發(fā)布時間：2023-10-08 15:43:56
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的生物科學與臨床醫(yī)學樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
臨床研究生培養(yǎng)工作在醫(yī)學人才的培養(yǎng)和醫(yī)學科研工作中占有重要地位。醫(yī)學教育隨著醫(yī)學模式的轉變，在不同的歷史時期具有不同的教育內涵，當前，新醫(yī)學模式的提出再一次對醫(yī)學研究生的培養(yǎng)教育提出了新的、更高的要求。
1 現(xiàn)代醫(yī)學模式的發(fā)展
醫(yī)學模式是指醫(yī)學科學對人體和疾病的認識，是人們關于健康和疾病的基本觀點，是醫(yī)學臨床實踐活動和醫(yī)學科學研究的指導思想和理論框架。在不同的時期，由于人們對健康、疾病、致病因素認識上的差異，存在著與醫(yī)學發(fā)展程度相適應的不同的醫(yī)學模式[1]。
現(xiàn)代醫(yī)學模式起源于16世紀中葉醫(yī)學開始進入實驗醫(yī)學階段以后，不同學科分門別類地對人體的形態(tài)結構、功能及生理、病理狀態(tài)下的各種生命現(xiàn)象進行了深入的研究，這一模式被稱為生物醫(yī)學模式，它將疾病診斷治療的立足點放在與生物學變化相聯(lián)系的基點上，它在確定生物致病因素、闡明機制和形成規(guī)律方面起了重要作用。但隨著人類的自然環(huán)境、社會環(huán)境、生活方式等發(fā)生了巨大變化，疾病構成、人口結構、社會因素、心理因素、環(huán)境因素、健康概念、衛(wèi)生需求等等均發(fā)生了顯著的變化，現(xiàn)代醫(yī)學模式的局限性日益暴露出來，即只考慮了人的生物屬性，忽略了人的社會屬性，只重視機體生理活動，而忽略了個體心理活動、社會因素等在疾病中的作用。
1997年美國精神病學、內科學教授恩格爾提出了“生物心理社會醫(yī)學”模式這一概念，其主要內容包括生物遺傳因素、環(huán)境（包括自然和社會環(huán)境）因素、生活方式與行為因素和衛(wèi)生服務因素。這一種全新的臨床醫(yī)學模式概括了影響人類健康和疾病的全部因素，從醫(yī)學的整體性出發(fā)，分析了生物、心理和社會因素對健康和疾病的綜合作用，突出了社會因素的決定作用，它的誕生標志著人類進入了“生物心理社會醫(yī)學”模式的時代。
隨著21世紀科學技術日新月異的發(fā)展，大量新技術、新材料和新方法被引入醫(yī)學，如成像技術、基因工程技術、人工器官、微電子技術、計算機技術和信息工程技術等等，使醫(yī)學在預防、診斷和治療上獲得日趨精密、高效、快速、簡便的方法和手段，從而極大地提高了醫(yī)學研究和疾病防治的水平。因此，近年來又有人提出將醫(yī)學模式擴展為“生物社會心理技術(工程)”模式[2]。
醫(yī)學模式的不斷豐富發(fā)展及轉變，不僅全面地改造了世界臨床醫(yī)學領域專家、學者對疾病和健康、診斷和防治等多層次綜合認知、判斷標準，同時對臨床醫(yī)學教育也提出了全新的、多方面的要求。
2 醫(yī)學模式轉變對醫(yī)學研究生教育的影響
多年來我國醫(yī)學院校由于受傳統(tǒng)醫(yī)學模式的影響，醫(yī)學思維多半局限于生物科學范圍，在醫(yī)學教育中缺乏人文科學以及現(xiàn)代高科技領域知識，使現(xiàn)有的醫(yī)學教育與新的醫(yī)學模式要求和形勢發(fā)展存在著相當?shù)牟罹唷?/p>
目前國內臨床研究生教育思想和觀念滯后，仍主要采取導師負責制，從招生選才、入學后選修專業(yè)課程到選定研究課題、參與臨床實踐、完成論文等培養(yǎng)的全過程主要靠導師或以導師為主組成的指導小組進行個別指導，學生的知識結構要求很大程度上取決于導師的知識內涵；此外，由于臨床專業(yè)研究生學習、臨床工作任務的繁重，以及過于專注為完成學位論文的需要，使他們的活動范圍局限于課堂、圖書館、實驗室、病房或手術室，無暇顧及其他領域的進展，“?！倍弧安?，不僅限制了他們在自身專業(yè)上進一步的發(fā)展，也極大的限制了他們的創(chuàng)新性。隨著醫(yī)學模式的轉變，新的醫(yī)學模式要求必然促使我們重新對臨床研究生的培養(yǎng)工作進行全新的分析和研究。
新的醫(yī)學模式不僅僅要求治好病人的軀體病癥，而且要求積極主動從多方面、多層次防治疾病，強調加強預防，減少患病率，以全面促進健康，提高生活質量。這就要求醫(yī)學研究生的思維方式隨之轉變，除掌握醫(yī)學知識外，還要涉及心理學、倫理學、行為科學、社會科學、管理科學、衛(wèi)生經濟等多方面的知識，從而提高其綜合素質。
跨入新世紀，臨床專業(yè)醫(yī)學研究生培養(yǎng)教育中傳統(tǒng)的教育思想和教育模式正在發(fā)生轉變，適應新醫(yī)學模式的醫(yī)學教育如教育觀念、培養(yǎng)目標、課程設置、教學內容、教學方法等方面的改革在各高校醫(yī)科院系中正展開積極的探索，其目的就是逐步形成一個把學生培養(yǎng)成具有生物科學、心理學和社會科學相結合的知識結構人才的新的教育模式。
3 醫(yī)學模式轉變與醫(yī)學研究生教育改革
新的醫(yī)學模式具有更強的綜合性和社會性特點，研究生教育要適應醫(yī)學模式的轉變，首先要轉變教育觀念、教育思想，其次要對人才的知識結構進行調整，以轉變其臨床工作的思維方式。為達到此目的，必須針對臨床醫(yī)學研究生的指導以及理論學習和臨床實踐特點，為他們創(chuàng)造有利的環(huán)境和條件，在以下幾個方面采取有力的保障措施。
