發(fā)布時間：2022-03-27 21:15:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的制作專業(yè)論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
論文摘要：大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，國家、社會、高校都在努力改善大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，但在就業(yè)指導(dǎo)工作模式方面還缺乏創(chuàng)新。本文分析了專業(yè)課教師在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢，并對專業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑進(jìn)行了探討。
隨著大學(xué)生就業(yè)形勢的日趨嚴(yán)峻，大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為社會關(guān)注的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題之一?！督逃筷P(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)機(jī)構(gòu)及隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)意見》中指出:“要盡快提高就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平”。為了貫徹落實(shí)上級精神，目前各高校成立了就業(yè)指導(dǎo)的專門機(jī)構(gòu)(就業(yè)指導(dǎo)中心或辦公室)，培訓(xùn)就業(yè)指導(dǎo)師等專業(yè)人才，組成以學(xué)校就業(yè)專門機(jī)構(gòu)人員、學(xué)院(系)副書記、輔導(dǎo)員(班主任)為主體的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)專職隊(duì)伍負(fù)責(zé)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，并取得了一定的成效。
隨著高等教育事業(yè)跨越式的發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作也相應(yīng)地進(jìn)人了一個新的階段。以往簡單的政策性、觀念性的就業(yè)指導(dǎo)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的需求，他們渴望在職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃等多方面得到更深層次的指導(dǎo)。雖然現(xiàn)有就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍已初具規(guī)模，熟悉學(xué)生情況，并擁有一定的用人單位資源，能較順利完成畢業(yè)生的推薦工作，一定程度上保證學(xué)生工作單位的落實(shí)，但也存在著以下問題:就業(yè)指導(dǎo)老師大多來源于黨務(wù)、政工領(lǐng)域，整體學(xué)歷層次不高，缺乏深厚的專業(yè)知識背景，難以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)下開展全新工作的需要；同時，他們長期習(xí)慣于作為管理者的身份，短期內(nèi)難以轉(zhuǎn)變角色，難于用新的理念為學(xué)生提供輔導(dǎo)和咨詢服務(wù)等不足。因此，為了更好地為大學(xué)生提供就業(yè)服務(wù)，發(fā)揮專業(yè)課教師熟悉專業(yè)、了解學(xué)生的優(yōu)勢，建立全員參與的有效就業(yè)指導(dǎo)工作模式是十分必要的。
一、高等院校就業(yè)指導(dǎo)工作存在的不足
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，高校也結(jié)合學(xué)校的發(fā)展和社會的需求開展了一系列的就業(yè)指導(dǎo)工作，但是存在以下不足。
就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍缺乏專業(yè)背景，針對性不強(qiáng)。目前，大多數(shù)高等院校的就業(yè)指導(dǎo)模式是:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)一輔導(dǎo)員(班主任)的學(xué)生管理系統(tǒng)，他們大多不是專業(yè)的職業(yè)咨詢師，沒有接受專業(yè)知識的培訓(xùn)。一般來說，只能在普遍問題上給予學(xué)生一定的指導(dǎo)和幫助，針對性不強(qiáng)，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的就業(yè)能力和職業(yè)生涯的指導(dǎo)，而占學(xué)校教職員工大多數(shù)的專業(yè)課教師對大學(xué)生的就業(yè)工作關(guān)注不多，以致出現(xiàn)了教學(xué)工作和就業(yè)工作處于各自為戰(zhàn)的“現(xiàn)象”。
就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容上缺乏職業(yè)成才教育和全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。盡管許多院校都已經(jīng)開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課，有的也已經(jīng)真正納人學(xué)校的教學(xué)課程體系，但是由于開設(shè)此門課程時間不長，在教學(xué)內(nèi)容上往往僅是為學(xué)生提供政策法規(guī)、職業(yè)信息、求職技巧等應(yīng)急性和支招性的指導(dǎo)，缺乏職業(yè)成才以及職業(yè)生涯教育，總的來說，理論知識相對較多，實(shí)際性和應(yīng)用型的知識較少，如:職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)能力、職業(yè)心理、如何制作簡歷、面試的技巧、面試的禮儀等等。
就業(yè)指導(dǎo)課程形式上單一。目前高校的就業(yè)指導(dǎo)課程主要采取課堂講授和講座的方法。這種“填鴨式”、“灌輸式”教學(xué)方式明顯凸顯其不足，不能滿足學(xué)生的需求。在授課形式上，可采用團(tuán)體咨詢、拓展訓(xùn)練、職場演習(xí)、參觀企業(yè)等多種方式，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程的科學(xué)性與實(shí)效性。
就業(yè)指導(dǎo)時間上的誤區(qū)。目前就業(yè)指導(dǎo)課程往往是在臨近畢業(yè)時才開設(shè)。其實(shí)包含擇業(yè)觀的樹立、就業(yè)知識的講授、就業(yè)意識培養(yǎng)等內(nèi)容的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該是貫穿學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)生活的主線之一，但是要根據(jù)不同年級學(xué)生的思想特點(diǎn)教授不同的內(nèi)容，而不是在大四或臨近畢業(yè)臨時抱佛腳。
二、專業(yè)課教師在就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢
專業(yè)課教師作為高校發(fā)展和學(xué)生思想政治教育的重要力量，在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中也發(fā)揮著一定的作用。
