發(fā)布時間：2022-06-30 17:03:00
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校畢業(yè)設(shè)計論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】教學(xué)型高校 畢業(yè)設(shè)計（論文） 多元化
畢業(yè)設(shè)計（論文）的重要地位
本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是教學(xué)計劃中的關(guān)鍵性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用專業(yè)知識分析、解決實際問題能力的主要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的學(xué)風(fēng)和實踐創(chuàng)新意識的有效手段，是訓(xùn)練學(xué)生掌握專業(yè)技能，初步形成規(guī)范工作習(xí)慣的重要演練，是對學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)、研究和實踐等多方面綜合能力的全面檢測和認(rèn)定，是學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù)。畢業(yè)設(shè)計（論文）水平在一定程度上反映了高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。
畢業(yè)設(shè)計（論文）現(xiàn)狀
隨著我國經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，經(jīng)濟社會發(fā)展和教育教學(xué)改革對高校的人才培養(yǎng)提出新的要求，本科畢業(yè)設(shè)計（論文）作為本科階段最重要的綜合性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是促進(jìn)教育教學(xué)改革和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑。然而，從目前各高校本科畢業(yè)設(shè)計（論文）的整體狀況來看，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量明顯下滑，普遍存在著選題不當(dāng)、內(nèi)容重復(fù)、理論與實際脫節(jié)、形式不規(guī)范以及學(xué)術(shù)剽竊等問題。分析和解決這些問題，是提高本科畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的根本，對提高本科教育質(zhì)量、深化教育教學(xué)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的意義。
畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下降的原因
1.學(xué)生的因素
高校擴招后入學(xué)門檻逐年降低，尤其是為數(shù)眾多的地方院校，生源質(zhì)量明顯下滑，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差，如果在大學(xué)期間學(xué)習(xí)不努力，則在畢業(yè)設(shè)計（論文）中難有好的發(fā)揮和表現(xiàn)。其次，由于近年來畢業(yè)生就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)設(shè)計（論文）一般又安排在畢業(yè)前夕，在面臨應(yīng)聘、考研、公務(wù)員考試等各種因素干擾和影響下，學(xué)生很難將思想和精力投入到論文上。另外，近年來論文現(xiàn)象泛濫；來自網(wǎng)絡(luò)的資料和文獻(xiàn)獲取便捷，使拼湊論文變得容易。
2.指導(dǎo)老師的因素
對于地方教學(xué)型高校，專業(yè)教師相對較少，安排指導(dǎo)的學(xué)生較多，加之教師自身又有科研任務(wù)，很難在論文指導(dǎo)上投入足夠的精力和時間，很難對指導(dǎo)的論文進(jìn)行深入研究和仔細(xì)審閱，因此不能針對性提出指導(dǎo)意見。另外，近年來在畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)過程中，教師和學(xué)生普遍使用手機和郵件進(jìn)行溝通，方便的同時卻也使教師指導(dǎo)學(xué)生的效果受到很大限制。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）組織和管理的因素
選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的第一步，直接影響到畢業(yè)設(shè)計（論文）的最終完成質(zhì)量，這一階段的工作通常是先由教師進(jìn)行課題申報，課題在學(xué)院審核后，最后由學(xué)生選擇。教學(xué)型高校本科生數(shù)量一般較多，按照通行的一人一題的要求進(jìn)行課題申報和選題，就容易出現(xiàn)題目重復(fù)（大同小異）或題目不適當(dāng)，從而限制畢業(yè)設(shè)計（論文）的完成質(zhì)量。
目前各學(xué)校畢業(yè)論文選題時普遍采用雙向盲選的方式，但是考慮到畢業(yè)論文環(huán)節(jié)工作量因素，很多學(xué)校還是按照教師的教研室（系）歸屬和職稱等情況，設(shè)置教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量，某些情況下還會指定學(xué)生進(jìn)行選題，因此導(dǎo)致一部分教師所指導(dǎo)的論文和其專業(yè)并不匹配，導(dǎo)致教師在實際指導(dǎo)過程中，只能幫助學(xué)生把握論文的一般形式和邏輯結(jié)構(gòu)，很難提出對論文研究真正有價值的指導(dǎo)意見。
通行的畢業(yè)論文組織管理和質(zhì)量監(jiān)控重形式輕內(nèi)容，主要表現(xiàn)為畢業(yè)論文一般規(guī)定必須按照統(tǒng)一的時間安排來進(jìn)行，并且各個階段都要求指導(dǎo)教師和學(xué)生填寫規(guī)范的制式表格，固定化、程式化的管理流程和規(guī)范一定程度上有助于監(jiān)控畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和進(jìn)度，但是在實際運行過程中，統(tǒng)一的進(jìn)度安排使組織管理工作高度集中，各級教學(xué)部門通常只注重畢業(yè)設(shè)計（論文）流程和規(guī)范的形式審核，疏于內(nèi)容審核，另外單一和固定的過程管理也限制了指導(dǎo)教師和學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）工作安排上的靈活性，而且填寫各種表格本身會耗費相當(dāng)?shù)臅r間，指導(dǎo)教師和學(xué)生皆有疲于應(yīng)付之感，對論文寫作產(chǎn)生了消極影響。綜上所述，目前通行的畢業(yè)設(shè)計（論文）管理流程及規(guī)范，從課題申報、課題審核、資料收集、實驗或調(diào)研、論文撰寫、修改、定稿到論文的成績評定，沒有明確的評價標(biāo)準(zhǔn)與考核機制。
提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的措施
1.畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)前移
考慮到畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)功能和性質(zhì)，各高校通常將其安排在所有課程修完之后的第八學(xué)期，必然會和畢業(yè)生的生產(chǎn)實習(xí)、考研、應(yīng)聘互相影響，如果將畢業(yè)設(shè)計（論文）工作開始的時間適當(dāng)提前，即將選題、資料收集等前期準(zhǔn)備工作在第七學(xué)期中期完成，在第七學(xué)期中后期完成論文開題，這樣以來學(xué)生還可以在寒假期間繼續(xù)撰寫論文，到第八學(xué)期前半段完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的主要工作。這樣安排既不會影響學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計（論文）時的知識儲備要求，還可以將寒假的時間有效利用，從而有利于學(xué)生將足夠的精力和時間投入到畢業(yè)設(shè)計（論文）。
關(guān)鍵詞： 畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量 教學(xué)環(huán)節(jié)
