發(fā)布時間：2023-05-29 16:03:15
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高效溝通技能樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：盾構(gòu)；高效節(jié)能技術(shù)；液壓系統(tǒng)；發(fā)展趨勢
中圖分類號：U455.43文獻標(biāo)識碼： A
當(dāng)前日益受到人們重視的節(jié)能和能源問題，節(jié)能設(shè)計液壓系統(tǒng)也成為所關(guān)注的液壓技術(shù)工作者要解決的重大課題。通過進行改進液壓系統(tǒng)的執(zhí)行元件、控制元件、工作介質(zhì)等方面可提高能量的利用率，是實現(xiàn)高效節(jié)能的主要途徑，實現(xiàn)能量回收借助于輔助設(shè)備使得再次利用能量，達到良好的節(jié)能效果。二次調(diào)節(jié)技術(shù)、泵控調(diào)速技術(shù)、能量回收技術(shù)、負載敏感技術(shù)、壓力匹配技術(shù)等為常用的液壓節(jié)能技術(shù)。
一、工程概述
杭州市地鐵1號線16、17號盾構(gòu)區(qū)間工程包括【九堡東站～下沙西站】區(qū)間單圓盾構(gòu)隧道、區(qū)間風(fēng)井以及聯(lián)絡(luò)通道、泵站等附屬結(jié)構(gòu)；【下沙東站～文澤路站】區(qū)間單圓盾構(gòu)隧道、聯(lián)絡(luò)通道、泵站等附屬結(jié)構(gòu)。其里程如表1。
表1 【九堡東站～下沙西站】、【下沙東站～文澤路站】區(qū)間里程表
區(qū) 間 里 程 長 度 備 注
九堡東站～下沙西站 K28+571.326
～K31+573.447 3002.12 K29+599.644、K30+656.45、K31+235.822處設(shè)一個聯(lián)絡(luò)通道，K30+080處設(shè)一個風(fēng)井兼聯(lián)絡(luò)通道（含泵房），K29+152.5處設(shè)一個聯(lián)絡(luò)通道兼泵房。
下沙東站～
文澤路站 K33+926.498～K35+48.268 1121.77 K34+500處設(shè)一個聯(lián)絡(luò)通道兼泵房。
二、泵控調(diào)速技術(shù)
具有功率效率高、損失小、調(diào)速及節(jié)能方便、發(fā)熱量小等特點的泵控馬達容積調(diào)速系統(tǒng)，大功率液壓伺服系統(tǒng)中被廣泛應(yīng)用。
（一）、PID控制技術(shù)
PID控制技術(shù)即是在工程實際中，應(yīng)用最為廣泛的調(diào)節(jié)器控制規(guī)律為比例、積分、微分控制。是根據(jù)系統(tǒng)的誤差，利用比例、積分、微分計算出控制量進行控制的。
PID使用方便、控制原理簡單，可根據(jù)過程動態(tài)特性及時調(diào)整其參數(shù)， PID參數(shù)的調(diào)節(jié)、適應(yīng)性強和對系統(tǒng)優(yōu)化決定了控制性能最終能達到的目的，而控制系統(tǒng)設(shè)計的核心內(nèi)容是PID參數(shù)整定。對PID控制器參數(shù)在泵控馬達容積調(diào)速系統(tǒng)中通過非線性控制設(shè)計模塊NCD在Matlab/Simulink中與Z-N整定方法進行優(yōu)化設(shè)計，系統(tǒng)的穩(wěn)定性得到提高。
（二）、變頻技術(shù)
結(jié)合了液壓傳動控制和電氣控制兩方面優(yōu)勢的變頻容積調(diào)速系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的相比，具有性能良好、節(jié)能高效，價格合理，控制方便等一系列優(yōu)點。液壓容積調(diào)速系統(tǒng)在變頻技術(shù)的基礎(chǔ)上，既能直接容積調(diào)速雙重節(jié)能和獲取變頻調(diào)速的效果，又能滿足速度控制要求，其控制結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。
圖1 變頻容積調(diào)速控制結(jié)構(gòu)圖
在對變頻調(diào)速技術(shù)分析的基礎(chǔ)上，交流變頻容積調(diào)速回路通過實驗驗證具有分辨率高、調(diào)速范圍寬，抗污能力強，節(jié)能性好，計算機控制等優(yōu)點很容易實現(xiàn)。并對交流變頻容積調(diào)速回路的調(diào)速特性進行分析，并為了提高液壓馬達的轉(zhuǎn)速穩(wěn)定性及響應(yīng)速度采取模糊控制策略。
三、在液壓系統(tǒng)刀盤驅(qū)動中的應(yīng)用
隨著工業(yè)技術(shù)的發(fā)展盾構(gòu)刀盤的液壓驅(qū)動技術(shù)在不斷進步，多馬達驅(qū)動的冗余干涉問題成功被解決，液壓回路從節(jié)流調(diào)速的閥控回路到容積調(diào)速的泵控回路的發(fā)展，大大降低了能耗。閉式容積調(diào)速回路由變量馬達和變量泵組成的完成是刀盤的轉(zhuǎn)速控制。其液壓原理圖如圖2所示。
圖2 兩種刀盤容積調(diào)速驅(qū)動方式
為了實現(xiàn)刀盤的扭矩控制、方向控制和轉(zhuǎn)速控制，可采用泵控馬達調(diào)速方式。這種回路調(diào)速范圍寬，采用恒扭矩調(diào)速模式在0~1.5r/min，采用恒功率調(diào)速在1.5~3r/min，通過軟件編程可以實現(xiàn)。為了使所選泵的排量有效減小，采用此種方法，且使系統(tǒng)的成本降低。
四、二次調(diào)節(jié)技術(shù)
一種閉環(huán)控制靜液傳動方案即二次調(diào)節(jié)閉環(huán)控制，非常有效的對靜液傳動系統(tǒng)的效率進行改善，這種調(diào)節(jié)技術(shù)不但對工作機構(gòu)的重力勢能和制動動能可以進行重新與回收利用，而且還能實現(xiàn)功率適應(yīng)。二次調(diào)節(jié)靜液傳動系統(tǒng)工作原理以圖 3說明，它是為了改變馬達排量通過對輸出端可逆式二次元件（柱塞泵）的調(diào)節(jié)斜盤傾角，在伺服閥的輸入電壓的控制之下使馬達傾角變化。
圖3 二次調(diào)節(jié)靜液傳動系統(tǒng)圖
在盾構(gòu)FPB螺旋輸送電液控制系統(tǒng)中應(yīng)用二次調(diào)節(jié)原理不僅能使取得的慣性能回收效果明顯，還對系統(tǒng)土壓控制品質(zhì)能夠改善。其電液控制原理圖如圖4所示。
圖4 螺旋輸送機液壓系統(tǒng)原理圖
五、負載敏感技術(shù)
負載敏感技術(shù)，就是匹配起負載所需的壓力、流量與泵源的壓力流量，一種高效節(jié)能技術(shù)使系統(tǒng)效率最大程度提高。分為泵控負載敏感系統(tǒng)和閥控負載敏感系統(tǒng)兩種的負載敏感液壓系統(tǒng)，液壓原理圖分別如圖5所示。相比閥控負載敏感系統(tǒng)，效率更高的是泵控負載敏感系統(tǒng)。
采用負載敏感控制技術(shù)在液壓系統(tǒng)盾構(gòu)推進主油路中，即采用恒壓變量泵帶遠程壓力控制的為驅(qū)動泵，將負載變化信號通過壓力傳感器檢測出，對泵的流量由負載變化信號做相應(yīng)的調(diào)節(jié)，使其各分組所需的流量與輸出流量始終相適應(yīng)，其工作原理如圖6所示。
圖6 進系統(tǒng)主油路控制原理圖
六、能量回收技術(shù)
能量轉(zhuǎn)化效率是能量回收系統(tǒng)的關(guān)鍵點，系統(tǒng)研究的目的是盡量將其吸收系統(tǒng)的剩余動能以最大限度地釋放出去。其中主要包括液壓馬達、液壓缸、二通插裝閥、蓄能器、電動機、比例方向閥等為所涉及到的液壓元器件。圖7為兩種常見的能量回收油路。
圖7 兩種常見的能量回收油路
七、區(qū)間工程的節(jié)能效果
【九堡東站～下沙西站區(qū)間】位于下沙區(qū)，隧道從下沙西站過松華河后沿九沙大道向西，過月牙路后沿九沙大道北側(cè)向西，避讓規(guī)劃運河二通道橋至東湖路，下穿臨平支線盾構(gòu)段至九堡東站。沿線主要分布有九沙大道、1號線臨平支線、規(guī)劃運河二通道橋以及沿線1～4層民居等。九沙大道橫穿九堡鎮(zhèn)，為九堡至下沙經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的東西向主干道，規(guī)劃道路紅線50m，隧道穿越地段為待開發(fā)區(qū)，主要為農(nóng)田和民居，場地開闊。兩段區(qū)間隧道縱坡均為“V”型坡，最大坡度為25‰，隧道頂部埋深為9.0～20.6m，最小平面曲線半徑為800m，最大平面曲線半徑為2000m。沿線隧道穿越的巖土層均為③稍密～中密狀的飽和粉土及砂土，隧道圍巖分類均為Ⅰ類。
