發(fā)布時間：2022-02-15 11:59:52
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的創(chuàng)新教學(xué)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
在課堂教學(xué)的過程中，課堂提問是教師利用提問了解學(xué)生對所授知識的理解和掌握程度的一種最直接的信息反饋方式，是督促學(xué)生學(xué)習(xí)的最常用手段。這種及時、快速的信息反饋不僅有利于教師完成教學(xué)任務(wù)，而且對培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)和解決問題的能力有著積極的作用。此外，對個別思想不集中的學(xué)生，教師要以提問來糾正其思維和行為，使其注意力轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，這不但能教育學(xué)生本人，而且對其他學(xué)生也能產(chǎn)生積極作用。教師在課堂上要有計劃地提出有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，及時了解他們對知識的掌握情況。同時，教師還可通過課堂考查檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教師的教學(xué)效果，從而獲得教學(xué)雙方的反饋信息。通過考查，教師不僅可以及時發(fā)現(xiàn)問題，解決教學(xué)中所出現(xiàn)的問題，而且可以使學(xué)生達(dá)到當(dāng)堂消化所學(xué)內(nèi)容的目的。課堂考查的方法可分為聽寫、默寫、測驗等。每次考查時間不宜過長，以不影響正常教學(xué)進(jìn)度為宜。此外，教師也要通過觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，獲得課堂教學(xué)效果信息。
在課堂教學(xué)中，學(xué)生反映出的形態(tài)語言往往與他們對教師講課內(nèi)容的理解程度密切相關(guān)。如果學(xué)生在課堂上的形態(tài)語言表現(xiàn)為靜靜盯著教師，眼睛發(fā)亮，十分專注地聽教師講述，時而蹙眉，時而輕笑，這表示他們對教師講授的內(nèi)容從不理解到接受，這種積極的形態(tài)語言表明教師的教學(xué)效果很好，可繼續(xù)進(jìn)行下去；如果學(xué)生表現(xiàn)出眼神呆滯，個別學(xué)生甚至打瞌睡，說明他們沒有學(xué)會相關(guān)知識，或者教師講得太淺，學(xué)生沒興趣，這就要求教師及時調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)深度，吸引學(xué)生。另外，教師此時可以采取講故事、說笑話、唱歌等方式活躍課堂氣氛?？傊處熞朴诶脤W(xué)生反饋的信息及時改進(jìn)課堂教學(xué)方法，只有這樣才能切實提高課堂教學(xué)效率。
二、注重作業(yè)反饋信息
作業(yè)在英語學(xué)習(xí)過程中起到了很重要的作用，通過結(jié)合英語課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)布置，能使學(xué)生對學(xué)過的英語知識再次回想，加深他們對知識的記憶。針對學(xué)生的作業(yè)情況，教師可以從中了解學(xué)生哪些知識掌握了，哪些知識掌握得不牢。結(jié)合學(xué)生的作業(yè)信息反饋，教師可以分析出現(xiàn)問題的原因，把教學(xué)方式方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，使英語課堂的學(xué)習(xí)能更有效。通過教師對學(xué)生作業(yè)的批改，學(xué)生也能清楚地了解自己沒有掌握的方面，對學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)具有方向性的指導(dǎo)作用。教師在對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改時，對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要多用鼓勵性的批語，使他們在教師關(guān)愛的激勵下能對所犯錯誤積極地改正。例如，教師可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語表示鼓勵：“Youdidagoodjobtoday!”在鼓勵的環(huán)境中，各個層次的學(xué)生都不會再畏懼英語中出現(xiàn)的難題和不理解的知識點，而是積極主動地進(jìn)行解決。作業(yè)又加深了師生之間的交流，使學(xué)生能正確面對自己出現(xiàn)的錯誤，使教師找到更適合的課堂教學(xué)方法。
三、注重課外信息反饋
教師除了在課堂上與學(xué)生互動獲得信息反饋，在課后和學(xué)生進(jìn)行交流也是獲得信息的有效途徑。通過課后交流，教師可以更輕松地獲悉學(xué)生學(xué)習(xí)英語時遇到的困難，參考學(xué)生提出的教學(xué)建議，使學(xué)生在面對教師和英語課堂時更能放松自己，能在教師設(shè)計的豐富的教學(xué)情境中展示自己通過努力獲得的英語能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的信心。中學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的時間是有限的，為了讓他們在運用英語時能樹立起自信心，教師可以在課外活動時間組織一些英語活動來促進(jìn)學(xué)生對英語的興趣。例如，舉辦英語短劇表演、設(shè)計英語學(xué)習(xí)周報、舉辦英語活動角等。學(xué)生在參加這些活動時，教師在旁適當(dāng)觀察指導(dǎo)，幫助他們在輕松的環(huán)境中掌握對英語的運用，并同步提高學(xué)生的口語能力。
四、總結(jié)
初中物理教學(xué)過程中，教師需要利用諸多方法為學(xué)生營造良好的情景，使其想象力得到開發(fā)，使他們養(yǎng)成創(chuàng)新能力．比如，講解摩擦力過程中，可以讓學(xué)生思考物體在粗糙的砂石路上和平滑的水泥硬化路上滑動時，哪種情況的摩擦力大，經(jīng)過思考以及平時的經(jīng)驗，學(xué)生很快就能想到在粗糙的砂石路上的摩擦力大．還可以讓學(xué)生想一下日常生活中的各種例子，以此來培養(yǎng)他們的想象力，可以推動創(chuàng)新能力的培養(yǎng)．因此，教師應(yīng)當(dāng)積極為學(xué)生營造一種創(chuàng)新學(xué)習(xí)的環(huán)境，調(diào)動他們的積極性，使他們充滿好奇，鼓勵他們積極主動的去嘗試，使他們的創(chuàng)新意識不斷提高．
二、結(jié)合實驗與實踐使學(xué)生養(yǎng)成觀察能力