畢業(yè)設(shè)計是工科專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的最后一個綜合性、實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是全面衡量學(xué)生基礎(chǔ)理論知識、基本技能訓(xùn)練、工程實踐能力、創(chuàng)造思維素質(zhì)的重要尺度，是不容忽視的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。搞好畢業(yè)設(shè)計工作，不僅可以提高學(xué)生綜合知識的能力，而且可以提高學(xué)生的工程實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。但就目前來講畢業(yè)設(shè)計還存在一些問題，下面筆者結(jié)合所指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)實踐，探討如何提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
一、目前畢業(yè)設(shè)計（論文）存在的問題
1.學(xué)生就業(yè)與研究生復(fù)試帶來的時間沖擊。
一般高校的畢業(yè)設(shè)計工作大都安排在第8學(xué)期，而這一學(xué)期又剛好是畢業(yè)生擇業(yè)的高峰期，有些用人單位要求已簽約的學(xué)生提前上崗；很多學(xué)生的考研復(fù)試也在四月底悄然而至，由于復(fù)試的權(quán)重越來越大，學(xué)生們不敢掉以輕心。這些原因?qū)е聦W(xué)生無暇顧及自己的畢業(yè)設(shè)計。
2.選題帶有盲目性。
主要表現(xiàn)在部分學(xué)生既不了解設(shè)計內(nèi)容又不完全了解自己能力，僅憑興趣進(jìn)行選題，結(jié)果往往出現(xiàn)不切實際的情況；部分學(xué)生選題時避難就易，只求畢業(yè)設(shè)計順利通過等等。
3.管理制度不健全，過程監(jiān)控、指導(dǎo)不到位。
高校的擴招和學(xué)生畢業(yè)找工作等因素，給畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的組織管理帶來很多困難，從而使整個畢業(yè)設(shè)計（論文）期間的日常考勤、請假、質(zhì)量過程監(jiān)控等制度沒有得到真正落實。主要體現(xiàn)在如下幾個方面：首先，在做畢業(yè)設(shè)計（論文）期間的學(xué)生所有理論課程已結(jié)束，而某些課程又安排不緊湊，松松垮垮，拖延了學(xué)生的畢業(yè)時間。其次，由于指導(dǎo)老師沒有對學(xué)生提出明確的、具體的質(zhì)量要求，對畢業(yè)設(shè)計（論文）過程缺乏有效的監(jiān)控；再次，由于師資隊伍建設(shè)跟不上學(xué)生擴招的進(jìn)度，從而導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）過程監(jiān)控和指導(dǎo)不到位；此外，未對學(xué)生明確提出畢業(yè)設(shè)計（論文）成績的評定方法，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的成績評判習(xí)慣于采取寬容的態(tài)度。
二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施
1.科學(xué)選題。
（1）提前公布設(shè)計選題，實行雙向選擇。
在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，由指導(dǎo)教師向所在系提交畢業(yè)設(shè)計選題申報表，提出畢業(yè)設(shè)計題目及研究內(nèi)容和要求。按照學(xué)校的規(guī)定，原則上一個學(xué)生一個題目，即使多個學(xué)生做同一個題目，側(cè)重點也應(yīng)有所不同。因此，教師所準(zhǔn)備的選題數(shù)要多于當(dāng)年所帶的畢業(yè)生數(shù)，以便給學(xué)生留出選擇的余地。系里對上報的選題組織評審，通過后下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生選擇各自感興趣的題目，并通過師生交流，實現(xiàn)雙向選擇；在充分尊重學(xué)生意愿的前提下，由系里針對選題過分集中或較少的現(xiàn)象進(jìn)行平衡協(xié)調(diào)。
（2）與用人單位結(jié)合進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計選題。
市場經(jīng)濟和畢業(yè)生的擇業(yè)形勢使學(xué)生更關(guān)注畢業(yè)設(shè)計課題與畢業(yè)后工作的相關(guān)程度。因此，廣泛地與用人單位聯(lián)系，把當(dāng)前亟須解決的技術(shù)問題適當(dāng)轉(zhuǎn)化為畢業(yè)設(shè)計課題，是促使畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容聯(lián)系生產(chǎn)實際的有效途徑。這種做法還可借助用人單位的人力、物力和財力，是一種既經(jīng)濟又實用的畢業(yè)設(shè)計模式。
2.高質(zhì)量的開題。
開題環(huán)節(jié)是做好畢業(yè)設(shè)計工作不可或缺的。因為學(xué)生在準(zhǔn)備開題的過程中需要查閱大量與題目相關(guān)的資料，這樣就可以對即將開始的整個設(shè)計工作有一個完整的了解，對畢業(yè)設(shè)計中所要涉及的理論知識有一個概括的認(rèn)識，對畢業(yè)設(shè)計整個工作計劃和時間安排有一個全局的考慮，對畢業(yè)設(shè)計中的難點問題有一個提前的預(yù)判。另外，通過準(zhǔn)備開題報告，學(xué)生可以把所學(xué)的理論知識貫穿起來，對于缺少的知識點通過自學(xué)來彌補，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力，調(diào)動學(xué)生的積極性。這種做法改變了以往學(xué)生只會等、靠、要的主觀意識，為后續(xù)的設(shè)計工作打下了良好的基礎(chǔ)。
3.加強畢業(yè)設(shè)計的過程指導(dǎo)。
首先，畢業(yè)設(shè)計伊始，應(yīng)組織畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生開個見面會，主要闡明畢業(yè)設(shè)計的意義，宣布畢業(yè)設(shè)計期間的紀(jì)律，介紹畢業(yè)設(shè)計的一般流程、寫開題報告的意義和開題報告的內(nèi)容、獲取資料的途徑和文獻(xiàn)查閱的方法。其次，約定每周匯報制度。匯報會上，每個學(xué)生都要講明自己在過去的一周中主要完成的工作、收獲、存在的問題，還有下一周擬解決的問題等。每周匯報制度，既是對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計工作的一種督促方式，也是學(xué)生之間、師生之間一種很好的交流渠道，同時還大大地鍛煉了學(xué)生對材料的組織整理能力、口頭表達(dá)能力。另一方面，匯報會是一種雙向交流，導(dǎo)師不只是聽匯報，還要指出或解答學(xué)生的問題，指導(dǎo)下一步的工作。因此師生都要有工作日志手冊，學(xué)生在以后的設(shè)計過程中，凡是與設(shè)計題目相關(guān)的信息、資料、想法、下一步的工作等等，都要隨時記錄，及時整理；教師要詳細(xì)地記錄每位學(xué)生的基本信息以及具體的指導(dǎo)內(nèi)容。
4.保證畢業(yè)設(shè)計論文答辯的質(zhì)量。
答辯是畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的最后一個環(huán)節(jié)，是全面檢查和評估畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的重要手段，嚴(yán)格的答辯將有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真做好畢業(yè)設(shè)計（論文）。答辯前指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審查學(xué)生的答辯資格，并給出指導(dǎo)意見及評分；畢業(yè)設(shè)計（論文）還應(yīng)由除指導(dǎo)教師外的答辯小組1名以上教師認(rèn)真評閱，寫出評閱意見與評分，評分不及格者不得參加答辯。對畢業(yè)設(shè)計平時不認(rèn)真、小組答辯成績較差的學(xué)生，由相關(guān)答辯組組織復(fù)答辯后視情況決定是否給予通過。畢業(yè)設(shè)計成績評定必須堅持標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。答辯委員會要辦事公正，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對畢業(yè)設(shè)計（論文）達(dá)不到教學(xué)要求的，決不放過。
總之，畢業(yè)設(shè)計作為本科教學(xué)計劃中的最后一個實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要關(guān)口。深化畢業(yè)設(shè)計改革，提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，是高校實踐教學(xué)改革需要不斷改進(jìn)和完善的課題。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃世釗等.提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的實踐與探索.廣西高教研究，2002，（3）.
