發(fā)布時間：2023-10-13 09:37:39
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中音樂教學(xué)措施樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；初中音樂教學(xué)；應(yīng)對策略
中圖分類號：G633.95 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0270-01
1.初中音樂教學(xué)中存在的不足
1.1 學(xué)生對音樂內(nèi)涵理解不足。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，老師是教學(xué)中的主體，老師只重視對學(xué)生知識的灌輸，而不進行系統(tǒng)的講解，學(xué)生就會很難理解音樂真正的內(nèi)涵，就不能增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的思維也就不能得到很好的開發(fā)。因此，要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)中的主體，這樣才有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而提升對音樂的學(xué)習(xí)能力。
1.2 音樂教學(xué)課時較少，重視程度不夠。很多初中學(xué)校都開設(shè)了音樂這門學(xué)科，但并沒將它作為重點學(xué)科，對音樂課程開設(shè)的課時比較少，大多都是一周一節(jié)，并且授課的時間還比較短。但音樂的作用是在長期積累下才能發(fā)揮出來，較少的音樂課程滿足不了學(xué)生音樂學(xué)習(xí)需求。很多老師用這門課程的時間教授其它的學(xué)科，導(dǎo)致音樂課程成為一種形式，漸漸的就會被學(xué)生們淡忘，這不利于音樂作用的發(fā)揮。
1.3 音樂教學(xué)內(nèi)容偏少。由于學(xué)校音樂課程安排的少，老師對專業(yè)知識的講解會遇到很多的困難，學(xué)生也不能很好的理解書本上的知識，從而就會導(dǎo)致老師教學(xué)的積極性大大降低。此外，外界流傳著不同的音樂種類，會使學(xué)生對音樂的理解產(chǎn)生誤差，在這種情況下，也會很大程度降低老師的教學(xué)積極[1]。此外，老師在授課的過程中只注重書本知識的傳授，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的資源較少，內(nèi)容不廣泛，學(xué)生得不到較為全面的了解音樂。
1.4 音樂教學(xué)模式過于單一。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，都是遵照講解、提問、回答這一流程，老師作為教學(xué)的主體，在講臺上盡情的發(fā)揮。這樣的教學(xué)方法，長期下來會使音樂課堂變得枯燥乏味，學(xué)生的積極性也就會受挫，甚至?xí)σ魳樊a(chǎn)生厭煩，會認為音樂是無關(guān)緊要的學(xué)科，從而不再重視音樂這門學(xué)科。
1.5 音樂教學(xué)設(shè)備欠缺。很多學(xué)校對音樂課程不重視，所以對音樂設(shè)備，如：鋼琴、音樂實驗室等置辦不足，大大降低學(xué)生的積極性。雖然有很多學(xué)校置辦了相應(yīng)的設(shè)備，但使用設(shè)備教學(xué)的機會比較少，這樣就會導(dǎo)致學(xué)生的實際操作能力得不到提高。
2.素質(zhì)教育背景下提高初中音樂教學(xué)的策略
2.1 學(xué)校要加強對音樂教學(xué)的重視，樹立起正確的教學(xué)目標(biāo)。教育體制改革不斷深入，對學(xué)校的要求越來越嚴格。學(xué)校要重視音樂教學(xué)的重要性，杜絕音樂無用論思想的產(chǎn)生，這就需要學(xué)校按照素質(zhì)教育的要求每周都要開設(shè)相應(yīng)的音樂課程，適當(dāng)?shù)馁徺I相應(yīng)的音樂器材，滿足學(xué)生老師和學(xué)生的教學(xué)需求，真實的進行音樂的教學(xué)，而不是流于形式。此外，老師要在教學(xué)的過程中不斷的發(fā)現(xiàn)問題，糾正錯誤，讓學(xué)生們更好的領(lǐng)悟到音樂的真正涵義。在初中音樂教學(xué)活動中樹立正確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，在素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學(xué)活動以培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生為目標(biāo)，教學(xué)活動中要以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動性，用真實情感感化學(xué)生，并對學(xué)生進行靈活、正確地評價，將評價加入初中音樂教學(xué)活動中[2]，強化教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展成為綜合素質(zhì)人才。
2.2 營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的積極性。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會愉悅學(xué)生的身心，從而提高學(xué)習(xí)積極性和主動性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)自身的音樂素養(yǎng)和音樂鑒賞能力。在音樂教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，創(chuàng)造相應(yīng)的情境來帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣。例如：老師在講解大自然時，可以播放一些關(guān)于自然風(fēng)景的視頻，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，學(xué)生可以更好的感受到自然風(fēng)景的美，然后讓學(xué)生在這種環(huán)境下用心的演唱，體會音樂的美妙。這樣的教學(xué)方法就會更加貼近我們的實際生活，可以更有效的激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的真正情感。
2.3 應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善教學(xué)模式。隨著國家科學(xué)技術(shù)的進步，越來越多的現(xiàn)代化信息技術(shù)被應(yīng)用到了初中音樂的教學(xué)中，這可以有效的提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，讓學(xué)生充分的理解每種歌曲所蘊含的含義。例如：老師在授課的過程中，可以做電子課件，利用多媒體進行圖畫、視頻音樂的展示，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)音樂。
2.4 豐富教學(xué)內(nèi)容。老師不能只注重書本知識的傳授，這樣會導(dǎo)致音樂知識太過于書面化，音樂教學(xué)就不靈活、不寬泛，涉及面不廣、教授內(nèi)容不深等，久而久之，學(xué)生就會感覺音樂這門學(xué)科很無聊，甚至產(chǎn)生厭煩的心里，所以老師要不斷豐富教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生們掌握不同形式的音樂，豐富學(xué)生的音樂知識。
