發(fā)布時間：2023-10-12 09:33:17
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的法律意識提升樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
大學(xué)生對依法治校理念的理解
1．積極方面。87．6%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校的管理是依法治校”;92．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)當(dāng)經(jīng)常組織法治宣傳的講座、知識競賽等活動;62．3%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生遵守校規(guī)是學(xué)生的義務(wù);22．7%的學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)生的權(quán)利;15%的同學(xué)則選擇是因為害怕學(xué)校制裁。在設(shè)計的案例“一位女大學(xué)生于2010年某日在學(xué)校超市購物，收銀員懷疑其偷拿物品，揪住她強(qiáng)行進(jìn)行搜身，引起學(xué)生圍觀，結(jié)果并沒有偷拿任何物品。超市未作任何表示后將其放行。如果你是這位大學(xué)生，你會怎樣處理”中，87．6%的同學(xué)選擇“找學(xué)校相關(guān)部門或通過法律途徑維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)”;只有12．5%的同學(xué)選擇“自認(rèn)倒霉、默默離開”。這些積極方面表明學(xué)生對于依法治校的理念能夠有一定的了解并支持，他們能夠通過依法治校的貫徹執(zhí)行維護(hù)自身的合法權(quán)益。
2．消極方面。雖然學(xué)生意識到尋求法律途徑解決校園侵權(quán)問題是正確的，但面對現(xiàn)實情況時，很多同學(xué)卻選擇了退縮。在問題“學(xué)校和同學(xué)發(fā)生沖突，在‘私了’和‘尋求法律援助’兩者間如何選擇”，有61．4%的同學(xué)選擇“私了”;17．3%的同學(xué)選擇“尋求法律援助”;21．3%的同學(xué)選擇“只有私了解決不了的問題才求助于法律”;88．7%的同學(xué)去學(xué)校超市買東西不會主動索要發(fā)票收據(jù);49．6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校有不受法律約束的特區(qū);對“你認(rèn)為不繳納學(xué)費是否屬于違法”的調(diào)查中，51．9%的同學(xué)認(rèn)為“不是”;32．7%的同學(xué)則表示“不知道”。這些消極方面表明學(xué)生雖然能夠認(rèn)識依法治校的理念，但由于法律意識、法律思維和法律素養(yǎng)存在一定欠缺，導(dǎo)致不能真正、全面地理解并貫徹實施依法治校。
大學(xué)生對學(xué)校能否推行依法治校工作，解決學(xué)校與學(xué)生的矛盾沖突的認(rèn)識
1．積極方面。超過90%的同學(xué)對學(xué)校實施依法治校，建設(shè)和諧校園的態(tài)度“充滿信心”;在設(shè)計的案例“學(xué)校為了管理需要，準(zhǔn)備在宿舍安裝攝像頭，你認(rèn)為這種措施是否合法”的回答中，持不合法觀點的同學(xué)占92．8%;問及學(xué)校是否可以對學(xué)生作弊、打架等違反校規(guī)的行為作出處罰時，62．3%的學(xué)生認(rèn)為“可以”。這表明學(xué)生是比較積極地看待學(xué)校的依法治校工作，同時對學(xué)校的部分管理工作能夠給予理解和支持。
2．消極方面。81．6%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)生與學(xué)校相比是弱勢群體;問及“你認(rèn)為學(xué)校是否保護(hù)了你的合法權(quán)益”時，33．7%的同學(xué)選擇了“是”，26．9%的同學(xué)選擇了“不是”，而39．4%的同學(xué)則選擇了“不知道”;在設(shè)計的案例“學(xué)校準(zhǔn)備于2011年1月對學(xué)生宿舍抽查管理，檢查學(xué)生是否違規(guī)使用電熱棒和酒精爐，由于部分學(xué)生正在上課，管理人員用備用鑰匙打開學(xué)生宿舍，你認(rèn)為這種行為是否合法”中，高達(dá)79．5%的同學(xué)認(rèn)為不合法，其中以理工科學(xué)生為主。這表明盡管大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校會在依法治國的方針引導(dǎo)下積極開展依法治校，并認(rèn)同依法治校的一些規(guī)章制度，但在涉及具體內(nèi)容時，對學(xué)校的管理工作還是存在一定認(rèn)識誤區(qū)，有不滿甚至是否定的看法，這種錯誤理解有可能影響學(xué)校管理工作的順利開展，甚至激化矛盾，導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)校關(guān)系對立。這主要是由于制度建設(shè)方面存在一定缺失，導(dǎo)致學(xué)校方面不能與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，使學(xué)生及時了解管理工作的合法性，學(xué)生方面則缺乏獲悉和解決問題的途徑。
綜上所述，中國民航大學(xué)學(xué)生在依法治校方面法律意識的特點主要體現(xiàn)在以下幾方面:一是依法治校法律意識層面單一。多數(shù)學(xué)生雖然具備一定法律意識，但只停留在基礎(chǔ)層面，注重從維護(hù)自身權(quán)益角度出發(fā)，沒有更深入的理解作為大學(xué)生群體在高校依法治校工作中的主體作用。二是存在個體差異。數(shù)據(jù)分析得知，不同生源、不同專業(yè)、不同年級以及本?？撇煌膶W(xué)生對依法治校法律意識的理解、掌握和應(yīng)用有一定的差異。大一新生、?？茖W(xué)生對于法律知識的需求更為強(qiáng)烈，理工科學(xué)生在理解和掌握法律基礎(chǔ)知識與法律意識方面弱于文科學(xué)生。這需要在今后的教學(xué)工作中針對個體差異因材施教。三是部分大學(xué)生權(quán)利意識強(qiáng)而義務(wù)觀念淡薄。學(xué)校與學(xué)生之間的法律關(guān)系具有相對性，學(xué)校的權(quán)利是學(xué)生的義務(wù)，學(xué)生的權(quán)利則是學(xué)校的義務(wù)，二者相互關(guān)聯(lián)、缺一不可。只有正確處理好二者之間的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，才能實現(xiàn)真正意義上的依法治校。目前一部分大學(xué)生只關(guān)注自己的權(quán)利，如獲得學(xué)位、獲得資助等，對學(xué)校的學(xué)業(yè)管理、違紀(jì)處分等義務(wù)卻甚少認(rèn)同。如繳納學(xué)費本是高校學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)，但有相當(dāng)一部分大學(xué)生履行義務(wù)觀念淡薄，故意不繳納學(xué)費、拖欠學(xué)費，甚至認(rèn)為這些行為不是違法行為。
對策探討
(一)實施依法治校的制度構(gòu)建
1．形成并強(qiáng)化依法治校的管理理念。目前國內(nèi)有些院校的管理規(guī)章和政策仍游離于法律的邊緣，不少行政管理人員仍抱有學(xué)校唯大、行政辦事的舊觀念，沒有樹立依法辦事、依法治校的理念。這種有法不依、有章不循的觀念無形中助長了學(xué)生無視法律的心理，從根本上妨礙了學(xué)生守法意識的形成。因此，高校管理者在今后的教學(xué)管理工作中，應(yīng)當(dāng)首先做到依法、依制度辦事，減少教學(xué)和學(xué)生管理工作中的違規(guī)性、隨意性，保障學(xué)生的合法權(quán)益。
2．制定、修改和完善學(xué)校的規(guī)章規(guī)則。依法治校中的法不僅包括憲法、國家各級立法機(jī)關(guān)頒布的法律法規(guī)和規(guī)章，也包括學(xué)校的自治性規(guī)章。學(xué)校在貫徹實施依法治校方針政策時首先要有可適用的“法”。我國《教育法》(第26、28條)和《高等教育法》(第27、28條)明文規(guī)定，各級各類學(xué)校施行自主管理的依據(jù)是學(xué)校的“章程”。所以，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的辦學(xué)理念、辦學(xué)層次和學(xué)生特點制定切實可行的校規(guī)校紀(jì)及其他有關(guān)規(guī)章制度，及時清理不符合法律法規(guī)要求的各種內(nèi)部規(guī)范性文件，做到“有法可依”、“有章可循”，嚴(yán)格“依法辦事”。
3．建構(gòu)依法治校的具體模式和體系，確保依法治校方針的有效實施。高校應(yīng)推行以“依法治校”為核心的學(xué)生教育管理模式，設(shè)置校務(wù)公開制度、學(xué)代會制度、學(xué)生違紀(jì)申訴制度，設(shè)立法制副校長等，通過這些措施，一方面使學(xué)生感受到校規(guī)校紀(jì)的約束力，體驗到依法治校的氛圍，為學(xué)生培養(yǎng)法律意識提供良好的外部環(huán)境;另一方面也為協(xié)調(diào)學(xué)生管理工作，緩解各種校內(nèi)矛盾，實現(xiàn)學(xué)校管理法治化提供有效途徑。
4．推進(jìn)高校法律教育課程改革。高校普及性的法律教育課程一般只限于法律基礎(chǔ)課，只在大一開設(shè)，而且學(xué)時有限。以中國民航大學(xué)為例，法律基礎(chǔ)與思想道德修養(yǎng)課合并48學(xué)時，其中法律基礎(chǔ)課時僅占不到1/3。學(xué)生在這有限的課時中不能獲得充足的法律知識，無法達(dá)到培養(yǎng)與提高大學(xué)生法律意識的目的;而且法律基礎(chǔ)課屬于公共課，也不能引起學(xué)生足夠的重視。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，通過大眾傳媒學(xué)習(xí)法律知識的占51．5%，通過課堂學(xué)習(xí)的占41．5%，自學(xué)的占7%，說明學(xué)生對于學(xué)習(xí)法律知識更樂于通過媒體等外部途徑而不是學(xué)校的課堂教育。所以，高校應(yīng)推進(jìn)法律教育課程改革，相應(yīng)增加法律基礎(chǔ)課程的學(xué)時數(shù)，同時拓展法律選修課的范圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)法律選修課或輔修課，幫助其提高法律意識，維護(hù)自身合法權(quán)益。
5．加強(qiáng)普法宣傳實踐。高校應(yīng)建立法律咨詢中心、法律診所，負(fù)責(zé)有關(guān)法律知識和校規(guī)校紀(jì)的宣傳普及工作，加強(qiáng)大學(xué)生法律普及教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識，提高大學(xué)生的法律素質(zhì)。
