發(fā)布時(shí)間：2023-06-22 09:31:54
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中物理成像原理樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1 知已知彼，百戰(zhàn)不殆
所謂知已：對(duì)自己過(guò)去的物理學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，找出問(wèn)題癥結(jié)所在。(1)基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)：該記的有沒(méi)有記住，該理解的有沒(méi)有理解，該學(xué)會(huì)的有沒(méi)有學(xué)會(huì)。(2)解決各種題型的基本方法是否掌握。有了水泥、黃沙、鋼筋、石子，不是每個(gè)人都能把它變成高樓大廈。不同類型的物理問(wèn)題有著不同的解題方法，如串聯(lián)要多從電流考慮，并聯(lián)則多從電壓人手，例：2008年南通市中考物理第21題杠桿問(wèn)題，此題只考查了杠桿平衡一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，因?yàn)闆](méi)有直接告知力臂，覺(jué)得比較難。學(xué)生覺(jué)得困難的思維障礙在于生活經(jīng)驗(yàn)的匱乏，雖然知道桿秤是測(cè)量物體質(zhì)量的，但很少或從沒(méi)有使用過(guò)，對(duì)0.5 kg、2.5 kg刻度線的含義不理解，也就無(wú)法從分析力及與之相對(duì)應(yīng)的力臂了。(3)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)分析能力達(dá)到什么程度。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅要讓學(xué)生動(dòng)手操作，還要關(guān)注實(shí)驗(yàn)器材的選擇、實(shí)驗(yàn)研究的方法，并能對(duì)實(shí)驗(yàn)方案和結(jié)論作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。(4)運(yùn)用數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力高不高。不少學(xué)生物理成績(jī)下滑是從密度開(kāi)始的，主要是不會(huì)單位換算、負(fù)指數(shù)運(yùn)算。把數(shù)學(xué)上的X換成物理專用符號(hào)，一些簡(jiǎn)單的一元一次方程都不會(huì)解了。(5)生活常識(shí)性知識(shí)沒(méi)有受到足夠重視。燒一壺水用30萬(wàn)度電，大氣壓強(qiáng)為9帕，中學(xué)生正常步行的速度為5 m／s。等等，也不感到意外。(6)閱讀理解能力不強(qiáng)，文字表達(dá)能力差。對(duì)試題中的關(guān)鍵詞不敏感。如：一塊冰放在0℃房間的0℃水中，水和冰的質(zhì)量如何變化?
所謂知彼：精心研究復(fù)習(xí)范圍和要求，明確中考考什么，中考不考什么。要把握好教學(xué)內(nèi)容的廣度，減少無(wú)用功，務(wù)必做到到位不越位。尤其要精心研究近三年所在省、市物理中考試題，知道中考怎么考。
2 正本清源，參實(shí)悟透
課本是中考試題之母，回歸教材是中考致勝法寶。我們回顧10年南通物理中考試題共22個(gè)課本原圖，7個(gè)比較熟悉的圖，只有2個(gè)我們不熟悉的圖。選擇題所有的文字正確選項(xiàng)中，都能夠從課本中找到原話。多數(shù)所謂難題就是直接來(lái)自課本，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行了加工。例：南通市物理中考試題第13題小孔成像，直接來(lái)自于蘇科版物理教材八上P68 2、3兩題，僅僅是將窗外的景物換成了燈絲；第20題來(lái)自于八上P112活動(dòng)：比較紙錐下落的快慢，題圖則是將P118的圖5—30中的蘋果換成了紙錐；第2l題與九上P102第2題一模一樣，但與課本試題的考查方向、能力要求不同，且考查的知能要求與高中有效銜接，正確解答出該題需要較高的思維能力和遷移能力。
試題注重回歸課本，以基礎(chǔ)知識(shí)為載體考能力、考物理思想方法；試題貼近生活、有社會(huì)意義和時(shí)代意義，立意考查生活物理。在解答題中主要考查閱讀能力、應(yīng)用能力和探究能力。大家應(yīng)從題海中解脫出來(lái)，要在平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中多翻閱課本，不能死抱中考題，要注意對(duì)課本重要例習(xí)題的加工、改造，做到舉一反三，抓綱務(wù)本。
3 溫故糾錯(cuò)。查漏補(bǔ)缺
教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：試卷結(jié)集，紅筆批注，保存?zhèn)溆?。在回歸課本的同時(shí)，還要對(duì)照中考教學(xué)要求與自主練習(xí)，查找自己是否有盲點(diǎn)、空白和漏點(diǎn)，及時(shí)矯正，填補(bǔ)自己的知識(shí)漏洞。另外對(duì)中考教學(xué)要求與自主練習(xí)的中等難度題進(jìn)行琢磨思考，體會(huì)其命題意圖，提高解題思維能力。
對(duì)我們?cè)褂眠^(guò)的各類復(fù)習(xí)檢測(cè)卷、模擬卷要整理、分析常見(jiàn)錯(cuò)誤，查找典型錯(cuò)誤原因，深刻認(rèn)識(shí)到在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法及學(xué)習(xí)能力上還存在哪些不足，以便有針對(duì)性地矯正補(bǔ)償，強(qiáng)化訓(xùn)練。應(yīng)該要求學(xué)生把自己做過(guò)的習(xí)題和考試題中的錯(cuò)題進(jìn)行收集和匯編，寫出詳細(xì)的分析過(guò)程，在近期的復(fù)習(xí)中定時(shí)回顧，促進(jìn)自己的反思。
4 記憶理解，標(biāo)本皆重
反對(duì)死記，不是反對(duì)記，兩者之間有本質(zhì)的區(qū)別，該記的內(nèi)容一點(diǎn)不能馬虎。記憶是把人的左腦的邏輯思維與右腦的形象思維相結(jié)合，把人的注意力、想象力、記憶力、創(chuàng)造力和自信心，轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，結(jié)合記憶規(guī)律，用各種方法把枯燥乏味的記憶材料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)易記的物像，并通過(guò)有趣的奇特聯(lián)想串連起來(lái)，來(lái)強(qiáng)化記憶效果，以物像為根本，以聯(lián)想為關(guān)鍵，以奇特為秘訣，以諧音為竅門，用有趣的記憶過(guò)程達(dá)到準(zhǔn)確的記憶目的，再結(jié)合科學(xué)的復(fù)習(xí)方法，達(dá)到記憶快速、長(zhǎng)久、牢固的目的，從而高效記憶、高效學(xué)習(xí)。(1)理解的基礎(chǔ)上記憶。記憶的基礎(chǔ)上理解。如響度與振幅的關(guān)系，音調(diào)與頻率的關(guān)系，電阻與哪些因素有關(guān)?液體壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)?(2)巧記妙憶。凸透鏡成像規(guī)律，滑輪組的繞線起點(diǎn)，近視眼、遠(yuǎn)視眼，法拉第(發(fā)電機(jī))。
5 難題相對(duì)，化難為易
5.1 熟實(shí)為生
例1 (2009年江蘇)如圖1所示，小剛將盛滿水的圓柱形透明玻璃杯貼近書本，透過(guò)玻璃杯觀看書上的鸚鵡圖片(圓圈中的鸚鵡圖與書本中的鸚鵡圖實(shí)際大小相等)，他所看到的虛像可能是
評(píng)析 這是一道源于教材的題目，是學(xué)生熟悉的情景，以凸透鏡成像的規(guī)律為基礎(chǔ)，要求了解凸透鏡成虛像的規(guī)律。但此題變化是將球透鏡變?yōu)閳A柱透鏡，學(xué)生可以從題意中知道這種透鏡的特點(diǎn)，空間想象、思維能力較強(qiáng)的學(xué)生或喜愛(ài)觀察、觀察能力較強(qiáng)的學(xué)生，可能獲得好的成績(jī)。引導(dǎo)學(xué)生，在考場(chǎng)遇到困難時(shí)，可以借助于盛有白開(kāi)水的玻璃杯觀察試卷上的文字，通過(guò)直接體驗(yàn)來(lái)正確區(qū)分。
5.2 生實(shí)為熟
例2 (2010年哈爾濱)同學(xué)們做實(shí)驗(yàn)的裝置如圖2所示，閉合開(kāi)關(guān)，先將導(dǎo)體ab水平向右移動(dòng)，導(dǎo)體cd也隨之運(yùn)動(dòng)起來(lái)。可知：實(shí)驗(yàn)裝置左側(cè)運(yùn)用的原理是——；實(shí)驗(yàn)裝置
對(duì)于初中物理總復(fù)習(xí)，建議從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
一、熟知“兩綱”，明確重點(diǎn)
《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是中考命題的依據(jù)，在復(fù)習(xí)時(shí)要熟知“兩綱”，把握正確的復(fù)習(xí)方向。初中物理分為聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)等內(nèi)容，按課標(biāo)要求把考查內(nèi)容整理成三大部分包括：物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)和相互作用、能量共106個(gè)知識(shí)點(diǎn)；9個(gè)基本儀器包括：電流表、電壓表、電能表、滑動(dòng)變阻器、溫度計(jì)、天平、量筒、刻度尺、鐘表（或停表）、彈簧測(cè)力計(jì)；28個(gè)探究實(shí)驗(yàn)包括：探究響度與什么因素有關(guān)，探究光反射的規(guī)律，探究平面鏡成像的特點(diǎn)，探究凸透鏡成像的規(guī)律，探究固體熔化時(shí)溫度的變化規(guī)律，探究水的沸騰，探究串、并聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系規(guī)律，探究串、并聯(lián)電路各點(diǎn)間電壓的關(guān)系，探究怎樣用變阻器改變燈泡的亮度，探究電阻上的電流與兩端電壓的關(guān)系，測(cè)量小燈泡的電阻，測(cè)量小燈泡的電功率，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān)，探究同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的關(guān)系，測(cè)量物質(zhì)的密度，探究如何使用刻度尺，探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，探究二力平衡的條件，學(xué)會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)，探究重力的大小跟什么因素有關(guān)，探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)，探究杠桿的平衡條件，探究定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)，探究壓力的作用效果跟哪些因素有關(guān)，探究阿基米德原理，探究斜面的機(jī)械效率，探究動(dòng)能的大小與什么因素有關(guān)，探究不同物質(zhì)的吸熱能力。