2.5 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新教學(xué)過程。為促進學(xué)生的全面發(fā)展，教師必須采取切實可行的措施不斷創(chuàng)新教學(xué)過程，這與傳統(tǒng)教學(xué)方式下反反復(fù)復(fù)練習(xí)的教學(xué)方法不同，以往把一些錯誤的音調(diào)整過來學(xué)生會覺得很枯燥、乏味，這就要求教師要不斷地實現(xiàn)創(chuàng)新，要運用形象生動的方式來進行音樂學(xué)習(xí)。此外，還要充分考慮學(xué)生的性格愛好以及脾氣個性，只有這樣，才能鼓勵學(xué)生不斷地投入到音樂練習(xí)中去。與此同時，教師在創(chuàng)新的過程中必須尊重學(xué)生的主體地位，也就是說，教師要注重因材施教，具體教學(xué)中教師可以先讓學(xué)生自主、獨立地去品味音樂、感吾音樂或者是理解音樂，在學(xué)生形成基本認識的基礎(chǔ)上教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓同學(xué)們能夠一起交流，一起欣賞音樂并將自己的認識、看法等與他人分享，這有利于學(xué)生良好的審美感的形成，也有利于加深學(xué)生對于同一音樂的不同認識。
3.結(jié)語
素質(zhì)教育背景下，初中音樂教學(xué)對學(xué)生的全面發(fā)展具有非常重要的作用和意義，教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng)新教學(xué)方法，通過各種有趣的教學(xué)形式提高學(xué)生對音樂的興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和音樂鑒賞能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：流行音樂；初中音樂；教學(xué)方法
G633.951
初中音樂是初中教育體系中不可缺少的一個部分，在新的時代背景下，音樂教學(xué)的形式發(fā)生了巨大變化。流行音樂是當(dāng)今音樂市場中不可忽視的一支力量，將流行音樂融入初中音樂教學(xué)中，對提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力和教師教學(xué)的效率水平發(fā)揮著重大作用。文章就流行音樂在音樂教學(xué)中發(fā)揮的作用進行可行性分析，對如何將流行音樂融入初中音樂教學(xué)的措施進行探究，促進我國初中音樂教學(xué)的有效實施。
一、流行音樂融入初中音樂教學(xué)的重要作用
第一，“偶像效應(yīng)”在如今青少年的成長發(fā)展中不容忽視，流行音樂是現(xiàn)在初中學(xué)生生活中普遍能夠接觸到的音樂類型。將流行音樂融入音樂教學(xué)中可以最大程度的提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的動力，教師用這種新穎的音樂教學(xué)方式可以刺激W生對音樂的熱情，從而取得良好的的教學(xué)效果，提升教學(xué)的質(zhì)量。
第二，在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教師主要是利用古典音樂、民族音樂或者愛國歌曲等進行音樂課堂教學(xué)。這種類型的音樂比較嚴肅，帶有強烈的民族意識，缺乏音樂的自由性，不能充分的調(diào)動學(xué)生參與音樂課堂的積極性。流行音樂的表現(xiàn)形式比較自由，也深受學(xué)生的喜愛，所以將流行音樂融入到初中音樂教學(xué)中，可以改變傳統(tǒng)音樂教學(xué)的教學(xué)形式，讓音樂課堂充滿生機，激發(fā)學(xué)生對于音樂的激情和向往，最大程度的拓展了學(xué)生音樂欣賞的視野，增強學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
第三，音樂在初中教學(xué)中因為不涉及到考試的范圍，所以我國眾多初中學(xué)校普遍不重視音樂這門課程，從而喪失了音樂對學(xué)生音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)揮的促進功能。初中學(xué)生正處在身心快速發(fā)展的階段，音樂可以對塑造學(xué)生良好性格和獨立的思想發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。尤其初中階段的學(xué)生鐘愛流行音樂，音樂教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個特點，將流行音樂深入到音樂教學(xué)中，使學(xué)生在音樂的熏陶中，思想更加深邃、心理和性格更加健全，在提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、將流行音樂融入初中音樂教學(xué)的措施
（一）進行音樂情感互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
教師應(yīng)該認真的分析初中學(xué)生的年齡與心理特征的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的實際情況來制定能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的音樂教學(xué)實施計劃。根據(jù)權(quán)威的研究結(jié)果顯示，學(xué)生在課堂的精神集中狀態(tài)是一個從低到高再到低的一個過程。這樣就要求教師能夠抓住學(xué)生在課堂中狀態(tài)的最高點，引入學(xué)生喜歡的流行音樂，并組織學(xué)生間展開互動。例如，在音樂教學(xué)的過程中，學(xué)生如果處于疲憊的狀態(tài)，教師不要急于完成音樂教學(xué)內(nèi)容的實施，可以換一種授課的方式讓學(xué)生從高興分度到低興奮度自然過渡。教師可以在這種情況下，讓學(xué)生演繹自己喜歡的流行歌曲，這樣就會重新激發(fā)學(xué)生的興奮點，將學(xué)生的注意力重新集中到音樂課堂中，這樣不但可以提高學(xué)生的課堂參與度，還能充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體性地位。通過這樣的教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)生對音樂的興趣，還能夠提高音樂教師的教學(xué)實施效率。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂求知欲
在音樂課程教學(xué)中，教師能夠有效的展開教學(xué)內(nèi)容的實施，是不能脫離與教學(xué)內(nèi)容相協(xié)調(diào)的教學(xué)情境的。教師將選取的流行音樂進行情境的創(chuàng)設(shè)，在教學(xué)情境中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，保證學(xué)生能夠及時的融入到教學(xué)情境當(dāng)中，教師在教學(xué)情境中營造輕松的音樂氛圍，是學(xué)生能夠快速領(lǐng)悟情境意涵的一個重要的保障。例如，教師選取了《隱形的翅膀》這首勵志的流行歌曲，組織學(xué)生配合演唱這首歌曲，使得學(xué)生在音樂演繹的情境中體會歌曲表達的堅強意志，積極向上的心態(tài)，以及對美好未來的向往。利用這樣的教學(xué)方式，激發(fā)對音樂知識的求知欲望。
（三）直觀的視覺欣賞，提高學(xué)生音樂審美能力
初中的音樂課程教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，在課堂中展示學(xué)生喜聞樂見的流行音樂MV，用這種方式直接刺激學(xué)生的視覺，激發(fā)學(xué)生音樂審美能力的提高。例如，歌曲《青花瓷》中展示了豐富的中國風(fēng)元素，教師在多媒體中播放該歌曲的MV，不但可以利用“偶像效應(yīng)”集中學(xué)生的注意力，還能在音樂欣賞的過程中培養(yǎng)學(xué)生審美能力，了解中國古典文化?，F(xiàn)代信息技術(shù)最大的優(yōu)點就是可以將抽象的藝術(shù)表現(xiàn)形式，以及藝術(shù)的內(nèi)涵具體的展示在學(xué)生的面前。教師還可以將不同種類的流行音樂形式，通過多媒體播放其MV，讓學(xué)生更加直觀的欣賞不同形式的音樂表現(xiàn)手法，體會音樂中展示的藝術(shù)造詣和文化內(nèi)涵，在這樣的教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
結(jié)語
