發(fā)布時間：2022-02-07 14:37:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的軟件培訓(xùn)計(jì)劃樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：會計(jì)信息化系統(tǒng);安全風(fēng)險(xiǎn);解決對策;會計(jì)師;工作
會計(jì)信息化系統(tǒng)的應(yīng)用有效推進(jìn)了會計(jì)工作的自動化，提高了工作效率。但是，會計(jì)信息化系統(tǒng)中還存在諸多的安全風(fēng)險(xiǎn)，有人為因素引起的風(fēng)險(xiǎn)，也有會計(jì)信息化系統(tǒng)自身的缺陷。本文將簡單介紹會計(jì)信息化系統(tǒng)，淺析會計(jì)信息化系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)，并針對規(guī)避會計(jì)信息化系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)的問題提出個人見解，希望可以對優(yōu)化會計(jì)信息化系統(tǒng)有所幫助。
1會計(jì)信息化系統(tǒng)的定義
會計(jì)信息化系統(tǒng)就是采用電子計(jì)算機(jī)代替手工制單、記賬、算賬、報(bào)表及對會計(jì)資料進(jìn)行電子化分析和利用的現(xiàn)代記賬系統(tǒng)。會計(jì)信息化處理信息數(shù)據(jù)的計(jì)算工具是電子計(jì)算機(jī)，能夠使數(shù)據(jù)處理代碼化，計(jì)算速度非?？?，并具有自動化和智能化的功能，促使信息處理規(guī)范化，會計(jì)存儲電磁化。
2會計(jì)信息化系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)
會計(jì)信息化系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)一共有四種，分別是來自人為因素的風(fēng)險(xiǎn)、軟件系統(tǒng)不完善、計(jì)算機(jī)存儲系統(tǒng)存在故障風(fēng)險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對會計(jì)信息化系統(tǒng)造成的安全威脅。來自人為因素的風(fēng)險(xiǎn)主要是因?yàn)闀?jì)師的專業(yè)素質(zhì)有待提升，操作會計(jì)信息化系統(tǒng)的技能水平有限，部分會計(jì)師的職業(yè)道德存在缺失，導(dǎo)致會計(jì)信息化系統(tǒng)運(yùn)行不規(guī)范。軟件系統(tǒng)不完善是因?yàn)檐浖夹g(shù)水平落后、保密性能差，不能保證數(shù)據(jù)信息的安全。計(jì)算機(jī)存儲系統(tǒng)存在故障風(fēng)險(xiǎn)主要是因?yàn)橛?jì)算機(jī)硬件的維護(hù)工作未能完全落實(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會對會計(jì)信息化系統(tǒng)造成安全威脅，說明在運(yùn)行會計(jì)信息化系統(tǒng)之前首先要凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
3規(guī)避會計(jì)信息化系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)的措施
3.1建立科學(xué)的會計(jì)信息化制度
規(guī)避會計(jì)信息化系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)首先要建立科學(xué)合理的會計(jì)信息化制度，為維護(hù)會計(jì)信息化系統(tǒng)提供充分的保障和重要依據(jù)與導(dǎo)向，引導(dǎo)會計(jì)師明確自己的責(zé)任，靈活運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)，并高度重視會計(jì)信息化系統(tǒng)的安全維護(hù)工作。其次，要注重加強(qiáng)會計(jì)信息化制度的執(zhí)行力度，充分發(fā)揮現(xiàn)代會計(jì)的作用，以提高會計(jì)工作效率。
3.2提高會計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)
規(guī)避會計(jì)信息化系統(tǒng)安全風(fēng)險(xiǎn)，利用電子計(jì)算機(jī)來提高會計(jì)工作效率，會計(jì)師所發(fā)揮的作用不容忽視，因此，要注重提高會計(jì)師的專業(yè)技能和職業(yè)道德修養(yǎng)。由于中國的會計(jì)師素質(zhì)參差不齊，法定執(zhí)業(yè)領(lǐng)域相對狹窄，執(zhí)業(yè)組織缺乏應(yīng)有的獨(dú)立性，不能統(tǒng)計(jì)信息數(shù)據(jù)的安全，所以要加強(qiáng)對會計(jì)師的培訓(xùn)管理，對會計(jì)師的整個培訓(xùn)過程進(jìn)行引導(dǎo)和控制，制定合理的培訓(xùn)工作流程，會計(jì)師培訓(xùn)的全過程按時間順序來排列依次是培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計(jì)劃制定與實(shí)施、培訓(xùn)效果評價(jià)與反饋。培訓(xùn)需求分析是指在規(guī)劃與設(shè)計(jì)每一項(xiàng)培訓(xùn)活動之前由會計(jì)培訓(xùn)部門、主管人員、財(cái)會工作人員等采取各種方法與技術(shù)對所有會計(jì)師的知識、技能和思想觀念等方面進(jìn)行系統(tǒng)的鑒別與分析，以確定培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)需求分析是確定培訓(xùn)目標(biāo)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案的前提，也是進(jìn)行培訓(xùn)評估的基礎(chǔ)。培訓(xùn)計(jì)劃的制定與實(shí)施分為三大步驟，即確定培訓(xùn)目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。確定培訓(xùn)目標(biāo)是指在培訓(xùn)需求分析的基礎(chǔ)上設(shè)置培訓(xùn)活動的目的和預(yù)期效果。設(shè)定培訓(xùn)目標(biāo)是會計(jì)師專業(yè)培訓(xùn)中的重要環(huán)節(jié)，因?yàn)橹挥忻鞔_培訓(xùn)目標(biāo)，才能確定培訓(xùn)的方向、內(nèi)容、形式和方法，使培訓(xùn)成果的評價(jià)有一個明確的基準(zhǔn)。培訓(xùn)目標(biāo)可分為會計(jì)專業(yè)知識傳播、技能培養(yǎng)和態(tài)度轉(zhuǎn)變?nèi)箢?，目?biāo)所指向或預(yù)期的培訓(xùn)成果可以分為認(rèn)知成果、技能成果、情感成果和績效成果。培訓(xùn)計(jì)劃是指導(dǎo)和規(guī)范培訓(xùn)活動的行動指南，完整的培訓(xùn)計(jì)劃主要包括確定培訓(xùn)內(nèi)容，明確培訓(xùn)對象，建立培訓(xùn)組織，選擇培訓(xùn)形式與方法，確定培訓(xùn)地點(diǎn)、場地和設(shè)施，預(yù)算培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確定培訓(xùn)師，選擇培訓(xùn)課程教材，確定培訓(xùn)時間和進(jìn)度。培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施就是把培訓(xùn)計(jì)劃付諸于實(shí)踐的過程，它是整個培訓(xùn)活動的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要工作是保證培訓(xùn)課程的正常進(jìn)行，做好培訓(xùn)器材特別是電子計(jì)算機(jī)與會計(jì)信息化系統(tǒng)的維護(hù)和保管等，而在培訓(xùn)過程中不斷根據(jù)目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn)和會計(jì)師的特點(diǎn)來矯正培訓(xùn)方法和進(jìn)程，在這一過程中，培訓(xùn)師要和全體會計(jì)師保持良好的溝通和交流以獲得真實(shí)反映，把握專業(yè)會計(jì)師的培訓(xùn)目標(biāo)，保證明確的方向性。培訓(xùn)效果評價(jià)與反饋是整個會計(jì)師培訓(xùn)系統(tǒng)工程的最后一個環(huán)節(jié)，所謂培訓(xùn)效果就是會計(jì)師在培訓(xùn)過程中所獲得的知識與技能狀況、工作態(tài)度轉(zhuǎn)變狀態(tài)、工作效率與績效的提高程度、組織績效的改進(jìn)程度。通過專業(yè)培訓(xùn)，可以有效加強(qiáng)會計(jì)師的專業(yè)技能，提高會計(jì)師的職業(yè)道德，確保財(cái)務(wù)資源的安全，有利于建立一支信譽(yù)度良好、質(zhì)量出色的注冊會計(jì)師隊(duì)伍，引導(dǎo)會計(jì)師靈活運(yùn)用電子計(jì)算機(jī)并注重會計(jì)信息化系統(tǒng)的維護(hù)，以全面提高會計(jì)工作水平。
3.3維護(hù)會計(jì)信息化系統(tǒng)軟件
會計(jì)工作人員在維護(hù)軟件的時候應(yīng)注意做好四步工作，第一步是糾錯性維護(hù)，如果發(fā)現(xiàn)會計(jì)信息化系統(tǒng)的軟件有潛在的錯誤就要立刻尋找問題的根源并及時解決問題。第二步是適應(yīng)性維護(hù)，也就是為軟件系統(tǒng)編制自動升級程序，提高軟件自動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)變化的能力。第三步是完善性維護(hù)，也就是改善軟件質(zhì)量，增加軟件系統(tǒng)功能。第四步是預(yù)防性維護(hù)，要對會計(jì)信息化系統(tǒng)進(jìn)行動態(tài)加密處理，設(shè)置訪問權(quán)限，利用密碼、數(shù)字簽名手段驗(yàn)證訪問者身份，并時常更換密碼，定期卸載不常用的軟件，為電腦殺毒，避免會計(jì)信息化系統(tǒng)受到病毒的侵蝕。會計(jì)師應(yīng)注意所維護(hù)會計(jì)信息化系統(tǒng)軟件的功能、業(yè)務(wù)以及結(jié)構(gòu)體系，不能任意修改或者刪除軟件系統(tǒng)的子程序或者語句標(biāo)號。
3.4做好電子計(jì)算機(jī)的硬件維護(hù)工作
電子計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)備是保證會計(jì)信息化系統(tǒng)正常運(yùn)行的前提條件，主要硬件設(shè)備包括電腦主機(jī)、服務(wù)器、路由器和交換機(jī)。維護(hù)電子計(jì)算機(jī)硬件時首先要維護(hù)UPS，避免出現(xiàn)意外斷電導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)癱瘓，然后檢驗(yàn)電子計(jì)算機(jī)的所有部件，切斷電腦的電源，拔掉主機(jī)的所有外接線，檢查精密零件是否完好無損，再用棉布或者柔軟的刷子輕輕擦除主機(jī)內(nèi)部的灰塵，接著用吸塵器清除微塵以保證計(jì)算機(jī)的清潔程度，然后檢查電腦主機(jī)的內(nèi)部零件組成是否存在松動現(xiàn)象，如果有就要立即修復(fù)，再給電腦通電并開機(jī)，檢查電子計(jì)算機(jī)是否可以正常運(yùn)行，維護(hù)電腦顯示屏?xí)r需要用優(yōu)質(zhì)的洗滌劑來清洗屏幕，從而保持顯示屏的清晰度，而且要注意保持散熱系統(tǒng)的暢通以維持電子計(jì)算機(jī)的適當(dāng)溫度，辦公室的濕度必須控制在45%～55%，溫度應(yīng)保持在26攝氏度左右。其次要對電腦的硬盤、磁盤、存儲器進(jìn)行相應(yīng)地維護(hù)，使用專業(yè)的儀器來監(jiān)測磁盤附近的環(huán)境，檢查服務(wù)器、監(jiān)測路由器和交換機(jī)等硬件設(shè)備，及時更換質(zhì)量有問題的設(shè)備，并建立完備的電子計(jì)算機(jī)軟件和硬件維護(hù)檔案，在每次進(jìn)行維護(hù)后，記錄下維護(hù)的詳細(xì)情況，并對維護(hù)記錄進(jìn)行必要的分析，從而為會計(jì)信息化系統(tǒng)的維護(hù)工作提供專業(yè)知識與經(jīng)驗(yàn)。
3.5凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境
凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境除了要維護(hù)電子計(jì)算機(jī)軟件與硬件，還要檢查并清理磁盤碎片，定期刪除不需要的數(shù)據(jù)文件，調(diào)整虛擬內(nèi)存，為電腦安裝防毒軟件和木馬查殺工具，防止黑客、蚜蟲和木馬病毒的入侵，并設(shè)置防火墻，安裝入侵檢測軟件以防止來自外部的攻擊。另外，會計(jì)師在運(yùn)行會計(jì)信息化系統(tǒng)時應(yīng)注意不能隨便打開來歷不明的電子郵件，不能使用盜版軟件，要定期檢測電子計(jì)算機(jī)的軟盤與硬盤，還應(yīng)及時對相關(guān)軟件進(jìn)行升級。
4結(jié)語
