發(fā)布時(shí)間：2023-09-08 17:06:02
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的管理工程與科學(xué)專業(yè)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：工程管理 集成模式 平臺(tái) 中心體系
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）04（a）-0025-02
大型工程興建項(xiàng)目絡(luò)繹不絕，我國(guó)在投資熱潮的背景下對(duì)工程管理專業(yè)的未來(lái)存在形勢(shì)做出判斷，這類人才的需求量勢(shì)必?cái)U(kuò)張。無(wú)論是在工程類還是管理類專業(yè)中，工程管理學(xué)科始終是作為本科而存在，它主要是憑借技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等知識(shí)為基礎(chǔ)平臺(tái)，由于這些因素之間的有機(jī)聯(lián)系能力不足，并且各自存在著獨(dú)立性，因此傳統(tǒng)教學(xué)模式和體系不能切實(shí)保證學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)整體把握和消化，這是現(xiàn)下我國(guó)大學(xué)生出現(xiàn)職業(yè)素質(zhì)不足和適應(yīng)周期較長(zhǎng)缺陷的主要原因。所以，對(duì)內(nèi)部人才的培養(yǎng)模式和體系實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新改革已經(jīng)在所不免，爭(zhēng)取完善人才質(zhì)量，使他們能夠盡快適應(yīng)社會(huì)和專業(yè)崗位的要求，為工程技術(shù)改革和經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)一定的力量。
1 關(guān)于工程管理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)體系的研究
1.1 工程管理傳統(tǒng)教學(xué)體系的基礎(chǔ)框架
利用工程基礎(chǔ)項(xiàng)目中的技術(shù)規(guī)律和活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行綜合研究，對(duì)從業(yè)者的投資需要、職業(yè)規(guī)劃、工程材料和施工交流等內(nèi)容進(jìn)行糾正，配合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)和信息技術(shù)完成領(lǐng)域中心模式改進(jìn)。在整個(gè)專業(yè)結(jié)構(gòu)框架中，涉及到傳統(tǒng)支點(diǎn)的理論和技術(shù)信息顯得格外重要，為完成集成模式和教學(xué)體系的創(chuàng)新提供必要的線索。在該類專業(yè)中，四個(gè)支點(diǎn)內(nèi)容包括技術(shù)、管理經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)運(yùn)營(yíng)模式和法律支撐等都具備科學(xué)的存在價(jià)值，例如技術(shù)結(jié)構(gòu)是整個(gè)管理工作的核心基礎(chǔ)，它時(shí)常督促工作人員完成細(xì)節(jié)調(diào)整任務(wù)，包括材料補(bǔ)充和施工順序搭配等；而管理活動(dòng)中則是對(duì)階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)總結(jié)，并在一定周期作用下完成目標(biāo)的分解，將人員和配置資源進(jìn)行高度組織，維持該類參與主體之間的協(xié)調(diào)性，將過(guò)程化控制和平臺(tái)組織工作完善；經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式則是對(duì)技術(shù)應(yīng)用方案做出選擇，盡量收獲合理的經(jīng)濟(jì)收入，這種建立在預(yù)定目標(biāo)下的經(jīng)濟(jì)預(yù)算標(biāo)準(zhǔn)并未達(dá)到適應(yīng)現(xiàn)代化工程需要，有待提高的層面比比皆是；參與主體完成各項(xiàng)計(jì)劃都需要科學(xué)的施工經(jīng)驗(yàn)和依據(jù)作為指導(dǎo)，在明確管理行業(yè)的特點(diǎn)和參與主體的多方存在地位之后，包括社會(huì)、政策和信用等安全隱患問(wèn)題應(yīng)該憑借法律武器做出適當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)，為完成向集成模式的過(guò)渡提供更多的支持。
1.2 不同結(jié)構(gòu)體系之間的關(guān)聯(lián)
在學(xué)科綜合化改革的社會(huì)流行趨勢(shì)作用下，涉及以上四個(gè)支點(diǎn)之間的交互滲透效應(yīng)開始直接呈現(xiàn)，其相互依存的融合模型已經(jīng)固定。在完成技術(shù)因素和經(jīng)濟(jì)成果的搭配工作中，這兩個(gè)基本條件共同構(gòu)成的環(huán)境比較復(fù)雜，內(nèi)部信息的相互依賴和制約效果日漸明顯。經(jīng)濟(jì)是完成技術(shù)轉(zhuǎn)折的必要工具，同時(shí)提供合理的發(fā)展要求信息。
技術(shù)提供管理改革需要的資料，在管理領(lǐng)域中，要真正落實(shí)好技術(shù)的支撐，就必須對(duì)組織和計(jì)劃進(jìn)行協(xié)調(diào)，為后期的智力支持和組織保障提供全面的經(jīng)濟(jì)支持功能。而經(jīng)濟(jì)與管理體現(xiàn)出相輔相成的職能效用，從而穩(wěn)定項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定存在意義。
法律支持對(duì)以上三種支點(diǎn)結(jié)構(gòu)并提供保障，包括正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)機(jī)制的拓展和行業(yè)規(guī)范的校正，這對(duì)于克制手段濫用行為做出基本的支撐貢獻(xiàn)。我國(guó)項(xiàng)目工程開始完成復(fù)雜化、巨型化的轉(zhuǎn)變，關(guān)于不同支點(diǎn)之間融合關(guān)系的創(chuàng)新調(diào)整和延伸也勢(shì)在必行。
1.3 傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端
工程管理在不同復(fù)雜學(xué)科交叉化影響下，專業(yè)教學(xué)和課程體系之間模式不斷轉(zhuǎn)變，為提供應(yīng)用型、復(fù)合型人才奠定了基礎(chǔ)。但是，這類工程管理專業(yè)仍舊存在條塊分割隱患，知識(shí)融合度調(diào)整明顯不足，距離緊密結(jié)合的模式尚有一段距離。關(guān)于這類弊端問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾方面。
1.3.1 課程內(nèi)容存在形式比較單一，并且設(shè)置分散
平臺(tái)個(gè)體的各自為政現(xiàn)象屢見不鮮，專業(yè)課程內(nèi)部聯(lián)系效果低下，整體融合度水準(zhǔn)不夠，基本無(wú)法完成系統(tǒng)專業(yè)化知識(shí)體系的過(guò)渡調(diào)整，在這種孤立平臺(tái)支點(diǎn)模式現(xiàn)狀下，集聚效應(yīng)也就被全面壓制。課程教學(xué)中的教師普遍缺乏知識(shí)融合的概念，而人才培養(yǎng)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的搭建、課程體系和資源的整合等構(gòu)成了集成改革危機(jī)，加上就任教師專業(yè)知識(shí)貫通本領(lǐng)低下，整合能力不足，因此，教學(xué)理念缺陷仍舊不斷擴(kuò)散。
1.3.2 重理論、輕實(shí)踐傳統(tǒng)的限制
理論和實(shí)踐工作不能完成有機(jī)結(jié)合，這就無(wú)形中給社會(huì)實(shí)踐造成限制，面對(duì)實(shí)踐動(dòng)力在現(xiàn)代工程項(xiàng)目的活躍力度，要求對(duì)不同平臺(tái)體系之間的教學(xué)模式和實(shí)踐機(jī)制做出全面優(yōu)化。一直以來(lái)，傳統(tǒng)工程項(xiàng)目由于專業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)思路存在嚴(yán)重的滯后特征，因此，有關(guān)模式和理論系統(tǒng)的集成化調(diào)整已經(jīng)嚴(yán)重缺失，目前緊急任務(wù)就是做好這類工作的改革，保證資源和人才的有力調(diào)整。
