發(fā)布時(shí)間：2023-06-16 16:25:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的工程管理學(xué)科評(píng)估樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
從全國開設(shè)工程管理專業(yè)的高校來看，基本上都是以管理學(xué)、土木工程等為主干學(xué)科，下設(shè)有工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理、投資與造價(jià)管理、國際工程管理和物業(yè)管理等5個(gè)專業(yè)方向。如何體現(xiàn)具有能源與電力類背景的專業(yè)特色、適應(yīng)工程管理人才的培養(yǎng)和發(fā)展需要、不斷完善工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案，是能源與電力類高校工程管理專業(yè)亟需解決的問題。
一、沈陽工程學(xué)院工程管理專業(yè)發(fā)展介紹
沈陽工程學(xué)院是2003年4月經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)，原沈陽電力高等專科學(xué)校與遼寧商務(wù)職業(yè)學(xué)院合并組建的新建本科院校。2006年開辦工程管理本科專業(yè)，專業(yè)方向?yàn)殡娏ㄔO(shè)項(xiàng)目管理。工程管理專業(yè)應(yīng)充分依托沈陽工程學(xué)院電力學(xué)科的優(yōu)勢，遵循學(xué)院“依托行業(yè)、面向市場、工程教育、職業(yè)取向、打造品牌、人民滿意。”的辦學(xué)理念，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的人文素質(zhì)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的工程技術(shù)人才，具有工程背景的現(xiàn)代管理人才和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的現(xiàn)代服務(wù)人才的人才培養(yǎng)定位，構(gòu)建出我院工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的框架，立足遼寧、面向東北、輻射全國，服務(wù)于電力行業(yè)，培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的高級(jí)工程管理復(fù)合型人才。
1.培養(yǎng)目標(biāo)
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和建筑行業(yè)發(fā)展需要的德、智、體、美全面發(fā)展，較系統(tǒng)地掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、土木工程技術(shù)理論和專業(yè)知識(shí)，面向電力工程、電力建設(shè)等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)領(lǐng)域，從事電力項(xiàng)目投資與造價(jià)控制、項(xiàng)目決策和全過程管理等相關(guān)工作的高級(jí)應(yīng)用型人才。
2.培養(yǎng)要求
（1）政治素質(zhì)與思想品德要求：
具有較高的政治理論素質(zhì)、良好的思想品德、行為規(guī)范以及職業(yè)道德。
（2）基本素質(zhì)要求：
①具備大學(xué)層次的文化素質(zhì)和人文素質(zhì)；
②具備實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的素質(zhì)；
③具備競爭意識(shí)、合作精神、積極探索、開拓進(jìn)取的能力。
（3）專業(yè)素質(zhì)要求：
①系統(tǒng)掌握土木工程技術(shù)、電力工程技術(shù)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律方面的基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必須的建筑制圖與識(shí)圖、工程經(jīng)濟(jì)、工程施工管理和工程造價(jià)管理等現(xiàn)代項(xiàng)目管理的基本技能。
②具有電力工程建設(shè)全過程（招投標(biāo)、施工、竣工驗(yàn)收、監(jiān)理）的基本管理能力；
③具有從事工程造價(jià)的編制、評(píng)估、審核、控制及管理的能力；
④能夠運(yùn)用工程管理的方法解決基本的工程實(shí)際問題；
⑤具有閱讀工程管理專業(yè)外語文獻(xiàn)的基本能力；
⑥具有較強(qiáng)的信息處理能力，能夠運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助解決工程管理問題；
⑦具有初步的工程管理研究工作的能力。
（4）自學(xué)能力與創(chuàng)新意識(shí)要求。具有掌握新知識(shí)、新技術(shù)的自學(xué)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及自主創(chuàng)業(yè)的能力；
（5）身體、心理素質(zhì)要求。具有健康的體魄、良好的體能和適應(yīng)本崗位工作的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。
3.主要課程
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)管理基礎(chǔ)、工程結(jié)構(gòu)、機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù)。
（1）理論課程
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理基礎(chǔ)、工程概預(yù)算、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、建筑識(shí)圖、工程合同法律制度、工程造價(jià)管理、工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制、建設(shè)工程技術(shù)與計(jì)量、電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、工程結(jié)構(gòu)、機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù)等。
（2）主要實(shí)踐環(huán)節(jié)
本專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括：工程測量實(shí)習(xí)（1周），專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（2周），房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)（1周），工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)（1周），工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)訓(xùn)（1周），工程項(xiàng)目管理課程實(shí)習(xí)（2周），工程估價(jià)課程實(shí)訓(xùn)（2周），機(jī)電工程管理與實(shí)務(wù)（1周），專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)（2周），專業(yè)綜合實(shí)習(xí)（2周），畢業(yè)實(shí)習(xí)（10周），畢業(yè)設(shè)計(jì)（7周）。另外，應(yīng)安排一定數(shù)量的學(xué)時(shí)，聘請工程界、實(shí)業(yè)界有關(guān)專家進(jìn)行專題講座或與學(xué)生進(jìn)行專題研討，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r的了解。
4.就業(yè)或發(fā)展方向
學(xué)生畢業(yè)后，可以在事業(yè)單位的工程建設(shè)管理部門、電力建設(shè)公司、施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營企業(yè)、工程造價(jià)審核所等單位從事有關(guān)投資與造價(jià)控制、項(xiàng)目決策和電力工程全過程管理工程咨詢等方面的工作。畢業(yè)生在工作一定年限后，具備相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可考取注冊造價(jià)工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢師、注冊評(píng)估師、注冊招標(biāo)師等相應(yīng)注冊執(zhí)業(yè)資格，并從事相關(guān)工作。
5.修業(yè)年限及授予學(xué)位
修業(yè)年限：3～6年彈性學(xué)制；授予學(xué)位：管理學(xué)學(xué)士。
二、培養(yǎng)方案的學(xué)時(shí)學(xué)分比例分配表
沈陽工程學(xué)院工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案分別設(shè)置了公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)教育、通識(shí)教育、實(shí)踐教學(xué)和課外培養(yǎng)共六個(gè)課程平臺(tái)，五個(gè)課程模塊：必修課程、選修課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、集中實(shí)踐環(huán)節(jié)和創(chuàng)新培養(yǎng)模塊，分為必修和選修兩種類別。課程平臺(tái)及學(xué)分比例詳見表1。
三、工程管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置及分析
沈陽工程學(xué)院工程管理的專業(yè)培養(yǎng)方案集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)共設(shè)置40學(xué)分，占總學(xué)分的22.6%，時(shí)間從第一學(xué)期到第八學(xué)期共18個(gè)環(huán)節(jié)。其中設(shè)置了工程測量實(shí)訓(xùn)、工程結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、工程估價(jià)實(shí)訓(xùn)和工程項(xiàng)目管理實(shí)訓(xùn)，并強(qiáng)化了工程項(xiàng)目管理軟件實(shí)訓(xùn)、工程概預(yù)算軟件實(shí)訓(xùn)、工程項(xiàng)目沙盤模擬實(shí)訓(xùn)、電力工程實(shí)訓(xùn)，從而更加有效地結(jié)合工程管理實(shí)踐，使學(xué)生更好地將理論應(yīng)用于實(shí)踐，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。工程管理專業(yè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)詳細(xì)設(shè)置見表2。
四、能源與電力類高校工程管理本科專業(yè)培養(yǎng)方案的優(yōu)化
1.培養(yǎng)方案定位準(zhǔn)確
即面向電力工程等工程建設(shè)領(lǐng)域、工程造價(jià)相關(guān)領(lǐng)域，從事項(xiàng)目施工管理、工程造價(jià)管理等相關(guān)工作的應(yīng)用型復(fù)合型人才。
2.充分體現(xiàn)能源電力類背景院校的學(xué)科特色
根據(jù)人才市場對(duì)同時(shí)具有工程技術(shù)和工程管理知識(shí)人才需求的實(shí)際情況，突出電力工程項(xiàng)目管理與工程造價(jià)方向?qū)I(yè)特色，在開設(shè)電力工程基礎(chǔ)、動(dòng)力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力工程項(xiàng)目管理等工程技術(shù)類課程的基礎(chǔ)上，利用學(xué)院的優(yōu)勢學(xué)科的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室優(yōu)勢，加大教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)力度。如電力工程實(shí)訓(xùn)、發(fā)電廠動(dòng)力設(shè)備實(shí)訓(xùn)。
3.增加專業(yè)方向、相應(yīng)模塊課程
工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案的專業(yè)課程分模塊教學(xué)，增設(shè)兩個(gè)專業(yè)方向，同時(shí)開設(shè)項(xiàng)目工程造價(jià)管理和電力工程項(xiàng)目管理方向?qū)I(yè)課程，主要有工程造價(jià)管理基礎(chǔ)、工程造價(jià)的計(jì)價(jià)與控制；電力工程項(xiàng)目管理課程有電力工程基礎(chǔ)、電力生產(chǎn)概論、電力生產(chǎn)實(shí)習(xí)、電力工程施工管理、電力設(shè)備概論、電力工程質(zhì)量管理、電力工程施工安全管理、電力工程實(shí)訓(xùn)等課程。明確專業(yè)方向的培養(yǎng)方案專業(yè)課設(shè)置也沒有方向性，課程設(shè)置比較雜，而工程管理專業(yè)涵蓋范圍較廣。
依托我院的電力行業(yè)優(yōu)勢，利用我?，F(xiàn)有教學(xué)資源和學(xué)科優(yōu)勢，增設(shè)電力工程管理專業(yè)方向，同時(shí)課程具有針對(duì)性。
按照職業(yè)能力的要求，從職業(yè)資格認(rèn)證角度增設(shè)了造價(jià)師方向，并結(jié)合注冊造價(jià)師的考試科目，合理地安排了課程，增加崗位適應(yīng)能力。主要課程有：建筑工程招投標(biāo)理論與實(shí)務(wù)、工程造價(jià)審計(jì)、工程造價(jià)案例分析、工程項(xiàng)目投資與融資、工程造價(jià)管理實(shí)訓(xùn)等課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁華軍.財(cái)經(jīng)類高校工程管理專業(yè)本科教學(xué)培養(yǎng)方案探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011，（16）.
