發(fā)布時(shí)間：2023-03-22 17:36:29
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校計(jì)算機(jī)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
一、民辦高校會(huì)計(jì)核算內(nèi)涵
民辦高校區(qū)別于公立高校，利用的是非國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)，由企事業(yè)組織，社會(huì)團(tuán)體，其他的社會(huì)組織及公民個(gè)人等面向社會(huì)所舉辦的高等學(xué)校和其他的教育機(jī)構(gòu)，有專(zhuān)科與本科之分。會(huì)計(jì)核算也被稱(chēng)為會(huì)計(jì)反映，是以貨幣為主要的計(jì)量尺度，反應(yīng)會(huì)計(jì)主體資金運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。會(huì)計(jì)核算是一種事后核算，其主要內(nèi)容包括記賬、算賬與報(bào)賬。在會(huì)計(jì)工作中，做好會(huì)計(jì)的核算是非常重要的一點(diǎn)，有助于保障會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量，提高工作效率，滿(mǎn)足使用者需求。
二、民辦高校會(huì)計(jì)核算現(xiàn)狀
目前我國(guó)并沒(méi)有對(duì)民辦高校的會(huì)計(jì)核算有任何的具體規(guī)定，民辦高校采取何種的會(huì)計(jì)制度也是民辦高校自己決定。民辦高校的出現(xiàn)，是高等教育的辦學(xué)機(jī)制和模式的一種探索與創(chuàng)新，會(huì)計(jì)核算關(guān)系到民辦高校各項(xiàng)人員的利益，如果會(huì)計(jì)信息出現(xiàn)差錯(cuò)，就會(huì)影響會(huì)計(jì)信息的使用者。各民辦高校的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)都不相同，造成會(huì)計(jì)核算的框架構(gòu)成與實(shí)施方法都非常的不同。會(huì)計(jì)核算包括收付實(shí)現(xiàn)制、權(quán)責(zé)發(fā)生制等。當(dāng)前我國(guó)民辦高校的會(huì)計(jì)制度存在一定的問(wèn)題，造成會(huì)計(jì)信息的失真，民辦高校的會(huì)計(jì)核算的質(zhì)量有待提高，常出現(xiàn)的問(wèn)題包括負(fù)債、接受投資出現(xiàn)問(wèn)題、財(cái)務(wù)報(bào)告問(wèn)題、基本建設(shè)出現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)展基金提取問(wèn)題、低值易耗品核算問(wèn)題等等。民辦高校在應(yīng)該執(zhí)行哪一種會(huì)計(jì)核算制度上存在很大的差異，會(huì)計(jì)核算制度包括參照企業(yè)會(huì)計(jì)核算方法、民間非營(yíng)利組織會(huì)計(jì)制度、高等學(xué)校的會(huì)計(jì)制度、依據(jù)民辦高校具備的公益性與產(chǎn)業(yè)性雙重性質(zhì)單獨(dú)定制的一套民辦高校會(huì)計(jì)制度。
三、民辦高校會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題
1.會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)不完善。當(dāng)前民辦高校大多采用的會(huì)計(jì)核算制度都是《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》與《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》，二者采用的是收付實(shí)現(xiàn)制，民辦高校的會(huì)計(jì)核算以收付實(shí)現(xiàn)制作為核算的基礎(chǔ)，核算的方式非常的簡(jiǎn)單，卻存在一定的問(wèn)題，收付實(shí)現(xiàn)制不能夠?qū)缙谑杖牒唾M(fèi)用正確反映。一是民辦高校不同于一般的事業(yè)單位，如果采用收付實(shí)現(xiàn)制為會(huì)計(jì)核算的原則，就會(huì)造成民辦高校年初的收入非常的高，而平常收入就相對(duì)而言比較低，因?yàn)楦咝Ｊ且谀瓿跏杖W(xué)生的學(xué)費(fèi)的。二是采用收付實(shí)現(xiàn)制，如果出現(xiàn)學(xué)生欠費(fèi)的行為，會(huì)計(jì)核算卻無(wú)法做出賬務(wù)的處理，影響了學(xué)校的資產(chǎn)，造成了沒(méi)有辦法收回的壞賬。三是在高校中，會(huì)購(gòu)置一些學(xué)校需要的建設(shè)器材，資金的支出會(huì)變成跨年度。這種情況下，如果還是以收付實(shí)現(xiàn)制為原則，就不能合理進(jìn)行分?jǐn)?，?duì)于資本性的支出與收益性的支出無(wú)法辨別，不能準(zhǔn)確地反映各個(gè)時(shí)期的發(fā)展?fàn)顩r。四是賬面上存在很大的波動(dòng)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)報(bào)表的不合理，從而無(wú)法準(zhǔn)確反映年度收入與支出情況，學(xué)校就失去了分配年度結(jié)余的依據(jù)。
2.缺少完整的基建核算。在民辦高校中，基建項(xiàng)目都是采用銀行貸款的方式進(jìn)行資金的籌集，部分民辦高校采用的是《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》規(guī)定，在預(yù)算會(huì)計(jì)體系中，基建會(huì)計(jì)是獨(dú)立存在的，也就是說(shuō)基建會(huì)計(jì)和預(yù)算會(huì)計(jì)是分開(kāi)進(jìn)行核算的。民辦高校會(huì)依據(jù)自身的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)賬務(wù)核算進(jìn)行處理，造成貸款資金與利息的償還方式出現(xiàn)了一定的問(wèn)題，有的學(xué)校將貸款利息作為了財(cái)務(wù)費(fèi)用的當(dāng)期支出，有的計(jì)入了基建工程的成本，還有的學(xué)校在基建會(huì)計(jì)中直接對(duì)借款進(jìn)行核算，這樣就造成基建會(huì)計(jì)與預(yù)算會(huì)計(jì)無(wú)法正確地反應(yīng)基建工程實(shí)際的成本，使學(xué)校資產(chǎn)與負(fù)債情況出現(xiàn)混亂，造成會(huì)計(jì)信息的失真。
3.基本報(bào)表不完善。民辦高校在資金來(lái)源上，主要是收取學(xué)生的學(xué)費(fèi)，而不像公立學(xué)校由政府進(jìn)行一定的撥款，民辦高校更加注重學(xué)校的盈利情況與償債能力?，F(xiàn)在實(shí)行的《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》與《事業(yè)單位會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中有對(duì)基本報(bào)表的規(guī)定，基本報(bào)表反應(yīng)的是預(yù)算收支的結(jié)余情況，服務(wù)于預(yù)算管理的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，由資產(chǎn)負(fù)債表、附表（會(huì)計(jì)報(bào)表附注）、收入支出表、收支情況說(shuō)明書(shū)等組成。當(dāng)前制度下，報(bào)表無(wú)法提供貨幣資金使用情況的準(zhǔn)確信息，無(wú)法給出利益相關(guān)者想要的信息。當(dāng)前基本報(bào)表沒(méi)有現(xiàn)金流量表，學(xué)校向銀行的貸款就無(wú)法每季度向銀行編報(bào)現(xiàn)金流量表，不利于實(shí)施監(jiān)督制度，不利于分析會(huì)計(jì)的核算狀況。
4.會(huì)計(jì)信息存在問(wèn)題。由于民辦高校的賬務(wù)處理與會(huì)計(jì)核算沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)造成民辦高校的自主決策權(quán)在無(wú)形中被放大，缺少對(duì)民辦高校自身實(shí)際發(fā)展情況的考量，造成會(huì)計(jì)信息的失真，甚至出現(xiàn)舞弊的現(xiàn)象。在會(huì)計(jì)制度上，民辦高校的統(tǒng)一性不強(qiáng)，造成經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的信息可比性差，橫向的可比性最為嚴(yán)重。
5.資金和成本的核算存在問(wèn)題。在《高等教育會(huì)計(jì)制度》中，規(guī)定在對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行核算與處理賬務(wù)時(shí)是不計(jì)提折舊的。就是說(shuō)只是考慮資產(chǎn)的原值，對(duì)于損耗與折舊情況并不加以考慮。這樣就造成了對(duì)固定資產(chǎn)的使用年限與凈值不能如實(shí)地反映，可能出現(xiàn)資產(chǎn)總額與凈資產(chǎn)的虛增現(xiàn)象，會(huì)造成民辦高校出現(xiàn)賬實(shí)不符、資產(chǎn)總量被人為地夸大等現(xiàn)象，年底結(jié)余也會(huì)出現(xiàn)不正常的波動(dòng)。在民辦高校的支出中，如果不計(jì)入固定資產(chǎn)的折舊費(fèi)用就會(huì)造成教育成本的核算不準(zhǔn)確，直接影響利潤(rùn)結(jié)算，導(dǎo)致對(duì)出資者的回報(bào)計(jì)算缺乏科學(xué)性和正確性。
6.適用法律與會(huì)計(jì)制度存在缺陷。以上民辦高校會(huì)計(jì)核算存在的問(wèn)題最主要的原因就在于缺少針對(duì)性的會(huì)計(jì)制度與適用法律。民辦高校缺少統(tǒng)一的會(huì)計(jì)核算制度，在進(jìn)行會(huì)計(jì)核算時(shí)，缺乏一定的規(guī)法與標(biāo)準(zhǔn)。由于總是自主地選擇會(huì)計(jì)制度，使各民辦高校的會(huì)計(jì)核算都存在或多或少的問(wèn)題。
四、完善民辦高校會(huì)計(jì)核算的對(duì)策
1.實(shí)行分類(lèi)核算方式。民辦高校分為兩種類(lèi)型，一是營(yíng)利性民辦高校、二是非營(yíng)利民辦高校。針對(duì)這兩種類(lèi)型的民辦高校，需要采用分類(lèi)核算的方式。前者以盈利為最終的目的，以辦學(xué)的結(jié)余與固定資產(chǎn)投資形成的剩余作為經(jīng)濟(jì)回報(bào)，經(jīng)濟(jì)回報(bào)歸投資者與舉辦者所有；后者是不以營(yíng)利為最終的目的，學(xué)校會(huì)自行處理辦學(xué)的結(jié)余與盈利，出資人也不可對(duì)結(jié)余進(jìn)行分配，民辦高校掌握資產(chǎn)的所有權(quán)。