2 工程管理專業(yè)化集成模式的創(chuàng)新改革
這種理念模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的能力，并能獨(dú)立完成聚合、質(zhì)變效應(yīng)的轉(zhuǎn)換，令項(xiàng)目?jī)?nèi)部催化效能得到提升和拓展，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量的飛躍。面對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)制的缺陷，經(jīng)過(guò)創(chuàng)新主體的不斷探索和改進(jìn)，堅(jiān)持深度改革的核心力量，將課程體系持續(xù)優(yōu)化并創(chuàng)建專業(yè)化平臺(tái)集成教學(xué)體系。工業(yè)原料選用和物理攪拌、化學(xué)反應(yīng)的機(jī)理效應(yīng)要做到完整掌握，這就要完成教學(xué)資料的選用，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)際掌握能力；通過(guò)先導(dǎo)型和融合型課程的增設(shè)，積極鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，將過(guò)去的分散式狀態(tài)祛除。在過(guò)程化學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)文化背景作用下，學(xué)生的綜合管理經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)控制能力都有所提升，包括化學(xué)反應(yīng)分析水平等等都有所完善。
2.1 強(qiáng)化知識(shí)融合背景下先進(jìn)管理人才的培養(yǎng)水平
專業(yè)知識(shí)的融合改革需要具體注重學(xué)科知識(shí)的融合機(jī)制效應(yīng)，進(jìn)而全面提高學(xué)生對(duì)專業(yè)技術(shù)的控制能力，全面保證企業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的穩(wěn)固。在這種漸進(jìn)式綜合教學(xué)模式背景作用下，引申的課程優(yōu)化和建設(shè)資料基礎(chǔ)功能凸顯，必要的實(shí)踐工作開始進(jìn)行優(yōu)化。在綜合實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)文化控制支持下，學(xué)生的綜合培養(yǎng)力量和資源歸類能力逐步落實(shí)。
工程管理專業(yè)中的人員應(yīng)該對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程管理經(jīng)驗(yàn)和控制功能做出完整闡述，并且具備調(diào)整經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和法律因素的綜合能力。在過(guò)往的管理經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)，主要依靠建設(shè)程序的主線力量，包括相關(guān)課程的設(shè)置、設(shè)計(jì)和教材的集成化編寫等，完成不同內(nèi)容向有機(jī)整體的結(jié)合，建立知識(shí)型、能力型人才優(yōu)化機(jī)制，保證綜合教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化效用。
2.2 創(chuàng)立獨(dú)特的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系
建立與優(yōu)質(zhì)工程企業(yè)的合作，同時(shí)根據(jù)優(yōu)秀導(dǎo)師成功案例的解析，完成行業(yè)難點(diǎn)的總結(jié)，企業(yè)應(yīng)該提供合理的實(shí)習(xí)崗位，并賦予必要的職權(quán)，盡量拓寬學(xué)生適應(yīng)能力，為創(chuàng)新式教學(xué)模式的改革提供示范的模型。借鑒其他學(xué)院理工科的實(shí)踐控制方案，創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在單門課程中，利用綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的對(duì)象進(jìn)行延展，保證集成能力的實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)，完成現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目的模擬演練，達(dá)到集成化系統(tǒng)的搭建標(biāo)準(zhǔn)。我國(guó)在這類復(fù)雜系統(tǒng)的創(chuàng)建活動(dòng)上還停留在摸索階段，基于教學(xué)體系在高校內(nèi)的推廣和評(píng)價(jià)條件，對(duì)周圍工程項(xiàng)目產(chǎn)生積極的影響。因此，為了全面完善管理團(tuán)隊(duì)素質(zhì)的優(yōu)化，提高人才質(zhì)量的搭建能力，需要經(jīng)過(guò)不斷的經(jīng)驗(yàn)積累，進(jìn)而完善不同支點(diǎn)結(jié)構(gòu)的聯(lián)系，完成整體性集成教學(xué)體系的創(chuàng)新改革。
3 結(jié)語(yǔ)
在中國(guó)新型工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程推進(jìn)的文化模式作用下，整體工程管理的發(fā)展趨勢(shì)開始迅猛拓展，目前的學(xué)科優(yōu)化和框架基礎(chǔ)比較完備。為了盡量拓展專業(yè)化的教學(xué)思維、方式和技巧，滿足適應(yīng)時(shí)展的要求，就必須全面擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思維和模式的限制，將工作重點(diǎn)演變?yōu)榧苫瘜?shí)踐流程，達(dá)到新型管理專業(yè)教學(xué)觀的搭建標(biāo)準(zhǔn)體系。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】 酒店管理;公共關(guān)系學(xué);改革;實(shí)踐;思考
作為酒店管理專業(yè)的核心課程,公共關(guān)系對(duì)于飯店行業(yè)運(yùn)用信息的傳播手段,與公眾建立起相互了解,相互信任的關(guān)系,樹立良好的企業(yè)形象和社會(huì)信譽(yù),提高飯店管理和處理問(wèn)題能力和飯店員工的凝聚力,以促進(jìn)企業(yè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)等各個(gè)方面起著重要的作用。然而從從這門課程的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看,還存在一些問(wèn)題亟待解決。對(duì)公共關(guān)系系課程的教學(xué)改革勢(shì)在必行。
一、什么是公共關(guān)系學(xué)
公共關(guān)系一詞源于英文Public Relations。Public意為“公共的”、“公開的”、“公眾的”;Relations即“關(guān)系”之謂,兩詞合起來(lái)用中文表述便是“公眾關(guān)系”、“公共關(guān)系”。自從公共關(guān)系誕生以來(lái),人們給其下一個(gè)準(zhǔn)確定義的努力就沒有停止過(guò)。上世紀(jì)70年代,美國(guó)學(xué)者萊克斯?哈洛(Rex Harlow)博士就搜集到47個(gè)公共關(guān)系的定義。美國(guó)學(xué)者H.弗雷齊爾?穆爾認(rèn)為:公共關(guān)系是一種用政策和實(shí)際做法表示的社會(huì)管理哲學(xué),它爭(zhēng)取在雙向溝通基礎(chǔ)上通過(guò)與公眾的敏感的交流活動(dòng),得到相互理解和好感。