第一，強化醫(yī)學倫理道德教育。醫(yī)學倫理道德教育是醫(yī)學教育的基石。隨著社會的進步、現(xiàn)代科技的發(fā)展賦予了它新的內涵。如克隆羊的誕生使得克隆人體器官的研究突出地擺在人們面前，今后也將有越來越多的臨床科學研究涉及同樣的倫理道德問題；再有，現(xiàn)代醫(yī)學技術的發(fā)展使得臨床醫(yī)生對疾病的診斷治療越來越依賴高端的儀器設備而忽略了與病人心理的交流，眼前只見“病”不見“人”。這些現(xiàn)象時刻提醒著我們應理性地認識到醫(yī)學倫理學的重要性?！皼]有醫(yī)學倫理學，醫(yī)生就會變成沒有人性的技術員、修配器官的匠人、或是無知的暴君”[3]。因此說，醫(yī)學倫理道德教育對當代醫(yī)學研究生的教育來說不是已經足夠了，而是要更加強化、更加深入。源于社會需要的不僅是醫(yī)術精湛，更是兼?zhèn)涓呱嗅t(yī)德的醫(yī)學大家。 轉貼于 第二，加強人文科學和社會知識，拓寬專業(yè)知識面，加強相關學科綜合知識的教育。新的醫(yī)學模式涉及生物科學、心理學和社會科學領域，這是自然科學和社會科學在發(fā)展中相互滲透相互融合的結果。醫(yī)學實踐總是在道德、倫理、法律、宗教的引導下進行的，只有通過人文科學和社會知識的教育，才能使醫(yī)學實踐與社會發(fā)展相一致[4]。作為臨床醫(yī)學研究生應該學習借鑒人類優(yōu)秀文化的遺產，對于哲學、歷史、文化藝術、倫理學和自然科學發(fā)展史等各個領域都應有一定程度的了解。無論從什么角度評價，國際上一流的醫(yī)學院都隸屬于綜合性大學，當前我國高校合并構建綜合性大學為我國醫(yī)學研究生的培養(yǎng)提供了良機，應該利用合校后文理滲透、學科交叉的有利資源，采取多方面措施多種形式多渠道有針對性地對醫(yī)學研究生開展有關人文知識及當代技術前沿的學術講座，積極開設一些綜合幾門交叉學科知識的選修課程，在補充基礎醫(yī)學教育不足的同時，改進單純的生物醫(yī)學知識結構，汲取與本專業(yè)研究相關的知識，使他們緊跟社會發(fā)展，在寬厚知識的基礎之上提高醫(yī)學生的綜合素質，調整完善知識結構，使他們開闊視野，擴展思路，勇于創(chuàng)新。
第三，嘗試開放式的跨學科聯(lián)合培養(yǎng)工作，鼓勵研究生較多地接觸外部環(huán)境。針對研究生學習、科研以個別指導、個體活動為主的狀況，在學習和臨床科研工作中盡可能地為他們提供更多的群體實踐活動和接觸相關領域基礎和臨床科研工作的機會。如構建國家級、校級學術交流活動平臺，利用教育部舉辦的暑期學校、博士論壇等教育資源，鼓勵研究生走出學校，走出院系，開拓視野，促進臨床專業(yè)研究生與本專業(yè)及相關專業(yè)領域師生的交流合作；建立多個課題組共同參與的綜合性實驗室，組織假期的社會調查和面向社會、社區(qū)的技術服務等，使研究生在更廣闊的學術與社會領域中活躍學術思想，了解自己周圍的環(huán)境，了解國情，了解社會，在與社會的接觸中培養(yǎng)敬業(yè)精神，增強社會的責任感，順應社會的發(fā)展，全面提高臨床專業(yè)研究生的培養(yǎng)質量。
第四，加強導師隊伍建設。德高為師，身正為范。在研究生的培養(yǎng)過程中，導師發(fā)揮著非常重要的作用。導師的榜樣和影響力是最直接也是最深遠的。高層次的導師群體，是研究生培養(yǎng)的基本前提。隨著醫(yī)學模式的轉變，更要加強導師隊伍建設，完善考核制度，督促導師不斷加強自身學習，不斷提升學術水平，時刻把握科學技術發(fā)展前沿，充分發(fā)揮導師的工作主動性和創(chuàng)造性，真正做到言傳身教。
總之，臨床醫(yī)學研究生教育的發(fā)展直接受到社會需要和學科發(fā)展的制約，它是否能適應新的醫(yī)學模式，培養(yǎng)出現(xiàn)代醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展需要的人才直接關系到國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的速度和質量。因此，在臨床醫(yī)學研究生培養(yǎng)政策、培養(yǎng)措施以及管理方法等諸多方面上還需要進一步的實踐和探索，力求使醫(yī)學研究生教育的改革盡快完成轉軌，符合醫(yī)學模式轉變的要求。
【參考文獻】
[1]李兆松，王忠彥，呂海波. 試論醫(yī)學模式轉變與醫(yī)學教育改革[J]. 西北醫(yī)學教育， 2005，13（2）：24125.
[2]牟素華，董興高. 醫(yī)學模式轉變與醫(yī)學教育改革的展望[J]. 湖北民族學院學報醫(yī)學版， 2003，20（2）：3537.
各專業(yè)與統(tǒng)一考試科目對照表
一、哲學、文學（藝術類除外）、歷史學以及中醫(yī)、中藥學（一級學科）
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
漢語言文學 新聞學?
歷史學 英語
中藥學 中醫(yī)學?
政 治
英 語
大學語文
二、藝術類（一級學科）
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
藝術設計 舞蹈編導 音樂表演
美術學 舞蹈學 音樂學
政 治
英 語
藝術概論
三、工學、理學（生物科學類、地理科學類、環(huán)境科學類、心理學類等四個一級學科除外）
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
資源勘查工程 機械設計制造及其自動化
測繪工程 計算機科學與技術
車輛工程 交通工程
道路橋梁與渡河工程 交通運輸
電氣工程及其自動化 熱能與動力工程
電氣工程與自動化 數(shù)學與應用數(shù)學
電子信息工程 通信工程
給水排水工程 土木工程
食品科學與工程 物理學
化學工程與工藝 物流工程
環(huán)境工程 ? 制藥工程
機械工程及自動化 自動化
水文與水資源工程
政 治
英 語
高數(shù)(一)
四、經濟學、管理學以及職業(yè)教育類、生物科學類、地理科學類、環(huán)境科學類、
心理學類、藥學類（除中藥學類外）等六個一級學科
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
財務管理 房地產經營管理
財政學 人力資源管理
地理科學 生物科學
工程管理 市場營銷
工程造價 稅務
工商管理 ? 土地資源管理
公共事業(yè)管理 物流管理
國際經濟與貿易 行政管理
會計學 藥學
金融學 ? 應用心理學
旅游管理 資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理
經濟學
政 治
英 語
高數(shù)(二)
五、法學
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
法 學 思想政治教育?
