發(fā)布時(shí)間：2022-07-10 21:52:52
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中勞動(dòng)總結(jié)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
1、時(shí)光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡(jiǎn)潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并能為班級(jí)爭(zhēng)光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時(shí)，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時(shí)間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
2、隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習(xí)，無論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。我熱愛班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師，對(duì)待老師指出的錯(cuò)誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。
3、在高中的三年來，我發(fā)生了許多改變，歲月的逝去將我?guī)氤赡?，我成熟了許多，也獲得了許多。在學(xué)習(xí)上，我頑強(qiáng)拼搏，刻苦學(xué)習(xí)珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，課上積極發(fā)言，課后向老師提出質(zhì)疑，使自己向知識(shí)的殿堂一步步邁進(jìn);在處理同學(xué)關(guān)系方面，我與同學(xué)關(guān)系融洽，不斷改進(jìn)自己，幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在生活上給予無微不至的關(guān)懷。在體育飛、運(yùn)動(dòng)方面，我踴躍參加各種活動(dòng)，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級(jí)爭(zhēng)奪了榮譽(yù)，在對(duì)待師長(zhǎng)方面，我尊敬師長(zhǎng)，樹立好學(xué)生的形象，努力做好老師與同學(xué)之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個(gè)老師眼中的好學(xué)生。
4、進(jìn)入高中三年來，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)?？偸墙?jīng)常看一些名著，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛好體育和勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。不怕苦不怕累，是一個(gè)積極進(jìn)取的好學(xué)生。
5、隨著時(shí)光的流逝，三年美好的高中生活就要結(jié)束了，高中生活緊張而有節(jié)奏，在這三年的生活中，我學(xué)會(huì)了很多。對(duì)自己的祖國有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)撒謊那個(gè)我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，待人親切友善，熱心幫助同學(xué)，把與同學(xué)的關(guān)系處理的十分融洽。我熱愛勞動(dòng)，有集體榮譽(yù)感，具備管理才能，多次受到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。在以后的人生道路上我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，努力增長(zhǎng)自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
6、隨著時(shí)光流逝，高中生活就要結(jié)束，在過去的三年中我快樂的成長(zhǎng)，慢慢的進(jìn)步，不知不覺長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不放過學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和樂趣，也在學(xué)習(xí)中思想得到升華，取得了較優(yōu)異的成績(jī)，得到了老師認(rèn)可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學(xué)解決生活學(xué)習(xí)中的困難和同學(xué)關(guān)系非常融洽，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也表現(xiàn)出色，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。遇到挫折不退縮。我以后會(huì)更加努力。
7、進(jìn)入高中三年來，我在一步一步走向成熟，踏踏實(shí)實(shí)的在學(xué)習(xí)的殿堂中努力拼搏，敢于奮斗，并能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，身為班級(jí)干部的我，熱愛班集體，有較強(qiáng)的責(zé)任感，為班級(jí)榮譽(yù)奉獻(xiàn)自己的力量。在家中尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母，是媽媽的好幫手。在學(xué)校中，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)老師和同學(xué)提出的意見和建議虛心的接受和采納。我性格活潑開朗，愛好體育活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不怕苦，不怕累，深得老師同學(xué)的認(rèn)可，是一個(gè)積極向上的好學(xué)生。
8、我在高中的三年中，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一天，深知一寸光陰一寸金的道理，學(xué)習(xí)上一絲不茍，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真學(xué)好每一知識(shí)點(diǎn)，課堂上認(rèn)真聽講，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，為了自己的目標(biāo)而努力拼搏。生活上，能與同學(xué)，室友打成一片，平時(shí)樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并且積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，遵紀(jì)守法，熱愛勞動(dòng)，熱愛班級(jí)，關(guān)心集體。是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，老師眼里的好學(xué)生，家長(zhǎng)眼里的好女兒，高中的生活學(xué)習(xí)鍛煉了我，培養(yǎng)了我，教育了我，使我成為一名優(yōu)秀合格的高中生。
9、時(shí)光飛逝，不只不覺中，高中三年就要結(jié)束了，在這三年中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)，不放過任何一個(gè)問題，認(rèn)真做好每一件事情，得到老師們的好評(píng)。在生活中，我與同學(xué)們相處融洽，在同學(xué)有困難時(shí)，我會(huì)及時(shí)伸出援助之手，給予他們幫助，為同學(xué)們排憂解難，在學(xué)習(xí)上，我耐心的為同學(xué)們講解疑難問題。在課外活動(dòng)時(shí)，我積極參與，和同學(xué)們一起為班級(jí)爭(zhēng)光，得到同學(xué)們的一致認(rèn)可。我一定會(huì)在以后的學(xué)習(xí)生活中繼續(xù)努力，繼續(xù)加油，譜寫絢麗的人生篇章。
10、上了三年的高中，我熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)，愛護(hù)同學(xué)，為班級(jí)作出自己的一份貢獻(xiàn)，我是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難，迎難而上，勇敢直前的優(yōu)秀學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的精神面貌，受到同學(xué)和老師的一致好評(píng)。自強(qiáng)不息，努力奮斗是我的人生格言。我熱愛班級(jí)體，有較強(qiáng)的集體責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損班級(jí)利益的事，不怕苦不怕累，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。我會(huì)堅(jiān)定理想，確定目標(biāo)，認(rèn)定方向，邁者堅(jiān)毅的步伐，不斷走下去。
11、進(jìn)入高中三年來，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)?？偸墙?jīng)?？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛好體育和勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。不怕苦不怕累，是一個(gè)積極進(jìn)取的好學(xué)生。
12、進(jìn)入高中三年來，我熱愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，遵紀(jì)守法，明禮誠信，熱愛勞動(dòng)，積極努力的為班級(jí)做貢獻(xiàn)。尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，是老師的得力助手，積極幫老師分擔(dān)任務(wù)。從進(jìn)入高中三年來，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印走完高中三年，沒有讓老師家長(zhǎng)操心，是一個(gè)懂事的孩子。學(xué)習(xí)做事一絲不茍，不怕苦，不怕累，我堅(jiān)信、書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
