漸向動態(tài)而具有視覺沖擊力的多元化表現(xiàn)方式發(fā)展。傳統(tǒng)的媒體正在數(shù)字化，而藝術(shù)的傳播形式正逐漸輕量級地數(shù)字化。對傳統(tǒng)的動畫而言，是存儲的實實在在的圖像信息，圖像信息隨著時間的變換形成了動畫效果，一部動畫成品的實現(xiàn)需要大量的人力進(jìn)行關(guān)鍵幀的創(chuàng)作與繪制，耗時耗錢耗人力。而利用分形軟件制作的分形動畫藝術(shù)感強(qiáng)，且動畫的生成是通過數(shù)學(xué)公式的參數(shù)調(diào)整完成的，存儲容量小而且動畫效果炫酷。由于分形可以對大自然的具有自相似的分形圖形進(jìn)行仿真和模擬，因此對于植物、山峰、火焰等場景的生成也可以使用分形進(jìn)行模擬，同時將過程通過參數(shù)調(diào)節(jié)做成動畫[4]，產(chǎn)生的分形效果視覺沖擊力強(qiáng)。如電影《奇異博士》中大部分的特效都應(yīng)用了分形技術(shù)與分形的空間維度理論。分形的理論與技術(shù)近年來已被大量地應(yīng)用于影視特效、舞臺美術(shù)、影像裝置等多個動態(tài)視頻領(lǐng)域。由于分形圖像的生成是通過數(shù)學(xué)公式迭代拼貼而成，因此要想改變圖像的外觀只要改變公式的參數(shù)即可[5]。而分形動畫的生成就可以在關(guān)鍵幀中改變參數(shù)，存儲的數(shù)據(jù)量也即使數(shù)學(xué)公式及其對應(yīng)的參數(shù)取值，數(shù)據(jù)量非常小，還可以保證圖片的精美畫質(zhì)，數(shù)據(jù)傳輸快，數(shù)據(jù)視覺效果好，充分體現(xiàn)了數(shù)字媒體相對于傳統(tǒng)媒體的實時性與高效性。
3分形仿真引領(lǐng)教學(xué)改革
圖像與動畫、視頻是數(shù)字媒體專業(yè)進(jìn)行新媒體創(chuàng)新的主要載體，要培養(yǎng)面向新媒體時代的新型人才，需要打破傳統(tǒng)媒體的創(chuàng)作方式，不局限于繪制圖像、建模圖像的傳統(tǒng)方式，將媒體的創(chuàng)作與設(shè)計向數(shù)字化、動態(tài)化、交互化轉(zhuǎn)型是數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革的重要課題。分形藝術(shù)以數(shù)學(xué)公式引領(lǐng)藝術(shù)的潮流，既可以對大自然的實物進(jìn)行仿真，又可以創(chuàng)新地設(shè)計具有分形美與混沌美的圖像與動畫視頻，拓展了數(shù)字化媒體的創(chuàng)新形式。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來了許多優(yōu)勢，也為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新帶來了新思路。
4結(jié)語
該文針對數(shù)字媒體時代對多維、動態(tài)的數(shù)字化作品的需求，提出了應(yīng)用數(shù)字分形解決當(dāng)下數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才轉(zhuǎn)型所面臨的問題。數(shù)字分形研究融合了科學(xué)與藝術(shù)，力爭發(fā)揮科技的魅力，為藝術(shù)注入新的思潮與途徑，為數(shù)字藝術(shù)帶來了許多優(yōu)勢，為數(shù)字媒體技術(shù)的教學(xué)革新提供了新的方向。
作者:陶雪嬌 張曉穎 單位:重慶工程學(xué)院
參考文獻(xiàn)
[1]朱華,姬翠翠.分形理論及其應(yīng)用[M].北京:科學(xué)出版社,2010.
[2]王令中．藝術(shù)效應(yīng)與視覺心理——藝術(shù)視覺心理學(xué)[M]．北京：人民美術(shù)出版社，2011.
[3]徐桂楠.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計中的科學(xué)美[J].科教文匯,2014(5):132-133.