專業(yè)課教師可以利用專業(yè)課的講授，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的機(jī)會，開展全程性、連續(xù)性、個體性的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生合理地設(shè)計、實(shí)施自己的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。專業(yè)課教師是學(xué)生學(xué)業(yè)的引領(lǐng)者，他們在大學(xué)生心目中有很高的地位，其學(xué)識受學(xué)生崇敬，他們的話語容易讓學(xué)生接受，做就業(yè)指導(dǎo)思想工作也有一定的說服力。專業(yè)課教師相對熟悉所教學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和其在社會中的地位、優(yōu)勢、長處與不足，在日常教學(xué)和課余交流中，通過溝通和了解，能較好地幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，確立合理的職業(yè)目標(biāo)和方向，促進(jìn)其在校期間有的放矢自覺培養(yǎng)綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。
專業(yè)課教師能夠利用專業(yè)優(yōu)勢，有針對性地實(shí)施職業(yè)技能訓(xùn)練?？梢詰{借豐富的專業(yè)知識以及對行業(yè)的了解，把教學(xué)工作和就業(yè)工作有機(jī)結(jié)合起來，在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時，開展職業(yè)能力(或?qū)I(yè)技能)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時，也提高其專業(yè)技能，為學(xué)生順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
專業(yè)教師可以利用對本行業(yè)了解的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生沿著行業(yè)要求合理發(fā)展。目前學(xué)校對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)不同因而在一定程度上影響了大學(xué)畢業(yè)生競爭力的情況比較普遍。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家丁力教授曾指出:學(xué)校和企業(yè)對人才的評價標(biāo)準(zhǔn)不完全一樣，有三個錯位。一是企業(yè)的崗位和學(xué)校的專業(yè)本身存在著錯位，專業(yè)設(shè)置需要一段時間、需要一個過程，而用人單位所需崗位必須緊跟市場變化，大學(xué)所設(shè)專業(yè)和社會用人需求崗位存在“時滯”；二是高校人才觀和企業(yè)用人觀存在差異，學(xué)校的人才觀更多看重學(xué)生的學(xué)業(yè)、在校的表現(xiàn)，而對于企業(yè)，為企業(yè)作出貢獻(xiàn)、創(chuàng)造利潤的就是人才；三是，高校培養(yǎng)人才價值觀和用人單位人才價值觀又有不同點(diǎn)。專業(yè)教師在本行業(yè)中已有一定的建樹，并對行業(yè)內(nèi)的信息變化十分熟悉、快捷，因此，專業(yè)教師比起傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍在避免出現(xiàn)以上“差異”更有優(yōu)勢，并能在日常的教學(xué)過程中加以引導(dǎo)教育，利于矯正“畢業(yè)生”這種教育產(chǎn)品與市場需求相脫節(jié)的問題。:
三、專業(yè)教師參與就業(yè)指導(dǎo)工作的有效途徑
發(fā)揮專業(yè)教師在就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢，尋求有效的途徑，能彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)工作中的不足。
專業(yè)教師納人就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，形成專家、就業(yè)指導(dǎo)中心教師、輔導(dǎo)員和班主任及專業(yè)課教師四位一體的體制。專家針對學(xué)生在擇業(yè)過程中的疑難問題給予解答，就業(yè)指導(dǎo)中心老師負(fù)責(zé)對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行測評和正確引導(dǎo)，提供給學(xué)生及時準(zhǔn)確的信息，輔導(dǎo)員和班主任負(fù)責(zé)在日常思想政治教育工作中向?qū)W生有意識的灌輸與就業(yè)相關(guān)的知識，專業(yè)課教師負(fù)責(zé)在日常教學(xué)中幫助學(xué)生了解專業(yè)及發(fā)展前景、就業(yè)方向的知識，從而營造一個“全員參與、全程滲透”的畢業(yè)生就業(yè)工作氛圍。
將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容分階段地滲透到日常專業(yè)課教學(xué)中。將就業(yè)指導(dǎo)課納人學(xué)校的教學(xué)系統(tǒng)，加強(qiáng)對學(xué)生的職業(yè)成才教育和全程式的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。挑選優(yōu)秀的專業(yè)教師參與“就業(yè)指導(dǎo)課”的教學(xué)，改變單純在高年級學(xué)生開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀，使就業(yè)指導(dǎo)課程貫穿于學(xué)生整個學(xué)習(xí)階段，并針對不同年級的特點(diǎn)，有計劃、分層次地進(jìn)行指導(dǎo)，確保高校就業(yè)指導(dǎo)的系統(tǒng)性和完整性。
在新生教育階段，主要是學(xué)生自我探索階段。專業(yè)課教師可以對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)方面的信息傳達(dá)，使學(xué)生更好了解本專業(yè)的特點(diǎn)、所學(xué)的內(nèi)容、研究前沿、就業(yè)前景以及自己的發(fā)展空間，從而盡早制定個人職業(yè)發(fā)展規(guī)劃；二年級是學(xué)生拓展職業(yè)生涯視野階段。在這一階段，專業(yè)課教師可以利用專業(yè)課講授使學(xué)生更加深入了解各種不同的職業(yè)和工作；三年級是學(xué)生縮小范圍選擇職業(yè)的階段。專業(yè)課教師可以有針對性的與學(xué)生探討自己的職業(yè)觀點(diǎn)，并給學(xué)生一定的意見；四年級是學(xué)生作出決定的階段。專業(yè)課教師可以結(jié)合自己的實(shí)際情況以及社會的需求，提供一些就業(yè)信息，幫助學(xué)生順利就業(yè)。
結(jié)合專業(yè)課開展形式各樣的職業(yè)指導(dǎo)。專業(yè)課教師可以采取四種方式豐富就業(yè)指導(dǎo)的形式:①素質(zhì)拓展訓(xùn)練。拓展訓(xùn)練是在體驗(yàn)中接受培訓(xùn)的特殊教育方式，是一種適用于現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織的全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練手段，專業(yè)課教師可以合理使用拓展訓(xùn)練，不僅能增強(qiáng)學(xué)生在教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位，而且能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。②職業(yè)技能訓(xùn)練。在校內(nèi)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行職業(yè)技能培訓(xùn)，如:醫(yī)學(xué)院校的臨床技能大賽有助于提高大學(xué)生的臨床操作能力，成立本科生科研站或者小組進(jìn)行科研活動有助于學(xué)生在校期間通過實(shí)踐提升自己的科研能力，提升學(xué)生將來畢業(yè)的競爭力。③校友經(jīng)驗(yàn)分享。為學(xué)生設(shè)定專業(yè)杰出人才訪談，專業(yè)教師結(jié)合自己在一線工作的實(shí)況進(jìn)行現(xiàn)身說法引導(dǎo)學(xué)生為自己今后的職業(yè)生涯進(jìn)行設(shè)計，有助于學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃時更具實(shí)效，避免憑空設(shè)計。④競賽性活動。由專業(yè)教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽中的專業(yè)指導(dǎo)作用，共同為學(xué)生搭建自我規(guī)劃的平臺，并在競賽中讓學(xué)生更為客觀地認(rèn)識到自己的優(yōu)劣勢，汲取他人所長。