政治學與行政學
政 治
英 語
民 法
六、教育學
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
教育學 小學教育
體育教育 學前教育
政 治
英 語
教育理論
七、農學
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
林學? 園林
水土保持與荒漠化防治 農學
政 治
英 語
生態(tài)學基礎
八、醫(yī)學（中醫(yī)學類、藥學類等兩個一級學科外）
招 生 專 業(yè)
統(tǒng)考科目
護理學 醫(yī)學檢驗
口腔醫(yī)學 ?預防醫(yī)學
臨床醫(yī)學
政 治
生物工程技術是人們以現(xiàn)代生物科學為基礎，根據(jù)生物體的結構、特性和功能，運用工程技術的原理和方法，設計構建具有預期性狀的新物種或新品系，為社會提供商品和服務的一種綜合性技術體系。生物技術的研究領域十分廣泛，它包括所有對生物進行干預的技術手段：重組DNA技術、基因治療、生物制藥技術、克隆技術、基因芯片技術等。生物技術包含許多方面的內容,包括蛋白質工程、基因工程、酶工程和細胞工程。生物工程技術的興起為現(xiàn)代科學發(fā)展和工農業(yè)、醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的進步提供了巨大的潛力，同時也給人類帶來的豐厚回報率，因此，生物工程技術已成為世界各國研究的重點和世界高科技競爭的焦點。
1 我國生物工程技術產業(yè)的現(xiàn)狀
1.1 制造生物活性蛋白 基因工程技術的發(fā)展在醫(yī)學上最重要的成就表現(xiàn)在治療用生物活性蛋白或疫苗的生產和使用，利用基因工程生產有藥用價值的蛋白質、多肽產品已成為當今世界一項重大產業(yè)，并將有望成為21世紀的支柱產業(yè)。2000年我國基因工程藥物和疫苗年銷售額已達近120億元人民幣[1]?，F(xiàn)代生物技術制藥有別于傳統(tǒng)制藥方法，運用現(xiàn)代生物技術不僅可以開發(fā)更加精確有效、不良反應更小的新藥和新型疫苗,更重要的是可以預防和治療一些應用傳統(tǒng)治療方法無法克服的疾病。
1.2 醫(yī)學科學研究 1990年10月國際人類基因組計劃啟動，我國科學家承擔了人類基因組1%的測序，是惟一加入該計劃的發(fā)展中國家。人類基因組計劃是現(xiàn)代生物技術在醫(yī)學領域的成功應用，隨著大量與人類健康有關的基因的定位、鑒定分離，遺傳診斷和基因治療都將成為現(xiàn)實，現(xiàn)代生物技術將使醫(yī)學領域的研究提高到一個新的水平。
1.3 疾病診斷 人類絕大部分疾病都與基因密切相關，包括自身基因的變異與外源基因的入侵。因此，從基因水平探測和分析疾病的起因，從基因水平干涉和矯正疾病造成的紊亂，是近些年來基礎和臨床醫(yī)學新的研究方向?，F(xiàn)代醫(yī)學其中一個重要的方面就是盡早檢測出在人、動物體內的病原性物質，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療?；蛐酒巧镄酒囊环N，可一次性對樣品大量序列進行分析與檢測。目前科研人員已分析出各種遺傳病的基因序列，并根據(jù)其序列合成出基因探針，用于各種遺傳病的檢測以及優(yōu)生優(yōu)育，還可用于遺傳病的防治和治療，基因診斷可望成為臨床的一項常規(guī)的檢測診斷技術。
1.4 疾病治療 現(xiàn)代生物科學技術的飛速發(fā)展，使生物學和醫(yī)學研究進入了分子水平時代。目前，基因治療的關鍵技術實現(xiàn)了突破,ADA缺陷病、B型血友病、惡性腫瘤、梗塞性外周血管病等5種治療方案已進入臨床試驗。其中，應用移植造血干細胞來治療白血病和一些遺傳性血液病已較為普遍，另外干細胞在腫瘤和免疫系統(tǒng)疾病治療中也有很好的療效。器官移植是現(xiàn)代醫(yī)學的重要領域之一，但是目前供移植用的組織器官非常短缺，轉基因豬有望為人類提供移植所需的器官。此外，隨著轉基因和克隆技術的成熟，解決安全性和異源組織排異反應的問題成為可能，并且為防止新病原帶入移植器官或組織做出更大貢獻[2]。
1.5 預防醫(yī)學 預防醫(yī)學的一大領域是環(huán)境監(jiān)測和環(huán)境凈化,現(xiàn)代生物工程技術在此領域的研究與應用已發(fā)揮了重大作用?；蚋櫡ㄨb定帶菌者以預防流行病的蔓延，基因探針能快速靈敏地檢測水中病毒含量，生產生物農藥和生物肥以減少環(huán)境污染以及利用基因工程菌消除污染水面的石油以凈化環(huán)境等，生物技術在此領域顯示出了光明的前景，提高了環(huán)境質量。我國生物技術產業(yè)的總體水平已經在發(fā)展中國家處于領先地位，但與發(fā)達國家相比還有一定的差距。未來的發(fā)展還存在著許多問題，主要表現(xiàn)在生物技術產業(yè)實力依然不強、技術轉化能力差、產業(yè)化規(guī)模小、產品少、支撐技術及生產裝備落后、研發(fā)與產業(yè)化脫節(jié)、缺乏具有核心競爭力的國際化大企業(yè)、產業(yè)發(fā)展的整體環(huán)境有待改善等方面。同時，我國生物產業(yè)內部創(chuàng)新能力嚴重不足，現(xiàn)有人力資源偏重于理論研究，實用型創(chuàng)新能力不足，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。
2 生物工程技術在醫(yī)學教育中的滲透及影響作用
生物工程技術是科學技術發(fā)展的一次飛躍，它不是單一的傳統(tǒng)化學、生物學、遺傳學、醫(yī)學、微電子學的交叉與融匯，關鍵是它的每一個具體的研究成果都有可能導致一種產品生產技術上的革命。
