發(fā)布時(shí)間：2023-06-25 16:11:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的學(xué)前教育德育的主要方法樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 德育 學(xué)前教育 作用
德育是社會(huì)共有的教育現(xiàn)象，具有社會(huì)性，與人類社會(huì)共始終。德育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治、道德和心理品質(zhì)的教育。幼兒德育的內(nèi)容主要是培養(yǎng)幼兒良好的品德、文明的習(xí)慣和性格，由幼兒教師依據(jù)社會(huì)主義的道德教育的要求，指導(dǎo)幼兒掌握具體的淺顯的道德要求，并養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣，為未來道德品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)。由于幼兒家庭氛圍層次結(jié)構(gòu)不一，個(gè)體接受能力差異較大，因此在實(shí)施幼兒品德教育的過程中，不能以同樣的教學(xué)方法、手段，教育的途徑、原則應(yīng)根據(jù)實(shí)際安排，這樣才能讓德育效果滲透到幼兒的內(nèi)心，影響其一生。
1.研究對(duì)象與方法
1.1研究對(duì)象
永安市貢川中心幼兒園。
1.2研究方法
1.2.1文獻(xiàn)資料法。
研究初期，為了得到更多的理論依據(jù)，我查閱了近年來關(guān)于幼兒學(xué)前教育德育方面的書籍及刊物，并且對(duì)收集的信息進(jìn)行了分析總結(jié)。關(guān)注、研究前人對(duì)于幼兒德育方面的研究案例與成果，進(jìn)行歸納分析，為本課題提供充足的理論依據(jù)。
1.2.2視頻錄像觀察法。
在研究過程中，通過網(wǎng)絡(luò)與教材錄像，觀看一些名師在德育方面的上課錄像與視頻，從中得到了很多啟發(fā)，在觀看視頻的同時(shí)，可以更細(xì)微地觀察出幼兒的德育教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展的幫助及教學(xué)中存在的問題與處理方法。通過觀察法幫助自己進(jìn)一步提高教學(xué)能力。
1.2.3榜樣教學(xué)法。
在日常的研究教學(xué)中，通過講述偉人的典范、教師在平時(shí)的言行舉止及突出同齡人中的優(yōu)秀學(xué)生等教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒對(duì)自身日常行為、品德進(jìn)行分析鑒別。施教者在教學(xué)時(shí)應(yīng)注意防止消極影響。同時(shí)在選擇榜樣時(shí)要注意幼兒的年齡特征、接受能力、社會(huì)氛圍和時(shí)代特點(diǎn)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候激發(fā)學(xué)習(xí)榜樣的動(dòng)機(jī)，見之行動(dòng)，使榜樣教學(xué)能有效影響幼兒。
1.2.4測(cè)試法。
以永安市貢川幼兒園中班的30位學(xué)生為研究對(duì)象，在研究初期、中期、后期分別對(duì)幼兒進(jìn)行一些品德、行為習(xí)慣等方面的小測(cè)試，及時(shí)記錄幼兒在德育教學(xué)中的具體情況。
2.結(jié)果與分析
2.1德育對(duì)學(xué)前兒童的重要性
2.1.1增強(qiáng)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的情感。
幼兒是祖國(guó)的未來和希望，熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)的意識(shí)必須從幼兒抓起，只有讓孩子從小就把“祖國(guó)母親”銘刻在心里，才能使他們成長(zhǎng)為熱愛祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的接班人。為此，培養(yǎng)幼兒的愛國(guó)情感是幼兒園德育的重要目標(biāo)和內(nèi)容之一。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，讓孩子從愛父母、愛家庭逐步擴(kuò)展開，愛周圍一切美好的事物。平時(shí)通過收集兒歌、故事、游戲，或是與孩子談話的形式，教育孩子們愛護(hù)、關(guān)心同伴，熱愛幼兒園和周圍環(huán)境，初步培養(yǎng)幼兒熱愛祖國(guó)、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛集體的情感。
2.1.2塑造幼兒不說謊、敢承擔(dān)、有錯(cuò)必改的品質(zhì)。
教育幼兒做人要誠(chéng)實(shí)、做事要踏實(shí)，教育幼兒說真話、不說假話，做錯(cuò)事敢于承認(rèn)和改正。遇到困難不退縮、不放棄，沒經(jīng)過別人同意，不私拿別人的東西，借了東西需要?dú)w還。這些環(huán)節(jié)應(yīng)滲透到德育教學(xué)中，使幼兒在對(duì)待事物、對(duì)待他人、對(duì)待困難、對(duì)待錯(cuò)誤這些方面應(yīng)用正確的處理方式。
2.1.3養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣，有禮貌、守紀(jì)律。
習(xí)慣貫穿于人的生活的方方面面。一個(gè)人生活、衛(wèi)生習(xí)慣好，就有益于身心健康成長(zhǎng)，有益終生。習(xí)慣的養(yǎng)成，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，需要幼兒園和家庭共同努力配合，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。同時(shí)，培養(yǎng)幼兒有禮貌、守紀(jì)律的習(xí)慣是需要同步進(jìn)行的，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、恰當(dāng)?shù)谋尘叭谌肭‘?dāng)?shù)慕逃瑢?duì)于教師的能力是一個(gè)較高的要求，需要教師愛護(hù)幼兒、了解幼兒、觀察幼兒，才能讓幼兒在各個(gè)方面養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2.1.4提升幼兒與人交往的能力，學(xué)會(huì)互助、合作和分享。
人總是需要相互交流和學(xué)習(xí)的，幼兒交往對(duì)象有同齡的，不是同齡的，與不同年齡層的幼兒交往能體現(xiàn)出幼兒的交往能力，幼兒在交往過程中，獲得的樂趣和潛在的好處是難以想象的。幼兒最初是不善于與他人交往的，往往表現(xiàn)出排斥、害怕的行為，這時(shí)就需要家長(zhǎng)與幼兒正確的指導(dǎo)，而在德育教學(xué)中教師融入體育活動(dòng)、團(tuán)體協(xié)作的活動(dòng)，讓幼兒樹立正確的觀念，學(xué)會(huì)與人交往的能力，學(xué)會(huì)互相幫助、團(tuán)結(jié)合作的能力，建立與他人分享的思維。在幼兒在交往活動(dòng)的過程中，教師與家長(zhǎng)應(yīng)積極鼓勵(lì)，不要隨意干涉，應(yīng)該鼓勵(lì)并放開讓幼兒用自己的方式與小朋友交往，讓幼兒找到適合的社交方式。