綜上所述，會計(jì)信息化系統(tǒng)就是采用電子計(jì)算機(jī)代替手工制單、記賬、算賬、報(bào)表及對會計(jì)資料進(jìn)行電子化分析和利用的現(xiàn)代記賬系統(tǒng)。會計(jì)信息化系統(tǒng)中的安全風(fēng)險(xiǎn)主要包括人為因素的風(fēng)險(xiǎn)、軟件系統(tǒng)不完善、計(jì)算機(jī)存儲系統(tǒng)存在故障風(fēng)險(xiǎn)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對會計(jì)信息化系統(tǒng)造成安全威脅等。因此，要建立科學(xué)的會計(jì)信息化制度，并監(jiān)督該制度的執(zhí)行；提高會計(jì)師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)會計(jì)師的培訓(xùn)管理工作；維護(hù)會計(jì)信息化系統(tǒng)軟件，提高軟件自動適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)變化的能力，避免會計(jì)信息化系統(tǒng)受到病毒的侵蝕；做好電子計(jì)算機(jī)硬件維護(hù)工作，對電腦主機(jī)和內(nèi)部精密零件進(jìn)行相應(yīng)的維護(hù)，以保證會計(jì)信息化系統(tǒng)的正常運(yùn)行。
參考文獻(xiàn)
[1]夏風(fēng)寶.TP公司會計(jì)信息化系統(tǒng)存在問題及對策[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2015(04).
[2]楊甲凡.論行政事業(yè)單位如何構(gòu)建會計(jì)信息化系統(tǒng)[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息,2010(20).
關(guān)鍵詞：軟件技術(shù)專業(yè)；專業(yè)課；教材建設(shè)
作者簡介：宋勝利（1968-），男，河南鄭州人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院副院長，副教授；張志鋒（1978-），男，河南鄭州人，鄭州輕工業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院，講師。（河南 鄭州 450002）
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）10-0121-02
高等學(xué)校的教材建設(shè)工作是高校的一項(xiàng)基本的建設(shè)工作，也是全國教材建設(shè)的重要組成部分。隨著我國對軟件人才的需求越來越多，高等教育承擔(dān)著更大的社會責(zé)任，高等教育教材建設(shè)顯得更重要。因此，為了滿足社會對軟件人才的需要，需加大教材改革的步伐，這也是“質(zhì)量工程”和“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”的重要組成部分。[1]
一、軟件技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課教材的現(xiàn)狀與背景分析
在招聘Java工程師時，80%的軟件企業(yè)在招聘條件中直接要求必須具備Java、JSP、Struts、Spring、Hibernate技術(shù)以及一年以上的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)；15%的企業(yè)在招聘條件中沒有直接提到需要Java、JSP、Struts、Spring、Hibernate技術(shù)，但是一般都要求具有三年以上大項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，其實(shí)也要求掌握這些技術(shù)；5%的企業(yè)要求比較專業(yè)的技術(shù)，即“小技術(shù)”。從企業(yè)的Java工程師招聘可以看出，幾乎95%的企業(yè)都需要Java程序人員具備Java、JSP、Struts、Spring、Hibernate技術(shù)以及項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。所以，高校應(yīng)當(dāng)開設(shè)滿足市場需求的課程并培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。但是，當(dāng)前軟件技術(shù)專業(yè)核心課程教材主要存在的問題如下：
第一，教材內(nèi)容抽象，理論性強(qiáng)。軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該著重于培養(yǎng)應(yīng)用型人才。過于理論化的知識不能滿足軟件行業(yè)對應(yīng)用型人才的需要。
第二，教材培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力方面不突出。大多數(shù)教材主要介紹專業(yè)技術(shù)理論知識，沒有項(xiàng)目指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)完知識后還是對項(xiàng)目開發(fā)無從下手。
第三，缺乏理論指導(dǎo)。有的專業(yè)技術(shù)書只介紹項(xiàng)目開發(fā)過程，不講解相關(guān)理論知識，這樣學(xué)生無法理解項(xiàng)目的內(nèi)容。
為此，改變傳統(tǒng)教材要求單一的狀況，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐教學(xué)并重，引進(jìn)以項(xiàng)目為驅(qū)動的教學(xué)思想，是當(dāng)前軟件技術(shù)專業(yè)核心課程教材改革的重點(diǎn)。在軟件技術(shù)專業(yè)核心課程教材建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時促進(jìn)對理論知識的理解和掌握。使學(xué)生在掌握基本理論知識的同時，進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的滿足市場需求的軟件開發(fā)人員。[2]
針對上述原因，特對軟件技術(shù)專業(yè)核心課程的教材建設(shè)進(jìn)行了深入研究與實(shí)踐。該研究在軟件技術(shù)專業(yè)核心課程教材建設(shè)方面提出可行性建設(shè)方案，并結(jié)合現(xiàn)有軟件技術(shù)專業(yè)核心課程教材，按照“質(zhì)量工程”和“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”要求，編著和出版適合需求的系列教材。
軟件技術(shù)專業(yè)主要核心專業(yè)課程包括Java程序設(shè)計(jì)、JSP程序設(shè)計(jì)、Java Web框架技術(shù)（Struts、Spring、Hibernate）、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)等。傳統(tǒng)的軟件技術(shù)教程側(cè)重于語法的解釋，內(nèi)容單調(diào)。而目前軟件行業(yè)注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)完一門課程時，應(yīng)該具有一定的項(xiàng)目實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，目前的教材無法滿足這一需求。
二、軟件技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課教材的研究目標(biāo)和內(nèi)容
本文旨在對軟件技術(shù)核心課程教材改革進(jìn)行研究，以培養(yǎng)符合“質(zhì)量工程”和“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”要求的高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才，并切實(shí)提高學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐動手能力，進(jìn)而提高該專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和充分發(fā)揮軟件學(xué)院培養(yǎng)面向市場的專業(yè)技術(shù)特色人才。[1]
經(jīng)過探索性研究和實(shí)踐，逐步推出一系列適合軟件技術(shù)專業(yè)的核心課程教材，不僅是當(dāng)今軟件人才培養(yǎng)的需要，也是讓學(xué)生掌握實(shí)用知識和技術(shù)、提高編程能力、提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力和探索創(chuàng)新精神、提高學(xué)生就業(yè)自信心的需要，同時也是“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”中對教材建設(shè)的核心要求。[3]
在專業(yè)核心教學(xué)改革中，堅(jiān)持理論和實(shí)踐結(jié)合，在注重理論的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力培養(yǎng)。在闡述理論知識前，先介紹項(xiàng)目的開發(fā)以及將要學(xué)習(xí)的理論知識在項(xiàng)目中的應(yīng)用。在教學(xué)中，把一門專業(yè)技術(shù)課程理論知識根據(jù)知識體系分解成若干部分，每部分知識點(diǎn)都用一個項(xiàng)目進(jìn)行理論和實(shí)踐結(jié)合講解。該教學(xué)方法結(jié)合與此配套的教材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時又培養(yǎng)了項(xiàng)目實(shí)踐能力，同時也凸顯教材改革的重要性。[3]
另外，為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中引入項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)模式；在理論學(xué)習(xí)后集中開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程。通過集中實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練，在綜合應(yīng)用理論知識的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的項(xiàng)目能力。在教學(xué)和實(shí)訓(xùn)兩個環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和團(tuán)隊(duì)精神，采取項(xiàng)目組的形式，以項(xiàng)目組為單位，每組6～10人，每組成員間討論解決問題，充分發(fā)揮各個成員的積極作用，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作能力。經(jīng)過實(shí)踐，這種“準(zhǔn)員工”的實(shí)踐教學(xué)模式對學(xué)生能力培養(yǎng)有一定的幫助。配套教材的同步使用，能夠進(jìn)一步改善教學(xué)效果。[2，3]
近年來，鄭州輕工業(yè)學(xué)院軟件學(xué)院在軟件技術(shù)專業(yè)核心課程教材建設(shè)上一直在進(jìn)行改革和探索。在“Java程序設(shè)計(jì)”、“JSP程序設(shè)計(jì)”、“Java Web框架技術(shù)（Struts、Spring、Hibernate）”等課程教學(xué)中引進(jìn)“以項(xiàng)目為驅(qū)動的教學(xué)模式”，在培養(yǎng)學(xué)生掌握理論知識的同時幫助學(xué)生積累項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，大大提高了學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)綜合能力。
三、軟件技術(shù)專業(yè)核心專業(yè)課教材的實(shí)踐
經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐和運(yùn)用，在清華大學(xué)出版社的幫助下，推出了《Java程序設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》（書中有2個大項(xiàng)目）、《JSP程序設(shè)計(jì)技術(shù)教程》（書中有4個大項(xiàng)目）、《JSP程序設(shè)計(jì)與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)教程》（書中有2個大項(xiàng)目）、《Struts2+Hibernate框架技術(shù)教程》（書中有2個大項(xiàng)目）、《Web框架技術(shù)（Struts2+Hibernate3+Spring3）教程》（書中有3個大項(xiàng)目）和《Java Web技術(shù)整合應(yīng)用與項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)》（書中有5個大項(xiàng)目）系列教材，該系列教材貫穿“以項(xiàng)目為驅(qū)動的教學(xué)模式”。經(jīng)過實(shí)踐證明相對傳統(tǒng)教材，該系列教材在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、工程應(yīng)用能力方面有明顯的提高。