二、歸納整理，建立架圖
縱觀近幾年的中考物理試題，基本上摒棄了純粹考查記憶性知識(shí)的試題，更多的是將物理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能放在真實(shí)、生動(dòng)、具體的情境中進(jìn)行考查，并且考查的方式比較靈活。初中物理的知識(shí)點(diǎn)較多，容易混淆，為此，教師要指導(dǎo)學(xué)生把各章節(jié)中零散的、單一的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行歸類、整理、加工，將已經(jīng)學(xué)過(guò)的物理概念、定律、公式等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，利用分類列表和框架圖形式串成線、連成網(wǎng)，使之規(guī)律化、網(wǎng)絡(luò)化，從而使學(xué)生掌握的知識(shí)更為扎實(shí)，更為系統(tǒng)，更具有實(shí)際應(yīng)用的本領(lǐng)，更具有分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，教師要將學(xué)生獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力，從而使學(xué)生做到總復(fù)習(xí)全面化、普通的知識(shí)規(guī)律化、零碎的知識(shí)系統(tǒng)化。
三、歸類復(fù)習(xí)，跳出題海
有些學(xué)生埋頭于題海中，放松了對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解，在看到一道試題時(shí)，不是首先對(duì)試題中給出的條件進(jìn)行認(rèn)真分析，而是急于去尋找它與儲(chǔ)存在自己頭腦中的哪道題相似，找到相似的題后，便把該題的解法套上去。這種把學(xué)習(xí)異化成解題訓(xùn)練的狀況，對(duì)復(fù)習(xí)極其有害。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把所做的練習(xí)中的各類題型進(jìn)行分析、整理、比較、加工、歸類，從而找出其中的異同點(diǎn)，總結(jié)解決同類問(wèn)題的方法。當(dāng)我們掌握了方法之后，在遇到問(wèn)題時(shí)才能多角度地去理解題意，拓寬解決問(wèn)題的思路和方法，才能在中考中充分發(fā)揮自己的潛能。
四、重視實(shí)驗(yàn)，提高能力
物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，許許多多的物理知識(shí)都是通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，并經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索總結(jié)得出來(lái)的。物理學(xué)習(xí)若離開(kāi)了觀察和實(shí)驗(yàn)，就成了無(wú)源之水、無(wú)本之木。新課標(biāo)的特點(diǎn)就是探究，通過(guò)對(duì)一些物理現(xiàn)象的探究得出物理規(guī)律。近年來(lái)，探究型實(shí)驗(yàn)題也是中考物理實(shí)驗(yàn)題的主角，除了教材上的幾個(gè)測(cè)量類實(shí)驗(yàn)和演示類實(shí)驗(yàn)以外，這些實(shí)驗(yàn)都可以以探究的形式出現(xiàn)，而教材中的實(shí)驗(yàn)是出題的一個(gè)重點(diǎn)。另外從近幾年的中考中還出現(xiàn)了一些創(chuàng)新型的題目，如探究生產(chǎn)、生活中的物理現(xiàn)象和未知領(lǐng)域的物理規(guī)律。解答探究型實(shí)驗(yàn)題的關(guān)鍵一是要深入了解教材中的物理規(guī)律，做到了如指掌，才能對(duì)基礎(chǔ)性的探究題做到萬(wàn)無(wú)一失；二是要掌握探究的方法，了解探究的過(guò)程，并且能熟練運(yùn)用各種常見(jiàn)的物理探究方法，如“控制變量法”“等效替代法”“建立模型法”“轉(zhuǎn)換法”“類比法”等，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變的方法解答這類題目。
五、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活
新課程的基本理念就是“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，這是中考命題的指導(dǎo)思想，那些最常見(jiàn)的生活現(xiàn)象有可能成為命題的素材。物理復(fù)習(xí)要把理論知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解釋生活中常見(jiàn)的一些物理現(xiàn)象、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效益。同時(shí)注意試題背景材料的創(chuàng)新問(wèn)題的解法：（1）熱點(diǎn)問(wèn)題：①奧運(yùn)會(huì)的一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；②自然災(zāi)害，如雨雪災(zāi)害、地震災(zāi)害、火災(zāi)。（2）水：①水的三態(tài)變化：云、霧、雨、露、霜、雪的形態(tài)變化的過(guò)程及發(fā)生變化的條件；②水的一些物理常數(shù)：水的沸點(diǎn)、水的密度、水的比熱容。（3）生活中的物理（身邊的衣食住行）：①家用電器、安全用電；②交通運(yùn)輸、建筑設(shè)備；③醫(yī)療保健；④生活中的一些物理常量：人的正常體溫、人體的密度、中學(xué)生的體重、課桌的高度、人正常步行速度、站立時(shí)對(duì)地面的壓力、壓強(qiáng)等。（4）關(guān)注科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、（STS）：航空技術(shù)、磁懸浮列車、西電東送、西氣動(dòng)輸、南水北調(diào)、熱島效應(yīng)、溫室效應(yīng)，光污染、人工降雨等。（5）關(guān)注成語(yǔ)、古詩(shī)詞、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)等。教師要讓學(xué)生關(guān)注以上物理試題背景材料的創(chuàng)新問(wèn)題的解法，分析這些問(wèn)題的物理本質(zhì)，還原到物理知識(shí)或物理現(xiàn)象后再解答這些問(wèn)題，從而使生活問(wèn)題物理化，用我們熟知的物理規(guī)律去解決未知的實(shí)際問(wèn)題。
六、防止身心過(guò)度疲勞，重視心理調(diào)適
一、老師要先提升自己的思想素養(yǎng)，發(fā)揮榜樣力量
初中時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。所以說(shuō)老師要先提升自己的思想素養(yǎng)。在日常生活中，老師要時(shí)刻銘記自己是中國(guó)人，要有極大的愛(ài)國(guó)熱情；要喜歡自己的工作，要樂(lè)于奉獻(xiàn)自己；要在具備專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，提升自己的思想覺(jué)悟。總之，老師起著帶頭作用，要言傳身教，先提升自己的思想素養(yǎng)。
二、從愛(ài)國(guó)主義入手，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和民族自豪感
（一）通過(guò)對(duì)以往中國(guó)科技成就的分析，來(lái)讓學(xué)生對(duì)自己的國(guó)家充滿自豪。我國(guó)在物理上取得了很多的成就，對(duì)于世界物理的發(fā)展也做出了很多的貢獻(xiàn)。在實(shí)際授課中，我們要多向?qū)W生展示我國(guó)的科技成就。例如，《夢(mèng)溪筆談》等科學(xué)著作，就體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)時(shí)代的先進(jìn)物理成就。在《天工開(kāi)物》這一著作中，就有很多物理知識(shí)：杠桿原理、磁偏角、指南針以及大氣壓等等。這都是體現(xiàn)了我國(guó)人民的聰明才智，也都能作為德育教育的案例。
（二）通過(guò)對(duì)當(dāng)代的科技成就來(lái)激起初中生的愛(ài)國(guó)精神。我們身邊處處都體現(xiàn)著物理知識(shí)，因此在日常授課中我們也要向?qū)W生滲透物理知識(shí)，讓學(xué)生充滿愛(ài)國(guó)熱情。例如，在“速度、加速度”這一內(nèi)容時(shí)，我們就可以讓學(xué)生觀看高鐵的相關(guān)視頻，告訴他們京滬高鐵是全世界最快的高鐵；在“力的相互作用”這一章節(jié)中，可以讓學(xué)生觀看神州飛船的發(fā)射。通過(guò)這些來(lái)激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神。
三、在物理實(shí)驗(yàn)中滲透科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和求真欲望
實(shí)驗(yàn)是物理的重要組成，實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更快地理解和記憶物理知識(shí)，能將抽象的物理內(nèi)容具體化。實(shí)驗(yàn)中的任何一個(gè)步驟、任何一個(gè)環(huán)節(jié)都需要我們認(rèn)真地對(duì)待，需要我們有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師在給學(xué)生講授實(shí)驗(yàn)步驟時(shí)，也要滲透科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡掠^念，讓每一個(gè)學(xué)生都能擁有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中老師還可以抓住學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的求真精神。
四、滲透辯證唯物主義思想
近年來(lái)，各種錯(cuò)誤極端的思想越來(lái)越猖狂，很多學(xué)生都受到了這些思想的不良影響。我們要始終堅(jiān)持辯證唯物主義的思想，要始終堅(jiān)持正確的思想方向。物理研究的是物質(zhì)的組成、運(yùn)動(dòng)方式以及變化的規(guī)律。任何事物的變化都是有一定的規(guī)律可言，這剛好符合唯物辯證的觀點(diǎn)。因此，老師要抓住這一契機(jī)，多對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物辯證的德育教育。例如，在學(xué)習(xí)“作用力與反作用力”時(shí) ，我們要告訴學(xué)生物質(zhì)是對(duì)立統(tǒng)一的；在學(xué)習(xí)“透鏡成像”時(shí)，我們要告訴學(xué)生量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系……老師在備課時(shí)，要懂得如何更好地將物理知識(shí)同唯物辯證結(jié)合起來(lái)，在日常授課時(shí)，要幫助學(xué)生通過(guò)辯證的觀念去看待一切事物。這樣學(xué)生不僅能夠更加快速地學(xué)會(huì)物理知識(shí)，還能夠養(yǎng)成正確的人生觀以及世界觀。