3.結(jié)語(yǔ)
作為幼兒學(xué)前教育中德育的施教者，教師應(yīng)科學(xué)、系統(tǒng)、有計(jì)劃、有目的地安排德育教學(xué)，充實(shí)自身知識(shí)。在德育教學(xué)中，教育知識(shí)要廣博，教學(xué)內(nèi)容要多樣化，教學(xué)內(nèi)容涉及政治、自然、體育、社會(huì)、時(shí)事等眾多方面，因此幼兒教育的德育工作觸及生活的方方面面，需要教師重點(diǎn)研究如何關(guān)注、發(fā)現(xiàn)、保護(hù)和引導(dǎo)天性中固有的品質(zhì)，建立幼兒發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制，將德育要求轉(zhuǎn)化為幼兒的活動(dòng)需要，提高教育的針對(duì)性和有效性，進(jìn)一步放大教育資源，利用多種途徑使每一個(gè)幼兒都能成為未來優(yōu)秀的社會(huì)成員，讓正確的教育信念落實(shí)在幼兒德育教育過程中。
參考文獻(xiàn)：
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（長(zhǎng)春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，吉林長(zhǎng)春130032）
摘要：幼兒教師專業(yè)發(fā)展是影響幼兒教育發(fā)展質(zhì)量的重要因素之一，不僅影響教師自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，而且影響幼兒身心的健康發(fā)展?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從基本理念、基本內(nèi)容、實(shí)施建議等三個(gè)方面為幼兒教師專業(yè)發(fā)展提供了理論依據(jù)。本文主要通過分析《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》）以獲得關(guān)于幼兒園新教師專業(yè)發(fā)展的啟示。
關(guān)鍵詞 ：幼兒園；新教師；專業(yè)發(fā)展；幼兒教育發(fā)展質(zhì)量
中圖分類號(hào)：G615文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）12—0089—02
收稿日期：2014—09—20
作者簡(jiǎn)介：楊葉恒（1989— ），女，河北邢臺(tái)人。長(zhǎng)春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院碩士研究生，研究方向：學(xué)前教育。
劉平（1961— ），女，吉林長(zhǎng)春人。長(zhǎng)春師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，教授，碩士生導(dǎo)師，研究方向：學(xué)前教育。
一、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》概述
首先是基本理念。理念之一是師德為先，師德是指教師的職業(yè)道德，是教師在教育教學(xué)工作中必須遵循的各種行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。［1］處于關(guān)鍵期的幼兒可塑性強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，總將教師作為模仿的對(duì)象。因此，幼兒教師要實(shí)現(xiàn)以德育德、以才育才、以愛育愛的教育。理論之二是幼兒為本。馬斯洛的需要層次理論指出：每個(gè)人都有被人愛和受人尊重的愿望。幼兒教師應(yīng)給幼兒以安全感，應(yīng)善于傾聽幼兒的心聲，尊重幼兒的獨(dú)特性，將學(xué)前教育理論與保教實(shí)踐相結(jié)合。
其次是基本內(nèi)容。專業(yè)理念與師德這一領(lǐng)域主要包括幼兒教師對(duì)國(guó)家方針政策的理解、對(duì)學(xué)前教育價(jià)值的認(rèn)同、對(duì)自身職業(yè)的態(tài)度、對(duì)工作中同伴的認(rèn)可及自身所應(yīng)具備的師德等內(nèi)容。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從尊重幼兒、關(guān)愛幼兒、注重生活教育價(jià)值等三個(gè)方面對(duì)幼兒教師對(duì)幼兒的態(tài)度做了規(guī)定：幼兒教師要了解幼兒的發(fā)展規(guī)律，尊重每個(gè)個(gè)體的差異性，尊重幼兒全面發(fā)展的權(quán)利。同時(shí)，還要注重個(gè)人修養(yǎng)，維持穩(wěn)定的情緒，保持健康的心理狀態(tài)，具有樂于學(xué)習(xí)的品質(zhì)?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從幼兒發(fā)展知識(shí)、幼兒保育知識(shí)和教育知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)等幾個(gè)方面對(duì)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展提出了具體要求。專業(yè)能力是幼兒教師專業(yè)發(fā)展在教育實(shí)踐中的集中體現(xiàn)，理解幼兒和勝任幼兒園工作需要教師具有全面、多樣、靈活的能力?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》主要強(qiáng)調(diào)幼兒教師的七大能力：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用、一日生活的組織與保育、游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)、激勵(lì)與評(píng)價(jià)、溝通與合作、反思與發(fā)展、教育活動(dòng)的計(jì)劃與實(shí)施。［1］
最后是實(shí)施建議。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)為國(guó)家進(jìn)行幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)、幼兒園教師培養(yǎng)培訓(xùn)及教師管理提供了重要依據(jù)，在客觀上為幼兒教師怎樣發(fā)展、實(shí)現(xiàn)什么樣的發(fā)展提供了明確的規(guī)范。
二、幼兒園新教師存在的問題
（一）對(duì)新角色的不適應(yīng)
新教師的角色適應(yīng)是指新教師在角色學(xué)習(xí)和角色扮演的過程中，形成自己對(duì)所扮演的角色的認(rèn)識(shí)、態(tài)度，并且按照自己的方式去實(shí)踐角色。［2］幼兒園新教師入職前后經(jīng)歷著角色的轉(zhuǎn)變，前后的行為規(guī)范迥然不同，角色的適應(yīng)需要一個(gè)過程?！秾I(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)理念提出了具體要求：理解保教工作的意義，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想。然而，實(shí)際上幼兒園新教師的專業(yè)信念并不堅(jiān)定，新教師在角色轉(zhuǎn)換過程中處于被動(dòng)地位，不能很好地適應(yīng)這一角色，這降低了新教師對(duì)幼兒教師職業(yè)的認(rèn)同感，影響新教師對(duì)角色的認(rèn)知、認(rèn)同及角色信念的形成。