(二)強(qiáng)化大學(xué)生依法治校法律意識的內(nèi)在要求
1．強(qiáng)化大學(xué)生是依法治校主體的意識。大學(xué)生是依法治校的關(guān)鍵人物，大學(xué)生法律意識的具備是依法治校形成的靈魂和核心?！巴椒ú蛔阋宰孕小保ㄖ蔚牧α坎⒉粌H僅依賴于強(qiáng)制性的規(guī)章制度，更重要的是依賴于學(xué)生對待法的態(tài)度。大學(xué)生必須具備良好的法律思維和法律意識，強(qiáng)化自己作為依法治校主體的認(rèn)識，高校才能形成普遍的法律意識機(jī)制，依法治校才不會成為一句空話。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；問題；培養(yǎng)
近年來大學(xué)生群體中刑事案件頻發(fā)，許多真實發(fā)生的案件不得不讓社會各界尤其是我們教育工作者進(jìn)行深刻反思，促使我們對此問題進(jìn)行深刻剖析和研究。
一、我國大學(xué)生法律意識概述及研究意義
（一）大學(xué)生法律意識的概念。如今，我國物質(zhì)精神文明都取得了極大地進(jìn)步，人們的思想意識也越來越開放包容，對待社會各方面發(fā)生的事件輿論愈多亦深刻，這其中必然離不開人們法律意識的提高。尤其當(dāng)代大學(xué)生，在社會角色的驅(qū)使下，對法律的反映和認(rèn)識，是對社會事務(wù)的參與，也是對公平和正義的向往。他們對待法律現(xiàn)象、法律事件的看法和態(tài)度，對法的認(rèn)識、掌握及運用的程度等系列思想層面的動態(tài)就形成了大學(xué)生的法律意識。這種法律意識既包括理性的認(rèn)識，也包括感性認(rèn)識。
（二）培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的重要意義。作為剛剛成年的大學(xué)生步入相對自由開放的大學(xué)校園，其思想還不夠成熟，并未形成較健全的人生觀、價值觀及世界觀，因此在遇到事情時，并不能全面理性的看待問題，特別是事件中包含的法律因素不能被作為分析和解決事情的方法。但大學(xué)生作為從學(xué)生和社會工作者的一個過渡身份，他們肩負(fù)著國家重任，因此若心中有法、遵紀(jì)守法、依法辦事，形成健全的法律意識，才能成為社會主義合格的接班人。因此，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)具有十分重要的意義。
首先，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，有助于提高大學(xué)自身的綜合素質(zhì)，因為法律素質(zhì)也是人文素質(zhì)的重要組成，培養(yǎng)大學(xué)生成為懂法、知法、守法的青年，不僅能增強(qiáng)大學(xué)生自身競爭力，而且對社會整體素質(zhì)的提高具有重要意義；其次，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識，有助于穩(wěn)定校園秩序。近年來，校園安全問題一直是人們熱議的話題，這不得不使得整個社會都要反思，如何能夠提高大學(xué)生的法律素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好的法律意識，讓大學(xué)生懂法、知法、守法，必然能夠穩(wěn)定校園秩序，建設(shè)和諧校園；最后，培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識也是建設(shè)和諧社會的要求。法治作為社會主義和諧社會的重要目標(biāo)，是構(gòu)建和諧社會的強(qiáng)大助推器，而大學(xué)生這一龐大群體法律意識的培養(yǎng)和提高，必然有利于整個社會的和諧與穩(wěn)定。綜上所述，大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義。
二、大學(xué)生法律意識現(xiàn)狀分析
（一）我國大學(xué)生法律意識存在的問題。隨著依法治國的推進(jìn)，我國公民整體的法律意識有所提高，尤其是接受高等教育的大學(xué)生群體，權(quán)利意識有所增強(qiáng)，當(dāng)代大學(xué)生愈加深刻的認(rèn)識到了學(xué)法、守法的重要性，并能主動的用法律知識武裝自己，但同時其中存在的問題也不容小覷。
首先，大學(xué)生的法律認(rèn)知不全。依法治國雖已見成效，同時大學(xué)生在校也會接受法治教育課程的學(xué)習(xí)，但我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化各領(lǐng)域的法律規(guī)章制度等層出不窮，大學(xué)生無法緊跟步伐，對一些法律概念和術(shù)語模糊不清。但大學(xué)生的法律意識的提升必然是建立在對法律知識的把握理解基礎(chǔ)之上的，沒有充足的知識，法律意識是不可能得到質(zhì)的提高；其次，法律能力不足。在現(xiàn)實生活中，大學(xué)生的法律意識雖有一定程度的提高，但是在社會實踐中，運用法律的能力卻十分有限。進(jìn)入大學(xué)后，大學(xué)生一般都會接受基礎(chǔ)法律的學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)多功利化，作為學(xué)科學(xué)習(xí)，并不懂得將法律作為武器，在實際生活中運用，當(dāng)本人或者身邊同學(xué)、家人的權(quán)益受到侵害時，由于自己能力和認(rèn)識的局限性，無法使得權(quán)利得到有效的保護(hù)，甚至吃啞巴虧；最后，大學(xué)生法律信仰缺失。在社會的大背景下，對法律現(xiàn)象的反應(yīng)和理解的過程中形成法律信仰。如果人們只是懂法，覺得只要不犯法就是守法，那就等于無法律信仰可言。尤其現(xiàn)如今社會，存在一些不公正現(xiàn)象，這使得大學(xué)生的價值觀有所歪曲，不能維護(hù)法律的權(quán)威性，更甚者以身試法，公然踐踏法律，這些行為也必然受到法律的制裁。
（二）影響大學(xué)生法律意識的因素。第一，社會因素。眾所周知，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，我們的物質(zhì)生活條件，就決定著政治、宗教、法律制度等等思想層面上的東西。那我國社會的法治進(jìn)程的助推力也必然來源于經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。我國綜合實力雖有了很大程度的提升，但市場結(jié)構(gòu)還是不健全，必然影響著我國公民尤其是大學(xué)生法律意識的缺失。另一方面，法治建設(shè)的不完善，例如，有法不依情況的存在，立法程序的不完善，司法不公正，司法環(huán)境負(fù)面影響等等因素，都對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生了消極影響。
第二，學(xué)校和家庭的教育因素。幾乎我國所有的大學(xué)教程了都包含了思想法律教育的課程，但大多數(shù)都是作為公共課程來學(xué)習(xí)，不像主流專業(yè)那樣被重視，這就造成了大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的缺失。而且教授法律基礎(chǔ)知識的教師多由思想政治方向的教師承擔(dān)，缺乏專業(yè)性和實踐經(jīng)驗，無法引起大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加之心態(tài)上輕視，就無法保證法律知識學(xué)習(xí)的效果，更談不上法律意識的培養(yǎng)。常言說，父母是孩子最好的老師，當(dāng)今一代青年多為獨生子女，父母教育方式的不恰當(dāng)，溺愛或者嚴(yán)管都容易使孩子心理上存在問題。同時，家庭教育存在片面性，很多家長管教孩子容易一再強(qiáng)調(diào)成績，忽視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，更談不上法律意識的培養(yǎng)。
第三，大學(xué)生自身的因素。大學(xué)生處于心理、思想逐漸發(fā)展成熟的一個階段，但很多情況下，心理發(fā)展跟不上外部條件的變化，這就極易引發(fā)心理問題。另一方面，就業(yè)壓力使得大學(xué)生在校期間目標(biāo)功利化，注重自身專業(yè)學(xué)習(xí)，而忽視法律素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于法律意識的形成。
三、大學(xué)生法律意識培養(yǎng)的建議
大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)應(yīng)是一項需長期堅持的系統(tǒng)性任務(wù)，需要各方形成合力來共同完成，筆者有如下幾方面建議：
（一）社會方面。還是要加大力度發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)，完善社會主義法治建設(shè)，做到有法必依、違法必究、執(zhí)法必嚴(yán)，在全社會范圍內(nèi)樹立法律威嚴(yán)，使大學(xué)生建立起對法律的信仰。另一方面，要引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)良性化發(fā)展，因為大學(xué)生現(xiàn)如今多從網(wǎng)上接受信息，網(wǎng)絡(luò)的影響不容小覷，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，盡快完善網(wǎng)絡(luò)立法，使得網(wǎng)絡(luò)盡量避免對大學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。
（二）學(xué)校和家庭教育方面。各高校應(yīng)樹立素質(zhì)教育觀念，改革高校法制教程內(nèi)容，豐富教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，如，以案說法。或者聘請法律專業(yè)教師對大學(xué)生實施法律素質(zhì)教育，開展多樣化的法律教育教學(xué)活動，建立相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)，提高大學(xué)生用法能力；家庭方面，首先家長就應(yīng)提高自身法律素養(yǎng)，從小為孩子灌輸正義法制的觀念。要創(chuàng)造和諧的家庭氛圍，使得孩子擁有健全的心理人格。采取最貼合孩子個體的教育方式來管理，保持良性發(fā)展。
（三）大學(xué)生自身方面。大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的還是要發(fā)揮其自身的主觀能動性。首先要積極主動的學(xué)習(xí)思想政治和法律基礎(chǔ)知識，用理論來武裝自己，注重培養(yǎng)自身了心理素質(zhì)，培養(yǎng)法律思維意識，積極參與法律實踐，掌握法律方法，為社會主義法治建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。
（作者單位：河北農(nóng)業(yè)大學(xué)）
參考文獻(xiàn)：
[1] 張文顯主編.法的一般理論[M].沈陽：遼寧大學(xué)出版社，1988：233.
