發(fā)布時(shí)間：2024-03-16 08:15:43
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高校大學(xué)生法制教育樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】 法制教育 高校 目標(biāo)
黨的十報(bào)告首次將“全民守法”與“科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法”相提并論。要求“深入展開(kāi)法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法制精神，樹(shù)立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)?！?a href="http://www.jxqp.net/haowen/53976.html" target="_blank">大學(xué)生既屬于法治宣傳教育的對(duì)象，又是國(guó)民教育體系法治教育的對(duì)象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育。
黨的十八屆四中全會(huì)提出要“深入開(kāi)展法治宣傳教育，把法治教育納入國(guó)民教育體系”，其目的是在全社會(huì)“樹(shù)立法治意識(shí)”，進(jìn)而“使全體人民都成為社會(huì)主義法治的忠實(shí)崇尚者、自覺(jué)遵守者、堅(jiān)定I衛(wèi)者。”大學(xué)生既屬于法治宣傳教育的對(duì)象，又是國(guó)民教育體系法治教育的對(duì)象，因而必須高度重視大學(xué)生的法治教育。高校法制教育是全民法制宣傳教育的重要組成部分，在新形勢(shì)下加強(qiáng)和改進(jìn)高校法制教育，這對(duì)大學(xué)生今后的事業(yè)、工作、生活都有著極其重要的作用，具有重要的社會(huì)意義。
一、高校非法學(xué)專業(yè)普法教育的現(xiàn)狀
我國(guó)從1986年開(kāi)始實(shí)行普法教育，至今已迎來(lái)了第六個(gè)“五年普法”教育階段。依法治國(guó)是國(guó)家治理的基本方略。堅(jiān)持依法治國(guó)，建設(shè)法治國(guó)家、法治政府、法治社會(huì)，“是堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)要求和重要保障，是實(shí)現(xiàn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的必然要求，事關(guān)我們黨執(zhí)政興國(guó)，事關(guān)人民幸福安康，事關(guān)黨和國(guó)家長(zhǎng)治久安”。依法治國(guó)必須樹(shù)立法治意識(shí)和法治理念，在法治意識(shí)和法治理念指導(dǎo)下去實(shí)施法治，而樹(shù)立法治意識(shí)必須進(jìn)行法治教育。大學(xué)生是社會(huì)成員的一部分，他們自身法治意識(shí)的程度體現(xiàn)著整個(gè)社會(huì)的法治意識(shí)水平；大學(xué)生是社會(huì)成員中接受高等教育的群體，他們具有良好的文化底蘊(yùn)和知識(shí)素養(yǎng)，在社會(huì)生活中能夠發(fā)揮重要的作用，他們的法治意識(shí)程度以其特有的作用影響著社會(huì)的法治意識(shí)水平；大學(xué)生是祖國(guó)的希望、民族的未來(lái)，他們?cè)谖磥?lái)的國(guó)家生活中將發(fā)揮主導(dǎo)作用，其自身的法治意識(shí)水平對(duì)未來(lái)中國(guó)法治建設(shè)的程度有決定作用。因而，必須高度重視大學(xué)生的法治教育在提高大學(xué)生法治意識(shí)中的作用。通過(guò)過(guò)去幾十年的努力，大學(xué)生的普法教育雖取得了一定成效，但隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大、經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革和社會(huì)價(jià)值的多元，導(dǎo)致大學(xué)生普法教育中存在的問(wèn)題不斷凸顯。現(xiàn)在的很多學(xué)校都只強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生人格、思想道德和法制觀念的培養(yǎng)，因此如何加強(qiáng)非法學(xué)專業(yè)學(xué)生的普法教育問(wèn)題更加突出和緊迫。
二 、高校法制教育應(yīng)該突出宣傳的方面
第一，法律規(guī)范的認(rèn)知。依法治國(guó)，就是依照國(guó)家法律規(guī)范來(lái)治理國(guó)家，所以必須讓大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)法律規(guī)范的意義和內(nèi)容。一是要讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)法律是一種行為規(guī)范，這種規(guī)范告訴你什么是可以做的、什么是必須做的、什么是不能做的，這是法律規(guī)范的指引作用。 第二，法治思維方式的培養(yǎng)。法治意識(shí)的樹(shù)立在現(xiàn)實(shí)中表現(xiàn)為處理問(wèn)題的法治思維方式上，所以要著力培養(yǎng)大學(xué)生的法治思維方式。法治思維方式就是人們用法律家意志，而道德的或情感等其他處理、解決問(wèn)題的方式，由于缺少法律的規(guī)范、原則、理念作為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)分析、判斷、處理問(wèn)題的思維方式。法治思維方式，還包括法律處理問(wèn)題的過(guò)程要講程序，違背程序也會(huì)使法律的權(quán)威受到挑戰(zhàn)。
第三，堅(jiān)定法治信仰。要使法治落到實(shí)處，除了法律規(guī)范的理性認(rèn)知和法治思維方式的培養(yǎng)外，還必須要有堅(jiān)定的法治信仰。黨的十八屆四中全會(huì)指出：“法律的權(quán)威源自人民的內(nèi)心擁護(hù)和真誠(chéng)信仰。人民權(quán)益要靠法律保障，法律權(quán)威要靠人民維護(hù)。”對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要知道信仰是一種世界觀和價(jià)值觀。
三、加強(qiáng)高校法制教育的建議
對(duì)大學(xué)生法制教育應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)處處進(jìn)行，注意將課堂教學(xué)與課外教學(xué)、校內(nèi)教育與校外教育等結(jié)合起來(lái)，全方位、全過(guò)程地對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育。
第一，加強(qiáng)法律課程的時(shí)效性，真正發(fā)揮法制課堂作用。只有理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，才能滿足大學(xué)生執(zhí)法守法的需要，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的根本母的。
第二，營(yíng)造良好的法制環(huán)境和教育氛圍。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造高品位的校園文化，營(yíng)造積極向上的法治氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律必須為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
第三，開(kāi)展豐富多彩的課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)。法制教育實(shí)踐能夠鍛煉學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)、分析實(shí)際問(wèn)題的能力。
第四，開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育的成效。現(xiàn)在，我國(guó)處于轉(zhuǎn)型期，人們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀念和思想倫理觀念急劇變化。為此，高校要開(kāi)展心理咨詢和輔導(dǎo)，幫助其消除不良的心理狀況，最大程度預(yù)防和避免因心理問(wèn)題引發(fā)的違法行為，從而鞏固大學(xué)生法制教育的成效。