關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)教育市場
數(shù)字藝術(shù)教育體現(xiàn)在數(shù)字、藝術(shù)和教育三者有機(jī)結(jié)合在一起的不同方面。
數(shù)字指的是數(shù)碼技術(shù)?，F(xiàn)代新技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)字化技術(shù)也日臻成熟，因而帶來廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域；藝術(shù)是情感、激情、精神世界；教育就是要提高人的綜合素質(zhì)，發(fā)掘個人的潛質(zhì)，培養(yǎng)對社會有用的人才。
面對新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，面對國際國內(nèi)大市場，市場的需求是多樣化、多層次的，順應(yīng)時代開拓和發(fā)展數(shù)字藝術(shù)教育，設(shè)計一套完整系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)科體系，具有極大的現(xiàn)實意義。
一、數(shù)字藝術(shù)教育的主要問題
1.數(shù)字藝術(shù)設(shè)計教育缺乏文化根基
國內(nèi)一些院校師資隊伍中，最為缺乏的是既具有深厚理論知識和藝術(shù)修養(yǎng)，同時又擁有實際項目操作能力和創(chuàng)作經(jīng)驗的老師。
目前有些院校的課程設(shè)置問題很多，過多考慮使用器材、軟件的能力，缺少相應(yīng)的人文課程，如戲劇學(xué)、影視心理學(xué)等。另外需要大量的影視賞析、影視剪輯、音樂剪輯課程，去掉一些計算機(jī)課程的設(shè)置，這樣將有利于提高學(xué)生的人文藝術(shù)修養(yǎng)。
2.數(shù)碼藝術(shù)教育體系不完備
中國美術(shù)學(xué)院媒體動畫學(xué)院圖形圖像研究中心主任曾立人教授，借鑒北美的教學(xué)體制，把教學(xué)體制形象地分成金字塔形，其包括三個等級：最底層的是技術(shù)手段型，以軟件、硬件為側(cè)重點(diǎn)來教學(xué)的模式；其次是原創(chuàng)內(nèi)容型，以培養(yǎng)創(chuàng)意為主的教學(xué)模式；最頂層的是人文關(guān)懷型，與國際化接軌，培養(yǎng)可用性研究人才為主的教學(xué)模式。
我國現(xiàn)在還停留在底層的教學(xué)模式，以技術(shù)培養(yǎng)為主，開設(shè)很多計算機(jī)課程的階段。
3.理論研究領(lǐng)域空白
數(shù)字設(shè)計從20世紀(jì)90年代初開始直到現(xiàn)在，已經(jīng)過了10多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，嘗試性的高校數(shù)字設(shè)計專業(yè)教學(xué)也不下8年，但數(shù)字設(shè)計的專業(yè)理論研究在國內(nèi)幾乎還是一項空白。全國為數(shù)不多的專業(yè)刊物和相關(guān)大學(xué)的學(xué)報很少能見到數(shù)字設(shè)計的研究論文，也看不到較規(guī)范的數(shù)字設(shè)計教材。
4.輕視設(shè)計創(chuàng)意，注重技術(shù)操作
當(dāng)前數(shù)字設(shè)計教育習(xí)慣以軟件的操作熟練程度來評價水平高低，主要看誰的軟件玩得精到。數(shù)字設(shè)計作品缺乏創(chuàng)造力、相互抄襲的現(xiàn)象普遍存在于學(xué)生當(dāng)中。上海美術(shù)電影制片廠曲建方教授認(rèn)為，各個院?？筛鶕?jù)自己的特點(diǎn)去培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力。技術(shù)只是種手段，藝術(shù)創(chuàng)造力才是核心。
二、數(shù)字藝術(shù)教育發(fā)展的措施和思路
1.重視學(xué)業(yè)修養(yǎng)和基本功訓(xùn)練
通過開設(shè)數(shù)字媒體的基礎(chǔ)性課程、方法類課程等，加強(qiáng)學(xué)生在數(shù)字媒體基礎(chǔ)知識與基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生以后的專業(yè)學(xué)習(xí)打下寬厚的基礎(chǔ)。
2.充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，服務(wù)于學(xué)生的人本思想
開設(shè)多種可供選擇的、有針對性的課程，使學(xué)生能夠靈活、自主、充分地選擇適合自己的課程。利用開放實驗室和工作室，在不同的時期給學(xué)生提供不同類型、不同水平的科研訓(xùn)練，使學(xué)生的數(shù)字媒體研究能力得到充分的鍛煉與培養(yǎng)。
美國的大學(xué)在選修課程的設(shè)置方面，各個學(xué)校都結(jié)合本學(xué)校以及該專業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)，并根據(jù)社會需要以及人才培養(yǎng)的規(guī)格與要求，為學(xué)生提供大量的可供選擇的課程，以滿足學(xué)生的不同興趣與需要。