2.會(huì)計(jì)核算以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)。民辦高校需要對(duì)成本的收入實(shí)行全面的核算，必須要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，采用權(quán)責(zé)發(fā)生制有助于科學(xué)的核算成本。權(quán)責(zé)發(fā)生制打破了以已經(jīng)實(shí)際收到的收入與已經(jīng)實(shí)際支出的費(fèi)用為基礎(chǔ)的情況，規(guī)定以收入和費(fèi)用是否已經(jīng)發(fā)生為基礎(chǔ)，對(duì)收入與費(fèi)用進(jìn)行一定的歸屬期劃分，有助于全面真實(shí)地反應(yīng)收支情況，彌補(bǔ)收付實(shí)現(xiàn)制的不足，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理更好地發(fā)展，財(cái)務(wù)管理的績(jī)效得到了有效的提高。權(quán)責(zé)發(fā)生制一般用于民辦高校的利息核算，比如學(xué)費(fèi)的收取、金融借款融資、附屬單位的繳款等。適當(dāng)?shù)脑O(shè)置會(huì)計(jì)科目，可以使民辦高校的收支情況能夠有更加真實(shí)準(zhǔn)確的反映，會(huì)計(jì)科目的設(shè)置可以參照《高等學(xué)校會(huì)計(jì)制度》。
3.完善基建會(huì)計(jì)核算原則。在現(xiàn)行的會(huì)計(jì)制度中，總是將基建業(yè)務(wù)和基本業(yè)務(wù)分開(kāi)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，導(dǎo)致對(duì)民辦高校的經(jīng)濟(jì)資源反映不夠全面。實(shí)現(xiàn)一體化原則，將基建業(yè)務(wù)和基本業(yè)務(wù)結(jié)合起來(lái)一起進(jìn)行核算，就能夠解決財(cái)務(wù)報(bào)告存在的問(wèn)題。將二者合并結(jié)算可以采用的方法一是在民辦高校制度中，將借款作為一般業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，要對(duì)基建項(xiàng)目工程進(jìn)行價(jià)值核算，在基建項(xiàng)目工程中實(shí)施一定的科目設(shè)置，核算其相關(guān)的所有費(fèi)用；二是竣工結(jié)算前后對(duì)固定資產(chǎn)的核算，在竣工決算之前，費(fèi)用計(jì)入固定資產(chǎn)的價(jià)值，在竣工決算之后，計(jì)入當(dāng)期的支出或者費(fèi)用；三是將基建報(bào)表與高校財(cái)務(wù)報(bào)表合并編制，保證全面的反應(yīng)基本建設(shè)工程財(cái)務(wù)的狀況。
4.資產(chǎn)管理真實(shí)，成本核算合理。首先，對(duì)固定資產(chǎn)采用計(jì)提折舊。民辦高校將固定資產(chǎn)實(shí)行計(jì)提折舊，能夠真實(shí)反應(yīng)凈資產(chǎn)，有助于對(duì)教育成本的計(jì)算，符合權(quán)責(zé)發(fā)生制，使成本核算得到加強(qiáng)，促使辦學(xué)的成本更加的合理化。固定資產(chǎn)是重要的物質(zhì)資源，其未來(lái)的效益是非?？捎^(guān)的，必須對(duì)固定資產(chǎn)采用計(jì)提折舊，真實(shí)反應(yīng)固定資產(chǎn)的現(xiàn)有價(jià)值和凈資產(chǎn)。其次，依據(jù)民辦高校實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r制定成本核算方法。民辦高校成本核算方法的制定符合會(huì)計(jì)核算的客觀(guān)需要，有助于實(shí)現(xiàn)民辦高校財(cái)務(wù)運(yùn)行的績(jī)效管理與考核評(píng)價(jià)的實(shí)施。具體的方式要以權(quán)責(zé)發(fā)生制為基礎(chǔ)，對(duì)高?；顒?dòng)的成本范圍、項(xiàng)目、計(jì)算方法、費(fèi)用的支取分配等進(jìn)行合理的規(guī)定，將民辦高?；顒?dòng)資源的消耗狀況真實(shí)準(zhǔn)確地反映出來(lái)。
通過(guò)對(duì)最近幾年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)研究與實(shí)踐，認(rèn)為我國(guó)普遍高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)普遍存在以下問(wèn)題。
1.1教學(xué)內(nèi)容問(wèn)題。
目前我國(guó)高校開(kāi)設(shè)的面向非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程比較少，教學(xué)內(nèi)容亟需更新。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體等應(yīng)用技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)陳舊，不能及時(shí)更新，也未能考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，授課內(nèi)容沒(méi)有結(jié)合各專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，可能會(huì)忽略計(jì)算機(jī)在各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用性。
1.2教學(xué)模式問(wèn)題。
在我國(guó)高校中非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在教學(xué)效率不高和教學(xué)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的問(wèn)題，教學(xué)環(huán)境也亟需改善。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式還采用課堂教學(xué)和相關(guān)實(shí)驗(yàn)結(jié)合的方式，存在非常大的局限性。這種模式不能給學(xué)生主動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，也無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。而且在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生存在的多方面的個(gè)體差異，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，影響教學(xué)的開(kāi)展，教學(xué)效果整體比較差。
1.3教學(xué)手段問(wèn)題。
目前，高校在非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，大多采用統(tǒng)一的教學(xué)方法和手段進(jìn)行課堂上課和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但顧及不到學(xué)生的個(gè)體差異，也無(wú)法了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。這樣導(dǎo)致學(xué)生不能全面理解教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目的不明確，積極性不高，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果。
1.4考核方式問(wèn)題。
目前，非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試多采用筆試或上機(jī)考試的方式。無(wú)論是筆試還是上機(jī)考試，考試成績(jī)受到批改老師的主觀(guān)影響較大。尤其是上機(jī)考試，每次考試都要復(fù)制上千張軟盤(pán)，由于軟盤(pán)質(zhì)量問(wèn)題，每次考試總會(huì)有相當(dāng)一部分學(xué)生出現(xiàn)軟盤(pán)打不開(kāi)的現(xiàn)象，影響學(xué)生的考試心情和考試進(jìn)度。
2.高校非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革建議
2.1建立科學(xué)的課程體系。
在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平逐年上升，可以賦予學(xué)生選擇相關(guān)課程的自由度。非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)課程可以根據(jù)知識(shí)深度分成3個(gè)層次：基礎(chǔ)層，應(yīng)用層和深化層。這三個(gè)層次分別對(duì)應(yīng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程、計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程和計(jì)算機(jī)深化課程的學(xué)習(xí)。
2.2構(gòu)建新型的教學(xué)模式。
高校應(yīng)該構(gòu)建新型的教學(xué)模式，重視教與學(xué)兩個(gè)部分?？梢赃\(yùn)用以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多種媒體，將教學(xué)信息組織超文本化。在教學(xué)過(guò)程中，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)能力，是學(xué)生不僅學(xué)會(huì)而且會(huì)學(xué)。
2.3完善教學(xué)手段。
在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該制定“精講多練、重在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)”的教學(xué)方法，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)和考試方式的改革。高校還可以成立公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與研究中心，構(gòu)建非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、軟件開(kāi)發(fā)為一體的基礎(chǔ)教學(xué)與科研的重要基地。
2.4改進(jìn)考核方法。
增加平時(shí)上機(jī)實(shí)驗(yàn)中的考核環(huán)節(jié)，隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)程度，訓(xùn)練其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)若有創(chuàng)新，就可以得到高分。
3.結(jié)論
傳統(tǒng)的高職院校的教育注重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，注重的是教師的教學(xué)質(zhì)量，而與社會(huì)、與企業(yè)需要聯(lián)系并不緊密。長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校教師在教學(xué)方面具有非常繁重的教學(xué)任務(wù)，以至于在教學(xué)方法上一直采用機(jī)械式重復(fù)的教學(xué)方法。在這種教學(xué)方法之下，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的演示和講授，學(xué)生們只是進(jìn)行反復(fù)的上機(jī)操作，枯燥并且不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的提高。目前，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)管理主要存在以下一些問(wèn)題：