[2]河南理工大學(xué)工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案[Z].2010.
【關(guān)鍵詞】 卓越工程師 工程項(xiàng)目管理 課程體系改革
一、“卓越工程師”培養(yǎng)模式
應(yīng)用型本科高校工程管理專業(yè)“卓越工程師”的培養(yǎng)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，以工程技術(shù)為主線，與國家建筑工程管理人才執(zhí)業(yè)資格的要求對(duì)接，以培養(yǎng)應(yīng)用型卓越工程師的眼光探索改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化工程項(xiàng)目技術(shù)背景，重視工程的實(shí)踐性、應(yīng)用性，著重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、工程興趣及工程能力。
應(yīng)根據(jù)行業(yè)人才需求調(diào)研，依托本專業(yè)人才培養(yǎng)優(yōu)勢和特色，通過專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)審定，制定應(yīng)用型本科“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”培養(yǎng)方案，創(chuàng)建“卓越工程師”實(shí)驗(yàn)班?？傮w思路應(yīng)體現(xiàn)工程建設(shè)知識(shí)，工程素質(zhì)和工程能力培養(yǎng)的綜合特征，特別在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)與工程實(shí)際緊密結(jié)合。培養(yǎng)模式設(shè)計(jì)如圖1所示。
二、以項(xiàng)目管理知識(shí)體系為導(dǎo)向的課程體系設(shè)置改革
工程管理專業(yè)主要是培養(yǎng)能在工程建設(shè)領(lǐng)域一線工作的，能進(jìn)行項(xiàng)目決策，有效組織、管理和實(shí)施工程實(shí)踐和技術(shù)開發(fā)活動(dòng)的全過程管理的復(fù)合型高級(jí)管理人才，項(xiàng)目管理是工程管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。中國工程項(xiàng)目管理知識(shí)體系（CPMBOK）是指以工程服務(wù)過程為主線，采用了“模塊化結(jié)構(gòu)”，便于知識(shí)的按需組合和更新。工程服務(wù)過程包括了項(xiàng)目與工程項(xiàng)目、項(xiàng)目管理與工程項(xiàng)目管理等概念、特點(diǎn)、生命周期、過程模式等，以及工程項(xiàng)目及其管理在策劃評(píng)價(jià)、規(guī)劃設(shè)計(jì)、實(shí)施竣工等各階段的主要工作內(nèi)容。
按照“卓越工程師”培養(yǎng)模式的要求，在培養(yǎng)目標(biāo)和課程設(shè)置上應(yīng)體現(xiàn)“模塊化”的工程項(xiàng)目管理學(xué)科知識(shí)體系和行業(yè)的最新理念。此模塊化的課程體系也是將原來強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨こ添?xiàng)目實(shí)踐為主線，在現(xiàn)有工程管理人才培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上可采用“平臺(tái)+模塊”課程體系，平臺(tái)中的課程是學(xué)生必須掌握的共同知識(shí)，一般包括公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)等方面，反映了人才培養(yǎng)的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求。模塊是由多個(gè)相互獨(dú)立的專業(yè)模塊和專業(yè)方向模塊課程組成的，是可以由教師和學(xué)生共同根據(jù)自己的興趣和特長選修的專業(yè)層面的課程，按照工程服務(wù)過程和周期的知識(shí)模塊來設(shè)置課程，從淺到深、從先到后的邏輯順序，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化要求。由此可見，“平臺(tái)+模塊”課程體系實(shí)際上是分別按照對(duì)學(xué)生的共性和個(gè)性要求進(jìn)行設(shè)計(jì)和構(gòu)建的一種模塊化課程體系。模塊化課程體系是一種能夠較好地滿足卓越工程師培養(yǎng)的課程體系結(jié)構(gòu)。
三、國內(nèi)外高校工程管理專業(yè)課程設(shè)置情況
美國工程管理專業(yè)開設(shè)的審批都是由美國建筑工程教委員會(huì)（ACCE）來完成，ACCE對(duì)各大學(xué)工程管理專業(yè)四年制本科進(jìn)行專業(yè)評(píng)估，使畢業(yè)生具有對(duì)建筑項(xiàng)目全過程的管理和現(xiàn)場施工監(jiān)管能力。工程管理專業(yè)主要是面向建筑行業(yè)，所以ACCE的課程設(shè)置總的要求是，使學(xué)生具備在建筑業(yè)中進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)工作的能力以及成為對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)任的一員。課程反映出社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)方面的發(fā)展，以及行為科學(xué)、定量科學(xué)中新知識(shí)在建筑業(yè)中的應(yīng)用。ACCE 規(guī)定的課程主要包括：一般教育（一學(xué)期18個(gè)周課時(shí)），包括人文、社會(huì)科學(xué)及交往溝通技巧等。數(shù)學(xué)與科學(xué)（一學(xué)期18個(gè)周課時(shí)），包括數(shù)學(xué)及各種定性、定量的方法，物理、化學(xué)、計(jì)算機(jī)等。建筑科學(xué)（一學(xué)期24周課時(shí)），包括建筑材料及實(shí)驗(yàn)；靜力學(xué)、動(dòng)力學(xué)、材料力學(xué)、土力學(xué)、水力學(xué)、力學(xué)；結(jié)構(gòu)力學(xué)、機(jī)械學(xué)、電工學(xué)、道路、排水；工地臨時(shí)設(shè)施、模板、腳手架、基礎(chǔ)工程、工程測量；可行性研究、價(jià)值工程、現(xiàn)場規(guī)劃、房建法規(guī)等。預(yù)算與管理（一學(xué)期21周課時(shí)），包括微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)；會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)、企業(yè)管理、房地產(chǎn)市場學(xué)等。建筑（一學(xué)期27周課時(shí)），包括制圖、規(guī)范、合同文件、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、報(bào)價(jià)與投標(biāo)、項(xiàng)目設(shè)施、項(xiàng)目控制等，包含案例。其他課程（一學(xué)期12周課時(shí)）。
目前國內(nèi)有300多所高校開設(shè)了工程管理專業(yè)，這些院校以綜合性質(zhì)的、工科性質(zhì)的和財(cái)經(jīng)性質(zhì)的院校為主。湖北地區(qū)有很多高校都開設(shè)了工程管理專業(yè)以及相關(guān)專業(yè)，如武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)、華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、華中師范大學(xué)、湖北大學(xué)、武漢工程大學(xué)等。專業(yè)設(shè)置情況如表1所示。
四、工程管理專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)
1、課程體系的價(jià)值取向
一是滿足培養(yǎng)目標(biāo)需要的課程體系必須達(dá)到工程管理專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的知識(shí)、能力和素質(zhì)要求，隨著卓越工程師的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，課程體系要作相應(yīng)的變化。
二是課程體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域整體的發(fā)展，既要重視學(xué)科的綜合性和交叉性，又要注重構(gòu)成課程教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)和信息的有效性和穩(wěn)定性，所以課程的確定要經(jīng)過充分的人才需求調(diào)研。
三是課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容要注重系統(tǒng)性，具體到工程管理專業(yè)課程設(shè)置就是要按照中國工程項(xiàng)目管理知識(shí)體系的系統(tǒng)來決定課程和教學(xué)內(nèi)容。
四是課程體系應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的前沿性，在工程項(xiàng)目管理領(lǐng)域，知識(shí)和技術(shù)的發(fā)展日新月異，要把握國內(nèi)外管理學(xué)科的最前沿知識(shí)，將最新的知識(shí)及時(shí)地融入到課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中。
2、模塊化課程體系結(jié)構(gòu)