一、國內(nèi)研究現(xiàn)狀本科畢業(yè)設(shè)計規(guī)范化的科學(xué)管理
對于本科畢業(yè)生的成長成才至關(guān)重要，同時它也關(guān)系到高校的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和在社會中的名譽、影響。因此，針對上述畢業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的突出問題，各高校都在探討如何提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，也開展了大量的研究工作。下文闡述了國內(nèi)各高校在提高本科畢業(yè)設(shè)計方面的研究成果。北京科技大學(xué)于曉紅教授認(rèn)為畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量是高等院校深化教學(xué)改革、提高整體教學(xué)質(zhì)量的重要方面，建立完善的保障體系，進(jìn)行有效的質(zhì)量監(jiān)控，是提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有力保證。他從實施以人為本的選題方式、強有力的師資保障、監(jiān)督檢查機制和科學(xué)客觀評價體系等方面，論述了畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量監(jiān)控和保障體系的基本構(gòu)成。重慶大學(xué)毛小慶闡述了畢業(yè)設(shè)計的重要性與必要性，結(jié)合重慶大學(xué)的實際，分析和總結(jié)了畢業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀與存在的問題，從科學(xué)選題、加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、因材施教、開拓畢業(yè)設(shè)計新途徑、完善畢業(yè)設(shè)計過程、保證畢業(yè)設(shè)計答辯質(zhì)量等方面提出了改進(jìn)畢業(yè)設(shè)計工作的措施。揚州大學(xué)戴隆超老師就目前本科畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，總結(jié)了影響畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的各個因素，從而提出切實可行的改革思路和方法，并進(jìn)一步指出了改善措施。天津大學(xué)、電子科技大學(xué)、武漢理工大學(xué)、中國石油大學(xué)鄭州大學(xué)等重點大學(xué)都針對目前工科本科畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合本專業(yè)實際情況，就如何提高工科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量進(jìn)行了探討。另外，很多以教學(xué)為主的學(xué)校也從不同方面開展了畢業(yè)設(shè)計研究工作。如鹽城工學(xué)院劉必榮從基礎(chǔ)知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識、選題、指導(dǎo)老師投入、開題、學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合機械工程類的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出從基礎(chǔ)知識掌握、就業(yè)、對畢業(yè)設(shè)計認(rèn)識、選題、指導(dǎo)老師投入、開題、學(xué)生的創(chuàng)新意識薄弱等方面分析畢業(yè)設(shè)計存在的問題，結(jié)合機械工程類的畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀，提出根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，實行科學(xué)化選題；建立規(guī)范的質(zhì)量監(jiān)控機制；加大畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)力度、指導(dǎo)深度等有效措施來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。還有南陽理工學(xué)院龐興華、常州工學(xué)院吳強、合肥學(xué)院谷曼也提出了很多本科畢業(yè)設(shè)計提高對策和方案。從省內(nèi)、國內(nèi)的研究現(xiàn)狀可以看出，很多高校都把提交本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量作為重要課題來研究，并結(jié)合各自校內(nèi)實際情況，提出了各種解決措施；但同樣可以看出每個高校采取的措施都有自己的特點。因此申請人認(rèn)為這些經(jīng)驗只能借鑒，不能照搬，要立足本校實際，結(jié)合本校定位、生源質(zhì)量、培養(yǎng)目標(biāo)、師資力量、師生比例等現(xiàn)實情況，提出切實能提高我校本科生畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的措施和途徑。
二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的工作思路
首先，由于各高校本科畢業(yè)設(shè)計工作的特殊性，必須總結(jié)往年畢業(yè)設(shè)計存在的主要問題。通過問卷調(diào)查、統(tǒng)計研究等手段，總結(jié)出教師、學(xué)生對待畢業(yè)設(shè)計的態(tài)度，及對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的影響。通過統(tǒng)計分析，歸納總結(jié)出本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的問題。其次，提出切實可行的提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的應(yīng)對措施。針對畢業(yè)設(shè)計中存在的問題，加以分析，提出符合學(xué)校實際的相應(yīng)措施來提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，并在新的一屆本科畢業(yè)設(shè)計中進(jìn)行運用。探索面向“培優(yōu)”的畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)模式及團(tuán)隊指導(dǎo)模式。有目的、有針對性地進(jìn)行基本知識、基本技能、拔高技能等訓(xùn)練，參加教師科研項目，提高實踐能力。而且可以根據(jù)課題性質(zhì)組織3~5名教師進(jìn)行聯(lián)合指導(dǎo)，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢，提高指導(dǎo)效率和知識利用率。根據(jù)上述發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提升加強等流程，總結(jié)一整套用于畢業(yè)設(shè)計的工作方案和監(jiān)控機制。另外，實行畢業(yè)設(shè)計開題準(zhǔn)入制度，從源頭杜絕學(xué)生敷衍、應(yīng)付心理，對于沒有達(dá)到畢業(yè)設(shè)計開題要求及不具備完成畢業(yè)設(shè)計的學(xué)生，提前進(jìn)行預(yù)警。后續(xù)的每周指導(dǎo)、中期檢查直至畢業(yè)設(shè)計完成等各個環(huán)節(jié)進(jìn)行全方位的監(jiān)控，中間任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題后，及時反饋、整改，絕不能出現(xiàn)等到該答辯時才發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生不能通過的情況。畢業(yè)設(shè)計是本科生在校期間的一個綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是本科生培養(yǎng)過程中一個重要階段，畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量直接關(guān)系到本科生培養(yǎng)的質(zhì)量。本文分析了本科畢業(yè)設(shè)計中存在的普遍性問題，如指導(dǎo)教師精力不足、學(xué)生態(tài)度上的不重視、校院管理方面的不嚴(yán)格等?？偨Y(jié)了國內(nèi)外重點院校及教學(xué)類的本科院校在畢業(yè)設(shè)計方面開展的研究工作，最后提出了提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的工作思路。
作者：楊海峰劉同岡單位：中國礦業(yè)大學(xué)
關(guān)鍵詞： 高等院校 畢業(yè)論文（設(shè)計） 工作現(xiàn)狀 對策
畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等院校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對大學(xué)生在校學(xué)習(xí)水平的綜合考核和綜合運用所學(xué)知識解決實際問題能力的有效鍛煉，在培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實踐能力人才方面具有十分重要的作用。學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）的水平是衡量院校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。因此，各類院校必須積極創(chuàng)新畢業(yè)論文（設(shè)計）工作模式，努力提高畢業(yè)論文（設(shè)計）水平，嚴(yán)把人才質(zhì)量“出口關(guān)”。