專業(yè)的設(shè)置面對不同的就業(yè)去向，如影視、動畫、游戲、廣告、網(wǎng)絡(luò)，使得不同的學(xué)校有不同的實踐課程安排。學(xué)?？梢越⒁惶转?dú)立完整的數(shù)字化技術(shù)系統(tǒng)，甚至是完整的數(shù)字化生產(chǎn)線。影視數(shù)字化系統(tǒng)可以全部采用數(shù)字化手段，從攝錄到制作的全過程都采用DV，貫穿影視的前、中、后期。游戲?qū)I(yè)同樣根據(jù)游戲行業(yè)的取向來設(shè)計專門的游戲制作訓(xùn)練。
學(xué)校也可能按照學(xué)生未來不同的職業(yè)崗位，教師完成了基礎(chǔ)課教學(xué)后，根據(jù)就業(yè)的要求來設(shè)計他們的專業(yè)課程。在美國的大學(xué)中，往往是學(xué)生選老師，學(xué)生有條件根據(jù)自己的設(shè)想，選擇將來想要從事的職業(yè)，并投入更多精力在自己所選的課程中。
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，適應(yīng)市場需求
數(shù)字藝術(shù)橫跨藝術(shù)、技術(shù)兩個領(lǐng)域的特性要求人才的培養(yǎng)也要實現(xiàn)藝術(shù)、技術(shù)的結(jié)合，同時兼顧原創(chuàng)人才和中低端人才的階梯培養(yǎng)。
目前國內(nèi)數(shù)碼設(shè)計類公司在招收人才時遇到的主要問題是，藝術(shù)人才與技術(shù)人才之間難以溝通，懂藝術(shù)的不懂技術(shù)，懂技術(shù)的不理解藝術(shù)。有專家分析說，造成這種局面的主要原因之一，就是中國高校等相關(guān)教學(xué)機(jī)構(gòu)對市場的敏感性和適應(yīng)性太差，專業(yè)設(shè)置和調(diào)整尚未跟上產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求步伐；另一方面表現(xiàn)在現(xiàn)有的學(xué)科分割嚴(yán)重，對數(shù)字藝術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)力度和起點(diǎn)不夠。
4.建立院校高端師資資源的共享，提出有操作性的教育方法
如上海交大由軟件學(xué)院和媒體與設(shè)計學(xué)院聯(lián)合辦學(xué)招生，融合了計算機(jī)和藝術(shù)兩方面的科研教學(xué)資源。另外，還依靠與國際數(shù)字媒體業(yè)界著名公司建立合作渠道，共同建設(shè)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)學(xué)科平臺，并定期聘請國際業(yè)界專家執(zhí)教。
北京大學(xué)為教學(xué)配備最有效的師資力量，更主要的是充分借助外界教學(xué)力量，以培養(yǎng)實用高級專才為目的。
5.定期舉辦全國性高校數(shù)字設(shè)計教學(xué)論壇或會議
對當(dāng)前數(shù)字媒體教學(xué)及影視動畫教育的現(xiàn)狀和發(fā)展前景作深入的探討。深入領(lǐng)會教育部門、文化部門等有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與專家圍繞數(shù)碼藝術(shù)教育學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)、文化市場需求等方面的指示精神，了解國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)教育最新動態(tài)與發(fā)展趨勢，與國內(nèi)外數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域的專家、學(xué)者展開富有成效的交流與互動。
6.許多專家提出數(shù)字教育與市場中的企業(yè)建立聯(lián)系
請有豐富經(jīng)驗的業(yè)界人士擔(dān)任客座教授，引入業(yè)界的實戰(zhàn)經(jīng)驗和新鮮創(chuàng)作理念。院校和企業(yè)探討的問題是目前數(shù)字藝術(shù)教育領(lǐng)域里最迫切需要解決的問題，即教育與市場的接軌。參與院校教學(xué)的企業(yè)人員要保證課程質(zhì)量、時間安排；企業(yè)與學(xué)生之間要將寶貴的經(jīng)驗傾囊而授；安排好學(xué)生參與企業(yè)的項目制作等。
結(jié)語
如今信息時代是建立在以電子計算機(jī)為平臺的基礎(chǔ)之上的。視覺藝術(shù)和視覺藝術(shù)教育亦如此。在不久的將來，以計算機(jī)為平臺的數(shù)字藝術(shù)將成為視覺藝術(shù)的主流，數(shù)字內(nèi)容和文化產(chǎn)業(yè)將成為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的增長點(diǎn)。因此，我國的數(shù)字藝術(shù)教育應(yīng)該不失時機(jī)地把握住時代主流，及時調(diào)整教學(xué)體系和學(xué)科建設(shè)，建立和發(fā)展面向21世紀(jì)的數(shù)字藝術(shù)教育，推動中國數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔡軍．適應(yīng)與轉(zhuǎn)換——高速經(jīng)濟(jì)發(fā)展下的中國設(shè)計教育．國際設(shè)計教育大會ICSID論文，北京:清華大學(xué)，2001.
