發(fā)布時間：2023-10-02 08:56:30
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟模式樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟；供應(yīng)鏈；商業(yè)模式；對策建議
一、引言
在現(xiàn)代科技信息推動下，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代悄然到來并實現(xiàn)了高速的發(fā)展，并對各個行業(yè)的發(fā)展都產(chǎn)生了重要的影響。隨著市場需求的不斷擴大，對供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展提出了跟高水平的要求，原有的發(fā)展模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)發(fā)展需求。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟對供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展具有十分重要的意義，優(yōu)化了外部宏觀環(huán)境、提供了新理念和方法、強化了持續(xù)創(chuàng)新能力。但是，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展還存在諸多的問題，比如缺乏對信息技術(shù)的有效應(yīng)用、缺乏完善的規(guī)劃和至、各方的參與度較低、缺乏專業(yè)化人才等，這些問題的存在限制了互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展，因此必須要制定和實施有效的措施對其進行改進和完善，以促進供應(yīng)鏈商業(yè)模式的健康持續(xù)發(fā)展。
二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟對供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的重要意義
(一)優(yōu)化了供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的宏觀環(huán)境互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代的到來使得經(jīng)濟社會發(fā)展進入了新的階段，為各行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了良好的契機，與傳統(tǒng)經(jīng)濟模式相比，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟借助現(xiàn)代化信息技術(shù)實現(xiàn)與傳統(tǒng)經(jīng)濟的有效結(jié)合，實現(xiàn)了線上線下聯(lián)合發(fā)展新模式。而供應(yīng)鏈商業(yè)模式為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要也處于不斷發(fā)展變化中，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟為其營造了良好的宏觀環(huán)境，使得供應(yīng)鏈商業(yè)模式在發(fā)展過程中可以有良好的外部環(huán)境作為支撐，使其創(chuàng)新發(fā)展能夠更好地融入到外部環(huán)境中，進而可以有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式的不足，更加高效的服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。
(二)提供了供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的新理念和方法供應(yīng)鏈商業(yè)模式的創(chuàng)新和發(fā)展是經(jīng)濟社會發(fā)展的必然結(jié)果，其創(chuàng)新需要先進的理念和方法作為支撐，而互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展正是充分融合了新發(fā)展理念和方法之后才形成的全新發(fā)展模式。在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展能夠充分借助其先進的理念和方法不斷進行創(chuàng)新。因此從這一角度而言，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟為供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展提供了新的理念和方法，使其能夠摒棄傳統(tǒng)模式的影響，順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟時代的發(fā)展趨勢，著眼長遠制定全新的商業(yè)模式，進而加快整個供應(yīng)鏈的發(fā)展步伐。
(三)強化了供應(yīng)鏈商業(yè)模式的持續(xù)創(chuàng)新能力我國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展逐漸成為主流，整個市場需求處于快速發(fā)展變動中，因此供應(yīng)鏈商業(yè)模式需要不斷進行創(chuàng)新才能適應(yīng)和滿足市場發(fā)展需求，傳統(tǒng)模式的影響下使得供應(yīng)鏈商業(yè)模式創(chuàng)新的動力不足。互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展建立在創(chuàng)新基礎(chǔ)上，其發(fā)展充分融入了創(chuàng)新理念和方法，因此可以為供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展提供有效的創(chuàng)新支持，使其可以借助互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的諸多優(yōu)勢不斷進行自我創(chuàng)新，并順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢持續(xù)提升創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)供應(yīng)鏈商業(yè)模式的創(chuàng)新性發(fā)展。
三、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展存在的問題
(一)缺乏對現(xiàn)代信息技術(shù)的有效應(yīng)用一方面，大部分企業(yè)缺乏對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和信息技術(shù)的有效認識，沒有給予其必要的重視，不注重借助信息技術(shù)來實現(xiàn)創(chuàng)新和發(fā)展。另一方面，在供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的各個環(huán)節(jié)中缺乏對信息技術(shù)的有效應(yīng)用，在軟硬件設(shè)備、人員配備、內(nèi)部環(huán)境等方面都沒有給予信息技術(shù)應(yīng)用的必要支撐。
(二)缺乏科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和制度安排一方面，對于供應(yīng)鏈商業(yè)模式在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下的發(fā)展還缺乏有效的發(fā)展規(guī)劃，主要是對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展趨勢缺乏有效的認識和預(yù)測，缺乏長遠的發(fā)展戰(zhàn)略眼光，存在短視行為，進而使其供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展處于相對混亂的狀態(tài)。另一方面，發(fā)展制度的制定和實施需要一定的周期，而互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展速度較快，供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展難以緊跟其發(fā)展趨勢，因此在制度上缺乏先進性，進而難以發(fā)揮對供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的保障作用。
(三)各方的參與度貢獻度不高各方的積極參與是供應(yīng)鏈發(fā)展的重要基礎(chǔ)，這也是互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的重要驅(qū)動力量。當前，在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展存在的重要問題之一就是各方的參與度和貢獻度均較低，很多企業(yè)沒有充分認識到供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展對自身的重要影響，將其視為一種可有可無的模式，與自身發(fā)展沒有太大的關(guān)系，因此不愿意參與到供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中。同時，雖然在供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中有部分企業(yè)參與進來，但其發(fā)揮作用的積極性并不高，因此貢獻度相對有限，使得互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展受到較大的影響。
(四)缺乏專業(yè)化的人才團隊互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟是知識經(jīng)濟時展的代表，人才成為知識經(jīng)濟時代企業(yè)最為關(guān)鍵的資源，人才也促進互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展和供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的關(guān)鍵所在。當前，供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展還缺乏專業(yè)化的人才團隊。一方面，各企業(yè)不注重對現(xiàn)有崗位人員進行專業(yè)化的培訓(xùn)，其專業(yè)技能和知識體系得不到有效提升，限制了其專業(yè)能力，因此難以發(fā)揮內(nèi)部專業(yè)人才的推動作用。另一方面，在供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中，沒有從外部引進專業(yè)化人才，現(xiàn)有人才團隊得不到有效補充，外部先進技術(shù)和理念難以流入，因此使得供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展進程緩慢。
四、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的對策建議
