發(fā)布時間：2024-01-18 14:48:09
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的安全教育工作的意義樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
一、落實消防安全責任。學校應(yīng)當依法建立并落實逐級消防安全責任制，明確各級、各崗位的消防安全職責。學校法定代表人或主要負責人對本單位消防安全工作負總責。屬于消防安全重點單位的學校應(yīng)當確定一名消防安全工作“明白人”為消防安全管理人，負責組織實施日常消防安全管理工作，主要履行制定落實年度消防工作計劃和消防安全制度，組織開展防火巡查和檢查、火災(zāi)隱患整改、消防安全宣傳教育培訓、滅火和應(yīng)急疏散演練等職責。學校應(yīng)當明確消防工作管理部門，配備專（兼）職消防管理人員，建立志愿消防隊，具體實施消防安全工作。教育行政部門要依法履行對學校消防安全工作的管理職責，檢查、指導和監(jiān)督學校開展消防安全工作，督促學校建立健全消防安全責任制和消防安全管理制度。公安消防部門依法履行對學校消防安全工作的監(jiān)督管理職責，加強消防監(jiān)督檢查，指導和監(jiān)督學校做好消防安全工作。
二、開展防火檢查。學校消防安全責任人或消防安全管理人員應(yīng)當每月至少組織開展一次校園防火檢查，并在開學、放假和重要節(jié)慶等活動期間開展有針對性的防火檢查，對發(fā)現(xiàn)的消防安全問題，應(yīng)當及時整改。重點檢查以下內(nèi)容：一是消防安全制度落實情況；二是日常防火檢查工作落實情況；三是教職員工消防知識掌握情況；四是消防安全重點部位的管理情況；五是消防設(shè)施、器材完好有效情況；六是廚房煙道等定期清洗情況；七是電氣線路、燃氣管道定期檢查情況；八是消防設(shè)施維護保養(yǎng)情況；九是火災(zāi)隱患整改和防范措施落實情況；十是消防安全宣傳教育情況。防火檢查應(yīng)當填寫檢查記錄，檢查人員和被檢查部門負責人應(yīng)當在檢查記錄上簽名，檢查記錄納入校舍消防安全檔案管理。
三、開展防火巡查。學校應(yīng)當每日組織開展防火巡查，加強夜間巡查，并明確巡查人員、部位。食堂、體育場館、會堂等場所在使用期間應(yīng)當至少每兩小時巡查一次，對巡查中發(fā)現(xiàn)的問題要當場處理，不能處理的要及時上報，落實整改和防范措施，并做好記錄。重點巡查以下內(nèi)容：一是用火、用電、用氣有無違章情況；二是安全出口、疏散通道是否暢通，疏散通道及重點部位鎖門處在應(yīng)急疏散時能否及時打開，安全疏散指示標志、應(yīng)急照明是否完好；三是消防設(shè)施、器材和消防安全標志是否在位、完整；四是常閉式防火門是否處于關(guān)閉狀態(tài)、防火卷簾下是否堆放物品影響使用；五是學生宿舍、食堂、圖書館、實驗室、計算機房、變配電室、體育場館、會堂、教學實驗、易燃易爆危險品庫房等消防安全重點部位管理或值班人員是否在崗在位。
四、加強消防設(shè)施器材配備和管理。學校應(yīng)當按照國家、行業(yè)標準配置消防設(shè)施、器材，并依照規(guī)定進行維護保養(yǎng)和檢測，確保完好有效。設(shè)有自動消防設(shè)施的，可以委托具有相應(yīng)資質(zhì)的消防技術(shù)服務(wù)機構(gòu)進行維護保養(yǎng)，每月出具維保記錄，每年至少全面檢測一次。
五、規(guī)范消防安全標識。學校應(yīng)當規(guī)范設(shè)置消防安全標志、標識。消防設(shè)施、器材應(yīng)當設(shè)置規(guī)范、醒目的標識，并用文字或圖例標明操作使用方法；疏散通道、安全出口和消防安全重點部位等處應(yīng)當設(shè)置消防警示、提示標識；主要消防設(shè)施設(shè)備上應(yīng)當張貼記載維護保養(yǎng)、檢測情況的卡片或者記錄。
六、開展消防安全教育培訓。學校應(yīng)當每年至少對教職員工開展一次全員消防安全培訓，教職員工新上崗、轉(zhuǎn)崗前應(yīng)當經(jīng)過崗前消防安全培訓。所有教職員工應(yīng)當懂得本單位、本崗位火災(zāi)危險性和防火措施，會報警、會撲救初起火災(zāi)、會組織疏散逃生自救。學校應(yīng)當將消防安全知識納入學生課堂教學內(nèi)容，確定熟悉消防安全知識的教師進行授課，并選聘消防專業(yè)人員擔任學校的兼職消防輔導員。幼兒園應(yīng)當采取寓教于樂的方式對兒童進行消防安全常識教育。中小學校要保證一定課時對學生開展消防安全教育，并針對各學齡階段特點，確定不同的消防安全教育的形式和內(nèi)容。
關(guān)鍵詞： 人本主義 學校體育教育 安全管理
學校體育管理是學校教育管理系統(tǒng)的支系統(tǒng)，它由體育教師管理、體育體制管理、體育后勤服務(wù)管理、體育教學管理等子系統(tǒng)組成。教育的實施者及對象都是“人”，因此，這就要求在學校體育管理要把“人”作為管理活動的核心和組織的最重要資源，并把參與體育教育工作全體成員作為管理的主體，即在學校體育工作實現(xiàn)人本主義管理。人本，就是一切從人的發(fā)展需要出發(fā)，充分關(guān)注人的潛能、個性的張揚和主體人格的發(fā)展。人本主義，又稱人文主義，即以人為本位出發(fā)，作為衡量事物的標準和尺度。學校體育教育安全管理工作的核心就是為了學生免受傷害，從而更好地發(fā)展，因此，應(yīng)將人本主義理念貫穿于學校體育教育安全管理工作的方方面面。
1.人本主義指導學校體育教育安全管理工作是時展的要求。
隨著人類社會的不斷發(fā)展，我國教育的基本理念正在發(fā)生深刻的變化，現(xiàn)代課程發(fā)展的基本理念也呈現(xiàn)出許多新的特點和趨勢，教育民主化、回歸生活教育、教育的可持續(xù)發(fā)展、個性化教育、創(chuàng)新教育等都呼喚以人為本的管理。新一輪的體育課程改革，更多強調(diào)學生的發(fā)展，越來越重視“人”在教學過程中的作用，學校體育教育安全管理工作，歸根結(jié)底就是為了“人”的安全，因此，新課程標準下的學校體育教育安全管理工作要樹立牢固的“人本主義”觀念。