以《Struts2+Hibernate框架技術(shù)教程》教材為例介紹對教材建設(shè)改革的實(shí)施思路。本教材區(qū)別于傳統(tǒng)教程，引進(jìn)“以項(xiàng)目為驅(qū)動的教學(xué)模式”，在全面系統(tǒng)地介紹基礎(chǔ)知識的同時，將項(xiàng)目開發(fā)貫穿始終，既注重理論知識的灌輸，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
本教材設(shè)計(jì)了19個小項(xiàng)目和2個大項(xiàng)目。19個小項(xiàng)目是對重要知識點(diǎn)的應(yīng)用練習(xí)。一個大項(xiàng)目是第4章的“基于Struts2框架的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”，作為學(xué)習(xí)完Struts2知識后對Struts2框架的綜合練習(xí)；另外一個是第8章的“基于Struts2+Hibernate框架的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)”，對Struts2和Hibernate框架進(jìn)行整合訓(xùn)練。通過小項(xiàng)目的練習(xí)熟悉項(xiàng)目開發(fā)過程，并進(jìn)一步了解基礎(chǔ)知識；通過大項(xiàng)目的練習(xí)整合所學(xué)知識進(jìn)而培養(yǎng)解決工程實(shí)踐問題的能力。
本教材主要章節(jié)以及具體安排如下：
第1章Struts2框架技術(shù)入門，主要介紹Struts2框架的由來與發(fā)展、工作原理、核心組件、配置與使用以及應(yīng)用實(shí)例。
第2章Struts2核心組件詳解，主要介紹Struts2框架核心組件的使用、OGNL和標(biāo)簽庫及其應(yīng)用。
第3章Struts2的高級組件，主要介紹Struts2框架的國際化及其應(yīng)用、攔截器及其應(yīng)用、輸入驗(yàn)證及其應(yīng)用和文件上傳、下載功能及其應(yīng)用。
第4章基于Struts2的個人信息管理系統(tǒng)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過該項(xiàng)目的練習(xí)實(shí)現(xiàn)整合前三章所學(xué)知識，同時培養(yǎng)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)能力。
第5章Hibernate框架技術(shù)入門，主要介紹Hibernate框架的由來與發(fā)展、工作原理、核心組件、配置與使用及應(yīng)用實(shí)例。
第6章Hibernate核心組件詳解，主要介紹Hibernate框架核心組件的使用。
第7章Hibernate的高級組件，主要介紹Hibernate框架關(guān)聯(lián)關(guān)系及其應(yīng)用、數(shù)據(jù)查詢及其應(yīng)用、事務(wù)和Cache和及其應(yīng)用。
第8章基于Struts2與Hibernate的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，通過該項(xiàng)目的聯(lián)系整合應(yīng)用所學(xué)知識，培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。
使用本教材通過19個小項(xiàng)目和2個大項(xiàng)目的練習(xí)，學(xué)生在掌握J(rèn)ava Web框架技術(shù)的基礎(chǔ)上，積累Java Web框架技術(shù)的項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，為今后工作奠定項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
該實(shí)踐教程既能培養(yǎng)學(xué)生理論知識，又能培養(yǎng)學(xué)生項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)驗(yàn)。
四、結(jié)語
在軟件技術(shù)專業(yè)核心課程教學(xué)中采用上述基于“以項(xiàng)目驅(qū)動的教學(xué)模式”的系列教材，經(jīng)過系列課程的學(xué)習(xí)后，學(xué)生能夠經(jīng)歷8～12個大相關(guān)項(xiàng)目的訓(xùn)練，既可積累項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)又可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)出滿足軟件企業(yè)需求的學(xué)生，提高學(xué)生就業(yè)信心和就業(yè)率，從而實(shí)現(xiàn)對“質(zhì)量工程”和“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”的最佳實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
[1]李智.“質(zhì)量工程”項(xiàng)目總體情況介紹及專業(yè)建設(shè)[R].國家教育部“卓越工程師教育培訓(xùn)計(jì)劃”啟動會，天津：2010-06-23.
關(guān)鍵詞：GMP；人員培訓(xùn)；藥品生產(chǎn)企業(yè)
中圖分類號：F203 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2013）09-0157-02
GMP是英文“Good Manufacture Practice”一詞的縮寫，在我國為《藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》。它是藥品生產(chǎn)和質(zhì)量管理的基本準(zhǔn)則，適用于藥品制劑生產(chǎn)的全過程和原料藥生產(chǎn)中影響成品質(zhì)量的關(guān)鍵工序。藥品是特殊的商品，藥品質(zhì)量的優(yōu)劣，直接關(guān)系到人民用藥安全有效和身體健康。大力推行藥品GMP，是為了最大限度地避免藥品生產(chǎn)過程中的污染和交叉污染，降低各種差錯的發(fā)生，提高了藥品質(zhì)量。
1 人員培訓(xùn)對于藥品生產(chǎn)企業(yè)的必要性
GMP是國內(nèi)所有藥品生產(chǎn)企業(yè)必須遵守的基本準(zhǔn)則。藥品質(zhì)量是生產(chǎn)出來的，而非檢驗(yàn)出來的，這就要求人員的素質(zhì)和能力必須要滿足生產(chǎn)質(zhì)量的要求。2011年3月1日，新版GMP正式實(shí)施，與1998版GMP相比，內(nèi)容更詳細(xì)、更全面，也更具有操作的指導(dǎo)性。藥品生產(chǎn)企業(yè)實(shí)施GMP，硬件是基礎(chǔ)，軟件是保證，人員是關(guān)鍵。從目前的實(shí)際情況來看，我國許多藥品生產(chǎn)企業(yè)在硬件建設(shè)方面舍得投入，全新的廠房、設(shè)備比比皆是，軟件工作也相對比較容易建立，最主要的是人員素質(zhì)還未能得到全面提高。因此，人員培訓(xùn)就顯得尤為必要。
2 人員培訓(xùn)對于藥品生產(chǎn)企業(yè)的重要性
在中國GMP（2010版）中提出了繼續(xù)培訓(xùn)的要求――“所有人員應(yīng)明確并理解自己的職責(zé)，熟悉其職責(zé)相關(guān)的要求，并接受必要的培訓(xùn)，包括上崗前培訓(xùn)和繼續(xù)培訓(xùn)”，員工接受上崗前培訓(xùn)意味著員工必須通過上崗前培訓(xùn)才能獲得上崗或獨(dú)立操作的資格；員工要接受繼續(xù)培訓(xùn)，意味著企業(yè)對員工的培訓(xùn)應(yīng)該是有長期的和有計(jì)劃性的工作，而不是一次性或臨時的工作。
3 人員培訓(xùn)的流程
3.1 培訓(xùn)范圍（確定被培訓(xùn)人）
培訓(xùn)是一個全員參與的工作，培訓(xùn)的要求、內(nèi)容涉及到各個部門、崗位，所有參與生產(chǎn)和質(zhì)量相關(guān)的人員有責(zé)任參與到企業(yè)組織的培訓(xùn)并按照計(jì)劃完成培訓(xùn)，部門負(fù)責(zé)人有責(zé)任確認(rèn)本部門的培訓(xùn)需求并保證本部門員工參與相應(yīng)的培訓(xùn)。
圖1 基本培訓(xùn)流程圖
3.2 識別培訓(xùn)需求
3.2.1 不同的崗位對應(yīng)該掌握的知識和技能肯定不一樣，比如參與藥品直接生產(chǎn)的一線員工多要掌握生產(chǎn)設(shè)備的操作清潔技能，而供職于質(zhì)量控制部門的員工則傾向于掌握分析儀器的使用和分析方法的開發(fā)，而具體的培訓(xùn)需求應(yīng)由部門負(fù)責(zé)人及公司的培訓(xùn)專員共同審定。
3.2.2 具體方法為：依據(jù)其工作內(nèi)容而定，即與其工作直接相關(guān)的學(xué)術(shù)性、法規(guī)性或者實(shí)踐性的培訓(xùn)；依據(jù)培訓(xùn)的類型制定，即是入司培訓(xùn)、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)，還是周期性而擬定培訓(xùn)內(nèi)容。
3.3 篩選培訓(xùn)內(nèi)容
3.3.1 培訓(xùn)內(nèi)容一般分為兩類，即基礎(chǔ)性的培訓(xùn)內(nèi)容和針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。一般主張將一些法規(guī)性的、企業(yè)介紹性的內(nèi)容作為基礎(chǔ)性的培訓(xùn)內(nèi)容，而各個具體的崗位要求作為針對性的培訓(xùn)內(nèi)容。
3.3.2 在具體操作上，一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容還可以根據(jù)不同的崗位進(jìn)行選擇性培訓(xùn)，一些法規(guī)性的培訓(xùn)內(nèi)容確實(shí)是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，但是沒有必要進(jìn)行全員培訓(xùn)的觀點(diǎn)現(xiàn)在正被很多檢查員接受，讓企業(yè)的中高層接受法規(guī)性的培訓(xùn)則是必要的。
3.4 制定培訓(xùn)計(jì)劃
中國GMP（2010版）要求“企業(yè)應(yīng)有經(jīng)生產(chǎn)管理負(fù)責(zé)人或質(zhì)量管理負(fù)責(zé)人審核或?qū)徟呐嘤?xùn)方案或計(jì)劃”，培訓(xùn)計(jì)劃是企業(yè)實(shí)施培訓(xùn)的一個重要工具。一般每年年底會制定第二年的年度培訓(xùn)計(jì)劃，有些企業(yè)會在年度培訓(xùn)計(jì)劃的基礎(chǔ)上分解月度培訓(xùn)計(jì)劃或季度培訓(xùn)計(jì)劃，當(dāng)然，需要注意的是，如果計(jì)劃有偏差，需要及時做好記錄和培訓(xùn)記錄一起存檔。
3.5 實(shí)施培訓(xùn)
3.5.1 實(shí)施培訓(xùn)有很多形式，但是很多企業(yè)不重視培訓(xùn)。因?yàn)榕嘤?xùn)會帶來各種短期利益的損失，沒有高層的強(qiáng)力支持，只會變成形式，雖然年年都在做計(jì)劃、做培訓(xùn)，但是由于師資、水平、技巧等種種因素，感覺上講得粗糙乏味，往往效果不理想，這也是讓管理者不重視培訓(xùn)的一個原因。
3.5.2 培訓(xùn)的效果最主要取決于參與者的主觀能動性，培訓(xùn)師的水平只對用心求知的人產(chǎn)生影響。調(diào)動人員的主觀能動性，無外乎利用人性“趨利避害”的本性，采用制度加以實(shí)施。對于培訓(xùn)效果的考核標(biāo)準(zhǔn)，我覺得以工作成效為主最好。評價(jià)機(jī)制的實(shí)施是個難題，但是此法用于基層較有效，對于高層，推薦以自學(xué)為主。
3.6 評估培訓(xùn)結(jié)果和總結(jié)
3.6.1 中國GMP（2010版）規(guī)定“定期評估培訓(xùn)的實(shí)際效果”。所以，企業(yè)需要對培訓(xùn)的效果進(jìn)行評估，以保證員工的培訓(xùn)達(dá)到相應(yīng)的效果。
3.6.2 對員工的培訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，包括培訓(xùn)內(nèi)容的完成情況及培訓(xùn)結(jié)果的評估情況，確定是否完成培訓(xùn)計(jì)劃。
作為一個藥品生產(chǎn)企業(yè)人員，人員素質(zhì)決定產(chǎn)品素質(zhì)、決定產(chǎn)品質(zhì)量，產(chǎn)品質(zhì)量也反映企業(yè)素質(zhì)、人員素質(zhì)。為了進(jìn)一步規(guī)范公司的質(zhì)量管理體系，也為了盡快和新版GMP接軌，必須不斷加強(qiáng)、完善和落實(shí)人員培訓(xùn)制度，只有將GMP意識傳送到每一位員工的思想中，讓GMP扎根，并通過日常行為體現(xiàn)出來，理念、實(shí)踐相融合，讓理念、行為制度化、規(guī)范化，才是實(shí)施GMP的保障，同時關(guān)系到一個醫(yī)藥企業(yè)的生存和發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]藥品GMP指南[M].中國醫(yī)藥科技出版社.
