發(fā)布時間：2023-06-01 15:51:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育健康基礎(chǔ)知識教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
體育是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展建設(shè)人才不可缺少的重要組成部分。體育教師是學(xué)校體育工作的具體組織者和執(zhí)行者，其光榮職責(zé)就是辛勤的工作，使在校學(xué)生打下強(qiáng)壯的身體基礎(chǔ)，為四化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。作為素質(zhì)教育的學(xué)科之一，體育的重要性并不在其他學(xué)科之下，它承擔(dān)著讓孩子健康成長、塑造人格的重要任務(wù)。從這一點出發(fā)，上好體育課就是一個體育教師所應(yīng)該盡心盡智的事。從我的教學(xué)實踐看，要完成體育教學(xué)的任務(wù)，應(yīng)注意以下幾點:
一、政治思想方面，堅決貫徹黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，勤奮學(xué)習(xí)，為人師表，擁有一顆愛學(xué)生的心
不少有識之士共識素質(zhì)教育的關(guān)鍵是要有“高素質(zhì)”的教師隊伍，像蘇霍姆林斯基那樣樂于把整個心靈獻(xiàn)給孩子。程紅兵指出， “有真誠的愛心，才有流動的血脈，才有有生命的教育”，這些理念對我深有體驗。上學(xué)期，做中短跑訓(xùn)練測試，大多數(shù)學(xué)生成績都是優(yōu)秀，一小部分是良好，但也有個別孩子體弱，考了一次、補(bǔ)考兩次，成績都不理想，如果給他們一個較差的成績．可能會給他們的心靈留下陰影，不僅影響對體育的興趣，也打擊了這些同學(xué)的自信心，于是就和他們談心，要他們天天堅持鍛煉，并讓他們在規(guī)定時問補(bǔ)測，結(jié)果成績有了較快提高?？粗鴮W(xué)生的笑臉，我告訴他們，測試并不是目的，重要的是把愛種在你們的心中，讓你們把愛化為學(xué)習(xí)的動力。讓每一個學(xué)生健康成長，是老師最大的心愿啊。
二、運動技術(shù)方面， 熟悉掌握教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，做到“多能一專 ”，既能從事教學(xué)，又能指導(dǎo)校運動隊活動
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技能。我在教學(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作技能，幫助學(xué)生認(rèn)識到掌握合作技能的重要性，訓(xùn)練學(xué)習(xí)“接受他人見解”的技能，在體育教學(xué)中，給學(xué)生創(chuàng)造運用體育技能的情境，鼓勵別人參與，同時給學(xué)生提供在體育學(xué)習(xí)中進(jìn)行社交的機(jī)會，培養(yǎng)其社交技能，并及時提供反饋信息。這些都是在體育教學(xué)中改變學(xué)生合作行為的關(guān)鍵。
另外，課前進(jìn)行精心的設(shè)計和合理的組織。我堅持根據(jù)大綱、教材的特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地運用分組，讓學(xué)生有廣泛的合作、接觸、交流機(jī)會，多進(jìn)行變換角色的分組合作，使體育課既講求效果，又追求實效。
三、表達(dá)能力
體育教師不但要口齒清楚，善于用生動語言講授課程內(nèi)容，還要根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)校實際，科學(xué)的制定教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，寫好教案和其他教學(xué)文件，做到文通句順、表意準(zhǔn)確。
四、寓教于樂
一、“基礎(chǔ)目標(biāo)學(xué)生百分比”現(xiàn)象背后的問題剖析
筆者曾就體育教學(xué)特有的技能目標(biāo)描述方法與一些同行進(jìn)行交流和思考，認(rèn)為是大綱時代對目標(biāo)描述習(xí)慣的遺留和錯位地理解“關(guān)注學(xué)生個體差異性”的考慮引起的，于是對技能目標(biāo)的這種表述方式進(jìn)行商榷：如果80%的學(xué)生達(dá)到了目標(biāo)要求的程度，那么剩余20%的學(xué)生怎么辦呢？是置之不理還是其他處理呢？這在目標(biāo)里并沒有表現(xiàn)出來。換個角度來看，我們體育教學(xué)通常是以單元形式出現(xiàn)的，如果20%的學(xué)生在前一次課上就“被允許”了可以不達(dá)成目標(biāo)，那么后來的延續(xù)性學(xué)習(xí)對這類學(xué)生如何進(jìn)行目標(biāo)定位呢？教師如何實施呢？最后單元如何進(jìn)行評價呢？如此看來簡單的“80%”的定義是否顯得太武斷了呢？在提出問題的背后筆者認(rèn)為“80%的學(xué)生”這一觀點存在以下問題：
1.學(xué)生的主體地位成為空中樓閣
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的課程基本理念明確提出：以學(xué)生發(fā)展為中心，確保每一個學(xué)生受益[2]。對教師而言，面對的是全體學(xué)生，要對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，因為課堂對每個學(xué)生而言，都是百分之百。而這“80%”的描述方式恰恰忽略了小部分學(xué)生的利益，有悖于課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。
2.對《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念中提到的關(guān)注個體差異與不同需求[2]的誤讀
課標(biāo)理念說到的關(guān)注個體差異是表達(dá)“深其深，淺其淺，因人而異，因材施教”之意，為實施分層教學(xué)提供依據(jù)。而技能目標(biāo)中“80%”的說法是簡單的一刀切，學(xué)得如何全憑學(xué)生個人的方式，與分層教學(xué)的初衷相差甚遠(yuǎn)。
二、問題背后的解決策略
“80%的學(xué)生”這樣的表述方式其背后的實質(zhì)恰恰反映出教師對體育教學(xué)的理解，最終將這種理解融入到教學(xué)實施中去。因此，只是修改目標(biāo)“80%的學(xué)生……”的描述問題，那只是一個形式。要解決其根本問題，要做到以下幾點：
1.明確教學(xué)必須面向全體學(xué)生，確保每一位學(xué)生受益
我們承認(rèn)學(xué)生具有差異性，但保證學(xué)生有差異的發(fā)展，才是面向全體學(xué)生的實質(zhì)性所在。在這一基礎(chǔ)上進(jìn)行思考，技能目標(biāo)中自然就不會出現(xiàn)“80%的學(xué)生”的描述形式。不以“80%的學(xué)生”的形式描述，又要考慮學(xué)生的差異性，那么目標(biāo)如何設(shè)置才合理呢？
2.明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的指向，有助于目標(biāo)的合理設(shè)置
教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在教學(xué)的實際情景中預(yù)期產(chǎn)生的結(jié)果或者學(xué)習(xí)活動預(yù)期達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)[3]。技能教學(xué)目標(biāo)中的技能指向的是運用運動技術(shù)的能力，是構(gòu)建在技術(shù)動作之上的運用性能力。與其對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容則指向的是蘊(yùn)含在技術(shù)動作內(nèi)的運動技術(shù)，它才是體育教學(xué)具體學(xué)習(xí)的信息。運動技術(shù)是指符合人體運動規(guī)律，合理有效地完成動作的方法，屬于操作性知識。同時，運動技術(shù)是以技術(shù)動作為載體教授給學(xué)生的。作為技術(shù)動作，面對的是全體學(xué)生，因此每個學(xué)生都該掌握。由于每個學(xué)生的體能、原有的運動能力、體育知識的掌握程度不同，于是習(xí)得同樣的運動技術(shù)后，其表現(xiàn)出來的技術(shù)動作也有差異。學(xué)習(xí)技術(shù)動作后由于個人的能力差異也可能存在技能的高低，因此技能目標(biāo)也要考慮到學(xué)生的差異，進(jìn)行分層設(shè)置。
3.技能目標(biāo)的分層是對學(xué)習(xí)能力的分層，而非知識的分層
例如：排球中的原地雙手墊球技術(shù)：a.在徒手練習(xí)時，做出手臂伸直、手腕下壓、肘關(guān)節(jié)夾緊的動作要領(lǐng)；b.墊球時，努力做到動作不變形，能力強(qiáng)的可連續(xù)墊球。其中a與b的前半部分是針對全體學(xué)生，b的后半部分是針對學(xué)有余力的學(xué)生，都是學(xué)習(xí)原地雙手墊球技術(shù)這一內(nèi)容，根據(jù)能力的不同設(shè)置了不同目標(biāo)。
4.目標(biāo)的實現(xiàn)是以教學(xué)內(nèi)容為依托，通過教學(xué)實際實現(xiàn)
目標(biāo)的設(shè)置是為教學(xué)內(nèi)容的選擇提供方向，為教學(xué)實施提供指導(dǎo)，為教學(xué)評價提供依據(jù)，所以目標(biāo)的分層最終將體現(xiàn)在教學(xué)實際過程中教學(xué)方法的分層上。同樣以之前提到的排球原地雙手墊球技術(shù)為例：對于運動能力水平較弱的學(xué)生，在徒手技術(shù)動作的模仿練習(xí)、動作要領(lǐng)的體驗上將花費相對較多的時間；對于學(xué)有余力、能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，模仿學(xué)練之后，除了要求掌握基本技術(shù)動作外，對墊球的個數(shù)還會有所要求，這就體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生差異，目標(biāo)分層引起的分層教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
[1]施良方.課程理論——課程的基礎(chǔ)原理與問題[M].北京：教育科學(xué)出版社，2009.10.