（一）教學(xué)方法與當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展水平不相適應(yīng)
當(dāng)前大部分高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師課堂講授與學(xué)生實(shí)際操作并行結(jié)合的教學(xué)方法。這種方法存在很大弊端，已經(jīng)與當(dāng)前計(jì)算機(jī)的發(fā)展水平嚴(yán)重脫節(jié)，與教學(xué)實(shí)踐不相適應(yīng)。主要表現(xiàn)在學(xué)生在理論課上不積極，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性；相反，學(xué)生對(duì)上機(jī)實(shí)際操作卻具有非常濃厚的興趣，但是由于跟課堂脫節(jié)，所以導(dǎo)致學(xué)生們上機(jī)實(shí)際操作的目的性不強(qiáng)，很難收到良好的課堂效果。在當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，教師很少對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)進(jìn)行分析，一貫地采用灌輸法，沿用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生模仿練習(xí)的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大減，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性也大減。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中形式單一，固守傳統(tǒng)，缺乏適應(yīng)學(xué)生和時(shí)代的機(jī)房演示、模擬業(yè)務(wù)以及實(shí)際案例操作等先進(jìn)的教學(xué)模式。
（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不適合當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展的要求
長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容并未隨著時(shí)代的發(fā)展和計(jì)算機(jī)水平的提升而做相應(yīng)的調(diào)整，而是仍然以簡(jiǎn)單的日常辦公軟件的應(yīng)用和基本操作作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授。同時(shí)，在課程設(shè)置方面也并沒(méi)有與社會(huì)的發(fā)展水平和計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代水平相適應(yīng)，而是逐漸與社會(huì)發(fā)展相脫節(jié)，與社會(huì)需要相脫節(jié)。在人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置方面，高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)僅僅以教授學(xué)生了解計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)為目的，并不能使學(xué)生真正將所學(xué)知識(shí)很好地應(yīng)用于未來(lái)的工作之中，甚至有些學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)技能都不能很好地掌握，甚至不能正確理解。另外，由于很多中小學(xué)校在教學(xué)中已經(jīng)普及了一些計(jì)算機(jī)相關(guān)的課程，高中教學(xué)時(shí)也對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)技能進(jìn)行過(guò)相應(yīng)的能力檢驗(yàn)，所以，很多高職院校的學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和操作技能。然而，一些高職院校在開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程中并未考慮這些因素，仍然沿用傳統(tǒng)教材，甚至有些教材的內(nèi)容與學(xué)生之前掌握的基礎(chǔ)知識(shí)并沒(méi)有太大的變化。有些學(xué)生對(duì)于教材所列內(nèi)容已經(jīng)掌握，有些學(xué)生卻不太熟悉，甚至沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。但是高職院校在課程設(shè)置方面卻沒(méi)有考慮這一問(wèn)題，缺乏因材施教，而是讓不同起跑線(xiàn)上的學(xué)生都進(jìn)行同樣的課程學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生有的吃不飽，有的沒(méi)得吃。
（三）學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平有待提高
當(dāng)前大部分中小學(xué)都已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)教學(xué)，社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也設(shè)有許多計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)班，這些對(duì)于學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握都有一定的幫助。因此高職院校中許多學(xué)生經(jīng)過(guò)較短時(shí)間的學(xué)習(xí)就已經(jīng)非常熟練地掌握了計(jì)算機(jī)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和簡(jiǎn)單的辦公自動(dòng)化軟件使用技能。但是，由于高職院校所設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容的限制，學(xué)生缺乏實(shí)習(xí)和實(shí)際操作的機(jī)會(huì)等原因，在計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用中，學(xué)生還有很多實(shí)際問(wèn)題需要解決，比如一些專(zhuān)業(yè)排版之類(lèi)的操作等。高職院校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育方面應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)際操作和動(dòng)手能力，培養(yǎng)的應(yīng)該是熟練掌握計(jì)算機(jī)操作能力的技能型人才或高級(jí)技工，因此，學(xué)校的上機(jī)操作條件是否完善直接決定著高職院校計(jì)算機(jī)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。高職院校的學(xué)生，尤其是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果沒(méi)有熟練的實(shí)際動(dòng)手操作能力和豐富的操作經(jīng)驗(yàn)，畢業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上就很難發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，更無(wú)法找到適合自己的工作崗位。（四）當(dāng)前教學(xué)考核方式還不完善當(dāng)前，在高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)考核中，仍然沿用的是傳統(tǒng)的考核方式，比較落后，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，從考核方式來(lái)說(shuō)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的考核仍然是以教學(xué)內(nèi)容為主，以筆試和機(jī)考為主，沿用傳統(tǒng)的客觀(guān)題和主觀(guān)題，缺乏創(chuàng)新。第二，考試的內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)的檢測(cè)，而忽視了計(jì)算機(jī)學(xué)科的實(shí)際操作性，對(duì)于學(xué)科的技術(shù)性也沒(méi)有達(dá)到考核的目的，考試形式非常單一。第三，從計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考核結(jié)果來(lái)看，當(dāng)前高職院校對(duì)于學(xué)生的考核仍然側(cè)重成績(jī)，即考試的分?jǐn)?shù)，而忽視了學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種考核方式對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能很好地了解到學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力，大大降低了學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性，很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，更加不利于學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)科的深入探究。
二、完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的對(duì)策
（一）改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)水平發(fā)展情況