[2]游丹，陳瑜娜.醫(yī)藥企業(yè)GMP管理中人員培訓(xùn)的重要性
一、培訓(xùn)方式和要求
1、安全培訓(xùn)。每周三下午進(jìn)行2小時。
2、技術(shù)講課。舉辦培訓(xùn)班，針對生產(chǎn)和工作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)技術(shù)和薄弱環(huán)節(jié)對全體或個別班組進(jìn)行講解；由分場人員和各班長進(jìn)行有關(guān)專業(yè)教材的講課；聘請?jiān)O(shè)備廠家技術(shù)人員來廠進(jìn)行新設(shè)備、新技術(shù)的講解。全年共進(jìn)行2次以上，每次4學(xué)時。
3、技術(shù)問答欄。各班每月進(jìn)行一次，全體人員參加；班長、技術(shù)員由分場出題。
4、規(guī)程考試。分場按照安培部要求，進(jìn)行《安規(guī)》考試和檢修、運(yùn)行規(guī)程的考試。
5、其他培訓(xùn)。參加上級單位和廠里舉辦的各種競賽活動、培訓(xùn)班等，力爭組織人員參加設(shè)備廠家舉辦的培訓(xùn)班。
6、生產(chǎn)人員技術(shù)培訓(xùn)時間全年每人不低于40學(xué)時。
7、分場總培訓(xùn)率不低于80。
8、各班組要根據(jù)分場培訓(xùn)計(jì)劃制定本班的年度培訓(xùn)計(jì)劃。各班技術(shù)員要協(xié)助班長主抓好培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)。
9、本計(jì)劃是分場總體培訓(xùn)計(jì)劃，每月具體培訓(xùn)內(nèi)容分場按月下達(dá)，各班也可根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整。
二、培訓(xùn)內(nèi)容
1、交換機(jī)班培訓(xùn)計(jì)劃
交換機(jī)硬件結(jié)構(gòu)、各種電路板類型、作用、交換機(jī)軟件的基本特點(diǎn)；現(xiàn)代通訊新技術(shù)、新知識；通信不停電電源；重要配、跳線方法；話務(wù)臺啟用；ISDN接口通路及用途、基本接口采取的傳輸方式；電話線路診斷；計(jì)算機(jī)知識和操作；配線架配線情況；光纖通信原理；模擬、數(shù)字通信原理；值班員熟悉掌握用戶電話號碼。
部頒《通信規(guī)程》、《電力通信服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《哈三發(fā)電公司通信服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》、《防止觸電傷害》、《觸電現(xiàn)場急救》、《心肺復(fù)蘇》、《安全生產(chǎn)法》、《電業(yè)安全工作規(guī)程》（發(fā)電廠和變電所電氣部分）、《安全生產(chǎn)工作規(guī)程》、《通訊線路規(guī)程》、《防止電力生產(chǎn)事故的二十五項(xiàng)重點(diǎn)》、《安全生產(chǎn)獎罰規(guī)定》、《防止人身傷亡事故重點(diǎn)規(guī)定》、其他重要規(guī)程規(guī)定制度。
2、微、載波班培訓(xùn)計(jì)劃
模擬、數(shù)字通信原理；SDH數(shù)字微波原理及其運(yùn)行維護(hù)知識；10G光端機(jī)原理及其運(yùn)行維護(hù)知識；現(xiàn)代通訊新技術(shù)、新知識；計(jì)算機(jī)知識和操作；學(xué)習(xí)選頻電平表、振蕩器、光功率計(jì)等檢修儀表的使用方法；學(xué)習(xí)心肺復(fù)蘇法等安全知識。
《黑龍江電網(wǎng)通信運(yùn)行管理規(guī)程》、《電網(wǎng)光纖通信運(yùn)行管理規(guī)程》、《電網(wǎng)電力線載波通信運(yùn)行管理規(guī)程》、《電業(yè)安全工作規(guī)程》、部頒《通信規(guī)程》、《通信線路規(guī)程》、《電網(wǎng)微波通信運(yùn)行管理規(guī)程》、《電網(wǎng)繼電保護(hù)及安全穩(wěn)定裝置通信通道管理規(guī)定》、《電網(wǎng)電能測量及電力考核通信通道管理規(guī)定》、《二十五項(xiàng)重點(diǎn)反措》、《安全生產(chǎn)法》、公司制定的各種應(yīng)急預(yù)案，三級控制措施、本單位和兄弟單位發(fā)生過的事故、障礙和反事故措施；其他重要規(guī)程規(guī)定制度。
3、外線班培訓(xùn)計(jì)劃
檢修工器具、儀表的使用方法；現(xiàn)代通訊新技術(shù)、新知識；模擬、數(shù)字通信原理；電纜接線方法；電話機(jī)原理與維修；掌握線路故障處理方法；計(jì)算機(jī)知識和操作；光纖通信原理。
組織學(xué)習(xí)《電業(yè)安全工作規(guī)程》（熱力和機(jī)械部分）、《電業(yè)安全工作規(guī)程》（發(fā)電廠和變電所電氣部分）、《安全規(guī)程》、部頒《通信規(guī)程》、省公司頒《通信規(guī)程》、《通信線路規(guī)程》、《二十五項(xiàng)重點(diǎn)反措》、《安全生產(chǎn)法》、公司制定的各種應(yīng)急預(yù)案，三級控制措施、本單位和兄弟單位發(fā)生過的事故、障礙和反事故措施、其他重要規(guī)程規(guī)定制度。
4、檢修班培訓(xùn)計(jì)劃
關(guān)鍵詞：“三位一體”；電子書包；信息技術(shù)能力
中圖分類號：G436文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號文章編號：1672-7800（2013）012-0205-02
作者簡介：高金枝（1986-），女，沈陽師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育及應(yīng)用；劉力（1953-），沈陽師范大學(xué)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)院教授、碩士生導(dǎo)師，研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)教育及應(yīng)用。
1電子書包教學(xué)現(xiàn)狀
（1）國外現(xiàn)狀。
2000年初，新加坡教育部門就開始在一些中小學(xué)校推廣“電子書包”，新加坡是最早試行“電子書包”的國家。2001年4月，馬來西亞教育部在吉隆坡及其周邊地區(qū)200所中小學(xué)試驗(yàn)性推廣電子書包，登嘉樓州政府也將開始向州內(nèi)324所小學(xué)的2.5萬名五年級學(xué)生免費(fèi)提供電子課本，以此取代現(xiàn)有的紙質(zhì)課本。2003年，香港有10所小學(xué)正式推行“電子書包”試驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過一年的試驗(yàn)，開始向全港1 000多所中小學(xué)推廣。2009年6月，美國加州計(jì)劃分階段讓州立的各級學(xué)校舍棄傳統(tǒng)紙質(zhì)課本，轉(zhuǎn)而讓學(xué)生使用電子書包。韓國也在2012年讓學(xué)生放棄紙制書本，以電子書包取而代之。
（2）國內(nèi)現(xiàn)狀。
2001年，北京伯通科技公司生產(chǎn)的“綠色電子書包”通過了教育部的認(rèn)證，并在北京市20所學(xué)校內(nèi)率先進(jìn)行試用。2002年，臺灣就有比較完整的“電子書包”計(jì)劃，同時展開了數(shù)字化的科技計(jì)劃，成立了電子書包發(fā)展促進(jìn)會并推廣電子書包的教學(xué)實(shí)際應(yīng)用，先后有大批的中小學(xué)校陸續(xù)加入電子書包試行行列。2003年，香港10所小學(xué)正式推行“電子書包”試驗(yàn)計(jì)劃，經(jīng)過一年試驗(yàn)開始向全港千余所小學(xué)正式推廣。同年，上海金山區(qū)金棠小學(xué)開始使用電子書包代替?zhèn)鹘y(tǒng)書本教材。
2010年，寧波鎮(zhèn)海區(qū)駱駝中心學(xué)校開始試行“電子書包”教學(xué)計(jì)劃。2012年4月，唐山荊各莊小學(xué)用電子書包實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的創(chuàng)新，經(jīng)過兩年的電子書包實(shí)驗(yàn)，教師和學(xué)生同時得到提升，用信息技術(shù)來推動教學(xué)改革。2012年12月，成都七中育才學(xué)校的“云技術(shù)班”正式開課。
2013年4月，福田區(qū)教育局開展“信息技術(shù)整合教學(xué)”等活動，實(shí)施全區(qū)中小學(xué)WiFi全覆蓋，將使用“電子書包”的試點(diǎn)學(xué)校增至18所。
目前很多學(xué)校都在進(jìn)行電子書包教學(xué)的實(shí)驗(yàn)，像上海、北京、南京、深圳等城市的許多學(xué)校都在使用電子書包教學(xué)，還有很多城市在實(shí)驗(yàn)階段。電子書包教學(xué)是信息時代的產(chǎn)物，是一種新型的教學(xué)形式，若想有效地進(jìn)行電子書包教學(xué)，對教師進(jìn)行相應(yīng)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)是必須的。
2基于電子書包教學(xué)的教師信息技術(shù)能力構(gòu)成
基于電子書包教學(xué)對教師的信息技術(shù)能力有較高要求，教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)教師端與學(xué)生端的有效連接以及與外部網(wǎng)絡(luò)的連接，還需要熟練使用多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、電子白板等。除此之外，教師還要能夠利用現(xiàn)有的教學(xué)軟件，開發(fā)和創(chuàng)造教學(xué)資源。以下將教師需要的信息技術(shù)能力分為硬件使用能力和軟件使用能力兩部分進(jìn)行詳細(xì)介紹。
（1）硬件使用能力。