在我國(guó),公共關(guān)系一般是指社會(huì)組織機(jī)構(gòu)與社會(huì)公眾之間的溝通與傳播關(guān)系。它通過(guò)社會(huì)組織把自己的本職工作做好,同時(shí)與各種社會(huì)公眾協(xié)調(diào)好利益關(guān)系,塑造出良好的形象并傳播出去開贏得良好的贊譽(yù)和較高的知名度。公共關(guān)系不能等同于商業(yè)廣告,也不能等同一般的推銷活動(dòng),它是社會(huì)組織與公眾之間各種關(guān)系的整體表現(xiàn),是一種通過(guò)塑造形象、傳播形象、管理社會(huì)組織來(lái)增強(qiáng)公眾對(duì)社會(huì)組織的信任,使其向有利于雙方利益最大化的方向發(fā)展。
公共關(guān)系是社會(huì)組織為了尋求自身發(fā)展,通過(guò)形象塑造、傳播管理、利益協(xié)調(diào)等方式與公眾之間結(jié)成的社會(huì)關(guān)系。從上面的概念看,公共關(guān)系不是“拉關(guān)系”、“走后門”,不等于人際關(guān)系,不等于新聞宣傳,不等于市場(chǎng)營(yíng)銷,不等于廣告,不等于CI(英文Corporate Identity的縮寫,企業(yè)識(shí)別系統(tǒng)和企業(yè)形象戰(zhàn)略)。它的目的就是為社會(huì)組織營(yíng)造一種良好的公共關(guān)系狀態(tài)。
二、開設(shè)課程的必要性
高校酒店管理專業(yè)開設(shè)公共關(guān)系課程不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人還對(duì)其以后從事的酒店行業(yè)都是十分必要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)。學(xué)習(xí)公共關(guān)系課程其重要性體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
(1)有利于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)
公共關(guān)系學(xué)課程涉及到管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)、秘書學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等很多學(xué)科,既吸收了相關(guān)社會(huì)科學(xué)的理論成果,也吸收了自然科學(xué)特別是現(xiàn)代傳播技術(shù)的最新成果。在高校學(xué)習(xí)公共關(guān)系課程,可使學(xué)生獲取更多的管理、策劃、傳播和禮儀知識(shí),掌握公共關(guān)系能力,有助于完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
(2)是大學(xué)生融入社會(huì)的橋梁與紐帶
雙向傳播溝通交流是公關(guān)工作的基本模式,是社會(huì)組織與公眾建立聯(lián)系并保持良好關(guān)系狀態(tài)的基本手段。對(duì)于涉世之初的大學(xué)生,只有掌握人際交往的常識(shí)與一般技能,才能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。公共關(guān)系學(xué)的傳播溝通觀念和實(shí)踐技能將使大學(xué)生確立起自覺與外界建立聯(lián)系的意識(shí),在內(nèi)外信息互動(dòng)中,調(diào)整自身行為,保持身心平衡,實(shí)現(xiàn)個(gè)體與社會(huì)的協(xié)調(diào)同步。
(3)具備良好的形象意識(shí)是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生與社會(huì)全面、和諧、文明發(fā)展的重要基礎(chǔ)
塑造良好的組織形象是公共關(guān)系工作的目標(biāo)與宗旨。懂得珍視自己的存在狀態(tài),并積極追求良好的存在狀態(tài),已經(jīng)成為現(xiàn)代個(gè)人的基本生存觀念之一。公關(guān)形象塑造講求內(nèi)外雙修,表里如一,即通過(guò)提高產(chǎn)品與服務(wù)品質(zhì),提升文化內(nèi)涵,熱心社會(huì)公益事業(yè)的修為來(lái)增加自身的品牌價(jià)值。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)塑造個(gè)人良好形象是誠(chéng)實(shí)守信道德品質(zhì)與良好修養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合,通過(guò)形象教育確立形象意識(shí),將有助于社會(huì)個(gè)體提高道德修養(yǎng)與文化品味,遵守社會(huì)信譽(yù),珍惜個(gè)人名譽(yù),推動(dòng)社會(huì)和諧、文明發(fā)展。
對(duì)于學(xué)生以后工作從事酒店行業(yè)的來(lái)說(shuō),公共關(guān)系課程的開設(shè)也是非常重要的。
(1)有利于樹立酒店良好形象
酒店的形象是社會(huì)公眾和飯店員工對(duì)飯店整體性綜合性的評(píng)價(jià)方式,它是公眾對(duì)飯店發(fā)展歷史、物質(zhì)條件、服務(wù)產(chǎn)品、管理人員、工作環(huán)境等總體認(rèn)識(shí),反映了公眾對(duì)飯店整體的特點(diǎn)的了解和傾向。公共關(guān)系活動(dòng)開展的目的就是通過(guò)具體工作樹立與發(fā)展飯店的良好形象,建立良好的信譽(yù),以取得公眾理解和接受,進(jìn)而贏的信任和支持。
隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,現(xiàn)代商業(yè)的競(jìng)爭(zhēng),對(duì)于產(chǎn)品和服務(wù)不再是質(zhì)量,價(jià)格的競(jìng)爭(zhēng),更多的是公眾對(duì)于組織的認(rèn)可程度。
這就需要提高酒店的知名度和美譽(yù)度,讓公眾知道、了解酒店并對(duì)其有良好的印象,一個(gè)很重要的因素就是發(fā)揮公眾的輿論作用。在此過(guò)程中就需要酒店每位員工在和公眾溝通過(guò)程中展現(xiàn)良好的形象。接受過(guò)公共關(guān)系學(xué)課程培訓(xùn)的員工能更自動(dòng)自覺并有效的維護(hù)組織的良好形象。
(2)有利于酒店對(duì)外公共關(guān)系活動(dòng)的展開
公共關(guān)系活動(dòng)的開展,需要組織內(nèi)部每一位成員的努力,需要各部門的相互配合,才能達(dá)到最終目標(biāo)。接受過(guò)公共關(guān)系學(xué)課程培訓(xùn)的員工具備相互合作的意識(shí),能主動(dòng)地、自覺地將自己的言行和工作內(nèi)容、工作任務(wù)與組織的目標(biāo)相結(jié)合,從而更好地配合組織開展的公共關(guān)系活動(dòng)。
(3)有利于協(xié)調(diào)飯店內(nèi)外關(guān)系
飯店不僅要為顧客服務(wù),也要讓員工感到家的溫暖。只有讓每位職工發(fā)揮主觀能動(dòng)性,凝心聚力,以主人的身份將工作做好,全體上下團(tuán)結(jié)一心,飯店才能健康發(fā)展。
(4)提高飯店經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益
酒店經(jīng)營(yíng)的主要目的是取得效益。效益來(lái)自顧客,只有顧客光顧才會(huì)達(dá)到經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益的目的,而公共關(guān)系正是要讓更多的顧客了解飯店,光顧飯店,在提高飯店效益方面起著不可缺少的地位。飯店公共關(guān)系在提高飯店效益上起著至關(guān)重要的作用,正確處理好就會(huì)給飯店帶來(lái)良好的收益。
三、課程開設(shè)存在的問(wèn)題
1.專業(yè)教材少。目前雖然社會(huì)上公共關(guān)系的教材很多,但專門針對(duì)酒店管理專業(yè)而設(shè)置的教材來(lái)說(shuō),版本很少,只有姜華主編的《酒店管理公共關(guān)系》和梁東梅主編《旅游公共關(guān)系原理與實(shí)務(wù)》寥寥幾本,教材內(nèi)容也不夠全面和完善,不能完全滿足對(duì)于學(xué)生相關(guān)理論和技能培訓(xùn)的要求。
2.師資隊(duì)伍較弱。由于公共關(guān)系學(xué)作為一門學(xué)科還很年輕,公共關(guān)系學(xué)課程在前幾年的其它專業(yè)課程設(shè)置里可有可無(wú),如旅游管理、人力資源管理等專業(yè)。很多任課教師上學(xué)期間自己根本就沒有學(xué)過(guò)這門課程。如今,為適應(yīng)專業(yè)培養(yǎng)方案與市場(chǎng)接軌的需要,一些老師轉(zhuǎn)行從事這門課程的教學(xué)和研究工作。從師資隊(duì)伍整體上看,還沒有形成一個(gè)團(tuán)隊(duì),教學(xué)和科研能力還較弱。