首先，增加計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)課程。教學(xué)方法要適應(yīng)當(dāng)前計(jì)算機(jī)發(fā)展水平，適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)對(duì)員工計(jì)算機(jī)技能的要求，適應(yīng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)要求，最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性，積極主動(dòng)地投入到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用課程的學(xué)習(xí)中去。在教學(xué)過(guò)程中，要不斷增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，結(jié)合理論課程的進(jìn)度，合理安排學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行上機(jī)實(shí)際操作和練習(xí)。在選修課方面，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，結(jié)合社會(huì)發(fā)展需要，開(kāi)設(shè)一些能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)闊學(xué)生視野的計(jì)算機(jī)相關(guān)課程，拓寬學(xué)生知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣，提高實(shí)際操作能力。其次，在教學(xué)方法方面，鼓勵(lì)教師不斷嘗試新的教學(xué)方法和手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。例如，可以采用能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的案例教學(xué)方法。隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法應(yīng)該不斷被現(xiàn)代化的教學(xué)方法所替代，多媒體的應(yīng)用應(yīng)該不斷被引用。比如教師在講授操作演示課程中，教師可以將一些基本理論課程融入其中，讓學(xué)生們?cè)谘菔具^(guò)程中更加容易接受，激發(fā)起學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變思維方式，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。再次，對(duì)不同水平的學(xué)生采取分級(jí)教學(xué)方法。由于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力水平參差不齊，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)人員更應(yīng)關(guān)注學(xué)生間的差異性。針對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力水平劃分層次，因人而異，因材施教。比如可以設(shè)置免修班、提高班、基礎(chǔ)班等，不同班級(jí)所講課程內(nèi)容和講課方式不同，但是終極目標(biāo)都是讓學(xué)生能掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的一些知識(shí)，在已有基礎(chǔ)上更上一層樓，達(dá)到計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)目標(biāo)，完成人才培養(yǎng)計(jì)劃。當(dāng)然，教師要積極創(chuàng)新教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如：小組競(jìng)賽法、成果激勵(lì)法、開(kāi)放作業(yè)法、軟件引導(dǎo)法、情境教學(xué)法、案例教學(xué)法等等。
（二）不斷完善計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程內(nèi)容設(shè)置
高職院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)與普通高等教育院校對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不同，因此在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置方面也不盡相同。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)是要提高學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，因此，在課程內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)過(guò)程中就要增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的能力。高職院校的學(xué)生畢業(yè)面向的是各個(gè)企業(yè)，因此學(xué)校在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置上要增加企業(yè)相關(guān)內(nèi)容，與企業(yè)進(jìn)行廣泛、深入的合作，模擬實(shí)際操作環(huán)境，增加實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍，真正將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。目前，絕大部分高職院校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課不適用于所有專(zhuān)業(yè)，一些專(zhuān)業(yè)必須掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)沒(méi)有體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中。針對(duì)這種情況，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)重視該課程的實(shí)際應(yīng)用性，同時(shí)根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)講授對(duì)應(yīng)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，傳授適合的操作技能，利于學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中實(shí)際應(yīng)用。例如，教師在應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)工作中可以將課程內(nèi)容分為基礎(chǔ)模塊和選修模塊兩部分，基礎(chǔ)模塊中可以設(shè)置操作系統(tǒng)、OFFICE操作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)等，要求學(xué)生必須掌握這些知識(shí)；在選修模塊中可以設(shè)置程序設(shè)計(jì)、Autocad制圖、flash設(shè)計(jì)等，要求學(xué)生在掌握基本知識(shí)的同時(shí)，根據(jù)個(gè)人能力和愛(ài)好通過(guò)等級(jí)測(cè)評(píng)對(duì)選修內(nèi)容進(jìn)行探索研究。
（三）不斷提高教師水平，健全教師隊(duì)伍
高職院校是以學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)，計(jì)算機(jī)教學(xué)要鼓勵(lì)教師在教學(xué)方式和教學(xué)方法中不斷增加與就業(yè)相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，不斷提高學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作和應(yīng)用的能力。由于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷變化，為滿(mǎn)足教育教學(xué)的需要，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注市場(chǎng)對(duì)相關(guān)人才的需求，定期參加培訓(xùn)，加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。同時(shí)也應(yīng)積極參加大專(zhuān)院校、社團(tuán)的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)學(xué)術(shù)研討，多與計(jì)算機(jī)行業(yè)各種從業(yè)人員進(jìn)行交流，夯實(shí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的一個(gè)“用”字。高職院校的計(jì)算機(jī)教學(xué)，在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作技能水平的基礎(chǔ)上，教師要首先增強(qiáng)自身技術(shù)水平，增強(qiáng)自身學(xué)習(xí)能力，這就要求教師隊(duì)伍要面向多學(xué)科、多專(zhuān)業(yè)，相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，共同提高。計(jì)算機(jī)課程是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，更是一門(mén)交叉學(xué)科，只有不同專(zhuān)業(yè)、不同技術(shù)水平的教師共同探討才能共同提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
1.1應(yīng)試教育下的影響
就目前我國(guó)的教育體系而言，應(yīng)試教育是十分嚴(yán)重的，計(jì)算機(jī)等級(jí)考試也無(wú)法避免應(yīng)試教育體系下所造成的各種負(fù)面影響。首先，目前各高校為了提高計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率，而將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞與老師教學(xué)水平的重要標(biāo)準(zhǔn)，甚至有些高校還將計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率作為老師評(píng)選優(yōu)秀教師的硬性規(guī)定，從而導(dǎo)致了老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)中只一味地注重等級(jí)考試時(shí)的通過(guò)率，并且在教學(xué)中以計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱作為學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。不僅造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)時(shí)的局限性，同時(shí)由于教學(xué)內(nèi)容都是按照考試大綱來(lái)制定的，而非學(xué)生真正的需求，從而很容易造成一些學(xué)生由于接受能力較差而逐漸對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)失去信心和興趣。在這種計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的應(yīng)試教育下，是與各高校設(shè)立計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的初始目的相違背的。
1.2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試內(nèi)容死板造成的影響