1.合作組織外部缺乏有利的制度環(huán)境
在大多數(shù)發(fā)展中國家，農(nóng)民專業(yè)合作組織占據(jù)了本國產(chǎn)品供應(yīng)的主要市場份額，成為農(nóng)業(yè)和食品工業(yè)發(fā)展的重要組成部分。相比之下，中國的農(nóng)民專業(yè)合作組織的發(fā)展水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于市場經(jīng)濟(jì)以及農(nóng)業(yè)新階段的發(fā)展要求。如農(nóng)民專業(yè)合作組織在我國的工商登記中尚未取得單獨(dú)的企業(yè)法人地位。大多數(shù)農(nóng)民專業(yè)合作組織在沒有法律保護(hù)環(huán)境下運(yùn)作，而少量進(jìn)行注冊登記的農(nóng)民專業(yè)合作組織，在登記注冊時主要采取了“社會團(tuán)體（社團(tuán)）”和“股份合作制企業(yè)”等兩種法律形式。這樣，農(nóng)民專業(yè)合作組織只能從事公益性活動，無法從事營利性經(jīng)營活動，這顯然無法滿足越來越多農(nóng)民專業(yè)合作組織的業(yè)務(wù)需要。
2.合作組織內(nèi)部缺少有效的制度約束
西方發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)合作運(yùn)動的歷史雖然各不相同，農(nóng)業(yè)合作社的類型也多種多樣，其發(fā)展已經(jīng)逐步走向成熟。相比之下，我國農(nóng)民專業(yè)合作組織在內(nèi)部制度建設(shè)和運(yùn)行機(jī)制方面存在著不少缺陷。突出表現(xiàn)以下六個方面：一是產(chǎn)權(quán)制度不清。二是決策機(jī)制失控。發(fā)起人往往既是董事長又是經(jīng)理，一人控制合作組織的所有權(quán)力，普通成員的參與度低，合作組織缺乏凝聚力。三是政府干預(yù)較多，合作組織沒有自力。四是組織建設(shè)松散。不具備參與市場競爭和國際、國內(nèi)高科技農(nóng)產(chǎn)品相抗衡的實(shí)力，只能依托“能人效應(yīng)”進(jìn)行管理和運(yùn)作。五是制度建設(shè)薄弱。合作組織成員絕大多數(shù)是農(nóng)民，經(jīng)營管理人才缺乏，組織內(nèi)部財產(chǎn)權(quán)屬不清，成員的責(zé)權(quán)利不明顯現(xiàn)象比較嚴(yán)重。六是支持保護(hù)缺乏，農(nóng)民專業(yè)合作組織的性質(zhì)和地位常被忽視。
二、主要對策
1．各級政府應(yīng)廣泛宣傳提高認(rèn)識
政府要利用新聞媒體等宣傳工具積極引導(dǎo)廣大干部群眾，著眼深化農(nóng)村改革、發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、重視農(nóng)民專業(yè)合作組織的發(fā)展。第二，重點(diǎn)解決實(shí)際問題。目前農(nóng)民專業(yè)合作組織對于進(jìn)行工商注冊登記懷著矛盾心理。一方面，他們迫切希望盡早登記，以證明其獨(dú)立的法人身份；另一方面，他們又擔(dān)心注冊后按照普通企業(yè)納稅，難以承受。鑒于該組織具有社團(tuán)法人與企業(yè)法人雙重屬性的特點(diǎn)，可設(shè)立單獨(dú)的“合作社法人”進(jìn)行工商登記注冊，并在稅收方面予以進(jìn)一步的優(yōu)惠。第三，改善資金融通機(jī)制。各級政府要利用財政扶持資金為其創(chuàng)造有效的貸款擔(dān)保機(jī)制。同時鼓勵農(nóng)村信用社選擇制度健全、經(jīng)營業(yè)績好的農(nóng)民專業(yè)合作組織，實(shí)行流動資金貸款的信譽(yù)擔(dān)保制度，擴(kuò)大信用社對農(nóng)戶的信譽(yù)擔(dān)保范圍及貸款額度。第四，加大政策支持力度。要把農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織納入政府農(nóng)村經(jīng)濟(jì)政策目標(biāo)的組織體系中。在扶持產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目、開展農(nóng)業(yè)科技體系推廣、建設(shè)農(nóng)業(yè)安全體系等方面優(yōu)先選擇農(nóng)民專業(yè)合作組織作為重要的實(shí)施載體，創(chuàng)造機(jī)會發(fā)展農(nóng)民專業(yè)合作組織。第五，抓好示范推廣工作。各地可以在產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)良好、農(nóng)戶經(jīng)營專業(yè)化、市場程度較高的地方開展試點(diǎn)工作，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，樹立典型。為農(nóng)民專業(yè)合作組織的健康發(fā)展提供具有普遍意義，可以借鑒、推廣的做法。
2．合作組織要建立規(guī)章，增強(qiáng)對自身的制約力
一是建章立制。指導(dǎo)合作組織制定完備的章程，召開合作成員（代表）大會，民主選舉產(chǎn)生理事會、監(jiān)事會，進(jìn)一步明確“三會”的活動范圍、責(zé)任和權(quán)利。二是強(qiáng)化民主管理。在內(nèi)部決策上，嚴(yán)格執(zhí)行“一人一票”制，切實(shí)防止少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)個人說了算。三是建立健全人事、勞動、財務(wù)、營銷等各項(xiàng)管理規(guī)章制度并嚴(yán)格執(zhí)行。四是建立有效的利益分配機(jī)制。第二，以人為本，增強(qiáng)合作組織的凝聚力。堅(jiān)持以人為本，對內(nèi)服務(wù)于合作成員，對外服務(wù)于社會。堅(jiān)持“誠實(shí)、公開、社會責(zé)任、關(guān)心他人”的國際合作運(yùn)動的理念和信條。第三，誠信聯(lián)合，增強(qiáng)合作組織的競爭力。市場競爭力是衡量農(nóng)民專業(yè)合作組織成功與否的重要標(biāo)志。其關(guān)鍵是制定有效的經(jīng)營戰(zhàn)略，打造合作組織的品牌、提高合作組織產(chǎn)品的品質(zhì)、樹立合作組織的信譽(yù)，以及加強(qiáng)農(nóng)民專業(yè)合作組織與其它經(jīng)濟(jì)組織之間的合作。第四，創(chuàng)新發(fā)展增強(qiáng)合作組織的后發(fā)力。農(nóng)民專業(yè)合作組織是實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營的有效組織形式，實(shí)行農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營則是農(nóng)民專業(yè)合作組織不斷發(fā)展壯大的有力保障。進(jìn)行創(chuàng)新式發(fā)展，“圍繞產(chǎn)業(yè)建組織、建好組織興產(chǎn)業(yè)”，能促進(jìn)農(nóng)民專業(yè)合作組織與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的協(xié)同發(fā)展，起初可以是“公司+合作組織+農(nóng)戶”的形式，在此基礎(chǔ)上，將逐步發(fā)展成為“合作組織辦公司帶農(nóng)戶”的經(jīng)營模式，不斷增強(qiáng)發(fā)展后勁，加快現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展進(jìn)程。
