發(fā)布時間：2023-03-30 11:29:07
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的畢業(yè)論文答辯技巧樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
過來人的8點經(jīng)驗
畢業(yè)論文答辯雖然只有短短的十幾分鐘，但是為了這十幾分我們可是要準(zhǔn)備小半年的。答辯前后需要做一系列的準(zhǔn)備工作，大家不妨參考一下過來人總結(jié)的8點經(jīng)驗，希望能幫得到你。
其實答辯最重要的就是你對待論文的態(tài)度，大家一定要認真，尤其是論文內(nèi)容一定要熟悉，老師再怎么難為你也不會超出你論文范圍的。然后就是你的PPT一定要跟論文框架保持一致，不確定和不熟悉的內(nèi)容盡量不要往上寫，萬一老師問住了就比較尷尬了。
答辯之前建議大家一定要多排練幾次，把自己要講的內(nèi)容，列成提綱或者寫成文稿。論述論文的時候，一定要把控好時間，聲音要洪亮而自信，不要長篇大論，要突出重點，千萬不要對著PPT像念書一樣去答辯。
對于論文的內(nèi)容也要不斷檢查和修正，因為字?jǐn)?shù)太多，肯定會有錯別字、排版、標(biāo)點等錯誤，尤其是參考文獻千萬不要亂標(biāo)。答辯時候一定要有禮貌，回答老師問題一定要誠懇，如果被問住了也不要怕，虛心請教老師，千萬不要跟老師發(fā)生爭執(zhí)。
我的室友曾經(jīng)在答辯的時候翻車，主要原因就是跟老師吵了起來，他自己覺得自己論文是自己辛辛苦苦寫的，容不得別人質(zhì)疑，其實答辯很多時候就走個過場，大家要記住目標(biāo)是畢業(yè)！下面是過來人總結(jié)的，雖然看上去有點調(diào)侃，但是話糙理不糙，大家不妨參考一下！
在經(jīng)過凡年的努力通過了所有課程的考試之后，我們也應(yīng)當(dāng)對最后的畢業(yè)論文予以足夠的重視。作為一名計算機信息管理專業(yè)的本科生，我在課程學(xué)習(xí)和計算機畢業(yè)論文寫作中取得了不錯的成績。因此我特將自己在撰寫計算機畢業(yè)論文過程中的體會寫成本文，供將要著手進行計算機畢業(yè)論文寫作的同學(xué)參考。
一、計算機畢業(yè)論文選題
計算機信息管理專業(yè)，是一個著重研究信息系統(tǒng)開發(fā)、應(yīng)用的專業(yè)。這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才，若按當(dāng)前人才職位來講，就是“系統(tǒng)分析師”的角色。同學(xué)們對此應(yīng)有準(zhǔn)確的認識，和自己所選擇的計算機畢業(yè)論文題目，應(yīng)當(dāng)符合這個角色定位。
計算機信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文選題，應(yīng)當(dāng)適于進行“系統(tǒng)分析”的目的，這與一些“純”計算機專業(yè)的要求是有區(qū)別的(如計算機應(yīng)用、軟件開發(fā)專業(yè))。它們各自的側(cè)重點不同。計算機信息管理專業(yè)主要探討研究如何在組織管理中合理使用信息技術(shù)，也就是說既關(guān)注組織機構(gòu)，又研究計算機技術(shù)，是一個“管理”、“技術(shù)”兩門包的專業(yè)。這也是為什么在我們的專業(yè)課程中既有“數(shù)據(jù)庫技術(shù)”、“軟件開發(fā)工具”，又有“管理經(jīng)濟學(xué)”的原因。所以我們選擇的計算機畢業(yè)論文題目應(yīng)符合本專業(yè)的特點要求。
一般的講，計算機畢業(yè)論文要求同學(xué)們做的工作是:運用生命周期方法(sdlc)開發(fā)建設(shè)一個信息系統(tǒng)。選題可自主決定。
信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文選題應(yīng)滿足這樣的要求:
探討管理信息系統(tǒng)(mis)學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的課題
選題有一定的規(guī)模，可以展開論述
結(jié)合自己的工作實際，了解的內(nèi)容，可以說是“了解什么就寫什么”
盡量不要選擇他人寫過多次的題目
一般信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文是讓同學(xué)們選擇某一企業(yè)、機構(gòu)等等，對其中的實際工作和業(yè)務(wù)進行分析，建設(shè)開發(fā)出一個適用于此單位的信息系統(tǒng)，由此生成的文檔、程序就是你的計算機畢業(yè)論文。所以同學(xué)們可以參考以上原則，選定適合自己的計算機畢業(yè)論文題目。與指導(dǎo)老師商討后，最終確定選題。
二、計算機畢業(yè)論文所需資料
在確定了計算機畢業(yè)論文題目之后，就要開始進行實際的計算機畢業(yè)論文寫作了。此時收集相關(guān)的參考材料十分重要。正如前文所提到的，信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文工作要求，就是“分析單位、建設(shè)系統(tǒng)”。無論哪項工作，都離不開參考材料來提供信息。
大家需要注意的是，在整個畢業(yè)設(shè)計工作中，“系統(tǒng)分析”是絕對的重點，也可以說是計算機畢業(yè)論文的核心。既然本專業(yè)培養(yǎng)的是“系統(tǒng)分析師”，那么這個專業(yè)的畢業(yè)生怎么可以在論文的“系統(tǒng)分析”內(nèi)容部分馬馬虎虎、漏洞百出呢?因此，為了做好系統(tǒng)分析工作，準(zhǔn)確分析一個單位的工作與業(yè)務(wù)，就必須搜集該單位的相關(guān)工作資料，比如相關(guān)工作流程、制度、規(guī)章及單據(jù)、報表等等，通過這一系列的材料可以比較全面、詳細地了解這個單位，準(zhǔn)確做出分析。
由于“系統(tǒng)分析”是全文的重點，將來計算機畢業(yè)論文答辯時，系統(tǒng)分析部分也是評委們關(guān)注和考查的重點，因此這部分的工作一定要做好。
資料收集的作用不僅僅體現(xiàn)在系統(tǒng)分析階段。在后面接下來的設(shè)計、實施工作中，相關(guān)的資料也會為你的畢業(yè)論文撰寫提供有用的信息。比如在進行程序設(shè)計時，相關(guān)的參考書會成為重要的依據(jù)，書中匯集了眾多程序方面的智慧成果，可以從中借鑒，豐富自己的信息系統(tǒng)。
三、計算機畢業(yè)論文格式規(guī)范、用詞準(zhǔn)確
計算機畢業(yè)論文屬于科技論文。文章應(yīng)具備自己既定的畢業(yè)論文格式、規(guī)范，這樣便于統(tǒng)一交流。從結(jié)構(gòu)上看，整篇文章包括內(nèi)容提要(中、英文)、目錄、正文、參考文獻、致謝等部分。在正文中，應(yīng)注意一些公認的格式規(guī)范，比如“圖”的名稱要寫在圖的下方，“表”的名稱要寫在表的上方，即“圖下表上”原則;應(yīng)注意一張圖或表與其名稱不能分開在兩頁上，應(yīng)當(dāng)保證整張圖、表及名稱打印在同一頁;注意各段落開頭空兩格，行距要適當(dāng)?shù)鹊取?/p>
計算機畢業(yè)論文的用語應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確規(guī)范。例如“數(shù)據(jù)流圖”(dfd)不要寫成“數(shù)據(jù)流程圖”，這樣的“筆誤”會暴露出你概念不清。在答辯評委審閱時，看到你在文中連基本的格式、概念都不懂，十有八九會影響成績。因此請同學(xué)們記住:書寫畢業(yè)論文，是一個需要“精益求精、咬文嚼字”的過程。
四、計算機畢業(yè)論文的文檔
“軟件=文檔+程序”——根據(jù)這個公式，同學(xué)們開發(fā)的信息系統(tǒng)——一個軟件，包括文檔和程序兩個部分，那么對于計算機信息管理的同學(xué)來講，應(yīng)當(dāng)重點著手準(zhǔn)備哪一部分呢?綜合本專業(yè)的特點，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)著重書寫文檔部分。
如前所述，信息管理專業(yè)的計算機畢業(yè)論文主要考查的是同學(xué)們對系統(tǒng)的分析能力，分析的成果就是文件——分析報告。特別重要的是其中的“業(yè)務(wù)流程圖”和“數(shù)據(jù)流圖”，必須準(zhǔn)確表達繪制出來，它們可以說是單位工作的“照片”，是下一段論文設(shè)計、實施的基礎(chǔ)，也是最后論文成績的重要組成部分，必須繪制得“天衣無縫”，確保圖例符號正確、逐層分解準(zhǔn)確、布局合理、命名規(guī)范。否則，對于你的畢業(yè)論文成績來講“后果是嚴(yán)重的”。對此同學(xué)們要特別注意。