2.1 生物工程技術知識滲透到醫(yī)學學科知識體系中的必然性 生物工程技術的學科內容顯著不同于傳統(tǒng)學科，從本質上講，生物工程技術是人類對生命過程的觀察、研究和認識，然后將這些生命過程中所包含的一些非常微妙、精確、高級的反應用于制造出人們所需要的產物，創(chuàng)造出對人類有益的所需要的動植物新品種。醫(yī)學教育是培養(yǎng)掌握基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本知識、基本理論和基本技能，而且能夠從事疾病的診治、醫(yī)學教育和科學研究的寬口徑醫(yī)學專門人才的一類專業(yè)?，F(xiàn)代生物工程技術的發(fā)展已廣泛滲透到醫(yī)學各個領域，在今后10～20年里將使醫(yī)學領域的各個重要方面發(fā)生根本性變革，事實上當今從事醫(yī)學研究的各類科技人員都深感生物技術知識和手段對它們研究工作的重要性。但是從目前來看，許多醫(yī)療從業(yè)人員對生物學及相關學科的了解比較膚淺。原因是我國的醫(yī)學教育專業(yè)要求學生掌握以基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學為主干學科的基本理論和基本技能，學習公共衛(wèi)生及與醫(yī)學相關的人文社會科學、自然科學等有關知識與方法，缺少與醫(yī)學相關的生物工程技術課程。著眼生物工程技術的發(fā)展趨勢，把生物技術知識滲透到醫(yī)學學科知識中，具有時代的緊迫性。知識的分化是為了更好地對某一領域進行研究，分科教學并不是目的，它只是讓人們具體地了解某些領域的知識，知識的綜合運用才是最終目的。淵博而豐富的跨學科知識教學能夠起到相互補充、相互啟發(fā)的作用，同時提高學生的學習興趣，激發(fā)創(chuàng)新動力?？梢哉f學科內知識綜合轉化為學科間的知識，必將成為各學科教學發(fā)展的趨勢。
2.2 生物工程技術的發(fā)展對我國醫(yī)學教育課程設置的影響 盡管我國醫(yī)學教育取得了較大的成績，但仍然不能完全適應社會的進步、生物科學技術的發(fā)展以及衛(wèi)生事業(yè)改革的需要。為此醫(yī)學教育課程設置必須進行改革，把生物學的主干學科，如分子生物學、遺傳學貫穿在整個醫(yī)學課程中。選修課程體系要以拓展知識結構，擴大知識面，加強前沿、新興、交叉學科知識為出發(fā)點，構建與素質教育相配套的選修課課程體系。適當減少必修課授課門數(shù)和學時，加強學生自學能力的培養(yǎng)。新型交叉學科：分子生物學、臨床遺傳學、分子病理學、流行病學和計算機科學至關重要，特別是由基因組學和信息學融合形成的新學科-生物信息學將開創(chuàng)整個生物醫(yī)學教育和研究的新時代。
2.3 構建與培養(yǎng)醫(yī)學人才綜合素質相適應的教學內容的時代緊迫性 構建以體現(xiàn)人文社會、自然科學類知識向醫(yī)學基礎知識，醫(yī)學基礎知識向臨床知識，臨床知識又向基礎前伸的滲透、互跨式整合課程。采用以學科為中心模式、以問題為中心模式和模整合課程混合型課程模式，最終達到專業(yè)基本教學內容的要求。在醫(yī)學教學中嘗試利用學科間橫向遷移、滲透，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和解決問題的能力，引導學生運用生物工程技術知識和方法來解決醫(yī)學問題，同時，又運用生物工程技術知識去解釋醫(yī)學中難以解釋的現(xiàn)象，這樣可極大地鼓舞學生，又給學生提供更多的機會，讓他們主動去體驗、探索、研究，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和科研能力，對學生畢業(yè)后繼續(xù)醫(yī)學教育將產生積極的影響?？傊?，現(xiàn)代生物工程技術的發(fā)展，正在對醫(yī)學教育產生廣泛而深遠的影響，其內容涉及到確立新的培養(yǎng)目標，醫(yī)學教育課程設置必須進行改革，構建醫(yī)學人才知識、能力、素質相結合的教學內容等。這些在國外已經引起教育工作者的廣泛關注，我們不能等閑視之。
參考文獻
Step1：選擇合適的專業(yè)
考生應盡早了解自己將來適合在哪些行業(yè)發(fā)展，預先制訂好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，然后根據(jù)自身條件來考慮專業(yè)。
1.按照自己的興趣愛好來選擇專業(yè)。讀到了自己喜歡的專業(yè)，不但有利于完成大學的學業(yè)，更有利于畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展。比如性格外向、語言表達能力強的學生，適合報考法學、保險學、廣告學、新聞學、社會工作、市場營銷、旅游管理、酒店管理、行政管理、物流管理、人力資源管理、國際經濟與貿易等專業(yè)；性格內向、動手能力強的學生，適合報考會計學、審計學、考古學、歷史學、軟件工程、編輯出版學、計算機科學與技術、機械設計制造及其自動化等專業(yè)。
2.結合自己的單科成績來考慮專業(yè)。如果盲目跟風填報了所謂的“熱門”專業(yè)，進校后因某門單科成績不好而影響學習，甚至因掛科而不能按時畢業(yè)就得不償失了。比如英語成績不好的考生，不應填報海關管理、旅游管理、國際經濟與貿易等專業(yè)；數(shù)學成績不好的考生，不應填報經濟學、金融學、信息與計算科學、會計學、工商管理、財務管理、計算機科學與技術等專業(yè)；物理成績不好的考生，不應填報通信工程、土木工程、建筑學、機械工程及其自動化和航空航天類專業(yè)；生物、化學成績不好的考生，不應填報材料科學與工程、生物科學、生物技術、生物工程、化學工程與工藝、農學、臨床醫(yī)學、制藥工程、紡織工程、石油工程、食品科學與工程等專業(yè)。
Step2：找到與合適專業(yè)對應的大學