2.人本主義指導學校體育教育安全管理工作是學校體育教育主體的要求
學校體育教育的主體包括教師和學生，以往的學校體育教育管理更多體現(xiàn)的是政策的執(zhí)行情況和要求，而忽視了師生在教育安全工作中的情感需求，使師生處于被動地位。
2.1摒棄陳舊的學校體育教育安全工作管理觀念
現(xiàn)在很多學校依然采用行政管理模式，管理權(quán)高度集中于校級行政機構(gòu)，一些管理措施與體育教學的實際相脫節(jié)，把安全工作強行攤派到每個體育教師的頭上，使體育教師得不到精神上的慰藉與尊重，只是被動地服從，不可能發(fā)揮出創(chuàng)造性。同時，造成體育教師對學校的認同感較差，缺乏應(yīng)有的主人翁意識，從而使“以教師為本”“以人為本”的管理理念難以深入到實際的體育教育安全工作中去。
2.2各級各類領(lǐng)導應(yīng)給予體育教師人文關(guān)懷
學校體育教育安全管理工作是一項復(fù)雜而繁瑣的活動，要使這項活動順利進行，嚴格的規(guī)章制度是必不可少的，但是如今是以完成人的發(fā)展來推動社會發(fā)展的時代，教師在這些約束中，得到一定的尊重和關(guān)愛，才能更好地發(fā)揮主觀能動性。長期以來，由于應(yīng)試教育的影響，體育教育在一些領(lǐng)導的心中可有可無，被列入教師行列的最底層，很多體育教師在擔任學校體育教學工作之余，還負責學校的很多雜務(wù)工作，有的領(lǐng)導甚至表示，只要不出安全事故，則隨便體育老師怎么安排體育課。體育教師同樣是一個個有思想、有感情的個體，他們期望得到人們的尊重，而且應(yīng)該得到尊重，他們的工作應(yīng)該得到認可。自我實現(xiàn)是人最高層次的需要，只要領(lǐng)導給予滿足，體育教師就會發(fā)揮出最大潛能，因為成功的欲望每個人都有，誰都不會去追求失敗。每個體育教師都蘊藏著巨大的潛能，是主觀能動的個體。體育教師創(chuàng)造性地開展學校體育教育安全工作，和領(lǐng)導的人文主義關(guān)懷是分不開的。
學校體育教育安全管理工作需要體育教師具體地開展，因此，正視體育教師在體育教育安全管理工作中的地位和人文性顯得十分重要。
體育教師不僅是體育科學知識和技能的傳播者，還扮演著體育教育安全工作管理者的角色。體育教師的角色決定了他們在學校里既是安全工作管理的客體，又是主體。對學校行政領(lǐng)導來講，體育教師處于管理客體地位；對于學生來講，體育教師承擔著管理者的角色。
長期以來，在以權(quán)利與服從為主要管理方式的學校體育管理模式中，管理者往往把自己推向教師對立面，忽視了教師的管理職能。教師直接面對著求知欲、求實性、審美觀和模仿性都較強的學生，教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生直接或間接的感染力和影響力。
教師的言傳身教應(yīng)注重人文素質(zhì)教育的藝術(shù)性和示范性。體育教師不僅要使是每個學生都遵守課堂紀律和學校的規(guī)章制度，幫助學生形成“律己”的習慣，而且要在體育教學活動中通過人文性的管理培養(yǎng)學生良好的思想品德，樹立正確的人生觀，培養(yǎng)能力，完善個性，形成文明行為。
2.3領(lǐng)導和教師應(yīng)給予學生人文主義關(guān)懷
學校體育教育安全管理工作的最終目標就是實現(xiàn)學生的健康發(fā)展，因此，對學生進行人文主義的關(guān)懷也是體育教育安全管理工作的要求之一。體育與健康新課程改革關(guān)注的核心是滿足學生的需要和重視學生的情感體驗。學校體育教育安全管理工作的最終目的是學生的健康和發(fā)展。我們不能把學生視為沒有思想和感受的物品，也不能將他們視為和成人沒有什么區(qū)別的小大人。事實上，學生有著自己獨特的內(nèi)心世界、精神生活和內(nèi)在感受，有著不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。他們期望得到每個老師的關(guān)懷和呵護。在學校體育教育安全管理工作中，體育教師不能將學生單純地列為被管理的對象，強硬地要求學生只能這樣做，不能那樣做，等等。體育教師應(yīng)該樹立人文主義理念，成為學生的知心朋友，只有成功地充當這一角色，才能走進學生中間，真正了解學生的需要；才能及時有效地對學生進行正確指導、幫助和教育，使學生全身心地投入到體育教育安全管理工作中來，使過去教師單方面地強調(diào)安全工作，“我是為你的安全著想”等變?yōu)閷W生真正愿意接受安全管理和“我要安全運動”等。只有樹立人本主義理念，尊重和關(guān)愛學生，認真虛心地聽取學生的意見和建議，并以十分真誠的態(tài)度與他們友好相處，增進彼此間的了解與信任，這一目標才能得以實現(xiàn)。體育教師對學生的管理是學校體育教育安全管理工作的關(guān)鍵，只有把握好這個關(guān)鍵，整個學校體育教育安全管理工作才能得到穩(wěn)固的發(fā)展。
3.構(gòu)建人文主義的學校體育教育安全管理工作體制
學校體育教育安全管理工作是學校體育管理工作的重中之重，所以，很多學校在管理上實行了“承包制”，實行誰出問題誰負責的舉措，而這些壓力最終全部落在一線的做具體工作的體育教師身上，使教師的積極性受到嚴重的挫傷，在具體教學工作中，有可能危及學生安全的教學內(nèi)容都被取消或少安排，使得學生身心不能得到全面的鍛煉，從而影響了學生的全面發(fā)展。所以在體育教育安全管理工作中，要對每一個涉及安全的問題具體分析，不能搞“一刀切”。體育老師作為有情感的個體，主觀上肯定也不希望教學中有任何安全事故發(fā)生，因此，學校在制定安全工作條例時，應(yīng)以人文主義理念作為指導，實行“柔性管理”，溝通與激勵并舉，真正變安全管理工作為為學生安全服務(wù)的工作。
4.結(jié)語
學校安全管理工作的出發(fā)點要以“人”為本，教師的教育要給予學生人文關(guān)懷，領(lǐng)導的管理要給予教師人文關(guān)懷，這樣的安全管理才能真正落到實處，才能真正實現(xiàn)管理的目的。
參考文獻：
［1］劉.要重視教育客體的人本關(guān)懷.天津市工會管理干部學院學報，2004.Vol12，（4）.
［2］劉興婭.“人本主義”視角下成人體育教學管理審思.中國成人教育，2010，（14）.