五、在物理學(xué)習(xí)中幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、積極創(chuàng)新和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神
初中時(shí)期的學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)能力，老師要抓住這一機(jī)會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主探究學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。老師的能力是有限的，知識(shí)是無(wú)限的。學(xué)生要想有更大的進(jìn)步空間，就得自學(xué)新知識(shí)。在“實(shí)驗(yàn)探究”這一模塊的教學(xué)中，老師要秉承新課標(biāo)的理念，要真正地將自主權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生依靠自己的力量去進(jìn)行自學(xué)去提升自己。另一方面，任何事物的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)都需要大家的共同努力。中國(guó)的建設(shè)也需要各方力量的支持，團(tuán)結(jié)協(xié)作也是良好的精神素養(yǎng)。因此，在“交流與討論”這一模塊的學(xué)習(xí)中，老師要給學(xué)生創(chuàng)造生生之間交流的機(jī)會(huì)，要促進(jìn)他們之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。另外，物理也是不斷發(fā)展進(jìn)步的，老師還要對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。
六、滲透節(jié)能環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展的思想
初中《物理教學(xué)大綱》以及《中學(xué)德育大綱》都明確指出教師在教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感．這些要求不但有利于學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)，而且還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣．原因很簡(jiǎn)單，幾乎每個(gè)孩子從內(nèi)心深處來(lái)講都是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，以做一名中國(guó)人為自豪的．如果老師在物理教學(xué)中能很好地抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透我國(guó)古代人民和現(xiàn)代科學(xué)家在物理學(xué)中的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)生不但會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，而且在民族自豪感和民族責(zé)任心的作用下會(huì)對(duì)物理學(xué)更加感興趣．例如在講述“力和運(yùn)動(dòng)”這一章時(shí)，向同學(xué)們介紹我國(guó)古代就有科學(xué)家論述過(guò)“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”的科學(xué)道理．當(dāng)同學(xué)們知道這一論述要比牛頓、伽利略等人的發(fā)現(xiàn)要早幾百年時(shí)，同學(xué)們自然而然地以做一名中國(guó)人而自豪．再比如，在講述“電和磁”時(shí)，當(dāng)向同學(xué)們介紹中國(guó)人自己制造的磁懸浮列車時(shí)，同學(xué)們興趣更高了，都說(shuō)到那時(shí)一定要親自去坐一坐．可見(jiàn)在教學(xué)中滲透我國(guó)科學(xué)家在物理學(xué)中的杰出成就，不但可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感，而且可以增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)好物理的興趣．
2鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷維護(hù)學(xué)生興趣
初中物理教材有這樣一個(gè)特點(diǎn)，那就是幾乎每一章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要么是演示實(shí)驗(yàn)，要么是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，且大多數(shù)章節(jié)里都安排了“小實(shí)驗(yàn)”．編者的這些實(shí)驗(yàn)安排，對(duì)于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣可以說(shuō)是用心良苦．作為一名教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握住這些機(jī)會(huì)，不斷調(diào)動(dòng)，維護(hù)學(xué)生的興趣．在筆者工作后的第二年，學(xué)校安排了我去外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)我任教初二物理，教學(xué)進(jìn)度剛好教到“平面鏡”這一節(jié)，碰巧的是我去聽(tīng)課的那個(gè)學(xué)校的教師也就開(kāi)“平面鏡”這一節(jié)課．我認(rèn)真聽(tīng)了這一節(jié)課，留給我印象最深、啟發(fā)最大的是:這一節(jié)教材安排的是教師演示實(shí)驗(yàn)，但開(kāi)課的教師卻不怕冒風(fēng)險(xiǎn)，把演示實(shí)驗(yàn)安排成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)．讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)規(guī)律．課堂上學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，興趣很高．結(jié)果那一堂公開(kāi)課取得了很好的效果．受此啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，我對(duì)實(shí)驗(yàn)格外重視，只要有條件便不放過(guò)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)．此外，課后我還帶學(xué)生做了一些“土電話”、“自制潛艇模型”等等．學(xué)生高興的不得了．我所任教的物理課也倍受歡迎．
3努力化解學(xué)習(xí)障礙，保護(hù)學(xué)生興趣
我們都知道這樣一種事實(shí)，一個(gè)小孩子參加某一種游戲，如果他總是輸給別人，那么時(shí)間一長(zhǎng)，大多數(shù)遭遇這種情況的小孩子就會(huì)對(duì)這種游戲的興趣減弱，甚至失去興趣．相反，如果有人點(diǎn)撥他一下，使他能夠贏得游戲，他的興趣反而會(huì)比以前更濃．原因就在于從心理學(xué)的角度看，每個(gè)人都有成功或勝利的渴望，沒(méi)有人總是愿意失敗，學(xué)習(xí)也是這樣．當(dāng)物理課程進(jìn)入初二下學(xué)期，諸如“壓強(qiáng)”、“浮力”、“功”等章節(jié)，知識(shí)難度開(kāi)始增大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難增多，不少學(xué)生做題、考試時(shí)失敗的機(jī)率在增大．如果在學(xué)生遇到較多困難后，老師能夠點(diǎn)撥他們的思維，化解他們學(xué)習(xí)中的障礙，當(dāng)他們經(jīng)歷過(guò)失敗后能償?shù)匠晒Φ南矏偅翢o(wú)疑問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課的興趣不僅被保護(hù)了而且有相當(dāng)多的學(xué)生興趣會(huì)比以前更濃．記得在學(xué)習(xí)《浮力》這一章的時(shí)候，浮力大小及其變化的這類問(wèn)題對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn)．許多學(xué)生存在這樣一個(gè)問(wèn)題———一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò)．有些同學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)厭倦的苗頭．針對(duì)這一情況，筆者決定化解這一學(xué)習(xí)障礙，保護(hù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣．筆者歸納總結(jié)了這類問(wèn)題的思想原則:對(duì)于在液體中狀態(tài)明確的物體，我們主要通過(guò)浮沉條件來(lái)解決問(wèn)題;對(duì)于v排關(guān)系明確的問(wèn)題，我們主要通過(guò)阿基米德原理解決問(wèn)題;對(duì)于綜合性高的問(wèn)題，我們可以綜合運(yùn)用這兩種思維方法．學(xué)生接受了這一思想原則，解題正確率高了，經(jīng)過(guò)失敗，償?shù)匠晒ο矏偟耐瑢W(xué)們不再厭煩這類問(wèn)題了，結(jié)果期中考試大多數(shù)同學(xué)都發(fā)揮得不錯(cuò)．
4因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)、維護(hù)興趣
醫(yī)學(xué)物理是醫(yī)護(hù)大中專學(xué)校開(kāi)設(shè)的一門基礎(chǔ)課，物理學(xué)雖然在臨床診斷、治療、護(hù)理的應(yīng)用方面在不斷滲透和深人，但由于受重專業(yè)輕基礎(chǔ)的影響，近幾年，中職醫(yī)學(xué)物理學(xué)時(shí)減少，中專升格為高職高專后，物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)少，學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目減開(kāi)，物理教學(xué)學(xué)術(shù)活動(dòng)難以參加，學(xué)術(shù)信息獲得途徑不開(kāi)闊.盡管如此，筆者仍然本著積極的態(tài)度，根據(jù)本學(xué)院的實(shí)際，努力維持常規(guī)的物理教學(xué)，教學(xué)中注重醫(yī)護(hù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，將物理知識(shí)的傳授與在醫(yī)學(xué)的應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái)，不斷地思考和嘗試新的教法，做到因材施教有的放矢，認(rèn)真把握每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求得到理想的教學(xué)效果，筆者在教學(xué)中有幾點(diǎn)做法和思考與同行商榷.