利用電子書包教學(xué)，對教師的信息技術(shù)能力有很高的要求，需要教師能夠熟練地操作多媒體教學(xué)設(shè)備，例如電腦、電子白板、電子書包等。教學(xué)過程中電子書包作為教材和教師與學(xué)生互動的工具，電子書包承載了各學(xué)科知識、練習(xí)題庫以及工具書等數(shù)字化教學(xué)資料，教師必須能夠使用電子書包的各個功能，來輔助上課、布置作業(yè)、檢查作業(yè)以及與家長溝通。教師需要培訓(xùn)的是電子書包的使用技術(shù)，以及能夠支撐電子書包教學(xué)的其它信息技術(shù)能力。
（2）軟件使用能力。
電子書包教學(xué)是借助電子書包應(yīng)用其承載的一些教學(xué)軟件來實(shí)現(xiàn)新形式的教學(xué)，電子書包教學(xué)軟件分教學(xué)環(huán)境軟件如電子教室系統(tǒng)、輔助教學(xué)軟件如PowerPoint、電子詞典以及教學(xué)游戲軟件如拼音打字練習(xí)等軟件。
教師在利用電子書包上課時必須使用這些軟件，若想有效實(shí)施電子書包教學(xué)，對教師的信息技術(shù)能力培訓(xùn)是必不可少的。只有教師的信息技術(shù)能力水平得到提高，才能更好地應(yīng)用電子教學(xué)軟件，并且在網(wǎng)絡(luò)中能夠找尋適合教學(xué)的軟件。
（3）資源開發(fā)。
教師若想自如使用電子書包教學(xué)，必須熟練應(yīng)用這些軟件。教師在使用之前必須要有計(jì)劃地接受培訓(xùn)。教師不但要能夠應(yīng)用這些教學(xué)軟件，還要能夠進(jìn)行資源開發(fā)，以及對教學(xué)資源的二次利用。
3“三位一體”教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式
“三位一體”的培訓(xùn)模式將高校與實(shí)驗(yàn)學(xué)校聯(lián)合，對教師的信息技術(shù)能力進(jìn)行具體化和有針對性的培訓(xùn)。
3.1“三位一體”模式結(jié)構(gòu)
“三位一體”團(tuán)隊(duì)模式，即以高校教師、研究生以及接受培訓(xùn)的信息技術(shù)教師，組成三位一體的培訓(xùn)梯隊(duì)，根據(jù)實(shí)際情況，制定切實(shí)有效的培訓(xùn)方案。由高校教師帶領(lǐng)、研究生培訓(xùn)、學(xué)校信息技術(shù)教師配合共同完成。
（1）高校教師。
高校教師根據(jù)調(diào)查訪談情況及教師的實(shí)際信息技術(shù)能力水平，制定分層教學(xué)方案。分別設(shè)置初級班和提高班，制定相應(yīng)的培訓(xùn)計(jì)劃，開始實(shí)施“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)。
高校教師是整個培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的靈魂人物，領(lǐng)導(dǎo)從前期的調(diào)研到培訓(xùn)的具體實(shí)施，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)其他人員展開工作。
（2）研究生。
研究生主要是指高校信息技術(shù)教育學(xué)科或具有較強(qiáng)的信息技術(shù)能力的在校研究生。在高校教師的指導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)下，研究生主要負(fù)責(zé)培訓(xùn)前期的調(diào)研分析和“三位一體”培訓(xùn)模式中的具體培訓(xùn)工作，并負(fù)責(zé)對教師的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。
研究生是“三位一體”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的核心部分，主要負(fù)責(zé)工作的具體實(shí)施，配合團(tuán)隊(duì)任務(wù)進(jìn)行培訓(xùn)工作。
（3）信息技術(shù)教師。
信息技術(shù)教師指被培訓(xùn)學(xué)校負(fù)責(zé)信息技術(shù)教學(xué)及設(shè)備管理的教師。信息技術(shù)教師的角色多變，在學(xué)校，信息技術(shù)教師是學(xué)科課程的設(shè)計(jì)者和教授者，同時還是多媒體教學(xué)設(shè)備的管理者，新設(shè)備與新的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)者。信息技術(shù)教師在“三位一體”新模式中，還是教師課件制作和開發(fā)的指導(dǎo)者和引領(lǐng)者，不但要起到帶頭作用，還要幫助其他教師使用多媒體教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)多媒體化，同時促進(jìn)信息技術(shù)與各學(xué)科的整合。
3.2“三位一體”模式特點(diǎn)
“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式是一個互利互惠的高校與基層學(xué)校交流的形式。既能提高教師的信息技術(shù)能力，又能夠?yàn)楦咝Ｑ芯繄F(tuán)隊(duì)提供研究的環(huán)境。高校教師和研究生了解一線電子書包的教學(xué)環(huán)境，有針對性地在觀察中尋找存在的問題，提出解決方案，使研究具體化、實(shí)際化。
（1）針對性。
“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式具有針對性，體現(xiàn)在對學(xué)校的針對性和對教師的針對性。對于學(xué)校，團(tuán)隊(duì)會根據(jù)學(xué)校的硬件設(shè)施安排培訓(xùn)內(nèi)容。對于教師，團(tuán)隊(duì)的高校教師和研究生會根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校的教師的實(shí)際水平制定培訓(xùn)計(jì)劃。
培訓(xùn)的種類有很多，以往信息技術(shù)的培訓(xùn)之所以形式大于效果，根本原因就在于培訓(xùn)的針對性不強(qiáng)?！叭灰惑w”的培訓(xùn)模式，是根據(jù)培訓(xùn)學(xué)校的具體情況制定的具有針對性的培訓(xùn)計(jì)劃，目的是使培訓(xùn)效果更加有效。
（2）實(shí)時有效性。
“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式的有效性體現(xiàn)在培訓(xùn)的實(shí)施過程中，除了有針對性的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中還有相應(yīng)的練習(xí)。培訓(xùn)過程中，高校教師、研究生以及校信息技術(shù)教師具體指導(dǎo)教師的練習(xí)情況，以達(dá)到有效培訓(xùn)的目的，讓每一位教師都能掌握培訓(xùn)內(nèi)容。
“三位一體”的信息技術(shù)能力培訓(xùn)模式區(qū)別于其他形式，就在于團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建和培訓(xùn)的切實(shí)有效。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)打破了以同樣的培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)所有教師的形式，“三位一體”培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)先對教師們的情況進(jìn)行調(diào)查分析，根據(jù)分析情況，再對教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)；配合練習(xí)，以達(dá)到最有效的結(jié)果。
（3）可持續(xù)性。
“三位一體”團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)模式具有可持續(xù)性。高校與培訓(xùn)學(xué)校的合作是可持續(xù)性的，培訓(xùn)往往不是一次就能達(dá)到目的，團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)校教師的信息技術(shù)能力水平和培訓(xùn)期間的接受情況，制定下一步的培訓(xùn)方案。
信息技術(shù)的更新速度快，多媒體教學(xué)設(shè)備和數(shù)字教學(xué)資源豐富，教師對所有的信息技術(shù)資源不可能面面俱到，進(jìn)行可持續(xù)性的信息技術(shù)培訓(xùn)是必要的。高校和培訓(xùn)學(xué)校建立的合作關(guān)系，不但能夠使高校建立實(shí)驗(yàn)基地，還能使學(xué)校獲得信息技術(shù)培訓(xùn)，這即是“三位一體”培訓(xùn)模式的互利且可持續(xù)發(fā)展的特性。
4培訓(xùn)效果
根據(jù)接受培訓(xùn)學(xué)校教師的信息技術(shù)能力水平，制定有針對性的培訓(xùn)方案，具體、實(shí)時的培訓(xùn)內(nèi)容能讓一線教師切實(shí)應(yīng)用在教學(xué)工作中。在“三位一體”的培訓(xùn)模式中，經(jīng)過教師的具體培訓(xùn)指導(dǎo)，培訓(xùn)效果相當(dāng)好。同時，還可以根據(jù)信息技術(shù)教師的反饋信息，進(jìn)行進(jìn)一步網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和答疑，甚至再培訓(xùn)。
模式實(shí)施的建議是希望學(xué)校教師能夠真實(shí)地提供前期調(diào)查的數(shù)據(jù)，以及反饋出教學(xué)中具體存在的問題，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期培訓(xùn)成果的有效實(shí)施。
另外，希望“三位一體”的培訓(xùn)模式能夠?yàn)槠渌貐^(qū)的信息技術(shù)能力培訓(xùn)提供借鑒，并逐漸構(gòu)建和營造一種培訓(xùn)文化。
參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn)：
[1]向晉榜.電子書包的現(xiàn)狀與發(fā)展中面臨的問題[J].中國教育信息化，2011（6）.
