發(fā)布時間：2023-09-06 17:05:05
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全教育實例分析樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
校園安全教育主要是教育學生預防和應對社會安全、公共衛(wèi)生、意外傷害、網絡信息安全、自然災害以及影響學生安全的其他事故或事件等。校園安全，不僅包括學校教學設備設施安全、教育教學管理安全、大型活動集隊安全、校園周邊環(huán)境安全，更包括日常的交通和日常生活安全、食品衛(wèi)生安全、突發(fā)事件處理等等。因此，學校的安全教育不僅是教育部門和學校的事，更是全民都關注的大事。
2目前校園安全教育管理工作中存在的問題
2.1目前校園安全教育管理存在一些誤區(qū)
目前在校園安全教育管理方面確實存在一些誤區(qū)。很多人一說到安全問題就認為那只是警察的事，如果發(fā)生在校園里就是校長及保衛(wèi)部門的事，說到安全教育就認為只是學校的事，其實，安全教育管理應該是大家都要共同關心和人人參與的重大事情。
2.2學校辦學規(guī)棋的擴大與學校安保力置相對薄弱的矛盾
隨著學校招生規(guī)模的不斷擴大和學生人數的大幅增加，無疑加重了校園安全教育和管理工作的負擔。學生宿舍面積和設施不足的問題尤為突出。學校往往是處在邊建設、邊使用、邊完善的狀況，而安保設施建設因經費等其他原因則很難同步進行，技防設施也不能及時到位，這很容易出現校園安全管理工作的漏洞，保衛(wèi)部門也感到有些力不從心。
2.3校園周邊環(huán)境復雜
廣州衛(wèi)生學?，F有東、北校兩個校區(qū)。北校區(qū)地處廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)，治安問題尤為突出。江高地區(qū)地處城鄉(xiāng)結合地帶，流動人口、出租屋等治安問題比較突出，社區(qū)人群組合也比較復雜；轄區(qū)內集中了廣東省內多所學校，學生人數眾多，學校群帶關系復雜；特別是學校門前的商業(yè)街有一些不符合衛(wèi)生要求的飲食攤檔和以營利為目的的商業(yè)性網巴向學生開放；另外，敲詐勒索、偷盜搶劫、打架斗毆等事件也時有發(fā)生。
2.4西藏班學生在校園內的安全管理問題應引起高度重視
學校從2010年起每年都招收一個西藏班學生，西藏班學生在校園內的安全教育管理工作存在非常突出的問題。西藏班學生性格粗曠，大部分男生早在入學前已養(yǎng)成了酗酒和吸煙等不良習慣，在學校里屢次發(fā)生酗酒滋事，打架斗毆等不良行為。此外，如偷盜、破壞公物、違章用電、使用明火不慎、亂扔煙頭等不良現象也有發(fā)生；意外事故如戶外劇烈活動引起的意外傷；嚴重違反校紀校規(guī)：如人為損壞學校公共設施，聚眾哄鬧等造成校園秩序的混亂。
2.5其他安全管理問題
目前學校安全問題除了一些日常安全，如用電、消防安全外，學生的出行交通安全、網絡安全等問題也日益突出，是造成學生傷亡事故的主要原因。而這些問題的出現也說明學生的安全意識不夠，這都需要引起高度重視和注意，是加強校園安全教育管理工作的大問題。
3落實校園安全教育管理工作的有效措施
3.1建立健全的校園安全箐理制度
根據“誰主管，誰負責”的原則，進一步完善校園安全教育管理工作分級管理責任制，建立以校長總負責，各職能部門(科室）、學部、班級分級負責的層級管理制度，把人防、物防、技防和制度防范有機結合。建立校園安全管理的長效防御機制，必須在提高對校園安全管理工作的認識基礎上，組織制訂校園安全管理制度體系，明確安全管理目的、范圍、管理內容、檢査制度、責任迫究等方面，對處理突發(fā)事件應急預案要明確應急處置中各方的職責分配、行動指揮與協調以及人員、設備、設施和經費等。目前學校已制訂和完善了《消防安全制度》、《安全工作管理規(guī)定》、《保安員管理規(guī)范》、《處理重大突發(fā)性事件應急預案》、《校門衛(wèi)工作制度》等校園安全管理制度。
3.2充分利用技術手段加強校園安全防范
目前學校已初步建立和完善了校園“安防監(jiān)控系統(tǒng)”和“消防應急系統(tǒng)”，并已與屬地公安派出所實行系統(tǒng)聯網聯動。學校根據校園安全的需要，在水文站設立屬地公安派出所警務室，這對加強校園治安建設與管理起著積極的推動和保障作用。校園安全保衛(wèi)工作是應該舍得投入的，所謂“花錢保平安”。特別是在重要部門和交通要道安裝監(jiān)控設施，如攝像頭等，設立校園安全監(jiān)控中心和消防監(jiān)控中心，安裝電子報警系統(tǒng)，實行24小時全方位監(jiān)控。同時建立一支高素質的保安員隊伍，實行24小時輪流值班制，確保校園的安全。
3.3整治校園周邊環(huán)境
各級公安機關應會同教育部門對影響校園治安秩序和師生安全的突出治安問題，特別是對校園周邊的網巴、臺球室、出租屋、無衛(wèi)生許可證的飲食攤檔等場所，采取有效措施進行集中整治、清理或取締，清除各種安全隱患。
3.4學校安全工作要立足于防范
新生入學時進行系統(tǒng)的全面的以校園安全教育為內容的專題安全教育課，使學生從中了解和學習學校的相關制度、各種引起注意的校園安全問題，列舉生動的案例，特別是校園周邊環(huán)境等突出的治安問題、學生用電和消防安全問題、人身安全問題(防詐騙、防雷、防盜、防意外）、飲食安全問題、道路交通安全問題(旅游、交際、思維)等內容對學生進行全面和系統(tǒng)的安全教育，提高師生的安全防范意識。
3.5提高保衛(wèi)人員的素質和增強戰(zhàn)斗力
一支特別能戰(zhàn)斗的保安隊伍是校園安全管理不可缺少的力量。要提高保安人員的思想、文化、體質和技能，定期對輔導員、實驗員、保安員、食堂廚房員工、電工等一線人員進行消防滅火理論知識和實際操作演練，通過音像影片和現場模擬等直觀性強的方法，對相關人員進行安全教育工作的繼續(xù)教育培訓、至少每周開一次保安員工作例會，學習、研究、討論、查漏和消除一切不利于校園安全的因素，發(fā)現問題及時解決，把問題解決在萌芽狀態(tài)，確保校園的安全。
3.6定期對全體師生員工和安全教育人員進行培訓
