發(fā)布時間：2023-04-06 18:40:37
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中物理電學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：中考物理試題
題目：（2010北京市中考）如圖9所示，電源兩端電壓不變，電阻R1的阻值為2Ω。閉合開關(guān)S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P位于A點時初中物理論文初中物理論文，電壓表V1的示數(shù)為4V，電壓表V2的示數(shù)為10V。當(dāng)滑動變阻器的滑片P位于B點時，電壓表V1的示數(shù)為8V，電壓表V2的示數(shù)為11V中國期刊網(wǎng)。則電阻R2的阻值是 Ω
點評：這道中考題，考查了歐姆定律靈活應(yīng)用、串聯(lián)電路電壓、電流的特點以及串聯(lián)電路中電壓變化量與電流變化量和定值電阻的關(guān)系，還考查了學(xué)生對電路分析能力。此題技巧性尤為突出，應(yīng)是一道難題。您不凡也試一試。
解析一：狀態(tài)一：當(dāng)滑動變阻器的滑片P位于A點時，電壓表V1測的是定值電阻R 1=2Ω與滑動變阻器RA的電壓初中物理論文初中物理論文，設(shè)為U1A=4V；電壓表V2測的是定值電阻R 2與滑動變阻器RA的電壓，設(shè)為U2A=10V。根據(jù)串聯(lián)電路中電流處處相等的特點可得：
I=U1A/(R1+RA)=U2A/(R2+RA)即：
4V/(2Ω+RA)=10V/(R2+RA) ……………………①
狀態(tài)二：當(dāng)滑動變阻器的滑片P位于B點時，電壓表V1測的是定值電阻R 1=2Ω與滑動變阻器RB的電壓，設(shè)為U1B=8V；電壓表V2測的是定值電阻R2與滑動變阻器RB的電壓，設(shè)為U2B=11V。同上可得：
I=U1B/(R1+RB)=U2B/(R2+RB)即：
8V/(2Ω+RB)=11V/(R2+RB) ……………………②
狀態(tài)一、狀態(tài)二，電源電壓不變，即狀態(tài)一、狀態(tài)二總電壓U相等，則：
U=[U1A/(R1+RA)]×R2+U1A=[U1B/(R1+RB)]×R2+U1B 即：
[4V/(2Ω+RA)]×R2+4V=[8V/(2Ω+RB)]×R2+8V……③
由①、②、③聯(lián)立得：
4/(2Ω+RA)=10V/(R2+RA)
8V/(2Ω+RB)=11V/(R2+RB)
[4V/(2Ω+RA)]×R2+4V=[8V/(2Ω+RB)]×R2+8V
解此方程組可得：R2=8Ω、RA=2Ω、RB=14Ω
解析二：狀態(tài)一：當(dāng)滑動變阻器的滑片P位于A點時初中物理論文初中物理論文，R1兩端電壓U1等于電源電壓U減電壓表V2的示數(shù)U2A，即：U1=U-U2A=U-10V；R2兩端電壓U2等于電源電壓U減電壓表V1的示數(shù)U1A，即：U2=U-U1A=U-4V。電阻R1、R2電流相等，則：
I=(U-U2A)/R1= (U-U1A)/R2即：
(U-10V)/2Ω= (U-4V)/R2………………………①
狀態(tài)二：當(dāng)滑動變阻器的滑片P位于B點時，R1兩端電壓U1等于電源電壓U減電壓表V2的示數(shù)U2B，即：U1=U-U2B；R2兩端電壓U2等于電源電壓U減電壓表V1的示數(shù)U1B，即：U2=U-U1B；電阻R1、R2電流相等，則：
I=(U-U2B)/R1=(U-U1B)/R2即：
(U-11V)/2Ω=(U-8V)/R2………………………②
由①、②、聯(lián)立得：
(U-10V)/2Ω= (U-4V)/R2
(U-11V)/ 2Ω= (U-8V)/R2
解此方程組可得：R2=8Ω、U=12V中國期刊網(wǎng)。
解析三：由分比定理得：
R=U/I=（U2-U1）/（I2-I1）=ΔU/ΔI 即：
R=ΔU/ΔI
根據(jù)此公式可知：要想求電阻R2初中物理論文初中物理論文，只求出ΔU2、ΔI2即可。
根據(jù)串聯(lián)電路中電壓的特點，電阻R2兩端電壓變化量就是等于電壓表V1示數(shù)的變化量，即：
ΔU2=U1B-U1A=8V-4V=4V
電阻R1兩端電壓變化量就是等于電壓表V2示數(shù)的變化量，即：
ΔU1=U2B-U2A=11V-10V=1V
根據(jù)串聯(lián)電路中電流的特點可知：
ΔI2=ΔI1=ΔU1/R1=1V/2Ω=0.5A。
所以：
R2=ΔU2/ΔI2=4V/0.5A=8Ω
解析四：串聯(lián)電路具有分壓作用，電壓的分配與電阻成正比，即： U1/U2=R1/R2
由分比定理可推出：ΔU1/ΔU2=R1/R2
由解析三可知：ΔU1=1V、ΔU2= 4V、R1=2Ω
將數(shù)據(jù)代入公式ΔU1/ΔU2=R1/R2 可得：
1V/4V=2Ω/R2
解此方程得：R2=8Ω
注：本題推導(dǎo)公式R=ΔU/ΔI以及公式ΔU1/ΔU2=R1/R2。在解電學(xué)動態(tài)變化習(xí)題時，有時能起到事半功倍的效果。將其引伸和推廣，可速解一些中考難題。
初中物理課標(biāo)明確指出，初中物理教學(xué)不僅僅應(yīng)該注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，還應(yīng)重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，物理實驗在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用是其他學(xué)科所不能替代的。物理實驗生動、鮮明，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能提高學(xué)生的觀察能力。帶著好奇心觀察實驗，這是大部分學(xué)生的心理，怎樣才能把學(xué)生的好奇引導(dǎo)到探究物理現(xiàn)象，提高創(chuàng)新思維能力上來，這是值得研究的。在物理教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合創(chuàng)新教育的精神，充分發(fā)揮物理實驗培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用。
1.注重物理演示實驗的改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
例如，在探究《水的沸騰》實驗時，我是這樣創(chuàng)新設(shè)計的：
在課本演示實驗裝置上，我加裝了一根裝有醫(yī)用酒精的密封口的試管。上課時，有同學(xué)就驚奇的喊：怎么和書上的不同啊？我便賣關(guān)子道：這就是老師的發(fā)明創(chuàng)造了，這樣會讓這個實驗更精彩，更挑戰(zhàn)大家的智慧。果然，在整堂課的實驗過程中，大家都沒有漫不經(jīng)心，都是積極的動眼動腦動口。不僅很順利的完成了《課標(biāo)》要求的六個問題，還探究完成了如下問題：①燒杯中的液體沒有沸騰，而試管中的沸騰了，為什么？此時，這兩種液體中的溫度相同嗎？它們還會升高嗎？②試管中的液體少了很多，怎么解釋？若把試管取出放入冷水中，會有什么現(xiàn)象？說明什么？③水沸騰的溫度是100℃嗎？為什么？如移去酒精燈，讓水沸騰，有什么方法？
創(chuàng)新實驗教學(xué)，能引起學(xué)生更濃厚的認(rèn)知興趣和更強烈的求知欲。這不僅有利于調(diào)動學(xué)生思維的積極性，激發(fā)靈感，使他們產(chǎn)生頓悟，而且，還可以使他們的創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。
2.重視學(xué)生分組實驗的落實，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力
由于長期受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生分組實驗教學(xué)未得到應(yīng)有的重視而成為物理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。采取"以講代做"的實驗教學(xué)現(xiàn)象十分普遍。有的教師感嘆：現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)物理的靈氣一屆不如一屆。實踐證明：那些長期堅持實驗教學(xué)，落實學(xué)生分組實驗的班級，能使學(xué)生在獲取物理知識、掌握物理規(guī)律的同時，潛移默化地形成良好的科學(xué)探究素養(yǎng)和較強的創(chuàng)新能力。