（一）提高重視，齊抓共管
安全穩(wěn)定是高校和諧發(fā)展和大學生順利完成學業(yè)的基本前提。高校黨政領(lǐng)導要充分認識大學生安全教育工作的重要意義，牢固樹立"安全第一"的思想，增強做好安全工作的責任感，制定各項工作計劃時都將安全穩(wěn)定作為首要前提，將大學生安全教育工作納入重要議事日程，認真制定和落實各項安全教育制度。在學校黨政領(lǐng)導的指導和帶領(lǐng)下，形成全員重視的良好局面，全校教職員工人人重視安全教育，自覺參與安全教育，保證安全教育工作的穩(wěn)步推進。
（二）加強人力和物力
1、抓好骨干隊伍建設(shè)大學生安全教育工作需要學工部門、保衛(wèi)部門、專兼職教師、行政管理與后勤服務(wù)等部門和人員各司其職，相互配合，形成合力。要保證安全教育工作順利開展，就必須保證這支隊伍的戰(zhàn)斗力。首先，學校應(yīng)該對從事安全教育管理工作的所有教職工進行安全知識與技能培訓，通過講座、外出參觀、影視教育、實戰(zhàn)演習等各種形式，提高教職工的安全責任意識，幫助他們掌握必要的安全教育知識技能，形成一支責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬的安全教育隊伍。其次，明確分工，責任到人。對從事安全教育管理的各個部門和人員要進行明確的分工，細化各項崗位職責，并且實行責任制，將安全教育責任具體落實到個人，從而增強他們的責任感與緊迫感。再次，加強考核，實施獎懲制度。對各個從事安全教育管理的部門和個人進行年終考核，將考核指標量化，使之有理有據(jù)，真實反映其安全教育工作實施情況，對考核優(yōu)秀的給予表彰和物質(zhì)獎勵，對因教育管理不到位導致出現(xiàn)重大安全事故的實行一票否決制，從而進一步調(diào)動廣大教職員工的工作積極性。2、加大經(jīng)費投入任何一項工作的開展和推進都需要有一定的經(jīng)費支持和保證。要做好大學生安全教育工作，資金投入至關(guān)重要，高校應(yīng)該加大對安全教育工作的經(jīng)費投入，設(shè)立專項資金，?？顚Ｓ茫皶r落實教材、課時、設(shè)備、活動經(jīng)費等相關(guān)費用，從而確保大學生安全教育穩(wěn)步開展。[1]
（三）建立完善相關(guān)制度
要做好大學生安全教育工作，需要不斷完善安全教育管理的相關(guān)制度，以制度為保障，確保工作實效。第一，將安全教育納入教學計劃，設(shè)立專門學分，編排相關(guān)教材，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)師資隊伍，制定相關(guān)考核方法。第二，堅持全校安全情況通報制度。以“安全通報欄”或“安全簡報”等形式，及時持續(xù)向?qū)W生通報本校每周（月）的安全情況。[2]第三，完善學生管理相關(guān)制度。加強對學生的管理，完善學生請銷假制度、宿舍管理制度、實驗室管理制度等，防范于未然，提高學生的防范意識和自我保護能力。第四，嚴格執(zhí)行監(jiān)管和考核制度。各部門和教職工的安全教育管理職責是否落實到位，需要制定和執(zhí)行監(jiān)管制度，由專門部門和人員依照具體的要求和標準進行監(jiān)督管理和考核，對優(yōu)秀的進行獎勵，對不合格的及時進行通報和督促整改。
二、以課堂教學為主渠道，開展形式多樣的安全教育
（一）開設(shè)安全教育課程
1、作為必修課，設(shè)立學分，嚴格考核課堂是學校育人的主渠道，因此加強大學生安全教育必須首先從課堂教學入手，將安全教育作為必修課列入教學計劃，內(nèi)容包含國家安全、法律法規(guī)、校紀校規(guī)，防火、防盜、防騙、防傳銷，食品安全、交通安全、心理健康等。每學年安排不少于10個學時，設(shè)立專門學分，制定詳細的教學計劃，貫穿大學各個年級，根據(jù)不同年級、不同階段學生的實際情況和需求，精心編排教學大綱，將一般安全知識和防范措施技能有重點有針對性地傳授給學生，確保安全教育有計劃有步驟的開展。同時，與其他公共必修課一樣，在學期末采取閉卷考試形式對安全教育課程進行考核，考核合格者方可取得相應(yīng)學分，否則必須補考或重修，如補考、重修后仍然達不到合格標準的，不能取得畢業(yè)證書。同時將課程成績計入學生綜合測評，與評獎評優(yōu)掛鉤。通過這種方式，使安全教育系統(tǒng)化、常規(guī)化，切實提高廣大師生對安全教育的重視程度，從而保證安全教育落到實處。2、精編精選教材要保證安全教育課程的順利開展，科學合理的教材是基礎(chǔ)。高校要組織專人，結(jié)合當代大學生安全教育的現(xiàn)有理論成果和本校大學生的特點，針對學生各個階段不同的安全需求，精編安全教育教材，內(nèi)容應(yīng)涵蓋國家安全、法律法規(guī)、人身安全、心理健康等各個方面。3、加強師資建設(shè)，豐富教學手段要保證安全教育課程的高效開展，優(yōu)秀的師資隊伍是關(guān)鍵。高校要重視加強安全教育師資隊伍建設(shè)，從學校保衛(wèi)部門、思想政治教師、心理學教師、輔導員等隊伍中選拔一批政治素質(zhì)高、專業(yè)素質(zhì)過硬、責任心強的教師，組成安全教育專業(yè)師資隊伍，并且加強對教師的培訓、管理與考核，提高師資隊伍的專業(yè)化水平。在教學實施過程中，教師要避免單調(diào)乏味的說教方式，采取案例分析、小組討論、情景模擬、逃生演練等多種教育形式相結(jié)合的手段，善于利用大學生身邊的實際案例進行警示教育，提高說服力，增強學生學習的積極主動性，從而幫助學生提高安全防范意識，掌握基本安全知識，增強應(yīng)對突發(fā)事件的能力。
（二）將安全教育融入其他課程
安全教育的推進不能僅僅依靠安全教育課程，更要將安全教育理念滲透到其他課程教學中，將安全教育融入思想政治課、專業(yè)課等，由授課教師結(jié)合課程內(nèi)容穿插講授安全知識。比如將非傳統(tǒng)安全教育貫穿于《法律基礎(chǔ)》《當代世界經(jīng)濟與政治》《形勢與政策》等課程的教學中；同時，還應(yīng)結(jié)合軍事理論教育等課程，拓展國防教育內(nèi)容，滲透非傳統(tǒng)安全教育。[3]比如在理工科實驗課上，進行實驗室安全教育，如防火防爆安全知識和逃生急救技能；在計算機基礎(chǔ)課程中，融入網(wǎng)絡(luò)安全知識和預(yù)防網(wǎng)絡(luò)犯罪的知識教育；在就業(yè)指導課程中，進行求職防騙、防傳銷、交通安全的教育；在專業(yè)課教學中，教師講授與本專業(yè)相關(guān)的基本安全知識，為今后從事相關(guān)工作做準備。（三）開展形式多樣的教育活動1、組織學生參與安全管理高校可組織學生參與到學校安全管理中，成為安全管理的主體，通過親身參與安全管理相關(guān)制度的修訂，參與安全管理活動，體驗安全教育管理的重要意義。