演示實驗是物理教學(xué)過程中常用的一種方法，教師能夠利用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力．然而，教師演示實驗的過程中，一些學(xué)生根本沒有認(rèn)真進(jìn)行觀察，只是抱著“看熱鬧”的心態(tài)，這樣就很難掌握其中的重點問題，最終無法取得預(yù)期的實驗效果．為解決這個問題，教師需要認(rèn)真對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使他們仔細(xì)進(jìn)行觀察，使他們養(yǎng)成觀察能力，在演示實驗的各個環(huán)節(jié)，教師均需要巧妙的設(shè)計問題，讓學(xué)生回答，讓他們認(rèn)真觀察并能夠找到解決的答案．學(xué)生掌握了正確的觀察方法，通過認(rèn)真進(jìn)行觀察，經(jīng)過自己的主動思考，并與同學(xué)進(jìn)行探討，從而能夠得到物理現(xiàn)象的本質(zhì)．培養(yǎng)學(xué)生的物理觀察能力，不能只停留在課堂之中，而應(yīng)當(dāng)與我們的生活進(jìn)行結(jié)合．教師應(yīng)當(dāng)按照物理教材的內(nèi)容，多與生活中的自然現(xiàn)象進(jìn)行聯(lián)系，利用生活的具體例子來吸引學(xué)生，使他們下課后能夠積極的觀察與思考，引導(dǎo)他們利用書本理論對身邊的物理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，使物理知識真正與實踐、生活相結(jié)合．比如，海市蜃樓是怎樣出現(xiàn)的?為什么夏天從冰箱里拿出的啤酒瓶出“汗”?為什么汽車輪胎不是光滑的?為什么煮熟后滾燙的雞蛋放入冷水中浸一會兒，容易剝殼?為什么指南針總是指示南北方向?上述問題均為我們生活中的物理問題，我們的身邊存在大量的物理現(xiàn)象．這就需要教師在教學(xué)過程中將書本知識與現(xiàn)實相結(jié)合，這樣不僅能夠使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察和思考的能力，而且有助于他們鞏固課堂知識．四、引導(dǎo)學(xué)生化解問題學(xué)生學(xué)習(xí)時教師應(yīng)對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點撥，這樣能夠起到非常良好的效果，一方面可以幫助他們發(fā)現(xiàn)問題的突破口，另一方面還可以使他們學(xué)會解決問題的思路與方法．物理教學(xué)過程中，對那些相對較難的問題，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo)．而對那些不太難的問題，不必進(jìn)行指導(dǎo)，由學(xué)生自己思考解決的方法，使他們在解決問題的基礎(chǔ)上，能夠?qū)W(xué)習(xí)物理產(chǎn)生自信．為提高學(xué)生的自學(xué)能力，教師應(yīng)當(dāng)首先將課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)展示給學(xué)生，通過這種方式使他們弄清楚該堂課涉及到的知識點，把握具體的學(xué)習(xí)目的．同時對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們按照學(xué)習(xí)目的進(jìn)行自學(xué)，從而形成良好的自學(xué)習(xí)慣．
三、結(jié)語
教師的創(chuàng)造能力與學(xué)生的創(chuàng)造能力之間存在著相關(guān)性。在計算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該成為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者或?qū)Ш秸撸瑢φn堂教學(xué)起著控制作用，通過教師的組織調(diào)節(jié)來調(diào)動學(xué)生的求知欲，使學(xué)生迅速學(xué)到知識，學(xué)會創(chuàng)新。在具體的教學(xué)過程中，我基本采用“案例歸納”策略來培養(yǎng)學(xué)生獲取、判斷、綜合、創(chuàng)造信息的能力。所謂“案例歸納”，即教師先針對某個任務(wù)或某一問題，展示豐富的案例，然后由學(xué)生自主解讀、分析、判斷，并提取案例的有效信息進(jìn)行綜合。在整個歸納分析過程中，學(xué)生判斷、綜合信息的能力不僅可以得到有效的訓(xùn)練，而且還會迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，自主創(chuàng)造出富有個性的新的信息。
二、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是實施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵
1.通過合理安排授課內(nèi)容激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣是計算機(jī)教師在教學(xué)中努力追求的目標(biāo)。在計算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)全面打破傳統(tǒng)的“重理論、輕實踐”的教學(xué)模式，應(yīng)將理論知識和實踐操作有機(jī)地結(jié)合起來，充分體現(xiàn)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，內(nèi)容安排應(yīng)符合學(xué)生心理特征和認(rèn)知技能形成的規(guī)律。為此，在計算機(jī)課程的教學(xué)過程中，我對于要提出的每一個概念、每一個問題都精心設(shè)計與安排，注意創(chuàng)設(shè)問題情境。而提出的問題要盡量從實際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對問題感到有解決的必要，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，我在備課時盡量尋找一些能夠吸引學(xué)生注意力的知識內(nèi)容來貫穿在課堂教學(xué)中，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。
2.建立輕松和諧的教學(xué)氛圍激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素，教師的贊美是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不可忽視的手段。對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，他們所受的贊美實在太少了，因此教師應(yīng)該尊重、關(guān)心、愛護(hù)、理解每位學(xué)生，師生之間通過坦誠的對話與感情交流，建立起信任關(guān)系，當(dāng)學(xué)生回答正確時，教師應(yīng)給予肯定、鼓勵和表揚，使學(xué)生感到心情愉快，有信心；當(dāng)學(xué)生回答錯誤或不會回答時，教師應(yīng)給予啟發(fā)、引導(dǎo)，不能訓(xùn)斥、諷刺、挖苦學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心、自信心和求知欲；當(dāng)學(xué)生的思維活動和結(jié)論超出教師所設(shè)計和期望的軌道時，教師不應(yīng)該強(qiáng)行把學(xué)生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，要給予學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會，使學(xué)生逐步具有創(chuàng)新的意識。
