發(fā)布時間：2023-03-08 15:26:47
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中生復習計劃樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：復習課；實效性；復習性
老師認真?zhèn)浜脧土曊n，可以讓教學如虎添翼，而學生認真上好復習課，也可以更好地實現(xiàn)學習計劃，提高學習成績。只是現(xiàn)實狀況是眾多老師沒有確切的復習計劃、全面的復習重點，沒有清晰的復習理念、明確的復習目標，經(jīng)常千絲萬縷，但是手足無措，不知從哪方面教起。使得復習課實效性不明顯，沒有高效率。隨著新課程改革的推進，教師應該怎樣設(shè)計復習教學計劃，如何才能提升復習課課堂教學的實效性呢？
一、緊扣新課標，有效結(jié)合復習課特點，發(fā)揮好復習課功能
新課標對學習方法就準確地講到：初中生學習應該是一個主動的、富有個性的以及生動活潑的歷程。除了學習課本之外，自主探索、合作交流與動手實踐同樣是學習數(shù)學的主要方法。初中生需要有一定的空間以及時間經(jīng)歷實驗、猜想、觀察、驗證、計算、推理等活動經(jīng)歷。因此，這就需要教師在教學設(shè)計時，盡管是復習課，也應該注重問題環(huán)境，設(shè)計意圖以及師生行為。新課程標準規(guī)定，不僅重視技能和知識的掌握以及取得，同時也重視數(shù)學方法和創(chuàng)新思維。
如：小杰到學校食堂買飯，看到A、B兩窗口前面排的人一樣多（設(shè)為a人，a>8），就站到A窗口隊伍的后面排隊，過了2分鐘，他發(fā)現(xiàn)A窗口每分鐘有4人買了飯離開隊伍，B窗口每分鐘有6人買了飯離開隊伍，且B窗口隊伍后面每分鐘增加5人。（1）此時，若小杰繼續(xù)在A窗口排隊，則他到達A窗口所花的時間是多少（用含a的代數(shù)式表示）；（2）此時，若小杰迅速從A窗口轉(zhuǎn)移到B窗口隊伍后面重新排隊，且到達B窗口所花的時間比繼續(xù)在A窗口排隊到達A窗口所花的時間少，求a的取值范圍（不考慮其他因素）。分析：本題以學生的身邊問題為切入點，背景熟悉。排在較慢隊伍的人自然會產(chǎn)生“要不要轉(zhuǎn)換隊列呢？”這樣自然引進第（2）問通過建立不等式模型，求解不等式，這是在用數(shù)學。試題包含豐富的數(shù)學知識，考查了運用不等式知識解決實際問題的能力，充分展示了數(shù)學應用的廣泛空間。
二、緊密結(jié)合本班實際，積極探索具有本土特色的復習計劃
一個班級的學生情況多樣，層次差距大，因此使得認知創(chuàng)新思維實力也有較大的差距，學習水平展示出兩極分化的情景。這就需要老師在復習課教學設(shè)計中，全面深入地掌握所教初中學生的狀況。再依照所教班級學生的狀況，對癥下藥，合理安排復習課的內(nèi)容。
如：我們可以根據(jù)考試的成績統(tǒng)計，制訂出符合本班實際的復習計劃。做好課后輔導，培優(yōu)轉(zhuǎn)差的工作。教師要精心設(shè)計，巧思構(gòu)想，使授課更貼近實際、更貼近學生。
在復習課的教學中要注意學情分析。如在“反比例函數(shù)與一次函數(shù)”的復習時，學生對反比例函數(shù)以及一次函數(shù)已經(jīng)有了一定的了解，只是學生的水平有較大的懸殊，因此，我在復習這個課題的時候運用從淺到深、難易分解、分層施教的方法，這樣安排不但滿足了學生的認知水平，又凸顯了重點，同時還掌握了難點。復習課常會出現(xiàn)一些學生“吃不飽”，同時又有一些學生“吃不了”的現(xiàn)象，因此，要求老師在課后要進行有針對性的幫助，由于不同的章節(jié)相互間知識點的聯(lián)系環(huán)環(huán)相扣、頗為緊密，假如某個知識點沒掌握好，一定會對之后的學習造成重大的影響，如學習“分式方程”，需要的知識鋪墊就比較多，要求有深厚扎實的方程基礎(chǔ)、分式的基礎(chǔ)，需要有化歸的思想等思維的展示。因此對學習較為困難的學生我們需要伸出援手，按時地運用課下時間幫助他們排憂解難。
三、教師要時時對自己的復習思想、理念、方法進行階段性的反思
老師能夠從復習效果的反應中，深思自己最近的教學是否存在應該修正以及調(diào)整的地方或不足。復習方法、復習策略是否合適、恰當。經(jīng)常問問自己，這堂課的復習計劃是否做到，經(jīng)常問問不同水平的學生，從復習課中是否有所體會以及收獲。要有面對大眾的原則?！半p手十指，長短不一”，況且一個班的幾十名學生，因此，需要老師進行教育設(shè)計時，要全面地思考到不同水平的學生。不但應該有基礎(chǔ)題，還應該要有拓展題，在題目上，同時也要各式各樣，可以有判斷、選擇，也適當?shù)匾芯C合、計算題。
總之，對于學生，讀是為明理、練只為固之、悟方有建樹，因此我們在復習中要鼓勵學生勤思考，增強學生的悟性，同時我們要從學生的實際出發(fā)，從中考命題出發(fā)，加強研究，通過復習，把兩者結(jié)合到最佳狀態(tài)，使學生的能力得到提高。
參考文獻：
[1]吳百含.關(guān)于有效教學的思考[J].教育探索，2007（7）.