(一)強化對信息技術(shù)的應(yīng)用信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)融入到各行業(yè)企業(yè)的發(fā)展中，因此在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展必須要強化對信息技術(shù)的應(yīng)用。一方面，要充分提升對信息技術(shù)的重視程度，將其視為供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的關(guān)鍵，促使管理者之間進行積極對話和合作，在思想和行為方面充分重視信息技術(shù)的應(yīng)用，營造出良好的應(yīng)用氛圍。另一方面，要加快應(yīng)用信息技術(shù)的步伐，在軟硬件設(shè)備、人員配備、內(nèi)部環(huán)境等方面都要進行及時更新，創(chuàng)新發(fā)展理念和方法，形成以信息技術(shù)為依托的發(fā)展模式，全面順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的發(fā)展趨勢加速供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展。
(二)制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃和制度安排在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟背景下，供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展必須要有完善的發(fā)展規(guī)劃和制度作為保障，以此確保其順利實施。一方面，要以互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ)，樹立長遠的發(fā)展規(guī)劃，根據(jù)供應(yīng)鏈發(fā)展的實際情況，確定短期、中期和長期目標，制定完善的發(fā)展規(guī)劃，對供應(yīng)鏈中的各項資源進行有效的規(guī)劃和高效利用，確保其商業(yè)模式能夠得以順利實施。另一方面，要對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展可能面臨的問題，制定和實施相應(yīng)的發(fā)展制度，對商業(yè)模式發(fā)展各個環(huán)節(jié)進行嚴格的規(guī)定，確保其整個發(fā)展過程的科學(xué)性，充分發(fā)揮制度層面的保障作用，促進供應(yīng)鏈商業(yè)模式的持續(xù)發(fā)展。
(三)提升供應(yīng)鏈各方的參與度和貢獻度供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展需要提升各方的參與度和貢獻度，因此在互聯(lián)經(jīng)濟下不僅要提升供應(yīng)鏈各方的參與度，還要提升其貢獻度。一方面，要對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟在供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中的重要作用進行宣傳，積極邀請有實力的企業(yè)作為主導(dǎo)，充分吸納各企業(yè)成員的參與，通過各方的積極參與提升供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的規(guī)模效應(yīng)，降低發(fā)展成本和實施有效的風(fēng)險控制。另一方面，要對供應(yīng)鏈各方的職責(zé)進行嚴格的劃分，對其在促進供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展中的重要作用進行客觀的考評，鼓勵企業(yè)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，借助互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟發(fā)展的機遇，提升促進供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的能力。
(四)加強專業(yè)人才隊伍建設(shè)專業(yè)化人才團隊建設(shè)是促進互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式健康持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵所在。一方面，要對現(xiàn)有從業(yè)人員進行專業(yè)化培訓(xùn)，制定完善的培訓(xùn)計劃和方案，對培訓(xùn)的內(nèi)容進行有效設(shè)計，定期對各崗位人員進行關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展方面的培訓(xùn)，提升其專業(yè)化能力和綜合素質(zhì)，進而可以充分發(fā)揮內(nèi)部人才對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟下供應(yīng)鏈商業(yè)模式發(fā)展的促進作用。另一方面，供應(yīng)鏈中各企業(yè)要通過充分完善內(nèi)部管理制度尤其是人力資源管理制度，從外部引進一批專業(yè)化的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟和供應(yīng)鏈發(fā)展方面的人才，實現(xiàn)對現(xiàn)有人才團隊的有效補充，為供應(yīng)鏈商業(yè)模式的發(fā)展建立強大的人才庫。
五、總結(jié)
所謂互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式，主要是指通過將互聯(lián)網(wǎng)作為強有力的媒介，對一些傳統(tǒng)的商業(yè)類型進行合理的整合，在此基礎(chǔ)上把各種商業(yè)渠道有效地連接起來，從而創(chuàng)造出一種高創(chuàng)新、高價值、高盈利、高風(fēng)險的全新商業(yè)運作和組織構(gòu)架模式?；ヂ?lián)網(wǎng)是信息時代的基本產(chǎn)物和有力推手，而互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式則是對傳統(tǒng)經(jīng)濟模式的巨大沖擊和根本變革，這是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)積極適應(yīng)時代進步和經(jīng)濟發(fā)展需求的直接結(jié)果，也是經(jīng)濟運行規(guī)律發(fā)展到一定階段的必然選擇。對于互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式本身來說，能夠在一個較長時間段內(nèi)具有收入大于支出特點的模式就是一個很好的商業(yè)模式。與傳統(tǒng)商業(yè)模式不同的是，互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式需要整合和利用的資源更加復(fù)雜，對于未來的發(fā)展預(yù)測也會更加困難。在當前經(jīng)濟全球化的發(fā)展背景下，越來越多的企業(yè)通過運營模式上的創(chuàng)新來為企業(yè)的發(fā)展提高源源不斷的動力，而不是僅僅著眼于單純的產(chǎn)品創(chuàng)新。對于我國的電信基礎(chǔ)運營商來說，以互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式為渠道和手段，對企業(yè)運作過程中的相關(guān)環(huán)節(jié)進行改良和創(chuàng)新，積極做好企業(yè)自身的經(jīng)營轉(zhuǎn)變，從而在順應(yīng)時展趨勢的大背景下，達到預(yù)期的經(jīng)營目標，并最終實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、當前我國電信運營商主要的幾種商業(yè)模式
（一）“終端+服務(wù)”一體化商業(yè)模式
互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，使電信基礎(chǔ)運營商能夠為用戶提供內(nèi)容和形式更加豐富的移動終端服務(wù)，同時也極大地拓寬了其經(jīng)營范圍和盈利渠道。一個最為典型的例子就是手機終端的使用和普及。根據(jù)工信部的相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截止2014年1月份，我國手機使用人數(shù)已經(jīng)突破了12.35億人，而中國移動也成為了全球第一大電信運營商。手機的廣泛普及和互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，共同造就了電信運營商在手機終端網(wǎng)絡(luò)化方面的巨大市場。傳統(tǒng)的手機終端只能夠提高普通的語音，借助互聯(lián)網(wǎng)之后，終端具有了十分便捷的傳送數(shù)據(jù)、圖片和視頻等信息的能力，變成了一個名符其實的智能化信息終端。在這樣的背景之下，“終端+服務(wù)”成為了一種非常常見和普通的服務(wù)形式，同時也是當前電信運營商的重要商業(yè)模式之一。在這方面做得比較成功的就是蘋果公司，該公司不僅銷售其手機、平板等移動終端產(chǎn)品，更為重要的是還銷售很多形式多樣的與產(chǎn)品相結(jié)合的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。蘋果公司生產(chǎn)的iPhone和ipad等移動終端，能夠為用戶提供非常舒適的互聯(lián)網(wǎng)體現(xiàn)，同時也提供了一種非常重要的基于制造終端的固定盈利模式。
（二）“軟件服務(wù)化”商業(yè)模式
以軟件服務(wù)為主的商業(yè)模式是電信運營商與軟件廠商合作而產(chǎn)生的一種增值服務(wù)。近年來，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的每一次創(chuàng)新和發(fā)展，都往往能夠帶動相關(guān)傳統(tǒng)行業(yè)的深刻變革。在互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的推動下，軟件平臺和應(yīng)用服務(wù)相結(jié)合的運營模式成為了一個新的價值增長點。為了能夠及時地對用戶的需求做出響應(yīng)，并由此迅速地占領(lǐng)更多的市場份額，基于手機產(chǎn)業(yè)鏈的企業(yè)大多開始搭建和構(gòu)造軟件應(yīng)用平臺，將自身的服務(wù)理念和經(jīng)營模式很好地融入其中，影響和改變著用戶對于移動互聯(lián)網(wǎng)的認識程度，并吸引其他服務(wù)提供商的關(guān)注，來共同創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)水平。按照當前互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展速度，手機軟件平臺對于電信運營商能經(jīng)營范圍和水平必將起到越來越大的推動作用，移動互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品和服務(wù)在整體經(jīng)營框架的地位和作用也將進一步凸顯出來。
（三）廣告商業(yè)模式