[2]教育部.體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2004，8.
摘要：為適應(yīng)體育與健康基礎(chǔ)課程改革，培養(yǎng)新形勢下的合格中學(xué)體育教師，筆者采用文獻(xiàn)資料法、對照實驗等方法，從培養(yǎng)目標(biāo)、教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及評價制度等方面著手，對中學(xué)體育教學(xué)法課程進(jìn)行了微格教學(xué)的教改研究。結(jié)果表明：在中學(xué)體育教學(xué)法課程中運用微格教學(xué)，對提高師范生的教學(xué)技能成效顯著，是一種行之有效的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：微格教學(xué)；中學(xué)體育教學(xué)法；教學(xué)技能
中圖分類號：G807．4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007－3612(2006)05－0673－03
21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時代，科技迅猛發(fā)展、國際社會的信息化、經(jīng)濟(jì)的全球化使創(chuàng)新精神與實踐能力成為影響整個民族生存狀況的基本因素。在我國，為實現(xiàn)“科教興國”戰(zhàn)略目標(biāo)，國家教育部把基礎(chǔ)教育課程改革作為人才質(zhì)量培養(yǎng)工作的核心環(huán)節(jié)。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確規(guī)定：“師范院校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法?！睘榱伺囵B(yǎng)新形勢下合格的中學(xué)體育教師，改變高師體育專業(yè)畢業(yè)生普遍存在的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能掌握較好而教學(xué)能力相對較差的局面，筆者在中學(xué)體育教學(xué)法課程中進(jìn)行了微格教學(xué)的改革實驗，目的是尋求提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的新路子。
1 研究對象與方法
1．1研究對象 井岡山學(xué)院體育系體育教育專業(yè)學(xué)生114人，其中2001級?？粕?9人為常規(guī)教學(xué)對照班，2002級?？粕?5人為微格教學(xué)實驗班。
1．2 研究方法
文獻(xiàn)資料法；對照實驗法等方法。
2 結(jié)果與分析
2．1 調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo) 從我國師范院校體育畢業(yè)生的社會調(diào)查情況來看，普遍存在著學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識、技術(shù)、技能掌握較好，而教學(xué)能力相對較為薄弱的現(xiàn)象。究其原因，無不與現(xiàn)行高等師范院校體育教育專業(yè)的教學(xué)模式(即重視專業(yè)知識、技術(shù)、技能，而疏視對師范生進(jìn)行課堂教學(xué)基本技能培養(yǎng))有關(guān)系。為培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)課程改革新形勢需求下的合格中學(xué)體育教師，高師體育教育專業(yè)調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)勢在必行。中教法作為基礎(chǔ)課程應(yīng)把提高學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是教學(xué)能力作為適應(yīng)基礎(chǔ)教育課程改革的一個重要環(huán)節(jié)。
2．2 更新教育理念 中教法教學(xué)的對象是教學(xué)實踐中的教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法手段，可以說是培養(yǎng)未來中學(xué)教師的基礎(chǔ)課。在課中教師既要向?qū)W生傳授相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，培養(yǎng)學(xué)生愛崗敬業(yè)、為人師表的品德，還要解決各項基本教學(xué)技能，如教態(tài)、語言技能、組織技能等模擬教學(xué)，解決學(xué)生五課(備課、說課、上課、聽課、評課、)能力，讓學(xué)生從中教法課邁出走向教師最堅實的第一步。它要求“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法，創(chuàng)造新法”。在教學(xué)中通過組織教法，學(xué)生練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造思維和創(chuàng)造技法的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析和解決問題的能力，寓知識能力、創(chuàng)造精神于一體，努力培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。
筆者在中教法課程中一直嘗試教學(xué)改革，融有效教學(xué)(effective teaching)理念于實踐中，取得了較好的成效。
有效教學(xué)(effective teaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運動，在受美國實用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)影響的教學(xué)效能核定運動之后，在世界各國教育界引起了廣泛關(guān)注。有效教學(xué)的核心問題就是教學(xué)的效益，即什么樣的教學(xué)是有效的?效果又如何，是高、低，還是無效?所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。所謂“教學(xué)”是指教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。在中教法教學(xué)中，筆者這樣實施了有效教學(xué)理念的：
2．2．1 創(chuàng)造輕松、和諧的課堂氛圍
由于受傳統(tǒng)“兵操式”體育課影響，體育課中命令式口吻的調(diào)隊與組織，給體育課中的師生關(guān)系造成“一上一下”距離隔膜。學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與，因為“師道尊嚴(yán)”而顯得拘謹(jǐn)而被動。而在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生身心處于最佳狀態(tài)時，當(dāng)學(xué)生對教師充滿信任和熱愛時，當(dāng)他們被鼓舞與信任時，他們會學(xué)得更好。中教法教學(xué)中要讓學(xué)生模擬教學(xué)，由學(xué)生角色轉(zhuǎn)換為教師，本身就有一個適應(yīng)過程，由以前的會聽、會配合，進(jìn)入目前的教學(xué)。而此時教師強(qiáng)有力的親和力和悉心引導(dǎo)，對學(xué)生適應(yīng)教師角色甚至今后從容走向教師工作崗位，都是關(guān)鍵的一步。只有在教師悉心營造的輕松、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生才不會對他們在教學(xué)中暫時所犯的錯誤有包袱。教師不斷地肯定他們的優(yōu)點，哪怕微不足道，都要適當(dāng)適時地表揚?！昂脤W(xué)生是夸出來的”，這句話不無道理，只有他們走上臺來首先擁有了自信，他們就離“教師”這一稱號更近了一步，他們才會更有信心地學(xué)好各種教學(xué)技能。
2．2．2 有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展 在中教法教學(xué)中，始終樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想，體現(xiàn)以人為本，端正“教”與“學(xué)”的位置，若離開了學(xué)生的“學(xué)”，就無所謂“教”。由此確立學(xué)生的主體地位，并把教學(xué)定位于培養(yǎng)一個完整的人的發(fā)展。
2．2．3 有效教學(xué)既關(guān)注教學(xué)的效益，同時又是一種策略 中教法教學(xué)中，教學(xué)的效益并不是簡單的“花最少的時間教最多的內(nèi)容”，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果，而所謂策略是指教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式，即在實施教學(xué)過程時，需要學(xué)生課前寫好教案，課中實施授課，課后及時自評、互評、點評，課后小結(jié)。學(xué)生始終是積極的參與者，教師只是主導(dǎo)，在一旁指正，改進(jìn)不足及傳授必要的相關(guān)理論知識。
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2．3 改革教學(xué)內(nèi)容 以往的中教法課程為純理論課，教學(xué)內(nèi)容以書本知識為主在室內(nèi)傳授，許多內(nèi)容與《學(xué)校體育學(xué)》、《體育理論》等理論學(xué)科相重復(fù)，造成“炒剩飯”局面。為此，中教法的教學(xué)內(nèi)容，由以往教師一人唱主角，改為學(xué)生大家唱主角，即72個學(xué)時中，純理論與學(xué)生能力實踐比例為1：5。純理論由教師授課，其內(nèi)容為中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、原則、方法，中學(xué)體育教師教學(xué)藝術(shù)、課時計劃(教案)、說課等，旨在讓學(xué)生了解中學(xué)教學(xué)基本理論，其余均為室外學(xué)生教法實踐。具體上課內(nèi)容為中學(xué)體育與健康課程教學(xué)內(nèi)容。