總之，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育，預(yù)防大學(xué)生違法犯罪是一個(gè)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)教育工程，是一個(gè)非常重要而迫切的現(xiàn)實(shí)課題，需要引起大學(xué)教育工作者、管理者和社會(huì)上的司法行政部門(mén)與法制工作者的高度重視，使大學(xué)生對(duì)法律有科學(xué)的認(rèn)識(shí)、深刻的理解和全面的掌握，使得他們不僅掌握一定的法律知識(shí)，更能理解法的精神、法的作用，增強(qiáng)自身的法制觀念和法律意識(shí)，最終逐漸使大學(xué)生犯罪現(xiàn)象不再頻繁發(fā)生。
【參考文獻(xiàn)】
>> 論大學(xué)生素質(zhì)教育 論大學(xué)生法律素質(zhì)教育的基本問(wèn)題 試論大學(xué)生刑法法律素質(zhì)教育 大學(xué)生法律素質(zhì)教育改革研究 論大學(xué)生素質(zhì)拓展在高校心理素質(zhì)教育中的應(yīng)用 論高校圖書(shū)館對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的影響 論高校圖書(shū)館在大學(xué)生信息素質(zhì)教育中的作用 論高校圖書(shū)館與大學(xué)生素質(zhì)教育的重要性 論高校體育對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用 論高校圖書(shū)館與大學(xué)生信息素質(zhì)教育 論高校圖書(shū)館建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)教育 論高校圖書(shū)館的服務(wù)創(chuàng)新與大學(xué)生的素質(zhì)教育 論高校體育教學(xué)對(duì)于大學(xué)生素質(zhì)教育的影響 論高校圖書(shū)館文化建設(shè)與大學(xué)生素質(zhì)教育 應(yīng)加強(qiáng)高校大學(xué)生素質(zhì)教育 對(duì)高校大學(xué)生素質(zhì)教育的思考 高校大學(xué)生素質(zhì)教育的探討 論電工實(shí)驗(yàn)與大學(xué)生素質(zhì)教育 論茶文化與大學(xué)生素質(zhì)教育 論當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)教育 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l.
[3] 李嵐清.素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么[M].李嵐清教育訪談錄，北京：人民教育出版社，2003.
[4] 素質(zhì)教育包括哪些內(nèi)容？教育文摘[EB/OL].http：//.cn/xxjs/jszj/jywz/201008/t20100827_785692.htm.
[5] 教育部.高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定[EB/OL].http：//.cn/c/2005-03-29/14485497218s.shtml.
[6] ，教育部.“關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)”實(shí)施方案[EB/OL].http：///nj06_29_8940/20091127/t20091127_425643.shtml.
[7] 王小錫等.思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2013.
[ 注 釋 ]
①調(diào)查還顯示，“74%的被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該強(qiáng)化法制教育，孩子必須在學(xué)校學(xué)到法律法規(guī)方面的系統(tǒng)知識(shí)，接受法律法規(guī)教育，提高自身的法律素質(zhì)。讓青少年從小知法，懂得自愛(ài)、自律，敢于維權(quán)護(hù)法，將來(lái)才能成為有益于社會(huì)的人”。
②《高校學(xué)生管理規(guī)定》：“高等學(xué)校學(xué)生……應(yīng)當(dāng)遵守憲法、法律、法規(guī)，遵守公民道德規(guī)范，遵守《高等學(xué)校學(xué)生行為準(zhǔn)則》，遵守學(xué)校管理制度，具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣?！币亍胺ā保捅仨氁胺ā?、懂“法”；欲知“法”、懂“法”，就必須學(xué)“法”。就在校學(xué)生而言，欲學(xué)“法”，離開(kāi)教育別無(wú)他途。
③社會(huì)主義法治理念包括依法治國(guó)、執(zhí)法為民、公平正義、服務(wù)大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)等五個(gè)方面的基本內(nèi)容。（思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)2013年版教材，154頁(yè)、156頁(yè)）
④立法公正是執(zhí)法公正的前提，執(zhí)法公正是立法公正得以實(shí)現(xiàn)的重要保障。
⑤實(shí)體公正是程序公正追求的目標(biāo)，程序公正是實(shí)體公正的保障。
⑥在這一環(huán)節(jié)，必須針對(duì)教學(xué)對(duì)象，因材施教，有的放矢地補(bǔ)充現(xiàn)實(shí)生活中依法維權(quán)的案例，剖析其中的具體得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，寫(xiě)入教案，為教學(xué)做準(zhǔn)備。
⑦將從傳媒或影視作品中選取并經(jīng)過(guò)剪輯的依法維權(quán)課件進(jìn)行展示、播放，輔之以相應(yīng)的解讀、分析和點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)生對(duì)有關(guān)維權(quán)要領(lǐng)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，兼之以提問(wèn)、討論、情景模擬等方式，引導(dǎo)學(xué)生投身其中，積極參與。
創(chuàng)新高校體育課教學(xué)方法提高大學(xué)生素質(zhì)芻議
摘要：長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育中傳統(tǒng)、普遍、固有的體育教學(xué)模式和觀念使教育者把體育教學(xué)看作是按照教學(xué)大綱有目的、有計(jì)劃的將教學(xué)內(nèi)容灌輸、施加給學(xué)生，以此期望改造、提高學(xué)生，從而達(dá)到教師預(yù)期的目的和教學(xué)目標(biāo)。這種單一的施加教學(xué)實(shí)際上只注重體現(xiàn)教師為主導(dǎo)地位，而忽視了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位。這對(duì)實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育素質(zhì)教育和教學(xué)革新是嚴(yán)重的阻礙和羈絆。以此，筆者認(rèn)為，需在體育教學(xué)中積極推行和實(shí)踐性的嘗試進(jìn)行一定的探析，以提高教育水平和大學(xué)生的整體素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)方法改革 素質(zhì) 芻議