除必要的安全教育常識外，還結合不同時期、不同地區(qū)、不同學校出現的新情況、新問題進行專題討論、培訓。比如定期聘請江高派出所民警作為校區(qū)法制輔導員，來學校為全體師生講授有關案例，以案說法的教育形式，加強師生的安全防范意識。每年至少組織全校師生兩次以上參與消防安全知識培訓及開展緊急疏散演練和防范突發(fā)事故應急疏散等多項活動；通過參加廣州醫(yī)學院系統(tǒng)組織的“119”消防比賽活動，增強師生的防火消防意識；結合校園周邊治安的實際做好各大節(jié)假日前“七防”安全教育，不定期地提出常規(guī)性的安全防范宣教實施性意見等均可收到良好的效果。
3.7加強對西藏班少數民族學生的安全教育與安全管理工作
3.7.1學校根據西藏班的培養(yǎng)目標開設思想政治課和民族團結課對學生加強“五觀”教育，即國家觀、民族觀、文化觀、歷史觀和宗教觀的教育和漢族離不開少數民族，少數民族也離不開漢族，各少數民族之間互相離不開的“三個離不開”為主要內容的民族團結教育。西藏班學生除每學期開設32節(jié)思想政治德育課外，每學期還增開12節(jié)民族團結教育課，并列入德育課程的考試內容。與此同時，開設時事教育等選修課，對學生加強“五觀”、“三個離不開”和“四維護兩反對”的民族團結教育，培養(yǎng)學生樹立自覺維護國家統(tǒng)一、維護民族團結、維護社會穩(wěn)定和維護法律尊嚴，反對民族分裂和反對非法宗教活動的思想意識，始終將愛國主義教育與民族團結教育放在重要位置。
3.7.2開展形式多樣的思想教育活動如安排學生觀看有教育、勵志意義的影片，通過形式多樣的“西藏班愛國主義教育課”開展黨團教育；每周召開一次主題班會等活動，對學生進行學會感恩、學會學習、遵紀守法、行為規(guī)范、衛(wèi)生常識等專項教育，使學生從思想上充分認識到愛國主義教育和民族團結的重要性。此外，為了增強西藏班學生的愛國主義情感，鍛煉學生吃苦耐勞的軍人作風，學校專門成立了西藏班國旗隊。
3.7.3加強校園網絡等媒體的監(jiān)管和宣傳力度學校通過加強對網絡等媒體的監(jiān)管力度，防止有害信息的侵入，同時及時將正確的信息傳遞給學生。學生群體主要依靠網絡，通過網絡、手機等獲取信息和進行信息的傳播交流，特別是重大事件和突發(fā)事件發(fā)生時，學生往往能第一時間獲得信息。但這些信息不一定準確和可靠，因此要提高學生特別是西藏班學生的判斷力和行動力。
3.7.4開展豐富多彩的系列社會實踐活動通過開展學生的課外活動，讓學生在豐富的校園文化生活中充實生活，促進民族文化融合。學校積極與周邊社區(qū)及相關單位聯系，開展社會實踐等有意義的教育活動。這些活動進一步激發(fā)了西藏班學生的愛黨愛國熱情，增進了民族情誼，開拓了學生視野，同時豐富了校園文化生活。
3.7.5制訂行之有效的管理制度嚴格遵守國家的《內地西藏中職班、新疆班中職班管理規(guī)定》，制訂了《廣州衛(wèi)生學校西藏班安全穩(wěn)定工作預案》、《西藏班學生出入校門規(guī)定》、《西藏班教師值班制度》等管理條例，完善校園安全管理系列規(guī)章制度。充分利用主題班會，對學生加強紀律教育和安全教育，促使學生遵守學校規(guī)章制度，給學生創(chuàng)造穩(wěn)定的學習環(huán)境和生活環(huán)境。在學生外出管理方面，學校規(guī)定星期一至星期五不允許請假外出。節(jié)假日學生個體外出活動要求2人以上同行或由學生黨、團員中的“結對子”幫扶互助小組的人員陪同進出校門，嚴格遵守出人校門規(guī)定，按時返校銷假。值班教師24小時值班，不定時檢査宿舍，熄燈前清點學生人數，確保西藏班學生安全。
3.8校園安全教育和管理工作還須與學生思想政治工作結合起來
關鍵詞：P理論；軌跡交叉論；交叉口；事故致因理論；事故預防
中圖分類號：F570 文獻標識碼：A
Abstract： The intersection is an important hub for road network， the traffic flow of human and vehicles collect in the intersection， traffic condition is complicated， that easily happens traffic accident， on the basis of perturbation occurs theory（P theory）， introducing the theory of tracks crossing theory conducts in-depth study， an accident-causing theoretical model of perturbation and tracks crossing theories is founded. This theoretical model points out that the direct cause of disturbance in the intersection system is the unsafe behavior of traffic participants and the unsafe condition of the vehicle and road， and， the time and space intersection of unsafe behavior and unsafe condition leads to the occurrence of traffic accidents. Taking Shandan county five-way intersection as an example to analyze concludes that， the theory can significantly improve the scientific nature of the accident causing theory， comprehensively analyze the cause of the intersection accident， and provide scientific operational basis for accident prevention. And then， taking countermeasures to prevent the occurrence of traffic accidents， strengthening the safety management of intersection.
