發(fā)布時(shí)間：2022-02-22 03:40:16
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中化學(xué)工藝流程總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：江蘇省高考；化學(xué)流程題；解題策略
文章編號(hào)：1005–6629(2012)7–0053–03 中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
化學(xué)流程題最早見于廣東和上海的高考卷中，江蘇高考對(duì)于化學(xué)流程題的考查始于2008年，現(xiàn)逐漸發(fā)展完善，成為熱點(diǎn)題型。這類題目能夠以真實(shí)的工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程為背景，體現(xiàn)能力立意的命題指導(dǎo)思想，能夠綜合考查學(xué)生各方面的基礎(chǔ)知識(shí)及將已有知識(shí)靈活應(yīng)用的能力，充分體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的實(shí)用性。解這類題，學(xué)生既要熟知工業(yè)生產(chǎn)的基本原理，又要對(duì)流程題中所給出的信息進(jìn)行提取篩選。本文通過(guò)近年來(lái)對(duì)江蘇高考化學(xué)流程題的評(píng)析，介紹應(yīng)對(duì)之策略。
1 江蘇高考化學(xué)流程題考查的內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)
從題量來(lái)看前3年呈現(xiàn)增加趨勢(shì)，2011年有所回落，但細(xì)細(xì)分析2011年的試卷，可以發(fā)現(xiàn)第9題、18題也是具有流程特點(diǎn)的知識(shí)考查，總體保持穩(wěn)定增長(zhǎng)；從流程所制備的物質(zhì)看關(guān)注的熱點(diǎn)是短周期中的典型金屬和非金屬元素以及第四周期中的金屬元素，堿土金屬尤其要關(guān)注；從考查的知識(shí)點(diǎn)看主要涉及元素化合物、實(shí)驗(yàn)操作、反應(yīng)原理及化學(xué)計(jì)算。
2 化學(xué)流程題考查的知識(shí)體系及考查熱點(diǎn)
從考查的知識(shí)體系看，流程題具有范圍廣、容量大的特點(diǎn)，且加以整合提升，綜合性比較強(qiáng)，這也是許多學(xué)生對(duì)解答流程題具有一定心理恐懼的原因；但從考查的熱點(diǎn)看其落腳點(diǎn)還是比較低的，若熟悉相關(guān)知識(shí)，結(jié)合題意，可以把握其大概，所以重視相關(guān)知識(shí)體系的建立是解決流程題的重要基礎(chǔ)，“工欲善其事，必先利其器”就是這個(gè)道理。
結(jié)合流程題的化工生產(chǎn)背景，要熟悉和理解流程中的一些關(guān)鍵詞的作用，這也是重要的知識(shí)準(zhǔn)備，常見的可歸納如下：①浸出：固體加水或酸溶解得到離子，②酸浸：在酸溶液中反應(yīng)使金屬離子進(jìn)入溶液，不溶物過(guò)濾除去的溶解過(guò)程，③水洗：通常是為了除去水溶性的雜質(zhì)（有機(jī)物洗滌：減少晶體損失），④灼燒或煅燒：原料的預(yù)處理，不易轉(zhuǎn)化的物質(zhì)轉(zhuǎn)為容易提取的物質(zhì)，
如海帶中提取碘，⑤加酸：溶解，去氧化膜，調(diào)節(jié)pH，⑥加堿：去油污，去鋁片氧化膜，溶解鋁、二氧化硅，調(diào)節(jié)pH，⑦氧化劑：氧化某物質(zhì)轉(zhuǎn)化為易被除去的離子，⑧控制溶液的pH：部分離子水解沉淀，便于分離，⑨煮沸：促進(jìn)水解聚沉，除去溶解在溶液中的氧氣等，⑩趁熱過(guò)濾：減少結(jié)晶損失或提高純度。
3 化學(xué)流程題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及解題策略
3.1 結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
化學(xué)流程題的結(jié)構(gòu)一般分題頭、題干和題尾3部分，題頭一般簡(jiǎn)單介紹該生產(chǎn)工藝的原料和生產(chǎn)的目的（包括副產(chǎn)品），題干主要用流程圖的形式將原料到產(chǎn)品的主要生產(chǎn)工藝流程表示出來(lái)，題尾則是將生產(chǎn)過(guò)程中涉及到的化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)成系列問(wèn)題，從而構(gòu)成一道完整的化學(xué)試題。
3.2 解答步驟及方法
（1）初步快速讀題：將題目從頭到尾粗讀一遍，了解大意。