按照“平臺(tái)+模塊”的課程體系，工程化背景下的平臺(tái)課程的設(shè)置要求具有寬廣的覆蓋面，要具備一定的理論深度和知識(shí)廣度。平臺(tái)中的課程是學(xué)生必須掌握的共同知識(shí)，一般包括工程技術(shù)平臺(tái)課程、管理平臺(tái)課程、工程經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程、法律平臺(tái)課程。工程技術(shù)類課程應(yīng)占較大比例，以秉持“工管融合、以管理為方向、以工程為基礎(chǔ)”的學(xué)科發(fā)展道路。模塊課程體系的設(shè)置，首先按照培養(yǎng)目標(biāo)的要求，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，以工程項(xiàng)目生命周期為主線組織課程體系，可按照由淺入深的原則，以學(xué)年為單位設(shè)計(jì)四個(gè)模塊課程。
按照工程項(xiàng)目管理知識(shí)體系（PMBOK）的導(dǎo)向，根據(jù)工程管理專業(yè)應(yīng)用型本科“卓越工程師”培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建模塊化課程體系結(jié)構(gòu)魚骨圖，其中平臺(tái)課程主要指專業(yè)基礎(chǔ)課，平臺(tái)課程1指工程技術(shù)類課程，平臺(tái)課程2指經(jīng)濟(jì)和管理類課程，模塊課程主要指專業(yè)課和專業(yè)拓展課，模塊課程1至4指按照工程項(xiàng)目生命周期為主線設(shè)置課程，如圖2所示。
五、工程管理專業(yè)課程設(shè)置
1、確定主干課學(xué)科和核心課程
一是主干學(xué)科：包括土木工程、管理學(xué)。二是核心課程：基礎(chǔ)核心課程包括工程力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑材料、管理學(xué)原理；專業(yè)核心課程包括土木工程施工技術(shù)、工程項(xiàng)目管理、建筑工程概預(yù)算、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建筑法規(guī)。
2、確定模塊化課程體系的框架
根據(jù)工程管理專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式下的模塊化課程體系結(jié)構(gòu)，安排各學(xué)年的課程，如圖3所示。
課程體系的改革就是要強(qiáng)化工程意識(shí)，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，走產(chǎn)學(xué)合作的辦學(xué)之路。可以建立一批相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)在校內(nèi)形成教學(xué)、科研、生產(chǎn)相結(jié)合的多功能實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。在課程教學(xué)中，重視課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)和校企合作課程建設(shè)，充分利用實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行課堂教學(xué)，努力塑造學(xué)生的工程意識(shí)和創(chuàng)新素質(zhì)。
六、結(jié)語
課程體系在人才培養(yǎng)模式中處于核心地位，課程體系的改革是專業(yè)教育改革深入教學(xué)環(huán)節(jié)的最佳切入點(diǎn)。應(yīng)用型本科高校應(yīng)按照“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”要求改革工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的體制，形成一整套既適應(yīng)經(jīng)濟(jì)需要又適應(yīng)行業(yè)需要的工程管理教學(xué)體系、知識(shí)層次和培養(yǎng)制度，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)工程管理專業(yè)工程師的需求。我們的研究僅僅是一個(gè)小的分支，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，課程體系有待在實(shí)踐中加以檢驗(yàn)，逐步完善，力圖形成一套科學(xué)可行的模式。
（注：本論文來自武漢市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《面向武漢國家中心城市建設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究──以工程管理專業(yè)為例》（2013C067）。）
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“工程”是指將自然科學(xué)的理論應(yīng)用到具體的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門中形成的各學(xué)科的總稱[1]。如：化學(xué)工程、土木工程、生物工程等。“工程”也指用較大而復(fù)雜的設(shè)備來進(jìn)行的工作。如：城市改建工程、京九鐵路工程、“菜藍(lán)子”工程等。我國大學(xué)所設(shè)有關(guān)工程類的專業(yè)就有土木工程專業(yè)、機(jī)械工程專業(yè)、材料工程專業(yè)等。“管理”的定義是指組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制[2]。管理的分支也很多，如：工商管理、國民經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、人力資源管理等。管理科學(xué)與工程是管理理論與管理實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，側(cè)重于研究同現(xiàn)代化生產(chǎn)、經(jīng)營、科技、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等發(fā)展相適應(yīng)的管理理論、方法和工具，該學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生具有扎實(shí)系統(tǒng)的管理理論基礎(chǔ)，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確地應(yīng)用系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實(shí)際問題。從《工程管理》字面上來看，很容易使人產(chǎn)生如下疑問：比如是對(duì)什么“工程”進(jìn)行管理？或者學(xué)成后會(huì)“管理”什么工程？國內(nèi)有些學(xué)者把“工程管理”定義為研究工程建設(shè)項(xiàng)目的管理，即對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的專職管理。從建設(shè)項(xiàng)目的周期來講，工程管理就是研究。建設(shè)項(xiàng)目決策階段的開發(fā)管理、項(xiàng)目實(shí)施階段（準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)、施工）的工程項(xiàng)目管理、項(xiàng)目運(yùn)營階段的設(shè)備管理，即對(duì)建設(shè)項(xiàng)目的全過程的管理。
工程管理專業(yè)的課程設(shè)置
第三屆建設(shè)部高等工程管理學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)（一九九九年七月西安）認(rèn)為：工程管理專業(yè)一般設(shè)置工程項(xiàng)目管理、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理、投資與造價(jià)管理、國際工程管理及物業(yè)管理五個(gè)方向。為此，工程管理專業(yè)的課程設(shè)置除了一般工科專業(yè)所必修的基礎(chǔ)課程以外，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課可設(shè)置為：主要專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、市場學(xué)、組織行為學(xué)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程制圖、房屋建筑學(xué)、測量學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、工程力學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、施工技術(shù)與組織、工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、工程合同管理、計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)等。主要專業(yè)課有工程咨詢、建設(shè)項(xiàng)目可行性研究與評(píng)估、投資經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程造價(jià)管理、工程項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)與保險(xiǎn)、工程項(xiàng)目招標(biāo)與投標(biāo)、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、房地產(chǎn)評(píng)估、項(xiàng)目融資、國際金融、國際貿(mào)易、國際工程承包、國際工程合同管理、國際工程索賠、國際工程專業(yè)英語（聽力、閱讀、口語、寫作）、國際公司理財(cái)?shù)取Ｒ虼?，工程管理專業(yè)實(shí)際為跨土木工程與管理工程的交叉學(xué)科，適合有足夠土木工程方面與管理學(xué)方面師資力量的學(xué)校設(shè)置。