（二）一日活動(dòng)的組織能力不強(qiáng)
在幼兒園里，一日活動(dòng)主要是指入園、進(jìn)餐、盥洗、午睡及離園。幼兒園的一日活動(dòng)有其獨(dú)特的節(jié)奏，充滿各種教育契機(jī)。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確要求幼兒教師要“重視生活對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要價(jià)值”，幼兒教師不僅要有條不紊地開展一日活動(dòng)，更要通過觀察實(shí)現(xiàn)一日活動(dòng)的教育價(jià)值。幼兒園新教師由于工作時(shí)間短，職前學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐，缺乏組織一日活動(dòng)的方法，對(duì)整個(gè)保教過程的調(diào)控能力不強(qiáng)。新教師在活動(dòng)過程中缺乏組織能力，沒有足夠的時(shí)間去觀察幼兒、積極抓住時(shí)機(jī)教育幼兒，而是將更多的精力集中于自身任務(wù)的完成上。
（三）自我效能感低
自我效能感是班杜拉社會(huì)認(rèn)知理論中的重要概念，是指?jìng)€(gè)體對(duì)其能否實(shí)施某一行為的能力的推測(cè)和判斷。自我效能感水平的高低影響著個(gè)體對(duì)某一任務(wù)的選擇性以及付出努力的同時(shí)對(duì)某一任務(wù)的堅(jiān)持性。［3］《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定幼兒教師應(yīng)塑造樂觀、善于調(diào)節(jié)情緒、不斷進(jìn)取的自我效能感高的個(gè)人形象。但入職初期，新教師面臨著各種各樣的問題與困難，幼兒對(duì)自己的不接受、家長(zhǎng)的不理解、理論與實(shí)踐的差距導(dǎo)致新教師喪失信心，懷疑自己的職業(yè)選擇，從而降低了其自我效能感。
（四）師幼互動(dòng)能力欠缺
師幼互動(dòng)是指教師和幼兒之間發(fā)生的各種形式、各種性質(zhì)和各種程度的相互作用和影響。［4］《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)師幼互動(dòng)中的教師提出了要求：主動(dòng)了解幼兒，尊重幼兒，將交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。語(yǔ)言是連接師幼互動(dòng)的紐帶。幼兒園新教師因經(jīng)驗(yàn)不足，語(yǔ)言方面的技能比較欠缺，將精力主要集中在對(duì)幼兒語(yǔ)言的理解及運(yùn)用兒童化的語(yǔ)言與幼兒進(jìn)行交流并調(diào)控整個(gè)活動(dòng)的組織過程等方面。
三、《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒園新教師的啟示
（一）確立職業(yè)理想，以增強(qiáng)新教師角色適應(yīng)的信心
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，身為幼兒教師，首先必須樹立熱愛學(xué)前教育的職業(yè)理想。幼兒園新教師只有樹立了職業(yè)理想，才能提高其專業(yè)角色意識(shí)，激發(fā)內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)對(duì)角色的適應(yīng)能力，推進(jìn)長(zhǎng)遠(yuǎn)專業(yè)發(fā)展。
（二）提高主動(dòng)反思意識(shí)
教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展的重要途徑，是對(duì)教育活動(dòng)前、教育過程中、教學(xué)任務(wù)結(jié)束后的系統(tǒng)反思。《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》明確指出幼兒教師需要不斷反思，改進(jìn)保教工作，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行探索研究。幼兒園新教師要正視入職初期的困難與不足，培養(yǎng)研究意識(shí)和研究激情。自我反思是幼兒園新教師豐富教學(xué)語(yǔ)言、提高語(yǔ)言技能及自我效能感的極佳方式，既可以對(duì)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思，也可以開展一日活動(dòng)的系統(tǒng)反思，培養(yǎng)反思思維的縝密性與有序性。
（三）培養(yǎng)良好的個(gè)性修養(yǎng)
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒教師的個(gè)性修養(yǎng)做了明確的規(guī)定，要求幼兒教師必須具備愛心、責(zé)任心、細(xì)心、耐心，要積極進(jìn)取、樂觀向上，善于自我調(diào)節(jié)情緒，衣著得體，舉止文明等。所以，幼兒園新教師首先應(yīng)該有“四心”，用愛心、耐心、細(xì)心對(duì)待幼兒，同家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，學(xué)會(huì)抓家長(zhǎng)的關(guān)心點(diǎn)，體現(xiàn)教師的責(zé)任心；其次，要保持穩(wěn)定的情緒，擁有健康的心理狀態(tài)，給自己及幼兒一個(gè)“慢教育”；最后，還要保持得體的外在形象，給家長(zhǎng)、同事留下深刻印象，增強(qiáng)自信心，促進(jìn)人際關(guān)系的和諧發(fā)展。
（四）學(xué)會(huì)傾聽
《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)幼兒教師的“愛”做出了明確規(guī)定，即要關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，有愛心等。愛的主要表達(dá)方式之一就是傾聽。幼兒教師面臨的對(duì)象是學(xué)齡前兒童，他們擁有獨(dú)特的語(yǔ)言方式，由于其心理、生理發(fā)育尚不完善，因此，他們對(duì)自己想法的表達(dá)并不像成人那么明確，作為幼兒園新教師，應(yīng)學(xué)會(huì)傾聽兒童的語(yǔ)言，提高對(duì)幼兒語(yǔ)言的敏感度，要善于捕捉幼兒內(nèi)心的真實(shí)想法，滿足其內(nèi)在需求，給幼兒以安全感。
［
參考文獻(xiàn)］
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近幾年，技校生源素質(zhì)普通下降，主要原因是普通高中擴(kuò)大招生，而進(jìn)入技校的學(xué)生大多是中等以下水平。另外，整個(gè)教育環(huán)境是一種應(yīng)試教育，部分中學(xué)為了學(xué)校的升學(xué)率，而忽視學(xué)生的德育，出現(xiàn)重智輕德的現(xiàn)象。這就給技校的德育工作提出了一些新課題，如何開展技校學(xué)生的德育工作呢?