13、我是一個(gè)安靜的男生，熱愛集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極參加各種活動(dòng)。愛勞動(dòng)，不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上認(rèn)認(rèn)真真，扎扎實(shí)實(shí)。在生活上我樂于助人，幫助同學(xué)，盡自己的一份力。因?yàn)槲覉?jiān)信，一個(gè)人的力量是有限的，但是積少成多，足以成就一番事業(yè)。在學(xué)習(xí)上，我一步一個(gè)腳印，腳踏實(shí)地。我相信只要努力和勤奮就會(huì)有所成就。三年的高中學(xué)習(xí)，我得到了許多，也學(xué)會(huì)了許多，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，不過現(xiàn)在已經(jīng)改正。發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處能夠虛心學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的不足。
14、時(shí)光易逝，不知不覺中高中三年的生活就快要結(jié)束了。在高中三年來，我收獲了很多。我是一個(gè)熱愛學(xué)習(xí)的人，成績(jī)優(yōu)異，品德兼優(yōu)，尊敬老師，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。熱愛勞動(dòng)，能很好的處理和同學(xué)之間的關(guān)系。在課堂上，我能積極的回答老師提出的問題，嚴(yán)格要求自己，不懂的問題問老師。在以后的道路上，我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
15、在高中的三個(gè)階段中，我步入了知識(shí)的殿堂，品嘗到了酸甜苦辣的人生。在學(xué)習(xí)方面，我熱愛班級(jí)，熱愛集體尊敬老師，與同學(xué)關(guān)系十分融洽。我上課一絲不茍的聽老師講課，積極回答老師提出的問題，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。課后和同學(xué)們討論不懂得問題，或區(qū)尋找老師的幫助。在生活方面，我活潑好動(dòng)積極參加體育活動(dòng)，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，我不怕苦不怕累，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力沖向終點(diǎn)。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上的鼓舞，使他們?yōu)橹袆?dòng)。我對(duì)自己充滿信心，讓老師放心，讓家長(zhǎng)寬心。我藥努力，繼續(xù)加油，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，努力為國家做出自己的貢獻(xiàn)。讓祖國更加繁榮昌盛。堅(jiān)持就是勝利。
16、進(jìn)入高中以來我認(rèn)真學(xué)習(xí)遵守學(xué)校校紀(jì)校規(guī)，上課我認(rèn)真聽講積極思考，我堅(jiān)持腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印因此我的成績(jī)一直處于上升狀態(tài)。在生活中我與同學(xué)關(guān)系融洽，積極熱心地幫助同學(xué)解決困難，無論是學(xué)習(xí)上的還是生活上的都使我非常開心，我不僅遵守校規(guī)校紀(jì)而且遵守課堂紀(jì)律，而且懂禮貌見到老師主動(dòng)問好，我也喜愛運(yùn)動(dòng)，熱愛陽光積極參加各種課外活動(dòng)，使得各方面全面提高。
17、隨著時(shí)光流逝，高中生活就要結(jié)束，在過去的三年中我快樂的成長(zhǎng)，慢慢的進(jìn)步，不知不覺長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不放過學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和樂趣，也在學(xué)習(xí)中思想得到升華，取得了較優(yōu)異的成績(jī)，得到了老師認(rèn)可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學(xué)解決生活學(xué)習(xí)中的困難和同學(xué)關(guān)系非常融洽，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也表現(xiàn)出色，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。遇到挫折不退縮。我以后會(huì)更加努力。
18、我學(xué)習(xí)努力，看到同學(xué)有難處就會(huì)積極幫助他，團(tuán)結(jié)集體，關(guān)心同學(xué)，自信心強(qiáng)也幫助同學(xué)樹立自信，我做事認(rèn)真，也同于承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于面對(duì)錯(cuò)誤，從而戰(zhàn)勝困難，學(xué)習(xí)方面嚴(yán)禁好學(xué)，有不明白的東西會(huì)及時(shí)向老師提出，共同解決困難。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中不管什么困難從不膽怯后怕，在班里學(xué)習(xí)努力受到老師的好評(píng)，積極回答老師的提問，也得到老師的肯定，盡管前進(jìn)的道路坎坷，但我始終不放棄，扎實(shí)的一步步前進(jìn)，目標(biāo)在巔峰，為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，我樂于助人，樂于接受同學(xué)們和老師的批評(píng)建議。
19、踏入高中以后伴隨著快節(jié)奏的生活我才真正意識(shí)到時(shí)間的緊迫性，課上認(rèn)真做筆記，課下認(rèn)真復(fù)習(xí)是每天必做的事情，腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印是對(duì)自己嚴(yán)格的要求，面對(duì)困難毫不退縮，是對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍的態(tài)度。上課時(shí)間我積極發(fā)言，踴躍回答老師的問題，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，熱愛勞動(dòng)熱愛集體，關(guān)心同學(xué)尊敬師長(zhǎng)，高中三年的生活鍛煉了我成長(zhǎng)的品質(zhì)，我從中受益匪淺。
20、進(jìn)入高中學(xué)習(xí)，三年來無論在學(xué)習(xí)上還是生活中，我都踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)?？偰軓乃龅氖虑橹锌偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，生活中我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格活潑開朗，簡(jiǎn)潔大方，得到老師同學(xué)們的認(rèn)可。從來沒有無故曠課，遲到的現(xiàn)象出現(xiàn)。遵守校紀(jì)校規(guī)。我是一個(gè)不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)敢拼搏，生活中敢奮斗，是一個(gè)積極向上的好學(xué)生。
21、進(jìn)入高中這三年，我刻苦學(xué)習(xí)，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印。我學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，各項(xiàng)成績(jī)?cè)诎嗬锩星懊畹美蠋煹南矏?。遇到挫折，不氣餒，在困難前不低頭，具有頑強(qiáng)拼搏的精神。在生活上，樂于助人，幫助同學(xué)。愿意在同學(xué)需要我的時(shí)候伸出援手，我活潑開朗，大方得體，善于交流，總是積極參加各項(xiàng)活動(dòng)。我遵守學(xué)校里的各項(xiàng)規(guī)章制度，是老師和同學(xué)們眼中的好學(xué)生。
22、我在三年高中期間能夠幫助同學(xué)團(tuán)結(jié)同學(xué)，愛護(hù)學(xué)校公物，尊敬師長(zhǎng)，以大局為重，愛護(hù)集體榮譽(yù)，積極參加各種集體活動(dòng)，把學(xué)校當(dāng)做自己的家。在平日里的學(xué)習(xí)，比較刻苦，認(rèn)真及時(shí)完成作業(yè)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，從無一起違紀(jì)行為，受到任課老師的好評(píng)。身為班級(jí)干部能夠以身作則，在做好本職工作的同時(shí)，又能廣泛接納同學(xué)的意見，在同學(xué)間樹立了較好的威信。我還有用遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，相信我將來會(huì)有很好的發(fā)展。
23、在高中三年的學(xué)習(xí)的時(shí)間里，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印的努力學(xué)習(xí)著。在生活中我誠誠懇懇，簡(jiǎn)潔大方，任勞任怨，與朋友家人的關(guān)系也十分融洽。在學(xué)習(xí)中，我取得了不錯(cuò)的成績(jī)，使自己穩(wěn)步上升。也提高了自我素質(zhì)，我能以寬容的心態(tài)包容每一個(gè)人，而且待人親切，和藹，主動(dòng)幫助同學(xué)，我也從同學(xué)的幫助中獲得了不少的收獲。在高中的三年時(shí)間里，既鍛煉了我，培養(yǎng)了我，教育了我，使我成為了一名合格的高中生。
24、隨著時(shí)光的流逝，三年美好的高中生活就要結(jié)束了，高中生活緊張而有節(jié)奏，在這三年的生活中，我學(xué)會(huì)了很多。對(duì)自己的祖國有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)撒謊那個(gè)我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，待人親切友善，熱心幫助同學(xué)，把與同學(xué)的關(guān)系處理的十分融洽。我熱愛勞動(dòng)，有集體榮譽(yù)感，具備管理才能，多次受到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。在以后的人生道路上我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，努力增長(zhǎng)自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