從學(xué)生的修業(yè)科目來分析，上述主修課程和主要專業(yè)課程已有36門，再加上公共課程：高等數(shù)學(xué)、外語、政治、體育、概率論、線性代數(shù)、計(jì)算機(jī)、普通物理、普通化學(xué)、機(jī)械原理、電工學(xué)等總共有47門之多，有的課程如高等數(shù)學(xué)、外語等要學(xué)習(xí)兩個(gè)學(xué)期。如果學(xué)制定為四年，第八個(gè)學(xué)期學(xué)生即要尋找工作還要完成畢業(yè)論文，47門課要用7個(gè)學(xué)期來完成，平均每學(xué)期學(xué)習(xí)近7門課。所以工程管理專業(yè)本科教育的學(xué)制宜定為5年，使學(xué)生有足夠的時(shí)間掌握土木工程方面的技術(shù)知識(shí)與管理、經(jīng)濟(jì)、法律方面的知識(shí)，學(xué)生工作后即使從事技術(shù)性較強(qiáng)的工作，技術(shù)專業(yè)水平也不會(huì)低于相應(yīng)專業(yè)的大專水平，同時(shí)也會(huì)把所學(xué)管理知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，為以后事業(yè)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。如果條件允許，應(yīng)把土木工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)和管理方面的論文結(jié)合起來做，使工程管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的形成過程強(qiáng)化理解，對(duì)如何發(fā)現(xiàn)“工程”方面的管理問題、解決“工程”上的管理問題會(huì)有很大的幫助。
學(xué)生就業(yè)與市場需求
根據(jù)《中國教育報(bào)》報(bào)道的統(tǒng)計(jì)資料：2000年普通高等學(xué)校和工程管理相近的本科專業(yè)學(xué)生就業(yè)率為：工商管理類78.05%、經(jīng)濟(jì)學(xué)類72.72%、土建類84.91%、管理工程類82.73%、管理類Ⅰ51.82%。根據(jù)新華社2003年6月4日統(tǒng)計(jì)資料，黑龍江省2003年應(yīng)屆本科畢業(yè)生簽約率不足50％，明顯低于2002年。據(jù)了解，除了受非典的影響，一些供需見面和雙向選擇活動(dòng)被迫中止和取消，部分畢業(yè)生無法進(jìn)行正常的面試、體檢和簽約以外，目前社會(huì)的需求形勢也不容樂觀。作為吸納畢業(yè)生的主渠道之一的國有企業(yè)，由于受經(jīng)濟(jì)不景氣（包括改制）的影響，其吸納畢業(yè)生的能力大幅度下降。黑龍江省省屬高校畢業(yè)生到國有企業(yè)就業(yè)的比例在2001年為21.6%，2002年為13.8%，2003年很難增長。政府和事業(yè)單位受編制所限，特別是今年事業(yè)單位機(jī)構(gòu)改革要全面鋪開，畢業(yè)生需求量也會(huì)減少。而畢業(yè)生面向基層、面向非國有經(jīng)濟(jì)單位就業(yè)的渠道在一些地方還不暢通。這些原因?qū)е铝水厴I(yè)生今年嚴(yán)峻的就業(yè)形勢。華商報(bào)2003年2月20日報(bào)道，在長安大學(xué)舉行的“2003年畢業(yè)生雙向選擇會(huì)”上。公路橋梁專業(yè)的畢業(yè)生今年供不應(yīng)求，此專業(yè)的學(xué)生很多在年前就已經(jīng)找到單位。八成用人單位招聘橋梁工程、公路城市道路專業(yè)學(xué)生。河南洛陽一研究所原打算招收10名橋梁工程本科生，結(jié)果一上午只有一名學(xué)生遞交了推薦表。長安大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心主任張紅紅分析介紹說，西部大開發(fā)首先要加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，公路、橋梁、隧道的建設(shè)急需人才，而設(shè)置公路橋梁專業(yè)的高校并不是很多，長安大學(xué)公路橋梁專業(yè)的供需比例去年是1：8，今年這個(gè)比例會(huì)進(jìn)一步拉大。
與橋梁工程、公路城市道路專業(yè)的學(xué)生非常走俏相比，公路工程管理、公路工程監(jiān)理專業(yè)的學(xué)生卻沒有那么幸運(yùn)。一位招聘工作人員說，管理和監(jiān)理都必須有豐富的基層工作經(jīng)驗(yàn)，用人單位是不會(huì)將管理工作直接讓新來的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)?shù)摹?003年我校管理學(xué)院畢業(yè)生的一次性簽約率約為50%，土木工程學(xué)院的應(yīng)屆畢業(yè)生簽約率幾乎為100%。管理專業(yè)的學(xué)生不好找到工作的原因，除了受“非典”與全國應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)多等客觀因素影響以外，其專業(yè)本身也存在某些欠缺，下面就工程管理專業(yè)與土木工程專業(yè)進(jìn)行比較，分析其原因所在。對(duì)于土木工程專業(yè)的學(xué)生來說，通過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，畢業(yè)參加工作后，需要一到二年左右的時(shí)間，才可以獨(dú)當(dāng)一面。而工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，如果從事土木工程設(shè)計(jì)工作，即使自己努力恐怕也不會(huì)有哪家設(shè)計(jì)院敢委以工程設(shè)計(jì)任務(wù)。工程管理專業(yè)的畢業(yè)生從事施工管理工作，如果力學(xué)基礎(chǔ)和工程結(jié)構(gòu)理論不系統(tǒng)、不扎實(shí)，充其量也只能做到按圖施工，而發(fā)現(xiàn)施工圖中的錯(cuò)誤，不盲目地按圖施工等則難以做到。到建設(shè)單位或政府機(jī)關(guān)工作應(yīng)該是比較對(duì)口的，可以充分發(fā)揮工程管理專業(yè)視野廣，知識(shí)面寬的優(yōu)勢，但建設(shè)單位的工作是技術(shù)和經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合的，建設(shè)費(fèi)用的增加和消減往往和技術(shù)水平的高低有必然的聯(lián)系，而且此時(shí)此刻的技術(shù)問題又有可能是一些技術(shù)難題，顯然工程管理專業(yè)的畢業(yè)生去處理技術(shù)難題又顯準(zhǔn)備不足。由于政府機(jī)構(gòu)超編嚴(yán)重，每年能吸納工程管理專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生的人數(shù)也會(huì)有限。#p#分頁標(biāo)題#e#
一般來講，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生擅長于經(jīng)濟(jì)分析，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生擅長于財(cái)務(wù)工作，而沒有哪一個(gè)專業(yè)可以做到從學(xué)校畢業(yè)就可以勝任管理工作或領(lǐng)導(dǎo)工作的，管理工作或領(lǐng)導(dǎo)工作水平除了受教育程度影響以外，更重要的是個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的積累與其在組織中威信的樹立。中小型公司專職的管理人員很少，同學(xué)到了公司，領(lǐng)導(dǎo)問，“你會(huì)做什么？”回答：“我會(huì)管理。”問：“你會(huì)管什么？”答：“我會(huì)管理建設(shè)項(xiàng)目。”很顯然，這樣的回答比較空洞。因?yàn)閷?duì)于新畢業(yè)的學(xué)生來說工作是很具體的，工程管理專業(yè)的學(xué)生雖然學(xué)過財(cái)務(wù)管理，但卻當(dāng)不了會(huì)計(jì)；雖然學(xué)過質(zhì)量控制而技術(shù)規(guī)程又不精通，人家在眼皮底下作假，卻看不出來；雖然學(xué)過領(lǐng)導(dǎo)、指揮的知識(shí)而又沒有什么功績與特長足以服人，而且公司又不承擔(dān)培養(yǎng)人的義務(wù)，所以管理專業(yè)的新畢業(yè)生尋找工作會(huì)有一些障礙。但是，如果學(xué)生技術(shù)水平比較高，以技術(shù)工作作為工作的切入點(diǎn)，則相應(yīng)的問題就會(huì)迎刃而解，在技術(shù)成熟的前提下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生如果做管理性工作，會(huì)在知識(shí)上、心理上以及工作方法上比其他專業(yè)的畢業(yè)生更勝一籌。
【關(guān)鍵詞】建筑工程；工程管理；特點(diǎn)
引言
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和社會(huì)的不斷發(fā)展，不同建設(shè)領(lǐng)域的專業(yè)化發(fā)展改變了人們對(duì)工程及工程管理的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的建筑工程管理理論已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代工程管理的需要，所以，對(duì)現(xiàn)代建筑工程理論體系的重新認(rèn)識(shí)與構(gòu)建對(duì)現(xiàn)代工程的發(fā)展十分重要。
1.現(xiàn)代建筑工程與工程管理體系的認(rèn)識(shí)
建筑工程這一詞語廣泛出現(xiàn)在建筑專業(yè)文獻(xiàn)中，對(duì)建筑工程概念也可以從多個(gè)不同角度去理解， 國外學(xué)術(shù)界對(duì)于建筑工程概念的解釋則是普遍一致的，廣義上來講，建筑工程是一種科學(xué)應(yīng)用，是把科學(xué)原理轉(zhuǎn)化為新的建筑產(chǎn)品的創(chuàng)造性活動(dòng)，而這種創(chuàng)造性活動(dòng)是由建筑工程師來完成的。狹義上講，建筑工程是指通過對(duì)各類房屋建筑及其附屬設(shè)施的建造和與其配套的線路、管道、設(shè)備的安裝活動(dòng)所形成的工程實(shí)體。我國在改革開放以來，隨著建筑工程與工程管理的迅速發(fā)展，基于現(xiàn)代建筑工程科學(xué)，人們對(duì)于現(xiàn)代建筑工程有了更全面的認(rèn)識(shí)。建筑工程管理體系就是為實(shí)現(xiàn)建筑工程預(yù)期目標(biāo)，有效地利用資源，對(duì)建筑工程所進(jìn)行的決策、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制。建筑工程管理不同于一般形式的管理，它是建筑工程管理人員在特定建筑產(chǎn)業(yè)環(huán)境中對(duì)于特定形式的技術(shù)集成體的管理，是面向特定目標(biāo)的、特定形式的決策、計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制的工作。一般來說，建筑工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性、復(fù)雜性、信息化等特點(diǎn)。