關(guān)鍵詞：英語；中考復習；效率
一、引言
對于初中生來說，英語是一門相對難學的課程，因為英語不像數(shù)學那樣，只有一個答案。在英語教學中，有聽力，有閱讀，有語法，有作文，所以，在初中中考前的復習階段，對于六本書的綜合內(nèi)容，學生總是很難做到完全掌握。因為初中英語復習環(huán)節(jié)時間緊迫，任務繁重，所以提高初中中考英語復習效率成了初中畢業(yè)班英語教師教學認為的難點?；诖耍疚木吞岣叱踔兄锌紡土曅实牟呗蕴岢鰩c看法，希望可以快速提高初中生的英語成績，一遍他們順利度過中考的獨木橋。
二、合理制定復習計劃
中考英語復習階段，時間緊，任務重，要想在這期間取得良好的教學效果，教師必須結(jié)合學生的學習基礎(chǔ)和中考試卷的提醒，制定合理的學習計劃。眾所周知，中考英語的復習階段只有三個月的時間，但是這短短三個月的時間學生需要消化六本書的綜合知識，其難度之大可想而知，因此提高中考英語復習階段的效率就顯得尤為必要了。在學生的復習計劃中，可以將中考的復習內(nèi)容氛圍兩個部分，其一，是基礎(chǔ)知識，在這段階段的復習中，教師應該注重新知識和舊內(nèi)容的結(jié)合，以此保證學生能夠拿到基礎(chǔ)分；其二，則是專題專練，也就是我們所說的專項訓練、綜合訓練、模擬訓練，人們所說的百煉成鋼大抵就是這樣，因為中考的時候，時間有限，在特定的環(huán)境下，學生極容易產(chǎn)生緊張感，只有將提醒吃熟吃透，才能保證學生在緊張的環(huán)境下發(fā)揮出正常的水平。
三、隨時強化聽力練習
在中考英語復習階段，僅僅依靠專題專練還是遠遠不夠的，因為聽力在中考試卷中占有重要比重，因此在中考英語復習階段，還應該強化學生的聽力訓練，提高聽力復習的效率。例如：在這個階段，教師除了上課前的聽力練習，在早晨、中午上課之前，還有學生課間的休息時間，都要創(chuàng)造聽力環(huán)境，強化W生的聽力訓練。與此同時，提高學生的聽力效率就顯得尤為重要了，這個時候教師可以在規(guī)定的時間對學生進行專題式的強化訓練，訓練學生的反應能力，為中考的聽力考試提供保障。
四、加強考試題型指導
（一）詞匯和語法的指導
根據(jù)我多年的教學經(jīng)驗和近幾年的中考試卷，我們發(fā)現(xiàn)對于詞匯的掌握可以保證學生拿到40分的基礎(chǔ)分。因此，所有畢業(yè)班的英語教師可以共同整理出復習所需要的詞匯，打印出來，發(fā)給學生們。六本書的詞匯量對于初中復習階段的學生來說，最大的教學難點就是對于詞匯量的記憶，因此，教師可以引導學生運用“快速記憶法”，加深對單詞的記憶。所謂的“快速記憶法”，就是建立樹形結(jié)構(gòu)的記憶樹，只要提高一個單詞，其對應的詞組，同義詞、反義詞等都在這個樹形圖的下面。例如：教師提高joy的時候，學生的腦海出現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)：
另外，教師還應該加強學生之間的口語練習和句型轉(zhuǎn)換等。
（二）閱讀理解、完形填空和寫作方面
閱讀理解和完形填空部分，結(jié)合我查閱的中考題型和我?guī)М厴I(yè)班的經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)，閱讀理解在選擇上，經(jīng)常和學生的生活相關(guān)，也帶有當前的時事特點，而完形填空則是考察學生的運用語言的綜合能力，因此，這類題型學生通過大量的練習，培養(yǎng)語境就可以拿到分數(shù)。是寫作方面，根據(jù)近年來的英語中考作文，我們就會發(fā)現(xiàn)，英語寫作的側(cè)重點任務類題型。
五、結(jié)語
根據(jù)上文敘述可知，提高初中中考英語復習的效率，對于學生的未來有著重要的意義。在初中英語中考復習的階段，不僅需要教師的正確引導，同時還需要學生們共同的努力。要想在有限的時候取得良好的教學效果，首先就需要教師根據(jù)學生的基礎(chǔ)和歷屆中考的題型，制定合理的學習計劃，其次，在英語中考環(huán)節(jié)，由于聽力部分的重要性，教師還應該加強對學生聽力的訓練，以便學生在中考的時候能夠從容面對；最后，還應該根據(jù)教材的內(nèi)容，對學生薄弱的地方加強指導，比如說詞匯量部分的基礎(chǔ)分。希望學生可以在中考英語復習階段的學習成果可以達到教師的預期效果，通過自己的努力，給自己的初中英語畫一個完美的句號，交上一份滿意的答卷。
參考文獻：
第一，我要在年前做完所有作業(yè)，做好預習和復習計劃，把政史地生的作業(yè)做完并背會，再過幾個月，我們就要地理和生物中考了。
第二，就是春節(jié)前后的時間了，我要幫媽媽把家里打掃干凈，把窗戶玻璃擦干凈，讓媽媽多休息一會，不讓她干那么多活。
第三，就是新年了，去爺爺奶奶、外公外婆、舅舅舅媽家問好，說“新年好”，并鞠躬。晚上幫家長干力所能及的家務活。