物理分組實驗，是讓學(xué)生通過親自動手，體驗物理規(guī)律的形成過程，更好理解有關(guān)抽象的物理概念，并形成合作交流意識和科學(xué)探究的精神。在實驗時，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生全身心參入實驗，鼓勵學(xué)生積極動手動腦動口，讓實驗探究的七大環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生在實踐中的主體作用。特別是學(xué)生在實驗中碰到儀器裝配不上，數(shù)據(jù)測量不準(zhǔn)，現(xiàn)象與規(guī)律相悖、實驗出現(xiàn)故障等等問題時，教師切忌動手，包辦處理一切。這種包辦代替表面上看起來似乎使問題很快得到了解決，體現(xiàn)了老師的"高"水平，但卻大大扼殺了學(xué)生探索的勇氣和創(chuàng)新性思維，很不利于提高學(xué)生處理實際問題的能力。正確的做法應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生按照實驗的規(guī)范程序要求，認(rèn)真分析故障出現(xiàn)的原因，提出解決問題的可行性辦法，由學(xué)生自己動手排除故障。我有一次上分組實驗課"探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律"初中物理論文初中物理論文，有幾組學(xué)生將線路連好后閉合開關(guān)時小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，他們急得直叫喚。這時我沒有動手幫助學(xué)生，而是耐心地啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真分析小燈泡不亮的原因可能有哪些，然后要求學(xué)生冷靜思考，仔細(xì)檢查，排除故障。這幾組學(xué)生通過反復(fù)實踐，終于使小燈泡亮起來，完成了實驗。而且這幾組同學(xué)還創(chuàng)造性的掌握了用局部短路的方法排除電路故障（該知識點當(dāng)時還未學(xué)習(xí)），他們很有成就感和自豪感，更激發(fā)了他們對物理的興趣，提高了他們的動手能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。
3.引導(dǎo)好課外實驗探究，形成學(xué)生的創(chuàng)新精神
注重創(chuàng)新的教師，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生"壇壇罐罐當(dāng)儀器，拼拼湊湊做實驗"的意識。如：用注射器來做驗證大氣壓存在的實驗；用橡皮筋來做振幅與響度或頻率與音調(diào)的探究；用裝滿水的礦泉水瓶來探究壓強與哪些因素有關(guān)的實驗；用空氣清新劑和激光筆來演示光的直線傳播等等。
為了拓展物理實驗創(chuàng)新途徑，我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課外探究活動。如：在學(xué)了聲學(xué)后，我鼓勵學(xué)生用錄音機錄下自己唱的歌曲，放給自己聽，來比較固體傳聲與空氣傳聲效果的不同；在學(xué)了光的折射后，我引導(dǎo)學(xué)生利用透明金魚缸裝上濃度上下不均的鹽水來再現(xiàn)海市蜃樓的奇觀；在學(xué)過電學(xué)后，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生利用身邊廢舊器材如音樂賀卡、錄音機等制作自己房間的門鈴、可調(diào)光臺燈等等。有些學(xué)生還會主動找我借一些物理實驗室的器材回家做實驗，這是我非常支持與鼓勵的。經(jīng)常讓學(xué)生用身邊的物品自己做實驗，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，調(diào)動他們實驗的積極性，提高他們的創(chuàng)新能力，形成創(chuàng)新精神。
4.質(zhì)疑，用實驗來釋疑，讓創(chuàng)新能力得到升華
有時，學(xué)生使用的有些教輔資料上也有值得質(zhì)疑的地方，這更能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行追求真理的科學(xué)探究和培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的創(chuàng)新能力。
例如用一套相同的玻璃杯，杯里盛上深淺不同的水，按水的多少順次排列，就可以用一只筷子敲出優(yōu)美的曲子來，你能說說其中的道理嗎？
某教育出版社《物理學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》一書對此問題的回答是：杯子發(fā)出聲音，主要是杯壁的振動，空杯時，整個杯都在振動，發(fā)出聲音較低.盛上水后，振動范圍主要是水面以上的杯壁，發(fā)出的音調(diào)較高.裝上不同量的水后初中物理論文初中物理論文，整套杯子發(fā)出的音調(diào)各不相同，就可以組成一件樂器了。
關(guān)鍵詞：初中物理；實驗改進(jìn)；創(chuàng)新
物理學(xué)是一門以觀察和實驗為主的科學(xué)，實驗教學(xué)則是物理教學(xué)的一種重要手段。在初中物理教學(xué)中，教師根據(jù)初中學(xué)生好奇心強、認(rèn)知能力有限的特點，積極開展物理實驗教學(xué)，這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理等基本技能，而且可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、動手能力以及終生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的意識，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。多年來，筆者在物理教學(xué)中通過對實驗的不斷探究、改進(jìn)和實踐，將教材中幾個實驗加以改進(jìn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。
一、觀察是準(zhǔn)備創(chuàng)新素質(zhì)
1.在演示實驗中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
在學(xué)習(xí)過程中有許多演示實驗，學(xué)生對演示實驗很感興趣，但在進(jìn)行觀察時往往抓不住關(guān)鍵。這就要求教師要在實際教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察演示實驗，這對培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是很重要的。教師對所做演示實驗的每一步都應(yīng)該對學(xué)生提出具體的觀察要求，使學(xué)生掌握正確的觀察方法。
2.開展課外活動激發(fā)學(xué)生的觀察興趣
組織學(xué)生參觀、做課外小實驗等，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。如，學(xué)習(xí)平面鏡前，教師就布置學(xué)生寫小論文《平面鏡成像》，使學(xué)生主動地去觀察了解平面鏡的相關(guān)物理知識，并組織學(xué)生參加社會實踐活動，使學(xué)生了解物理知識在生產(chǎn)實際中的廣泛應(yīng)用。
二、實驗是學(xué)習(xí)前人的“創(chuàng)新”
物理學(xué)是一門以觀察、實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。人們的許多物理知識是通過觀察和實驗并認(rèn)真地加以思索和總結(jié)得到的。初中學(xué)生對為什么要做物理實驗存在著不正確的想法：有的是無所謂，有的是強烈的好奇心渴望老師多做實驗。實際上他們都不知道為什么要做物理實驗。實驗就是在人工控制條件下對物理現(xiàn)象進(jìn)行觀察和研究的活動。通過實驗，學(xué)生能夠?qū)ξ锢硎聦崼@得具體的認(rèn)識。實驗中要有實事求是的科學(xué)態(tài)度。教師應(yīng)要求學(xué)生每做一個實驗都應(yīng)該了解實驗?zāi)康?，理解掌握實驗原理，正確使用儀器，作必要的記錄，得出相應(yīng)的結(jié)論，整理好實驗器材，同時根據(jù)實驗觀察到的現(xiàn)象和結(jié)果得出結(jié)論，做出正確的實驗報告，并向?qū)W生適當(dāng)介紹一些物理科學(xué)家所做的物理實驗以及所取得的成績，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生渴望實驗的目的。
三、應(yīng)用物理知識解決實際問題
在物理課的教學(xué)中，教師必須重視培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗?zāi)芰陀^察分析能力，同時，要求學(xué)生了解實驗器材的構(gòu)造、性能、使用方法，并使學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。如，在進(jìn)行“實驗：研究電磁鐵”一節(jié)教學(xué)時，教師課前應(yīng)組織學(xué)生學(xué)習(xí)繞制有三組抽頭的電磁鐵，并觀察改變匝數(shù)的原理，為教學(xué)時更好地理解器材結(jié)構(gòu)、原理等知識做好準(zhǔn)備；在教學(xué)“用電流表測電流”和“用電壓表測電壓”實驗時，特別強調(diào)電流表、電壓表的特點及“+”“-”接線柱的接法，使學(xué)生反復(fù)練習(xí)兩表在電路中的連接方法及讀數(shù)，要求其達(dá)到熟練的程度，不出差錯，為過后的“用電壓表和電流表測電阻”“測定小燈泡的功率”“焦耳定律”等實驗中的連接、讀數(shù)技能達(dá)到規(guī)范、準(zhǔn)確打下基礎(chǔ)。只有學(xué)生實驗技能提高了，才能獨立動手操作和解決一些課外的電學(xué)小實驗所遇到的問題。這樣教師通過針對性實驗技能的培養(yǎng)，不僅有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會物理知識，更重要的是通過實驗現(xiàn)象，分析和解決實驗中的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
由上可知，在中學(xué)物理教學(xué)過程中，科學(xué)合理地進(jìn)行演習(xí)實驗可以使教師教學(xué)效率提高，讓學(xué)生更喜歡物理學(xué)這門課程。
參考文獻(xiàn)：
[1]安 忠，劉炳升.中學(xué)物理實驗研究[M].北京：高等教育出版社，1986.