2．4 改革教學(xué)手段 在學(xué)生教法實踐中，改革教學(xué)手段，采用微格教學(xué)法。實踐證明，學(xué)生各方面的教學(xué)能力普遍得到提高。
2．4．1 微格教學(xué)概述 微格教學(xué)(Micro-teaching)產(chǎn)生于1963年美國斯坦福大學(xué)，又稱微型教學(xué)，是一種運用教育技術(shù)手段來培訓(xùn)師范生教學(xué)技能的方法。目前在世界許多國家廣為運用，它根據(jù)培根的自然科學(xué)哲學(xué)的思想，將宏觀層次上復(fù)雜的教學(xué)活動進(jìn)行分解，并對各種變量進(jìn)行有效的控制，集
中訓(xùn)練某項特殊的教學(xué)行為，在訓(xùn)練中它按照技能形成的規(guī)律，采用系統(tǒng)的方法和現(xiàn)代視聽技術(shù)，使教學(xué)技能的訓(xùn)練達(dá)到可操作的水平。
微格教學(xué)中的主要學(xué)習(xí)者是教師角色的扮演者，而不是模擬的聽課學(xué)生，其目的是為訓(xùn)練教學(xué)技能，在教學(xué)中根據(jù)專業(yè)特點把教學(xué)技能分為教態(tài)、教學(xué)語言技能、講解技能、示范技能、組織技能等。微格教學(xué)法具體流程如圖1：
2．4．2 微格教學(xué)技能訓(xùn)練具體做法(表1中的1、2為第一階段，3、4為第二階段，1、2、3、4、5、6為第三階段) 首先是全班集中授課，授課內(nèi)容為基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)與研究，確定與闡明教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)1練目標(biāo)，再根據(jù)學(xué)生具體情況分析學(xué)生特征，展開微格教學(xué)技能訓(xùn)練。
第一階段：根據(jù)學(xué)生人數(shù)大致每人5 min進(jìn)行微格教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育。重點抓學(xué)生教態(tài)、著裝、儀表，并加強(qiáng)語言技能訓(xùn)練，其中包括講普通話、發(fā)音正確、語言清晰、速度和節(jié)奏恰當(dāng)、表達(dá)生動、形象簡練等，及口令、口哨的運用。進(jìn)行微格教學(xué)時，先由學(xué)生扮演教師授課，其余學(xué)生配合。結(jié)束后，授課那位學(xué)生自評上課情況，接著學(xué)生互評，要求每人盡量講不同的缺點，最后由教師點評。以教態(tài)變化技能為例，具體實施過程如表1。
min，重點抓學(xué)生導(dǎo)入技能、變化技能、組織能力等，如導(dǎo)人是否能自然引入課題，是否有啟發(fā)性，確實將學(xué)生引入學(xué)習(xí)的情境等，變化技能如自然運用身體語言，如動作、手勢等引起學(xué)生注意，語言、語調(diào)、語速、目光的變化給所有的學(xué)生期望和關(guān)注等。
第三階段，大致每位同學(xué)進(jìn)行微格教學(xué)時間為45min，旨在完整模擬一堂中學(xué)體育課教學(xué)。重點抓學(xué)生的講課技能，組織技能，全面運用及鞏固各種教學(xué)技能，(如教學(xué)語言技能、變化技能、提問技能、導(dǎo)人技能、結(jié)束技能、示范技能等)讓學(xué)生在充當(dāng)教師的角色中發(fā)現(xiàn)問題，體驗過程，最終解決問題，為最快適應(yīng)教師角色奠定基礎(chǔ)。
2．5 改進(jìn)評價制度 綜觀世界各國課程改革的發(fā)展趨勢，無不倡導(dǎo)建立評價主體多元，評價項目多種，評價方式多樣的發(fā)展評價體系。為使學(xué)生綜合素質(zhì)真正得到提高，避免高分低能現(xiàn)象，有效保證教學(xué)改革成果得到切實保證。中教法成績評定改變過去“一張試卷定終生”的做法，建立檔案式評價，其評價內(nèi)容包括：1)平時出勤率；2)作業(yè)上交次數(shù)及質(zhì)量；3)課中參與積極程度；4)開學(xué)時綜合素質(zhì)評述；5)學(xué)期末綜合素質(zhì)評述(一學(xué)期進(jìn)步幅度)；6)寫說課稿的質(zhì)量及查閱資料的能力；7)同伴的觀察和評價；8)理論考試的成績。
通過井岡山師范學(xué)院體育系2001級(專)常規(guī)教學(xué)班與2002級(專)微格教學(xué)實驗班兩個班的教學(xué)效果對比，證明運用微格教學(xué)法進(jìn)行中教法課程教學(xué)效果是明顯的。學(xué)生普遍反映通過一學(xué)期的微格教學(xué)法實踐，無論從教態(tài)、語言表達(dá)、組織教學(xué)、調(diào)動隊伍，還是寫教案、寫說課稿等方面的技能，都得到極大的鍛煉與提高，突出表現(xiàn)在學(xué)生通過在微格教學(xué)課中不斷演繹教師角色，能十分迅速地適應(yīng)教育實習(xí)，在就業(yè)面試時也從容不迫。實驗班與對照班學(xué)生教學(xué)技能綜合評估數(shù)據(jù)如表3。
3 結(jié)論
實驗班和對照班學(xué)生教學(xué)技能有顯著差異(P《0．01)，事實證明在中學(xué)體育教學(xué)法課程教學(xué)中引入微格教學(xué)來提高師范生教學(xué)技能是行之有效的。
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體育教學(xué)中通過徒手體操做準(zhǔn)備活動，從而提高人體的生理活動能力，擴(kuò)大和激活身體各部分肌肉、韌帶和關(guān)節(jié)，使其進(jìn)入急速運動狀態(tài)，全面鍛煉學(xué)生的身體，防止在運動中發(fā)生各種損傷，并提高其運動效果。因此在體育教學(xué)、體育訓(xùn)練比賽與各種體育活動前，應(yīng)按學(xué)生的年齡特征與性別特征挑選各種徒手體操進(jìn)行課前準(zhǔn)備。對此應(yīng)選擇全國統(tǒng)一使用的廣播體操，納入教案中，為提高學(xué)生的健康素質(zhì)，而鞏固各種運動技巧。
1.徒手體操的質(zhì)量不是一節(jié)或幾節(jié)體育課就能提高的，平時在每個學(xué)期，體育教師根據(jù)場地、體育設(shè)備，學(xué)生的身體素質(zhì)和體育健康水平等實際情況，選擇一些內(nèi)容健康，科學(xué)化的徒手體操，按排專門的徒手體操課。根據(jù)體操內(nèi)容，分成單人，雙人和團(tuán)體等項目，把其變成教學(xué)對象和教學(xué)任務(wù)，同過每節(jié)體育課的教學(xué)，廣泛普及學(xué)生的應(yīng)用，使之成為學(xué)生的運動習(xí)慣。把重視徒手體操的質(zhì)量和效益與健康基礎(chǔ)知識相結(jié)合，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育。
2.徒手體操是小學(xué)教育至高等教育廣泛應(yīng)用的一種體操形式。重復(fù)應(yīng)用次數(shù)較多，其徒手體操結(jié)構(gòu)簡單容易，所以學(xué)生當(dāng)中就會出現(xiàn)意志松懈的現(xiàn)象，導(dǎo)致對徒手體操產(chǎn)生厭煩的心理，從而會出現(xiàn)動作不標(biāo)準(zhǔn)，沒有連貫性，效益化，不符合要求等現(xiàn)象。
徒手體操組織的好與壞，會直接影響體育教學(xué)。所以采取必要的教學(xué)制度和手段，創(chuàng)造一個好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，全面普及徒手體操，提高其質(zhì)量和效益非常重要。
1青年體育教師講課現(xiàn)狀
隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，學(xué)校對于教師的文憑和文化程度的要求越來越高，而年輕教師必須具備相應(yīng)的專業(yè)能力和高學(xué)歷才能夠進(jìn)入學(xué)校教學(xué)。很多年輕教師都是剛從大學(xué)畢業(yè)走向課堂，雖其教學(xué)經(jīng)驗不足，但教學(xué)理論知識卻相當(dāng)豐富且比較前衛(wèi)。很多年輕教師喜歡通過網(wǎng)絡(luò)與其他教師進(jìn)行交流，然后將交流經(jīng)驗和結(jié)果應(yīng)用于教學(xué)實踐中，這就導(dǎo)致一些年輕教師在教學(xué)過程中沒有考慮到學(xué)生的情況，教學(xué)過程中會遇到很多的難點問題，致使教學(xué)成果不突出。新時期的青年體育教師雖然有沖勁，但是在教學(xué)過程中卻避免不了教學(xué)經(jīng)驗匱乏的問題。目前，青年體育教師很多都缺乏教學(xué)經(jīng)驗，對于眾多教學(xué)方式的選擇缺乏明確的目標(biāo)，常會出現(xiàn)選擇的教學(xué)方法與實際情況不符，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，青年體育教師對于講課技巧與教學(xué)方法仍處于積極探索的階段，還有很多不成熟亟待解決的問題。但是，青年體育教師在教學(xué)過程中擁有較大的沖勁，愿意接受新技術(shù)、新理念，這有利于促進(jìn)體育教育事業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。
2青年體育教師講課技能培訓(xùn)策略
