發(fā)布時(shí)間：2023-10-10 15:58:39
序言：寫作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的初中音樂(lè)教育的重要性樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
【關(guān)鍵詞】高校公共課 高校公共課音樂(lè)教育 重要意義
一、引言
高校公共課音樂(lè)教育的核心是提高大學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，高校公共課音樂(lè)教育體現(xiàn)了一個(gè)時(shí)代的價(jià)值觀，尤其是統(tǒng)治階層的價(jià)值觀高校公共課音樂(lè)教育的根本目的是為了促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。我國(guó)歷史上各個(gè)朝代以及世界上的各個(gè)國(guó)家都對(duì)高校公共課音樂(lè)教育十分重視。在我國(guó)先秦的教育理念中，孔子率先提出了“六藝”的思想，并將“樂(lè)”作為重要的培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于社會(huì)主義國(guó)家來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)學(xué)生的無(wú)產(chǎn)階級(jí)音樂(lè)觀，是社會(huì)主義國(guó)家高校公共課音樂(lè)教育的核心。即使在自認(rèn)為自由開(kāi)放的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家，同樣將高校公共課音樂(lè)教育放在重要的位置上。作為高校公共課音樂(lè)教育的中堅(jiān)力量，音樂(lè)教師在從事音樂(lè)工作方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，這是因?yàn)槊鎸?duì)的對(duì)象是思想還處于發(fā)展階段的大學(xué)生，大學(xué)生比較容易接受正確的價(jià)值觀和音樂(lè)觀，但同時(shí)也容易受到不良思想的影響。此時(shí)，應(yīng)當(dāng)從自己入手，讓自己具備正確的音樂(lè)觀和價(jià)值觀，才能將高校公共課音樂(lè)教育工作開(kāi)展好。大學(xué)生教育關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)高校公共課音樂(lè)教育對(duì)于祖國(guó)的未來(lái)有著重要的意義。從這些角度來(lái)看，加強(qiáng)高校公共課音樂(lè)教育都是積極重要的。
二、加強(qiáng)高校公共課音樂(lè)教育是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
1.加強(qiáng)高校公共課音樂(lè)教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的必然要求
如果人沒(méi)有正確的音樂(lè)觀，則很難在社會(huì)上立足，也很難得到企業(yè)的青睞。因此，加強(qiáng)高校公共課高校公共課音樂(lè)教育，可以為大學(xué)生樹立正確的音樂(lè)觀，從而將來(lái)成才之后，在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，擁有獨(dú)立自主的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，也擁有勇于開(kāi)拓的精神，更有正確的音樂(lè)觀，從而能夠更好地開(kāi)創(chuàng)出事業(yè)。高校有一些音樂(lè)工作者缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的認(rèn)知，其音樂(lè)教育的開(kāi)展更多的偏向于理論宣講，忽視學(xué)生的看法和要求，對(duì)于企業(yè)的要求也不重視。導(dǎo)致音樂(lè)教育課堂上理論教育多，聯(lián)系實(shí)踐少，課堂教育變得十分枯燥和呆板，缺乏足夠的吸引力。
2.加強(qiáng)高校公共課音樂(lè)教育，是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的開(kāi)放性特點(diǎn)決定的
在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的開(kāi)放性，讓人們的活動(dòng)范圍大大擴(kuò)大，從而讓人們之間的交流和聯(lián)系更加緊密。加強(qiáng)高校公共課高校公共課音樂(lè)教育，就是讓學(xué)生樹立良好的音樂(lè)觀念，鍛煉出學(xué)生開(kāi)放的思維和堅(jiān)韌的品質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和在大是大非之前的辨別能力。
三、加強(qiáng)高校公共課音樂(lè)教育的策略
1.采取科學(xué)的音樂(lè)教育方法
第一，合理使用多媒體教育設(shè)備。多媒體輔助高校公共課音樂(lè)教育相對(duì)傳統(tǒng)教育，為學(xué)習(xí)者提供了豐富的材料和語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)習(xí)者在有限的時(shí)間內(nèi)接觸到更多的材料。第二，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排要符合學(xué)習(xí)者音樂(lè)、認(rèn)知、習(xí)得等方面的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好，為學(xué)生創(chuàng)造豐富多彩、輕松活躍的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。第三，注重情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識(shí)等方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在學(xué)生掌握基本語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種多樣的教育活動(dòng)，音樂(lè)教師和學(xué)生雙方共同參與、相互合作，這種模式強(qiáng)化了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有效地引導(dǎo)學(xué)生改變思維方式，對(duì)提高綜合素質(zhì)具有重要的意義，從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的自信心。
3.高校公共課音樂(lè)教育環(huán)境
高校公共高校公共課音樂(lè)教育的環(huán)境可以分為內(nèi)部的環(huán)境和外部的學(xué)習(xí)環(huán)境。音樂(lè)學(xué)習(xí)的外部環(huán)境是指硬件設(shè)施而言。課堂外部環(huán)境是指教室的墻壁顏色、光線、溫度，以及教室內(nèi)部裝飾、桌椅安排等因素。這些因素很大一部分在學(xué)校建設(shè)初始已經(jīng)固定，所以我們要做的是美化音樂(lè)課堂教室環(huán)境。在教室墻壁上粘貼音樂(lè)名人名言，在板報(bào)上開(kāi)設(shè)音樂(lè)專區(qū)，介紹外國(guó)的歷史發(fā)展、自然風(fēng)景和風(fēng)俗習(xí)慣等。教師要學(xué)會(huì)適當(dāng)、合理地使用多媒體教育設(shè)備，為教與學(xué)提供和諧生動(dòng)的環(huán)境。
4.高校公共課音樂(lè)教育評(píng)價(jià)
高校公共課音樂(lè)教育不同于傳統(tǒng)教育方式，因此，考評(píng)也應(yīng)當(dāng)有別于傳統(tǒng)的考評(píng)方式。傳統(tǒng)的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)單一，而對(duì)于音樂(lè)高校公共課音樂(lè)教育應(yīng)當(dāng)采用過(guò)程以及結(jié)果評(píng)價(jià)兩種，綜合兩種考評(píng)因素，確立最終的考評(píng)成績(jī)，并以此為依據(jù)對(duì)教育優(yōu)劣進(jìn)行評(píng)定。過(guò)程評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?，不僅注重認(rèn)知能力的評(píng)價(jià)，而且重視對(duì)學(xué)生情感行為能力的評(píng)價(jià)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，結(jié)果考評(píng)比過(guò)程考評(píng)要重要些，但也并不意味著過(guò)程考評(píng)不重要，因此，過(guò)程評(píng)價(jià)法與結(jié)果評(píng)價(jià)法是相輔相成、不可分割的。
四、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高校公共課音樂(lè)教育對(duì)于教師的要求比較高，需要教師具有先進(jìn)的教育理念，豐富的教育經(jīng)驗(yàn)，包容的心態(tài)和積極負(fù)責(zé)的態(tài)度以及做好充分地前期的備課工作，才能保證高校公共課音樂(lè)教育在高校音樂(lè)課堂上起到良好的教育效果，才能真正提高高校的音樂(lè)水平，促進(jìn)我國(guó)高校公共課音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
[1]于淦，周游.從中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的審美特征談公共高校公共課音樂(lè)教育[J].藝術(shù)教育，2009，（12）.