之所以要強調(diào)大家多多關(guān)注文檔，是因為總有一些同學(xué)幾乎是“出自本能地”想盡早盡快地著手進行最后的程序開發(fā)，不注意前面的文檔撰寫。對此必須明確:現(xiàn)代的軟件開發(fā)是一個集體協(xié)作的系統(tǒng)工程，而不是一兩個人的作坊式生產(chǎn)(黑客除外)。而這個開發(fā)軟件的集體，包括分析、設(shè)計、維護、管理等各方面的人員，計算機信息管理專業(yè)的同學(xué)，所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的角色是“分析人員”，即要分析出系統(tǒng)應(yīng)當(dāng)“做什么”( what to do)，寫出文檔。至于“怎么做”(how to do)那是程序員的事情，而不是你的主要任務(wù)。明確了這一點，就對這里所說的“著重文檔”有所理解了。
整篇計算機畢業(yè)論文文檔篇幅規(guī)模不能太低，基本上不能少于15000字，否則不容易將一個系統(tǒng)描述清楚，更不用說準(zhǔn)確設(shè)計、實施了。這也是前文提到“計算機畢業(yè)論文選題有一定規(guī)模”的原因。
五、積極與指導(dǎo)教師聯(lián)絡(luò)
在整個計算機畢業(yè)論文寫作過程中，應(yīng)積極與指導(dǎo)教師聯(lián)系，對自己畢業(yè)論文的進展、遇到的問題及時與進行交流、探討，按照指導(dǎo)教師的指導(dǎo)意見進行修正、改進論文，確保文章的質(zhì)量。
一些同學(xué)因為是業(yè)余學(xué)習(xí)，平日里工作繁忙，有時無法按時在約定的日期與指導(dǎo)教師見面，為此應(yīng)采用其他方法與老師聯(lián)絡(luò)，如電話、傳真、e-mail等等。而且要盡可能地參加老師約定的見面會。通過與老師的交流探討，確保自己的畢業(yè)論文沿著合格正確的方向進行。
指導(dǎo)教師對整個畢業(yè)論文成績是很有發(fā)言權(quán)的，其中包括你平日對待畢業(yè)論文寫作的態(tài)度成績。因此，不要給指導(dǎo)教師留下你對畢業(yè)論文漠不關(guān)心的印象。
比如個別學(xué)生只是在最后論文答辯的那一天才來見一見老師交畢業(yè)論文，這樣的做法應(yīng)當(dāng)竭力避免。
六、計算機畢業(yè)論文答辯
計算機畢業(yè)論文答辯，是面對面與評委們的交流，是評委們對同學(xué)們畢業(yè)論文的認定與評價，主要考核同學(xué)們語言表達能力、對問題的說明能力。
同學(xué)們在參加答辯之前，應(yīng)確保完成各項準(zhǔn)備工作，包括按要求裝訂畢業(yè)論文、列寫答辯提綱、制作展示掛圖等等，這一切都是為了給參加答辯作好物質(zhì)上的準(zhǔn)備。
答辯程序
第一、畢業(yè)生必須在論文答辯會舉行之前半個月，將經(jīng)過指導(dǎo)老師審定并簽署過意見的畢業(yè)論文一式三份連同提綱、草稿等交給答辯委員會，答辯委員會的主答辯老師在仔細研讀畢業(yè)論文的基礎(chǔ)上，擬出要提問的問題，然后舉行答辯會。
第二、在答辯會上，先讓畢業(yè)生用15分鐘左右的時間概述論文的標(biāo)題以及選擇該論題的原因，較詳細地介紹論文的主要論點、論據(jù)和寫作體會。
第三、主答辯老師提問。主答辯老師一般提三個問題。老師提問完后，有的學(xué)校規(guī)定，可以讓學(xué)生獨立準(zhǔn)備15—20分鐘后，再來當(dāng)場回答，而中央黨校函授學(xué)院則規(guī)定，主答辯老師提出問題后，要求畢業(yè)生當(dāng)場立即做出回答(沒有準(zhǔn)備時間)，隨問隨答。可以是對話式的，也可以是主答辯老師一次性提出三個問題，畢業(yè)生在聽清楚記下來后，按順序逐一做出回答。根據(jù)畢業(yè)生回答的具體情況，主答辯老師和其他答辯老師隨時可以有適當(dāng)?shù)牟鍐枴?/p>
第四、畢業(yè)生逐一回答完所有問題后退場，答辯委員會集體根據(jù)論文質(zhì)量和答辯情況，商定通過還是不通過，并擬定成績和評語。
第五、召回畢業(yè)生，由主答辯老師當(dāng)面向畢業(yè)生就論文和答辯過程中的情況加以小結(jié)，肯定其優(yōu)點和長處，指出其錯誤或不足之處，并加以必要的補充和指點，同時當(dāng)面向畢業(yè)生宣布通過或不通過。至于論文的成績，一般不當(dāng)場宣布。
大多學(xué)院規(guī)定，對答辯不能通過的畢業(yè)生，提出修改意見，允許畢業(yè)生待半年后另行答辯。
2答辯技巧
通過幾年來作為論文答辯委員會的實踐和觀察，我認為進行畢業(yè)論文答辯應(yīng)注意以下幾個問題，對提高成績是有益的。
熟悉內(nèi)容
作為將要參加論文答辯同學(xué)，首先而且必須對自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識面而可能提出的論文答辯問題所做的準(zhǔn)備。所謂“深刻的理解”是對畢業(yè)論文有橫向的把握。例如題為《創(chuàng)建名牌產(chǎn)品發(fā)展民族產(chǎn)業(yè)》的論文，畢業(yè)論文答辯委員會可能會問“民族品牌”與“名牌”有何關(guān)系。盡管畢業(yè)論文中未必涉及“民族品牌”，但參加論文答辯的學(xué)生必須對自己的畢業(yè)論文有“比較全面的熟悉”和“比較深刻的理解”，否則，就會出現(xiàn)尷尬局面。
圖表穿插
任何畢業(yè)論文，無論是文科還是理科都或多或少地涉及到用圖表表達論文觀點的可能，故我認為應(yīng)該有此準(zhǔn)備。圖表不僅是一種直觀的表達觀點的方法，更是一種調(diào)節(jié)論文答辯會氣氛的手段，特別是對私人論文答辯委員會成員來講，長時間地聽述，聽覺難免會有排斥性，不再對你論述的內(nèi)容接納吸收，這樣，必然對你的畢業(yè)論文答辯成績有所影響。所以，應(yīng)該在論文答辯過程中適當(dāng)穿插圖表或類似圖表的其它媒介以提高你的論文答辯成績。
語流適中
進行畢業(yè)論文答辯的同學(xué)一般都是首次。無數(shù)事實證明，他們論文答辯時，說話速度往往越來越快，以致畢業(yè)答辯委員會成員聽不清楚，影響了畢業(yè)答辯成績。故畢業(yè)答辯學(xué)生一定要注意在論文答辯過程中的語流速度，要有急有緩，有輕有重，不能像連珠炮似地轟向聽眾。
目光移動
畢業(yè)生在論文答辯時，一般可脫稿，也可半脫稿，也可完全不脫稿。但不管哪種方式，都應(yīng)注意自己的目光，使目光時常地瞟向論文答辯委員會成員及會場上的同學(xué)們。這是你用目光與聽眾進行心靈的交流，使聽眾對你的論題產(chǎn)生興趣的一種手段。在畢業(yè)論文答辯會上，由于聽的時間過長，委員們難免會有分神現(xiàn)象，這時，你用目光的投射會很禮貌地將他們的神“拉”回來，使委員們的思路跟著你的思路走。
體態(tài)語輔助
雖然畢業(yè)論文答辯同其它論文答辯一樣以口語為主，但適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語運用會輔助你的論文答辯，使你的論文答辯效果更好。特別是手勢語言的恰當(dāng)運用會顯得自信、有力、不容辯駁。相反，如果你在論文答辯過程中始終直挺挺地站著，或者始終如一地低頭俯視，即使你的論文結(jié)構(gòu)再合理、主題再新穎，結(jié)論再正確，論文答辯效果也會大受影響。所以在畢業(yè)論文答辯時，一定要注意使用體態(tài)語。
時間控制
一般在比較正規(guī)的論文答辯會上，都對辯手有答辯時間要求，因此，畢業(yè)論文答辯學(xué)生在進行論文答辯時應(yīng)重視論文答辯時間的掌握。對論文答辯時間的控制要有力度，到該截止的時間立即結(jié)束，這樣，顯得有準(zhǔn)備，對內(nèi)容的掌握和控制也輕車熟路，容易給畢業(yè)論文答辯委員會成員一個良好的印象。故在畢業(yè)論文答辯前應(yīng)該對將要答辯的內(nèi)容有時間上的估計。當(dāng)然在畢業(yè)論文答辯過程中靈活地減少或增加也是對論文答辯時間控制的一種表現(xiàn)，應(yīng)該重視。
緊扣主題
在校園中進行畢業(yè)論文答辯，往往辯手較多，因此，對于畢業(yè)論文答辯委員會成員來說，他們不可能對每一位的畢業(yè)論文內(nèi)容有全面的了解，有的甚至連畢業(yè)論文題目也不一定熟悉。因此，在整個論文答辯過程中能否圍繞主題進行，能否最后扣題就顯得非常重要了。另外，委員們一般也容易就論文題目所涉及的問題進行提問，如果能自始至終地以論文題目為中心展開論述就會使評委思維明朗，對你的畢業(yè)論文給予肯定。
人稱使用
在畢業(yè)論文答辯過程中必然涉及到人稱使用問題，我建議盡量多地使用第一人稱，如“我”“我們”即使論文中的材料是引用他人的，用“我們引用”了哪兒哪兒的數(shù)據(jù)或材料，特別是畢業(yè)論文大多是稱自己作的，所以要更多使用而且是果斷地、大膽地使用第一人稱“我”和“我們”。如果是這樣，會使人有這樣的印象：東西是你的，工作做了不少!