第四，就是年后了，要知道，在這個時候。是要走親訪友的，我最愛這個時候了，因為這個時候我可以拿到壓歲錢，不過，這些錢是交工的。
……
以上就是我的寒假計劃了。雖然寒假很短暫，但只要安排好計劃，合理運用，就會使你的寒假很充實，很愉快！
關(guān)鍵詞:中考復習;效率;復習計劃;復習方法
八年級的生物教學,教過的老師都知道,教學的難度相當大,因為只能把教學定位于授新課與復習課之間,一年時間要把兩年教學任務完成且要有明顯的效果,時間緊！任務重！因此,如何提高八年級生物課教學效率是擺在每一位生物教師面前的問題。下面談談我校八年級生物備課組的作法:
1制定一份切實可行的復習計劃
計劃是行動的先導,因此制定一份切實可行的復習計劃是非常必要的。根據(jù)教學安排,我組的復習為三個階段:第一階段(4月6—5月20日)歸納知識要點,形成知識網(wǎng)絡,以課本教材為主,輔以基礎(chǔ)訓練,再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固;第二階段(5月25日—6月10日)進一步夯實基礎(chǔ),完成幾份以往幾年各縣質(zhì)檢卷;第三階段(6月13日—6月20日)學生查漏補缺,落實知識。教師精心選題,學生做最后三份試題。
2重視教學方法的研究,努力提高課堂效率
2.1抓綱務本,突出重點
重點的確定,一要看內(nèi)容所占篇幅,二要看學生理解的難易程度,由此判斷:生物圈中的人﹑綠色植物、生物的生殖發(fā)育及遺傳變異等是教學的重點,肯定要讀懂,講透,練足。
2.2創(chuàng)新方法,增強實效
俗話說,思想決定方法,方法決定效果。這里所說的方法包括教法和學法。首先說教法。課堂教學是提高質(zhì)量的主渠道和主陣地,講練結(jié)合是復習教學的主旋律,在課堂教學中我們可以做到以下幾個方面:①語言的生動性。在語言的準確性與簡潔性之間融合生動性,課堂氣氛活躍,學習興趣盎然,讓學生從困倦學習中走出,做到學中樂,樂中學。如“血液”的教學,將紅細胞稱為“無私奉獻者”,將白細胞稱為“勇于獻身者”,將血小板稱為“稱職的防汛工兵”,學生們都露出開心的笑容,且快速記憶。②教具的直觀性。充分的利用教材中的插圖﹑教學掛圖及實物,通過視覺吸引學生,并易于理解。如教學“血管”時,用上肢直接演示動脈和靜脈流向,兩手相連,形象地展示出動脈﹑毛細血管﹑靜脈三者之間的關(guān)系,學生看得真切,記得牢固。再說學法。首先要給學生學習的時間。我給學生有這樣一個規(guī)定“:每課5分鐘,每周晚自習10分鐘。”讓學生有時間去加深理解,消化吸收知識點。其次要對學生的學習方法進行具體有效的指導,初中生物知識需要記憶的成分比較重,理解固然重要,記憶必不可少。對記憶的方法作些指導,可以達到事半功倍的效果。根據(jù)本人最近幾年的經(jīng)驗,證明以下幾種方法對于指導學生記憶是非常有效的。舉三種記憶方法:英語﹑拼音記憶法。如“血液成分”中紅細胞代碼為RBC,白細胞代碼為WBC,其同類項為BC,第一個字母R﹑W分別為紅細胞﹑白細胞英語單詞的第一個字母,血紅蛋白的代碼為Hb,分別為拼音“紅”“白”的第一個字母。2、諧音記憶法。微生物中營寄生生活的有細菌﹑真菌﹑病毒,將“細”用“飛白手法”換成“是”,記為“是真病”;微生物中屬于生產(chǎn)者的有藍藻﹑硫細菌﹑硝化細菌,諧音記為“難留肖”,意為姓肖的難以留住。3、配伍記憶法。缺生長激素患侏儒癥簡稱為“生侏”;幼年缺甲狀腺激素患呆小癥簡稱為“甲呆”,避免了兩類相似病例的混淆,遇到此類題目學生很快能做出判斷。在學習策略的指導方面,我還在學生中試過互測互檢法。學生不拘時間,不拘場合,在業(yè)余相互出題檢測,達到鞏固所學知識的目的,尤其要記印象不深的內(nèi)容,結(jié)合別人的回答來記,效果比孤立地看書好幾倍。
2.3強化訓練,步步提升
“練”既是檢測的手段,也是鞏固的過程。在第一輪復習中運用課件向?qū)W生展示“考綱要求”,并結(jié)合用好《雙基優(yōu)化訓練》,這本配套練習“知識歸納”對學生宏觀把握教材,把握教材中的重點內(nèi)容起了提綱的作用“;中考例題解析”“適應訓練”融基礎(chǔ)性﹑針對性﹑典型性于一體,聚廣度﹑新度﹑深度于一身,緊扣教材,聯(lián)系生活,梯度適中。學生處理練習分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看書﹚做有把握的題目;第二步“回歸教材”查缺補漏,不會做的題目查閱教材后完成;第三步核對答案,糾正錯誤。收閱后對自查自糾做得好學生給予肯定,對出錯率高的題目予以重點講解。第二輪專題復習以“科學探究、識圖解答、強化訓練”為重點,對教材內(nèi)容進行再回顧,注重前后知識的銜接與照應。習題處理中要關(guān)注內(nèi)容和題型的拓展延伸,考試說明指出“不出舊題”,這就意味著出題的角度是可變的,涉及面會更寬。第三輪查缺補漏,落實知識的訓練之中要加強題型研究。從近幾年試題可以看出,單一題減少,綜合題居多。以下題型值得關(guān)注:①.圖表題。