【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂教學(xué)；教學(xué)策略；有效性
一、目前初中音樂(lè)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題
目前，我國(guó)的初中音樂(lè)課堂教學(xué)還存在著一定的問(wèn)題，主要有以下幾個(gè)方面：
（一）初中音樂(lè)教育得不到人們的重視。長(zhǎng)期以來(lái)受到應(yīng)試教育的思維模式的影響，人們對(duì)初中音樂(lè)的重要性認(rèn)識(shí)不夠到位，認(rèn)為初中音樂(lè)課程是可有可無(wú)的，這就在直接導(dǎo)致了初中音樂(lè)課堂教育發(fā)展緩慢甚至是停滯不前的不良現(xiàn)象。
（二）在教學(xué)方法上忽視了技能的培養(yǎng)。初中音樂(lè)的課堂教學(xué)大多是單純的音樂(lè)理論知識(shí)的傳授，繁瑣的理論知識(shí)和以歌唱為目的的技能的培訓(xùn)，使學(xué)生處于被動(dòng)地位，泯滅了初中生的個(gè)性，不利于他們?cè)谝魳?lè)的學(xué)習(xí)中主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。
（三）在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中還存在老師主觀上不重視教學(xué)的現(xiàn)象，由于音樂(lè)不用考試，音樂(lè)教學(xué)的壓力就會(huì)隨之減小，所以在備課上不夠認(rèn)真，在對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改上也只是應(yīng)付，不能夠了解學(xué)生在音樂(lè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，造成學(xué)生的音樂(lè)水平得不到提高，因此，音樂(lè)課堂教學(xué)的效果也不好。由于音樂(lè)教育者的不重視，所以在音樂(lè)課堂教學(xué)的科學(xué)研究上沒(méi)有鉆研和成果，這也是音樂(lè)課堂教學(xué)效率低下的重要原因。
（四）初中音樂(lè)課堂教學(xué)還缺乏針對(duì)性，教學(xué)的目標(biāo)不明確。在教學(xué)內(nèi)容上對(duì)難、易點(diǎn)的劃分不明顯，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)缺乏講解，在講課中機(jī)械、教條的照本宣科，缺乏新意和創(chuàng)作激情，沒(méi)有將音樂(lè)教學(xué)與實(shí)際生活想聯(lián)系，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。
二、提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)有效性的措施
（一）改革教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。在初中音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，首先就是要摒棄傳統(tǒng)的對(duì)音樂(lè)不重視的錯(cuò)誤觀念，認(rèn)識(shí)音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的重要性，在教學(xué)理念上，要建立開(kāi)放、互動(dòng)的現(xiàn)代教學(xué)觀念，這是音樂(lè)有效教學(xué)策略實(shí)施的基本前提。老師要明確學(xué)生在音樂(lè)教育中的主體地位，在音樂(lè)教育中要調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，幫助他們樹立正確的音樂(lè)學(xué)習(xí)觀念和目標(biāo)，營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)音樂(lè)，這是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教育有效性的關(guān)鍵因素。
（二）精心鉆研備課，開(kāi)闊學(xué)生思維。在音樂(lè)課前，老師要認(rèn)真?zhèn)湔n，深入研讀教材，精心預(yù)備生動(dòng)的音樂(lè)課堂。通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n、精心設(shè)計(jì)音樂(lè)課堂，才能夠在真正的課堂上獲得滿意的教學(xué)效果。音樂(lè)教師要從以往的對(duì)學(xué)生傳授音樂(lè)理論知識(shí)和歌唱技巧的教學(xué)模式里走出來(lái)，最大限度地開(kāi)發(fā)和利用音樂(lè)課程資源，提高學(xué)生的抽象思維能力和拓展他們對(duì)音樂(lè)的想象空間。老師首先要充分的、有效的利用教材，挖掘潛藏在教材中的可用信息；其次，可以正確的利用顯性的教材資源，比如校內(nèi)的音樂(lè)教學(xué)設(shè)施、圖書館中音樂(lè)資源等，來(lái)開(kāi)發(fā)新課程資源，來(lái)進(jìn)行更好的教學(xué)；還可以啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)設(shè)計(jì)出富有趣味性、探索性和開(kāi)放性的情景，可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的好奇心和積極性。學(xué)生通過(guò)對(duì)創(chuàng)設(shè)情景的觀察和體驗(yàn)，拉近與音樂(lè)之間的距離，創(chuàng)設(shè)的情景與所教的音樂(lè)課程的內(nèi)容相融合，這樣使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程更容易理解，強(qiáng)化了學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)一步提高。音樂(lè)課堂具有開(kāi)放性，它不僅局限于機(jī)械的教與學(xué)，而是在更多的對(duì)話、交流與合作中展開(kāi)的。音樂(lè)課堂上的對(duì)話與交流有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中；課堂互動(dòng)使師生體驗(yàn)到探索和求知的樂(lè)趣，有效地促使師生共同進(jìn)步和發(fā)展。
（四）通過(guò)具體實(shí)踐，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。由于傳統(tǒng)音樂(lè)教育初中生處于被動(dòng)地位，老師只是機(jī)械的、過(guò)分系統(tǒng)的進(jìn)行授課，而不考慮和關(guān)心學(xué)生的實(shí)踐能力。在初中音樂(lè)有效教學(xué)的策略中，就要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)教學(xué)、樂(lè)于探究音樂(lè)課程，著力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，通過(guò)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力。通過(guò)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的具體實(shí)踐，既鍛煉了學(xué)生的歌唱技巧，又培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，從而有利于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)水平的提高，有利于有效的實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的目的。
（五）利用多媒體技術(shù)，使音樂(lè)教學(xué)富有趣味性。音樂(lè)不僅是一門學(xué)科，也是一場(chǎng)聽(tīng)覺(jué)盛宴。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了多媒體教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中可以利用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)施，開(kāi)闊學(xué)生的音樂(lè)視野。利用多媒體教學(xué)，把所要欣賞的音樂(lè)資料利用多媒體技術(shù)以立體的形式呈現(xiàn)出來(lái)，增加了音樂(lè)教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更能夠身臨其境的感受音樂(lè)作品帶來(lái)的震撼，豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的感受，不再局限于老師所講的理論知識(shí)，提高學(xué)生的審美能力，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新的潛能。
三、結(jié)語(yǔ)
總之，提高初中音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性既是時(shí)代的要求，也是音樂(lè)教育自身發(fā)展的要求。我們要更新教學(xué)觀念、精心鉆研備課、創(chuàng)新教學(xué)模式、豐富教學(xué)內(nèi)容，并且與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)建一個(gè)和諧的音樂(lè)學(xué)習(xí)的課堂氛圍，才能夠?qū)崿F(xiàn)音樂(lè)課堂教學(xué)的有效性，才能提高學(xué)生音樂(lè)知識(shí)和歌唱技巧水平，從而推動(dòng)音樂(lè)教育的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】農(nóng)村；初中生；音樂(lè)教育
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）06-0223-01