文明禮貌
在答辯過程中，除以上幾點需要注意外，這一條也需注意，雖然起不上很大的作用，但可以給答辯老師留下一個好的印象，在你與他人勢均力敵的情況下，一般而言答辯老師選擇的是你。
答辯結(jié)束
此外，畢業(yè)論文答辯之后，作者應(yīng)該認真聽取答辯委員會的評判，進一步分析、思考答辯老師提出的意見，總結(jié)論文寫作的經(jīng)驗教訓(xùn)。一方面，要搞清楚通過這次畢業(yè)論文寫作，自己學(xué)習(xí)和掌握了哪些科學(xué)研究的方法，在提出問題、分析問題、解決問題以及科研能力上得到了提高。還存在哪些不足，作為今后研究其他課題時的借鑒。另一方面，要認真思索論文答辯會上，答辯老師提出的問題和意見，修改自己的論文，加深研究，精心修改自己的論文，求得縱深發(fā)展，取得更大的戰(zhàn)果。使自己在知識上、能力上有所提高。
3注意事項
1.帶上自己的論文、資料和筆記本。
2.注意開場白、結(jié)束語的禮儀。
3.坦然鎮(zhèn)定，聲音要大而準(zhǔn)確，使在場的所有人都能聽到。
4.聽取答辯小組成員的提問，精神要高度集中，同時，將提問的問題——記在本上。
5.對提出的問題，要在短時間內(nèi)迅速做出反應(yīng)，以自信而流暢的語言，肯定的語氣，不慌不忙地—一回答每個問題。
6.對提出的疑問，要審慎地回答，對有把握的疑問要回答或辯解、申明理由；對拿不準(zhǔn)的問題，可不進行辯解，而實事求是地回答，態(tài)度要謙虛。
7.回答問題要注意的幾點：
(1)正確、準(zhǔn)確。
正面回答問題，不轉(zhuǎn)換論題，更不要答非所問。
(2)重點突出。
抓住主題、要領(lǐng)，抓住關(guān)鍵詞語，言簡意賅。
(3)清晰明白。
開門見山，直接入題，不繞圈子。
(4)有答有辯。
有堅持真理、修正錯誤的勇氣。既敢于闡發(fā)自己獨到的新觀點、真知灼見，維護自己正確觀點，反駁錯誤觀點，又敢于承認自己的不足，修正失誤。
一、加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，確保論文指導(dǎo)水平和能力
畢業(yè)論文質(zhì)量高低，固然主要取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和科研素養(yǎng)、寫作水平，但與指導(dǎo)教師的負責(zé)態(tài)度和指導(dǎo)水平有著密切關(guān)系，應(yīng)該首先從加強指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)著手。
1.嚴(yán)格準(zhǔn)入制度，優(yōu)化指導(dǎo)教師隊伍結(jié)構(gòu)。開放教育漢語言文學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師“應(yīng)由具有漢語言文學(xué)專業(yè)本科以上學(xué)歷、中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的教師或其他專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任”。其次是嚴(yán)格指導(dǎo)教師的準(zhǔn)入制度。論文指導(dǎo)工作對教師的專業(yè)知識、科研素養(yǎng)、寫作水平、責(zé)任意識等綜合能力有著較高的要求，降低指導(dǎo)教師的選聘條件，就意味著降低論文指導(dǎo)水平。因此，應(yīng)該完全按照要求選聘，即論文指導(dǎo)教師在專業(yè)、學(xué)歷和職稱上要滿足規(guī)定條件。再次盡可能選聘高水平指導(dǎo)教師。在確保指導(dǎo)教師基本要求基礎(chǔ)上，有條件的基層電大還可實行更高的選聘要求，不僅滿足專業(yè)、學(xué)歷和職稱等基本要求，而且還要有認真的指導(dǎo)態(tài)度、豐富的電大教學(xué)經(jīng)驗、較高的科研水平。同時，盡可能按照教師的“教”“研”方向與學(xué)生的論文選題相一致的原則安排指導(dǎo)教師，即為現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)選題方向的學(xué)生指派現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)教師，為古代文學(xué)選題方向的學(xué)生指派古代文學(xué)教師。
2.實行培訓(xùn)制度，提高指導(dǎo)教師履職能力。提高指導(dǎo)教師的履職能力要從實行論文指導(dǎo)教師培訓(xùn)制度做起。目前，電大除了對論文答辯主持人有明確的培訓(xùn)要求外，對論文指導(dǎo)教師還沒有剛性的培訓(xùn)要求，而必要的培訓(xùn)對論文指導(dǎo)教師的履職和成長都具有十分重要的意義。首先要重視基礎(chǔ)培訓(xùn)，掌握應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容。一是清楚論文指導(dǎo)教師職責(zé)，明確指導(dǎo)教師應(yīng)該承擔(dān)的具體任務(wù)。二是掌握畢業(yè)論文體式和結(jié)構(gòu)，了解論文寫作中從選題到行文每個環(huán)節(jié)的規(guī)律和技巧。三是論文指導(dǎo)教師職業(yè)道德培訓(xùn)。畢業(yè)論文寫作不僅是提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而且還是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神、求實品格的必要手段。論文指導(dǎo)教師應(yīng)堅守職業(yè)道德，認真履行督促學(xué)生在論文寫作過程中嚴(yán)格遵守基本學(xué)術(shù)道德規(guī)范，維護科學(xué)誠信的義務(wù)。其次是重視提高培訓(xùn)，不斷提高指導(dǎo)能力和水平。這些問題都需要通過定期的集中培訓(xùn)和各種教研活動來逐步解決，從而不斷提升指導(dǎo)教師的水平和能力。
3.完善監(jiān)管制度，提升論文指導(dǎo)工作質(zhì)量。首先要做到兩個實事求是：一是實事求是確定每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量。限制每位教師的指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量是確保論文指導(dǎo)工作質(zhì)量的需要。二是實事求是確定論文指導(dǎo)報酬。中央電大有“對每名學(xué)生的指導(dǎo)時間不得低于10學(xué)時”的工作要求，但沒有相應(yīng)的統(tǒng)一報酬標(biāo)準(zhǔn)?？梢赃@樣說，科學(xué)確定報酬標(biāo)準(zhǔn)已成提高論文指導(dǎo)工作質(zhì)量無法回避的問題。其次是建立指導(dǎo)教師考核機制。以抽查論文指導(dǎo)工作、邀請學(xué)生評議等方式，對指導(dǎo)教師的工作水平和質(zhì)量進行考核。同時，通過精神表揚和適當(dāng)提高報酬等形式對考核優(yōu)秀者進行表彰。最終實現(xiàn)以考核促提高，引導(dǎo)指導(dǎo)教師強化責(zé)任意識和質(zhì)量意識，切實提高指導(dǎo)工作水平和畢業(yè)論文質(zhì)量之目的。
二、突出重點環(huán)節(jié)指導(dǎo)，嚴(yán)把三個關(guān)口
1.突出起始指導(dǎo)，嚴(yán)把選題關(guān)。選題是論文寫作的第一步，不僅決定著論文的質(zhì)量和價值，也關(guān)系到論文寫作的成敗?？梢赃@么說，畢業(yè)論文選對了題目，就等于成功了一半。所以，指導(dǎo)教師必須突出對畢業(yè)論文選題的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選對題、選好題。一般而言，學(xué)術(shù)論文選題應(yīng)該特別強調(diào)學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性原則。但開放教育是成人高等教育，非普通高等教育，是大眾化教育，非精英教育，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才而非理論型學(xué)者為目標(biāo)。因此，開放教育畢業(yè)論文不能片面追求與普通高校本科院校一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而要建立與自己辦學(xué)特點相適應(yīng)的畢業(yè)論文質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，突出重實踐、重提高的選題原則?；谏鲜稣J識，開放教育漢語言文學(xué)畢業(yè)論文選題應(yīng)該堅持三原則，首先是專業(yè)性原則。畢業(yè)論文貼近專業(yè)實際選題既是基本要求，也是硬性要求。漢語言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生不能選擇經(jīng)濟或法律方面論題作為畢業(yè)論文的選題，這應(yīng)該非常容易理解。其次是應(yīng)用型原則。開放教育學(xué)生基本為在職人員，選擇就讀漢語言文學(xué)專業(yè)是因為自己所從事的工作與其有關(guān)聯(lián)。因而，指導(dǎo)教師要鼓勵學(xué)生運用所學(xué)專業(yè)知識，開展應(yīng)用型研究。再次是難易適中原則。怎樣選擇一個難易適中的課題昵？一是方向?qū)β?。避開自身弱項和盲點，少些玄奧、抽象的學(xué)術(shù)研究、理論研究，多些應(yīng)用研究、實證研究。二是大小合適。畢業(yè)論文選題過大過小，都會影響論文質(zhì)量。相對開放教育學(xué)生而言，盡量做到選題要小，挖掘要深。