Key words： P theory； tracks crossing theory； intersections； accident-causing theory； accident prevention
0 引 言
交叉口作為城市路網重要的節(jié)點，是交通流匯集的地方，同時也是交通事故的多發(fā)地[1]。交叉口已然成為城市道路交通安全的關鍵限制因素，影響著城市的交通安全水平，交叉口的事故數所占比例很大，有必要對城市交叉口進行安全分析。
為了防止事故發(fā)生，必須研究事故致因理論[2]。事故致因理論研究至今已有90多年的歷史，其發(fā)展經歷了3個重要階段：一是主要以海因里希因果連鎖論事故頻發(fā)傾向論為代表的事故致因理論，海因里希首先提出人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)的概念，局限性是不安全行為和物的不安全狀態(tài)的產生原因完全歸因于人的缺陷；二是以能量轉移論為代表的事故致因理論；三是現代的系統(tǒng)安全理論[3]。
本文主要根據交叉口的特點，用擾動起源論和軌跡交叉論來分析交叉口事故，本文如下組織，第一章主要介紹了擾動論和軌跡交叉事故致因理論，分析了該理論和本文研究內容結合的相關優(yōu)勢；第二章分析了基于擾動―軌跡交叉事故致因模型；第三章根據理論模型對城市交叉口安全進行分析，并提出相應預防措施；第四章以山丹縣五岔口為例，采用擾動―軌跡交叉模型分析其事故致因，提出預防措施和交叉口改善措施；第五章對本文的內容進行總結。
1 事故致因理論
關鍵詞: 應急安全 幼兒教育 應急對策
一、相關研究綜述
目前，關于幼兒園應急安全教育已經引起了國家的重視，《幼兒園教育指導綱要(試行)》明確指出：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位?！蓖瑫r幼兒園應急安全工作也引起了許多學者的廣泛關注，其中有代表性的為：劉馨等對我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育進行了調查，并針對幼兒園安全狀況，提出了指導性的建議。劉宣通過分析國內外安全教育實例，對國外幼兒園教育安全進行了述評，旨在為我國幼兒園安全教育提供啟發(fā)和借鑒。黃倩研究了幼兒園安全教育問題，對幼兒尤其好動、好奇心強、自我保護意識和能力薄弱的現狀，提出幼兒的安全教育要全方位進行。
二、相關研究的不足
以上成果，凝結著學者們的智慧，也提出了安全教育方法，但還需要進一步完善，具體體現在以下方面：
1、涉及家庭和幼兒園的協同工作
幼兒應急安全教育絕不能僅在幼兒園進行，兒童的家長也要重視。作為一名幼兒園教師，我遇到過這樣一個問題：一段時間以前教過的應急安全知識，常被多數孩子遺忘。這時，如果幼兒園的應急安全教育能夠得到家長的重視，局面就會有所改觀。因此，幼兒園應急安全教育需要家庭和幼兒園協同進行工作。
2、很少考慮幼兒應急分級安全教育
幼兒園兒童的年齡存在一定差異，不同年齡段的兒童，其理解和行動能力也不同。在平時的應急安全教育中，我將預先準備好的應急安全知識分別教給大班的孩子一次、中班的孩子兩次和小班的孩子三次。結果發(fā)現，大班的孩子掌握知識的情況最好，小班的孩子掌握知識的情況最不好，中班的孩子介于兩者之間。這說明需要對幼兒進行應急分級安全教育。
3、在進行應急演練時很少考慮突發(fā)事件的級別
在所實行的幼兒園應急演練中，究竟可以應對什么級別的突發(fā)事件，值得深思。如汶川地震主震發(fā)生后，只是地震中心的房子倒坍，大部分的房子只是搖晃，因此在余震到來之前，可以把握短暫的時間進行逃生。但是某身處頂樓的幼兒園老師，對地震級別估計不足，命令孩子趴下，最終錯過了最佳的逃生時間。其實如果教師能預先對地震級別進行估計，組織孩子跑到空曠的場地上，就會避免慘劇。因此，在進行應急演練時，需要考慮突發(fā)事件的級別，有針對性地進行演練。
三、應急對策
針對以上不足，我提出了如下有關幼兒園應急安全教育的建議，具體包括：
1、建立幼兒園與家長應急協調機制
具體地，首先，應聚集所有在園兒童的家長，進行以兒童應急安全教育為主題的座談會，并建立家長應急教育小組，負責代表家長和幼兒園關于幼兒掌握應急安全教育的情況進行溝通。然后，作為幼兒園教師，應主要根據《幼兒園教育指導綱要(試行)》并結合家長提出的合理建議編寫教案，進一步地對幼兒進行教育，并定期邀請家長參與應急安全教育的教學工作。最后，教師以詢問的方式對幼兒進行應急安全測評，同時通過家長反映的幼兒心理狀況，以綜合了解幼兒應急安全教育的效果。
2、差異化制定幼兒應急安全教育的教案
首先，分析不同年齡段兒童的心理特征、行動能力等。例如：對于3-4歲的孩子來說，在這一時期孩子的語言能力明顯增強，行動能力明顯改善，自己會走動，而這些兒童的自我防護意識較差，很容易發(fā)生事故。對于5-6歲的孩子來說，在這一時期孩子的大腦發(fā)育接近于成人，但孩子容易興奮、激動，還特別好動。然后，考慮不同年齡段孩子的特點，制定教學內容。例如：對于3-4歲的孩子，教學內容著重應急安全環(huán)境的創(chuàng)設和對孩子進行應急安全行為的教育；對于5-6歲的孩子，教學內容的重點應為引導孩子知道什么是安全的，以及發(fā)生突發(fā)事件時孩子面對這些事件的防范和處理能力。
3、按事故發(fā)生級別的不同進行應急演練