3.教學(xué)方法與手段落后。公共關(guān)系是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程,與社會(huì)生活密切聯(lián)系。但在傳統(tǒng)教學(xué)方法中,大部分教師還是采取一支粉筆、一塊黑板的單一“滿堂灌”式的教學(xué)方式。這種教學(xué)方法很容易以教師為中心,忽略了學(xué)生的主體性,以致束縛了學(xué)生的思維,削弱了學(xué)生的實(shí)踐,難以顧及學(xué)生的興趣及需要上的個(gè)體差異,進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性。
4.考核評(píng)價(jià)體系陳舊。目前,公共關(guān)系課程的教學(xué)效果考核大多數(shù)采用的是一次性閉卷筆試的考核方法,考試的內(nèi)容上側(cè)重基礎(chǔ)理論知識(shí),忽視學(xué)生運(yùn)用理論解決實(shí)際問(wèn)題能力的考核。顯然這種考核評(píng)定的方式方法已不適應(yīng)酒店管理專業(yè)培養(yǎng)技能型、應(yīng)用型人才的需要。
對(duì)于上述問(wèn)題,我們認(rèn)為加大對(duì)公共關(guān)系課程的教學(xué)改革是十分必要的,教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)酒店管理專業(yè)的特點(diǎn)和學(xué)生及社會(huì)的需要,在教學(xué)實(shí)踐中求真務(wù)實(shí)、大膽創(chuàng)新,積極推行教學(xué)改革,從而更好地實(shí)現(xiàn)教育的培養(yǎng)目標(biāo)。
四、課程改革與實(shí)踐的幾點(diǎn)思考
1.案例教學(xué)法。案例教學(xué)法是國(guó)外企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理教學(xué)中一個(gè)非常重要的教學(xué)方法,在高等院校中被廣泛采用,在酒店管理專業(yè)中亦是如此。公共關(guān)系案例,是對(duì)某一特定公共關(guān)系活動(dòng)的內(nèi)容、情景及過(guò)程進(jìn)行的客觀描述,其內(nèi)容包括公共關(guān)系的主體與客體、公共關(guān)系活動(dòng)的目標(biāo)與策劃、公共關(guān)系活動(dòng)的過(guò)程與方式方法、公共關(guān)系活動(dòng)的效果等。公共關(guān)系案例是公共關(guān)系理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物,是一座由“知”通向“行”的橋梁。實(shí)踐證明,利用公共關(guān)系案例進(jìn)行教學(xué),通過(guò)對(duì)典型案例的分析、探索,揭示公關(guān)活動(dòng)的規(guī)律,可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)公共關(guān)系理論的理解,取得較好的教學(xué)效果。
2.互動(dòng)教學(xué)法。多元互動(dòng)教學(xué)就是把教學(xué)過(guò)程作為動(dòng)態(tài)發(fā)展的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程,是師生之間生命與生命的交往、溝通。它是通過(guò)優(yōu)化選擇互動(dòng)方式,即通過(guò)調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主體性,提高教學(xué)效果,塑造學(xué)生良好個(gè)性的一種教學(xué)結(jié)構(gòu)模式。
“多元”的“元”則指“要素”或者“手段”,即與教學(xué)和學(xué)習(xí)相關(guān)的各種教學(xué)因素和手段。多元互動(dòng)教學(xué)就是在教學(xué)中形成的教師與學(xué)生多元溝通和動(dòng)態(tài)影響的過(guò)程和模式,在此過(guò)程中,教師應(yīng)充分利用各種與學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)要素,調(diào)節(jié)各要素之間的關(guān)系及其內(nèi)在相互作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí),從而形成全方位、多層面的和諧互動(dòng),以產(chǎn)生教學(xué)共振,提高教學(xué)效果。
3.課堂模擬法。由于受環(huán)境所限,公共關(guān)系很多實(shí)訓(xùn)課內(nèi)容很難在社會(huì)實(shí)踐中完成,更多的則是在課堂上模擬。老師在上課過(guò)程中,可以模擬賓客、迎賓、接待、餐飲客房工作人員等不同角色進(jìn)行模擬。雖然課堂不能代替真實(shí)場(chǎng)景,但是通過(guò)角色模擬,讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行還原和演示,再加上自己想象的語(yǔ)言與情節(jié),使事件變得有血有肉,學(xué)生在表演中體會(huì)問(wèn)題、解決問(wèn)題,在潛移默化中培養(yǎng)公關(guān)意識(shí)。這種模擬活動(dòng)使學(xué)生猶如身臨其境,不僅活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)及表演的積極性,鍛煉和提高了學(xué)生的組織能力和表達(dá)能力,同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)公關(guān)工作的感性認(rèn)識(shí),使教學(xué)盡量與酒店實(shí)際工作相接軌。
總之,酒店管理專業(yè)公共關(guān)系是一門集理論、實(shí)踐、謀略、技巧為一體的極富創(chuàng)造色彩和可操作性的應(yīng)用行課程。先進(jìn)的教學(xué)方法如果舍棄了教師的傳授環(huán)節(jié)就不能形成完整的教學(xué)過(guò)程。教師必須深人實(shí)際,積極探索,研究和改進(jìn)教學(xué)方法,多從提高學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)能力著手,在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中注重把各種教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的同時(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,掌握公關(guān)實(shí)務(wù),培養(yǎng)創(chuàng)新能力,為社會(huì)輸送更多、更好的人才。只有如此,才能培養(yǎng)出具有高素質(zhì)公共關(guān)系能力的應(yīng)用型酒店管理人才。
Abstract: With the social needs on talents increase in China,domestic colleges are facing huge employment pressure,how to improve students practice and employment skills is the core issue in the construction and development. to improve school development and teaching quality and efficiency,combined with the general problems in local universities management science and engineering disciplines and information management and information system(IMSS)professional development,based on our school's specific situation,some professional programs of coordinated development in management science and engineering and information management major are put forward.