農(nóng)村初中音樂(lè)教育主要指在農(nóng)村初中校園里，音樂(lè)教師根據(jù)國(guó)家音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定和教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際和學(xué)生發(fā)展實(shí)際，通過(guò)音樂(lè)課教學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)組織、音樂(lè)鑒賞分析、音樂(lè)案例教學(xué)、音樂(lè)技能培訓(xùn)等多種教育形式，挖掘和培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣愛(ài)好，發(fā)展和提高學(xué)生音樂(lè)文化素質(zhì)，陶冶和提升學(xué)生音樂(lè)藝術(shù)修養(yǎng)的教育教學(xué)活動(dòng)的總稱。
目前，農(nóng)村中學(xué)教育基礎(chǔ)薄弱，師資力量匱乏，理論研究與實(shí)際教育教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)，音樂(lè)課存在未開(kāi)設(shè)或開(kāi)設(shè)不足的情況，且教學(xué)理念比較落后，教學(xué)資源嚴(yán)重不足，教學(xué)活動(dòng)比較單一，缺乏對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)普遍偏低，校園音樂(lè)氛圍的營(yíng)造還有待進(jìn)一步提高。對(duì)這些現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行深入分析與研究，有利于提高農(nóng)村初中的音樂(lè)教學(xué)水平。
一、農(nóng)村初中音樂(lè)教育存在的主要問(wèn)題
（一）課程開(kāi)設(shè)不充分。部分農(nóng)村初中因各種原因，音樂(lè)課總是開(kāi)設(shè)不足，如部分偏遠(yuǎn)山區(qū)的初中只象征性地開(kāi)設(shè)唱歌課，而且教授唱歌的教師大多數(shù)都是數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目教師兼任，所以并沒(méi)有真正意義上的音樂(lè)課。即使較為發(fā)達(dá)一點(diǎn)的地區(qū)，農(nóng)村初中音樂(lè)課仍然不受重視，大多數(shù)學(xué)校都只開(kāi)設(shè)了唱歌、舞蹈、音樂(lè)鑒賞課、電子鋼琴、豎笛等音樂(lè)課程，并沒(méi)有形成科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊魳?lè)課程體系結(jié)構(gòu)。
（二）教學(xué)手段顯單一。目前，我國(guó)大部分農(nóng)村初中在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，均存在教學(xué)方法單一、守舊的問(wèn)題。一些教師僅僅按照大學(xué)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，收到的效果非常不好。還有一些音樂(lè)教師出于應(yīng)付或者自身素質(zhì)不高，致使其教學(xué)方法、觀念守舊，沒(méi)有根據(jù)青少年的實(shí)際情況對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改良，不利于學(xué)生音樂(lè)能力的發(fā)展。
（三）師資力量太薄弱。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)水平不發(fā)達(dá)、配套設(shè)施不健全、發(fā)展空間較小，對(duì)優(yōu)秀教師尤其是優(yōu)秀的青年音樂(lè)教師沒(méi)有太大的吸引力，一是因?yàn)榇霰容^低，二是農(nóng)村的落后條件以及相關(guān)部門對(duì)農(nóng)村教育不夠重視，更多的優(yōu)秀教育資源被投到了所謂重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)學(xué)校，對(duì)農(nóng)村教師在職稱評(píng)定和校際流動(dòng)方面沒(méi)有提供更多的政策指導(dǎo)和扶持，從而使農(nóng)村的師資力量尤其是音樂(lè)課的師資力量極為薄弱，嚴(yán)重影響了農(nóng)村初中音樂(lè)教育質(zhì)量的提高。
二、農(nóng)村初中音樂(lè)教育質(zhì)量提升的有效對(duì)策
（一）開(kāi)齊開(kāi)足音樂(lè)課程，建構(gòu)活力充沛的音樂(lè)課堂。一是轉(zhuǎn)變課程建設(shè)的思想和維度，從“以學(xué)科中心、教師中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生發(fā)展為中心”。二是轉(zhuǎn)變新課程建設(shè)的角色與功能，從新課程建設(shè)的受惠者、追隨者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)施者、建設(shè)者。三是轉(zhuǎn)變多元音樂(lè)課程建設(shè)的思路與想法，從“以常規(guī)音樂(lè)課堂教學(xué)為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙远嘣魳?lè)課堂教學(xué)為主”。
（二）優(yōu)化提升教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。第一，以趣導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。第二，以情促學(xué)，幫助學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)音樂(lè)的成功和喜悅。第三，以法助學(xué)，創(chuàng)新音樂(lè)課程有效教學(xué)的方式方法。開(kāi)展音樂(lè)講解教學(xué)、音樂(lè)欣賞教學(xué)、音樂(lè)技能教學(xué)、音樂(lè)活動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)提升。第四，以評(píng)督學(xué)，為音樂(lè)課程有效教學(xué)提供切實(shí)保障。
（三）完善師資力量建設(shè)，提升教育教學(xué)質(zhì)量。農(nóng)村初中音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)必須從多個(gè)方面進(jìn)行補(bǔ)充和優(yōu)化，才能跟上當(dāng)前農(nóng)村音樂(lè)教育教學(xué)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求。一是編制上予以傾斜照顧，制度上給予政策支持。以事業(yè)編制及較高收入工資標(biāo)準(zhǔn)及教師補(bǔ)助津貼標(biāo)準(zhǔn)，吸引優(yōu)秀音樂(lè)人才到農(nóng)村任教。二是來(lái)源上多元多樣，利用多種資源完善教師隊(duì)伍。從本校有音樂(lè)特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍中，或牡鋇孛竇湟?guī)紦u⒁衾旨抑校以及從音樂(lè)院校畢業(yè)生和非音樂(lè)院校畢業(yè)但是精通音樂(lè)教學(xué)的學(xué)生中選聘音樂(lè)教師。三是體制上予以公平對(duì)待，將音樂(lè)課及音樂(lè)教師地位重視起來(lái)。四是在培訓(xùn)培優(yōu)上強(qiáng)化能力提升，拓寬農(nóng)村初中音樂(lè)教師發(fā)展的平臺(tái)和空間。五是在師資配置上共建共享，實(shí)現(xiàn)城市學(xué)校與農(nóng)村學(xué)校結(jié)對(duì)幫扶，推進(jìn)優(yōu)秀音樂(lè)教師在城鄉(xiāng)學(xué)校之間、優(yōu)質(zhì)學(xué)校和薄弱學(xué)校之間有序流動(dòng)，推進(jìn)縣域內(nèi)音樂(lè)教師輪崗交流制度化、常態(tài)化，進(jìn)而達(dá)到解決擇校、提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量、促進(jìn)教育公平的目標(biāo)。
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關(guān)鍵詞：新時(shí)期；初中音樂(lè)教師；專業(yè)化發(fā)展
初中音樂(lè)教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，肩負(fù)著對(duì)初中生音樂(lè)視野的開(kāi)拓，音樂(lè)感知能力和音樂(lè)鑒賞能力培養(yǎng)的重任。音樂(lè)課程價(jià)值和成效如何，音樂(lè)教師有著至關(guān)重要的作用，而音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在新課改的背景下，音樂(lè)教師必須從音樂(lè)教育課程出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)的合理應(yīng)用，為促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展提供基礎(chǔ)。
一、新時(shí)期初中音樂(lè)教師探索專業(yè)化發(fā)展的必要性
正所謂興于詩(shī)、立于禮、成于樂(lè)，我國(guó)自古以來(lái)就十分重視美育在教育和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。新時(shí)期國(guó)家在出臺(tái)的美育教育意見(jiàn)中也明確指出要將師資隊(duì)伍建設(shè)作為教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容。因此要想促進(jìn)音樂(lè)教育在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的發(fā)展，就要認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教師的重要性，特別是在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，由于面臨著應(yīng)試教育的壓力，音樂(lè)教育讓位主科的情況還時(shí)有發(fā)生。音樂(lè)教師能不能準(zhǔn)確把握新課改的理念、改變音樂(lè)教學(xué)中的現(xiàn)狀、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和積極的生活態(tài)度，這些問(wèn)題還都有待進(jìn)一步解決。因此，一定要從教師的綜合素質(zhì)出發(fā)，完善教學(xué)體系，只有這樣才能使初中音樂(lè)教育質(zhì)量得到有效的提高，使學(xué)校的美育能夠得到切實(shí)的發(fā)展，使素質(zhì)教育得以深化推進(jìn)。