一、畢業(yè)論文（設(shè)計）工作現(xiàn)狀
近年來，我國大學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不高的現(xiàn)象已成為不爭的事實，各類院校在組織本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題，主要有以下幾個方面。
1.角色定位偏差。目前，各院校的畢業(yè)論文（設(shè)計）工作普遍存在學(xué)生過程參與不足、主體地位不突出的現(xiàn)象。多數(shù)院校在選題的過程中，課題主要仍以指導(dǎo)老師指定為主，學(xué)生的參與度很低。在論文研究撰寫過程中，指導(dǎo)老師往往會提出過多的約束性條件，要求學(xué)生按照指導(dǎo)老師指定的思路研究和實現(xiàn)。這樣的工作模式極大地抑制了學(xué)生的主動性，打消了學(xué)生的創(chuàng)造熱情，限制了學(xué)生的思維，影響了畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
2.教師指導(dǎo)力度不大。大多數(shù)本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）指導(dǎo)老師不僅承擔(dān)學(xué)生指導(dǎo)工作，還要完成教學(xué)、科研等任務(wù)，工作量之大往往導(dǎo)致教師在指導(dǎo)學(xué)生的精力和時間上“打折扣”；有的教師雖具有一定的理論水平，但實踐經(jīng)歷不足，指導(dǎo)能力欠缺，無法很好地為學(xué)生提出合理建議，失去了指導(dǎo)的意義；有的教師責(zé)任心不強，存在應(yīng)付心理，指導(dǎo)流于敷衍，造成畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量不高。
3.學(xué)生工作主動性欠缺。由于就業(yè)壓力和時間沖突，一些學(xué)生無法充分認(rèn)清畢業(yè)論文（設(shè)計）工作對自己的重要性，將更多的精力放在擇業(yè)上，對畢業(yè)論文投入明顯不足。在畢業(yè)論文（設(shè)計）過程中，大多數(shù)學(xué)生存在“等、靠、要”的思想，依賴心理過重，嚴(yán)重缺失主動作為。還有，相當(dāng)一部分學(xué)生不踏實，抄書、抄網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象屢見不鮮，甚至存在請人論文的嚴(yán)重學(xué)術(shù)腐敗現(xiàn)象。
4.質(zhì)量過程監(jiān)控不足。多數(shù)院校有畢業(yè)論文（設(shè)計）工作細(xì)則、工作手冊等規(guī)章制度，其中有些條款明確了畢業(yè)論文（設(shè)計）各項工作的質(zhì)量和標(biāo)準(zhǔn)。但是從落實情況來看，有些院校過程監(jiān)控流于形式，甚至畢業(yè)答辯和成績評定工作組織得簡單草率，在一定程度上助長了畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的不良風(fēng)氣。
二、提高畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量的對策
1.提高認(rèn)識，筑牢思想基礎(chǔ)。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦講座、分發(fā)畢業(yè)論文（設(shè)計）手冊等形式，提高指導(dǎo)老師和學(xué)生對畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的認(rèn)識。要讓師生雙方認(rèn)識到畢業(yè)論文（設(shè)計）是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生在校所學(xué)知識深化與升華的重要過程，是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育、培養(yǎng)探求真理精神，提高學(xué)生科研訓(xùn)練能力、分析問題和解決問題能力的有效途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想品質(zhì)、責(zé)任感、使命感和進(jìn)行綜合素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生畢業(yè)前的綜合訓(xùn)練。還要讓師生都明確自己在畢業(yè)論文（設(shè)計）工作中的任務(wù)職責(zé)，為畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的順暢開展打下良好的思想基礎(chǔ)。
2.優(yōu)化流程，強化制度支撐。學(xué)校要遵循教育規(guī)律，建立健全畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)章制度和規(guī)范要求，進(jìn)一步優(yōu)化畢業(yè)論文（設(shè)計）工作流程，明確工作時間節(jié)點，明晰各類人員工作職責(zé)，統(tǒng)一格式規(guī)范，完善獎懲制度，嚴(yán)格程序標(biāo)準(zhǔn)，為畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作提供有力的制度保證。
3.延長周期，加強時間保障。學(xué)校可將畢業(yè)論文（設(shè)計）工作提前至第七學(xué)期初啟動，初步擬定選題方向，加強指導(dǎo)老師和學(xué)生交流溝通，在畢業(yè)實習(xí)前確定選題并完成開題，這樣可以為學(xué)生提供充足的時間搜集資料和對其所選題目進(jìn)行充分的思考，而且能夠避免教師指導(dǎo)工作過于集中和畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的影響。提前開展選題、開題工作，還可以讓學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的過程中有針對性地進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計）調(diào)研，提高畢業(yè)論文（設(shè)計）工作效率。
4.精細(xì)管理，深化過程監(jiān)控。學(xué)校要建立專門的管理指導(dǎo)機構(gòu)，嚴(yán)格落實畢業(yè)論文（設(shè)計）工作各項規(guī)章制度，全過程監(jiān)控畢業(yè)論文（設(shè)計）工作的開展情況和完成質(zhì)量。要著力組織好選題、開題、中期檢查、資格審查、答辯、成績評定、歸檔總結(jié)等各個環(huán)節(jié)的檢查指導(dǎo)工作，及時解決工作中存在問題反饋。要增加論文盲審比例，加大審查強度，可采用將隨機抽查和指定檢查相結(jié)合的方式，對學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）進(jìn)行質(zhì)量把關(guān)，加大對優(yōu)秀論文（設(shè)計）、不合格論文（設(shè)計）和各類學(xué)術(shù)腐敗行為的獎懲力度，并做好各類文檔的歸檔總結(jié)，真正做到畢業(yè)論文（設(shè)計）管理工作的精細(xì)化。
【關(guān)鍵詞】本科生 畢業(yè)設(shè)計 質(zhì)量
本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）是對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析問題、解決問題能力的一次全面檢驗，畢業(yè)設(shè)計（論文）水平直接反映了學(xué)校本科教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)管理水平，是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要舉措，系統(tǒng)分析本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作存在的問題，提出科學(xué)的解決對策是非常必要的。
一、本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作存在的問題
1.學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重視不夠，未能全身心投入
目前，就業(yè)難致使畢業(yè)生對畢業(yè)論文的寫作不能全身心投入，找工作或考研牽涉了學(xué)生大部分的時間和精力。除此之外，有的學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）重視不夠、積極性不高，認(rèn)為工作只要找到了，畢業(yè)設(shè)計（論文）意義不大。更甚者失去誠信剽竊他人寫作，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量下降。
2.指導(dǎo)教師精力投入不足，指導(dǎo)水平有待提高
師資隊伍配備不足和結(jié)構(gòu)相對年輕是高校擴招后高校普遍存在的問題，為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）工作開展，缺乏經(jīng)驗的教師不得不承擔(dān)起畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)工作，同時基于高校擴招、畢業(yè)生規(guī)模增大的壓力，每位教師帶學(xué)生數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)，導(dǎo)致指導(dǎo)教師精力投入不足。這些因素都直接影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