三、自主創(chuàng)新能力和協(xié)作式學(xué)習(xí)是實施創(chuàng)新教育的目的
1.1結(jié)合各個版本的教科書進(jìn)行互補(bǔ)
現(xiàn)在有很多版本的教科書，每一個版本的教科書都是編輯者對改革內(nèi)容和要求的改進(jìn)和創(chuàng)新。教科書是學(xué)習(xí)知識最好的資源，同時為學(xué)生的活動提供最基本的東西。教科書的內(nèi)容更有利于教育者傳授和實現(xiàn)教育的最真目標(biāo)。教科書對于教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很重要的意義，每一個編寫者在編寫教科書時的切入方向都不同，所以表達(dá)方式應(yīng)有所差異。雖然存在或多或少的差異，但是這些都是他們智慧的結(jié)晶和教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)。在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分吸收不同版本教科書的優(yōu)點，結(jié)合起來，把最適合的知識傳授給學(xué)生。
1.2創(chuàng)造性的教學(xué)方案原則
新課改要求物理教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時促進(jìn)教師職業(yè)進(jìn)步。創(chuàng)新才是不斷進(jìn)步的最直接動力，教師的創(chuàng)新性不但表現(xiàn)為教學(xué)觀念的變化，還表現(xiàn)為教學(xué)方式的調(diào)整。所以，教師應(yīng)遵循創(chuàng)造性教學(xué)方案原則。
1.3以學(xué)生為主體性原則
學(xué)習(xí)是學(xué)生主動探索知識并改造自身的過程，也是推動學(xué)生自身綜合能力發(fā)展變化的過程。所以必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性地位，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動過程，讓他們自主學(xué)習(xí)，相互交流討論，自己歸納總結(jié)學(xué)過的知識，并且提出相關(guān)問題進(jìn)行論證。教學(xué)中以學(xué)生為主體是很不可忽視的一個原則。
2.教學(xué)創(chuàng)新策略
2.1科學(xué)設(shè)計教學(xué)線索和教學(xué)活動
教師要根據(jù)教材知識點進(jìn)行備課及教學(xué)設(shè)計，科學(xué)設(shè)計教學(xué)線索和教學(xué)活動是教師教學(xué)設(shè)計的核心。
2.2創(chuàng)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境
現(xiàn)在的學(xué)校中一般的教學(xué)設(shè)施都有，如實驗儀器和多媒體平臺等，這些設(shè)施是激發(fā)學(xué)生興趣的資源，影響他們創(chuàng)造力和動手能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代校園中，還可以通過廣播與網(wǎng)絡(luò)這樣的平臺交流信息。如今是一個信息化時代，學(xué)生的學(xué)習(xí)資料來源各種各樣，學(xué)習(xí)效果有明顯增強(qiáng)，但是每個學(xué)生對這些信息的理解程度和處理程度不同，所以老師要給予一定的指導(dǎo)。在班級里，對待不同學(xué)生要根據(jù)他們自身不同性格特點及學(xué)習(xí)狀況給予不同的學(xué)習(xí)關(guān)注度，在課堂中要盡量通過眼神和表情傳達(dá)這樣的關(guān)注信息，幫助他們更好地上課，提高課堂效率。
2.3把物理和實際生活聯(lián)系起來
物理原本就來源于生活，把物理和實際生活聯(lián)系起來可以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力和學(xué)生對物理的興趣。如傳授離心運動這一知識點時，可以把它與騎車拐彎減速相結(jié)合，還可以把共振知識和洗衣機(jī)的震動聯(lián)系起來。
2.4尋找激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的策略
教學(xué)過程中可以利用物理的一些獨特特點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)感情。如講解物理發(fā)展的歷史故事和偉大的物理學(xué)家為科學(xué)獻(xiàn)身的精神，以激勵學(xué)生。教師充分挖掘這些可以利用的因素并創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，多開展相關(guān)活動，使他們產(chǎn)生更大的興趣，增強(qiáng)對物理的學(xué)習(xí)熱情。
3.結(jié)語
營造一個寬松的教學(xué)氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等的教學(xué)環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，有利于消除課堂上學(xué)生過分拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于縮小教師與學(xué)生之間的情感距離，有利于釋放學(xué)生的個性．在這種氛圍里，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴求解決問題，從而使他們的創(chuàng)新意識自然而然地得到培養(yǎng)．例如，在講“中和反應(yīng)”時，我先將少量的鹽酸滴入裝有氫氧化鈉溶液的試管中，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并判斷鹽酸與氫氧化鈉溶液能否發(fā)生反應(yīng)．大部分學(xué)生通過簡單的觀察認(rèn)為，鹽酸與氫氧化鈉溶液混合沒有任何明顯現(xiàn)象發(fā)生，故沒有發(fā)生反應(yīng)．有個別學(xué)生認(rèn)為，發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，但卻說不出令大家信服的理由．持有不同觀點的學(xué)生紛紛爭論，課堂頓時活躍起來，此時我又采取逐步深入的方法，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的實驗，分析從實驗中得到的啟示，全班學(xué)生頓時安靜下來，仔細(xì)、認(rèn)真領(lǐng)悟?qū)嶒炘O(shè)計意圖，豁然開朗，得出借助酚酞溶液作指示劑來確定反應(yīng)情況．這個事實告訴我們，在寬松的課堂環(huán)境中注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和探究能力才會得到培養(yǎng)．