大學(xué)生法制教育缺乏一種育人合力體系。大學(xué)生法制教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。需要學(xué)校、家庭和社會(huì)各自承擔(dān)不同的教育責(zé)任，扮演不同的角色。就學(xué)校來(lái)講，一方面由于高校對(duì)大學(xué)生法制意識(shí)的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，學(xué)生沒(méi)有全面系統(tǒng)的接受法律知識(shí)教育，導(dǎo)致了大學(xué)生法制意識(shí)淡薄。另一方面由于部分輔導(dǎo)員和班主任不能嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校規(guī)章制度，對(duì)學(xué)生管理不夠嚴(yán)格，對(duì)于遲到曠課、考試作弊和打架斗毆等違紀(jì)違規(guī)行為不能嚴(yán)肅處理，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)。對(duì)于家庭來(lái)講，進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)生與家庭聯(lián)系較少，家長(zhǎng)沒(méi)有主動(dòng)協(xié)助學(xué)校做好子女的道德修養(yǎng)和法制意識(shí)的教育，家庭法制教育功能在逐漸弱化，增加了學(xué)校教育的難度。由于大學(xué)生的價(jià)值觀還沒(méi)有完全形成，因此他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)上一些不良思想的沖擊，如拜金主義、享樂(lè)主義、個(gè)人主義等，再加上現(xiàn)象、網(wǎng)絡(luò)上不良信息的傳播等侵蝕著大學(xué)生的心靈，這些都大大降低了學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的效果。因此，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)三者互相配合，形成育人合力，才能強(qiáng)化大學(xué)生法制教育的效果，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的法制意識(shí)。
二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的對(duì)策分析
（一）充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用
《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主渠道，是培養(yǎng)大學(xué)生法律意識(shí)的主陣地。因此，要增強(qiáng)大學(xué)生法制教育的實(shí)效性，就必須改革《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，努力提高課堂教學(xué)效果。1．改革教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)主義法律意識(shí)。教育部下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見(jiàn)》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)主義法律意識(shí)為核心”，但目前高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行的法制教育仍側(cè)重于法律知識(shí)的灌輸，輕法律意識(shí)的培養(yǎng)，所以高校有必要圍繞“如何增強(qiáng)大學(xué)生的法律意識(shí)”來(lái)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的改革。在精煉課程內(nèi)容的同時(shí)，教師必須把主要的法律知識(shí)深入透徹地講解給學(xué)生，這樣既可以克服課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾，也可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，從而進(jìn)一步提高大學(xué)生的社會(huì)主義法律意識(shí)。2．改進(jìn)教學(xué)方式方法，提高課堂教學(xué)效果。一方面，增加師生互動(dòng)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，改變“滿堂灌”的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，把枯燥的法律條條框框變?yōu)樯鷦?dòng)的、易于被學(xué)生接受的知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣。另一方面，靈活采取多種教學(xué)方法。教師可以通過(guò)案例教學(xué)、分組討論、辯論賽、模擬法庭、講座等生動(dòng)活潑的形式開(kāi)展教學(xué)，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，采取點(diǎn)面結(jié)合的形式，提高課堂教學(xué)的感染力和有效性。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)中典型案例進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)理性地面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從而進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們遵法守法意識(shí)，避免走上違法犯罪的道路。
（二）多渠道培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)
高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育不能僅僅停留在課堂教學(xué)上，要始終堅(jiān)持法制理論教育與法制實(shí)踐活動(dòng)并重的原則，必須把法制教育實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化，并且要納入到大學(xué)生素質(zhì)教育的整個(gè)計(jì)劃中。逐步拓寬大學(xué)生法制教育的渠道，逐步構(gòu)建完善的大學(xué)生法制教育體系，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)?！胺梢庾R(shí)是一種特殊的社會(huì)意識(shí)體系，是社會(huì)主體對(duì)社會(huì)法的現(xiàn)象的主觀把握方式，是人們對(duì)法的理性、情感、意志和信念等各種心理要素的有機(jī)綜合體”。1．充分利用第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)展大學(xué)生法制教育。結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，在校內(nèi)可采取開(kāi)設(shè)法律公選課，定期召開(kāi)主題班會(huì)，定期舉辦法律征文比賽、法律演講比賽、法律知識(shí)競(jìng)賽、法律知識(shí)調(diào)查、模擬法庭、專設(shè)法制宣傳園地等形式，也可以定期邀請(qǐng)知名法官、律師、公安人員、檢察官等一些法律專家來(lái)學(xué)校開(kāi)設(shè)法制教育講座，通過(guò)營(yíng)造濃厚的校園法治氛圍來(lái)不斷地熏陶和感染學(xué)生。同時(shí)，可以采取“走出去”的做法，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門(mén)去旁聽(tīng)法庭審判、參觀勞教所和監(jiān)獄、參與普法知識(shí)宣傳、寒暑假組織學(xué)生到農(nóng)村、社區(qū)等進(jìn)行普法知識(shí)宣傳、參與社會(huì)調(diào)查等多種形式，將大學(xué)生學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，開(kāi)拓他們的法律視野，不斷增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。2．積極利用大學(xué)生法律社團(tuán)，開(kāi)展大學(xué)生法制教育。大學(xué)生社團(tuán)是高校校園文化建設(shè)的重要載體，是高校第二課堂的引領(lǐng)者。學(xué)生社團(tuán)是指學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)會(huì)員的共同意愿和滿足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求、自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。高校各二級(jí)學(xué)院可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)不同的興趣愛(ài)好，組建有特色的法律技能社團(tuán)，如辯論協(xié)會(huì)、演講協(xié)會(huì)、寫(xiě)作協(xié)會(huì)等；也可以成立法律服務(wù)社團(tuán)，如法律咨詢志愿服務(wù)中心、法律宣傳服務(wù)中心等，每個(gè)社團(tuán)有針對(duì)性地開(kāi)展一些技能培訓(xùn)、志愿服務(wù)等活動(dòng)，充分發(fā)揮每個(gè)大學(xué)生的特長(zhǎng)，提高他們的法律實(shí)踐能力。3．利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)展大學(xué)生法制教育。高校可以將網(wǎng)絡(luò)作為大學(xué)生法制教育的重要窗口，將法制教育融于網(wǎng)絡(luò)管理之中，建立長(zhǎng)效工作機(jī)制，使解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，使自律與他律相結(jié)合，有效地引導(dǎo)大學(xué)生的法律思想和法律行為。