具體地，首先，教師應搜集有關突發(fā)事件事故級別的資料，掌握發(fā)生突發(fā)事件時事故的基本特征，并能依據事故產生的具體特征大致估計事故發(fā)生的級別。然后，按照事故可能發(fā)生的級別，分別制定應急演練的方案。為使應急演練的方案可行有效，應考慮詢問當地救援部門的意見，對應急演練方案進行完善；最后，依據實際需要，組織孩子進行應急演練。每一次應急演練的效果，教師應記錄下來，并總結該次演練的不足，以便在下次應急演練時進行糾正。
四、結束語
本文針對幼兒園應急安全教育問題，對代表性的相關研究進行了綜述，并分析了不足。值得一提的是，本文還提出了解決這些不足的應急對策，下一步的研究目標是增強這些應急對策的可用性。
參考文獻
[1]劉馨 李淑芳 我國部分地區(qū)幼兒園安全狀況與安全教育調查[J].學前教育研究, 2005,12:15-18。
安全教育已經成為中小學校第一大問題，作為農村寄宿制學校的校長，我們感受到肩上的擔子很重，我們不僅要教育好孩子們，還要管理好他們、保護好他們。通過幾天網上學習，對比我們工作中存在的一些問題。我感到收益很多，可以說深受啟發(fā)，本次培訓真的是很及時。培訓中我們學到了許多防災避險的知識，寄宿生心理健康的問題，我們如何正確與家長、孩子三方面溝通，建立學校安全保障系統(tǒng)的問題。在今后的工作中，我們主要就是要學以致用，將所學到的知識應用到的我們的安全管理工作當中，下面我就三個方面談談我的一點點體會：
一、要高度重視學校安全工作，建立健全安全工作保障體系，全面落實安全工作責任制和責任追究制
要制定突發(fā)事件應急預案，完善事故預防措施，及時排除安全隱患，同時還要加強對師生的安全教育，四川省桑棗中學葉志平校長的講座中談到了如何安全演練，如何做細安全工作的實例，這對我們很有借鑒意義。我們不僅要有隊伍、有制度，而且要重在落實，方方面面都要想到。
二、加強學習，提高教師綜合素質
一名教師，不僅僅是要教好書，更要育人。教師工作是一個特殊的事業(yè)。教師在教給學生知識的同時，也要肩負起保護學生的職責，并且，教師自身的言行也將在潛移默化中影響著學生。我們要組織教師在業(yè)務學習中，必須學習新修訂的《義務教育法》《中小學幼兒園安全管理辦法》《中小學公共安全教育指導綱要》等法律法規(guī)，增強依法施教的意識，自覺杜絕體罰學生、辱罵學生等侵權行為。組織教師學習安全事故處理辦法，認知學校事故出現的類型，結合案例分析事故發(fā)生的原因，掌握意外事故的防范對策和應急措施，保證在教學中有針對性地對學生進行安全教育，且全方位地實施安全保護。另外，要參加學校組織的各項安全制度的學習，同時組織全校師生觀看安全教育的宣傳教育片，體會安全工作的重要性，明確教師的安全職責，對發(fā)現的不安全因素或者安全事故，要及時處理或及時上報。
安全工作是一個學校的首要事情，每個教師都有責任對學生進行安全教育。每個教師都要樹立高度的責任心與事業(yè)心，在校園安全工作方面，教師必須首先樹立起安全意識，重視安全教育，并以身作則，模范遵守學校的各項制度，認真履行自己的職責，為學生安全工作的開展建立良好基礎。
三、加強學生心理健康教育
我們雖早已認識到心理健康教育的重要性，但由于師資及其它方面的原因，心理健康教育對寄宿生的教育指導作用并未發(fā)揮很大的作用。聽了北大心理咨詢中心主任方新老師的講座后，我感到我們首先要加強心理健康教育的師資培訓，逐步加大心理這方面的管理與投入力度，我們要針對近年來學生出現的種種問題，加強總結，重視學生的心理健康教育，創(chuàng)建和諧的校園環(huán)境。
關鍵詞:生命安全教育;高校體育;重要性及策略;體育教學
體育以身體鍛煉為手段,目的在于提高身體素質。而體育教育的最終目的便是提高人的生活質量。因而,隨著高校體育教學改革實踐的不斷發(fā)展,重視學生的生命安全教育的問題愈顯突出。怎樣教學才能使學生素質得到全方位的提升,怎樣將心理健康教育和生理健康教育有機結合,怎樣使教學內容設計與學生未來就業(yè)形勢特點更有效的融合。為此,該文根據當代高校體育教學實情出發(fā),深入分析高校體育教學中結合生命安全教育的重要性及高校體育安全教育的實施策略。
1高校體育教學生命安全教育的現狀及生命安全教育的意義
生命的安全是從事體育最初的要求。從最初的防御自然災害保全生命到現在強身健體、休閑娛樂,隨著社會的發(fā)展和科技的不斷進步,不管時代如何變遷,人們對于體育運動所包含的最初訴求,仍然是身體的健康和生命的延續(xù)。
1.1生命安全教育的意義
高校體育教學活動教授學生運動鍛煉,塑造學生強健體魄,進而保持生命安全,提升學生身體心理素質和適應社會的能力。讓學生在潛移默化中接納體育知識、養(yǎng)成運動習慣,使其更好更深刻的認識生命的意義和重視生命安全問題的重要性。促使學生正確樹立生命觀,長期且高效的為祖國做貢獻。
1.2高校體育教學生命安全教育的現狀
從生命的視角出發(fā),聯系實際,當前體育安全教育的現狀中,存在輕視崗位體能、欠缺安全意識及忽視精神安全教育引導等問題。首先,輕視崗位體能就是在工作期間,無法承受不同階段產生問題所帶來的壓力,從而導致無法在工作時間中保持精力的充沛和高度的工作效率。例如:生活情感中的壓力,導致工作中體能欠缺,無法使學生在短暫的教學期間更多的受益。其次,職業(yè)安全意識的欠缺,使工作期間出現的危險事故不能采取更為科學合理的防范方式,增加危險性,致使事態(tài)惡化。例如:體育教學活動之前的熱身活動,教師不重視如何幫助學生使其有效預防劇烈運動的損害,只做些膚淺簡單的活動,很少教導學生如何采取緊急事故防御措施。最后,精神層面安全引導的缺失。體育是高校教學中的基礎必修學科,在學生個人生命健康發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。在思想教育的基礎上,重視學生的心理抗壓受挫能力。例如:優(yōu)、差等生的區(qū)別使基礎相對較弱的學生內心受到極大挫敗感,出現自暴自棄、極度自卑,嚴重影響學生的心理健康發(fā)展,重則導致學生的自殺輕生。