【下沙東站～文澤路站區(qū)間】位于下沙區(qū)，隧道從下沙東路站開始，沿二號大街左側(cè)到達文澤路站，規(guī)劃中九沙大道橫穿下沙東站，為九堡至下沙經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)的東西向主干道，規(guī)劃道路紅線50m，尚未實施。隧道穿越地段為待開發(fā)區(qū)，主要為空地和民居，場地開闊。兩段區(qū)間隧道縱坡均為“U”型坡，最大坡度為24‰，隧道頂部埋深為8.92～16.21m，最小平面曲線半徑為2000m，最大平面曲線半徑為2500m。隧道穿越巖土層主要為③稍密～中密狀的飽和粉土及砂土，隧道圍巖分類均為Ⅰ類。
全線隧道采用裝配式鋼筋混凝土襯砌環(huán)，管片內(nèi)徑5.5m，外徑6.2m，管片厚度350mm，寬度1.2m。
通過使用高效節(jié)能技術(shù)，使液壓系統(tǒng)達到較好的節(jié)能效果，是使用管理的價值和目的。
八、盾構(gòu)液壓節(jié)能技術(shù)的發(fā)展趨勢
隨著不斷進步的軟件技術(shù)和數(shù)字技術(shù)，將向易操作、高性能、節(jié)能效果顯著方向發(fā)展液壓節(jié)能化系統(tǒng)。具體改變途徑：
（1）將液壓系統(tǒng)動力裝置提高效率，提高工效，降低能耗；
（2）改進液壓系統(tǒng)或者設(shè)計出新的液壓系統(tǒng)；
（3）采用新型的控制元件在液壓系統(tǒng)中，并將其制造精度提高。
總之，在系統(tǒng)工作時每個組成部分在盾構(gòu)電液控制系統(tǒng)上都會有能量損失產(chǎn)生，因此，高效率的液壓元件要合理使用，并進行綜合調(diào)節(jié)液壓系統(tǒng)，合理分配和設(shè)置元件管路，應(yīng)用新材料、新技術(shù)，同時要加強在系統(tǒng)運行過程中的管理，使得液壓系統(tǒng)的節(jié)能目的真正實現(xiàn)。
參考文獻
1.有助于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性
在技工院校進行語文教學(xué)可以豐富學(xué)生的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生掌握了閱讀技巧，就可以把握課文主題思想和脈絡(luò)，完成獨立閱讀。這有助于提高學(xué)生的主觀能動性。
2.有助于提高學(xué)生的溝通能力
語文教學(xué)比較注重聽與說，是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，學(xué)生通過對語文的學(xué)習(xí)，積累了語言，學(xué)會對語言的領(lǐng)悟與理解。所以在語文學(xué)習(xí)中，不只是學(xué)會了聽、說能力，同時也學(xué)會語言運用能力。語言是人與人交流和溝通的基礎(chǔ)，具備了運用語言的能力，學(xué)生自然而然地學(xué)會溝通能力、交際能力，這就可以幫助學(xué)生更好地進行交流和學(xué)習(xí)，提高自身文化知識、素質(zhì)修養(yǎng)等多方面能力。
3.有助于開發(fā)學(xué)生思維
在語文教學(xué)中，教師要注重語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生語脈清晰、用語嚴謹，同時也要注重對思維的開發(fā)。學(xué)生經(jīng)過語文課文的學(xué)習(xí)，可以靈活的運用語言，提高了說話效率，掌握了交際能力，這些不僅有利于學(xué)生對課文內(nèi)容的理解與掌握，有利于學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。
二、技工院校學(xué)生溝通能力的現(xiàn)狀
技工院校多數(shù)學(xué)生的人際溝通能力普遍相對較弱，他們的認知能力不強，而且對人際事物的洞察、分析和判斷能力也不夠，尤其是在遇到問題是，不能準(zhǔn)確地把握問題的實質(zhì)，對人際信息的捕捉能力不夠，所以對問題很難做出正確的分析和判斷，這就造成學(xué)生處理問題時表現(xiàn)出信心不足，不能夠很好地通過人際溝通解決問題?？傮w上，學(xué)生自身對交往的意愿不高，所以溝通和交際能力相對薄弱。在技工院校中，學(xué)生往往只關(guān)注對技術(shù)、專業(yè)的學(xué)習(xí)，對語文不夠重視，也缺乏對語文的學(xué)習(xí)興趣和信心。 通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，技工院校的學(xué)生用于語文學(xué)習(xí)達到一個小時的不到5%，閱讀半小時的不到19%，即使有些所謂熱愛閱讀的學(xué)生，往往都是讀小說、看漫畫等，并非真正意義上的閱讀。
三、技工院校語文教學(xué)加強學(xué)生溝通能力的方法
1.培養(yǎng)閱讀能力
技工院校在語文教學(xué)中，教師應(yīng)通過引經(jīng)據(jù)典的方式，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對一些文學(xué)經(jīng)典可以通過話劇表演等方式，使學(xué)生充分感受語言的魅力，提高個人素養(yǎng)。教師在課堂中要注意觀察和了解學(xué)生的興趣點，有針對性地推薦一些讀物，并通過交流和討論了解學(xué)生閱讀進度，幫助他們掌握要領(lǐng)。并鼓勵學(xué)生交流讀后感，分享讀書經(jīng)驗，進而促進學(xué)生之間的交流與溝通。而且，學(xué)生通過閱讀可以學(xué)習(xí)和掌握更多的科學(xué)文化知識，這是他們提高溝通能力的必要條件，個人的認知力與其溝通力是成正比的。溝通的內(nèi)容不只是信息交換，其中包括知識、技巧和動機等?，F(xiàn)代社會的信息化程度發(fā)展較快，學(xué)生具備了閱讀能力，就可以拓寬知識面，提高認知度，增強理解力，這些是學(xué)生人際溝通的基本知識儲備。
2.營造溝通環(huán)境
現(xiàn)代教學(xué)要求以學(xué)生為本，教學(xué)以溝通方式為主。教師根據(jù)教學(xué)計劃決定教授的內(nèi)容和形式，引導(dǎo)學(xué)生進行溝通和交流。教師要持與學(xué)生平等的心理定位，鼓勵學(xué)生發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生溝通能力，創(chuàng)造學(xué)生展示自我的機會。教師首先要通過自身的溝通能力，與學(xué)生建立真誠友好的師生關(guān)系，保證溝通無障礙，充分理解和尊重學(xué)生，營造和諧課堂環(huán)境。讓學(xué)生建立信心，放松精神，充分發(fā)表自己的見解。教師可以通過組織課外活動或是多媒體教學(xué)的方式進行，讓學(xué)生抒發(fā)觀點、建立自信，開發(fā)自身的溝通能力。如在講解朱自清的《荷塘月色》時，可以通過多媒體播放照片的形式進行學(xué)習(xí)，教師先向?qū)W生介紹朱自清當(dāng)時所處的社會環(huán)境，然后通過讓學(xué)生觀察荷塘月色亭，發(fā)表對文章的見解、觀點，闡述作者是通過哪些描述來表達對現(xiàn)實的不滿和對自由的渴望，讓學(xué)生更生動更直接地理解借境抒意的表達手法。學(xué)生在組織語言陳述個人見解、觀點時，就是對自身溝通能力很好的鍛煉和發(fā)揮。
3.優(yōu)化交際情境
在語文教學(xué)中，應(yīng)該貼近生活地營造交際的氛圍，這樣可以讓學(xué)生放松并積極地參與。教師通過創(chuàng)制生活情境、渲染情感，使課堂有如生活現(xiàn)場，讓學(xué)生進行充分的交流與溝通。如在講授老舍的《我的母親》時，為了理解文中所表述的母親對子女的舐犢之情，以及子女對母親的感激、懷念和贊頌之情時，可以讓學(xué)生通過日常生活母親對自己的關(guān)懷與照顧進行展開描述與表達，切身感受到角色的所要抒發(fā)的情感，不僅可以讓學(xué)生很好抒感，提高表達能力，而且可以提高他們的德育素質(zhì)。
4.充實業(yè)余生活
豐富多彩的課余生活，是學(xué)生喜愛的方式，教師可以通過寓教于樂的方式組織多種多樣的課外活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。如詩歌朗誦、話劇表演、有獎?wù)魑牡然顒?，讓學(xué)生獲得展示自我才華的舞臺，提高人際的交往與溝通能力。