（三）加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的師資隊(duì)伍建設(shè)
十八屆四中全會(huì)提出，全面推進(jìn)依法治國(guó)，必須大力提高法治工作隊(duì)伍思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)工作能力、職業(yè)道德水準(zhǔn)，著力建設(shè)一支忠于黨、忠于國(guó)家、忠于人民、忠于法律的社會(huì)主義法治工作隊(duì)伍。大學(xué)生法制教育是一項(xiàng)政治性、思想性、理論性、知識(shí)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性教育，必須有受過(guò)正規(guī)培訓(xùn)、具有一定理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是成功開(kāi)展大學(xué)生法制教育的根本保證。而目前各高校的大學(xué)生法制教育的師資隊(duì)伍力量薄弱，嚴(yán)重影響了大學(xué)生法律意識(shí)的養(yǎng)成，因此，加強(qiáng)大學(xué)生法制教育師資隊(duì)伍建設(shè)迫在眉睫。1．大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作。通過(guò)崗前培訓(xùn)、定期輪訓(xùn)、脫產(chǎn)進(jìn)修等多種方式以及參觀、考察、交流、研討等多種渠道，讓教師掌握大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，掌握比較系統(tǒng)的法律學(xué)科知識(shí)與技能，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高教師的法律素質(zhì)和法制教育水平，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣。2．不斷提高教師自身的教學(xué)業(yè)務(wù)素質(zhì)。高校大學(xué)生法制教育的教師不僅要精通法律專業(yè)知識(shí)，而且還要具備比較全面的教育教學(xué)和科研能力，懂得教學(xué)藝術(shù)。教師只有采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，并不斷提高自己組織教學(xué)和實(shí)施教學(xué)的能力，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，不斷提高法律課程的教學(xué)效果。3．注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，建立專兼職結(jié)合的法律教師隊(duì)伍。高校應(yīng)加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)力度，對(duì)教學(xué)和科研成果突出的教師要給予經(jīng)費(fèi)支持，為他們創(chuàng)造良好的教學(xué)和科研條件。目前部分高校講授《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程》的教師大部分都是思政專業(yè)背景出身，缺乏法律專業(yè)出身的教師，因此，各高校可根據(jù)自身實(shí)際情況，聘請(qǐng)一些精通法律專業(yè)知識(shí)的人才擔(dān)任兼職教師，進(jìn)一步提高法制教育的師資隊(duì)伍水平。
（四）構(gòu)建大學(xué)生法制教育的育人合力體系
關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 法制教育 現(xiàn)狀分析
高等院校作為傳播知識(shí)和培養(yǎng)人才的重要力量，在高校里積極針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展法制教育工作，既是其教育職責(zé)的一部分，又能取得良好的教育效果。大學(xué)生的法律意識(shí)隨著高校法制教育的開(kāi)展和社會(huì)發(fā)展而不斷增強(qiáng)，能夠自覺(jué)遵守法律，依法維護(hù)自己的合法權(quán)益，但隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)體制的改革和轉(zhuǎn)型，社會(huì)生活各方面發(fā)生了結(jié)構(gòu)性的變化，大學(xué)生法制教育也在日新月異的社會(huì)發(fā)展中體現(xiàn)出一些不足。為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生法制教育的目標(biāo)，進(jìn)一步加強(qiáng)新形勢(shì)下的大學(xué)生法制教育工作，本文主要針對(duì)大學(xué)生法制教育中的不足和對(duì)策作探討，以期為我國(guó)教育事業(yè)建設(shè)添磚加瓦。
一、大學(xué)生法制教育中存在的不足
（一）大學(xué)生法制教育的理念陳舊。
首先，目前我國(guó)實(shí)踐中的做法是將大學(xué)生法制教育從屬于道德教育，大學(xué)生法制教育沒(méi)有獨(dú)立地位。道德教育與法制教育雖然都屬于社會(huì)價(jià)值教育范疇，但把法制教育視為道德教育的一部分，用道德教育的模式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育，教育觀念已存在問(wèn)題，難以達(dá)到法制教育的目標(biāo)。其次，法制教育受重視度不夠，例如許多高校都沒(méi)有正式的法律教研室，法制教育觀念陳舊，甚至很多高校的法制教育課教師自身也不重視大學(xué)生的法制教育。
（二）大學(xué)生法制教育的手段單一。
目前，大學(xué)生法制教育的實(shí)施方式和教育手段都偏于單一，各高校針對(duì)大學(xué)生強(qiáng)行統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的《法律基礎(chǔ)》課程，課時(shí)少，內(nèi)容龐雜繁多，大多是教師在講臺(tái)上蜻蜓點(diǎn)水地照本宣科，往往因?yàn)橼s進(jìn)度而簡(jiǎn)單地進(jìn)行知識(shí)羅列和堆積，大學(xué)生在臺(tái)下被動(dòng)接收，為了應(yīng)付考試而死記硬背，考完便扔，這仍然是最基本的“填鴨式”教育，難以激發(fā)大學(xué)生對(duì)法制教育的熱情，真正提升法律素養(yǎng)。
（三）大學(xué)生法制教育的力度不夠。
首先，法制教育的師資隊(duì)伍還存在優(yōu)化空間，許多法律教師甚至并未接受過(guò)法律專業(yè)教育，法律素養(yǎng)不高。其次，法制教育的內(nèi)容設(shè)置不豐富，類別科目偏于單調(diào)，難以滿足大學(xué)生不同階段的內(nèi)在需求。最后，大學(xué)生法制教育的時(shí)間安排不合理，往往僅集中在某段時(shí)期而不是貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)期間，無(wú)法通過(guò)專業(yè)教育與法制教育的有機(jī)結(jié)合增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)法的實(shí)效性。