一、通過實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
物理一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。生動、鮮明、新奇、有趣的實驗是最能刺激學(xué)生，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。凡是課本上規(guī)定的實驗我都認(rèn)真做好，同時還增加一些趣味性的實驗。比如：在講初中緒言時，我做了“紙杯燒水”的實驗。在講物體的沉浮條件時，我將一只雞蛋放入水中，蛋沉入水底。然后用空心的竹棒攪動杯中水，蛋上浮，這時學(xué)生覺得很驚奇。這時我說出空心的竹棒里有細(xì)鹽，鹽溶于水，溶液密度變大，雞蛋受到的浮力大于其重力而上浮。
在做好演示實驗的同時，我還注意改革課堂教學(xué)，把一些簡單容易做的實驗改為邊講邊實驗，如講慣性定律時，先讓學(xué)生親自做實驗，然后引導(dǎo)學(xué)生歸納慣性定律。在研究液體沸點與壓強關(guān)系時，我將燒瓶中沸騰后的水冷卻至80℃，然后向?qū)W生提問：不加熱能否使水重新沸騰？學(xué)生感到不解。這時我通過抽氣使水沸騰，從而講解沸點與壓強的關(guān)系。
二、通過融洽的師生情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
反饋情緒告訴我們：教師應(yīng)盡量的以慈愛友好的態(tài)度對待學(xué)生，即多給學(xué)生以正反饋，特別是對于差生，更要看到并且指出他們一點一滴的微小進(jìn)步，讓他們感到學(xué)物理是一種樂趣。一般來說，學(xué)生對某個教師的感情越深，就越愛聽他的課，并會加倍努力地來學(xué)習(xí)這門課，而受到冷淡或厭惡的學(xué)生，不僅會對這個教師所教的課不感興趣，而且會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至于棄而不學(xué)。所以教師對學(xué)生賦予深厚的感情，可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此，我在教學(xué)過程中，總是滿懷深情地對所有的學(xué)生寄予希望，運用鼓勵性稱贊的手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過“嚴(yán)之以愛”端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們刻苦鉆研精神和高尚的品行；通過“動之以情”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，促進(jìn)他們的求知欲望；通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，促使學(xué)生學(xué)會抓住學(xué)習(xí)中的重點和難點；通過“曉之以理”培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律；通過“助之以成”幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)上的“決心、信心、恒心”戰(zhàn)勝困難和挫折，獲得學(xué)習(xí)上的成功。教師的情緒和信心直接影響了學(xué)生的情緒和自信心。他們相信自己是有能力的人，只要付勞動，總會有相應(yīng)的收獲。
三、通過改進(jìn)教法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是一成不變的，特別是初中生。如果慣用一種教法或不講究課堂藝術(shù)，學(xué)生就有枯燥乏味之感，學(xué)習(xí)興趣也隨之下降。因此，教師必須不斷改進(jìn)教法，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如講聲音是由物體振動產(chǎn)生時，我采用了邊講邊實驗邊議論的“三邊式”教學(xué)；對力學(xué)、電學(xué)的復(fù)習(xí)課教學(xué)采用按“知識結(jié)構(gòu)”教學(xué)。
四、通過第二課堂，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)體合作精神，積極探索教學(xué)方法，深入課堂教學(xué)進(jìn)行研究。加強對學(xué)生的了解與溝通，在教學(xué)過程中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)小組合作教學(xué)。這里給大家分享一些關(guān)于2021初三物理備課組工作計劃，供大家參考。
初三物理備課組工作計劃1一、指導(dǎo)思想：
以教務(wù)處和教研組工作計劃為指導(dǎo)，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的全面發(fā)展，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)成就感和自信心，培養(yǎng)他們邏輯思維能力、運算能力。
二、教材分析：
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)是中考復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的重點和難點是力學(xué)和電學(xué)兩大部分。力學(xué)的重點是壓強、浮力、杠桿、機械效率。而且出題的綜合性較強，與前面學(xué)過的力的平衡等知識聯(lián)系密切。電學(xué)的重點是歐姆定律、電功率。它們的綜合題又是電學(xué)考試的難點。學(xué)生對于畫等效電路圖的問題總是理解不好，造成失誤。
聲學(xué)、熱學(xué)、光學(xué)中，熱量的計算和光學(xué)做圖是考試常出的考點。為了贏得中考的勝利，必須充分利用時間，提高課堂教學(xué)效果，在輔導(dǎo)后進(jìn)生的同時，要加強優(yōu)生的輔導(dǎo)，力求奧賽、中考雙豐收。
三、學(xué)生情況分析：
初中物理教學(xué)分兩年，初二教學(xué)主要是聲學(xué)、光學(xué)、熱學(xué)的部分內(nèi)容、電學(xué)，這些內(nèi)容在初中物理教學(xué)中占三分之二的比例，非常重要，可是，初二時每個教師所教班級比較多，分層輔導(dǎo)不能落實，兩級分化較嚴(yán)重;到了初三的力學(xué)，由于概念比較抽象，學(xué)生感覺理解起來很吃力，學(xué)習(xí)起來比較困難。要使學(xué)生熟悉初中物理的這些基本知識，掌握新課改需要的各種技能，復(fù)習(xí)工作就顯得非常重要。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、狠抓“知識與技能”的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。
“知識和技能”是教學(xué)的重點內(nèi)容。概念和規(guī)律則是物理教學(xué)的重中之重。只有理解了基本概念，掌握好基本規(guī)律，才能去解釋一些物理現(xiàn)象和解決實際的物理問題，而對概念的復(fù)習(xí)不能死記硬背。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生著重去理解。
2、重視過程和方法的`復(fù)習(xí)。
在新課標(biāo)理念中，獲得知識的過程和所獲得的知識、技能有著同等重要的位置，正所謂“魚”與“漁”的關(guān)系。我們教學(xué)的根本目的，在于培養(yǎng)學(xué)生獲得知識的方法，使學(xué)生逐漸學(xué)會積極主動地自主獲取知識，并具有創(chuàng)新意識和能力。
3、重視“情感、態(tài)度與價值觀”，對學(xué)生的教育的根本目的是教學(xué)生做人，做有愛心的人，有科學(xué)意識的人，有社會責(zé)任感的人。
4、熟悉常見的中考題型和解題技巧。
5、升學(xué)考試中不僅要提高學(xué)生的總體成績，更要提高學(xué)生的優(yōu)秀率
五、主要措施：
1、組內(nèi)教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮集體的力量。
2、以學(xué)生為主體，堅持講練結(jié)合的教學(xué)模式，課堂要求師生互動;
3、關(guān)注熱點問題，把握考試動態(tài)
4、加強對學(xué)困生的個別輔導(dǎo)，課堂上提出明確的復(fù)習(xí)任務(wù);
5、研究非智力因素的影響，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;
6、多渠道收集中考信息，加強復(fù)習(xí)的針對性;
六、教學(xué)進(jìn)度安排：
第一周入學(xué)考試第一輪復(fù)習(xí)(以考綱為主，結(jié)合《株洲中考》)：機械能及其轉(zhuǎn)化
第二周熱和能
第三周熱和能、能源與可持續(xù)發(fā)展
第四周能源、聲學(xué)
第五周物態(tài)變化檢測
第六周光現(xiàn)象
第七周透鏡及應(yīng)用光學(xué)檢測
第八周電路、電流、電壓、電阻
第九周歐姆定律
第十周歐姆定律及檢測
第十一周電功、電功率
第十二周電與磁信息的傳遞電學(xué)檢測
第十三、十四周第二輪復(fù)習(xí)(專題復(fù)習(xí))
第十五、十六周第三輪復(fù)習(xí)(綜合考練)
第十七周中考
第一輪復(fù)習(xí)以課本為主，根據(jù)《株洲中考》的安排進(jìn)行復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)過程中，主要幫助學(xué)生理解、記憶基本概念，熟悉基本的公式、定律等。每個章節(jié)要完成適當(dāng)?shù)木毩?xí)題，每單元復(fù)習(xí)后要進(jìn)行單元檢測，習(xí)題全部由備課組教師商定。