高效組織的績效勝過同行的比率是低效組織的2.5倍
據(jù)統(tǒng)計顯示， 40%的企業(yè)發(fā)現(xiàn)，他們的員工已經(jīng)疲于應(yīng)付各種各樣的企業(yè)變革，而這將極大的削弱企業(yè)適應(yīng)不斷變化商業(yè)環(huán)境的能力。在此背景下，有效溝通是變革管理的一個重要元素，韜睿惠悅2011-2012年內(nèi)部溝通投資回報率調(diào)研發(fā)現(xiàn)：有效的溝通和財務(wù)績效關(guān)系緊密，高效溝通的公司績效是低效公司的1.7倍；在溝通和變革管理兩方面都很高效的組織，其績效勝過同行的比率是在其中一方面效果不佳的組織的2.5倍。
高效公司能夠向員工傳達為企業(yè)出力的明確途徑
高效的公司能夠明確傳達業(yè)務(wù)方向，并向員工傳達為企業(yè)出力的明確途徑。為員工提供清晰感的一個重要因素是要有清晰的員工價值主張（EVP）。EVP的制定使得一家公司的員工感受獨一無二，增進員工與組織的聯(lián)系。在高效溝通的公司中，約有62%具有明確闡述的EVP。雖然高效溝通的公司主管向員工有效宣傳EVP的比率是低效公司的9倍，但仍有很大的提升空間。建立企業(yè)的EVP對公司的作用包括：第一，建立與其他公司相區(qū)別的企業(yè)核心價值；第二，梳理企業(yè)的整體薪酬；第三，企業(yè)更有效地對內(nèi)和對外溝通；第四，幫助企業(yè)管理層有效溝通和執(zhí)行。
韜?；輴偨M織效能及調(diào)研咨詢中國區(qū)總經(jīng)理林杰文先生在演講中談到，中國企業(yè)的員工期望他們的領(lǐng)導(dǎo)給予更多的軟性關(guān)懷。高效的組織已經(jīng)把制定企業(yè)EVP列入企業(yè)核心戰(zhàn)略，以此來吸引和保留人才，提高員工的敬業(yè)度。作為企業(yè)的管理者，應(yīng)更關(guān)心員工，鼓勵員工并創(chuàng)造更多的發(fā)展空間。
最好的組織遵循嚴謹?shù)淖兏锖蜏贤鞒?/p>
最好的組織遵循嚴謹?shù)淖兏锖蜏贤鞒?，以增強員工的確定性、信任度和敬業(yè)度。與變革和溝通效果不佳的公司相比，在變革管理方面高效的公司制定綜合溝通和變革管理戰(zhàn)略的比率是其5倍，且以8倍以上的比率在變革后繼續(xù)采取新的行動，運用新的技能。
建立共同的體驗是高效組織的另一個特點。能進行高效變革管理的公司中的各級主管運用各種媒體建立員工和領(lǐng)導(dǎo)“在一起”的感覺；為員工建立主人意識作為變革計劃的一部分，并為變革取得成功爭取大量關(guān)鍵的必要支持。這個比率是低效公司的7倍。
關(guān)鍵詞：提高;高中;彝族學(xué)生;高效閱讀;能力
“閱讀不能改變?nèi)松拈L度，但可以改變?nèi)松膶挾?，不能改變?nèi)松钠瘘c，但可以改變?nèi)松慕K點?！备咝ч喿x能力是現(xiàn)代人必備的生存能力之一;是提高認知、獲取技能最重要的途徑。閱讀對于一個高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提高起著至關(guān)重要的作用，閱讀能力的高低從某種意義上來說也就意味著學(xué)習(xí)能力的高低。那么是什么因素導(dǎo)致彝族學(xué)生閱讀能力較低呢？
一、導(dǎo)致彝族學(xué)生閱讀效率低的原因
（一）閱讀量少
大部分彝族學(xué)生來自高寒山區(qū)，父母親的文化程度較低，對孩子的閱讀要求不高，更不會給孩子購買書籍進行閱讀，所以孩子從小就沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀量甚少，導(dǎo)致閱讀能力欠缺。
（二）閱讀能力弱
彝族有自己的語言，來自高寒山區(qū)的彝族學(xué)生，都能使用彝族語言，而且在校期間依然用彝族語言進行交流溝通。彝族的語言系統(tǒng)不可避免地影響到了漢語的學(xué)習(xí)和使用，導(dǎo)致彝族學(xué)生閱讀能力不足。經(jīng)過調(diào)查統(tǒng)計，大多數(shù)彝族學(xué)生表示在閱讀中存在不能準(zhǔn)確理解文章的主要內(nèi)容，弄不清標(biāo)題與文章的關(guān)系，更不能對文章的段落大意進行歸納，甚至部分彝族學(xué)生表示篇幅較長的現(xiàn)代文或文言文和古詩文直接讀不懂等問題。
（三）表達能力差
彝語是彝族的母語，是他們的第一語言，高寒山區(qū)的彝族學(xué)生深受家庭和周圍環(huán)境的影響，生活中的交流溝通都使用彝語。大腦中的彝語信息量已相當(dāng)豐富，在接受漢語信息的時候，彝語對漢語的干擾是不可避免的，這種干擾的程度會因年齡、語言的接受能力以及學(xué)習(xí)方法等因素的不同而不同。所以大多數(shù)彝族學(xué)生表示在閱讀的過程中，不能把心中所想、所悟的內(nèi)容準(zhǔn)確地用漢語表達出來。而每當(dāng)與漢族學(xué)生用口語溝通交流時，也經(jīng)常詞不達意。
二、提高彝族學(xué)生高效閱讀能力的對策
（一）正視彝語正負遷移對漢語教學(xué)的影響
所謂“遷移”主要是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。遷移有正負之分，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起促進作用的叫正遷移，一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)起干擾或抑制作用的則叫負遷移。
彝漢兩種語言存在著很大的差異。在漢語學(xué)習(xí)中由于經(jīng)常不可避免地受到來自彝語的影響，使得彝族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)的質(zhì)量及效果大打折扣。在進行交際時，由于彝族學(xué)生經(jīng)常借助彝語來表達思想，所以與漢族學(xué)生交際存在一定的障礙，因此我們要借助彝族學(xué)生已掌握的彝語知識及積累的彝語學(xué)習(xí)經(jīng)驗，充分激活、利用、發(fā)揮彝語的正遷移，防止彝語干擾的消極的負遷移作用，從而提高彝族學(xué)生漢語學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進漢語教學(xué)。
（二）加強彝族學(xué)生在閱讀中的主體地位和教師的引領(lǐng)指導(dǎo)作用
教師應(yīng)該引領(lǐng)指導(dǎo)彝族學(xué)生閱讀，以學(xué)生的自主閱讀為主，目的是發(fā)展學(xué)生的語文綜合閱讀能力，借助各種常用的閱讀技能，在整體感悟、理清思路、體驗情境、把握意蘊、品味語言、鑒賞評價等方面進行指導(dǎo)。通過略讀、速讀的技能訓(xùn)練，通讀課文，大體感知全文內(nèi)容，理清思路，提取和篩選信息。通過精讀、默讀的技能訓(xùn)練，體味和推敲重要詞句的含義和作用，培養(yǎng)從多角度深入解讀課文，并進行鑒賞性、研究性閱讀的能力。當(dāng)然，這些都應(yīng)該在幫助彝族學(xué)生掃清文字關(guān)的基礎(chǔ)上進行。要根據(jù)實際不斷改進自己的教法。要立足學(xué)生，立足文本，鼓勵學(xué)生與課文平等“對話”。語文課是要讀的，善讀書是彝族學(xué)生學(xué)好語文的關(guān)鍵，語文教師要引導(dǎo)彝族學(xué)生走進“文字”的世界，讓彝族學(xué)生在語言文字塑造的美的享受中學(xué)“語文”。同時指導(dǎo)彝族學(xué)生利用學(xué)校的圖書館、網(wǎng)絡(luò)等搜集資料，不斷積累語言材料、不斷豐富自己的詞匯。
（三）創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍
教師要為彝族學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的輕松的語文課堂氛圍，提升語文的人格魅力，讓彝族學(xué)生樂于接近語文?！皩W(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！比谇⒌恼n堂氣氛，和諧的師生感情，能使學(xué)生放松地學(xué)習(xí)，放心地思考，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題，在自主與合作中探究解決問題的方法，在討論中形成知識與方法的結(jié)論，在交流中產(chǎn)生情感的共鳴，在運用中獲得成功的滿足。