選好了想學（感興趣）且能學（相關成績較好）的專業(yè)，接下來就是用選好的專業(yè)來找對應的大學。對應的大學，一是指自己的高考分數(shù)能填報的高校；二是指能填報的高校里不但有自己想學的專業(yè)，而且該專業(yè)為學校的優(yōu)勢專業(yè)。那么，哪些專業(yè)屬于優(yōu)勢專業(yè)呢？不同批次院校專業(yè)的選擇，可參照以下方法進行。
1.第一批本科院校專業(yè)選擇
第一，國家重點學科涵蓋下的專業(yè)。國家重點學科是國家在高等院校中擇優(yōu)確定并安排重點建設的學科。它們代表了一所學校一個地區(qū)學科建設的最高水平。第二，國家基礎學科人才培養(yǎng)基地里的專業(yè)。國家基礎學科人才培養(yǎng)基地是教育部為了保護和加強基礎學科、培養(yǎng)基礎學科科研和教學人才，而在全國高校中遴選并重點建設的專業(yè)點。第三，設有碩士點和博士點的專業(yè)。
2.第二批本科院校專業(yè)選擇
雖然國家重點學科和博士點在二本院校里鳳毛麟角，但省部級重點學科和碩士點還是有得選的。再就是可以選擇國家級特色專業(yè)建設點。國家級特色專業(yè)建設點是國家優(yōu)先發(fā)展的專業(yè)。教育部在2007年至2011年先后公布了7批國家級特色專業(yè)建設點名單，幾乎所有的高校都有國家級特色專業(yè)建設點。
另外，考生可以選擇特殊院校里的品牌專業(yè)，比如湖南工業(yè)大學的包裝工程、北京物資學院的物流管理等。這些院校的品牌專業(yè)在相關領域里名列前茅，其實力甚至超過一本院校。
3.高職（?？疲┰盒I(yè)選擇
考生可以瞄準國家示范性高等職業(yè)院校。被列為國家示范性高等職業(yè)院校建設計劃的院校，專業(yè)建設領先，具有優(yōu)秀的師資隊伍和良好的人才培養(yǎng)條件。比如，女生想學會計學，可以填報江西財經職業(yè)學院；想學護理學，可以填報天津醫(yī)學高等?？茖W校。男生想學機電設備維修與管理，可以填報廣西機電職業(yè)技術學院；想學汽車檢測與維修技術，可以填報長春汽車專業(yè)高等?？茖W校。
另外，想專升本的同學，應選擇本科院校也會開設的專業(yè)，比如護理學、會計學、旅游管理等，為將來升本鋪好道路；畢業(yè)后想馬上就業(yè)的同學，可以功利一些，選擇一些好就業(yè)的專業(yè)填報，比如男生可考慮數(shù)控技術、機電一體化、模具設計與制造、汽車檢測與維修等專業(yè)，女生可考慮商務英語、酒店管理、服裝營銷、會計電算化等專業(yè)。
案例1：單科優(yōu)秀，專業(yè)先行
2014年江西九江的文科考生邱小蘭，語文成績好，平時喜歡讀書，特別愛讀中外名著，也喜歡寫作，作文經常得高分，她的愿望是將來成為一名作家。根據(jù)她的特點與特長，我給她推薦了漢語言文學專業(yè)。由于她的高考分數(shù)沒有達到一本分數(shù)線（她考了516分，離一本分數(shù)線還差8分），只好在二本院校中尋找對應的大學，結果找到了江蘇師范大學。江蘇師范大學是江蘇省重點大學，其漢語言文學專業(yè)是國家級特色專業(yè)建設點和江蘇省品牌專業(yè)。能否確保被錄取呢？我分析，雖然該校歷年來在江西省的招生錄取分直逼一本線，但漢語言文學專業(yè)屬于“備胎”專業(yè)，大多數(shù)情況下考生不會首先考慮它，其錄取分基本上就是它的投檔線，我們將它放在第一個志愿，應該穩(wěn)操勝券。
結果，邱小蘭同學被江蘇師范大學的漢語言文學專業(yè)錄取了，達到了學校與專業(yè)都滿意的目的。（該校的最低錄取分是512分）
案例2：尖子生選擇熱門專業(yè)時，謹慎選學校
2013年江西鷹潭的理科考生董超陽，成績優(yōu)秀，各門功課都好，是學校里的尖子生，高考考了635分（理科一本分數(shù)線是517分）。由于從小受當醫(yī)生的父親的影響，他早就立下了學醫(yī)的志向。
要當一名真正的西醫(yī)醫(yī)師，必須讀到醫(yī)學類專業(yè)里的臨床醫(yī)學。首先，我?guī)退舫隽藥姿?，它們是北京大學（醫(yī)學部）、復旦大學（醫(yī)學部）、中山大學、華中科技大學、四川大學、中南大學和上海交通大學（醫(yī)學院）。為何選擇這幾所大學呢？是因為這幾所高校合并了我國實力最強的醫(yī)科大學，其臨床醫(yī)學都是國家重點學科，設有博士點。
接下來，我分析該考生的高考成績過不了北京大學（醫(yī)學部）和復旦大學（醫(yī)學部）的門檻，應該能被上海交通大學（醫(yī)學院）提檔，但讀不到該校的臨床醫(yī)學專業(yè)。要知道臨床醫(yī)學在醫(yī)學類專業(yè)里的錄取分是比較高的，一般情況下都要高出醫(yī)學檢驗學、醫(yī)學影像學、護理學等專業(yè)20分以上。如果按照往年的最低錄取分去填報，不要說“熊掌”，甚至連“魚”也得不到。所以，要想熱門專業(yè)和名牌大學兼得，分數(shù)必須留有余地。最后，我指導考生填報的志愿是：中山大學、華中科技大學、中南大學、四川大學。
基金項目：河南省教育科學“十一五”規(guī)劃2009年課題（編號：2009一JKGHAG一0395）Educational Science in
Henan’s Eleventh Five-year Plan （2009一JKGHAG一0395），河南省教育科學“十一五”規(guī)劃2010年課題（編號：E20L03一JKGHAG一0312）Educational Science in Henan’s Eleventh Five-year Plan （E20L03一JKGHAG一0312），河南中醫(yī)學院博士基金（編號：BSJJ2010-34）Doctoral foundation of Henan University of TCM （BSJJ2010-34）。