第二輪復(fù)習(xí)，主要進(jìn)行以專題為引導(dǎo)的能力提升。這一輪復(fù)習(xí)注重提高學(xué)生的解題能力，有針對性的突出重點、難點、考點，練習(xí)題以近幾年中考試題為主，同時備課組每位老師出一套模擬試題，內(nèi)容和形式直指中考。同時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行查漏補缺，再進(jìn)行有針對性的補救。
第三輪復(fù)習(xí)，主要是考練，提升解題能力。
初三物理備課組工作計劃2一、基本情況
本組共有3位教師，2位中年教師、1位青年教師，充滿活力，初三有6個班，教師的變動大，應(yīng)盡快讓師生相互磨合，力求大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
二、工作重點
1、學(xué)習(xí)物理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作
雨花區(qū)實施新課改，新課標(biāo)已有二年，如何進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材，組織教師參加培訓(xùn)活動，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求突破課改中的重點與難點成為教師教學(xué)的關(guān)鍵。
2、落實集體備課，抓好教學(xué)常規(guī)
組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動，多研究“常規(guī)課”，探索新教法，每一課都共同商量、探討、力求更好，同時備課組成員相互督促，相互促進(jìn)，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高課堂效益。研究新學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)多元化為研究重點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。
3、搞好初三的3次月考和期中、期末考試工作。
日常教學(xué)中提倡教師采用課前5分鐘測試法，以考促學(xué)，同時做好期中、期末考試及月考的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。
4、加強課題研究，提高教師的教育科研水平
本學(xué)期繼續(xù)加強省級教學(xué)科研課題《現(xiàn)代教育技術(shù)與物理教學(xué)的整合》的研究，進(jìn)一步完善研究內(nèi)容，在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上推廣研究成果。
三、主要活動
1、加強理論學(xué)習(xí)，研究新教材的教法與學(xué)法。
2、開展相互聽課活動，并及時評課。
3、積極撰寫論文，教學(xué)反思，逐步加強自身建設(shè)與成長。
4、積極組織學(xué)生參加綜合實踐活動。
5、積極開展教學(xué)興趣活動，認(rèn)真組織初三的學(xué)生參加雨花區(qū)的學(xué)科競賽活動，為下一期初三的學(xué)生參加長沙市初中物理知識競賽做準(zhǔn)備。
6、加強集體備課活動，提倡教師備好教案和學(xué)案，上活課，上好課，加強課后的輔導(dǎo)工作和作業(yè)批改。
初三物理備課組工作計劃3活動思路：
備課組本學(xué)期主要以完成學(xué)科總復(fù)習(xí)的教學(xué)工作為重點，以提高備課組的備課質(zhì)量為中心，加強集體備課教研活動，形成良好的備課組教研活動氛圍，認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研課標(biāo)、考綱及--年中考學(xué)科考試說明，深入研討和把脈--年中考方向，精心設(shè)計和上好每堂復(fù)習(xí)課，努力提高復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量，力求在今年的中考有所突破。
活動內(nèi)容：
1、突出雙基，緊扣教材，按教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和備課組制定的教學(xué)進(jìn)度，認(rèn)真完成本學(xué)期學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
2、從教學(xué)實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，把握教學(xué)策略和要求，認(rèn)真研讀和鉆研《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)常規(guī)管理暫行條例》和中考考綱及試題，加強集體備課和研討活動，互相學(xué)習(xí)，共同探討，取長補短。
3、按學(xué)校統(tǒng)一部署及教研組要求，圍繞課程改革，積極參與教研組開展的教研課題活動，根據(jù)學(xué)科的特點，加強學(xué)科實驗和科學(xué)探究等教學(xué)，圍繞課程改革，努力把“科學(xué)探究”、“實驗探究”、“素質(zhì)教育”、“美育教學(xué)”、“環(huán)保教育”、“節(jié)能意識”等新課標(biāo)理念滲透于物理教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生樹立“STS”和“愛國主義”思想。
4、積極配合年段，在平時的教學(xué)或課外活動過程中繼續(xù)開展“學(xué)科興趣小組活動”和“學(xué)科扶差”輔導(dǎo)工作。
具體措施：
1、研究、分析、跟蹤年段提高班和平行班學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，把握住“尖子生的發(fā)展、中等生的優(yōu)化、學(xué)困生的預(yù)防”原則，摒棄“一刀切，起步走”的教學(xué)模式，根據(jù)本年段學(xué)生的實際，在總復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，堅持因材施教、分類教學(xué)的原則，做到有的放矢。
2、發(fā)揚集體力量，加強集體備課教研活動，提高備課質(zhì)量，堅持每周一次備課組教研活動，進(jìn)行教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)手段、教學(xué)方法等方面的探索和研討，通過“說”、“聽”、“議”、“評”等形式多樣的教研活動，不斷提高備課組教師的自身素質(zhì)和教學(xué)水平。
3、按學(xué)校要求，備課組每位老師每學(xué)年力求開設(shè)一節(jié)公開課(課題、課型、時間、班級以科任老師向教研組報名為準(zhǔn))。
4、配合年段抓好學(xué)科興趣小組活動和扶差工作，除科任老師在平時教學(xué)中給予個別拔尖、輔導(dǎo)外，備課組每周擬定1~2次的集體輔導(dǎo)，組員共同輪流承擔(dān)責(zé)任輔導(dǎo)，做到有活動時間、活動地點、活動對象、活動內(nèi)容及指導(dǎo)老師。
5、開展“一幫一”活動，通過互相聽、說、議、評等途徑，互幫互學(xué)，達(dá)到優(yōu)勢互補、互通信息和資源共享。
6、配合學(xué)校、年段做好本屆初中畢業(yè)班的各項常規(guī)工作;
配合學(xué)校和教研組做好學(xué)科實驗技能考查和各項教學(xué)常規(guī)的檢查工作。
初三物理備課組工作計劃4一、指導(dǎo)思想
以“減負(fù)增效”為指導(dǎo)思想,緊緊以教學(xué)質(zhì)量為中心，以教法、學(xué)法研究和落實教學(xué)為抓手，強化集體備課、作業(yè)批改等細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮備課組集體力量.
二、工作目標(biāo)及措施
1、提高理論水平，重學(xué)習(xí)
(1)繼續(xù)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，要把握好課程標(biāo)準(zhǔn)中總目標(biāo)，認(rèn)真研究考綱和中考說明，對于基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和探究型課程要有合理的安排，內(nèi)容與要求要熟悉。加快形成新觀念，切實體現(xiàn)“減負(fù)增效”，改變滿堂灌的現(xiàn)象。
(2)深入研讀考綱，把握好每一個知識點的標(biāo)準(zhǔn)，做到準(zhǔn)確無誤。認(rèn)真研究考綱里的例題和習(xí)題，有針對性地加強訓(xùn)練并結(jié)合我校學(xué)生實際。進(jìn)一步組織教師學(xué)習(xí)和研究教材，認(rèn)真研究近幾年的中考試題，一定要把握好教學(xué)的廣度和深度。注意精選習(xí)題，提高學(xué)習(xí)效率。
(3)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅持面向全體學(xué)生，因材施教，發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用。想辦法杜絕學(xué)生抄襲現(xiàn)象，開展優(yōu)秀作業(yè)本展示、學(xué)習(xí)方法交流活動。
2、減負(fù),重作業(yè)