除計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的等級(jí)考試外，其它非專(zhuān)業(yè)性等級(jí)考試普遍只是為了考查學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況以及應(yīng)用水平，同時(shí)也是學(xué)生今后學(xué)習(xí)更深層次計(jì)算機(jī)理論的重要依據(jù)。目前來(lái)講，計(jì)算機(jī)做為日常生活學(xué)習(xí)工作中必不可少的重要部分，無(wú)論對(duì)任何專(zhuān)業(yè)學(xué)科來(lái)講都是必不可缺的一門(mén)課程，而相對(duì)于不同的專(zhuān)業(yè)所要掌握學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)也是大不相同的。而就目前全國(guó)性計(jì)算機(jī)等級(jí)考試而言，所出的題目都是統(tǒng)一制定編排的，老師為了能夠讓學(xué)生在考試中通過(guò)就必須強(qiáng)化考試內(nèi)容，從而造成了某些專(zhuān)業(yè)的學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)在今后的工作中是毫無(wú)用處的。另外，通過(guò)幾年來(lái)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的分析來(lái)看，每一年計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和上機(jī)操作的題目都無(wú)太大的變化，學(xué)生只需將歷年來(lái)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的考題多練、多操作就可以得到較高的分?jǐn)?shù)，從而使學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的缺乏主動(dòng)思考空間，限制了學(xué)生在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性。
2計(jì)算機(jī)等級(jí)考試對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)的改革
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，通過(guò)教學(xué)幫助學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。所以分析計(jì)算機(jī)等級(jí)考試與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之間關(guān)系的目的在于優(yōu)化計(jì)算機(jī)等級(jí)考試結(jié)構(gòu)，改革高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，使兩者在發(fā)展的過(guò)程中相互促進(jìn)。
2.1改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)方式
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與演變，計(jì)算機(jī)應(yīng)用及其它方面也隨之不斷地進(jìn)行著改革與創(chuàng)新。因此，為了能夠更加適應(yīng)新時(shí)代下計(jì)算機(jī)發(fā)展的需求，老師在教學(xué)中首先要隨計(jì)算機(jī)的發(fā)展提高自身的水平及教學(xué)能力。同時(shí)，老師要對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)有一個(gè)正確的認(rèn)知，充分認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性。老師在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)時(shí)，在計(jì)算機(jī)等級(jí)考試大綱教學(xué)的基礎(chǔ)之是增加新的教學(xué)內(nèi)容，老師在教學(xué)中還可以根據(jù)生活中的真實(shí)事物與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行授教，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣。除此之外，老師在開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)前要充分了解學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣所在，在課堂教學(xué)中將學(xué)生感興趣的內(nèi)容融匯到一起，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的探知欲望，促使學(xué)生開(kāi)發(fā)出更廣闊的思維空間，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.2改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)重視程度及師資隊(duì)伍建設(shè)
要想對(duì)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)進(jìn)行改革并使其取得預(yù)期的效果，加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)是十分必要的。首先國(guó)家對(duì)高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試要求是必須通過(guò)率達(dá)到百分之八十，并且要求在校學(xué)生必須通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試中的初級(jí)才能順利畢業(yè)，這種新型式下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革大大穩(wěn)固了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要位置。因此，就目前高校計(jì)算機(jī)等級(jí)考試形式而言，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程受到了高校領(lǐng)導(dǎo)的充分重視，并要求全校計(jì)算機(jī)教學(xué)老師必須要首先提高自身的計(jì)算機(jī)水平及教學(xué)能力，以確保教師所掌握的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容能夠緊跟時(shí)展的步伐。另外，各高校也對(duì)外加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)老師的隊(duì)伍建設(shè)，將計(jì)算機(jī)優(yōu)秀的人才都納入到高校師資隊(duì)伍中，以保證教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語(yǔ)
1.1以經(jīng)濟(jì)和科技為基礎(chǔ)
信息社會(huì)的發(fā)展需要以雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，才能為信息技術(shù)和設(shè)備的廣泛應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也只有豐富的物質(zhì)條件才能增加消費(fèi)者的數(shù)量。與此同時(shí)，信息社會(huì)的快速發(fā)展也促進(jìn)了技術(shù)密集和知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)的快速擴(kuò)張，這也對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生了更大的需求，更加刺激信息產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。
1.2信息社會(huì)與高校教育相互影響
從某種意義上說(shuō)，信息社會(huì)與高校教育是密切先關(guān)，且相互影響的。信息社會(huì)對(duì)于高等教育的影響重大，同時(shí)信息技術(shù)的變革也影響高校教育理念和教育方式的變革，同時(shí)信息傳遞渠道的更新也使得高等教育面臨更多的挑戰(zhàn)。另一方面，高等教育作為我國(guó)計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)和輸送基地，為信息社會(huì)的發(fā)展提供優(yōu)秀的智力資源，教育的成果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量也直接影響信息社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。
2信息社會(huì)下高校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)
2.1信息社會(huì)的發(fā)展對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求
為了適應(yīng)信息社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，高等院校計(jì)算機(jī)教育必須要加強(qiáng)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)指的是熱門(mén)對(duì)于信息的認(rèn)知程度、創(chuàng)造和利用能力等品質(zhì)的總稱(chēng)，信息素養(yǎng)是人文素養(yǎng)中的一個(gè)重要部分，然而在信息社會(huì)環(huán)境下，高校學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了制約高校計(jì)算機(jī)教育的瓶頸問(wèn)題。在目前的高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于缺乏對(duì)信息知識(shí)和技能的重視，因此很多高校學(xué)生對(duì)于信息知識(shí)的獲取和利用能力都稍顯欠缺，對(duì)于復(fù)雜的信息知識(shí)進(jìn)行加工和處理的能力較差，也有個(gè)別學(xué)生對(duì)于信息知識(shí)的運(yùn)用取法道德規(guī)范的約束，對(duì)于負(fù)面信息的辨識(shí)度不夠，容易受到社會(huì)負(fù)面因素的影響，種種問(wèn)題的存在都說(shuō)明高校計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的考驗(yàn)。
2.2高校計(jì)算機(jī)教學(xué)理念存在一定的滯后性
在當(dāng)前的高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念的影響，對(duì)現(xiàn)代教育教學(xué)質(zhì)量的要求產(chǎn)生了一定的影響。很多高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，都忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異，認(rèn)為學(xué)生是計(jì)算機(jī)水平相當(dāng)?shù)娜后w，所以在教學(xué)模式和方法方面都顯得較為單一，無(wú)法做到因材施教。而信息技術(shù)的發(fā)展速度飛快，有的高校教師對(duì)于信息技術(shù)的變化缺乏敏感度，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生單方向的知識(shí)灌輸，卻沒(méi)有及時(shí)將新的信息技術(shù)和內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容中，也使得計(jì)算機(jī)教學(xué)顯得老化和固化，無(wú)法適應(yīng)信息社會(huì)的快速發(fā)展。