（四）大學(xué)生法制教育的實(shí)效性不強(qiáng)。
首先，因高校的法制教育設(shè)置單一等原因，大學(xué)生難以真正對(duì)法律產(chǎn)生興趣，從而法律意識(shí)比較淡漠，難以真正提升其法律素養(yǎng)。其次，在現(xiàn)實(shí)生活中大學(xué)生還不夠成熟，往往因法律警覺(jué)性不高容易成為被侵害的對(duì)象，合法權(quán)益被侵害又不懂得有效維權(quán)；在面臨機(jī)會(huì)的時(shí)候也不懂得合理使用法律武器，比如不會(huì)充分利用國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進(jìn)行貸款扶持的法律法規(guī)和政策，等等。最后，多元化的價(jià)值觀對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生許多不良影響，因法制教育不到位，大學(xué)生不能從法律角度正確衡量自己的行為后果，容易思想放松步入歧途，甚至走向違法犯罪的道路。近年來(lái)大學(xué)生屢屢卷入傳銷犯罪、利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行高智商犯罪、不自覺(jué)形成團(tuán)伙犯罪便是此類寫(xiě)照，這無(wú)疑是大學(xué)生法制教育的悲哀。
二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育的必要性
加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，使其知法、懂法、守法，既是培育新時(shí)代優(yōu)秀人才的前提和基礎(chǔ)，又是造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”社會(huì)主義公民的基本要求。對(duì)大學(xué)生加強(qiáng)法制教育，既是開(kāi)展素質(zhì)教育的必然要求，又是提高大學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和減少違法犯罪行為的關(guān)鍵，符合依法治國(guó)的內(nèi)在精神。
首先，大學(xué)生是法制宣傳的必要對(duì)象，因?yàn)榇髮W(xué)生大多社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，合法權(quán)益容易受到各方面的侵害，比如有的大學(xué)生經(jīng)不起誘惑，認(rèn)不清形勢(shì)，被騙去做傳銷；有的大學(xué)生利用寒暑假或課余時(shí)間從事兼職，受到損害也求助無(wú)門(mén)，不懂得使用法律武器進(jìn)行自我保護(hù)；因此，大學(xué)生群體有必要學(xué)習(xí)法律知識(shí)維護(hù)自身合法權(quán)益。
其次，由于家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的不足，以及社會(huì)多元化思維的沖擊和大量信息的熏陶，大學(xué)生的思想也呈現(xiàn)多元化態(tài)勢(shì)發(fā)展。由于大學(xué)生的心理承受能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，往往不能理性化解因各種不良社會(huì)現(xiàn)象衍生而來(lái)的壓力、挫折和危險(xiǎn)，容易沖動(dòng)行事甚至違法犯罪，從而侵犯他人的合法權(quán)益，甚至斷送了自己的美好前程。
不管是大學(xué)生被侵權(quán)還是大學(xué)生違法犯罪，這都是與我們的教育目標(biāo)和教育理念相違背的，而要杜絕此類現(xiàn)象，關(guān)鍵是要有針對(duì)性地加強(qiáng)大學(xué)生的法制教育，多方面完善大學(xué)生法制教育。
三、強(qiáng)化大學(xué)生法制教育的對(duì)策
大學(xué)生法制教育要遵循法制教育的特有規(guī)律。法制教育是培養(yǎng)自覺(jué)、自愿的守法精神和塑造體現(xiàn)民主、正義、效率、公平等現(xiàn)代法治理念的教育，僅僅依靠傳統(tǒng)的、枯燥無(wú)味的課堂說(shuō)教事實(shí)上很難奏效?，F(xiàn)從以下四方面闡述完善大學(xué)生法制教育的對(duì)策。
（一）強(qiáng)化法律觀念。
高校應(yīng)通過(guò)法學(xué)課程教育、法制知識(shí)講座等形式強(qiáng)化大學(xué)生的法律思維，培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)法、守法、用法意識(shí)，既要使大學(xué)生樹(shù)立勇敢維權(quán)意識(shí)，又要增強(qiáng)對(duì)犯罪的免疫力。法律意識(shí)的自覺(jué)養(yǎng)成和法律技能的嫻熟掌握，不是通過(guò)僅學(xué)一門(mén)《法律基礎(chǔ)》課所能及的，對(duì)大學(xué)生的法制教育應(yīng)貫穿其整個(gè)學(xué)習(xí)期間，要將專業(yè)教育與法制教育有機(jī)結(jié)合，使大學(xué)生內(nèi)在性消化與專業(yè)知識(shí)密切關(guān)聯(lián)的、在學(xué)習(xí)期間和今后工作中能真正用得上的法律知識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)法、守法和用法意識(shí)。
關(guān)鍵詞：思想政治教育；大學(xué)生；個(gè)性發(fā)展
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0082-02
在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上，總書(shū)記寄希望于全國(guó)青年學(xué)生：要把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，要堅(jiān)持德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的基本要求，在發(fā)展個(gè)人興趣專長(zhǎng)和開(kāi)發(fā)優(yōu)勢(shì)潛能的過(guò)程中，在正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上保持個(gè)性、彰顯本色，努力成為可堪大用、能負(fù)重任的棟梁之材。如何對(duì)待大學(xué)生個(gè)性發(fā)展事關(guān)高校思想政治教育的成效，也關(guān)系到高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。所以，高校思想政治教育應(yīng)認(rèn)真關(guān)注大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)和對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展問(wèn)題的研究，并在實(shí)踐中努力探索大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)涵。
一、個(gè)性概述
1.個(gè)性的心理學(xué)解釋。在日常生活中，我們常聽(tīng)到類似“人要有個(gè)性”、“不能隨波逐流”、“某人個(gè)性很強(qiáng)”的說(shuō)法。這里所說(shuō)的“個(gè)性”與心理學(xué)中的個(gè)性的概念有相近的部分，但不夠準(zhǔn)確。在心理學(xué)中，個(gè)性又稱人格。心理學(xué)認(rèn)為，個(gè)性是指?jìng)€(gè)人比較穩(wěn)定的心理特征的總和，是個(gè)人區(qū)別于他人的整體特征。它是在一定生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上，在一定社會(huì)環(huán)境條件下，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)逐漸形成和發(fā)展起來(lái)的。它表現(xiàn)的是每個(gè)人的獨(dú)特的特點(diǎn)，在一定條件下，這種比較穩(wěn)定的特性是可以改變的。