（四）樹立彝族學(xué)生高效閱讀的意識，強調(diào)閱讀興趣
如果彝族學(xué)生沒有高效閱讀的意識，那么他們在閱讀中就沒有目的，隨意性大，自主閱讀效率低。同時，沒有高效閱讀的意識，他們平時閱讀的量就少，知識面窄，概括分析能力就弱，并進一步影響到他們的表達能力。教師要引導(dǎo)彝族學(xué)生重視文本閱讀，感受語文的魅力，培養(yǎng)他們的閱讀興趣，樹立一種閱讀可以高效的信念，變被動為主動，閱讀的高效性就更容易發(fā)揮出來。
（五）教會彝族學(xué)生高效的閱讀方法。
彝族學(xué)生閱讀中存在的問題，應(yīng)積極采取措施，在研究中多注重對他們高效閱讀方法的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)，爭取讓每一個學(xué)生掌握幾種高效閱讀方法，并能分文本進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生明白高效閱讀與一般閱讀的區(qū)別。這樣，學(xué)生的閱讀興趣就得到培養(yǎng)，閱讀能力就能提高。教師積極將高效閱讀方法融入教學(xué)，對教學(xué)方法進行改革，提高彝族學(xué)生的閱讀參與性，讓他們在實踐中體驗高效閱讀方法的重要性，能積極主動地去實踐高效閱讀的方法，以達到提高彝族學(xué)生閱讀素養(yǎng)的目的。
（六）培養(yǎng)彝族學(xué)生高效閱讀的良好習(xí)慣
關(guān)鍵詞：團隊建設(shè) 企業(yè) 對策
一、團隊建設(shè)的內(nèi)容
經(jīng)濟全球化的壓力以及競爭激烈的市場環(huán)境,迫使現(xiàn)代企業(yè)不斷地對低效的經(jīng)營管理進行重組,把擁有專門知識、技能,成功愿望、創(chuàng)新意識和合作精神的員工組成高效團隊。在企業(yè)中塑造高績效團隊是許多企業(yè)管理者的主要任務(wù)之一,也是對企業(yè)管理者管理能力的一種挑戰(zhàn)。企業(yè)在塑造高績效團隊時主要應(yīng)從下列方面入手:
1、確立清晰明確的愿景和目標(biāo)。共同目標(biāo)是團隊存在的基礎(chǔ),心理學(xué)家馬斯洛曾說,杰出團隊的顯著特征便是具有共同的愿望與目的。團隊高效運轉(zhuǎn)的目標(biāo)和愿景就是讓大家知道“我們要完成什么”、“我能得到什么”。這一目標(biāo)是成員共同愿望在客觀環(huán)境中的具體化,是團隊的靈魂和核心,能夠為團隊成員指明方向,是團隊運行的核心動力。
2、培養(yǎng)良好的團隊氛圍。團隊關(guān)系越和諧,組織內(nèi)耗越小,團隊效能就越大。信任對團隊的健康發(fā)展和效率提高是至關(guān)重要的。企業(yè)高層領(lǐng)導(dǎo)之間應(yīng)團結(jié)一致,按時、按量履行對團隊的承諾,實施企業(yè)政策要公正、公開,在團隊工作范圍內(nèi)充分授權(quán),公開團隊工作所需的信息。團隊是每個成員的舞臺,要尊重成員的自我價值,將團隊價值與成員自我價值有機地統(tǒng)一起來。實行良好的工作福利待遇、改善工作環(huán)境、職位升遷等手段使成員感受工作的樂趣以及挑戰(zhàn)性,提高團隊的工作效率。
3、建立健全有效管理制度和激勵機制健全的管理制度、良好的激勵機制是團隊精神形。成與維系的內(nèi)在動力。一個高效的團隊必須建立合理的規(guī)范,使團隊成員認同規(guī)范、遵從規(guī)范。合理的制度與機制建設(shè)包括:團隊紀(jì)律,有了嚴明紀(jì)律,因隊就能戰(zhàn)無不勝;上級對下級的合理授權(quán),明確責(zé)任和義務(wù),充分調(diào)動各方面的積極性和創(chuàng)造性;激勵約束機制,建立科學(xué)的工資制度以及公平考核與升遷制度,激勵形式要豐富多樣,既注重精神激勵更注重物質(zhì)激勵,激勵應(yīng)該做到及時促進團隊不斷發(fā)展。
二、企業(yè)團隊建設(shè)中存在的問題
1、團隊的目標(biāo)沒有能夠達成共識。每一位個體都有個人的目標(biāo)，而組織本身也有它的發(fā)展目標(biāo)，只有彼此目標(biāo)一致的情況下，團隊的合作和士氣才能達到最佳狀態(tài)，團隊成員參與決策和執(zhí)行目標(biāo)往往因為信息不對稱、成員價值觀和個人利益角度的不同，使目標(biāo)被肢解，最終喪失功能。此外很多企業(yè)內(nèi)部目標(biāo)不能達成共識的原因不是由于彼此目標(biāo)真的不一致，而是缺乏一種有效的溝通機制，當(dāng)團隊或組織逐漸走向“成熟”以后，每個個體自己的“行為模式”開始產(chǎn)生影響，而在這個時候，正是需要企業(yè)采取措施鞏固和強化“目標(biāo)共識”的時候，可悲的是，很多企業(yè)這一工作做得太晚了。
2、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的誤區(qū)。一個團隊或組織在逐步成熟以后，便有了它成文或不成文的“游戲規(guī)則”。團隊的領(lǐng)導(dǎo)者希望每一名團隊成員遵循他自己習(xí)慣的團隊規(guī)則。但是，團隊的外部環(huán)境決定其必須具有高度靈活性和適應(yīng)性，否則團隊就會變得僵化。很多情況下，由于缺乏一種有效的機制，使得團隊領(lǐng)導(dǎo)者過分強調(diào)自己習(xí)慣的“團隊規(guī)則”而忽視了其他團隊成員的需求，導(dǎo)致團隊危機的產(chǎn)生。如有些領(lǐng)導(dǎo)者，可能信奉敬業(yè)奉獻、全心付出、一心為公的職業(yè)準(zhǔn)則，認為把工作視為生命的全部才最值得提倡。所以他經(jīng)常以這樣一個高度要求員工，希望他們和自己一樣，在工作的時間全心投入，把工作帶回家，節(jié)假日來公司加班，將工作視為生命的重心。但是對于大多數(shù)員工來說，工作并非他們生命的全部。馬斯洛的需求層次理論告訴我們：人的需求遵循生理需求、安全需求、被尊重的需求、人際交往的需求和自我實現(xiàn)需求的遞增規(guī)律，只有低層次的需求得到滿足之后，人們才可以更加安心地工作，更愿意全心付出，達到自我管理和自我實現(xiàn)。在人性化管理被提倡的今天，這種領(lǐng)導(dǎo)者的“合作規(guī)范”越來越受到置疑。
3、缺乏有效的激勵。團隊成員本身具有分離傾向，團隊管理稍有不懈，最終是團隊績效大幅度下降。領(lǐng)導(dǎo)者變更、計劃不連續(xù)、裁減成員、財務(wù)管理不當(dāng)、規(guī)則不連續(xù)等都會沖擊團隊的合力。如果缺乏有效的激勵，團隊的生命難以長久。
三、建設(shè)高效團隊的主要方法與措施
1、樹立共同的目標(biāo)和愿景。所謂共同愿景是指大家共同愿望的景象,最簡單的說法是“我們想要創(chuàng)造什么”“共同愿景”是在人們心中一股令人深受感召的力量。高效團隊作為一個相關(guān)利益者的共同體,它的愿景是相關(guān)利益者的意象或景象的會合。共同愿景建設(shè)的方法與步驟:第一領(lǐng)導(dǎo)要有正確的追求理念,共同愿景最初源于領(lǐng)導(dǎo)個人;第二通過溝通,整合個人愿景;第三進行培訓(xùn),分享共同愿景。
2、建立良好的溝通機制。所謂溝通,是指通過使用共同符號傳遞信息和理解信息。溝通是團隊功能的內(nèi)在部分,它貫穿于團隊的整個活動中,是使任務(wù)在團隊中得到完成的過程。溝通可以說無時無處不在,只有當(dāng)溝通者傳遞的信息接受者能夠理解,溝通才會成功。但在現(xiàn)實生活中,人們往往沒有形成有效的溝通,致使問題產(chǎn)生意外的結(jié)果。因此,怎樣改善溝通,提高溝通的有效性,是當(dāng)前人們研究的重要課題。有效的溝通必需遵守以下原則:第一,提供上下互動機會。從溝通的過程要素來看,溝通其實就是一個互動的過程,需要溝通者發(fā)出信息,通過媒介傳遞給接受者,接受者接收到信息并通過媒介反饋到溝通者,這是一個閉路的循環(huán)過程,缺少其中的任意一個環(huán)節(jié)都不可能形成有效的溝通。第二,建立正式溝通管道。溝通不應(yīng)是一時的權(quán)宜之計,而應(yīng)建立一條從領(lǐng)導(dǎo)與員工之間的溝通渠道。第三,積極有效的傾聽。積極有效的傾聽并不是簡單的聽,它不僅要用耳,而且要用心。積極有效的傾聽有兩個層次的功能:既幫助接收者理解字面意思,也理解對方的情感。好的傾聽者不僅聽到對方說的內(nèi)容,而且了解對方的感受和情緒。同時,積極有效的傾聽還可以接收者認為自己得到對方的重視,更加樂于主動同溝通者進行溝通,有利有效溝通的形成。
參考文獻:
[1]張哲誠,.挑戰(zhàn)極限―韋爾奇與通用電氣奇跡解密[M],廣州:廣州出版社, 2002.