二、新時(shí)期初中音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展中存在的主要問(wèn)題
（一）缺乏專業(yè)化意識(shí)
專業(yè)化意識(shí)程度決定了音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展程度，音樂(lè)教師要想提高音樂(lè)素養(yǎng)的專業(yè)化成長(zhǎng)，在豐富自己音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，還要在音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)。確定自己的專業(yè)人才角色，提高專業(yè)化發(fā)展的意識(shí)，從而使自身專業(yè)發(fā)展更明確。音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展意識(shí)的缺乏主要受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，在傳統(tǒng)教育當(dāng)中容易忽視音樂(lè)課的重要性。這嚴(yán)重削弱了音樂(lè)教師的價(jià)值感和成就感，使得專業(yè)發(fā)展意識(shí)十分缺乏。藝術(shù)節(jié)展演和比賽獲獎(jiǎng)成了評(píng)價(jià)音樂(lè)教師教學(xué)水平的標(biāo)準(zhǔn)，單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)使得學(xué)校對(duì)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量缺乏重視，教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)和教學(xué)工作相脫離。音樂(lè)教師自身對(duì)現(xiàn)狀的維持，缺乏學(xué)習(xí)和發(fā)展的動(dòng)力，使音樂(lè)教師處于被動(dòng)改變的狀態(tài)，這影響了音樂(lè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。
（二）專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一
當(dāng)前很多音樂(lè)教師的教學(xué)方法還是比較的單一，缺乏創(chuàng)新，沒(méi)有對(duì)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的主要內(nèi)容進(jìn)行整合和分析。難以與新課標(biāo)進(jìn)行融合。在初中低年級(jí)的教學(xué)中一些教師會(huì)設(shè)計(jì)一些游戲、表演環(huán)節(jié)來(lái)豐富課堂形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是缺乏對(duì)目標(biāo)的明確設(shè)計(jì)，很容易使課程流于形式，體驗(yàn)不出對(duì)音樂(lè)的深層感悟，從課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)理論基礎(chǔ)存在著不扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)比較單一。這主要是教師在職前的專業(yè)教育當(dāng)中，學(xué)習(xí)到的課程缺乏合理性，專業(yè)基礎(chǔ)課程各成體系，學(xué)習(xí)的知識(shí)不能形成整體的認(rèn)知。文化素質(zhì)課程缺乏多元性和綜合性，且文化素養(yǎng)的提高需要不斷積累，教師在實(shí)踐中容易忽視。
（三）專業(yè)技能掌握不足
專業(yè)知識(shí)的多元和結(jié)構(gòu)合理是教師專業(yè)能力轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)。如在對(duì)某一首音樂(lè)作品學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師先利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)多媒體將與音樂(lè)作品相關(guān)的背景知識(shí)展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容有一定的認(rèn)識(shí)，之后利用多媒體對(duì)歌曲進(jìn)行講解，同時(shí)利用多媒體讓學(xué)生聽(tīng)歌曲，然后利用鋼琴伴奏等方式，讓學(xué)生對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)。這樣的教學(xué)模式在提高學(xué)生積極性的同時(shí)，還進(jìn)一步促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。由于在以前的教學(xué)模式中，學(xué)生不會(huì)主動(dòng)地思考、感悟以及體驗(yàn)音樂(lè)作品，這就導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中并沒(méi)有發(fā)揮自己的主體作用。在教學(xué)當(dāng)中，教師的范唱多以多媒體代替，使多媒體變成了教學(xué)的主導(dǎo)，教師教學(xué)中缺乏對(duì)新課標(biāo)的深入理解，對(duì)教學(xué)內(nèi)容缺乏深度挖掘，在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中要加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技能的掌握，不斷進(jìn)行教學(xué)探索，增強(qiáng)教學(xué)技能。
三、新時(shí)期初中音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展的策略
要想提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)教師的專業(yè)化能力，就要認(rèn)識(shí)專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐能力的特點(diǎn)，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師要有意識(shí)地去解決問(wèn)題。在專業(yè)化不斷發(fā)展的背景下，提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)，能夠在創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)模式的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
（一）樹立良好的專業(yè)發(fā)展意識(shí)
教師在實(shí)際的教學(xué)和發(fā)展過(guò)程中，要樹立良好的專業(yè)發(fā)展意識(shí)。受應(yīng)試教育影響使得教師缺乏專業(yè)化發(fā)展的動(dòng)力，但是隨著國(guó)家相關(guān)政策的出臺(tái)，對(duì)藝術(shù)教育學(xué)科越來(lái)越重視，使得音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展更具有現(xiàn)實(shí)意義。教師是初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，所以教師本身就要具備較高的綜合素質(zhì)對(duì)自身的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)要明確，依據(jù)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)素養(yǎng)等方面對(duì)自身存在的不足進(jìn)行正視，要勇于突破自我。同時(shí)，還要對(duì)教學(xué)積極探索，培養(yǎng)良好的專業(yè)發(fā)展意識(shí)，在教學(xué)中不思考、探索、不斷實(shí)踐。
（二）教學(xué)方式的多樣化
音樂(lè)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，體現(xiàn)出音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。所以在音樂(lè)教育過(guò)程中，音樂(lè)教師一定要重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，在具體的教學(xué)過(guò)程中，不斷地引導(dǎo)學(xué)生參與到多種音樂(lè)活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生能夠更好地獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式來(lái)不斷優(yōu)化自己的教學(xué)模式，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，變成教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，突出學(xué)生的主體地位。由教學(xué)模式化向教學(xué)個(gè)性化不斷轉(zhuǎn)變。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要是要加強(qiáng)多種教學(xué)方法的探索，如體驗(yàn)性教學(xué)方法等，在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，還可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生去聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，對(duì)不同的音樂(lè)詞曲等進(jìn)行分析。同時(shí)，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，在不斷提高自己綜合能力的同時(shí)，還要認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的重要性，采取措施加強(qiáng)音樂(lè)理論教學(xué)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，利用律動(dòng)練習(xí)將音樂(lè)知識(shí)和動(dòng)作融入音樂(lè)課程當(dāng)中，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性。通過(guò)對(duì)教學(xué)方式的不斷探索和實(shí)踐，不但豐富了教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，還使音樂(lè)教師的專業(yè)技能得到了有效的提高，促進(jìn)音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升[1]。