2.個(gè)性的形成與發(fā)展。通常認(rèn)為個(gè)性包括兩方面的內(nèi)容：一方面指在特定社會(huì)歷史條件下的具體的個(gè)人所具有的意識(shí)傾向性。個(gè)性傾向性是其動(dòng)力，它表現(xiàn)在對(duì)認(rèn)識(shí)活動(dòng)對(duì)象的傾向和選擇上。個(gè)性的另一方面指經(jīng)常出現(xiàn)的、比較穩(wěn)定的心理特征的綜合。個(gè)性的形成和發(fā)展受到個(gè)人素質(zhì)、環(huán)境、教育和實(shí)踐活動(dòng)的制約。素質(zhì)是個(gè)性發(fā)展的前提，它為發(fā)展提供了可能性。環(huán)境、教育是個(gè)性形成和發(fā)展的外部條件，而實(shí)踐活動(dòng)是個(gè)性發(fā)展的主要途徑。個(gè)性還需要通過(guò)主體的積極活動(dòng)才能得到發(fā)展。大學(xué)生正處于個(gè)性形成和發(fā)展階段，他們個(gè)性的可塑性非常大，其世界觀、人生觀和價(jià)值觀沒(méi)有完全形成，因此，充分利用這個(gè)時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)，把握方向，使大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展更加符合社會(huì)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，不斷發(fā)展培養(yǎng)自己的才干和能力。
二、促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展，對(duì)于高校思想政治教育具有重大意義
1.促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展是高校思想政治教育的神圣使命。社會(huì)發(fā)展程度直接依賴于勞動(dòng)者的創(chuàng)新素質(zhì)。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，給我們提供了新的機(jī)遇與新的挑戰(zhàn)，人的素質(zhì)的核心問(wèn)題不僅是智能結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，而是人格特質(zhì)的問(wèn)題。國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)，最終取決于人才的競(jìng)爭(zhēng)。在當(dāng)今時(shí)代，良好個(gè)性品質(zhì)是人才素質(zhì)中不可缺少的部分，創(chuàng)造性人格以及創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)必須以個(gè)性的發(fā)展為前提，這也是人才適應(yīng)社會(huì)和服務(wù)社會(huì)的基本條件。
2.高校德育主體發(fā)生變化，為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供了廣闊平臺(tái)。當(dāng)代大學(xué)生強(qiáng)烈希望在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)中獨(dú)立思考，并積極參與，他們不愿意接受一切模式的禁錮。當(dāng)今時(shí)代是有史以來(lái)信息交流最頻繁、最開(kāi)放，價(jià)值沖突最激烈、最顯著的時(shí)期。大學(xué)生們面對(duì)紛繁復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的社會(huì)，他們要選擇新型的人際關(guān)系、新的社會(huì)目標(biāo)，包括選擇自己的人生目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)和自身個(gè)性的良好發(fā)展，這種強(qiáng)烈的選擇愿望，也為學(xué)校德育工作者促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展提供了廣闊的平臺(tái)。
三、高校思想政治教育工作中大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的主要對(duì)策
1.引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生發(fā)展態(tài)度。由于長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等學(xué)校教育過(guò)強(qiáng)的共性制約，使大學(xué)校園缺乏生機(jī)與活力，過(guò)多的統(tǒng)一束縛，導(dǎo)致了大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展不足，人才潛在的創(chuàng)造力難以發(fā)揮。思想政治教育工作要正確引導(dǎo)大學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，首先應(yīng)掌握大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的趨勢(shì)。我們生活當(dāng)中總會(huì)遇到理想、信仰、事業(yè)、愛(ài)情、家庭、婚姻等許多的人生課題，也會(huì)面臨許許多多的榮辱、得失、苦樂(lè)、禍福等。面對(duì)人生課題和矛盾，高校思想政治教育工作者應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，在尊重和鼓勵(lì)大學(xué)生積極發(fā)展個(gè)性的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立求實(shí)進(jìn)取，樂(lè)觀向上的態(tài)度，反對(duì)消極頹廢、無(wú)所作為、不思進(jìn)取的態(tài)度，抓住機(jī)遇，超越自我，樹(shù)立正確的個(gè)性發(fā)展態(tài)度。
2.創(chuàng)設(shè)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展的良好環(huán)境。對(duì)待學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，高校德育工作者應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種嚴(yán)格要求與鼓勵(lì)發(fā)展相統(tǒng)一的教育環(huán)境。通過(guò)高校教育教學(xué)改革和舉辦豐富多彩、形式多樣的思想教育活動(dòng)、科技文化活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，為大學(xué)生積極營(yíng)造有利于他們個(gè)性發(fā)展的寬松環(huán)境，把社會(huì)和學(xué)校的共性要求融入到學(xué)生個(gè)性發(fā)展當(dāng)中去，在關(guān)鍵時(shí)刻，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展指明方向。尤其在涉及世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德品質(zhì)等重大問(wèn)題上，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人生、實(shí)踐人生、奉獻(xiàn)人生，努力促進(jìn)學(xué)生的主體意識(shí)和獨(dú)立人格的形成，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。
3.鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中完善個(gè)性發(fā)展。社會(huì)實(shí)踐是高校學(xué)生了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)、提高自身綜合素質(zhì)的活動(dòng)過(guò)程，也是促進(jìn)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展與完善的主要途徑。社會(huì)實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的重要條件，是大學(xué)生利用社會(huì)資源的有效途徑，有利于提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有益于結(jié)合社會(huì)的要求，完善和提高課堂教育，有利于大學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)人生的道理進(jìn)行深入的思考，對(duì)個(gè)性品質(zhì)進(jìn)行有效的調(diào)節(jié)，有利于促進(jìn)大學(xué)生的社會(huì)化，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。教育工作者應(yīng)充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)作用，組織開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)，深人社會(huì)，在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立團(tuán)結(jié)、友好、合作的意識(shí)，提高自己，努力完善個(gè)性發(fā)展。