【摘要】生物化學是中醫(yī)院校一門非常重要的基礎學科。由于生物化學課程自身的特點，如課程內容難懂、知識面較大、結構復雜以及很難記憶等，使得學生在學習生物化學時具有畏難情緒。如何有效地提高中醫(yī)院校生物化學教學質量是一個非常重要的問題。作者根據(jù)自己在中醫(yī)院校多年從事生物化學的經驗提出幾點看法。
【關鍵詞】生物化學；教學；興趣；教法
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
生物化學是從分子水平研究生命過程的化學變化規(guī)律和生命本質的學科，講述正常人體內的物質代謝以及疾病發(fā)生過程中與代謝異常相關的問題，與醫(yī)學有著緊密的聯(lián)系。在中醫(yī)院校的教學中，生物化學也是一門非常重要的基礎課程，其理論、方法和技術已滲透至基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的各個領域；學習并掌握這門課程，對于學習基礎醫(yī)學的其它課程和臨床課程，乃至以后從事臨床和科研工作都具有重要意義[1]。但是，學生在學習過程普遍感到生物化學內容比較抽象、枯燥，有些原理及生化反應難以理解，且不易記憶，因而學生普遍會產生畏難情緒，從而影響了教學效果。如何有效的提高中醫(yī)院校生物化學的教學質量是值得相關部門和教師去探究的一個關鍵問題。結合多年的教學實踐，本文將從以下幾個方面探討解決這個問題的方法。
一 提高學生學習生物化學的興趣，發(fā)揮其學習的主動性
學生是學習的主體，而興趣是學生學習的動力和最好的老師。美國著名教育家約翰洛克說過，教師最
重要的技能是集中并保持學生的學習興趣[2]，因此，怎樣才能提高學生的學習興趣是教學過程中的一個重要問題。生物化學內容繁多、理論抽象，概念枯燥難懂，如代謝過程冗長乏味，代謝反應錯綜復雜，且相互聯(lián)系、相互影響，學生很難掌握。長期以來，大多數(shù)學生在學習生物化學時，都是采用完全記憶的方式來應付考試，很少理解其豐富的內容，缺乏學習的興趣和動力，更不用提進行深入研究。此外，目前中醫(yī)院校使用的生物化學教材編寫時存在較多的問題，如體系較為紊亂，內容劃分不太恰當，前后不連貫，闡述條理不清，語言枯燥和乏味，且與學生的專業(yè)聯(lián)系較少。因此，學生在接觸這門課時在心理上通常產生畏難情緒，在學習中常處于被動狀態(tài)，很少有學習的主動性。鑒于存在的以上問題，在生物化學的教學中要求教師在教學的開始階段，就應針對學生各自的專業(yè)特點，合理設計教學內容，靈活地運用多種教學方法和手段，激發(fā)學生學習生物化學的興趣，培養(yǎng)他們學習生物化學的主動性。例如，在生物化學的第一節(jié)課-緒論的教學過程中就應該把整個生物化學的課程特點進行分析歸納，把生物化學的主要內容，即四大類物質：蛋白質、糖類、脂類和核酸，和其它的次要內容條理清晰地呈現(xiàn)給學生，加深其對生物化學的理解，避免因對內容不清楚，而產生的畏難情緒。此外，教師還可以利用案例教學和PBL教學等多種教學方法，把書本中難懂的理論和臨床案例聯(lián)系起來，如通過對糖代謝紊亂和脂類代謝異常學習，加深對糖尿病和高脂蛋白血癥發(fā)病機制的理解。由教師激發(fā)和引導學生學習生物化學的興趣，使其學習變得積極主動。
二 合理地運用多種教學方法，提高教學效果
中醫(yī)院校很多專業(yè)的學生構成都是文科生和理科生各占一半，很多文科生在高中階段沒有很好地學習過生物學和化學兩門學科。在大學階段，學習生物化學-這樣一門涉及到生物和化學兩門學科的課程，對這此學生來說是非常困難的。因此，他們會產生畏難情緒，從而放棄這門課程，這樣對他們以后的學習和工作來說都是不利的。因為以上種種原因，在中醫(yī)院校的生物化學教學中，必須針對中醫(yī)院校學生的特點，靈活地、合理地使用多種教學方法，降低學習生物化學的難度，讓學生充分了解和掌握生物化學的基礎知識，以達到提高教學質量的目的。
（一） 傳統(tǒng)教學方法
傳統(tǒng)教學方法是在教學活動中以教師為主體的教學方法，也是很多教師在課堂教學中常用的一種教學法。這種方法的特點是在教學過程中教師進行“填鴨式”的知識輸出，學生則是被動吸收。因此，該方法不利于培養(yǎng)學生的學習興趣和發(fā)揮他們學習的主動性，但在一些內容枯燥難懂，需要教師進行指導學習的部分，如：生物化學中四大營養(yǎng)物質代謝途徑的反應條件、反應部位、重點反應步驟等，通過教師系統(tǒng)講解，則有利于學生掌握，所以該教學方法也是一種行之有效的教法，能夠突出重點.降低學習難度，有利于學生從整體上理解并掌握生物化學的知識體系，但對教師教學能力要求較高。傳統(tǒng)教學方法的教學效果與教師的綜合素質密切相關，包括知識儲備、知識結構、語言表達、教育心理、多媒體使用等。
（二） 案例式教學法加深對理論與實踐相結合的理解
生物化學的傳統(tǒng)教學法中一直存在只重視講解理論知識，而輕視甚至忽視與臨床的聯(lián)系的問題，造成理論與臨床脫離，影響了學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)揮，教學效果不盡人意。所以改革教學方法，提高教學質量是教學工作的一個重點。而源于20世紀20年代的案例教學法，則被實踐證明是一個行之有效的教學模式[3]。該方法以案例為基本教學材料，通過師生、學生之間的雙向或多向互動，將學生引入教育實踐的情境中，提高學生面對復雜情況的決策和行動能力，從而激發(fā)學生的學習興趣和發(fā)揮其學習的主動性，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力。案例教學法的最大優(yōu)點在于：以學生為主體，使之與教師的引導相結合；在教學過程中，學生與教師對具體案例發(fā)表各自的見解，使教學真成為雙邊或多邊互動的過程；同時，它可以把抽象難懂的理論和現(xiàn)實生活中生動典型的例子相結合，活躍課堂氣氛，加深學生對課本上知識的認識和理解，從而提高教學效果。通過此方法，還可以培養(yǎng)學生帶著問題去思考和查閱文獻的能力，使學生的探索、研究的熱情得以充分激發(fā)。