二、創(chuàng)新實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識
好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動力之一．在化學(xué)實驗教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗活動，并適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和幫助學(xué)生，讓學(xué)生獨立設(shè)計實驗進(jìn)行科學(xué)探究，整個過程利用各種現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，分析、解決實驗中出現(xiàn)的問題．
三、探索培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方法和手段
在不斷探索教法的教學(xué)過程中，教師一定要把最新的知識傳授給學(xué)生，這就要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，不斷地用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生積極參與發(fā)現(xiàn)問題、探究知識、交流討論、歸納結(jié)論和反思評價的過程中，從而使學(xué)生自行獲取知識和運用知識，享受到創(chuàng)造成功的快樂，最終達(dá)到教師“創(chuàng)造性地教”、學(xué)生“創(chuàng)造性地學(xué)”之目的．例如，“制取二氧化碳”的探究教學(xué)，我首先設(shè)計以下幾則信息:含碳酸根離子的化合物(如CaCO3、Na2CO3等)能與稀鹽酸或稀硫酸反應(yīng)生成二氧化碳;標(biāo)準(zhǔn)狀況下，二氧化碳密度為1．977g/L，空氣密度為1．293g/L;二氧化碳能溶于水，且與水反應(yīng)．根據(jù)以上提供的信息，讓學(xué)生進(jìn)行下面的探究活動:探究內(nèi)容:1．實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理．提供的試劑:塊狀大理石、粉末狀大理石、固體碳酸鈉、稀鹽酸、稀硫酸．學(xué)生自主設(shè)計并選擇相應(yīng)試劑進(jìn)行實驗．通過實驗比較，學(xué)生一致認(rèn)為:實驗室用塊狀大理石與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳最合適．探究內(nèi)容:2．實驗室制取二氧化碳的裝置．在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生回憶用KMnO4制取氧氣的裝置，思考確定氣體發(fā)生和收集裝置應(yīng)考慮哪些因素，學(xué)生獨立思考，根據(jù)實驗室制取二氧化碳的反應(yīng)原理，自由選擇儀器并組裝展示出六、七套發(fā)生裝置．最后在課堂上集中交流討論每套裝置的優(yōu)缺點，經(jīng)過一番激烈的爭討后，大家評出設(shè)計最理想的裝置．通過這次成功的探究實驗教學(xué)，不僅使學(xué)生牢固地掌握了許多實驗知識，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣和信心，學(xué)生的動手能力、實驗?zāi)芰蛣?chuàng)造能力得到培養(yǎng)和提高．
四、建立多元評價機(jī)制，激勵學(xué)生勇于探索
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新
一、樹立創(chuàng)新教學(xué)的教學(xué)理念
小學(xué)語文教師在語文教學(xué)中，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師為絕對主體和權(quán)威地位的現(xiàn)象，要樹立新的教學(xué)理念，在小學(xué)語文的教學(xué)實踐中，要更加注重與學(xué)生進(jìn)行互動，而不能一味地站在講臺上進(jìn)行單方向的知識傳輸，傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展了，要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須使用新的教學(xué)方法，調(diào)動起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其小學(xué)生對周圍事物有著很強(qiáng)的求知欲，處于好奇心很強(qiáng)的階段，教師更要充分地利用小學(xué)生獨有的心理特征，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和自主學(xué)習(xí)的能力，并且鼓勵小學(xué)生發(fā)揮其豐富的想象力，重視小學(xué)生的情感體驗，并且在教學(xué)過程中，要經(jīng)常鼓勵小學(xué)生大膽積極地發(fā)言，在課堂上敢于提出問題、質(zhì)疑和不同的觀點，教師應(yīng)該對學(xué)生提出的問題進(jìn)行耐心的回答并鼓勵小學(xué)生的這種行為，只有樹立起創(chuàng)新的教學(xué)理念，才能提高小學(xué)語文課堂的效率。
二、充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用
隨著新課改思想的不斷深入，很多小學(xué)語文教師已經(jīng)在努力改變其原有的教學(xué)方法，但是在課堂上仍然很難改變教師的絕對主導(dǎo)地位，忽視了讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，沒有對學(xué)生的主體作用給予一定程度的重視，非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該采取不同形式的授課方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其參與到教學(xué)中，學(xué)生才能敢于表達(dá)出個人的不同觀點和看法。如果小學(xué)語文教師仍然在課堂上進(jìn)行“填鴨式的教學(xué)”，忽略學(xué)生的想法或不允許學(xué)生發(fā)言，不能包容學(xué)生的不同想法，會導(dǎo)致小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的想法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不能提高語文課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也不能培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不利于日后的學(xué)習(xí)生活。