4.提高大學(xué)生的個(gè)性修養(yǎng)，塑造和完善個(gè)性。人的個(gè)性的完善，不僅需要我們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的興趣，還需要強(qiáng)調(diào)自我調(diào)節(jié)的作用。通過(guò)自我調(diào)節(jié)，發(fā)揮自身各方面的能力以及各氣質(zhì)類型中的長(zhǎng)處，以揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自身的潛能得以充分發(fā)揮。高校思想政治教育工作者應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生提高個(gè)性修養(yǎng)，塑造和完善個(gè)性。同時(shí)，積極為大學(xué)生開(kāi)展一系列活動(dòng)，將大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)相結(jié)合，使他們?cè)鰪?qiáng)自律意識(shí)，提高個(gè)性修養(yǎng)，完善個(gè)性發(fā)展。
總書(shū)記提出青年學(xué)子保持個(gè)性的前提是在“正確處理個(gè)人、集體、社會(huì)關(guān)系的基礎(chǔ)上”。因此，我們要把對(duì)大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的引導(dǎo)落到實(shí)處，通過(guò)各種渠道積極為學(xué)生拓展完善自我的平臺(tái)，在實(shí)踐中教育引導(dǎo)，這樣才能取得實(shí)際效果。作為青年學(xué)子，不能只要自己個(gè)性發(fā)展的自由而不用大家公認(rèn)的規(guī)范來(lái)約束自己。保持個(gè)性既要對(duì)自己的“個(gè)性”負(fù)責(zé)，也要對(duì)他人的“個(gè)性”負(fù)責(zé)；只有尊重他人，只有遵守社會(huì)規(guī)范，才能享受到保持個(gè)性給自己帶來(lái)的真正快樂(lè)。
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（一）加強(qiáng)法制教育是大學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的內(nèi)在要求
當(dāng)前大學(xué)生犯罪中，不乏博士生和碩士生。重點(diǎn)院校的大學(xué)生犯罪問(wèn)題說(shuō)明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要大學(xué)生的綜合素質(zhì)。法制教育是高校思想政治教育的一個(gè)重要組成部分，如果把法律意識(shí)融入到大學(xué)生的道德觀念中，能夠?qū)⒌赖聝?nèi)化為大學(xué)生自身的觀念，使法律至上的意識(shí)升華為大學(xué)生更深層次的道德義務(wù)，那么法制教育對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。
（二）加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的法制教育是構(gòu)建和諧社會(huì)的迫切任務(wù)
大學(xué)生畢業(yè)后是要踏上社會(huì)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的。法制意識(shí)強(qiáng)的畢業(yè)生能夠自覺(jué)遵守國(guó)家法律法規(guī)，積極投身于社會(huì)主義建設(shè)，為國(guó)家的進(jìn)步做出自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。而法制意識(shí)差的畢業(yè)生可能有意或無(wú)意的違法違紀(jì)，甚至走上違法的道路，造成終身的遺憾。
二、當(dāng)前在校大學(xué)生法制教育存在的問(wèn)題
（一）法制教育重視程度不足
雖然目前各級(jí)高校把法律基礎(chǔ)課列入教學(xué)，但是對(duì)該門(mén)課程的投入少。由于課時(shí)有限，短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生了解必要的法律知識(shí)幾乎不可能，主要還是對(duì)大學(xué)生的法制教育不夠重視，只是將其作為一門(mén)普通的課程，而沒(méi)有將其看作是提高人才綜合素質(zhì)的重要舉措。
（二）法制教育師資力量不足
很多非政法院校的法律課師資是由非法學(xué)專業(yè)的兼職教師擔(dān)任，他們的專業(yè)理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力影響了法律基礎(chǔ)課的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)法律課程不重視。
（三）法制教育的形式和內(nèi)容單一
法制教育是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性極強(qiáng)的綜合教育。目前在高校法制教育中，教育形式還是局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，重法律理論知識(shí)傳授，忽視實(shí)踐教學(xué)，很少給學(xué)生提供參加社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，法律基礎(chǔ)知識(shí)的教授僅限于幾部法律，少有與時(shí)俱進(jìn)的以案說(shuō)法的內(nèi)容。
（四）法制教育考核方式不合理
當(dāng)前，各級(jí)高校評(píng)價(jià)法制教育效果好壞的惟一辦法是閉卷考試，考試的內(nèi)容主要是法律的一些基本概念和知識(shí)，標(biāo)準(zhǔn)是考試成績(jī)及格，學(xué)生們追求的僅僅是該門(mén)課程的分?jǐn)?shù)，考完后就將法律知識(shí)放在腦后，沒(méi)有真正的培養(yǎng)自己的法律意識(shí)和法制觀念，更談不上學(xué)以致用。
三、強(qiáng)化在校大學(xué)生法制教育的措施
（一）增加實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)
法律基礎(chǔ)課有獨(dú)特的科學(xué)理論體系和教學(xué)規(guī)律，須根據(jù)其自身的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。法律基礎(chǔ)課是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須強(qiáng)化該門(mén)課程的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，要重視案例教學(xué)法，在挑選法律教學(xué)案例時(shí)，應(yīng)選擇既有利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，又具有正面教育意義，又是大家耳熟能詳?shù)陌咐?/p>
（二）重視法律課程教師的培養(yǎng)
提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)是高校法制教育的關(guān)鍵。高校的法律教師不僅要深諳教育規(guī)律和大學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，還要具備比較系統(tǒng)全面的法律學(xué)科知識(shí)，還要有較高的法律素養(yǎng)和一定的實(shí)踐能力，學(xué)校可以根據(jù)自身的條件，通過(guò)專、兼、聘等形式，組成一支具有相當(dāng)水準(zhǔn)的專、兼職教師隊(duì)伍。
（三）組織心理咨詢和輔導(dǎo)，鞏固大學(xué)生法制教育成效