廣告商業(yè)模式是電信運營商當前一個十分重要的經(jīng)營范圍和渠道。隨著生活水平的提高和生活節(jié)奏的加快，人們每天都要借助隨身攜帶的手機來瀏覽海量的信息，并在其中獲取對自身有價值的相關(guān)知識。根據(jù)有關(guān)市場調(diào)查結(jié)果，無線廣告成為了目前大多數(shù)企業(yè)首選的廣告投放形式。無線廣告無處不在，能夠滲透到人們生活的每一個角落，無論愿不愿意接受，用戶都不可能將其完全屏蔽掉，也就是說無線廣告具有一定程度上的排他性，而這也正是其具有的不可比擬的優(yōu)勢。在廣告商業(yè)模式的推動下，電信運營商只需要提高一個平臺，就能夠從數(shù)量眾多的廣告投放中獲取較為穩(wěn)定的利潤。應(yīng)該說，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)平臺的進一步豐富和發(fā)展，這種廣告商業(yè)模式所具有的價值將得到進一步凸顯，成為電信運營商一個非常重要的經(jīng)營手段和獲利渠道。
三、互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下電信基礎(chǔ)運營商的商業(yè)模式轉(zhuǎn)變與盈利
（一）強化技術(shù)創(chuàng)新意識
互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展日新月異，其對傳統(tǒng)商業(yè)模式的每一次革新都是相關(guān)技術(shù)創(chuàng)新直接推動的結(jié)果。對于電信基礎(chǔ)運營商來說，也應(yīng)該積極地做好技術(shù)創(chuàng)新工作，以敏銳的市場嗅覺來撲捉可貴的發(fā)展機遇。一方面，電信基礎(chǔ)運營商要結(jié)合當前市場發(fā)展特點和用戶基本需求，立足現(xiàn)有的技術(shù)力量和服務(wù)平臺，通過改進相關(guān)服務(wù)渠道和手段，來更加及時和有效地響應(yīng)用戶的實際要求，進一步擴大傳統(tǒng)語音服務(wù)之外服務(wù)的受眾群體。另一方面，電信基礎(chǔ)運營商要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展特點，深度聯(lián)合包括軟件開發(fā)、終端制造和平臺搭建等方面的力量，進一步豐富和發(fā)展自身的服務(wù)內(nèi)容，為用戶提高更為廣泛和舒適的移動互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)，從而創(chuàng)造出更多的價值增加點。為此，電信基礎(chǔ)運營商重點是要做好各種增值服務(wù)的擴展和開發(fā)，充分利用現(xiàn)有的平臺力量和客戶資源，有效地將運營范圍擴展到從移動終端到實際用戶的整個環(huán)節(jié)當中。
（二）做好組織機構(gòu)變革
在移動互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式的推動下，各個電信基礎(chǔ)運營商都積極地制定了相應(yīng)的發(fā)展策略和規(guī)劃，以此來充分調(diào)動企業(yè)內(nèi)外的各種戰(zhàn)略資源，促進企業(yè)發(fā)展目標的順利實現(xiàn)。在積極拓展服務(wù)渠道、改進服務(wù)理念之外，電信基礎(chǔ)運行上還應(yīng)該做好自身組織機構(gòu)的優(yōu)化和變革工作，從而能夠更加有效地適應(yīng)當前互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域的發(fā)展環(huán)境和特點。首先是要積極應(yīng)對社會經(jīng)濟文化模式的變遷。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不僅改善了人們的生活條件和生活方式，更為重要的是對生活文化和人們思想產(chǎn)生了極為重要的影響。電信基礎(chǔ)運營商要進一步思考和理順運營模式、業(yè)務(wù)發(fā)展和組織機構(gòu)之間的關(guān)系，在企業(yè)總體發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，對組織結(jié)構(gòu)進行調(diào)整和整合，以便能夠更好地擴展新的市場和新的發(fā)展空間。其次是重點做好組織創(chuàng)新工作。當前傳統(tǒng)的科層組織已經(jīng)越來越不適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要，其在強化互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)面前的生存空間和運作效率不斷減小。未來電信基礎(chǔ)運營商的組織模式應(yīng)該是一種內(nèi)部市場化的組織，這是一種超越傳統(tǒng)的科層模式，能夠最大限度地調(diào)動和利用企業(yè)的各種外部資源。在這種內(nèi)部市場化組織模式的指導(dǎo)下，電信基礎(chǔ)運營商不再將企業(yè)組織中的各個單位都視為“分部”、“部門”等帶有等級概念的名稱，而是在保留核心部門的情況下將非核心部門外部化出去，既要保證各個單位對于企業(yè)整體組織的促進和推動作用，同時又促使各個單位創(chuàng)新的積極性得到增強。
（三）重視利潤分配機制
在移動互聯(lián)網(wǎng)商業(yè)模式中，電信基礎(chǔ)運營商一般是處于絕對的核心和領(lǐng)導(dǎo)地位，其他的一些軟件和終端提供商都是屬于整個價值生產(chǎn)鏈條上的一個成員和環(huán)節(jié)。在價值創(chuàng)造和獲取利潤的過程中，電信運營商是主要的貢獻力量。因此，電信運營商要作為收入分配方案的制定者，將利潤和風(fēng)險合理地分配到各個合作成員當中去，并且能夠有力地促進各個合作成員積極地為總體利益的獲取做出更大的貢獻。在制定利潤分配機制時，電信基礎(chǔ)運營商應(yīng)該堅持以下兩個原則：一是合理分擔(dān)風(fēng)險的原則，電信基礎(chǔ)運營商與各個合作伙伴都簽訂契約，來合理地分擔(dān)整個運營過程中存在的各種風(fēng)險。二是防止各方惡意地爭奪收入和資源，電信運營商應(yīng)該建立起一種防止各方爭奪利益而損害整體效用的機制，堅持將總體利益放在第一位，鼓勵產(chǎn)業(yè)各方一起努力將市場做大。
四、結(jié)論
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)；班級管理；特點；途徑
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理概述
1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的內(nèi)涵
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的班級管理主要指借助計算機互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在局域網(wǎng)或廣域網(wǎng)上開展一系列班級管理活動。這種活動必須圍繞現(xiàn)代班級管理思想、理念、目標和內(nèi)容來開展，是傳統(tǒng)班級管理工作的進一步延伸、拓展和補充，也是班級管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢。班級網(wǎng)絡(luò)管理通過網(wǎng)絡(luò)課堂、電子學(xué)檔、網(wǎng)上班隊活動、虛擬社區(qū)、網(wǎng)上咨詢、在線討論、網(wǎng)上家長學(xué)校等途徑來實現(xiàn)班級管理目標。
2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的特點
（1）開放性的班級管理
所謂開放性是指隨著信息化時代的到來，班級明顯的教室界限消失，取而代之的將是以數(shù)據(jù)庫為中心，通過互聯(lián)網(wǎng)連通學(xué)校、家庭、社會的、開放式班級管理，在這里，任何人既是管理者，又是受管理者。
（2）交互性的班級管理
交互性是指，人們可以通過網(wǎng)絡(luò)進行一對一、一對多和多對多的交流。在這里，人們可以發(fā)表自己的思想觀點，供大家討論。教育者也可以針對某一專題預(yù)先設(shè)計好問題與答案，當學(xué)習(xí)者訪問該專題時，實現(xiàn)人機對話。
（3）趣味性班級管理
趣味性是指一種集文字、聲音、圖形、圖像和影視于一身的多媒體技術(shù)，他給我們網(wǎng)上班級活動帶來了無窮無盡的樂趣。這種管理更能吸引班級同學(xué)的參與，同時也使學(xué)習(xí)變得輕松起來，學(xué)生可以通過課件來了解教育內(nèi)容，甚至可以通過游戲來體驗教育內(nèi)容。
（4）教育性班級管理
教育性是指與傳統(tǒng)的學(xué)校教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育具有時空不限性，任何人可以在任何時候、任何地點去學(xué)他所需要的知識，這使得終身教育和終身學(xué)習(xí)成為一種可能。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級管理的途徑
1.加強溝通――精心打造班級靈魂
用QQ或微信等網(wǎng)絡(luò)交流工作，可以打破班主任工作的時空界限。在已有的校信通等由電腦到家長手機，單方面信息信息平臺，創(chuàng)建教師家長QQ群、微信或班級網(wǎng)頁或博客，搭建教師和家長之間信息對稱的交互式溝通平臺。通過教師――家長QQ群及微信，不僅僅可以實現(xiàn)教師及時快捷地將有關(guān)學(xué)生和班級的信息，諸如布置家庭作業(yè)，叮囑次日有關(guān)活動安排等內(nèi)容。家長同時可以及時就相關(guān)事宜與教師進行回應(yīng)，對理解不清的問題及時開展提問，教師也可以進行及時的回答，從而形成教師――家長間良好的信息互動。
2.開展活動――深層滋潤學(xué)生心靈
網(wǎng)絡(luò)是一個全新的交流平臺，這不僅是對學(xué)生，還是對所有關(guān)心班級建設(shè)的家長和各界朋友。這一個平臺，可以提供給大家多向交流的好機會。學(xué)生可以自己的優(yōu)秀作文或心得體會，供大家閱讀。也可以借助主頁發(fā)表自己的看法。老師可以在其中鼓勵和指導(dǎo)孩子們努力去做得更好。我們班級中開展的許多豐富多彩的活動，也是通過網(wǎng)絡(luò)做依托進行的。比如到了“母親節(jié)”的時候，結(jié)合開展“我愛媽媽”活動，把每個孩子對自己母親說的一句最真心的話發(fā)到了網(wǎng)上，很多母親看到自己的孩子如此懂事，都會看到自己孩子在成長。借助網(wǎng)絡(luò)，不僅讓孩子們在學(xué)習(xí)上有了進步，更重要的是帶動著學(xué)生和老師共同的提高和成長。
3.拉開“知?！报D―提供最直接“對話”
隨著智能手機的普及，通過移動互聯(lián)實現(xiàn)的家校溝通越來越頻繁。“知?！笔沁\行在手機端的移動校園云平臺。家長加入到“知校”班級中實時查看班級公告、學(xué)生風(fēng)采、相關(guān)課程及每日作業(yè)等。同時家長與教師也可通過“知?！逼脚_隨時隨地進行一對一、一對多和多對多的交流與互動。另一方面學(xué)生也可以將自己在生活、學(xué)習(xí)中遇到的各種困難與問題，實時與教師、家長以及其他同學(xué)交流分享，這種跨時空、無拘束、坦誠的互動交流，方便了教師及時為學(xué)生答疑解惑，同時也便于教師了解學(xué)生內(nèi)心世界，及時調(diào)整教育教學(xué)方法。
4.互通往來――走進學(xué)生內(nèi)心深處