關(guān)鍵詞:管理科學(xué)與工程;信管;協(xié)調(diào)發(fā)展;學(xué)科建設(shè)
Key words: management science and engineering;information management;coordinated development;discipline construction
中圖分類號(hào):G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1006-4311(2010)27-0198-02
1管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)概述
管理科學(xué)與工程學(xué)科是我國(guó)管理學(xué)科中發(fā)展最早的學(xué)科之一。1978年改革開放后我國(guó)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展對(duì)科學(xué)管理產(chǎn)生了巨大的需求,管理科學(xué)與工程學(xué)科依托自然科學(xué)與工程科學(xué)首先發(fā)展起來(lái),并在我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。
我國(guó)管理科學(xué)與工程學(xué)科已經(jīng)建立了一支較為成熟的研究隊(duì)伍。在國(guó)內(nèi),知識(shí)管理、信息技術(shù)與管理、風(fēng)險(xiǎn)管理等這些領(lǐng)域是當(dāng)前學(xué)者關(guān)注的焦點(diǎn),可以預(yù)見它們?nèi)允俏磥?lái)幾年的重點(diǎn)研究領(lǐng)域。信管專業(yè)是管理科學(xué)與工程學(xué)科的重點(diǎn)專業(yè)之一,目前全國(guó)有五百多所本科院校開設(shè)了“信息管理與信息系統(tǒng)”專業(yè),但它又是一個(gè)年輕的新專業(yè),其教學(xué)內(nèi)容與課程如何設(shè)置,一直是大家爭(zhēng)論不休的問(wèn)題。我校信管專業(yè)成立于2000年,目前已為社會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才近1000人,專業(yè)的發(fā)展也經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的摸索和研究過(guò)程。
2管理科學(xué)與工程學(xué)科與信管專業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題
我校管理科學(xué)與工程學(xué)科和信管專業(yè)的發(fā)展與國(guó)內(nèi)其他高校一樣存在著很多共同的問(wèn)題和不足。
2.1 學(xué)科建設(shè)不足和差距。
①學(xué)科方向:現(xiàn)有的四個(gè)研究方向,優(yōu)勢(shì)特色不明顯,缺少優(yōu)勢(shì)特色學(xué)術(shù)方向帶頭人和學(xué)科骨干。
②學(xué)科隊(duì)伍:學(xué)科梯隊(duì)成員職稱和學(xué)歷偏低,碩士生導(dǎo)師人數(shù)少,成果水平不高,獲獎(jiǎng)層次低,沒有國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
③科學(xué)研究:整體科研水平偏低,缺少國(guó)家級(jí)課題,橫向課題少,科研經(jīng)費(fèi)略顯不足,發(fā)表高水平國(guó)家級(jí)論文或檢索論文數(shù)量不多。
④人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流:研究生招生不景氣,招生生源和途徑單一,梯隊(duì)成員參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流次數(shù)少,與國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系不密切。
2.2 專業(yè)建設(shè)不足和差距。
①師資隊(duì)伍建設(shè)方面:信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)中,師資隊(duì)伍建設(shè)尚不充分,本專業(yè)教師職稱與學(xué)歷層次相對(duì)較低,本科學(xué)歷年輕教師較多。在教師隊(duì)伍方面專業(yè)師資隊(duì)伍的職稱等結(jié)構(gòu)尚欠合理,低職稱教師數(shù)量偏多。由于年輕教師多,教師具有較高的教學(xué)水平和較強(qiáng)的科研能力受到了影響。
②課程建設(shè)方面:受師資隊(duì)伍高職稱教師比例低的制約,信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程建設(shè)方面尚處于較低層次。
③教學(xué)和科研研究方面:由于年輕教師較多,忙于教學(xué)與學(xué)歷提高,沒有形成穩(wěn)定的研究方向,教學(xué)、科研項(xiàng)目與成果缺乏。
3如何促進(jìn)管理科學(xué)與工程學(xué)科與本科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展方案研究
3.1 學(xué)科建設(shè)方面要采用目標(biāo)管理,任務(wù)分解到人,激勵(lì)和考核并用,重在隊(duì)伍建設(shè)。
積極開展教學(xué)和科學(xué)研究工作,創(chuàng)建良好的科研條件,營(yíng)造濃厚學(xué)術(shù)氛圍,加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,擴(kuò)大學(xué)科對(duì)外影響。發(fā)表高水平研究論文的同時(shí),在主要研究方向上,取得一批能夠在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際中應(yīng)用并有顯著經(jīng)濟(jì)效益的科研成果,進(jìn)一步重視學(xué)科的隊(duì)伍建設(shè)和人才培養(yǎng),廣泛吸引省內(nèi)外優(yōu)秀的專家學(xué)者專職或兼職從事學(xué)科的教學(xué)、研究工作。
①進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科梯隊(duì)建設(shè)。積極培養(yǎng)、引進(jìn)高素質(zhì)人才,選送有潛質(zhì)和發(fā)展前途的青年教師到著名高校進(jìn)修、培訓(xùn);鼓勵(lì)更多的教師攻讀碩士或博士學(xué)位。逐步形成適合學(xué)科發(fā)展,年齡、職稱和學(xué)歷結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)、科研學(xué)術(shù)群體。
②積極提高科研水平,加強(qiáng)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)和研究。隊(duì)伍成員要跟蹤學(xué)科前沿,積極申請(qǐng)國(guó)家級(jí)課題。
③緊密結(jié)合黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展建設(shè)需求,加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合,為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
④加大對(duì)學(xué)科建設(shè)的投入力度,改善和加強(qiáng)學(xué)科的工作環(huán)境和條件。
⑤積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)知名專家為我校講座教授,進(jìn)行講學(xué),共同合作承擔(dān)科研課題;派出人員去國(guó)內(nèi)外著名學(xué)校進(jìn)修提高。
⑥進(jìn)一步加強(qiáng)校企聯(lián)合,完善學(xué)科實(shí)踐基地建設(shè)。不斷拓展學(xué)科實(shí)踐基地,為學(xué)科隊(duì)伍成員和碩士研究生提供廣泛的社會(huì)實(shí)踐舞臺(tái),使教師更了解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需求,使培養(yǎng)的學(xué)生更加符合社會(huì)需要。
3.2 專業(yè)建設(shè)方面。
①制定新的培養(yǎng)方案,加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)全球化步伐的加快,社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)在不斷的變化,這就要求專業(yè)培養(yǎng)方案既要求具有其相對(duì)的穩(wěn)定性,也要有其靈活性,要根據(jù)發(fā)展需要和畢業(yè)生動(dòng)態(tài)反饋調(diào)整完善培養(yǎng)方案,因此,新的培養(yǎng)模式應(yīng)側(cè)重考慮綜合素質(zhì)的培養(yǎng),注重創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力的訓(xùn)練,拓寬基礎(chǔ),擴(kuò)大口徑,同時(shí)還應(yīng)有地域特色。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容,為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo),本著重視基礎(chǔ)課程,加強(qiáng)主干課程,擴(kuò)大選修課程,突出專業(yè)人才培養(yǎng)定位與特色,加強(qiáng)專業(yè)課程體系的建設(shè),同時(shí)開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作。
