發(fā)布時(shí)間：2024-01-09 11:18:14
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
作為我院唯一的省級(jí)特色專業(yè)， 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)從培養(yǎng)目標(biāo)和業(yè)務(wù)規(guī)格上嚴(yán)格要求，貼近社會(huì)實(shí)際，并從知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面細(xì)化指標(biāo)，重點(diǎn)突出“校企結(jié)合”“體教結(jié)合”，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，積極培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。
二、現(xiàn)狀分析
（一）國(guó)外研究現(xiàn)狀
魯長(zhǎng)芬，王健通過對(duì)美國(guó)體育院系課程改革研宄中指出，美國(guó)體育院系體育人才培養(yǎng)主要有以下特點(diǎn)：（1）重視非師范性的實(shí)用專業(yè)；（2）非常重視理論課，在技術(shù)課方面也著重強(qiáng)調(diào)技能形成和發(fā)展的理論知識(shí)，而不是學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)本身；（3）體育院系中普及學(xué)生以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主體的信息技術(shù)教育的學(xué)習(xí)；（4）自然科學(xué)類知識(shí)逐漸成為體育教學(xué)科研的重點(diǎn)。馬志和，張林等通過對(duì)國(guó)外教育系統(tǒng)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才的共性經(jīng)驗(yàn)及其啟示研究指出，日本體育院系體育人才培養(yǎng)主要有以下特點(diǎn)：（1）進(jìn)一步加強(qiáng)體育基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)，通過學(xué)生基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了日本“通才教育”和“專業(yè)教育”齊頭并進(jìn)的體育教育思想；（2）大幅度提高選修課的比例，計(jì)算機(jī)技術(shù)和知識(shí)已經(jīng)成為社會(huì)對(duì)體育專業(yè)人才的基本素質(zhì)要求，培養(yǎng)方式由大學(xué)生“主導(dǎo)型”向“自由型”轉(zhuǎn)變。同時(shí)結(jié)合本校的實(shí)際情況對(duì)課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行了整體調(diào)整。英國(guó)體育院系體育人才培養(yǎng)主要有以下特點(diǎn)：（1）注重和加強(qiáng)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，（2）注重對(duì)娛樂、休閑和旅游課程的設(shè)置以更好適應(yīng)社會(huì)的需求。（3）開設(shè)一些體育邊緣學(xué)科，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。莫斯科體育學(xué)院人才培養(yǎng)主要有以下特點(diǎn)：（1）在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段增加基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)量。（2）在專業(yè)學(xué)習(xí)階段增大專業(yè)課程尤其是專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課程的比例；（3）增加各類選修課，在課程設(shè)置中比較注重各學(xué)科之間的橫向聯(lián)系，重視基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的設(shè)置，并將各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合起來。（4）注重學(xué)生掌握實(shí)踐技能與教師傳授教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。
（二）國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
靳晶通過對(duì)我國(guó)高校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查指出：學(xué)生生源方面，來自普通中學(xué)的學(xué)生比例逐漸上升，來自運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)生比例有逐漸下降的趨勢(shì)；師資方面，具有運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的專業(yè)教師比例太小，缺乏高水平的訓(xùn)練經(jīng)歷以及實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；培養(yǎng)目標(biāo)定位方面，現(xiàn)階段我國(guó)高校的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)較為單一，且不同類型學(xué)校之間也有差別；課程設(shè)置方面，課程門類零散單一、內(nèi)容陳舊、缺乏人文教育的內(nèi)容、課程設(shè)置與培養(yǎng)目標(biāo)的匹配度低等問題。熊耀，王翔從適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革和社會(huì)發(fā)展需求角度指出，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的人才培養(yǎng)必需拓展專業(yè)知識(shí)面，由“單一目標(biāo)”向“多元目標(biāo)”的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，人才規(guī)格的培養(yǎng)由“專才”型向“通才”型人才培養(yǎng)模式的方向發(fā)展，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。王紅雨通過對(duì)我國(guó)14所體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀研究指出，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)；教師在能力、素質(zhì)方面還有一定的欠缺。鄭振國(guó)在《我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問題》文章中指出，近年來，單獨(dú)考試招生的規(guī)模在不斷擴(kuò)大，具備單招資格的院校不斷增多，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的生源發(fā)生了改變，經(jīng)過高水平專業(yè)訓(xùn)練的運(yùn)動(dòng)員通過單招進(jìn)入體育高校的人數(shù)和比例在逐年減少，而未經(jīng)過高水平專業(yè)訓(xùn)練的普通中學(xué)生人數(shù)和比例在逐年提高；培養(yǎng)目標(biāo)方向過窄，較混淆。
三、研究方法
（一）文獻(xiàn)資料法
根據(jù)研究?jī)?nèi)容，查閱中國(guó)期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)以及Internet等，尋求有價(jià)值的文獻(xiàn)資料。
（二）訪談法
在了解基本情況條件下，對(duì)相關(guān)院校進(jìn)行認(rèn)真訪問，深入了解其專業(yè)建設(shè)相關(guān)情況，對(duì)高職高專院校和本科院校專家進(jìn)行訪談，從中找出適合我院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的發(fā)展的有效途徑。
（三）邏輯分析法
對(duì)所收集到的資料進(jìn)行邏輯分析，梳理整個(gè)研究框架，系統(tǒng)、完善的了解目前高職高專和本科院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)建設(shè)的發(fā)展現(xiàn)狀。
（四）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
將所收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理，形成系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。
四、主要思路
（一）在辦學(xué)理念上，堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量求存，開拓創(chuàng)新，凸顯特色”
把育人作為本專業(yè)的根本，把質(zhì)量作為本專業(yè)的生命，把學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為本專業(yè)的動(dòng)力，注重提高學(xué)生的就業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)一步培育專業(yè)文化氛圍，形成專業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（二）在人才培養(yǎng)上，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多模塊、強(qiáng)能力”的人才培養(yǎng)思路
遵循教育教學(xué)規(guī)律，按照社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，進(jìn)一步明確市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)的人才需求，以加強(qiáng)和培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和各級(jí)各類體育人才為培養(yǎng)目標(biāo)，明確中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)管理與運(yùn)營(yíng)管理人才培養(yǎng)方向，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善校企合作人才培養(yǎng)機(jī)制、靈活柔性的培養(yǎng)模式，提升本專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（三）在師資隊(duì)伍建設(shè)上，堅(jiān)持“數(shù)量保證、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、整體優(yōu)化”的方針
以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以教學(xué)、科研建設(shè)為中心，堅(jiān)持“提高學(xué)歷層次”和“充實(shí)雙師型隊(duì)伍”的培養(yǎng)原則，以全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為中心，促進(jìn)教師資源的結(jié)構(gòu)優(yōu)化和合理配置；以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人和骨干教師為重點(diǎn)，以提高教學(xué)水平為主導(dǎo)，通過引進(jìn)來、送出去和內(nèi)部培養(yǎng)等形式，不斷完善引才、留才、用才的良好工作機(jī)制，努力建設(shè)一支符合本專業(yè)發(fā)展需要、積極服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)、結(jié)構(gòu)科學(xué)的師資隊(duì)伍。
（四）在教學(xué)改革上，堅(jiān)持以社會(huì)需求為導(dǎo)向，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革
加強(qiáng)本專業(yè)與其他相關(guān)專業(yè)之間的交叉與融合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，促進(jìn)課程與實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新；深化教學(xué)方法改革，積極實(shí)施體驗(yàn)式、項(xiàng)目式、啟發(fā)式、討論式教學(xué)，突出實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
（五）在學(xué)科與專業(yè)建設(shè)上，確立“適應(yīng)市場(chǎng)，突出特色，打造品牌”的學(xué)科促專業(yè)的建設(shè)思路
依托“省級(jí)特色專業(yè)”，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)和協(xié)調(diào)發(fā)展，形成以重點(diǎn)學(xué)科為基礎(chǔ)，特色專業(yè)為突破口，精品課程（群）為抓手的專業(yè)建設(shè)途徑。積極培養(yǎng)與引進(jìn)有影響力的學(xué)科帶頭人，加強(qiáng)縱向橫向課題的研究，使本專業(yè)的教研、科研和人才培養(yǎng)結(jié)合更為緊密，特色專業(yè)優(yōu)勢(shì)更加突出和鮮明，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
（六）在專業(yè)實(shí)踐條件建設(shè)上，完善以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)與實(shí)踐能力為目標(biāo)的全方位、多角度、立體化的實(shí)踐教學(xué)體系
依托我專業(yè)省級(jí)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地，并進(jìn)一步加大校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，進(jìn)一步維護(hù)好專業(yè)實(shí)習(xí)基地、產(chǎn)學(xué)研基地以及畢業(yè)生就業(yè)基地，為學(xué)生的在崗實(shí)習(xí)提供保證，使本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在社會(huì)上發(fā)揮示范輻射作用。
五、價(jià)值
隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)需求關(guān)系的變化。知識(shí)與人才是推動(dòng)國(guó)家和社會(huì)改革進(jìn)步的主要力量。21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的快速發(fā)展，對(duì)人才的需求越來越緊迫，社會(huì)上出現(xiàn)了許多與競(jìng)技體育有關(guān)的行業(yè)，在我國(guó)教育體制不斷改革發(fā)展的大趨勢(shì)下，我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)的需求，為我國(guó)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)培養(yǎng)各級(jí)各類優(yōu)秀的人才成為了我們面臨的一個(gè)重要課題。因此，探討和研究運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的發(fā)展情況對(duì)我院人才的培養(yǎng)有著很重要的戰(zhàn)略意義。