參考文獻(xiàn)：
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［3］本書編寫組，劉明祖，等.農(nóng)民專業(yè)合作社法導(dǎo)讀.中國民主法制出版社，2007
發(fā)現(xiàn)：①論文題目不準(zhǔn)確；②選題不具有一定的理論意義和實(shí)用價值；③選題難易不合適，以上三項(xiàng)都是音樂專業(yè)畢業(yè)論文寫作中選題是經(jīng)常會出現(xiàn)的問題。針對以上問題，建議，大家做做選題時不妨從以下角度出發(fā)，或許會有不一樣的結(jié)果。
1.音樂專業(yè)畢業(yè)論文的選題可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，結(jié)合自己的專業(yè)所長，選擇適宜自己完成的論題。
2. 音樂專業(yè)畢業(yè)論文的選題一定要具有一定的理論意義和實(shí)用價值。符合本學(xué)科的理論發(fā)展解決學(xué)科建設(shè)、科學(xué)發(fā)展的理論或方法問題，要有一定的科學(xué)意義
3. 音樂專業(yè)畢業(yè)論文的選題一定要難易適度、大小適中如果論文題目的研究范圍太大，將不適宜學(xué)生在短期內(nèi)完成
4. 音樂專業(yè)畢業(yè)論文的選題在確定過程中，既要考慮論題的創(chuàng)新性、嚴(yán)謹(jǐn)性還要考慮論題完成的可行性。
下面為大家推薦幾個音樂專業(yè)畢業(yè)論文的題目，希望對大家有所幫助。
1. 淺談鋼琴教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力
2. 作曲技術(shù)理論與音樂表演理論研究
3. 試論鋼琴表演藝術(shù)中的共性與個性關(guān)系
4. 通俗音樂現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢研
5. 論鋼琴演奏中的放松問題
6. 外國音樂及中外音樂文化比較研究
關(guān)鍵字：傳統(tǒng)文化美術(shù)專業(yè)思想政治理論課教學(xué)作用
【中圖分類號】G641
中華傳統(tǒng)文化是中華民族的獨(dú)特精神聳逗捅貴精神財富，是中華民族得以在文化相互激蕩的21世紀(jì)浪潮中站穩(wěn)陣腳的根底，其所透射出來的是中華民族精神所特有的凝聚力、感染力和震撼力，是中華民族精神的靈魂。傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)揚(yáng)，無法脫離學(xué)校教育，因而作為培養(yǎng)素質(zhì)人才重要基地的高校，必須要充分發(fā)揮傳統(tǒng)文化思想政治理論課中的作用，以思想政治理論課為渠道，傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。鑒于此，就我國美術(shù)專業(yè)院校來說，相關(guān)教育者應(yīng)結(jié)合美術(shù)專業(yè)大學(xué)生自身中華傳統(tǒng)文化知識儲備偏低的實(shí)際，積極借鑒中華傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，以推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治理論課的有機(jī)結(jié)合，提高思想政治理論課教學(xué)水平，夯實(shí)思想教育基礎(chǔ)，以確保我國藝術(shù)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
一、美術(shù)專業(yè)思想政治理論課中運(yùn)用中華傳統(tǒng)文化教學(xué)現(xiàn)狀
在全民倡導(dǎo)弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化的環(huán)境背景下，我國各大高校應(yīng)發(fā)揮自身的育人功能，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透教育。事實(shí)上，在美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的思想政治理論課中運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)，既滿足了學(xué)生的內(nèi)在需要，又有外在的有利時機(jī)。這是由于傳統(tǒng)文化與美術(shù)史有很多相通的地方，國畫就是一個很好的例子。然而，根據(jù)我國在2008所進(jìn)行的《大學(xué)生人文素質(zhì)修養(yǎng)現(xiàn)狀》問卷調(diào)查報告所得，在普通高校，學(xué)生對問卷的正確率只有62.27，而在美術(shù)類高校中，正確率只有54.5%，兩者相差8.77%?？梢?，美術(shù)專業(yè)大學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化知識儲備相對較低。此外，我國還進(jìn)行了美術(shù)專業(yè)大學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)愿望和教師運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，數(shù)據(jù)結(jié)果顯示：大學(xué)生希望教師運(yùn)用傳統(tǒng)文化進(jìn)行思想政治理論課教學(xué)的占了48.9%，近五成；不希望的占18.1%，無所謂的占33%。而美術(shù)院校教師能夠在思想政治理論課中運(yùn)用傳統(tǒng)文化教學(xué)的則占29.1%，近三成；有時這樣做的占43.8%，很少這樣做的占27.1%。我們可以從中看到學(xué)生的學(xué)習(xí)期望與教師滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)期望二者之間存在一定的差距。
二、傳統(tǒng)文化在美術(shù)專業(yè)大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中的作用
（一）有利于充實(shí)思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化塑造了中華民族所特有的自然觀念、民族精神、國家意識、社會理想和人生取向等，為大學(xué)生思政教育提供了取之不盡的精神財富，同時也充實(shí)了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。
1.1傳統(tǒng)文化中的自然觀和生態(tài)觀
人與自然的關(guān)系歷年來都是中華傳統(tǒng)文化所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，“天人合一”更是被視為了人生的理想境界。老子針對人與自然的關(guān)系提出了：人作為自然界的一部分應(yīng)當(dāng)法地則天師法自然，順應(yīng)自然而不強(qiáng)加妄為。在社會思潮不斷沖擊當(dāng)代大學(xué)生思想的今天，美術(shù)院校的學(xué)生思想也開始呈多元化發(fā)展，這種“天人合一”的思想對現(xiàn)代生態(tài)道德教育有著積極的其實(shí)作用。倘若教師能夠在思想政治理論課中加以引用，那么就能幫助學(xué)生樹立正確的生態(tài)自然觀，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成為兼?zhèn)涞赖?、尊重、順其自然?guī)律的素質(zhì)型藝術(shù)人才。
1.2傳統(tǒng)文化中的國家觀和民族觀