綜上所述，初中音樂教學(xué)中融入流行音樂可以增強音樂課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對音樂的熱情，對提高學(xué)生的音樂領(lǐng)悟能力和教師教學(xué)的效率水平發(fā)揮著重大的作用。在初中音樂課程教學(xué)的過程中，音樂教師要充分了解流行音樂融入初中音樂教學(xué)的重要作用，展開音樂情感互動教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生音樂求知欲；利用多媒體讓學(xué)生進行直觀的視覺欣賞，提高學(xué)生音樂審美能力。
參考文獻
[1]高亞娟.基于初中音樂教學(xué)的流行音樂引入分析[J].黃河之聲，2012（10）
關(guān)鍵詞： 初中音樂 課程資源 開發(fā)利用
音樂教學(xué)可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展。因此，音樂課程在中小學(xué)教學(xué)中是必不可少的。但是，在我國應(yīng)試教育的影響下，音樂教學(xué)一直不受學(xué)校教學(xué)的重視，課程資源匱乏是其長期面臨的一大問題，這嚴重影響了音樂學(xué)科的健康發(fā)展。探索和開發(fā)初中課程資源，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的全面發(fā)展，而且可以促進音樂教師專業(yè)水平的提高，使?jié)撛诘囊魳焚Y源得到充分利用。如何開發(fā)和利用音樂課程資源，豐富學(xué)生的音樂課堂是學(xué)校和教師關(guān)心的問題。本文首先分析了初中音樂課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀，根據(jù)這些問題從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善管理機制、教師、學(xué)生等四個方面提出了音樂課程資源開發(fā)和利用的具體措施。
一、初中音樂課程資源開發(fā)與利用的現(xiàn)狀
1.課程資源開發(fā)主體單一
目前，初中音樂課程資源主要以教材為主，音樂教材是國家根據(jù)課程標(biāo)準組織教育專家進行整理、篩選編寫而成的，這些教材具有一定的科學(xué)性和實用性。但是，初中音樂教學(xué)過于依賴國家規(guī)定的教材，教學(xué)的實施主體沒有參與到課程資源的開發(fā)過程中，這樣就導(dǎo)致資源開發(fā)的主體單一化。每個地方都有特色和文化，而且不同地域的學(xué)生是有差異的，課程資源的開發(fā)應(yīng)該因地制宜，將地域文化與社會、生活、家庭、學(xué)校、學(xué)生結(jié)合起來，開發(fā)有地方特色的音樂課程資源。
2.課程資源利用率低
音樂課程資源利用率低是當(dāng)前課程資源開發(fā)存在的重要問題，目前很多中學(xué)對音樂學(xué)科忽視，音樂課不是被其他學(xué)科占用，就是老師敷衍了事。一些中學(xué)生反映，學(xué)校配備的音樂器材，比如，鋼琴、電子琴、吉他、古箏等樂器從來都沒有接觸過，老師上課只是簡單地講講理論而已，這些音樂器材知識是用來應(yīng)付檢查的，根本沒有利用起來。部分學(xué)校將這些音樂設(shè)施僅僅作為一種擺設(shè)，由于常年不用，年久失修，這些重要的教學(xué)資源就這樣浪費了。
3.忽視潛在的課程資源
課程資源是多樣的、豐富的，不僅局限于教材，它們與社會、生活、家庭、學(xué)校文化也息息相關(guān)，在課程資源的開發(fā)過程中很多學(xué)校都忽視了一些潛在的音樂課程資源。比如，一些具有地域特色的舞蹈、歌曲、戲劇、樂器可以與音樂教學(xué)相結(jié)合，不僅可以繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，而且豐富了學(xué)生的音樂課程。再者，多媒體也是輔助教學(xué)不可或缺的資源，老師可以利用多媒體，展示一些著名的音樂作品，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。
二、初中音樂課程資源開發(fā)與利用的具體措施
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高音樂學(xué)科的學(xué)科地位。
音樂教學(xué)對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展具有重要的意義，要想開發(fā)初中音樂課程資源豐富音樂課堂，首先要轉(zhuǎn)變音樂學(xué)科的教學(xué)觀念。學(xué)校要認識到音樂陶冶對學(xué)生身心健康發(fā)展的重要意義，提高音樂學(xué)科的學(xué)科地位，將音樂學(xué)科與其他學(xué)科同等對待，不亂占用音樂學(xué)科的課時，對于教學(xué)需要的音樂設(shè)備要配備齊全，對老師的教學(xué)質(zhì)量要進行監(jiān)督和考核。老師要認真對待音樂教學(xué)，不斷豐富專業(yè)知識，提高專業(yè)技能，充分利用學(xué)校的一切教學(xué)資源。學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視音樂學(xué)科，積極主動地參與教學(xué)過程中。
2.科學(xué)管理，完善音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機制。
完善的音樂設(shè)備是音樂課程教學(xué)的重要資源，不僅要加強學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，還要配合相應(yīng)的實踐教學(xué)，因此，鋼琴、古箏、吉他、二胡等重要的音樂器材是必備的。一方面，學(xué)校要科學(xué)管理，完善音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機制，增加用于音樂器材配備的財政資金，并嚴格監(jiān)督這部分資金的使用情況，對于濫用資金和不配備相應(yīng)的音樂器材的學(xué)校要根據(jù)規(guī)定合理治理。同時，對于學(xué)校的音樂設(shè)備和設(shè)施要有專門的人負責(zé)看管，定期進行檢查和維修，防止出現(xiàn)常年不修廢棄的現(xiàn)象，造成資源的浪費。另一方面，改善音樂學(xué)科的評價機制，從管理機制上提高老師和學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的重視程度，調(diào)動老師和學(xué)生兩方面的積極性和主動性。
比如，學(xué)?？梢越⒁恍┱n程資源開發(fā)的獎勵機制，對于積極進行音樂課程資源開發(fā)的教師和學(xué)生，給予一定的獎勵，調(diào)動師生的積極性和主動性，推動音樂課程資源的豐富和發(fā)展。
3.促使教師成為課程資源開發(fā)的主體。
《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準》中提到，要多種途徑開發(fā)音樂課程資源，促使教師成為音樂課程資源開發(fā)的主體。教師是音樂課程實施的主體，是最了解學(xué)生差異性與需求的人，因此要促使教師參與到課程資源開發(fā)過程中。初中音樂課程資源的開發(fā)主體單一，主要以教材為主，但是初中音樂教材的內(nèi)容較少且沒有針對性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生不愿意學(xué)，老師的教學(xué)熱情不高漲。要使教師成為課程資源開發(fā)的主體，就要對教師進行專業(yè)培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能。教師要關(guān)注學(xué)生的一舉一動，從生活的細節(jié)中開發(fā)課程資源。同時，教師要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過程中與其他老師合作，編寫一些具有當(dāng)?shù)靥厣男１菊n程，并不斷進行反思和總結(jié)。
4.促使學(xué)生成為課程資源開發(fā)的主動參與者
我們在促使學(xué)生成為課程資源開發(fā)的主體的同時，也不可忽視學(xué)生在課程資源開發(fā)過程中的積極作用。在音樂方面，有些學(xué)生可能比較有天賦，喜歡組織一些歌唱比賽，與一些志同道合的同學(xué)組成一個合唱團，進行音樂的交流和創(chuàng)作。這些都是對音樂課程資源的開發(fā)和利用，學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，促使學(xué)生成為音樂課程資源開發(fā)的主動參與者，推動音樂課程的發(fā)展。