三、運用創(chuàng)新的教學(xué)方法、調(diào)動小學(xué)生的積極性
要想在小學(xué)語文教學(xué)活動中實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，語文教師不僅要準(zhǔn)備豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，還要有創(chuàng)新的教學(xué)方法，不能再用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。教師在語文課堂上，應(yīng)該利用小學(xué)生的心理特征，滿足小學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和表現(xiàn)欲，在語文課堂教學(xué)中，組織多樣化的教學(xué)活動；教師可以以小組討論的方式，滿足小學(xué)生的表現(xiàn)欲，讓他們陳述討論各自的觀點；也可以分成兩個立場，以辯論賽的方式實現(xiàn)語文課堂教學(xué)，給學(xué)生充分的空間進(jìn)行展示，調(diào)動起小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性，以此來提高創(chuàng)新教學(xué)的實效性。比如在學(xué)習(xí)《只有一個地球》一文時，教師可以給喜歡繪畫的學(xué)生展示自己的機(jī)會，在黑板上畫個地球宣傳畫，教師在教學(xué)中，利用多媒體設(shè)備給學(xué)生放映一些地球宣傳片的生動圖片，通過直觀的感受，使學(xué)生內(nèi)心能夠和教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，更有利于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解和把握，利用這些創(chuàng)新的教學(xué)手段和方法，充分滿足小學(xué)生的好奇心和表現(xiàn)欲，提高語文課堂的教學(xué)效率。
四、創(chuàng)設(shè)有趣的語文教學(xué)情境
教師在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該注重創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境，小學(xué)生本就有著非常強(qiáng)的好奇心，教師在教學(xué)中應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計，尤其要有創(chuàng)意地把教學(xué)內(nèi)容放入相應(yīng)的情境中，然后使學(xué)生能夠產(chǎn)生親切的情感體驗，在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，進(jìn)行語文課程的學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)氛圍下，理解語文知識，利用情境創(chuàng)設(shè)法激活語文課堂，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，通過教師生動的語言和肢體行為來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》一文時，教師應(yīng)該放映廬山的壯闊景觀，然后讓學(xué)生對文章語句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的宏大場面進(jìn)行豐富的想象，讓學(xué)生富有感情地朗誦詩文，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的情境，對于學(xué)生創(chuàng)新思維和想象能力的培養(yǎng)有著非常大的積極作用。
五、找準(zhǔn)切入點，設(shè)計創(chuàng)新
小學(xué)語文教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)包括五個方面，其中切入點是一個重要內(nèi)容。在小學(xué)語文的教學(xué)中，語文知識和對學(xué)生們創(chuàng)新能力培養(yǎng)的結(jié)合點就是小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，要充分利用教材，通過創(chuàng)造性的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維。
1.深入研究教材，創(chuàng)新板書形式
教材是知識的重要載體，也是教師上課的重要工具。深入了解教材知識和結(jié)構(gòu)安排，對設(shè)計科學(xué)有趣的教學(xué)方案有著很大的幫助。將教材中的圖文所承載的知識通過各種形式在課堂上展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生在豐富的課堂形式中積極主動的學(xué)習(xí)教材中枯燥的知識。在課堂上，板書是對教案展示的主要形式，要想使課堂變得活潑，板書的形式也需要精心設(shè)計，俏皮的藝術(shù)字和簡筆畫等形式，都可以將教案內(nèi)容表現(xiàn)得更加生動，從而引發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2.進(jìn)行開放性的情境設(shè)定
設(shè)定情境是小學(xué)教學(xué)過程中一個重要的教學(xué)形式，這種方式不僅能培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力，更有助于提高學(xué)生們的創(chuàng)新能力。設(shè)定開放性的情境，有利于讓學(xué)生們接收更多的外界知識，并且可以將課本知識和現(xiàn)實有機(jī)地結(jié)合起來，從而形成個性化的思維方式，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。只有通過開放性的情境設(shè)定，才能讓學(xué)生有更廣闊的造空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。
六、結(jié)束語
一、然而這種跟風(fēng)式的教育改革，并沒有取得多大的成效。我認(rèn)為主要問題出在企業(yè)文化課程基本建設(shè)上，現(xiàn)就目前企業(yè)文化課程的教學(xué)方法提出幾點不足之處：