（三） 充分利用多媒體等現(xiàn)代教學手段
生物化學課程中概念、符號繁多，生物化學中的物質組成、結構、代謝過程都是微觀內容，看不見摸不著，大多數(shù)理論知識相對抽象、難以理解，傳統(tǒng)的板書教學手段常導致大多數(shù)學生產生嚴重厭學情緒。此外，生物化學中的各種生命物質，如蛋白質、糖和脂肪在人體內的相互轉化、代謝的過程，都是要在酶的作用下經過一系列的生化反應后才能完成，如果只是單純的理論教學肯定會很枯燥，隨著更多難以聽懂的理論知識的灌輸，就會導致學生厭學。
隨著計算機技術和互聯(lián)網(wǎng)科技的發(fā)展，多媒體已經是一種十分普遍的輔助教學手段。多媒體教學能綜合處理和控制多種文字、符號、圖像、聲音等多種信息，并把它們進行恰當?shù)慕M合，使教材中難懂的闡述和復雜的物質代謝過程以聲像、圖文的形式展示教學內容，也可以隨時進行更新或添加新的內容。多媒體教學可以豐富多彩的表現(xiàn)形式，充分延伸和拓展學習內容和領域，使學生在較短的時間內獲取大量的信息，從而激發(fā)學生學習興趣。當代生命科學飛速發(fā)展，基因組學、轉錄組學、蛋白質組學等新學科的產生和發(fā)現(xiàn)，極大地改變生物化學的發(fā)展現(xiàn)狀。多媒體教學能使學生在專業(yè)課學習時能夠及時接觸前沿學科、邊緣學科的進展，有利于綜合素質的全面提高。在教學活動中，通過多媒體教學把教材中的重點、難點，如DNA的雙螺旋結構、蛋白質高級結構、呼吸鏈等學生難以理解的內容，以影視、動畫、圖像等形式表現(xiàn)出來，使學生充分理解該部分內空。此外，多媒體教學不僅能活躍教學氣氛，降低學習的難度，還可以啟發(fā)學生的形象思維，加深學生對重點、難點的理解和把握。
（四） 以解決問題為中心的教學方法（Problem Based Leaning，PBL）
“以問題為基礎的學習”（Problem-Based Learning，PBL） 教學法最早源于醫(yī)學教育，由美國神經病學教授Barrow s于l969年提出，該教法是以學生為學習主體，從學生學習的角度設計的一種教學模式[4]。PBL教學以問題為基礎，突出學生在教學中的主體地位，以提高學生學習的興趣和積極性，培養(yǎng)學生獨自分析、思考和解決問題的綜合能力和素質為目的。該方法注重培養(yǎng)學生的興趣和對學習過程的參與，有利于培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的實用型和創(chuàng)新型的醫(yī)學人才。但是，因其對于學生與教師的綜合素質要求都比較高，且教師備課強度非常大，所以該方法只適合在30人左右小班進行。授課前，教師先按教學大綱，根據(jù)所授內容選擇合適的病例，設計問題，授課時再向學生提出，讓學生充分思考后，各自講述自己的觀點，總結、歸納形成小結；隨后，學生通過查詢資料，小組集體討論等形式，達到自己解決相關問題的目的。如此，則不僅可以讓學生較為全面和系統(tǒng)地掌握理論知識，也使他們能夠把教材上的知識和臨床實踐聯(lián)系起來，達到提高教學質量的目的。此外，通過教師的正確引導，使醫(yī)學相關的各學科基礎知識與臨床實踐有機結合，使之相互滲透融合、為以后的臨床教學乃至工作打下較為堅實的理論基礎。PBL教學法也可以活躍課堂氣氛，使學生在和諧的教學氛圍中既學到了知識，又鍛煉了能力。
三 提高教師專業(yè)素質，緊跟生物、醫(yī)學發(fā)展的前沿
教師素質的高低是教育成敗的關鍵所在，因此，提升教師的專業(yè)素質是提高教學質量的根本保證。醫(yī)學院校的多數(shù)學生畢業(yè)后，都將從事醫(yī)學或與臨床相關的工作。因此，醫(yī)學院校的教師除了應該具備較高的師德修養(yǎng)外，也要有扎實的理論基礎和豐富的臨床知識。在教學過程中，教師要讓學生了解醫(yī)生不僅要知道怎么治病，更應該清楚了解疾病發(fā)生的原因和機理。隨著生物科學和醫(yī)學科技的快速發(fā)展，生物科學或基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學的聯(lián)系也在逐漸加深，一些生物科學或基礎醫(yī)學的重大研究成果不斷地應用到臨床治療中。這就要求醫(yī)學院校的教師應該緊跟生物和醫(yī)學發(fā)展的前沿，了解其中一些重要研究進展，好讓學生盡早知道當今生物和醫(yī)學發(fā)展的現(xiàn)狀。這將激發(fā)學生學習生物化學的興趣，使之掌握較新的醫(yī)學知識，為以后醫(yī)學實踐工作打下堅實的基礎。
總之，隨著科學技術的飛速發(fā)展，學科分化和交叉增多，培養(yǎng)方案的調整等，使得生物化學的教學課時不斷減少，因此，中醫(yī)院校的生物化學教師應該不斷地改進教學方法，以適應現(xiàn)代醫(yī)學發(fā)展的要求。學生是學習的主體，教師是學生學習過程中的幫助者和促進者。教師可以通過提高自己的專業(yè)素質，來加強教學能力，以合理的教學方法培養(yǎng)學生學習生物化學的主動性，以取得事半功倍的效果。老師可以充分利用學生對醫(yī)學知識的渴望心理，將授內容最大程度地與臨床醫(yī)學、生活實際聯(lián)系起來，為我國培養(yǎng)出更多的高層次醫(yī)學人才而不懈努力。
參考文獻：
[1] 王鏡巖， 朱圣庚， 徐長法. 生物化學[M]. 北京：高等教育出版社，2005：1.
[2] 劉秀財， 郭紅艷， 李淑燕， 張梅. 有效方法促進教學一生物化學教學方法的探討[J]. 科技創(chuàng)新導報， 2012， 31：185.