一、建立學(xué)校德育管理體系和管理機(jī)制
技工學(xué)校要將德育工作作為一個(gè)系統(tǒng)工程．形成良好的管理機(jī)制，促進(jìn)德育工作的實(shí)效性。
(一)組織機(jī)構(gòu)的建立
從德育機(jī)構(gòu)圖來看，德育領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、德育組長(zhǎng)、學(xué)生科科長(zhǎng)、教務(wù)科科長(zhǎng)、團(tuán)委書記、級(jí)長(zhǎng)和辦公室后勤科長(zhǎng)組成。從領(lǐng)導(dǎo)到基層，由上而下，把德育工作抓起來，可以垂直聯(lián)系，水平溝通，充分發(fā)揮德育管理機(jī)構(gòu)的職能，從組織結(jié)構(gòu)上保證德育工作的實(shí)施。
(二)確立德育管理者的職責(zé)，制定德育管理目標(biāo)
對(duì)德育工作者的職責(zé)進(jìn)行分工，使每一個(gè)管理者都明確自己的職責(zé)，如《德育領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)》、《級(jí)長(zhǎng)職責(zé)》、《班主任職責(zé)》等。同時(shí)，要制定德育工作的長(zhǎng)期、短期目標(biāo)．使德育工作者能有方向、有目標(biāo)地實(shí)施計(jì)劃。
(三)研究德育工作
沒有研究就沒有進(jìn)步，就沒有創(chuàng)新，就沒有經(jīng)驗(yàn)。德育工作者要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上對(duì)德育工作進(jìn)行創(chuàng)新，結(jié)合新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和背景開展德育工作。通過研究德育課題、德育總結(jié)、論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等方式促進(jìn)工作創(chuàng)新。
二、樹立全體教職工人人參與德育管理的觀念
德育工作不僅是班主任、級(jí)長(zhǎng)、學(xué)生科人員的事，每位教師也是一位德育工作者，教師應(yīng)該參與德育管理。班主任是德育工作的主力軍，但任課老師寓德育于學(xué)科教學(xué)之中的德育功能是班主任無法替代的：任課老師應(yīng)根據(jù)學(xué)校德育工作計(jì)劃，將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中。另外，教師在教學(xué)過程中，要發(fā)揮自身的影響作用。蘇霍姆林斯基說：“教師成為學(xué)生道德指路人，并不在于他時(shí)刻都說大道理，而在于他對(duì)人的態(tài)度，對(duì)學(xué)生未來公民的態(tài)度，能為人表率，在于他有高度的道德水平?！苯處煈?yīng)注意“從我做起”、“從小事做起”，要求學(xué)生做到的教師首先要做到，讓教師的言行舉止都成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。
三、加強(qiáng)德育管理隊(duì)伍建設(shè)。提高管理者的素質(zhì)
德育工作者是德育工作的中堅(jiān)力量，德育工作者的素質(zhì)直接影響著德育任務(wù)的完成及德育工作的效果。加強(qiáng)德育工作者隊(duì)伍建設(shè)，提高工作者的素質(zhì)是一項(xiàng)重點(diǎn)工作。
(一)級(jí)長(zhǎng)的設(shè)立及作用
德育要遵循循序漸進(jìn)的規(guī)律，將德育看成一個(gè)由低級(jí)到高級(jí)、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從他律到自律的教育過程。針對(duì)技校學(xué)生的情況，我校將德育分成年級(jí)式的逐層教育管理模式：一年級(jí)，著重學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育；二年級(jí)著重學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義教育；三年級(jí)著重學(xué)生的職、道德教育：根據(jù)以上三個(gè)層次設(shè)立級(jí)長(zhǎng)管理，德育領(lǐng)導(dǎo)小組將德育任務(wù)布置給級(jí)長(zhǎng)．再由級(jí)長(zhǎng)分級(jí)實(shí)施，要求級(jí)長(zhǎng)做好學(xué)校與班主任的溝通，從而達(dá)到良好效果：
(二)班主任的作用
班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)的最基本單位．班主任是學(xué)校與學(xué)生問的橋梁和紐帶，是班級(jí)的組織者、管理者和引導(dǎo)者．班主任的素質(zhì)直接影響著德育工作的成效。
(三)提高德育工作者的素質(zhì)
提高自身素質(zhì)作為級(jí)長(zhǎng)與班主任，首先應(yīng)提高自己的教學(xué)水平，使自己成為各方面合格的教師；其次要提高管理水平，有科學(xué)的管理方法和教育藝術(shù)，特別是級(jí)長(zhǎng)，更要注重自己管理能力和教育能力的提高目標(biāo)管理能力要求級(jí)長(zhǎng)、班主任能根據(jù)本年級(jí)，本班的特點(diǎn)，制定長(zhǎng)期，中期、近期的目標(biāo)，并根據(jù)目標(biāo)實(shí)施教育與教學(xué)加強(qiáng)考核和獎(jiǎng)勵(lì)制定級(jí)長(zhǎng)、班主任作職責(zé)，每月對(duì)級(jí)長(zhǎng)和班主任進(jìn)行考核，班主任由級(jí)長(zhǎng)負(fù)責(zé)考核，級(jí)比由學(xué)生科考核要求班主任，級(jí)長(zhǎng)每月寫工作手冊(cè)，每月寫報(bào)表．逐步將級(jí)長(zhǎng)、班主任工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化。通過對(duì)級(jí)長(zhǎng)和班主任考核，實(shí)施考核與獎(jiǎng)金掛鉤．從而調(diào)動(dòng)他們的積極性，并且每月評(píng)選紅旗班，每學(xué)期評(píng)選優(yōu)秀班主任．每年教師節(jié)評(píng)選“優(yōu)秀教師”、“十大名師”一加強(qiáng)職業(yè)道德教育德育工作者首先要樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。教師在教育過程中有發(fā)自內(nèi)·的情感．才能將教育學(xué)生當(dāng)作自己的義務(wù)和責(zé)任，并能在實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的才華．真心做到關(guān)心學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生交朋友。