愛國主義一直貫穿在中華民族的文化歷史長河中，歷年來也有無數(shù)的詩詞作者對愛國主義進(jìn)行了歌頌和闡釋。當(dāng)代大學(xué)生是祖國未來的希望，向他們滲透愛國主義教育，對祖國的未來發(fā)展至關(guān)重要。為此，學(xué)校應(yīng)深入挖掘德育課程資源，善用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的愛國主義素材，利用這些素材資源開展有效的思想政治課，以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和民族精神。
1.3傳統(tǒng)文化中的人際觀和社會觀
隨著社會經(jīng)濟(jì)消費(fèi)水平的上漲，學(xué)生的生活方式、利益需求日趨多元化，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀也因此受到?jīng)_擊，這也間接影響了他們對待人際和社會的態(tài)度?；谶@種形勢，需要在思想政治理論課中滲透傳統(tǒng)文化，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，讓學(xué)生能自覺抵制西方腐朽文化的毒害。而我國傳統(tǒng)文化所主張的“和為貴”，倡導(dǎo)“仁者愛人”、“有容乃大”的博懷，追求團(tuán)結(jié)、和諧的人際關(guān)系，為思想政治教育提供了良好的文化環(huán)境。
（二）有利于增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生全面健康發(fā)展
改革開放以來，伴隨著西方文化的入侵，極端個人主義、拜金主義等不良思想的影響，使得當(dāng)代高校大學(xué)生當(dāng)中道德素質(zhì)弱化的現(xiàn)象不斷滋生。而傳統(tǒng)文化中所蘊(yùn)含的極為豐富的思想教育資源，美術(shù)院校思想政治教育者，應(yīng)立足時展實(shí)際，充分利用傳統(tǒng)文化所特有的資源，并把傳統(tǒng)文化中的民族精神滲透到學(xué)生的思想中，幫助學(xué)生了解和繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而增強(qiáng)學(xué)生對建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的信心和投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的決心。
（三）有利于貫徹黨的文化政策，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
文化工作貫穿了黨的事業(yè)發(fā)展的各個時期，在革命、建設(shè)、改革各個歷史時期都發(fā)揮了無法比擬、無可替代的重要作用。傳統(tǒng)文化凝聚了中華民族自強(qiáng)不息的精神追求和歷史彌新的精神財富，是我國發(fā)展社會主義先進(jìn)文化的深厚基礎(chǔ)，同時也是建設(shè)精神家園的重要支撐。思想政治理論課作為美術(shù)院校傳播和貫徹黨指導(dǎo)思想和執(zhí)政理念的重要渠道，是培養(yǎng)學(xué)生正確人生價值觀的主途徑。因此，在思想政治理論課教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，開展文化教育，將有助于貫徹新時期黨的文化政策，有助于建設(shè)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為新時代鼓舞人民前進(jìn)的精神力量。
三、結(jié)語
總而言之，學(xué)生的思想政治教育不僅是高校教育管理體系的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其還是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀的重要途徑。而中華傳統(tǒng)文化作為中華民族文明的象征，其在大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)中有著無可替代的作用。只有進(jìn)行傳統(tǒng)文化與思想政治理論課的有機(jī)融合，才能真正實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的文化自覺，不斷增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)組織形式。合作學(xué)習(xí)是新課程的重要理念，也是新課堂的重要特色。在當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育實(shí)行“大班額授課制”的情況下，適當(dāng)分組教學(xué)，是保證學(xué)生交往互動，體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)的一個好策略。本文主要分析合作學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用。
新教科書在學(xué)習(xí)方式上的改革之一就是合作學(xué)習(xí)。體育合作式教學(xué)模式是把學(xué)生(自然)分成若干個學(xué)習(xí)小組，在教師的指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間，同組學(xué)生與學(xué)生之間，小集團(tuán)與小集團(tuán)之問通過互動，相互切磋與觀摩，從而提高教學(xué)效率的一種教學(xué)模式。新教科書中的許多教材提倡課堂學(xué)習(xí)活動化、交際化，在這些合作、交流的學(xué)習(xí)形式中，并不是不要學(xué)生獨(dú)立思考，相反，沒有獨(dú)立思考就不可能擔(dān)當(dāng)起他所擔(dān)任的角色，完成他所承擔(dān)的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助，集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識以及與他人的交際能力。
一、合作學(xué)習(xí)的要素
1.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的課題。合作學(xué)習(xí)的第一個要素，就是學(xué)生之間有共同合作完成的課題。所謂課題就是“合作干什么”。
2.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)的第二個要素是，合作學(xué)習(xí)小組具有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。每一個成員都要承擔(dān)一定的責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)小組的共同學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。為此，每個成員都與全組的成敗悉悉相關(guān)、榮辱與共。
3.學(xué)生合作學(xué)習(xí)的時空。合作學(xué)習(xí)的第三個要素就是，學(xué)生有相互合作的時空條件。換句話說，就是要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的時間和場合。
二、體育教學(xué)中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的意義
1.有利于提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果
提倡和運(yùn)用一切學(xué)習(xí)方式，都是以提高學(xué)習(xí)效果為目的的，合作學(xué)習(xí)運(yùn)用得好與不好，也是以學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果為主要評價標(biāo)準(zhǔn)的。因此，在體育課程教學(xué)改革中，提倡合作學(xué)習(xí)的第一個意義，就是有利于提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效果。應(yīng)該說，合作學(xué)習(xí)如果運(yùn)用得好是可以提高學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果的，其理由如下：