關(guān)鍵詞：中職；校長；執(zhí)行力；構(gòu)成要素；提升途徑
中圖分類號：G717 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）10-0067-02
陶行知先生曾說：“校長是一個學(xué)校的靈魂，要想評論一個學(xué)校，先要評論它的校長”。由此可見校長對學(xué)校發(fā)展的重要意義。校長要想把學(xué)校發(fā)展的宏偉藍圖付諸實踐，就必須擁有強大的執(zhí)行力作保障?！叭謶?zhàn)略，七分執(zhí)行”，校長的執(zhí)行力問題直接決定了學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的完成品質(zhì)，應(yīng)該予以高度重視和深入研究。為此，筆者擬運用執(zhí)行力理論，從我國中等職業(yè)學(xué)校校長執(zhí)行力的界定、構(gòu)成因素、提高途徑等三個方面進行分析和探討，以期拋磚引玉。
中職校長執(zhí)行力的界定
美國學(xué)者保羅·托馬斯和大衛(wèi)·伯恩指出：“執(zhí)行力是一整套行為和技術(shù)體系，它能夠使公司形成獨特的競爭優(yōu)勢?！蔽覈鴮W(xué)者將執(zhí)行力定義為：“執(zhí)行力是組織執(zhí)行戰(zhàn)略，實現(xiàn)組織經(jīng)營戰(zhàn)略目標(biāo)的能力；在討論問題、統(tǒng)一意見、制定計劃之后，完成組織目標(biāo)的具體行為就是執(zhí)行，而確保執(zhí)行完成的能力與手段則構(gòu)成執(zhí)行力?！?/p>
結(jié)合上述中外學(xué)者對執(zhí)行力的定義，筆者認為：我國現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校校長的執(zhí)行力就是中職校長在各級教育目標(biāo)的引領(lǐng)下，以現(xiàn)有的客觀物質(zhì)條件為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮個體和組織的主觀能動性和創(chuàng)造性，進而實現(xiàn)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，提升中職學(xué)校適應(yīng)變革的能力。
中職校長執(zhí)行力的構(gòu)成要素
根據(jù)管理學(xué)關(guān)于個人執(zhí)行力的研究，結(jié)合中職學(xué)校工作實際和校長工作的特點，筆者認為，現(xiàn)階段中等職業(yè)學(xué)校校長的執(zhí)行力構(gòu)成要素有四：心態(tài)、工具、角色和流程。這四大要素相輔相成，統(tǒng)一于執(zhí)行之中。
（一）心態(tài)要素
執(zhí)行力的第一個要素就是心態(tài)要素，心態(tài)是影響執(zhí)行力的內(nèi)在要素。執(zhí)行力心態(tài)要素由低到高有三個層次：態(tài)度、激情和信念。
態(tài)度的實質(zhì)就是一種職業(yè)化精神。校長首先要意識到自己肩負的責(zé)任和使命，端正工作態(tài)度。正因如此，陶行知先生感嘆到：“做一個學(xué)校校長，談何容易！說得小些，他關(guān)系千百人的學(xué)業(yè)前途；說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰?！比绻f態(tài)度在某些情況下是一種被動，那么，當(dāng)態(tài)度升華為激情之后，它就會變成一種主動。激情與態(tài)度相比，能產(chǎn)生更大的執(zhí)行力，因為它是一種發(fā)自內(nèi)心的主動行為。所以，校長在學(xué)校管理過程中要努力激發(fā)并保護好師生員工的工作學(xué)習(xí)激情，推動學(xué)校各項工作的順利開展。相對于態(tài)度和激情而言，信念無疑就更加持久、更加穩(wěn)定。一所優(yōu)良的學(xué)校一定是擁有良好的、大家認可的信念，這可以看作是學(xué)校成功的一條最基本的規(guī)律。學(xué)校有了正確的信念，它的執(zhí)行行為才能真正貫徹到底。
（二）工具要素
適宜的工具是執(zhí)行成功的必要條件，學(xué)校要取得成功，校長除了要有發(fā)展的信念，還要找到能持續(xù)推進學(xué)校發(fā)展、實現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的工具。一個優(yōu)秀的執(zhí)行者必然具有這樣一種素質(zhì)——隨時隨地找到并善于使用合適的工具，即科學(xué)有效的管理手段。
例如，老羅英語培訓(xùn)學(xué)校的校長羅永浩就是利用網(wǎng)絡(luò)營銷工具的成功范例，通過將個性化的培訓(xùn)海報、招聘信息、視頻資料等上傳到相關(guān)網(wǎng)站，不僅成功塑造了校長個人的品牌形象，而且為在更大范圍內(nèi)招募認可學(xué)校價值觀、業(yè)務(wù)能力強的員工提供了可能，從而為校長執(zhí)行力提升提供了人力資源基礎(chǔ)。
（三）角色要素
根據(jù)管理者層次的不同，可以把執(zhí)行者角色分成三個層次：最高執(zhí)行者、中層執(zhí)行者和基層執(zhí)行者。這三個層次的執(zhí)行者分工不同，各司其職。校長不僅要做好自身的工作，還要幫助不同層級的員工做好角色認知，正確的角色認知能激發(fā)員工無限的工作熱情，能為學(xué)校帶來高效的執(zhí)行力。
隨著中等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴大和系部二級管理的推廣，客觀上造成了中職校長管理層級的增加，校長與基層執(zhí)行者的聯(lián)系受到削弱，而基層執(zhí)行者恰恰是與師生員工聯(lián)系最密切、影響最直接的執(zhí)行層?；鶎訄?zhí)行者的個人素質(zhì)與能力對學(xué)校政策執(zhí)行的成敗至關(guān)重要。所以，中職校長必須重視對學(xué)校基層執(zhí)行者的選拔、考核、指導(dǎo)和監(jiān)督。
（四）流程要素
實際上，學(xué)校管理的真正核心是流程管理和流程優(yōu)化。所謂流程，就是如何為全體師生員工提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的程序，即先做什么，后做什么。人員流程、戰(zhàn)略流程、運營流程是體現(xiàn)學(xué)校執(zhí)行力的三大核心流程。戰(zhàn)略等于做正確的事，運營等于把事做正確，人員等于用正確的人。三項流程連接和綜合的程度，就表現(xiàn)為執(zhí)行力。所以，校長要想提高執(zhí)行力，首先要從確保三大流程的科學(xué)性和有效性入手。
學(xué)校運營流程的重點是確定行動方案，行動方案的核心是關(guān)鍵任務(wù)的先后順序，校長對學(xué)校關(guān)鍵任務(wù)的執(zhí)行情況要跟進跟蹤，發(fā)現(xiàn)問題要及時修正。
提升中職校長執(zhí)行力的主要途徑