比如，學(xué)校積極建設(shè)校園文化，營造音樂氛圍，精心選擇一首符合自己校園風(fēng)格的校歌，由音樂老師教給每一位同學(xué)，在重要的活動中讓學(xué)生們集體合唱，課間利用廣播、電臺、多媒體為大家播放音樂，陶冶學(xué)生的情操。這樣不僅可以豐富音樂課堂，而且可以增強學(xué)校的凝聚力和歸屬感。另外，學(xué)校還可以為學(xué)生提供自由創(chuàng)作的機會，定期舉辦一些歌手大賽，鼓勵學(xué)生積極參與，對于喜歡音樂創(chuàng)作的學(xué)生，學(xué)校聘請專門的老師進行指導(dǎo)，鼓勵他們大膽進行創(chuàng)作。
三、結(jié)語
在進行素質(zhì)教育改革的今天，我們越來越認識到音樂教學(xué)的重要性和必要性，學(xué)習(xí)音樂可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展，可以提高學(xué)生的審美能力和審美素養(yǎng)。因此，積極開發(fā)和利用初中音樂課程資源，豐富音樂課堂至關(guān)重要。本文從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、完善管理機制、鼓勵老師創(chuàng)作、鼓勵學(xué)生參與等方面提出了音樂課程資源開發(fā)的具體措施，除此，還可以通過建設(shè)課外音樂活動小組，增強師資隊伍促進課程資源的開發(fā)和利用。這些具體措施需要教育部門、學(xué)校、教師、學(xué)生共同努力，希望能夠?qū)Τ踔幸魳方虒W(xué)的豐富和發(fā)展及學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展有所幫助。
參考文獻：
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[3]高麗.初中音樂課程資源的開發(fā)與利用策略[J].文學(xué)教育（下），2012，10：134-135.
一、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的作用
首先，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂可以提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。流行音樂的傳播范圍比較廣，同時也是初中生接觸比較多的音樂種類。將流行音樂引入到初中音樂教學(xué)過程中，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。
其次，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂有助于培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教材選用的曲目大多是民族歌曲或者是古典音樂，對于初中生來說，他們很難理解這些樂曲中所包含的情感，在音樂學(xué)習(xí)的過程中會遇到比較大的困難。
二、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的現(xiàn)狀
雖然，一些學(xué)校在音樂教學(xué)的過程中引入了流行音樂，但由于受到傳統(tǒng)音樂教學(xué)思想的影響，在初中音樂教學(xué)的過程中還是存在很多問題。
第一，引入的流行音樂類型比較單一，具有較大的局限性。雖然，一些教師在音樂教學(xué)的過程中引入了流行音樂，也希望可以通過流行音樂調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但教師在選擇流行音樂曲目時選擇的局限性比較大，選擇的一些曲面都不是學(xué)生喜愛的類型，難以實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的目的；
第二，教師的觀念比較陳舊，對流行音樂的認識存在較大的偏差。很多教師都對流行音樂存在偏見，認為流行音樂的不屬于藝術(shù)。在這種思想觀念的影響下，教師在教學(xué)的過程中就會比較排斥流行音樂，無法將流行音樂和教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，進而也就無法改變初中音樂教學(xué)的模式；
第三，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性比較低。導(dǎo)致這一現(xiàn)象發(fā)生的原因主要有兩個，一個是教師的教學(xué)方式比較單一，教學(xué)過程枯燥乏味，根本就無法吸引學(xué)生的注意力。另一個就是學(xué)生面臨著較大的升學(xué)壓力，受到應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生認為音樂屬于副科，沒有學(xué)習(xí)的意義和價值。
三、初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的措施
第一，選擇的流行音樂應(yīng)具有一定的正能量。在初中教學(xué)中引入流行音樂的根本目的是為了提高音樂教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此，在流行音樂教學(xué)的過程中不能忽視了流行音樂本身的教育意義，不能選擇那些傳播范圍比較廣，內(nèi)容比較低俗的流行音樂；
第二，在流行音樂選取的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的心理需求。為了充分調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，教師在引入流行音樂的過程中要站在學(xué)生的角度。初中生正處于青春期，比較喜歡追星。雖然，現(xiàn)在大家對學(xué)生追星的看法不一，但不可否認，偶像的存在可以促進學(xué)生學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分利用這一點，選擇一些學(xué)生比較喜歡的歌手的歌曲，這樣才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；
第三，教師在流行音樂教學(xué)的過程中應(yīng)把握好“度”。一方面是指在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)控制流行音樂所占的比例。因為，在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂并不意味著要完全采用流行音樂教學(xué)的方式。在音樂教學(xué)的過程中還應(yīng)進行一些其它歌曲種類的教學(xué)工作。因此，必須要控制好引入的流行音樂曲目的數(shù)量。另一方面是指在流行音樂教學(xué)的過程中應(yīng)公正客觀的分析和評價流行音樂曲目，將流行音樂曲目的優(yōu)點和缺點都告知學(xué)生，讓其可以客觀地對待流行音樂；
第四，在音樂教學(xué)的過程中應(yīng)注意流行音樂引入的方式。在音樂教學(xué)的過程中可以將某一個流行音樂曲目作為教學(xué)講解的主要內(nèi)容，也可以將其作為課堂教學(xué)的一部分。簡而言之，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求確定引入流行音樂的方式。
第五，教師應(yīng)提高自身的音樂素養(yǎng)水平，正確認識流行音樂。教師作為教學(xué)活動的組織者，一方面要提高自身的音樂素養(yǎng)水平，為學(xué)生提供正確的指導(dǎo)。另一方面要加強對流行音樂的認識，在教學(xué)的過程中合理引入流行音樂。
關(guān)鍵詞：初中音樂；教學(xué)方法；優(yōu)化
中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-046-01