班主任在網(wǎng)上申請電子信箱，將它公開給家長、學(xué)生，可以使聯(lián)系的方法更快捷、方便、及時同時縮短了家校的距離。學(xué)生可以申請兩個電子郵箱，一個是向全班同學(xué)公開的，另一個是私用的。歡迎學(xué)生們來信以署名方式或匿名方式交流學(xué)習(xí)問題、生活問題、思想問題及班級管理問題。由于電子郵件的匿名特性，能將學(xué)生的心理防線降低，主動將一些問題與班主任及時溝通，在很大程度上加快了班主任對學(xué)生、對班級的了解，因此電子郵件便成為一種新的行之有效的溝通手段，成為解決班級管理問題的新鑰匙。例如在班級開展走進學(xué)生心理，和每一個學(xué)生通過電子郵件進行寫信交流，開展“愛與尊重――揭開學(xué)生心中的秘密”活動，幫助她們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，使用專業(yè)魅力感染學(xué)生。通過知識傳遞，讓學(xué)生更好的認識自己，掌握自我心理調(diào)節(jié)的方法，使學(xué)生健康發(fā)展，積極生活，快樂成長。
網(wǎng)絡(luò)，讓我們班主任管理搭上了時代的快車，讓今天的教育工作更富有時代氣息。但我們也應(yīng)該認識到，網(wǎng)絡(luò)教育只是現(xiàn)代班級管理的一種輔助手段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)并非萬能，它并不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個好途徑，是班主任工作的一個新工具，在師生之間架起了一座新的橋梁。因此，對于如何利用網(wǎng)絡(luò)更好的管理班級，還需要進一步的加以研究與探討，將班級管理的更加有聲有色。
【參考文獻】
[1]李朝暉.運用QQ管理班級[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2008（17）
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng) 經(jīng)濟環(huán)境 建筑企業(yè) 財務(wù)管理 模式
就建筑企業(yè)財務(wù)管理本身而言，相應(yīng)的影響因素是比較多的，在各項工作的實施當中，要對工作體系、工作手段等，均采取有效的掌控手段來完善。現(xiàn)下的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境，開始進入全新的發(fā)展狀態(tài)，建筑企業(yè)財務(wù)管理人員必須對環(huán)境開展深入的分析，要從多個角度進行掌握，觀察經(jīng)濟的走向和國家的規(guī)范，這樣才能在建筑企業(yè)財務(wù)管理方面，創(chuàng)造出更高的價值。
一、建筑企業(yè)財務(wù)管理的功能分析
（一）管理監(jiān)督功能
我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，正進入到一個十分重要的階段，各項工作的開展，都不能從傳統(tǒng)的角度來出發(fā)，否則很容易在未來的工作中遭遇到較多的挑戰(zhàn)。從建筑企業(yè)財務(wù)管理的功能角度分析，認為管理監(jiān)督功能是非常重要的組成部分，同時必須在未來的工作中進一步的加強[1]。首先，建筑企業(yè)在日常的工作中，主要是以各個工程項目的建設(shè)為主，該項工作所涉及到的資金量非常龐大，在加上一些輔助工作和細節(jié)上的處理，都必須將財務(wù)管理、監(jiān)督更好的完成，如果因此而出現(xiàn)損失，那么在未來的工作中，將會造成難以彌補的后果，必須提高關(guān)注度。建筑企業(yè)財務(wù)管理在開展以后，對所有的資金流向、具體的花費項目、資金的應(yīng)用目的等，都會開展詳細的記錄與分析，同時還會結(jié)合客觀工作的需求來做出適當?shù)恼{(diào)整，由此能夠在財務(wù)的監(jiān)督方面，得到非常好的成效，避免在建筑企業(yè)內(nèi)部出現(xiàn)“鉆空子”的現(xiàn)象[2]。其次，建筑企業(yè)財務(wù)管理在開展以后，為了能夠給社會提供滿意的交代，給國家創(chuàng)造出較高的價值，會在相關(guān)的重要資金花費上，做出多個備份，這樣在相關(guān)的案件處理時，就可以得到很好的處置效果。
（二）資金管理功能
就建筑企業(yè)財務(wù)管理本身而言，其在實施的過程中，還必須在資金管理功能方面不斷的鞏固，要從長遠的方向出發(fā)，確保資金管理的效果可以得到很高的鞏固。隨著時間的推移，建筑工程行業(yè)的發(fā)展非常高速，建筑企業(yè)也因此得到了快速的進步，可是其面對的挑戰(zhàn)是比較多的[3]。例如，當下的部分城市，頻繁出現(xiàn)爛尾樓、豆腐渣工程的現(xiàn)象，給當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和社會建設(shè)，都帶來了很嚴重的威脅，甚至是難以在短期內(nèi)得到解決。通過將建筑企業(yè)財務(wù)管理的資金管理功能加強，能夠?qū)@樣的負面問題更好掌控，實現(xiàn)建筑工程行業(yè)的良性循環(huán)。首先，建筑企業(yè)財務(wù)管理在開展時，必須對所有的資金有效利用，而不是按照極端的方法來開展。例如，某些企業(yè)為了避免資金出現(xiàn)浪費，因此在所有資金項目的審批時，都是按照最嚴格的方法來完成的，確保在資金的管理成效上不斷提升，將資金創(chuàng)造的價值提升，給當?shù)氐拈L久建設(shè)，帶來了很多的幫助。其次，資金管理工作在實施的過程中，在于拉動相關(guān)行業(yè)的增長，形成良性循環(huán)。建筑企業(yè)財務(wù)管理當中，針對項目的花費會做出詳細的分析，由此可以將材料行業(yè)、技術(shù)行業(yè)等，均做出快速的拉動，更好的告別了過往的多項不足。
（三）財務(wù)管理功能
在建筑企業(yè)財務(wù)管理的功能當中，除了上述幾項內(nèi)容外，“財務(wù)管理功能”也是非常重要的組成部分。從客觀的角度來分析，“財務(wù)管理功能”的實施，主要是為了在各項工作的開展過程中，能夠得到良性循環(huán)，避免造成新的隱患。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，認為財務(wù)管理功能主要是表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，建筑企業(yè)財務(wù)管理在實施的過程中，會編制健全的財務(wù)管理體系，由此來對多項工作的實施，提高具體的掌控程度，避免在工作過程中僅僅按照主觀上的想法來完成，減少一些錯誤的工作思想，為建筑工程的長久發(fā)展，提供更多的保障。第二，在建筑企業(yè)財務(wù)管理本身當中，會積極的應(yīng)用一些先進的理念、先進的方法來實施，這對于各項工作的開展而言，都能夠得到良好的成績，可以跟隨國家的步伐，不斷的在建筑企業(yè)財務(wù)管理當中健全工作內(nèi)涵。
二、互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境下建筑企業(yè)財務(wù)管理的對策
（一）轉(zhuǎn)變財務(wù)管理觀念
我國在現(xiàn)階段的發(fā)展中，對于建筑工程的依賴程度較高，在很多方面都能夠?qū)崿F(xiàn)工作水平的持續(xù)性進步，創(chuàng)造的價值也非常的顯著。現(xiàn)如今的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境，已經(jīng)成為了不可改變的事實，要想在建筑企業(yè)財務(wù)管理方面得到更高的進步，必須將財務(wù)管理的觀念做出良好的轉(zhuǎn)變。首先，在建筑企業(yè)財務(wù)管理的日常工作中，需要加強對工作人員的相關(guān)培訓(xùn)，在多個層面上做出大量的調(diào)查分析，掌握好財務(wù)管理的內(nèi)涵，而后在互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用上得到更好的成果，為現(xiàn)實工作的進步，提供較多的進步路徑。其次，建筑企業(yè)財務(wù)管理的理念轉(zhuǎn)變過程中，必須要以客觀上的需求為主，不能通過簡單的方法來實施。我國在現(xiàn)階段的工作中，要求建筑工程按照“腳踏實地”的方法來完成，倘若僅僅是在傳統(tǒng)的工作層面上實施，沒有將財務(wù)管理的水平提升，在后續(xù)發(fā)展中所造成的負面影響會非常的強烈。第三，財務(wù)管理理念的轉(zhuǎn)變過程中，應(yīng)該與國家的相關(guān)規(guī)范、政策不斷的緊密聯(lián)系?，F(xiàn)下的很多地方，之所以在建筑企業(yè)財務(wù)管理方面僅僅得到了短期效果，有很大一部分原因在于，其單純的從一個方面出發(fā)，對各項制度、規(guī)范的違背較為強烈，這在日后必須重點改革。
（二）確立新型財務(wù)管理目標
在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，建筑企業(yè)財務(wù)管理在實施的過程中，雖然有很多的技術(shù)依托，但是在管理內(nèi)容上，必須不斷的朝著新的目標前進。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗和當下的工作標準，認為在建筑企業(yè)財務(wù)管理方面，必須要確立新型財務(wù)管理目標，從而將各項工作的開展，能夠在一個科學(xué)的指導(dǎo)下完成。值得注意的是，在確立財務(wù)管理目標的過程中，必須充分考慮到互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的多項要求，還需要在建筑企業(yè)財務(wù)管理本身的實力行做出理性的認識，如果按照“好高騖遠”的方法來開展，那么后續(xù)的工作肯定得不到預(yù)期效果，還會造成較大的隱患。本文認為，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境下，知識資本的作用和意義得到了較大程度的凸顯，而知識是掌握在人手上的，人力資本已經(jīng)成為了決定建筑企業(yè)是否能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展的重要因素。建筑企業(yè)務(wù)必要將企業(yè)發(fā)展與員工的薪酬水平、職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。此外，建筑企業(yè)對知識的應(yīng)用和要求又會受到社會各界的影響，因此，建筑企業(yè)的財務(wù)目標體系中要注意納入社會責(zé)任目標，如贊助慈善事業(yè)、支持福利事業(yè)發(fā)展、防止公害污染、保護生態(tài)平衡等，這樣一來，既能夠樹立良好的企業(yè)形象，又能夠利于建筑企業(yè)實現(xiàn)其經(jīng)營目標。
三、總結(jié)
本文對互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境下建筑企業(yè)財務(wù)管理模式展開討論，現(xiàn)階段的工作實施中，整體上的發(fā)展趨向于良性循環(huán)，未出現(xiàn)嚴重的矛盾和不足。日后，應(yīng)該在互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境的分析上繼續(xù)努力，要不斷的鞏固建筑企業(yè)財務(wù)管理的整體效果，加強進一步健工作體系，由此來創(chuàng)造較高的價值，從而在多個層面，更好的鞏固建筑企業(yè)的各項業(yè)務(wù)內(nèi)容，推動社會向前發(fā)展。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+；UI設(shè)計；實驗教學(xué)
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）06-0130-03
1 引言