【關(guān)鍵詞】社會(huì)需求；健美操專項(xiàng)課程；優(yōu)化研究
隨著健美操運(yùn)動(dòng)和社會(huì)需求的不斷發(fā)展，健美操、滑雪、游泳等項(xiàng)目被正式列為體育行業(yè)特有工種，并開設(shè)了北京、沈陽(yáng)等職業(yè)鑒定站，這標(biāo)志著健美操人才培養(yǎng)納入了標(biāo)準(zhǔn)化教育軌道。由于各大企事業(yè)單位、健身俱樂部等行業(yè)對(duì)健美操專業(yè)人才的迫切需求，為了提高健美操專業(yè)人才的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，我們必須針對(duì)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，優(yōu)化健美操專項(xiàng)課程，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力，以社會(huì)對(duì)健美操專業(yè)人才的需求。
1.研究對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
沈陽(yáng)體育學(xué)院運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操專項(xiàng)課程
1.2 研究方法
1.2.1 文獻(xiàn)資料法
查閱大量關(guān)于健美操教學(xué)、訓(xùn)練及課程內(nèi)容的論文，為本文的撰寫奠定了理論基礎(chǔ)。
1.2.2 專家訪談法
通過走訪專業(yè)教師和企事業(yè)單位、健身俱樂部的管理人員，掌握與本研究的相關(guān)資料。
1.2.3 邏輯分析法
對(duì)收集的資料進(jìn)行整理、歸納，并對(duì)資料進(jìn)行縝密分析。
2.結(jié)果與分析
2.1 健美操專項(xiàng)人才社會(huì)需求現(xiàn)狀
國(guó)家頒布了《全民健身計(jì)劃（2010-2015）》綱要，綱要強(qiáng)調(diào)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，廣泛開展全民健身活動(dòng)，培育全民健身骨干等內(nèi)容，本綱要對(duì)培養(yǎng)健美操專業(yè)人才提出了新的要求。
2. 1. 1運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操人才社會(huì)需求趨勢(shì)
通過調(diào)查、走訪專家和就業(yè)單位，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)的就業(yè)主要有4個(gè)方向。
（1）從事各級(jí)、各類學(xué)校的體育教學(xué)工作。2007年國(guó)家頒布了《加強(qiáng)青少年體育、增強(qiáng)青少年體質(zhì)》意見，意見指出要認(rèn)真落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，把增強(qiáng)人民體質(zhì)的重任放到從娃娃抓起。健美操以其特有的功能被各級(jí)院校列為體育課程內(nèi)容之一，隨著課程的發(fā)展，學(xué)校需要大量健美操專業(yè)人才，以保證順利運(yùn)行。
（2）從事教育、體育等企事業(yè)單位的組織管理工作。隨著國(guó)家全民健身運(yùn)動(dòng)大力開展，各級(jí)、各類教育、體育等企事業(yè)單位需要大批健美操專業(yè)人才，以保障全民健身運(yùn)動(dòng)科學(xué)、健康的發(fā)展。
（3）從事各類體育俱樂部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練工作。隨著健美操項(xiàng)目的發(fā)展壯大，國(guó)家每年要舉辦許多健美操比賽，體育俱樂部和運(yùn)動(dòng)隊(duì)需要大量專業(yè)能力突出的健美操專項(xiàng)人才，為比賽取得優(yōu)異成績(jī)提供保障。
（4）從事社區(qū)和健身俱樂部的健身指導(dǎo)工作。隨著人民生活水平的提高，人們對(duì)健康的關(guān)注越來越多，社區(qū)體育場(chǎng)所與健身俱樂部成為人們茶余飯后的首選去處，這需要社區(qū)和俱樂部除了提供專業(yè)的健身場(chǎng)所、健身器械之外，還能夠提供專業(yè)的健身指導(dǎo)人員，以滿足科學(xué)健身的需求。
2.2 契合社會(huì)需求運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操專項(xiàng)課程優(yōu)化研究
隨著體育院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)課程改革，健美操課程作為專業(yè)課程之一也要不斷創(chuàng)新與完善。課程發(fā)展要契合社會(huì)需求，遵循時(shí)代性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性原則，優(yōu)化健美操專項(xiàng)課程體系。
2.2.1遵循原則
2.2.1.1時(shí)代性原則
健美操運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)時(shí)代性較強(qiáng)的體育項(xiàng)目，健美操與舞蹈一樣，種類多、變化快。契合社會(huì)需求，優(yōu)化健美操專項(xiàng)課程體系，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇，要能夠及時(shí)更新與調(diào)整，讓學(xué)生學(xué)到健美操最前沿的知識(shí)與技能。
2.2.1.2系統(tǒng)性原則
優(yōu)化運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操專項(xiàng)課程體系要遵循系統(tǒng)性原則，根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和考慮學(xué)生情況，重視基礎(chǔ)教學(xué)。課程內(nèi)容要適應(yīng)學(xué)科發(fā)展，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握健美操知識(shí)和技能。
2.2.1.3實(shí)踐性原則
不斷完善健美操課程體系，注重實(shí)踐相教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能適應(yīng)社會(huì)需求，。以培養(yǎng)能力為重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系，優(yōu)選教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐方法，切實(shí)提高實(shí)踐教學(xué)效果。讓學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，掌握社會(huì)需求，在實(shí)踐中不斷提高理論與技術(shù)水平。
2.2.2優(yōu)化健美操課程體系
科學(xué)、合理的課程體系對(duì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。優(yōu)化課程本著遵循原則，充分結(jié)合運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操人才的社會(huì)需求，從專業(yè)的能力結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)著手，，建立多元化課程體系，使培養(yǎng)過程具有彈性、個(gè)性和靈活性的特點(diǎn)。
2.2.3優(yōu)化健美操人才培養(yǎng)模式
以學(xué)生為本，建立“契合需求，分層實(shí)施，加強(qiáng)實(shí)踐，突顯能力”為框架的“多元化”培養(yǎng)模式，以 “打牢基礎(chǔ)，拓展專業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐、突顯能力、契合應(yīng)用、勇于創(chuàng)新”的復(fù)合型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，促進(jìn)全面發(fā)展。
2.2.4優(yōu)化健美操課程內(nèi)容設(shè)置
健美操專業(yè)課程內(nèi)容的選擇與設(shè)置對(duì)于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的廣度與深度、就業(yè)方向起到關(guān)鍵性影響，也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對(duì)健美操知識(shí)和技能的掌握比較全面，但缺乏社會(huì)需求。因此，科學(xué)、系統(tǒng)的課程設(shè)置是順利完成教學(xué)目標(biāo)前提。
2.3運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)健美操專項(xiàng)課程優(yōu)化內(nèi)容
2.3.1契合社會(huì)需求
隨著健美操運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，各類學(xué)校和健身俱樂部需要大批健美操教師、教練員和健身指導(dǎo)人員，因此，健美操專業(yè)人才具有很大的市場(chǎng)需求。
2.3.2分級(jí)實(shí)施
在社會(huì)需求指引下，注重學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、綜合技能的運(yùn)用以及職業(yè)生涯的規(guī)劃。采取“分級(jí)實(shí)施”的方法，培養(yǎng)出不同社會(huì)需求健美操專業(yè)人才。
2.3.3突出實(shí)踐能力培養(yǎng)
增加更多的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)時(shí)，通過實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)基本知識(shí)和基本技能掌握，鼓勵(lì)學(xué)生走出去，利用專項(xiàng)技術(shù)指導(dǎo)他人從事訓(xùn)練，以提升自身實(shí)踐能力。
2.3.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括意識(shí)、創(chuàng)新與觀察能力等，學(xué)習(xí)的目的就是實(shí)踐與創(chuàng)新。學(xué)生要通過自主學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，通過自主學(xué)習(xí)提高自身的創(chuàng)編能力。
2.3.5組織協(xié)調(diào)能力
摘 要 質(zhì)是量的根本，沒有質(zhì)也無法發(fā)展成量。在新世紀(jì)到來后，我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論開始實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的過程，并根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系，通過以體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練組織、體育運(yùn)動(dòng)比賽等形式進(jìn)一步的證實(shí)了量與質(zhì)的關(guān)系，這對(duì)我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論作出了巨大的貢獻(xiàn)，進(jìn)一步的完善了我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論，對(duì)此，本文針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論中量與質(zhì)的關(guān)系展開研究。
關(guān)鍵詞 體育運(yùn)動(dòng) 訓(xùn)練理論 量與質(zhì)
一、 引言
隨著我國(guó)體育界的不斷發(fā)展，體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練模式不再僅僅只有肢體教學(xué)，還有體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練理論教學(xué)。由于我國(guó)整體體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)與其他國(guó)家相比發(fā)展較晚，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論上還非常薄弱，這使得體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練環(huán)節(jié)缺乏相應(yīng)的理論指導(dǎo)。但是，在伴隨我國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的不斷重視后，許多地區(qū)都相繼開始了體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論教材，并在其中融入了量與質(zhì)的理念，使體育運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練過程中能夠?qū)⑦@些理念運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，使體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方式更科學(xué)合理。
二、 體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論中量的關(guān)系與發(fā)展
（一）我國(guó)建立了完善的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論體系
我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論相對(duì)于其他發(fā)達(dá)國(guó)家來說，起步較晚，因此在理論基礎(chǔ)上還存在許多有待完善之處，這導(dǎo)致我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練只能停留在傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式上，缺乏專業(yè)的理論運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)。隨著我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，由于各種國(guó)際體育賽制的訓(xùn)練需求，我國(guó)開始重視體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練理論，并在近幾年中不斷的有多個(gè)版本的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論教材開始發(fā)行，這也表明著體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論開啟了發(fā)展之路。從體育運(yùn)動(dòng)整體來說，體育運(yùn)動(dòng)理論體系十分龐大，其中包含了體育運(yùn)動(dòng)一般訓(xùn)練理論，體育項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論，群體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目訓(xùn)練理論等，這些體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論至今為止已得到了有效的創(chuàng)建與完善，并在體育的不同運(yùn)動(dòng)形式中有提出不同的理論體系，如體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)技理論體系等。