25、在高中的三個(gè)階段中，我步入了知識(shí)的殿堂，品嘗到了酸甜苦辣的人生。在學(xué)習(xí)方面，我熱愛班級(jí)，熱愛集體尊敬老師，與同學(xué)關(guān)系十分融洽。我上課一絲不茍的聽老師講課，積極回答老師提出的問題，遵守紀(jì)律，嚴(yán)格要求自己。課后和同學(xué)們討論不懂得問題，或去尋找老師的幫助。在生活方面，我活潑好動(dòng)積極參加體育活動(dòng)，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，我不怕苦不怕累，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力沖向終點(diǎn)。我樂于助人，給她們幫助，給她們精神上的鼓舞，使他們?yōu)橹袆?dòng)。我對(duì)自己充滿信心，讓老師放心，讓家長(zhǎng)寬心。我要努力，繼續(xù)加油，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人，努力為國家做出自己的貢獻(xiàn)。讓祖國更加繁榮昌盛。堅(jiān)持就是勝利。
一、高中政治課生成性教學(xué)的內(nèi)涵
高中政治生成性教學(xué)是指教學(xué)過程中，通過師生雙方的具體活動(dòng)角色變化而產(chǎn)生新知識(shí)、新體驗(yàn)的腦力勞動(dòng)過程。學(xué)生在教學(xué)過程中突破了原有思維的局限性，逐漸養(yǎng)成了動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合、傾聽問題與表達(dá)主見相結(jié)合的思維習(xí)慣，教師在這一過程中則總結(jié)出與教學(xué)實(shí)踐相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)智慧、教師教學(xué)智慧的同時(shí)生成是該教學(xué)方式最突出的特點(diǎn)。
二、利用生成性教學(xué)資源增強(qiáng)課堂實(shí)效性的策略
1.課前做充足的預(yù)設(shè)準(zhǔn)備，提高課堂教學(xué)的靈活性與變通性?！吧伞钡那疤峋褪怯兴鶞?zhǔn)備，無論是錯(cuò)誤性的問題還是創(chuàng)造性的方案都需要一個(gè)準(zhǔn)備和醞釀的階段，預(yù)設(shè)情境就是促進(jìn)資源生成的重要前提。準(zhǔn)備生動(dòng)貼切的教學(xué)實(shí)例是預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。高中政治課程和其他課程相比，理論性較強(qiáng)，選擇現(xiàn)實(shí)中的真實(shí)例子作為教學(xué)討論的內(nèi)容可以提高學(xué)生的興趣，也可以拓展學(xué)生的思考空間。例如在講解新型勞動(dòng)者具備的素質(zhì)時(shí)，可以選擇一個(gè)創(chuàng)業(yè)成功的勞動(dòng)者和在普通工作崗位上默默奉獻(xiàn)的耕耘者來進(jìn)行類比分析，讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到無論是成功的創(chuàng)業(yè)者還是普通的就業(yè)者，都是值得尊敬的勞動(dòng)者，都應(yīng)具有良好的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身體和心理素質(zhì)等。在討論中學(xué)生還提出了新型勞動(dòng)者應(yīng)該擁有開闊的胸襟、銳意進(jìn)取的精神、樂觀向上的心態(tài)等，拓寬了教材本身的討論范疇。
2.在教學(xué)的過程中根據(jù)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，可以起到發(fā)散思維的作用。例如在講解外貿(mào)關(guān)系時(shí)，可以利用多媒體課件展示大國之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。如美國鷹派部分人士叫囂人民幣升值的漫畫比文字本身更能吸引學(xué)生的注意力。接著教師可以再順勢(shì)提出一些關(guān)于外匯的基礎(chǔ)知識(shí)，并結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題分析人民幣升值的影響。這樣不僅夯實(shí)了基礎(chǔ)，還讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，提高了學(xué)生的思維能力。
3.要設(shè)置新穎的問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考?！疤釂枿D回答”是最常用的教學(xué)手段，也是幫助學(xué)生整合知識(shí)的有效方式，同時(shí)可以增強(qiáng)課堂教學(xué)的有序性。心理學(xué)家分析，知識(shí)主要包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)、策略性知識(shí)等。陳述性知識(shí)通?；卮鸬氖恰笆鞘裁础保绦蛐灾R(shí)是關(guān)于“為什么”和“怎么樣”的知識(shí)。通過提問教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)程序性知識(shí)的理解能力。教師提問本身就是一個(gè)誘導(dǎo)學(xué)生思考的過程，好的問題可以將學(xué)生引向更高一級(jí)的思考空間，還可以在潛移默化中教會(huì)學(xué)生如何提問。將生活中的現(xiàn)象作為問題的材料不僅可以提高學(xué)生的思考興趣，同時(shí)還可以加深其對(duì)知識(shí)的理解和識(shí)記。
4.要巧妙地制造沖突，提煉生成性資源。沖突主要包括兩種，一是教師在課堂中巧妙預(yù)設(shè)的，二是學(xué)生在課堂中提出的問題或者產(chǎn)生的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。正如“垃圾是放錯(cuò)地方的資源”，錯(cuò)誤有時(shí)也是走錯(cuò)路的真理。在教學(xué)中沒有絕對(duì)的正確和錯(cuò)誤，當(dāng)有矛盾和沖突時(shí)，也是創(chuàng)造性資源即將生成的時(shí)候。只要做到因勢(shì)利導(dǎo)，沖突和錯(cuò)誤往往可以加快學(xué)生進(jìn)步的速度，也可以為教師教學(xué)提供新的角度和思路。教師故意制造沖突要注意策略，首先要選準(zhǔn)教學(xué)沖突的目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際選擇具有可塑性、回旋余地較大、能充分開拓學(xué)生思路的話題來制造沖突。然后要巧妙點(diǎn)化矛盾，僅僅選出沖突的目標(biāo)還不夠，只有將有利于討論的沖突點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，才能夠引起學(xué)生的興趣。最后還要設(shè)置好化解矛盾的策略。收尾的工作要有畫龍點(diǎn)睛的作用，不僅能化解沖突和矛盾，還要給學(xué)生留下了廣闊的想象空間和探索空間。例如在講解“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)”時(shí)，選擇兩個(gè)消費(fèi)者對(duì)同一件事情的不同做法進(jìn)行討論。當(dāng)學(xué)生對(duì)有爭(zhēng)議的消費(fèi)行為討論得熱鬧激烈時(shí)，教師從旁予以點(diǎn)撥，以便在提煉生成性資源的同時(shí)也總結(jié)了學(xué)生的論點(diǎn)。
綜上所述，利用生成性資源可以彰顯高中政治課的高效和有序。教師只要在教學(xué)實(shí)踐中不斷加強(qiáng)與學(xué)生的溝通與交流，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的日常生活創(chuàng)設(shè)有意義的情境，發(fā)散學(xué)生的思維，便能取得較好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
[1] 姜其根.思想政治課課堂資源動(dòng)態(tài)生成與利用的實(shí)踐[J].中國校外教育（基教版），2010（3）.
進(jìn)入高中學(xué)習(xí)三年來，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，向知識(shí)的殿堂穩(wěn)步邁進(jìn)。在學(xué)習(xí)上我一絲不茍，認(rèn)認(rèn)真真，愛好看書，總能從所做的事情中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在生活中，樂于助人，與同學(xué)、室友關(guān)系十分融洽。性格活潑開朗，簡(jiǎn)潔大方，深得老師同學(xué)們的認(rèn)可。愛好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，并能為班級(jí)爭(zhēng)光。不怕苦不怕累，學(xué)習(xí)上敢拼搏，打掃衛(wèi)生時(shí)，也總是能努力去做好。是老師的好幫手，能為老師排憂解難，善于處理同學(xué)之間的糾紛。在高中的三年時(shí)間里，在老師與同學(xué)們的幫助下，既教育了我，又鍛煉了我，培養(yǎng)了我，使我成為了一名合格的高中生。我會(huì)繼續(xù)發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，改正自己的缺點(diǎn)，做一個(gè)更加優(yōu)秀的人。
進(jìn)入高中三年來，我踏踏實(shí)實(shí)的努力學(xué)習(xí)，對(duì)待學(xué)習(xí)我認(rèn)認(rèn)真真，一絲不茍，喜歡學(xué)習(xí)?？偸墙?jīng)?？匆恍┟?，以此提高自己的文化修養(yǎng)。在生活中，我樂于助人，與同學(xué)關(guān)系十分融洽，我性格開朗大方，得到同學(xué)和老師的認(rèn)可。愛好體育和勞動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)。不怕苦不怕累，是一個(gè)積極進(jìn)取的好學(xué)生。
隨著三年高中生活的結(jié)束，我在一步一步走向成熟，我是一個(gè)比較內(nèi)向的學(xué)生，但是很熱愛學(xué)習(xí)，無論何時(shí)你看到的我總是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難的人。我對(duì)待學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度是我有很好的精神面貌，受到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。我熱愛班集體，有很強(qiáng)的責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損于班集體榮譽(yù)的事情，不怕苦不怕累，積極為班集體貢獻(xiàn)自己的一份力量。我尊重父母、老師，對(duì)待老師指出的錯(cuò)誤能虛心接受。自強(qiáng)不息和努力奮斗是我的人生格言。我會(huì)堅(jiān)定理想，努力朝著目標(biāo)前進(jìn)。
隨著時(shí)光的流逝，三年美好的高中生活就要結(jié)束了，高中生活緊張而有節(jié)奏，在這三年的生活中，我學(xué)會(huì)了很多。對(duì)自己的祖國有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)撒謊那個(gè)我更加的熱愛自己的祖國了。在這三年中我從不放任自己，認(rèn)真改正缺點(diǎn)，待人親切友善，熱心幫助同學(xué)，把與同學(xué)的關(guān)系處理的十分融洽。我熱愛勞動(dòng)，有集體榮譽(yù)感，具備管理才能，多次受到老師和同學(xué)的表揚(yáng)。在以后的人生道路上我會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，努力增長(zhǎng)自己的才能，使自己成為一名祖國的棟梁。