（2）仔細(xì)分析試題：題干部分是分析研究的重點(diǎn)，抓住其主線和核心，對(duì)于問(wèn)題的解決有事半功倍的效果。
此過(guò)程需理清下列關(guān)系：①原料與產(chǎn)品：從原料到產(chǎn)品，需除去或引入的元素。②步驟與目的：結(jié)合提問(wèn)理解加入某種試劑，采取某種方法的目的。③感覺與結(jié)果：非核心步驟若不能讀懂，主要看這一步的結(jié)果，先“跟著感覺走”，最后結(jié)合全流程用已學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)“圓”這個(gè)結(jié)果。④信息與遷移：所給信息一定有用，且一定用到，有時(shí)還需分解、重組、遷移到本題中來(lái)。
（3）大膽回答：結(jié)合題意運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回答，注意化工流程題的特點(diǎn)，多考慮產(chǎn)物的純度、環(huán)保、產(chǎn)量、成本等因素。
（4）細(xì)心檢查。
3.3 例題解析
截?cái)喾治龇ㄊ墙饣瘜W(xué)流程題的主流解題方法，化工生產(chǎn)為了降低成本，減少污染，增加效益，大都設(shè)計(jì)成綜合利用原材料，生產(chǎn)多種產(chǎn)品的工藝生產(chǎn)線，以此為背景呈現(xiàn)的化學(xué)流程題具有較明顯的分段特點(diǎn)，一般可以分為3段來(lái)分析理解：原料預(yù)處理、分離和提純、獲得產(chǎn)品。
具體解題，應(yīng)先對(duì)題干流程進(jìn)行分段，然后將問(wèn)題標(biāo)注到各個(gè)分段，先解決相對(duì)比較容易的原料預(yù)處理和獲得產(chǎn)品的問(wèn)題，最后再集中精力解決分離和提純的問(wèn)題，對(duì)于較復(fù)雜的流程此分段是難點(diǎn)，分析時(shí)要特別注意結(jié)合全流程考慮離子的引入和除去，關(guān)注前面反應(yīng)的發(fā)生所引起的離子變化，這對(duì)解題很有幫助。
例 （2011江蘇高考化學(xué)第16題）以硫鐵礦（主要成分為FeS2）為原料制備氯化鐵晶體（FeCl3·6H2O）的工藝流程如下：
Ⅰ 原料預(yù)處理 Ⅱ 分離和提純 Ⅲ 獲得產(chǎn)品
回答下列問(wèn)題：
（1）在一定條件下，SO2轉(zhuǎn)化為SO3的反應(yīng)為2SO2+O2 2SO3，該反應(yīng)的平衡常數(shù)表達(dá)式為K=
；過(guò)量的SO2與NaOH溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式為
。
（2）酸溶及后續(xù)過(guò)程中均需保持鹽酸過(guò)量，其目的是 、 。
（3）通氯氣氧化時(shí)，發(fā)生的主要反應(yīng)的離子方程式為 ；該過(guò)程產(chǎn)生的尾氣可用堿溶液吸收，尾氣中污染空氣的氣體為 （寫化學(xué)式）。
解析：Ⅰ段設(shè)計(jì)的問(wèn)題是（1）、（2），考查平衡常數(shù)表達(dá)式，方程式的書寫，酸溶和控制溶液pH，Ⅲ段未設(shè)計(jì)問(wèn)題，Ⅱ段設(shè)計(jì)的問(wèn)題是（3），考查離子方程式的書寫和污染尾氣并吸收。
參考答案：
（1）K=c2(SO3)/c(O2)·c2(SO2)，SO2+NaOH=NaHSO3
（2）提高鐵元素的浸出率，抑制Fe3+水解
（3）Cl2+2Fe2+=2Cl-+2Fe3+，Cl2、HCl
該題在2011年江蘇卷中屬容易題，但高考平均得分率也僅有0.53。若采用截?cái)喾ǚ侄谓馕?，各個(gè)擊破，相信得分會(huì)有很大提升。
4 教學(xué)建議
4.1 構(gòu)建基礎(chǔ)知識(shí)體系，加強(qiáng)應(yīng)對(duì)訓(xùn)練
從近兩年的高考命題走向看，更注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，且范圍比較明確，若能依據(jù)前面的分析總結(jié)構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系，完全可以應(yīng)對(duì)，不必一味拔高，此外平時(shí)要加強(qiáng)這類題型的自主訓(xùn)練，培養(yǎng)快速準(zhǔn)確理解的能力、快速分析推理的能力、獲取和加工信息的能力、
準(zhǔn)確規(guī)范表述的能力。
4.2 重視流程實(shí)驗(yàn)研究，培養(yǎng)流程思想
重視實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展科學(xué)探究能力，是新課程的要求，也是化學(xué)流程題考查的立意，書本中的工業(yè)流程是很好的研究素材，如粗鹽的提純和從鋁土礦制備鋁等，都可以研究設(shè)計(jì)成合理的實(shí)驗(yàn)流程并展開相關(guān)問(wèn)題的討論，真實(shí)的情景體驗(yàn)可以培養(yǎng)化學(xué)流程的思想，也讓流程的觀念滲透到平時(shí)的學(xué)習(xí)中，增強(qiáng)應(yīng)對(duì)該題型的自信。