②加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。高等教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵是建立一支高素質(zhì)、高水平、責(zé)任心強(qiáng)的教師隊(duì)伍,專業(yè)建設(shè)的根本也是師資隊(duì)伍建設(shè),教師的學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)是否合理是反映教師隊(duì)伍質(zhì)量的重要指標(biāo),從信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)現(xiàn)有師資隊(duì)伍看,教師的學(xué)歷、職稱、年齡等結(jié)構(gòu)還不很合理,還應(yīng)采取多種途徑提高學(xué)歷層次,通過(guò)合理的人才流動(dòng)引進(jìn)外校高學(xué)歷人才調(diào)整學(xué)緣結(jié)構(gòu),建成一支結(jié)構(gòu)合理、梯隊(duì)明顯、具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊(duì)伍,鼓勵(lì)教師努力提高教學(xué)水平與科研能力。
③加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)。改革實(shí)驗(yàn)室管理體制,構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,跟隨教師參與科研課題研究工作,進(jìn)行畢業(yè)論文的前期準(zhǔn)備工作,提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：PPT教學(xué)媒體；教學(xué)應(yīng)用；工程力學(xué)；課堂教學(xué)
中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）24-0264-02
一、引言
近年來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷進(jìn)步以及電腦在課堂的不斷普及，采用電腦輔助教學(xué)的形式越來(lái)越普及，甚至成為了課堂教學(xué)的主要形式。PowerPoint Teaching（下文簡(jiǎn)稱PPT）這種新型的課堂教學(xué)方式由于其獨(dú)特的教學(xué)特性，受到了大多數(shù)高校教師的青睞。PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)可以形象生動(dòng)的通過(guò)文字、動(dòng)畫、圖片、視頻等資料，增加課堂的趣味性與生動(dòng)性，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式所無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。再者，PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)也將教師從繁重的課堂板書中解放了出來(lái)，教師有更多的時(shí)間進(jìn)行課堂講授，增加了課堂教學(xué)的信息量。目前，有條件的高校，大部分課堂都采用此教學(xué)方法。然而，任何事物都具有兩面性。盡管大部分高校教師都非常接受此種新的教學(xué)方法并應(yīng)用于自己的課堂教學(xué)，但也有一部分教師，特別是年紀(jì)較大的大學(xué)教師提出了自己的異議，并認(rèn)為回歸板書等傳統(tǒng)的教學(xué)方法效果更佳。PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)效果如何，有關(guān)學(xué)者進(jìn)行了系統(tǒng)的研究。吳榮華等[1]研究了PPT教學(xué)媒體在教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題；張晶[2]通過(guò)調(diào)查分析了PPT課堂教學(xué)存在的問(wèn)題及PPT在課堂教學(xué)中的應(yīng)用情況，并給出了應(yīng)對(duì)策略；華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院“PPT與課堂教學(xué)”課題組建立了PPT教學(xué)的理論模型，并提出了改進(jìn)PPT教學(xué)的具體思路[3]；陳福和王嘉毅[4]研究了采用PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用效果，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)超過(guò)一半的大學(xué)生對(duì)此教學(xué)方法的效果提出質(zhì)疑。通過(guò)以上的研究發(fā)現(xiàn)：對(duì)于各個(gè)專業(yè)來(lái)說(shuō)，PPT教學(xué)媒體輔助課堂教學(xué)在大學(xué)教學(xué)中并沒有達(dá)到預(yù)想的教學(xué)，甚至由于教學(xué)方法及PPT應(yīng)用不當(dāng)而降低了教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于大學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)、要求以及教學(xué)方法都存在很大的差別，對(duì)課堂教學(xué)的要求也不盡相同，其對(duì)PPT輔助教學(xué)的要求也不一樣。因此，在教學(xué)實(shí)踐方面，其他專業(yè)已經(jīng)證實(shí)為成功的教學(xué)方法對(duì)另外的專業(yè)并不一定適用。比如，對(duì)于美術(shù)等需要展示效果的專業(yè)，PPT教學(xué)媒體可以提供大量的相關(guān)素材，增加了課堂教學(xué)的內(nèi)容，而對(duì)于《工程力學(xué)》專業(yè)來(lái)說(shuō)，其課程理論性較強(qiáng)，主要是力學(xué)課程，這樣的課程含有大量的公式推導(dǎo)以及概念的理解內(nèi)容，其對(duì)PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的要求更高。陸仕強(qiáng)[5]、張偉和李丹[6]探討了《工程力學(xué)》課程教學(xué)和試驗(yàn)改革模型，從總體上指出了此課程的教學(xué)思路，但是并沒有指出其具體的操作方法。
本文分析了工程力學(xué)專業(yè)課程的典型特點(diǎn)以及PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，將兩者相結(jié)合，并考慮了學(xué)生課堂注意力等情況，提出了PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)在工程力學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)使用方法和應(yīng)注意的問(wèn)題，在傳統(tǒng)教學(xué)方法和PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)方法找到一個(gè)平衡點(diǎn)，以期更好的提高教學(xué)效果。
二、工程力學(xué)專業(yè)課程教學(xué)特點(diǎn)
一般來(lái)說(shuō)，普通大學(xué)專業(yè)可以分為文、法、理、工、農(nóng)、醫(yī)，各個(gè)學(xué)科都有各自的專業(yè)特點(diǎn)。然而工程力學(xué)專業(yè)則有其特殊性，其兼具理科“力學(xué)”和工科“工程”兩個(gè)專業(yè)的特點(diǎn)，因而具有其獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。
1.工程力學(xué)專業(yè)具有理科專業(yè)的典型特點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在專業(yè)的“力學(xué)”二字上。顯而易見，工程力學(xué)專業(yè)課程特別注重力學(xué)課程的學(xué)習(xí)，力學(xué)學(xué)科為典型的物理學(xué)科，其特點(diǎn)為理論性、邏輯性較強(qiáng)。從課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行力學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，概念的理解與延伸和公式的推導(dǎo)是至關(guān)重要的。如何在課堂上讓學(xué)生理解各種力學(xué)行為是此專業(yè)高校教師需要思考的重要教學(xué)內(nèi)容。鑒于此，不管教師采用何種教學(xué)方法，始終要考慮力學(xué)概念和公式的推導(dǎo)這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，為了達(dá)到教學(xué)目的，教師不得不采用較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)態(tài)度，用大量的時(shí)間進(jìn)行概念的講解和公式的推導(dǎo)，如何把握此問(wèn)題是教學(xué)課堂教學(xué)成敗的關(guān)鍵。
2.工程力學(xué)專業(yè)具有工科專業(yè)的典型特點(diǎn)。這主要體現(xiàn)在專業(yè)的“工程”二字上。對(duì)于工程來(lái)說(shuō)，往往應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)其應(yīng)用性。將所學(xué)到的力學(xué)知識(shí)應(yīng)用到工程中是本專業(yè)學(xué)習(xí)的另外一個(gè)特點(diǎn)。工程力學(xué)專業(yè)的應(yīng)用較廣，包括土木工程、水電工程、機(jī)械工程和航空航天工程等眾多領(lǐng)域。因此，在進(jìn)行力學(xué)課程教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)其相關(guān)的應(yīng)用性，促進(jìn)其將理論與應(yīng)用相結(jié)合。這也是教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)特別注重的問(wèn)題。如果在進(jìn)行力學(xué)教學(xué)過(guò)程中，忽略了此內(nèi)容，也不能滿足此專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容。