這類題目將教材內(nèi)容抽象化,學生根據(jù)圖表內(nèi)容分析綜合,進而得出結(jié)論。如《中考沖刺》P152第16題,此題涉及到肺﹑腎小球﹑組織細胞﹑消化道壁的血液循環(huán)。②.一個內(nèi)容多個知識點的綜合。如“骨﹑骨連結(jié)﹑骨骼肌在運動系統(tǒng)中的作用依次是﹙﹚”考查了運動系統(tǒng)各部分的功能;如“以下對肱二頭肌肱三頭肌的收縮狀態(tài)說明不正確的一項是﹙﹚A曲肘時收縮﹑舒張;B伸肘時舒張﹑收縮;C立正時兩手自然下垂舒張﹑舒張;D直臂提水時收縮﹑舒張;”此題考查了骨骼肌不同情況下的四種狀況,D項錯誤。③.實驗題?？键c無非人物,過程,結(jié)論,或用課本知識解釋生物現(xiàn)象。復習中注重了題型變化訓練,學生的應變能力才會提高。
總之,復習教學豐富多彩,復習方法也是靈活多樣。只要教學靈活,科學合理,復習才能事半功倍,沖刺才會后勁十足,達到預期的效果。
作者:黃智海 單位:福建省三明市清流縣實驗中學
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.生物課程標準.北京師范大學出版社出版發(fā)行2009.1.
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學 復習課 教學 策略
在數(shù)學教學中，復習課占有十分重要的地位，它不像上新課有固定的教材，教師需要自己組織復習內(nèi)容。我們的原則是源于課本，但高于課本，不照本宣科，簡單重復。我們也反對亂用資料，搞題海戰(zhàn)術(shù)。為了達到減輕學生負擔、高效率、高質(zhì)量的復習效果，教師又該如何去做呢？下面就這一方面談談筆者的幾點體會。作者就自身的教學實際，談談對數(shù)學復習課的幾點看法。
一、初中數(shù)學復習應該遵循的幾個原則
1.目標性的原則。就是一定要在復習的目標上給確立好，在內(nèi)容上是應該提出一些具有集中性的問題，一定要指出關(guān)鍵性的問題。這就要求我們老師在數(shù)學復習的過程中一定要提前明確好解決問題的方式以及辦法。
2.掌握好激勵性的原則。我們素質(zhì)教育的過程中最忌諱的就是對學生的挖苦以及諷刺。我們每個教師都要應該遵循激勵性的原則，我們老師對學生的態(tài)度要和藹。
3.及時性原則。依據(jù)我們?nèi)四X記憶的規(guī)律以及遺忘的規(guī)律，在信息反饋上應該是越快越好的。所以，我們老師應該及時并且準確的進行評述。
4.指導性原則?，F(xiàn)在在我們學生之間有很多的人還是不會學習的，將來的文盲不會是那些不認識字的人，而是那些不會學習的人。所以，我們老師應該教學生一些學習的方法，加大對學生解題思路的指導。
二、精心編制復習計劃
在初中教育教學中，數(shù)學是最為重要的一個基礎(chǔ)學科之一，不僅知識量大，而且內(nèi)容較為復雜，相關(guān)知識和技能貫穿于初中三年的教學中，對于初中生來講學習起來有著一定的難度。針對這一狀況，教師需要基于教學大綱對教學內(nèi)容進行合理的編制，結(jié)合教材和教學大綱的要求，使教學內(nèi)容貼近學生的認知水平和實際生活，使教學內(nèi)容更加系統(tǒng)化。與此同時，教師還應根據(jù)教學過程中學生方面的反饋信息，編制涵蓋主要知識點的數(shù)學測試題，要求學生按時獨立完成，再根據(jù)測試成績和反饋的信息，對學生沒能良好掌握的知識點進行重點講解和復習，并編制合理可行的復習計劃，篩選復習例題和練習題。需要注意的是，復習計劃不僅要有教師的通盤考慮，還需要結(jié)合學生的自主選擇，發(fā)揮學生的主觀能動性，由學生為主、教師為輔，確定學習目標和學習計劃。
三、突出學生的主體地位
體現(xiàn)學生主體地位主要包括兩個方面：首先，教師應結(jié)合學生的學習習慣，充分尊重學生的個性思維，使學生在學習的過程中能夠積極探索數(shù)學知識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維。其次，在學生學習的過程中，教師應有針對性地對學生進行引導，使學生積極主動地投入到數(shù)學復習中，在鞏固數(shù)學知識的同時，還能在復習的過程中充分地做到“靈活運用”，以此來達到數(shù)學復習的目的。
四、設(shè)境激趣，知識再現(xiàn)，充分估計和理性地對待學生的學習困難
數(shù)學的各個單元都有其相應的知識點，這些知識隨著時間的推移，學生已逐漸遺忘，這時對舊知識必須進行回顧和再現(xiàn)。當然知識的再現(xiàn)既要有重點，也要注重一定的方式，而并不是將舊知識簡單地全部羅列出來，這樣只有枯燥和乏味。所謂復習要有重點就是在復習時不能對復習內(nèi)容平均使用力量，眉毛胡子一把抓。在復習時應優(yōu)化復習內(nèi)容，確定復習內(nèi)容的重點和難點。所謂復習要注重方式就是通過創(chuàng)設(shè)情境等手段，激發(fā)學生學習的興奮點，讓學生在復習時也有新鮮感，從而以一種積極的心態(tài)投入到復習中去，同時也改變了以往復習課那種沉悶的氣氛，和面面俱到的“炒冷飯”般的復習方式。