比如，學校在制訂和修改安全教育相關(guān)制度時，可向廣大學生征詢意見，以班級為單位反饋意見和建議，供職能部門參考，對于合理化建議進行采納；在具體的管理實施中，設(shè)立相關(guān)學生機構(gòu)，協(xié)同相關(guān)部門進行安全檢查和管理工作，形成自我教育、自我管理的模式。比如成立學生宿舍自管會，負責宿舍安全的檢查和通報工作，通過提高這部分學生的安全意識和安全管理工作的積極性，激發(fā)其主人翁意識和責任感，進而帶動身邊其他同學共同關(guān)注安全問題，提高安全意識。2、組織豐富多彩的校內(nèi)外實踐活動實踐活動是促進大學生將安全意識內(nèi)化的有效途徑。高校應(yīng)當組織和開展形式多樣、富有趣味性和實用性的安全教育實踐活動，比如開展消防演習、急救知識培訓，開展以安全為主題的知識競賽、辯論賽、文藝演出，組織學生到校外開展法制宣傳、安全知識宣傳活動等，通過形式多樣的校內(nèi)外實踐活動，充分調(diào)動學生們參與的積極性,讓學生們在實踐過程中進一步理解安全的重要意義，提高安全防范意識，掌握安全知識與技能。
三、融入日常教育和管理
（一）與思想政治教育相結(jié)合
將大學生安全教育融入高校思想政治工作是實現(xiàn)大學生安全教育經(jīng)常化、制度化的重要途徑。大學生的安全教育必須結(jié)合實際，要同校園的綜合治理、精神文明建設(shè)及思想政治工作有機結(jié)合起來，將安全與法制教育貫穿思想政治工作的始終。國家教育部《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規(guī)定》中明確指出："高等學校對學生進行安全教育須注重心理疏導，加強思想政治工作"。[4]輔導員、班主任是大學生思想政治教育工作的主心骨，應(yīng)將安全教育融入日常教育中，貫穿思想政治教育工作的始終。1、組織學生學習校紀和法規(guī)開展法律法規(guī)的學習討論，觀看法制教育電影、電視錄像，使學生知法懂法，提高法律意識。組織學生學習《學生手冊》，了解和遵守學校各項規(guī)章制度，做遵紀守法的大學生。2、將安全知識教育貫穿大學生活動始終在新生入學時，輔導員、班主任要充分利用這一時機開展各種形式的安全教育，比如編印安全知識宣傳手冊，通過大量發(fā)生在高校中的實際案例來提醒同學們提高安全意識，掌握一定的防騙防盜等安全知識；對參與新生接待引導工作的高年級學生進行培訓，讓他們在新生引導過程中，通過聊天的形式傳授安全知識，這種學長口口相傳的形式更易為新生所接受；在開學典禮、新生入學教育、班會等各種場合反復(fù)強調(diào)安全問題，提高學生的安全防范意識。在大二、大三年級學生中，定期開展以安全為主題的班會，組織學生參與安全宣傳活動，開展求生訓練，安全演習，強化安全觀念，掌握防范技能。針對大四學生的心理特點，開展以防騙、防傳銷為主題的安全教育，以案例分析的形式教育引導大學生識別傳銷組織和詐騙行為，自覺遠離傳銷，并且加強心理疏導，幫助學生樹立正確的求職觀，正確面對挫折，以良好的心態(tài)面對求職壓力。3、加強心理健康教育工作輔導員、班主任要高度關(guān)注學生心理健康，從新生入學開始，通過查閱學生檔案，登記家庭基本情況，掌握學生大致情況，平時通過班會、下宿舍以及與任課老師和學生干部溝通等多重渠道，及時掌握學生動態(tài)，對學生進行心理建檔，將學習困難、家庭經(jīng)濟困難、單親家庭等學生作為特殊關(guān)注對象，經(jīng)常與學生談心、交流思想，解決實際困難。對有心理問題的學生，及時與心理咨詢機構(gòu)老師聯(lián)系，開展專業(yè)心理疏導，幫助其走出心理誤區(qū)，從而避免因心理問題導致的傷人、自殺等事故的發(fā)生。
（二）與日常管理相結(jié)合
大學生安全問題涉及到日常學習、生活的方方面面，因此應(yīng)當將安全教育理念和思想滲透進日常管理中，使安全觀念深入人心。對大學生日常行為規(guī)范的管理與安全教育息息相關(guān)，比如實驗課的嚴格要求和規(guī)定，有利于提高學生安全意識，防止因違規(guī)操作引發(fā)的安全事故；宿舍管理中的禁止使用大功率電器、禁止明火等規(guī)定大大降低了火災(zāi)隱患；校外住宿的相關(guān)管理規(guī)定和申辦程序直接關(guān)系到大學生的人身安全，嚴格的限定和審查程序有利于杜絕在外住宿引發(fā)的安全事故；平時和節(jié)假日的請銷假制度以及班級集體外出活動的嚴格審批程序，有利于掌握學生去向和動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，排除隱患。因此，相關(guān)部門和學院在制定和執(zhí)行大學生日常管理規(guī)定時，應(yīng)強化安全教育理念，將安全穩(wěn)定作為管理的第一要務(wù)，在確保安全的前提下開展各項管理工作。
四、加強宣傳，營造校園安全文化氛圍
校園的環(huán)境和文化氛圍對大學生的觀念和意識起著潛移默化且深遠的影響，因此對大學生進行安全教育，要注重環(huán)境的重要影響作用，營造良好的校園安全文化氛圍，提高學校方方面面對安全的關(guān)注程度，在校園中形成"事事以安全為前提，處處體現(xiàn)安全重要性"的良好氛圍，從而鞏固安全教育的成果。
（一）利用各種渠道，加強安全宣傳
高校應(yīng)充分利用學校電視臺、廣播站、?？?、學校網(wǎng)站、論壇等各種媒體和校園櫥窗、宣傳欄、宣傳橫幅等各種宣傳手段，對大學生進行全方位、多渠道的安全宣傳教育，切實提高大學生的安全防范意識。比如在學校電視臺、廣播站播放安全教育專題節(jié)目，通過視頻或音頻講座、安全主題電影、大學生安全事故典型案例大討論等節(jié)目形式，讓學生更直觀地接受安全教育，提高學生學習安全知識的積極性。在校刊校報、學校網(wǎng)站上開辟安全教育專欄，宣傳安全知識，面向全校學生進行安全主題征稿，將優(yōu)秀稿件刊登發(fā)表；在學校論壇上開設(shè)安全教育專版，尤其是運用一些高校安全事故典型案例和大學生誤入傳銷等實際案例作為討論的主題，吸引廣大學生各抒己見，在討論的過程中自然接受安全教育，并將安全知識內(nèi)化為自身意識和需求。在教學樓內(nèi)、宿舍區(qū)內(nèi)以及各種學生學習生活的公共場所，張貼圖文并茂的安全宣傳海報或提示語和安全標識，并且在"消防日"、"安全日"、"環(huán)境日"等特殊日子通過宣傳橫幅、宣傳板等形式開展主題宣傳教育，讓學生時刻受到安全文化氛圍的感染，在潛移默化中提高安全防范意識。
（二）開展以安全為主題的校園文化活動