（二）能夠根據(jù)不同體育項(xiàng)目訓(xùn)練方式運(yùn)用不同的訓(xùn)練理論進(jìn)行指導(dǎo)
體育運(yùn)動(dòng)包含了多種形式的運(yùn)動(dòng)方式，在運(yùn)用體育項(xiàng)目理論指導(dǎo)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式時(shí)，可將體育項(xiàng)目作為理論指導(dǎo)切入點(diǎn)，形成一套有效的項(xiàng)目教學(xué)法。目前，體育項(xiàng)目理論教學(xué)在我國(guó)已得到了普遍的運(yùn)用，其能讓體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形成一套有效的系統(tǒng)教學(xué)，掌握不同體育項(xiàng)目的訓(xùn)練規(guī)律，并有明確的指導(dǎo)方向，使運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程中得到更好的指導(dǎo)。同時(shí)，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)能夠使體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指導(dǎo)具有明確的計(jì)劃，并能夠通過項(xiàng)目教學(xué)能有效創(chuàng)新傳統(tǒng)的體育訓(xùn)練教學(xué)方式。
（三）體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的構(gòu)建
體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不在以往的研究方式中主要是對(duì)體育項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)的嘗試，再加以驗(yàn)證。在我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展至今，體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練理論開始實(shí)現(xiàn)高速發(fā)展，同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域也得到了相應(yīng)的研究成果，最大的特征主要體現(xiàn)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)踐性與創(chuàng)新性上：第一，在體育運(yùn)動(dòng)能力上，以經(jīng)濟(jì)能力為理論中心。第二，在體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上，圍繞不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開展了體育運(yùn)動(dòng)群訓(xùn)練的研究。第三，圍繞體育運(yùn)動(dòng)的不同運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所與形式，構(gòu)建了體育參賽理論。由此可看出，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的邏輯理論是促進(jìn)我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論不斷發(fā)展與完善的重要質(zhì)，也是前提，是提高我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練水平的核心所在。
三、體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論中質(zhì)的關(guān)系與發(fā)展
（一）體育競(jìng)技取得了優(yōu)異的成績(jī)
體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論中質(zhì)的明顯發(fā)展過程主要體現(xiàn)在我國(guó)的體育競(jìng)技上，從我國(guó)近幾年所參與的奧運(yùn)會(huì)、錦標(biāo)賽等體育競(jìng)技比賽中可以明顯看出，通過我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的不斷完善，體育運(yùn)動(dòng)中質(zhì)實(shí)現(xiàn)了高速發(fā)展。并且在體育項(xiàng)目的整體實(shí)力上正在逐漸提高，由此可看出，我國(guó)開始對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了進(jìn)一步的研究并完善，對(duì)體育的資源配置也進(jìn)行了優(yōu)化與改善，充分發(fā)揮了體育資源的整體作用，使我國(guó)的體育實(shí)力得到有效提高。
（二）體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論教材開始遞增
我國(guó)體育競(jìng)技賽取得良好的成績(jī)并不僅僅是因?yàn)樾陆虒W(xué)方式的引進(jìn)，更主要的是因素是因?yàn)槲覈?guó)在體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐過程中的多年探索與創(chuàng)新，根據(jù)國(guó)情發(fā)展以及現(xiàn)有資源來不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從而創(chuàng)造出了體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的最終結(jié)果，并將我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論進(jìn)行了專業(yè)的完善。從我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論教材的不斷遞增可以看出，我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論教材內(nèi)容普遍傾向于體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練實(shí)踐應(yīng)用領(lǐng)域，根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)以及運(yùn)動(dòng)能力來衡量運(yùn)動(dòng)員的體育競(jìng)技能力，不僅具備了完善的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論知識(shí)，還具備了較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)，在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的不斷完善下，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論教材還具備了普遍和特殊兩種狀況的結(jié)合理論，使體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論當(dāng)中的量與質(zhì)都得到有效的運(yùn)用與完善。
（三）體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練形式更具科學(xué)性
在中國(guó)奧運(yùn)會(huì)來臨后，我國(guó)的全體人民都已開始進(jìn)入期待當(dāng)中，這對(duì)我國(guó)的體育事業(yè)發(fā)展來說是一個(gè)重要的機(jī)遇。奧運(yùn)會(huì)不僅能夠提高中國(guó)在世界其他國(guó)家中的影響力，還能夠有效促進(jìn)我國(guó)體育領(lǐng)域的發(fā)展，也是檢驗(yàn)我國(guó)體育能力水平的重要平臺(tái)。在面對(duì)機(jī)遇時(shí)，我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練成為了提高體育水平的重要途徑，加強(qiáng)訓(xùn)練做好項(xiàng)目備戰(zhàn)已成為每位國(guó)家運(yùn)動(dòng)員十分重視的事情，而提高體育運(yùn)動(dòng)水平則是提高我國(guó)體育競(jìng)技競(jìng)爭(zhēng)力的重要保障。在面臨多個(gè)國(guó)家的挑戰(zhàn)下，我國(guó)必須要走出傳統(tǒng)理念，在體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方式上進(jìn)行突破與創(chuàng)新，不斷摸索體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練技巧與規(guī)律。為了提高我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練水平，我國(guó)在2008年時(shí)期，開展了針對(duì)性的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式，使每位運(yùn)動(dòng)員能夠避免盲目性的訓(xùn)練方式，根據(jù)不同的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及運(yùn)動(dòng)形式做到針對(duì)訓(xùn)練。這項(xiàng)質(zhì)的改變?yōu)槲覈?guó)后期的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論提供了有效的驗(yàn)證素材，也成為了我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論的重要完善點(diǎn)。
經(jīng)過我國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式的多年研究，發(fā)現(xiàn)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量大、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度高是提高運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)成績(jī)的重要方式，若體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練量少、強(qiáng)度低則無法引起運(yùn)動(dòng)員機(jī)體的應(yīng)激反映，但是，負(fù)荷過大的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式也會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來疾病以及機(jī)體傷害。因此，這要求著體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練需具備一定的科學(xué)性。在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論發(fā)展至今，我國(guó)的體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練衡量方式不再僅僅只體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度上，而是通過定量來合理規(guī)劃訓(xùn)練方式，并有其他學(xué)者曾提出，體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練方式可用數(shù)學(xué)學(xué)科來進(jìn)行衡量，以此提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)性。這些方法的研究能夠明確表明，我國(guó)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練模式還在進(jìn)一步的研究當(dāng)中，并且已實(shí)現(xiàn)了理論的創(chuàng)新，使體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論更具備科學(xué)性質(zhì)。
四、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，在競(jìng)技體育的來臨后，我國(guó)的體育項(xiàng)目開始出現(xiàn)了分化現(xiàn)象，為了使體育當(dāng)中的各個(gè)項(xiàng)目都能夠得到有效的訓(xùn)練指導(dǎo)，我國(guó)需加強(qiáng)對(duì)不同單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的研究，根據(jù)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同特征發(fā)展單項(xiàng)體育訓(xùn)練模式，從而提高體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)性。在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論中，量與質(zhì)有著密不可分的關(guān)聯(lián)，兩者缺一不可，從量發(fā)展至質(zhì)是持續(xù)的發(fā)展過程，在這個(gè)發(fā)展過程中需積累更多的經(jīng)驗(yàn)，才能使體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論得到有效的完善。
參考文獻(xiàn)：
[1] 席玉寶.體育教學(xué)、體育鍛煉、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的概念、地位和關(guān)系[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)/2014（03）：121-122.
摘 要 大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果受到很多因素的影響，本文在對(duì)此進(jìn)行探索的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步分析研究了發(fā)展大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的具體對(duì)策，以期能夠進(jìn)一步有效提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。
關(guān)鍵詞 大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練 影響因素 對(duì)策
隨著我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練及其效果也有了很大的提高，這反過來又進(jìn)一步促進(jìn)了高校體育事業(yè)的發(fā)展。但是，目前仍有一些因素制約著大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的提高，因此，有必要對(duì)影響大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的因素進(jìn)行深入的分析與探索，并找出提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的有效對(duì)策，從而促進(jìn)我國(guó)高校體育運(yùn)動(dòng)能夠獲得持續(xù)不斷的較好的發(fā)展。