提升校長執(zhí)行力是一個系統(tǒng)工程，必須從目標(biāo)引領(lǐng)、文化增強、制度支撐、流程優(yōu)化、資源保障、監(jiān)控保證各個方面去努力。借鑒企業(yè)界關(guān)于個人執(zhí)行力的研究，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校的工作實際和校長工作特點，筆者認為，現(xiàn)階段應(yīng)從執(zhí)行者、管理系統(tǒng)、執(zhí)行文化等三個方面入手來提升中職校長的執(zhí)行力。
（一）執(zhí)行者方面
提升校長執(zhí)行力的主體是校長，要樹立并維護校長執(zhí)政的權(quán)威 要做好學(xué)校管理的首席執(zhí)行官，校長要明確自己的首席執(zhí)行官角色。校長不僅要做好自身的執(zhí)行工作，還必須用戰(zhàn)略的眼光來審視人才梯隊的培養(yǎng)，因為執(zhí)行最終還是要落實在執(zhí)行者身上。譬如，現(xiàn)在部分中職學(xué)校校長面臨著青年骨干教師流失的問題，又出現(xiàn)了學(xué)校利益部門化的傾向，青年教師普遍感到學(xué)校中的課題申報、師資培訓(xùn)、績效考核等事項公開力度不足，選拔機制有欠公平。有鑒于此，要采取以用為主的人才培養(yǎng)方式，確保組織資源的高效配置，保證組織戰(zhàn)略的順利執(zhí)行。
校長要學(xué)習(xí)推廣執(zhí)行力的提升方法 執(zhí)行是門學(xué)問，把握科學(xué)的執(zhí)行方法是現(xiàn)代校長的必備能力。如筆者所在學(xué)校在今年的國家中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校改革示范校評估中推廣采用WBS法（Work Breakdown Structure，工作分解結(jié)構(gòu)法），即按一定的原則把項目分解成一項項任務(wù)，再分解成一項項具體工作，再把這些具體工作分配到每位執(zhí)行人員的日常工作中，極大地提升了各部門的執(zhí)行效能。
校長要強化執(zhí)行力理念，進行執(zhí)行力技能訓(xùn)練 校長的執(zhí)行技能包含專業(yè)技能、應(yīng)變技能、創(chuàng)造技能、細節(jié)技能。實踐證明，將執(zhí)行力技能訓(xùn)練引入教師培訓(xùn)，不僅有助于校長執(zhí)行效能的提升，而且有助于在學(xué)校形成統(tǒng)一高效的執(zhí)行文化，降低學(xué)校的整體執(zhí)行成本，提升執(zhí)行效益。
（二）管理系統(tǒng)方面
校長的執(zhí)行力貫穿于學(xué)校管理系統(tǒng)的各個流程，學(xué)校管理流程的設(shè)計水平直接影響校長執(zhí)行力水平的高低。因此，在學(xué)校組織管理系統(tǒng)中校長要力爭做到如下幾點：
制定科學(xué)合理的目標(biāo) 執(zhí)行力目標(biāo)是指組織預(yù)期某項活動能取得的成績。對于執(zhí)行來講，目標(biāo)既是牽引力，又是驅(qū)動力。有了目標(biāo)，才能充分發(fā)揮執(zhí)行的作用。目前，有些中職校管理中的戰(zhàn)略目標(biāo)只描述未來發(fā)展遠景，沒有將目標(biāo)具體化，這對校長執(zhí)行是一種削弱。
選擇恰當(dāng)?shù)膱?zhí)行工具 執(zhí)行工具包含學(xué)校的章程、管理制度、組織流程等。合理、科學(xué)、簡便的執(zhí)行工具有助于學(xué)校目標(biāo)的順利達成。校長的重要任務(wù)之一就是選擇恰當(dāng)?shù)膱?zhí)行工具，并在管理中利用這些工具達到事半功倍的效果。例如，我校于2011年啟用OA辦公系統(tǒng)，不僅節(jié)省運營成本，提高工作效率，而且方便學(xué)校上下級相互溝通，信息反饋暢通，為發(fā)揮員工的智慧和積極性提供了舞臺。對于校長來說，OA更是決策支持系統(tǒng)，校長可以利用OA辦公系統(tǒng)就一項學(xué)校工作高效征求特定人員意見，從而為校長提供決策參考和依據(jù)。
設(shè)計優(yōu)化執(zhí)行流程 學(xué)校的各級各類工作目標(biāo)是由不同工作部門相互配合實現(xiàn)的?？茖W(xué)的流程設(shè)計可以使學(xué)校師生員工明確各自的常規(guī)工作和突發(fā)事件的執(zhí)行流程，從而排除諸多不確定性和人為隨意性，提高學(xué)校事務(wù)的透明性和公平性，以有效降低執(zhí)行的阻力。如部分學(xué)校在教師培訓(xùn)、評優(yōu)、課題申報等工作中引入了事前公示程序，就有效降低了學(xué)校部門間、教師間的內(nèi)部矛盾。
執(zhí)行文化方面
加強執(zhí)行文化建設(shè)，確立執(zhí)行文化理念，把這種理念內(nèi)化為校園文化，外化為師生行動，促成全校上下思想和行動的統(tǒng)一。學(xué)校的執(zhí)行文化體現(xiàn)在：
開放的溝通 戴維認為，精確的決策和有力的執(zhí)行都依賴于開放的溝通。管理學(xué)上有“雙50%”的理論，即管理者50%以上的時間都用于溝通上，可在工作中50%以上的障礙都是在溝通中產(chǎn)生的。在現(xiàn)實中，溝通存在個人障礙和組織障礙。因此，必須在組織內(nèi)部建立溝通機制，形成積極溝通的氛圍，建立起順暢的內(nèi)部溝通渠道。譬如，建立在相互信任基礎(chǔ)上的開放式對話就是校長與教師進行溝通的有效形式之一。
推行績效管理，建立合理的激勵機制 執(zhí)行力是建立在嚴格有效的激勵制度基礎(chǔ)之上的。堅持獎懲與工作績效掛鉤，用理念凝聚組織，用規(guī)則管理組織，把“效率第一、兼顧公平”原則貫徹到管理工作中。激勵可以調(diào)動成員的情緒，化壓力為動力；也可以激發(fā)個人潛能，使組織發(fā)揮更大的威力。激勵方式主要有：心理愿景激勵、職業(yè)發(fā)展激勵、合理薪酬激勵等。
努力構(gòu)建執(zhí)行力組織 高效的執(zhí)行力組織不只是校長本人親自參與到學(xué)校工作任務(wù)的執(zhí)行中，也不只是每位教職工完成執(zhí)行目標(biāo)。高效執(zhí)行的最終目的是在學(xué)校內(nèi)部建立起執(zhí)行文化，這種執(zhí)行文化以學(xué)校動態(tài)互動的組織模式為基礎(chǔ)，這種組織模式體現(xiàn)出來的價值觀就是學(xué)校文化的內(nèi)核，校長應(yīng)致力于構(gòu)建執(zhí)行力學(xué)校。
提高校長的執(zhí)行力是一項系統(tǒng)工程。它不僅關(guān)系到學(xué)校的形象、效益和聲譽，更關(guān)系到中等職業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)實現(xiàn)水平，因此，必須在思想上高度重視并落實到學(xué)校治理的實際行動中去。
參考文獻：
[1]梁榮桓，黃香琴，林國健.校長執(zhí)行力研究概述[J].中國民族教育，2010（10）.
[2]王建艷.關(guān)注校長執(zhí)行力[J].教育與職業(yè)，2006（36）.
[3]保羅·托馬斯，大衛(wèi)·伯恩.執(zhí)行力[M].北京：中國長安出版社，2003.
[4]董庭富.校長領(lǐng)導(dǎo)力本質(zhì)及其評價觀探索[J].重慶教育學(xué)院學(xué)報，2009（4）.