由于義務(wù)教育階段的學生年齡較小，安全意識比較薄弱，缺乏自我保護意識。加之當前社會存在的安全隱患較多，社會治安形勢復(fù)雜。因此，對學生進行安全教育，可提高學生的綜合素質(zhì)，為學生的全面健康發(fā)展提供安全的外部環(huán)境。同時，有助于提高學生自我保護能力，避免不必要傷害的發(fā)生。二、安全教育工作的對策要做好學生的安全教育工作，應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：
（一）對學生的安全教育工作給予高度重視
安全教育是生命教育，不容忽視。教師對學生的安全教育工作一定要給予高度重視，班主任更要負起責任，將其作為班主任工作中的重中之重，對學校制度中的各種安全措施和安全制度多加宣傳。特別是在寒、暑假放假之前，更要做好安全教育工作，防患于未然，降低發(fā)生安全事故的幾率。同時，班主任應(yīng)對班級里的同學多進行預(yù)見性教育，比如在雷雨多發(fā)的季節(jié)，組織學生進行預(yù)防雷擊、遠離泥石流高發(fā)區(qū)、防止溺水等內(nèi)容在內(nèi)的安全教育，使學生掌握相關(guān)知識，在雷雨天做好防護工作。班主任應(yīng)始終將安全教育工作做在前面，科學制定安全預(yù)案，變被動為主動，有效避免安全事故發(fā)生。安全教育工作的實施應(yīng)善于用典型、新穎的案例對學生進行宣傳教育，同時，安全教育一定要經(jīng)常講，天天講、月月講，晨會講、班會講，要講得響亮、講得生動，如洪鐘大呂般時刻提醒學生，讓學生時時刻刻謹記老師的警示和告誡，嚴禁做一切危險的事情。
（二）學校、家庭共同努力，齊抓安全教育工作
常言道，“教育無大事，安全無小事”。學生的生命安全是學校、家庭和教師共同關(guān)注的頭等大事。孩子來到學校，學習成績可以差一些，各個方面的能力可以弱一些，慢慢學習努力進步即可，但安全教育工作卻是刻不容緩、不容忽視的，需要學校、家長、班主任天天說、時時講，義不容辭地承擔責任?？墒?，孩子畢竟年幼不懂事，盡管你的嘴皮子都快磨薄了，他的耳朵都快磨出老繭了，依舊會接觸到各種各樣的危險情況。所以，安全問題決不僅僅是班主任一方的責任。畢竟班主任的精力有限，各種繁雜的事情集于一身，僅靠班主任的力量來保證學生的安全并不現(xiàn)實。學生的安全應(yīng)由學校、家庭、班主任、各任課教師齊抓共管，需要大家共同努力才能將安全教育工作落到實處。在日常的教學活動中，如果任課教師發(fā)現(xiàn)學生情緒反?；蛘哂挟惓Ｐ袨?，應(yīng)及時告知其班主任，與班主任一同分析學生情況，必要時還要向班級內(nèi)同學了解情況，對出現(xiàn)問題的學生及時進行心理疏導，以免出現(xiàn)安全問題。學校也應(yīng)定期組織安全知識教育活動，并定期排查安全隱患，如出現(xiàn)諸如門窗、水、電路等方面的安全隱患及時處理，避免危害學生的安全。
（三）開展豐富多彩的安全教育活動
安全教育工作的開展可借助豐富多彩的教育活動來具體實施，如通過班會、人防課等來對學生進行安全知識的講解、演示和訓練，加強對學生的安全預(yù)防教育工作，教育內(nèi)容可涉及防止溺水、防止發(fā)生交通意外、防止食物中毒、防止觸電、防止火災(zāi)、防止受騙、防止煤氣中毒等多個方面，必要時還可模擬防火、防震等演練活動，通過模擬現(xiàn)場的方法讓學生親身經(jīng)歷和體驗，讓學生掌握正確的逃生方法，加強教育的實效性，使學生具備基本的自我保護意識和技能。還可以借助學校廣播、黑板報、安全知識講座、安全知識競賽等其他途徑對學生進行安全教育，使學生的安全意識得以提高。如通過舉辦知識講座的方式向?qū)W生講解預(yù)防食物中毒的衛(wèi)生常識、假冒偽劣或過期食品的鑒別方法等，對學生進行飲食安全教育。
（四）借助各類文體活動和社會實踐活動讓學生熱愛學校生活
孩子的天性就是玩，孩子們最善于去做自己感興趣的事情，不讓他們盡情地玩耍就是對孩子天性的摧殘。所以，學校應(yīng)定期開展豐富多彩的文體活動，讓孩子在活動中釋放玩的天性，感受校園生活的多姿多彩。安全教育工作事關(guān)重大，需要全體教師加強重視，在安全的前提下組織學生的社會實踐活動，開展有益于學生身心的活動，促進學生的全面發(fā)展。此外，在召開家長會時應(yīng)建議家長利用節(jié)假日多帶著孩子出外旅游、參加社會實踐活動。只有活動的內(nèi)容多了、天地寬了，學生們才會真正地熱愛學校生活，樂于參加學校組織的各類活動。這樣一來，學生的安全問題也就有了一定的保障，安全事故就會減少。
摘要 大膽探索、勇于實踐，才能扎實抓好青工安全教育工作。
關(guān)鍵詞 青工 安全 教育
如何扎實做好青工安全教育工作呢？我認為要大膽探索勇于實踐，才能扎實抓好青工安全教育工作。
對大型鋼鐵企業(yè)來說，安全始終是難度最大、最沒有把握的事情。我們常說：安全是最大的效益，事故是最大的浪費，此話并非危言聳聽。事故背后有征兆，征兆背后有苗頭，小隱患可能導致大事故。如果只重視對事故本身進行總結(jié)，而忽視對事故征兆和事故苗頭進行排查，那些未被發(fā)現(xiàn)的征兆和苗頭，就可能成為下一次重大事故的隱患，要始終堅持“安全生產(chǎn)，教育為先”的指導思想不動搖，積極適應(yīng)新形勢的要求，大膽探索，勇于創(chuàng)新，利用一切可以利用的形式，調(diào)動一切可以調(diào)動的工具，以超常的精力，超常的措施，超常的行動，超常的考核扎實抓好青工的安全教育工作，從思想意識上真正實現(xiàn)由“要我安全”到“我要安全”的轉(zhuǎn)變。抓好當前的青工安全教育工作，我個人認為應(yīng)注重在以下幾個方面下功夫：
一、夯實基礎(chǔ)，思想認識到位。思想是行動的先導，沒有思想認識的高境界就沒有工作運行的高起點。企業(yè)安全狀況的好壞，在很大程度上取決于職工的安全意識強不強。因此，要搞好安全生產(chǎn)，首先要使職工牢固樹立起“安全第一”的思想，特別是要針對青年人的心理特點，因情施策，對癥下藥，做到有的放矢，不搞一個單子吃藥。要結(jié)合安全生產(chǎn)形勢，針對不同時期安全教育工作的重點和突出問題，做好針對性、經(jīng)常性的安全教育工作。通過反復(fù)宣講青年職工的工作安全在實現(xiàn)企業(yè)效益最大化中所占的重要地位和積極作用，使青年職工認識到：沒有職工的家庭幸福，就沒有企業(yè)的經(jīng)濟效益，時刻以如臨深淵、如履薄冰的壓力感和危機感，真正把安全工作放在一切工作的首位。