4.3 密切關(guān)注命題動(dòng)向，強(qiáng)化熱點(diǎn)練習(xí)
研究分析近幾年各地高考卷中的流程題，可以更好的把握江蘇卷流程題命題的動(dòng)向，圖表閱讀及數(shù)據(jù)分析、結(jié)合流程轉(zhuǎn)化書寫涉及氧化還原反應(yīng)的離子方程式將是考查的熱點(diǎn)也是難點(diǎn)，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)。
對(duì)于江蘇高考化學(xué)流程題的評(píng)析，是一種解題方法的學(xué)習(xí)，更是感受和體驗(yàn)其命題思想和立意的過(guò)程，高中化學(xué)教學(xué)將更強(qiáng)調(diào)生活化、生產(chǎn)實(shí)用性和綠色環(huán)保的理念。
參考文獻(xiàn)：
幾種模式的嘗試
高中化學(xué)習(xí)題課，很多教師是從第一題講到最后一題，這樣上課對(duì)老師來(lái)講，比較輕松;學(xué)生坐在臺(tái)下，似聽非聽，也輕輕松松聽完一節(jié)課，表面上看一團(tuán)和氣，實(shí)際上效率極低，甚至可以說(shuō)是在浪費(fèi)時(shí)間。筆者意識(shí)到這一問(wèn)題后，與身邊的一些教師進(jìn)行了探討，對(duì)以下幾種模式進(jìn)行了有效的嘗試。
簡(jiǎn)單扼要，只講錯(cuò)題 一份講義十幾個(gè)題目，只有一部分題有較多的同學(xué)做錯(cuò)了，大多數(shù)題學(xué)生沒(méi)有錯(cuò)或極個(gè)別的學(xué)生做錯(cuò)了，所以大多數(shù)有經(jīng)驗(yàn)的教師都會(huì)在批完作業(yè)后認(rèn)真統(tǒng)計(jì)作業(yè)或講義上錯(cuò)誤較多的習(xí)題，在課堂上只講那些有較多同學(xué)錯(cuò)誤的題目，而較少人做錯(cuò)的題目就稍微提一下。這種課堂模式的優(yōu)點(diǎn)是能夠抓緊時(shí)間完成教學(xué)進(jìn)度，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題能做重點(diǎn)評(píng)講，課堂效率高。但不能忽視的一個(gè)問(wèn)題是錯(cuò)的較少的題目怎么辦？不少教師會(huì)在下課時(shí)加上一句話，“還有不懂得到辦公室問(wèn)?。 被瘜W(xué)題目的特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)多，一個(gè)題目可能會(huì)有好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，個(gè)別知識(shí)點(diǎn)的疏漏就可能導(dǎo)致一個(gè)題目的錯(cuò)誤，而且一部分學(xué)生因?yàn)榉N種原因沒(méi)能及時(shí)到辦公室解決問(wèn)題，那些少部分問(wèn)題就將成為以后的定時(shí)炸彈。
細(xì)致歸類，有所側(cè)重 對(duì)于作業(yè)和講義上的習(xí)題按知識(shí)點(diǎn)或解題方法進(jìn)行有效的歸類，批改時(shí)發(fā)現(xiàn)一類題目有較多學(xué)生錯(cuò)誤的時(shí)候，課堂上作細(xì)致分析和講解。這種模式的優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)題型、特殊方法等都可以用歸類講解的方法跟學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和技能的梳理，學(xué)生印象深刻。缺點(diǎn)是課堂容量小，學(xué)生還有不少問(wèn)題沒(méi)能在課堂上解決。
以點(diǎn)及面，觸類旁通 對(duì)于習(xí)題中出現(xiàn)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生錯(cuò)誤較多，除了認(rèn)真仔細(xì)評(píng)講這道習(xí)題外，還可以在備課時(shí)準(zhǔn)備幾道類似或有相同知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。在講完講義上的習(xí)題后，再拋出準(zhǔn)備好的習(xí)題，讓學(xué)生乘熱打鐵，現(xiàn)場(chǎng)鞏固，達(dá)到知識(shí)掌握和靈活應(yīng)用的水平。這種課堂模式有一定的局限性，適合上完新課后的習(xí)題課，能使學(xué)生在重點(diǎn)知識(shí)的掌握上有較大幅度的提升。