2高校體育教育中生命安全教育的實施策略
針對當前高校體育生命安全教育的現狀,從生命角度,提出一下幾點高校體育教學的路徑,以解決當前高校體育教學現狀中所出現的問題。
2.1結合運動內容,增強安全教育意識
高校體育教學與生命安全教育的有機結合,需要將具體的運動內容貫穿其安全教育的始終。第一,發(fā)展學生自我保護技能。例如:武術、跆拳道等教學活動中,在教授學生基礎套路動作的同時,指導學生進行基礎的防御和防衛(wèi);球類競技教學活動中,在教授其基礎動作、技術的同時,指導學生學習身體對抗技巧及自我保護能力;田徑等劇烈教學活動中,在教授其科學合理的運動加速技巧的基礎上,指導學生運用科學動作躲避突來危險的發(fā)生。第二,豐富運動的項目。將與生活密切相關的項目引入課堂中,讓學生在學習多種運動技能的同時,提高應對日常生活危險的能力。第三,運用多種運動方式提升自我安全意識。
2.2結合體育安全實例,開展生命安全教育
枯燥乏味的安全教育知識在授課過程中不免過于單調,脫離實際生活,難以激發(fā)學生興趣、引起對安全意識的重視。體育教師在進行課堂教學活動中,采用安全實例,讓學生了解危險的迫切性和嚴重性,教導其應對危險的正確方法。
2.3保證教師的專業(yè)性,重視教學質量,推動生命安全教育發(fā)展
在繁重的教學活動過程中,有些教師精力難以長久保持充沛,在提供學生大量自由活動的同時,潛在危險性較大。學生間的一會沖突及其他激烈的運動,稍有不慎,就會對學生的身體及生命造成威脅。保證教師專業(yè)性和教學質量,保證教師能夠強有力地引導學生,管理學生,增強其安全意識,學到充足的安全知識。
2.4結合職業(yè)規(guī)劃,重視精神安全意識教育
在體育教學中融入心理教育,當今社會中,職業(yè)規(guī)劃及職業(yè)體能越來越顯得尤為重要。教師應該通過不同的運動安全訓練,引導學生明確樹立自己的價值觀,在體育本身發(fā)揮體驗性特質,讓學生重新看待失敗,增強抗壓意識,增強心理安全意識。
2.5開展休閑體育活動,提升學生生命質量
學生個體在鍛煉運動的過程中,學習運動技能的同時實現生命價值,從而推動生命發(fā)展。沖破傳統(tǒng)體育觀,樹立新的體育教學模式。發(fā)展學生的專項技能,培養(yǎng)基本活動能力,使學生不僅能自我健身,更能服務于社會。高校開展休閑體育教育有助于培養(yǎng)體育意識,實施生命安全教育是高校體育發(fā)展的有力平臺。首先,在體育課程中增加休閑體育課時,使學生掌握技術理論,激發(fā)學生運動鍛煉的興趣。其次,舉行休閑體育活動競技比賽,讓學生充分體驗體育的魅力,更多的了解體育競賽,培養(yǎng)團結協作意識,提升學生應對突況的能力。這些知識技能,為學生走出社會,在忙碌生活之余,提升生命質量奠定基礎。
3高校體育教學活動中生命安全教育的重要性
生命是人一生之重,安全教育也貫穿始終。厭世輕生不僅是對自己生命褻瀆,更對社會造成了消極惡劣的影響。正確積極的人生觀、價值觀、世界觀的樹立基于在生命任何階段中對生命安全教育學習的重視,生命安全教育與高校體育教學,其作用在一定程度上具有相似性,它們的結合,不僅符合高校體育教學改革大趨勢,更幫助學生健康發(fā)展、提升適應社會不斷變化發(fā)展的能力。高校的體育教學基于生命的安全技能教育,堅持“以人為本”的教學理念,不僅尊重學生生命,保證學生安全,還使應急避險作為一項安全技能在體育課中得到訓練,緊急時刻保護自身安全。提升學生自我防范意識的同時促進高校體育教學的發(fā)展。重視生命教育,促進學生身體健康發(fā)展,提高健康水平,適應社會改革變遷。高校體育生命安全價值的實現依托于體育安全的課程教育。為學生更好的步入社會起到積極推動作用,根據因材施教,強化學生心理抗壓抗挫折素質。生命安全教育在高校體育教學活動中走有著舉足輕重的作用及影響。
4結語
隨著人類社會的推進發(fā)展,人類對生命的認識和眷戀不斷升華。當代社會中,高校學生的生命安全關乎祖國未來,社會穩(wěn)定,其中的作用和意義不言而喻。高校體育教學活動結合生命安全教育能很好的幫助學生深刻認識生命價值、更加珍愛生命,高校體育作為一項教學活動,應時刻堅持“以人為本”的基本理論,保障學生生命安全、提升學生生命質量。強有力地教育、引導學生重視生命、如何在危險中保證自身安全以及維護他人生命安全,塑造良好的心理素質抵抗壓力。高校體育作為學生系統(tǒng)學習科學體育知識的重要階段,完善體育安全教育的新模式,促進學生全面素質的提高,不僅符合高校體育教學活動改革的趨勢,更使學生養(yǎng)成積極樂觀的鍛煉習慣及昂揚的生活態(tài)度,在維護學生生命質量中發(fā)揮著無與倫比的作用。
作者:程森蛟 單位:蘇州大學體育學院
參考文獻
[1]張笑昆,陶成.高校體育教學與生命安全教育融合發(fā)展的可行性研究[J].哈爾濱體育學院學報,2014(2):68-71.