二、健全機制，組織保障到位。安全教育工作是一項十分復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要企業(yè)黨政工團各部門、各系統(tǒng)齊抓共管來完成。最大限度的發(fā)揮各自的資源優(yōu)勢，做到責任同擔，工作同步，進而保持安全生產(chǎn)的持久穩(wěn)定。問題的關(guān)鍵是，要按照抓好安全教育工作的總體思路，統(tǒng)一制定分系統(tǒng)的制度和標準，設(shè)計各項活動，既有縱向落實，又有橫向考核，還有逆向監(jiān)督，環(huán)環(huán)緊扣，步步銜接。一是要建立健全組織領(lǐng)導機制；建立一個由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導、黨政共同負責、職責明確、責任具體的安全教育工作機制，使其納入制度化、規(guī)范化的軌道。二是要建立健全目標責任機制；根據(jù)不同時期的安全工作重點，確定安全教育的目標，明確責任分工，并把責任目標層層分解落實到各單位、部門和人頭，要做到定標準、定責任、定考核、定獎懲，形成一個層層保包的責任目標體系。三是要建立健全檢查考核獎懲機制；安全教育工作是貫穿于生產(chǎn)全過程的工作，要確保安全教育與生產(chǎn)同頻共振，必須建立一套行之有效的檢查考核獎懲制度，并將其納入個人績效KPI考核，做到定期檢查考核、定期獎懲兌現(xiàn)，定期總結(jié)表彰，以此為著手點，促進和保證安全教育工作的正常運行。
關(guān)鍵詞： 幼兒教育 安全教育 有效途徑
幼兒是一個個活潑可愛的生命體，他們對國家、對社會、對家庭都是不可或缺、非常重要的一部分，如何有效地開展幼兒園安全教育工作，直接關(guān)系到幼兒的人身安全和身心健康，但是近年來，幼兒園重大安全事故頻頻發(fā)生，已經(jīng)嚴重威脅到幼兒的人身安全。所以，有效進行安全教育成為幼兒園工作開展的重中之重。
一、課堂上講解必要的安全知識
首先，幼兒園老師應(yīng)該不斷更新安全教育理念，根據(jù)經(jīng)典的安全事故案例、上網(wǎng)百度、看視頻等，加強自己對安全教育的理解和了解，也可以請專業(yè)的安全教育人士到幼兒園對安全事故的防護和處理進行講解，提高老師的安全意識和安全教育理念及衛(wèi)生保健、突發(fā)狀況的處理等，這樣老師就有足夠的安全教育知識和積極的態(tài)度在課堂中給學生講解。其次，老師可以根據(jù)幼兒安全意識缺乏、沒有自我保護能力的缺點進行安全教育教材的編寫，教材內(nèi)容不能太難也不要太簡單，根據(jù)實際情況，難易適當，循序漸進，通過講故事、看視頻、唱兒歌、繪畫、看圖講故事及集體討論等輕松、愉悅的方式，一步一步地給學生滲透安全意識和處理安全事故的方法。比如交通安全、用電用水安全、食品安全、消防安全、衛(wèi)生安全等日常生活中經(jīng)常發(fā)生的安全事故，通過玩游戲的方式，讓幼兒在玩中學，在學中玩，從而達到更好的學習效果，自然而然地提高幼兒生活中的安全意識。
二、結(jié)合日常生活進行安全教育
日常生活中的習慣和教育最容易讓幼兒樹立一種安全保護意識，并且潛移默化地影響他們，這種安全意識特別深刻，所以應(yīng)該結(jié)合日常生活，對安全意識進行滲透式教育。老師應(yīng)該時時刻刻關(guān)注幼兒在日常生活中的一舉一動，針對他們生活行為中出現(xiàn)的小意外和問題，時刻提醒，并且進行現(xiàn)場教學，教會小朋友怎樣防范這種日常生活中的安全事故，小朋友生活中的一舉一動都是非常高的教學教材，而且在他們發(fā)生小的安全事故的同時進行安全教育，他們會更深刻，牢記在心。這樣不僅能提高幼兒的安全意識和自我保護能力，而且在一定程度上能幫助養(yǎng)成良好的學習習慣。比如當幼兒過馬路時，老師應(yīng)該教他怎樣過馬路最安全，教他怎樣遵守交通規(guī)則；當小朋友在踢球時，老師應(yīng)該教他怎樣踢球最安全，或者發(fā)生意外時應(yīng)該怎樣防護，當撞傷或者流鼻血時應(yīng)該怎樣做好第一步的衛(wèi)生處理工作，以避免感染傷口；當上下樓梯時老師應(yīng)該教給學生要集中注意力，靠右行，千萬不要在樓梯里打打鬧鬧等，只有這樣，才能幫助學生培養(yǎng)好的安全意識和提高他們的自我保護能力。
三、開展課外游戲活動進行安全教育
幼兒處在一個非常活潑、好動的年齡階段，在學習過程中，他們更適合輕松、愉悅的教學方式，老師可以根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)置能夠提高自我保護意識和能力的游戲，老師親自參與游戲，將安全教育的知識適當?shù)厝谌胗螒蛟O(shè)置中，觀察學生在游戲過程中的一舉一動，設(shè)置發(fā)生安全事故的環(huán)節(jié)，并且讓他們獨立思考或者分組討論應(yīng)該怎么處理遇到的安全事故，讓他們在愉悅、輕松的游戲過程中完成安全教育任務(wù)，有目的地訓練學生的自我保護能力，通過頻繁的相關(guān)游戲活動，培養(yǎng)學生的安全防護意識，提高他們的自我保護能力，這種游戲化的教學方式是最有效的教學方式，非常適合幼兒的安全教育，會達到事半功倍的效果。
四、通過安全演習進行安全教育
安全演習可以通過模擬危險情境中，讓學生身臨其境，處在真實的“危險”中，激發(fā)他們自救的意識，并且結(jié)合演習對幼兒進行安全教育，教給他們在事故中應(yīng)該怎樣應(yīng)對和逃生，有意識地訓練他們自我保護的意識，訓練學生迅速、準確的和防范處理相關(guān)安全事故的能力，從而有效避免安全事故的發(fā)生和惡化。比如幼兒園可以適當?shù)剡M行消防演習，模擬發(fā)生火災(zāi)時學生應(yīng)該怎樣自救，教給學生正確、適當?shù)淖跃确椒?，例如用濕毛巾捂住嘴巴鼻子；或者可以讓幼兒親身體驗消防的工作，小孩子對這種工作一般都非常崇拜感興趣，老師可以利用他們的興趣適當?shù)陌才叛萘暎屗麄冊隗w驗樂趣的過程中學到更多安全教育知識。幼兒園可以更多地通過這樣的活動對幼兒進行安全教育，通過實地演練的方式能夠讓學生更深刻地掌握自我保護的方法。
總之，幼兒園安全教育工作的有效進行，對于幼兒人身安全的保障和社會的發(fā)展都具有非常重要的意義，我們一定要認清幼兒園安全教育的現(xiàn)狀，采取有效的措施，比如課堂上講解必要的安全知識、結(jié)合日常生活進行安全教育、開展課外游戲活動進行安全教育及通過安全演習進行安全教育等加強幼兒園安全教育工作，從而促進幼兒的身心健康發(fā)展。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】安全教育；意義；措施；大學生
1引言
從人類的發(fā)展來看，安全是發(fā)展的基本前提，對大學生而言，安全是其順利完成學業(yè)的保證，同時也是其健康成長的前提。要想保證大學生的安全，使其能夠在安全的環(huán)境中生活與學習，就要在校園內(nèi)部開展安全教育與管理工作，并采取有效措施，促進安全教育與管理工作的有效落實。論文主要從三個方面探討了大學生安全教育與管理工作實施的措施，具體包括：建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系，營造校園安全文化氛圍以及將安全教育納入必修課。
2開展大學生安全教育與管理的意義