讓出講臺(tái)，學(xué)生講題 教師們大都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，一些看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，或是教師認(rèn)為學(xué)生不可能出錯(cuò)的一些問(wèn)題不少學(xué)生卻出現(xiàn)了錯(cuò)誤。原因是教師與學(xué)生在理解問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)了偏差，一些簡(jiǎn)單的思維跳躍或聯(lián)想，成了學(xué)生不可逾越的障礙。這時(shí)需要教師舍得讓出講臺(tái)，讓學(xué)生到講臺(tái)上去講題目，教師選擇的不一定是成績(jī)較好的學(xué)生，可以是成績(jī)中等，能代表班級(jí)大多數(shù)同學(xué)到講臺(tái)上去講題目，讓他們自己去解決問(wèn)題，甚至可以在講臺(tái)上犯錯(cuò)，充分暴露出知識(shí)點(diǎn)上的紕漏，臺(tái)上講的學(xué)生對(duì)這個(gè)錯(cuò)誤記憶深刻，臺(tái)下的同學(xué)在他講時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，鞏固知識(shí)。這種模式的缺點(diǎn)是課堂較松散，效率較低。
再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)，解決問(wèn)題 化學(xué)習(xí)題中有不少實(shí)驗(yàn)的題型，教師在講這類習(xí)題時(shí)，通常都是說(shuō)，“我們?cè)谛抡n時(shí)怎么說(shuō)，如何要求”，學(xué)生也只能翻開課堂筆記，對(duì)知識(shí)的記憶沒(méi)有加深多少。在評(píng)講這類習(xí)題的時(shí)候，如果有可能，將實(shí)驗(yàn)儀器帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生親眼看到或者說(shuō)是親眼再看一遍那些裝置和操作過(guò)程，那么對(duì)知識(shí)的記憶就不會(huì)只有一點(diǎn)點(diǎn)了。例如講鐵的吸氧腐蝕和析氫腐蝕，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不同條件下，鐵發(fā)生的腐蝕不同。課堂上就只需要帶進(jìn)去一些鹽酸、醋酸、食鹽水、鐵粉、碳粉、紅墨水和一些必要的儀器，在講臺(tái)上做一次演示實(shí)驗(yàn)，只要5分鐘，這樣的效果一定比讓學(xué)生翻開筆記大聲讀一遍的效果要好的多。
小組討論，集體智慧 習(xí)題課的模式最大的問(wèn)題就是時(shí)間和效率的問(wèn)題。每題都講，時(shí)間較長(zhǎng)，效率低下;只講重點(diǎn)，有的放矢，又有可能有些缺憾。如何做到平衡，我認(rèn)為小組討論，發(fā)揮集體智慧的模式，先民主后集中，對(duì)各小組的問(wèn)題匯總后作詳細(xì)分析和講解。這需要做的前期工作較多，如每小組安排恰當(dāng)?shù)娜藛T組成，每次活動(dòng)的時(shí)間，小組討論的監(jiān)督等。只要這一系列問(wèn)題解決后，形成風(fēng)氣，這種模式的習(xí)題課一定會(huì)上的有聲有色。從化學(xué)課堂來(lái)講，課前5分鐘，課上15分鐘，學(xué)生集體討論，后30分鐘解決問(wèn)題。當(dāng)教師講到某些同學(xué)提出的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生們會(huì)感覺教師就是給他們單獨(dú)輔導(dǎo)，聽的格外仔細(xì)認(rèn)真，有時(shí)還會(huì)再次提出心中的問(wèn)題。這種模式的習(xí)題課既能盡可能多的解決問(wèn)題，又能提高課堂效益，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)助和分析解決問(wèn)題的能力，是一種值得借鑒的模式。
在嘗試中思考
新課程改革是教師通過(guò)更新觀念、積極改變，利用多種教學(xué)輔助手段，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，使學(xué)生能夠親身感受知識(shí)，領(lǐng)會(huì)知識(shí)的奧秘，靈活運(yùn)用知識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，從而提高課堂效率。