加強(qiáng)德育教師的培訓(xùn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視德育教師的培訓(xùn)，組織班主任、級(jí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)德育管理新信息和當(dāng)前德育的要求和任務(wù)一特別是對(duì)年輕班主任，更要做好上崗前的培訓(xùn)工作，并通過老班主任的傳、幫、帶，提高他們的實(shí)踐能力。
四、加強(qiáng)校園文化建設(shè)。創(chuàng)建良好的文化氛圍
德育工作在以課堂教育為主渠道的同時(shí)，還應(yīng)通過豐富的校園文化，使學(xué)生的思想感情得到潛移默化的陶冶和升華。
(一)優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口．同時(shí)又是學(xué)校日常德育的載體優(yōu)化校園環(huán)境，首先應(yīng)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，促使每位學(xué)生都能以健康、向上的精神面貌投入到學(xué)習(xí)、生活之中：其次，要加強(qiáng)學(xué)校硬件設(shè)施的建設(shè)，配備圖書館或閱覽室、校園網(wǎng)：校園內(nèi)設(shè)有宣傳欄、讀報(bào)欄。另外，還要注重校園綠化，讓學(xué)生時(shí)刻置身于優(yōu)美的校園中。
(二)開展課余活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中
政治課、時(shí)事教育都是有意識(shí)的德育教育，有時(shí)效果并不佳，應(yīng)將德育滲透到課余活動(dòng)中，進(jìn)行無意識(shí)教育：我校每年都開展藝術(shù)節(jié)．體育節(jié)、“五四”青年節(jié)等大型系列活動(dòng)，通過開展活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)之中受到教育，陶冶學(xué)生的情操，健全學(xué)生的人格．充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)和體育特長(zhǎng)。另外，學(xué)校還設(shè)立了文學(xué)社、真情服務(wù)社，通過開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明理，在實(shí)踐中鍛煉自己、教育自己。
五、結(jié)合實(shí)際開展實(shí)效性的德育工作
(一)習(xí)慣養(yǎng)成教育
養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是確立正確的政治方向和科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范作為德育的中心任務(wù)，教育學(xué)生“學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造”，并將“學(xué)會(huì)做人”放在第一位，要求學(xué)生日常言行舉止講文明、講禮貌，一切從我做起，從小事做起。嚴(yán)格課堂紀(jì)律、出勤制度，抓儀容儀表、課間操、校園衛(wèi)生，定期檢查宣傳墻報(bào)，做到常規(guī)管理與檢查評(píng)比相結(jié)合，從而促進(jìn)學(xué)生行為規(guī)范化。另外，我校還特別注重新生的學(xué)前教育，每年新生入學(xué)都送新生到軍營(yíng)軍訓(xùn)一周和舉辦新生入學(xué)系列教育，從學(xué)校規(guī)章制度、專業(yè)介紹、四個(gè)學(xué)會(huì)專題對(duì)新生進(jìn)行教育，讓學(xué)生入學(xué)后有一個(gè)良好的開端。
(二)培養(yǎng)得力的學(xué)生干部
學(xué)生干部是德育工作者的得力助手，選用好的班團(tuán)干部，不僅使教師從繁忙的事務(wù)管理中解脫出來，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的組織管理能力。技校學(xué)生人校時(shí)素質(zhì)差一點(diǎn)，因此在選出班干部后應(yīng)進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)。在實(shí)際工作中，教師要對(duì)學(xué)生干部有放有導(dǎo)，同時(shí)也要做好監(jiān)督，并幫助學(xué)生干部做好工作總結(jié)。
(三)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化
技校生入學(xué)時(shí)素質(zhì)較差，后進(jìn)生所占比例較大，因此對(duì)后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作要極度重視，班主任應(yīng)與科任老師、家長(zhǎng)共同配合。對(duì)后進(jìn)生的教育既要及時(shí)，又不能急于求成，因?yàn)樗麄円佯B(yǎng)成了一些不良習(xí)慣，我們不可能經(jīng)過一次教育和談心就能讓他改正缺點(diǎn)，應(yīng)給他機(jī)會(huì)，降低標(biāo)準(zhǔn)，逐層逐步地進(jìn)行教育。
(四)加強(qiáng)宿舍管理
加強(qiáng)宿舍管理，首先，應(yīng)成立一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍。我校近幾年來對(duì)學(xué)校門衛(wèi)和宿舍管理員進(jìn)行調(diào)整，將原來年齡大、文化低的人員解聘，從社會(huì)上招聘一批文化素質(zhì)好的人員，選用高中文化層次或退伍軍人擔(dān)任門衛(wèi)，配備具有大專以上文化層次的生活指導(dǎo)老師。另外，制定嚴(yán)格的管理制度，明確門衛(wèi)和生活指導(dǎo)老師的崗位職責(zé)，并進(jìn)行考核，將考核結(jié)果與獎(jiǎng)金掛鉤。同時(shí)，還成立一支學(xué)生督導(dǎo)隊(duì)，協(xié)助生活指導(dǎo)教師完成平時(shí)的衛(wèi)生、紀(jì)律、“文明宿舍”的檢查評(píng)比。
(五)就業(yè)指導(dǎo)
技校生一入校就應(yīng)開始對(duì)他們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，介紹當(dāng)前的社會(huì)需求，讓他們?cè)谌昙夹Ｉ钪?，努力學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并在就業(yè)前進(jìn)行面試知識(shí)、職、道德和勞動(dòng)法的學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)幫助學(xué)生提高成功就業(yè)的機(jī)會(huì)。
六、形成社會(huì)、家庭、學(xué)校一體的德育教育網(wǎng)絡(luò)