學(xué)生是教學(xué)的主體，體育課堂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該堅持為學(xué)生服務(wù)的原則。因此，體育教師必須充分了解不同教材，不同水平、不同班級、不同性別、不同項目學(xué)生的興趣愛好、特點規(guī)律、學(xué)習(xí)情況、身體和技能現(xiàn)狀，增加學(xué)生喜歡的教材內(nèi)容課次、學(xué)習(xí)效果突出的教學(xué)內(nèi)容課次、面向全體兼顧兩頭的教學(xué)內(nèi)容課次，并進(jìn)行針對性和實效性的教法和學(xué)法創(chuàng)新，才能將課堂教學(xué)設(shè)計做到有的放矢，提升體育課堂的教學(xué)效果。
2.1多學(xué)理論，拓展知識的深度與廣度
青年體育教師備課時，必須吃透課程大綱標(biāo)準(zhǔn)，以大綱的要求作為教學(xué)的出發(fā)點并以此來考察學(xué)生的體育素質(zhì)。體育課程教育標(biāo)準(zhǔn)為考察學(xué)生提供了基本依據(jù)并通過標(biāo)準(zhǔn)來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，如體育教師在教授低單杠、后翻滾、支撐跳遠(yuǎn)等課目時，必須將低單杠、翻滾及支撐跳躍作為主要的教學(xué)技巧。在體育理論教學(xué)中，教師必須按照教材規(guī)定的課時內(nèi)容設(shè)置課堂講課內(nèi)容，這可在有效結(jié)合教學(xué)大綱的同時，以基礎(chǔ)知識教學(xué)為導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生對體育基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。例如，在課堂教學(xué)實踐中，對同一內(nèi)容、同一水平、同一年級的不同班級進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)手段的教學(xué)設(shè)計區(qū)分；對同一內(nèi)容、不同水平、不同年級進(jìn)行承上啟下、循序漸進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程的教學(xué)設(shè)計區(qū)分。
2.2提高講課實踐能力
體育課堂教學(xué)要求教師必須具有講課思路，在講課過程中需做到脫稿講課、主次分明以及詳略得當(dāng)。體育教師在講課時需明確體育技能各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性，在教學(xué)理解的基礎(chǔ)上避免將課堂變成閱讀教案；體育教師在進(jìn)行教學(xué)時需注意結(jié)合自己的姿態(tài)、肢體動作、語言變化等細(xì)節(jié)；體育教師在教學(xué)時，很多課時都是在操場上進(jìn)行的，因此體育教師講課必須吐詞清楚。切實提高體育教師的實踐講課能力，熟練掌握講課的要點，可提升體育教學(xué)的質(zhì)量。例如，體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，應(yīng)有創(chuàng)新性的新穎的教學(xué)思路、方法和體育器材，在課堂教學(xué)中采用科學(xué)性、高效性、實用性、趣味性的教學(xué)手段，全方位地提升體育課堂教學(xué)的效益；在上課前進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，體育教師必須充分考慮教學(xué)設(shè)施在教學(xué)過程中的應(yīng)用性。
2.3學(xué)習(xí)、借鑒優(yōu)秀的講課案例
青年體育教師在講課教學(xué)時，很多都是通過網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成功先進(jìn)的講課案例。體育教師可在平時多接觸一些網(wǎng)絡(luò)視頻、書刊以及雜志等優(yōu)秀的講課案例，為今后自己的體育教學(xué)提供參考。充分考慮自己的教學(xué)狀況，吸取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗，觀看優(yōu)秀教師的講課錄像，觀察上課操作實踐效果，將其作為自己的教學(xué)經(jīng)驗。
2.4鍛煉語言表達(dá)能力，練好講功
講課必須在語言上下功夫，需按照預(yù)定的講課稿進(jìn)行。在講課過程中，教師需做到思路清晰、主次分明，避免在講課過程中出現(xiàn)閱讀教案、背誦課稿、讀說課稿等情況。體育教師在講課時，應(yīng)根據(jù)實際情況做出調(diào)整，課前的備課稿僅僅是為教師的教學(xué)提供了思路，一切講課均應(yīng)聯(lián)系實際，不能脫離學(xué)生而單獨存在。年輕教師在講課時的語言表述詳略得當(dāng)、有風(fēng)趣，可提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程中充滿著各種變化、發(fā)展、始料不及的情況，這就要求教師具備較強(qiáng)的應(yīng)變能力、敏捷的思維能力、極強(qiáng)的綜合能力和語言組織能力。要提升課堂教學(xué)效果，教師必須在上課前做好充分地語言準(zhǔn)備，把課堂評價納入教案中，針對學(xué)生課堂中可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)設(shè)，以便在教學(xué)過程中及時而準(zhǔn)確地做出判斷和評價。在教學(xué)過程中，教師要有意識地對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多樣化地評價，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。教師課堂評價語言應(yīng)具有藝術(shù)性，課堂評價是教師教學(xué)修養(yǎng)和教學(xué)智慧的體現(xiàn)，用充滿魅力的語言進(jìn)行評價，可吸引學(xué)生的課堂注意力。
3提升課堂教學(xué)效益例談
《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）課程分為：運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應(yīng)4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)。選擇與設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容的思想，因此體育教師在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)根據(jù)不同水平、不同教學(xué)內(nèi)容具體、細(xì)致地解讀這4個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)，以體現(xiàn)課堂教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性與實效性。下面筆者以案例“立定跳遠(yuǎn)”來進(jìn)行討論。課堂開課時，（1）教師首先向?qū)W生講解立定跳遠(yuǎn)的注意事項以及如何做才能夠?qū)幼髯鲆?guī)范和跳得更遠(yuǎn)。其次，讓學(xué)生分散開做鍛煉前的活動，如擴(kuò)胸運動、振臂運動、繞環(huán)運動以及腹背運動，使學(xué)生的關(guān)節(jié)活動開。（2）將學(xué)生隨機(jī)分為A、B、C、D4個小組，每組10人。這4個小組的學(xué)生體形基本一致。測量所有學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績。（3）主講立定跳遠(yuǎn)，讓學(xué)生做立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，觀察學(xué)生對于立定跳遠(yuǎn)的理解，提出問題讓學(xué)生思考，以加強(qiáng)學(xué)生對立定跳遠(yuǎn)技巧的掌握。立定跳遠(yuǎn)的主要步驟分為：擺臂、蹬地、騰空以及落地4個環(huán)節(jié)。跳躍過程中，學(xué)生應(yīng)注意騰空的高度，不能一味地求高，而應(yīng)根據(jù)自己的實際情況來跳；跳躍過程中，學(xué)生的雙腿應(yīng)盡量前傾。將立定跳遠(yuǎn)講解完之后，教師應(yīng)按照第一次的方式再次測量學(xué)生的立定跳遠(yuǎn)成績，計算平均值并統(tǒng)計所有學(xué)生的成績，然后計算每組的平均成績，最后讓學(xué)生們分享學(xué)習(xí)心得。通過本次立定跳遠(yuǎn)的教學(xué)，筆者認(rèn)為在講課過程中，教師不能完全按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行講解，而應(yīng)該在講課的同時聯(lián)合實踐活動，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識靈活地應(yīng)用到跳躍比賽中。學(xué)生經(jīng)過講課教學(xué)之后，立定跳遠(yuǎn)成績得到了大幅度提升。因此，體育教師在教學(xué)過程中必須革新教學(xué)方法，注意將理論知識與實踐相結(jié)合，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。
4結(jié)語
一堂好的體育課，要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點，充分考慮學(xué)生的運動興趣與需求。青年體育教師作為當(dāng)前學(xué)校教育的生力軍，在課堂教學(xué)中需要不斷反思、錘煉和提升自己，要緊緊圍繞課堂教學(xué)“標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實際、創(chuàng)新設(shè)施”，制訂出最佳的教學(xué)計劃，磨煉自己的課堂教學(xué)基本功并將其應(yīng)用于課堂實踐，才能提升自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)藝術(shù)。