2.突出初稿指導(dǎo)，嚴(yán)把抄襲關(guān)?！爱厴I(yè)論文應(yīng)由學(xué)生本人在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下獨立完成，必須杜絕一切抄襲、剽竊行為?！笔紫纫袛喑醺迨欠窬哂谐u嫌疑。判斷標(biāo)準(zhǔn)一看初稿質(zhì)量，二看初稿水平。其次是鑒定初稿是否真正抄襲。一是通過中國期刊網(wǎng)搜索，二是通過百度和谷歌搜索。在方法上，一般先用題目搜索法進行搜索，這樣可以搜索出全文抄襲的論文。后用段落語句搜索法進行搜索，這樣可以搜索出部分抄襲和雜湊抄襲的論文。再次是處理抄襲論文。對上交抄襲論文的學(xué)生，不僅要退回論文，責(zé)令其重新選題和寫作，而且還要進行嚴(yán)肅批評和學(xué)術(shù)誠信教育。而對由學(xué)生自行完成的初稿，則就論文觀點、材料、邏輯結(jié)構(gòu)、寫作規(guī)范等方面進行修改指導(dǎo)。
3.突出修改指導(dǎo)，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。對畢業(yè)論文修改的指導(dǎo)務(wù)必要抓住三個環(huán)節(jié)：首先是初稿檢查環(huán)節(jié)。全面、系統(tǒng)地檢查初稿，清楚其錯誤和缺陷，是指導(dǎo)學(xué)生進行論文修改的第一步。對論文初稿的檢查應(yīng)遵循兩個原則，一是先整體后局部。即先進行全篇檢查，然后再按照各部分、段、句子、詞語和標(biāo)點這樣的順序進行檢查。二是先內(nèi)容后形式。內(nèi)容決定形式，起草初稿要根據(jù)內(nèi)容選擇形式，修改論文也要根據(jù)內(nèi)容調(diào)整形式。同時，初稿檢查還要關(guān)注論文的四大要素，即觀點是否正確、新穎、全面、明確，材料是否充分翔實、具有說服力，結(jié)構(gòu)是否完整、合理、科學(xué)、均衡，語言是否準(zhǔn)確、流暢、簡潔。其次是論文修改指導(dǎo)環(huán)節(jié)。經(jīng)過認真細致的檢查后，如果沒有發(fā)現(xiàn)重大問題，確認論文不必推翻重寫，就要指導(dǎo)學(xué)生進行修改。論文修改一般都要經(jīng)過幾個來回，是一個反復(fù)的過程。在這個過程中，要求學(xué)生遵循兩個原則：一是根據(jù)有什么問題解決什么問題的思路進行修改，二是按照從大問題到小問題的順序進行修改。再次是論文格式指導(dǎo)環(huán)節(jié)。關(guān)注的重點是要素是否齊全，格式是否規(guī)范，特別是摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻等要素是否合乎要求。如果不夠規(guī)范則要予以糾正，如果沒有問題就可以定稿。為提升學(xué)生的論文書寫能力，確保論文質(zhì)量，在論文修改指導(dǎo)過程中，要注意防范兩個極端：一是“放羊式”指導(dǎo)。不少教師在對學(xué)生的論文選題和初稿指導(dǎo)比較認真，但在將初稿修改意見反饋給學(xué)生后就很少過問了。二是“保姆式”指導(dǎo)。在論文修改指導(dǎo)過程中，修改意見過于細致周全，就連每個詞語和標(biāo)點的錯誤都一—列出，甚至覺得反復(fù)指導(dǎo)十分麻煩，干脆自己幫助修改。忽視了學(xué)生的主體地位，不利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
三、結(jié)合開放教育特點，優(yōu)化論文指導(dǎo)策略
開放教育無論是生源特點，還是教學(xué)模式，都與普通高等教育有著明顯的區(qū)別。這就決定了開放教育畢業(yè)論文指導(dǎo)方式應(yīng)該選擇有別于普通高等教育的策略。
1.個體指導(dǎo)與集體指導(dǎo)相結(jié)合。一般而言，畢業(yè)論文指導(dǎo)更多地屬于個別化教學(xué)活動，即由指導(dǎo)教師與學(xué)生進行一對一的教學(xué)，但開放教育畢業(yè)論文僅有個體指導(dǎo)是遠遠不夠的，它還應(yīng)該安排至少三次的集體指導(dǎo)。一是選修畢業(yè)論文寫作課程，對畢業(yè)論文寫作進行宏觀指導(dǎo)。寫作是一項綜合性精神勞動，對人的思維能力、語言能力等多方面能力均有要求。而論文寫作作為比一般文章寫作更為復(fù)雜的寫作活動，對人的綜合能力有著更高的要求。但開放教育學(xué)生的科研能力和寫作水平偏低，不知如何進行畢業(yè)論文寫作的現(xiàn)象相當(dāng)普遍。因此，學(xué)?？梢酝ㄟ^選修漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃中的“中文學(xué)科論文寫作”課程，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)地了解畢業(yè)論文寫作知識，掌握畢業(yè)論文寫作規(guī)律和技巧，引導(dǎo)學(xué)生盡可能將畢業(yè)論文寫得規(guī)范、得體，就顯得十分必要。二是畢業(yè)論文寫作前夕集中輔導(dǎo)，對畢業(yè)論文寫作進行具體指導(dǎo)。在即將進行畢業(yè)論文寫作前夕，選派論文寫作水平高、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的教師，結(jié)合以往畢業(yè)論文教學(xué)中的典型案例分析，就畢業(yè)論文如何確定方向、選題，如何收集、整理和篩選材料，如何謀篇布局、規(guī)范論文格式進行全面輔導(dǎo)，盡可能淡化理論闡述，強化方法說明，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行畢業(yè)論文寫作。同時，趁機對學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作和答辯的動員。三是畢業(yè)論文寫作過程集中輔導(dǎo)，及時解決共性問題。通過前兩次的集中輔導(dǎo)，學(xué)生雖然對畢業(yè)論文寫作中一些應(yīng)知應(yīng)會的知識與技巧有了一定的了解，但在寫作過程中，仍然會由于各種原因出現(xiàn)各種問題，而且很多問題都是共性的。在這種情況下，既為了提高指導(dǎo)效率，也為了給學(xué)生提供相互交流的機會，指導(dǎo)教師可以召集自己指導(dǎo)的全部學(xué)生，對論文寫作過程中出現(xiàn)的共性問題進行集中指導(dǎo)，至于具體次數(shù)可以視情況而定。
2.面授指導(dǎo)與遠程指導(dǎo)相結(jié)合。開放教育學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)不能單純地運用傳統(tǒng)方法，而應(yīng)采取以遠程指導(dǎo)為主、面授指導(dǎo)為輔的方式。除論文寫作前夕的集體面授指導(dǎo)，以及遇到必須通過面授指導(dǎo)才能解決問題，要求學(xué)生確保接受面授指導(dǎo)外，其他一般都應(yīng)采用遠程指導(dǎo)方式。首先是運用電子郵件指導(dǎo)。其優(yōu)點是只要指導(dǎo)教師有時間，隨時都可以進行。不足之處是由于師生之間不能實時交流而容易造成學(xué)生不能完全領(lǐng)會甚至誤解教師的指導(dǎo)意見。指導(dǎo)教師一般在學(xué)生寫作時間比較寬余、且指導(dǎo)意見比較容易理解的情況下采取這種指導(dǎo)方式。在進行電子郵件指導(dǎo)時，為確保學(xué)生能夠正確理解指導(dǎo)意見，指導(dǎo)教師除說明清楚外，還要在修改稿中加注必要的符號。二是運用QQ指導(dǎo)。其優(yōu)點是如果師生雙方都在線的話，能夠?qū)崿F(xiàn)實時交流，確保學(xué)生全面正確地接受教師的指導(dǎo)意見。不足之處是如果學(xué)生不在線，就不能運用。進行QQ指導(dǎo)時，最好能事先預(yù)約，確保指導(dǎo)教師能夠?qū)崿F(xiàn)有效指導(dǎo)。再次是進行電話指導(dǎo)。其優(yōu)點是指導(dǎo)教師能夠隨時聯(lián)系學(xué)生，只要學(xué)生有時間就能實時交流，且能夠比較清楚的接受指導(dǎo)意見。不足之處是會產(chǎn)生交流時好似已經(jīng)領(lǐng)會指導(dǎo)意見，但修改時又不知所云的現(xiàn)象。電話指導(dǎo)方式一般多在指導(dǎo)意見較為原則且條理清晰時運用。對畢業(yè)論文進行遠程指導(dǎo)時，還可以根據(jù)具體情況采用組合式指導(dǎo)。