2.3教學(xué)設(shè)備和師資力量欠缺
由于受到辦學(xué)條件的影響，高校在計(jì)算機(jī)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展程度方面各不相同，因此在教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題也有很大的差異，大部分高等院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備和師資力量方面都不夠完善，設(shè)備老化、配置不全等問(wèn)題普遍存在，影響了高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。
3改善高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的途徑
3.1樹(shù)立以信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)教學(xué)理念
高校信息素養(yǎng)具有綜合性和全面性的特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高校計(jì)算機(jī)教育適應(yīng)信息社會(huì)發(fā)展的必然選擇。高校計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng)的重要平臺(tái)，通過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，可以為大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造更有效的途徑。
3.2完善高校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容與形式
高校計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)在于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)信息的提取、加工和使用能力，這也是信息社會(huì)對(duì)高校人才素養(yǎng)的基本要求。因此，計(jì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)要對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使其與當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展對(duì)高校教育的要求相適應(yīng)。各地區(qū)可以根據(jù)教學(xué)改革的要求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，并且編寫(xiě)計(jì)算機(jī)教材，積極探索新的教學(xué)內(nèi)容，需要注意的是，教材的編寫(xiě)要與當(dāng)前信息社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，尤其注意對(duì)不斷變化的信息內(nèi)容進(jìn)行融入，才能保證計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。
3.3加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)
完善的師資力量是保證高校計(jì)算機(jī)教學(xué)得以不斷提升的基礎(chǔ)，如果師資力量不能得到合理的配置，將會(huì)使計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果受到極大的影響。因此，高校要注意師資隊(duì)伍的建設(shè)與完善，并且不斷加大資金投入的力度，進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培養(yǎng)，為計(jì)算機(jī)教師創(chuàng)造更多參與培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高教師的信息素養(yǎng)。信息社會(huì)的快速變化對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)知識(shí)的革新也提出了更高的要求，因此，高校應(yīng)當(dāng)充分重視計(jì)算機(jī)師資力量的培育，建立專(zhuān)門(mén)的培育計(jì)劃，投入專(zhuān)項(xiàng)培育資金，加速計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的知識(shí)和技能更新，為計(jì)算機(jī)教學(xué)與信息科技的發(fā)展保持同步而奠定基礎(chǔ)。
4結(jié)語(yǔ)
1.1高等院校計(jì)算機(jī)教育的地位
從現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育的類(lèi)別不難分析，高等院校計(jì)算機(jī)教育由計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育兩部分構(gòu)成，在不同的專(zhuān)業(yè)限制下，計(jì)算機(jī)教育教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也表現(xiàn)出一定的差異性，與此同時(shí)計(jì)算機(jī)教育的目標(biāo)設(shè)立也對(duì)應(yīng)有所不同。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)及學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。至于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教育則是計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和軟件基礎(chǔ)理論的雙向講授，在學(xué)科滲透教學(xué)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用素養(yǎng)、項(xiàng)目管理能力和軟件研發(fā)能力。可見(jiàn)，無(wú)論是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育還是專(zhuān)業(yè)教育，都側(cè)重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這對(duì)于時(shí)展背景下高校復(fù)合型人才培養(yǎng)有著重要的導(dǎo)向意義。
1.2高等院校計(jì)算機(jī)教育的現(xiàn)狀分析
1.2.1師資現(xiàn)狀
一些高等院校將師資建設(shè)局限于教師學(xué)歷比較方面，認(rèn)為碩士和博士學(xué)位的教師數(shù)量就是學(xué)科師資質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的觀(guān)點(diǎn)顯然過(guò)于片面。與此同時(shí)，教師流失問(wèn)題也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育面臨的困境之一，由于教師收入的問(wèn)題，在通信設(shè)計(jì)與應(yīng)用4外界待遇誘惑影響下，不少優(yōu)秀教師選擇辭職或是調(diào)崗，甚至是在校外提供講課等技術(shù)服務(wù)來(lái)促進(jìn)收入的增加，這就導(dǎo)致高校本身的計(jì)算機(jī)教學(xué)難以遵照原有的計(jì)劃落實(shí)，這顯然有礙于計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的提高。此外，教師自身教學(xué)水平顯得參差不齊，自身的知識(shí)系統(tǒng)停滯不前，與時(shí)展相脫節(jié)，這些因素也是當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)教育在師資建設(shè)方面所面臨的突出問(wèn)題。
1.2.2課程現(xiàn)狀
高校在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程時(shí)并沒(méi)有針對(duì)教材建設(shè)和大綱編寫(xiě)作出明確規(guī)劃，教師的授課過(guò)程僅僅是依靠現(xiàn)成教材照本宣科，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)方面缺少靈活性，甚至各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間并無(wú)實(shí)質(zhì)聯(lián)系。盡管高校在計(jì)算機(jī)教育方面構(gòu)建了教材編寫(xiě)小組，然而長(zhǎng)期實(shí)施過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容并無(wú)有效突破。除此之外，當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育在考核方面基本采用上級(jí)包攬的方式，因此教材和課程的選擇也是以統(tǒng)考內(nèi)容作為根本依據(jù)，計(jì)算機(jī)教育的專(zhuān)業(yè)特色不復(fù)存在。
1.2.3教法現(xiàn)狀
傳統(tǒng)高等院校計(jì)算機(jī)教學(xué)方法選擇沿用的是板書(shū)與講解相結(jié)合的方式，然而隨著計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的不斷更新，一些鼠標(biāo)操作環(huán)節(jié)及圖標(biāo)演示過(guò)程很難通過(guò)黑板得以呈現(xiàn)，因此必要的演示設(shè)備就成為了當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育實(shí)施的主要方式。演示、操作和講解的結(jié)合缺乏師生之間的互動(dòng)交流，其教學(xué)效果可想而知。
2高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的路徑探討
2.1突出課程設(shè)置的合理性
課程內(nèi)容與課程設(shè)置是高等院校計(jì)算機(jī)教育與改革的必要基礎(chǔ)，課程設(shè)置與調(diào)整應(yīng)當(dāng)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用作為根本前提，擴(kuò)大新軟件的應(yīng)用范圍。合理的高效計(jì)算機(jī)教育在課程設(shè)置方面除了應(yīng)當(dāng)具備穩(wěn)定性和時(shí)代性特征之外，適應(yīng)性與靈活性也是必不可少的，其中動(dòng)態(tài)性是計(jì)算機(jī)課程區(qū)別于其余課程的顯著特征，需要借助對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理調(diào)整以適應(yīng)教育改革的基本需求。除此之外，生活化也是高校計(jì)算機(jī)教育在課程設(shè)置方面應(yīng)當(dāng)重視的內(nèi)容，通過(guò)模塊化的教學(xué)模式與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行若干模塊劃分，這對(duì)于計(jì)算機(jī)教育改革而言至關(guān)重要。
2.2加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