在復習中，充分估計和理性地對待學生的學習困難。筆者常常聽到同事抱怨：這么簡單的知識學生都不會，我講了好多遍了。其實，出現(xiàn)這種情況，是教師站在自己的角度去看待問題，而忽視了學生的具體情況和知識間的聯(lián)系。筆者在此舉一個簡單的例子，借以說明。例如學生在解答分式的化簡求值時，常常不能正確解答，很多教師都是簡單的歸結(jié)為學生粗心大意，所以，無論講解、練習多少次，效果都不理想。因此，當教師遇到類似的問題時，對問題進行全面的分析，找出與之關(guān)聯(lián)的知識，發(fā)現(xiàn)學生的知識缺陷，并及時地解決。筆者認為，在復習中，只有將這項工作做扎實，才能真正取得良好的效果。
五、能力提升復習模式
這一環(huán)節(jié)主要是根據(jù)學生已有的知識水平， 由教師設(shè)置具有可探究性、綜合性、延展性的例題，由學生進行課內(nèi)探究或解決。例題講解應注意的問題：對所展示問題的提問方式。教師要根據(jù)已有的知識框架用盡可能多的方法來處理例題，盡可能不要給學生任何顯性或是隱性的提示來干擾學生已有的知識構(gòu)建， 否則我們很難發(fā)現(xiàn)學生知識構(gòu)建里的缺失部分或者是錯誤部分，不利于教學。只有先診斷學生現(xiàn)有的知識和技能，才能準確地把握學生的真實能力，以便在教學中做到有的放矢。問題展示后學生和教師的活動。獨立思考后再次合作或爭辯，會加深學生會或者不會的感受，凸顯對知識點接收的主動性。
六、抓總結(jié)
【關(guān) 鍵 詞】 中考數(shù)學；總復習；系統(tǒng)化
初中數(shù)學總復習是完成初中三年數(shù)學教學任務之后的一個系統(tǒng)，完善、深化所學內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視并認真完成這個階段的教學任務，不僅有利于升學率的鞏固，更有利于提高學生分析問題、解決問題的能力，有利于就業(yè)學生的實際運用；同時也是對學習基礎(chǔ)較差學生進行查缺補漏，掌握教材內(nèi)容的再學習。因此，有計劃、有步驟地安排實施總復習是初中數(shù)學教師的基本功之一。
一、構(gòu)建知識體系，制定復習計劃
要構(gòu)建知識體系，首先就要鉆研課本，把課本上的概念、定義等知識點分析、整合，在掌握其內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，對知識點系統(tǒng)歸納、邏輯整合。
計劃的編寫必須切合學生實際。可采用基礎(chǔ)知識習題化的方法，根據(jù)平時教學中掌握的學生應用知識的實際，編制一份滲透主要知識點的測試題，對學生進行測試，然后按測試中出現(xiàn)的學生難以理解、遺忘率較高且易混易錯的內(nèi)容，確定計劃的重點。復習計劃制定后，要做好復習課例題的選擇、練習題配套作業(yè)篩選、模擬試卷的制訂。教師制定的復習計劃要交給學生，并要求學生要按自己的學習實際制定具體復習規(guī)劃，確定自己的奮進目標。以做到師生共同努力很好的完成初中數(shù)學總復習。
二、狠抓基礎(chǔ)，搞好基礎(chǔ)訓練
近幾年來中考命題已明確告訴我們：基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法始終是中考數(shù)學試題考查的重點，只有基礎(chǔ)扎實的考生才能取得好成績。在復習中，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，因而相對忽視了基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法的教學。在復習中，要根據(jù)《中考說明》，確定初中生必須掌握的知識點，然后結(jié)合教材明確學生所應具有的基礎(chǔ)知識和基本技能。要根據(jù)《新課標準》的評價理念，分析中考試題，挖掘其豐富內(nèi)涵。
三、掌握做題技巧
1. 通過做題應用知識。學習知識是為了解決問題，具體到學習上，就是把學到的知識點運用到做題中來，通過做題來實踐知識，既是學以致用，也是一種鞏固知識的有效方法。
2. 通過做題發(fā)現(xiàn)問題。實踐是檢驗真理的唯一標準，而應用到學習中，就是做題，通過做題發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)知識掌握過程中的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)未能正確理解的知識點。
3. 分析錯題鞏固知識。不要害怕錯誤，錯誤是成長必須的代價。做錯的題往往記憶深刻，以后就不會再犯類似的錯誤。所以，要正確對待錯題，合理利用錯題，讓錯題也能物盡其用。