關(guān)鍵詞：學(xué)生；法律意識
我國的社會主義市場經(jīng)濟(jì)在一定意義上講是法制經(jīng)濟(jì)，而現(xiàn)代社會也是一個法制社會。依法治國是我國的一項基本治國方略，法律素質(zhì)已成為公民的一項基本素質(zhì)。不知法、不懂法，在當(dāng)今社會是很難正常生存和發(fā)展的，對跨世紀(jì)的青少年一代更是如此。培養(yǎng)學(xué)生具有基本的法律意識、掌握基本的法律知識、學(xué)會運用法律手段保護(hù)自己，是學(xué)校德育的一項重要工作。作為一名思想政治課教師更應(yīng)以加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識為己任。
一方面中學(xué)生正處在身心迅速發(fā)展階段，模仿性強(qiáng)，可塑性大，是形成法律意識、培養(yǎng)高尚道德情操和良好行為習(xí)慣的最佳時期；但另一方面，其情緒易偏激、沖動，辦事容易意氣用事，教育困難。我國又處于經(jīng)濟(jì)和社會的轉(zhuǎn)型期，社會各種陰暗現(xiàn)象以及腐朽思潮泛濫，容易使中學(xué)生在困惑、迷惑中隨波逐流，走向歧徑。目前學(xué)校學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象突出，校園暴力事件時有發(fā)生。河北省未成年犯管教所近日作了一次問卷調(diào)查，內(nèi)容涉及在押犯犯罪類型、犯罪原因等。調(diào)查結(jié)果表明，青少年犯罪總體趨勢仍呈上升態(tài)勢，從這一點便充分說明提高中學(xué)生法律意識之迫切。
分析一些中學(xué)生思想道德素質(zhì)差及違法犯罪之根本原因，并非其不知法，因為初、高中思想政治課教材中有不少的法律知識內(nèi)容。他們知法卻沒有法律意識。法律意識和法律知識是不同的但又有聯(lián)系的兩個概念。法律意識是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的思想、觀點、知識和心理的總稱，包括人們對法的起源、本質(zhì)、作用的看法，對現(xiàn)行法律的要求和態(tài)度，對法的評價和解釋，對人們的行為是否合法的評價，以及法律知識、法律觀念等。法律意識的形成離不開一定的法律知識，但是法律知識多的人，并不必然法律意識就強(qiáng)，有些法律專業(yè)的大學(xué)生仍然違法犯罪就充分說明了這一點。因此，傳授法律知識不是目的，只是增強(qiáng)法律意識的手段。
因此，作為中學(xué)政治課教師應(yīng)該充分利用教材和學(xué)校的條件設(shè)備，根據(jù)學(xué)生的實際，多形式、多渠道、靈活多樣地進(jìn)行法制教育，以提高中學(xué)生的法律意識。
一、在課堂上應(yīng)強(qiáng)調(diào)權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的意識
現(xiàn)在，無論是學(xué)校還是家長、社會輿論、司法部門都片面地過分強(qiáng)調(diào)青少年權(quán)利的保護(hù)，忽視義務(wù)的履行。而現(xiàn)代社會任何國家的法律都只是保護(hù)絕大多數(shù)遵紀(jì)守法、履行義務(wù)的人的權(quán)利，并非無條件地保護(hù)任何人的一切權(quán)利，權(quán)利人濫用權(quán)利或不履行法定義務(wù)，其權(quán)利的行使就必然要受到限制！而我國也不例外。因此筆者認(rèn)為在高中階段，要進(jìn)一步貫徹權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一的意識。
青少年學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我意識，他們喜歡以成年人自居，要求對各種事物發(fā)表自己的見解，因此單純地理論說教很難讓他們信服。學(xué)生的這種特點要求教育工作者要拓寬渠道，采取多種學(xué)生感興趣的形式進(jìn)行教育。
二、多種渠道，強(qiáng)化教育效果
1.開展現(xiàn)身說法
這是很有說服力的一種教育形式，其特點在于它的真實性并且貼近學(xué)生生活，學(xué)生比較容易信服。例如，請失足少年進(jìn)行現(xiàn)身說法。聽后，一名學(xué)生在周記中寫道：原來課堂與牢房僅有一步之遙，今后要做個守紀(jì)律的好學(xué)生，決不做違法的事。由此可見，這種教育形式比單純的說教更能深入學(xué)生的內(nèi)心，引起思想的震撼與變化。
2.召開以提高法律意識為主要內(nèi)容的主題班會
學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，不滿足于現(xiàn)成的結(jié)論，甚至對某些結(jié)論持有否定態(tài)度。因此，我認(rèn)為召開主題班會，讓學(xué)生各抒己見，熱烈討論，可相互質(zhì)疑、批駁。教師在旁引導(dǎo)，從而得出正確的觀點。這種教育方式，可幫助學(xué)生澄清疑惑，對所講內(nèi)容有較全面且深刻的認(rèn)識。
3.情境感受，在活動中提高法律意識
學(xué)生參與活動的過程，也就是學(xué)習(xí)的過程，而這種過程和以往課堂上的學(xué)習(xí)過程不同，它不是被動地作為客體的學(xué)習(xí)，而是主動參與的過程，也就是說學(xué)生在活動中是以主體的方式存在的，是主人。這對于學(xué)生來說是新奇的，因此他們有興趣加入到活動中來，對活動采取的態(tài)度是認(rèn)真的、積極的、肯定的。因此，各種活動的開展勢必會對增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念起到潛移默化的作用。
比如觀看錄像《青少年犯罪啟示錄》，學(xué)生們非常地震驚，看到錄像中那一張張曾經(jīng)純真的卻被丑惡扭曲的臉，看到他們失去自由之后的無奈，聽著他們鐵窗內(nèi)的哭訴，學(xué)生們紛紛表示要認(rèn)真選擇好自己的生活道路，珍惜今天，把握好明天，做一個讓“母親”放心，對社會有用的人。通過這次活動，學(xué)生們又受到了深刻的法制教育，內(nèi)心產(chǎn)生了巨大的變化，法律意識得到進(jìn)一步的增強(qiáng)。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生，法律意識，問題，對策
1、大學(xué)生法律意識存在的問題
一方面，大學(xué)生整體法律知識水平較低。對河北地區(qū)五所高校851名大三學(xué)生調(diào)查表明，對問卷所列的14個法律法規(guī)的認(rèn)識情況，58%的學(xué)生選擇“知道一些，但對內(nèi)容不甚了解”。57%的學(xué)生對法律基本理論不感興趣，只對民法、刑法等實體法感興趣。調(diào)查結(jié)果說明，大學(xué)生的法律知識水平存在明顯欠缺。由于法律知識水平的欠缺，導(dǎo)致大學(xué)生的法律觀念模糊。相當(dāng)多的大學(xué)生不能區(qū)分違法與犯罪的區(qū)別，認(rèn)為違法就是犯罪，犯罪就是違法。
另一方面，大學(xué)生法治觀念淡薄。改革開放以來，在市場經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊下，“拜金主義”、“享樂主義”、“功利主義”人生觀迅速泛濫，使大學(xué)生人生觀、價值觀發(fā)生了急劇變化，這樣，在一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生是非觀念的模糊，法治觀念淡薄。大學(xué)里經(jīng)常發(fā)生盜竊自行車的違法行為，其中有一部分是在校大學(xué)生所為，還有的大學(xué)生自己自行車被盜之后為了報復(fù)就去盜竊他人自行車；偷看他人聊天記錄、手機(jī)短信已是習(xí)以為常的生活小事。很多大學(xué)生在生活中遇到不法行為時，不知道如何用法律武器來保護(hù)自己和他人的合法權(quán)利。
2、大學(xué)生法律意識存在問題的原因
（1）社會環(huán)境的不良影響。大學(xué)生不是生活在真空之中，必然會受到社會環(huán)境和社會風(fēng)氣的影響。當(dāng)前我國正處于由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會，由計劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程中，各種思潮魚龍混雜，西方腐朽的生活方式也趁虛而入，如“拜金主義”、“享樂主義”等追求物質(zhì)的人生觀對青少年尤其是大學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。我國法律知識的普及在大學(xué)才開始，法律意識的培養(yǎng)已經(jīng)滯后，而現(xiàn)實生活中有法不依的現(xiàn)象和一些國家公職人員貪贓枉法、、損害法律尊嚴(yán)、破壞法律公正，在廣大群眾和大學(xué)生中造成極其惡劣的影響。特別是一些司法工作人員包庇縱容罪犯、、收受賄賂等司法腐敗行為導(dǎo)致大學(xué)生對司法公正的質(zhì)疑，客觀上制約了大學(xué)生對法律的認(rèn)同，對大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)產(chǎn)生極大的負(fù)面作用。
（2）學(xué)校因素。學(xué)校是對大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主陣地，然而，學(xué)校的法制教育往往流于形式。由于法律課程知識多，課時少，許多老師為趕進(jìn)度，不回去分析典型案例，不能去討論社會熱點問題，往往蜻蜓點水，點到為止，缺乏深入分析；教育法法單一，教學(xué)內(nèi)容枯燥，課外實踐活動的缺乏使大學(xué)生很難產(chǎn)生對法律課程的興趣；采用大班授課的形式，一間教育容納一百多人，這使得課堂秩序無法保障，不少學(xué)生在課堂上閑聊、睡覺、聽音樂、讀課外書，好像一個“自由市場”，學(xué)生難以與老師充分地交流，教學(xué)效果可想而知。