從當(dāng)前高等院校計(jì)算機(jī)教育師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的問(wèn)題不難分析，師資建設(shè)的強(qiáng)化是改善計(jì)算機(jī)教育和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師除了需要熟悉計(jì)算機(jī)教育的課程體系與教學(xué)內(nèi)容之外，還應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展現(xiàn)狀，以實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效補(bǔ)充。比如在VPN技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，其最終教學(xué)目的是在于指導(dǎo)學(xué)生明確虛擬終端網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用，因此教學(xué)過(guò)程可將VPN技術(shù)與高校數(shù)字化圖書(shū)館建設(shè)相聯(lián)系，借助數(shù)字化圖書(shū)館的建設(shè)原理來(lái)向?qū)W生介紹VPN技術(shù)的具體應(yīng)用過(guò)程。在VPN服務(wù)器的作用下，圖書(shū)館數(shù)字資源通過(guò)隧道信息傳遞系統(tǒng)，以動(dòng)態(tài)傳播的方式服務(wù)于校園內(nèi)的各個(gè)客戶(hù)端。這不僅需要教師具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，同時(shí)在計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用方面也有較高要求，這是計(jì)算機(jī)教育改革質(zhì)量的重要保障。
2.3借助校企合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
產(chǎn)業(yè)性特征決定了高等教育在學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)形成方面的重要推動(dòng)作用，這也是現(xiàn)階段高校計(jì)算機(jī)教育改革面臨的棘手問(wèn)題之一。在多技能、高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的指引下，高校計(jì)算機(jī)教育改革除了立足于教學(xué)設(shè)備和師資力量建設(shè)方面之外，還需要不斷提高計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)效果，借助必要的技能訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。校企合作的方式是實(shí)踐教學(xué)的有效組織方式，學(xué)生在具備基本技能和知識(shí)的前提下可在真實(shí)的企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)自身的問(wèn)題意識(shí)，更好地適應(yīng)崗位工作要求，提高計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。除此之外，校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是高等院校計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中所不可缺少的重要組成部分，校外實(shí)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程同樣有利于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升，這對(duì)于現(xiàn)代化實(shí)用型人才的培養(yǎng)有著重要的指導(dǎo)與推動(dòng)作用。
2.4呈現(xiàn)多樣化的計(jì)算機(jī)教學(xué)手段
從計(jì)算機(jī)教育自身的實(shí)踐性角度分析，學(xué)生上機(jī)實(shí)踐過(guò)程同時(shí)也是計(jì)算機(jī)能力形成的重要過(guò)程，因此教學(xué)手段在啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性方面有著顯著優(yōu)勢(shì)。教師可借助網(wǎng)絡(luò)或是多媒體教學(xué)等手段激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情，積極改變以往單一的計(jì)算機(jī)授課模式，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和思考能力。與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)題目和課后練習(xí)的設(shè)計(jì)也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的有效途徑，這對(duì)于學(xué)生知識(shí)的獲得和能力的提高有著積極影響。計(jì)算機(jī)理論教學(xué)在知識(shí)呈現(xiàn)方面不免顯得較為難懂和枯燥，這時(shí)教師可靈活轉(zhuǎn)變授課方式，借助多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，在聲音、圖片、文字和影像的共同配合下完成計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)。除此之外，課程網(wǎng)站的建立也是現(xiàn)階段高等院校在計(jì)算機(jī)教育改革方面的實(shí)施重點(diǎn)，借助豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為師生之間的聯(lián)系和溝通搭設(shè)平臺(tái)，課程網(wǎng)站的建立不僅涉及到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)和教學(xué)講義等內(nèi)容，還包括了試題庫(kù)、自學(xué)素材以及網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，包羅萬(wàn)象的教學(xué)資源既滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)心理，同時(shí)也使得各項(xiàng)教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)相互補(bǔ)充，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)與課堂教學(xué)的相互配合下，學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的綜合運(yùn)用能力勢(shì)必將得到顯著提升。
3結(jié)束語(yǔ)
（一）缺乏優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)
其實(shí)，高職院校的在老師的錄取上就不是很?chē)?yán)格，其師資的學(xué)歷以及能力都是參差不齊的，有很多老師都是渾水摸魚(yú)，根本無(wú)法勝任這一職業(yè)。高職院校的很多老師都是兼職教學(xué)的，有的老師兼任教學(xué)科或者后勤科等行政職位，這些職位大多工作繁雜負(fù)擔(dān)重，使得老師根本無(wú)心去研究機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)的制造課程的提升。更有甚者，有的老師甚至外出經(jīng)商，只是將在高職院校的教學(xué)工作當(dāng)做一種兼職來(lái)做，根本無(wú)心深入研究。試問(wèn)，這樣的師資團(tuán)隊(duì)怎么能夠勝任高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程的改革工作，這樣的師資團(tuán)隊(duì)，怎么能夠提升高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)制造的課程質(zhì)量。
（二）教學(xué)模式和教學(xué)方法落后
在新課標(biāo)的教學(xué)方案中，學(xué)生應(yīng)該是教學(xué)的主題，但是，現(xiàn)在很多高職院校中，老師還是一貫采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在課堂上采用滿(mǎn)堂灌的講課方式，一味的將課本上的知識(shí)點(diǎn)講解給學(xué)生，他們根本無(wú)心去理解學(xué)生的感受，不去了解學(xué)生是否能夠接受，這樣的教學(xué)方式只是一味的提升老師的主導(dǎo)地位，弱化學(xué)生的主體地位，對(duì)于提高學(xué)生在機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程上的理解毫無(wú)幫助?；蛟S有些老師會(huì)采用多媒體進(jìn)行講解課程，但是他們的課件也只是簡(jiǎn)單的圖文結(jié)合，雖然看似脫離了對(duì)板書(shū)的死搬硬照，但實(shí)際上還是脫離不開(kāi)對(duì)書(shū)本的依賴(lài)，而且對(duì)于學(xué)生的理解能力的提升也毫無(wú)幫助。
（三）動(dòng)手實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
目前，有很多高職院校都會(huì)出現(xiàn)這種狀況，他們雖然在機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程上做了很多功夫和努力，但是，他們卻忽略了對(duì)機(jī)械專(zhuān)業(yè)的學(xué)生的動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在很多高職院校，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與到計(jì)算機(jī)制造的實(shí)踐課程中去，即使他們有很扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底，但是由于實(shí)踐能力的缺乏，所以，還是不能成為一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)制造的優(yōu)秀的學(xué)生。
（四）教材內(nèi)容落后
現(xiàn)在，有許多高職院校的教科書(shū)跟不上時(shí)代的發(fā)展，不能發(fā)到時(shí)展的要求，有很多高職院校的教科書(shū)都是直接從本科或者專(zhuān)科院校中照搬過(guò)來(lái)的，他們不能夠切實(shí)根據(jù)本校學(xué)生的真正需求編寫(xiě)一套時(shí)代特色的教科書(shū)，而且他們的教材也不能夠順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需求，內(nèi)容非常陳舊落后，根本不適用于現(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)，滿(mǎn)足不了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)制造教學(xué)的發(fā)展要求。
二、提高高職院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程質(zhì)量的措施
（一）加強(qiáng)院校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)