隨著時(shí)光流逝，高中生活就要結(jié)束，在過去的三年中我快樂的成長(zhǎng)，慢慢的進(jìn)步，不知不覺長(zhǎng)大了許多，成熟了許多。我認(rèn)真的學(xué)習(xí)，不放過學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)，從學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)和樂趣，也在學(xué)習(xí)中思想得到升華，取得了較優(yōu)異的成績(jī)，得到了老師認(rèn)可，能有善良，寬容從心里包容別人。待人柔切友善，幫助同學(xué)解決生活學(xué)習(xí)中的困難和同學(xué)關(guān)系非常融洽，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中也表現(xiàn)出色，為班級(jí)做出貢獻(xiàn)。遇到挫折不退縮。我以后會(huì)更加努力。
在高中的三年來，我發(fā)生了許多改變，歲月的逝去將我?guī)氤赡辏页墒炝嗽S多，也獲得了許多。在學(xué)習(xí)上，我頑強(qiáng)拼搏，刻苦學(xué)習(xí)珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，課上積極發(fā)言，課后向老師提出質(zhì)疑，使自己向知識(shí)的殿堂一步步邁進(jìn);在處理同學(xué)關(guān)系方面，我與同學(xué)關(guān)系融洽，不斷改進(jìn)自己，幫助同學(xué)在學(xué)習(xí)上積極指導(dǎo)和鼓勵(lì)，在生活上給予無微不至的關(guān)懷。在體育飛、運(yùn)動(dòng)方面，我踴躍參加各種活動(dòng)，奮起拼搏，取得了較好的名次。為班級(jí)爭(zhēng)奪了榮譽(yù)，在對(duì)待師長(zhǎng)方面，我尊敬師長(zhǎng)，樹立好學(xué)生的形象，努力做好老師與同學(xué)之間的溝通，活躍課堂的氣氛，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)樂趣，我還積極服從班主任和班委的安排。是一個(gè)老師眼中的好學(xué)生。
我在高中的三年中，腳踏實(shí)地，認(rèn)認(rèn)真真的對(duì)待每一天，深知一寸光陰一寸金的道理，學(xué)習(xí)上一絲不茍，細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)，認(rèn)真學(xué)好每一知識(shí)點(diǎn)，課堂上認(rèn)真聽講，課后仔細(xì)復(fù)習(xí)，為了自己的目標(biāo)而努力拼搏。生活上，能與同學(xué)，室友打成一片，平時(shí)樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，并且積極參加學(xué)校組織的活動(dòng)，遵紀(jì)守法，熱愛勞動(dòng)，熱愛班級(jí)，關(guān)心集體。是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，老師眼里的好學(xué)生，家長(zhǎng)眼里的好女兒，高中的生活學(xué)習(xí)鍛煉了我，培養(yǎng)了我，教育了我，使我成為一名優(yōu)秀合格的高中生。
上了三年的高中，我熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心集體，樂于助人，團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊重師長(zhǎng)，愛護(hù)同學(xué)，為班級(jí)作出自己的一份貢獻(xiàn)，我是一個(gè)學(xué)習(xí)努力，積極探索，不怕困難，迎難而上，勇敢直前的優(yōu)秀學(xué)生、對(duì)學(xué)習(xí)一絲不茍，端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的精神面貌，受到同學(xué)和老師的一致好評(píng)。自強(qiáng)不息，努力奮斗是我的人生格言。我熱愛班級(jí)體，有較強(qiáng)的集體責(zé)任感，堅(jiān)決不做有損班級(jí)利益的事，不怕苦不怕累，發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。我會(huì)堅(jiān)定理想，確定目標(biāo)，認(rèn)定方向，邁者堅(jiān)毅的步伐，不斷走下去。
關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯規(guī)劃；勞動(dòng)技能；職業(yè)體驗(yàn)
一、研究背景
中學(xué)生處于職業(yè)生涯的成長(zhǎng)和探索時(shí)期，是職業(yè)生涯形成的關(guān)鍵時(shí)期。在高中進(jìn)行生涯教育能直接幫助學(xué)生填報(bào)高考志愿，為選高校、選專業(yè)做好科學(xué)系統(tǒng)性評(píng)估，為升入大學(xué)確定大學(xué)學(xué)習(xí)方向做好準(zhǔn)備，為高中畢業(yè)后不能直接升入大學(xué)的高中畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生提供所需準(zhǔn)備性條件和相關(guān)勞動(dòng)技能。高中階段是人一生中最重要的時(shí)光，進(jìn)入高中后學(xué)生對(duì)文理傾向的選擇猶豫不決，對(duì)自身性格特點(diǎn)及適合的專業(yè)不了解，高考時(shí)盲目報(bào)考所學(xué)專業(yè)，導(dǎo)致大學(xué)中學(xué)生申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)屢見不鮮，或者造成許多學(xué)生厭學(xué)、就業(yè)未果。我國高中職業(yè)生涯規(guī)劃的缺失難辭其咎，但是目前我國高中職業(yè)指導(dǎo)工作開展范圍非常狹小，主要集中在上海、廣州、北京等大城市的部分普通高中，且多是出于課題研究的需要，絕大部分高中還沒有職業(yè)生涯規(guī)劃課，也沒有配備持有職業(yè)指導(dǎo)師資格證的教師進(jìn)行專門指導(dǎo)?；谝陨显蚝臀倚ｉ_展的職業(yè)生涯規(guī)劃經(jīng)驗(yàn)，我進(jìn)行了高中學(xué)生生涯規(guī)劃內(nèi)容及途徑的研究。
二、高中職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容
職業(yè)生涯規(guī)劃是指?jìng)€(gè)人和組織相結(jié)合，在對(duì)一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特長(zhǎng)、經(jīng)歷及不足等各方面進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。職業(yè)生涯規(guī)劃在高中主要包括以下兩個(gè)方面的內(nèi)容：
1.自我探索
高中生的自我探索具體分為四個(gè)方面：興趣和愛好、能力、氣質(zhì)和性格、價(jià)值觀。
（1）興趣和愛好的自我探索最簡(jiǎn)單的問題就是回答“最喜歡什么，最喜歡做什么”。
（2）能力的自我探索是知道自己“目前能做什么，不能做什么，哪些方面存在優(yōu)點(diǎn)，哪些方面存在缺點(diǎn)”。
（3）高中生階段是價(jià)值觀形成和完善的重要時(shí)期，不同的人生價(jià)值觀決定著對(duì)工作價(jià)值的認(rèn)識(shí)和工作選擇的種類。高中生需要認(rèn)真思考的是“我希望通過職業(yè)獲得什么”。
2.環(huán)境探索
環(huán)境探索是探索外在的工作世界，包括行業(yè)的特性、所需的能力、就業(yè)渠道、工作內(nèi)容、工作發(fā)展前景、行業(yè)的薪資待遇等。高中生的環(huán)境探索主要是通過學(xué)校老師和家長(zhǎng)的引導(dǎo)以及自身主動(dòng)的信息收集來對(duì)職業(yè)環(huán)境進(jìn)行認(rèn)識(shí)的。
三、高中職業(yè)生涯規(guī)劃的途徑
1.利用地方課程心理健康教育開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課
從普通高中學(xué)生的特點(diǎn)來看，開設(shè)職業(yè)指導(dǎo)課可以在普通高中各年級(jí)開展，但必須以職業(yè)生涯發(fā)展理論為指導(dǎo)，同時(shí)密切結(jié)合普通高中教育的實(shí)際，科學(xué)、系統(tǒng)地開展對(duì)普通高中學(xué)生進(jìn)行專業(yè)選擇和未來社會(huì)角色定位的引導(dǎo)，通過職業(yè)生涯教育，使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自己和了解職業(yè)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)與職業(yè)目標(biāo)，能夠順利地完成探索階段的發(fā)展任務(wù)。
2.職業(yè)規(guī)劃咨詢
學(xué)校鼓勵(lì)心理教師考取職業(yè)指導(dǎo)師資格，利用團(tuán)體的職業(yè)咨詢和個(gè)別的職業(yè)咨詢兩種方式進(jìn)行生涯規(guī)劃的輔導(dǎo)。團(tuán)體咨詢時(shí)，咨詢?nèi)藛T必須搜集與工作有關(guān)的信息，來協(xié)助學(xué)生作出一些重要的決策，并通過團(tuán)體咨詢的過程激勵(lì)學(xué)生職業(yè)決策的動(dòng)機(jī)，使高中生能夠主動(dòng)開始探索自己的生涯。個(gè)別咨詢應(yīng)幫助指出學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，給他們分析各行各業(yè)的特點(diǎn)和要求以及考入高校所需的條件，幫助他們把握好機(jī)遇。
3.利用社會(huì)實(shí)踐讓學(xué)生獲得職業(yè)體驗(yàn)
學(xué)?？梢岳弥車巴獠康馁Y源，與社區(qū)、用人單位等建立良好的關(guān)系，將這些單位作為學(xué)生參觀和實(shí)習(xí)的基地，利用寒暑假時(shí)間安排學(xué)生到相關(guān)機(jī)構(gòu)見習(xí)。組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生通過參觀、訪問、訪談、實(shí)習(xí)等活動(dòng)方式，了解某些單位或某些工作場(chǎng)所的情況，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。
4.建立職業(yè)生涯輔導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)站，為學(xué)生提供個(gè)性化的服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]成丹.高中階段職業(yè)規(guī)劃教育問題的研究[D].上海師范大學(xué)，2006.