1中職醫(yī)用物理教學(xué)幾點(diǎn)做法
1.1教學(xué)內(nèi)容的選定
我校醫(yī)護(hù)物理教學(xué)，長(zhǎng)期使用的是董品滬主編的教材，05級(jí)開(kāi)始用劉發(fā)武主編的教材，針對(duì)醫(yī)護(hù)學(xué)生99%是女生的實(shí)際特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容的選定方面，注意醫(yī)護(hù)特點(diǎn)，充分利用有限的40幾學(xué)時(shí).從編寫授課計(jì)劃、處理器材、備課到授課環(huán)節(jié)中，將一些與醫(yī)護(hù)應(yīng)用關(guān)系不大，且枯燥、抽象理論性強(qiáng)，費(fèi)時(shí)間難理解的內(nèi)容及與初中教材雷同的內(nèi)容刪掉，保留與醫(yī)護(hù)應(yīng)用聯(lián)系多的力、熱、電磁、光的基本知識(shí)內(nèi)容和基本實(shí)驗(yàn).為培養(yǎng)應(yīng)用型的醫(yī)護(hù)人才奠定必要的科學(xué)技術(shù)知識(shí).具體做法是:
①力學(xué)熱學(xué):結(jié)合救護(hù)車的運(yùn)動(dòng)，人體的運(yùn)動(dòng);四肢部位骨骼受傷、頸腰需要牽引受力;血壓、血液的流動(dòng)規(guī)律和超聲波在醫(yī)護(hù)方面的應(yīng)用知識(shí)，用12學(xué)時(shí)保留了簡(jiǎn)單的力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如機(jī)械運(yùn)動(dòng)，勻加速勻減速直線運(yùn)動(dòng)和自由落體運(yùn)動(dòng)、力的合成與分解、牛頓三定律、功與能、液體的流動(dòng);振動(dòng)與波動(dòng)、聲波與超聲波.熱學(xué)部分結(jié)合臨床護(hù)理常見(jiàn)的毛細(xì)作用、氣體栓塞等物理知識(shí)，用了4學(xué)時(shí)安排液體的性質(zhì)與濕度;刪了分子運(yùn)動(dòng)、熱力學(xué)定律、內(nèi)能、固體的熱膨脹，氣體的性質(zhì)等概念性強(qiáng)的內(nèi)容.
②電磁學(xué)部分:刪去靜電場(chǎng)、電子技術(shù)、電磁振蕩，僅用6學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)直流電中的全電路歐姆定律及應(yīng)用和磁的基礎(chǔ)知識(shí)及在醫(yī)護(hù)方面的應(yīng)用，磁場(chǎng)、電流的磁場(chǎng);磁場(chǎng)力、磁感應(yīng)強(qiáng)度，磁通2學(xué)時(shí);感應(yīng)電流的產(chǎn)生、感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)和電磁感應(yīng)定律及電療和磁療2學(xué)時(shí)，其中安培定律、楞次定律、法拉第電磁感應(yīng)定律和左右手定律是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容.
③光學(xué)部分:僅留幾何光學(xué)，2學(xué)時(shí)安排光的折射，全反射導(dǎo)光導(dǎo)像在診斷檢查中的物理原理;透鏡成像及在顯微鏡、眼睛結(jié)構(gòu)方面的物理原理安排4學(xué)時(shí).近代物理光學(xué)知識(shí)如光的干涉、偏振、激光、X射線及CT掃描、核磁共振等及其醫(yī)學(xué)應(yīng)用.雖然很重要，但對(duì)于醫(yī)護(hù)學(xué)生這些內(nèi)容理論性強(qiáng)深?yuàn)W難理解，學(xué)時(shí)有限取消這些內(nèi)容.
④學(xué)生實(shí)驗(yàn):僅留幾個(gè)簡(jiǎn)單學(xué)生實(shí)驗(yàn)，鍛煉醫(yī)護(hù)學(xué)生最基本的動(dòng)手能力，了解最基本常用儀器使用方法:游標(biāo)卡尺、千分尺的使用;濕度計(jì)的使用;多用表的使用;簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)測(cè)量有全電路中內(nèi)電阻的測(cè)量;透境成像計(jì)算公式l擴(kuò)二1/u+1向的驗(yàn)證等.
1.2課堂教學(xué)幾點(diǎn)做法
①堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式多媒體教學(xué)在大中院校得到了廣泛的應(yīng)用.學(xué)生感到新鮮，老師也受益，體力消耗減少，衛(wèi)生不吸粉筆塵，有不少顯而易見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn).但它存在不少的間題，易產(chǎn)生教學(xué)容量加大，教學(xué)進(jìn)程加快，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容不理解;老師只顧操作電腦，與學(xué)生的交流便被忽略，課堂師生的互動(dòng)氣氛不易調(diào)動(dòng).所以在近幾年的教學(xué)中筆者堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué).傳統(tǒng)的教學(xué)模式就是以課堂教學(xué)為核心，實(shí)行課堂授課教學(xué)制，課堂的教學(xué)就是老師教學(xué)生學(xué)雙邊活動(dòng).任何人執(zhí)教都是從傳統(tǒng)的教學(xué)開(kāi)始，筆者在教學(xué)中一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在長(zhǎng)期的醫(yī)護(hù)物理的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真?zhèn)湔n和授課，既堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主導(dǎo)，又要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)觀念，不斷地摸索教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因材施教，不斷地嘗試適合自己學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法，促使自己的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平不斷地適應(yīng)新的教學(xué)形勢(shì)與要求.傳統(tǒng)的教學(xué)模式關(guān)鍵是授課，授課本身就是一門藝術(shù)，不同的老師都有他們不同的授課風(fēng)格，筆者在每次授課中，認(rèn)真地把握教學(xué)環(huán)節(jié)，注意結(jié)合醫(yī)護(hù)應(yīng)用的特點(diǎn)突出教學(xué)重點(diǎn)，課堂上能圍繞課題的重點(diǎn)，循序漸進(jìn)地由淺人深向?qū)W生提問(wèn)設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生積極思維，就是對(duì)那些極少數(shù)學(xué)習(xí)被動(dòng)懶得動(dòng)腦筋的學(xué)生，課堂上也要積極啟發(fā)激勵(lì)引導(dǎo)她們學(xué)習(xí)，課堂上一定要讓她們也有答應(yīng)，這才能保證整體的教學(xué)效果.