一、影響大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的因素分析
（一）高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足
在我國(guó)，絕大多數(shù)的高校在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面的經(jīng)費(fèi)來源主要都是學(xué)校的資金支持，但是，由于學(xué)校要兼顧學(xué)校的整體建設(shè)，投入到體育建設(shè)中的資金就相對(duì)而言比較少，而體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練又產(chǎn)生巨大的消耗，因此，我國(guó)很多高校都存在體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足的問題。高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)不足造成了我國(guó)高校體育運(yùn)行訓(xùn)練的持續(xù)健康進(jìn)行出現(xiàn)了困難，更別提系統(tǒng)訓(xùn)練了。
（二）體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地的優(yōu)劣
眾所周知，體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練必須要具備一定的場(chǎng)地設(shè)施等，在我國(guó)的一些高等院校中，有些體育訓(xùn)練器材設(shè)施等由于年久失修而存在一定的損壞，存在一定的安全隱患。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)因害怕而不敢參加體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，進(jìn)而影響了訓(xùn)練的效果。另外，體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不安全、整潔以及沒有做出科學(xué)合理的安排，也是影響大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的一個(gè)重要因素。
（三）教練的職業(yè)精神及業(yè)務(wù)水平有限
在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中，體育教練的職業(yè)精神與業(yè)務(wù)水平發(fā)揮著十分重要的作用。但在現(xiàn)實(shí)中，由于人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)不充分，體育教練的勞動(dòng)價(jià)值得不到充分肯定等，體育教練的工作積極性受到了嚴(yán)重挫傷[1]，因此，其操練職業(yè)精神及提高業(yè)務(wù)水平的積極性也降低了，進(jìn)而影響了高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。
（四）片面的金牌意識(shí)
目前，我國(guó)很多地區(qū)的體育組織領(lǐng)導(dǎo)都對(duì)榮譽(yù)產(chǎn)生了過渡的追求，這導(dǎo)致各地高校也投入到了爭(zhēng)奪地區(qū)榮譽(yù)的爭(zhēng)奪之中，它們?yōu)榱颂嵘陨淼臉I(yè)績(jī)與榮譽(yù)，在大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過程中不斷地向?qū)W生輸送片面的金牌意識(shí)，而這在某種程度上造成了高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練項(xiàng)目的不斷減少、學(xué)生參與人數(shù)的不斷縮減，不利于大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的提高。
（五）學(xué)生身體素質(zhì)的差異
學(xué)生身體素質(zhì)的差異也是造成大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果得不到提高的有一個(gè)重要的影響因素。一些身體素質(zhì)較差的學(xué)生在面對(duì)需要較高的耐力與速度的高強(qiáng)度訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，這樣，他們就會(huì)逐漸地抗拒體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，從而影響體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果。
二、提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果的對(duì)策分析
（一）完善高校體育管理
要提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的效果，就需要建立起一個(gè)比較完善的高校體育管理制度。在建立高校體育管理制度的過程中，需要密切結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，推動(dòng)我國(guó)的政府政策與社會(huì)權(quán)益之間的關(guān)系更加趨于明朗，使高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練模式不再受到政府管理的制約，并充分發(fā)揮社會(huì)力量的作用，以使高校各項(xiàng)職能得到更加充分的發(fā)揮，促進(jìn)高校體育事業(yè)獲得更大的發(fā)展。
（二）定期檢查體育設(shè)施，科學(xué)安排訓(xùn)練場(chǎng)地
由于體育場(chǎng)地及器材等設(shè)備在高校體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中占據(jù)著十分重要的位置，因此，必須要對(duì)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地及器械設(shè)施進(jìn)行定期的仔細(xì)的檢查，對(duì)于存在安全隱患的地方要進(jìn)行及時(shí)的修理，及時(shí)替換到那些不能用的，這樣，才能保證學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的順利進(jìn)行。另外，還要注意保持體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練場(chǎng)地及器材的整潔與美觀，這樣才能激發(fā)學(xué)生參與的興趣，提高學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的積極性。
（三）提高教練訓(xùn)練水平
在提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練效果方面，還必須要注意提高體育教練自身訓(xùn)練水平。要提高體育教練的訓(xùn)練水平，需要做到三個(gè)方面：首先，要安排對(duì)體育教練的定期的培訓(xùn)，提高其專業(yè)素養(yǎng)；其次，要建立一個(gè)比較完善的體育教練的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制[2]，根據(jù)優(yōu)勝劣汰的原則，是體育教練在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中積極自主地提高自身的訓(xùn)練水平；另外，還要使體育教練的地位與待遇得到一定的提高，這樣才能激發(fā)其工作的熱情與積極性，促進(jìn)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的高水平發(fā)展。
（四）重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，因人施教
學(xué)生是體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體，其是有著豐富的情感體驗(yàn)的一群人，并且彼此之間存在著很大的差異。因此，在進(jìn)行大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)，要做到重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，因材施教。具體而言，就是要以學(xué)生看作訓(xùn)練的主體，讓學(xué)生進(jìn)行自主的體育訓(xùn)練，對(duì)訓(xùn)練中的樂趣進(jìn)行自我體會(huì)；另外，還要注意根據(jù)不同學(xué)生的不同興趣、愛好及身體素質(zhì)條件，進(jìn)行具體的訓(xùn)練內(nèi)容、時(shí)間及方式等的合理安排。這樣，才能提升其參與訓(xùn)練的積極性，也才能夠使學(xué)生的體育能力獲得真正的發(fā)展。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)受到很多因素的影響，只有在對(duì)這些影響因素進(jìn)行分析與探討的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步尋找提高大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的有效的對(duì)策與措施，就能夠有效的促進(jìn)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的進(jìn)一步提高，推動(dòng)我國(guó)高校體育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
要
拓展訓(xùn)練是是進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育的新課堂將拓展訓(xùn)練引入到傳統(tǒng)的體育課教學(xué)中，是高校體育教學(xué)課程改革的延續(xù)，同時(shí)也是大學(xué)生素質(zhì)教育的一種新嘗試，是體育教學(xué)改革發(fā)展的一個(gè)較好的補(bǔ)充。本文從陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的理念入手，對(duì)拓展訓(xùn)練在高校中開展的可行性進(jìn)行分析研究，為拓展訓(xùn)練在高校的普及推廣提供理論參考。
關(guān)鍵詞
陽(yáng)光體育 普通高?！∮?xùn)練
一、研究目的
當(dāng)前，我國(guó)高等教育模式對(duì)于大學(xué)生整體素質(zhì)培養(yǎng)的效果并不是十分理想，尤其體現(xiàn)在對(duì)專業(yè)理論素養(yǎng)之外其他方面的提高明顯不足，高校傳統(tǒng)的體育課教學(xué)只注重傳授技術(shù)，而不關(guān)心價(jià)值教育和養(yǎng)成教育，從而使學(xué)生心理意志薄弱，缺少自我挑戰(zhàn)的精神。這與“健康第一”思想相悖，使體育教學(xué)處于一種盲目的無序狀態(tài)，學(xué)生的健康水平也不同程度地下降。為改變這一現(xiàn)狀，引進(jìn)拓展訓(xùn)練的理念和項(xiàng)目，以豐富和改善體育教學(xué)模式，拓展訓(xùn)練使學(xué)生在解決問題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)過程中達(dá)到“磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)”的目的，是對(duì)傳統(tǒng)教育的一次全面提煉和綜合補(bǔ)充。陽(yáng)光體育的教育理念以及兩者的可融性進(jìn)行了分析，旨在拓展訓(xùn)練在高校的普及推廣提供理論參考，同時(shí)推動(dòng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的全面實(shí)施起到促進(jìn)用。
二、研究方法
文獻(xiàn)資料法，專家訪談法，理論分析法。
三、結(jié)果與分析
（一）拓展訓(xùn)練在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中實(shí)施的可行性
1.拓展訓(xùn)練項(xiàng)目獨(dú)特，具有高效的心理拓展功能
綜觀今天中國(guó)的大學(xué)生，多為獨(dú)生子女，心理抗挫能力差，缺乏團(tuán)隊(duì)精神，缺乏勇敢頑強(qiáng)的毅力。他們?cè)谏眢w方面，或者體質(zhì)弱、協(xié)調(diào)性差，或者自我管理、學(xué)習(xí)能力、人際交際能力、情緒調(diào)節(jié)、環(huán)境適應(yīng)和心理調(diào)節(jié)能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)差。挑戰(zhàn)極限中的“攀巖”項(xiàng)目，要求團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人依次攀登巖壁，要到達(dá)最高點(diǎn)，手抓住最上方巖點(diǎn)，并堅(jiān)持3秒鐘。目的是掌握攀巖的基本技能，增強(qiáng)體能，鍛煉膽識(shí)，培養(yǎng)自我激勵(lì)，敢于突破自我，盡全力努力奮爭(zhēng)的精神。因此，拓展訓(xùn)練的心理功效，對(duì)于科學(xué)地開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。
2.場(chǎng)地器材簡(jiǎn)潔、集中成本低廉
拓展訓(xùn)練除了要有培訓(xùn)師做指導(dǎo)外，關(guān)鍵的是要具有活動(dòng)空間和活動(dòng)器材。然而，通過分析拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目，其所需的場(chǎng)地很容易達(dá)到，有些項(xiàng)目甚至可以在非常小的地方就能滿足訓(xùn)練的需要，而且器材的擺放也相對(duì)集中，節(jié)省場(chǎng)地，又便于指導(dǎo)。在場(chǎng)地條件方面任何一所學(xué)校都能滿足。因?yàn)椋恍枰獦?biāo)準(zhǔn)的田徑場(chǎng)，甚至只有一片空地就可以開展拓展訓(xùn)練。另外，器材成本也較低，有些項(xiàng)目所需器材完全可以自制，不需要購(gòu)買專業(yè)訓(xùn)練器材，如背摔所需要的背摔臺(tái)，緬甸橋所需要的輪胎、木板等都可以自制。就是在一些經(jīng)濟(jì)尤其落后的地區(qū)，無法開展像斷橋、空中單杠、云梯等對(duì)器材有嚴(yán)格要求的項(xiàng)目，也能因陋就簡(jiǎn)，選擇一些器材要求簡(jiǎn)單的項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)拓展訓(xùn)練給心理素質(zhì)帶來的變化。這就解決了實(shí)施“陽(yáng)光體育”面臨的最突出問題——體育場(chǎng)地、器材嚴(yán)重不足的問題，有利于陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的實(shí)施。
3.拓展訓(xùn)練看似游戲活動(dòng)，其實(shí)是為達(dá)到某些預(yù)期的效果而設(shè)計(jì)的
陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的重要前提在于喚起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)樂趣，運(yùn)動(dòng)樂趣在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中起著“火車頭”和“發(fā)動(dòng)機(jī)”作用。研究表明，獲得樂趣和愉是參加體育運(yùn)動(dòng)最重要的原因，如果體育運(yùn)動(dòng)能使參加者產(chǎn)生樂趣，參加者將更自覺、更投入地堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。相反，如果參與者不能從鍛煉中獲得積極情緒，就容易產(chǎn)生厭倦情緒，最終退出運(yùn)動(dòng)。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)和拓展訓(xùn)練的目的是一致的，并且拓展訓(xùn)練的內(nèi)容把原有的僅限于學(xué)校體育課堂的、競(jìng)技性很強(qiáng)的跑、跳、投、攀爬、跨越等基本內(nèi)容，擴(kuò)展到社會(huì)和大自然中，將體育活動(dòng)與社會(huì)、自然、環(huán)境融合在一起?？梢哉f拓展訓(xùn)練是高校體育教學(xué)課程的拓展，是體育活動(dòng)的有益補(bǔ)充，是進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)教育的新課堂，吸引了廣大學(xué)生走向操場(chǎng)、走進(jìn)大自然、走到陽(yáng)光下，積極主動(dòng)參加與體育鍛煉，培養(yǎng)體育鍛煉的興趣和習(xí)慣，有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，達(dá)到了陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開展的效果。
（二）拓展訓(xùn)練如何在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中開展
1.作為行政管理部門，要對(duì)拓展訓(xùn)練課引起足夠的重視
拓展訓(xùn)練在我國(guó)開展具有廣泛的可行性，可以對(duì)高校體育教師進(jìn)行專門培訓(xùn)，以適應(yīng)拓展訓(xùn)練的要求。建議普通高校定期舉辦高校教師拓展訓(xùn)練培訓(xùn)，實(shí)行持證上課制度。廣大體育教師在教學(xué)中，最好能巧妙地設(shè)置一些情景，用拓展訓(xùn)練的內(nèi)容、手段、改進(jìn)當(dāng)前體育教學(xué)單一、枯燥的課堂內(nèi)容及組織形式，將體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合，使體育課更加生動(dòng)、有魅力。體育課與拓展訓(xùn)練課程有機(jī)地結(jié)合是未來體育教學(xué)改革的方向和趨勢(shì)，研究它具有理論與實(shí)際運(yùn)用價(jià)值。國(guó)家陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)給了我們一個(gè)很好的平臺(tái)，行政管理部門和研究人員給予更多的重視。伴隨著拓展訓(xùn)練的發(fā)展和拓展訓(xùn)練基地、學(xué)校的廣泛建立，拓展訓(xùn)練將在我國(guó)得到健康快速的發(fā)展，充分發(fā)揮其功能和價(jià)值，促使我國(guó)體育課程更趨完善合理。
2.拓展訓(xùn)練課的師資隊(duì)伍要加強(qiáng)
專業(yè)化的師資是拓展訓(xùn)練課能真正達(dá)到目的的保證。體育教師必須具備拓展訓(xùn)練課設(shè)計(jì)的能力和具體實(shí)施教學(xué)的能力，并做到身體力行。目前，高等院校的體育教師沒有拓展訓(xùn)練的經(jīng)歷，對(duì)拓展訓(xùn)練可能還一無所知，因此在開始拓展訓(xùn)練課之前必須對(duì)師資進(jìn)行培訓(xùn)。體育教師首先應(yīng)該掌握拓展訓(xùn)練的基本理論知識(shí)，主要通過有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，了解拓展訓(xùn)練的主要目的和內(nèi)涵，然后到社會(huì)上的拓展訓(xùn)練俱樂部進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)和考察，了解拓展訓(xùn)練的項(xiàng)目?jī)?nèi)容、訓(xùn)練過程和組織方法。在初步了解拓展訓(xùn)練后，應(yīng)有針對(duì)性地分析高校學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一些適合學(xué)生切便于開展的項(xiàng)目，不僅要豐富體育課的內(nèi)容，拓展體育課的時(shí)間和空間，增強(qiáng)了體育課的實(shí)用性、趣味性，拓寬了體育課的功能。只有這樣拓展訓(xùn)練課才能伴隨著陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的全面實(shí)施開展的越來越好。
參考文獻(xiàn)：
[1]張亞琪.關(guān)于將拓展訓(xùn)練引入大學(xué)體育課的思考.[J]遼寧體育科技，2003，（8）：63-64
目前我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員嚴(yán)重缺乏，多數(shù)社區(qū)沒有配備相應(yīng)的社會(huì)體育指導(dǎo)員和管理員，而我國(guó)社會(huì)體育專業(yè)同時(shí)普遍存在就業(yè)難的問題，與現(xiàn)實(shí)情況不符，究其原因，一方面在于對(duì)國(guó)家相關(guān)政策執(zhí)行力度不夠，另一方面，也是學(xué)生自身能力上存在缺陷?，F(xiàn)今單一的社會(huì)體育崗位較少，多數(shù)崗位對(duì)人才提出了多方面要求，包括社會(huì)體育指導(dǎo)、管理、大型文娛活動(dòng)的組織、安全教育、文秘、策劃等多方面需求，體現(xiàn)出當(dāng)今社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。因此，高校在對(duì)社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)上，不能只重視專業(yè)能力，而應(yīng)以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以專業(yè)能力為基礎(chǔ)，多方面發(fā)展。
2高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生能力體系及各項(xiàng)指標(biāo)要求
根據(jù)高校社會(huì)體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及社會(huì)對(duì)人才的需求，結(jié)合專家咨詢與調(diào)查結(jié)果，高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生能力體系及各指標(biāo)的要求如下。
2.1心理能力
心理素質(zhì)發(fā)展良好，成就動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈，具備良好的意志品質(zhì)和邏輯思維能力，體育道德高尚，具體要求為：1）成就動(dòng)機(jī)，有明確的目標(biāo)，并能以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)；2）意志品質(zhì)，個(gè)性堅(jiān)強(qiáng)，具備自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性；3）邏輯思維能力，頭腦清晰，具備正確、合理思考的能力，能對(duì)事物進(jìn)行觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；4）體育道德，在體育活動(dòng)中遵循的道德規(guī)范，熱愛體育事業(yè)，刻苦訓(xùn)練，公平競(jìng)賽，執(zhí)裁公正。
2.2基礎(chǔ)技能
掌握參與各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)技能，具體要求為：1）外語(yǔ)能力，掌握一至兩種外語(yǔ)基本對(duì)話能力；2）計(jì)算機(jī)能力，掌握基本計(jì)算機(jī)知識(shí)，熟練運(yùn)用WORD、EXCEL、PPT等辦公軟件；3）普通話，普通話發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)話流利。
2.3體育運(yùn)動(dòng)能力
體育運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)，能參與各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，并有自己的專項(xiàng)和輔項(xiàng)，具體要求為：1）體能，身體素質(zhì)發(fā)展良好，體態(tài)勻稱，身體機(jī)能良好；2）專項(xiàng)水平，專項(xiàng)技術(shù)水平突出，達(dá)國(guó)家三級(jí)運(yùn)動(dòng)員標(biāo)準(zhǔn)；3）體育基本技能，掌握基本的跑、跳、投擲技術(shù)。
2.4專業(yè)能力
熟練掌握社會(huì)化體育專業(yè)要求的各項(xiàng)知識(shí)、技能，具體要求為：1）社會(huì)體育指導(dǎo)能力，能實(shí)際進(jìn)行社會(huì)體育指導(dǎo)，達(dá)國(guó)家一級(jí)社會(huì)體育指導(dǎo)員標(biāo)準(zhǔn)；2）社會(huì)體育管理能力，掌握社會(huì)體育管理的理論知識(shí)和方法，能從事相關(guān)的社會(huì)體育管理工作；3）體育教學(xué)能力，掌握體育教學(xué)方法，能在中小學(xué)從事體育教學(xué)工作；4）運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力，掌握基本的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方法，了解相關(guān)知識(shí)，能輔助他人進(jìn)行帶隊(duì)訓(xùn)練；5）體育科研能力，掌握體育科研方法。
2.5社會(huì)適應(yīng)能力
能根據(jù)社會(huì)的需求和生存的環(huán)境，充分發(fā)揮自身各方面能力，適應(yīng)社會(huì)變化，具體要求為：1）社交能力，能主動(dòng)與他人交往并形成良好關(guān)系，掌握體育交談、體育運(yùn)動(dòng)中的待人接物方式；2）創(chuàng)新能力，能運(yùn)用知識(shí)和理論，在各個(gè)領(lǐng)域中不斷提供新思想、新理論；3）合作能力，能主動(dòng)與他人合作完成各種任務(wù)，并在合作的過程中建立良好關(guān)系。
3根據(jù)能力體系，注重高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)的專業(yè)性與全面性
首先來說，專業(yè)能力是社會(huì)體育專業(yè)人才的立身之本。進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代后，隨著社會(huì)生產(chǎn)方式和生活方式的重大改變，人們的體育需求增加。另一方面，從當(dāng)前社會(huì)大眾體質(zhì)健康現(xiàn)狀來說，與發(fā)達(dá)國(guó)家國(guó)民體質(zhì)水平仍存在差距，特別是近幾年來頻繁發(fā)生的各種自然災(zāi)害，導(dǎo)致體育康復(fù)需求量大增，也讓人們認(rèn)識(shí)到具備良好身體素質(zhì)在預(yù)防各種自然災(zāi)害時(shí)的重要作用。這此背景下，社會(huì)大眾對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的需求大大增加。而普通大眾進(jìn)行體育鍛煉，需要有專人進(jìn)行指導(dǎo)才能有的放矢，取得良好效果，有效的社會(huì)體育管理與指導(dǎo)是大眾進(jìn)行科學(xué)健身的重要途徑。其次，體育運(yùn)動(dòng)能力是學(xué)生能力發(fā)展的重要助力。社會(huì)體育專業(yè)作為我國(guó)體育學(xué)科之一，雖其對(duì)體育運(yùn)動(dòng)能力要求不如運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練專業(yè)或體育教育專業(yè)，但良好的體育運(yùn)動(dòng)能力能使其擁有良好體魄和規(guī)范化的專業(yè)技術(shù)，有利于其從事體育方面的相關(guān)職業(yè)。再次，基礎(chǔ)技能和社會(huì)適應(yīng)能力是適應(yīng)社會(huì)各項(xiàng)工作的重要保障。我國(guó)社會(huì)體育指導(dǎo)員需求量大，但社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況卻與現(xiàn)實(shí)相反，究其原因，當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求趨向于復(fù)合型專業(yè)人才，多數(shù)社會(huì)體育指導(dǎo)員崗位在招聘時(shí)均要求應(yīng)聘者應(yīng)同時(shí)具備各項(xiàng)綜合能力，以及一定的社交和創(chuàng)新能力。因此，良好的基礎(chǔ)技能和社會(huì)適應(yīng)能力是社會(huì)體育專業(yè)人才適應(yīng)社會(huì)各項(xiàng)工作的重要保障。最后，心理能力是社會(huì)體育專業(yè)人才全面發(fā)展的重要輔助。在當(dāng)前社會(huì)工作壓力愈大，生活節(jié)奏加快，生活空間減少的環(huán)境下，具備良好的心理能力是其調(diào)整心態(tài)、形成良好工作、生活態(tài)度的重要保障，社會(huì)體育專業(yè)人才的全面發(fā)展不能忽視對(duì)其心理能力的培養(yǎng)。
4結(jié)論
[關(guān)鍵詞] 競(jìng)技體育；后備人才；培養(yǎng)模式；體教結(jié)合
1 體教結(jié)合的產(chǎn)生
多年來，體育部門形成了縣市級(jí)少兒體校一省地市少兒體校一省優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)體工大隊(duì)一國(guó)家優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)，訓(xùn)練由初級(jí)到中級(jí)再到高級(jí)的類似“金字塔”式的訓(xùn)練模式，為國(guó)家培養(yǎng)造就了大批體育人才。然而，這種訓(xùn)練辦法主要是依靠體委一家進(jìn)行，越往下越顯不出培養(yǎng)體育人才的廣泛性和普遍性。
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的變革和各項(xiàng)改革的深入，社會(huì)資源配置必須按照市場(chǎng)規(guī)律、價(jià)值規(guī)律進(jìn)行，“體教結(jié)合”的呼聲越來越高。20世紀(jì)80年代末90年代初，進(jìn)入了體教結(jié)合階段，這個(gè)結(jié)合依靠一定的行政法制保障，成為較為穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合。如：國(guó)家體育、教育行政部門先后共同頒布實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》、《體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)規(guī)定》、《少年兒童體育學(xué)校管理辦法》等法規(guī)，從法制上明確了體育部門、教育部門各自應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)。現(xiàn)在，體教結(jié)合又進(jìn)入一個(gè)新的階段。全民健身和奧運(yùn)爭(zhēng)光兩個(gè)計(jì)劃協(xié)調(diào)發(fā)展，教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育等。由此可見，體教結(jié)合已不是權(quán)宜之計(jì)，而是深化體育、教育改革，實(shí)現(xiàn)體育發(fā)展目標(biāo)的重大戰(zhàn)略舉措。