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；法治教育；完善；路徑
一、現(xiàn)階段普通高校大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀
為了解普通高校大學(xué)生法治教育的現(xiàn)狀，筆者采用問(wèn)卷調(diào)查的方式對(duì)江蘇省內(nèi)4所普通高校1600名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)研，總計(jì)收回有效問(wèn)卷1572份。分析得出現(xiàn)階段普通高校大學(xué)生法治教育呈現(xiàn)以下特征。一是對(duì)國(guó)家法律體系了解不夠。被調(diào)研的1572名學(xué)生對(duì)于國(guó)家法律體系的了解程度主要集中在“比較了解”和“略有了解”兩個(gè)層次，總?cè)藬?shù)占比達(dá)到83．9%；二是學(xué)習(xí)法律知識(shí)途徑與方法單一。在校大學(xué)生現(xiàn)階段學(xué)習(xí)法律知識(shí)的主要途徑為學(xué)校理論課程，占比達(dá)到74．3%；三是運(yùn)用法律武器維權(quán)意識(shí)與能力不高。數(shù)據(jù)顯示調(diào)查對(duì)象中僅有30．22%的大學(xué)生選擇在權(quán)利遭遇侵害時(shí)運(yùn)用法律武器維護(hù)合法權(quán)益，并有27．04%的大學(xué)生選擇自認(rèn)倒霉的應(yīng)對(duì)方式；四是運(yùn)用法律維權(quán)頻率較低。被調(diào)查對(duì)象中90．43%的同學(xué)沒(méi)有運(yùn)用法律維權(quán)的經(jīng)歷；五是法律知識(shí)儲(chǔ)備較為片面。57．31%的大學(xué)生了解的法律知識(shí)主要為刑法，但與其今后息息相關(guān)的勞動(dòng)法與侵權(quán)責(zé)任法占比僅為4．45%和8．56%。
二、現(xiàn)階段普通高校大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的成因
通過(guò)對(duì)調(diào)研樣本進(jìn)行梳理后發(fā)現(xiàn)，引起現(xiàn)階段大學(xué)生法治教育現(xiàn)狀的成因有以下幾點(diǎn)：一是國(guó)家法治建設(shè)整體水平不高。改革開(kāi)放后，國(guó)家開(kāi)始重視法治建設(shè)，一方面推進(jìn)國(guó)家法治體系的建設(shè)，另一方面積極貫徹“十六字”法治建設(shè)方針，但由于法治建設(shè)的歷史周期較短，國(guó)家整體法治水平相對(duì)較低。二是傳統(tǒng)價(jià)值理念的深遠(yuǎn)影響。封建社會(huì)人們崇尚“民以無(wú)訟為有德，官以息訟為政績(jī)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這些傳統(tǒng)價(jià)值理念也影響著現(xiàn)代大學(xué)生。因此，美籍華人黃仁宇就曾在《萬(wàn)歷十五年》中指出：“中國(guó)一切問(wèn)題的癥結(jié)在于以道德禮樂(lè)代替法治，時(shí)至今日，影響頗深。”①三是普通高校法治教育工作體系不完善。高校作為大學(xué)生法治教育的主要場(chǎng)所，它對(duì)法治教育的重視及配套措施的完善程度直接決定著大學(xué)生法治教育的質(zhì)效。分析數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段普通高校在大學(xué)生法治教育建設(shè)方面主要存在以下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是重視程度不夠，二是教育方式單一且內(nèi)容空洞，三是師資人數(shù)與專業(yè)性不足。
三、普通高校完善大學(xué)生法治教育的路徑探析
（一）轉(zhuǎn)變法治教育理念教育理念即是教育的觀念，是指導(dǎo)教育實(shí)踐的思想，擁有正確的教育理念對(duì)教育實(shí)踐的開(kāi)展與人才的培養(yǎng)都具有積極作用。通過(guò)分析調(diào)研數(shù)據(jù)后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段普通高校法治教育理念存在著諸多問(wèn)題，并最終導(dǎo)致了普通高校法治教育效果的不理想。因此，普通高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變法治教育理念。首先，提高法治教育課程在大學(xué)生培育計(jì)劃中的比重?，F(xiàn)階段大學(xué)生的法治教育主要以《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學(xué)為主要形式，該課程兼顧了“德育”與“法育”兩個(gè)維度，但普通高校教學(xué)計(jì)劃在法育方面投入的力度相對(duì)較少，一定程度上忽視了法治教育的重要性。其次，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)法律的崇敬之感。普通高校的法治教育要把守法教育轉(zhuǎn)變成崇尚法治價(jià)值的教育，使他們真正敢用法律武器同違法犯罪作斗爭(zhēng)，敢于維護(hù)合法權(quán)益，發(fā)自內(nèi)心的遵守法律。最后，重視大學(xué)生法律實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論源于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐的開(kāi)展，如果對(duì)于大學(xué)生法治教育僅局限于課堂理論知識(shí)的傳授，這對(duì)于其今后運(yùn)用法律知識(shí)無(wú)疑是紙上談兵，經(jīng)過(guò)必要的社會(huì)實(shí)踐可以加深學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的理解與把握，有助于其法律思維的養(yǎng)成與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新法治教育課堂教學(xué)新模式普通高校應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)新大學(xué)生法治教育的內(nèi)容與形式。在內(nèi)容方面，筆者建議完善現(xiàn)有法治教育課程形式，在保留現(xiàn)階段《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓寬法治教育的課程體系，嘗試在不同年級(jí)開(kāi)設(shè)不同的法律基礎(chǔ)課程，例如，大一開(kāi)設(shè)憲法與刑法課程，大二開(kāi)設(shè)民法與婚姻法課程，大三開(kāi)設(shè)合同法與侵權(quán)責(zé)任法課程，大四開(kāi)設(shè)勞動(dòng)法課程。除此之外，還可以采用開(kāi)設(shè)公選課的形式來(lái)彌補(bǔ)法治教育的不足。在形式方面，高校可以完善法治教育所需的配套設(shè)施，使得法治教育課程可以在類似于“模擬法庭”等極具法治教育意義的場(chǎng)所開(kāi)展。同時(shí)，還可以在保障學(xué)校理論課程教學(xué)的同時(shí)開(kāi)展課下法治教育活動(dòng)，例如，設(shè)立大學(xué)生“法律文化節(jié)”，邀請(qǐng)法律實(shí)務(wù)人員進(jìn)校開(kāi)展講座與普法宣傳活動(dòng)等形式。
（三）探索建立專職法治輔導(dǎo)員制度大學(xué)生入校后接觸較多的是他的輔導(dǎo)員，因此，輔導(dǎo)員進(jìn)行法治教育有著得天獨(dú)厚的便捷條件，目前許多大學(xué)在招錄輔導(dǎo)員時(shí)都會(huì)考慮對(duì)于心理學(xué)專業(yè)輔導(dǎo)員的特殊需求，在招錄人員時(shí)會(huì)對(duì)專業(yè)進(jìn)行特殊規(guī)定。因此，筆者大膽假設(shè)，高?？梢栽O(shè)置專職法治輔導(dǎo)員，在滿足輔導(dǎo)員基本條件基礎(chǔ)上，招聘具有法學(xué)專業(yè)背景人員進(jìn)校擔(dān)任法治輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)大學(xué)生日常課下法治教育活動(dòng)的開(kāi)展，具體人數(shù)可以按照1：2000設(shè)置法治輔導(dǎo)員。