關鍵詞：初中體育 體育安全 自我保護
古語說得好：“供人以魚，只解一餐；授人以漁，終身受用?！币虼耍诮逃虒W中，講授知識、傳遞真知固然重要，但是教給學生學習的技能，引導學生養(yǎng)成自主學習、合作探究的良好習慣更為關鍵。特別是在初中體育教學中，一方面，由于體育課程本身有靈活性與開放性的學科特點，且運動場地靈活、運動量大、運動幅度大，在教學過程與鍛煉過程中存在各種各樣的安全隱患。另一方面，由于學生正處于生理與心理發(fā)展的敏感階段與黃金時期，科學合理的體育鍛煉，規(guī)范正確的體育動作，高度的自我保護意識與能力對于他們而言，意義重大。
因而，在教學過程中，教師應該在體育活動與健康教學中滲透安全教育，培養(yǎng)學生健康體育、終身鍛煉的體育精神，提高學生科學合理的安全鍛煉的體育意識，增強學生的自我保護意識與能力。
一、多察善問，培養(yǎng)學生的自我保護意識
現代心理學研究表明，疑問是思維的導火線。在傳統(tǒng)教學中，許多教師片面地認為，體育作為一個運動型、戶外型的學科，不需要關注學生的思維發(fā)展動態(tài)，只要做好示范，教授運動知識就可以了。然而，我以為，在體育教學中，教師應該運用啟發(fā)式教學的方法，采用觀察法，引導學生善于觀察體育活動中的安全隱患，提高學生的危險意識，啟發(fā)學生多思多問，引導學生在體育實踐活動中，善于發(fā)現問題，并通過自主思考與合作探究的形式，解決困難與問題，提高自身的自我保護意識。
例如，在一次課上，我要進行耐力與爆發(fā)力訓練，為了培養(yǎng)學生的自我保護意識，我在訓練前先進行適當的引導：“我們今天的課要進行耐力和爆發(fā)力的訓練，比賽爬那段樓梯，好嗎？”由于我指向的是學校的一段舊樓梯，安全系數不高，并不適合運動。學生觀察后回答：“不好，那段樓梯比較窄，而且很陡，不適合集體訓練。聽說之前有人在那邊跑，還摔倒了呢！”學生已經能夠通過觀察，自主地發(fā)現問題了。我接著引導：“那我們要通過什么方式來訓練呢？”學生思考后回答：“我們可以在操場上進行折返跑接力比賽?！薄斑@個主意不錯?！蔽尹c頭稱贊，并接著問：“那我們可以開始比賽了嗎？”學生答：“可以了！”我搖頭提醒：“劇烈運動前要先熱身才不容易受傷?！?/p>
通過這樣有意識地引導學生觀察環(huán)境、發(fā)現問題，讓學生在潛移默化中形成自我保護的意識，自覺回避不安全的運動場所，規(guī)避不安全的運動行為，提高了學生運動的安全性。
二、明確規(guī)則，增強學生體育活動的安全性
著名作家萊蒙特曾說過：“世界上的一切事物都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位。”體育活動也有其特有的規(guī)則和秩序，嚴格按照設定規(guī)則進行體育活動是保障學生安全活動的重要條件之一。初中生處于身心快速發(fā)展和轉變的時期。他們個性叛逆，不喜束縛。在體育運動中，興頭上來，很容易漠視規(guī)則隨意行事，從而帶來一些不必要的運動損傷。因此，教師在體育課教學過程中，一定要強化學生的規(guī)則意識，講好各個活動的規(guī)則和注意事項。讓學生將體育運動規(guī)則牢記心中，形成紀律性，嚴格遵守規(guī)則，降低體育運動風險。
例如，我在引導學生做“跳山羊”這個活動時，就非常注重向學生強調跳山羊必須注意的關鍵點。首先，跳山羊的同學一定不能隨意搖晃身體，要將雙手放在腳踝處保持穩(wěn)固的三角形態(tài)。另外，跳山羊的同學必須遵守秩序，上一個同學跳完了，下一個同學才能開始跑，避免因為“搶跳”造成碰撞損傷。為了幫助學生更好地記住這些規(guī)則，我還編了個順口溜：“跳山羊，要注意；手放平，抓腳踝；不搖晃，不亂動；慢慢來，不搶跑；安全跳，記心中?！?/p>
三、實例教育，鍛煉學生的自我保護能力 教師在教學過程中要極力規(guī)避各類運動風險，保障學生的運動安全。但是運動的損傷有時還是無法預計，還是在所難免。我們在遇到這類突況時，除了迅速做出應對，采用合適的方法幫助學生處理損傷之外，還應保持冷靜，合理分析、總結，將它變成體育安全教育的優(yōu)秀資源，提高學生的安全意識，鍛煉學生的自我保護能力。同時，教師還應該多關注生活中的安全教育實例，將它們進行轉化，如，利用情景劇的方式，直觀地向學生傳授自我保護知識，提高學生的自我保護能力。
例如，在一次課上，學生在操場上進行跑步訓練。一個學生在跑步過程中不小心摔倒，壓傷了手腕。學生亂作一團，七嘴八舌地議論。我迅速趕到，進行應急處理。在事情處理完之后，我將學生集合在一起，以剛剛發(fā)生的事情為例子讓學生思考跑步摔倒的原因。有的學生說是“腳滑了”，有的學生說是被東西絆倒了，還有的學生說是注意力不集中才會摔倒。我將他們的答案進行整理后引導學生：“體育課跑步的時候，因為操場上人多，要集中注意力，眼觀六路，避免碰撞和摔傷。當摔倒發(fā)生時，如果身體向前摔，要屈膝下蹲，盡量避免頭部受到傷害；如果身體向后摔，要先屈膝，屁股坐地，保護好頭部。同時避免雙手撐地，不然就會像剛剛那位同學一樣壓傷手腕?！蓖ㄟ^實例教育，直觀形象地給學生帶來了深刻的印象，教育效果優(yōu)異。
總之，體育與健康課程是陶冶學生積極樂觀的生活情操，增強學生身心健康水平與體育技能，培養(yǎng)學生社會適應能力的重要途徑。而提高學生的自我保護意識與能力是學生進行體育學習與鍛煉的基礎與有力保障。由此，我以為，在基礎教育階段的體育教學中，尤其是在初中階段的體育教學中，教師應該從學生的身心發(fā)展特點出發(fā)，從體育課程的學科特性出發(fā)，真正地在課堂教學與課后鍛煉中滲透安全教育，潛移默化地提升學生的自我保護能力，為學生的終身鍛煉鋪平道路。
參考文獻
【關鍵詞】 教育；安全工作；防范措施；管理實效
在許多人的眼里，教學質量是衡量一所學校優(yōu)劣好壞的重要標準。教學質量好，學校聲譽大，社會的認可度就高。而在安全方面，學校只要不出大的安全事故就行了。安全只是學校獲取教學質量的一種外在因素而已。其實，這種觀點是相當片面的，甚至說是錯誤的。