1.企業(yè)文化授課內(nèi)容空泛，學(xué)生理解有限在目前這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生很難有機(jī)會與企業(yè)零距離接觸，因此，課堂教學(xué)就顯得尤為重要。然而現(xiàn)可供高校采用的企業(yè)文化課本有限，授課內(nèi)容基本上是對企業(yè)文化表象的解讀，沒有緊貼企業(yè)及學(xué)生實際進(jìn)行因材施教，實際應(yīng)用的內(nèi)容較少，且教材內(nèi)容缺乏時代感。其目標(biāo)僅僅是告訴學(xué)生什么叫企業(yè)文化，而沒有教學(xué)生企業(yè)文化對企業(yè)、對自身的發(fā)展有什么密切的聯(lián)系及影響，更沒有告訴學(xué)生怎樣才能適應(yīng)企業(yè)文化謀求個人的社會生存及發(fā)展職業(yè)生涯，這就導(dǎo)致了學(xué)生對企業(yè)文化存在片面理解，缺乏理論聯(lián)系實踐，無法做到融會貫通。
2.校園文化與企業(yè)文化嚴(yán)重脫節(jié)畢業(yè)生要走進(jìn)企業(yè)，開始工作，首先面對的就是“校園文化”向“企業(yè)文化”的轉(zhuǎn)變。然而學(xué)生長期受校園文化的熏陶，企業(yè)文化只是作為一種書本文化，學(xué)生不能通過校園文化感受到企業(yè)文化，使其對于剛畢業(yè)的學(xué)生來說變成全新的概念，形同虛設(shè)。但是對于企業(yè)而言，“企業(yè)文化”是企業(yè)的靈魂，是決定企業(yè)興衰的關(guān)鍵因素之一，這種認(rèn)識上的強(qiáng)烈反差自然會對高校畢業(yè)生和企業(yè)帶來許多難以調(diào)節(jié)的矛盾?，F(xiàn)實表明，這種“校園文化”與“企業(yè)文化”的嚴(yán)重脫節(jié)，制約著企業(yè)和人才的發(fā)展。
3.校企合作運行機(jī)制不完善校企合作是完善實踐教學(xué)體系，提高教學(xué)效果的有效方法之一，也是學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。但目前校企合作仍處于以學(xué)校為主的合作模式階段，運行機(jī)制還存在諸多缺陷，主要體現(xiàn)在：高校教學(xué)計劃嚴(yán)謹(jǐn)與企業(yè)的市場動態(tài)性，使企業(yè)需求與高校教學(xué)安排不同步，高校不能及時服務(wù)于企業(yè)；校企合作受益最大的是高校，學(xué)生技能與經(jīng)驗不足促使企業(yè)受益周期過長，而使校企雙方的資源付出不對等；政府指導(dǎo)力度不夠沒有給予合作企業(yè)政策優(yōu)惠或經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼；國家沒有建立權(quán)威、完整的校企合作準(zhǔn)則和法律法規(guī)用于監(jiān)督、考核和推行，即校企合作沒有法制保障，這幾個方面致使企業(yè)對校企合作的積極性不高，合作層次淺且難以持久。
4.課堂內(nèi)容枯燥，單項式教學(xué)當(dāng)前課堂教學(xué)仍然是學(xué)校教育的主要形式，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的主要途徑之一。企業(yè)文化作為實踐性和社會性極強(qiáng)的學(xué)科，對師資隊伍建設(shè)也有一定的要求，教師豐富的實踐知識是不可或缺的，但大部分高校的老師，都沒有在企業(yè)的工作經(jīng)歷，平時可利用的企業(yè)資源也很少，只能實現(xiàn)從書本到書本的往復(fù)，理論與實踐脫節(jié)。致使目前學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化課程的過程中不可避免的存在理論概念抽象、理論與實踐割裂、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥難以激起學(xué)生興趣的問題。究其原因，教學(xué)方法還是采用傳統(tǒng)單項式灌輸教學(xué)，教學(xué)改革力度不夠，學(xué)生長期處于被動狀態(tài)，其自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實踐能力較差。
5.案例庫不夠，內(nèi)容不夠深刻案例教學(xué)法對于企業(yè)文化課程而言是行之有效的，感受鮮活且精彩的企業(yè)文化案例，更增加學(xué)生對企業(yè)文化的認(rèn)識。但由于我國的市場經(jīng)濟(jì)體制還不是很健全，一些優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化發(fā)展也同樣不夠成熟，今天還是企業(yè)明星，明天可能就隕落曇花一現(xiàn)，這給企業(yè)文化教學(xué)經(jīng)常帶來尷尬和無奈，因此現(xiàn)階段可供教學(xué)選擇的國內(nèi)外優(yōu)秀的企業(yè)文化案例較少。
二、案例庫不夠多，授課內(nèi)容也就顯得有些蒼白無力，不夠深刻，教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效果缺乏有效性。針對以上幾點不足之處，我認(rèn)為企業(yè)文化課程的教學(xué)方法應(yīng)該進(jìn)行以下的創(chuàng)新：
1.進(jìn)行教學(xué)大綱調(diào)整，強(qiáng)化實踐教學(xué)內(nèi)容高校要想有效地實施企業(yè)文化教育，就要從企業(yè)文化課程開始著手。時刻關(guān)注企業(yè)文化領(lǐng)域的實踐和動態(tài)，校企共同制訂課程的教學(xué)計劃、實訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，讓課本內(nèi)容緊跟時展步伐。根據(jù)各高校自身特點予以借鑒其企業(yè)文化課程教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合企業(yè)需求對企業(yè)文化課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革與梳理，制定各知識點與能力要求的定位分析，進(jìn)行基礎(chǔ)知識模塊、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)模塊、創(chuàng)新能力培養(yǎng)模塊、專業(yè)技能培養(yǎng)模塊和實戰(zhàn)模擬模塊的系統(tǒng)劃分，使內(nèi)容變得更加緊湊。再根據(jù)學(xué)生各專業(yè)特點制定不同學(xué)科職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練，這樣即能加強(qiáng)和提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識又培養(yǎng)了專業(yè)素質(zhì)能力。通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生清楚意識到企業(yè)文化對擇業(yè)起著很強(qiáng)的導(dǎo)向作用，只有了解并認(rèn)同企業(yè)文化，才能真正地將個人發(fā)展融入企業(yè)的發(fā)展之中。