在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)充分的認識到傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端，并且對初中音樂教學(xué)方法進行有效的優(yōu)化，進一步提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。另外，教師還應(yīng)認識到初中音樂教學(xué)工作以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求是在不斷的變化的，教師應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)工作及學(xué)生學(xué)習(xí)需求的變化對教學(xué)方法進行不斷的創(chuàng)新，以提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)水平的快速提高。
一、初中音樂教學(xué)方法優(yōu)化的必要性
在初中音樂教學(xué)的過程中，很多教師依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并且運用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作，進而出現(xiàn)了諸多的問題，學(xué)生在課堂上處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率不高，且常出現(xiàn)溜號、開小差的問題，嚴重的影響到學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的效率。①教師通過對初中音樂教學(xué)方法進行優(yōu)化，能夠有效的激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在音樂課堂上不再被動的學(xué)習(xí)，而是主動學(xué)習(xí)，對學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)非常有利。例如，生活情境教學(xué)法，教師將初中音樂教學(xué)工作與學(xué)生的實際生活進行緊密的聯(lián)系，有助于培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也會將在課堂上學(xué)習(xí)到的音樂知識有效的應(yīng)用于實際的生活中，真正的做到學(xué)以致用[1]。②通過對初中音樂教學(xué)方法進行優(yōu)化，全面的提高了初中音樂課堂教學(xué)的效率，增加了課堂教學(xué)的容量，學(xué)生可以在有限的課堂時間內(nèi)掌握更多的知識，實現(xiàn)了最佳的音樂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)認識上進行初中音樂教學(xué)方法優(yōu)化的必要性，并且采取科學(xué)的優(yōu)化方法，全面的提高了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上不斷的進步[2]。
二、初中音樂教學(xué)方法的優(yōu)化
1、合作學(xué)習(xí)法。在初中音樂教學(xué)中，教師可以利用合作學(xué)習(xí)法開展教學(xué)工作。所謂的合作學(xué)習(xí)法主要就是指，學(xué)生通過小組合作的形式進行音樂的學(xué)習(xí)，學(xué)生之間相互幫助、相互討論，進而學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，獲得的學(xué)習(xí)效果也更好，有助于全面的提高初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。首先，教師應(yīng)對學(xué)生進行科學(xué)的分組，各個小組的學(xué)生能力大致要相當(dāng)[3]。其次，教師為學(xué)生布置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生充分的開展合作學(xué)習(xí)。再次，在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師需要對學(xué)生進行針對性的指導(dǎo)，確保學(xué)生合作學(xué)習(xí)方向的科學(xué)性。通過采取如上措施，能夠全面的提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，并且充分的調(diào)動了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂上不再是被動學(xué)習(xí)，而是主動學(xué)習(xí)、主動思考，全面的提高了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量。
2、分組分層教學(xué)法。在初中音樂教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)習(xí)水平也存在著很大的差異，因此，教師可以采取分組分層教學(xué)法進行教學(xué)。教師可以將學(xué)生分成不同的層次，一般以優(yōu)等生、中等生和后進生作為劃分標(biāo)準，為不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，為優(yōu)等生布置的學(xué)習(xí)任務(wù)難度要加大，以擴展優(yōu)等生的思維，使其能夠得到進一步的提升[4]。針對于中等生和后進生，教師主要應(yīng)為學(xué)生布置難度低的學(xué)習(xí)任務(wù)，進一步夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)，確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的有效性。
3、情境教學(xué)法。情境教學(xué)法是一種較為科學(xué)，較為先進的教學(xué)方法，將其有效的應(yīng)用于初中音樂教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)良好的教學(xué)效果。所謂的情境教學(xué)法主要就是指，教師結(jié)合具體的音樂教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，鼓勵學(xué)生快速的進入到教師所創(chuàng)設(shè)的情境中，在情境中學(xué)習(xí)音樂知識，提高音樂學(xué)習(xí)能力。情境教學(xué)法的優(yōu)勢在于能夠降低音樂教學(xué)的難度，增加音樂教學(xué)的趣味性，以調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)生活化情境，將初中音樂教學(xué)與學(xué)生的生活進行緊密的聯(lián)系[6]。像，很多學(xué)生喜歡流行歌曲，教師可以創(chuàng)設(shè)一個流行歌曲討論情境，鼓勵學(xué)生積極的對自己喜愛的流行歌曲進行討論，而學(xué)生討論的過程，實際上也是學(xué)習(xí)的過程，通過有效的實施，能夠提高初中音樂課堂教學(xué)的效率，確保學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從而促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上不斷的進步。
4、多媒體教學(xué)法。在初中音樂教學(xué)中，教師還可以利用多媒體教學(xué)法開展教學(xué)工作。多媒體教學(xué)具有較為顯著的優(yōu)勢，能夠為學(xué)生展示多種音樂學(xué)習(xí)資源，同時具有一定的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更高，能夠?qū)W(xué)生的注意力全部集中在課堂上，對學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)非常有利。例如，教師可以將學(xué)生感興趣的音樂在互聯(lián)網(wǎng)上下載下來，并且在多媒體進行播放，充分的激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。此外，教師還可以將音樂作者的照片等利用多媒體播放，從而提高了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量和水平，實現(xiàn)了最佳的音樂教學(xué)效果，有助于實現(xiàn)學(xué)生的長遠學(xué)習(xí)和長遠發(fā)展。