教師20xx年信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃(一)一、 指導(dǎo)思想：
為了進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科整合，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育優(yōu)質(zhì)資源在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用水平，提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，充分發(fā)揮電子備課室的作用，促使全體教師熟練掌握多媒體課件的制作方法，掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集、整理、處理信息的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，特制定本學(xué)期教師信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃如下。
二、組織安排：
由信息技術(shù)教研組具體組織實(shí)施。
三、 培訓(xùn)方法：
采用集體指導(dǎo)、互幫互學(xué)、上機(jī)操作的方法。全體教師參加培訓(xùn)，中年教師重點(diǎn)輔導(dǎo)，45周歲以下教師考核過關(guān)。具體為各任課教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)出一課時的課件制作腳本，按電子備課室使用安排在規(guī)定的時間內(nèi)由輔導(dǎo)幫助制作一個多媒體課件，并在課堂教學(xué)中加以運(yùn)用。
四、 培訓(xùn)內(nèi)容：
Windows基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及計(jì)算機(jī)安全；Word基礎(chǔ)；Excel電子表格； PPT幻燈片制作等內(nèi)容。
具體要求：Windows基礎(chǔ):計(jì)算機(jī)系統(tǒng)基本組成與結(jié)構(gòu)；操作系統(tǒng)的功能特點(diǎn)、啟動與退出；圖標(biāo)、窗口、菜單、對話框、文件、
文件夾、驅(qū)動器的概念與操作；資源管理器的基本功能與使用；常用程序安裝、刪除與幫助的使用。桌面、窗口操作；控制面板的使用；輸入法；附件(記事本、寫字板、畫圖、媒體播放器、錄音機(jī)、計(jì)算器等)的使用；顯示分辨率的設(shè)置；殺毒軟件的使用等。使用IE瀏覽；收藏夾(收藏、整理、導(dǎo)入、導(dǎo)出)；搜索；下載；電子郵件等。網(wǎng)絡(luò)病毒知識及預(yù)防等。
文字處理(word)：學(xué)會一種漢字輸入法(建議采用五筆輸入法或全拼輸入法)；文檔的建立、打開、保存等；文檔的基本編輯；文檔的排版(字體、字型、字號、字間距、行間距、段落格式的設(shè)置)；文檔的頁面設(shè)置與打印輸出；表格制作、公式編輯、圖文混排等。軟件：Word20xx/XP。
電子表格(exce):電子表格的基本知識；建立、編輯工作表，設(shè)置工作表格式，制作的操作；使用公式和函數(shù)，用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，Excel與Word的綜合運(yùn)用。軟件：Excel20xx/XP。
課件制作ppt:演示文稿軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設(shè)置放映方式和效果；放映與打印幻燈片。軟件：Powerpoint20xx/XP。
五、培訓(xùn)考核：
1.各任課教師必須按時參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并填寫電子備課室使用登記表。期末以培訓(xùn)登記冊量化考核。
2.各任課教師在期末必須上交一節(jié)有較高質(zhì)量的多媒體課件制作腳本和課件，此課件作為學(xué)校的共享資源。期末作為一次上交材料進(jìn)入常規(guī)教學(xué)量化評估。
3.凡參見培訓(xùn)的教師必須將自己設(shè)計(jì)制作的多媒體課件運(yùn)用于課堂教學(xué)，期末以此作為常規(guī)教學(xué)量化評估中上課一項(xiàng)評分的參照。
教師20xx年信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃(二)一、 培訓(xùn)目的：
信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合以及專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)和應(yīng)用是教育部十五規(guī)劃課題中有關(guān)信息技術(shù)的兩個子課題，也是新一輪課程改革的一個熱點(diǎn)。為了使我校教師進(jìn)一步感受信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，并熟練掌握多媒體課件和專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作方法，掌握運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)處理信息的方法，從而優(yōu)化課堂教學(xué)手段，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校決定對全體教師舉行信息技術(shù)方面的培訓(xùn)。
二、培訓(xùn)對象：
全員培訓(xùn)45歲以下教師。
三、培訓(xùn)內(nèi)容、方式及培訓(xùn)教師：
本次培訓(xùn)將采用集中培訓(xùn)和個體指導(dǎo)的形式。主要包括以下三個方面的內(nèi)容：
1、PowerPoint20xx幻燈片課件制作
文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用； 創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；
輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象； 編輯與修飾幻燈片； 超級鏈接；
組織與整理幻燈片；
設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。
2、FrontPage 20xx網(wǎng)頁網(wǎng)站設(shè)計(jì)制作
FrontPage 20xx軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用； 網(wǎng)站基礎(chǔ)知識，網(wǎng)站和網(wǎng)頁的關(guān)系； 網(wǎng)頁的建立和修飾；
網(wǎng)頁中文字、表格、圖像、動畫、音視頻的使用； 網(wǎng)頁的鏈接；
網(wǎng)頁的組織與；
3、多媒體作品制作
多媒體信息的采集和壓縮技術(shù)簡介； 圖像、語音、動畫和視頻的簡單處理； 多媒體制作工具的使用。
四、培訓(xùn)時間：
培訓(xùn)時間從本周開始，至本學(xué)期結(jié)束，必要時在期末學(xué)習(xí)時間中抽一至兩天進(jìn)行培訓(xùn)。具體時間安排：每星期安排兩次培訓(xùn)，每次歷時兩節(jié)課，即星期一和星期四的下午第四節(jié)課，力爭以較充裕的時間保證培訓(xùn)工作的實(shí)效性。
五、組織形式：
結(jié)合我校實(shí)際情況，星期一、星期四下午第四節(jié)主要對全校專職教師進(jìn)行培訓(xùn)，個別老師如有特殊情況可以適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)時間。
六、 培訓(xùn)要求：
1、遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)；
2、按時出席，不遲到，不早退；
3、集中培訓(xùn)時，要求教師認(rèn)真做好筆記；
4、遵守機(jī)房一切規(guī)章制度制度。
七、考核辦法：
1、每一位老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)制作至少一個幻燈片演示課件；
2、語文老師在本學(xué)期內(nèi)設(shè)計(jì)制作完成自己的班級站點(diǎn)，其他學(xué)科的老師結(jié)合自己的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)制作一個專題學(xué)校網(wǎng)站，各室主任完成本室的主頁建設(shè)。
3、無論是課件還是班級站點(diǎn)、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站均要以實(shí)際的文件包的形式提交到現(xiàn)代教育技術(shù)中心審核，然后到學(xué)校網(wǎng)站上供大家學(xué)習(xí)和交流，不能只提供網(wǎng)址。
教師20xx年信息技術(shù)培訓(xùn)計(jì)劃(三)一、 培訓(xùn)目標(biāo)
根據(jù)時代的要求，結(jié)合我校教師信息技術(shù)教育發(fā)展的需要，現(xiàn)決定對現(xiàn)有的教師開展信息技術(shù)與學(xué)科整合培訓(xùn)，為我校的電教科研工作再上新臺階奠定基礎(chǔ)。
作為一名教師必須不斷充實(shí)與更新知識，提高專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)能力，使自己在教育觀、教學(xué)觀、課程觀、知識觀、學(xué)生觀、人才觀、質(zhì)量觀等教育思想方面都有重新認(rèn)識的必要，信息技術(shù)與學(xué)科整合的工作已在全區(qū)開展，并已在實(shí)踐中總結(jié)出“以信息技術(shù)作為學(xué)生基本認(rèn)知工具”等教學(xué)模式。使自己在新課程實(shí)施過程中盡快成長，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，更好的為教育教學(xué)服務(wù)。
二、培訓(xùn)對象
高山山后小學(xué)全體教師。
三、培訓(xùn)原則
1、面向全員，突出骨干，按需實(shí)施，分類指導(dǎo)。
2、理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則。
四、培訓(xùn)時間
1、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間集中培訓(xùn)(每學(xué)期開學(xué)第二周周五下午)。
2、科任教師分教研組、備課組集中培訓(xùn)。
五、培訓(xùn)內(nèi)容
1、電腦的基本操作，正確開關(guān)機(jī)步驟；組合鍵的使用方法；保存方法；英文字母的輸入、中文漢字的輸入；文件夾的建立、重命名、復(fù)制、剪切。
2、利用局域網(wǎng)辦公為教學(xué)與備課服務(wù)。
3、關(guān)于word方面的內(nèi)容，使用word編輯軟件進(jìn)行文字排版等利用word編輯和排版一份滿意的試卷。
4、PowerPoint幻燈片課件制作，如文稿演示軟件的功能、特點(diǎn)及應(yīng)用；創(chuàng)建幻燈片或利用模板建立新幻燈片；輸入編輯文字、圖片、表格、語音、動畫、視頻或其它對象；編輯與修飾幻燈片；超級鏈接；組織與整理幻燈片；設(shè)置放映方式和效果，放映與打印幻燈片。