[5]黃偉.影響中小學(xué)校執(zhí)行力因素探析[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報，2010（11）.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教師；魅力；教學(xué)思維
魅力，就是對人的吸引力。文章有魅力，讀者就愿意多讀；教師有魅力，學(xué)生就愿意與之交往。正所謂“親其師，才能信其道?！币虼俗鳛槌踔谢瘜W(xué)教師要在教學(xué)中不斷提升自己的教師魅力，讓學(xué)生喜歡，讓學(xué)生愿意多親近，聆聽自己教誨。作為初中化學(xué)教師，筆者認為修煉教師魅力的方式和途徑有多種多樣。在此，筆者只就“化學(xué)教師要在職業(yè)技能強化自己的能力，提升自己的專業(yè)技能，修煉化學(xué)教師魅力”一得做重點闡述。
一、建立新型的教學(xué)思想，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位
1.傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的弊端
教學(xué)思想及理念過于傳統(tǒng)導(dǎo)致高效課堂建立受阻，也使學(xué)生處于初中化學(xué)學(xué)習(xí)的被動地位。在化學(xué)課堂上學(xué)生只是被動地聽，使初中化學(xué)課堂成了教師的“一言堂”。教學(xué)思想是構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的重要組成部分，同時也是先行條件。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)思想的落后已經(jīng)成為制約高效課堂創(chuàng)建的主要因素，傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)思想主要是以學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握以及成績的提高為主，教學(xué)理念更是圍繞應(yīng)試教育而展開，教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位，教師的引導(dǎo)過程并不能夠充分體現(xiàn)。
2.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想是創(chuàng)建高效的初中化學(xué)課堂的首要任務(wù)，對于教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變主要在于教師之間的溝通與交流過程應(yīng)得到充分增加，其培訓(xùn)力度應(yīng)加大兩個方面，這樣教師從內(nèi)心摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，真正做到取長補短，發(fā)揮其教學(xué)優(yōu)勢。然而對學(xué)生相關(guān)能力培養(yǎng)的滲透過程應(yīng)該作為教師教學(xué)思想的重要組成部分，從而達到教學(xué)效果的提升，這樣高效的初中化學(xué)課堂創(chuàng)建過程才能夠得到保證。
3.化學(xué)教師魅力修煉首先要將學(xué)生放在課堂的主體地位，讓學(xué)生在化學(xué)知識的海洋里自由遨游
一位有魅力的教師，能在生活、教學(xué)中追求美、創(chuàng)造美，更好地為教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)效率，提高學(xué)生成績，培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和創(chuàng)造美的能力。一位有魅力的教師，要懂得尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上、在化學(xué)知識學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)充分讓學(xué)生展示自己。教師要懂得呵護學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信，懂得用不同的尺子來衡量學(xué)生，在教學(xué)中進行分層教學(xué)。教師要尊重每一個層次的學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上作為主人來求索，在知識的海洋中自由遨游、作為化學(xué)教師，只是起到了“支點”的作用。試想，哪一個學(xué)生不喜歡在自己遇到困難的時候伸出援手的教師呢？恰當(dāng)?shù)狞c撥，不但能夠提升教師的魅力，而且能夠在學(xué)生獲取知識的時候感知到探索的魅力，從而更加喜歡上這位教師的化學(xué)課。
二、改變單一的教學(xué)模式，構(gòu)建高效的課堂，提升學(xué)生的化學(xué)能力
1.魅力教師要讓學(xué)生喜歡上化學(xué)課堂，就要實現(xiàn)高效課堂
新時期初中化學(xué)高效課堂創(chuàng)建的過程中，教學(xué)手段過于單一，使構(gòu)建高效課堂教學(xué)受到較為嚴重的影響。在過去長達幾十年的教學(xué)實踐中，教學(xué)手段過于單一已經(jīng)成為初中化學(xué)課堂教學(xué)的主要特點之一，這一點也是影響初中化學(xué)高效課堂創(chuàng)建的另一主要因素。在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，而言教師普遍采用的還是以“灌輸式”的教學(xué)法為主，注重學(xué)生自身的基礎(chǔ)知識掌握，然而學(xué)生對于知識的靈活運用并不能得到保證，初中化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)將學(xué)生運用能力的培養(yǎng)作為教學(xué)的重點，然而教學(xué)手段的運用是主要的保證。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以采用多媒體課件等教學(xué)輔助手段進行輔助教學(xué)，從而提升學(xué)生的化學(xué)能力。
2.魅力教師修煉必須修煉教師對學(xué)生能力的提升培養(yǎng)能力
初中化學(xué)課堂教學(xué)對于學(xué)生的能力培養(yǎng)主要體現(xiàn)在思維能力以及逆向思維兩個方面，其共同的目的在于讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容在實際問題中得到解決。傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中對于學(xué)生能力的培養(yǎng)忽視程度較高，同時學(xué)生對于解決問題的思路并不能夠做到明確，學(xué)生自身對于知識點的運用也不能夠達到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，進而學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性也會受到影響。初中化學(xué)教師要想讓自己在學(xué)生的心目中感覺到很有魅力，就必須保護每一個學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在不同環(huán)節(jié)的化學(xué)能力訓(xùn)練中逐步提升自己。因此教師要安排不同的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的化學(xué)能力在訓(xùn)練中得到提升。作為化學(xué)教師，要了解每一個學(xué)生的能力的最近發(fā)展區(qū)，確保每一堂化學(xué)課堂上學(xué)生化學(xué)能力都會有一定的進步。
三、初中化學(xué)教師的魅力修煉要強化自身的職業(yè)技能，提升教學(xué)能力
新形勢下，高效課堂創(chuàng)建刻不容緩，對于初中化學(xué)教學(xué)而言也應(yīng)得到充分的重視?；瘜W(xué)教師要想提升自己的個人魅力，不僅要掌握新時期初中化學(xué)高效課堂創(chuàng)建的基本條件，傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教學(xué)存在的弊端，初中化學(xué)高效課堂創(chuàng)建的方式三方面的基本內(nèi)容，并對其展開研究與論述，使得初中數(shù)學(xué)高效課堂創(chuàng)建過程更加明確，還要不斷錘煉自己，不斷修煉“內(nèi)功”，讓教師本身的教學(xué)技能得到進一步提高，爭取做一個學(xué)生喜歡的教師，能夠在一定的教學(xué)實踐中提升學(xué)生的化學(xué)能力。
總之，教師要修煉教師形象，要修煉教師的微笑，要使自己在和學(xué)生的溝通中形成人格魅力，就要修煉教師習(xí)慣，讓習(xí)慣成就人生，懂得寬容，學(xué)會德行育人，讓自己成為一個大智的人。初中化學(xué)教師的魅力修煉并非一朝一夕就能完成的，而是要歷經(jīng)風(fēng)雨，才能見彩虹。教師要在人格、學(xué)識、語言以及教學(xué)修煉等各方面苦練“內(nèi)功”，使得教師本身在堅持中獲益，在修煉中提升自己的職業(yè)魅力。
參考文獻：
[1]陳音，翁艷燕.讓教師幸福地成長：有效提升初中教師職業(yè)幸福感的實證研究[J].教學(xué)月刊：中學(xué)，2008（10）.
[2]郎永慶.淺談教師的師德修養(yǎng)[J].成功：教育，2007（03）.
[3]袁世杰.淺談在教學(xué)過程中教師的人格魅力[N].學(xué)知報，2011（06）.
[4]賀智慧.淺談教師的人格魅力[N].河南教育：下旬，2011（21）.
一.當(dāng)前員工隊伍執(zhí)行力的現(xiàn)狀
電力體制改革以來，員工奮力拼搏，不斷提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)工作水平，認真踐行“人民電業(yè)為人民”的服務(wù)宗旨，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。但是目前員工隊伍還存在一些不適應(yīng)，突出表現(xiàn)為：
一是工作步調(diào)尚不一致。個別領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任意識、大局觀念不強，思想上和行動上沒有統(tǒng)一到公司重大決策部署上來，在具體工作的落實上，存在互相推諉、扯皮現(xiàn)象，工作效率不高；
二是計劃經(jīng)濟烙印較深。個別員工沒有擺正自己的位置，市場經(jīng)濟思維相對欠缺，還沒有真正作到各司其職、各負其責(zé)，工作缺乏主動性；由于極個別人服務(wù)意識不強、服務(wù)水平不高、服務(wù)不到位被投訴甚至影響企業(yè)形象的事件時有發(fā)生；