②培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣醫(yī)護(hù)物理的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤其重要.醫(yī)護(hù)學(xué)生中有的認(rèn)為物理難學(xué)而恐懼;有的認(rèn)為只需要學(xué)打針發(fā)藥不需要學(xué)物理;有的認(rèn)為物理知識(shí)太枯燥不喜歡學(xué)，種種心理表明，她們對(duì)學(xué)習(xí)物理沒(méi)興趣.針對(duì)這種情況，在教學(xué)中想方設(shè)法培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，如利用緒論課給學(xué)生“洗腦”，列舉大量力學(xué)知識(shí)在醫(yī)護(hù)中應(yīng)用事例幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)醫(yī)學(xué)與物理知識(shí)的密切關(guān)系，使學(xué)生萌生學(xué)習(xí)物理的興趣，為后階段的物理教學(xué)奠定心理基礎(chǔ)，讓學(xué)生逐漸進(jìn)入積極、主動(dòng)、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài).在授課中加強(qiáng)直觀教學(xué)、多演示物理現(xiàn)象;后半節(jié)教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)處于疲倦狀態(tài)，給學(xué)生講一些物理學(xué)家的生活趣味小故事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，活躍課堂氣氛;有時(shí)用肢體語(yǔ)言模仿物理現(xiàn)象來(lái)幫助學(xué)生理解物理原理等，這些方法雖然不是什么新招，但激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很有效.
③注意課堂情境的創(chuàng)設(shè)課堂情境的設(shè)計(jì)尤其重要，在枯燥、抽象的物理課堂上，營(yíng)造一個(gè)良好的和諧寬松活躍的課堂氣氛，有利于教學(xué)任務(wù)完成.在教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)中要注意加強(qiáng)師生互動(dòng)，加強(qiáng)師生互動(dòng)就是加強(qiáng)課堂上師生情感的相互溝通和教學(xué)上的相互合作達(dá)到教學(xué)共識(shí).課堂上師生遙相呼應(yīng)，配合默契，相互鼓勵(lì)，有利于形成良好的教學(xué)氛圍.也有利于建立新型的和諧的師生關(guān)系，在這樣的情境下上課學(xué)生能愉快的接受新知識(shí)，老師自己也感覺(jué)不累，筆者是有深刻體驗(yàn)的.教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)還需要生生互動(dòng)，即學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生與學(xué)生之間相互交流相互啟發(fā)相互合作的過(guò)程.如討論物理問(wèn)答題和上學(xué)生實(shí)驗(yàn)課時(shí)可以充分發(fā)揮生生互動(dòng)的使用，在學(xué)習(xí)小組和實(shí)驗(yàn)小組中，讓那些理解能力強(qiáng)的學(xué)生，將她們已經(jīng)聽(tīng)懂的教學(xué)內(nèi)容，用她們的理解語(yǔ)言去輔導(dǎo)其他的學(xué)生，從而對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)達(dá)到生生共同認(rèn)可，相互接納，同時(shí)也培養(yǎng)提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.在創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境中，教師的個(gè)人情感表現(xiàn)對(duì)學(xué)生的影響很大.課堂上教師以飽滿的精神狀態(tài)，端莊的教姿、激情生動(dòng)的語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生，才能讓學(xué)生接受你這位教師，一學(xué)生才能輕松、愉快地接受你講授新的物理知識(shí).如果教師的臉部表情是陰沉沉的，教學(xué)術(shù)語(yǔ)平淡，課堂必然沉悶，課堂就是一潭死水，教學(xué)也難以進(jìn)行.#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
1.3試卷的命題與成績(jī)的評(píng)定
在醫(yī)護(hù)物理的測(cè)驗(yàn)與考試的命題時(shí)，要注意醫(yī)護(hù)應(yīng)用題的分布比例，在期末物理考試命題時(shí)，出A、B兩套試卷，考題類型名詞解釋、填空、是非題、實(shí)驗(yàn)題、作圖題、計(jì)算問(wèn)答題，在以上的命題中除了實(shí)驗(yàn)作圖題外，其他類型的考題都可以將物理理論在醫(yī)護(hù)方面的應(yīng)用題編排在試題中，命題體現(xiàn)了醫(yī)用物理的特色.對(duì)于醫(yī)護(hù)專業(yè)的學(xué)生物理成績(jī)?cè)u(píng)分可將學(xué)習(xí)態(tài)度與平時(shí)的考核成績(jī)掛鉤，對(duì)學(xué)生完成作業(yè)情況，聽(tīng)課出勤情況，課堂紀(jì)律情況，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手情況，課堂回答問(wèn)題的情況做認(rèn)真的記錄，在期末的總評(píng)成績(jī)中，綜合情況給予評(píng)分，讓90%的學(xué)生物理學(xué)習(xí)通過(guò).
2高職醫(yī)護(hù)物理教學(xué)的思考
高職醫(yī)護(hù)學(xué)生雖然是高中畢業(yè)生，但生源情況也不樂(lè)觀，就我院的偽級(jí)高職醫(yī)護(hù)學(xué)生女生，大部分學(xué)生是文科高中畢業(yè)生，僅有初中數(shù)理基礎(chǔ);部分學(xué)生雖是理科高中畢業(yè)生但因?yàn)閿?shù)理成績(jī)不理想，學(xué)生基礎(chǔ)較好的不多，針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊這種客觀清況，在開(kāi)設(shè)高職醫(yī)學(xué)物理課的教學(xué)中，建議從以下幾方面考慮:
2.1教師需要自身的提高
高職教育屬高等教育，物理教師就需要有自身的提高，我想應(yīng)從以下方面考慮:
①需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)從事高等教學(xué)的必備條件，要取得國(guó)家認(rèn)可的本專業(yè)的高校教師資格證書.
②需要提高專業(yè)知識(shí).加深本學(xué)科的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要了解物理學(xué)科的新知識(shí)、新的研究和新的動(dòng)向，教師應(yīng)象是一條涓涓流動(dòng)的小溪水，在每次教學(xué)中給學(xué)生的是一滴滴的新鮮水而不是一缸陳舊死水.
③需要提高綜合能力.到了高校教學(xué)階段更需要提高教學(xué)能力，提高本學(xué)科的教育教學(xué)能力和本學(xué)科的科研能力，應(yīng)該從多種信息渠道了解自己專業(yè)學(xué)科的最新科研成果，充實(shí)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)能力結(jié)構(gòu);還要提高大學(xué)課堂管理能力，特別是要加強(qiáng)對(duì)100人以上的大課課堂考勤和學(xué)生紀(jì)律的管理;還需要針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)提高與大學(xué)生的溝通能力和社交能力等.
④需要有廣博的其他學(xué)科知識(shí).物理教師不僅要“專”而且要“博”，要跨學(xué)科學(xué)習(xí)臨近的學(xué)科知識(shí)，在醫(yī)護(hù)學(xué)院的物理教師一定要經(jīng)常去聽(tīng)聽(tīng)臨床醫(yī)護(hù)專業(yè)課，以便了解與物理學(xué)科相聯(lián)系的醫(yī)學(xué)內(nèi)容和醫(yī)護(hù)常識(shí)等;還要不斷地?cái)U(kuò)大人文知識(shí)和社會(huì)科學(xué)的知識(shí)面，要將其他學(xué)科知識(shí)融合、滲透到本學(xué)科的教學(xué)中.
⑤要有良好的人格特征.物理學(xué)是一門活的科學(xué)，物理教師不僅要善于向?qū)W生解釋自然科學(xué)的現(xiàn)象和原理，還應(yīng)該善于向?qū)W生解釋一些社會(huì)現(xiàn)象和做人的哲理物理教師既要有科學(xué)務(wù)實(shí)、認(rèn)真執(zhí)著的工作作風(fēng)，又應(yīng)具有良好的涵養(yǎng)和高尚的品質(zhì)和較高的思想境界，對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的愛(ài)心.