（三）學(xué)校加強(qiáng)投入力度
學(xué)校對(duì)音樂(lè)教育的投入，對(duì)音樂(lè)教學(xué)設(shè)備的完善，對(duì)音樂(lè)教學(xué)資源的豐富，能夠?yàn)橐魳?lè)教師的專業(yè)化發(fā)展提供重要的條件。在實(shí)際音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，教師為了避免樂(lè)器的損壞、場(chǎng)地運(yùn)用沖突等問(wèn)題，對(duì)音樂(lè)教師和音樂(lè)器材缺乏足夠的利用，這在一定程度上對(duì)教學(xué)設(shè)備和資源造成了浪費(fèi)。部分學(xué)校在對(duì)音樂(lè)教材配置上存在著限量的情況，很多音樂(lè)設(shè)備和資源都是輪流使用，這不利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)資源的利用。學(xué)校圖書普遍都缺乏藝術(shù)類教學(xué)教輔材料，藝術(shù)教育能在潛移默化中對(duì)人產(chǎn)生積極的影響，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和音樂(lè)教師要注意在日常教育中有效地滲透藝術(shù)教育。音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展需要其進(jìn)行大量的學(xué)習(xí)，這就需要學(xué)習(xí)為教師提供充足的音響、圖書、科研材料，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠有效開(kāi)拓音樂(lè)教師的視野，激發(fā)音樂(lè)教師專業(yè)發(fā)展的積極性和主動(dòng)性。學(xué)?？梢院推渌麑W(xué)校一起建立教學(xué)平臺(tái)，在平臺(tái)上，音樂(lè)教師之間可以進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享，對(duì)音樂(lè)見(jiàn)解的交流，使音樂(lè)教師能夠更好地進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)研究，促進(jìn)音樂(lè)教師專業(yè)化發(fā)展。
（四）完善音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容
在提高音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)的過(guò)程中，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，制訂高起點(diǎn)的音樂(lè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)促進(jìn)音樂(lè)教師不斷提高專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。同時(shí)，音樂(lè)教師需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備。如果在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)和音樂(lè)技能不高，不僅缺乏對(duì)音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，還會(huì)嚴(yán)重影響初中音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。由于音樂(lè)所包含的內(nèi)容比較多，所以教師要從學(xué)生的綜合素質(zhì)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)器演奏和音樂(lè)創(chuàng)編等能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)折部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。此外，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，還要不斷吸收新的知識(shí)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)的模式進(jìn)行不斷創(chuàng)新和調(diào)整，這樣才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。
（五）開(kāi)展形式多樣的培訓(xùn)
音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己所遇到的問(wèn)題進(jìn)行綜合性分析，學(xué)習(xí)更多的音樂(lè)理論知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)。在職培訓(xùn)能夠?yàn)橐魳?lè)教師的專業(yè)化發(fā)展提供有力的動(dòng)力。教育相關(guān)部門需要對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)發(fā)展需求進(jìn)行全面、充分的了解，要制訂個(gè)性化的培訓(xùn)方案，結(jié)合初中音樂(lè)教學(xué)的具體內(nèi)容，有意識(shí)地提高音樂(lè)教師的專業(yè)水平。要樹立正確的培訓(xùn)觀念，要本著提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，而不是為了晉升、職稱等。培訓(xùn)的方法和手段要靈活，對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的教師可以采取短期助教的方式，由經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師來(lái)對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)聽(tīng)課和輔導(dǎo)，多觀摩優(yōu)質(zhì)課，提高教學(xué)水平。對(duì)于教學(xué)時(shí)間太長(zhǎng)的教師，要引導(dǎo)其加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，通過(guò)專家講座形式推薦優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理論，還可以定期組織教師參加進(jìn)修班、參觀活動(dòng)等，補(bǔ)充前沿音樂(lè)知識(shí)，擴(kuò)充音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)教師的素養(yǎng)[2]。
四、結(jié)語(yǔ)
新時(shí)期，伴隨著新課程改革的不斷深化，教學(xué)對(duì)音樂(lè)教師的專業(yè)化發(fā)展提出了更高的要求，音樂(lè)教師是初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的組織者和引導(dǎo)者，要想進(jìn)一步提高初中教學(xué)的質(zhì)量，就要制訂培養(yǎng)音樂(lè)教師專業(yè)化的方案，讓音樂(lè)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)模式等內(nèi)容進(jìn)行綜合性的反思，從而為促進(jìn)音樂(lè)教師的綜合性發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。
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【關(guān)鍵詞】初中音樂(lè) 教學(xué)方法 課程
中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.10.078