（3）家庭因素。多數(shù)父母認(rèn)為孩子考上大學(xué)，就是“天之驕子”、“國之棟梁”了，父母心理上有了成就感，放松了對子女的教育、監(jiān)督，比如有的父母忙于工作，很少有精力去過問孩子的學(xué)習(xí)、生活；有的父母雖仍然關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績，但對其思想道德確不太關(guān)注；有的父母在物質(zhì)上對子女是有求必應(yīng)，在對子女的過分溺愛中忽視了與子女的溝通；有的父母送子女上大學(xué)生，對子女不聞不問，孩子缺乏家庭溫暖等等。上述原因造成了部分大學(xué)生傲慢清高、孤芳自賞、任性自私、孤獨自卑困惑迷茫等心理特征，這些不健康的心理進(jìn)一步深化了他們的法律意識，很容易為其犯罪行為埋下禍患的種子。
（4）大學(xué)生自身因素。大學(xué)生正處于青年時期，心理發(fā)展呈現(xiàn)出自我意識增強(qiáng)與認(rèn)識能力不全面、情感豐富與不穩(wěn)定、求知欲強(qiáng)與鑒別能力弱等矛盾，在遇到法律問題時，往往情感因素大于理智因素，遇事盲從，易于沖動，甚至采取消極的行為，而不考慮法律后果，特別是當(dāng)今大學(xué)生多為獨生子女，個性比較強(qiáng)，自我為中心意識強(qiáng)，但心理承受能力較差，處事易走極端，如不加以正確引導(dǎo)，提高法律素質(zhì)，很可能走上違法犯罪的道路。
3、培養(yǎng)大學(xué)生法律意識的對策和建議
（1）強(qiáng)化大學(xué)生的權(quán)利義務(wù)意識和契約意識。法律對人們的行為的調(diào)整主要是通過規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來實現(xiàn)的。因而法律的內(nèi)容主要表現(xiàn)為權(quán)利和義務(wù)。權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系問題是法律的基本問題。公民法律意識的核心是權(quán)利義務(wù)意識。因此，要提高大學(xué)生的法律意識，首先要強(qiáng)化其權(quán)利義務(wù)意識。要讓學(xué)生知道自己依法享有哪些權(quán)利和自由，應(yīng)當(dāng)履行哪些法定義務(wù)，使大學(xué)生深刻認(rèn)識到權(quán)利和義務(wù)的一致性，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。大學(xué)生要有契約（合同）意識，一旦訂立了合同就要按契約的規(guī)則辦，要全面履行契約，不能隨意反悔，不得擅自變更或者解除，如果違約要承擔(dān)違約責(zé)任。
（2）加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育。實行“依法治?！?，為培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識營造良好的氛圍。改進(jìn)課堂教育，提高教育質(zhì)量。同時理論聯(lián)系實際，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的法律知識進(jìn)一步內(nèi)化為自身的法律素養(yǎng)。加強(qiáng)對大學(xué)生的心理素質(zhì)教育。
（3）重視和完善家庭教育。家長應(yīng)通過書信、電話等方式傳遞親情，保持與子女的聯(lián)系，積極與子女進(jìn)行思想交流并及時掌握子女的心理需求與思想動態(tài)，給予子女相應(yīng)的指導(dǎo)和關(guān)愛。使子女在父母的關(guān)愛、呵護(hù)下，樹立起樂觀向上的人生觀，形成健康的人格，增強(qiáng)抵御是不良誘惑的能力。
4、結(jié)論
大學(xué)生是國家和民族的未來，是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，大學(xué)生法律意識的高低，直接關(guān)系著我國依法治國的前景，它是一項迫切艱巨的任務(wù)，需要集社會、學(xué)校和家庭之合力，才能最終完成這一系統(tǒng)工程，“依法治國”才有望實現(xiàn)。：
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律意識；法律觀念；培養(yǎng)路徑
基金項目：本文是教育部2010年度高校人文社會科學(xué)研究項目《高校學(xué)生管理程序的法治研究》（項目批準(zhǔn)號：10JDSZ3047）的研究成果之一，該研究項目獲得教育部人文社會科學(xué)研究專項任務(wù)項目（高校思想政治工作）資助。
1995年12月，國家教委、中央綜治辦、司法部在聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校法制教育的意見》中指出：“高等學(xué)校法制教育要以培養(yǎng)大學(xué)生社會主義法律意識為核心”。因而高校的法制教育也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)、順應(yīng)潮流，及時調(diào)整工作重心，把提高大學(xué)生的法律意識作為當(dāng)前和今后一個時期高校法制教育的核心內(nèi)容。
一、問題的表現(xiàn)
法律意識是指人們對法律現(xiàn)象和法律制度的看法與態(tài)度，其中主要是指人們重視法律、自覺依法辦事的思想意識，其核心是一個人的法律心理與法律觀念。大學(xué)生通常正處于未成年到成年的過渡時期，其思想與其行為之間通常存在著諸多矛盾，反映在其法律意識中，主要存在以下問題：
1、有相當(dāng)?shù)木S權(quán)觀但缺乏相對的法律責(zé)任意識?，F(xiàn)代大學(xué)生對自身的切身權(quán)益維護(hù)意識逐漸增強(qiáng)，在我們的學(xué)生日常管理過程中，當(dāng)學(xué)校為了保障學(xué)生宿舍安全進(jìn)行嚴(yán)格的內(nèi)務(wù)檢查時，許多同學(xué)提出老師侵犯了其隱私權(quán)；當(dāng)學(xué)校為了引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣而嚴(yán)格執(zhí)行一日操行分制度時，許多同學(xué)提出學(xué)校干涉了其自由權(quán)。在維權(quán)手段上，多數(shù)同學(xué)選擇了法律，根據(jù)上海一位學(xué)者的問卷調(diào)查：當(dāng)你問到“自己的合法權(quán)益受到侵犯時怎么辦？”時，有75.9%的同學(xué)選擇利用法律手段來解決；當(dāng)你問到“你學(xué)習(xí)法律知識的目的是什么？”時，有85%的同學(xué)選擇到了維權(quán)。[1]可見，借助法律維護(hù)自身權(quán)益的觀念已經(jīng)扎根于當(dāng)代大學(xué)生的意識之中了。但相反，許多大學(xué)生缺乏起碼的法律責(zé)任意識，當(dāng)讓他們參與民主選舉時，多數(shù)同學(xué)敷衍了事；當(dāng)時我們宣揚公益意識時，熱情參與并身體力行的同學(xué)總是不多；當(dāng)有的學(xué)生違紀(jì)違法后要接受處理時，總是不斷強(qiáng)調(diào)“畢竟還是個學(xué)生”，希望免罰或者從輕處理，家庭、學(xué)校和社會對他們這樣身份的群體給予了過度的寬容，造成了現(xiàn)代大學(xué)生對于自己責(zé)任持淡漠態(tài)度。
2、有粗淺的正義觀但缺乏依法維護(hù)正義的意識。正義觀是一種良好的精神傾向，正如亞里士多德所明見的那樣，正義乃是一種關(guān)注人與人之間關(guān)系的社會美德。“正義本身乃是他者之善或他者之利益，因為它所為的恰是有益于他者的事情”。[2]但是正義的實現(xiàn)是不得以非正義的方式進(jìn)行的，所以我們需要構(gòu)建秩序的法律，要求以良法來匡正正義。當(dāng)代大學(xué)生中多數(shù)還是有強(qiáng)烈的正義觀，但是許多同學(xué)缺乏依法維護(hù)正義的意識，當(dāng)自己或朋友的合法權(quán)益遭到侵犯時，采取召集一批朋友或同學(xué)進(jìn)行報復(fù)或私自去尋求“公道”，結(jié)果往往造成打架等群體沖突，甚至發(fā)生違法犯罪行為，使得有理也“說不清”了。近幾年大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象的上升趨勢也充分反映了這一點，大學(xué)生這種對法律的不信任和逃避的態(tài)度將嚴(yán)重影響到學(xué)校乃至社會的正常秩序。
3、有一定的法治觀念但缺乏自律與守法的意識。使人們處于一種自由而又有序的狀態(tài)是法治社會追求的目標(biāo)之一，但是實現(xiàn)這一目標(biāo)，就要有遵守法律的意識與行為。大學(xué)生通過學(xué)校的法制教育、社會的法制宣傳及自身的理性思考，從道理上，多數(shù)都認(rèn)為自由而有序的法治社會是值得我們追求的目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)自覺遵守國家的法律法規(guī)。但是，在大學(xué)生具體的日常生活中，考試缺乏誠信、違反校規(guī)校紀(jì)甚至被認(rèn)為“能夠鉆法律空子的人，都是有本事的人，值得尊重的人”，這充分表明了大學(xué)生在對待法律的態(tài)度上知與行存在著較大的反差。許多大學(xué)生雖然知道守法的重要性，但是在面對守法行為和自身利益發(fā)生沖突時，卻總是以個人利益優(yōu)先而規(guī)避規(guī)則或違反法律。