本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作是本科教學(xué)工作的重要組成部分，本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長的過程，也是教師檢驗其教學(xué)效果、改進教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的好機會。本科畢業(yè)論文的完成過程則是學(xué)生在掌握基本理論、基本知識和基本技能的基礎(chǔ)上，綜合運用所學(xué)理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識的重要環(huán)節(jié)，也是本科生大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一站。通過本科畢業(yè)論文指導(dǎo)過程，不僅可鞏固學(xué)生所學(xué)課堂知識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及實際工作能力，而且還可培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和世界觀。所以作為指導(dǎo)教師，應(yīng)該重視學(xué)生畢業(yè)論文過程，始終以高度的責(zé)任心和奉獻精神對待畢業(yè)論文指導(dǎo)工作，把本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作放在與課堂教學(xué)同等重要的地位。
2從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實際工作能力出發(fā)，根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢，選好畢業(yè)論文題目
指導(dǎo)教師在接到本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作任務(wù)后，應(yīng)立即著手指導(dǎo)準(zhǔn)備工作。首先查閱國內(nèi)外文獻，結(jié)合自己科研工作、實驗室條件以及國內(nèi)外的研究動向，選好畢業(yè)論文課題。由于學(xué)生進行畢業(yè)論文的時間有限，所以為順利完成所選課題，減少失誤，少走彎路，在學(xué)生進實驗室之前，應(yīng)做好所選課題的預(yù)實驗工作，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整選題。選題時既要注意學(xué)生所學(xué)課堂知識的深入和強化，也要注意新知識、新技術(shù)的引入和應(yīng)用，同時考慮實驗室的實際條件和可操作性，力求使課題設(shè)計合理，確保畢業(yè)論文在規(guī)定時間內(nèi)能夠基本完成；同時所選題目應(yīng)具有研究意義。例如，對當(dāng)?shù)厥卟撕屯寥乐兄亟饘俸康臏y定，會增加學(xué)生對當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染狀況的了解并增強自身的環(huán)保意識。
3強化基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度
為提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，指導(dǎo)老師不僅給學(xué)生提供了必要的文獻資料，而且指導(dǎo)學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)資料，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生進行文獻綜述，并根據(jù)課題的基本要求及自身對課題的理解寫出實驗設(shè)計方案，經(jīng)過討論、修改，最后確定出可行的實驗設(shè)計方案。在實驗工作中，指導(dǎo)教師要求學(xué)生記錄實驗過程，對出現(xiàn)的問題注意分析，并想辦法積極解決。對于實驗中所涉及的新知識和新儀器，更需要指導(dǎo)教師的耐心幫助。在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師應(yīng)注意言傳身教，潛移默化，以良好的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生踏實肯干、實事求是的工作作風(fēng)和工作態(tài)度。
4精心指導(dǎo)，耐心修改，提高學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫和答辯能力
學(xué)生提高科研能力，需要教師指導(dǎo)。對于大多數(shù)學(xué)生來說，撰寫畢業(yè)論文有一定難度，一般畢業(yè)論文均要求上萬字，然而學(xué)生平時的習(xí)作不過三五千字，畢業(yè)論文的寫作對于他們來說需要理論和實踐系統(tǒng)性地提高，因此必須有教師指導(dǎo)。指導(dǎo)步驟一般是：選題、定題，擬寫提綱，定提綱，寫初稿，改初稿，寫二稿，改二稿，寫三稿，改三稿，最后定稿。這些步驟都是必不可少的，避免有些學(xué)生雖然在實習(xí)階段已經(jīng)把論文寫出，但質(zhì)量根本達不到畢業(yè)論文的要求，這就需要指導(dǎo)教師切實把好關(guān)，嚴(yán)格按照步驟來指導(dǎo)論文。反復(fù)的修改不是刁難學(xué)生，恰恰是指導(dǎo)教師的責(zé)任所在。論文答辯是檢驗學(xué)生對課題了解程度的全面考核，也是訓(xùn)練學(xué)生組織資料能力、表達能力的一次難得機會，因此，在論文答辯前，應(yīng)與學(xué)生一起反復(fù)推敲答辯內(nèi)容，傳授答辯技巧，做好答辯準(zhǔn)備工作。通過論文撰寫和答辯，不僅使同學(xué)們的科研能力和水平均得到提高，還可提高他們的論文寫作水平和宣讀論文的表達能力。
研究生報告結(jié)束后，答辯委員會專家將會每人提出二到四個問題，記錄問題時注意進行確認是否理解正確，有些專家的聲音比較低沉(如重慶大學(xué)的許明月教授)，你聽不清時，一定要追問一下“如老師您的意思是。..?”。理解錯問題就麻煩了，導(dǎo)致回答問題時非常被動。我校允許有20分鐘的準(zhǔn)備時間，你可專家提問不管妥當(dāng)與否，都要耐心傾聽，不要隨便打斷別人的問話。對專家提出的問題，當(dāng)回答完整、自我感覺良好時，不要流露出驕傲情緒。如果確實不知如何回答時，應(yīng)直接向?qū)＜艺f明，不要答非所問。對沒有把握的問題，不要強詞奪理，實事求是表明自己對這個問題還沒搞清楚，今后一定要認真研究這個問題?？傊?，答辯中應(yīng)實事求是，不卑不亢，有禮有節(jié)，時刻表現(xiàn)出對專家的尊重和感謝。注意答辯不純粹是學(xué)術(shù)答辯，非學(xué)術(shù)成分大約占一半，要顯示出自己各方面的成熟，要證明自己有了學(xué)術(shù)研究的能力。
有時答辯委員會的老師對答辯人所作的回答不太滿意，還會進一步提出問題，以求了解論文作者是否切實搞清和掌握了這個問題。遇到這種情況，答辯人如果有把握講清，就可以申明理由進行答辯;如果不太有把握，可以審慎地試著回答，能回答多少就回答多少，即使講得不很確切也不要緊，只要是同問題有所關(guān)聯(lián)，老師會引導(dǎo)和啟發(fā)你切入正題;如果確是自己沒有搞清的問題，就應(yīng)該實事求是地講明自己對這個問題還沒有搞清楚，表示今后一定認真研究這個問題，切不可強詞奪理，進行狡辯。因為，答辯委員會的老師對這個問題有可能有過專門研究，再高明的也不可能蒙騙他。這里我們應(yīng)該明白：學(xué)員在答辯會上，某個問題被問住是不奇怪的，因為答辯委員會成員一般是本學(xué)科的專家。他們提出來的某個問題答不上來是很自然的。當(dāng)然，所有問題都答不上來，一問三不知就不正常了。
答辯中，有時主答辯老師會提出與你的論文中基本觀點不同的觀點，然后請你談?wù)効捶?，此時就應(yīng)全力為自己觀點辯護，反駁與自己觀點相對立的思想。主答辯老師在提問的問題中，有的是基礎(chǔ)知識性的問題，有的是學(xué)術(shù)探討性的問題，對于前一類問題，是要你作出正確、全面地回答，不具有商討性。而后一類問題，是非正誤并未定論，持有不同觀點的人可以互相切磋商討。如果你所寫的論文的基本觀點是經(jīng)過自己深思熟慮，又是言之有理、持之有據(jù)，能自圓其說的，就不要因為答辯委員會成員提出不同的見解，就隨聲附和，放棄自己的觀點。否則，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦寫成的論文。要知道，有的答辯老師提出的與你論文相左的觀點，并不是他本人的觀點，他提出來無非是想聽聽你對這種觀點的評價和看法，或者是考考你的答辯能力或你對自己觀點的堅定程度。退一步說，即使是提問老師自己的觀點，你也應(yīng)該抱著“吾愛吾師，吾更愛真理”的態(tài)度，據(jù)理力爭，與之展開辯論。不過，與答辯老師展開辯論要注意分寸，運用適當(dāng)?shù)霓q術(shù)。一般說，應(yīng)以維護自己的觀點為主，反駁對方的論點要盡可能采用委婉的語言，請教的口氣，用旁說、暗說、繞著說的辦法，不露痕跡地把自己的觀點輸入對方，讓他們明理而誠服或暗服。讓提問老師感受到雖接受你的意見，但自己的自尊并沒受到傷害。
(一)學(xué)生對畢業(yè)論文不重視