四、搞好系統(tǒng)復習，提高學習效率
我的專題訓練是這樣劃分的：（1）數(shù)與代數(shù)式；（2）方程、方程組及應用；（3）函數(shù)概念和幾種常見函數(shù)的圖像、性質(zhì)及應用；（4）關(guān)于線段、直線和角的問題；（5）關(guān)于三角形的全等與相似的問題；（6）關(guān)于四邊形的問題；（7）圓的知識；（8）統(tǒng)計和概率知識；（9）中考試題分析與訓練。這樣分類的復習使學生的思維能力得到提高。依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。把整個知識進行分類并作為各個專題復習?？倧土暤牡诙A段，要特別體現(xiàn)教師的主導作用。對初中數(shù)學知識加以系統(tǒng)整理，依據(jù)基礎(chǔ)知識的相互聯(lián)系及相互轉(zhuǎn)化關(guān)系，梳理歸類，分塊整理，重新組織，變?yōu)橄到y(tǒng)的條理化的知識點。
五、輕松應考，調(diào)整心態(tài)
首先是提高解數(shù)學綜合題的能力。數(shù)學綜合題通常是指綜合運用若干個概念、定理和公式，溝通各部分數(shù)學知識和各種數(shù)學方法來解決的問題。總復習的第三階段是綜合和模擬的訓練。這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。
以對中考命題趨勢的準確把握和中考信息的判斷為基礎(chǔ)；以摸中考題型，抓中考重點、熱點為核心；以講授審題方法、解題規(guī)律、點撥應試技巧和思路為切入；以知識迅速積累、能力快速提升為目標，達到提高學生中考總成績的目的。因為前面通過梳理分塊，把握教材內(nèi)容之后，這個階段除了重視課本中的重點章節(jié)之外，主要以反復的模擬練習為主，充分發(fā)揮學生的主體作用提高學生的解題能力。通常以章節(jié)綜合習題和系統(tǒng)知識以及模擬試題為主，適當加大模擬題的分量。
六、查漏補缺，進行最后沖刺
復習沖刺的最后階段，如何做好考前復習至關(guān)重要，學科的總復習，關(guān)鍵是引領(lǐng)學生去經(jīng)歷一個由基礎(chǔ)到綜合，再回歸基礎(chǔ)的過程。要做到總的原則是把握基礎(chǔ)，查漏補缺，將知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。
總之，通過基礎(chǔ)知識的復習，提高能力與方法的復習，專題訓練的復習，最后通過模擬考試加以訓練，經(jīng)過這樣的系統(tǒng)復習，即將畢業(yè)的學生在迎接中考時，數(shù)學是沒問題的，一定會考出好的成績。正確理解數(shù)學概念是掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的前提；準確記憶定理、公式和法則，掌握數(shù)學方法是學好數(shù)學的關(guān)鍵；而能靈活運用數(shù)學基礎(chǔ)知識和各種數(shù)學方法，具有較強的解數(shù)學綜合題的能力則是學好數(shù)學的重要標志。
【參考文獻】
[1] 范振虎. 中考數(shù)學總復習的幾點做法[J]. 教育教學論壇，2014（7）.
關(guān)鍵詞：初中化學；中考；階段性；復習；研究
一、引言
如今，初中升學考試的內(nèi)容與以前有較大的不同，出題者對每年的中考化學試題進行了研究，然后對題型做出了適當?shù)母淖??；瘜W中考試題既包括了對學生基本知識的考查，又包括了對學生應用能力的考查，試題的形式也發(fā)生了較大的變化，應用型、開放性、綜合性都是當前中考化學試題的特點，作為一名中學化學教師，我們應當做好學生的復習計劃，進行階段性復習，最終提升學生的化學成績。
二、化學中考復習的四個階段
化學是初中階段非常重要的一門學科，但是，從當前的情況看來，初中化學復習過程中，有部分學生復習的狀態(tài)和效果較差，化學教師沒有對復習做出認真的計劃，他們隨心所欲地選擇復習資料，這大大降低了化學中考復習的效率。初中化學教師想要提高中考復習課堂的效率，就應當提前對復習知識進行整理，然后將中考復習分為不同的階段，每一個階段設(shè)置一定的復習目標。初中化學中考復習有四個重要的階段：知識全面化階段、知識網(wǎng)絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段。這是一個循序漸進的復習階段，第一個階段要求我們對中考化學的所有考點有所認識；第二個階段側(cè)重于建立學生的化學知識結(jié)構(gòu)，幫助其靈活調(diào)動所學的化學知識進行答題；第三個階段主要是對學生探究能力的提升，化學實驗的設(shè)計、注意的事項、實驗的方法都是這個階段所要掌握的；最后一個階段是對前幾個階段復習效果的檢測和模擬，綜合模擬階段有利于讓學生更加習慣中考的模式和題型，緩解其緊張感。總之，初中化學中考的四個復習階段關(guān)系著學生復習效果的好壞，化學教師一定要做好各個復習階段的準備工作，提高初中化學課堂復習的效率。