[關(guān)鍵詞]高中政治 自主學(xué)習(xí) 教學(xué)效果
[中圖分類號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）210068
在當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，自主學(xué)習(xí)能力是現(xiàn)代人必備的一種基本能力。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)成為學(xué)校教育的重要目標(biāo)。高中政治教學(xué)中，組織學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生高效完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)，有效地提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾個(gè)方面實(shí)施。
一、明確自主學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動(dòng)力
為了組織學(xué)生有效地開展自主學(xué)習(xí)，教師需要幫助學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)的目的，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，幫助學(xué)生順利地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)。
例如，在學(xué)習(xí)“影響價(jià)格的因素”的內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)，學(xué)生理解起來比較容易，因此適合學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師首先分析這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生理解買方市場(chǎng)、賣方市場(chǎng)、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、價(jià)值規(guī)律等概念，了解影響物品價(jià)格的因素，培養(yǎng)學(xué)生分析生活現(xiàn)象的能力，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。接下來，教師讓學(xué)生對(duì)自己的家庭消費(fèi)進(jìn)行總結(jié)，分析影響這些消費(fèi)品價(jià)格的原因。高中生對(duì)于日常生活比較熟悉，開始概括家庭日常消費(fèi)的種類、影響因素等。學(xué)生的思維變得活躍，為自主學(xué)習(xí)做好了鋪墊。最后，教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生通過閱讀教材，與同桌討論的方式完成了這節(jié)課的自主學(xué)習(xí)。學(xué)生在清晰的目標(biāo)指引下，受到了學(xué)習(xí)情境的感染，產(chǎn)生了自主學(xué)習(xí)興趣，取得了比較好的學(xué)習(xí)效果。
由此看來，自主學(xué)習(xí)需要圍繞著高中政治教學(xué)目標(biāo)展開。教師通過制定清晰的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)，采取有效的手段，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣，就可以有的放矢地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，順利實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)目標(biāo)。
二、關(guān)注自主學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法
盡管高中生具備了一定的知識(shí)能力基礎(chǔ)，但由于很多學(xué)生受到多年學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法。在學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)時(shí)，教師需要密切注意學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)，豐富學(xué)生的自主學(xué)習(xí)技能。
例如，在學(xué)習(xí)“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)與合作”的內(nèi)容時(shí)，由于這部分內(nèi)容并不復(fù)雜，教師可組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。首先，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，了解有關(guān)WTO的成立、原則等。學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)比較順利，通過自主學(xué)習(xí)，掌握了WTO的相關(guān)信息。學(xué)生通過自己的思考，概括總結(jié)出了WTO的基本原則，并且對(duì)每項(xiàng)原則進(jìn)行了基本的解讀。最后，教師讓學(xué)生通過對(duì)教材中案例的分析，結(jié)合自己之前對(duì)世貿(mào)組織的了解，對(duì)于我國加入世貿(mào)組織的意義進(jìn)行了分析。在教師這種層層深入、細(xì)心引導(dǎo)下，學(xué)生提高了閱讀、分析、總結(jié)、概括等方面的能力，自主學(xué)習(xí)比較順利地完成了。
由此說明，學(xué)生在政治自主學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)直接影響最終的學(xué)習(xí)效果。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，及時(shí)地幫助學(xué)生攻克難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的效果。
三、評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)
科學(xué)評(píng)價(jià)自主學(xué)習(xí)的效果，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的不足，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)高中政治知識(shí)時(shí)，教師需要準(zhǔn)確地點(diǎn)評(píng)與總結(jié)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，幫助學(xué)生鞏固政治知識(shí)，反思自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深對(duì)政治理論的理解，增強(qiáng)政治自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。
例如，在學(xué)習(xí)“消費(fèi)及其類型”的內(nèi)容時(shí)，教師幫助學(xué)生確定了這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。為了強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)，鞏固自主學(xué)習(xí)的效果，教師最后對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)了認(rèn)真閱讀、積極思考的學(xué)生，并且對(duì)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，讓學(xué)生總結(jié)了消費(fèi)及其分類、影響消費(fèi)結(jié)構(gòu)的因素等，還讓學(xué)生結(jié)合自主學(xué)習(xí)說出自己的收獲。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥下，加深了對(duì)這節(jié)內(nèi)容的理解，完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于自主學(xué)習(xí)也有了更加深刻的體會(huì)。
一、創(chuàng)新教學(xué)方法，用函數(shù)式“細(xì)”化經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)道理
作為人文學(xué)科的高中政治學(xué)科，帶有濃厚的思想教育色彩，但它的科學(xué)性也是不容忽視的。從科學(xué)性的角度講，高中政治學(xué)科雖然整體上不比數(shù)理化那樣準(zhǔn)確、精細(xì)，但它在某些局部完全可以借助數(shù)理化的研究方式。
例如：在教授《經(jīng)濟(jì)生活》中“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與商品價(jià)值量關(guān)系”時(shí)，課本中有一個(gè)結(jié)論：“單位商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比?！边@個(gè)結(jié)論是怎樣得出的呢？這是由價(jià)值量和勞動(dòng)生產(chǎn)率的定義共同決定的。因?yàn)閮r(jià)值量是有社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定，而社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間則與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比。“決定”可以看作“相等”，置換一下，不難得出“單位商品價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”的結(jié)論。那么，社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率變化了，同一勞動(dòng)在同一時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量如何變化呢？結(jié)論是不變的。因?yàn)椤皢挝簧唐穬r(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率成反比”可表示為：xy=k（y為單位商品價(jià)值量，x為社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率，k為一個(gè)常數(shù)），這是一個(gè)“雙曲線”函數(shù)。由于“同一勞動(dòng)在同一時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的價(jià)值總量=同一勞動(dòng)在同一時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的商品數(shù)量×單位商品價(jià)值量”，而“同一勞動(dòng)在同一時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造的商品數(shù)量”與“社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率”是成正比的（根據(jù)勞動(dòng)生產(chǎn)率定義），“單位商品價(jià)值量”則與“社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率”是成反比的，這樣，xy=k不變。由于用了“雙曲線”（反比例）函數(shù)，以上問題就迎刃而解了，比單純語言解釋效果好多了。