剛才，同志就2015年全縣教育體育工作進(jìn)行了安排部署（提出的“七個(gè)三”行動(dòng)計(jì)劃，內(nèi)容多、涉及廣，思路清晰、措施有力），我完全支持贊同，一會(huì)康部長(zhǎng)還要作重要講話，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)，抓好貫徹落實(shí)。下面，就做好今年及今后一個(gè)時(shí)期的教育工作，我講三個(gè)方面的意見：
一、要振奮精神，發(fā)揮三大優(yōu)勢(shì)，切實(shí)增強(qiáng)做好教育工作的信心和決心
2014年，我縣教體工作取得了顯著成績(jī)，學(xué)校辦學(xué)條件全面改善，各項(xiàng)改革積極推進(jìn)，隊(duì)伍建設(shè)得到加強(qiáng)，教育質(zhì)量穩(wěn)步攀升，成就的取得，源于我縣教育的三大優(yōu)勢(shì)。
一是有一支刻苦鉆研、安貧樂教的師資隊(duì)伍。長(zhǎng)期以來，經(jīng)過幾代教育工作者的不懈努力，在我們每一位教師身上都體現(xiàn)出了一種愛崗敬業(yè)的執(zhí)著追求，這是不畏艱難、自強(qiáng)不息的自主創(chuàng)業(yè)精神，是愛校如家、甘于清貧的無私奉獻(xiàn)精神，是揚(yáng)長(zhǎng)避短、做精做細(xì)的求真務(wù)實(shí)精神，在這些精神的鼓舞下，廣大教師牢記黨和人民賦予的神圣使命，傳道授業(yè)解惑、育智育德育人，用真情和真心，真誠(chéng)地教育引導(dǎo)學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友和健康成長(zhǎng)的引路人，為全縣教育事業(yè)發(fā)展注入了生機(jī)和活力。
二是有一個(gè)務(wù)實(shí)創(chuàng)新、勤奮努力的管理團(tuán)隊(duì)。教體局作為全縣教育行政主管部門，具備很強(qiáng)的管理能力和業(yè)務(wù)能力，務(wù)求實(shí)效，把更多的精力用在建設(shè)管理、教研指導(dǎo)和教育改革上，以進(jìn)一步提高教育質(zhì)量、打響教育品牌、創(chuàng)建教育強(qiáng)縣為己任，做到盡心盡力盡責(zé)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化，讓書香滋潤(rùn)心靈，全力營(yíng)造心齊、氣順、勁足、實(shí)干的濃厚氛圍；落實(shí)責(zé)任，把責(zé)任體現(xiàn)在每一個(gè)工作細(xì)節(jié)，使認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、負(fù)責(zé)成為教體局干部職工的鮮明標(biāo)記，真正形成“事事認(rèn)真、人人盡責(zé)”的良好干事環(huán)境。教體局在縣直各單位也是標(biāo)桿，各學(xué)校校長(zhǎng)牢記使命、認(rèn)真履職，充分發(fā)揮了學(xué)校的“靈魂”作用，做到潛心辦學(xué)、靜心治校、真心為民，帶出了好的校風(fēng)、好的教風(fēng)、好的學(xué)風(fēng)，為教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展提供了有力保障。
三是有一種合力扶教、全民助教的濃厚氛圍。我縣教育事業(yè)有較好的發(fā)展基礎(chǔ)，教學(xué)理念全省推廣，課堂改革效果明顯，教學(xué)質(zhì)量逐年攀升，校園特色日益彰顯，連續(xù)七年被市政府評(píng)為教育發(fā)展先進(jìn)縣；有群眾的高度重視，一直以來，我縣廣大人民群眾都熱情關(guān)心、大力支持教育事業(yè)，積極為教育改革發(fā)展建言獻(xiàn)策，在全社會(huì)營(yíng)造了尊師重教的濃厚氛圍；有黨委政府的全力支持，縣委、縣政府高度重視教育工作，把教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置，主要領(lǐng)導(dǎo)多次聽取并認(rèn)真研究教育事業(yè)，出臺(tái)政策、強(qiáng)化保障、鼎力支持，為教育改革發(fā)展創(chuàng)造了良好環(huán)境（主要領(lǐng)導(dǎo)幫助研究解決問題，在資金投入、項(xiàng)目擺布、矛盾化解等方面給予大力支持）。
在肯定優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也要看到目前所面臨的一些劣勢(shì)，主要存在以下幾個(gè)方面，一是教育理念和人才培養(yǎng)模式仍然較為陳舊，應(yīng)試教育傾向依然突出（縣內(nèi)經(jīng)驗(yàn)雖在全省推廣，但有些學(xué)校依然固守田園、思想陳舊）；二是教育投入仍然不足，資源配置依然不盡合理（縣財(cái)政財(cái)力有限，教育投入與其他縣區(qū)差距很大）；三是內(nèi)在活力問題仍然沒有根本解決，學(xué)校、師生的積極性依然沒有充分發(fā)揮（教師厭教棄教的多、愛教樂教的少，想回城的多，愿下鄉(xiāng)的少）；四是城鄉(xiāng)和校際間仍然存在較大差距，公平教育的矛盾依然沒有根本解決（縣城基礎(chǔ)資源短缺，班容量大，教師想進(jìn)縣城轉(zhuǎn)崗位的多，到農(nóng)村、去一線的少）；五是教師整體素質(zhì)仍然需要提高，結(jié)構(gòu)短缺現(xiàn)象依然存在（應(yīng)付心理、惰性思想、懈怠作風(fēng)）。當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，人民群眾對(duì)教育的期望越來越高，教育事業(yè)既面臨新的發(fā)展機(jī)遇，也必將迎來新的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我們要認(rèn)清形勢(shì)，準(zhǔn)確判斷，眼界要高，目光要遠(yuǎn)，不能把目標(biāo)局限在縣，要放眼全市、全省，乃至全國(guó)。目前，教育正處于前有標(biāo)兵、后有追兵的狀況，并且標(biāo)兵越來越強(qiáng)，離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，追兵越來越多，離我們?cè)絹碓浇?。因此，我們要有只?zhēng)朝夕的緊迫感，時(shí)不我待的責(zé)任感，攻堅(jiān)克難的使命感，保持清醒的頭腦，堅(jiān)定信心、奮發(fā)有為，不斷推動(dòng)教育工作觀念創(chuàng)新、機(jī)制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，使之更加適應(yīng)我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要（子不孝父之過，徒不教師之過，誤人子弟就是罪人，無功就是過、平庸就是錯(cuò)。教育是祖國(guó)的未來、家庭的希望、學(xué)生的命運(yùn)）。
二、要深化認(rèn)識(shí)，突出四個(gè)重點(diǎn)，促進(jìn)全縣教育事業(yè)均衡發(fā)展