很多本科生認為畢業(yè)論文是可有可無的一個環(huán)節(jié),只要平時成績好就能順利畢業(yè);對論文答辯可以敷衍了事,因為學(xué)校教師較少,指導(dǎo)教師同時為評委,礙于情面相互關(guān)照,學(xué)生的答辯很容易過關(guān),極少有讓某個學(xué)生不通過答辯的。學(xué)生就業(yè)時,很少有單位考慮他的畢業(yè)論得如何。因此,不少學(xué)生認為畢業(yè)論文就是走形式,畢業(yè)論文的成績無關(guān)緊要。
(二)畢業(yè)生的考研求職,降低畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量
學(xué)校擴招,學(xué)生人數(shù)眾多,就業(yè)形勢嚴(yán)峻,許多學(xué)生選擇考研。我院雖然把畢業(yè)論文的準(zhǔn)備工作提前到第七學(xué)期,但受考研的影響,許多學(xué)生實際并未真正地進入其中,開題報告等仍然是第八學(xué)期開始做,僅有3個月時間。在這一學(xué)期,未參加考研和未考上研的學(xué)生要求職,上線的考生需要面試,二者在時間上的交叉重疊給畢業(yè)實習(xí)帶來很大影響。尚未確定工作單位的學(xué)生要在短時間內(nèi)找到工作,不得不把畢業(yè)論文(設(shè)計)暫時放到從屬地位,指導(dǎo)教師無法管理、控制。
(三)缺乏吃苦耐勞的精神
目前,很大一部分學(xué)生是獨生子女,從小家庭條件比較好,一直過著舒適的日子,沒吃過苦。進入實習(xí)階段以后,他們中部分人既怕臟,又怕苦,而且對實習(xí)工作量相互攀比,很難正常開展自己的畢業(yè)實習(xí)工作。本人就曾指導(dǎo)過這樣的學(xué)生,實習(xí)時,為減少工作量,無視實習(xí)任務(wù)書,跟老師討價還價,理由竟是本班有些同學(xué)做的很少甚至不做也能想辦法通過答辯。
(四)約束性選題,不利于調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新熱情
畢業(yè)論文目前仍實行約束性的選題方式,這種方法不符合創(chuàng)新人才的培養(yǎng)原則。它既限制了學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮,又抑制了學(xué)生的主體意識和主動發(fā)展的愿望,學(xué)生在設(shè)計當(dāng)中總是在指導(dǎo)教師所劃定的圈圈內(nèi)思考、工作,易使學(xué)生失去研究熱情[1]。
(五)教師因素影響畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量
近幾年的連續(xù)擴招,學(xué)生人數(shù)不斷增加,造成指導(dǎo)教師資源相對緊缺。一個教師,除了指導(dǎo)研究生外,同時指導(dǎo)6-7個本科生論文的情況也時有發(fā)生。教師本人無足夠的時間和精力投入到指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文工作中去,這樣,學(xué)生畢業(yè)論文主要由其研究生指導(dǎo),而研究生無教學(xué)經(jīng)驗,不利于大學(xué)生科研能力的培養(yǎng),更有甚者,實習(xí)的學(xué)生成了研究生的副手,整個實習(xí)期結(jié)束都沒有獨自開展實驗,最后由研究生提供數(shù)據(jù),應(yīng)付了事。青年教師雖具有高學(xué)位,但指導(dǎo)實踐性教學(xué)的能力不強,對學(xué)生要求不嚴(yán),在指導(dǎo)過程中不能發(fā)揮學(xué)生的主體性,自然影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。
(六)缺乏科技論文寫作的技能和技巧,影響論文質(zhì)量
學(xué)校雖然在大三時開設(shè)《科技論文寫作》這門課,但這只是紙上談兵,學(xué)生無實際經(jīng)驗,一旦自己動手去寫,便無從下手或感覺缺乏相應(yīng)的專業(yè)化和學(xué)術(shù)化的語言去描述,有的同學(xué)甚至東拼西湊或抄襲。另外,書寫格式不規(guī)范也是普遍的現(xiàn)象,主要表現(xiàn)在對文獻的引用、標(biāo)點符號的使用、數(shù)據(jù)分析、圖表繪制的說明等方面。雖然學(xué)校對畢業(yè)論文撰寫要求及撰寫格式有明文規(guī)定,但學(xué)生意識比較淡薄,態(tài)度不夠認真,導(dǎo)致論文撰寫格式不過關(guān),指導(dǎo)教師不得不投入大量的精力去檢查學(xué)生論文的格式,學(xué)生也不得不花費很多時間去重復(fù)修改不規(guī)范處,時間緊迫時,老師也只能聽之任之。檢查和修改過程的工作量增加,老師對學(xué)生分析問題和創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)訓(xùn)練就顧及不多。
(七)管理難以到位,畢業(yè)論文(設(shè)計)過程得不到有效控制
學(xué)校針對畢業(yè)論文(設(shè)計)雖然制定有相應(yīng)的工作條例,但受擴招后學(xué)生人數(shù)明顯增多且就業(yè)形勢嚴(yán)峻等多方面的影響,導(dǎo)致管理難以到位,對畢業(yè)論文(設(shè)計)的全過程難以有效監(jiān)控。
二、提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的措施和途徑
(一)改革指導(dǎo)方法,認真做好立題和審題工作
選題是進行畢業(yè)論文的第一步。好的選題是發(fā)揮學(xué)生聰明才智、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的先決條件。選題工作具體可分四步進行:確定題目、審核題目、學(xué)生選題和分配題目。1.確定題目:老師定題和學(xué)生自己確定課題相結(jié)合。理科類專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)要有一定的學(xué)術(shù)水平,其選題應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟的實際,教師應(yīng)積極組織學(xué)生走向?qū)W科前沿,給學(xué)生留有發(fā)揮其創(chuàng)造性的空間。因此,導(dǎo)師確定的題目應(yīng)有一定的深度和廣度,使得學(xué)生通過應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識,能在規(guī)定的時間內(nèi)得到充分的鍛煉[2];鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的實際能力和學(xué)術(shù)興趣選擇相關(guān)的課題組,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下自己定題,發(fā)揮學(xué)生的主動性。2.審核題目:由院系專家組成員對所報題目進行嚴(yán)格篩選,堅決淘汰過大、過小、沒有實際研究價值和偏離本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求的課題。3.學(xué)生選題:采取“雙向選擇”的辦法,先將審核通過的題目公布,學(xué)生根據(jù)自己的興趣和情況,申報選擇意向。4.分配題目:學(xué)院或系根據(jù)學(xué)生本人的實際能力、考試成績及課題的類型、分量、難易程度,并結(jié)合導(dǎo)師意見,進行綜合平衡。目前,我院每年讀研人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比為:生物技術(shù)和生物科學(xué)專業(yè),約40%,生命基地和理科基地約70%以上。對這部分學(xué)生,結(jié)合其興趣,可布置有一定難度的題目,并為其留有發(fā)揮的余地;對成績不好的學(xué)生,布置使他們經(jīng)過努力才能完成的題目,通過畢業(yè)設(shè)計(論文)起到對知識的復(fù)習(xí)和彌補的作用。
(二)舉辦專題講座,提高學(xué)生畢業(yè)論文寫作的能力
學(xué)院可邀請教學(xué)水平、科研水平俱佳的教授為全院畢業(yè)生舉辦有關(guān)“科學(xué)研究與資料收集、畢業(yè)論文撰寫與答辯”的專題學(xué)術(shù)報告,系統(tǒng)地講授有關(guān)畢業(yè)論文的寫作方法、圖表的分析、參考文獻的應(yīng)用以及論文的規(guī)范性等一系列問題,使本科生能用科學(xué)的語言、規(guī)范的表達撰寫畢業(yè)論文。每位指導(dǎo)老師對學(xué)生要有針對性地進行科技論文撰寫的指導(dǎo)和幫助。論文務(wù)必達到觀點正確,論據(jù)充實,條理清楚,文字流暢。這種嚴(yán)格的訓(xùn)練,對有志于畢業(yè)后進一步深造的學(xué)生來說將受益匪淺。
(三)明確指導(dǎo)老師的職責(zé),嚴(yán)把畢業(yè)論文(設(shè)計)撰寫的質(zhì)量關(guān)