2.構(gòu)建企業(yè)化的特色校園文化一直以來高校與企業(yè)之間的戰(zhàn)略合作關(guān)系，讓校園文化與企業(yè)文化對接早已不是什么新鮮話題。然而，要想實現(xiàn)真正意義上有成效的文化對接并不那么容易。我認(rèn)為，高校應(yīng)注重宣傳和吸納優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化理念和核心價值觀，在校園里營造企業(yè)文化氛圍，努力構(gòu)建企業(yè)化的特色校園文化，為實現(xiàn)畢業(yè)時“零距離”適應(yīng)企業(yè)、適應(yīng)社會奠定基礎(chǔ)。如在開設(shè)企業(yè)文化課的基礎(chǔ)上，在校園樹立相關(guān)職業(yè)的名言展板和著名企業(yè)家的經(jīng)典言論；邀請杰出的企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者或企業(yè)精英來校舉辦講座；校企雙方共建實驗室、培訓(xùn)基地、組織實訓(xùn)實習(xí)；開展策劃具有職業(yè)文化特點的校園文化活動；學(xué)習(xí)并吸納企業(yè)的管理方式，如在學(xué)習(xí)或生活紀(jì)律方面嚴(yán)格管理培養(yǎng)學(xué)生守時、守紀(jì)的習(xí)慣等幾種方式來傳播和實踐企業(yè)文化，這些都是樹立大學(xué)生企業(yè)文化觀的重要途徑。
3.協(xié)調(diào)完善校企合作運行機(jī)制目前，校企合作仍處于教育部門倡導(dǎo)，高校自發(fā)的狀態(tài)，政府對高校合作企業(yè)沒有給予政策優(yōu)惠，企業(yè)主管部門也尚未形成成熟的合作意識，對校企合作持有消極觀望的態(tài)度。種種不利因素都需要高校自己消化，這就需要高校協(xié)調(diào)企業(yè)完善合作運行機(jī)制。首先高校需從市場角度出發(fā)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，并幫助學(xué)生完成校園文化到企業(yè)文化的過渡；其次有目標(biāo)有定向的選擇合作企業(yè)，從而保證合作質(zhì)量；再次校企雙方成立相應(yīng)的校企合作小組用于開展合作項目的實施、管理、協(xié)調(diào)和監(jiān)督；最后努力爭取上級政府部門的政策支持如減免稅收用于提高企業(yè)的積極性，并完善相關(guān)立法工作讓校企合作有法可依，從而開拓校企合作的新局面。當(dāng)然校企合作的成功更需要雙方的交流與互信，這樣才可以使校企合作長遠(yuǎn)發(fā)展下去，實現(xiàn)雙贏的目的。
4.改進(jìn)教學(xué)方法，靈活教學(xué)企業(yè)文化課是一門全新的，具有時代性，社會性和實踐性的課程。根據(jù)企業(yè)文化的特點，在教師自身能力素質(zhì)得到提高的基礎(chǔ)上，可以運用以下五種教學(xué)方法：第一，創(chuàng)設(shè)企業(yè)環(huán)境，開展模擬實踐。利用現(xiàn)有案例，老師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生互動，模擬創(chuàng)建企業(yè)環(huán)境，并自行提煉企業(yè)文化，不斷總結(jié)，讓學(xué)生在理解中記憶和運用；第二，學(xué)生還可以模擬授課、課堂討論、辯論等，老師再對學(xué)生的所談所講進(jìn)行分析總結(jié)，這種探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，并加深對內(nèi)容的理解；第三，請進(jìn)優(yōu)秀企管人員，宣講企業(yè)文化。通過面對面的交流和探討，讓學(xué)生感受企業(yè)家的成功之道和精神魅力，并認(rèn)識企業(yè)文化對自身發(fā)展的影響；第四，開展策劃有針對性的企業(yè)文化相關(guān)活動，如：展覽企業(yè)文化展板、企業(yè)宣講、企業(yè)名人訪談、參加校園招聘會、優(yōu)秀畢業(yè)生經(jīng)驗交流會等，以此讓學(xué)生更好的了解人才市場需求狀況及優(yōu)秀企業(yè)的文化；第五，通過短期見習(xí)、工學(xué)交替、頂崗實習(xí)及參觀等方式將學(xué)生送進(jìn)企業(yè)讓其零距離的直觀感受企業(yè)文化氛圍。
5.開拓創(chuàng)新企業(yè)文化案例利用案例庫，可以幫助學(xué)生加深對企業(yè)文化現(xiàn)象與實踐的認(rèn)識。雖然現(xiàn)階段各高校已經(jīng)形成自己的案例庫，但不得不承認(rèn)企業(yè)文化案例少的現(xiàn)象仍普遍存在。因此，在我們多角度利用現(xiàn)有國內(nèi)外教學(xué)案例的同時，可以利用多媒體技術(shù)教學(xué)平臺的優(yōu)勢，播放一些描寫優(yōu)秀企業(yè)發(fā)展史的影片，能充分體現(xiàn)企業(yè)文化的影視劇或不錯的求職節(jié)目，借此加深學(xué)生對企業(yè)文化的理解；提倡教師極力推薦一些關(guān)于企業(yè)文化、企業(yè)管理方面的雜志或書籍供學(xué)生閱讀；學(xué)生還可以利用現(xiàn)有案例，搜集處理資料，發(fā)散思維創(chuàng)造新的案例，這樣既豐富更新了案例庫，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
三、總結(jié)
創(chuàng)新型語文教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中以全新的教學(xué)思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建開放化、人性化、科學(xué)化的教學(xué)氛圍，為小學(xué)生進(jìn)行語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)出輕松自在、暢所欲言的互動平臺，激發(fā)小學(xué)生對教學(xué)活動的參與意識，體現(xiàn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，主動構(gòu)建新型的師生關(guān)系，實現(xiàn)小學(xué)生的快樂認(rèn)知和幸福成長。
二、創(chuàng)新型語文教學(xué)的教育價值
首先，創(chuàng)新型語文教學(xué)能夠發(fā)揮小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，促進(jìn)小學(xué)生主動探究意識的形成和發(fā)展，培養(yǎng)小學(xué)生良好的認(rèn)知習(xí)慣，喚醒小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性和主動性，實現(xiàn)課堂效率的提升。其次，創(chuàng)新型語文教學(xué)能夠使小學(xué)生成為語文學(xué)習(xí)的主人，在積極互動、主動合作中大膽創(chuàng)新，共同體驗成功的快樂，從而幫助小學(xué)生形成良好的情感體驗，實現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)效率的提高，推動語文認(rèn)知的科學(xué)發(fā)展。最后，創(chuàng)新型語文教學(xué)成為素質(zhì)教育的突破口，直接促進(jìn)課堂教學(xué)理論體系的完善與發(fā)展，更成為新課改中一道亮麗的風(fēng)景線，為語文教學(xué)提供了寶貴的經(jīng)驗，有效促進(jìn)語文教學(xué)的人性化和科學(xué)化。