3.畢業(yè)設(shè)計（論文）選題不科學(xué)
選題是畢業(yè)設(shè)計（論文）的首要工作，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作質(zhì)量起著決定性作用，但往往被忽視。在實踐中存在畢業(yè)設(shè)計（論文）題目未能體現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容不明確等問題，也有部分畢業(yè)設(shè)計（論文）題目存在不能與科研結(jié)合、陳舊、重復(fù)性等情況。
4.畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作欠規(guī)范
畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作前，對學(xué)生缺乏必要的寫作指導(dǎo)，學(xué)校對寫作要求和規(guī)定不明確、學(xué)生寫作不認(rèn)真、指導(dǎo)教師檢查不細(xì)，往往使學(xué)生所做畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作欠規(guī)范，存在摘要過長、關(guān)鍵詞不準(zhǔn)確、圖標(biāo)數(shù)據(jù)不標(biāo)準(zhǔn)、參考文獻(xiàn)格式不正確等情況。
5.缺乏對畢業(yè)設(shè)計（論文）各環(huán)節(jié)工作的質(zhì)量監(jiān)控
由于對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作重視程度不夠，部分高校未能采取必要的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作監(jiān)控措施，缺乏階段性檢查評估，不能及時發(fā)現(xiàn)畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中存在的問題與不足，使畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理水平得不到提高。
二、提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策
畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的提高，直接關(guān)系到我國高教的健康發(fā)展。如何提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的管理，是當(dāng)前我國高教質(zhì)量提高和發(fā)展的一個刻不容緩的問題。現(xiàn)結(jié)合我校畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的管理情況，提出一些提高本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的對策。
1.高度重視畢業(yè)設(shè)計(論文)工作
高校要把畢業(yè)設(shè)計（論文）工作作為一項重要工作來抓，要提高相關(guān)管理部門、指導(dǎo)教師和學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的重視度，使畢業(yè)設(shè)計（論文）工作科學(xué)化、制度化。首先，高校要建立健全各項規(guī)章制度，制定《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）工作管理規(guī)定》等相關(guān)管理制度，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的各項工作提出嚴(yán)格要求，明確各二級學(xué)院、教研室職責(zé)。其次，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)或?qū)I(yè)培養(yǎng)方向的不同，分別成立畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計（論文）的組織管理工作。
2.加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)、提高畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)水平
為確保畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，要嚴(yán)格對指導(dǎo)教師的資格進(jìn)行審查，學(xué)?？赏ㄟ^聘請校外相關(guān)專業(yè)的專家等途徑來改善指導(dǎo)教師不足的現(xiàn)狀。指導(dǎo)教師所帶畢業(yè)設(shè)計（論文）數(shù)量嚴(yán)格控制，可通過采取傳幫帶的方式，吸收碩士生參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的輔導(dǎo)，加強對他們業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高整個指導(dǎo)教師隊伍的水平。同時，學(xué)校要對指導(dǎo)教師進(jìn)行嚴(yán)格要求，建立監(jiān)督機制，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）工作質(zhì)量。
3.科學(xué)選題
畢業(yè)設(shè)計（論文）選題必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、應(yīng)盡可能與科學(xué)研究、經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相結(jié)合，題目難度和廣度要適中，能體現(xiàn)本專業(yè)的基本知識、基本能力的綜合運用與訓(xùn)練，力求一人一題，多人承擔(dān)同一題目的，畢業(yè)設(shè)計（論文）中必須有獨自寫作的部分。畢業(yè)設(shè)計（論文）題目一經(jīng)選定，學(xué)生不得隨意更改，因特殊原因需修改的，必須有學(xué)生本人提出申請，畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)小組進(jìn)行嚴(yán)格審核并備案。
4.加強對畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作規(guī)范化管理
為保證畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作的規(guī)范性，學(xué)校應(yīng)制定《本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作規(guī)范》等制度，對畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告、寫作內(nèi)容等各項內(nèi)容提出規(guī)范化寫作要求。對學(xué)生加強教育，端正寫作態(tài)度，提倡認(rèn)真寫作、科學(xué)寫作。
5.加強全程管理、建立健全監(jiān)控體系
畢業(yè)設(shè)計（論文）工作是一個復(fù)雜的教學(xué)過程，要保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，就必須加強畢業(yè)設(shè)計（論文）全過程的管理，建立健全科學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控體系。要建立學(xué)校、二級學(xué)院、教研室等各個層次的質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，確定各環(huán)節(jié)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要成立畢業(yè)設(shè)計（論文）工作督導(dǎo)小組，對畢業(yè)設(shè)計（論文）的選題、指導(dǎo)教師資格的審查、開題、各二級學(xué)院中期檢查情況、答辯及成績評定等環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。畢業(yè)設(shè)計（論文）工作結(jié)束，學(xué)校應(yīng)進(jìn)行全面抽查，通過專家審閱和上網(wǎng)搜索的形式，分別對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量和誠信寫作進(jìn)行檢查，針對檢查出的問題和不足，學(xué)校要及時反饋并提出一系列整改措施，以便更好地開展工作，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。
總之，畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量是本科教育成果和教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，高校只有科學(xué)安排、精心組織、強化師生對畢業(yè)設(shè)計（論文）工作的質(zhì)量意識，有效監(jiān)控、加強畢業(yè)設(shè)計（論文）工作各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理，才能保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)及高校教學(xué)質(zhì)量和管理水平。
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【關(guān)鍵詞】南京電大 Struts J2EE 畢業(yè)設(shè)計 畢業(yè)論文
1 研究背景