規(guī)范畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的職責(zé),一是在每個階段教師要及時對學(xué)生提出要求,必須使學(xué)生明確各階段的目標(biāo)任務(wù)及完成任務(wù)的時間與方法。二是幫助學(xué)生了解選題的研究現(xiàn)狀,給學(xué)生講解文獻的收集、整理及綜述和論文的寫作方法;三是定期與學(xué)生進行交流,答疑解惑,了解學(xué)生論文的進度和質(zhì)量并作相應(yīng)記錄,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出問題;四是幫助學(xué)生修改論文提綱,指導(dǎo)學(xué)生按學(xué)術(shù)規(guī)范格式撰寫畢業(yè)論文,對學(xué)生錯誤的觀點、沒有涉獵的問題等要提出建議;五是告知學(xué)生畢業(yè)論文答辯過程的準(zhǔn)備工作和應(yīng)注意的問題等。明確指導(dǎo)老師必須從觀點、材料、結(jié)構(gòu)、語言、格式等幾個方面對指導(dǎo)的畢業(yè)論文進行多次修改[3]。
(四)提前進入畢業(yè)論文階段
為了避免考研和求職對畢業(yè)論文質(zhì)量的影響,可使學(xué)生提前進入本科畢業(yè)設(shè)計(論文)階段。目前,我院在第六學(xué)期期末已經(jīng)完成學(xué)生選題工作,部分學(xué)生在隨后的暑假中已正式進入實驗階段。為提高學(xué)生的實踐技能與創(chuàng)新能力,加強素質(zhì)教育,學(xué)校撥專項資金在大學(xué)生二年級時就開始實施大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃(SRT),學(xué)生先在老師的指導(dǎo)下撰寫課題申請書,專家評審?fù)ㄟ^后,進行項目的實施;未獲SRT項目資助的學(xué)生,可以科研興趣小組或勤工助學(xué)等方式進行研究。據(jù)統(tǒng)計,我院參與過科學(xué)研究的學(xué)生占全院總學(xué)生人數(shù)的60%左右,學(xué)院可鼓勵這部分學(xué)生使其科技活動和畢業(yè)論文相銜接;未經(jīng)過科研訓(xùn)練的學(xué)生可在三年級開始接受訓(xùn)練,指導(dǎo)教師應(yīng)該精心選擇訓(xùn)練課題,提高其科研能力。提前進入畢業(yè)論文階段,既可以實施大學(xué)生研究訓(xùn)練計劃,營造學(xué)術(shù)研究氛圍,又可以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力,同時也是對畢業(yè)環(huán)節(jié)時間不足的一個補充,有利于提高畢業(yè)設(shè)計(論文)質(zhì)量。
(五)定期開展學(xué)術(shù)交流,提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的效率
剛進入實習(xí)階段的本科生,對自己課題研究領(lǐng)域的相關(guān)理論與學(xué)術(shù)前沿知之甚少。為了使學(xué)生在較短的時間內(nèi)掌握有關(guān)理論和技術(shù),可以講座和研討相結(jié)合的方式,定期開展學(xué)術(shù)交流,主講是學(xué)生。指導(dǎo)老師先舉行一次講座,根據(jù)自己的研究方向系統(tǒng)講授該領(lǐng)域國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀、意義及相關(guān)的理論基礎(chǔ),讓學(xué)生對此研究領(lǐng)域有系統(tǒng)的了解,對自己課題的研究目的和內(nèi)容有清晰的認識。學(xué)生通過查閱相關(guān)的國內(nèi)、外文獻,講授自己課題中的新理論、新技術(shù),對難以理解和錯誤的地方,老師及時給予講解和糾正。通過相互交流,可以使學(xué)生取長補短,在短時間內(nèi)對相關(guān)理論達到理解和掌握,提高了畢業(yè)論文的效率。經(jīng)過幾年來的實踐證明,這種指導(dǎo)方式很有效。
(六)以答辯形式對學(xué)生進行中期檢查
中期檢查的主要工作是檢查學(xué)生設(shè)計(論文)進展情況?？梢韵禐閱挝怀闪⒋疝q小組,以答辯的方式對學(xué)生進行中期檢查:學(xué)生匯報自己的工作,如文獻的查閱、實驗的進展及存在的問題等;說明下一步的工作計劃,是否能按期完成。答辯小組成員及指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的表述以及學(xué)生填寫的任務(wù)書,給學(xué)生提出指導(dǎo)性的意見和建議。
(七)改革畢業(yè)論文的答辯方式,確保答辯質(zhì)量
答辯是全面檢查和評價畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的重要手段,嚴(yán)格的答辯有利于學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,促進學(xué)生認真做好畢業(yè)論文(設(shè)計)。我校雖制定了爭優(yōu)答辯、爭議答辯和導(dǎo)師答辯回避制等[4],但由于學(xué)生太多,導(dǎo)師較少等種種原因,導(dǎo)致這些措施難以實施。為了避免一些學(xué)生抱有僥幸心理,可采取抽查答辯的方式,也就是說,在系或?qū)I(yè)組織的論文答辯的前后,在全院或全校范圍內(nèi),隨機抽取若干學(xué)生,參加學(xué)院或?qū)W校組織的答辯。采取這種措施,可以端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,提高答辯的質(zhì)量。
(八)對畢業(yè)論文全程進行有效的質(zhì)量監(jiān)控
對畢業(yè)論文進行嚴(yán)格的全程質(zhì)量監(jiān)控,將會在很大程度上提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。全程質(zhì)量監(jiān)控可分為前期、中期和后期三個階段進行。
1.前期質(zhì)量監(jiān)控是指對畢業(yè)論文(設(shè)計)正式實施前的情況進行預(yù)防性監(jiān)控,重點監(jiān)控選題和開題。學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)領(lǐng)導(dǎo)小組認真審查由教師填寫的“畢業(yè)設(shè)計(論文)選題審核表”,以保證課題設(shè)置基本適當(dāng),難易適度,符合教學(xué)要求;對指導(dǎo)教師資格和開題情況進行審查和檢查,以確保論文質(zhì)量。教務(wù)處可組織專家對學(xué)生選題和開題情況進行全校隨機抽查。
論文的集體指導(dǎo)主要在畢業(yè)論文著手寫作前以講座的形式進行。集體指導(dǎo)有以下幾種方式,即以年級為單位的指導(dǎo),以班級為單位的指導(dǎo),以小組（論文答辯分組）為單位的指導(dǎo)和以指導(dǎo)老師為單位的指導(dǎo)等。其中,以年級和班級為單位的指導(dǎo)可由教研室選派科研能力強、指導(dǎo)經(jīng)驗豐富的老師主講;以小組為單位的指導(dǎo)主要由答辯小組內(nèi)部安排個別指導(dǎo)老師來完成;以指導(dǎo)老師為單位的指導(dǎo)主要由指導(dǎo)老師本人對所帶的學(xué)生進行集體指導(dǎo)。在指導(dǎo)內(nèi)容上,主講教師可結(jié)合自己的經(jīng)驗,就學(xué)術(shù)論文的性質(zhì)、功能、寫作的意義、選題、材料的收集、論文的寫作規(guī)范等方面向?qū)W生予以解釋說明。具體而言,集體指導(dǎo)主要涉及以下幾個方面:
（1）認識指導(dǎo)
盡管畢業(yè)論文寫作是本科教學(xué)計劃中的一個重要實踐環(huán)節(jié),但仍有部分學(xué)生對其重視不夠。許多同學(xué)不了解畢業(yè)論文寫作的性質(zhì)和意義,認為其可由可無,此外,由于就業(yè)壓力增大,學(xué)生忙于求職,也忽略了論文的寫作。所以,教師在指導(dǎo)的過程中,應(yīng)首先端正學(xué)生對畢業(yè)論文寫作的認識,使其能意識到畢業(yè)論文寫作的重要性,以積極的態(tài)度投入到畢業(yè)論文寫作中來。
（2）過程指導(dǎo)
畢業(yè)論文寫作是個系統(tǒng)工程,涉及寫前、寫中和寫后三個階段。在寫前準(zhǔn)備中,教師應(yīng)就材料的收集與整理以及文獻檢索的方法進行指導(dǎo);在寫中階段,應(yīng)就論文寫作的謀篇構(gòu)思、正文的常用結(jié)構(gòu)、引文的規(guī)范、參考文獻的格式等予以解釋說明;在寫后階段應(yīng)強調(diào)論文的修改和潤色,使文章更加銜接與連貫,以適應(yīng)本校的論文寫作規(guī)范。
（3）寫作方法指導(dǎo)
學(xué)生畢業(yè)論文的選題可謂多種多樣,會包括諸如語言學(xué)類、文學(xué)類、教學(xué)法類、翻譯類和應(yīng)用類等選題.在集體指導(dǎo)的過程中,教師應(yīng)就不同類別畢業(yè)論文的寫作方法予以簡單介紹,使學(xué)生對所屬類別論文的寫作方法有初步認識。
2、個別指導(dǎo)