作者：陳菊芬 單位：浙江省象山縣文峰學(xué)校
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關(guān)鍵詞:體育教學(xué);大學(xué)籃球課;學(xué)案;導(dǎo)學(xué)
一、學(xué)案的概念
學(xué)案是相對于傳統(tǒng)的教案而提出的,是教師在充分掌握學(xué)情、大綱、教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,根據(jù)教材的特點和教學(xué)要求,為了開啟學(xué)生智慧,發(fā)展學(xué)生能力而設(shè)計出的學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)方案。學(xué)案以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,更多地研究如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,如何引導(dǎo)學(xué)生獲取知識,培養(yǎng)創(chuàng)新意識,發(fā)展學(xué)生的能力。
學(xué)案與教案在角色定位、目標(biāo)的選擇和出發(fā)點上有很大的不同。教案側(cè)重于教師教什么和怎么教,而學(xué)案的著力點是學(xué)生學(xué)什么和怎么學(xué)。教案著眼于教師的主導(dǎo)性思路,而學(xué)案則著眼于學(xué)生的主體性思想;教案側(cè)重于將知識掰碎了如何“喂”給學(xué)生,而學(xué)案則側(cè)重于研究學(xué)生如何“取”。教案一般更多地考慮如何將知識講深、講透,而學(xué)案則更多地研究如何調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,讓學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
二、學(xué)案設(shè)計的理論依據(jù)
1.教學(xué)理論依據(jù)
嘗試教學(xué)理論認(rèn)為,學(xué)生能嘗試,嘗試能成功,課堂教學(xué)過程應(yīng)成為激勵學(xué)生思維、探究成因、創(chuàng)造性解決問題的過程。嘗試?yán)碚摰奶卣髟谟谙葘W(xué)后導(dǎo),先練后講。嘗試教學(xué)有三個特點:(1)通過嘗試活動達(dá)到教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)目標(biāo);(2)學(xué)生嘗試活動過程中有教師的指導(dǎo),是一種有指導(dǎo)的嘗試;(3)嘗試形式主要是解決根據(jù)教學(xué)內(nèi)容所提出的嘗試性問題。
學(xué)案就是把教師的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo),把學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計成學(xué)習(xí)方案交給學(xué)生,學(xué)生依案自學(xué),教師導(dǎo)學(xué)釋疑,當(dāng)堂達(dá)標(biāo),使知識的獲取與能力培養(yǎng)于一體,在課堂教學(xué)中加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生能力、落實素質(zhì)教育。
2.學(xué)習(xí)論依據(jù)
(1)皮亞杰的建構(gòu)主義理論。認(rèn)知個體通過“同化”與“順應(yīng)”兩種形式來達(dá)到與周圍環(huán)境的平衡,并在“平衡―不平衡―新的平衡”的循環(huán)中得到不斷地豐富、提高和發(fā)展。基于皮亞杰建構(gòu)主義的原理,在學(xué)案的設(shè)計和教學(xué)過程中,應(yīng)該注意到以下兩個方面:①在學(xué)案的設(shè)計中注意創(chuàng)設(shè)問題情景,以誘發(fā)學(xué)習(xí)者思考,使其在認(rèn)知上出現(xiàn)新的不平衡,并利用這種不平衡來刺激學(xué)習(xí)活動,學(xué)習(xí)者利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)針對新知識的不同情況進(jìn)行同化或順應(yīng),形成新的知識結(jié)構(gòu),從而達(dá)到新的平衡。②在教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)提供機(jī)會并幫助學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進(jìn)行反思,使其對原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)不斷地進(jìn)行反思,認(rèn)知結(jié)構(gòu)從平衡經(jīng)過不平衡到另一個新的平衡。
(2)維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論。維果茨基在從事教學(xué)與發(fā)展問題研究時,提出了“最近發(fā)展區(qū)”的概念,以區(qū)別“現(xiàn)有發(fā)展水平”。認(rèn)為“教育不應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的昨天,而應(yīng)當(dāng)以兒童發(fā)展的明天為方向。只有這樣,才能在教學(xué)過程中激發(fā)那些目前尚處于‘最近發(fā)展區(qū)內(nèi)的發(fā)展過程?！彼?運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行課堂教學(xué)時,應(yīng)首先檢測學(xué)生對某類問題的掌握程度,然后是學(xué)習(xí)活動的選擇,其目的在于使學(xué)習(xí)任務(wù)能適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展水平,而不至于過難或過易,最后是提供教學(xué)的支持,即在學(xué)生需要時,為搭建“腳手架”來支持他們的學(xué)習(xí),教師的適時指導(dǎo)就是一種“腳手架”。
三、學(xué)案的設(shè)計原則
1.時間原則
學(xué)案應(yīng)該在課前發(fā)放給學(xué)生,讓學(xué)生提前知道學(xué)習(xí)內(nèi)容,并利用一切可利用的資源通過自我或與同伴進(jìn)行嘗試性的探索學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的難點,使得課堂學(xué)習(xí)更有目的性。課中教師的講解和示范動作應(yīng)盡量精而少,騰出時間讓學(xué)生依據(jù)學(xué)案進(jìn)行探究與合作學(xué)習(xí)。
2.方法原則
強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)是學(xué)案設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識技能學(xué)習(xí)的同時,重視學(xué)生的發(fā)展性學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠用學(xué)方法,去解決新問題。
3.梯度原則
問題的設(shè)置盡可能考慮到學(xué)生的認(rèn)識水平和理解能力,難度適當(dāng),由淺入深,層層遞進(jìn),讓大多數(shù)學(xué)生通過積極思維、認(rèn)真努力能達(dá)到目標(biāo),體驗成功,從而調(diào)動學(xué)生進(jìn)一步探索的積極性。
4.參與原則
不僅要激勵學(xué)生積極參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉,還可以邀請學(xué)生一起編寫學(xué)案,融合師生共同的心智和學(xué)習(xí)方略。但是學(xué)案的設(shè)計無論是自學(xué)預(yù)習(xí),還是課堂的演練,都不能離開老師的主導(dǎo)作用。
四、學(xué)案的基本內(nèi)容
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)
根據(jù)《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的精神,大學(xué)生的體育學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括認(rèn)知目標(biāo)、體能目標(biāo)、技能目標(biāo),心理健康目標(biāo)和社會適應(yīng)目標(biāo)要在學(xué)案上明確、具體的體現(xiàn)出來。但不能面面俱到,而只能結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容突出重點。
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與重點難點
學(xué)案要把重點、難點問題交給學(xué)生,給學(xué)生一定思維啟示(如觀察、對比、討論等)。讓學(xué)生自己動腦、動體、動口解決問題,在探究中加深對運動知識、技術(shù)技能的深化理解,培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)能力。
3.問題設(shè)計
設(shè)計問題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段,是學(xué)案設(shè)計的關(guān)鍵所在。問題的設(shè)置既要有一定的科學(xué)性、層次性、啟發(fā)性、趣味性,又要通俗明了。