隨著Web2.0的飛速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”無疑成為教育領(lǐng)域的熱門話題。它改變了許多固有的教學(xué)理念，讓教學(xué)變得更為靈活、更為自由、更為智慧。UI設(shè)計課是目前社會需求度非常高的技能類課程。UI設(shè)計理念必須經(jīng)由實驗才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)在意識與操作技能，而傳統(tǒng)的UI設(shè)計課程實驗教學(xué)缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，已經(jīng)不符合移動碎片化學(xué)習(xí)的需求，逐漸呈現(xiàn)出教學(xué)技術(shù)陳舊、學(xué)生主動性降低、師生交互呆板等問題?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”代表著基于新技術(shù)的教學(xué)方式演變，可有效改造UI設(shè)計課程實驗教學(xué)模式。
2 實施可行性
“互聯(lián)網(wǎng)+”手段能否改善原有UI設(shè)計課程的實驗教學(xué)？本文采用SWOT方法分析其可行性。
從優(yōu)勢方面進行分析，互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢是互動性強，許多“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品是學(xué)生興趣的聚合口，如微信。將“互聯(lián)網(wǎng)+”引入UI設(shè)計課程實驗教學(xué)，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對UI設(shè)計內(nèi)容的學(xué)習(xí)動機。此外，即時交互的特性也能夠緩解師生雙方在時間與空間上的不對等關(guān)系[1]。
從劣勢方面進行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)一般均需依托Internet，在實驗過程中開放網(wǎng)絡(luò)會成為常態(tài)，一部分不專心的學(xué)生會瀏覽與實驗教學(xué)主題無關(guān)的內(nèi)容。這對教師的實驗管理提出嚴峻的考驗，要維持課堂的有序，保證實驗流程的正常運行，都需付出更多的努力。
從機遇方面進行分析，“互聯(lián)網(wǎng)+”如同春風(fēng)，吹起一池之水，為原來呆板的UI設(shè)計課程實驗教學(xué)帶來新的改革機遇。教師可以大膽啟用適合于課程的技術(shù)手段，設(shè)計出符合智慧教育趨勢的教學(xué)模式，幫助學(xué)生參與更深層次的探究學(xué)習(xí)。
從威脅方面進行分析，新技術(shù)應(yīng)用于實驗教學(xué)，帶有一定的未知性，教師較難掌控所有方面。一旦對其管理不佳，則可能造成課堂上的某些失控，對整門課程造成不良影響。
綜上所述，只要克服實驗教學(xué)管理、學(xué)生動機維持等問題，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)+手段構(gòu)建UI設(shè)計實驗教學(xué)模式具備較大可行性。
3 實驗教學(xué)原則
無論采用何種“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，無論安排何種形式的混合教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的UI設(shè)計課程實驗教學(xué)都應(yīng)遵循以下原則。
技術(shù)必須服務(wù)于實驗教學(xué) “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的實驗教學(xué)雖然是新技術(shù)的應(yīng)用，但并非“為了使用技術(shù)而用技術(shù)”。每一項“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在引入實驗教學(xué)之前，都必須經(jīng)過論證評估。首先對其面向?qū)ο?、技術(shù)特征、教學(xué)優(yōu)勢、潛在隱患等進行詳細調(diào)研，再判斷是否有合適的實驗環(huán)節(jié)可以嵌入，最后決定是否將其安排入課程的實驗設(shè)計之中，確保其能服務(wù)于實驗教學(xué)。
維護教師的主導(dǎo)地位 在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”概念興起的當下，有些教學(xué)工作者看到深度學(xué)習(xí)機器人戰(zhàn)勝人類思維能力等現(xiàn)象，對教學(xué)產(chǎn)生悲觀情緒，認為“互聯(lián)網(wǎng)+”將弱化教師地位。然而筆者認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”代表了新型的思維，但是教師地位并未下降，而是在側(cè)面被加強。教師對于整個因新技術(shù)而呈現(xiàn)離散狀態(tài)的教學(xué)過程，其引導(dǎo)管理作用變得愈加重要突出。人與生俱來的情感天性，也不可能因為冰冷的顯示屏幕而被取代，面授除了知識的交流，還是一種情感的交流，教師的主導(dǎo)地位在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的UIO計課程中仍需維護。
增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果 采用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的實驗教學(xué)改革后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果應(yīng)能得到某種程度的提升，包括參與動機、關(guān)注程度、實踐熱情、知識內(nèi)化效率、課程滿意程度等。只要是能產(chǎn)生某些方面的助益，對教學(xué)過程沒有消極影響，均可以考慮引入。如某項技術(shù)對于教學(xué)設(shè)計中的知識表達可能并無太多幫助，但它能活躍學(xué)習(xí)氣氛，提升參與者的自信與熱情，即可加入上述第一條原則的論證對象列表。
4 實驗教學(xué)模式
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的UI設(shè)計課程實驗教學(xué)模式，主要以微信作為貫穿課程始終的互聯(lián)網(wǎng)媒介，構(gòu)建線上線下相結(jié)合的形式，從基于慕課的自習(xí)、混合式實驗過程、基于Web教學(xué)平臺評價、基于開源社區(qū)擴展實踐等方面展開，其模式思路如圖1所示[2]。
基于慕課的自習(xí) 實驗教學(xué)的課前學(xué)習(xí)主要通過慕課自習(xí)實現(xiàn)。教師在第一次課即要求學(xué)生必須使用微信關(guān)注教師公眾號。教師提前一周左右在微信公眾號下一節(jié)課的知識要點，并提供慕課學(xué)習(xí)資源的鏈接，要求學(xué)生就實驗的知識要點在慕課平臺上進行自學(xué)。
如下一節(jié)實驗課的主題是APP UI，教師事先在微信公眾號上發(fā)送推文，通知學(xué)生就APP UI主題進行預(yù)習(xí)，要求結(jié)合教材、圖書館、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫等就APP UI的設(shè)計原則、設(shè)計風(fēng)格、設(shè)計工具等做一個基本的了解。教師除了預(yù)告學(xué)習(xí)要求，還會提供與APP UI相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)參考資源。除了依據(jù)課程建設(shè)實際情況推送學(xué)校自制平面設(shè)計類慕課，還會推送中國大學(xué)MOOC“人人愛設(shè)計”、清華大學(xué)學(xué)堂在線“視覺傳達設(shè)計思維與方法”等著名聯(lián)盟、院校的針對性慕課資源，以解決參考資源有時不夠全面的問題。
混合式實驗過程 在實驗教學(xué)開始階段，教師必須從微信端推送實驗指導(dǎo)書，使用簡化的流程圖等方法告知學(xué)生整個實驗的步驟，以讓學(xué)生對實驗操作步驟有一個大致的概念，設(shè)立實驗教學(xué)目標與流程，降低部分學(xué)生的茫然與緊張感。
如教師推送一個“頭腦風(fēng)暴+思維導(dǎo)圖+UI繪制”的流程以及繪制APP UI的重點技巧至學(xué)生微信，進行學(xué)習(xí)任務(wù)的預(yù)示。要求學(xué)生按5～6人分組進行頭腦風(fēng)暴，每組設(shè)一位組長以及一位記錄員。教師將事先準備好的寫有提示APP主題的卡片分發(fā)到每個小組，要求小組就發(fā)到卡片主題進行頭腦風(fēng)暴、提煉創(chuàng)意，在討論過程中成員不得打斷發(fā)言，學(xué)生采用Xmind軟件或紙筆等工具提煉創(chuàng)意。頭腦風(fēng)暴結(jié)束后，教師指導(dǎo)學(xué)生使用Xmind將創(chuàng)意點組織為思維導(dǎo)圖，如圖2所示，并請創(chuàng)意較好的小組將思維導(dǎo)圖成果在講臺上進行講解。而后，教師要求每個小組分工合作，就APP UI的各個分解頁面使用Axure或Sketch繪制APP UI原型。教師在整個混合式實驗過程中主要是組織與引導(dǎo)，并視學(xué)生的具體實驗需求考慮采用Remote Desktop演示重點與難點。
除此之外，師生的討論有時也使用微信的微現(xiàn)場等功能進行交互，如教師在Web設(shè)立討論主題“微軟的扁平化風(fēng)格UI是否代表互聯(lián)網(wǎng)的全部扁平化趨勢”，要求學(xué)生進行討論。學(xué)生使用手機掃描二維碼通過微信提交看法，教師則篩選學(xué)生討論意見，將具備代表性的見解“上墻”（展示在頁面），并對“上墻”意見進行點評。
基于Web教學(xué)平臺的評價 教學(xué)評價在實驗教學(xué)中是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，教師需有機結(jié)合過程性評價與總結(jié)性評價[3]。過程性評價方面，教師通過頭腦風(fēng)暴活動中的組員表現(xiàn)、思維導(dǎo)圖的創(chuàng)意講解、現(xiàn)場互動等形式進行評價。總結(jié)性評價方面，教師主要通過學(xué)生在Web端提交的作業(yè)進行評價。期末總評對過程性評價與總結(jié)性評價進行加權(quán)計算。
限于微信手機端API等問題，移動端提交作業(yè)功能仍不成熟，因此，目前實驗作業(yè)的提交與批改采用的是“課堂派”這種融合PC端與移動端的Web教學(xué)平臺。教師提前在Web教學(xué)平臺作業(yè)要求，學(xué)生將完成的實驗成果提交到系統(tǒng)對應(yīng)任務(wù)，教師在平臺上實時預(yù)覽作業(yè)并進行打分。因為該Web系統(tǒng)與微信端數(shù)據(jù)互通，學(xué)生可自愿綁定微信至Web系統(tǒng)。綁定微信號的好處是，學(xué)生可以通過微信查詢作業(yè)提交結(jié)果以及分數(shù)。教師也可以針對作業(yè)中的問題進行私信點評，師生間均可以通過Web系統(tǒng)或微信進行站內(nèi)私信，避免學(xué)生因做錯作業(yè)產(chǎn)生的尷尬感，實際應(yīng)用效果良好，加深了師生的信任與交流。