2.2選好教材及參考書申請(qǐng)?jiān)黾咏虒W(xué)時(shí)數(shù)
教材的選擇很重要，要結(jié)合考慮醫(yī)學(xué)臨床和護(hù)理的應(yīng)用多的特點(diǎn)去挑選合適的教材，這里建議用人民衛(wèi)生出版社出版，衛(wèi)生部規(guī)劃的《醫(yī)學(xué)物理學(xué)》潘志遠(yuǎn)主編的第4版教材.努力爭(zhēng)取增加課時(shí)，擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容若有姍學(xué)時(shí)，便為培育新時(shí)期實(shí)用性的應(yīng)用性的醫(yī)護(hù)人才奠定必要的物理技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)增加熱力學(xué)定律、內(nèi)能;電磁學(xué)部分中的靜電場(chǎng)、電子技術(shù)、電磁振蕩;近代物理知識(shí)中物理光學(xué)、激光、X射線及cr掃描、核磁共振的產(chǎn)生等與醫(yī)學(xué)應(yīng)用密切的知識(shí)所以應(yīng)力爭(zhēng)增加時(shí)數(shù).
2.3教學(xué)方式需靈活多樣
大學(xué)高職高專學(xué)生觀察能力理解能力自學(xué)能力較中職學(xué)生要強(qiáng)，但同時(shí)看到高職高專學(xué)生的自主意識(shí)和民主意識(shí)的心理也很強(qiáng)，醫(yī)護(hù)專業(yè)的女生大多數(shù)感情細(xì)膩且脆弱.在教學(xué)中切忌老師的一言堂，教學(xué)形式應(yīng)當(dāng)多樣化，如討論式、提間式、答疑式.還可以學(xué)美國(guó)、英國(guó)的職業(yè)教學(xué)形式，以學(xué)生為中心進(jìn)行開(kāi)放式的教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，提高學(xué)生自主自學(xué)和應(yīng)用醫(yī)學(xué)物理的能力.
1帶著問(wèn)題閱讀，教會(huì)學(xué)生閱讀方法
物理教師要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo).在教學(xué)中，教師可有意識(shí)、有目的地傳授閱讀的方法與技巧，教會(huì)學(xué)生“讀”課文的方法及要求：（1）看完一節(jié)課文后要了解這節(jié)課文講的是什么知識(shí)，講了什么物理問(wèn)題，講了什么物理規(guī)律，你體會(huì)到什么，解決了什么問(wèn)題；（2）在閱讀課文后，反思哪些問(wèn)題理解了，哪些還沒(méi)有弄懂；不懂的、有疑問(wèn)的先作好記錄，以便上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)課或向同學(xué)、老師請(qǐng)教；（3）閱讀課文時(shí)，要帶著問(wèn)題去思考，經(jīng)常多問(wèn)幾個(gè)“為什么”、“怎么辦”.除此之外，教師要有計(jì)劃地選擇部分內(nèi)容，設(shè)計(jì)分層遞進(jìn)的閱讀理解題目，引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題有目的地去閱讀，效果更佳.例如：在學(xué)習(xí)平面鏡成像時(shí)，筆者列出以下的閱讀思考題給學(xué)生，平面鏡所成的像的大小形狀和物體的大小形狀怎樣？像到平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離怎樣？像與物的上下左右關(guān)系將如何？當(dāng)物體遠(yuǎn)離或靠面鏡移動(dòng)時(shí)物體的像的移動(dòng)情況是怎樣的？像的大小、形狀變化又會(huì)怎樣？當(dāng)物體沿著平面鏡移動(dòng)時(shí)，像的移動(dòng)情況又將怎樣？物體在平面鏡中成的像是實(shí)像還是虛像？思考題列出后，先讓學(xué)生進(jìn)行一般性閱讀，然后根據(jù)知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證答案是否正確，再由教師一邊講述一邊總結(jié)歸納，啟發(fā)他們閱讀思考，歸納正確答案，從而幫助學(xué)生掌握科學(xué)的閱讀方法，更好地理解掌握課本知識(shí).
2抓住教材重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們發(fā)現(xiàn)物理課文中的重點(diǎn)，難點(diǎn).特別是在講解物理概念和規(guī)律時(shí)，教師要反復(fù)多讀關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生用彩筆勾劃，引導(dǎo)學(xué)生弄清其中的含義.例如“單位體積的某種物質(zhì)的質(zhì)量，叫做這種物質(zhì)的密度.”提醒學(xué)生注意幾個(gè)關(guān)鍵詞：“單位體積”“物質(zhì)”“質(zhì)量”，思考：可不可以將“單位體積”寫成“單位質(zhì)量”？把“物質(zhì)”改為“物體”行不行？把“質(zhì)量”寫成“重量”可以嗎？又如在“光的反射定律”中的“反射角等于入射角”這句話改成“入射角等于反射角”可不可以？又如講解歐姆定律時(shí)讓學(xué)生注意：“電阻與電壓成正比，與電流成反比.”對(duì)嗎？這樣讓學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題，既可以加深對(duì)概念的理解，又抓住了課文中的重點(diǎn)知識(shí).讓學(xué)生深入淺出，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生融會(huì)貫通，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，學(xué)會(huì)閱讀方法與閱讀技巧，逐漸養(yǎng)成良好的物理閱讀習(xí)慣.
3進(jìn)行反饋練習(xí)，促進(jìn)閱讀水平的提高
很多時(shí)候，學(xué)生盡管認(rèn)真閱讀了，思考了，但是他們?nèi)匀灰恢虢?，無(wú)法解決問(wèn)題，因此，反饋練習(xí)，是學(xué)生解決問(wèn)題和提高能力的重要環(huán)節(jié)，在教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容有意識(shí)地設(shè)計(jì)反饋練習(xí)，有助于學(xué)生正確理解知識(shí)內(nèi)涵，形成準(zhǔn)確的物理概念，物理規(guī)律.例如：學(xué)完“功和功率”時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題：舉重運(yùn)動(dòng)員，把900 N的杠鈴舉高1 m，在空中停留1 s后放下，則舉重運(yùn)動(dòng)員在前2 s做功的功率是多少？在最后1 s“做功的功率是多少？又例如學(xué)完“液化和汽化”后，設(shè)計(jì)了以下練習(xí)題：（1）煮飯時(shí)打開(kāi)電飯鍋蓋看到“白氣”和冰棒周圍的“白氣”是什么現(xiàn)象？（2）炎熱的夏天，戴眼鏡的同學(xué)從空調(diào)房里走到室外時(shí)，鏡片上出現(xiàn)一層霧，過(guò)了一會(huì)兒，鏡片又變得清晰起來(lái)，為什么呢？（3）冬天草晨的露水是怎么形成的呢？通過(guò)反饋練習(xí)，學(xué)生熟練地掌握了物理概念，大大提高了物理閱讀的水平.
4加強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練，提高閱讀效率
物理教學(xué)中，在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，而且更要加強(qiáng)閱讀速度的訓(xùn)練.在課堂上，規(guī)定時(shí)間內(nèi)閱讀書本內(nèi)容或練習(xí)題目，同樣的內(nèi)容或題目，開(kāi)始一周限時(shí)閱讀安排時(shí)間長(zhǎng)些，以后每次縮短時(shí)間，以提高學(xué)生的閱讀效率，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)快速獲得更多的物理信息，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的、反復(fù)的、全面的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生就能加快物理的閱讀速度，提高閱讀能力.近幾年中考試題題量增多，閱讀內(nèi)容量就大了，由于筆者平時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀速度，加上閱讀能力的提高，學(xué)生做題得心應(yīng)手，物理成績(jī)有了大面積的提高.