高職院校要想高效進(jìn)行機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)制造課程的改革，首先最重要的加強(qiáng)其師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)該高薪聘請(qǐng)有資歷有能力的老師進(jìn)行任教，嚴(yán)格杜絕沒(méi)有能力的老師魚(yú)龍混珠，影響院校的教學(xué)工作。其次，對(duì)于在校的高職教師，學(xué)校一定要重視其的進(jìn)修發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該利用一切機(jī)會(huì)去加強(qiáng)對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力的培訓(xùn)，并讓有資歷的老師出國(guó)進(jìn)修，有效提升自身的資歷能力，然后以個(gè)體帶動(dòng)整體來(lái)發(fā)展計(jì)算機(jī)制造的課程改革。
（二）改革教學(xué)方式
老師一定要重視教學(xué)方式的改革，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，一定要注重學(xué)生在課堂上的接受能力。在進(jìn)行講課時(shí)，不再進(jìn)行滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，勇于創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上多采取一些有效的有活氣的教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，以提升學(xué)生對(duì)于機(jī)械專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)制造的學(xué)習(xí)興趣，從而更有效的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)制造的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。
（三）加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐教學(xué)
社會(huì)越來(lái)越需要的是實(shí)用型人才，而高職院校的教學(xué)宗旨也是培養(yǎng)更多的實(shí)用型人才而不是理論性人才，所以在高職院校的教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該占有非常重要的比重。在教學(xué)方案中，一定要大量的增多對(duì)實(shí)踐課程的設(shè)置，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)能夠參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，有效的提升學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求的實(shí)用型人才。
三、結(jié)束語(yǔ)
1.1事后維修重于事前檢查
目前，高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理過(guò)程中，事后的維修工作往往重于事前的檢查工作，而這不但嚴(yán)重影響到正常的教學(xué)秩序，也造成了大量的資金消耗。計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備的應(yīng)用頻率非常高，往往每天持續(xù)工作很長(zhǎng)時(shí)間的，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)損耗比較嚴(yán)重，計(jì)算機(jī)故障問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。然而，在日常管理過(guò)程中，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員缺乏對(duì)事前檢查的重視，計(jì)算機(jī)日常檢查工作不夠到位，往往是計(jì)算機(jī)故障之后才開(kāi)始維修，什么零部件壞了換什么，這不但耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)工作，也使得維修成本居高不下。
1.2管理和溝通問(wèn)題嚴(yán)重
本文就高校計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理與維護(hù)工作展開(kāi)分析和論述，指出當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)中的主要問(wèn)題，并提出合理的優(yōu)化對(duì)策，希望對(duì)相關(guān)方面的研究予以補(bǔ)充和豐富。摘要計(jì)算機(jī)機(jī)房是向?qū)W生開(kāi)放、幫助學(xué)生開(kāi)展相關(guān)計(jì)算機(jī)技能和知識(shí)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員需要做好和學(xué)生之間的溝通與交流工作，并且注重對(duì)學(xué)生行為的管理，以避免對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備的破壞，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是，目前多數(shù)計(jì)算機(jī)機(jī)房在管理和溝通方面存在較大問(wèn)題，管理人員由于缺乏良好的溝通技巧和溝通方法，無(wú)法正確地引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展相關(guān)工作，并且當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違規(guī)操作、如下載非法程序、使用攜帶病毒的個(gè)人U盤(pán)時(shí)，管理人員無(wú)法及時(shí)的制止，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)受到病毒侵害，最終導(dǎo)致計(jì)算機(jī)故障的產(chǎn)生。
1.3軟件更新與沖突
學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，需要對(duì)應(yīng)軟件的支持，如PS、CAD、DreamWeaver等等，都是學(xué)生日常應(yīng)用的主要軟件，這些軟件都應(yīng)該進(jìn)行適時(shí)的更新，以滿(mǎn)足學(xué)生的使用需求。然而，許多高校計(jì)算機(jī)房管理人員缺乏對(duì)軟件方面的足夠重視，許多軟件長(zhǎng)期沒(méi)有更新，導(dǎo)致軟件無(wú)法使用，或者軟件更新效果低下，軟件和硬件、軟件和系統(tǒng)存在沖突問(wèn)題，最終影響到計(jì)算機(jī)的正常使用。
1.4管理員自身素質(zhì)問(wèn)題
一名合格的計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員，需要具備良好的業(yè)務(wù)能力，并且具有良好的自我學(xué)習(xí)能力，定期的了解和掌握相關(guān)維修和軟件操作知識(shí)，以更好地開(kāi)展相關(guān)管理工作。但目前由于高校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)機(jī)房管理工作的重視，部分計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員素質(zhì)低下，責(zé)任意識(shí)不夠，工作積極性不高，管理工作敷衍了事，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)也缺乏耐心，久而久之造成計(jì)算機(jī)機(jī)房環(huán)境的惡化，嚴(yán)重影響到教學(xué)工作的開(kāi)展。
二、高校計(jì)算機(jī)機(jī)房管理與維護(hù)的優(yōu)化策略
2.1加強(qiáng)設(shè)備檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全隱患
首先，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員必須要明確設(shè)備檢查的重要性，加強(qiáng)對(duì)事前檢查的關(guān)注力度，以防患于未然。計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)備日工作時(shí)間較長(zhǎng)，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員應(yīng)該規(guī)定對(duì)應(yīng)的檢查周期，如三天一次、一周一次對(duì)計(jì)算機(jī)開(kāi)展檢查工作，觀(guān)察計(jì)算機(jī)的運(yùn)行狀況，檢查計(jì)算機(jī)程序問(wèn)題，并對(duì)存在問(wèn)題的硬件設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更換，以確保正常使用，并且降低安全事故的發(fā)生。
2.2重視管理人員教育和培訓(xùn)
在日常工作過(guò)程中，高校必須要重視計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員的教育和培訓(xùn)工作，幫助計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員定期了解和掌握相關(guān)計(jì)算機(jī)操作和維修知識(shí)，并且?guī)椭?jì)算機(jī)機(jī)房管理人員掌握一定的溝通和交流技巧，以確保管理人員能夠和學(xué)生之間開(kāi)展良好溝通和交流，避免相關(guān)沖突的發(fā)生。同時(shí)，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員必須要樹(shù)立良好的工作態(tài)度和工作意識(shí)，明確崗位工作的重要性，并且培養(yǎng)一定的自我學(xué)習(xí)能力，以確保個(gè)人能力的不斷提升，更好地適應(yīng)計(jì)算機(jī)機(jī)房的管理工作。
2.3做好軟件維護(hù)和更新工作
計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，必須要有計(jì)算機(jī)軟件的協(xié)調(diào)和配合，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員在日常管理過(guò)程中，除了重視對(duì)硬件設(shè)備故障的排除，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)軟件的更新和維護(hù)工作，定期對(duì)計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行了解和檢查，按照計(jì)算機(jī)設(shè)備型號(hào)以及系統(tǒng)型號(hào)開(kāi)展軟件的更新工作，以避免不兼容和沖突的問(wèn)題發(fā)生。同時(shí)，計(jì)算機(jī)機(jī)房管理人員必須要懂得如何排除軟件故障，并且做好計(jì)算機(jī)的殺毒工作，安裝殺毒軟件，做好計(jì)算機(jī)內(nèi)部垃圾文件的清理工作，以確保計(jì)算機(jī)的正常運(yùn)行，降低計(jì)算機(jī)的病發(fā)風(fēng)險(xiǎn)。
三、總結(jié)