基于開源社區(qū)的擴展實踐 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為當下高校應(yīng)用型教育的重點關(guān)注話題，因此，本研究除了課堂內(nèi)的實驗，還積極推動課外的實踐深化。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下UI設(shè)計課程的擴展實踐，主要安排在課后。教師通過微信推送時下具備發(fā)展?jié)摿Φ膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目主題，引導(dǎo)實驗過程中感興趣的學(xué)生參與項目實踐。此外，教師不定期微信推送開源社區(qū)信息（如開源中國社區(qū)OSChina），引導(dǎo)學(xué)生在課外跨學(xué)科跨學(xué)院組隊，擴展所學(xué)知識，并依托科技競賽、學(xué)生科研項目等將其轉(zhuǎn)化為實踐成果。教師在這個步驟內(nèi)充當導(dǎo)師身份，與學(xué)生在創(chuàng)客空間等場所進行交流，助其成果孵化。
5 存在問題
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的UI設(shè)計課程實驗教學(xué)中，雖然在諸多方面有所改良，但也存在一些問題。
工具并非原生為教學(xué)開發(fā) 許多好的互聯(lián)網(wǎng)工具（方法、應(yīng)用、平臺等）無法直接應(yīng)用于實驗教學(xué)，降低了工具的適用性與工作效率。原因在于其并非原生為教學(xué)開發(fā)，部分是中途轉(zhuǎn)型，還有部分至今仍面向其他領(lǐng)域。但一個利好的現(xiàn)象是，包括YY教育、新東方網(wǎng)校、淘寶同學(xué)在內(nèi)等在線教育均對教育市場看好，開始投入開發(fā)力度，甚至QQ群等長期未進行教學(xué)優(yōu)化的也推出了教學(xué)群功能。
教師對于新技術(shù)有抵觸心理 大部分教師能接受新技術(shù)，卻不情愿將其應(yīng)用于教學(xué)。因為，首先這部分付出往往并未計入工作量，教師沒有回報；其次，學(xué)習(xí)技術(shù)需要時間，將技術(shù)轉(zhuǎn)化應(yīng)用于教學(xué)進而改變自己多年來形成的教學(xué)習(xí)慣，也并非一件容易的事情，部分教師產(chǎn)生畏懼心理，害怕在課堂上因新技術(shù)應(yīng)用失誤而產(chǎn)生尷尬。這一點仍需要學(xué)校對教師進行相應(yīng)的政策安排，以及通過培訓(xùn)提高教師的技術(shù)能力。
自律性差的學(xué)生會影響效果 驗教學(xué)中教師頭疼的往往是部分自律性較差的學(xué)生。如在大班教學(xué)小組討論項目形式中，組內(nèi)“消極怠工”的學(xué)生往往會降低整個小組的凝聚力，影響最后的實驗成果。微信、Web等應(yīng)用的放開，給了學(xué)生探究與解決問題的自由與資源，然而從事無關(guān)事情的學(xué)生卻會影響整個實驗任務(wù)的積極氛圍。針對上述問題，教師必須時刻關(guān)注實驗過程，因材施教，引導(dǎo)偏離于任務(wù)之外的學(xué)生重新回到任務(wù)線。
6 結(jié)論
“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于實驗教學(xué)是一種趨勢，種種便捷特性為UI設(shè)計課程帶來新的活力。本研究結(jié)合微信、Web教學(xué)系統(tǒng)等互聯(lián)網(wǎng)媒體，采用頭腦風(fēng)暴、思維導(dǎo)圖等教學(xué)方法，目前在實際教學(xué)中已經(jīng)取得一定的成效，學(xué)生對此滿意度較高，期望能結(jié)合更多的“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進行教學(xué)方法的探索。對于教師及教育研究者而言，“互聯(lián)網(wǎng)+”本身正在發(fā)展，仍有許多特性需要時間去改善，以更好地符合教學(xué)需求。相信在未來，隨著技術(shù)的成熟以及教師對技術(shù)的接納度提升，包括UI設(shè)計在內(nèi)的課程都會形成更加符合時代需求的教學(xué)模式。
參考文獻
[1]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國高教研究，2016（2）：70-73.
關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；基礎(chǔ)英語；教學(xué)模式
信息技術(shù)的迅速發(fā)展為學(xué)生提供了內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)資源。但是很多教師不能有效利用計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)資源匱乏，教學(xué)方法單一。造成以上現(xiàn)象的原因一方面是教師網(wǎng)絡(luò)知識較為欠缺，另一方面是學(xué)?，F(xiàn)階段沒能為教師搭建可靠的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。所以，將互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用到英語教學(xué)中，使其更好地服務(wù)于基礎(chǔ)英語教學(xué)是英語教學(xué)改革的當務(wù)之急。
一、理論基礎(chǔ)
Holec把自主學(xué)習(xí)者定義為“有能力對自己的學(xué)習(xí)負責(zé)的人”，這種能力包括確定學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇學(xué)習(xí)方法，自我監(jiān)控和自我評價學(xué)習(xí)結(jié)果等。Little將自主學(xué)習(xí)看作是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程進行反思的心理反應(yīng)。Benson首次提出了“自主的不同類別”，并用“技術(shù)性”“心理性”和“政治性”3個術(shù)語來描寫語言教育領(lǐng)域自主的3種類型。繼Benson之后，其他學(xué)者也對自主進行了不同的分類。
合作型學(xué)習(xí)模式，是以群組為主、以學(xué)習(xí)者為中心來組織教學(xué)活動的一種教學(xué)模式和方法。這種模式強調(diào)學(xué)習(xí)者的自我指導(dǎo)、個人發(fā)展、個性、內(nèi)在的動機及合作意識。因此，采取合作型學(xué)習(xí)模式，以組群為單位組織學(xué)生進行課堂教學(xué)活動，可以取得令教師和學(xué)生都比較滿意的效果。但是，在合作型學(xué)習(xí)模式中能否獲得理想的效果，取決于教師對課堂活動的策劃、組織、指導(dǎo)和監(jiān)督。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的基礎(chǔ)英語教學(xué)新模式
本課題的核心是依托網(wǎng)絡(luò)平臺，通過布置多項任務(wù)，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；然后再進行課堂輸出和課外輸出；最后教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估。
1.布置任務(wù)。布置任務(wù)主要分為課上和課下的任務(wù)布置，通過給學(xué)生布置大量的任務(wù)給學(xué)生增加壓力，讓他們有事可做，有事必做。任務(wù)設(shè)計包括課前任務(wù)（Pre-tasks）、課中任務(wù)（During-tasks）和課后任務(wù)（Post-tasks）。教師實施小組學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相Y合的管理模式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有目的、有計劃、分階段地進行精心指導(dǎo)和督促，使教學(xué)的重心由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”。為了給學(xué)生布置任務(wù)，教師需要從網(wǎng)絡(luò)中搜集各類文檔、音頻和視頻資料作為補充，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺為教學(xué)服務(wù)；通過微信群、QQ群與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，及時檢查布置的任務(wù)，了解學(xué)生的反饋情況。有些任務(wù)需要自主學(xué)習(xí)來完成，比如課前15分鐘的演講和預(yù)習(xí)作業(yè)；有些必須通過小組合作學(xué)習(xí)完成，比如，每一課的討論話題需要課下大量的準備，話劇表演、沙龍、辯論、讀書會等都需要合作學(xué)習(xí)。
2.課堂輸出和課外輸出。課堂輸出主要包括課前演講（每個學(xué)生要參與，自己命題，寫演講稿，然后演講，演講完畢后會有師生提問環(huán)節(jié)，大約需要半個小時）、預(yù)習(xí)展示（主要是與課文相關(guān)的背景知識，這是課前就布置好的任務(wù)，需要學(xué)生查閱大量的資料用PPT進行展示）、小組討論和展示（每一單元會有一次，需要學(xué)生課下查資料，在課堂上討論15分鐘，然后隨機抽三個小組進行展示匯報）、大型辯論賽（分兩大組，教師擬定話題，學(xué)生進行準備）和讀書報告（對個人閱讀和理解能力的考查，以向課堂介紹經(jīng)典作品和提出思考問題的方式展示個人對經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀成果，從而鼓勵和激發(fā)班級閱讀經(jīng)典的熱情）。課外輸出主要是舉辦豐富多彩的第二課堂活動，比如演講比賽、寫作比賽、英語沙龍、閱讀交流、話劇表演、詩歌朗誦、英語晚會、英美文化展演等活動。教師幫助學(xué)生將第一課堂的所學(xué)知識應(yīng)用在第二課堂上，提高其英語綜合應(yīng)用能力。
3.評估方式。運用單純性評估和形成性評估相結(jié)合的考試評估方式。其中，形成性評估可以分為學(xué)生自我評估、學(xué)生相互間的評估、教師對學(xué)生的評估等。通過對學(xué)生到課率、作業(yè)完成情況、課堂活動參與情況、平時學(xué)習(xí)測試等指標的考核，促進學(xué)生進行有效性學(xué)習(xí)。具體來說，卷面成績只占考試成績的50%，考勤占10%，課堂表現(xiàn)（包括回答問題的次數(shù)、演講的表現(xiàn)、小組討論的成績等）占10%、期中考試成績占20%。這種評估方式能夠更全面地衡量學(xué)生的綜合能力和成績。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和監(jiān)督者，教師要為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)資料，比如，教學(xué)大綱、電子教案、PPT、教學(xué)視頻、答疑解惑（重難點、熱點問題解答）、知識之窗（人物、事件等背景知識介紹）等資源。教師要不斷更新教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的信息量，提高課堂教學(xué)效率。
三、改革成果
在教學(xué)改革中，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)較好地完成各項任務(wù)，習(xí)得了各類英語知識。通過課堂輸出和課外輸出，學(xué)生的語用能力和英語交際能力有了很大的提高。