三、初中化學中考階段性復習策略分析
我們將中考化學復習分成四個階段，然后對其進行有針對性的復習，這大大提高了中考化學復習的效率?；瘜W中考階段性復習兼具科學性、針對性以及及時性，學生可以在復習中發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后及時完善初中化學知識結(jié)構(gòu)，加強自身應考能力。筆者根據(jù)自身的教學經(jīng)驗，詳細地對知識全面化階段、知識網(wǎng)絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段進行了探究，總結(jié)出了各階段的復習策略，具體內(nèi)容如下。
（一）知識全面化階段
該階段主要側(cè)重于學生基本化學知識的掌握，初中化學教師應當認真研究教材和每年的化學中考題型，然后將教材中的知識與考試題型做對比，從而發(fā)現(xiàn)出題者的意圖和特點。很多學生在化學考試的時候，會出現(xiàn)這樣的問題：無法準確表述試卷中的簡單題、缺乏清晰的推理思路。這些問題都是源于學生沒有熟練掌握化學基本知識和熟悉化學教材。面對這種情況，初中化學教師要確保化學知識復習的全面性，讓學生知道化學試題萬變不離其宗，它們都來源于教材。例如，為了讓學生認識到教材的重要性，我選擇了2012年南京市的中考題來進行了講解，這套試卷的21題的第四小題中問到了實驗室制取氣體時需要注意的事項、選擇的適當反應有哪些。這道題非常簡單，但是當我把這套試題給全班同學做的時候，很多學生沒有完全答對，此時，我說道：“同學們，你們現(xiàn)在翻開教材的第六單元課題2部分，你們會發(fā)現(xiàn)，書上已經(jīng)明確寫出了實驗室制取氣體的方法以及其他內(nèi)容，為什么有的學生沒有答對呢？這是因為你們在復習的時候忽視了基本化學知識以及教材的回歸。我們現(xiàn)在處于第一個復習階段，我們必須回歸化學教材，認真研究里面的知識?！比嗤瑢W聽完以后，恍然大悟。全面化階段的復習是促進其他階段順利進行的前提，如果沒有全面化的復習，初中生就會缺乏扎實的基本化學知識，中考化學階段性復習將會難以進行。
（二）知識網(wǎng)絡化階段
知識網(wǎng)絡化階段的復習要求化學教師幫助學生建立化學知識框架，然后勾畫出考試重點、難點，這樣有利于實現(xiàn)初中化學中考復習的針對性，提高復習的效率，節(jié)省復習時間?；瘜W教師可以讓學生對教材做一個知識結(jié)構(gòu)，或者對所有的化學概念、原理進行總結(jié)，學生在總結(jié)的過程中，既能夠加深對知識的理解，又可以理清思路，這種復習方式非常值得其他化學教師借鑒。
（三）知識探究化階段
知識探究化階段是中考階段性復習的關(guān)鍵階段，也是提升學生化學綜合能力的關(guān)鍵階段。作為一名初中化學教師，應當認真做好探究階段的復習工作，幫助學生實現(xiàn)化學復習中質(zhì)的提升。根據(jù)統(tǒng)計顯示，很多學生在化學測試中因為沒有仔細審題、沒有掌握應試技巧、推理思路混亂、遇到難題十分恐懼等失去了應該得到的分數(shù)，化學成績十分不理想。面對這種情況，化學教師應在日常的練習中當選擇一些探究性較強的題目，這樣有利于培養(yǎng)其化學探究能力和推理能力，最終提高學生的化學分數(shù)。
（四）綜合模擬階段
綜合模擬階段是對前幾個復習階段效果的一個檢驗，同時也是增強學生中考適應能力的關(guān)鍵階段，通過模擬考試，化學教師可以發(fā)現(xiàn)學生對于化學知識掌握的情況，然后有針對性地進行復習。另外，模擬考試完以后通常會出現(xiàn)以下問題：試卷沒有做完、時間沒有把控好、計算錯誤、過度緊張、學過的知識突然忘記了、書面不整潔等，面對這些情況，化學教師應當及時提醒學生，糾正學生考試中的不良習慣，只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題和糾正問題，學生的化學成績才會有所提升。四、結(jié)束語總之，中考對于學生來說具有十分重要的意義，化學教師應當不斷完善自己，調(diào)整自己的復習策略，認真做好知識全面化階段、知識網(wǎng)絡化階段、知識探究化階段、綜合模擬階段這四個階段的工作，最終幫助學生進入到理想的高中。
參考文獻：