2.現(xiàn)代建筑工程管理的特點(diǎn)分析
2.1系統(tǒng)性管理特點(diǎn)
從理論上來看， 建筑工程是一個(gè)系統(tǒng)， 其中各個(gè)方面互相之間有密切的關(guān)聯(lián)，而清楚認(rèn)識(shí)與正確處理這些關(guān)聯(lián)是順利完成建筑工程的關(guān)鍵所在。建筑工程管理的系統(tǒng)性表現(xiàn)為建筑工程管理實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的各種技術(shù)的有序集成。建筑工程管理就是將建筑工程的各個(gè)組成部分有機(jī)整合、各個(gè)建筑工程子系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，以實(shí)現(xiàn)建筑工程整體目標(biāo)的過程。在現(xiàn)代的建筑工程管理實(shí)踐中，系統(tǒng)理論和系統(tǒng)思想的應(yīng)用是不可或缺的，是建筑工程管理思想的精髓所在。
2.2綜合性管理特點(diǎn)
建筑工程管理是一種綜合性管理。建筑工程是建筑技術(shù)的有機(jī)結(jié)合，與特定的建筑產(chǎn)品、特定的建筑企業(yè)相互聯(lián)系，所以任何形式的建筑工程管理必然是一種考慮不同技術(shù)協(xié)調(diào)性和不同產(chǎn)業(yè)特性的綜合性管理。建筑工程具有新穎性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。新穎性體現(xiàn)在建筑工程的技術(shù)方面，因?yàn)榻ㄖこ淌窃煳?，必須要有開拓和掌握新事物的能力。建筑工程是一項(xiàng)活動(dòng)，是一個(gè)過程。因?yàn)榍闆r在不斷發(fā)生變化，各種條件也會(huì)變動(dòng)，計(jì)劃中預(yù)期的事情不一定會(huì)出現(xiàn)或準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)，所以，要有應(yīng)變的能力和措施。這些都要求建筑工程管理的綜合性特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)建筑工程的預(yù)期目標(biāo)。除此之外，建筑工程管理的綜合性也表現(xiàn)為建筑工程目標(biāo)實(shí)現(xiàn)所要求的多種資源利用的有效性和建筑工程管理主體與工程管理環(huán)境的協(xié)調(diào)性上。
2.3復(fù)雜性管理特點(diǎn)
建筑工程管理是一種復(fù)雜性管理。一般來說，建筑工程是由多個(gè)部分構(gòu)成、多個(gè)組織參與的，因此，建筑工程管理工作極為復(fù)雜。主要體現(xiàn)如下：第一是技術(shù)復(fù)雜性，一個(gè)建筑工程往往涉及多個(gè)學(xué)科，需要多種技術(shù)。第二是組織復(fù)雜性，建筑工程往往涉及多個(gè)組織，并且這些組織構(gòu)成通常不止一組矛盾對(duì)立面，如甲方和乙方，甚至還有丙方、丁方，設(shè)計(jì)與施工，執(zhí)行與監(jiān)理等。第三是工作的復(fù)雜性，一個(gè)建筑工程往往涉及多種條件包括土地、環(huán)境、材料、資金、技術(shù)、勞力等等，需要政府審批、社會(huì)評(píng)估、招標(biāo)投標(biāo)、方案選擇、隊(duì)伍組織、進(jìn)度計(jì)劃、多方協(xié)調(diào)等，工作繁瑣復(fù)雜。此外，建筑工程在實(shí)際工作中有許多未知的、不確定的因素，因此，需要經(jīng)驗(yàn)豐富、來自不同組織的人進(jìn)行協(xié)調(diào)管理，實(shí)現(xiàn)建筑工程管理在多種約束條件下完成預(yù)期目標(biāo)。所以，建筑工程管理工作的復(fù)雜性遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一般的建筑生產(chǎn)管理。
2.4信息化管理特點(diǎn)
建筑工程管理信息化是指為了更好、更有效地實(shí)施建筑工程管理，利用信息技術(shù)，構(gòu)建信息系統(tǒng)，并在工程管理實(shí)踐中加以應(yīng)用的過程。建筑工程管理信息化是提高工程效率、節(jié)約資源的重要手段，是信息化中的一個(gè)領(lǐng)域。建筑工程是一次性的活動(dòng)，因此建筑工程管理信息系統(tǒng)也是一個(gè)針對(duì)具體建筑工程而構(gòu)建的系統(tǒng)，而不是一個(gè)長期固定應(yīng)用的系統(tǒng)。建筑工程管理信息系統(tǒng)要建立在相關(guān)企業(yè)和組織的管理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，充分發(fā)揮這些系統(tǒng)的已有能力，從建筑工程的需要把這些系統(tǒng)綜合連接起來。這里并不需要整體的融合，而是把與本工程有關(guān)的部分連在一起。
3.現(xiàn)代建筑工程管理概念的外延分析
3.1建筑工程管理與項(xiàng)目管理分析
從建筑工程管理概念的外延來理解，工程管理與項(xiàng)目管理是不同的，但在特定環(huán)境中它們之間內(nèi)涵的差異會(huì)變得相當(dāng)模糊。建筑工程管理的企業(yè)主體或組織機(jī)構(gòu)為這個(gè)特定的工程項(xiàng)目而創(chuàng)設(shè)，此時(shí)工程管理就具有與一般項(xiàng)目管理相同的內(nèi)涵。此時(shí)的工程管理對(duì)象是若干一次性項(xiàng)目構(gòu)成的項(xiàng)目體系，建筑工程管理原則也就是項(xiàng)目管理原則，建筑工程管理的具體工作就對(duì)相對(duì)獨(dú)立又相互聯(lián)系的項(xiàng)目所進(jìn)行的管理工作。
3.2工程建筑管理與企業(yè)管理分析
從建筑工程管理主體來分析，建筑工程管理的內(nèi)涵就與企業(yè)管理的內(nèi)涵交叉融合，因?yàn)榻ㄖこ坦芾淼钠髽I(yè)主體或組織機(jī)構(gòu)會(huì)在不同時(shí)期、不同地域從事不同形式的建筑工程管理，或者在同一時(shí)期、同一地域進(jìn)行各種相互聯(lián)系的不同性質(zhì)的工程管理工作。在這種情況下，特定形式的建筑工程管理只不過是企業(yè)管理職能在特定產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域（建筑領(lǐng)域）的特殊表現(xiàn)而已。
4.現(xiàn)代建筑工程管理的發(fā)展方向
建筑工程管理學(xué)是建筑工程科學(xué)和管理科學(xué)的有機(jī)結(jié)合，是一種面向建筑工程的管理科學(xué)。在理論內(nèi)涵上，建筑工程管理學(xué)要研究各種形式的建筑技術(shù)管理、建筑產(chǎn)品管理和建筑產(chǎn)業(yè)管理的理論和實(shí)際應(yīng)用。建筑工程管理學(xué)科包含了建筑工程評(píng)價(jià)與決策管理、建筑工程建設(shè)和實(shí)施管理、新建筑產(chǎn)品開發(fā)和制造管理、工業(yè)工程和技術(shù)工程、工程戰(zhàn)略管理等多種學(xué)科門類。建筑工程管理由于建筑工程自身的特殊性而具有特殊的要求?，F(xiàn)代建筑管理不僅注重建筑理論的創(chuàng)新，工程資源、企業(yè)資源和產(chǎn)業(yè)資源的優(yōu)化利用，還注重工程經(jīng)濟(jì)、企業(yè)經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的效率提高。分析現(xiàn)代建筑工程的技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用特點(diǎn)，傳統(tǒng)的管理思想和管理方法已經(jīng)不能直接運(yùn)用于工程管理的實(shí)踐指導(dǎo)。所以，建筑工程管理工作需結(jié)合工程特性來進(jìn)行創(chuàng)新，建筑工程管理體系需要新的發(fā)展。
5.結(jié)語：
隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)代科技手段的利用，建筑工程也得到了空前的發(fā)展。建筑工程管理的內(nèi)涵與外延也在不斷變化。建筑工程管理作為一個(gè)結(jié)合了各個(gè)學(xué)科理論依據(jù)的綜合性學(xué)科，需要不斷的研究和發(fā)展，來引領(lǐng)建筑工程健康長遠(yuǎn)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]張壽榮.工程管理的范疇及工程管理的重要性[J].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)（信息與管理工程版），2002，（3）
關(guān)鍵詞：獨(dú)立院校；實(shí)踐教學(xué)；應(yīng)用型
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16723198（2012）20013201
工程管理專業(yè)是我校設(shè)置較早的本科專業(yè)之一，是學(xué)校重點(diǎn)發(fā)展的四大學(xué)科中管理學(xué)科中的專業(yè)之一，是新興的管理藝術(shù)與工程技術(shù)復(fù)合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和土木工程施工技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，通過工程師的基本訓(xùn)練，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高具有一定創(chuàng)新精神的應(yīng)用型工程管理人才。獨(dú)立學(xué)院作為高等院校的生力軍，其定位就著眼于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵又體現(xiàn)在實(shí)踐能力上，隨著就業(yè)形勢愈發(fā)嚴(yán)峻，用人單位對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求也不斷提高。但是傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)過于教條化和形式化，在課程設(shè)置、基地建設(shè)、過程管理及課程考核等各方面都存在問題。