1.教學(xué)設(shè)施。本學(xué)期我校建立了自主學(xué)習(xí)室，引進了朗文交互英語系統(tǒng)，提供了海量的學(xué)習(xí)材料和簡單、快捷的搜索引擎和查詢功能，可以便于學(xué)生輕松找到所需要的學(xué)習(xí)材料。此系統(tǒng)也考慮到了語言學(xué)習(xí)的交互性特點，以及人與學(xué)習(xí)材料的互動、人機互動和人與人互動的需要。教師給學(xué)生預(yù)先布置好任務(wù)，學(xué)生通過電腦客戶端或手機客戶端自主完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。教師可以隨時登錄系統(tǒng)查閱學(xué)生的任務(wù)完成情況，從而做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作。
2.課程安排。本學(xué)期基礎(chǔ)英語教學(xué)分為理論教學(xué)和實踐教學(xué)。18周的課時包括16周的理論課和2周的實踐課。理論教學(xué)是在教師引導(dǎo)下的課堂教學(xué)，而實踐教學(xué)則是完全把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任主導(dǎo)角色。理論課堂教學(xué)中學(xué)生所學(xué)的知識在實踐課上有了展示的機會。學(xué)生的教學(xué)匯報內(nèi)容豐富多樣，不僅是有英語方面的，還包括教育技術(shù)、中國文學(xué)、歐洲文化、思想史等方面。通過學(xué)習(xí)成果展示，學(xué)生擴展了自身的知識面，增加了思想深度，促進了英語學(xué)習(xí)。
3.師生、生生交流。通過建立微信群、QQ群，教師在群里作業(yè)和任務(wù)。學(xué)生做完作業(yè)之后發(fā)到群里，教師一一檢查，然后進行反饋。學(xué)生之間也可以進行評議。在多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，師生、生生之間可以形成多維度、多渠道的交往。
4.微視頻資源。課堂上時間有限，有些難點學(xué)生難以很快理解，教師可以把微視頻發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在課下自己消化；需要增加的知識點也可以制成微視頻發(fā)送給學(xué)生，作為課堂教學(xué)的補充，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂，從而收獲大量的知識。教師每周應(yīng)抽出一節(jié)課的時間針對微視頻中學(xué)生一致反映的難點進行答疑解惑，使其真正理解并掌握微視頻中的知識。
四、結(jié)語
教師應(yīng)該根據(jù)外語教學(xué)規(guī)律和數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，結(jié)合教學(xué)目標、課程類型、學(xué)生情況、教學(xué)過程等因素，以激發(fā)學(xué)習(xí)動機、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、促進教學(xué)目標實現(xiàn)為目的，帶領(lǐng)學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，實現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)效率的最大化。當然，教學(xué)改革中還會遇到很多問題，需要教師及時調(diào)整和完善。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；課程；教學(xué)模式
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）080137-02
這是信息高速膨脹的時代，同時也是網(wǎng)絡(luò)盛行的時代。它為現(xiàn)代教育提供了更多的發(fā)展可能，同時也帶來各種各樣的挑戰(zhàn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式，實際上是互聯(lián)網(wǎng)思維不斷延伸的成果，它能夠為社會進步、生產(chǎn)帶來更多便利，同時也能為高校教育搭建有效的平臺。為堅持“與時俱進”，探索和現(xiàn)代教育相匹配的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式，本文嘗試從課程體系、教學(xué)改革等做出較為深入的探索。
1“互聯(lián)網(wǎng)+”模式概述
2012年，第五屆移動互聯(lián)網(wǎng)博覽會上率先引申出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念。即：通過發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢和利用信息通信技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)以及各種傳統(tǒng)行業(yè)統(tǒng)籌起來，在新領(lǐng)域中營造全新的生態(tài)。簡而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”相當于“互聯(lián)網(wǎng)+不同的傳統(tǒng)行業(yè)”。然而，這并非單純低將兩者加起來，而需要借助信息通信技術(shù)和已有的互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)行業(yè)之間能夠有充分、深層次地融合，形成新的生態(tài)。作為一種前沿的社會形態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)+利用了資源配置中互聯(lián)網(wǎng)所起到的調(diào)節(jié)、優(yōu)化作用。中央國務(wù)院在2015年，頒布了“推進互聯(lián)網(wǎng)+行動的意見，擬定了“互聯(lián)網(wǎng)+”實施計劃，力求互聯(lián)網(wǎng)可以為更多的行業(yè)服務(wù)，為人民謀福利。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)特點：形式上看，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)強調(diào)“微”；內(nèi)容方面，則注重“精”，效果方面強調(diào)“妙”。
1）時長短，資源廣?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)，可以在很短的時間里找出所有的教學(xué)要點。時長通常為5-8min，這和學(xué)生個人的認知特征、視覺規(guī)律比較符合，能夠減少長期講說產(chǎn)生的乏味，從側(cè)面提升學(xué)生的能動性，使《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這堂課程能得到高效地完成。
2）粒度小，內(nèi)容全?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)對很多知識均沒有很大的粒度，內(nèi)容方面比較短小。授課主題，可以是某個重要的知識點，某個典型的故事，或者是某個關(guān)鍵的技能點。微課中，只關(guān)注核心部分，無需設(shè)置陪襯語言，更不涉及大量的理論。采用簡便的方法，學(xué)生便可學(xué)會；學(xué)生從中領(lǐng)悟價值最高、最實用的知識點，每次掌握一個，不斷累積，便可提升學(xué)習(xí)效率。
2高?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中存在的問題
2.1實際教學(xué)的多樣性不足，方法欠缺
在各種各樣的高校學(xué)府中，計算機的應(yīng)用基礎(chǔ)知識的傳授方式采用的是老師實際使用電腦和ppt放映的方法，老師將重點部分照本宣科給學(xué)生，與大學(xué)生之間的互相交流不多，學(xué)生雖然有問題，但是仍然不敢請教老師。此外，老師先傳授知識要點，而上機操作往往在下一節(jié)課，兩節(jié)課之間的時間差很大，這樣就造成了學(xué)生掌握的理論知識不能正確指導(dǎo)實踐操作的問題。
假設(shè)老師依然使用簡單的知識宣講模式，不能區(qū)別對待每個學(xué)生、針對性教學(xué)，會使學(xué)生消極看待這門課程，影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績。所以老師在傳授知識過程中，要采取形式多樣、變化多端的教學(xué)方式，大力結(jié)合課堂傳統(tǒng)知識和實際操作的關(guān)系，大力推進形式多樣的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的能力。
2.2班級授課的劣勢
截至目前，各個高校的電腦知識傳授按班級講課。在歷史中，如此的授課模式取得了一定的成績，但過于強調(diào)一體性和標準化，使實踐和書本之間的結(jié)合脫節(jié)，理論難以指導(dǎo)實踐，有礙于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和探索性。一致的教學(xué)模式不妨礙學(xué)生的個性化發(fā)展。特別是針對很多經(jīng)濟發(fā)展較慢地區(qū)，因為電腦數(shù)量不足、計算機課程班級人數(shù)過多等問題，凸顯了班級授課形式的劣勢。
2.3網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)學(xué)生較少
當前，學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)功能的使用主要體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)游戲、qq、專業(yè)瀏覽器等方面，而選擇網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生是主要人群，很少有選擇在線學(xué)習(xí)的學(xué)生。對于學(xué)生來說，互聯(lián)網(wǎng)更應(yīng)該是能提高我們自身知識和修為的工具。學(xué)生們迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，只沉迷于娛樂，造成這種現(xiàn)象的理由與學(xué)校開設(shè)的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的弊端有較大關(guān)系。當前學(xué)校課程內(nèi)容過于理論化，而且電腦基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)知識不足以吸引學(xué)生。而且一些理論基礎(chǔ)較差的學(xué)生更是覺得傳統(tǒng)授課方式內(nèi)容太繁雜、難度高、老師宣講過急，難以實現(xiàn)理論實踐結(jié)合。這些先決條件決定了學(xué)生不選擇在線學(xué)習(xí)。
3互聯(lián)網(wǎng)+背景下《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)模式
對教學(xué)模式做出積極地創(chuàng)新，必然要求我們在教學(xué)中引進不同類型的教學(xué)方法，基于數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，是建立在課內(nèi)互動學(xué)習(xí)與課外興趣培養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)、自主研究相互結(jié)合的模式，這種模式包括、課中認真學(xué)習(xí)研究、課后復(fù)習(xí)。結(jié)構(gòu)模型如圖1。