4、有零散的法律知識但缺乏正確的法律觀念。法律知識是法律意識的一個重要內(nèi)容，是衡量法律意識高低的一個重要依據(jù)。當(dāng)前，我國非法律專業(yè)的大學(xué)生法制教育的主要渠道還是《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課，由于學(xué)生對待這種基礎(chǔ)課不予重視，很多同學(xué)知識為了應(yīng)付考試，老師也因課時有限而只是略講一些法律理論常識，所以許多大學(xué)生只是了解了一些零碎的法律知識，而沒有具體形成一定的法律觀念。不少同學(xué)還是堅持“權(quán)力至上”的觀念，根據(jù)一位學(xué)者的調(diào)查，我們的大學(xué)生中還有近43%的人認(rèn)為“只有私下解決不了的問題才應(yīng)求助于法律”。[3]在這種情況之下，任何的法制教育都是表面文章，他們不可能將所學(xué)的法律知識與法律精神內(nèi)化為自身的東西，也就不可能具備守法的優(yōu)良品質(zhì)，從而也就不可能實現(xiàn)真正的法治社會。
二、培養(yǎng)的路徑
正是由于大學(xué)生處于未成年到成年的過渡期，其思想與行為由不自主走向自主，在其法律意識中也反映出了上訴諸多的矛盾，要想化解這些矛盾，達(dá)成良好的教育實效，就必須從影響大學(xué)生法律意識的成因上著手，需要家庭、學(xué)校與社會的相互配合、相互溝通，形成強(qiáng)化當(dāng)代大學(xué)生法律意識的社會合力。
1、從家庭到學(xué)校，全面強(qiáng)化大學(xué)生的主體責(zé)任意識。家庭是對大學(xué)生開展法律教育的一塊十分關(guān)鍵的陣地，父母的一言一行都可能會直接影響到子女的法律思想，家長除了以身言教之外，對于已經(jīng)成為大學(xué)生的子女不能過于包容與遷就，更不能認(rèn)為他們還小就事事包辦，而使得他們養(yǎng)成強(qiáng)烈的依賴感，從而導(dǎo)致缺乏個人義務(wù)感與社會責(zé)任感；高等教育與管理雖然要以人為本，但是自己的學(xué)生還處于走向成熟的成長階段，除了對他們進(jìn)行思想上行為上的正確引導(dǎo)外，也要讓大學(xué)生獨立面對困難與挫折，不要總以“畢竟還是個學(xué)生”為理由而對犯錯的學(xué)生過于寬容，要讓大學(xué)生對自己的行為過錯負(fù)責(zé)，這樣可以避免他們太縱容自己，有利于其養(yǎng)成獨立的主體責(zé)任意識。總之，通過家庭與學(xué)校共同努力，通過教育與實踐不斷強(qiáng)化大學(xué)生的法律意識，使他們能清晰地認(rèn)識到自己作為法律主體應(yīng)該享有的權(quán)利，也能清晰地認(rèn)識到自己的義務(wù)與責(zé)任不是法律強(qiáng)加的，而是享有正當(dāng)權(quán)利的必然選擇，只有這樣，才有助于把我們的大學(xué)生培養(yǎng)成為一個有社會責(zé)任感的人，成為一個有理性頭腦的人。
2、從學(xué)校到社會，建立正當(dāng)有效的法律規(guī)范運行機(jī)制。古人云：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不問其香；與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”。[4]良好的社會環(huán)境將促使人身心健康發(fā)展，骯臟的社會環(huán)境將污染人的心靈，“孟母三遷”的故事也說明了也這個道理。當(dāng)代青年大學(xué)生思想開放，觀念更新很快，目前他們所處的周邊環(huán)境，從學(xué)校到社會，都存在一些有法不依、執(zhí)法不嚴(yán)、權(quán)力濫用和司法腐敗等丑惡現(xiàn)象，給大學(xué)生思想上造成了混亂，嚴(yán)重影響了他們對法律的信任感，也阻礙了大學(xué)生法律意識的養(yǎng)成。因此，從學(xué)校到社會，都有責(zé)任優(yōu)化法治環(huán)境，為大學(xué)生法律意識的培養(yǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。首先，高校自身的“法治”狀況會直接影響對大學(xué)生法律意識教育的效果，我們高校的管理應(yīng)當(dāng)做到“依法治?！?，潛移默化地影響大學(xué)生法律意識的形成和提高。高校的“法”，除了國家關(guān)于高校管理的法律法規(guī)，還包括高校內(nèi)部的規(guī)章制度，這些制度的確立要經(jīng)過科學(xué)的調(diào)查和認(rèn)真的討論，這些制度的內(nèi)容要有連續(xù)性和可操作性，這些制度的運行要有合理明晰的程序與路徑。尤其是學(xué)生管理規(guī)范方面，在獎勵、處分學(xué)生等關(guān)乎學(xué)生切身利益的規(guī)范上，要建立一套切實可行的正當(dāng)程序與救濟(jì)機(jī)制。通過學(xué)生身邊發(fā)生的事情，為學(xué)生樹立“有法可依、依法辦事”的典范，為大學(xué)生養(yǎng)成較強(qiáng)的法律意識創(chuàng)造良好的環(huán)境。其次，我們也要呼吁政府加強(qiáng)政治體制改革，大力整頓吏治，反對腐敗尤其是司法腐敗，以免妨礙青年大學(xué)生現(xiàn)代法治觀念的養(yǎng)成，以免使大學(xué)生對是不是應(yīng)該相信法律而產(chǎn)生困惑或懷疑。大學(xué)生法律意識的確立重要的不是言語的說教，而是行為的感召，不是一般的倡導(dǎo)，而是具體的示范，法律至上不僅取決于法律規(guī)定了什么，政府號召了什么，更取決于法律在政府那里被怎樣尊重、服從與嚴(yán)格執(zhí)行。[5]
3、從理論到實踐，全面引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的法律觀念。觀念是行為的先導(dǎo)！有了一定的法律知識，我們還必須樹立正確的法律觀念，只有對法律抱有正確的態(tài)度，守法才能具有正確的基礎(chǔ)，行為才能端正。美國法學(xué)家伯爾曼說過“沒有信仰的法律將退化成為僵死的教條”，“法律必須被信仰，否則他形同虛設(shè)”。[6]因此，我們不妨在這里反思：我們高校的法制教育的主要目標(biāo)是什么？我認(rèn)為應(yīng)該是引導(dǎo)大學(xué)生樹立起正確的法律觀念。一方面，我們要不斷加強(qiáng)與改進(jìn)我們的法治理論教育工作，由于課時的限制，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程中，要著重結(jié)合大學(xué)生身邊的法律現(xiàn)象進(jìn)行理論探討，讓學(xué)生參與討論，老師要注意邊講解邊引導(dǎo)，讓學(xué)生從身邊的實例中發(fā)現(xiàn)法律、認(rèn)識法律、理解法律。同時，建議學(xué)校盡可能地多開設(shè)一些能提高大學(xué)生法律意識與法治精神的選修課與法律講座，有針對性地對大學(xué)生法律意識薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行講解與宣傳。要想真正達(dá)到實效，就還要求我們的相關(guān)課任老師要加強(qiáng)對現(xiàn)代大學(xué)生心理狀況有所了解，既能深入淺出地講授相關(guān)法律原理，又能有針對性剖析當(dāng)代大學(xué)生法律意識中的癥結(jié)。另一方面，我們高校具體的學(xué)生管理環(huán)節(jié)也要注重培養(yǎng)大學(xué)生守法品質(zhì)的形成，除了鼓勵大學(xué)生利用學(xué)校一切有效的資源開展法律宣傳活動，普及法律意識，提高法律意識之外，我們還有必要修正我們學(xué)生管理規(guī)則，通過具體的正當(dāng)?shù)墓芾沓绦蚣?xì)化管理權(quán)限，避免學(xué)生管理工作的隨意性，讓學(xué)生在校園環(huán)境里就能深刻地體會到正當(dāng)管理程序的必要性與重要性，要從實際生活中對大學(xué)生的誠信守法表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)格考核，個別大學(xué)生有了違法違紀(jì)行為也不能包庇與姑息，讓其依法承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任或違紀(jì)責(zé)任，因為僅有法律知識或紀(jì)律觀念而沒有實際行動，也就無所謂守法。在高校學(xué)生管理過程之中，讓每一位大學(xué)生的誠信守法情況都有所記載，讓每一位大學(xué)生以獨立的姿態(tài)對自己的行為負(fù)責(zé)?！?/p>
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【關(guān)鍵詞】政治課 中職生 法律意識 權(quán)利 義務(wù)
從2005年國家提出大力發(fā)展中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以來，全國各地職業(yè)技術(shù)學(xué)校得到了迅猛發(fā)展，學(xué)生人數(shù)不斷增多。由于學(xué)校規(guī)模越來越大，學(xué)生人數(shù)的增多，給職業(yè)學(xué)校的管理提出了更高的要求。近年來，職業(yè)學(xué)校學(xué)生打架事件屢有報道，職業(yè)學(xué)校學(xué)生參加教育實踐拿不到工資的事情屢有發(fā)生。學(xué)生一方面侵犯他人權(quán)利而違法，另一方面自己的權(quán)利受到侵犯也不知道保護(hù)，這些都充分體現(xiàn)了中職學(xué)生法律意識淡薄，學(xué)生不懂法更不知道守法護(hù)法，因此提高中職生的法律意識是非常必要的。中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校文化基礎(chǔ)課中開設(shè)有政治、語文、數(shù)學(xué)、英語和德育等課程，在政治課教學(xué)中除了要培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀與價值觀、形成健康的心理素質(zhì)外，還要重視提高學(xué)生的法律意識。