4.教法與學(xué)法設(shè)計
學(xué)案,不僅需要設(shè)計教師如何教,更重要的是設(shè)計學(xué)生如何學(xué),只有把教師教的最優(yōu)化與學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起,才能保證整個教學(xué)過程的最優(yōu)化。
5.媒體使用設(shè)計
媒體既能彌補(bǔ)示范之不足,突出重點難點,加快學(xué)生對基本技術(shù)的理解、掌握,又能變枯燥的說教為生動形象的教學(xué),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。因此,教師應(yīng)針對學(xué)生實際,正確地使用媒體,如掛圖、模型、幻燈片、教學(xué)視頻以及學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源等。
五、大學(xué)籃球選項課教學(xué)中運用學(xué)案教學(xué)模式的分析
1.籃球教學(xué)中運用學(xué)案教學(xué)的主要優(yōu)點
(1)強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性和探究性。在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)中,每次課都是教師宣布內(nèi)容準(zhǔn)備活動基本部分教學(xué)(示范、講解學(xué)生模仿分組或集體練習(xí)評價教學(xué)比賽)課堂小結(jié),這樣周而復(fù)始。教師講什么學(xué)生預(yù)先不知道,課上學(xué)生被動地看、聽、練,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的意識,沒有創(chuàng)新精神和探索精神。很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使得喜歡籃球運動的學(xué)生不喜歡上籃球課。
學(xué)案教學(xué)要求學(xué)生在上課之前要根據(jù)學(xué)案自學(xué)相關(guān)內(nèi)容,發(fā)現(xiàn)疑難問題并反饋給教師。在課堂上教師先組織學(xué)生討論、探究問題,再根據(jù)反饋的問題精講并給出總結(jié)性結(jié)論,最后進(jìn)行相關(guān)練習(xí)。在學(xué)案教學(xué)中,教師和學(xué)生分別處主導(dǎo)和主體的地位。教師在課堂上講解的時間只占總學(xué)習(xí)時間的小部分;教師引導(dǎo)過程中,盡量不給現(xiàn)成的答案,而以指方向為主,學(xué)生不靠教師“喂著吃”,而是自己學(xué)習(xí)探索新知識,并用自己獨立獲得的知識和能力去解決實際問題,以體現(xiàn)自我價值,課堂成為了學(xué)生展示自我的舞臺,
(2)體現(xiàn)籃球運動的特點。學(xué)案教學(xué)模式著眼于把大學(xué)生的認(rèn)知能力和戰(zhàn)術(shù)意識的培養(yǎng)視為核心,將訓(xùn)練大學(xué)生應(yīng)對籃球比賽中各種復(fù)雜情況的能力作為學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,并根據(jù)學(xué)生的需要因人而異地教授各種技術(shù)動作。教學(xué)由比賽開始,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題,確定學(xué)習(xí)的重點,然后經(jīng)自己和小組探究,在比賽中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中比賽。不只是教單純的動作技巧,重要的是讓學(xué)生明白為什么要學(xué)和如何運用這些技巧,強(qiáng)調(diào)對戰(zhàn)術(shù)的理解。教學(xué)比賽的經(jīng)歷強(qiáng)化了對籃球運動本質(zhì)的認(rèn)識,對籃球運動的理解又促使比賽水平的提高。
2.學(xué)案教學(xué)模式的實施要點
(1)精心備課。教師要充分了解學(xué)生,鉆研教學(xué)大綱,進(jìn)行學(xué)情分析和教材分析,根據(jù)學(xué)習(xí)重點設(shè)計問題,創(chuàng)設(shè)比賽情境,備好學(xué)法,促進(jìn)學(xué)生領(lǐng)悟和掌握要點。
(2)合理分組。為了便于學(xué)生在課前、課中、課后探究、合作和比賽,要將學(xué)生進(jìn)行合理分組,可以按水平分組、寢室分組或自由組合。每小組的人數(shù)在4-6人為宜,一段時間后視比賽情況可以再次分組,但不宜頻繁變動組內(nèi)成員。
(3)學(xué)習(xí)資源。學(xué)案必須提前一周到學(xué)生手中,讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案中學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標(biāo)查閱資料、探究、演練,以便在課上更好地學(xué)習(xí)或展示。這就要為學(xué)生提供必備的學(xué)習(xí)材料,它不只是教材,還包括籃球圖書資料、教學(xué)課件,如:圖解、ppt、flash、教學(xué)視頻等供學(xué)生在線觀看或下載學(xué)習(xí)。另外,教師還可以利用論壇、郵件等進(jìn)行在線或離線的咨詢與交流。
(4)課堂導(dǎo)學(xué)。以“問題引入――比賽中發(fā)現(xiàn)問題――自學(xué)探究――啟發(fā)解疑――嘗試練習(xí)――評價反思――練習(xí)鞏固――比賽運用――學(xué)習(xí)小結(jié)”為主線,通過學(xué)生看、聽、問、練、演、賽、評等活動體驗和分享學(xué)習(xí)成果。
3.充分利用大學(xué)校園網(wǎng)的優(yōu)勢
將大學(xué)校園網(wǎng)與學(xué)案相結(jié)合,主要體現(xiàn)以下方面:學(xué)生可以下載或瀏覽將要學(xué)習(xí)部分的學(xué)案;可以將籃球教學(xué)視頻、課件和技術(shù)圖解掛在校園網(wǎng)上供學(xué)生下載或瀏覽;根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)新知識;通過EMAIL反饋學(xué)習(xí)中的疑難問題;由教師組織學(xué)生們在統(tǒng)一時間在線討論;教師根據(jù)反饋問題及討論情況精講等等。
基于校園網(wǎng)的學(xué)案教學(xué),學(xué)生可以根據(jù)自己的籃球基礎(chǔ)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容;如果學(xué)會某個動作或不知道動作的技術(shù)細(xì)節(jié),可以重新觀看、模仿、練習(xí);可以自己支配學(xué)習(xí)的時間;學(xué)習(xí)進(jìn)度可以自己把握。
4.基于大學(xué)校園網(wǎng)的籃球課學(xué)案教學(xué)需要解決的幾個問題
(1)教學(xué)所需的資料庫。學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)新知識時,要用到大量的學(xué)習(xí)資料,教師要預(yù)先準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)資源。在建立資料庫后,要提供多種檢索方式,使學(xué)生能按需“點播”,方便地找到自己所需的各種信息和材料,更有利地利用各種網(wǎng)上資源,促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)程。建立資料庫時,每個資源要給出其相關(guān)的其他知識的鏈接資源清單,使學(xué)生可以通過個別問題學(xué)習(xí)到很多相關(guān)聯(lián)的知識。
(2)互動問題。與在線教師之間的互動。當(dāng)學(xué)生在自主探究學(xué)習(xí)的過程中遇到困難、需要幫助時,系統(tǒng)適時地給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、建議、暗示和反饋,幫助學(xué)生做出適當(dāng)?shù)膶Σ摺?/p>
與同學(xué)之間的互動。通過在線交流、討論、互助、小組評價等合作形式,以單元、活動、興趣、話題等組織方式,來互促學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)成效。
與網(wǎng)絡(luò)工具之間的互動。通過籃球?qū)W習(xí)的QQ群、論壇、郵件列表、答疑區(qū)等工具,保證自主學(xué)習(xí)的一些基本環(huán)節(jié),如教學(xué)內(nèi)容的、答疑、討論等能在系統(tǒng)中獲得很好的支持。
與學(xué)習(xí)評價系統(tǒng)之間的互動。學(xué)習(xí)評價包括學(xué)習(xí)者選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度評價;學(xué)習(xí)者的答疑情況評價;學(xué)習(xí)者的討論情況評價;學(xué)習(xí)者參與的態(tài)度評價;最后通過加權(quán)評分作綜合評價。
以上互動是直接影響師生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控和能否準(zhǔn)確評價學(xué)習(xí)狀況,是決定網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。