教師嘗試多種模式教學(xué)是改革的需要 高中課堂教學(xué)改革就是在摸索中前進(jìn)的，每一種不同的課堂模式不能說(shuō)是絕對(duì)的符合每一節(jié)課、每一位學(xué)生的，要求廣大教師在不斷嘗試中不斷總結(jié)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，推陳出新，不斷將教學(xué)改革推向新的高度。例如小組討論，體現(xiàn)集體智慧的化學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式，就是一種推陳出新的模式。在課前將已批閱的試卷發(fā)還給學(xué)生，由學(xué)生先進(jìn)行總結(jié)分析，發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)上的缺陷、方法上的錯(cuò)誤，以及學(xué)習(xí)行為上的問(wèn)題，能解決的同學(xué)間以小組為單位，討論解決。不能解決的，在課堂上，先由學(xué)生就所做習(xí)題質(zhì)疑提問(wèn)，讓學(xué)生暴露存在的問(wèn)題，教師結(jié)合學(xué)生的提問(wèn)，根據(jù)課前考慮的重點(diǎn)，就普通性的、典型的習(xí)題組織學(xué)生再思考和討論，交流并發(fā)言。最后教師總結(jié)歸納觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、表達(dá)問(wèn)題的基本思路和基本方法，提示相關(guān)的注意點(diǎn)。課后針對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)，呈現(xiàn)新的問(wèn)題情境，布置一些任務(wù)或作業(yè)指導(dǎo)學(xué)生再實(shí)踐、再訓(xùn)練。實(shí)踐證明這種小組討論集體智慧的化學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式，能夠充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)練習(xí)評(píng)析的針對(duì)性。引領(lǐng)學(xué)生在自我反思、自主探究中加深對(duì)知識(shí)和方法的理解，使學(xué)生從具體習(xí)題的分析中歸納出一般方法與技能。
教師嘗試多種模式是提高教學(xué)質(zhì)量的途徑 教師為了能夠提高班級(jí)的教學(xué)質(zhì)量，往往會(huì)想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生參與問(wèn)題的思考和討論中來(lái)。而多種教學(xué)模式的嘗試正是迎合了學(xué)生求新求變的心理，為教師提高教學(xué)質(zhì)量提供了可能。另外不同班級(jí)、不同年級(jí)的學(xué)生的層次、思路、想法都各有不同，如何因材施教也是教師應(yīng)該考慮的問(wèn)題。比如說(shuō)，某個(gè)普通班，學(xué)生本身基礎(chǔ)不扎實(shí)，就不適合小組討論，集體智慧的課堂教學(xué)模式，而應(yīng)多總結(jié)多分析，采取以點(diǎn)及面，觸類旁通或細(xì)致歸類，有所側(cè)重等課堂模式，讓學(xué)生在總結(jié)中提高，在訓(xùn)練中成長(zhǎng)。所以根據(jù)不同情況采取不同模式，對(duì)廣大教師提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。
教師嘗試多種教學(xué)模式是學(xué)生發(fā)展的需要 現(xiàn)在的化學(xué)高考對(duì)考生提出了較高要求，如能夠從一大段文字描述中發(fā)現(xiàn)有用的信息，并在解題中應(yīng)用;在僅有的幾個(gè)高中化學(xué)工藝流程中領(lǐng)悟流程題的解題技巧，并能觸類旁通，舉一反三等等。這就要求教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。例如讓出講臺(tái)，學(xué)生講題的課堂模式，能充分鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和邏輯思維能力。在學(xué)生講題的同時(shí)，教師還可以適時(shí)提出一兩個(gè)學(xué)生未遇到過(guò)的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生處理新問(wèn)題、分析新問(wèn)題、解決新問(wèn)題的能力。多種模式的靈活使用，對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)和發(fā)展有著積極的作用。
化學(xué)教師要通過(guò)各種途徑激發(fā)高中學(xué)生的求知欲和上進(jìn)心，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些化學(xué)教學(xué)工作，請(qǐng)笑納!