培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才是體育和教育部門共同的工作目標(biāo)，是實(shí)行體教結(jié)合的重要基礎(chǔ)；青少年兒童是體育和教育部門共同的工作對(duì)象，是實(shí)行體教結(jié)合的重要條件；黨和政府對(duì)體育和教育部門共同的工作要求是實(shí)行體教結(jié)合的重要依據(jù)。體育人才來自基層，體育人才出自學(xué)校。實(shí)踐證明：優(yōu)化體教結(jié)合，是搞好基層業(yè)余訓(xùn)練、加速人才培養(yǎng)的一種切實(shí)可行的模式，它對(duì)探索基層業(yè)余訓(xùn)練的新路子產(chǎn)生積極的影響。體教結(jié)合是培養(yǎng)和造就優(yōu)秀體育后備人才的必由之路。
2 體教結(jié)合的幾種模式
2．1 一條龍模式。指體教結(jié)合在全省(或全國(guó))范圍內(nèi)建立一套從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)的體育后備人才培養(yǎng)體系，在中小學(xué)階段由省級(jí)體育設(shè)點(diǎn)校為主，下設(shè)若干地市縣級(jí)設(shè)點(diǎn)校，縱向輸送，以高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和省級(jí)專業(yè)隊(duì)為輸送目標(biāo)，形成一種學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)。
2．2 校體聯(lián)合模式。利用體委系統(tǒng)具備的教練員、場(chǎng)館器材設(shè)備和組織訓(xùn)練、競(jìng)賽活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)勢(shì)，與各級(jí)學(xué)校所具有的生源、文化教學(xué)、管理、財(cái)物優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，共同管理學(xué)校的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。其形式可分為體校教練直接到學(xué)校帶隊(duì)訓(xùn)練，組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教練員以舉辦培訓(xùn)班的形式，為學(xué)校體育教師提供業(yè)務(wù)指導(dǎo)，組織學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)參與體校訓(xùn)練等。
2．3 社會(huì)化模式。所謂社會(huì)化模式是指利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)吸引社會(huì)的力量來共同參與和促進(jìn)學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的全過程，共同培養(yǎng)體育后備人才和新型的社會(huì)多元型人才，達(dá)到社會(huì)與學(xué)校共同發(fā)展的一種形式。第一步，以多渠道集資、爭(zhēng)取社會(huì)選用著手，嘗試與企業(yè)聯(lián)辦學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)，進(jìn)行放射性基層訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)的建設(shè)工作，推動(dòng)學(xué)校課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社會(huì)化過程的初步開展。第二步，在取得局部經(jīng)驗(yàn)并建立起一定的課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練社會(huì)化規(guī)模后，再尋求更大的發(fā)展與突破。
3 體教結(jié)合的現(xiàn)狀與具體做法
3．1 直接與中小學(xué)聯(lián)辦體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。這種模式是選擇當(dāng)?shù)貤l件好、知名度高的中小學(xué)作為依托，興辦體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行業(yè)余訓(xùn)練。從當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)中小學(xué)中選拔具有培養(yǎng)潛力的少年兒童成立專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育班，進(jìn)行集中管理和訓(xùn)練。也可把訓(xùn)練項(xiàng)目分配到各個(gè)學(xué)校每個(gè)學(xué)校成立一個(gè)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)，每個(gè)學(xué)校主抓一項(xiàng)訓(xùn)練。這些專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或體育班在當(dāng)?shù)伢w育、教育行政部門共同領(lǐng)導(dǎo)、共同管理的前提下實(shí)行體育部門主管教育部門協(xié)辦，或教育部門主管，體育部門協(xié)辦等形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)、訓(xùn)練和管理。這樣，一所學(xué)校兩塊牌子，兩種建制既是體育系統(tǒng)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，又是教育系統(tǒng)的中小學(xué)校。
3．2 橫向聯(lián)合，縱向延伸，一校多制，開放多元。這種模式適合于已經(jīng)有長(zhǎng)久的辦學(xué)歷史師、資力量雄厚、辦學(xué)條件好、綜合實(shí)力強(qiáng)的中等專業(yè)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校。
3．2．1 橫向聯(lián)合。一是指體育部門和教育部門要加強(qiáng)合作，共同出臺(tái)既有利于學(xué)生積極參與的體育訓(xùn)練又有利于學(xué)生完成文化學(xué)習(xí)任務(wù)和職業(yè)技能培訓(xùn)的政策。二是指體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要和當(dāng)?shù)氐闹袑W(xué)和中等職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)合作，通過協(xié)商，互惠互利共同抓好競(jìng)技體育后備人才的選拔培養(yǎng)。
3．2．2 縱向延伸。即向下在中小學(xué)建立訓(xùn)練網(wǎng)點(diǎn)或招生選材基地，以利于早期發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)尋了苗子，及時(shí)選送到體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練，向上與體育類高等院?；蚱胀ǜ咝５倪\(yùn)動(dòng)隊(duì)建立招生或輸送的合作關(guān)系，以利于體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的部分優(yōu)秀學(xué)生接受更高層次的系統(tǒng)教育和訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)更高層次上的體教結(jié)合，形成低、中、高“一條龍”的體育人才培養(yǎng)模式。
3．2．3 一校多制、開放多元，是指體育運(yùn)動(dòng)學(xué)?？捎卸喾N教學(xué)訓(xùn)練建制，打破過去封閉獨(dú)立、自成一體、缺乏交流合作的狀態(tài)。體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在校內(nèi)以教學(xué)訓(xùn)練為主，可設(shè)立體育中學(xué)建制，開展中學(xué)教育，將在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方面有潛能和優(yōu)勢(shì)明顯的學(xué)生集中起來，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，完成義務(wù)教育階段的教學(xué)任務(wù)，發(fā)給畢業(yè)證書。同時(shí)也可與當(dāng)?shù)氐钠渌袑W(xué)校建立教學(xué)與訓(xùn)練的業(yè)務(wù)合作關(guān)系，中專愛好體育訓(xùn)練的學(xué)生可以到體校來訓(xùn)練，體校中愛好某個(gè)職業(yè)技能的學(xué)生可以到中專學(xué)校選修課程，學(xué)生可代表兩校參加各種體育比賽。師資力量厚實(shí)的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，還可與體育類高等院?；蚱胀ǜ咝５捏w育院系聯(lián)辦體育教育大專班，提高學(xué)生的學(xué)歷層次滿足社會(huì)對(duì)高學(xué)歷消費(fèi)的需求，為學(xué)生將來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。
4 當(dāng)前體教結(jié)合模式下存在的問題
4．1 片面的思想傾向。目前，隨著“體教結(jié)合”取得了較突出的成績(jī)，社會(huì)輿論中也出現(xiàn)了過份肯定“體教結(jié)合”、否定“舉國(guó)體制”的聲音。從國(guó)外經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)實(shí)際情況來看，“體教結(jié)合”是對(duì)的，但我們還要清醒地認(rèn)識(shí)到，目前教育系統(tǒng)中絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員、教練員實(shí)際上是體育部門多年培養(yǎng)出來的，教育系統(tǒng)自己培養(yǎng)高水平運(yùn)動(dòng)員、教練員的體制和機(jī)制還沒有形成，即使如清華這樣師資力量、體育儲(chǔ)備、經(jīng)費(fèi)保障頂尖的大學(xué)，其運(yùn)動(dòng)隊(duì)也還是與體育系統(tǒng)聯(lián)合培養(yǎng)，集中人力、物力才能出成績(jī)。因此，主管部門有必要及時(shí)糾正這種錯(cuò)誤的思想傾向。
4．2 “體教結(jié)合”的內(nèi)容單一。目前，我國(guó)“體教結(jié)合”主要圍繞運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行，對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過程的調(diào)控指導(dǎo)者一教練員涉及不多。筆者認(rèn)為，“體教結(jié)合”不僅應(yīng)解決運(yùn)動(dòng)員提高文化素養(yǎng)的問題，還應(yīng)包括教育系統(tǒng)如何為體育系統(tǒng)提高訓(xùn)練水平和輸送“新鮮血液”服務(wù)的問題。在“科技就是生產(chǎn)力”的現(xiàn)代社會(huì)中，高水平教練員、科研人員、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、甚至飲食專家對(duì)訓(xùn)練和競(jìng)賽的作用早得到普遍認(rèn)可，但目前我國(guó)競(jìng)技體育領(lǐng)域內(nèi)此類人才的數(shù)量、質(zhì)量，包括整體水平、學(xué)歷和知識(shí)結(jié)構(gòu)、還無法與體育發(fā)達(dá)國(guó)家相提并論。因此，有必要在“體教結(jié)合”戰(zhàn)略中強(qiáng)調(diào)體育教育、科研和訓(xùn)練的緊密結(jié)合。
4．3 “體教結(jié)合”的經(jīng)費(fèi)短缺。目前，我國(guó)各學(xué)校的體育經(jīng)費(fèi)普遍緊張，原因主要是教育系統(tǒng)重文輕體、考試第一，體育在學(xué)校工作中一直“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”，得不到應(yīng)有的重視和投入，而“體教結(jié)合”涉及體育與教育兩個(gè)系統(tǒng)，僅靠體育系統(tǒng)的投入來保證經(jīng)費(fèi)，從短期和長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，都是不足和不適當(dāng)?shù)摹?/p>
4．5 “學(xué)訓(xùn)矛盾”突出。由于很多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基礎(chǔ)訓(xùn)練階段在中小學(xué)，甚至學(xué)齡前，從學(xué)習(xí)、訓(xùn)練兩不誤的角度出發(fā)，“體教結(jié)合”應(yīng)貫穿整個(gè)教育階段，大、中、小學(xué)相銜接進(jìn)行；同時(shí)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)員既要保證日常訓(xùn)練，又要進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，壓力和負(fù)擔(dān)重，學(xué)校應(yīng)區(qū)分實(shí)際情況安排訓(xùn)練和教學(xué)，如參加大型比賽前，集中集訓(xùn)，解決訓(xùn)練問題，賽后調(diào)配師資力量，集中解決學(xué)業(yè)問題，還可以考慮采取適當(dāng)延長(zhǎng)學(xué)制等方式進(jìn)行解決；當(dāng)然，這些都離不開主管部門的政策支持和法律規(guī)范。
4．6 生源緊缺。體校教練到小學(xué)、初級(jí)中學(xué)選才猶如大海撈針，即使選到一些苗子也未必能代表最高水平，況且一些學(xué)生被選中后，因個(gè)人或家長(zhǎng)不愿就讀體校而造成生源的緊缺。尤其是招生實(shí)行并軌后，畢業(yè)后不分配工作，導(dǎo)致生源更少。
作者簡(jiǎn)介：鄭婕(1962－)，女，山東日照人，副教授，在讀博士研究生，研究方向人文社科。
摘要：針對(duì)近年來社會(huì)對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本的質(zhì)疑，對(duì)培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本構(gòu)成內(nèi)容進(jìn)行了分析，介紹了培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本核算方法，就降低培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本問題進(jìn)行了研究。
關(guān)鍵詞：競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員；培養(yǎng)；成本；核算
中圈分類號(hào)：C 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007－3612(2006)05－0687-03
中國(guó)競(jìng)技體育投資作為眾多社會(huì)投資中的一項(xiàng)，其成本該怎樣核算?又該怎樣降低成本?本文就此進(jìn)行了研究。
1 培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本構(gòu)成內(nèi)容分析
培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本主要由運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競(jìng)賽、文化學(xué)習(xí)和管理支出的公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、在編運(yùn)動(dòng)員、教練員、管理人員、科研人員、醫(yī)務(wù)輔助人員、文化課教員、后勤保障人員、離退休人員經(jīng)費(fèi)、職工福利費(fèi)等正常辦隊(duì)費(fèi)用以及設(shè)備購(gòu)置、基本建設(shè)等一次性費(fèi)用，成本構(gòu)成如[1]下：