三、創(chuàng)新開啟小學(xué)語文教學(xué)新天地
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是在教師的指導(dǎo)下，有目的、有計劃、有組織地掌握科學(xué)知識和技能，發(fā)展各種能力，形成一定的世界觀與道德品質(zhì)的過程。
（一）創(chuàng)新教學(xué)氛圍開放心智語文學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的思想性和教育性，需要一個人性化、科學(xué)化的認(rèn)知環(huán)境，因此，在語文教學(xué)過程中，教師要樹立終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，不斷更新自己的教學(xué)理念，積極通過“思想解放和形體松綁”開放小學(xué)生的心智，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個開放性、互動性、創(chuàng)造性的探究平臺，激活小學(xué)生的生命靈性，為語文教學(xué)的高效進(jìn)行打下堅實的基礎(chǔ)。學(xué)者吳洪成也認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氣氛，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動的重要條件”。語文學(xué)習(xí)不但包括小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，也是小學(xué)生思想進(jìn)步和道德提升的重要平臺，需要用開放自由的寬松認(rèn)知環(huán)境點化小學(xué)生的個性化認(rèn)知，在暢所欲言、自由交流中激發(fā)小學(xué)生的參與意識、互動意識、合作意識和創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的高效化和科學(xué)化。
（二）創(chuàng)新教學(xué)過程彰顯主體在傳統(tǒng)語文課堂上，教師習(xí)慣于將“死記硬背”當(dāng)作課堂學(xué)習(xí)的重點，小學(xué)生在“生吞活剝”中疲于應(yīng)付，認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力遭遇巨大的浪費，不但無法體現(xiàn)語文固有的學(xué)科特點，也無視小學(xué)生的生命本能，語文教學(xué)的思想性和教育性也難以取得令人滿意的教學(xué)效果。教師要引導(dǎo)小學(xué)生親自參與課堂活動，在積極合作、主動探究、大膽創(chuàng)新中探究學(xué)習(xí)。另外，退居“二線”的教師還要為小學(xué)生提供及時的科學(xué)指導(dǎo)，開啟小學(xué)生的認(rèn)知活力，幫助小學(xué)生科學(xué)高效地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)小學(xué)生創(chuàng)造性地開展個性化學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)語文教學(xué)的高效化、個性化、科學(xué)化開展。因此，教師在積極發(fā)揮課堂教學(xué)主導(dǎo)作用的前提下，強(qiáng)化小學(xué)生在語文認(rèn)知過程中的主體作用，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，有力突出小學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。
（三）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容科學(xué)認(rèn)知在傳統(tǒng)語文課堂上，教師將生字、詞語以及古代詩詞的背誦成為小學(xué)生死記硬背的重點內(nèi)容?？菰锓ξ兜慕虒W(xué)內(nèi)容造成了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的弱化，教學(xué)效果很差，直接影響了小學(xué)生的快樂參與和科學(xué)發(fā)展。教師不但要重視小學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的有效掌握，還要注意教學(xué)形式對教學(xué)內(nèi)容的影響。教師不但要積極組織小學(xué)生進(jìn)行生詞大比拼、詞語集中營以及成語大碰撞等活動夯實小學(xué)生的知識基礎(chǔ)，還要通過演講、朗誦、角色扮演等活動引導(dǎo)小學(xué)生對語文課文的研讀和賞析，最大限度地發(fā)揮語文教學(xué)的思想性和教育性。因此，多元化學(xué)習(xí)能夠為小學(xué)生奠定堅實的知識基礎(chǔ)，通過多元營養(yǎng)促進(jìn)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，真正實現(xiàn)小學(xué)生語文認(rèn)知的科學(xué)化，也完全順應(yīng)新時期藝術(shù)教育的需求，改變傳統(tǒng)單一化的課堂模式，充分體現(xiàn)當(dāng)今社會的藝術(shù)教育層面多功能和多角度的培養(yǎng)目標(biāo)。
（四）創(chuàng)新師生關(guān)系體驗幸福在語文教學(xué)過程中，很多“教書匠式”的教師僅僅將師生關(guān)系局限于教與學(xué)的層面，浪費了融洽師生關(guān)系的強(qiáng)大教育價值，也難以滿足小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的情感需求，無法實現(xiàn)教育者與被教育者在認(rèn)知、心理與情感上的高度一致。一位優(yōu)秀的教師能夠熱愛學(xué)生，感到和學(xué)生交往是一種樂趣，相信每個學(xué)生都能成為一個好人，善于和學(xué)生交朋友，關(guān)心他們的快樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時刻不忘自己也曾經(jīng)是個學(xué)生。因此，教師要以朋友的身份與小學(xué)生進(jìn)行情感溝通，走進(jìn)小學(xué)生的內(nèi)心世界，努力通過“親其師、信其道”實現(xiàn)“踐其言、行其效”的教育效果，讓小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感受到偉大的師愛，真正實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、健康成長、科學(xué)發(fā)展。