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)1本學(xué)期，我校高一年級(jí)化學(xué)學(xué)科將使用魯科版教科書《化學(xué)2》(必修)開展教學(xué)活動(dòng)。高一化學(xué)備課組成員有四位教師。為更好的化學(xué)教學(xué)工作，特制化學(xué)備課組訂教學(xué)計(jì)劃如下：
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《普通高中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施建議》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的方向，深刻理解課程改革的理念，全面推進(jìn)課程改革的進(jìn)行。
在教學(xué)中貫徹基礎(chǔ)教育課程改革的改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程;改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過(guò)于注重書本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能;改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力的課程 觀。
二、教學(xué)要求
1.認(rèn)真研究當(dāng)前教育改革發(fā)展趨勢(shì)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，注重學(xué)生能力培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力為重點(diǎn)，重視科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育，寓思想教育與課堂教學(xué)之中，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，深化教育改革。
2.加強(qiáng)教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量。
提倡以科研帶教學(xué)，以教學(xué)促科研，使教學(xué)工作課題化。教師要努力提高教科研的意識(shí)和能力，積極探討科學(xué)合理、適應(yīng)性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)方案，改革課堂教學(xué)方法，積極進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的探索，不斷提高教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)水平，開拓新的課堂教學(xué)模式。在備課活動(dòng)中，要把化學(xué)課堂教學(xué)改革，德育教育放在首位。
在教學(xué)目標(biāo)、方法、內(nèi)容的確定、作業(yè)的布置與批改、單元的測(cè)試與評(píng)估、課內(nèi)外輔導(dǎo)活動(dòng)中要從有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚道德情操，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力去思考設(shè)計(jì)。
3.做好調(diào)查研究，真正了解高一學(xué)生的實(shí)際情況。
要認(rèn)真研究學(xué)法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，正確處理對(duì)不同類學(xué)校和不同類學(xué)生的教學(xué)要求，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。在教學(xué)中，努力發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的指導(dǎo)作用，提高教學(xué)效率。提倡向40分鐘要質(zhì)量，反對(duì)加班加點(diǎn)磨學(xué)生的低劣教學(xué)方法。
4.注重知識(shí)的落實(shí)，加強(qiáng)雙基教學(xué)，加強(qiáng)平時(shí)的復(fù)習(xí)鞏固，加強(qiáng)平時(shí)考查，通過(guò)隨堂復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和階段復(fù)習(xí)及不同層次的練習(xí)等使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以及時(shí)鞏固和逐步系統(tǒng)化，在能力上得到提高。
5.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)研究，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重教師實(shí)驗(yàn)基本功培訓(xùn)，倡導(dǎo)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，增加學(xué)生動(dòng)手機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。
6.要發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研備課組的作用，依靠集體力量，在共同研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。
繼續(xù)堅(jiān)持“同課異構(gòu)”的備課方式，搞好化學(xué)必修2的集體備課，提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)年度，我擔(dān)任高二化學(xué)兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，本學(xué)年度這一年就要結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計(jì)劃，以及新的教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了選修5及必修1一輪復(fù)習(xí)部分的內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺補(bǔ)漏工作。無(wú)論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現(xiàn)了師生的默契配合。
本學(xué)期，我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來(lái)，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到"有備而來(lái)"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。
二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來(lái)。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過(guò)程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來(lái)，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
六、取得了一定的成績(jī)。，但存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，學(xué)生的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分。這些都有待以后改進(jìn)。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)3聽了將小鋼老師，林文興老師關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)考查特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議，結(jié)合我校實(shí)際情況，有一下幾點(diǎn)體會(huì)：
1 新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的特點(diǎn)
(1).以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識(shí)放置在真實(shí)的化學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達(dá)到考查學(xué)生的綜合分析問(wèn)題的能力以及將新信息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。