2.1有利于保障大學生健康發(fā)展
對于大學生來說，安全是保證其生活與學習的基礎(chǔ)，對學生的全面發(fā)展具有十分重要的意義。在社會中，大學生作為一個特殊的群體，具有其獨有的特點：首先，大學階段，學生的生理發(fā)育基本趨于成熟，但是其心理發(fā)育尚未成熟；其次，大學生的性格特點基本已經(jīng)定型，但仍具有很大的可塑性；再次，大學生具有較強的心理需求，但是缺乏足夠的經(jīng)驗；最后，大學生的安全防范意識不強，自我防范能力不高。從大學生的群體特點可以看出，大學生的安全問題仍應(yīng)引起充分的重視。在高校中，開展大學生安全教育與管理，可以提升大學生的安全素質(zhì)，避免安全事故的侵襲，從而對其順利完成學業(yè)具有積極的促進作用。另外，對大學生進行安全教育與培訓，還有利于學生安全學習環(huán)境的創(chuàng)建，對培養(yǎng)大學生的人生觀與價值觀具有十分重要的影響[1]。
2.2有利于維護校園和諧穩(wěn)定
近年來，高等教育管理體制改革不斷深化，高校與外界交往越來越頻繁，這就增大了高等院校的開放程度，使得后勤管理制度逐漸趨于社會化。在這一時期，社會問題與學校內(nèi)部問題愈加突出，治安問題和政治問題逐漸凸顯，這些因素都對高校安全穩(wěn)定產(chǎn)生了一定的影響，威脅著大學生的人身安全。因此，在高校發(fā)展的過程中，如何預(yù)防與消除這些因素對大學生的影響就顯得十分重要。為了解決這一問題，就需要在高校內(nèi)部開展安全教育與管理。對大學生進行安全教育與管理，有助于高校更好地應(yīng)對不可預(yù)見的安全問題，盡量降低安全問題所帶來的損失，對校園治安秩序、教學秩序與工作秩序的有效維持具有重要的作用，最終實現(xiàn)校園的和諧、穩(wěn)定。
2.3滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要
對大學生來說，對其開展安全教育與管理，可以滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。近年來，校園安全事故發(fā)生的概率逐年增長，對社會、學校以及家庭都帶來了極大的危害。通過調(diào)查與分析，導致這種現(xiàn)象的原因主要是校園缺乏安全方面的教育與培訓，學生與校領(lǐng)導沒有足夠的安全防范意識，這與全面發(fā)展的教育理念是相悖的。因此，對大學生進行安全教育與管理十分必要。在校園內(nèi)開展大學生安全教育與管理工作，應(yīng)注重對大學生法制觀念的培養(yǎng)，并加強大學生的自我教育與管理的能力?，F(xiàn)階段，我國許多大學生經(jīng)歷的挫折都比較少，一般都是在家庭的溫室下長大的，承受壓力與挫折的能力較差。在學校內(nèi)開展安全教育，不僅可以提升大學生的心理素質(zhì)，同時還能促進其抗擊打能力的提高，滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育的需要。
3實施大學生安全教育管理工作的措施
3.1建立健全校園安全有關(guān)的法律法規(guī)體系
為了更好地對大學生進行安全教育與管理，就要求國家制定完善的與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)體系。對于高校校園來說，其并不是一個具有絕對安全保障的地方，其中包含有很多的不安全因素。一旦發(fā)生校園安全事故，將會給家庭、校園與社會帶來十分重要的影響。所以，建立具有安全防范作用的法律制度十分重要。但是，目前與校園安全相關(guān)的法律法規(guī)大多以“通知”“辦法”“意見”等形式呈現(xiàn)，這種法律形式不具有權(quán)威性，約束性不強。因此，這就需要國家盡快制定《校園安全法》，構(gòu)建完善的校園安全法律體系，對學校、家長以及政府部門之間的責任進行明確，使校園安全問題的處理有法可依，為校園安全提供法律保障。
3.2營造校園安全文化氛圍
對于高等院校來說，要想保證大學生安全教育與管理工作的有效進行，就要努力營造校園安全文化氛圍。校園安全文化是在學生與教師的長期創(chuàng)造與傳承中逐漸形成的，對校園安全建設(shè)具有積極的促進作用。因此，高校應(yīng)增強對安全教育工作的重視，在日常工作中加強對學校安全設(shè)施的檢查與維護，并注重對大學生安全意識的培養(yǎng)，加大對大學生安全知識的普及力度，讓大學生充分參與到校園安全教育活動與安全文化建設(shè)中來，為營造濃厚的安全文化氛圍貢獻自己的一份力量。與此同時，高校還要加強與中國文化的對接與融合，并對校園安全文化的作用進行有效的利用，以促進大學生安全教育工作順利進行[2]。
3.3將安全教育納入必修課
對于高等院校來說，要想提高大學生安全教育工作的有效性，就應(yīng)當將安全教育納入必修課中。此外，高校應(yīng)定期組織學生進行逃生和急救等演練，并讓學生對常見的人身損傷緊急救護知識進行學習，掌握必要的救護技能，還要對生活中的安全知識進行普及，教會學生健身與防身的方法。與此同時，高校還要向大學生講解必要的防詐騙知識，使其掌握防詐騙的本領(lǐng)，避免被騙。與其他課程的教學方式不同，安全教育的教學方式應(yīng)將理論與實踐相結(jié)合，不僅要在課堂上對相關(guān)安全知識進行講授，還要定期組織學生進行應(yīng)急與急救演練，如果有條件的話，還可以邀請專業(yè)人士到校園內(nèi)部進行講座，從多個方面促進大學生安全知識與安全防范技能的提升[3]。
3.4建立一支專職輔導員隊伍
在高校中，與學生接觸最多的就是輔導員，輔導員的言行舉止會直接影響到學生。因此，高校要想更好地開展大學生安全教育與管理，就要建立一支專職輔導員隊伍。如果輔導員的思想陳舊、管理水平不高，就無法很好地對學生的個性差異進行了解，也就無法促進學生的成長與發(fā)展，甚至會阻礙學生的發(fā)展。所以，學校領(lǐng)導層應(yīng)當對專職輔導員隊伍的建設(shè)引起充分的重視，通過采取一系列合理的措施，以促進輔導員隊伍綜合素質(zhì)的有效提升[4]。首先，學校的相關(guān)部門應(yīng)當積極鼓勵輔導員進行創(chuàng)新，使其形成自己的管理風格；其次，學校應(yīng)提高輔導員的準入標準，從根源上解決輔導員隊伍素質(zhì)低下的問題；最后，學校應(yīng)加大對輔導員隊伍的培訓，使其掌握足夠的管理知識與管理技能，從而更好地為學生服務(wù)。
4結(jié)語
總而言之，大學生安全教育與管理工作十分重要，它不僅可以保障大學生健康發(fā)展，維護校園和諧、穩(wěn)定，同時還有利于國家相關(guān)法律法規(guī)的落實。然而，現(xiàn)階段校園安全事故頻繁發(fā)生，這不僅給校園與家庭帶來極大的影響，還影響著社會的穩(wěn)定性。因此，加強大學生安全教育與管理勢在必行。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞 大學生 安全教育 校園媒介