課前自主預(yù)習(xí)：該形式中課前預(yù)習(xí)階段主要依賴于以學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源的方式進行，全面使用“互聯(lián)網(wǎng)+”的多樣性，讓學(xué)生大量接觸到與課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識點，以便進行預(yù)備學(xué)習(xí)，方便課堂學(xué)習(xí)過程中老師的區(qū)別施教和學(xué)生自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。老師展示課堂學(xué)習(xí)目標，提出一定的要求，方便學(xué)生自主研究。學(xué)生對即將學(xué)習(xí)的方向有了初步的理解，也可以提出一些疑難問題，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)通訊方式與老師進行溝通。有了互聯(lián)網(wǎng)+的支持，數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源才能發(fā)揮其優(yōu)勢，更為主要的是可以改變教師授課的單一模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，開闊學(xué)生的視角。
課堂學(xué)習(xí)階段：突破傳統(tǒng)單一的傳統(tǒng)授課模式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，借用數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)資源與《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程整合，改變教學(xué)內(nèi)容的展示方式和傳授方式，通過強大的信息技術(shù)工具和豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，促進了學(xué)生利用電腦發(fā)現(xiàn)及排除問題的能力，從而提高課堂實踐性和理論性相結(jié)合的效果。老師在合適的時候向?qū)W生介紹必要的互聯(lián)網(wǎng)資源，通過交流互動掌握課堂教學(xué)的效果，更多地對課堂形式做出創(chuàng)新，如“情境教學(xué)法”或者是“任務(wù)教學(xué)法”，教師能夠營造優(yōu)質(zhì)的課堂景象，加大學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，留下問題，提高學(xué)生的自主探索欲；通過不同的教學(xué)形式，帶來預(yù)期的教學(xué)效果。同時，教師還可以布置任眨在課堂上導(dǎo)入主題，督促學(xué)生做好任務(wù)；最后，全面評價學(xué)生個人的任務(wù)完成情況。這個階段是老師從單獨的講授者逐漸向引導(dǎo)者、監(jiān)督者等身份轉(zhuǎn)變，使學(xué)生積極思考，進而成為課堂的主人，從而進行有效率地學(xué)習(xí)研究。
課后擴展階段：學(xué)生課后作業(yè)的設(shè)置，要突出學(xué)生的動手協(xié)作完成的能力培養(yǎng)，在合作中自我答疑解惑，探索研究，在實踐中提高網(wǎng)絡(luò)技能和信息收集素養(yǎng)。利用這種方式，將全體學(xué)生的自我探索成長的過程與大家分享。最后學(xué)生將作品提交網(wǎng)絡(luò)，由教師、學(xué)生進行評價和自我反思，學(xué)生通過自檢自查，獲得學(xué)習(xí)心得，并上傳分享經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；科技創(chuàng)新；人才培養(yǎng)
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，對信息工程類院校專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更高的要求。信息工程類專業(yè)是高校規(guī)模較大的專業(yè)，專業(yè)方向多，學(xué)生人數(shù)多，一般高校都有開設(shè)，如：電子信息工程、物聯(lián)網(wǎng)、計算機、電氣工程等。研究“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對高校實踐應(yīng)用型人才培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)、國家科技進步具有較大的實際意義。
一、信息工程類大學(xué)生畢業(yè)后面臨的困難
目前，信息工程類專業(yè)教育存在著潛在問題。課題組連續(xù)多年與信息工程類學(xué)生和企業(yè)進行了就業(yè)方面的調(diào)研、走訪，總結(jié)發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）學(xué)生在面試或筆試時經(jīng)常被問及一些專業(yè)技術(shù)問題，有的學(xué)生聽都沒聽過；（2）學(xué)生在面試時會被問一些在項目實際中很具體的過程，有的學(xué)生接觸得很少甚至元器件都不認識；（3）實踐能力強的學(xué)生一般能找到專業(yè)對口的研發(fā)工作，而動手能力弱的學(xué)生由于缺少實際項目經(jīng)驗，比較茫然，缺乏自信；（4）一些學(xué)生畢業(yè)后從事非信息工程類專業(yè)如銷售、房產(chǎn)、辦公文秘等工作；（5）企業(yè)希望應(yīng)聘的學(xué)生在校內(nèi)有學(xué)科競賽和科研項目經(jīng)歷以及有較強的學(xué)習(xí)能力。研究表明，畢業(yè)后只有為企業(yè)、公司創(chuàng)造更大的價值，才能被重用，才能在職場上站穩(wěn)腳跟。這就要求高校對科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)要與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機結(jié)合，要花費更多的時間和精力投入到實踐能力的提升當中。
二、信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索
課題組發(fā)表的相關(guān)論文成果已經(jīng)進行了研究。本文繼續(xù)對另外兩種培養(yǎng)模式進行探索。
1.“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)
2016年1月8日國務(wù)院在北京舉行了國家科學(xué)技術(shù)獎勵大會，會上強調(diào)，創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，要在傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)廣泛開展“互聯(lián)網(wǎng)+”行動?？萍紕?chuàng)新人才是最具活力和創(chuàng)造力的群體，要具有時代特色的互聯(lián)網(wǎng)思維。2015年，黑龍江省委省政府出臺30余條對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)鼓勵的政策。以黑龍江東方學(xué)院為例，信息工程類創(chuàng)新實驗室有共同創(chuàng)業(yè)夢想的學(xué)生于2013年創(chuàng)辦了基于互聯(lián)網(wǎng)B2C的高科技公司Air Dream。業(yè)務(wù)范圍主要以單片機、嵌入式開發(fā)、項目設(shè)計，PCB設(shè)計、加工，電子技術(shù)培訓(xùn)為主，為我院家庭生活條件較困難的學(xué)生提供帶薪兼職崗位20余個；拿出部分凈利潤反哺創(chuàng)新實驗室，使創(chuàng)新實驗室可以穩(wěn)定、健康地發(fā)展；同時輻射信息工程類專業(yè)至少100人參與到科技創(chuàng)新活動實踐中。通過這種模式培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生的實踐能力得到充分提高，形成了梯隊建設(shè)，學(xué)生畢業(yè)后很容易找到與專業(yè)對口的研發(fā)工作，一部分競賽成果通過該公司的平臺已轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)，教師通過學(xué)生所承接項目積累的資料為各類實踐教學(xué)課程帶來了源源不斷的動力。Air Dream在2014年“創(chuàng)青春”黑龍江省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中榮獲銅獎，在第五屆哈爾濱大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽1023余個作品中位列29，榮獲百強項目稱號，本學(xué)期初龍廣交通臺對實驗室學(xué)生進行了專門的電話直播采訪。
2.科技創(chuàng)新專業(yè)網(wǎng)站
互聯(lián)網(wǎng)+背景下的高校拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)要改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式、探索網(wǎng)絡(luò)公開課、慕課（MOOC）、E-learning、翻轉(zhuǎn)課堂等線上與線下教學(xué)相結(jié)合學(xué)習(xí)方式，打破傳統(tǒng)“填鴨式”“灌輸式”教育模式，高?？梢越⒖萍紕?chuàng)新專業(yè)網(wǎng)站，培養(yǎng)并打造出“大數(shù)據(jù)化”科技創(chuàng)新人才。網(wǎng)站內(nèi)容包括：學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵政策、校企對接、國家政策、學(xué)生感言、導(dǎo)師介紹、創(chuàng)新實驗室介紹、就業(yè)信息、參賽照片、組織管理機構(gòu)、關(guān)注企業(yè)、競賽區(qū)、校友錄、作品展、慕課（MOOC）、人才培養(yǎng)、優(yōu)秀學(xué)生簡介、網(wǎng)絡(luò)維護機構(gòu)、公告納新、組織活動等。這些內(nèi)容由科技協(xié)會組建和維護，網(wǎng)站可以對企業(yè)開放，以方便選拔人才。目前，建立大學(xué)生科技創(chuàng)新網(wǎng)站的高校呈上升趨勢，如哈爾濱工程大學(xué)網(wǎng)站在“學(xué)生活動”欄目下建立了“學(xué)科科技競賽”網(wǎng)頁。通過互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會顯著提高，北京大學(xué)李曉明教授說：遠期目標是讓北京大學(xué)的每一門課都有一個在線版本即MOOC+線下課堂討論的形式。
“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息工程類科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)任重而道遠，我們要重視基于互聯(lián)網(wǎng)項目的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生參與項目實踐，重視基于小公司運營的創(chuàng)新實驗室，參加各類學(xué)科競賽，重視基于MOOC技能的培養(yǎng)，與企業(yè)建立多維合作，重視校友資源。
參考文獻：