百年大計，教育為本，安全第一。一個學校如果人都沒有安全保障，還談什么質量呢？因為學校安全工作直接關系到未成年學生的安危、家庭的幸福和社會的穩(wěn)定，也關系到學校教育教學工作正常開展，還關系到學生能否可持續(xù)發(fā)展得重大問題。今天，學校安全工作面臨著許多新的形勢、新要求和新的問題，面對錯綜復雜的形勢，安全工作必須引起學校的高度重視，必須本著對學生生命高度負責的精神，進一步深化和細化學校安全管理工作，避免安全意外事故發(fā)生，為此，領導師生應盡力攜手合作做好以下幾個方面的工作。
一、加強安全法律法規(guī)的學習，提高安全防范意識
首先，加強法律法規(guī)的學習。學校應定期組織教職工認真學習《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《學生傷害事故處理辦法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規(guī)，豐富與安全相關的法律知識；同時還要認真學習和領會各級政府和教育主管部門組織召開的安全工作會議精神，使全體教職員工掌握與學校相關的安全工作的具體要求；于此同時，還應該懂得學校在履行教育教學職能的同時，在安全工作上還擔負著重大的安全職責。其次，認真學習典型案例，分析其中的經驗與教訓。學校要采取形式多樣，內容豐富的網絡資源和相關文件、通報，收集整理學校安全事故的典型案例，強化學習，用活生生的實例警示師生，讓廣大師生自覺調整自己工作學習中不符合法律法規(guī)或違背安全規(guī)定的行為。
二、制定全方位的管理制度，實行拉網式的安全管理和保護
根據學校具體情況，堅持具體問題具體分析的原則，認真落實《中小學幼兒園安全管理辦法》中相關的安全制度。
三、開展經常性的安全教育活動，加強校園安全檢查
千保護，萬保護，都比不上師生的自我保護。最根本的在于要提高學生的安全意識、自我防范和自護自救能力。為此，學校在強化安全教育的同時，要經常性地對學生開展安全教育，特別是要抓好交通、消防、食物中毒、溺水、擁擠踩踏等的安全教育。包括常規(guī)性的安全教育和有針對性的安全教育等。
學校要認真落實安檢員的職責和任務，強化安全檢查，發(fā)現薄弱環(huán)節(jié)，及時整改，力爭把安全事故和隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
四、認真落實系列化的安全管理措施，增強實效性與針對性
具體要從以下十個方面去落實：
1、強化消防安全管理
如安全設備設施的配置、管理、規(guī)范使用，能夠加強消防安全教育，全面提高師生們的消防意識，增強自防自救能力；
2、強化食品衛(wèi)生管理
堅持食品采購索證和定點采購制度，禁止無關人員進入廚房和倉庫，禁止“三無”食品進入學校；
3、強化門衛(wèi)和夜間巡邏
學校建立健全校外人員入校的登記或者驗證制度，禁止無關人員和校外機動車入內，禁止將非教學用易燃易爆物品、有毒物品、動物和管制器具等危險物品帶入校園。要加強技防和人防管理力度，在學校重要部位安裝防盜報警裝置，增強保衛(wèi)人員的責任感，落實夜間巡邏制度，確保學校財產的安全等；
4、強化值班管理
學校要明確值班人員職責，明確值班時段、區(qū)域和具體要求，如果發(fā)生安全責任事故，由值班人員承擔相關責任；
5、強化交通安全管理
有校車接送學生的學校，必須嚴格管理制度；沒有校車的學校，有的在校外存在學生搭乘非法營運車輛現象，必須采取強硬整治措施。同時還可以請示地方政府和公安部門，由政府和公安部門出面進行整治，加強學生的交通安全教育，與學生家長密切配合，簽訂交通安全責任書，禁止學生搭乘非法營運車輛等；
6、強化住宿學生管理
配備生活、安全管理人員，完善住宿生安全管理辦法，堅持晝夜值班、巡邏等各項安全管理制度，杜絕因管理不善造成的各類安全事故發(fā)生；
7、強化校舍設備設施的檢查和整改
學校應當堅持定期檢查制度和危房報告制度，發(fā)現存在安全隱患的，應當停止使用，及時維修或者更換；在校內高地、水池、樓梯等易發(fā)生危險的地方設置警示標志或者采取防護設施；
8、強化實驗室安全管理
學校要嚴格建立危險化學品、放射物質的購買、保管、使用、登記、注銷等制度，保證將危險化學品、放射物質存放在安全地點；
9、強化衛(wèi)生保健和傳染病防控
學校應當配備兼職衛(wèi)生保健教師，購置必需的急救器材和藥品，保障對學生常見病的治療，并負責學校傳染病疫情及其他突發(fā)公共衛(wèi)生事件的報告；
10、強化學生安全信息通報管理
特別是任課教師及班主任必須把學校規(guī)定的學生到校和放學時間、學生非正常缺席或者擅自離校情況、以及學生身體和心理的異常狀況等關系學生安全的信息，及時告知其監(jiān)護人。
五、建立立體化的管理體系，增強校園安全管理與保衛(wèi)能力
具體而言要做到：
1、學校領導方面
成立安全工作領導小組，明確職責和任務。
2、教師方面
實行安全責任分解制度，實行安全工作一崗雙責制。
3、學生方面
1背景
為了加強安全生產管理，減少安全生產事故，保護人民群眾的生命財產，促進改革的健康發(fā)展和經濟繁榮，國家對安全生產工作日益重視，先后出臺了一系列關于安全生產的法律法規(guī)，大力推動了我國的安全生法制的建設。
然而水利水電工程施工因其勞動力密集、勞動強度高、人員流動頻繁、露天作業(yè)多、危險性大，成為當前社會的一種高危行業(yè)，安全事故仍多有發(fā)生，安全形勢依然嚴峻。事故一旦發(fā)生，將對國家、企業(yè)及個人的家庭造成不可彌補的損失和傷害。
2加強班組安全教育的必要性
由多起安全事故案例的經驗教訓可知，水利水電施工絕大部分安全事故是在施工過程中發(fā)生，且多數是由于人的不安全因素造成的。作業(yè)班組是項目施工的主力軍，班組成員大部分是農民工，文化程度高低不一，他們又大多處于生產一線，接觸危險源的機率最高，對安全生產法律法規(guī)、規(guī)范規(guī)程、體系制度知之甚少，安全思想意識淡薄，勞動紀律松弛，自我防范和保護能力較差，因而導致安全事故頻發(fā)。同時，日常的安全會議質量不高，甚至部分班組工人會產生厭煩心理，不能達到增強員工安全意識的目的。