二、注重過程細(xì)節(jié)，用新素材“亮”化課堂教學(xué)
西方有諺：“上帝存在于細(xì)節(jié)之中”“細(xì)節(jié)決定成敗”，無論培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，還是實(shí)現(xiàn)新課程教學(xué)的三維目標(biāo)，都離不開教學(xué)過程的細(xì)節(jié)，高中政治新課程教學(xué)應(yīng)注重過程中細(xì)節(jié)的處理。目前高中新課程政治教材，體現(xiàn)了新課程理念，具有注重過程性、實(shí)踐性、開放性的特點(diǎn)。編制教材的專家已經(jīng)為學(xué)生知識(shí)、能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成做了周到、細(xì)致的預(yù)設(shè)，因此下一步關(guān)鍵就是看教師如何運(yùn)用教材。教師應(yīng)把尊重和創(chuàng)新結(jié)合起來，把握教材的精髓，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，靈活地處理教材中的細(xì)節(jié)，構(gòu)建一個(gè)“貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生”的課堂，尤其要在課堂教學(xué)中創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)的“亮點(diǎn)”，掀起一浪高一浪的。
例如：在講授《政治生活》第四課“權(quán)利的行使需要監(jiān)督”這一框題時(shí)，筆者考慮到書中中央電視臺(tái)《焦點(diǎn)訪談》曝光后得到解決的幾個(gè)案例已經(jīng)時(shí)過境遷，遠(yuǎn)離輿論關(guān)注的熱點(diǎn)，重拾起來會(huì)增加困難，不利于激發(fā)學(xué)生興趣。于是就向?qū)W生講述了幾年前在電視中看到、至今記憶猶新的例子：某市政府，在未經(jīng)充分論證、沒有廣泛征取市民意見的情況下，在市中心建了三座立交橋。這三座立交橋建成使用后，群眾把它們分別叫做“新加坡”（新增加的坡）“越南”（越發(fā)行路難）“土耳奇”（土氣而且奇怪）?！靶录悠隆薄霸侥稀薄巴炼妗保ㄍ炼妫┑臉蛎R上引起了學(xué)生的濃厚興趣，學(xué)生們紛紛議論、猜測(cè)起來，想弄懂這些橋名到底是什么意思。當(dāng)大家恍然大悟后，沒有不笑出聲來的，有個(gè)同學(xué)甚至伸出大拇指嘖嘖稱贊：（市民）太有才了！筆者趁機(jī)把學(xué)生引導(dǎo)到了民主決策、科學(xué)決策以及政府接受監(jiān)督的重要性上來，整堂課學(xué)生情緒高漲，筆者也教得輕松了許多，順暢了許多。
三、闊展備課視野，用大備課“厚”化教師底蘊(yùn)
備課作為教學(xué)過程的準(zhǔn)備活動(dòng)，有廣義和狹義兩個(gè)方面的區(qū)分，廣義備課也叫大備課，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的有效途徑。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“好教師的一堂好課包含了他一輩子的教學(xué)修養(yǎng)，教師在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的較高的思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化素質(zhì)以及教師特有的教育素質(zhì)，確實(shí)對(duì)于他上好一節(jié)課起了潛移默化的決定作用?！币虼耍處煴仨毥K生刻苦學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐，頑強(qiáng)進(jìn)取，對(duì)業(yè)務(wù)精益求精。廣義而言，教師為豐富自己的知識(shí)所進(jìn)行的進(jìn)修、培訓(xùn)及自學(xué)等一切學(xué)習(xí)活動(dòng)，都是為教學(xué)工作做準(zhǔn)備，都是備課的范疇。廣義備課主要工作是：系統(tǒng)學(xué)習(xí)不同版本的教材和參考書籍；學(xué)習(xí)與本課程有聯(lián)系的相關(guān)課程材料；經(jīng)常翻閱有關(guān)的期刊，了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)；收聽、收看廣播電視，搜集與教學(xué)有關(guān)的鮮活素材；還要學(xué)點(diǎn)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法的基本知識(shí)，多參看教學(xué)改革方面的書籍、文章。信息化社會(huì)，尤其要重視通過網(wǎng)絡(luò)開闊視野、查找文獻(xiàn)、搜集資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究。廣義備課，既包括一個(gè)教師的知識(shí)量的儲(chǔ)備和增添，也包括其日常見聞的廣大和人生經(jīng)歷的豐富，還包括其人文思想的加深和精神境界的提高。因?yàn)橐粋€(gè)教師的學(xué)識(shí)、見聞、經(jīng)歷、體驗(yàn)、思想，都可能被經(jīng)意或不經(jīng)意地在某個(gè)時(shí)間帶進(jìn)課堂，成為他教案上看不見的部分，化為影響學(xué)生的雨露和養(yǎng)料。
關(guān)鍵詞：高中;政治;導(dǎo)語
伴隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，素質(zhì)教育登上教學(xué)改革的舞臺(tái)，并迅速在神州大地生根發(fā)芽。一線教師紛紛更新教學(xué)理念，課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位。采用多樣化的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
我覺得一堂課的導(dǎo)入，直接影響著這堂課的質(zhì)量。于是，我在導(dǎo)入上下工夫。依據(jù)教材內(nèi)容和高中生現(xiàn)狀不斷探索，找到了一些適用的課堂導(dǎo)語。具體如下：
一、以已有知識(shí)，引出新知識(shí)――以舊啟新式導(dǎo)入
“溫故而后知新”，以舊啟新式導(dǎo)入法。即是教師帶領(lǐng)學(xué)生通過對(duì)以前（尤其是前一、二節(jié)課）所學(xué)舊知的回顧、復(fù)習(xí)過渡到對(duì)即將學(xué)習(xí)新知的教學(xué)上來。由于思想政治課基本理論知識(shí)之間，特別是同一冊(cè)教材內(nèi)部的章、節(jié)、目之間，存在著緊密的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。因此，安排這種溫故啟新的導(dǎo)語，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時(shí)，始終保持著與舊知的聯(lián)系，而不感到突然、陌生，新舊知識(shí)之間連接得自然、順暢。例如，在上《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》中“勞動(dòng)力成為商品”一節(jié)時(shí)，我們安排了這樣的導(dǎo)語：“同學(xué)們，在前一課我們學(xué)習(xí)了什么叫商品，以及商品的二因素，說的都是普通商品、一般商品。我們已經(jīng)知道了，商品是用來交換的旁動(dòng)產(chǎn)品，商品都具有使用價(jià)值和價(jià)值二重屬性。（這里，可以先提問，后總結(jié)，也可用設(shè)問以引導(dǎo)學(xué)生共同回憶、復(fù)習(xí)）。那么，什么叫勞動(dòng)力？勞動(dòng)力也能成為商品嗎？如果能，那么必須具備什么條件呢？勞動(dòng)力成為商品，當(dāng)然也應(yīng)具有使用價(jià)值和價(jià)值，可是勞動(dòng)力商品的使用價(jià)值和價(jià)值又是什么呢？與一般商品相比，有何特點(diǎn)呢？……這些問題就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容――”運(yùn)用這樣的導(dǎo)語，從舊知層層推進(jìn)到新知，學(xué)生接受、掌握的難度就小多了。
二、設(shè)置懸念，引發(fā)高中生的求知欲――懸念誘思式
所謂懸念誘思式，即是教師通過先講述故事或者列舉實(shí)例，然后從中巧妙地設(shè)置一、二個(gè)懸念，來激發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在教學(xué)中，學(xué)生主體積極性的調(diào)動(dòng)程度，直接決定著教學(xué)的成效。因此，安排這種懸念誘思式教學(xué)導(dǎo)語，可以使學(xué)生集中精力，全神貫注，內(nèi)心世界里產(chǎn)生躍躍欲試的強(qiáng)烈意識(shí)，設(shè)法破釋教師設(shè)置的懸念，從而使課堂教學(xué)處于一種“憤而啟之”、“悱而發(fā)之”的狀態(tài)。
例如，在《哲學(xué)常識(shí)》中“矛盾的普遍性和特殊性的辯證關(guān)系”一目的教學(xué)時(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語：先給學(xué)生簡(jiǎn)要地講述17世紀(jì)德國哲學(xué)家萊布尼茨在皇宮里宣講哲學(xué)的故事，然后設(shè)置懸念：“萊布尼茨提出‘世界上沒有兩片完全相同的樹葉’，可是他又說‘世界上也沒有兩片完全不同的樹葉’。這兩種說法不自相矛盾嗎？究竟是怎么回事呢？大家能回答嗎？（短暫停頓，觀察學(xué)生表情）這就涉及到我們今天要學(xué)習(xí)的矛盾的普通性和特殊性的辯證關(guān)系問題――”如此一段簡(jiǎn)短的導(dǎo)語，可以誘導(dǎo)、“迫使”學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，并認(rèn)真聽取教師的講解。
三、有意識(shí)的利用現(xiàn)實(shí)情境，引出教學(xué)內(nèi)容――情境切入式
高中政治課開始之際，教師可以利用環(huán)境中與課文相關(guān)內(nèi)容引出教學(xué)內(nèi)容。教師從課前班級(jí)的某種具體情境入手，則某個(gè)（些）學(xué)生的言談舉止、教室的布置或變化、班級(jí)剛開展過的某種活動(dòng)等等，或者教師有意識(shí)地對(duì)某種情境稍作加工處理，隨機(jī)應(yīng)變，靈活自然地加以簡(jiǎn)要的概括、總結(jié)、點(diǎn)撥，然后迅速地切入該節(jié)課的教學(xué)主題。例如，在一次上《師德常識(shí)》中“個(gè)人離不開集體”一目時(shí)，剛上課，一支橫臥在講臺(tái)上的粉筆被風(fēng)一吹，順著桌面掉到地上，跌斷了。我們沒有忽視這個(gè)細(xì)節(jié)，覺得它是切入這節(jié)課教學(xué)主題的一個(gè)很好的情境。于是，就將跌斷的粉筆從地上撿起來，又拿了一盒粉筆（紙包的），沿著剛才那支粉筆下滑跌落的路線，把它輕輕推下講臺(tái)，拾起來讓同學(xué)們仔細(xì)查看，竟無一支跌斷。這時(shí)候，便說了如下一段導(dǎo)語：“同學(xué)們，剛才的情形大家都看到了，可是你們思考過它說明了什么嗎？能否給我們這樣的啟示：個(gè)人的力量是微薄的、有限的，而由多個(gè)乃至無數(shù)個(gè)個(gè)人所組成的集體的力量則是強(qiáng)大的、無限的！你們說呢？（學(xué)生們會(huì)意地笑了）今天，我們就來學(xué)習(xí)個(gè)人與集體的關(guān)系的一個(gè)方面‘個(gè)人離不開集體’――”。這種由具體情境切入教學(xué)主題的教學(xué)導(dǎo)語，因勢(shì)利導(dǎo)，生動(dòng)活潑，其效果當(dāng)然也比較好。