提高中職生的法律意識的原因：
（一）中職生不懂法現(xiàn)象突出。絕大部分中職生雖然經(jīng)過了初中教育，初中也有法律課，但是初中的法律知識多數(shù)屬于未成年人保護(hù)方面的法律知識。于是許多學(xué)生就認(rèn)為有未成年人保護(hù)法保護(hù)，想干什么就干什么，他們沒有意識到未成年人同樣也要遵紀(jì)守法，違法了同樣要負(fù)責(zé)任。另外他們不了解成年人與未成年人的年齡界線與法律責(zé)任，在他們的知識庫里缺乏法律這方面的知識，根本沒有法律理念。有些學(xué)生自己都年滿18周歲了，以為是在校生就是未成年人，于是就為所欲為。像這種連基本的法律常識都不懂的現(xiàn)象比比皆是。
（二）中職生普遍法律意識淡薄。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，許多初中畢業(yè)生選擇就讀職業(yè)學(xué)校，接受職業(yè)教育，還有一部分的社會青年由于各種各樣的原因也重新回到職業(yè)學(xué)校接受職業(yè)技能培訓(xùn)。因此中職生是一個比較特殊的群體，首先，年齡不一，大的有20多歲，小的只有15歲；其次，文化基礎(chǔ)與普通高中生比較，中職生的文化基礎(chǔ)比較薄弱；再次，道德意識和法律意識比較淡薄，尤其是法律意識淡薄。中職生法律意識淡薄一方面表現(xiàn)在違法犯罪現(xiàn)象時有發(fā)生。根據(jù)對職業(yè)學(xué)校的調(diào)查與了解，職業(yè)學(xué)校發(fā)生校園打架事件比普通高中多了一倍，并且后果往往相對嚴(yán)重。比如，2006年9月，發(fā)生在廣西南寧的某職業(yè)學(xué)校學(xué)生打群架事件，造成一死一傷，涉案學(xué)生有3人被追究刑事責(zé)任，分別被判處2年至5年不等的有期徒刑。中職生法律意識淡薄的另一方面表現(xiàn)是當(dāng)自己的合法權(quán)利受到侵害的時候，不懂得用法律來為自己維權(quán)。一部分學(xué)生受到侵權(quán)后忍氣吞聲，一部分學(xué)生卻采用非法手段進(jìn)行報復(fù)反抗，導(dǎo)致事情的進(jìn)一步惡化。如2007年7月在廣東惠州一電子廠來參加半工半讀學(xué)習(xí)的三所中職學(xué)校的學(xué)生因保安工作方式簡單、粗、屢次毆打?qū)W生，激起共憤。因廠方未能妥善處置，發(fā)生了數(shù)百人持械尋找打人保安、討要說法的，在尋找打人保安未果的情況下，打砸員工宿舍樓門窗、樓梯扶手等。還有某一職業(yè)學(xué)校學(xué)生在假期參加教育實踐，做了三個月卻沒有拿到一分工資，最后老板跑路的現(xiàn)象。像這些就是缺乏自我保護(hù)意識，更是缺乏法律維權(quán)意識。如果第一個月老板不發(fā)工資，學(xué)生能及時上報勞動部門，就不會出現(xiàn)三個月沒拿到一分工資而老板卻跑路的現(xiàn)象了。
由于上述這兩方面原因，就要在日常的教學(xué)中提高中職生的法律意識。那么什么途徑能最有效的提高中職生的法律意識呢？在現(xiàn)行的中職教材中，政治課開設(shè)有《法律基礎(chǔ)知識》這一門課，教師可以通過這一門課來提高學(xué)生的法律意識。
在現(xiàn)行的中職教材中，政治課包括《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》《法律基礎(chǔ)知識》，在《哲學(xué)基礎(chǔ)知識》這一門課程中，教師要教會學(xué)生正確的認(rèn)識客觀世界，學(xué)會觀察問題與思考問題，辨明是非；在《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識》中，教師要教會學(xué)生認(rèn)識經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和政治現(xiàn)象，學(xué)會用經(jīng)濟(jì)和政治理論分析現(xiàn)實的社會問題；在政治課教學(xué)中，提高學(xué)生法律意識的途徑主要通過對《法律基礎(chǔ)知識》這一門課的學(xué)習(xí)。在《法律基礎(chǔ)知識》這一門課中，教師的任務(wù)是提高學(xué)生的法律意識，讓學(xué)生懂法、守法。如何在教學(xué)中講授《法律基礎(chǔ)知識》這一門課使其達(dá)到提高中職生法律意識的目的呢？
首先，不能照本宣科，要對教材進(jìn)行處理和分析。尤其是針對中職生這一特殊的學(xué)生群體。現(xiàn)行的《法律基礎(chǔ)知識》的版本是根據(jù)教育部中等職業(yè)學(xué)校新教學(xué)大綱要求編寫的，一共有六個章，囊括了憲法、民法、行政法、經(jīng)濟(jì)法、刑法、訴訟法等六大內(nèi)容。這本教材內(nèi)容比較多，而中職學(xué)校的教學(xué)特點是重視技能訓(xùn)練，因此不可能在政治課教學(xué)中騰出更多的課時的，因此，在《法律基礎(chǔ)知識》這一本教材的使用中，教師可以刪繁就簡。在教學(xué)中，針對中職生易于沖動、反抗性強(qiáng)、好斗等特點，重點講述民法、經(jīng)濟(jì)法、刑法。民法中要特別強(qiáng)調(diào)民事權(quán)利和義務(wù)，告訴學(xué)生侵犯他人的民事權(quán)利時要承擔(dān)民事責(zé)任；經(jīng)濟(jì)法中要重點講解勞動與社會保障法，讓學(xué)生明白勞動者的權(quán)利與義務(wù)；刑法中要重點講解什么是犯罪以及犯罪要受到何種懲罰。
其次，要以案說法，力求讓學(xué)生在一個個案例中吸收法的內(nèi)涵與精神。案例可以用學(xué)生身邊發(fā)生的事來進(jìn)行分析，這樣學(xué)生就會有更深的印象。比如，有一次，某校一學(xué)生在周末持刀到街道一戶人家進(jìn)行搶劫。后來這學(xué)生被派出所帶走，并且被判了刑。在講解這個案例時，我們要告訴學(xué)生，搶劫是重罪，即使是在校學(xué)生，只要年滿14，都可以成為本罪的主體。還有學(xué)生在校外或者校內(nèi)打群架致人傷亡的，都要負(fù)法律責(zé)任。而講解勞動與社會保障法，要教會學(xué)生如何寫勞動合同，以及在寫勞動合同中要注意哪些要素等等。教材中雖然沒有要求教學(xué)生寫勞動合同，但是在處理教材時教師要適當(dāng)增加這一點內(nèi)容，否則學(xué)生畢業(yè)后到了用人單位那里，勞動合同都不會寫。除此之外，重點講解在遇到勞動糾紛時，該如何尋求法律的幫助。因為在現(xiàn)實中，勞動者往往是弱勢群體，學(xué)會用法律保護(hù)自己合法的勞動權(quán)益很有必要。
再次，組織學(xué)生參加社會實踐，做社會調(diào)查。某職業(yè)學(xué)校政治組教師每個學(xué)期都要組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐姆ㄔ号月牱ü倥邪?，通過一個個現(xiàn)實生動的案例，教育學(xué)生遵紀(jì)守法。除了組織學(xué)生到法院旁聽法官判案外，還組織學(xué)生到勞動仲裁部門調(diào)查，讓勞動仲裁部門的負(fù)責(zé)同志給學(xué)生現(xiàn)場講解當(dāng)出現(xiàn)勞動糾紛時，如何選擇最佳的最合法的途徑來維護(hù)自己的勞動權(quán)益。另外，還邀請附近派出所的資深民警來學(xué)校進(jìn)行法制宣傳教育。每一次社會實踐，教師都要讓學(xué)生設(shè)計好實踐的目的及步驟，明確實踐的意義。學(xué)生參加這樣的教育實踐印象深刻，并且能從中學(xué)到很多法律知識。
最后，開設(shè)法律講堂和開展法律知識競賽，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)法律知識的興趣。政治課教師可以聯(lián)合政教處共同組織法律講堂，讓學(xué)生在身邊找一些與法律有關(guān)的案件，利用所學(xué)理論，共同探討如何解決這些案件，更重要的是如何預(yù)防這些案件的發(fā)生。法律知識競賽可以每個學(xué)期或者每個學(xué)年舉行一次，知識競賽既可以用現(xiàn)場問答的形式，也可以用考試的形式。題型可以多樣，既可以有選擇題，也可以有案例分析。知識競賽最適宜采用團(tuán)隊合作的形式，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的凝聚力。
在政治課教學(xué)中，除了要利用《法律基礎(chǔ)知識》這本教材向?qū)W生傳授法律知識外，還可以利用其他的教材和途徑來提高學(xué)生的道德意識。因為道德和法律是相輔相成、相互促進(jìn)的，一個人的道德意識高了，那么他就會自覺地遵守法律。政治課中的人生觀價值觀教育，都會在無形中提高學(xué)生的道德水平，從而使學(xué)生更好地遵守法律法規(guī)。 在政治課教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、守法、用法，讓學(xué)生感受到法律的威嚴(yán)，使法律伴隨著學(xué)生成長，讓法律成為他們權(quán)利的守護(hù)者和履行義務(wù)的指導(dǎo)者。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：老齡化 醫(yī)療旅游市場 發(fā)展現(xiàn)狀及問題
中圖分類號：D6696文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0066-02
隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，單純的觀光、休閑、娛樂等旅游形式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)代人的需求，旅游項目逐漸向多樣化、復(fù)雜化發(fā)展。伴隨著當(dāng)今社會老齡化問題，越來越多的人開始重視醫(yī)療水平及醫(yī)療質(zhì)量，從而引發(fā)大量有醫(yī)療需求的人加入醫(yī)療旅游大軍，引發(fā)醫(yī)療旅游熱潮。同時，老齡化人群增多，人們對健康、養(yǎng)生、療養(yǎng)的關(guān)注度逐漸提升，以健康為旅游動機(jī)的旅游產(chǎn)品也將成為旅游行業(yè)轉(zhuǎn)型的新寵。因此，本文在老齡化這個當(dāng)今熱點問題下，研究山東省醫(yī)療旅游市場開發(fā)現(xiàn)狀及問題具有深遠(yuǎn)意義。
一、醫(yī)療旅游概念
根據(jù)世界旅游組織的定義，“醫(yī)療旅游是以醫(yī)療護(hù)理、疾病與健康、康復(fù)與修養(yǎng)為主題的旅游服務(wù)”，是以康健為動機(jī)，由醫(yī)療保健與休閑旅游相結(jié)合的一種新型旅游形式，最早期從歐美等醫(yī)療條件好的發(fā)達(dá)國家興起，在我國老齡化日益嚴(yán)重，旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級的背景下，醫(yī)療旅游在我國也迅速發(fā)展起來，成為帶動區(qū)域旅游發(fā)展的新的增長點。
二、山東省開發(fā)醫(yī)療旅游的條件
（一）區(qū)位優(yōu)勢
山東省地處東部沿海，臨近天津、北京，連接江蘇、上海，自古以來就是交通樞紐要地。從旅游業(yè)的眼光來看，山東省三面環(huán)海，地處環(huán)渤海旅游圈，與韓國、日本等國聯(lián)系便利，地理位置優(yōu)越。
（二）旅游資源豐富
山東省旅游資源豐富，以“一山一水一圣人”和“黃金海岸”兩條主題旅游線路貫穿了眾多旅游景區(qū)（點），有“三孔”“東岳泰山”等世界級知名的旅游資源，有國家級資源百余處，吸引了省內(nèi)外甚至是國內(nèi)外大批旅游者。山東省的濟(jì)南、泰安、曲阜、青島等城市都是國家旅游城市，除了擁有豐富的旅游資源，還有較為先進(jìn)的旅游服務(wù)設(shè)施，能夠符合醫(yī)療服務(wù)需要。同時，符合療養(yǎng)和有醫(yī)療作用的山岳、溫泉、海濱等旅游資源在山東省覆蓋面較大，優(yōu)美的自然風(fēng)光和旅游基礎(chǔ)設(shè)施，可以開展醫(yī)療旅游活動。
（三）醫(yī)療技術(shù)有保障
山東省是中藥材資源的主產(chǎn)地，境內(nèi)有許多珍貴的中草藥植物，豐富的藥材奠定了開展醫(yī)療旅游的物質(zhì)基礎(chǔ)；山東共有醫(yī)院1490家，其中三甲及以上醫(yī)院83所，中醫(yī)院11所。醫(yī)療技術(shù)發(fā)達(dá)，擁有高端技術(shù)人才和醫(yī)療設(shè)備，有國內(nèi)知名?？茖＜?。山東省立醫(yī)院、齊魯醫(yī)院、山東省中醫(yī)院在中醫(yī)醫(yī)療方面各有所長，在國內(nèi)傳統(tǒng)中醫(yī)治療中對慢性疾病、保健滋養(yǎng)等方面，山東省的中醫(yī)技術(shù)也略有成果，能夠滿足醫(yī)療旅游者就醫(yī)的技術(shù)水平。
山東省是儒家文化的發(fā)祥地，道家學(xué)說在此地也大有發(fā)展，儒家道家有很多典籍學(xué)說記載了修身養(yǎng)性的方法和內(nèi)容，能夠為游客提供療養(yǎng)修身項目，提供療養(yǎng)基地。
（四）交通和接待條件滿足需求
山東省交通便利，水陸空連接的網(wǎng)絡(luò)交通線給醫(yī)療旅游創(chuàng)造了可行條件，高速公路通車?yán)锍?285多公里，居全國首位；公路、鐵路、水運旅客運載量達(dá)到20億人次。國內(nèi)外航空運輸線路245條，方便出行。同時，山東省旅游接待能力也是發(fā)展醫(yī)療旅游的優(yōu)勢條件，省內(nèi)旅行社居國內(nèi)首位，星級酒店904家居全國第三位，強(qiáng)大而又良好的接待能力，能夠滿足接待醫(yī)療旅游游客的需求。
（五）老齡化的客源市場
我國是世界人口最多的國家，也是老年人人數(shù)最多的國家。統(tǒng)計顯示，2009年我國60歲以上的老年人人口就達(dá)到1.67億，此后我國老齡化趨勢嚴(yán)重，每年以100萬老年人人口速度增長。2010年老齡化增長數(shù)量達(dá)到800萬，預(yù)計5年內(nèi)，老年人人口將突破2億。中國老齡化的問題日趨嚴(yán)重，但老年人人口數(shù)量的增多也為開發(fā)醫(yī)療旅游提供了廣闊的客源市場。
三、山東省醫(yī)療旅游市場開發(fā)的現(xiàn)狀
2014年12月，山東省政府下發(fā)了《山東省人民政府關(guān)于貫徹落實國發(fā)【2014】31號文件促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的實施意見》，要求發(fā)揮山東省醫(yī)療保健資源優(yōu)勢，開發(fā)特色醫(yī)療、保健、療養(yǎng)、美容等旅游與醫(yī)療項目，建設(shè)融合儒家道家文化的保健旅游場所，培養(yǎng)中醫(yī)藥健康療養(yǎng)基地，開展儒家修學(xué)、保健養(yǎng)生等內(nèi)容的旅游活動。
近年來，山東各地都在推進(jìn)旅游行業(yè)升級和改革，積極開展醫(yī)療旅游市場，原黃金海岸旅游路線通過資源整合，形成了以青島為中心的多個海濱城市組合的旅游模式，為海濱療養(yǎng)保健提供了良好的基地。
泰山、臨沂、聊城開展溫泉養(yǎng)生旅游有聲有色，曲阜及濰坊等地開展民俗文化修生養(yǎng)性的旅游活動。
雖然山東各地醫(yī)療旅游活動有所開展，但是山東醫(yī)療旅游起步較晚，相對于我國北京、上海等一線城市，醫(yī)療技術(shù)和醫(yī)療旅游的條件還不是很完善，發(fā)展醫(yī)療旅游也僅屬于“摸著石頭過河”的階段。山東省醫(yī)療旅游市場規(guī)模較小，旅游市場沒有形成，僅是局限性的保健而已，具有地方醫(yī)療特色的旅游資源尚未開發(fā)或者未充分開發(fā)，不能滿足醫(yī)療旅游者個性化需求。
四、山東省醫(yī)療旅游市場開發(fā)存在的問題
（一）政府支持力度不足
山東省政府及旅游主管部門多次強(qiáng)調(diào)促進(jìn)旅游行業(yè)轉(zhuǎn)型升級，發(fā)展醫(yī)療旅游，但并沒有具體行而有效的方針政策。醫(yī)療旅游這種新型產(chǎn)業(yè)是以兩者融合的角度出現(xiàn)的，涉及部門、領(lǐng)域就比較復(fù)雜，兩者融合起來，缺少管理部門來監(jiān)督，缺少醫(yī)療旅游行業(yè)規(guī)范及準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，也沒有完全搭建好醫(yī)療業(yè)和旅游業(yè)協(xié)調(diào)合作的平臺，缺少對醫(yī)療旅游行業(yè)發(fā)展的資金支持。
（二）“醫(yī)”與“游”的結(jié)合不夠
醫(yī)療旅游是“醫(yī)”與“游”結(jié)合的新型旅游模式，是為了旅游行業(yè)改革而進(jìn)行的產(chǎn)品升級，醫(yī)療旅游要達(dá)到“醫(yī)”與“游”一加一大于或者至少等于二的效果。但目前，我省開發(fā)的醫(yī)療旅游，“醫(yī)”和“游”層面不統(tǒng)一，產(chǎn)業(yè)鏈短，輻射面較窄且平行分離，兩者沒有很好的融合，看到“醫(yī)”沒有明顯的“游”或者“游”中“醫(yī)”的層面僅局限于養(yǎng)生休閑，開發(fā)路徑過于狹窄。
（三）醫(yī)療標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)相對較低
山東省雖然旅游資源豐富，但是有規(guī)模、有影響的醫(yī)
療機(jī)構(gòu)不足，能開展高端醫(yī)療服務(wù)的機(jī)構(gòu)更是有限，缺乏有特色和競爭力的診療項目。省內(nèi)開展的醫(yī)療旅游多以中醫(yī)療養(yǎng)、修身養(yǎng)性為主，缺少高端醫(yī)療服務(wù)及技術(shù)。JCI是世界公認(rèn)的醫(yī)療最高標(biāo)準(zhǔn)，我國有15家醫(yī)療機(jī)構(gòu)通過了認(rèn)證。目前，山東省醫(yī)院沒有一家進(jìn)行國際JCI認(rèn)證，在國際上的認(rèn)可度低，技術(shù)和水平有局限。
（四）醫(yī)療旅游服務(wù)機(jī)構(gòu)的缺乏
醫(yī)療旅游除了需要一定的醫(yī)療條件和技術(shù)支撐以外，還需要具有醫(yī)療和旅游兩種技能的人員進(jìn)行導(dǎo)游服務(wù)。目前，山東省沒有一家醫(yī)療旅游機(jī)構(gòu)來專門從事醫(yī)療旅游接待服務(wù)，大多數(shù)旅游機(jī)構(gòu)還主要從事老的旅游方式進(jìn)行宣傳，缺乏醫(yī)療旅游信息平臺及推廣橋梁。
（五）醫(yī)療旅游隊伍薄弱
介于醫(yī)療旅游的特殊性，其對從業(yè)人員的業(yè)務(wù)水平有一定的要求，既需要有良好的導(dǎo)游能力，也需要具備一定的醫(yī)療基礎(chǔ)知識。目前，我省大多旅游從業(yè)人員學(xué)歷及專業(yè)水平相對較低，更沒有專門的人員機(jī)構(gòu)來培養(yǎng)隊伍的醫(yī)療知識，欠缺業(yè)務(wù)知識和素養(yǎng)的從業(yè)人員隊伍基本上沒法與旅游者在療養(yǎng)或者醫(yī)療方面進(jìn)行溝通和交流，醫(yī)療旅游隊伍的薄弱是山東省發(fā)展醫(yī)療旅游的瓶頸問題。
參考文獻(xiàn)：
[1]王浩，魏衛(wèi).醫(yī)療旅游的興起與發(fā)展[J].旅游縱覽，2011，07.