所以，安全教育工作不能流于表面，單單依靠外界強制性約束，效果不好。安全教育工作必須深入、扎實開展，尤其是班組安全教育要做足、做透，需通過各種形式進一步加強班組的安全教育。只有加強班組安全教育使安全教育真正落實到每個班組成員身上，思想意識和觀念從“要我安全”到“我要安全”得到實質性的轉變，才能使他們的安全意識和整體安全素質得到有效提升，從而在根源上遏制安全事故的發(fā)生。
3班組安全教育工作的開展
領導帶頭，充分重視
安全教育貫穿整個工程項目建設的全過程，本著安全管理“橫向到邊，縱向到底”的原則，水利水電工程項目要形成以領導為核心，各級安全主管部門和安全人員緊密配合的強有力戰(zhàn)斗集體，由上至下層層落實安全生產責任制，緊抓落實班組安全教育，為搞好安全管理夯實基礎。
在實際安全管理工作中，各級領導、安全主管部門和安全人員往往存在側重安全管理，輕視安全教育的傾向。通過許多項目建設的實例證明，加強班組安全教育是做好安全教育工作的重要環(huán)節(jié)，對及時消除事故隱患，杜絕和減少安全事故的發(fā)生起到事半功倍的作用。領導的重視和參與是各級部門和人員做好安全管理工作源源不斷的動力，也是廣大員工強大的的精神支柱和堅實的后盾。所以，各級領導必須充分重視加強班組安全教育，切實認識到班組安全教育的重要性，安全教育和防范的思想必須前移，領導要帶頭以身作則，積極組織并參與班組安全教育活動，這樣才能充分調動工人安全生產工作的熱情和積極性，使工人主動地再安全教育中學到知識和技能，同時，這也能與一線員工建立了良好的關系。
認真履行安全職責
安全主管部門和安全人員在安全所管理中應起到樞紐的作用，在安全管理工作中要恪盡職守，認真履行安全職責。安全主管部門應建立健全自身各項安全體系、規(guī)章制度、防范措施，根據項目實際情況制定詳細的安全教育培訓計劃，明確教育目的、內容等，編制安全管理手冊，人手一份，并按計劃組織學習。同時成立安全教育領導小組，具體負責落實班組安全教育事宜；各級安全人員必須經過嚴格的培訓合格后方能上崗，并具備相應的專業(yè)知識水平、管理能力和經驗。通過對班組系統(tǒng)的安全教育，不斷提高班組整體安全文化水平，了解和掌握各項技術規(guī)程，遵守勞動紀律，現場作業(yè)中能及時主動地發(fā)現不安全因素，查找和辨識危險源，提高自身安全防范能力。
另外，安全人員要對作業(yè)現場進行全方位跟蹤，適時組織現場安全教育和提醒，針對各作業(yè)面特點做安全技術交底，預測并告知班組施工人員現場可能存在的安全隱患，提前做好思想準備和預防，盡可能減少意外傷害事故的發(fā)生。對存在重大安全隱患的作業(yè)面，要反復地，不厭其煩地說服教育，對安全違規(guī)現象要敢管，勤說，多教育，可能就因為一次教育或提醒就避免了一次安全事故。
進行經常性安全教育
班組安全教育是安全教育工作的的基石和關鍵。進行經常性的安全教育是十分必要的，安全教育不是一日之功，必須堅持不懈，長期緊抓落實，要下功夫、下決心對班組進行經常性的安全教育。在班組經常性安全教育中，安全思想、安全態(tài)度、安全意識的教育最為重要?？梢酝ㄟ^一下方式開展，如：安全會議、安全活動日、安全交底、安全理論知識學習、事故現場會、班前教育、設置警示標語牌、張貼宣傳畫等，通過直接或間接方式不間斷的進行安全教育，以激發(fā)班組搞好安全生產、遵章守法的積極主動性，促進安全管理。
強化三級安全教育，深化班組安全教育
三級安全教育是安全管理工作的基礎和前提，班組教育是安全教育的關鍵和保障。三級安全教育具體到施工項目而言是項目部、工區(qū)、班組安全教育。某些項目三級安全教育存在走過場現象，為了收集資料應付檢查，班組長代簽字就草草了事，沒有深入開展，起不到教育作用。
因此，安全教育決不能泛泛而談，浮于表面，而要深入基層，踏踏實實開展。新進場人員三級安全教育必須達到100%教育和培訓，同時還要加強對已進場的班組和特殊工種進行再教育、再培訓和反復的安全交底，對變換崗位的班組根據所更換崗位的特點、環(huán)境和操作規(guī)程等進行針對性的安全教育。
每個進場人員上崗前必須經過三級安全教育，而班組教育是關鍵。由班組長和安全人員組織對各班組成員分批次、分工種、分階段、分崗位進行教育，使班組成員對本項目工程概況、法律法規(guī)、勞動紀律、崗位安全操作規(guī)程、潛在的危險因素、安全事故案例、事故防范和應急措施、勞動防護用品的性能及正確使用方法等內容加深認識和掌握。
堅持班前五分鐘安全教育
班前雖然只有短短五分鐘，但這五分鐘的作用卻不容忽視，若能很好地利用進行安全教育，其功效卻是顯著的。從項目部至各工區(qū)、隊班組逐級、逐層落實班前五分鐘安全教育。由班組長根據當天工作安排，合理分工，各司其職，對作業(yè)中存在的安全隱患、危險源等不安全因素進行辨識、告知，確認危險源風險程度，預防事故發(fā)生措施等等，通過這些告知和提醒，使大家做到崗前心中有數，能大大增強職工的安全意識和遵章守紀的自覺性，充分做好事前防范。“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江河”，班前五分鐘安全教育能有效推動安全管理工作，這是非常必要的，此舉措雖小，若持之以恒，將帶來意想不到的巨大效果。
班組安全教育形式要多樣化
填鴨式的教條教育方式不能滿足當前安全管理的需要，采用單一形式的安全教育過于枯燥，從受教育者心理上就易產生反感和抵觸情緒。班組安全教育需要長期、反復的開展才能見成效，為了使班組安全教育達到良好的效果，從提高安全教育質量的角度出發(fā)，需調整充實安全教育內容，采取多樣化得教育方式，如：進行實物或網絡教學、利用課堂講授安全知識、開座談會、組織演講、觀看影像、圖片，組織演練、舉行知識競賽、有獎問答等豐富多彩的方式多管齊下，使安全教育生動化、形象化、具體化，形成一種寓教于樂的氛圍，無形中讓受教育者既掌握了知識又提高了安全意識和防范能力。
4小結