1 獨(dú)立學(xué)院工程管理實(shí)踐教學(xué)存在不足
（1）獨(dú)立學(xué)院剛從母校脫離轉(zhuǎn)設(shè)，但仍然沿襲母校傳統(tǒng)的工程管理實(shí)踐教學(xué)體系，重理論，輕實(shí)踐，針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)明顯不適宜。實(shí)踐課程設(shè)置也過于分散，存在條塊分割，理論和實(shí)際脫離，學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)等現(xiàn)象。猶如砂石、水和鋼筋未經(jīng)充分?jǐn)嚢枞诤闲纬刹涣藦?qiáng)有力的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，難以支撐起高樓大廈。
（2）實(shí)踐學(xué)時(shí)和學(xué)分偏少。美國實(shí)踐學(xué)分比重較大，在ACCE評(píng)估中最高的占36.17%，最低的也達(dá)9.84%，而我國因?yàn)槔碚撜n程未經(jīng)優(yōu)化而導(dǎo)致的重復(fù)性大大壓縮了實(shí)踐學(xué)時(shí)。在這較少的學(xué)時(shí)內(nèi)要進(jìn)行課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，課程設(shè)計(jì)，實(shí)習(xí)，實(shí)訓(xùn)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，必然會(huì)導(dǎo)致演示類實(shí)驗(yàn)偏多，綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)缺乏，學(xué)生的動(dòng)手能力受限；部分課程缺少課程設(shè)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)，如工程招投標(biāo)與合同管理就缺少案例模擬實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，工程概預(yù)算也缺少電算化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。
（3）實(shí)訓(xùn)基地匱乏，有的也只是形同虛設(shè)，這樣導(dǎo)致每年學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)都存在問題，學(xué)生人數(shù)太多施工單位難找，就算有學(xué)生也只是走馬觀花，收效甚微，而且安全問題也難以保障。
（4）實(shí)踐考核制度不夠完善。傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要看結(jié)果，學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課程設(shè)計(jì)成果，實(shí)習(xí)報(bào)告及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文，教師根據(jù)成果來評(píng)定成績，考核制度太單一，不乏有魚目混珠，雷同成果，不能夠反應(yīng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
2 獨(dú)立學(xué)院工程管理實(shí)踐教學(xué)改革探索
我校自從開辦工程管理專業(yè)以來，一直致力于實(shí)踐教學(xué)改革，針對(duì)以上提出的問題，進(jìn)行了一些探索。
（1）實(shí)踐課程設(shè)置主要體現(xiàn)在人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)要求上，在2012版人才培養(yǎng)方案的制定上我們進(jìn)行了大膽的嘗試，通過學(xué)校，社會(huì)，畢業(yè)生及在校教師四方調(diào)研，了解工程管理專業(yè)應(yīng)用型人才的需求，目前實(shí)踐課程設(shè)置上存在的問題及改進(jìn)方向。討論理論課程的優(yōu)化，理論與實(shí)踐課程的緊密聯(lián)系，實(shí)踐課程的具體設(shè)置，從而對(duì)現(xiàn)行工程管理人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全新的修訂，構(gòu)建與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相一致的項(xiàng)目化和一體化實(shí)踐教學(xué)體系。
具體做法就是以工程建設(shè)項(xiàng)目為主線，按照工程項(xiàng)目基本建設(shè)程序可分為項(xiàng)目建議書即可行性研究階段（工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)）、工程設(shè)計(jì)階段（建筑CAD實(shí)訓(xùn)、測量實(shí)習(xí)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)）、建設(shè)準(zhǔn)備階段（施工組織課程設(shè)計(jì)、工程估價(jià)課程設(shè)計(jì)、招投標(biāo)與合同管理案例模擬實(shí)訓(xùn)）建設(shè)實(shí)施階段（工程項(xiàng)目管理課程設(shè)計(jì)），最后通過沙盤模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)完成實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目化和一體化設(shè)計(jì)。
（2）對(duì)工程管理專業(yè)學(xué)生大一開始分方向，根據(jù)我校學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)方向可以分為造價(jià)管理方向和項(xiàng)目管理方向，按照專業(yè)模塊開設(shè)多門方向選修課，就可以對(duì)相關(guān)理論課程進(jìn)行優(yōu)化，加大實(shí)踐課時(shí)來滿足實(shí)踐教學(xué)要求。增加綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生能真正動(dòng)起手，同時(shí)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生來說“做中學(xué)”更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。增加招投標(biāo)與合同管理課程設(shè)計(jì)，分小組開始招標(biāo)文件的編寫，經(jīng)過指導(dǎo)教師評(píng)議評(píng)選出最優(yōu)者當(dāng)甲方招標(biāo)，其余小組就是投標(biāo)人，進(jìn)行投標(biāo)文件的編寫，通過競標(biāo)評(píng)標(biāo)選出獲勝的投標(biāo)方，全過程都是團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生進(jìn)行角色演繹，全仿真模擬真實(shí)工程案例。通過此次課程設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力都有顯著提升。增加工程概預(yù)算的電算化課程設(shè)計(jì)，與社會(huì)接軌。
（3）施工是一個(gè)長期的過程，短期的實(shí)習(xí)效果甚微，應(yīng)該每學(xué)期都進(jìn)行分階段實(shí)習(xí)。要建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，每年可以安排部分學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，其次可以逐步建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，可以由小及大，先建立小型的施工模擬場地，再逐步完善。這樣學(xué)生就有了可以實(shí)際動(dòng)手操作的可能性。
（4）美國多爾的“后現(xiàn)代課程理論”中提到“課程不再是確定性的產(chǎn)品，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)和創(chuàng)造性的過程，學(xué)習(xí)者應(yīng)該通過理解和對(duì)話尋求意義”，實(shí)踐課程更是如此，對(duì)于實(shí)踐環(huán)節(jié)要進(jìn)行動(dòng)態(tài)考核，進(jìn)行可視化評(píng)價(jià)，要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的過程控制。如畢業(yè)實(shí)習(xí)，指導(dǎo)老師要參與到學(xué)生實(shí)習(xí)全過程，通過電話、QQ、郵件和現(xiàn)場檢查隨時(shí)和學(xué)生保持聯(lián)系，進(jìn)行全程指導(dǎo)，這樣也能了解學(xué)生的實(shí)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行階段考核，最后進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯，讓學(xué)生真正帶有任務(wù)的實(shí)習(xí)，可以拍施工視頻，拍照當(dāng)做成果，如果學(xué)生有自己實(shí)踐的視頻可以適當(dāng)加分等等。通過動(dòng)態(tài)考核，能全面考察學(xué)生的實(shí)習(xí)成效，學(xué)生也會(huì)更有積極性。
獨(dú)立院校實(shí)際上就是在夾縫中求生存，只有通過準(zhǔn)確定位明確人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)“應(yīng)用型”，對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)課程體系進(jìn)行大膽的革新、試點(diǎn)，充分利用學(xué)校的重點(diǎn)專業(yè)土木工程和工商管理的優(yōu)勢，才能搞出自己的特色來。
參考文獻(xiàn)
[1]謝忠鏢.國內(nèi)外工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比較[J].科技信息，2006，（3）：120121.