三、PPT教學(xué)媒體特點(diǎn)
目前，隨著PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)的廣泛應(yīng)用，高校教師對(duì)其在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的問(wèn)題和對(duì)其教學(xué)效果開展了大量的研究[1-4]。主要觀點(diǎn)還是集中于教學(xué)過(guò)分依賴PPT教學(xué)媒體以后，教師的板書明顯減小而照著PPT宣科的情況明顯增多，再加上PPT制作過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)效果并不理想，并提出了課堂教學(xué)的建議。筆者覺得，要想更好的應(yīng)用PPT教學(xué)媒體，拋開其存在的問(wèn)題，教師應(yīng)充分了解本專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)和PPT輔助教學(xué)的特點(diǎn)，聯(lián)合考慮這兩方面的情況。針對(duì)工程力學(xué)專業(yè)來(lái)說(shuō)，筆者認(rèn)為PPT輔助教學(xué)有如下特點(diǎn)。
1.PPT輔助教學(xué)可展現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容。一般來(lái)說(shuō)，采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)，板書將會(huì)占用大量的時(shí)間，使得課堂教學(xué)的內(nèi)容明顯較少，且無(wú)法展示工程應(yīng)用方面的資料，只能靠說(shuō)來(lái)完成。而PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)可以將教師從繁重的板書工作中解放出來(lái)，通過(guò)PPT展示需要大量板書的內(nèi)容，從而教師有更多的時(shí)間進(jìn)行講解，同時(shí)可呈現(xiàn)十分豐富的教學(xué)內(nèi)容，包括動(dòng)畫、圖片和視頻等，給學(xué)生最直觀的呈現(xiàn)相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。這是板書所無(wú)法做到的。
2.PPT輔助教學(xué)可增加課堂的趣味性。PPT教學(xué)媒體在應(yīng)用于課堂教學(xué)時(shí)，其版面的出現(xiàn)、內(nèi)容的出現(xiàn)以及排版等都可以進(jìn)行設(shè)計(jì)與安排。每一次頁(yè)面的出現(xiàn)都可以與上次不一樣，每一項(xiàng)講授內(nèi)容的出現(xiàn)也都可以與前一次不一樣，并且可以將知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)采用十分豐富的方式呈現(xiàn)。再者，通過(guò)增加視頻和動(dòng)畫與聲音效果，可以使得課堂教學(xué)更加多樣性和趣味性，更好的將學(xué)生的眼球吸引到屏幕上，增加課堂教學(xué)的效果。
四、分析與建議
通過(guò)以上分析，筆者認(rèn)為對(duì)于工程力學(xué)專業(yè)的課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，根據(jù)其兼具理科和工科的特點(diǎn)，應(yīng)采用如下的方式進(jìn)行PPT教學(xué)媒體輔助教學(xué)。
1.力學(xué)概念和公式的推導(dǎo)往往要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入力學(xué)的思維方式，這樣需要學(xué)生集中注意力跟上教師的教學(xué)節(jié)奏，如果此時(shí)采用過(guò)多的PPT教學(xué)媒體，采用過(guò)于“花哨”的PPT方式進(jìn)行教學(xué)，往往容易將學(xué)生的注意力帶到PPT教學(xué)媒體設(shè)計(jì)的播放效果上，這樣并不利于將學(xué)生的思維帶入十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧W(xué)概念和公式的推導(dǎo)等教學(xué)內(nèi)容中。其PPT教學(xué)媒體的特點(diǎn)往往變?yōu)榻虒W(xué)的缺點(diǎn)，學(xué)生往往忽略了課堂教學(xué)的內(nèi)容而進(jìn)入PPT教學(xué)媒體輔助工具上。對(duì)于這樣的內(nèi)容，PPT教學(xué)媒體往往列出教學(xué)大綱，采用板書的方式進(jìn)行循循善誘的教學(xué)，逐步將學(xué)生的思維帶入需要講解的概念與公式中。這樣既能讓學(xué)生不至于由于短暫的走神而忘記所講授的內(nèi)容，又能帶領(lǐng)學(xué)生跟著教師的講課節(jié)奏，教學(xué)效果會(huì)更好。
2.對(duì)于力學(xué)行為和工程應(yīng)用方面，光靠“講”缺乏直觀性。通俗來(lái)說(shuō)，就算教師講出一朵花來(lái)，也不如直接的動(dòng)畫、圖片和視頻等資料展示來(lái)的直觀。采用定制的動(dòng)畫以及實(shí)際工程的照片和視頻來(lái)展示力學(xué)行為與工程應(yīng)用，可以更好得讓學(xué)生了解所學(xué)的力學(xué)知識(shí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，通過(guò)展示的工程應(yīng)用實(shí)際圖片和視頻資料，學(xué)生可以直接感受到所學(xué)力學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。對(duì)于有一些學(xué)生“不知道自己知道什么”的疑惑是一劑良方，這是講授和板書所無(wú)法解決的問(wèn)題。同時(shí)，讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)知識(shí)的意義，增加學(xué)生對(duì)本專業(yè)的興趣。
綜上所述，任何新鮮事物的出現(xiàn)，都具有兩面性，教學(xué)亦一樣，為了增加課堂教學(xué)的效果，教師應(yīng)時(shí)刻思考教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的相互結(jié)合，提高自身的授課能力。
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[關(guān)鍵詞] 工商管理專業(yè)； 課程體系； 教學(xué)特色；托利多大學(xué)
[中圖分類號(hào)] G649.712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634(2012)01-0050-04
0 引言
工商管理專業(yè)是我國(guó)高等院校文科建設(shè)的重要構(gòu)成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)符合企業(yè)實(shí)際需要的管理人才的重要使命。然而，目前許多高等院校的工商管理專業(yè)畢業(yè)生存在與人才市場(chǎng)需求脫節(jié)的現(xiàn)象，高等教育中存在學(xué)與用脫節(jié)、理論多實(shí)踐少[1]、課程設(shè)置模式單一等現(xiàn)象[2]，成為工商管理教育改革的重要研究課題。因此，本文力圖以美國(guó)托利多大學(xué)工商管理專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)特點(diǎn)為例，分析說(shuō)明工商管理專業(yè)學(xué)科發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)，為我國(guó)普通高等教育的工商管理專業(yè)發(fā)展提供借鑒。
托利多大學(xué)是美國(guó)俄亥俄州13所州立大學(xué)之一，成立于1872年。2006 年 7 月與俄亥俄醫(yī)學(xué)院合并后，成為俄亥俄州近百所高等院校中財(cái)政預(yù)算排名第三的公立大學(xué)，目前有10個(gè)學(xué)院，230個(gè)本、碩、博專業(yè)，其專業(yè)廣泛性位居美國(guó)第十七位。全校學(xué)生對(duì)教員的比率為 19∶1，80%的教師擁有博士學(xué)位。托利多大學(xué)商學(xué)院是全球高校中5%獲得AACSB（The Association to Advance Collegiate Schools of Business）認(rèn)證的大學(xué)之一，其工商管理和信息技術(shù)科學(xué)學(xué)士學(xué)位和工商管理碩士學(xué)位獲得了該認(rèn)證。AACSB提供世界最權(quán)威的商學(xué)院本科及研究生工商管理及會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)證。在我國(guó)大陸地區(qū)通過(guò)AACSB的學(xué)院只有三所，分別是中歐、清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)管理學(xué)院。因此，托利多大學(xué)商學(xué)院的課程專業(yè)設(shè)置和教學(xué)特色對(duì)我國(guó)高等教育中的工商管理專業(yè)的發(fā)展具有重要的借鑒意義。
1 課程設(shè)置的基本情況