音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備初步的音樂(lè)細(xì)胞，可以說(shuō)初中階段的學(xué)生在經(jīng)過(guò)小學(xué)六個(gè)學(xué)年的音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)之后，都對(duì)音樂(lè)這門課程有了自己的認(rèn)識(shí)，或多或少地有了一點(diǎn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在初中教師的指點(diǎn)下，可以順利地對(duì)加深自己對(duì)音樂(lè)這門課程的認(rèn)識(shí)和理解。對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們更多的是需要教師在教學(xué)的過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力的訓(xùn)練。音樂(lè)方面的理論性知識(shí)相對(duì)枯燥難懂，想讓學(xué)生真正地掌握這門學(xué)科的知識(shí)就是需要不斷地在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行實(shí)際演練。一堂好的音樂(lè)課是理論和實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的，這種結(jié)合更多的突出了實(shí)踐的重要性。因此，我們的初中音樂(lè)教師要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的重要性，進(jìn)而在我們的日常教學(xué)過(guò)程中取得應(yīng)有的教學(xué)效果。然而，在日常的教學(xué)過(guò)程中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多音樂(lè)教師的個(gè)人音樂(lè)修養(yǎng)都是很高的，但是，在日常的教學(xué)中，學(xué)生卻很難學(xué)習(xí)到真正有用的知識(shí)。這其中很大一部分的原因就是我們的音樂(lè)教師不注重鉆研音樂(lè)教學(xué)的方法，導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)課程學(xué)習(xí)得不到實(shí)際程度的提高。這就給我們的初中音樂(lè)教師提了一個(gè)醒，除了要自己擁有音樂(lè)方面的真才實(shí)學(xué)外，還要善于學(xué)習(xí)教學(xué)的有效方法，并結(jié)合自身的特點(diǎn)以及音樂(lè)課程的特點(diǎn)設(shè)置巧妙的教學(xué)方案，進(jìn)而提高我們的整體教學(xué)效果。這才是一個(gè)合格的音樂(lè)教師應(yīng)該知道的教學(xué)策略。下面筆者就結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一談在日常的初中音樂(lè)教學(xué)中我們的教師究竟該如何做，希望可以給廣大的音樂(lè)教師同行們帶來(lái)一些幫助。
首先，初中音樂(lè)教師要明確音樂(lè)教學(xué)在我們整個(gè)教學(xué)中占有的重要意義，并向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極之處，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門學(xué)科，為提高我們整體的課堂教學(xué)效果做好鋪墊。
認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育的重要性是我們?cè)谛聲r(shí)代進(jìn)行初中音樂(lè)教育改革的前提和基礎(chǔ)，面對(duì)當(dāng)前的教育形式，教師有必要在日常的教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生強(qiáng)調(diào)音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要意義，以便為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)有益的幫助。眾所周知，音樂(lè)教育是學(xué)校實(shí)施美育教育的主要內(nèi)容和根本途徑，也是最容易實(shí)施的一項(xiàng)策略，在提高學(xué)生的素質(zhì)方面有著不可替代的作用?，F(xiàn)代很多學(xué)者和專家都認(rèn)為，一個(gè)學(xué)校如果不進(jìn)行美育教育是根本無(wú)法在今后的教育中取得良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的?？梢?jiàn)，音樂(lè)教育在我們整個(gè)教育過(guò)程中的重要作用。同時(shí)，音樂(lè)教育作為美育的重要內(nèi)容之一，對(duì)于發(fā)展人的感知、注意、記憶、聯(lián)想、想象等思維能力的培養(yǎng)具有特殊的效用。我們?cè)谌粘５纳钪?，也?huì)發(fā)現(xiàn)一些音樂(lè)欣賞能力比較好的人往往更加出眾，在人群中也更容易成為醒目的人。而且，音樂(lè)修養(yǎng)較高的人在整個(gè)人生的發(fā)展過(guò)程中也會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。我們的學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以培養(yǎng)自己的音樂(lè)能力，這也是比較容易的，不會(huì)浪費(fèi)很多學(xué)習(xí)的時(shí)間。同時(shí)，音樂(lè)的舒緩、張揚(yáng)、活力又會(huì)給學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)鮮活的生命力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中放松心情，從而取得更好的學(xué)習(xí)成果。因此，教師在日常的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要性，讓學(xué)生真正地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，從而提高音樂(lè)教學(xué)效果。
其次，面對(duì)音樂(lè)課程帶給我們的諸多好處，初中音樂(lè)教師在日常的教學(xué)過(guò)程中要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)好音樂(lè)課程的信心，讓學(xué)生逐漸掌握學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的方法和能力，進(jìn)而對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿熱情和興趣。這對(duì)于提高我們的教學(xué)效果也是非常有幫助的。
在我們?nèi)粘５慕虒W(xué)過(guò)程中，可以輕易地發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生會(huì)因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡一門課程，進(jìn)而在日常的學(xué)習(xí)過(guò)程中充滿斗志和活力，取得優(yōu)異的成績(jī)。因此，教師在日常的初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，想要吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，就要善于做一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。想要做到這一點(diǎn)并不是難事，教師只需要在日常的教學(xué)過(guò)程中尊重、關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，同時(shí)，還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并提出鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。相信很多學(xué)生都是喜歡教師的贊揚(yáng)和激勵(lì)的，這樣，在日常的教學(xué)過(guò)程中這些學(xué)生也會(huì)配合教師順利完成教學(xué)任務(wù)了。相反，如果學(xué)生對(duì)某位教師沒(méi)有感情，師生關(guān)系不好，就不會(huì)對(duì)那門課程感興趣，也不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)那門課程了。因此，我們的初中音樂(lè)教師一定要善于與學(xué)生溝通，抓住學(xué)生的心，進(jìn)而幫助我們的教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施。此外，教師還要靠豐富的知識(shí)和精湛的教學(xué)技藝來(lái)吸引學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們對(duì)教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式充滿濃厚的興趣，進(jìn)而充滿激情地去學(xué)習(xí)。這也就達(dá)成了我們的教學(xué)目的，離最終的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就不遠(yuǎn)了。
最后，初中音樂(lè)教師還要善于總結(jié)音樂(lè)教育的方法，在日常的教學(xué)過(guò)程中除了要注意完善自己各方面的知識(shí)以外，還要認(rèn)真探索音樂(lè)教學(xué)的方法，掌握音樂(lè)教學(xué)的有效途徑。
一、初中音樂(lè)教學(xué)的重要性
美育是當(dāng)代教育教學(xué)中不可忽視的一部分，音樂(lè)教育就是實(shí)現(xiàn)美育的重要途徑，美育可以完善學(xué)生的人格，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。通過(guò)音樂(lè)鑒賞，學(xué)生能夠創(chuàng)造出美，從而提升審美情趣。音樂(lè)是一種特殊的情感表達(dá)方式，不同類型的音樂(lè)表達(dá)的情感是不同的，初中生正處于青少年時(shí)期，很多懵懂的情感在這一時(shí)期出現(xiàn)，在教育教學(xué)中要重視學(xué)生的心理特征，通過(guò)對(duì)音樂(lè)的情感解讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知不同類型的情感，完善學(xué)生的情感特征。音樂(lè)教育的最主要作用是提高學(xué)生的審美能力，通過(guò)音樂(lè)課程，提高對(duì)藝術(shù)鑒賞的能力，在音樂(lè)體驗(yàn)式的教學(xué)中，讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的不同意境，在此過(guò)程中，學(xué)生的審美情趣也會(huì)在潛移默化中有所提高。
二、初中音樂(lè)教學(xué)對(duì)審美能力的培養(yǎng)
（一）創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，增強(qiáng)學(xué)生的審美感知