運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本：人員成本+公用成本+固定資產(chǎn)成本
人員成本是指運(yùn)動(dòng)員、教練員、管理人員、科研人員、醫(yī)務(wù)輔助人員、文化課教員、后勤保障人員、離退休人員經(jīng)費(fèi)的支出，包括在職人員工資、職工福利費(fèi)、運(yùn)動(dòng)員醫(yī)療保險(xiǎn)、社會(huì)保險(xiǎn)費(fèi)以及訓(xùn)練津貼、賽后獎(jiǎng)勵(lì)等；公用成本是指維持運(yùn)動(dòng)隊(duì)正常運(yùn)行所發(fā)生的各項(xiàng)管理費(fèi)用支出，包括公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)、零星維修費(fèi)及其他費(fèi)用等；固定資產(chǎn)成本是只用于運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展而發(fā)生的各種費(fèi)用支出，包括設(shè)備購(gòu)置費(fèi)、大型維修費(fèi)和基本建設(shè)支出等。上述各項(xiàng)費(fèi)用中，有些費(fèi)用是直接用在運(yùn)動(dòng)員身上的，有些是用在別處，作用在運(yùn)動(dòng)員身上的，因此運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的成本構(gòu)成應(yīng)為：
總成本：直接成本＋間接成本
直接成本是指直接用于運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)費(fèi)用。主要包括運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練競(jìng)賽過程中所發(fā)生的各種費(fèi)用支出，如運(yùn)動(dòng)員的工資、伙食、福利(醫(yī)療、教育)、社會(huì)保障、醫(yī)療保險(xiǎn)、服裝、訓(xùn)練器材、訓(xùn)練場(chǎng)所水電費(fèi)、參賽常規(guī)費(fèi)用等訓(xùn)練競(jìng)賽費(fèi)用開支。
間接成本是指對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，其他人員的開支和所需的各項(xiàng)費(fèi)用。主要包括：
1)輔助人員支出。教練員、科研人員、醫(yī)務(wù)人員、文化課教員、后勤保障人員的工資、福利、公務(wù)費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)。
2)行政管理支出。
行政管理支出是指運(yùn)動(dòng)隊(duì)各行政職能部門為了完成運(yùn)動(dòng)隊(duì)的行政管理工作，保障運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練競(jìng)賽活動(dòng)正常運(yùn)行所發(fā)生的各項(xiàng)支出，包括行政人員工資、福利費(fèi)、社會(huì)保障費(fèi)以及日常辦公經(jīng)費(fèi)、郵電費(fèi)、水電費(fèi)、差旅費(fèi)、器具設(shè)備、車船保養(yǎng)修理費(fèi)、機(jī)動(dòng)車船燃料費(fèi)、保險(xiǎn)費(fèi)和養(yǎng)路費(fèi)、會(huì)議費(fèi)等經(jīng)常性費(fèi)用等。
3)場(chǎng)地、器材資產(chǎn)折舊費(fèi)。訓(xùn)練資產(chǎn)折舊費(fèi)是指用于購(gòu)建訓(xùn)練用的各類固定資產(chǎn)按規(guī)定提取的年折舊費(fèi)，根據(jù)其可使用的年限，計(jì)算各成本核算年度應(yīng)攤銷的金額，計(jì)人各期成本。包括購(gòu)置訓(xùn)練儀器設(shè)備、運(yùn)動(dòng)保健與恢復(fù)設(shè)施及興建訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施建設(shè)投資。
4)行政資產(chǎn)折舊費(fèi)。行政資產(chǎn)折舊費(fèi)是指用于行政辦公所使用的各類固定資產(chǎn)的年折舊費(fèi)。
5)其他費(fèi)用。其他費(fèi)用是指與訓(xùn)練競(jìng)賽有關(guān)，但不能直接計(jì)入訓(xùn)練競(jìng)賽成本以及上述成本項(xiàng)目未包括的費(fèi)用，如運(yùn)動(dòng)隊(duì)與社會(huì)其他部門聯(lián)系往來的公關(guān)費(fèi)用等。為此專業(yè)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本細(xì)分為：
總成本；運(yùn)動(dòng)員支出+輔助人員事務(wù)支出+行政管理支出+訓(xùn)練資產(chǎn)折舊費(fèi)+行政資產(chǎn)折舊費(fèi)+其他費(fèi)用。
2 培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本核算方法[2]
2．1 培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本核算程序 1)設(shè)置各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本明細(xì)賬，對(duì)基本支出、項(xiàng)目支出中的工資、補(bǔ)助工資、其他工資、福利費(fèi)、助學(xué)金、社會(huì)保障費(fèi)、醫(yī)療保險(xiǎn)、公務(wù)費(fèi)、業(yè)務(wù)費(fèi)和固定資產(chǎn)購(gòu)建及維修中的費(fèi)用、其他費(fèi)用進(jìn)行分類明細(xì)核算登記。
2)以各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員為標(biāo)的，能夠明晰分辨發(fā)生各類成本的直接費(fèi)用，應(yīng)直接記入“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目。不能夠直接記人各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的共同費(fèi)用，按各類人員所構(gòu)成的權(quán)數(shù)進(jìn)行歸類分配，計(jì)算后轉(zhuǎn)人“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目。
3)不能直接記人各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本的輔成本費(fèi)用，由“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――輔助人員成本”等科目歸集。年末，按各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員人數(shù)及受益程度，計(jì)算后分配轉(zhuǎn)入“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目。
4)運(yùn)動(dòng)隊(duì)行政管理部門和后勤管理部門發(fā)生的費(fèi)用，由“管理費(fèi)用”科目歸集。年末，按各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本的一定標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算后轉(zhuǎn)入“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目。
5)“運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本――各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本”科目發(fā)生額合計(jì)，為各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本。各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員總成本除以運(yùn)動(dòng)員人數(shù)為各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員單位成本。2．2 培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本核算公式 為了便于運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本核算和編制會(huì)計(jì)報(bào)表，可運(yùn)用如下計(jì)算公式：
本月(年)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本：該月(年)各項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本發(fā)生額合計(jì)
本月(年)某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本：該月(年)該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員成本發(fā)生額合計(jì)
本月(年)某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)單位成本：本月(年)該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)總成本
該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員人數(shù)
某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)實(shí)際成本：該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)單位成本×運(yùn)動(dòng)員人數(shù)
某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃成本：該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃成本×運(yùn)動(dòng)員人數(shù)
某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本差異額：該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)實(shí)際成本―該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃成本
某項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本差異率：該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本差異額該項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃成本
3 降低培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的成本的思考
3．1 加強(qiáng)“體教結(jié)合”，謀求教育資源配合 除個(gè)別小齡項(xiàng)目外，運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)的啟蒙階段和早期訓(xùn)練階段可以完全放在教育系統(tǒng)內(nèi)的小學(xué)和初中進(jìn)行，派教練或培養(yǎng)稱職的教練到學(xué)校任教。第一，孩子放學(xué)后可以馬上投入訓(xùn)練，減少了學(xué)生路途消耗的時(shí)間，延長(zhǎng)課外訓(xùn)練時(shí)間，提高每天的訓(xùn)練效率。第二，利用學(xué)校的場(chǎng)地、師資和后勤保障，減少文化課教員、后勤保障人員、行政管理工作人員的開支，減少訓(xùn)練場(chǎng)所固定資產(chǎn)投入費(fèi)以及場(chǎng)地資產(chǎn)折舊費(fèi)和維修費(fèi)、水電費(fèi)、辦公費(fèi)等日常消耗費(fèi)用。第三，延長(zhǎng)選材時(shí)段，在基層教練的視野中，實(shí)施排查式“經(jīng)驗(yàn)+科學(xué)”的選材。因?yàn)楹⒆舆\(yùn)動(dòng)潛能的展現(xiàn)并非在同一時(shí)間段，雖然我們目前的科學(xué)化選材已達(dá)到了一定的程度，基層教練也有了一定的經(jīng)驗(yàn)，但有些運(yùn)動(dòng)基因的孩子并不一定在相應(yīng)的時(shí)間段發(fā)揮運(yùn)動(dòng)才能，有些發(fā)育較晚的孩子，也許就錯(cuò)過了選材期。第四，以往發(fā)現(xiàn)了運(yùn)動(dòng)苗子，大多將其選走，到少年體校集訓(xùn)一段時(shí)間，感覺沒前途了，便送回原學(xué)校，這種做法影響了孩子系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)一般持不支
持態(tài)度。第五，當(dāng)學(xué)校成為某幾個(gè)項(xiàng)目的訓(xùn)練基地后，必定帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的體育活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣，當(dāng)學(xué)生們個(gè)個(gè)都動(dòng)起來之后，深入在學(xué)校內(nèi)的教練員發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)苗子的機(jī)率便會(huì)增大，擴(kuò)大了選材面，由此教練員可以在眾多的運(yùn)動(dòng)愛好者中，選擇對(duì)象進(jìn)行測(cè)試，并時(shí)刻進(jìn)行跟蹤訓(xùn)練。第六，目前許多高中、大學(xué)的體育場(chǎng)館和硬件設(shè)施已經(jīng)具備培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的條件，而且也有較雄厚的資金，將有些項(xiàng)目放到學(xué)校去，并給予教練支持，培養(yǎng)出來的運(yùn)動(dòng)員可參加體育系統(tǒng)比賽，讓大學(xué)分擔(dān)部分項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)任務(wù)?？傊?，將九年義務(wù)教育階段的選材訓(xùn)練工作大膽地交給教育部門的小學(xué)和初中，將主要精力投入中專以上層次的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)，向各地方小學(xué)、初中輸送大量的有理論和實(shí)踐能力的教練員，讓競(jìng)技體育在初中、小學(xué)中普及，通過學(xué)?；鶎咏叹毜目茖W(xué)訓(xùn)練，讓競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員在九年義務(wù)教育的學(xué)校大環(huán)境中脫穎而出，使競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的雛鷹不但具有一定的文化知識(shí)，還具備承受專業(yè)訓(xùn)練的身體素質(zhì)。也可以利用大學(xué)的資源分擔(dān)運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)成本。為此決策部門必須制定好基層學(xué)校教練員的激勵(lì)制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校教練員的積極性，對(duì)輸送運(yùn)動(dòng)員的學(xué)校和教練員給予切實(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，提高他們的社會(huì)地位。