個別指導(dǎo)主要是指導(dǎo)老師對自己所指導(dǎo)的學(xué)生一對一的、有重點的指導(dǎo)。如果說集體指導(dǎo)主要是宏觀指導(dǎo)的話,那么個別指導(dǎo)主要是微觀方面的指導(dǎo)。教師給予學(xué)生的,只能是方向、方法和寫作技巧上的指導(dǎo),而不是有關(guān)選題的全部資料、知識和論點⑥。個別指導(dǎo)也可以涉及集體指導(dǎo)的內(nèi)容,但更應(yīng)強調(diào)對學(xué)生論文框架、語言、格式和規(guī)范等方面的指導(dǎo)。
（1）選題指導(dǎo)
我們倡導(dǎo)學(xué)生自主選題,但并非自由選題,學(xué)生選題的過程中離不開教師的指導(dǎo)。選題是否合適決定了最后的論文是否能夠?qū)懞?因此,要加強學(xué)生選題時的主體意識,要求學(xué)生選擇自己感興趣而且有能力完成的題目,提倡“小題大做”,老師既要當(dāng)好參謀,又要尊重學(xué)生的選擇。
（2）資料選擇指導(dǎo)
資料是完成論文的基礎(chǔ)。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生搜集資料提供指導(dǎo)和幫助,應(yīng)根據(jù)學(xué)生的選題提出搜集材料的具體要求和方法。學(xué)生搜集的材料應(yīng)做到“全”和“新”,應(yīng)在占有資料的基礎(chǔ)上著手論文的寫作。只有掌握大量的資料,了解所選題目的研究現(xiàn)狀,才能深入分析,提出自己的觀點,做到有所創(chuàng)新。
（3）開題指導(dǎo)
開題報告中學(xué)生必須提出論文的基本框架,論文的層次和結(jié)構(gòu)是否合理取決于論文的架構(gòu)是否恰當(dāng)。在寫開題報告前,指導(dǎo)教師必須要求學(xué)生廣泛、深入地查閱與選題相關(guān)的資料。通過查閱資料,學(xué)生可以了解學(xué)術(shù)界對自己所要論證的問題都有哪些觀點,已經(jīng)得出了什么結(jié)論,自己從中發(fā)現(xiàn)了什么問題,對這些問題有什么看法等等。這樣做,一方面可以了解自己選題的背景,避免了重復(fù)勞動;另一方面,在占有材料的過程中,也能做到有所發(fā)現(xiàn),為創(chuàng)新提供了可能。指導(dǎo)教師要確認論文結(jié)構(gòu)的合理性、論證方法的可行性、完成論文的可能性,在確定不存在任何問題的情況下,指導(dǎo)老師可以和學(xué)生進行討論,力求達到論文的結(jié)構(gòu)合理,論點突出,論據(jù)詳實,邏輯性強。
（4）初稿審查
學(xué)生在完成初稿后,指導(dǎo)教師要進行審查。在審查之前,教師必須清楚了解與選題相關(guān)的已有的研究,以便確認學(xué)生是否有抄襲、重復(fù)的行為。如有,則要求學(xué)生重寫,絕不能姑息;若沒有,指導(dǎo)老師要認真審查,大到觀點是否正確、論據(jù)是否充足,小到遣詞造句是否準(zhǔn)確、行文是否銜接與連貫。還要重點審查文章的規(guī)范性,包括格式、引文和參考文獻等。英語專業(yè)的畢業(yè)論文在內(nèi)容上應(yīng)該包括封面、原創(chuàng)聲明及版權(quán)協(xié)議、致謝、英文摘要及關(guān)鍵詞、中文摘要及關(guān)鍵詞、目錄、正文和參考文獻。論文封面要寫明學(xué)校、中英文題目、作者、學(xué)院、專業(yè)、指導(dǎo)老師和完成日期.封面中論文題目中文在前、英文在后,要注意簡約精煉,字?jǐn)?shù)控制在20以內(nèi)。致謝（Acknowledgements）:致謝頁放在摘要前,應(yīng)用英文撰寫。主要內(nèi)容為感謝導(dǎo)師和在論文寫作中,對自己有過幫助的人士和單位,以示尊重他人的勞動。摘要（Abstract）:在英語專業(yè)畢業(yè)論文中,英文摘要在前,中文摘要在后。摘要的語言要精煉;摘要概括了研究的整體狀況,主要包含六個結(jié)構(gòu)要素:主題闡述（topicspecification）、背景信息（backgroundinformation）、目的陳述（purposestate-ment）、方法論和語料（methodologyanddata）、研究結(jié)果或發(fā)現(xiàn)（resultsorfindings）和研究所帶來的啟示或結(jié)論（implicationsorconclusions）⑦。關(guān)鍵詞（Keywords）:關(guān)鍵詞是為了文獻索引便于從論文中選取出用以表示全文主題內(nèi)容的單詞或術(shù)語。每篇論文選取3-5個詞作為關(guān)鍵詞,按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。關(guān)鍵詞另立一行排在摘要下面。目錄（Contents）:目錄按三級標(biāo)題編寫,要求標(biāo)題層次清晰.目錄中的標(biāo)題要與正文中標(biāo)題一致。目錄中應(yīng)包括致謝、英文摘要、中文摘要、前言、論文主體、結(jié)論、參考文獻等。論文正文（Body）:正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分,—般應(yīng)包括前言、論文主體及結(jié)論等部分。論文正文部分字?jǐn)?shù)在4000-5000字。前言用中文書寫,應(yīng)說明本選題的意義、目的、研究范圍及要達到的要求;簡述本選題在國內(nèi)外的發(fā)展概況及存在的問題;說明本選題的指導(dǎo)思想;闡述本選題應(yīng)解決的主要問題。論文主體是畢業(yè)論文的主要部分,應(yīng)該結(jié)構(gòu)合理,層次清楚,重點突出,文字簡練、通順.結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié),是整篇論文的歸宿。要求精煉、準(zhǔn)確地闡述自己的創(chuàng)造性工作或新的見解及其意義和作用,還可進一步提出需要討論的問題和建議。在正文中,引用別人的觀點要注明出處。引用分直接引用和間接引用，直接引用的文字要加引號，引文采取夾注的方式,夾注內(nèi)容包括引文作者的姓和出版年份以及其它能幫助檢索引文出處的信息。這三項內(nèi)容可以根據(jù)行文需要或融入論文的句子中,或另列在括號里。參考文獻（References）:參考文獻為論文正文引用的文獻,是畢業(yè)論文不可缺少的組成部分,它反映畢業(yè)論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度。它不僅能反映一種治學(xué)態(tài)度,在一定程度上也表明作者的水平。從參考文獻中大致可看出作者研究的范圍、重點、方法、知識結(jié)構(gòu)、挖掘的深與淺以及論文的質(zhì)量。英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文中的英文參考文獻和中文參考文獻應(yīng)分別歸類排列,英文在前,中文在后.英文的參考文獻按作者姓名的英文字母順序排列;中文的按照作者姓名的拼音字母數(shù)序排列。在論文寫作中,確切表達自己的觀點與準(zhǔn)確引用別人的話是同等重要的。因此,一定要恪守學(xué)術(shù)論文的文體與格式規(guī)范.Slade⑧認為,文體規(guī)范包括詞匯、語調(diào)、語氣、簡潔、時態(tài)、句型、排比、邏輯、連貫和無偏見的語言等方面;格式規(guī)范包括拼寫、縮寫、斜體、大寫規(guī)則、標(biāo)題、數(shù)字和符號等。學(xué)生在寫作的過程中應(yīng)予以注意和重視。關(guān)于引文和參考文獻的規(guī)范化問題反映了學(xué)生的寫作態(tài)度,也是論文評價的一個重要方面。指導(dǎo)老師在具體的指導(dǎo)過程中,要使學(xué)生明確和重視引文出處的標(biāo)注方式、文獻的排序、標(biāo)點符號、文獻標(biāo)識、大小寫、期刊頁碼表示等。為使學(xué)生少走彎路,在論文寫作之初就應(yīng)該加強這方面的教育。教師最好與學(xué)生面對面交流,指出需要修改的地方,指導(dǎo)學(xué)生對文章進行修改與潤色。在初稿審查后,還應(yīng)對二稿、三稿等進行再檢查?？茖W(xué)的指導(dǎo)可以幫助學(xué)生排除在論文寫作程中的模糊認識、克服焦慮和浮躁的情緒,提高指導(dǎo)工作的效率,避免事倍功半,從而切實可行地一步一步地改進和完成論文。
（5）答辯指導(dǎo)
學(xué)生是否能通過答辯,論文的質(zhì)量將起到?jīng)Q定性的作用。當(dāng)然,這也與學(xué)生的心理素質(zhì)有很大的關(guān)系。心理素質(zhì)好的學(xué)生,臨場應(yīng)變能力和融會貫通能力都會強一些。在論文答辯階段,教師的指導(dǎo)作用也很重要。在答辯前,指導(dǎo)教師要幫助學(xué)生做好答辯前的準(zhǔn)備工作。教師可以就論文內(nèi)涵及外延等提出一些相關(guān)問題讓學(xué)生去思考,必要時可以幫助學(xué)生分析。要讓學(xué)生充分掌握論文的內(nèi)涵問題,了解論文的外延問題,同時還要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)答能力。論文答辯實質(zhì)上也是檢驗和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師應(yīng)給予重視?？傊?論文寫作是個過程,教師的指導(dǎo)也蘊含于寫作過程之中,并與論文寫作相輔相成。當(dāng)然,教師的指導(dǎo)只是影響論文質(zhì)量的其中一個因素。
3、結(jié)語