(3)課堂學(xué)習(xí)與課外自主學(xué)習(xí)的關(guān)系。學(xué)生在課外(課前、課后)利用學(xué)案進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí),不能代替課堂學(xué)習(xí),相反更需要課堂學(xué)習(xí)?；谛@網(wǎng)的學(xué)案教學(xué)下的籃球課堂是檢驗學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果、發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)習(xí)中的主要問題、展示自主學(xué)習(xí)成果、體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的大舞臺。課堂要以模擬籃球比賽為主線,設(shè)置比賽中可能出現(xiàn)的復(fù)雜情況,促進(jìn)學(xué)生理解和運用籃球基本技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)。課上不是簡單的教授和練習(xí)籃球動作技巧,而是通過比賽強(qiáng)化學(xué)生對籃球運動本質(zhì)的認(rèn)識,對籃球運動的理解來促使比賽水平的提高。
六、學(xué)案教學(xué)中應(yīng)注意的問題
學(xué)案不能成為教案的翻版,學(xué)案也代替不了教案,二者的適用對象不同。教學(xué)過程要將學(xué)案與教案有機(jī)結(jié)合。教師要能充分預(yù)計學(xué)生學(xué)習(xí)過程可能出現(xiàn)的問題,采取恰當(dāng)?shù)慕谭ㄅc學(xué)法指導(dǎo)。
教師不能將學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中遇到的問題,都一一呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生成為答題的機(jī)器。問題要精、有深度,學(xué)案中要有一定的“留白”,能激發(fā)學(xué)生動腦筋去分析、綜合、歸納、推理、總結(jié),有目的地培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,發(fā)展學(xué)生的思維能力。
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1、體育教材內(nèi)容的體現(xiàn)教材的理論部分是一些體育基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、熱愛祖國等品質(zhì)，是提高體育文化修養(yǎng)和終生從事體育鍛煉所必須。
教材內(nèi)容含德育因素隊列培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性，嚴(yán)肅整齊、朝氣蓬勃的集體主義精神跑培養(yǎng)學(xué)生堅忍不拔、吃苦耐勞的意志和勇往直前的精神跳培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷等優(yōu)良品種投擲培養(yǎng)組織紀(jì)律性和不怕苦、不怕累的精神，加強(qiáng)國防觀念體操培養(yǎng)組織紀(jì)律性及良好的集體主義觀念，使學(xué)生養(yǎng)成勇敢、果斷、堅毅、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)技巧培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、克服困難和互助的意志品質(zhì)籃球培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、頑強(qiáng)、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)一致、密切協(xié)作的集體主義精神武術(shù)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智果斷的優(yōu)良品質(zhì)，朝氣蓬勃刻苦耐勞的優(yōu)良品質(zhì)和民族自豪感韻律操陶冶美的情操，活潑樂觀的性格和文明行為由此看出，要做到德育在體育教學(xué)中的滲透，思想品德內(nèi)容要納入教案的設(shè)計，并把思想教育貫穿于體育課始終，同時，要開展豐富多彩的課外體育活動作為實踐體育的補(bǔ)充。
2、滲透德育的途徑通過以上對教材的分析，我們可看出體育教學(xué)中德育滲透的實踐性、完整性、及時性、多樣性、長期性等五大特點。體育課是以學(xué)生直接參與實踐活動為主體的，體育課的每一部分、每一個環(huán)節(jié)都有條件和機(jī)會向?qū)W生進(jìn)行思想教育，把德育貫穿于全過程。
在教學(xué)過程中，學(xué)生處在活躍的運動中，其思想覺悟、優(yōu)點、弱點都會在言行上表露出來，教師可及時捕捉教育時機(jī)，進(jìn)行表揚或指出不足，對“差生”的“閃光點”及時鼓勵。滲透德育應(yīng)靈活運用多種方法，既要有精神上的，又要有心理上的。要全面激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，使之達(dá)到即可體育，又可育心的目的。要使學(xué)生形成一種良好的行為規(guī)范，思想教育必須有一個從量變到質(zhì)變的過程。因此，必須注意通過各種教育手段，長期不懈地滲透德育教育，切不可在短時間內(nèi)一蹴而就，只有持之以恒的努力，才能收到卓有成效的理想效果。
3、德育滲透的幾種方法
3.1目的明確法。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對目的和意義做出簡明扼要的闡述，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，或在思想上做好吃苦耐勞的準(zhǔn)備，為順利實施教學(xué)做好鋪墊。這種方法需要教師用堅定、充滿期望和熱情的話語進(jìn)行表達(dá)，以使學(xué)生備受感染。
3.2表揚激勵法。對學(xué)生所表現(xiàn)出的良好思想行為及時做出充分的肯定，對以往表現(xiàn)差的學(xué)生要善于創(chuàng)造環(huán)境和機(jī)會，使他們有“閃光點”，并實事求是的給予表揚，做到一視同仁。
3.3感染熏陶法。德育教育中感染熏陶的藝術(shù)能使課堂教學(xué)形成良好的氛圍，使學(xué)生受到教育。要充分發(fā)揮此法在思品教育中的作用，就必須創(chuàng)造一種良好的教育氛圍，從點滴入手，做耐心細(xì)致的工作。
3.4區(qū)別對待法。按照學(xué)生的能力好水平狀況進(jìn)行分組，安排不同難度的活動，使每個學(xué)生都能實現(xiàn)自我的進(jìn)步和提高，從中享受到成功的樂趣。
3.5效果獎勵法。對在練習(xí)中完成任務(wù)好的學(xué)生，教師可安排他們?nèi)ミM(jìn)行一些他們所喜愛的球類項目練習(xí)。這樣對其他學(xué)生是一種無形的鞭策。在達(dá)到增加練習(xí)的同時，教師能騰出較多的時間和精力對其他學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，讓更多的學(xué)生邁入到合格的行列中。
3.6榜樣激勵法。榜樣的力量是無窮的。體育課中應(yīng)充分利用英雄模范人物以及教師所展示出的良好師德和表率作用來熏陶學(xué)生的情感，激發(fā)他們的進(jìn)取精神，培養(yǎng)堅強(qiáng)的意志，養(yǎng)成優(yōu)良的品質(zhì)好行為習(xí)慣，使之更好的完成體育的學(xué)習(xí)。
3.7場地設(shè)置法。場地的布局和設(shè)置的整齊合理有趣，能給學(xué)生以文明、有序的氣氛，得到美的陶冶，激發(fā)躍躍欲試的情趣。如在教跑、單雙腳跳時，利用器械把場地設(shè)置成山谷、小河等，讓學(xué)生時而穿過山谷，時而躍過小河，始終處于一種良好的氛圍內(nèi)，學(xué)生態(tài)度積極，達(dá)到了預(yù)期的效果。
學(xué)校體育老師工作計劃1
新的體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：.堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長。激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識與健康行為。重視學(xué)生主體地位，以學(xué)生身心健康發(fā)展為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。充分關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需求，確保每一個學(xué)生都受益。本學(xué)期我將通過教學(xué)實踐，確實增進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，使學(xué)生掌握田徑及籃球運動項目的基礎(chǔ)知識和運動技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運動的興趣和習(xí)慣，提高學(xué)生的運動能力和體育運動技術(shù)水平，同時加強(qiáng)思想教育，確實完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)預(yù)期的教學(xué)。
一、指導(dǎo)思想
在新的學(xué)期里，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。以新課程的實施為契機(jī)，積極投身課程改革，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，確立新課程的基本理念，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，加強(qiáng)教學(xué)研究，努力提高師資的整體水平。
二、工作目標(biāo)：
1、以新課程設(shè)置為突破口，全面落實新課程標(biāo)準(zhǔn)。以課堂為憑借，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量..