3．2 實(shí)施科學(xué)訓(xùn)練，提高成才率 以往，我們的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練方式基本上是全天候的，天不亮出早操，早操完后進(jìn)入上午訓(xùn)練，午飯后，睡個(gè)午覺再進(jìn)入下午訓(xùn)練，唯獨(dú)晚間可以放松一下，長(zhǎng)時(shí)間的超體力機(jī)能消耗，以及沒有尚佳的恢復(fù)手段，使得運(yùn)動(dòng)員疲勞堆積，而產(chǎn)生持久的疲勞戰(zhàn)，不但影響了訓(xùn)練效果，還導(dǎo)致了運(yùn)動(dòng)損傷的屢屢發(fā)生，不僅如此，過度訓(xùn)練使運(yùn)動(dòng)員機(jī)體的抵抗力下降，難于抵御器質(zhì)性病變的發(fā)生，使運(yùn)動(dòng)員職業(yè)成為與健康無緣的職業(yè)。以國(guó)家羽毛球隊(duì)為例，據(jù)統(tǒng)計(jì)，一線運(yùn)動(dòng)員的傷病率是100％，尤其是腰部、跺部、肘部、肩部等部位的傷病更為突出，如女單一組中的周密、龔睿娜、張寧等，女單二組中蔣燕枝、袁婷婷、朱晶晶等，都有不同程度的腰椎間盤病變，其中年僅16歲的朱晶晶腰椎間盤脫出現(xiàn)已回省隊(duì)；而2001年中國(guó)青少年羽毛球隊(duì)的傷病率幾乎是200％，42名集訓(xùn)隊(duì)員查出83處傷病，這是一組多么可怕的數(shù)據(jù)，才十五六歲的小孩已經(jīng)每人身掛兩處傷，如何讓他們持續(xù)發(fā)展?其后果的嚴(yán)重性，不言而喻。目前專業(yè)運(yùn)動(dòng)雛鷹級(jí)的省市一級(jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)每年的醫(yī)療費(fèi)用大約是30萬元左右，這筆費(fèi)用只是用于治療一些小的運(yùn)動(dòng)損傷，隨著運(yùn)動(dòng)級(jí)別的不斷升級(jí)，醫(yī)療保健費(fèi)用將不斷攀升。因此，科學(xué)訓(xùn)練，避免受傷，不但能節(jié)省醫(yī)療開支，而且會(huì)大大提高訓(xùn)練效益。
在探索劉翔成功的奧秘時(shí)得知，劉翔每天訓(xùn)練時(shí)間不超過3h，也就是說，他付出的訓(xùn)練時(shí)間成本并不大。還有一個(gè)事例也能說明縮短訓(xùn)練時(shí)間，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)是可行的。國(guó)家田徑管理中心派往美國(guó)得克薩斯州貝勒大學(xué)田徑俱樂部的7人學(xué)習(xí)訓(xùn)練團(tuán)傳來的消息，根據(jù)在美國(guó)一個(gè)月的訓(xùn)練情況，蔡勇領(lǐng)隊(duì)談到美國(guó)的訓(xùn)練方法和中國(guó)的差異時(shí)說：“相比國(guó)內(nèi)，美國(guó)的訓(xùn)練時(shí)間相對(duì)較短，每天只有1．5h，但是訓(xùn)練的節(jié)奏比較緊湊。從訓(xùn)練計(jì)劃上看，訓(xùn)練的強(qiáng)度和訓(xùn)練量并不是很大，但是美國(guó)教練的訓(xùn)練要求運(yùn)動(dòng)員一直在積累，因此運(yùn)動(dòng)員每堂課都感覺比較累”[3]。至于訓(xùn)練效果，湖北籍的馬時(shí)忍教練說：“訓(xùn)練一個(gè)月后，我們能發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員的力量在增長(zhǎng)，能力有所提高，應(yīng)該是初見成效”。當(dāng)問到運(yùn)動(dòng)員們的體會(huì)時(shí)，運(yùn)動(dòng)員姜波說：“雖然每天的訓(xùn)練時(shí)間不長(zhǎng)，但是每個(gè)練習(xí)卻是環(huán)環(huán)相扣，幾乎沒有休息調(diào)整的時(shí)間，每次訓(xùn)練完我們都累得連話都不想說，而在國(guó)內(nèi)，我們可以有充分的、松散的調(diào)整時(shí)間，看來美國(guó)人的效率就是高呀！但是我能感覺到我的肌肉塊在明顯地增大，跑步動(dòng)作的協(xié)調(diào)性也有明顯提高。”不僅是姜波其他運(yùn)動(dòng)雖也反映自己的能力和成績(jī)?cè)谔岣??？磥?，?xùn)練是可以縮短時(shí)間；提高效率的，時(shí)間縮短，機(jī)體恢復(fù)的時(shí)間變長(zhǎng)，恢復(fù)就充分，就有充足的精力投入下一場(chǎng)訓(xùn)練，就不易受傷，就降低了健康成本，步人機(jī)體的良性循環(huán)狀態(tài)。同時(shí)每天就會(huì)有大量的時(shí)間用于學(xué)習(xí)或從事訓(xùn)練之外的事，就會(huì)提升運(yùn)動(dòng)員群體的人力資本。
3．3 拓展培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員的功能，提高投入與產(chǎn)出的效益 隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步建立，競(jìng)技體育表演市場(chǎng)和健身市場(chǎng)逐步繁榮，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員有了用武之地，在役期間有市場(chǎng)運(yùn)作能力的項(xiàng)目可以通過體育表演的廣告效應(yīng)完善自身的造血功能，自給自足，降低國(guó)家投入；無法進(jìn)入市場(chǎng)的項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)應(yīng)有意識(shí)地選擇與體育相關(guān)聯(lián)的、自己喜愛的職業(yè)方向進(jìn)行職前教育和學(xué)習(xí)，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校和競(jìng)技體校中專、大專應(yīng)承擔(dān)起培養(yǎng)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員與運(yùn)動(dòng)員逐級(jí)分流就業(yè)的雙重任務(wù)，在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員向著“更快、更高、更強(qiáng)”的主體目標(biāo)奮進(jìn)的前提下，做好退役后的再就業(yè)準(zhǔn)備，專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)?wèi)?yīng)與體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校掛鉤，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校要定位正確，瞄準(zhǔn)社會(huì)所需，培養(yǎng)技能型體育人才。對(duì)于競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員而言，專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活期應(yīng)該作為二次職業(yè)生涯的儲(chǔ)備期，讓職前教育和培訓(xùn)在不影響運(yùn)動(dòng)員為省市爭(zhēng)光、為國(guó)爭(zhēng)光的同時(shí)始終伴隨著運(yùn)動(dòng)員，讓運(yùn)動(dòng)員細(xì)水長(zhǎng)流地掌握相關(guān)的就職技能，因?yàn)槿魏稳硕济靼?，?jìng)技體育是一個(gè)極富競(jìng)爭(zhēng)性的職業(yè)，冠軍的惟一性演繹的拼搏場(chǎng)面有時(shí)是可以用殘酷來形容的，冠亞軍的差別只能讓人欲哭無淚，要讓運(yùn)動(dòng)員無論在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)生涯的哪個(gè)層面退役，都能在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中找到自己繼續(xù)為體育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的職業(yè)，如，體育管理者、體育經(jīng)紀(jì)人、體育俱樂部教練、體育社會(huì)指導(dǎo)員、體育保健人員、體育健康指導(dǎo)師、體育娛樂陪練員、體育信息技術(shù)人員、體育新聞傳播人員、體育醫(yī)務(wù)人員、體育外交人員、裁判員、教練員、學(xué)校競(jìng)技體育教練員……隨著小康社會(huì)的建立，人民生活水平的不斷提高，體育的需求量會(huì)不斷增大，競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)不能只有爭(zhēng)金奪銀的單一性目標(biāo)，其附帶值是培養(yǎng)一批又一批。
3．4 延長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)壽命，避免競(jìng)技體育人才浪費(fèi) 競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是要講求規(guī)律的，在不破壞人體成長(zhǎng)規(guī)律的前提下遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的規(guī)律就能循序漸進(jìn)，逐步積累提高。違背規(guī)律，不但會(huì)前功盡棄，甚至就此夭折。審視傳統(tǒng)的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)體系，我們不難看到在許多運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上出現(xiàn)“仲永現(xiàn)象”[注Jo如我國(guó)的足球、籃球、田徑等項(xiàng)目，在世界青少年比賽、世界中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)上都曾有過不俗的表現(xiàn)，取得過許多耀眼的好成績(jī)，然而他們長(zhǎng)大之后，在世界大賽上卻表現(xiàn)平平，多數(shù)人甚至已早被淘汰而不見蹤影。有資料表明，1980―1985年田徑項(xiàng)目全國(guó)少年比賽前三名運(yùn)動(dòng)員共770人，成年后進(jìn)人全國(guó)前10名的比例為14．1％，進(jìn)入亞洲前10名的比例為2．2％，進(jìn)人世界前10名的比例僅為0．26％。而看看印尼的王蓮香，她可是在李玲蔚時(shí)代就出道的運(yùn)動(dòng)員，卻一直打到了我們的龔智超時(shí)代，而世界冠軍拉爾森、佐戈等也都在競(jìng)賽場(chǎng)上跨過了而立之年，乒乓球的瓦爾德內(nèi)爾則更出名，他一人就頂我們四代運(yùn)動(dòng)員，反觀我們的運(yùn)動(dòng)壽命，有多少運(yùn)動(dòng)員能堅(jiān)
持到26歲?曇花一現(xiàn)的實(shí)在是太多了，出現(xiàn)這種情況，其重要原因是運(yùn)動(dòng)員在少年時(shí)過早進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，忽視身體素質(zhì)訓(xùn)練，等到他們進(jìn)入國(guó)家隊(duì)后，隨著訓(xùn)練強(qiáng)度的增大，其身體素質(zhì)不過關(guān)和潛在的傷病等問題就暴露無遺。作為體育后備人才的教練員，總希望所帶的隊(duì)員出成績(jī)，早出成績(jī)，因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員的成績(jī)與教練員的收入掛鉤，與地方體育官員的政績(jī)相連，如此評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不得不讓人們以急功近利的方式拔苗助長(zhǎng)，不顧國(guó)家和小運(yùn)動(dòng)員的長(zhǎng)期利益。以犧牲運(yùn)動(dòng)員的文化學(xué)習(xí)為代價(jià)，置國(guó)家的《義務(wù)教育法》而不顧，忽略青少年的年齡特點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)員偏離正常系統(tǒng)訓(xùn)練的軌道，使本應(yīng)用來打基礎(chǔ)的基本功訓(xùn)練階段，提前用來出成績(jī)，用耗時(shí)、耗力、掠奪性的原始訓(xùn)練手段，早期開發(fā)運(yùn)動(dòng)員還未成熟的體能資源，以換取低層次、低水平的金牌。致使運(yùn)動(dòng)員的自然身軀受到創(chuàng)傷――傷病累累纏身，智力發(fā)育受到抑制――知識(shí)殘缺淺薄，道德涵養(yǎng)受到摒棄――自我約束缺失。好端端一塊運(yùn)動(dòng)材料，卻因毀滅性的拔苗助長(zhǎng)，斷送了成才的希望，付出了高昂的積累成本。造成了極大的人才浪費(fèi)。這些被淘汰的運(yùn)動(dòng)員，縱然持有被照顧得來的大學(xué)文憑，可因文化修養(yǎng)的缺失，無法挑戰(zhàn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，無法成為社會(huì)的有用之才。急功近利摧毀的是正在潛心栽培的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)人才的“半成品”。短期利益毀掉了運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)應(yīng)有的長(zhǎng)期效益?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，競(jìng)技運(yùn)動(dòng)員成才至少需要8―10的時(shí)間，必須從長(zhǎng)計(jì)議，科學(xué)規(guī)劃，應(yīng)在競(jìng)技運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的同時(shí)伴隨基礎(chǔ)教育、中高級(jí)學(xué)歷教育和在職教育，實(shí)施科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的、長(zhǎng)期的運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)計(jì)劃。
3．5 實(shí)行網(wǎng)上辦公，降低管理成本 目前各級(jí)政府基本實(shí)現(xiàn)了電腦辦公，凡是在網(wǎng)下可以實(shí)現(xiàn)的政府職能工作，在網(wǎng)上基本都可以實(shí)現(xiàn)(一些特殊情況除外)。人們可以在網(wǎng)上查閱到所有向公眾公開的相關(guān)職能部門的各項(xiàng)文件、資料、檔案等，通過網(wǎng)絡(luò)信息通道，實(shí)行網(wǎng)上辦公，不但改善了工作環(huán)境，提高了工作效率，還可以精簡(jiǎn)行政人員，節(jié)省管理開支、降低辦公費(fèi)用。比如，以往人們?nèi)ス芾砺毮懿块T辦事，往往要跑到各部門的所在地去，如果涉及到各個(gè)不同部門，要蓋不同的章，更是叫人跑斷了腿，如果在外地，還要派人出差，消耗了大量的人力、物力、財(cái)力。現(xiàn)在這些事情，可以在網(wǎng)上進(jìn)行，節(jié)省了人們大量的時(shí)間、精力和辦事費(fèi)用，甚至有些會(huì)議，也在網(wǎng)上經(jīng)過相互間的交流，形成了決議，極大地提高了辦事效率。目前，競(jìng)技體育信息網(wǎng)中應(yīng)增設(shè)所有項(xiàng)目、所有級(jí)別運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽成績(jī)資料，便于選材跟蹤，所有注冊(cè)運(yùn)動(dòng)員的基本情況應(yīng)相對(duì)詳細(xì)，便于各省市在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)員交流的時(shí)候，能夠盡可能多地了解到對(duì)方的資訊情況，有效地避免交流詐騙行為，保護(hù)引進(jìn)者的利益。
參考文獻(xiàn)：
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