本文主要針對于初中音樂教學(xué)方法的優(yōu)化進行了相關(guān)方面的分析和探討，通過本文的研究，我們了解到，在初中音樂教學(xué)中，教師對教學(xué)方法進行有效的優(yōu)化是非常有必要的，通過科學(xué)的優(yōu)化教學(xué)方法，充分的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加主動和積極，并且能充分的與教師進行配合，全面的提高了初中音樂教學(xué)的質(zhì)量，有助于促進學(xué)生音樂學(xué)習(xí)上不斷的進步。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：初中；音樂課堂；師生互動
中圖分類號：G633.34文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2015）08-0340-01
音樂學(xué)科是藝術(shù)性與知識性的統(tǒng)一，對于初中音樂課堂教學(xué)而言，只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進師生間的良好互動，才能有效地提高初中音樂課堂教學(xué)的實效性，使學(xué)生在美妙的音樂中獲得藝術(shù)熏陶，陶冶情操，從而提高自己的音樂素養(yǎng)、審美能力和審美情趣。
1.初中音樂課堂師生互動教學(xué)的內(nèi)涵及其存在問題
1.1初中音樂課堂師生互動教學(xué)的內(nèi)涵。初中音樂課堂師生互動教學(xué)是指，改變傳統(tǒng)教師在課堂中的"中心"地位，在課堂有限的時間內(nèi)，教師在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展及音樂學(xué)習(xí)特點，在整個教學(xué)活動中，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，主動地參與到教學(xué)中來，突顯學(xué)生主體地位的同時，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而實現(xiàn)"教師有效地教，學(xué)生有效地學(xué)"。
1.2初中音樂課堂師生互動教學(xué)存在的問題。第一，出于課堂紀律的考慮，學(xué)生在初中音樂課堂中僅僅處于"聽"的位置，沒有機會"講"，甚至在一定程度上限制了"講"，更無從談及"互動"了。加之，音樂作為一門"副科"，不能引起學(xué)生足夠地重視，學(xué)生認為音樂課就是"放松課"，對老師的教學(xué)內(nèi)容，特別是樂理知識的教學(xué)缺乏興趣，有的思想拋錨，有的竊竊私語，為維護課堂紀律，教師只能采取"強制措施"，要求他們"不許講話"，以此來使其注意力集中，而這樣的要求往往限制了學(xué)生主動性的發(fā)揮，無法活躍學(xué)生的思維。第二，缺乏創(chuàng)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法，同時教學(xué)內(nèi)容單一。與其他學(xué)科一樣，初中音樂教學(xué)一直沿用"灌輸式"教學(xué)模式，具體體現(xiàn)為"教師講，學(xué)生聽"。同時，在教學(xué)內(nèi)容上也具有單一性特點，主要是關(guān)于樂理知識的教學(xué)和歌曲演唱的教學(xué)。在歌曲演唱教學(xué)中，教師首先對所要學(xué)習(xí)歌曲進行示范性演唱，然后逐句教學(xué)生演唱，最后讓學(xué)生自由練習(xí)。整個教學(xué)過程中，師生間很少互動。第三，學(xué)生對音樂課堂缺乏興趣，課堂氛圍死氣沉沉。受應(yīng)試教育體制的影響，學(xué)生對音樂課的重要性認識不足，音樂學(xué)習(xí)更多的是在"應(yīng)付差事"、"得過且過"。同時，在升學(xué)壓力之下，學(xué)校的音樂課不得不給"主科"讓路。久而久之，許多音樂教師也認為音樂課與語、數(shù)、外相比，確實不那么重要，所以音樂教師在備課中"走過程"，在實際教學(xué)中缺乏激情，從而使得音樂課堂死氣沉沉，沒有生趣。
2.落實初中音樂課堂師生互動教學(xué)的有效策略
2.1營造民主和諧的師生互動氛圍，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生有著獨立的思考，自我表達的欲望很強，他們往往渴望交流，但在與老師交流互動的過程中，又顯得焦慮緊張。大量教學(xué)實踐表明，良好的氛圍能夠消除學(xué)生的緊張焦慮，使學(xué)生在音樂課堂中感覺到放松，從而表現(xiàn)出高漲的情緒、集中的注意力。為了實現(xiàn)極強的表現(xiàn)欲望，學(xué)生會積極地配合教師，主動地融入到教學(xué)的過程中，通過自己的探索與努力，完成教師提出的要求。學(xué)生課堂主體地位的充分發(fā)揮，也能幫助學(xué)生獲得身臨其境的體驗，并在此基礎(chǔ)上，有效地激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣。在此過程中，教師應(yīng)該注意自己的言行舉止，善于利用自己的個人魅力和藝術(shù)激情來吸引學(xué)生的注意力。另外，民主和諧的師生互動氛圍還需要教師能夠放下"身段"，走到學(xué)生中間，成為學(xué)生的朋友，多給予學(xué)生贊美，臉上時常掛著笑容，讓學(xué)生不再覺得教師"高高在上"。只有消除學(xué)生心中的"芥蒂"，學(xué)生才能"毫無戒備"，完全地信任教師，愿意"跟隨教師"，真正實現(xiàn)"親其師，信其道"，進而為師生間互動奠定堅實的基礎(chǔ)，有效落實師生間的互動。
2.2創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計應(yīng)注重師生間的互動。要實現(xiàn)師生間的良好互動，教師就得摒棄傳統(tǒng)"灌輸式"的教學(xué)方法，用創(chuàng)新的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣與欲望。這就要求教師應(yīng)利用自己的專業(yè)知識來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生整合音樂概念，認識相關(guān)知識點之間的聯(lián)系，建立新的知識系統(tǒng)與知識網(wǎng)絡(luò) 。同時，在教學(xué)活動的設(shè)計環(huán)節(jié)，教師應(yīng)解放思想，大膽創(chuàng)新，不再局限于固定的教學(xué)模式，應(yīng)用發(fā)展的眼光看待問題，從而使得教學(xué)模式具有動態(tài)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性。設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，教師應(yīng)多思考，設(shè)計能夠最大限度調(diào)動學(xué)生積極性的教學(xué)方案，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)學(xué)生的主體性，將課堂真正的還給學(xué)生。在此過程中，教師不但要對學(xué)生有一個深入地了解，時刻地關(guān)注學(xué)生，并在此基礎(chǔ)上能夠依據(jù)師生互動的相關(guān)要求，及時調(diào)整自己原有的教學(xué)計劃，從而在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)都能有效的師生互動，使得師生互動教學(xué)模式能夠發(fā)揮自身的價值與作用。需要指出的是，教師應(yīng)善于利用創(chuàng)新的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的感官，讓不同的感官都能參與到音樂學(xué)習(xí)的過程中，實現(xiàn)口眼結(jié)合、手腦并用，為師生間的互動開拓空間。在此過程中教師既可以和個別學(xué)生互動，也可以和多名學(xué)生互動，采取不同的方法，使得每一位學(xué)生都能有與老師互動的機會，在尊重學(xué)生共性的同時，還能注重學(xué)生的個性。