三是不敬業(yè)現(xiàn)象仍然存在。個別領(lǐng)導(dǎo)干部表率作用差，思想浮躁、作風(fēng)不夠深入，責(zé)任心不強、工作標(biāo)準(zhǔn)不高、管理不到位，安排部署多、身體力行少，組織協(xié)調(diào)、創(chuàng)新管理的能力仍顯不足；
四是員工綜合素質(zhì)有待提高。一線生產(chǎn)人員基本素質(zhì)和技術(shù)水平還不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理要求，個別員工安全意識還不強，因為人員責(zé)任而發(fā)生不安全甚至造成事故還占有相當(dāng)?shù)谋壤鹊取?/p>
這些問題雖然只是反映在個別員工身上，但其危害不可低估，在一定程度上影響和阻礙了企業(yè)的發(fā)展，究其原因，就是執(zhí)行力不高。
二.影響員工執(zhí)行力的原因分析
造成員工執(zhí)行力不高的因素是多方面的，既有員工主觀上的原因，也有管理上的綜合因素等問題。就目前公司的現(xiàn)狀來看，影響員工執(zhí)行力提升的“瓶頸”主要有以下幾個方面：
一是思想觀念陳舊。少數(shù)員工對電力體制改革的認識不足，對自身工作定位不準(zhǔn)、崗位職責(zé)不清，安于現(xiàn)狀，習(xí)慣于“坐、等、靠、要”，形勢變化了仍舊我行我素，任務(wù)明確了仍舊等待觀望，面對改革與發(fā)展的大局，無所作為、消極不為，執(zhí)行意識淡薄。
二是缺乏有效溝通。少數(shù)干部不具備良好的管理意識，直接把上級布置的工作任務(wù)簡單地拋給員工，造成下屬員工對工作任務(wù)完成的標(biāo)準(zhǔn)和時間都不明確和了解，往往不理解這么做的目的，甚至按照自己的理解行事。
三是部門配合不協(xié)調(diào)。片面強調(diào)本部門職能，相互之間獨來獨往、各自為陣，部門與部門之間、員工與員工之間缺乏有效的溝通和了解，造成遇事相互扯皮互相推諉，即使發(fā)現(xiàn)了問題也不是及時去解決，而是向領(lǐng)導(dǎo)匯報了事。
四是工作流程不科學(xué)。工作流程設(shè)計上存在任務(wù)輕重不一，人員忙閑不均的現(xiàn)象，特別是基層員工，工作內(nèi)容往往是由基礎(chǔ)性工作、臨時性工作、階段性工作、協(xié)工作等多種方式構(gòu)成的復(fù)合體，事情又多又雜，為了完成任務(wù)，應(yīng)付考核，員工只好眉毛胡子一把抓。
五是規(guī)章制度不合理?，F(xiàn)有的某些規(guī)章制度沒能根據(jù)形勢發(fā)展及時修訂完善，在執(zhí)行上缺乏可操作性；有些新制定的規(guī)章制度，缺乏針對性、可行性和科學(xué)性，為了保證其能夠執(zhí)行，再去制定新的制度和管理辦法，結(jié)果導(dǎo)致制度多而繁雜，而且在貫徹實施時也存在尺度、寬緊不一的現(xiàn)象，影響員工積極性。
六是監(jiān)督機制不健全。在工作安排上只有形式上的要求，沒有實質(zhì)上的檢查和獎懲，抓落實僅僅停留在以文件貫徹文件、就會議落實會議上，失之于軟、失之于寬，致使工作力度越來越小，員工做的好與壞沒有多大區(qū)分。
七是員工培訓(xùn)不到位。員工培訓(xùn)跟不上發(fā)展的要求，還沒有形成一套整體的教育培訓(xùn)方案，培訓(xùn)也只是按部就班、照本宣科，培訓(xùn)能力、培訓(xùn)水平不高、針對性不強，而且對實際培訓(xùn)效果缺少有效的評估，使得員工相應(yīng)的專業(yè)技能、安全技能、服務(wù)技能不足，同時也由于員工學(xué)習(xí)能力欠缺的問題比較普遍，缺乏知識更新意識和機會，造成執(zhí)行能力偏低。
三.提高員工執(zhí)行力的思路
執(zhí)行力是一種合力，是由很多要素組成的一個系統(tǒng)，是相互聯(lián)系、影響和發(fā)展的一個過程。因此，提高員工的執(zhí)行力，需要由“整個系統(tǒng)”來保證。
一是加強領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)干部是執(zhí)行力的中堅力量，是承上啟下、保證政令暢通的重要環(huán)節(jié)。領(lǐng)導(dǎo)干部的作用發(fā)揮得好，企業(yè)各項工作得以順利開展；發(fā)揮得不好，企業(yè)各項工作就難以順利推動。因此，提升員工的執(zhí)行力，必須加強領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍建設(shè)、提升領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力。提升領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)行力是一場持續(xù)改進的工作，不可能一蹴而就、一勞永逸，要從事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)鍛煉干部的高度出發(fā)，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)干部增強競爭意識、創(chuàng)新意識、大局意識和責(zé)任意識，切實解決干部在素質(zhì)修養(yǎng)、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)能力、領(lǐng)導(dǎo)方法等基本素質(zhì)中存在的問題。
二是建立完善高效的執(zhí)行工具。制度建設(shè)就是執(zhí)行力的執(zhí)行工具，也是執(zhí)行力的保障，沒有制度保障的執(zhí)行力是不規(guī)范的，也是不能持久的。只有不斷建立健全規(guī)章制度，并用科學(xué)、規(guī)范的規(guī)章制度要求每位員工，保證上下都遵守同等的規(guī)定，在制度面前人人平等，才能做到政令暢通、工作有序、高效運作。另外，制度本身要合理，并有針對性和可執(zhí)行性，保持相對的穩(wěn)定性和連續(xù)性；對已有的制度，要結(jié)合形勢的發(fā)展變化及時修改完善，不適用的制度該廢除的要廢除，使其執(zhí)行起來更加可靠、合理、有效、簡捷而利于操作。
三是進一步優(yōu)化細化業(yè)務(wù)流程。流程管理是現(xiàn)代企業(yè)管理的根本，擁有規(guī)范穩(wěn)定高效的流程，不僅是企業(yè)正常經(jīng)營的保證，更是提高工作效率、增加效益、拓展業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)。要提升員工的執(zhí)行力，必須進一步優(yōu)化細化業(yè)務(wù)流程，根據(jù)機構(gòu)的職能定位，按照標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的要求，對現(xiàn)有流程標(biāo)準(zhǔn)和職責(zé)標(biāo)準(zhǔn)進行梳理分析、歸類重組、調(diào)整細化，切實規(guī)范工作程序，減少繁瑣的中間環(huán)節(jié)，建立和完善一套協(xié)調(diào)、高效的業(yè)務(wù)流程，達到用流程來推動員工的工作，讓員工通過流程就能掌握執(zhí)行的準(zhǔn)則。同時，也要明確每個流程內(nèi)容的完成時間，使每項業(yè)務(wù)流程具備可預(yù)見性，增強業(yè)務(wù)流程的可操作性，提高員工的工作效率。
四是構(gòu)建科學(xué)的培訓(xùn)體系。執(zhí)行力是一個人的綜合素質(zhì)和能力的體現(xiàn)，它和員工的教育背景、知識結(jié)構(gòu)、工作經(jīng)歷和業(yè)務(wù)技能等等密切相關(guān)。隨著知識和技術(shù)的更新速度加快，新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新知識不斷出現(xiàn)，對員工的教育培訓(xùn)也要跟進。幫助員工提高專業(yè)技能與綜合素質(zhì)，掌握企業(yè)的管理理念和先進的管理方法、技術(shù)，進而增強員工準(zhǔn)確理解工作意圖和完成復(fù)雜任務(wù)的執(zhí)行能力，更好地勝任崗位工作。因此，提高員工執(zhí)行力，必須建立系統(tǒng)而科學(xué)的教育培訓(xùn)體系，從培養(yǎng)員工的學(xué)習(xí)能力和實踐能力入手，強化員工的事業(yè)心、責(zé)任感和執(zhí)行意識，增強員工的技能水平、溝通能力和協(xié)作精神，提高員工執(zhí)行能力。
五是建立良好的溝通機制。溝通是執(zhí)行力提升的基礎(chǔ)，執(zhí)行的過程也就是溝通的過程，充分的溝通可以大幅度地提高員工的執(zhí)行力。在實際的工作中，上級的指示精神是否得到正確、及時的執(zhí)行，執(zhí)行的效果到底如何，都集中反映到信息溝通和反饋上。很多執(zhí)行力上的困難都和溝通不良、信息不暢有直接的關(guān)系，結(jié)果導(dǎo)致員工缺乏信任，妨礙策略的執(zhí)行。因此，提高員工執(zhí)行力，必須建立一套良好的溝通機制。打破過去傳統(tǒng)企業(yè)的按等級構(gòu)建的金字塔式的信息溝通框架，通過現(xiàn)代辦公信息化手段，建立一個沒有明顯等級、網(wǎng)絡(luò)式的、內(nèi)容豐富的溝通通道，從而提高內(nèi)部信息共享和溝通效率，對促進并加強各部門的溝通與協(xié)作、迅速提高員工的執(zhí)行能力，將產(chǎn)生積極的推動作用。
六是建立有效的激勵約束機制。執(zhí)行力的培養(yǎng)是以切合實際的激勵約束機制為依托和載體的，是提高員工執(zhí)行力的重要手段，沒有一個好的激勵約束機制，肯定沒有執(zhí)行力。對于目前絕大多數(shù)員工來說，薪酬高低并不是決定個人執(zhí)行力大小的最重要最直接的因素。當(dāng)員工的能力及所產(chǎn)生的績效得不到相對的公平薪酬回報時，工作積極性絕對下降，執(zhí)行力一定低下。因此，提高員工執(zhí)行力，必須建立有效的激勵機制，根據(jù)員工在不同階段、不同部門、不同崗位、不同工作量，制定不同的激勵政策，采用不同的激勵手段、方法和技巧進行有效激勵，進一步完善績效考核和評價辦法，實行崗位職責(zé)與績酬掛鉤考核，讓每個人的努力和付出得到承認和回報，真正體現(xiàn)多勞多得的分配原則。
此外，員工們所希望獲得的除了物質(zhì)薪資外，還希望得到精神薪資，也就是關(guān)心、贊賞、尊重等，所以還應(yīng)該正視非物質(zhì)報酬之外的精神薪資并給予更多的關(guān)注，切實把人力資源作為公司的第一資源，向執(zhí)行力要效益。在配套的激勵機制基礎(chǔ)上，還必須建立合理的約束機制，以保證績效考核的結(jié)果公正與合理，從而調(diào)動起員工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。