(1)改進(jìn)作業(yè)的布置與批改。提高設(shè)計作業(yè)的能力。以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)，注意教學(xué)的重點和難點，結(jié)合學(xué)生和社會實際，設(shè)計出相關(guān)的作業(yè)，提高學(xué)生作業(yè)的興趣。精選學(xué)生作業(yè)。要求學(xué)生做的作業(yè)，教師首先要做一遍。作業(yè)形式要多樣化。書面作業(yè)與口頭作業(yè)、操作作業(yè)、實踐作業(yè)相結(jié)合。在基礎(chǔ)性作業(yè)的基礎(chǔ)上，實行分層作業(yè)。加強作業(yè)的針對性。指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)方法。精選精編作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，教師認(rèn)真細(xì)致選擇學(xué)生練習(xí)，精心準(zhǔn)備雙休日家作。
(2)認(rèn)真批改作業(yè)。力爭做到“基本作業(yè)、全批全改;重點作業(yè)，精批細(xì)改;學(xué)困學(xué)生、面批面改”。認(rèn)真做好單元檢測工作，認(rèn)真研究近兩年的中考試卷，結(jié)合我校學(xué)生實際，出好試卷，試卷要體現(xiàn)基礎(chǔ)性，有較強的針對性?？荚嚈z測規(guī)范有序，成績質(zhì)量分析及時到位，對考試嘗試進(jìn)行更深入的分析，從而診斷教學(xué)，并提出相應(yīng)的整改措施。
(3)改進(jìn)對學(xué)生的輔導(dǎo)方式。及時批改學(xué)生作業(yè)，對學(xué)有困難的學(xué)生面批。批改學(xué)生作業(yè)，有批有改。要給學(xué)生適度的鼓勵，采用有利于學(xué)生發(fā)展的評價語言。發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題，在下節(jié)課改進(jìn)教學(xué)。及時歸納出作業(yè)的共性問題，集體講解。針對個性問題，要進(jìn)行個別輔導(dǎo)。對學(xué)生個別輔導(dǎo)要耐心熱情。
3、增效，重課堂
課堂教學(xué)是“減負(fù)增效”的關(guān)鍵，本學(xué)期要針對課堂教學(xué)的高效性，多做努力。
(1)認(rèn)真研究本校學(xué)生的特點，結(jié)合中考要求,調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，適當(dāng)降低難度，提高教師語言講解能力，盡可能通俗易懂，同時充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的能力。
(2)為了提高課堂教學(xué)的實效性，積極組織本組教師參加隨堂教學(xué)聽課、評課活動。每位要做好準(zhǔn)備，并要認(rèn)真聽同學(xué)科其它教師的課，同時提倡跨學(xué)科聽課。認(rèn)真學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗，并提出自己聽課的意見。對于其它公開課更要積極參加。
(3)做好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、評價等環(huán)節(jié)的工作。要制定好改進(jìn)教學(xué)五環(huán)節(jié)的具體要求。重視學(xué)法研究，分層教學(xué)，分層指導(dǎo)。堅持每周一次的集體備課活動，要落實內(nèi)容、地點、人員等。
4、促進(jìn)教師專業(yè)，重科研
以課題研究為載體，充分發(fā)揮科研先導(dǎo)、服務(wù)的功能，使教研、科研有機結(jié)合，以科研帶教研、以教研促科研，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。
(1)加強教育科研理論及實踐操作的學(xué)習(xí)，認(rèn)真參加學(xué)校組織的教科研專題講座、培訓(xùn)等;使每位教師能開展研究。
(2)重視課題研究資料的積累。在研究中要認(rèn)真做好課題過程性資料的積累工作，包括實施計劃、活動記錄、個案積累、理論學(xué)習(xí)材料、階段性情況匯報、專題總結(jié)等內(nèi)容，以便課題總結(jié)時能有較堅實的基礎(chǔ)并有可信度，便于推廣科研成果。
初三物理備課組工作計劃5一、總體思路：
繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)體合作精神，積極探索教學(xué)方法，深入課堂教學(xué)進(jìn)行研究。加強對學(xué)生的了解與溝通，在教學(xué)過程中重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極推進(jìn)小組合作教學(xué)。下面就本學(xué)期初三物理備課組的一些設(shè)想，談以下幾點具體措施。
二、具體措施：
1、開展研討，集體備課，課堂效益創(chuàng)新高
堅持每周一至二次的集體備課工作(時間：星期二、星期四下午)，在集體備課中注意聚焦問題，確立主題。每個主題設(shè)立中心發(fā)言人，落實集體備課的內(nèi)容、重難點、教學(xué)過程的設(shè)計、資源利用等。形成專人主講，共享資源，每個教師參與討論、交流，找出自己在教學(xué)中的薄弱點或困惑點，發(fā)揮每個教師的個人特長，形成全組公認(rèn)的教學(xué)預(yù)案。在教授過程中，對研討時沒能預(yù)料到的問題，又及時研究解決的辦法，既為還沒上課的老師提供了經(jīng)驗，免走了彎路，提高課堂實效，積累了經(jīng)驗，為后面此類課題的教學(xué)，提供了借鑒。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，積極穩(wěn)妥推進(jìn)小組合作教學(xué)
3、加強組內(nèi)“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”，互聽互學(xué)，取長補短，共同進(jìn)步
組內(nèi)教師互相聽課，跟蹤會診。對課堂實踐效果和觀課中發(fā)現(xiàn)的不足及時指出，聚焦新問題，提出進(jìn)一步改進(jìn)方案。對好的教學(xué)方法、手段、措施及時肯定并借鑒
4、加強教學(xué)反思，積累經(jīng)驗，業(yè)務(wù)水平上臺階
本學(xué)期，我們備課組將開展了教學(xué)反思活動，我們共同參與意見，研究課型和教法。
5、抓好教學(xué)進(jìn)度。
在不影響課堂效率的前提下，要力爭把教學(xué)進(jìn)度適當(dāng)提前，以求得本學(xué)期各類統(tǒng)考以及下學(xué)期工作的主動權(quán)。
6、狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
在抓好備課質(zhì)量的基礎(chǔ)上，強化作業(yè)布置、批改、以及學(xué)生書寫格式規(guī)范化的管理。把學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量落到實處，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，推動良好學(xué)風(fēng)的形成。
7、做好雙基卷、單元測驗卷、月考卷的命題、閱卷、分析、講評工作。
論文關(guān)鍵詞：電路初探,創(chuàng)新,教學(xué)
《電路初探》一章是整個電學(xué)知識的基礎(chǔ)，在學(xué)生構(gòu)建電學(xué)基本理論、基本技能和創(chuàng)新能力方面具有重要的作用。根據(jù)初中生的知識背景和學(xué)習(xí)心理特點，“蘇科版”教材編排的電學(xué)內(nèi)容是這樣的：第十三章（本章）探究電路的基本結(jié)構(gòu)及其特點；第十四章研究電路的“交通規(guī)則”——歐姆定律；第十五章探究電能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。這幾章的安排是從現(xiàn)象到規(guī)律，從定性到定量，層層遞進(jìn)，在探究過程的體驗中逐步深化對電的認(rèn)識和理解。
本章課程標(biāo)準(zhǔn)的要求為：從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用；會讀、會畫簡單的電路圖；能連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路；能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實例；會使用電流表和電壓表。
這些內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)電學(xué)的準(zhǔn)備知識，又是生活中的必備知識，所以它在整個電學(xué)部分有著極其重要的地位。
從本章內(nèi)容來看，大多數(shù)教師認(rèn)為本章知識淺顯不值得花過多時間，因而采取了快速且直接的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以提高。很多知識內(nèi)容教學(xué)不夠細(xì)致透徹，造成“夾生飯”，甚至有些學(xué)生在學(xué)習(xí)串、并聯(lián)電路時就開始害怕學(xué)電學(xué)，教學(xué)效果較差。有些教師教到第十五章時很難講，才發(fā)現(xiàn)是第十三章《電路初探》的基礎(chǔ)沒有打好。因此，很有必要探索該章的教學(xué)方法，通過各種教學(xué)方法和手段來培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，提高教學(xué)質(zhì)量，改善教學(xué)效果。
2 《電路初探》學(xué)情分析