2015年是全面實(shí)施中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃的關(guān)鍵之年，也是縣委、縣政府“十二五”規(guī)劃各項(xiàng)部署的落實(shí)之年，做好全年教育工作具有十分重要的意義。
一是以提高質(zhì)量為要?jiǎng)?wù)，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展。教育事業(yè)的發(fā)展離不開質(zhì)量的穩(wěn)步提升，全縣教育工作者要牢固樹立以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育的理念，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，樹立科學(xué)的質(zhì)量觀，將實(shí)施素質(zhì)教育作為自覺追求，將提高質(zhì)量貫穿于各級(jí)各類教育、滲透到學(xué)校管理的方方面面。要深入推進(jìn)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，著力提高幼教師資水平，普及科學(xué)保教方法；要不斷增強(qiáng)高效課堂研究的力度和廣度，繼續(xù)保持和擴(kuò)大中考、高考在全市的領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)（一個(gè)目標(biāo)是優(yōu)教、教好；兩條主線是教學(xué)教研教改、育德育才育能）；要大力推進(jìn)研究性教學(xué)，將培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力落實(shí)在課堂上，體現(xiàn)在生活中；要強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合，組織職校生頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職校畢業(yè)生與市場(chǎng)需求的有效對(duì)接；要全面推進(jìn)“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，加強(qiáng)科技教育、藝術(shù)教育和心理教育，為學(xué)生終身的健康幸福奠定基礎(chǔ)（教育部對(duì)高校體育一票否決，學(xué)生鍛煉少、體質(zhì)差，要深入推進(jìn)體育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的完全人格、健康體魄）。
二是以促進(jìn)均衡為追求，推動(dòng)教育協(xié)調(diào)發(fā)展?？偫碓诮逃ぷ鲿?huì)議上指出：“教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)”。在這方面，社會(huì)的期待極為迫切，我們的任務(wù)異常繁重。要抓好全縣《中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》及《教育“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的實(shí)施，以迎接全國(guó)義務(wù)教育均衡發(fā)展縣評(píng)估驗(yàn)收為契機(jī)，進(jìn)一步調(diào)優(yōu)教育事業(yè)布局；要整合城區(qū)教育資源，探索城區(qū)學(xué)校與鎮(zhèn)郊學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)，嚴(yán)格實(shí)行就近入學(xué)，穩(wěn)定招生秩序；要加快教育信息化進(jìn)程，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源、優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源的推廣應(yīng)用（公辦教育與民辦教育一視同仁、一并管理，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展、共同提高，防止惡性競(jìng)爭(zhēng)、惡性循環(huán)）。
三是以科研興教為抓手，推動(dòng)教育內(nèi)涵發(fā)展。實(shí)施科研興教戰(zhàn)略是堅(jiān)持教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展、深入推行素質(zhì)教育的內(nèi)在要求?？h教體局要不斷拓展科研興教管理視野、完善科研興教工作機(jī)制、提升科研興教技術(shù)含量，構(gòu)建具有特色的高效課堂體系，打造領(lǐng)先全市乃至全省的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓研究的思想影響到每一位教師，讓研究的精神滲透進(jìn)每一節(jié)課堂，形成獨(dú)具地域特色的教育科研品牌；要表彰獎(jiǎng)勵(lì)教學(xué)科研成果，更加有效地發(fā)揮教研的導(dǎo)航和引領(lǐng)作用；要組織教研交流活動(dòng)，通過活動(dòng)的開展，讓校長(zhǎng)、教師、學(xué)生在交流研討中感受差距、取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)、共同提高（要培養(yǎng)典型，創(chuàng)新教學(xué)模式，分配研究課題，拓展延伸鞏固提高，成功經(jīng)驗(yàn)、典型做法、先進(jìn)模式）。
四是以加強(qiáng)管理為保障，推動(dòng)教育和諧發(fā)展。教育關(guān)系千家萬(wàn)戶，每一所學(xué)校、每一位教師、每一個(gè)學(xué)生，都是展示教育形象的窗口。教體局和各學(xué)校要樹立生命至上、安全第一的意識(shí)，時(shí)刻抓好學(xué)校的安全工作，要在開學(xué)前認(rèn)真開展一次拉網(wǎng)式安全隱患大排查，重點(diǎn)清查學(xué)生乘車、校舍建筑、食品安全、消防安全、用水用電等方面存在的安全隱患，并跟蹤整改，確保師生安全，要上好“開學(xué)安全第一課”，開展“開學(xué)安全第一周”安全教育活動(dòng)（安全無小事，責(zé)任重于泰山、細(xì)節(jié)決定成敗，抓好學(xué)校安全，嚴(yán)防群體性、傷害性事件發(fā)生）；要加強(qiáng)學(xué)校周邊環(huán)境的綜合整治，創(chuàng)建和諧的校園內(nèi)外環(huán)境，健全學(xué)校傳染病防治、疫情報(bào)告管理等制度，預(yù)防傳染病在學(xué)校流行；要加強(qiáng)干部作風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)教師成為教育智慧的學(xué)者、人格修養(yǎng)的楷模，堅(jiān)決抵制有償家教、體罰學(xué)生、收受禮物等失范行為；要完善教育工作機(jī)制，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí)，講究工作藝術(shù)，維護(hù)好職工利益，疏導(dǎo)好職工情緒，化解好各類矛盾，為全縣教育的持續(xù)健康發(fā)展?fàn)I造和諧氛圍。