進(jìn)入新世紀(jì)以來，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在國內(nèi)發(fā)展迅速，特別是在教育領(lǐng)域，教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程不斷推進(jìn)，高校間強強聯(lián)合、不斷實現(xiàn)資源共享。隨著國內(nèi)高校規(guī)模不斷的擴張，合理并有效運用教育教學(xué)資源，推進(jìn)教育管理方式轉(zhuǎn)變，推進(jìn)教育教學(xué)過程化管理，已成為各大高校重點關(guān)注的問題。目前，網(wǎng)絡(luò)化管理技術(shù)已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)生學(xué)籍管理、學(xué)生成績管理、課程設(shè)置等方面都有了廣泛運用。高校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)就是畢業(yè)設(shè)計（論文），與其它課程管理類似，其主要使用單機管理方式或是手工管理方式實現(xiàn)，包括對畢業(yè)設(shè)計（論文）步驟中的基本信息與成績的輸入輸出實施管理，而畢業(yè)設(shè)計（論文）中的選題、過程控制與質(zhì)量管理，以及整個畢業(yè)設(shè)計（論文）環(huán)節(jié)效果的統(tǒng)計分析等一系列環(huán)節(jié)都沒有納入系統(tǒng)管理中。
現(xiàn)階段部分高校對畢業(yè)設(shè)計（論文）做法一般為指導(dǎo)老師前期給出參考題目，并通過紙質(zhì)文件的形式發(fā)給學(xué)生，學(xué)生再從中完成選題或自行申報課題，由于正在畢業(yè)實習(xí)的學(xué)生比較分散，容易導(dǎo)致指導(dǎo)老師和學(xué)生之間溝通不暢，造成有些學(xué)生課題選擇沖突；同時在教師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文中后期，有大量表格由人工發(fā)放、填寫、回收，導(dǎo)致效率極其低下；畢業(yè)設(shè)計（論文）完成階段，通常需要運用紙質(zhì)存儲或者刻錄光盤提交最終論文，常常導(dǎo)致資料堆積如山，查找不便。所以使用傳統(tǒng)的手工管理方式對畢業(yè)設(shè)計（論文）資料進(jìn)行管理不僅耗時費力，而且不利于教學(xué)管理工作者準(zhǔn)確、及時地把握學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計（論文）的進(jìn)展情況，給管理造成較大程度的困擾，甚至影響畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。因此，在這種情況下管理者應(yīng)該充分利用高校的計算機資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，按照具體管理規(guī)定研發(fā)出一款為高校量身定制的管理軟件，完成對畢業(yè)設(shè)計（論文）網(wǎng)絡(luò)化管理，這不僅重要，而且符合高校無紙化辦公的發(fā)展潮流，這將進(jìn)一步推動高校信息化建設(shè)的進(jìn)程。
南京電大早在1999年成為教育部批準(zhǔn)的首批電大人才培養(yǎng)方式改革與開放教育試點項目示范單位，屬于“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”類型的遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)系列的“省級電大”。至2014年春季，南京電大培養(yǎng)的教育本、專科學(xué)生已達(dá)52397人，每學(xué)年參加畢業(yè)設(shè)計（論文）的學(xué)生達(dá)到1800人，因此研發(fā)出一套南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)是非常有必要的。
2 系統(tǒng)分析
系統(tǒng)分析是站在企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)部，從抽象的概念高度上分析系統(tǒng)需求，敲定企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)的要素、組成及結(jié)構(gòu)，因而給出系統(tǒng)的分析模型，并為企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計給出依據(jù)。在此我們給出一些功能性分析和非功能性分析的示例。
功能性分析要求南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)應(yīng)該可以滿足不同用戶對南京電大對畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的要求，按課題啟動、申報課題管理、論文指導(dǎo)管理、論文答辯管理、論文終審管理等系列流程，能夠?qū)崿F(xiàn)不同角色應(yīng)有的功能。南京電大學(xué)生可以瀏覽南京電大關(guān)于論文方面的公告，可以選擇導(dǎo)師、提交課題，可以與導(dǎo)師交流，可以對自己的開題報告、論文及系統(tǒng)中資源進(jìn)行上傳和下載；南京電大教師可以選擇自己的學(xué)生、查看學(xué)生課題、論文情況，可以對學(xué)生提交的課題、論文進(jìn)行審閱，可以對自己的學(xué)生發(fā)出通知，向本校教務(wù)員匯報工作；分校教務(wù)員完成本校通知工作，維護(hù)本校教師與學(xué)生信息，向市校匯報本校論文工作；市校教務(wù)員可以對分校教務(wù)員、教師進(jìn)行權(quán)限分配、調(diào)整；系統(tǒng)管理員需要完成業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)備份、角色信息調(diào)整、系統(tǒng)安全運行、運行維護(hù)等工作。每一個用戶登錄南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)后都可以維護(hù)自己的個人信息，都可以利用南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)提供的查詢與打印功能，都可以從系統(tǒng)中下載需要的資源，根據(jù)需要上傳文檔。
非功能性分析主要包括時間上響應(yīng)不可以太慢，從而影響用戶的操作，應(yīng)在5ms-9ms之間；必須能夠?qū)λ浫氲臉I(yè)務(wù)數(shù)據(jù)快速的處理，得出執(zhí)行結(jié)果，基本處理過程時間不可延遲過多，至多1-3秒；對學(xué)生的申請以及教師指導(dǎo)結(jié)果的傳送和轉(zhuǎn)化時間能夠滿足用戶心理預(yù)期，不影響用戶的使用，適應(yīng)用戶的任務(wù)需求為關(guān)鍵；對錄入的課題申報、指導(dǎo)意見、答辯結(jié)果等要能夠在短時間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢。適應(yīng)性上應(yīng)該對錄入的課題申報、指導(dǎo)意見、答辯結(jié)果等要能夠在短時間內(nèi)產(chǎn)生響應(yīng)結(jié)果與相關(guān)的查詢；運行環(huán)境需要支持Windows系列、Unix等不同運行操作平臺，對于將沓魷值牟僮髕教ǎ系統(tǒng)可作進(jìn)一步的維護(hù)以滿足其穩(wěn)定性；接口流量不可過小，與其他系統(tǒng)能進(jìn)行快速的數(shù)據(jù)交換與處理；大約在5-10年時間能夠正常使用；運行期應(yīng)對系統(tǒng)進(jìn)行必要的更新維護(hù)，使其更加健全。
3 系統(tǒng)設(shè)計
南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)包括學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊。其中學(xué)生操作模塊包括選擇導(dǎo)師、申報課題、課題維護(hù)、論文過程匯報、瀏覽與回復(fù)導(dǎo)師意見等功能；導(dǎo)師操作模塊包括選擇學(xué)生、審閱學(xué)生課題、審閱學(xué)生論文、向本校教務(wù)處匯報、有關(guān)通知、瀏覽學(xué)校通知等功能；分校教務(wù)員操作模塊包括維護(hù)本校學(xué)生、維護(hù)本校教師、與教師聯(lián)絡(luò)、向市校教務(wù)處匯報論文工作、本校通知、瀏覽市校通知等功能；市校教務(wù)員操作模塊包括審核分校指導(dǎo)老師資格、審核分校上報答辯小組信息、完成終審論文成績錄入、向市校教務(wù)處匯報論文工作、市校通知等功能；系統(tǒng)管理員包括操作模塊、包括角色信息管理、分校教務(wù)人員管理、市校教務(wù)人員管理、系統(tǒng)維護(hù)記載、系統(tǒng)安全管理、系統(tǒng)備份等功能。
圖1中虛線框中登錄系統(tǒng)、維護(hù)個人信息、查詢與打印、上傳下載材料等功能，學(xué)生操作模塊、導(dǎo)師操作模塊、分校教務(wù)員操作模塊、市校教務(wù)員操作模塊、系統(tǒng)管理員操作模塊等模塊都需要這四項功能，因此將它們單獨列出。
4 技術(shù)簡介
南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)運用Struts框架，Java的Web應(yīng)用中運用的技術(shù)比較多，也較為復(fù)雜，所以研發(fā)過程中可選擇的技術(shù)也多，項目管理必須考慮到開發(fā)人員個人的特長對開發(fā)任務(wù)進(jìn)行合理分工，這就需要設(shè)計人員在系統(tǒng)設(shè)計階段考慮周到。MVC模式可以很好的將業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)模型和業(yè)務(wù)處理模型分離出來，這樣研發(fā)出獨立的業(yè)務(wù)組件，以便于在編寫表示層頁面階段可以保證數(shù)據(jù)的一致性。在處理表示層頁面文件和模型之間關(guān)系過程中，控制器就成為兩者的橋梁，這樣使得南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)項目能夠成為一個整體的、系統(tǒng)化的工程。Struts框架在南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)中就起到了這個作用，在研發(fā)階段可以很好的運用該框架開展開發(fā)項目，開發(fā)人員能夠選擇合適的模型組件。