5、Excel電子表格制作，講述文字及表格的格式化 、數(shù)據(jù)的錄入及相應(yīng)的設(shè)置 、數(shù)據(jù)的處理如篩選、排序、分類匯總等、圖表的制作及函數(shù)的運(yùn)用和打印等。
6、信息技術(shù)如何與各學(xué)科教學(xué)整合。
六、組織形式
集中在多媒體教室進(jìn)行。
七、培訓(xùn)要求
1、提高信息技術(shù)意識，真正使信息技術(shù)與學(xué)科整合。我們就是要通過信息技術(shù)培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息意識，將信息意識灌輸?shù)浇處煹念^腦中，使信息技術(shù)與學(xué)科的教學(xué)有機(jī)的融到一起。
2、加強(qiáng)技能學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量使教師熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。在今年的培訓(xùn)中，我們結(jié)合學(xué)校教學(xué)和教師實(shí)際，以幻燈片制作技巧為重點(diǎn)，主要培養(yǎng)教師對Offcie 20xx的使用水平，。
3、參培教師要遵守請假制度，有事履行請假手續(xù)。
4、按時出席，不遲到，不早退。
5、集中培訓(xùn)時，要求教師認(rèn)真做好筆記。
護(hù)師的XX年度工作總結(jié)：采取多渠道提高護(hù)理隊(duì)伍的整體素質(zhì)制定了護(hù)士教育培訓(xùn)制度，護(hù)士考核制度，配套完善了護(hù)士規(guī)范化培訓(xùn)及護(hù)士繼續(xù)教育實(shí)施方案，定周期，定培訓(xùn)計(jì)劃，尤其是加大了對新護(hù)士及低年資護(hù)士的規(guī)范化培訓(xùn)力度，明確了規(guī)范化培訓(xùn)內(nèi)容及要求，周期內(nèi)培訓(xùn)考核合格取得規(guī)范化培訓(xùn)合格證后方可進(jìn)入繼續(xù)教育階段。
引進(jìn)了廣州總醫(yī)院護(hù)理教育學(xué)分管理軟件，試行護(hù)理教育培訓(xùn)與護(hù)士工作考核信息化管理，將護(hù)士考核、工作質(zhì)量、服務(wù)態(tài)度等以學(xué)分的形式進(jìn)行管理，作為護(hù)士晉升、聘任、再次注冊的重要依據(jù)。
加強(qiáng)了“三基”及?？萍寄艿呐嘤?xùn)，今年護(hù)理部為培養(yǎng)實(shí)用型的護(hù)士，改變了以往考與做分離的做法，考試更加貼近臨床，采取現(xiàn)場考核與現(xiàn)場點(diǎn)評，實(shí)物示教與規(guī)范演示相結(jié)合，組織崗位練兵，在“5.12”護(hù)士節(jié)期間舉行了護(hù)理操作比賽，全年共組織理論考試。但由于部分護(hù)士思想上不夠重視，基礎(chǔ)較薄弱，培訓(xùn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
加強(qiáng)了護(hù)士的在職教育，護(hù)理部組織安排了全院性業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，醫(yī)學(xué)`教育網(wǎng)內(nèi)容為新理論、新技術(shù)及實(shí)用性知識講座，同時，護(hù)理部充分發(fā)揮院內(nèi)局域網(wǎng)的資源優(yōu)勢，及時上傳護(hù)理講座演示文稿，豐富了護(hù)士的學(xué)習(xí)內(nèi)容，深受護(hù)士的。
外出參加短訓(xùn)班及學(xué)術(shù)交流，外出學(xué)習(xí)人員回院后向護(hù)理部進(jìn)行了口頭或書面的學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，并安排科內(nèi)、院內(nèi)學(xué)習(xí)傳達(dá)，但年初的培訓(xùn)計(jì)劃未完成。
論文關(guān)鍵詞：縣級供電企業(yè)；骨干幫帶；培訓(xùn)機(jī)制
一、縣級供電企業(yè)人才隊(duì)伍現(xiàn)狀
未來的五年，國家電網(wǎng)公司將加快建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)步伐，全面實(shí)施人、財(cái)、物集約化管理，構(gòu)建大規(guī)劃、大建設(shè)、大運(yùn)行、大檢修、大營銷體系（即“三集五大”），這將引發(fā)電網(wǎng)格局和功能定位的深刻變化和公司組織架構(gòu)、管理模式、運(yùn)行機(jī)制、工作流程的重大變革，這一至上而下的重磅改革舉措無疑將對縣級供電企業(yè)人才隊(duì)伍的能力和素質(zhì)提出了更新更高的要求。由于縣公司員工普遍文化水平、職稱等級、技能等級偏低，加之相關(guān)規(guī)章制度不完善、激勵機(jī)制不健全等諸多歷史遺留問題的存在，縣級供電企業(yè)員工隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)的總體水平與“三集五大”體系建設(shè)要求相距甚遠(yuǎn)，主要體現(xiàn)在：各級各類優(yōu)秀專家人才匱乏；從事電網(wǎng)核心專業(yè)人才緊缺；員工總量超員與結(jié)構(gòu)性缺員并存，管理人員冗余相對嚴(yán)重，生產(chǎn)一線留不住人才，人才結(jié)構(gòu)和布局不盡合理；管理、技術(shù)、技能人員的能力素質(zhì)處于公司系統(tǒng)的中下游，普遍文化素質(zhì)、職稱等級和技能等級偏低，管理水平、新技術(shù)應(yīng)用能力、技能水平亟需進(jìn)一步提升。通過加強(qiáng)縣級供電企業(yè)骨干幫帶培訓(xùn)機(jī)制，全面加強(qiáng)縣級供電企業(yè)員工隊(duì)伍建設(shè)已迫在眉睫、刻不容緩。
二、縣級供電企業(yè)骨干幫帶培訓(xùn)主要做法
福州電業(yè)局充分發(fā)揮各專業(yè)部門在人才、技術(shù)、設(shè)備等方面的優(yōu)勢作用，將縣公司員工培訓(xùn)納入全局各專業(yè)年度和月度培訓(xùn)計(jì)劃，采用集中教學(xué)、送教上門、跟崗培訓(xùn)、競賽幫帶等方式，將培訓(xùn)工作延伸至縣公司。強(qiáng)化各職能部門對分管專業(yè)的幫帶責(zé)任，根據(jù)縣公司的薄弱環(huán)節(jié)和培訓(xùn)需求，制定專門針對縣公司的專業(yè)人員幫帶培訓(xùn)計(jì)劃，明確培訓(xùn)項(xiàng)目和責(zé)任人。根據(jù)年度縣公司人員幫帶培訓(xùn)計(jì)劃按月份下達(dá)工作計(jì)劃合約，幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目完成情況列入月度和年度績效考核。幫帶部門預(yù)先制定培訓(xùn)策劃書和現(xiàn)場技能考核方案，明確培訓(xùn)和考核的目標(biāo)內(nèi)容?？h公司人員到局本部跟崗學(xué)習(xí)，每人指定一名導(dǎo)師，開展“師帶徒”全過程管理，通過安排承擔(dān)具體的工作任務(wù)和其他專業(yè)技術(shù)工作的方式，強(qiáng)化動手能力，確保工作量飽和，提高縣公司員工專業(yè)管理和技術(shù)水平。
1.建立健全縣公司人員幫帶培訓(xùn)機(jī)制
（1）建立幫帶培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，局總工擔(dān)任組長，各職能部室和幫帶部門行政負(fù)責(zé)人、分管培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組員，統(tǒng)籌幫帶培訓(xùn)工作相關(guān)事項(xiàng)的組織、協(xié)調(diào)和落實(shí)。
（2）制定并下發(fā)縣公司人員幫帶培訓(xùn)管理辦法。明確各幫帶單位行政負(fù)責(zé)人作為幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目的第一責(zé)任人，各班組長作為各幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，部門培訓(xùn)員作為本部門全部幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目的聯(lián)絡(luò)人，明確幫帶培訓(xùn)工作各方以及參訓(xùn)人員的責(zé)任義務(wù)，規(guī)范幫帶培訓(xùn)流程，嚴(yán)格考核管理。
（3）制定并下發(fā)全面推進(jìn)崗位資格培訓(xùn)工作管理辦法、關(guān)于開展農(nóng)村供電所人員崗位資格培訓(xùn)考核工作的通知，修訂細(xì)化培訓(xùn)工作管理辦法、師徒培訓(xùn)管理辦法、《兼職教師管理辦法》，并要求各縣公司遵照執(zhí)行。
（4）在年初充分調(diào)研各基層單位培訓(xùn)需求和職能部室業(yè)務(wù)培訓(xùn)要求，在逐個縣公司走訪調(diào)研的基礎(chǔ)上，出臺《福州電業(yè)局加強(qiáng)全員培訓(xùn)工作的方案》，將縣公司人員幫帶培訓(xùn)列入年度重點(diǎn)培訓(xùn)任務(wù)，下達(dá)《福州電業(yè)局縣公司人員幫帶培訓(xùn)計(jì)劃表》，明確具體幫帶項(xiàng)目、幫帶方式、時間安排、項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等，作為全年縣公司幫帶培訓(xùn)工作開展和考核的依據(jù)。
（5）根據(jù)《培訓(xùn)工作管理辦法》要求，穩(wěn)步推進(jìn)教育培訓(xùn)積分管理，借助培訓(xùn)管理系統(tǒng)平臺，對局屬各單位（含）的職業(yè)能力培訓(xùn)工作成效和員工的能效進(jìn)行全面量化管理。將單位培訓(xùn)成效納入部門年度績效責(zé)任狀、月度KPI和月度工作計(jì)劃合約考核，納入縣公司大培訓(xùn)、大練兵、大比武驗(yàn)收考核，從而最大限度調(diào)動各部門參與自主培訓(xùn)的積極性和創(chuàng)造性，有效激勵和促進(jìn)員工“崗位成才”。
2.規(guī)范縣公司人員幫帶培訓(xùn)過程管控
（1）實(shí)行縣公司人員幫帶培訓(xùn)需求定期（年度）征集制度。一是各縣公司負(fù)責(zé)根據(jù)本公司人員情況及工作實(shí)際，在收集、甄別、分析本公司重點(diǎn)緊缺專業(yè)人員培訓(xùn)需求的基礎(chǔ)上，定期向福州電業(yè)局相關(guān)專業(yè)垂直管理部門申報(bào)相關(guān)專業(yè)工種幫帶培訓(xùn)需求。二是福州電業(yè)局相關(guān)專業(yè)垂直管理部門對各縣公司報(bào)送的相關(guān)專業(yè)工種幫帶培訓(xùn)需求進(jìn)行初步審核把關(guān)，并報(bào)培訓(xùn)中心審核。