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復習課就是讓學生將學過的知識概括性地整理和加深，形成新的認知結(jié)構(gòu)，使之獲得系統(tǒng)提高的一種課型，它是從部分到整體的教學階段。教學內(nèi)容一般是把有關(guān)聯(lián)的部分知識進行整理，從“橫”“縱”角度將已學過的基本概念、基本原理和基本方法加以分類、合并，使之形成知識網(wǎng)絡。其基本任務是：既要調(diào)整學生在日常教學中所掌握的知識與新課標要求之間的差距，完成新課標的基本要求，又要幫助學生對所學基礎(chǔ)知識，基本技能進行梳理和溝通，理出良好的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生思維的整體性。例如在初三復習第一節(jié)課，首先引導學生圍繞人與生物圈的關(guān)系對初中生物知識進行了整體梳理，讓學生對初中生物知識有了系統(tǒng)認識，頭腦里有了一個清晰的框架。而對每一章節(jié)，每一課時內(nèi)容，也都是首先讓學生自學進行知識梳理，始終保持知識的條理性，系統(tǒng)性。
二、發(fā)揮學生在復習教學過程中的主體作用。
由于是復習課，學生往往缺乏新鮮感，因此應盡量避免教師滿堂灌。可以提問的形式，讓學生自己去對所學習的知識進行歸納、整理，老師適當?shù)貛椭鷮W生把零碎的知識理成“一個綱”，使所學過的知識系統(tǒng)化，整體化。老師在這個環(huán)節(jié)上，起“穿針引線”的作用。無論是課前自學，課內(nèi)討論，還是課后整理、運用，學生都有“演出”的時間和空間，不僅在掌握雙基，更重要的是在能力訓練方面，真正成為復習活動的主角。而學生在自學整理知識過程中，可認識到自己的不足，做到有的放矢。
三、要有明確的學習目的。
由于初三復習時間緊，因此，復習時應認真研究考綱，制定復習計劃，緊緊圍繞市下發(fā)考綱進行復習，每章教材復習之初，又將考綱對該章內(nèi)容規(guī)定的考點編織成教學目標告知給學生，使其成為貫穿全章復習始終的脈絡。做到精講精練，提高學習效率。每一節(jié)課堂教學應有很強的目標意識，一堂課講些什么，重點難點明確落實。課前備課時教師必須根據(jù)學生現(xiàn)有知識、自學能力水平和考綱要求，參照各方面信息，精心備好每一節(jié)課，充分提高課堂效率 。
四、督促學生識記鞏固。
要求學生對主要的概念，基礎(chǔ)知識等要熟記。學生在學習過程中很多知識是似是而非，課堂上一起大合唱好象什么都知道，單獨具體提問就什么都不知道了，或是語言根本不規(guī)范，常用一些口語代替，這對培養(yǎng)學生的生物素養(yǎng)是不利的。例如：在分析生態(tài)系統(tǒng)的組成時，學生很容易把非生物部分忘掉，因此督促學生識記鞏固，是非常必要的。我在復習時，明確規(guī)定學生每節(jié)課后，要對當天所復習的知識點，基本概念進行識記鞏固，并定期抽查。實踐證明，由于是復習舊知識，學生花很少時間就可以熟記要求掌握的知識點，真正達到了事半功倍的效果。
五、舉一反三，觸類旁通。
學生練習，教師先做，把一些難題、怪題及時刪除，避免造成學生不必要的緊張。練習時，可通過題組的形式呈現(xiàn)練習內(nèi)容。生物學是一門與實踐聯(lián)系密切學科，在復習時要突出知識的綜合性，更要通過各種層次、各種類型的練習，培養(yǎng)學生靈活解決問題的能力。例如，植物的三個生理作用的應用，經(jīng)常在考試中出現(xiàn)，在做復習練習時，在立足于基礎(chǔ)知識的同時，又立足于知識的實際運用。學生做課后練習時，要求他們先獨立完成，然后對作業(yè)中出錯較多的題目進行集體訂正，加深印象。對一些重點知識要求他們，經(jīng)常去看一看，翻一翻，這也是一種反思，學習的反思，這樣既可以避免重復的錯誤，也可以提高學習的針對性，使自己知道學習上的遺漏問題或者是薄弱環(huán)節(jié)。對一些易錯的重點知識，可以在單元測試中再現(xiàn)，加深鞏固。如此舉一反三，重點難點總會迎刃而解。只要學生把平時的測試和作業(yè)上的“問題”真正地全搞清楚了理解和掌握了，那么，到考試前，考試對學生來講也就不是什么難事了。
六、讓學生敢于提出問題。
愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要”。沒有問題就沒有學習。在復習的過程中，我們要鼓勵學生提問，鼓勵學生積極發(fā)現(xiàn)問題，這不僅是會學的表現(xiàn)，也是一種學習能力的體現(xiàn)，同時通過對學生提問情況的分析和把握，我們可以更準確地把握好復習的方向和進度。在實踐教學中，我讓學生盡量開動腦筋提一些問題，鼓勵學生到老師那里問問題等方式，來促使學生自己思考、自主學習、會學習。課堂中，有選擇性地讓有典型性問題的學生來談自己的問題：知識方面的、方法方面的、能力方面的等，讓大家討論和交流。這樣的復習，不僅培養(yǎng)了學生的思維能力，而且更可以訓練學生的學習能力。
七、注意層次性教學。
分層教學主要注意兩個方面：一是課堂教學，二是練習。對于不同層次的學生，對其達標程度和訓練量，不作統(tǒng)一的規(guī)定；個別輔導時，側(cè)重于抓強、弱兩頭的層次。在課堂講解和練習的選擇上不能夠“一刀切”，而應“ 因材施教”。層次教學，可以大面積地提高學生的整體素質(zhì)和成績，可以使學生的“兩極分化”現(xiàn)象縮小和“消腫”，更可以提高學生的學習信心。
八、專題復習。