2.3增強情感體驗，為學(xué)生的發(fā)展提供空間。學(xué)生的個體差異，決定了學(xué)生對同一音樂作品的情感體驗也是不同的。這就要求教師在開展初中音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)重視學(xué)生對于音樂的情感體驗，并透過它對于學(xué)生頭腦中的知識形象產(chǎn)生初步的認識，以此來做出及時的教學(xué)調(diào)整，為師生間的互動尋找合適的契機，確保平等、和諧師生關(guān)系，在充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上，還能充分尊重學(xué)生主體地位，進而為學(xué)生的發(fā)展提供廣闊的空間和平臺。
3.結(jié)語
簡而言之，實施師生互動的教學(xué)模式，能夠有效提升初中音樂教學(xué)的實效性，但是由于和諧、民主師生關(guān)系的建立并不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，因此良好的師生互動也需要師生不懈的共同努力，只有這樣，才能在師生的充分互動下，不斷提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)水平和音樂素養(yǎng)，從而獲得最佳的教學(xué)效果，為素質(zhì)教育的全面推行貢獻力量，促進學(xué)校戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;初中音樂;應(yīng)對措施
中圖分類號：G633.951 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）36-0028-01
一、初中音樂教學(xué)中存在的問題
（1）學(xué)生對音樂的理解比較膚淺。由于教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動的聽課模式，使得學(xué)生僅僅是一味地記錄和識記教師上課講授的內(nèi)容，并沒有充足的時間和機會給予學(xué)生獨立思考的空間，學(xué)生對于音樂知識內(nèi)涵的理解不夠深入，僅僅是膚淺的理解，理解的層次僅停留在表面上，并沒有從感性的認識上升到理性的思考這樣的層面。很明顯，這不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
（2）音樂課時安排少，流于形式。在初中的音樂課程學(xué)習(xí)中，通常學(xué)校一周才安排一節(jié)音樂課，甚至有的到了初三因為升學(xué)的壓力就索性取消了音樂課程的學(xué)習(xí)，使得音樂的教學(xué)流于形式，沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，這種對于音樂課程的不夠重視，影響了學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的態(tài)度。這些都不利于音樂課程作用的發(fā)揮，沒有起到陶冶學(xué)生精神情操和提升音樂素養(yǎng)的作用，影響了學(xué)生素質(zhì)教育工作開展的步伐。
（3）音樂教學(xué)內(nèi)容少。由于學(xué)校對于音樂課程安排少，使得教師在進行授課時會遇到很多的困難，進行深入的知識講授也很難產(chǎn)生連續(xù)性的效果，不利于音樂課程教學(xué)效果的發(fā)揮。在這樣的情況下，通常教師的工作積極性也會受到很大的影響，出現(xiàn)工作不積極、懈怠的情緒，不利于音樂學(xué)科教學(xué)的長遠發(fā)展。
（4）教師教學(xué)模式單一。音樂教學(xué)活動中，教師總是采用講授、提問和回答的方式來進行授課，時間久了學(xué)生就會沒有了學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)的效率降低。而且這樣的教學(xué)模式會使學(xué)生認為音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)是無關(guān)緊要的，就不會重視音樂的學(xué)習(xí)，當(dāng)然特長生例外。
（5）音樂教學(xué)硬件設(shè)備欠缺。由于音樂學(xué)科教學(xué)沒有受到學(xué)校的重視，在教學(xué)的硬件配備上自然也是不足的。音樂的教學(xué)離不開各種樂器的使用和展示，僅僅憑借教師的描述是無法取代實際接觸帶來的教學(xué)效果的，時間久了，學(xué)生就會對于音樂的學(xué)習(xí)和好奇心日漸衰退，影響著學(xué)生以后對音樂進一步的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。
二、素質(zhì)教育背景下提高音樂教學(xué)水平的具體措施
（1）學(xué)校要加強音樂學(xué)科的教學(xué)。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深化，對學(xué)校的教育也提出了更高的要求，為了更好地實現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)全方面發(fā)展的人才目標(biāo)，學(xué)校首先要重視音樂課程教學(xué)的功能和作用，在硬件設(shè)備上要不斷地完善，配齊教學(xué)必需的音樂器材，便于教師開展教學(xué)工作。同時學(xué)校要適當(dāng)增加音樂課程課時的安排，強化音樂教學(xué)的教育功能，重視對音樂學(xué)科的素質(zhì)教學(xué)功能，注重教師的教學(xué)水平的提升，完善教師的教學(xué)評價制度，推動教師自身專業(yè)水平的提升，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。
（2）豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師在教學(xué)過中要經(jīng)常地變化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這就要求教師在教學(xué)過程中，不斷地總結(jié)實踐經(jīng)驗，不定期的與同行優(yōu)秀的人才進行交流，以便提升自己的教學(xué)水平，從而提高教學(xué)成效。例如，教師在講授《草原放歌》這一單元的內(nèi)容時，教師就可以采用組織學(xué)生進行演唱的方式，來給學(xué)生充分展示自己的機會，使得學(xué)生在演唱《青藏高原》《美麗的草原是我家》等這樣的歌曲時產(chǎn)生競爭，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對音樂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以便提升學(xué)生的音樂欣賞水平和鑒賞力。
（3）運用信息技術(shù)教學(xué)方式，完善教學(xué)模式。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)校采用多媒體進行輔助教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)模式發(fā)展的趨勢。多媒體的引入改變了教師的教學(xué)模式，也改變著學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以及師生之間的互動方式，因此教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容進行多媒體教學(xué)的應(yīng)用。例如，教師在教授鑒賞課程《清涼的泉水》時，教師就要運用多媒體給學(xué)生展示馬頭琴的演奏，使學(xué)生在聽覺、視覺和感官等各種器官的協(xié)調(diào)下融入音樂的意境中，從而提升學(xué)生的欣賞水平。而且多媒體憑借其畫面和動畫視頻的展示，能給學(xué)生帶來沖擊感，使學(xué)生感受音樂具有的巨大魅力，結(jié)合教師的講解體會到音樂背后的深刻內(nèi)涵，提升了學(xué)生的精神境界。