（1）學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中，為了實(shí)現(xiàn)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相激勵，這種“同行者的激勵”，有時會比教師的鼓勵更生動、更有力。
（2）學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)可以發(fā)揮“鏡子”的借鑒作用，可以幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的對照和反饋，比自己學(xué)習(xí)好的同學(xué)成為自己的“未來”，而比自己學(xué)習(xí)差的同學(xué)則成為自己的“過去”。
（3）學(xué)生之間的相互幫助，特別是在班級人數(shù)較多時，可以在一定程度上起到互相保護(hù)和互相監(jiān)督等作用，有助于提高學(xué)習(xí)效果，特別是“小干部”的作用，尤為突出。
2.有利于促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)
提倡合作學(xué)習(xí)的第二個意義是，可以促進(jìn)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。應(yīng)該說，合作學(xué)習(xí)是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。因?yàn)樵诖蠖鄶?shù)的情況下，探究是離不開集體學(xué)習(xí)的。集體的合作學(xué)習(xí)之所以能促進(jìn)探究學(xué)習(xí)是因?yàn)椋海?）學(xué)生之間充分交流學(xué)習(xí)心得，是大家一起“窮盡假說”的前提，特別是一些錯誤意見的提出，是學(xué)生們一起辨別真?zhèn)蔚那疤?。學(xué)生之間的充分交流也是啟發(fā)學(xué)生思維的“催化劑”。（2）在教師提倡和指導(dǎo)下的學(xué)生討論是民主探究的必要形式。（3）探究的結(jié)論是學(xué)生集體合作學(xué)習(xí)的成果，也是學(xué)生集體一起分享的學(xué)習(xí)喜悅。 3.有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神
提倡合作學(xué)習(xí)的第三個意義是，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，而這種能力的培養(yǎng)在體育教學(xué)中有著獨(dú)特的機(jī)會和條件，這種機(jī)會和條件就是運(yùn)動技能學(xué)習(xí)與身體鍛煉都需要有許多合作性的行為。
三、合作學(xué)習(xí)在職業(yè)中專體育教學(xué)中的應(yīng)用
1.強(qiáng)化主體意識的能動性
在體育教學(xué)中，許多練習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生自主結(jié)合成為練習(xí)伙伴，由于平時的相處有較深的了解，感情融洽，在體育技能的練習(xí)中，他們會合作得很好，互為指導(dǎo)者，互相切磋技藝，取長補(bǔ)短，彼此都能為對方較準(zhǔn)確地完成動作而由衷地喝彩。自主結(jié)合在形式上雖與傳統(tǒng)的分組教學(xué)相似，但在組成原則、方法和指導(dǎo)思想上則完全不同，它突出了學(xué)生性格的相似性、交流的接近性、幫助的互補(bǔ)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)整合，志趣相投、心理相容、智能互補(bǔ)，社會交往動機(jī)得到較好的滿足。有時候當(dāng)一方遇到困難時，另一方會真誠地鼓勵其增強(qiáng)完成動作的信心。
2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛的優(yōu)良品質(zhì)
學(xué)習(xí)任務(wù)是綜合性的。需要學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短、互相幫助的內(nèi)容。在眾多的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容中，具有綜合性的，學(xué)生間相互幫助的內(nèi)容也是非常多的，特點(diǎn)極為突出的就是球類運(yùn)動。球類運(yùn)動屬于綜合性的活動。從動作上講，它要求人們把跑動、跳躍和投擲等動作適時地組合起來，以達(dá)到其目的。特別是學(xué)生之間的相互幫助和取長補(bǔ)短在球類運(yùn)動中是最能體現(xiàn)出來的內(nèi)容。
設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文一
人生有很多東西無法留住，我們希望能永遠(yuǎn)陪伴，然而時光荏苒，歲月不會為我們而停留，但我們應(yīng)該為愛的人停下腳步，比起那些回不去的日子，更值得珍視的是能和他們在一起的時光。三年的碩士研宄生時光即將結(jié)束，我會倍加珍惜每次在一起的機(jī)會，銘記這段旅程中伴隨我成長那些人，感謝給了我指引和幫助的老師、朋友。
首先，我要衷心感謝導(dǎo)師孫德林教授。他為人謙和熱情，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)心，論文的順利完成與孫老師悉心指導(dǎo)和他的嚴(yán)格要求是分不開的。從論文的選題方向、論文框架等大的環(huán)節(jié)到論文的語法、措辭等細(xì)節(jié)始終都認(rèn)真負(fù)責(zé)地給予我深刻而細(xì)致的指導(dǎo)，幫我拓寬思路，完善細(xì)節(jié)。在三年學(xué)習(xí)過程中，孫老師不僅傳授了我大量關(guān)于研宄方法、學(xué)術(shù)思維等專業(yè)方面的知識，更是在平日言行中教會了許多為人的道理。這一切都都使我獲益匪淺，并會終生受益。
其次，還要感謝郝景新老師、郝曉峰以及陳新義等老師在我論文完成過程給予專業(yè)方面的指導(dǎo)和幫助。感謝學(xué)院造型實(shí)驗(yàn)室呂老師，給予我試件制作方面的指導(dǎo)。感謝實(shí)驗(yàn)室楊萬全師傅、葉太強(qiáng)師傅對我試件制作的幫助。
同時，我還要感謝王薇、曾蔚霞、譚任、金燕紅、劉科、杜洪泰等同學(xué)在我學(xué)習(xí)和工作中的幫助與支持，感謝張瑤、郝睿敏等同學(xué)為我熬粥、做菜、洗衣服，給與了我生活上莫大的幫助與關(guān)心；另外，還要感謝陳勇、蔣成、王佩琳、劉明輝等師弟師妹在我研究生期間的陪伴，這份情誼我將永遠(yuǎn)銘記設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文。
最后，我要感謝我的父母對我讀研期間的關(guān)懷，有你們的支持與鼓勵我將更有信心來面對未來。
三年時光轉(zhuǎn)眼即逝，有了各位師長同學(xué)的陪伴才使我此期間收獲喜悅、得到成長，讓我此時覺得遠(yuǎn)處的路不再遙不可及，高處的山不再高不可攀。
與戴向東老師精心指導(dǎo)下完成的。從論文的選題、研宄路線的確定，到論文的撰寫和修改無不傾注著導(dǎo)師們的心血。三年中在學(xué)習(xí)上和生活中兩位導(dǎo)師給予我無微不至的關(guān)懷。他們勇于開拓創(chuàng)新的膽識和能力，樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度，廣博的學(xué)識和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我終身受益，永難忘懷，成為我今后學(xué)習(xí)和工作的楷模。在此謹(jǐn)向我的袁老師與戴老師表示深深的敬意和由衷的感謝。
設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文二
本篇報告是我自己在實(shí)踐和對室內(nèi)設(shè)計的理解的心得，也是對這幾個月實(shí)習(xí)成果的展示，本次畢業(yè)論文已經(jīng)接近尾聲，作為一個?？粕漠厴I(yè)設(shè)計，由于經(jīng)驗(yàn)的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有老師的督促指導(dǎo)，以及一起工作的同學(xué)們的支持，想要完成這個設(shè)計是難以想象的。