分?jǐn)?shù)線上漲解析
1、國家線劃線分類
2011年全國線按照教育部相關(guān)文件“統(tǒng)籌考慮學(xué)術(shù)性和專業(yè)學(xué)位兩個(gè)類型的實(shí)際情況”，2011年全國分?jǐn)?shù)線繼續(xù)延續(xù)2010年考研國家線的分類，國家線總共分為兩類——專業(yè)型碩士和學(xué)術(shù)型碩士兩條國家線。
2、新增專業(yè)碩士首次劃線
2011年研究生招生新增金融、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)、稅務(wù)、國際商務(wù)等19種碩士專業(yè)學(xué)位，新增專業(yè)碩士首次劃線。
19類新增碩士專業(yè)學(xué)位具體如下表所示：
金融 應(yīng)用統(tǒng)計(jì) 稅務(wù) 國際商務(wù) 保險(xiǎn)
資產(chǎn)評(píng)估 警務(wù) 應(yīng)用心理 新聞與傳播 出版
文物與博物館 城市規(guī)劃 林業(yè) 護(hù)理 藥學(xué)
中藥學(xué) 旅游管理 圖書情報(bào) 工程管理
3、國家分?jǐn)?shù)線多數(shù)上升，個(gè)別門類與去年持平或下降
分?jǐn)?shù)線持平“---”
農(nóng)學(xué)和體育學(xué)兩大學(xué)科的考研國家線與去年持平，保持不變。
分?jǐn)?shù)線上升“”
哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)的國家線則比2010年相比有了較大程度的上升。其中，哲學(xué)和工學(xué)的上升幅度多達(dá)25分，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)、歷史學(xué)上升20分。
分?jǐn)?shù)線下降“”
只有教育學(xué)學(xué)科分?jǐn)?shù)線比去年有所下降，降幅僅達(dá)5分。
整體走高原因剖析
1、國家政策影響。
教育部長袁貴仁在2011年高校畢業(yè)生就業(yè)工作會(huì)上表示，將繼續(xù)擴(kuò)大專業(yè)學(xué)位碩士研究生招生規(guī)模，2011年?duì)幦∵_(dá)到招生總規(guī)模的30%，到2015年專業(yè)碩士招生比例達(dá)到50%。這個(gè)可謂是國家線總體走高的重要原因。
2、題目相對(duì)簡單，考生分?jǐn)?shù)普遍較高。
比如，經(jīng)濟(jì)學(xué)管理學(xué)總分提高達(dá)20分，數(shù)三考題相對(duì)往年比較容易，這個(gè)從全國考研普遍分?jǐn)?shù)較高就可見一斑。
3、輔導(dǎo)班對(duì)于分?jǐn)?shù)有一個(gè)推波助瀾的作用。
目前，全國從事考研輔導(dǎo)的機(jī)構(gòu)數(shù)以千計(jì)，課程種類也從普通班延伸到了高端輔導(dǎo)課程，像飛躍計(jì)劃，類的課程等，參加輔導(dǎo)的同學(xué)也越來越多，學(xué)生考試成績也隨著參與了專業(yè)的輔導(dǎo)而有了整體性的提升。
【學(xué)術(shù)碩士】2011年VS2010年——總分、單科紛紛上漲
1、上漲：哲學(xué)(+25)、經(jīng)濟(jì)學(xué)(+20)、法學(xué)(+15)、文學(xué)(+10)、歷史學(xué)(+20)、理學(xué)(+15)、工學(xué)(+25)、醫(yī)學(xué)(+20)、軍事學(xué)(+5)、管理學(xué)(+20)、藝術(shù)學(xué)(+15)、中醫(yī)學(xué)(+10)、工學(xué)照顧專業(yè)(一級(jí)學(xué)科)*(+20)
2、下降：教育學(xué)(-5)
3、持平：農(nóng)學(xué)、體育學(xué)、享受少數(shù)民族政策的考生
2011、2010年全國碩士研究生統(tǒng)一入學(xué)考試考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績基本要求(學(xué)術(shù)型) 學(xué)科門類(專業(yè))名稱 A類考生* 總分 單科(滿分=100分) 單科(滿分>100分) 2011 2010 變化 2011 2010 變化 2011 2010 變化 哲學(xué) 295 270 25 40 36 4 60 54 6 經(jīng)濟(jì)學(xué) 350 330 20 55 46 9 83 69 14 法學(xué) 325 310 15 45 43 2 68 65 3 教育學(xué)(不含體育學(xué)) 305 310 -5 40 41 -1 120 123 -3 文學(xué)(不含藝術(shù)學(xué)) 355 345 10 55 50 5 83 75 8 歷史學(xué) 295 275 20 40 36 4 120 108 12 理學(xué) 295 280 15 40 37 3 60 56 4 工學(xué)(不含照顧專業(yè)) 300 275 25 40 36 4 60 54 6 農(nóng)學(xué) 260 260 — 35 32 3 53 48 5 醫(yī)學(xué)(不含中醫(yī)學(xué)) 300 280 20 40 37 3 120 111 9 軍事學(xué) 310 305 5 45 42 3 68 63 5 管理學(xué) 350 330 20 55 46 9 83 69 14 體育學(xué) 270 270 — 35 36 -1 105 108 -3 藝術(shù)學(xué) 320 305 15 35 32 3 53 48 5 中醫(yī)學(xué) 270 260 10 35 36 -1 105 108 -3 工學(xué)照顧專業(yè)(一級(jí)學(xué)科)* 280 260 20 40 36 4 60 54 6 享受少數(shù)民族政策的考生* 240 240 — 30 30 — 45 45 — 報(bào)考少數(shù)民族高層次骨干人才計(jì)劃考生進(jìn)入復(fù)試的初試成績基本要求為總分不低于240分。二、【專業(yè)碩士】2011年VS2010年
1、上漲：法律(非法學(xué))+10、法律(法學(xué))+15、社會(huì)工作(+15)、翻譯碩士(+10)、藝術(shù)碩士(+15)、建筑碩士(+25)、工程(不含照顧專業(yè))+25、臨床醫(yī)學(xué)(+20)、口腔醫(yī)學(xué)(+20)、公共衛(wèi)生(+20)、會(huì)計(jì)碩士(+20)、工程照顧專業(yè)(+20)
2、下降：教育(-5)、漢語國際教育(-5)
【關(guān)鍵字】工程管理；就業(yè)方向；前景
1.概述
1.1工程管理專業(yè)內(nèi)涵及其要求
工程管理專業(yè)是門復(fù)合型學(xué)科，它有工程技術(shù)和工程管理兩門學(xué)科交織構(gòu)成。我國于20世紀(jì)80年代初，應(yīng)城市建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需求而設(shè)立該專業(yè)。該專業(yè)的主修學(xué)科有：工程項(xiàng)目管理、工程估價(jià)、建筑設(shè)備工程、建筑制圖、統(tǒng)計(jì)學(xué)、管理學(xué)等[1]。通過主修學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握工程管理、工程制圖、建筑法律法規(guī)等綜合知識(shí)，能在國內(nèi)外相關(guān)的工程建設(shè)領(lǐng)域，從事工程項(xiàng)目管理與監(jiān)管的復(fù)合型和具有創(chuàng)新型的高級(jí)專業(yè)人才。
通過工程管理的學(xué)習(xí)，畢業(yè)生應(yīng)具有以下知識(shí)和能力：一、掌握工程管理的基本理論知識(shí)和工作方法。二、掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)和建筑制圖的基本技能。三、熟悉現(xiàn)代工程管理的相關(guān)法律法規(guī)和土木工程的基本知識(shí)。四、對(duì)國內(nèi)外的工程管理的新動(dòng)向具有一定的了解，并能借助計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)對(duì)工程管理中存在的問題進(jìn)行分析。畢業(yè)生具有以上能力，才能算是一個(gè)合格的工程管理專業(yè)畢業(yè)生，才可能勝任與工程管理有關(guān)的工作。