通過一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力和空間想象能力，形象思維和抽象思維都有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進(jìn)步。幾乎每個學(xué)生對電源和用電器都有了較直觀的認(rèn)識。因而，第一次接觸電路時，對電學(xué)感到既緊張又興奮。但是，九年級的學(xué)生往往不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比八年級沉悶，需要教師調(diào)動他們的積極性。大多數(shù)學(xué)生不喜歡枯燥的理論分析和教條式的計算，但樂于參與動手實驗、觀察現(xiàn)象。他們喜歡探索自己熟悉的或與所學(xué)知識有關(guān)的生活現(xiàn)象、科學(xué)事件，這樣才更能激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。因而，教師在教學(xué)時要充分考慮九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。
3 《電路初探》教學(xué)方法探究
本章內(nèi)容繁多，有電路圖、實物圖和實驗操作，有各種基本電路元件和電表。因此，教學(xué)的難度較大。在教學(xué)方法上筆者進(jìn)行了創(chuàng)新，效果較好，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
3.1 補充課本素材，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
本章第一節(jié)是《初識家庭電路》，教材首先介紹了電路組成的各個部分：電源、開關(guān)、用電器、導(dǎo)線，然后畫手電筒的電路圖，最后是實物連接手電筒電路。其實，這一節(jié)課本知識可挖掘的內(nèi)容很多。比如：電源有干電池、蓄電池、電池組，電源符號，干電池的各種規(guī)格等；開關(guān)有閘刀開關(guān)、拉線開關(guān)、聲光控開關(guān)、滑動開關(guān)、按鈕開關(guān)、旋鈕開關(guān)等；畢業(yè)論文導(dǎo)線有螃蟹夾、鱷魚夾等；用電器除了小燈泡之外，實驗室能提供的還有電鈴和電動機。能拿來的實物盡量拿來讓學(xué)生看，學(xué)生看到很新奇，都很感興趣。除了介紹學(xué)生練習(xí)用的器材之外（與課本要求一致），還要介紹教師演示用的電路板；除了介紹電路元件的電路符號之外，還要介紹實物的簡單畫法。畢竟學(xué)生還是要自己畫實物圖。接下來畫電路圖和實物圖時，用電器可以選擇的就很多樣，燈泡、電鈴、電動機等就可以不重復(fù)地練習(xí)，這樣就擴充了課本素材。通路、斷路和短路要多舉些例子，多畫一些電路圖和實物圖，讓學(xué)生多見識見識。電源短路的情況可以讓學(xué)生觀看視頻，這樣學(xué)生才能認(rèn)識到電源短路的危害，自然就不會接錯。
3.2 調(diào)整教材順序，重組教材內(nèi)容，打破傳統(tǒng)框架
“蘇科版”在教材上的安排是：第二節(jié)是電路連接的基本方式（串聯(lián)和并聯(lián)）；第三節(jié)是電流和電流表；第四節(jié)是電壓和電壓表。學(xué)生往往在第二節(jié)就開始對串、并聯(lián)電路感到難學(xué)和厭煩，從而影響了對電流表和電壓表使用的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在筆者調(diào)整為：第二節(jié)串聯(lián)電路、短路和電流表；第三節(jié)并聯(lián)電路和電壓表；第四節(jié)串、并聯(lián)電路的電流和電壓特點；最后，學(xué)習(xí)斷路和短路的電路故障分析。這樣安排是因為電流表本來就是串聯(lián)使用的，電壓表本來就是并聯(lián)使用的。將課本進(jìn)行這樣的調(diào)整，能更好地體現(xiàn)學(xué)生思維的步步深入，也有利于學(xué)生掌握知識、應(yīng)用知識，對串、并聯(lián)電路的認(rèn)識也更深刻了。
3.3 結(jié)合串聯(lián)電路，學(xué)習(xí)局部短路，聯(lián)系生活實際
串聯(lián)電路相比較而言要簡單一些，但也不可大意，這是因為畫串聯(lián)電路能檢驗學(xué)生是否能把剛剛學(xué)到的元件符號正確畫出。在學(xué)生畫圖中發(fā)現(xiàn)容易出現(xiàn)的問題是：畫電路圖時，電源的正負(fù)極標(biāo)反，電鈴的元件符號半圓沒有封口。實物連接時容易出現(xiàn)的問題是：導(dǎo)線沒有連接在接線柱上，電池組橫放或豎放時正負(fù)極亂連，電鈴、蓄電池分不清接線柱在哪，等等。因此，這并不是一件簡單的事，基礎(chǔ)打好了，后面的畫圖才能正確。此外，還可以利用串聯(lián)電路讓學(xué)生學(xué)習(xí)局部短路，讓學(xué)生先觀察局部短路的性質(zhì)：用一根導(dǎo)線直接接在某燈泡兩側(cè)，結(jié)果出現(xiàn)該燈泡不亮，另一燈泡更亮。然后分析原因，指出電流具有“偷懶”的現(xiàn)象：導(dǎo)線無阻礙，電流（幾乎）全部流過導(dǎo)線，燈上沒有電流，燈被短路，燈不亮，但也不壞。實際生活中不會有人故意去短路，但有時不該挨在一起的導(dǎo)線挨上；若導(dǎo)線外皮破損，也會發(fā)生短路現(xiàn)象。這樣解釋學(xué)生就清楚了實驗與實際的關(guān)系。最后，學(xué)習(xí)串聯(lián)和短路的應(yīng)用，筆者采用敘述加推理的方法，“某銀行有一筆巨款，行長、副行長、會計各有一把鑰匙，會計偷偷用鑰匙打開保險柜的門，盜走了巨款……”學(xué)生趕緊著急地說：“不對，不對，應(yīng)該3個人同時開鎖。”由此，趁機讓學(xué)生設(shè)計出3個開關(guān)的串聯(lián)。“晚自習(xí)后，同學(xué)們紛紛走出教室，走廊里很暗，燈很及時地亮了，你能畫出電路圖嗎？”這些聯(lián)系生活實際的例子，使學(xué)生感到枯燥的電路圖變成了十分有用的東西，因而很有興趣地畫圖。學(xué)習(xí)局部短路的應(yīng)用時，學(xué)生感到十分好奇，“短路竟然還有應(yīng)用？”利用這種心理，教師給出了吹風(fēng)機的電路和飲水機的電路，從而讓學(xué)生體會到合理設(shè)計電路的必要性。以上的教學(xué)使串聯(lián)知識內(nèi)容豐富起來，讓以前不重視串聯(lián)電路的學(xué)生認(rèn)真地學(xué)習(xí)，為第十五章的電功率知識打下了良好的基礎(chǔ)。
3.4 借助實物演示，層層遞進(jìn)連線，學(xué)好并聯(lián)電路
并聯(lián)電路的連接往往是學(xué)生感到難的地方，原因是路徑多，節(jié)點多，開關(guān)多。因此，重點是連接方法，但需要層層遞進(jìn)學(xué)習(xí)。利用實物展臺演示，能起到很好的作用。
第一、展示并聯(lián)電路，對比串聯(lián)電路，得出并聯(lián)電路的概念（圖1）。
第二、學(xué)習(xí)并聯(lián)電路的特點，分為以下幾個步驟：
首先，觀察并聯(lián)電路有多條路徑，引出干路和支路（圖2）。
其次，學(xué)習(xí)一個開關(guān)在干路，支路各有一個燈的電路。通過實物演示連接方法——先串成一個電路再并聯(lián)。連好后演示該開關(guān)的閉合和斷開對燈亮滅的影響，得出干路開關(guān)控制整個電路，并與串聯(lián)電路進(jìn)行對比。同時，還要在黑板上畫出電路圖和實物簡圖，標(biāo)出分支點A和匯合點B（圖3）。
再次，學(xué)習(xí)改變分支點的位置，讓這個開關(guān)接到其中一個支路上去。結(jié)合實物演示，得出支路開關(guān)控制所在支路。并指出這個電路連接存在安全隱患，即一個燈始終亮著（圖4）。由此，學(xué)生很自然地想到要在干路和支路各加一個開關(guān)。此時，讓學(xué)生自己畫出電路圖和實物圖，讓學(xué)生自己進(jìn)行實物連接，很多學(xué)生都掌握了（圖5）。
總之，采用以上的方法能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，也降低了電路連接與分析的難度，基礎(chǔ)打好了，后面幾章學(xué)習(xí)起來就感到輕松了，何樂而不為呢？
參考文獻(xiàn)：
物理學(xué)是研究自然界中物理現(xiàn)象的科學(xué)。這些現(xiàn)象包括力現(xiàn)象,聲音現(xiàn)象,熱現(xiàn)象,電和磁現(xiàn)象,光現(xiàn)象,原子和原子核的運動變化等現(xiàn)象。學(xué)習(xí)物理的主要任務(wù)就要研究這些現(xiàn)象,找出其中的規(guī)律,了解產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因,并使同學(xué)們知道和掌握,以更好地為生產(chǎn)和生活服務(wù)。我們知道,我們周圍的世界就是由物質(zhì)構(gòu)成的,許多生產(chǎn)和生活現(xiàn)象都是物理現(xiàn)象,要學(xué)好物理,就要認(rèn)真觀察周圍存在的各種物理現(xiàn)象。
觀察首先要廣泛,全面。物理學(xué)得比較好的同學(xué),大多是勤于觀察,善于觀察的。因而,這些同學(xué)往往興趣廣泛,求知欲強,眼界開闊,見多識廣,具有很強的好奇心。他們在學(xué)習(xí)物理時,往往實物感較強,思路較寬,比較容易掌握物理現(xiàn)象和物理過程,從而進(jìn)行正確的分析。例如,看到彩虹,不是單純地好奇于她五彩斑斕的色彩,而應(yīng)注意觀察里面有幾種顏色?為什么有這幾種顏色?這幾種顏色是如何排列的?為什么會是著這樣排列的;打開收音機,不應(yīng)只是單純地聽一聽美妙的音樂,而是看一看里面有哪些元件?這些元件是怎樣組和的?為什么通過這些元件可以聽到電臺廣播?電臺廣播是如何發(fā)送的。勤于觀察,善于提出問題必將使自己對物理產(chǎn)生濃厚的興趣,推動自己去看書,去研究,去探索。這樣有的放矢,必將打消畏懼物理的心理,對物理真正產(chǎn)生興趣。