2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，確立課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)水平。
3、加強(qiáng)教研能力，積極參與科研活動，使教研活動規(guī)范化、系列化、專題化和經(jīng)?；?，切實提高自身的教研水平。
三、 學(xué)情分析
高一年級各班學(xué)生基本都在50人左右，各班素質(zhì)差別較大，男生性情好動，敢于挑戰(zhàn)，女生好靜，不愿活動，雖然很喜歡體育課，但不喜歡常規(guī)傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，對有難度，有危險的運動項目有畏懼心理，運動興趣運動能力還需加強(qiáng)，另外根據(jù)上學(xué)期體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)成績得知，學(xué)生的體質(zhì)普遍較差，運動水平急待提高，本期學(xué)校教學(xué)場地尚未全部完工，遇到下雨還無法正常進(jìn)行室外活動，這對體育課的正常教學(xué)沖擊很大，如何誘導(dǎo)學(xué)生自主鍛煉、參與鍛煉、終身鍛煉勢在必行，不斷加強(qiáng)體育教學(xué)全面推動新課程改革勢在必行。
四、教學(xué)內(nèi)容
正確處理教材,要把握教材的重點,難點，體育技能不同于其它科目，是需要系統(tǒng)進(jìn)行，循序漸進(jìn)不斷提高、才能掌握一項技術(shù)，我們要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時代性，在課程內(nèi)容方面，要重視改造傳統(tǒng)運動項目和引入新興運動項目，精選適應(yīng)時代要求的、有利于為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的體育與健康基礎(chǔ)知識、基本技能和方法，在教學(xué)方式方面，力求改變單一的灌輸式教法，改變過分強(qiáng)調(diào)講解、示范的教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動參與、樂于探究、勇于實踐的良好的教學(xué)氛圍。我們要根據(jù)高中學(xué)生生理、心理日趨成熟的特點，十分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進(jìn)健康的能力。在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，確立學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的情感和需要。我們要十分重視培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和專長，促進(jìn)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣和終身體育意識的形成。課程目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的更新，都特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，以全面發(fā)展體能和提高所學(xué)的運動技能水平，培養(yǎng)積極的自我價值感，為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
五、教學(xué)要求
1、深入思考、認(rèn)真分析學(xué)情，確定好教學(xué)內(nèi)容
2、廣泛閱讀教學(xué)資料，認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計每一個教案，增強(qiáng)體育教學(xué)的針對性和實效性。
3、面向全體，尊重個性，培養(yǎng)骨干，互幫互學(xué)，共同營造良好的課堂教學(xué)氛圍。
4、同組、同案教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，及時總結(jié)，不斷開發(fā)探索最佳教學(xué)方法。
5、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。 多渠道、多層次、多種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式緊密結(jié)合,富有啟發(fā)性,充分調(diào)動師生的積極性.
6、優(yōu)美的動作示范以及精練的語言講解。
六、教學(xué)措施
1、積極做好一年一度的學(xué)生體質(zhì)能力測試評價工作
2、嚴(yán)抓課堂常規(guī)，制定科學(xué)合理的課堂常規(guī)要求和措施，確保40分鐘上課質(zhì)量。
3、要有明確的教學(xué)目的，多渠道、多層次、多種教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)形式緊密結(jié)合，富有啟發(fā)性，充分調(diào)動師生的積極性。
4、要注重理論課教學(xué)，讓學(xué)生對體育有更全面更深度的了解、認(rèn)識，不斷提高運動能力、運動水平，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
5、多開展課余體育活動，提高學(xué)生主動參與運動的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育運動習(xí)慣，為實現(xiàn)終身體育打下基礎(chǔ)。
6、培養(yǎng)中高一年級學(xué)生的運動興趣，進(jìn)一步掌握簡單的技術(shù)動作，發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力。
7、使學(xué)生形成克服困難的堅強(qiáng)意志品質(zhì),建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德,在體育活動中具有展示自我的愿望和行為
新的學(xué)期，新的課程，新的理念，給我們帶來新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)，向我們提出了新的要求。我們一定會走進(jìn)新課程，開創(chuàng)新境界，結(jié)出新碩果，為全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量而不懈努力。
學(xué)校體育老師工作計劃2
一、指導(dǎo)思想
以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為動力，深入開展教育教學(xué)研究，不斷提高教學(xué)效率，全面提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)校的體育教育教學(xué)質(zhì)量越上一個新臺階。以《學(xué)校體育工作條例》為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校體育工作作為實施素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。貫徹《小學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》。創(chuàng)建“參與健身”的健身氛圍，爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
二、重心工作
1、嚴(yán)格執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，上好體育課，增強(qiáng)體魄，心理、社會適應(yīng)能力。
2、開展課余訓(xùn)練，培養(yǎng)體育尖子，為三月份中小學(xué)田徑運動會、四月份市省軟式排球比賽、五月份的省傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑運動會作準(zhǔn)備。
3、積極組織校極各項體育活動，推動我校體育事業(yè)的發(fā)展。
三、具體工作
二月份：
1、制定好體育工作計劃及個人工作計劃。
2、組織校田徑隊、軟式排球隊、乒乓球隊進(jìn)行訓(xùn)練。
3、組織全校教師學(xué)習(xí)新廣播操《大眾廣播體操》。
4、做一名“書香教師”：倡導(dǎo)讀書，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新理論，新知識，相互交流和總結(jié)經(jīng)驗，改變陳舊及過遲的教育教學(xué)觀念和思想，更新知識層面，與時俱進(jìn)，著重提高教師的自身素質(zhì)。
5、抓早操，抓隊列，加強(qiáng)早操隊列的評比和檢查力度，使早操和隊列更加規(guī)范化、習(xí)慣化。
6、做好創(chuàng)衛(wèi)工作。
三月份：
1、參加市優(yōu)質(zhì)課評選教研活動。
2、加強(qiáng)體育課堂安全教育，在學(xué)生中開展安全活動教育，對學(xué)生進(jìn)行安全知識的傳授，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉中的自我保護(hù)能力和安全意識。加強(qiáng)對學(xué)校體育器材的管理，讓學(xué)生懂得正確使用器材的方法，并養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)校公共財產(chǎn)的良好行為。
3、準(zhǔn)備組隊參加區(qū)乒乓球比賽。
四月份：
1、開展全面《學(xué)生體制健康標(biāo)準(zhǔn)》測試準(zhǔn)備工作。
2、參加市級軟式排球比賽。
3、參加區(qū)田徑運動會。
五月份：
1、做好學(xué)生身高、體重、五項達(dá)標(biāo)的測試工作。
2、參加省級傳統(tǒng)項目學(xué)校田徑比賽。
3、參加市級中小學(xué)田徑運動會比賽。
4、參加區(qū)級學(xué)校教師《大眾廣播體操》比賽。
5、完成《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》統(tǒng)計上報工作。
六月份：
1、體育工作總結(jié)。
2、進(jìn)行資料歸檔。
豆腐營小學(xué)
20xx年2月
學(xué)校體育老師工作計劃3
新年的鞭炮聲送走了20xx的嚴(yán)冬,迎來了20xx 的春天。我也開始了本學(xué)年下期的教學(xué)工作，新年新氣象看著學(xué)生精神奕奕小臉我相信長大一歲的他們這學(xué)期會給我?guī)砀蟮捏@喜！為了本學(xué)期教學(xué)工作的順利開展，特制定以下教學(xué)計劃。
一、教育教學(xué)：
作為教師，教育教學(xué)是我的基本工作，本學(xué)期我將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識體育世界，按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求完成基本身體活動如走、跑、跳躍、投擲等內(nèi)容的教授，并將花樣跳繩作為體操類活動帶入體育課堂，增加體育課的趣味性，調(diào)動學(xué)生的積極性。除此以外，上學(xué)期的教學(xué)讓我在教育教學(xué)上獲得了許多寶貴經(jīng)驗，我將保留上學(xué)期教學(xué)過程中的優(yōu)點，并反思和彌補(bǔ)不足，不斷思考和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，認(rèn)真研讀體育教材，以次豐富自己的專業(yè)知識，提高業(yè)務(wù)水平。
二、學(xué)生管理：
新學(xué)期的開始，應(yīng)狠抓課堂常規(guī)，要求學(xué)生遵守課堂秩序，不遲到早退、列隊做到快靜齊，不相互推搡、上課發(fā)言舉手喊報告、路隊行進(jìn)中安靜不拖沓不掉隊。我要做到要求到點，實行位。不僅是體育課，包括放學(xué)路隊，做操路隊都要做到以上要求，讓學(xué)生養(yǎng)成走路不說話的好習(xí)慣。因此本學(xué)期我將加強(qiáng)和各班班主任的溝通，通過他們對路隊要求的日常強(qiáng)化達(dá)到鞏固的效果。展現(xiàn)一種新的精神面貌。
三、班級管理：
本學(xué)期我仍擔(dān)任二三班的副班主任，在班級管理方面我會經(jīng)常性的和班主任羅老師進(jìn)行溝通，積極協(xié)助羅老師完成班級事務(wù)。對學(xué)生會付出更多的關(guān)心，做到耐心聆聽，熱心幫助。并嚴(yán)格要求自己，以身作則。
四、個人要求：