關(guān)鍵詞：中學(xué)；法律意識；現(xiàn)狀；措施
引言
眾所周知，法律意識是一個國家法制建設(shè)的根本所在。法律意識的培養(yǎng)，必須具備較為理想的全面性特點，不僅僅需要針對成年人的法律意識進(jìn)行全面詳細(xì)的培養(yǎng)和宣傳，對于我們中學(xué)生來說，同樣需要進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)和教育。中學(xué)法律意識水平直接關(guān)系到國家法制建設(shè)的落實效果。
1中學(xué)法律意識現(xiàn)狀
基于當(dāng)前我國現(xiàn)階段中學(xué)法律意識現(xiàn)狀來說，雖然大部分的中學(xué)生已經(jīng)意識到了法律的重要性，也通過多種途徑了解了具體的法律知識，從整體來看，中學(xué)法律意識得到了較好的提升和優(yōu)化，但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國仍然存在著一些中學(xué)生法律意識淡薄，或者說在某一方面存在著一定不足的問題。詳細(xì)分析可知，當(dāng)前我國中學(xué)法律意識的現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1.1初步認(rèn)識到了法律的重要性
當(dāng)前絕大部分中學(xué)生已經(jīng)逐步意識到了法律的重要性——具體到日常生活中法律的決定性意義。在用法和守法方面，這種意識正在不斷提升，并且對于法律規(guī)定的相關(guān)權(quán)利和義務(wù)也具備了較為詳細(xì)全面的了解，能夠有效指導(dǎo)實踐。
1.2法律教育途徑主要是學(xué)校
當(dāng)代中學(xué)生對于法律的了解和接受，主要途徑就是學(xué)校。在學(xué)校的相關(guān)教學(xué)和宣傳中了解法律的具體內(nèi)容和重要價值，進(jìn)而不斷提升自身的法律意識，尤其是在中學(xué)思想品德課教學(xué)中，“依法治國”“依法執(zhí)政”“依法行政”等理念不斷得到強(qiáng)調(diào)，社會主義核心價值觀中國家層面的價值取向包含“法治”；而對于其他途徑來說，涉及的比較少，比如在家庭和社會團(tuán)體中，對于中學(xué)生的法律意識培養(yǎng)幾乎起不到相應(yīng)的積極作用。
1.3對不法行為的鑒別越來越高效
在當(dāng)前中學(xué)生日常生活中，法律意識的提升還表現(xiàn)在相應(yīng)的不法行為鑒別和抵抗方面，這種不法行為的鑒別和抵抗主要指當(dāng)中學(xué)生自身遭遇到一定的尤為法律規(guī)定的事件時，能夠做出準(zhǔn)確的選擇判斷，并且能夠最為及時高效地采取正確的手段進(jìn)行正當(dāng)防衛(wèi)，對于自我保護(hù)起著越來越理想的效果。
1.4對法律知識的渴求越來越明顯
當(dāng)前中學(xué)生隨著其法律意識的不斷增強(qiáng)，對法律知識的渴求也表現(xiàn)的越來越突出。相當(dāng)多的中學(xué)生想了解各方面的法律知識，當(dāng)前的法律接受途徑已經(jīng)不能滿足中學(xué)生對于法律知識的訴求，需要在今后的相關(guān)工作中進(jìn)行完善和彌補(bǔ)。
2中學(xué)法律意識培養(yǎng)措施
從當(dāng)前我國中學(xué)法律意識的基本狀況來看，其整體的水平確實得到了較好的提升和優(yōu)化，但是當(dāng)代中學(xué)生的法律訴求也是越來越突出的，除了中學(xué)生自身的法律訴求之外，結(jié)合當(dāng)前存在的各種法律接受途徑較為狹窄和其他問題來看，在今后的相關(guān)工作中，盡可能的培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識，拓寬法律接受途徑仍然是必不可少的重要舉措。
2.1結(jié)合德育工作進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)
中學(xué)生法律意識的培養(yǎng)，重點結(jié)合德育工作是一種重要途徑。針對當(dāng)前現(xiàn)階段的中學(xué)教育問題來說，德育工作越來越受到人們的重視，這種德育工作也獲得了中學(xué)生的普遍歡迎。因此，把法律意識的培養(yǎng)工作和中學(xué)生的德育工作結(jié)合在一起也就顯得極為有效。這兩方面的結(jié)合主要就是依托于兩者之間的共同點來進(jìn)行。德育工作的進(jìn)行過程中，法律意識的培養(yǎng)是不可或缺。而法律意識的培，其還和德育工作存在著密切的聯(lián)系，提升了中學(xué)生法律意識，也就能夠提升其道德修養(yǎng)水平。在具體操作中，可選取趣味性較強(qiáng)的方式化枯燥為興趣，比如開展法律知識的競賽就是多種手段之一。
2.2結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行法律意識的培養(yǎng)
作為中學(xué)生接觸法律知識的一個重要途徑，重點結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)過程也是比較關(guān)鍵的一項基本措施。法律意識與課堂教學(xué)過程的結(jié)合主要涉及兩個方面的內(nèi)容：一是結(jié)合思想品德課程教學(xué)進(jìn)行法律意識的滲透。在思想品德課程中，涉及大量的法律知識，教師通過合理設(shè)計，使中學(xué)生能夠把這些法律知識融入到自身的法律意識中去，避免留于形式的思想品德教育課程出現(xiàn)。另外一方面，還應(yīng)該在其它學(xué)科的教學(xué)過程中，有意識地去引導(dǎo)學(xué)生法律意識的培養(yǎng)。比如在語文教學(xué)過程中就可以結(jié)合一些相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行延伸，保障中學(xué)生的法律意識得到有效加強(qiáng)。
2.3充分借助于家庭教育手段
家庭作為社會的基本單位，對于正處于青少年時期的中學(xué)生有潛移默化、深遠(yuǎn)持久的教育作用。家庭教育中法律意識教育的引入對于提升中學(xué)生的法律意識水平來說意義重大。因為在學(xué)校教育過程中，教師不可能針對所有學(xué)生的問題進(jìn)行一一解答，很多學(xué)生也都存在著自身的一些法律困惑，這些困擾的有效解決可以依托家庭環(huán)境來進(jìn)行。很多法律知識對于家長來說是比較熟悉的，因此，家長可以把這些法律知識較好地傳授給中學(xué)生。
3結(jié)束語
綜上所述，當(dāng)代中學(xué)法律意識培養(yǎng)，已經(jīng)得到優(yōu)化和完善。在具體的法律意識強(qiáng)度和普遍性方面，都具備了較為理想的水平，但是拓寬法律意識培養(yǎng)途徑，開展多樣化的法律意識培養(yǎng)活動仍然是今后中學(xué)法律意識培養(yǎng)的一個重要工作任務(wù)，也是中學(xué)生的基本訴求所在。
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