在圖2中，JSP和Struts為開發(fā)人員提供的一組標(biāo)簽?zāi)軌蛲瓿身撁娴谋硎九c數(shù)據(jù)顯示等功能，使得開發(fā)人員可以編寫豐富的視圖功能。
5 系統(tǒng)實現(xiàn)
南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)各個部分的研發(fā)工作主要包括以下幾個步驟：
5.1 創(chuàng)建視圖
該系統(tǒng)采用Struts技術(shù)，視圖的編寫主要運用JSP技術(shù)，但和傳統(tǒng)的JSP技術(shù)相比有兩個明顯不同。
（1）該系統(tǒng)在Struts下運用JSP技術(shù)研發(fā)視圖，在頁面文件中沒有包括任何的腳本程序，僅是單純的實現(xiàn)數(shù)據(jù)傳遞以及獲得與顯示從數(shù)據(jù)庫返回的數(shù)據(jù)，對業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的處理和頁面的跳轉(zhuǎn)都是在業(yè)務(wù)層中執(zhí)行。
（2）Struts框架給出了一組可擴充的自定義標(biāo)簽庫，主要包含Bean標(biāo)簽、 Logic標(biāo)簽、HTML標(biāo)簽與模板標(biāo)簽。通過運用標(biāo)簽，能夠簡化編寫用戶界面的過程，而且更好地完成數(shù)據(jù)的封裝。
5.2 創(chuàng)建模型
模型利用JavaBean組件，設(shè)計和實現(xiàn)系統(tǒng)的業(yè)務(wù)邏輯。根據(jù)不同的操作請求從Action派生特定Action類，調(diào)用由Bean組成的業(yè)務(wù)組件，建立由ActionForm 的派生類達(dá)到對客戶層表單參數(shù)的封裝。
5.3 創(chuàng)建控制器
在南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)中，中心控制器是由Struts提供(ActionServlet)，程序員一般無需對該ActionServlet執(zhí)行二次研發(fā)；負(fù)責(zé)特定業(yè)務(wù)處理的Action類則是研發(fā)者研發(fā)任務(wù)的重點，這部分Action對象中會執(zhí)行全部業(yè)務(wù)操作，處理結(jié)束，由Struts的中心控制器轉(zhuǎn)向到JSP頁面，把處理結(jié)果返回到客戶端。
5.4 創(chuàng)建配置文件
包括兩個配置文件web.xml和struts-config.xml，用來定義Struts系統(tǒng)中模塊之間的交互。通過對該兩個配置文件的定義，將Struts框架中MVC各部分聯(lián)系起來，完成了一個真正的MVC系統(tǒng)。
南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)開啟階段學(xué)生申請導(dǎo)師界面見圖3。
6 結(jié)束語
本文對現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理狀況充分調(diào)研，分析總結(jié)現(xiàn)階段高校畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)主要缺陷，在掌握畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)的需求基礎(chǔ)上，結(jié)合南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理的實H狀況，探討了南京電大畢業(yè)設(shè)計（論文）管理系統(tǒng)設(shè)計與實現(xiàn)。本系統(tǒng)基于網(wǎng)絡(luò)B/S方式設(shè)計思路，采用Struts框架技術(shù)與SQL Server2014數(shù)據(jù)庫技術(shù)進(jìn)行設(shè)計，具有一定的參考價值。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 就業(yè) 畢業(yè)設(shè)計（論文） 選題
畢業(yè)設(shè)計（論文）是學(xué)生在校四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是學(xué)生在校期間的最后一階段的學(xué)習(xí)。所以畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量直接反映了學(xué)生在校四年的收獲，也影響著學(xué)生今后的就業(yè)。當(dāng)前，由于就業(yè)壓力的增大，很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計（論文）階段忙著找工作，或邊找工作邊做畢業(yè)設(shè)計（論文），導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計（論文）的總體水平呈下滑趨勢，更主要的是學(xué)生沒能抓住在校四年的最后一階段的總結(jié)性學(xué)習(xí)，致使知識結(jié)構(gòu)體系不夠完善，也必將影響以后的實際工作。
1當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀及其分析
現(xiàn)以筆者執(zhí)教的計算機專業(yè)為例，分析當(dāng)前畢業(yè)設(shè)計（論文）的現(xiàn)狀。
1.1教師的題目陳舊或脫離學(xué)生的實際能力
一般在畢業(yè)設(shè)計開始前的兩個月，專業(yè)課教師給出畢業(yè)設(shè)計的題目，由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選題，之后與相應(yīng)的指導(dǎo)教師聯(lián)系。有些教師由于長期在高校從事教學(xué)或科研工作，給出的題目要么陳舊要么脫離了學(xué)生的實際能力。比如，有的題目所涉及的專業(yè)理論已經(jīng)處于被淘汰階段，等學(xué)生畢業(yè)后，這些理論就過時了。再比如，有的題目脫離了現(xiàn)有學(xué)生的實際動手能力，甚至可以作為博士生的畢業(yè)設(shè)計選題，這樣的題目使很多學(xué)生望而卻步。像這樣的選題必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
1.2學(xué)生盲目選題
當(dāng)畢業(yè)設(shè)計選題發(fā)到學(xué)生手上時，很多學(xué)生會根據(jù)自己的實際情況，挑選適合自己的題目去做。同時，也有少數(shù)學(xué)生由于平時基礎(chǔ)知識不扎實，覺得哪個題目都難，但又不得不選，所以就隨便選一個題目應(yīng)付。由于選題的盲目性，學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計期間的學(xué)習(xí)也是很盲目的，要么焦頭爛額，要么疲于應(yīng)付，最后完成的畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量便可想而知了。
2 以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題
如何解決以上提到的畢業(yè)設(shè)計中的問題，筆者認(rèn)為教師、學(xué)生都應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，教師出新題、學(xué)生選準(zhǔn)題，這樣才能不斷提高畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。
2.1建立跟蹤機制，掌握已畢業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀。
已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生就好比是學(xué)校賣出去的“產(chǎn)品”，作為教師應(yīng)及時掌握這些學(xué)生的現(xiàn)狀，以不斷改進(jìn)自己的“生產(chǎn)技術(shù)和水平”。這要求教師與那些已經(jīng)畢業(yè)并從事本專業(yè)的學(xué)生時常保持聯(lián)系，及時掌握他們工作中遇到的問題和當(dāng)前就業(yè)市場的最新需求。比如某一開發(fā)工具的使用，在高校的教學(xué)中，很多教師都認(rèn)為功能強大的、最新版本的就是最好的，而筆者從已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生那里反饋來的信息是他們所在的公司偏偏喜歡那些功能簡單的、版本較老的開發(fā)工具。其原因是：那些簡單的開發(fā)工具都是免費的，公司不必為之付出版權(quán)費，且使用較老版本的開發(fā)工具開發(fā)出來的軟件兼容性好。
2.2教師自身不斷“充電”。
教師及時掌握學(xué)生反饋來的信息后，首先要做的是為自己“充電”。高校教師所從事的多是基礎(chǔ)理論教學(xué)，而基礎(chǔ)理論的發(fā)展往往跟不上技術(shù)的發(fā)展。很多學(xué)生畢業(yè)后會向教師反映，現(xiàn)在就業(yè)市場上的需求跟學(xué)校所學(xué)的知識有些脫節(jié)。這一點實際上也反映了高校教師的知識結(jié)構(gòu)沒能跟上當(dāng)前技術(shù)的發(fā)展，這也就要求高校教師要跟學(xué)生一樣，自己不斷地加強學(xué)習(xí)，除了掌握好基礎(chǔ)理論外還要努力學(xué)習(xí)相關(guān)的最新技術(shù)，以提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，從而增強“產(chǎn)品”的市場適應(yīng)能力。