(2).以“實(shí)驗(yàn)裝置”為背景，將教材實(shí)驗(yàn)?zāi)承┭b置分為具有一定實(shí)驗(yàn)功能的、簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗(yàn)、物質(zhì)性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求，依據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，從中選出一些裝置進(jìn)行科學(xué)組合、合理連接，以完成某一具體實(shí)驗(yàn)，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析實(shí)驗(yàn)問(wèn)題的能力。該類試題特點(diǎn)：所考查的知識(shí)源于教材中的典型實(shí)驗(yàn)，但“立足教材、高于教材”，是教材重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)綜合運(yùn)用能力的再考核。只要學(xué)生平時(shí)重視學(xué)習(xí)教材上的典型實(shí)驗(yàn)，該類題的解答還是很容易得分的。
2 結(jié)合我校實(shí)際，新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)策略
縱觀新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒(méi)有增加，但加強(qiáng)了對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)、基本操作、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析和推理、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查，注意與生活和實(shí)際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫出來(lái)，把新課程理念落到實(shí)處。通過(guò)對(duì)新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)的分析，得出以下幾點(diǎn)啟示。
(1) 熟悉常見的實(shí)驗(yàn)基本操作，力求實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化
新課程下的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對(duì)多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行考查。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容包括儀器與藥品、實(shí)驗(yàn)操作與實(shí)驗(yàn)技能、物質(zhì)的制備與實(shí)驗(yàn)方法、識(shí)圖繪圖與安全知識(shí)、定量實(shí)驗(yàn)與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與綜合實(shí)驗(yàn)等。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和技能進(jìn)行歸納、對(duì)比，總結(jié)規(guī)律，由點(diǎn)到面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重對(duì)以上知識(shí)的聯(lián)系類比歸納。
(2)重視教材實(shí)驗(yàn)，力求對(duì)實(shí)驗(yàn)素材進(jìn)行深入拓展和挖掘
從新課程下的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新。對(duì)于課本的每一個(gè)實(shí)驗(yàn)都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細(xì)節(jié)，對(duì)于每個(gè)實(shí)驗(yàn)，都要做到：①怎么做?②為什么要這樣做?③如果不這樣做，會(huì)引起什么后果?④還能怎么做?對(duì)實(shí)驗(yàn)中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練。盡可能讓學(xué)生重做一些重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，例如酸堿中和滴定等，感受實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，加深體驗(yàn)。
(3)加強(qiáng)規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生最沒(méi)有把握的題型。因此答好實(shí)驗(yàn)題是做好高考化學(xué)試卷的關(guān)鍵，也是高考制勝的關(guān)鍵。從平時(shí)改卷和高考閱卷反饋情況來(lái)看，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)題最普遍存在的問(wèn)題是答題不規(guī)范，文字不簡(jiǎn)煉，詞不達(dá)意，不能用正確的化學(xué)用語(yǔ)答題，從而造成大量失分。另外，答非所問(wèn)也是考生解答此類試題經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤。因此在答題時(shí)必須注意：①答名稱還是答符號(hào)、化學(xué)式;②答離子方程式還是化學(xué)方程式;③答現(xiàn)象還是答結(jié)論;④答規(guī)律還是答具體物質(zhì)或具體內(nèi)容。審好題才能做好題，還要注意培養(yǎng)學(xué)生理解和概括題意的能力，學(xué)會(huì)分析儀器裝置的特點(diǎn)和作用，學(xué)會(huì)分析流程圖中每一步的作用，學(xué)會(huì)分析每一步中反應(yīng)物和生成物的關(guān)系，在答題時(shí)還要注意一些限定條件，避免不必要的失分。
總之，“年年高考題相似，高考年年題不同”，認(rèn)真研究新課程下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)，從試題中去領(lǐng)略試題的考查意圖和試題命題的方向，從而在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到有的放矢，就能大大提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年已經(jīng)結(jié)束，這一學(xué)年我擔(dān)任的是高一年7班的班主任和7、8班的化學(xué)的教學(xué)工作，由于剛參加工作，又是新課改年段，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，回想這一段時(shí)間的工作，感覺有成功也有不足，現(xiàn)本人就從政治思想方面、教育教學(xué)方面、班級(jí)管理和工作考勤方面做如下總結(jié)：
一、政治思想方面：
本人堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的教育理論，認(rèn)真鉆研課標(biāo)，不斷學(xué)習(xí)和探索適合自己所教學(xué)生的教學(xué)方法，本著：“以學(xué)生為主體”的原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)本人積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的探索與反思。并積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，不斷的提高自己的理論水平和教育教學(xué)水平，以適應(yīng)教育的發(fā)展，時(shí)刻以做為一個(gè)優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師應(yīng)該具備的條件來(lái)要求自己，努力做到更好。
二、教育教學(xué)方面：
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是把握住重要的課堂時(shí)間。為了上好每一堂課，我堅(jiān)持做到以下幾點(diǎn)：
1、認(rèn)真做到全面的備課
新課改使得原來(lái)簡(jiǎn)單的寫寫教案，列列知識(shí)點(diǎn)就算是備課的方法再也不能適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)的要求了，所以我們的備課要認(rèn)真做到如下三個(gè)方面：
⑴、備教材：認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