在這里，首先我要感謝我的導(dǎo)師?！晾蠋熎饺绽锕ぷ鞣倍?，但在我做畢業(yè)論文的每個階段，從外出實(shí)習(xí)到查閱資料，設(shè)計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細(xì)設(shè)計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導(dǎo)。我的設(shè)計較為復(fù)雜煩瑣，但是×老師仍然細(xì)心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩老師的專業(yè)水平外，他的治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)和科學(xué)研究的精神，也是我永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，并將積極影響我今后的學(xué)習(xí)和工作。祝他在未來的日子生活美滿，事業(yè)興旺。
其次，我要感謝××××職業(yè)技術(shù)學(xué)院-----我的母校大學(xué)三年來對我的大力栽培，祝母校明天更輝煌。感謝我身邊的同學(xué)們，因?yàn)橛心銈?，我的大學(xué)很精彩。祝你們的未來多姿多彩。
設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文三
本論文的順利完成，也離不開其他各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。劉文金老師、唐立華老師、孫德林老師、張響三老師、夏嵐老師、李賜生老師、李克忠老師、李敏秀老師、劉文海老師、郝景新老師、肖德榮老師、黃亞楠老師等等老師都對論文的修改都給予了許多寶貴的建議，在日常生活各個方面給予無私的關(guān)心與幫助，在此表示由衷的感謝。
感謝益陽小郁研究所、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院的老師以及領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷，特別感謝益陽小郁竹藝法定傳承人危祿綿先生與工藝美術(shù)大師劉宗凡老先生對論文提供的指導(dǎo)意見以及研宄場所與實(shí)驗(yàn)器材，同時感謝熊志明先生在我學(xué)習(xí)制作小郁竹家具時的諄諄教導(dǎo)，感謝黃耀輝老師提供的攝影幫助設(shè)計專業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文論文。
感謝同窗好友金燕紅、姚文亮、劉科、陶振平、杜洪泰、彭娟、譚任等同學(xué)的幫助和支持
感謝同室好友郝睿敏、王薇在生活中的關(guān)心和幫助。
感謝胡斌在論文著述期間給予的極大精神鼓勵，感謝你生活中的照顧與關(guān)心，感謝你一路的陪伴。
1.1教育研究意識現(xiàn)狀
師范生的科研意識主要指的是他們在主觀上有沒有開展教育研究的愿望,包括對教育教學(xué)中問題的發(fā)現(xiàn)與探究,其主要體現(xiàn)在學(xué)生論文的選題上,教育研究類論文的數(shù)量,往往體現(xiàn)出該院(系)整體師范生的教育科研意識。但近幾年來,畢業(yè)論文質(zhì)量逐年下滑的同時,在選題上,一邊倒的全是學(xué)科專業(yè)研究類課題,嚴(yán)重缺乏學(xué)科教育研究類課題。師范生的教育研究能力、素質(zhì)得不到有效的提高,嚴(yán)重偏離培養(yǎng)“教育研究型”師范人才的目標(biāo)。以韓山師范學(xué)院生物學(xué)系為例,本文對近三屆(2010屆-2012屆)師范類學(xué)生畢業(yè)論文撰寫的情況作了簡單統(tǒng)計:近三屆的師范類畢業(yè)生總共有340人,在論文選題上選取教育研究類的共有25人,占三屆師范生比例的7.35%。因此,從整體而言,其學(xué)生的教育研究意識還是相當(dāng)薄弱,對教育教學(xué)中的問題不善于發(fā)現(xiàn)與探究,缺乏對教育研究的興趣與愿望。
1.2教育研究素質(zhì)現(xiàn)狀
良好的教育研究素質(zhì)不但要有淵博的專業(yè)知識,具有及時發(fā)現(xiàn)、科學(xué)分析教育教學(xué)問題的能力,而且還必須具有收集資料和信息處理的能力、較好的文字表達(dá)能力、創(chuàng)新精神等等[5]。但目前很多師范生,缺乏作為一名未來教師所必應(yīng)具備的教育研究素質(zhì)。主要體現(xiàn)在三方面:一是,寫作基本功不夠扎實(shí)。表現(xiàn)在有的論文中心論題不突出,論文結(jié)構(gòu)不合理,缺乏基本的邏輯層次,思路不清;遣字造句的能力差;二是,收集和整理各種文獻(xiàn)資料以及信息處理能力不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在缺少深入實(shí)際的調(diào)查研究,造成缺乏第一手資料,沒有寬闊的資料收集來源,且引用質(zhì)量有待進(jìn)一步提高;三是,科學(xué)地分析和解決問題的能力相對薄弱。
2提高師范生教育研究能力,加強(qiáng)教育研究類論文指導(dǎo)
盡管不少高師院校十分強(qiáng)調(diào)要提高師范畢業(yè)生的教育研究能力,鼓勵并加強(qiáng)師范畢業(yè)生對教育研究類畢業(yè)論文的撰寫,但是并沒有落實(shí)到實(shí)處,以致在選題上,一邊倒的全是學(xué)科專業(yè)研究類課題,嚴(yán)重缺乏學(xué)科教育研究類課題。其主要原因有:1)學(xué)院政策上偏差,每年每位畢業(yè)生的畢業(yè)論文研究經(jīng)費(fèi)只有區(qū)區(qū)幾十元(有的院系甚至沒有),要對師范生進(jìn)行科研能力的全方位訓(xùn)練,的確有點(diǎn)困難;2)傳統(tǒng)的高等師范院校在專業(yè)的課程設(shè)置與教學(xué)上存在著重基礎(chǔ)知識教學(xué)、輕教育研究能力培養(yǎng)的現(xiàn)象;3)在校師范生缺少教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),盲目地進(jìn)行教學(xué)研究,容易出現(xiàn)脫離實(shí)際,流于資料堆砌的現(xiàn)象,而進(jìn)行學(xué)科專業(yè)類畢業(yè)論文,他們都有?？煞?有的甚至做做實(shí)驗(yàn),收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),再將同類例文的數(shù)據(jù)修改并將其注釋略作改動,即可成為自己的畢業(yè)論文;4)在高師院校中,老師缺少面對中學(xué)的專業(yè)教育研究類課題,大多數(shù)的教學(xué)改革課題都是針對高校課程,學(xué)生參與度不高;5)許多老師帶學(xué)生做畢業(yè)論文,所給的課題基本都是該教師的專業(yè)研究方向,甚至是其所持有研究項(xiàng)目中的子課題,學(xué)生所做的研究有利于他們的課題研究,故而大多數(shù)老師不愿帶學(xué)生做教育研究類的畢業(yè)論文。顯然,傳統(tǒng)的師范生培養(yǎng)模式及培養(yǎng)目標(biāo)已無法滿足基礎(chǔ)教育對“教育研究型”師范人才的需求,高等師范學(xué)院應(yīng)以培養(yǎng)“教育研究型”教師為目標(biāo),及時地調(diào)整培養(yǎng)模式,特別是在畢業(yè)論文上,應(yīng)加入、加強(qiáng)教育研究類畢業(yè)論文的指導(dǎo),倡導(dǎo)學(xué)生積極參與教育研究類畢業(yè)論文,努力培養(yǎng)學(xué)生教育研究的能力及素養(yǎng),為其從教后的教育教學(xué)科研打下良好基礎(chǔ),更好地為基礎(chǔ)教育服務(wù)。
3師范生教育研究能力培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑
針對畢業(yè)論文是對師范生教育研究能力的集中體現(xiàn),是師范生教育研究能力的一個重要培養(yǎng)途徑。接下來本文探討如何對畢業(yè)論文進(jìn)行改革,以達(dá)到提高師范生教育研究能力的目的。以生物學(xué)系生物科學(xué)(師范)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文為研究對象,從以下四個方面進(jìn)行改革:
3.1畢業(yè)論文方向內(nèi)容改革
擴(kuò)大師范生畢業(yè)論文研究方向,加強(qiáng)教育研究類畢業(yè)論文。在鼓勵學(xué)生做教育研究類畢業(yè)論文的同時,予以一定的要求。對有能力帶教育研究類畢業(yè)論文的老師做出硬性規(guī)定,規(guī)定其至少帶4位學(xué)生做教育研究類課題,而對每屆師范畢業(yè)生硬規(guī)定至少要有50%的學(xué)生做教育研究類畢業(yè)論文(有的學(xué)生要考研,因此其畢業(yè)論文方向可選學(xué)科專業(yè)類的)。鼓勵師范生積極參與面對中學(xué)的教育研究類課題,自主發(fā)現(xiàn)問題并作出選題方向,盡可能滿足自身作為一名未來教師的需要。
3.2畢業(yè)論文方式方法改革
以往的畢業(yè)論文絕大多數(shù)是學(xué)科專業(yè)類論文,因此其論文形式比較單一。但在新的教育理念下,這種單一的畢業(yè)論文形式已無法滿足師范生教育研究能力培養(yǎng)的要求,因此應(yīng)拓展畢業(yè)論文方式方法。師范生在撰寫畢業(yè)期間,應(yīng)積極地走出實(shí)驗(yàn)室,到教學(xué)一線去開展畢業(yè)論文,學(xué)校為此應(yīng)該多與中小學(xué)合作,建立長久的見習(xí)實(shí)習(xí)聯(lián)系,讓學(xué)生能在做畢業(yè)論文時,有學(xué)?？扇?、有對象可研究,學(xué)生也可以回到自己的母校開展研究。鼓勵學(xué)生在教育見習(xí)和實(shí)習(xí)中開展畢業(yè)論文,實(shí)習(xí)中或見習(xí)的學(xué)生就是師范生完成教育研究最好的研究對象(在我們從業(yè)之前)。在見習(xí)、實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中,將課堂所學(xué)的教育理論聯(lián)系實(shí)際,積極發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,并以此作為畢業(yè)論文。畢業(yè)論文成果形式也應(yīng)該多樣化,除了撰寫論文之外,還可以將制作的優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀教具作為畢業(yè)論文的成果,但必需附上一定字?jǐn)?shù)的說明。優(yōu)秀的課件、教案或教具,不僅展示出作品本身的內(nèi)涵,更是學(xué)生對課程深入了解與剖析的體現(xiàn),只有具有較好較強(qiáng)教育研究素質(zhì),才能更好地發(fā)揮想象,展開思維,制作出新課標(biāo)改革下適用于面向新時代學(xué)生中學(xué)課程教學(xué)的課件、教案、教具。因此,應(yīng)鼓勵學(xué)生針對中學(xué)課程教學(xué),進(jìn)一步探究新的教學(xué)方法,制作相關(guān)優(yōu)秀課件、教案、教具作為畢業(yè)論文提交的成果。對畢業(yè)論文成果是課件、教案形式的,應(yīng)以一定章節(jié)的課程量制作。而教具應(yīng)是以某一知識框架內(nèi)的所有相關(guān)可行可用教具或模型。在質(zhì)的要求下,對量進(jìn)行一定要求,有利于學(xué)生更好地進(jìn)行教育研究,而不是給學(xué)生逃避進(jìn)行其他繁難畢業(yè)論文提供便利或途徑。
3.3畢業(yè)論文考核方式改革
針對畢業(yè)論文方式方法的多樣化,畢業(yè)論文考核方式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的改革。學(xué)生完成初步的畢業(yè)論文初稿后,經(jīng)指導(dǎo)老師審查,再進(jìn)行相應(yīng)的修改。而以非論文形式作為成果的畢業(yè)論文,也由指導(dǎo)老師審查,以及有經(jīng)驗(yàn)的教師或相關(guān)人員給予意見后,做出完善和修改。對于學(xué)科專業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)由學(xué)科的資深教授組織團(tuán)隊(duì)進(jìn)行審核,再給予評價;而教育研究類的論文應(yīng)由從事教育研究的專業(yè)教師進(jìn)行審核并給予評價。從而確定優(yōu)秀畢業(yè)論文的選取與確立。除此之外,在答辯方面,對每種形式畢業(yè)論文的答辯,應(yīng)由相應(yīng)資深教授主持并當(dāng)任答辯審核員,這樣才能更有針對性的對學(xué)生畢業(yè)論出審核考察并給予建議和補(bǔ)充,尤其是教育研究類的畢業(yè)論文,更應(yīng)如此,學(xué)生可通過老師們所提的問題和所給的建議作進(jìn)一步的探究,不至于因?yàn)楫厴I(yè)論文的完成而停止了對教育研究的進(jìn)行。
3.4畢業(yè)論文管理制度改革
改進(jìn)傳統(tǒng)的畢業(yè)論文管理制度,從院到系再到導(dǎo)師,再由導(dǎo)師到學(xué)生,建立“院-系-導(dǎo)師-學(xué)生”四者于一體的管理模式,相鄰兩者相互監(jiān)督,導(dǎo)師應(yīng)定期對學(xué)生畢業(yè)論文進(jìn)行指導(dǎo)和指正,學(xué)生應(yīng)多向?qū)熣埥膛c探討。每篇畢業(yè)論文,導(dǎo)師應(yīng)不低于10次指導(dǎo)次數(shù),做畢業(yè)論文期間師生見面不低于10次。學(xué)院(系)應(yīng)對參與教育研究類畢業(yè)論文的學(xué)生給予經(jīng)費(fèi),提供更廣闊的空間給予發(fā)揮,為學(xué)生聯(lián)系中學(xué)以便開展研究。對教育研究類畢業(yè)論文在政策上也應(yīng)有所傾斜,放寬學(xué)生教育研究的方向,提供更多的優(yōu)秀畢業(yè)論文名額和獎勵,促進(jìn)學(xué)生積極參與教育研究,選擇教育研究類課題作為畢業(yè)論文,為其成為一名優(yōu)秀教師作鋪墊。
在教學(xué)之余，我也思考著教學(xué)與科研，嘗試撰寫教學(xué)論文。由本人撰寫的論文《怎樣說好一節(jié)物理課》榮獲溧陽市職教論文二等獎。經(jīng)過仔細(xì)修改后，論文《怎樣說好一節(jié)物理課》又榮獲20xx年常州市職教論文一等獎，之后本人陸續(xù)撰寫了師德交流論文《紅專并進(jìn)、為人師表》和《淺談以問題為中心的教學(xué)創(chuàng)新模式》等校級交流論文。
在班主任工作方面，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任學(xué)習(xí)，研究班主任工作方法，陸續(xù)擔(dān)任0201班見習(xí)班主任和0116班見習(xí)班主任，兩個班級都被評為校文明班級。在20xx年度本人被學(xué)校評為優(yōu)秀見習(xí)班主任。從20xx年9月至今，本人擔(dān)任0419電子商務(wù)專業(yè)綜職班班主任，在20xx學(xué)年上半學(xué)期，班級被評為“保護(hù)財產(chǎn)先進(jìn)集體”“值周工作先進(jìn)班級”在首屆校運(yùn)會上，班級榮獲“精神文明風(fēng)尚獎”
通過學(xué)習(xí)本人基本上已經(jīng)掌握了先進(jìn)的教學(xué)手段和多媒體制作技術(shù)，能夠靈活的運(yùn)用Flash、PPT和Authorware制作教學(xué)課件以及網(wǎng)頁制作技術(shù)。由本人制作的課件《牛頓第一運(yùn)動定律》榮獲校課件評比三等獎。由本人設(shè)計的網(wǎng)站《走進(jìn)電子商務(wù)》在20xx年溧陽市專題頁評比中榮獲三等獎。在20xx年3月開通個人主頁《教學(xué)與課件資源交流》（校主頁七色彩虹教師空間曲長利個人主頁）作為一個與教師和學(xué)生交流的平臺。
本人積極參加各種繼續(xù)教育培訓(xùn)，在20xx年9月本人參加了信息技術(shù)與課程整合培訓(xùn)，被選為溧陽市信息技術(shù)與課程整合骨干培訓(xùn)教師。
在畢業(yè)班教學(xué)中，所帶畢業(yè)班0116班和0201班一次性通過了高中物理實(shí)驗(yàn)會考和理科綜合考試。所帶0217班一次性通過省單招技能考核。