一、初中物理實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展
1、組織形式
開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的組織形式一般是小組合作，將學(xué)生分成小組。分組有三種形式：班級(jí)內(nèi)自由結(jié)合；班級(jí)內(nèi)隨機(jī)組合；跨班級(jí)隨機(jī)組合。目的是培養(yǎng)合作與交往能力。每組3―5人，一個(gè)班大約分10個(gè)小組，選舉組長(zhǎng)。做好分組名單記錄，以便檢查督促，建立實(shí)踐活動(dòng)課記錄檔案，準(zhǔn)備實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程記錄表。
2、開(kāi)展方式
物理實(shí)踐活動(dòng)的形式可以是社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、資料查詢，也可以是研究性的實(shí)驗(yàn)及科技制作。初中物理實(shí)踐活動(dòng)可以把課內(nèi)和課外結(jié)合起來(lái)，一部分活動(dòng)用物理課堂時(shí)間，一部分活動(dòng)利用課外時(shí)間。學(xué)生選擇的個(gè)性化課題研究一般都是用課外時(shí)間，教師個(gè)別指導(dǎo)。一個(gè)教師所任教的幾個(gè)班，可以不同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，以免教師組織指導(dǎo)困難。例如每半個(gè)學(xué)期在一個(gè)班開(kāi)展某些課題的活動(dòng)，隨著學(xué)生物理知識(shí)的積累，不同班級(jí)就可以有不同的研究課題：八年級(jí)可以選擇熱學(xué)方面的課題，保溫瓶裝水量與保溫的關(guān)系，服裝面料的保溫性能，蔬菜大棚的功能，調(diào)查環(huán)境噪聲等等，下半學(xué)期可以測(cè)家用電器的日耗電量，調(diào)查近視眼發(fā)病率及保護(hù)矯正，城市的光污染，夏季，研究城市熱島效應(yīng)，等等。九年級(jí)第一學(xué)期，交通工具的發(fā)展及利弊，自行車上的力學(xué)，估測(cè)人體的輸出功率等等。學(xué)生可以自己選題，但要申報(bào)，教師給與指導(dǎo)。
3、開(kāi)展的意義
（1）提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立解決問(wèn)題的態(tài)度和能力，從而加深知識(shí)的理解，提高學(xué)習(xí)興趣。
就中學(xué)階段，由于學(xué)生能力水平的限制，問(wèn)題解決是主要目標(biāo)，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。學(xué)生通過(guò)自己查找資料，動(dòng)手實(shí)踐，發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。學(xué)生通過(guò)一系列實(shí)踐活動(dòng)，充分與社會(huì)接觸，這些經(jīng)驗(yàn)在課堂上是無(wú)法獲得的，既讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)充滿著新鮮感，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣。如：探究“自行車上的力學(xué)”，有摩擦力、杠桿、輪軸的原理應(yīng)用，“乒乓球運(yùn)動(dòng)中物理知識(shí)”，“研究不倒翁不倒的原理”┈┄┄學(xué)生明白了學(xué)習(xí)的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，嘗到了學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
（2）發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)STS意識(shí)
在實(shí)踐活動(dòng)中，不可能只是單一學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用，還會(huì)牽扯其它學(xué)科，如信息技術(shù)學(xué)、生物、化學(xué)等其它學(xué)科。這就要求學(xué)生能把知識(shí)綜合應(yīng)用，合理解釋在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上能創(chuàng)新、發(fā)散。同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)物理和技術(shù)社會(huì)是緊密聯(lián)系在一起的。如：探究“自行車力學(xué)”說(shuō)制動(dòng)那里是滑動(dòng)摩擦，剎車時(shí)是有益摩擦，應(yīng)使它增大而不能加油；說(shuō)有滾珠的地方是滾動(dòng)摩擦，它是有害的應(yīng)盡量減少而要加油；手制是變形杠桿能省力；一些較聰穎的學(xué)生還指出腳踏是輪軸；鏈條的傳動(dòng)相當(dāng)于皮帶轉(zhuǎn)動(dòng)，他們議論著若小輪帶大輪將會(huì)有什么結(jié)果……。進(jìn)而想到給越野汽車安裝前加力及后加力裝置。在實(shí)踐活動(dòng)中收獲，并會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)科情感，形成良性循環(huán)。
（3）提高學(xué)生分工、合作及組織能力。
一個(gè)主題的研究?jī)H僅靠一個(gè)人的力量是微不足道的。其它同學(xué)的介入，共同參與該主題就必須有明確的分工，才能提高效率。在研究過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題要互相幫助，形成一個(gè)整體，使組員間產(chǎn)生合作意識(shí)、民主意識(shí)、科學(xué)意識(shí)，善于交往，互相交流經(jīng)驗(yàn)觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)與他人相處，共同生活。如：在搜集材料時(shí)，小組成員各有自己的任務(wù)：有上網(wǎng)查尋資料的；有外出實(shí)地調(diào)查拍攝的；還有進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的。以及活動(dòng)探究成果總結(jié)匯報(bào)，都離不開(kāi)組員之間的交流與合作。
（4）提高學(xué)生的信息處理能力。
學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找資料，與之相關(guān)的信息很多，但不是都有用的，學(xué)生在獲取資料時(shí)必須對(duì)資料進(jìn)行篩選、分類或整理，這也是學(xué)生以后終身學(xué)習(xí)的一個(gè)必備的能力。如；利用信息技術(shù)將照片、錄像、錄音與調(diào)查報(bào)告進(jìn)行鏈接整合。
二、初中物理實(shí)踐活動(dòng)中教師的指導(dǎo)作用
在物理實(shí)踐活動(dòng)中，能充分體現(xiàn)學(xué)生的主人地位，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和引導(dǎo)者。在物理實(shí)踐活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與和科學(xué)探究，要積極評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的動(dòng)手、動(dòng)腦和自主研究的行為，要強(qiáng)調(diào)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，而不是最終的結(jié)果，要重視研究過(guò)程中師生間的交流與合作、民主與和諧的新型教學(xué)氛圍的構(gòu)建。
第一階段、宣傳、動(dòng)員和鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)
教師在每一次實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，要先宣傳、動(dòng)員。教師講實(shí)踐活動(dòng)形式，內(nèi)容范圍，研究方法（如調(diào)查、采訪、查詢、搜集資料、實(shí)驗(yàn)等方法），研究成果匯報(bào)的方式（如作品展覽，展板、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、網(wǎng)頁(yè)）等，以及相關(guān)的知識(shí)（物理的，科技制作等方面的）。實(shí)踐活動(dòng)可以安排在大假期間，學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，有較多的戶外活動(dòng)時(shí)間，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與和科學(xué)探究，在玩中學(xué)習(xí)、玩中求知，玩的充實(shí)，何樂(lè)而不為呢？在這種引導(dǎo)下，學(xué)生多數(shù)會(huì)欣然接受，并主動(dòng)積極的投入活動(dòng)中去。
第二階段、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)
選擇活動(dòng)課題涉及的主要物理知識(shí)是學(xué)生學(xué)過(guò)的，相關(guān)的知識(shí)在教師指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到理論聯(lián)系實(shí)際、學(xué)以致用的目的，學(xué)生往往會(huì)躍躍欲試 。例如，調(diào)查近視眼發(fā)病率及保護(hù)矯正,要學(xué)習(xí)凸透鏡的成像原理；用學(xué)過(guò)的物理知識(shí)分析自行車上的力學(xué)問(wèn)題，驗(yàn)證已學(xué)過(guò)的諸如摩擦、杠桿、重心。壓力壓強(qiáng)等力學(xué)問(wèn)題，教師就要先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)。
第三階段、開(kāi)放圖書館、資料室、實(shí)驗(yàn)室和教師機(jī)房
學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中需搜集一些資料、圖片或進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)的普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，使許多同學(xué)查詢成了可能。教師可以幫助搜集相關(guān)資料教師適當(dāng)給予指導(dǎo)和支持，使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。
第四階段、跟蹤參加學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)，與學(xué)生交流課題研究心得
八年級(jí)物理課本上明確指出：“物理課不是僅僅簡(jiǎn)單地向我們揭穿迷底，而是將引導(dǎo)我們像科學(xué)家那樣去研究、探索這些物理現(xiàn)象?！薄俺醪襟w驗(yàn)科學(xué)家們的研究方法”。所以，教師的主導(dǎo)作用，就是要引導(dǎo)學(xué)生積極地參與知識(shí)的獲取過(guò)程，探求獲取知識(shí)的方法和手段并內(nèi)化為學(xué)習(xí)研究的能力。例如：學(xué)生在探究噪聲對(duì)人們生活的影響時(shí)，大多從文字資料方面說(shuō)明總結(jié)，顯得單調(diào)，在我的啟發(fā)和指導(dǎo)下，學(xué)生走上街頭進(jìn)行隨機(jī)采訪，并用mp3錄制了一些典型的噪聲，再配上相應(yīng)的視頻，使活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果都更加豐富。
第四階段 收集學(xué)生研究資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和制作作品，指導(dǎo)學(xué)生匯總資料，得出實(shí)踐活動(dòng)研究成果
物理實(shí)踐活動(dòng)”中不是供給學(xué)生一些現(xiàn)成的知識(shí)，而是他們自己搜集材料、信息，去加以整理，借以解決實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展他們的思維能力，即把知識(shí)當(dāng)作一種資料，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課題研究成果以及內(nèi)容之外的收獲體會(huì)。教師應(yīng)督促、檢查和指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)踐探究的結(jié)果并整理成匯報(bào)材料。及時(shí)收集分類，為下一階段匯報(bào)、評(píng)價(jià)做好準(zhǔn)備。例如：在“調(diào)查我市近20年來(lái)的交通工具發(fā)展”的活動(dòng)總結(jié)資料是以word文檔和照片、錄象等形式，指導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行超鏈接，使之成為一體，更方便展示。
第四階段 組織展示匯報(bào)及評(píng)價(jià)
1運(yùn)用奇妙且貼近生活的小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的興趣
初二學(xué)生初學(xué)物理，筆者個(gè)人認(rèn)為不宜太多使用影音等多媒體手段，而應(yīng)重點(diǎn)采用一些簡(jiǎn)單器材，但現(xiàn)象奇妙的小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣.原因在于這些現(xiàn)象貼近學(xué)生的生活，但學(xué)生很少有人在平時(shí)注意過(guò)它們.這時(shí)老師一一把它們展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生便會(huì)自然而然地產(chǎn)生對(duì)物理的興趣.比如在上“引言”這一課時(shí)，筆者讓每個(gè)學(xué)生做了這樣一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：取一張狹長(zhǎng)的小紙條和一個(gè)鋼筆套，然后把鋼筆套豎著壓在紙條上，要求學(xué)生迅速取出紙條，但鋼筆套不允許跌倒.學(xué)生興趣盎然地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，只有個(gè)別同學(xué)獲得成功.當(dāng)我把獲得成功的同學(xué)叫上講臺(tái)給大家表演時(shí)，他們卻又失敗了.原因在于他們的實(shí)驗(yàn)方法可靠性不高.這時(shí)，我演示了我的方法，學(xué)生學(xué)著做，結(jié)果全班笑聲一片，絕大多數(shù)學(xué)生都成功了.從孩子們一個(gè)個(gè)天真的笑臉中，筆者感到這一節(jié)課我成功了.學(xué)生的興趣確實(shí)被激發(fā)起來(lái)了，好了，接下來(lái)筆者所面臨的課題，就是如何保護(hù)好，維護(hù)好孩子們的興趣了.
2弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
初中《物理教學(xué)大綱》以及《中學(xué)德育大綱》都明確指出教師在教學(xué)中要不斷培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感.這些要求不但有利于學(xué)生思想品德的成長(zhǎng)，而且還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.原因很簡(jiǎn)單，幾乎每個(gè)孩子從內(nèi)心深處來(lái)講都是熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民，以做一名中國(guó)人為自豪的.如果老師在物理教學(xué)中能很好地抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透我國(guó)古代人民和現(xiàn)代科學(xué)家在物理學(xué)中的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)生不但會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，而且在民族自豪感和民族責(zé)任心的作用下會(huì)對(duì)物理學(xué)更加感興趣.例如在講述“力和運(yùn)動(dòng)”這一章時(shí)，向同學(xué)們介紹我國(guó)古代就有科學(xué)家論述過(guò)“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”的科學(xué)道理.當(dāng)同學(xué)們知道這一論述要比牛頓、伽利略等人的發(fā)現(xiàn)要早幾百年時(shí)，同學(xué)們自然而然地以做一名中國(guó)人而自豪.再比如，在講述“電和磁”時(shí)，當(dāng)向同學(xué)們介紹中國(guó)人自己制造的磁懸浮列車時(shí)，同學(xué)們興趣更高了，都說(shuō)到那時(shí)一定要親自去坐一坐.可見(jiàn)在教學(xué)中滲透我國(guó)科學(xué)家在物理學(xué)中的杰出成就，不但可以弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義情感，而且可以增強(qiáng)同學(xué)們學(xué)好物理的興趣.
3鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，不斷維護(hù)學(xué)生興趣
初中物理教材有這樣一個(gè)特點(diǎn)，那就是幾乎每一章節(jié)都有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，要么是演示實(shí)驗(yàn)，要么是學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，且大多數(shù)章節(jié)里都安排了“小實(shí)驗(yàn)”.編者的這些實(shí)驗(yàn)安排，對(duì)于維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣可以說(shuō)是用心良苦.作為一名教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)把握住這些機(jī)會(huì)，不斷調(diào)動(dòng)，維護(hù)學(xué)生的興趣.在筆者工作后的第二年，學(xué)校安排了我去外校聽(tīng)課學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)我任教初二物理，教學(xué)進(jìn)度剛好教到“平面鏡”這一節(jié)，碰巧的是我去聽(tīng)課的那個(gè)學(xué)校的教師也就開(kāi)“平面鏡”這一節(jié)課.我認(rèn)真聽(tīng)了這一節(jié)課，留給我印象最深、啟發(fā)最大的是：這一節(jié)教材安排的是教師演示實(shí)驗(yàn)，但開(kāi)課的教師卻不怕冒風(fēng)險(xiǎn)，把演示實(shí)驗(yàn)安排成了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).讓學(xué)生自己從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)平面鏡成像的特點(diǎn)規(guī)律.課堂上學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，興趣很高.結(jié)果那一堂公開(kāi)課取得了很好的效果.受此啟發(fā)，在以后的教學(xué)中，我對(duì)實(shí)驗(yàn)格外重視，只要有條件便不放過(guò)每一個(gè)實(shí)驗(yàn).此外，課后我還帶學(xué)生做了一些“土電話”、“自制潛艇模型”等等.學(xué)生高興的不得了.我所任教的物理課也倍受歡迎.
4努力化解學(xué)習(xí)障礙，保護(hù)學(xué)生興趣
我們都知道這樣一種事實(shí)，一個(gè)小孩子參加某一種游戲，如果他總是輸給別人，那么時(shí)間一長(zhǎng)，大多數(shù)遭遇這種情況的小孩子就會(huì)對(duì)這種游戲的興趣減弱，甚至失去興趣.相反，如果有人點(diǎn)撥他一下，使他能夠贏得游戲，他的興趣反而會(huì)比以前更濃.原因就在于從心理學(xué)的角度看，每個(gè)人都有成功或勝利的渴望，沒(méi)有人總是愿意失敗，學(xué)習(xí)也是這樣.當(dāng)物理課程進(jìn)入初二下學(xué)期，諸如“壓強(qiáng)”、“浮力”、“功”等章節(jié)，知識(shí)難度開(kāi)始增大，學(xué)生學(xué)習(xí)困難增多，不少學(xué)生做題、考試時(shí)失敗的機(jī)率在增大.如果在學(xué)生遇到較多困難后，老師能夠點(diǎn)撥他們的思維，化解他們學(xué)習(xí)中的障礙，當(dāng)他們經(jīng)歷過(guò)失敗后能償?shù)匠晒Φ南矏偅翢o(wú)疑問(wèn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課的興趣不僅被保護(hù)了而且有相當(dāng)多的學(xué)生興趣會(huì)比以前更濃.記得在學(xué)習(xí)《浮力》這一章的時(shí)候，浮力大小及其變化的這類問(wèn)題對(duì)不少學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)難點(diǎn).許多學(xué)生存在這樣一個(gè)問(wèn)題――一聽(tīng)就懂，一做就錯(cuò).有些同學(xué)開(kāi)始出現(xiàn)厭倦的苗頭.針對(duì)這一情況，筆者決定化解這一學(xué)習(xí)障礙，保護(hù)學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣.筆者歸納總結(jié)了這類問(wèn)題的思想原則：對(duì)于在液體中狀態(tài)明確的物體，我們主要通過(guò)浮沉條件來(lái)解決問(wèn)題；對(duì)于v排關(guān)系明確的問(wèn)題，我們主要通過(guò)阿基米德原理解決問(wèn)題；對(duì)于綜合性高的問(wèn)題，我們可以綜合運(yùn)用這兩種思維方法.學(xué)生接受了這一思想原則，解題正確率高了，經(jīng)過(guò)失敗，償?shù)匠晒ο矏偟耐瑢W(xué)們不再厭煩這類問(wèn)題了，結(jié)果期中考試大多數(shù)同學(xué)都發(fā)揮得不錯(cuò).
5因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)、調(diào)動(dòng)、維護(hù)興趣