⑵、備學(xué)生：了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
⑶、備教法：考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、努力營(yíng)造活躍的課堂
組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性固然重要，但活躍課堂，激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氣氛顯得更為重要，所以我努力做課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注重演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)引發(fā)學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣，課堂上講練結(jié)合，作業(yè)少而精，注重層次。
3、注重抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，包括輔導(dǎo)學(xué)生課業(yè)和抓好學(xué)生的思想教育，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，本學(xué)期在對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，注意針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法，先全面了解學(xué)生的基本情況,爭(zhēng)取準(zhǔn)確的找出導(dǎo)致“差”的原因。并在情感上溫暖他們，取得他們的信任。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，在和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重;還有在批評(píng)學(xué)生時(shí)，注意陽(yáng)光語(yǔ)言的使用，使他們真正意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤或自身存在的缺點(diǎn)，通過(guò)自身的努力盡快的趕超其他同學(xué)
三、班級(jí)管理方面：
班主任工作瑣碎繁雜，所以一個(gè)好的班主任要細(xì)心耐心，寬嚴(yán)并濟(jì)。培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)班風(fēng)，培養(yǎng)好班干部，輔助班級(jí)管理。從生活、思想和學(xué)習(xí)上多方面關(guān)心學(xué)生，爭(zhēng)取做學(xué)生的朋友，使學(xué)生信任自己親近自己，才能做到親其師信其道。另一方面，多和學(xué)生溝通，多理解他們，爭(zhēng)取做到民主處理各種問(wèn)題，不能一味的處罰，金無(wú)足赤，人無(wú)完人，多給學(xué)生解釋和改正的機(jī)會(huì)。在這一學(xué)年的班級(jí)管理中收獲很多，取得了驕人的成績(jī)。但是也有很多不足，繼續(xù)努力，多讀書、多學(xué)習(xí)、多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，努力提高自身修養(yǎng)。
四、工作考勤方面：
本人熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間盡力將自己的分內(nèi)工作做得更好。但是作為一名年輕的、剛?cè)肼毜男吕蠋?，在工作中還有很多不足：
1、工作中大膽實(shí)踐、對(duì)管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少。
2、自身各方面的素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。
盡管平時(shí)注重了學(xué)習(xí)，但學(xué)得不深，學(xué)得不透。學(xué)習(xí)的層次不高。尤其科學(xué)思想、管理方法、學(xué)習(xí)水平等諸多方面還很欠缺，與其他相比還存在著較大的差距。
新課改的形式下，對(duì)教師的素質(zhì)要求更高了，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面全方位的提高自己的素質(zhì)，使自己成為新形式下學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)放心、學(xué)?？隙ǖ暮细窠處?。
化學(xué)教學(xué)工作總結(jié)5今年我擔(dān)任初三2、3兩個(gè)班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科，是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問(wèn)題。化學(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì)，放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動(dòng)，或者存在畏難情緒，那么面臨的困難也就大。
現(xiàn)在的學(xué)生由于這樣那樣的社會(huì)、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難和依賴心理，面對(duì)每周三課時(shí)的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。
一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
今年我校實(shí)行快樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)，把學(xué)生分成小組，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課堂上真正做到了讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)、效果好起來(lái)。教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣。”在教學(xué)實(shí)踐中，我很注意每一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。例如：在《質(zhì)量守恒定律》教學(xué)時(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)并實(shí)施以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
[提出問(wèn)題在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化?
[猜想或假設(shè)
[設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)一 p96 實(shí)驗(yàn)二 p96
[結(jié)論] 1、在化學(xué)變化中物質(zhì)的總質(zhì)量不變。
2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究“在化學(xué)變化中物質(zhì)的質(zhì)量有什么變化”時(shí)，
若裝置是敞口的，則反應(yīng)不能有氣體參加或生成
若選擇的反應(yīng)有氣體參加或生成，則裝置必須是密封的，
[練習(xí)]1、下列說(shuō)法符合“質(zhì)守定律”的有()
(1)1g紅磷在2g氧氣中燃燒生成了3g五氧化二磷。
(2)完全電解10g水得到的氫氣和氧氣質(zhì)量之和仍是10g。
(3)鎂條燃燒后增加的質(zhì)量等于參加反應(yīng)的氧氣的質(zhì)量。
(4)10g水完全汽化后仍為10g水蒸氣。
(5)100g酒精和100g水混合后的質(zhì)量為200g。
1、用微粒的觀點(diǎn)解釋“質(zhì)守定律”
[歸納化學(xué)變化中“五不變”及“兩必變”
在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持面向全體，講課時(shí)緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題，重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。
二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用
化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在演示實(shí)驗(yàn)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法，初步形成一些科學(xué)探究的能力。、