三、要?jiǎng)?chuàng)新思路，強(qiáng)化五項(xiàng)保障，努力開創(chuàng)教育工作新局面
教育事關(guān)千家萬(wàn)戶，事關(guān)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局，等不起，慢不得，形勢(shì)逼人，不進(jìn)則退。全縣上下務(wù)必認(rèn)清形勢(shì)，搶抓機(jī)遇，強(qiáng)化措施，狠抓落實(shí)，不斷開創(chuàng)教育新局面，促進(jìn)教育事業(yè)大發(fā)展、快發(fā)展。
一是強(qiáng)班子，重管理，打造一流管理隊(duì)伍?；疖嚺艿每?，全靠車頭帶。教育管理隊(duì)伍的戰(zhàn)斗力、凝聚力，直接關(guān)系到教育事業(yè)的興衰成敗，實(shí)現(xiàn)教育事業(yè)加快發(fā)展、提質(zhì)增效的目標(biāo)，必須要配齊配強(qiáng)教育管理班子。全縣加快教育發(fā)展的各項(xiàng)政策已出臺(tái)，關(guān)鍵在執(zhí)行，執(zhí)行就是人的問題，是干部問題，是班子建設(shè)問題。從教體局到各中小學(xué)校，都要著力構(gòu)建“學(xué)習(xí)型、發(fā)展型、服務(wù)型、法紀(jì)型、廉潔型”領(lǐng)導(dǎo)班子（班子形成核心，工作形成合力），打造一流的教育管理干部隊(duì)伍，為全面深化教育改革、加快教育發(fā)展創(chuàng)造條件、提供保障（人員編制、職數(shù)配置，抓好文件落實(shí)、制度執(zhí)行）。
二是建機(jī)制，破瓶頸，增強(qiáng)教育發(fā)展活力。全面落實(shí)“以縣為主”的教育管理體制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，建立運(yùn)轉(zhuǎn)通暢、權(quán)責(zé)分明、優(yōu)質(zhì)高效的教育管理體制。要從鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師資源配置、教學(xué)業(yè)務(wù)管理入手，建立教育督導(dǎo)評(píng)估考核機(jī)制，把教育工作納入各鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門重要議事日程，強(qiáng)化鄉(xiāng)鎮(zhèn)和部門教育職責(zé)，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，讓全社會(huì)都來重視教育、關(guān)心教育，從而帶動(dòng)社會(huì)各界關(guān)心教育、支持教育，形成齊抓共管的良好氛圍；要堅(jiān)持激勵(lì)與約束相結(jié)合的原則，在教育系統(tǒng)內(nèi)繼續(xù)推行績(jī)效考核制度，將工資與個(gè)人工作業(yè)績(jī)、工作水平相結(jié)合，切實(shí)解決“干多干少一個(gè)樣、教好教壞一個(gè)樣”的問題，真正使弱者變強(qiáng)、強(qiáng)者致勝，切實(shí)做到“人盡其才、才盡其用”，實(shí)現(xiàn)“優(yōu)勝劣汰、適人適崗”的目標(biāo)（真正體現(xiàn)優(yōu)者多給、能者多得，拉開工資檔次、拉大收入差距，體現(xiàn)“知識(shí)改變命運(yùn)、人才就是財(cái)富”的教育觀和價(jià)值觀）。
三是重培訓(xùn)，引人才，培育優(yōu)秀教師隊(duì)伍。教育質(zhì)量如何，教師是關(guān)鍵。要進(jìn)一步完善教師補(bǔ)充機(jī)制，加強(qiáng)教師培訓(xùn)和人才引進(jìn)，努力造就一支師德高尚、數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛，甘于奉獻(xiàn)、充滿活力的師資隊(duì)伍，為教育發(fā)展提供根本保障；要實(shí)施教師繼續(xù)教育工程，利用教育資源平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和課堂教學(xué)能力的提高，針對(duì)緊缺薄弱學(xué)科，采用“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的培訓(xùn)模式，培養(yǎng)縣級(jí)骨干教師和學(xué)科帶頭人，切實(shí)提高我縣教師專業(yè)水平；要踐行教師誓詞，整頓師德師風(fēng)，培養(yǎng)教師愛崗敬業(yè)，樹立“學(xué)高為師，身正為范”的良好形象；要利用教師職稱改革、績(jī)效工資制度、教師崗位設(shè)置等工作的推行，逐步理順職稱改革、崗位聘用、年度考核、績(jī)效管理、工資分配等各個(gè)環(huán)節(jié)，把職稱評(píng)聘分離，實(shí)行在崗聘用、轉(zhuǎn)崗讓出（特別是由一線教師轉(zhuǎn)為管理崗位的，不再進(jìn)行職稱評(píng)聘），重點(diǎn)向一線教師、農(nóng)村教師和骨干教師傾斜，真正使之有效對(duì)接，形成教師人事管理五位一體格局（由職稱管理、聘任工資向崗位管理、績(jī)效考核轉(zhuǎn)變）。
四是抓項(xiàng)目，增投入，努力改善辦學(xué)條件。堅(jiān)持“抓項(xiàng)目就是抓投入，抓項(xiàng)目就是抓發(fā)展”的思路，積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目，快速增加硬件投入，不斷改善辦學(xué)條件。要強(qiáng)力推進(jìn)教體園區(qū)建設(shè)，年內(nèi)啟動(dòng)實(shí)施薄弱高中改造、逸夫小學(xué)遷址新建項(xiàng)目，緩解縣城教育資源緊張問題；要積極實(shí)施校舍安全工程、薄弱學(xué)校改造、農(nóng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設(shè)等項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育辦學(xué)條件均衡發(fā)展；要努力推進(jìn)公辦幼兒園建設(shè)，縣教體局要加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)公辦幼兒園建設(shè)統(tǒng)籌力度，充分利用義務(wù)教育閑置校舍改建村級(jí)幼兒園，在城市建設(shè)中配套建設(shè)城鎮(zhèn)社區(qū)幼兒園。采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)的辦法，鼓勵(lì)和扶持民辦幼兒園規(guī)范化建設(shè)（今年項(xiàng)目較多、任務(wù)較重，要科學(xué)設(shè)計(jì)、公開招標(biāo)，安全施工、有效利用，抓管理、抓質(zhì)量、抓效益，真正打造成陽(yáng)光工程、民心工程、放心工程，將好事辦好、實(shí)事辦事）。