觀察要有針對性。同學(xué)們在廣泛觀察的基礎(chǔ)上,應(yīng)該重視觀察與已學(xué)的知識有關(guān)的物理現(xiàn)象。例如:初中學(xué)習(xí)了"壓強"這個物理概念,我們就要注意觀察物體間相互作用時產(chǎn)生的壓強與作用力和受力面積的關(guān)系。象載重拖拉機的履帶;載重汽車的后輪變成四個;刀磨快了才好切東西;以及釘圖釘、縫衣服、在沙地上行走等等。都應(yīng)該注意這些日?，F(xiàn)象,并能將這些現(xiàn)象與"壓強"這一概聯(lián)系起來。久而久之,腦中必然積蓄了大量的物理現(xiàn)象以及與之有關(guān)的物理知識。
觀察還必須目的明確。俗說"外行看熱鬧,內(nèi)行看門道",對于看到的現(xiàn)象,不應(yīng)專注它的好看與新奇物理論文,而是應(yīng)當(dāng)找出這些現(xiàn)象后所隱藏的物理原因、物理規(guī)律。例如:紡錘型的圓錐滾輪沿V形軌道向上滾。
我們不應(yīng)被其表面現(xiàn)象所迷惑,滾輪放在斜軌下端是不會自動向上滾的。我們只要知道滾輪向上滾時,重心是不斷下降的,那么滾輪上坡的道理就會一下子明白了。另外,看到硬幣浮在水面上,應(yīng)該與液體的表面張力聯(lián)系起來;看到肥皂泡上五顏六色的花紋,應(yīng)該與廣的干涉聯(lián)系起來,只有這樣,我們觀察的目的才算達(dá)到了。
我們千萬要忌諱對周圍的一些現(xiàn)象漠不關(guān)心,不觀察,不思考,這對學(xué)習(xí)物理是不利的。其實,物理上許多定律的發(fā)現(xiàn)和重大的發(fā)明都是源于觀察的基礎(chǔ)上。大家都比較熟悉的,著名的物理學(xué)家牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力定律,就是建立在仔細(xì)觀察蘋果落地這一現(xiàn)象的基礎(chǔ)上的。瓦特在燒開水時,觀察到水蒸氣產(chǎn)生的力量推開了壺蓋的基礎(chǔ)上,發(fā)明了蒸汽機等。過去一些同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后往往覺得物理越學(xué)越難,這和他們長期困于書本之中,不注意觀察周圍的生活和現(xiàn)象,對一切都漠不關(guān)心恐怕不無關(guān)系。
二、要重視實驗, 勤于實驗,在實驗的基礎(chǔ)上掌握物理規(guī)律。
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。許多物理規(guī)律都是從模擬自然現(xiàn)象的實驗中總結(jié)出來的。多做實驗可以幫助我們形成正確的概念,增強分析問題解決問題的能力,加深對物理規(guī)律的理解。宋代詩人陸游曾說:"紙上得來終覺淺覺,絕知此事要躬行。"他說,要獲得知識,僅靠書本上的知識不夠的,還必須我們親身實踐,把知與行、腦與手結(jié)合起來。
中學(xué)階段,學(xué)校十分注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。因此,課堂上老師將演示很多的實驗,學(xué)生也將做許多分組實驗。對這些實驗,對這些實驗,同學(xué)們要認(rèn)真觀察和分析實驗現(xiàn)象,弄清每個實驗的目的、原理,了解一些儀器的性能與使用,明確實驗的步驟。做實驗時,要遵守操作規(guī)程,依據(jù)步驟,認(rèn)真實驗,仔細(xì)紀(jì)錄,通過正確的處理和分析,從而得出正確的結(jié)論。
另外,同學(xué)們自己也應(yīng)盡量創(chuàng)造條件,多做一些簡單的實驗。例如,學(xué)習(xí)了"重心"這課后,可用不規(guī)則的木板通過"懸掛法"找出其重心何在;學(xué)習(xí)了"摩擦力"這課后,可 用向橡皮筋系在木塊上,通過改變放在木塊上物體的質(zhì)量,看出水平面上摩擦力與重力間的定性關(guān)系,這些實驗對我們掌握物理規(guī)律是十分有益的。作為一名教育工作者可能都發(fā)現(xiàn)這樣一個不爭的事實:近十幾年,我國中學(xué)生在國際上的一些著名的競賽上都取得了非常好的成績,但是一些重要的科技發(fā)明與發(fā)現(xiàn)卻與我們無緣。其中一個
非常重要的原因就是:我們在教育教學(xué)的過程中,對實驗教學(xué)的重視力度還很不夠,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有充分挖掘?qū)W生的動手操作潛能。
物理學(xué)習(xí)忌諱不重視實驗,甚至不做實驗,只憑主觀臆斷。這往往會"失之毫厘,謬以千里"。作為實驗性很強的科學(xué),"大概"、"差不多"、"估計"等等這些詞是不應(yīng)出現(xiàn)在物理中的。自己親手所做的實驗往往印象是比較深的。通常人們往往認(rèn)為觸電是與電勢有關(guān)的。如果親自做過人體帶電的實驗,發(fā)現(xiàn)人體帶上幾十萬伏的電勢也不會觸電,從而知道觸電是由于有電流通過人體而發(fā)生的。
不依據(jù)實驗,只憑主觀臆斷去學(xué)物理知識,這些知識必然是"無源之水,無本之木",同學(xué)們必然覺得這些物理概念與物理知識非?？斩磁c抽象,必然會覺得物理難學(xué)。
三、要勤于思考, 注意培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。
物理學(xué)是研究物質(zhì)運動的最基本、最普遍的規(guī)律,它的規(guī)律性很強,單靠死記硬背是學(xué)不好物理的,一定要勤于思考,增加理解,掌握其規(guī)律。愛因斯坦曾說:"學(xué)習(xí)知識要勤于思考。思考,再思考,我就是靠這個學(xué)習(xí)方法成為科學(xué)家的。"這句話正說明了思考的重要性。
勤于思考,首先要善于思考。善于思考最根本的方法是在具體的
實際中加以培養(yǎng)和訓(xùn)練。每學(xué)過一個概念,要力圖弄清:這個概念是怎么得來的?如何定義的?物理意義是什么?和其他物理量之間有什么關(guān)系?……每學(xué)過一個規(guī)律,要力圖搞清:這個規(guī)律是如何得來的?適用條件和范圍是什么?和其他規(guī)律之間有什么關(guān)系?……每做一道習(xí)題,要力圖搞清:這題描述的是什么物理現(xiàn)象?物理過程如何?該用哪個規(guī)律去解題?……只要同學(xué)們能夠改變"上課記筆記,復(fù)習(xí)背筆記,考試全忘記"的機械學(xué)習(xí)方法,擺脫"為交差而作業(yè)"的被動狀態(tài),克服做作業(yè)"依葫蘆畫瓢"的做法,勤于思考,善于總結(jié),就一定會由"勤思"而"善思", 由"善思"而"善進(jìn)",不斷提高我們分析、判斷、推理、歸納和想象的能力,從而更好地學(xué)習(xí)物理。
實際學(xué)習(xí)中,有的同學(xué)解題時從容不迫,靈活自如,單刀直入,十分簡潔;有的同學(xué)則迷?；煦?步履艱難,費了九牛二虎之力得出的答案卻往往繁雜冗長。剔除學(xué)生天資的因素,主要還是"思"與"不思"、"勤思"與"惰思"的原因。俗話[ uuubuy.com]說"刀子越磨越鋒利,腦子越用越靈活"。偉大的電學(xué)家福蘭克林也曾經(jīng)說:"用著的鑰匙永遠(yuǎn)光亮",正是說明了思考的重要性。相信同學(xué)們只要堅持獨立思考,認(rèn)真理解,物理會越學(xué)越輕松。
物理學(xué)習(xí)切忌張冠李戴。不注意規(guī)律的應(yīng)用范圍和條件,拿起題目就去"套公式、套類型"、"依葫蘆畫瓢",結(jié)果往往要出錯。做物理題目要想到它的物理過程,不能把物理題簡單當(dāng)作數(shù)學(xué)題去解。
四、要善于總結(jié), 把所學(xué)的物理知識、物理規(guī)律理解清楚,切忌一知半解物理論文,模糊不清
各種物理規(guī)律總是寓于力學(xué)、運動學(xué)、電學(xué)、光學(xué)、原子物理等形形的物理現(xiàn)象之中,它們聯(lián)系密切又千變?nèi)f化。因此,學(xué)習(xí)物理除了要勤于思考、善于分析外,也要學(xué)會總結(jié),提綱挈領(lǐng),把"厚書"變"薄",又要學(xué)會能舉一反三,聯(lián)系到與之相聯(lián)系的知識,會將"薄書"變"厚"。這樣,將知識系統(tǒng)化,綱領(lǐng)化,就如同魚網(wǎng)一樣,收的攏,撒得開,張網(wǎng)撒一片,收網(wǎng)幾條線。物理知識必然既然有序,條理分明。
對于每一章的復(fù)習(xí),勤于總結(jié),首先要學(xué)會寫一個"知識結(jié)構(gòu)小結(jié)",可以包括:全章幾個部分?分別講了些什么?各部分之間的關(guān)系如何?哪些是重點?這章學(xué)了那些物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律、公式?這些規(guī)律是如何得來的?各概念的物理意義是什么?它們與規(guī)律之間有什么關(guān)系?……知識小結(jié)應(yīng)當(dāng)提綱挈領(lǐng),層次分明,內(nèi)容準(zhǔn)確。小結(jié)的形式可以多樣化,文字型、方框圖、表格式、樹型結(jié)構(gòu)等等均是可以采用的。
其實,小結(jié)的過程,也是認(rèn)識再提高的過程。每次認(rèn)真做完一次知識小結(jié),就如同登上了一個新的高峰,立足高處,俯攬全局,奇景異觀,盡收眼底。經(jīng)過總結(jié)的知識,既易融會貫通,又便于理解和記憶。
物理學(xué)習(xí)最忌諱的就是對所學(xué)的知識一切都模糊不清,各知識點混淆在一起,變成了一鍋粥糊。遇到題目,覺得是這個知識點的,又覺得是那個知識點的,分不清楚,左右為難?，F(xiàn)在有些同學(xué)覺得拿起題目無從下手,我想大概就在于不善小結(jié),各知識點模糊不清的緣故吧。
我們可以把形成后進(jìn)生的原因分為內(nèi)因和外因兩類。外因有：學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容等等；內(nèi)因有：自我概念、成就動機、直覺能力、興趣態(tài)度、準(zhǔn)備知識、學(xué)習(xí)方法等等。