每段音樂(lè)的產(chǎn)生都有其創(chuàng)作背景，是音樂(lè)創(chuàng)作者最直接的情感表達(dá)，所以音樂(lè)教師在進(jìn)行課堂音樂(lè)賞析的時(shí)候，可以與同學(xué)們分享當(dāng)時(shí)作者創(chuàng)作的背景，讓學(xué)生更加深入地了解音樂(lè)的魅力。音樂(lè)的教育教學(xué)中，教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行情感切入，比如在欣賞“漁舟唱晚”的時(shí)候，教師可以創(chuàng)設(shè)曲子中的意境：在寧?kù)o的江面上，漁民們滿懷收獲的喜悅，在月光的映襯下，蕩著船槳，漁舟飛揚(yáng)。這種貼切的意境解讀，會(huì)讓學(xué)生很快地進(jìn)入到音樂(lè)活動(dòng)中，使學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)。
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，提高學(xué)生自主思考的能力
對(duì)音樂(lè)的鑒賞是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智的，同一首曲子不同的人來(lái)聽(tīng)會(huì)有不同的感受。在音樂(lè)課上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受，不要讓“標(biāo)準(zhǔn)答案”束縛了學(xué)生的想象力。學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)完音樂(lè)的感受來(lái)抒發(fā)自己的見(jiàn)解，這樣有利于學(xué)生自我意識(shí)的培養(yǎng)。
（三）開(kāi)展創(chuàng)造性的教育教學(xué)活動(dòng)
音樂(lè)是一種藝術(shù)，在音樂(lè)的教育教學(xué)中應(yīng)多開(kāi)展富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受音樂(lè)的魅力。教師可以通過(guò)音樂(lè)鑒賞、樂(lè)器介紹、歌曲演唱等教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生了解音樂(lè)的創(chuàng)意美。在學(xué)習(xí)完一首歌曲后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)歌曲的意境和情感即興創(chuàng)編一些表演，用舞蹈和律動(dòng)的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，讓學(xué)生可以更好地展現(xiàn)自我，樹立自信心，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
（四）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性
初中生比較好動(dòng)，教師可以抓住這一特點(diǎn)進(jìn)行音樂(lè)教育教學(xué)。教師可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)音樂(lè)的排演，就如“彩云追月”這首曲子，教師可以讓學(xué)生們進(jìn)行打擊樂(lè)的合奏，首先讓學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生用拍手來(lái)模仿伴奏的樂(lè)器，等學(xué)生們掌握了曲子的節(jié)奏后，再按聲部進(jìn)行小組練習(xí)，讓學(xué)生在親身的體驗(yàn)中感受音樂(lè)，這種教學(xué)方式不但能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性，更能讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。
三、審美情趣在初中音樂(lè)教學(xué)中的體現(xiàn)
按照教學(xué)大綱的要求，初中生每周應(yīng)當(dāng)接受兩節(jié)課的音樂(lè)教育教學(xué)，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)課中能夠?qū)W習(xí)到音樂(lè)的各種知識(shí)、技巧。而且，音樂(lè)教育更是實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，通過(guò)音樂(lè)這種獨(dú)特的教育方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使學(xué)生在思想上的得到提升，在個(gè)人境界上得到升華。但是，現(xiàn)在很多學(xué)校特別是中學(xué)音樂(lè)課有就猶如沒(méi)有一樣，一邊在課程中編排音樂(lè)課，一邊又被文化課占據(jù)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校得不到良好的音樂(lè)教育，使得更多的中學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的求知欲望放在了對(duì)流行音樂(lè)及娛樂(lè)圈的盲目追求。
為有效遏制這種惡性循環(huán)的發(fā)展，初中音樂(lè)教育工作者有必要在思想上提高認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)音樂(lè)教育對(duì)于正確引導(dǎo)學(xué)生正確的人生、世界觀、價(jià)值觀的重要性，針對(duì)初中生的年齡特點(diǎn)，以音樂(lè)教學(xué)的魅力來(lái)感染、引導(dǎo)學(xué)生健康地審美。接下來(lái)，從以下幾個(gè)方面對(duì)上好初中音樂(lè)課在遏制學(xué)生盲目追星工作中的重要性進(jìn)行闡述：
一、音樂(lè)教育的特點(diǎn)
音樂(lè)是什么？音樂(lè)是人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱、奏或聽(tīng)，都內(nèi)涵著關(guān)聯(lián)人們千絲萬(wàn)縷情感的因素。而且音與音之間聯(lián)接或重疊，就產(chǎn)生了高低、疏密、強(qiáng)弱、濃淡、明暗、剛?cè)帷⑵鸱?、斷連等等，它與人的脈搏律動(dòng)和感情起伏等等有一定的關(guān)聯(lián)。特別對(duì)人的心理，會(huì)起著不能用言語(yǔ)所能形容的影響作用。因此，音樂(lè)教育又與思想道德素質(zhì)、與情意素質(zhì)息息相關(guān)，初中音樂(lè)教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)唱，學(xué)會(huì)演奏，更應(yīng)在深層次上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高。
首先，音樂(lè)教育是塑造學(xué)生高尚道德品質(zhì)的重要手段。學(xué)生高尚道德道德品質(zhì)的形成及人生觀、世界觀的確立，需要精心培育和塑造，需要給學(xué)生以精神影響與滋養(yǎng)。例如在教唱《一二三四歌》這首歌曲時(shí)，我沒(méi)有急于讓學(xué)生們會(huì)唱歌曲，而是以歌曲背景為導(dǎo)入，以介紹詞曲作者和演唱者的簡(jiǎn)歷經(jīng)歷為形式，滲透愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)集體教育，讓學(xué)生從思想上對(duì)歌曲感興趣，使學(xué)生不僅僅是學(xué)會(huì)了一首歌曲，同時(shí)也在思想上有了進(jìn)一步提高。而學(xué)生在對(duì)人生觀、價(jià)值觀能夠進(jìn)行正確定位的情況下，就不會(huì)再盲目地崇拜明星、模仿明星。
其次，音樂(lè)教育的集中性、精微性、表現(xiàn)性及形象性要求學(xué)生具備非智力因素的諸要素，從而形成一種堅(jiān)韌不拔的情意品質(zhì)，這種品質(zhì)會(huì)賦予他們對(duì)學(xué)習(xí)的高度自覺(jué)性和責(zé)任心，使學(xué)生會(huì)思維、會(huì)求知、會(huì)生存，對(duì)他們以后事業(yè)和人生有很大的幫助。同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生“音樂(lè)的耳朵”，能聽(tīng)懂音樂(lè)，感受音樂(lè)的美，開(kāi)闊學(xué)生的視野，能獲得和追求美好的事物。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，創(chuàng)造能力，更有利于科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的智能素質(zhì)打好基礎(chǔ)。學(xué)生具有了正確的審美觀，就能夠積極向上地面對(duì)音樂(lè)的流行趨勢(shì)，健康、樂(lè)觀地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。
二、中學(xué)生的年齡特點(diǎn)
初中生正處于從兒童向青年期過(guò)渡的急劇變化的時(shí)期，他們具有半成熟、半幼稚，半懂事、半不懂事的特點(diǎn)，或者說(shuō)具有半兒童、半成人的特點(diǎn)。雖然情感內(nèi)容日漸豐富，由于生活簡(jiǎn)單，一般對(duì)事物的認(rèn)識(shí)較膚淺。
由于交往的需要，初中的學(xué)生已需要與社會(huì)相聯(lián)系的情感，喜歡表現(xiàn)自己，對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感、集體主義情感、美感和理智感等等，都會(huì)積極接受。然而必須看到，由于他們自我調(diào)節(jié)和控制的能力正處在逐步成熟階段，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有很大的局限，在現(xiàn)代社會(huì)各種誘惑面前，思想上波動(dòng)很大，所有這些，都會(huì)在初中生的審美標(biāo)準(zhǔn)中表現(xiàn)出來(lái)。有的學(xué)生甚至分不清是非、辨別不了美丑，這就出現(xiàn)很多學(xué)生盲目崇拜明星，模仿明星的穿戴及習(xí)慣，以明星的喜好為中心，造成自己心理上的缺失。