（2）實(shí)行縣公司人員幫帶培訓(xùn)方案正式行文通知制度。幫帶單位負(fù)責(zé)提早與送培單位就具體幫帶培訓(xùn)需求進(jìn)行對口溝通，結(jié)合相關(guān)崗位技能要求、計(jì)劃參培者的工齡結(jié)構(gòu)，把送培單位最盼、最缺的作為幫帶培訓(xùn)工作的切入點(diǎn)，有針對性地制定個性化的培訓(xùn)策劃書，明確培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，并于計(jì)劃開班前一周向培訓(xùn)中心報(bào)送相關(guān)幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目通知文件、幫帶培訓(xùn)策劃書、現(xiàn)場技能考核方案等，由培訓(xùn)中心統(tǒng)一行文并通知送培單位報(bào)名參訓(xùn)，從而保證幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目的順利開展。
（3）實(shí)行幫帶單位為主導(dǎo)、送培單位為主體的考勤管理制度。一是幫帶培訓(xùn)單位負(fù)責(zé)為幫帶培訓(xùn)人員提供必要的工作、學(xué)習(xí)條件，對幫帶培訓(xùn)人員進(jìn)行統(tǒng)一考勤管理，安排專人負(fù)責(zé)定點(diǎn)點(diǎn)名簽到、集合學(xué)員并將學(xué)員交接給當(dāng)天指導(dǎo)人，及時與送培單位溝通聯(lián)系，協(xié)調(diào)解決幫扶培訓(xùn)過程中出現(xiàn)的各種問題。二是各送培單位負(fù)責(zé)妥善做好參訓(xùn)人員的相關(guān)工作交接事宜，保障參訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間專心、高效地完成相關(guān)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，定期與送培單位聯(lián)系，并在參訓(xùn)人員中指定一名負(fù)責(zé)人，積極配合做好參訓(xùn)人員的管理和監(jiān)督工作，做好參訓(xùn)人員業(yè)余生活的安排工作，確保參訓(xùn)人員不酗酒、不賭博，保障培訓(xùn)期間的人身、財(cái)產(chǎn)安全。三是幫帶培訓(xùn)原則上不得請假，幫帶培訓(xùn)人員如有特殊情況需要請假的，應(yīng)事先向所在縣公司人力資源部門提出申請，并履行書面請假手續(xù)，再由所在縣公司人力資源部門商局培訓(xùn)中心同意后方可請假。
（4）嚴(yán)格履行作業(yè)安全資質(zhì)確認(rèn)和安全監(jiān)護(hù)制度。一是參培人員經(jīng)原單位三級安全教育培訓(xùn)考試合格，持有相應(yīng)崗位資格證書，并向幫帶單位提交相應(yīng)證明，幫帶單位檢查參培人員安規(guī)培訓(xùn)考試合格證明、崗位資格證書，確認(rèn)合格后方可允許參加現(xiàn)場培訓(xùn)，并將參培人員名單報(bào)安監(jiān)部備案。二是進(jìn)入生產(chǎn)區(qū)域，幫帶單位指導(dǎo)人負(fù)責(zé)告知參培人員工作崗位和作業(yè)現(xiàn)場中存在的危險(xiǎn)因素、防范措施和事故緊急處理措施，并做好書面記錄，嚴(yán)格落實(shí)保證安全的技術(shù)措施和組織措施，加強(qiáng)參培人員作業(yè)過程監(jiān)護(hù)，檢查督促參培人員執(zhí)行有關(guān)安全生產(chǎn)方面的工作規(guī)定，對參培人員不符合安全作業(yè)的行為進(jìn)行制止、糾正。三是進(jìn)入生產(chǎn)區(qū)域，參培人員負(fù)責(zé)自備、正確佩戴、使用全套合格的勞動防護(hù)用品，服從現(xiàn)場工作負(fù)責(zé)人指揮，嚴(yán)格遵守電力安全工作規(guī)程，對自己在工作中的行為負(fù)責(zé)，不允許單獨(dú)工作。
（5）專家掛帥，嚴(yán)格把關(guān)，確保培訓(xùn)實(shí)效。一是在綜合考慮幫帶對象、幫帶需求的基礎(chǔ)上，抽調(diào)責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)素質(zhì)好的各級專家人才、勞模、福建省電力有限公司競賽教練、個人前六名選手、班組長、業(yè)務(wù)骨干專工作為指導(dǎo)人，承擔(dān)理論輔導(dǎo)和現(xiàn)場業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練指導(dǎo)任務(wù)，為幫帶培訓(xùn)工作提供有效的師資保障。二是采用集中培訓(xùn)和跟崗學(xué)習(xí)相結(jié)合的組織方式以及系統(tǒng)化模塊化培訓(xùn)方式，側(cè)重技能操練。根據(jù)培訓(xùn)規(guī)律，集中培訓(xùn)由易至難循序漸進(jìn)安排技能項(xiàng)目的操練，采用老師講解示范，參訓(xùn)人員分組分批操練觀摩，老師指導(dǎo)點(diǎn)評的方式幫助學(xué)員逐步適應(yīng)直至熟練掌握相關(guān)操作程序步驟、工藝和規(guī)范。指導(dǎo)人統(tǒng)一對每個參訓(xùn)人員的技能掌握情況、熟練與否進(jìn)行總結(jié)和記錄并及時反饋至參訓(xùn)人員。三是跟崗學(xué)習(xí)以壓擔(dān)子、交任務(wù)、提要求為主要方式，保證一定的工作量，切實(shí)提高幫扶人員動手能力，以工作帶培訓(xùn)，以工作檢驗(yàn)培訓(xùn)成果。
（6）實(shí)行跟崗學(xué)習(xí)一周一總結(jié)，期滿總考核和日常隨訪制度。一是指導(dǎo)人負(fù)責(zé)為每位跟崗學(xué)習(xí)人員編制《周工作計(jì)劃》，明確具體的學(xué)習(xí)與工作任務(wù)，并對計(jì)劃完成情況實(shí)施跟蹤。跟崗學(xué)習(xí)人員于每周學(xué)習(xí)與工作任務(wù)完成后認(rèn)真填寫《周工作總結(jié)》。本周計(jì)劃和上周總結(jié)于每周二之前報(bào)培訓(xùn)中心備案。二是幫帶培訓(xùn)期屆滿時，幫帶培訓(xùn)部門會同培訓(xùn)中心和專業(yè)職能部門，組織專門針對幫帶培訓(xùn)人員的現(xiàn)場技能考核，并對幫帶培訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間工作態(tài)度、工作表現(xiàn)、技能掌握情況進(jìn)行全面客觀公正的評價(jià)，出具鑒定意見。
3.實(shí)行縣公司人員幫帶培訓(xùn)與績效考核掛鉤制度
一是培訓(xùn)中心根據(jù)年度縣公司人員幫帶培訓(xùn)計(jì)劃按月份下達(dá)工作計(jì)劃合約，幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目完成情況列入月度和年度績效考核。全年幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)于11月之前完成。幫帶培訓(xùn)計(jì)劃中未明確具體幫帶培訓(xùn)項(xiàng)目執(zhí)行時間的，由送培單位和幫帶責(zé)任單位積極協(xié)商確定并報(bào)培訓(xùn)中心備案。因送培單位未能按照計(jì)劃時間送培或怠于送培而導(dǎo)致幫帶培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目最終無法執(zhí)行的，列入送培單位12月績效考核和年度績效考核。因幫帶責(zé)任單位原因?qū)е聨蛶嘤?xùn)計(jì)劃項(xiàng)目最終無法執(zhí)行的，列入幫帶責(zé)任單位12月績效考核和年度績效考核。二是經(jīng)期滿考核鑒定優(yōu)秀的，參照《師徒培訓(xùn)管理辦法》給予指導(dǎo)人適度績效獎勵。
4.結(jié)合競賽開展幫帶，以賽促培，以考促練
將競賽調(diào)考作為促進(jìn)縣公司幫帶培訓(xùn)工作深入開展的重要載體，通過構(gòu)筑“金字塔”型競賽體系，搭建了相互學(xué)習(xí)、切磋技藝、共同提高的“海西·榕電杯”競賽平臺，以一個本部單位員工搭配兩個縣公司員工的方式組隊(duì)，由各小組組織本小組內(nèi)縣公司競賽選手跟崗培訓(xùn)，做好賽前集中培訓(xùn)調(diào)考、跟崗學(xué)習(xí)、賽時觀摩、賽后總結(jié)，以賽促培、以考促練，鍛煉新人，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流和推廣。
（1）“海西·榕電杯”繼電保護(hù)專業(yè)競賽，縣公司人員均已于2011年5月23日至7月13日之間結(jié)合營前變驗(yàn)收和鼓山變綜自改造等項(xiàng)目分期分批完成了賽前跟崗學(xué)習(xí)任務(wù)，2011年7月14日至8月4日分三批安排至福建省電力有限公司電力培訓(xùn)中心縣公司大二次實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行實(shí)操訓(xùn)練，每批一周，對三套線路保護(hù)和三套主變保護(hù)裝置進(jìn)行試驗(yàn)和調(diào)試，以線路保護(hù)試驗(yàn)和調(diào)試為主。
（2）“海西·榕電杯”送電線路專業(yè)競賽，縣公司人員2011年7月18日至28日統(tǒng)一安排在鼓山輸配電實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行第一階段集中培訓(xùn)；集訓(xùn)技能項(xiàng)目主要為“110kV線路耐張塔更換單串合成絕緣子的操作”、“110kV線路停電補(bǔ)修導(dǎo)線”兩項(xiàng)技能項(xiàng)目的競賽規(guī)范化訓(xùn)練；理論輔導(dǎo)以送電線路工職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)書（高級工部分）所有題庫為主要內(nèi)容。第一階段集中培訓(xùn)期間每5天安排一次理論筆試，集訓(xùn)結(jié)束安排技能考核，于2011年8月1日至14日安排跟崗學(xué)習(xí)，2011年8月15日至24日安排第二階段集中培訓(xùn)。
（3）“海西·榕電杯”調(diào)度自動化專業(yè)競賽，縣公司人員已于2011年7月底分期分批安排跟崗學(xué)習(xí)，以現(xiàn)場實(shí)際操作為主，培訓(xùn)內(nèi)容包括網(wǎng)絡(luò)線、2M線制作及測試，調(diào)度數(shù)據(jù)網(wǎng)設(shè)備配置，自動化主站系統(tǒng)問題排查，數(shù)據(jù)庫操作，調(diào)度畫面繪制等。
（4）“海西·榕電杯”辦公應(yīng)用軟件競賽，縣公司人員于2011年6月23日至26日統(tǒng)一安排office軟件基礎(chǔ)應(yīng)用培訓(xùn)，于2011年7月17至19日統(tǒng)一安排office軟件深化應(yīng)用培訓(xùn)和公文寫作培訓(xùn)。
5.將兼職教師培訓(xùn)工作延伸至縣公司
定期舉辦涵蓋縣公司的兼職教師年度輪訓(xùn)，每年至少舉辦1期縣公司兼職教師技能項(xiàng)目考評工作專項(xiàng)培訓(xùn)，切實(shí)提高縣公司兼職教師的授課水平，促進(jìn)縣公司技能考評工作的規(guī)范化。
6.專家人才傳藝授課工作延伸至縣公司
根據(jù)福建省電力有限公司安排，結(jié)合福州電業(yè)局專家人才眾多的優(yōu)勢和一線員工對技能提升的強(qiáng)烈需求，全面開展專家人才傳藝授課活動。認(rèn)真搭建培訓(xùn)講座平臺，為福州電業(yè)局各專業(yè)專家提供授課機(jī)會，為全局員工（含縣公司）提供專業(yè)學(xué)習(xí)、跨專業(yè)拓展，專業(yè)深入學(xué)習(xí)機(jī)會，開辦專家傳藝授課24期，授課專家24人次，參訓(xùn)學(xué)員638人次，其中3期應(yīng)縣公司要求送教上門。
三、縣級供電企業(yè)骨干幫帶培訓(xùn)成效