課改后的新教材從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、評價方法等進(jìn)行客觀調(diào)整，在客觀大環(huán)境的引導(dǎo)下，教師有更大的空間去改變后進(jìn)生的內(nèi)因，給后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化提供了更大的空間。以下是我的一些教學(xué)感悟：
一、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，給教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提供了更好的客觀環(huán)境
“三維教學(xué)目標(biāo)”是我國物理教育第一次提出，是科學(xué)教育理念的提升，是科學(xué)精神與人文精神的統(tǒng)合。
三維教學(xué)目標(biāo)的確立，不僅關(guān)注學(xué)生對科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。新教學(xué)理念強調(diào)評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，指明了教學(xué)方向，在此基礎(chǔ)上，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式有了相應(yīng)的調(diào)整。舊教材內(nèi)容“難、繁、深、舊”和過于注重書本知識，使準(zhǔn)備知識相對較弱的學(xué)生望而卻步、學(xué)習(xí)吃力，導(dǎo)致成績較差；另外，初中學(xué)生的生理和心理特點往往是情緒化比較重，自我控制能力較差，“難、繁、深、舊”的知識使他們沒有興趣堅持學(xué)。教學(xué)模式由原來的講授式，改變?yōu)樘骄康哪Ｊ?，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程、獲得理智和情感體驗、積累科學(xué)知識和方法，把學(xué)生置于動態(tài)、開放、生動、多元的環(huán)境中，給教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提供了更好的客觀環(huán)境，更有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
二、新教材內(nèi)容的調(diào)整，有利于激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)動力
新教材從內(nèi)容上更注重學(xué)生的興趣和時代性、實用性，改變課程內(nèi)容“難、繁、深、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能，形式生動活潑，新教材有大量的想想做做、動手動腦學(xué)物理、學(xué)生探究實驗、科學(xué)世界、STS、小資料等，給學(xué)生更廣泛的空間展示自己，有利于多方位地激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，有了學(xué)習(xí)動力往往是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的成功的一半。
物理本來就抽象，課改前物理中的電學(xué)、力學(xué)都有非常復(fù)雜的計算，往往是中考壓軸題，使不少學(xué)生失去了信心，由此放棄學(xué)習(xí)成為后進(jìn)生。課改后，復(fù)雜的計算不再成為重點，使后進(jìn)生有了信心，這為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提供了有利的保障。
三、評價方式的改變，為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提供了有利的保障
傳統(tǒng)的教學(xué)以“考試”為單一的評價方式，以“成績”為單一的評價依據(jù)，過分強調(diào)評價的甄別與選拔功能，忽視了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。其結(jié)果是把優(yōu)異的成績給予極少數(shù)學(xué)生，只有少數(shù)學(xué)生能夠獲得鼓勵，體驗到成功的歡樂，而大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到傷害，只有失敗的體驗，其學(xué)習(xí)潛能沒有得到發(fā)揮，久而久之，失去了學(xué)習(xí)的興趣，這是后進(jìn)生形成的主要原因之一，這與課程基本理念相違背。
義務(wù)教育階段的物理課程應(yīng)以提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主要目的，滿足每個學(xué)生發(fā)展的基本需求，全面提高公民的科學(xué)素質(zhì)。
學(xué)生學(xué)習(xí)評價對于新課程的實施具有很強的導(dǎo)向作用。新教學(xué)理念下學(xué)生學(xué)習(xí)評價的目的是促進(jìn)學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，使每一個學(xué)生通過評價都能看到自己在發(fā)展中的長處，增強學(xué)習(xí)的信心。評價著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，通過評價使每一個學(xué)生能看到自己在發(fā)展中的長處，并反思不足，逐步形成學(xué)生自我認(rèn)識、自我教育、自我提高的能力。
我在教學(xué)中結(jié)合新教材的特點，對學(xué)生進(jìn)行全方位的、多角度評價?？梢酝ㄟ^學(xué)生課上的探究實驗、課下的想想做做、動手動腦學(xué)物理、采集信息收集資料等方面對學(xué)生進(jìn)行評價，這樣可以使差生也有機會展示自己。例如在講八年級物理上冊第一章聲現(xiàn)象的第三節(jié)聲音的特性時，課后有動手動腦學(xué)物理的第2題制作音調(diào)可變的哨子和第4題小小音樂會，我讓學(xué)生回家做，第二天帶來演示，成功者加分算入本章成績，第二天有近三分之一的學(xué)生都把做好的實驗品帶來，課上一個一個展示，每一個都成功了，其中有一個學(xué)習(xí)較差的學(xué)生演示非常好，當(dāng)時在全班進(jìn)行表揚，并給以加分，這位學(xué)生非常有成就感，對物理有強烈的學(xué)習(xí)興趣，既學(xué)到了知識，也提高了動手能力，并在學(xué)習(xí)上取得了進(jìn)步。
新教學(xué)理念強調(diào)評價在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面的作用，不強調(diào)評價的甄別與選拔的功能。評價應(yīng)全面客觀地反映教學(xué)的真實情況，為改進(jìn)教學(xué)提供真實可靠的依據(jù)。所以，評價內(nèi)容和形式要多元化，應(yīng)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等多方面評價學(xué)生，這給后進(jìn)生提供了展示自我的空間和機會。
我在傳統(tǒng)的評價基礎(chǔ)上增加了學(xué)生在物理實驗操作比賽、小論文評比、小制作展示、科學(xué)探究等活動，從多角度了解學(xué)生對知識與技能的學(xué)習(xí)情況，使不同層次的學(xué)生得到展示，并與考試成績相結(jié)合，更好地促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
新課程理念要求教師從學(xué)生的觀察能力、提出問題的能力、做出猜想和假設(shè)的能力、收集信息和處理信息的能力、交流與合作的能力進(jìn)行評價，注意形成性評價與終結(jié)性評價的結(jié)合，重視學(xué)生的積極參與，不僅注意學(xué)生通過過程與方法的學(xué)習(xí)獲得了什么，還要注意學(xué)生參加了哪些活動、投入的程度如何、在活動中有什么表現(xiàn)和進(jìn)步等情況。在教學(xué)中的每一細(xì)節(jié)關(guān)注后進(jìn)生，從一點一滴著手，使后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣持之以恒，這是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的關(guān)鍵。
在情感態(tài)度與價值觀方面，我主要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的情感、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的價值觀方面的表現(xiàn)與進(jìn)步。初中學(xué)生的生理和心理特點往往是情緒化比較重，自我控制能力較差，時代使他們知道很多，他們非常清楚自己應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么，可是他們更愿意用情緒控制自己，我想這也許就是為什么有的學(xué)生癡迷于電子游戲而難以自拔，所以關(guān)注他們的情感變化，尤其是后進(jìn)生的情緒變化，及時溝通，對他們的發(fā)展是非常重要的。每個學(xué)生都是社會的一份子，同時注重學(xué)生對科學(xué)、技術(shù)、社會問題關(guān)注程度的評價，我在教學(xué)中要求學(xué)生通過報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等了解科學(xué)技術(shù)的最新成果，比比誰知道得多，帶動后進(jìn)生對科學(xué)技術(shù)與社會之間關(guān)系的關(guān)注，也有利于他們的轉(zhuǎn)化。