（4）豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。教師在授課的過程中，除了教材上的內(nèi)容，還要通過搜集素材拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強課程對學(xué)生的吸引力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生會感到學(xué)習(xí)音樂課程也是一種享受，收獲知識的同時還能獲取更多的知識財富。
三、結(jié)束語
綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂不僅有利于愉悅身心，還可以提高學(xué)生對美的領(lǐng)悟，有利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，在初中的教學(xué)階段中要重視對音樂的教學(xué)。由于音樂的教學(xué)有一定的復(fù)雜性，這就要求教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富自身知識，將學(xué)生帶到實踐中，充分帶動學(xué)生對音樂的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這樣才有利于音樂作用的充分發(fā)揮。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】音樂教育 問題 策略
音樂教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容之一，是實施素質(zhì)教育和全面促進學(xué)生發(fā)展和提高的重要手段之一。但是，筆者在對當(dāng)前初中音樂教育進行反思回顧時，發(fā)現(xiàn)了教育教學(xué)中存在的不少問題。因此，我們只有及早發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能真正實現(xiàn)音樂教育的價值，提高我們的音樂教育質(zhì)量。
一、當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題分析
新課改實施以來，音樂教育又生了很多新的變化，但在實際的教育教學(xué)過程中本人還是發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：
1、教育觀念問題
盡管新課改搞得紅紅火火，但從現(xiàn)實的音樂教育來看，部分領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生個人都對音樂教育存在著偏見。因此，音樂教育仍然擺脫不掉在學(xué)校里的副科地位，老師們在教育觀念上對音樂教育認識也不是很到位，引不起足夠的重視，教學(xué)中因循守舊，不愿變革，這些教育觀念都嚴重影響了音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。
2、教學(xué)方法問題
新課改要求教師要在音樂教育教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本，引導(dǎo)學(xué)生走近音樂，并養(yǎng)成學(xué)生積極參加音樂活動的習(xí)慣，促進學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)。這一切都離不開教師的教育教學(xué)，而教學(xué)方法則起著關(guān)鍵作用。在當(dāng)前的音樂教學(xué)中，教學(xué)方法還存在以下兩個問題：第一，是很多音樂老師仍沿用傳統(tǒng)單一的傳授教學(xué)方法，不能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性；第二，音樂老師在采用自主、合作、探究等新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法上把握不好度，不能充分發(fā)揮出這些教學(xué)方法的優(yōu)勢和作用。
3、滿足不了學(xué)生興趣需求問題
當(dāng)前教材中的很多音樂作品，雖然大多數(shù)都是一些中外經(jīng)典作品，但是這些作品很難滿足這些90后學(xué)生對音樂作品的需求，也不能很好的適應(yīng)當(dāng)代初中生的心理發(fā)展特點。這種教學(xué)滿足不了學(xué)生的興趣需求，自然學(xué)生在音樂課中也就很難得到快樂和音樂的享受。這也成為初中音樂教學(xué)中存在一個普遍現(xiàn)象和急需解決的問題。
二、改革當(dāng)前初中音樂教育問題的策略
針對當(dāng)前初中音樂教育中存在的問題，我們只有采取有效的方法和措施及早解決，才能進一步推動初中音樂教育教學(xué)的改革和發(fā)展。以下是筆者提出的幾點策略：
1、轉(zhuǎn)變對音樂教學(xué)的觀念
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師和學(xué)生必須重新對音樂進行認識，以新課程改革和素質(zhì)教育開展為契機，轉(zhuǎn)變觀念，充分體現(xiàn)音樂教育教學(xué)在學(xué)校發(fā)展和學(xué)生素質(zhì)教育中的重要地位，立足于音樂學(xué)科的特點，面向全體學(xué)生，緊緊圍繞學(xué)科性質(zhì)和價值把培養(yǎng)音樂興趣、愛好、學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度，豐富情感體驗，培養(yǎng)審美意識和情趣，促進個性和諧發(fā)展，擴大文化視野等作為重要的方面構(gòu)建素質(zhì)教育式的音樂教育。
2、完善教學(xué)方法，突出學(xué)生主體性
首先，我們必須要改變傳統(tǒng)的向?qū)W生傳授音樂知識、技能的教學(xué)方法，教學(xué)中我們要完善我們的教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主體地位，重視對學(xué)生音樂興趣、音樂態(tài)度等方面的培養(yǎng)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，改變我們以前傳統(tǒng)教學(xué)中單純地滿足于課堂教學(xué)的老方法和老思路，在教學(xué)過程中多開展社會音樂實踐活動。通過增加實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，并且鼓勵音樂創(chuàng)新，教學(xué)中應(yīng)努力鼓勵學(xué)生解放思考，獨立思考，敢于求疑。學(xué)校的一切教育、教師的辛苦教學(xué)說到底還要通過學(xué)生自己獨立思考。此外，我們還要把握好使用新課改倡導(dǎo)的教學(xué)方法的“度”。在音樂教學(xué)中，針對學(xué)生的特點、教材的情況以及教學(xué)方法的優(yōu)勢，合理利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，避免濫用對音樂教學(xué)造成的負面影響。
3、發(fā)揮音樂優(yōu)勢向?qū)W生進行美育
以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個不同的教學(xué)領(lǐng)域中，音樂教育的過程中，我們老師要發(fā)揮音樂自身的優(yōu)勢和特點，充分挖掘作品所蘊涵的音樂美，向?qū)W生進行美育。教師要引導(dǎo)學(xué)生喜愛音樂，讓學(xué)生們加深對音樂的理解，用自己對音樂的感悟激起學(xué)生的情感共鳴；教學(xué)中我們要不斷提高音樂教學(xué)持能，用自己的歌聲、琴聲、語言和動作，將音樂的美傳達給學(xué)生，對學(xué)生進行有效的美育；此外，我們還要善于用生動活潑的形式進行教學(xué)，力爭讓學(xué)生們在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅，做到以美感人、以美育人?？傊诔踔幸魳方虒W(xué)過程中通過音樂感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造及音樂與相關(guān)文化的學(xué)習(xí)，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，發(fā)展審美想像，豐富審美情感，深化審美理解，有效地提高學(xué)生的音樂審美能力。
4、開發(fā)課程資源，滿足學(xué)生興趣需求