三、音樂(lè)教育與中學(xué)生教育的有機(jī)結(jié)合
隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，現(xiàn)在的中學(xué)生接觸的新鮮事物多，接受能力普遍較強(qiáng)。僅僅依靠過(guò)去那種“填鴨式”的教學(xué)方法，生硬地灌輸知識(shí)，肯定不會(huì)收到理想的教學(xué)效果。我們教師必須能針對(duì)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為學(xué)生營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮其自身音樂(lè)潛能，引導(dǎo)學(xué)生正確、健康地審美。
一、民族音樂(lè)教育在初中音樂(lè)教學(xué)中的重要性
1.增強(qiáng)學(xué)生的民族觀念
現(xiàn)在的很多學(xué)生都去追捧現(xiàn)代的愛(ài)情歌曲、搖滾之類的音樂(lè)，很少有學(xué)生去欣賞民族音樂(lè)中的美。其實(shí)民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著很多珍貴的財(cái)富，民族音樂(lè)通過(guò)不同的藝術(shù)形式來(lái)體現(xiàn)中華民族的審美習(xí)慣和審美觀，民歌、戲曲、說(shuō)唱和以民間音樂(lè)為素材創(chuàng)作的現(xiàn)代音樂(lè)是民族音樂(lè)教育的四個(gè)方面。從不同的方面來(lái)看，民歌具有不同的風(fēng)格。這些民歌的旋律都能傳達(dá)出中華民族的優(yōu)秀思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)和鑒賞民族音樂(lè)的時(shí)候，可以通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，吸收本民族所特有的精神、氣質(zhì)和神韻，從而使學(xué)生了解祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義意識(shí)和情操。
2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂(lè)審美能力
學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)來(lái)感受本民族的精神和氣質(zhì)；教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。我國(guó)民族音樂(lè)博大精深、歷史悠久、種類繁多、風(fēng)格各異，教師在教育的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合歷史與現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生了解民族音樂(lè)的發(fā)展變化。從而使學(xué)生在興趣中掌握知識(shí)，了解民族音樂(lè)的藝術(shù)特征，不僅提高了自己的民族民間音樂(lè)知識(shí)水平，還有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)民族音樂(lè)的悠久歷史和博大精深，提高學(xué)生的審美能力。
3.人教版初中音樂(lè)教材中民族音樂(lè)教育的體現(xiàn)
人教版初中音樂(lè)教材緊緊圍繞中國(guó)民族音樂(lè)，它在音樂(lè)教材中主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，人教版七年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教材體現(xiàn)了民族音樂(lè)的豐富性，教材的六個(gè)單元，不僅介紹了各種樂(lè)器，還強(qiáng)調(diào)了幾個(gè)最具代表性的少數(shù)民族音樂(lè)；還包括了民歌、各種樂(lè)器、有聲樂(lè)曲、有器樂(lè)曲。形式各異，內(nèi)容豐富。另一方面，民族音樂(lè)的經(jīng)典教材包括一些經(jīng)典民族音樂(lè)作品、京劇、越劇等經(jīng)典唱段，還介紹了經(jīng)典的舞劇音樂(lè)。
4.民族音樂(lè)教育存在的問(wèn)題
隨著基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展，在國(guó)家各級(jí)部門的不斷探索下，制定了一系列指導(dǎo)性的法規(guī)和文件，此外，在音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的改善及科研方面都取得顯著的成果，這都推動(dòng)了音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。目前，我國(guó)不少專家學(xué)者和教師在音樂(lè)教學(xué)中研究逐步深入，音樂(lè)教學(xué)改革也正在進(jìn)行著。但是，我國(guó)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀是不容樂(lè)觀的。傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)實(shí)音樂(lè)教育的不相適應(yīng)、傳統(tǒng)文化失落與流行音樂(lè)興盛的不相適應(yīng)、音樂(lè)理論教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐主體的不相適應(yīng)等問(wèn)題在音樂(lè)教學(xué)中仍然存在。因此，我國(guó)的音樂(lè)教學(xué)還有很大的發(fā)展空間。
二、人教版初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施民族音樂(lè)教育的途徑
1.在理念上加強(qiáng)民族音樂(lè)教育
在我們使用的教材中，包含著我國(guó)各民族音樂(lè)的精華。所以學(xué)校應(yīng)該合理安排民族音樂(lè)課程，教師也必須深入研究這些教材，用有趣的教學(xué)形式和多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)吸引學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，教師應(yīng)該把民族音樂(lè)作品的學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)目標(biāo)，并安排足夠的課時(shí)來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂(lè)。在選擇教材的時(shí)候，要選用具有民族特色的教材，這樣才能凸顯出來(lái)音樂(lè)教學(xué)的民族特色。
2.重視民族音樂(lè)教育 ，營(yíng)造良好的音樂(lè)教育氛圍
每個(gè)教師都應(yīng)該意識(shí)到民族音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高起著不容忽視的作用，也是加強(qiáng)美育教育的一個(gè)重要手段。中學(xué)的民族音樂(lè)教育起著承上啟下的作用，因此，應(yīng)該重視中學(xué)的民族音樂(lè)教育。此外，為了激起學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的興趣，學(xué)校應(yīng)該多舉辦一些和民族音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)各種途徑進(jìn)行宣傳教育，教師也應(yīng)該讓學(xué)生多接觸一些民族音樂(lè)作品。
3.在課堂教學(xué)中
為了增加學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的了解和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。需要在民族音樂(lè)的教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)手段，把握好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)要訓(xùn)練學(xué)生不同的技能。如在欣賞環(huán)節(jié)中。應(yīng)該深入解析一些民族調(diào)式；在歌唱的環(huán)節(jié)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)之后，要鼓勵(lì)學(xué)生模仿演唱；在肢體舞蹈訓(xùn)練中，要讓學(xué)生去實(shí)踐，去嘗試去跳；在學(xué)習(xí)器樂(lè)時(shí)，學(xué)生要多選學(xué)民族器樂(lè)，積極建立民樂(lè)隊(duì)，開(kāi)設(shè)民樂(lè)合奏課。此外，在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)新，鑒于初中民族音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)中的重要作用，在授課過(guò)程中，要改變教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，使學(xué)生感興趣且易接受。如在學(xué)習(xí)江蘇民歌《茉莉花》時(shí)，可以讓學(xué)生演奏不同的版本，然后進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4.挖掘民族音樂(lè)的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力
初中教學(xué)中的民族音樂(lè)對(duì)學(xué)生以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)起著重要的作用，他承擔(dān)著文化的弘揚(yáng)和傳承功能，在我國(guó)的民族音樂(lè)中蘊(yùn)含著本民族特有的精神、氣質(zhì)和神韻，以及獨(dú)特的審美意識(shí)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，要善于引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)作品的背景、內(nèi)涵和審美觀念，并從中學(xué)習(xí)音樂(lè)作品中的思想情感和審美心理等。