四、提出問題，吸引高中生注意力――提問吸引式
【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育；高中政治課；創(chuàng)新設(shè)計(jì)
【基金項(xiàng)目】本文系遼寧省教育廳2014年度項(xiàng)目“思想政治課理論接受現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略研究”（項(xiàng)目編號(hào)：W2014312）的科研成果。
中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）12-0006-03
教學(xué)設(shè)計(jì)是教師為完成、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)方法整體組合各教學(xué)因素和環(huán)節(jié)，為學(xué)生設(shè)計(jì)的教與學(xué)的操作計(jì)劃方案，是課堂教學(xué)的基本程序，也是教學(xué)準(zhǔn)備工作的重要組成部分。教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是它能發(fā)揮教學(xué)因素的整體效應(yīng)。創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)是解決現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)鍵所在，以高中政治課“影響價(jià)格的因素”為例，用素質(zhì)教育的教學(xué)和學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，堅(jiān)持設(shè)計(jì)的主體性、系統(tǒng)性、靈活性為原則，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新來解決現(xiàn)實(shí)矛盾，激發(fā)教師教學(xué)中的創(chuàng)新潛能，從而獲得事半功倍的教學(xué)效果。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容
1. 學(xué)情分析
在制定“影響價(jià)格的因素”教學(xué)計(jì)劃之前，根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知理論得知，高一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入形式運(yùn)算階段，這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)超越了對(duì)具體的、可感知的事物的依賴，他們不僅可以考慮命題與經(jīng)驗(yàn)之間的真實(shí)性關(guān)系，而且能夠看到命題與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，并且能夠推理兩個(gè)或兩個(gè)以上命題之間的邏輯關(guān)系。根據(jù)高一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將課標(biāo)與教材內(nèi)容緊密結(jié)合起來，重點(diǎn)把握教材知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在邏輯，梳理學(xué)生能夠接受的知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，考慮課堂教學(xué)中學(xué)生可能產(chǎn)生的新命題。
2. 教學(xué)目標(biāo)
（1）情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成理性消費(fèi)的價(jià)值觀，避免盲目跟風(fēng)，形成正確的市場(chǎng)觀、消費(fèi)觀、價(jià)值觀。
（2）能力目標(biāo)。①通過價(jià)值規(guī)律分析不合理的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，能夠看透其本質(zhì)；②學(xué)會(huì)分析影響價(jià)格變動(dòng)的因素。
（3）知識(shí)目標(biāo)。①了解影響價(jià)格的因素；②了解價(jià)值量的概念；③理解價(jià)值量與社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率及個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率之間的關(guān)系；④理解價(jià)值規(guī)律的內(nèi)涵。
3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)。①理解價(jià)值決定價(jià)格、供求影響價(jià)格的規(guī)律；②掌握價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容。
（2）教學(xué)難點(diǎn)。①如何理解價(jià)值決定價(jià)格、供求影響價(jià)格的規(guī)律；②分析社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間及個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與價(jià)值量的關(guān)系。
4. 教法選擇
（1）課堂組織采用全腦教學(xué)法中的“集中注意力”策略。
（2）課堂教學(xué)采用搶答、運(yùn)用蘇格拉底“產(chǎn)婆術(shù)”問難、小組討論法。
（3）課堂總結(jié)采用全腦教學(xué)法中的“讓學(xué)生當(dāng)老師”策略。
5. 教學(xué)流程
設(shè)計(jì)6個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：組織教學(xué)、知識(shí)回顧、導(dǎo)入新課、講授新課、課堂小結(jié)、課堂效果訓(xùn)練。
（1）組織教學(xué)（1分鐘）。
老師：我說“同學(xué)們”，你們說“到”。同學(xué)們！
學(xué)生：到！
老師：我以什么樣的口吻說“同學(xué)們”，你們就怎么說“到”。同學(xué)們！同學(xué)們！
學(xué)生：到！到！
老師：（用低沉的嗓音）同學(xué)-們！
學(xué)生：（模仿老師低沉的聲音）到！
老師：（用高昂的嗓音）同-學(xué)們！
學(xué)生：（模仿老師高昂的嗓音）到！
老師：同學(xué)們啊，同學(xué)們！
學(xué)生：到啊，到！
（2）知識(shí)回顧（1分鐘）。在“影響價(jià)格的因素”設(shè)計(jì)過程中，考慮到思想政治課的特點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)采用搶答方式：①什么是商品？②貨幣的本質(zhì)是什么？③貨幣的職能有什么？心理學(xué)研究表明，適度營造課堂的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)熱情。因此，通過搶答的形式回顧舊知識(shí)，不僅可以節(jié)省時(shí)間，而且可以激發(fā)學(xué)生的思考及參與積極性，從而對(duì)學(xué)生腦中已有的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
（3）導(dǎo)入新課（3分鐘）。這一環(huán)節(jié)將采用問題串的形式對(duì)學(xué)生提問，采用布白藝術(shù)給予學(xué)生充分的時(shí)間考慮。
問題一：①播放“天價(jià)大蒜”“天價(jià)綠豆”消費(fèi)現(xiàn)象的新聞報(bào)道；②播放農(nóng)產(chǎn)品賤賣的新聞；③教師講述菜市場(chǎng)雨天蔬菜降價(jià)拋售、海南島羽絨服賤賣也少有人買、中秋節(jié)月餅高價(jià)售賣，而平時(shí)鮮有人問津的案例。
問：是什么因素影響了價(jià)格的變化？
問題二：在夏季，同樣檔次的羽絨服降價(jià)售賣也不會(huì)比一件夏裝價(jià)格低。為什么？
學(xué)生討論并帶著疑問進(jìn)入聽課環(huán)節(jié)。
（4）講授新n（15分鐘）。講授新課是教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，上課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。心理學(xué)研究表明，高中生的思維進(jìn)入了邏輯運(yùn)算階段。因此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行邏輯分析，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解。腦應(yīng)用研究專家約翰?梅迪納表明：老師講的時(shí)間越長(zhǎng)，開小差的學(xué)生就會(huì)越多。因此，這一環(huán)節(jié)主要是針對(duì)上一環(huán)節(jié)的問題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析及總結(jié)。
第一，影響價(jià)格的因素。
老師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)問題一分析影響商品價(jià)格的因素。
學(xué)生：供求、氣候、地域、習(xí)俗、時(shí)間都會(huì)對(duì)商品銷售產(chǎn)生影響。
老師：除了這些因素外，政策及也會(huì)對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響。但可以看出這些因素都是以改變商品的供求關(guān)系來影響價(jià)格的。
第二，價(jià)值決定價(jià)格。
老師：同學(xué)們平時(shí)會(huì)花錢嗎？知道怎樣才能實(shí)現(xiàn)物美價(jià)廉嗎？有沒有規(guī)律可循？請(qǐng)通過問題二尋找消費(fèi)規(guī)律。
教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：我們知道供求關(guān)系的改變會(huì)對(duì)價(jià)格產(chǎn)生影響，但在夏季一件普通的短袖衫也不會(huì)賣至10000元，而夏季打折的普通羽絨服也不會(huì)以幾十塊錢售賣。這是因?yàn)樯碳覍?duì)商品成本投入不同，正常情況下制作一件羽絨服的成本大于一件短袖衫的制作成本，因而羽絨服的價(jià)值大于短袖衫。無論供求關(guān)系怎樣變化，羽絨服和短袖衫的售賣價(jià)格會(huì)以其價(jià)值為基礎(chǔ)上下漲跌。但其價(jià)格都以消費(fèi)者和商家可接受的最高價(jià)和最低價(jià)為限度進(jìn)行售賣，不會(huì)無限上漲或下跌。