1.2 國內(nèi)外工程管理專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀
在中國，國家教委于1998年對(duì)高等院校開設(shè)的建筑經(jīng)濟(jì)和管理專業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)和經(jīng)營專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行重組、整合形成了工程管理專業(yè)。一般意義上的工程管理中的“工程”，通常是指土木建筑工程，這里的工程管理是指對(duì)工程或者是工程建設(shè)的管理。工程管理是對(duì)一個(gè)工程從工程設(shè)計(jì)到工程勘探、招標(biāo)、工程施工與運(yùn)行等群過程進(jìn)行管理。
目前，在我國有很多專家對(duì)工程管理僅指土木建設(shè)工程管理提出了質(zhì)疑，認(rèn)為這種狹義的定義縮小了工程管理的范圍，違法了國際規(guī)定，也與我國工程科技發(fā)展的實(shí)際狀況不相符合。在很多專家看來，工程管理不單指土木建設(shè)工程，應(yīng)包括更多的領(lǐng)域和范圍。在我國很多高校的專業(yè)設(shè)置，就是一個(gè)很好的證明。例如，我國的天津大學(xué)，他們把工程管理專業(yè)納入到管理學(xué)院下，作為管理專業(yè)的一個(gè)分支方向。武漢大學(xué)他們將工程管理專業(yè)作為土木工程專業(yè)的一個(gè)分支培養(yǎng)方向。也就是說，工程管理在實(shí)際高校開設(shè)課程中，并不一定單單獨(dú)開設(shè)作為一個(gè)專業(yè)，可能作為一種專業(yè)的分支。
2.工程管理專業(yè)的就業(yè)方向
工程管理專業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間，學(xué)習(xí)的課程比較多且涉及領(lǐng)域比較多，因此畢業(yè)生的就業(yè)方向就比較廣泛。通常情況下，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生，他們從事的職業(yè)可以是：建造師、房產(chǎn)評(píng)估師、監(jiān)理工程師或者造價(jià)工程師等[2]。他們可以在設(shè)計(jì)單位、房地產(chǎn)開發(fā)公司、政府部門等單位從事與工程管理相關(guān)的工作，也可以在一些高等院校擔(dān)任教師或者在一些重要研究機(jī)構(gòu)擔(dān)任研究員等。
3.工程管理專業(yè)就業(yè)前景分析
工程管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)狀況，主要看社會(huì)對(duì)這類人才的需求狀況和該類人才的培養(yǎng)供給量，下面筆者將從這兩個(gè)方面進(jìn)行分析：
3.1社會(huì)對(duì)工程管理人才市場需求量分析
工程管理專業(yè)就業(yè)去向盡管很多，但該專業(yè)畢業(yè)生還是主要從事建筑行業(yè)或者是房地產(chǎn)開發(fā)。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，城鎮(zhèn)化迅速推進(jìn)，各地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目和房屋建筑的建設(shè)任務(wù)十分繁重。而且，我國政府現(xiàn)在十分重視城市化建設(shè)，計(jì)劃在本世紀(jì)中期我國的城市化水平達(dá)到世界中等發(fā)達(dá)國際水平?？墒牵瑩?jù)國家統(tǒng)計(jì)局2014年的統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，我國城市化水平僅為54.7%，而世界發(fā)達(dá)國家城市化水平普遍超過70%，且有些發(fā)達(dá)國家的城市化水平甚至超過90%，我國與其它發(fā)達(dá)國家在城市化水平方面存在較大差異。
因此，如果我國要想在21世紀(jì)中葉城市化水平達(dá)到70%以上，則意味著每年需要有1700萬人口轉(zhuǎn)入城市。大量的人口進(jìn)入城市，就需要有相應(yīng)的配套基礎(chǔ)設(shè)施尤其是住宅建筑與之相適應(yīng)?？梢?，隨著我國城市化的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，工程建設(shè)、房地產(chǎn)開發(fā)、生產(chǎn)道路等行業(yè)將迎來良好的發(fā)展機(jī)遇，這些行業(yè)的發(fā)展對(duì)建筑類人才尤其是懂工程建設(shè)、工程管理、工程法律法規(guī)等工程管理專業(yè)方面的人才有著廣泛的社會(huì)需求。下面是2014年我國主要城市人才交流市場，對(duì)工程管理專業(yè)職位需求的統(tǒng)計(jì)表。
從2014年主要大城市的對(duì)工程管理專業(yè)人才供需看，現(xiàn)在很多大城市對(duì)工程管理專業(yè)的人才需求量大，人才普遍存在供不應(yīng)求的狀況。從全國來看，我國工程管理的人力缺口也是很大的，總體來說工程管理專業(yè)畢業(yè)生的供需比較在1：3。工程管理人才市場需求量大，且工資水平也普遍偏高。下面是2014年工程管理專業(yè)人才就業(yè)平均工資水平統(tǒng)計(jì)表：
由表格可見，工程管理專業(yè)的畢業(yè)生平均工資水平遠(yuǎn)高于畢業(yè)大學(xué)生整體工資水平?？傮w來說，市場對(duì)工程管理專業(yè)的畢業(yè)生需求量大，且愿意給予的薪資高。
3.2高校工程管理人才輸出量分析
伴隨著國內(nèi)小城鎮(zhèn)化的快速推進(jìn)，社會(huì)對(duì)工程管理人才的需求量呈不斷增長趨勢，為此國內(nèi)很多高校應(yīng)市場需求紛紛開設(shè)。據(jù)國家教育部統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，截止到2014年1月，我國已有400多所高等院校開設(shè)了工程管理專業(yè)。為了保證開設(shè)該專業(yè)的院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量，教育部對(duì)各個(gè)院校的招生計(jì)劃進(jìn)行了嚴(yán)格限定，因此每年工程管理專業(yè)的畢業(yè)生規(guī)模也僅在6萬人左右，這與社會(huì)每年7萬人的市場需求連還存在一定差異。而且，社會(huì)對(duì)工程管理專業(yè)人才的需求量每年還以8%的速度在增長，也就是說人才缺口可能還會(huì)增大[3]。
關(guān)于就業(yè)的幾點(diǎn)建議
工程管理專業(yè)盡管就業(yè)方向多，就業(yè)前景好，但一個(gè)畢業(yè)生能不能順利就業(yè)，還需要自身專業(yè)技能過硬且掌握一定的技能。首先，過硬的專業(yè)技能是成功就業(yè)的保證。為此，學(xué)生在校期間，應(yīng)珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并有意識(shí)的進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。其次，合理規(guī)劃職業(yè)方向。每個(gè)人的性格和優(yōu)勢是不一樣的，適合的工作崗位也不同。因此，畢業(yè)生在學(xué)生就業(yè)崗位時(shí)，應(yīng)提前對(duì)自身能力進(jìn)行合理分析地位，明確自身適合的工作類型。最后，工作崗位的選擇應(yīng)利于自身事業(yè)的長期發(fā)展。
小結(jié)：
作為一個(gè)新興的專業(yè)，工程管理的就業(yè)前景十分良好。但隨著時(shí)間的推移，該專業(yè)的高校畢業(yè)生將陸續(xù)進(jìn)入社會(huì)，會(huì)給該專業(yè)的就業(yè)造成一定壓力。因此，工程管理專業(yè)人才在看到自身專業(yè)優(yōu)勢的同時(shí)，也應(yīng)具有憂患意識(shí)，不斷更新自身知識(shí)和技能，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的新需求。
參考文獻(xiàn)：
[1]張曉萍.工程管理專業(yè)管理類課程整合[J].中國電力教育.2012（19）