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A
大學生安全教育是高校素質(zhì)教育的重要組成部分，安全則是學生順利完成學業(yè)的前提和保障。目前，許多高校為應(yīng)對安全教育新形勢，逐步加大了對大學生安全教育的重視力度，不同程度開設(shè)了安全教育課程。而教育內(nèi)容的滯后性、渠道的單一性以及宣傳方式選擇的局限性等使得教育效果不佳。如何增強安全教育的實效性，提高大學生安全意識、技能等素質(zhì)，已成為大學安全教育研究中重要的課題。
1 當前大學生安全教育背景分析
大學生安全教育重視度雖比過去有所提高，但無論從實踐層面還是普及宣傳層面，安全教育的深度性、普及性以及系統(tǒng)性都不夠完善。當今大學生安全教育是一項系統(tǒng)工程，它具有環(huán)節(jié)多樣、內(nèi)容寬泛以及對象復(fù)雜等特點。許多高校只是將此工作落實在分管部門保衛(wèi)處負責。時間則主要集中在學生入學、軍訓或國家規(guī)定特殊節(jié)假日等時段；傳授方式以集中講座，報告會等傳統(tǒng)形式開展。這雖能起到一定的教育意義，但普及度和覆蓋面有限，效果不佳。
隨著科技的迅速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、手機等具有時代特征的新媒介已潛移默化地影響并改變著大學生的生活和學習方式，沖擊著大學生安全教育。經(jīng)筆者調(diào)查了解，課堂講座、圖片展覽、報告會等傳統(tǒng)教育渠道過于陳舊單調(diào)，缺乏吸引力，安全教育實效性不高。
當今媒介形式的逐漸增多使得校園媒介在安全教育工作中扮演著越來越重要的角色。媒介的功能不僅用于消息，它還肩負著宣傳教育和監(jiān)督的重要使命。同時，依托于數(shù)字時代背景下，校園媒介信息傳播的廣度、深度以及模式都發(fā)生了改變，對大學生安全意識形態(tài)產(chǎn)生了極大影響。如何有效發(fā)揮校園媒介作用，提高教育效果，解決安全教育的系統(tǒng)性、多樣性以及普及性缺失問題，將對加強大學生安全教育有著重要意義。
2 安全教育的校園媒介特性及運用效能分析
2.1 校園主媒介運用特征
目前，高校媒介資源主要包括報紙、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)四大媒介。其中報紙、廣播和電視是校園媒介的傳統(tǒng)形式，網(wǎng)絡(luò)則是隨著信息時代到來出現(xiàn)的新媒介形式。它們的應(yīng)用各有其優(yōu)勢和局限性。
高校報紙媒介主要以文字和圖片為載體。作為高校教師與學生信息交流的傳統(tǒng)平臺，校報的優(yōu)勢在于具有保存性，適合深度報道，可對典型治安案件深度跟蹤解析，或?qū)Π踩≈R每期連續(xù)宣傳。不足之處在于出版周期相對較長，一定程度上影響安全教育的時效性，版面容量也受限。
廣播是校園媒體中最早出現(xiàn)形式之一，優(yōu)勢在于實效性強。由于受播出時間限制，不適合深度報道，信息不易保存。隨著信息時代的到來，高校師生獲取知識和信息的渠道、方式發(fā)生了變化，校園廣播受關(guān)注程度也有所減弱。因此，傳播安全知識效果也不佳。
電視媒介的傳播形式使信息傳播具有視覺畫面感，相對能夠吸引學生的關(guān)注度。但普及率有限，播出時間受限，時效性較差。目前，不少高校教室、寢室并未完全安裝電視，僅在食堂安裝了部分設(shè)備。這種傳播方式覆蓋面有限。
網(wǎng)絡(luò)作為數(shù)字時代背景下的新型校園媒體形式，它具有容量大、覆蓋廣和速度快特征。目前，它已成為高校擴大宣傳信息和知識力度最具潛力的媒介形式。它在一定程度上有效結(jié)合了其他傳播媒介的優(yōu)勢，深受大學生的青睞。作為高校安全教育工作者，我們更要認識到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展也給大學生安全教育帶來了新的挑戰(zhàn)。它在傳播信息時猶如一把雙刃劍，在提供極大便利的同時，它的虛擬性和超時空性也容易造成信息的繁雜混亂。我們要盡最大可能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的可控性與引導性，選出有針對性的案例和有價值的安全知識，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播力量，不斷優(yōu)化教育內(nèi)容，引導學生健康成長。
2.2 自媒體時代下的新媒介作用
除了四大主流媒介外，建立在互聯(lián)網(wǎng)基層之上的博客、微博、QQ、微信等傳播載體成為當今大學生獲取和傳播信息的常用渠道，這種媒介環(huán)境即自媒體時代。它是指以個人傳播為主的媒介時代，人人都有麥克風，人人都是記者，人人都是新聞傳播者。這種媒介基礎(chǔ)憑借其交互性、自主性特征，使得新聞自由度顯著提高。自媒體時代，人人都可在博客、微信、QQ等媒體上和獲取信息。大學生作為媒介時代的前沿，他們在享受自媒體時代帶給的便利之時，學習和生活也受到一定程度的沖擊。如何將傳統(tǒng)媒體與自媒體有效的融合和借鑒，開創(chuàng)一個自由、健康和有序的媒體時代，對大學生安全教育有著重要的現(xiàn)實意義。
3 校園媒介資源的整合運用及前景分析
目前，高校媒介在實際運作中存在一定的資源配置不合理問題。傳統(tǒng)與新興媒介各自為政，導致一定程度的宣傳效果良莠不齊，直接影響安全教育效果。
如何提高教育效果，則需要媒介在發(fā)揮各自優(yōu)勢的前提下有效整合，互為補充。如時間上，媒介之間相互配合，以最佳實效性將信息及時傳播給大學生；內(nèi)容上，可根據(jù)媒介各自優(yōu)勢編輯內(nèi)容，相互補缺，各展所長，確保信息的完整性和全面性；如將報紙媒介中的文字、圖片或電視臺播放的視頻信息放于網(wǎng)絡(luò)上，這樣既開辟了報紙電子版，延伸了信息傳播的空間和時間，也擴展了報紙、電視和廣播的宣傳教育力度。
作為高校安全教育工作者應(yīng)最大限度地將校園多種媒介有效整合，擴大傳播力度；通過對安全教育的內(nèi)容、時間以及渠道等方面有效結(jié)合，正確引導大學生利用媒介，構(gòu)建立體化教育體系。更要時刻結(jié)合國家和社會形式的發(fā)展、大學生群體安全需求以及學校自身安全教育工作實際，不斷尋找有效途徑完善教育形式和內(nèi)容，不斷提升當前大學生安全教育工作的力度和教學效果。
參考文獻
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