據(jù)此分析，可以將經(jīng)濟(jì)規(guī)律總結(jié)為圖1。
總結(jié)：供求關(guān)系的改變會(huì)影響價(jià)格的漲跌，但價(jià)格只是價(jià)值的貨幣表現(xiàn)，其價(jià)格最終受價(jià)值的限制，即價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，既不會(huì)無限上漲，也不會(huì)無限下跌。
第三，概念拓展。
由上節(jié)課可知商品為勞動(dòng)產(chǎn)品，需要耗費(fèi)勞動(dòng)時(shí)間，而勞動(dòng)時(shí)間即為價(jià)值量。但由于同一商品有許多生產(chǎn)者，有勤有懶，技術(shù)有好有差，所用的勞動(dòng)時(shí)間也不一致，這樣商品價(jià)值量就不同。懶惰的、工具差的、技術(shù)差的生產(chǎn)者的商品，價(jià)值量反而更大，價(jià)值也越大，那么這些生產(chǎn)者的商品價(jià)格就越高，即次等品賣高價(jià)。
為了避免這一不合理現(xiàn)象的出現(xiàn)，就需要對(duì)各個(gè)生產(chǎn)者的價(jià)值量求平均值，這樣才能保證商品價(jià)格的合理性。各個(gè)生產(chǎn)者的平均價(jià)值量即為社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間，決定該商品價(jià)值的大小，而其單個(gè)價(jià)值量即個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間，不會(huì)影響該行業(yè)商品的價(jià)值。
（5）n堂小結(jié)（10分鐘）。此環(huán)節(jié)采用全腦教學(xué)策略中的“讓學(xué)生當(dāng)老師”策略。對(duì)人類大腦及學(xué)習(xí)過程的研究結(jié)果表明，學(xué)生在相互教學(xué)的時(shí)候才能學(xué)到最多的知識(shí)。這一環(huán)節(jié)著重強(qiáng)調(diào)教學(xué)中的某些動(dòng)作，使學(xué)生大腦中的5個(gè)區(qū)域活躍起來。這一方法要求教師所說的話必須簡(jiǎn)明扼要，最好不超過30秒。短期記憶的容量有限，通常只能記住3～7項(xiàng)內(nèi)容，教師說的時(shí)間越長(zhǎng)，走神的學(xué)生就越多。學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的重復(fù)次數(shù)越多，再加上描述性動(dòng)作，注意力越集中，課堂上的內(nèi)容就會(huì)更深刻地儲(chǔ)存在學(xué)生的長(zhǎng)期記憶中。
情景對(duì)話――讓學(xué)生當(dāng)老師
老師：同學(xué)們！
學(xué)生：到！
老師：我說講課，你們說好！講課！
學(xué)生：好！
老師：我怎么說講課，你們就怎么說好！講課！講課！
學(xué)生：好！好！
老師：（音調(diào)升高）供求影響價(jià)格！講課！
學(xué)生：（模仿老師音調(diào)升高）供求影響價(jià)格！
老師：（有節(jié)奏地說并有節(jié)奏地晃著頭）影響價(jià)格的因素還有氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策、、習(xí)俗！講課！
學(xué)生：（模仿老師有節(jié)奏地說并有節(jié)奏地晃著頭）影響價(jià)格的因素還有氣候、時(shí)間、地域、生產(chǎn)條件、政策、、習(xí)俗！
老師：（低沉的聲音）各種因素對(duì)價(jià)格的影響，是通過改變商品的供求關(guān)系實(shí)現(xiàn)的！講課！
學(xué)生：（模仿老師低沉的聲音）各種因素對(duì)價(jià)格的影響，是通過改變商品的供求關(guān)系實(shí)現(xiàn)的！
老師：（根據(jù)價(jià)值規(guī)律圖雙手做動(dòng)作，一個(gè)手指為價(jià)值，另一個(gè)手指為價(jià)格）價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)！講課！
學(xué)生：（模仿老師雙手做動(dòng)作，一個(gè)手指為價(jià)值，另1個(gè)手指為價(jià)格）價(jià)值決定價(jià)格，價(jià)格圍繞價(jià)值上下波動(dòng)！
教師：（雙手做×的動(dòng)作）商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的！講課！
學(xué)生：（雙手做×的動(dòng)作）商品的價(jià)值量不是由個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定的！
教師：（雙手做√的動(dòng)作）商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的！講課！
學(xué)生：（雙手做√的動(dòng)作）商品的價(jià)值量是由社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間決定的！
（6）課堂效果訓(xùn)練（15分鐘）。筆者認(rèn)為，教師不能只關(guān)注考試成績(jī)，應(yīng)該增加知識(shí)訓(xùn)練的時(shí)間，通過“牛刀小試”“熱點(diǎn)分析”“直擊高考”3個(gè)環(huán)節(jié)，將所學(xué)知識(shí)以選擇題、熱點(diǎn)分析題、高考題的形式呈現(xiàn)出來，通過小組討論分析問題，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析問題能力及關(guān)鍵信息把握能力，通過問題搶答調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，將成長(zhǎng)檔案袋運(yùn)用到對(duì)個(gè)體的評(píng)價(jià)中。讓學(xué)生將自己每節(jié)課的進(jìn)步和小感想放入成長(zhǎng)檔案袋中，從而提高學(xué)生的自我效能感。針對(duì)小組，筆者將采用計(jì)分板的形式進(jìn)行反饋，對(duì)小組上課討論的積極性、參與度及答題正確性給予加分，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
二、結(jié)論與討論
教學(xué)是一門藝術(shù)，需要在教學(xué)流程的設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出來。由于高中課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)精神萎靡的“木頭人”狀態(tài)，這樣的課堂教學(xué)效果自然不好。課前調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和活躍課堂氣氛是問題的關(guān)鍵。據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論，高中學(xué)生的心理發(fā)展仍然不成熟，應(yīng)該算是“大齡兒童”。陶行知先生也說過，我們必須變成“小孩子”，才配做小孩子的“先生”。孩子喜歡在輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這就需要教師采用學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
組織教學(xué)環(huán)節(jié)采用全腦教學(xué)法中的“集中注意力”策略，它類似于TPR教學(xué)法，主要突出語言與動(dòng)作的統(tǒng)一，通過教師陳述性的指令，提高學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生得到大腦上的放松。
在回顧知識(shí)環(huán)節(jié)，根據(jù)奧蘇伯爾的有意義學(xué)習(xí)理論，學(xué)生能否習(xí)得新知識(shí)，主要取決于學(xué)生能否將認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的有關(guān)概念與新知識(shí)建立聯(lián)系，這一環(huán)節(jié)是極其必要的。導(dǎo)入新課時(shí)，教師充分利用學(xué)生的好奇心，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，巧設(shè)問題串，引起學(xué)生的認(rèn)知矛盾，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，利用“讓學(xué)生當(dāng)老師”的策略，將課堂內(nèi)容與看、說、聽及肢體動(dòng)作相結(jié)合，該策略與語文閱讀教學(xué)中鄭振鐸所提倡的復(fù)述教學(xué)法有異曲同工之妙。以新課講授環(huán)節(jié)為基礎(chǔ)，促使學(xué)生加深對(duì)文本內(nèi)涵、邏輯順序和整體結(jié)構(gòu)的理解，從而將“集中注意力”策略與知識(shí)點(diǎn)復(fù)述相結(jié)合，使學(xué)生在情緒上完全投入，專心聽課，抓住核心和重點(diǎn)，進(jìn)行內(nèi)容復(fù)述，從而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。實(shí)踐證明，復(fù)述教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生整理、歸納知識(shí)、抓住重要信息的能力，并且復(fù)述的過程可以培養(yǎng)學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。
此外，還有一個(gè)作用就是鞏固和加深學(xué)生對(duì)文本的記憶。學(xué)生在考試時(shí)需要以文字性知識(shí)對(duì)問題作答，學(xué)生的語言表達(dá)能力并不是通過聽教師講解便能提高的，而是通過讀、記、寫練出來的。教師應(yīng)該在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，通過多次復(fù)述訓(xùn)練，提高規(guī)范語言的使用能力。在課堂效果訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)利用材料分析培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，從而為總結(jié)性評(píng)價(jià)做準(zhǔn)備，并且給予評(píng)價(jià)反饋，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。通過以上教學(xué)設(shè)計(jì)，在啟發(fā)式教學(xué)理論和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，結(jié)合思想政治學(xué)科課程設(shè)計(jì)的基本原則，設(shè)計(jì)獨(dú)特風(fēng)格的教學(xué)方案，既使得學(xué)生學(xué)得自主、學(xué)得輕松，又增添了教學(xué)的欣賞性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新思考，促進(jìn)最佳教學(xué)效果的形成。
參考文獻(xiàn)：
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