2.3教師出新題，學(xué)生選準(zhǔn)題。
在掌握好了就業(yè)市場的需求，并及時“充電”后，專業(yè)課教師應(yīng)能緊緊圍繞市場的需求，給出新穎的畢業(yè)設(shè)計選題。同時，專業(yè)課教師在對大三、大四的學(xué)生授課時就應(yīng)有意識地引導(dǎo)他們根據(jù)個人的愛好和動手能力以及就業(yè)市場的需求，確定好自己的努力方向，為大四的畢業(yè)設(shè)計選題和今后的就業(yè)打下扎實的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)大四學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)要求學(xué)生圍繞畢業(yè)設(shè)計選題學(xué)好相關(guān)的最新技術(shù)，在提高畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量的同時，也為今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。
[關(guān)鍵詞]本科生畢業(yè)設(shè)計 信息管理系統(tǒng) 系統(tǒng)盲區(qū)
[中圖分類號]TP[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1009-5349(2010)04-0134-01
目前,高校大學(xué)生在校生規(guī)模不斷擴大,而高校教師資源相對欠缺。畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計時,每個專業(yè)教師指導(dǎo)的學(xué)生數(shù)量急劇增加,導(dǎo)致教師和學(xué)生面對面指導(dǎo)交流的時間不斷減少,現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生也使得指導(dǎo)教師沒有充足的思考時間,往往容易形成指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的盲區(qū)。因此,在高校畢業(yè)設(shè)計中引入網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng),是非常急迫和必要的,進(jìn)而使得每個教師更好地指導(dǎo)畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計。本科畢業(yè)設(shè)計(論文)對促進(jìn)本科生綜合實踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有不可替代的作用,也對于提高學(xué)生的就業(yè)率、提高學(xué)校的聲譽和知名度具有積極的作用。
隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來和電腦等通訊設(shè)備的普及,為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)資源為高校各項工作服務(wù),加強畢業(yè)生和教師之間在遠(yuǎn)程情況的交流,很多高校開發(fā)出適合本校特色的本科生畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)。
一、本科生畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)的構(gòu)成
本科畢業(yè)設(shè)計(論文)信息系統(tǒng)采用B/S體系構(gòu)架,基于.NET平臺,后臺數(shù)據(jù)庫采用SQL Server 2005數(shù)據(jù)庫軟件搭建,從而實現(xiàn)了系統(tǒng)信息的集中管理并提高了安全性。系統(tǒng)一般由如下五模塊組成。
(一)用戶管理模塊:用戶管理模塊主要功能是儲存和管理系統(tǒng)中各個用戶的相關(guān)信息,該模塊主要由用戶登陸頁面、找回密碼頁面和系統(tǒng)管理員管理頁面組成。該系統(tǒng)的用戶為學(xué)生、指導(dǎo)教師和管理員。
(二)課題選擇模塊:指導(dǎo)教師將自己的畢業(yè)設(shè)計題目輸入到個人的信息資源庫中。學(xué)生根據(jù)個人興趣和特長進(jìn)行選題,而管理員最終具有對選題進(jìn)行調(diào)整的權(quán)利,避免教師工作量過大,學(xué)生選題集中等。
(三)流程管理模塊:畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)流程管理模塊主要包括學(xué)生登陸流程管理頁面、教師登陸流程管理頁面、教師上傳任務(wù)書界面、學(xué)生提交文獻(xiàn)綜述及外文翻譯、原稿頁面、學(xué)生中期進(jìn)展情況及中期報告提交頁面、教師中期評語頁面、學(xué)生提交畢業(yè)論文頁面、教師論文檢查審核頁面、教師答辯成績錄入頁面和學(xué)生答辯成績查詢頁面等組成。
(四)規(guī)范管理模塊:學(xué)院管理員可以通過該系統(tǒng)上傳相應(yīng)規(guī)范性論文、表格、文獻(xiàn)檢索及論文撰寫要點和技巧等各類文檔,供學(xué)生下載。
(五)在線交流模塊:網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)引入到本科畢業(yè)生中,一個關(guān)鍵的原因是方便指導(dǎo)教師和畢業(yè)生進(jìn)行有關(guān)畢業(yè)題目的在線交流,并且這種交流可以是異地的,也可以是現(xiàn)場交流后,學(xué)生再進(jìn)行文獻(xiàn)的輸入。在線教師模塊主要有網(wǎng)絡(luò)答疑室和學(xué)術(shù)交流論壇兩部分組成。學(xué)術(shù)交流論壇可以實現(xiàn)學(xué)生之間資料的共享和相關(guān)課題技術(shù)的交流。
二、畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)存在的優(yōu)缺點
畢業(yè)設(shè)計(論文)管理信息系統(tǒng)的使用可以使本科生畢業(yè)設(shè)計(論文)工作更加規(guī)范化。畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)的應(yīng)用對在校畢業(yè)生和指導(dǎo)教師、管理人員來說能夠更好地管理和規(guī)范本科畢業(yè)設(shè)計,其優(yōu)點主要體現(xiàn)在如下幾點:
1.系統(tǒng)能夠提供與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的資料和模版供學(xué)生下載,使得學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的時間適應(yīng)性較靈活,而指導(dǎo)教師的工作效率也得到了提高。2.學(xué)生可通過這個畢業(yè)生信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺與指導(dǎo)教師進(jìn)行階段性成果交流,而系統(tǒng)將自動保存這類信息;而且學(xué)生能通過信息平臺將論文終稿規(guī)范化。3.畢業(yè)生論文通過網(wǎng)絡(luò)的管理,可以使學(xué)生的論文能夠得到共享,從而便于了解指導(dǎo)教師對學(xué)生指導(dǎo)情況。
從實際的系統(tǒng)使用情況來看,該管理系統(tǒng)還是有一定的缺陷的。具體的缺陷是學(xué)院和系一級的管理部門對本科畢業(yè)設(shè)計(論文)的管理“權(quán)限”較小,而只是在整體上執(zhí)行學(xué)校上級管理規(guī)定的轉(zhuǎn)發(fā)和執(zhí)行,也就是說,作為基層教學(xué)和與畢業(yè)生接觸最多的學(xué)院及系管理員對該系統(tǒng)的執(zhí)行權(quán)限較小。此外,畢業(yè)設(shè)計工作過程的網(wǎng)絡(luò)化可以使指導(dǎo)教師和學(xué)生在網(wǎng)上更方便地交流,但是在具體執(zhí)行過程中,在網(wǎng)絡(luò)上的交流并不像想象的那樣起到了學(xué)術(shù)交流和疑難問題解答的作用。當(dāng)然,這些系統(tǒng)存在的所謂的缺陷,除了和目前系統(tǒng)本身有關(guān),更主要的是和一個高校的辦學(xué)和管理思路以及學(xué)術(shù)氛圍有關(guān)系。這是需要從長遠(yuǎn)進(jìn)行考慮的問題。我們這里主要討論畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)本身缺陷,因為作為硬件設(shè)施,如果長期對畢業(yè)設(shè)計(論文)管理信息系統(tǒng)的運行疏于管理和監(jiān)控,那么管理信息系統(tǒng)將徒有表面功能而對提高本科畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量不能起到實質(zhì)的幫助作用。
三、總結(jié)
總之,利用網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)將本科畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行規(guī)范化的管理,這是對高校教學(xué)環(huán)節(jié)的一大改革。作者認(rèn)為對畢業(yè)設(shè)計網(wǎng)絡(luò)信息管理系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用應(yīng)進(jìn)一步深入,在不斷的實踐和總結(jié)過程中,根據(jù)各個高校自身的要求,不斷地改善畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng),加強對畢業(yè)設(shè)計信息管理系統(tǒng)施行的監(jiān)督力度
【參考文獻(xiàn)】