代*
專業(yè)名稱
分數(shù)線
01
電子商務(文)
150
02
工程管理(文)
150
03
工程造價(文)
150
04
人力資源管理(文)
150
05
新聞學(文)
150
06
英語(文)
190
07
漢語言文學(文)
160
08
法學(文)
191
09
工商管理(文)
150
10
金融學(文)
150
11
旅游管理(文)
159
12
思想政治教育(文)
183
14
學前教育(文)
150
15
應用心理學(文)
150
16
會計學(文)
158
17
國際經濟與貿易(文)
159
18
市場營銷(文)
155
19
財務管理(文)
153
20
物流管理(文)
153
21
心理學(文)
150
22
德語(文)
178
23
法語(文)
194
24
漢語國際教育(文)
155
26
小學教育(文)
160
28
視覺傳達設計(藝)
150
29
服裝與服飾設計(藝)
150
30
美術學(藝)
150
31
播音與主持藝術(藝)
153
32
動畫(藝)
150
33
環(huán)境設計(藝)
150
34
音樂學(藝)
150
36
機械電子工程(理)
167
38
數(shù)字媒體技術(理)
185
39
學前教育(理)
150
40
應用化學(理)
155
41
工程造價(理)
150
42
財務管理(理)
160
43
電子商務（理）
150
44
電子信息工程(理)
155
45
園藝(理)
150
46
制藥工程(理)
150
47
工商管理(理)
150
48
化學(理)
155
49
市場營銷(理)
150
50
土木工程(理)
150
51
物流管理(理)
150
53
通信工程(理)
150
54
計算機科學與技術(理)
150
55
工程管理(理)
150
56
機械設計制造及其自動化(理)
150
57
電氣工程及其自動化(理)
150
58
電子信息科學與技術(理)
150
59
數(shù)學與應用數(shù)學(理)
215
60
化學工程與工藝(理)
150
61
生物科學(理)
150
62
藥學(理)
150
63
園林(理)
150
64
會計學(理)
172
65
寶石及材料工藝學(理)
150
66
食品科學與工程(理)
150
67
中藥學(醫(yī))
150
68
護理學(醫(yī))
150
69
臨床醫(yī)學(醫(yī))（學制3年）
224
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代*
專業(yè)名稱
分數(shù)線
01
電子商務(文)
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02
工程管理(文)
150
03
工程造價(文)
150
04
人力資源管理(文)
150
05
新聞學(文)
150
06
英語(文)
190
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漢語言文學(文)
160
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法學(文)
191
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工商管理(文)
150
10
金融學(文)
150
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旅游管理(文)
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思想政治教育(文)
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學前教育(文)
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應用心理學(文)
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會計學(文)
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國際經濟與貿易(文)
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財務管理(文)
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心理學(文)
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德語(文)
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漢語國際教育(文)
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小學教育(文)
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視覺傳達設計(藝)
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服裝與服飾設計(藝)
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美術學(藝)
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播音與主持藝術(藝)
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動畫(藝)
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環(huán)境設計(藝)
150
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音樂學(藝)
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機械電子工程(理)
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數(shù)字媒體技術(理)
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學前教育(理)
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應用化學(理)
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工程造價(理)
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財務管理(理)
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電子商務（理）
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電子信息工程(理)
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園藝(理)
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制藥工程(理)
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工商管理(理)
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化學(理)
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市場營銷(理)
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土木工程(理)
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物流管理(理)
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通信工程(理)
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計算機科學與技術(理)
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工程管理(理)
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機械設計制造及其自動化(理)
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電氣工程及其自動化(理)
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電子信息科學與技術(理)
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數(shù)學與應用數(shù)學(理)
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寶石及材料工藝學(理)
150
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食品科學與工程(理)
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中藥學(醫(yī))
150
68
護理學(醫(yī))
150
69
臨床醫(yī)學(醫(yī))（學制3年）
224
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基于與業(yè)務主管部門和登記注冊管理部門前期積極的工作交流，“人才聯(lián)盟”落戶海南進入加速實施階段，相關人才項目的準備工作基本完成，現(xiàn)將近期工作匯報如下：
一、“人才聯(lián)盟”申請成立進度
積極與相關領導深入溝通交流，在充分闡述“人才聯(lián)盟”成立的初衷、即將開展的業(yè)務范圍、廣泛深遠的社會經濟意義以及發(fā)展前景的基礎上，對可行性征詢材料進行了系統(tǒng)的完善。
“人才聯(lián)盟”籌備委員會已經在第一時間通知所有發(fā)起單位、會員單位以及捐資單位按照成立登記申請相關要求完成相關材料的整理，近期提交籌委會進行審核、報送社會團體管理處。
二、首批外籍院士工作站項目
為抓緊落實人才交流大會上關于“百位外籍院士入海南”的簽約合作以及推進首批外籍院士工作站項目，“人才聯(lián)盟”籌委會依托聯(lián)盟平臺優(yōu)勢整合國際人才資源，已經累計與24名外籍院士及2名重要領域博士確立合作關系，外籍院士及博士分別來自俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦和中國，涉及領域涵蓋公共衛(wèi)生、醫(yī)療、環(huán)境保護、新能源、可再生能源、生物科學、生態(tài)系統(tǒng)、農業(yè)技術、新材料、機械科學、電真空技術、船舶技術設計和物理化學等領域，分別為農業(yè)學、無線電物理學、低溫物理學、聲學、熱物理學、光學、固態(tài)物理學、核物理學、雷達技術、電磁場與微波技術、高功率微波技術、超導體學、生物能源、新能源、綜合醫(yī)學、臨床醫(yī)學、病理學、神經生理學、血液學、免疫學、腫瘤學、高科技醫(yī)學工程、微血管學、心臟外科、分子診斷、基因組學、蛋白質組學、系統(tǒng)生物學、生物化學、分子生物學、遺傳學、天然及合成化合物技術、化學物理學、晶體量子化學、固體量子化學、高分子物理學、高分子化合物、納米材料、復合材料、聚合過程動力熱力學、動力工程學、爆炸物理學、核技術以及流體力學等學科的專家。2名外籍博士為各自所在領域的高端技術研究人才，所掌握技術為無線電應用和探地雷達領域核心技術，可填補國內在該領域的空白。