托利多大學(xué)商學(xué)院授予工商管理、信息技術(shù)科學(xué)、應(yīng)用組織技術(shù)等學(xué)士學(xué)位。其中工商管理包括會(huì)計(jì)、電子商務(wù)、家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、金融、金融理財(cái)、人力資源管理、信息系統(tǒng)、國(guó)際商務(wù)、市場(chǎng)學(xué)、運(yùn)作與供應(yīng)鏈管理、組織領(lǐng)導(dǎo)與管理、銷售等專業(yè)。各專業(yè)課程設(shè)置情況如表1所示。其中工商管理專業(yè)的共修課程包括工商管理發(fā)展方向、信息技術(shù)管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用、職業(yè)發(fā)展、專業(yè)溝通等課程。各專業(yè)還有各自的必修課和選修課。以市場(chǎng)學(xué)專業(yè)為例，市場(chǎng)學(xué)專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)顧客行為和關(guān)系營(yíng)銷、市場(chǎng)研究與數(shù)據(jù)庫(kù)管理、營(yíng)銷分析與決策等共計(jì)12學(xué)分的課程，然后從模塊一中選擇6學(xué)分的課程，再?gòu)哪K一和模塊二中選擇6學(xué)分的課程。其中模塊一包括國(guó)際營(yíng)銷、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、營(yíng)銷溝通原理、企業(yè)營(yíng)銷、實(shí)習(xí)、銷售。模塊二包括供應(yīng)鏈管理、全球電子商務(wù)框架、廣告戰(zhàn)略、直接營(yíng)銷、銷售渠道管理、國(guó)際采購(gòu)物流與運(yùn)輸、高級(jí)營(yíng)銷分析、產(chǎn)品價(jià)格管理、專題、購(gòu)買與企業(yè)關(guān)系管理、銷售領(lǐng)導(dǎo)力[3]。在表1中，多數(shù)專業(yè)方向都包括必修課和選修課，但家族企業(yè)創(chuàng)業(yè)、人力資源管理等方向的課程以必修課為主。
2 課程設(shè)置的主要特點(diǎn)
美國(guó)托利多大學(xué)商學(xué)院工商管理專業(yè)的課程設(shè)置體現(xiàn)出通識(shí)教育基礎(chǔ)雄厚，專業(yè)教育目標(biāo)明確，課程關(guān)聯(lián)相互支撐三個(gè)顯著特征。
2.1 共修課程教育基礎(chǔ)雄厚
如前所述，托利多大學(xué)工商管理專業(yè)通過(guò)共修課程為學(xué)生提供了堅(jiān)實(shí)而雄厚的工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，形成了通識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)教育的框架。在四年制工商管理本科教學(xué)中，第一年和第二年各專業(yè)的課程設(shè)置完全相同。在這些課程中，大學(xué)寫作、報(bào)告寫作為學(xué)生提供了寫作能力學(xué)習(xí)的平臺(tái)；微機(jī)應(yīng)用、信息技術(shù)管理等課程為學(xué)生提供了信息技術(shù)手段和工具；商務(wù)應(yīng)用數(shù)學(xué)、商務(wù)數(shù)據(jù)分析、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在商務(wù)決策中的應(yīng)用等課程為學(xué)生提供了統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)工具基礎(chǔ)；財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息、決策會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理原理等課程為學(xué)生提供了財(cái)務(wù)分析基礎(chǔ)工具；工商管理的發(fā)展方向和商務(wù)概論、市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)與服務(wù)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、經(jīng)營(yíng)環(huán)境、高級(jí)商務(wù)政策論壇等課程將工商管理的各類要素和相互關(guān)系整體呈現(xiàn)給學(xué)生，從工商企業(yè)外部環(huán)境的關(guān)鍵要素到企業(yè)內(nèi)部的人、財(cái)、物的管理過(guò)程，從企業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)到企業(yè)產(chǎn)品銷售各個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生呈現(xiàn)了清晰的學(xué)科內(nèi)容。同時(shí)，托利多大學(xué)在通識(shí)與專業(yè)基礎(chǔ)教育中貫穿了職業(yè)發(fā)展的相關(guān)課程，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)思考自身職業(yè)發(fā)展的能力。
2.2 專業(yè)方向教育目標(biāo)明確
托利多大學(xué)為進(jìn)入商學(xué)院選擇不同專業(yè)的學(xué)生確定了明確而清晰的職業(yè)定向，并用與工商管理實(shí)踐緊密相聯(lián)系的課程設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)。例如，銷售專業(yè)是托利多大學(xué)獲得AACSB認(rèn)證的第一個(gè)重要專業(yè)，獲得了美國(guó)國(guó)家級(jí)的榮譽(yù)和大學(xué)銷售專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)地位。所有銷售專業(yè)的班級(jí)被設(shè)計(jì)成真實(shí)的企業(yè)，學(xué)生未來(lái)可以成為企業(yè)銷售領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)者。銷售專業(yè)要求學(xué)生必修商務(wù)營(yíng)銷、購(gòu)買與商務(wù)關(guān)系管理、銷售、會(huì)計(jì)與區(qū)域管理、銷售領(lǐng)導(dǎo)力、高級(jí)銷售、銷售實(shí)習(xí)共計(jì)21學(xué)分課程，同時(shí)需要的人文科學(xué)課程分必修和校級(jí)核心課程，包括心理學(xué)初步（校級(jí)核心課程）或者社會(huì)學(xué)初步（校級(jí)核心課程）任選一門，個(gè)體溝通（校級(jí)核心必修課）、批判思考（人文社科領(lǐng)域）和邏輯學(xué)初步（自然科學(xué)領(lǐng)域）任選一門。在溝通原理與實(shí)踐、公共演講、群體溝通、勸說(shuō)理論、非語(yǔ)言溝通等課程中選擇兩門課程。這些課程為培養(yǎng)學(xué)生出色的表達(dá)與溝通能力、聰慧的關(guān)系管理和科學(xué)推理能力、審慎的決策和領(lǐng)導(dǎo)能力提供了實(shí)踐與知識(shí)相結(jié)合的平臺(tái)，有利于實(shí)現(xiàn)托利多銷售專業(yè)的教育目標(biāo)。再如電子商務(wù)專業(yè)是AACSB的特色項(xiàng)目。托利多大學(xué)商學(xué)院為學(xué)生提供了兩種職業(yè)軌跡，一種是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)電子商務(wù)專業(yè)的同時(shí)輔修市場(chǎng)營(yíng)銷、信息系統(tǒng)、金融、國(guó)際商務(wù)或者創(chuàng)業(yè)等其他專業(yè)方向，成為在這些專業(yè)領(lǐng)域中有電子商務(wù)專長(zhǎng)的人；另一種是學(xué)生成為專業(yè)電子商務(wù)技術(shù)人員。這兩種職業(yè)軌跡可以使他們將來(lái)成為管理者、企業(yè)家、經(jīng)理人才和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)者。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，商學(xué)院要求該專業(yè)學(xué)生必修電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)和商務(wù)傳播、商務(wù)智能管理、電子商務(wù)模型和計(jì)劃管理課程，同時(shí)選修電子商務(wù)的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)營(yíng)銷和制度、全球電子商務(wù)框架等課程，并積極鼓勵(lì)學(xué)生輔修其他專業(yè)方向課程。
2.3 課程關(guān)聯(lián)相互支撐
托利多大學(xué)商學(xué)院的課程之間的相互關(guān)聯(lián)和支撐促進(jìn)了學(xué)生對(duì)工商管理理論與實(shí)踐的較快融合。所設(shè)課程之間由淺入深、由工具到實(shí)踐，形成相互支撐的多層次課程體系。以工商公共必修課程（第一層次）為例，圖1顯示出各課程之間的關(guān)系。
如圖1所示，微機(jī)在商務(wù)領(lǐng)域的應(yīng)用課程是信息技術(shù)管理課程的先修課程，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息是財(cái)務(wù)管理和決策會(huì)計(jì)的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是統(tǒng)計(jì)在決策中的應(yīng)用課程的先修課程，工商管理學(xué)生的發(fā)展方向課程是職業(yè)發(fā)展Ⅰ和職業(yè)發(fā)展Ⅱ課程的先修課程，職業(yè)發(fā)展Ⅰ是職業(yè)發(fā)展Ⅱ的先修課程，商務(wù)初步是各管理類課程的先修課程，統(tǒng)計(jì)在決策中的應(yīng)用是生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)原理的先修課程，商務(wù)數(shù)據(jù)分析是財(cái)務(wù)管理的先修課程[4]，在以上課程先修的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)入高級(jí)商務(wù)政策論壇的課程。這些課程之間形成的先后關(guān)聯(lián)，使學(xué)生學(xué)習(xí)各門課程均學(xué)有所用，并隨著課程的進(jìn)展反復(fù)應(yīng)用所學(xué)理論并不斷深化。同時(shí)，如圖1中虛線框所示，在公共類必修課中，分為信息技術(shù)類、財(cái)會(huì)工具類、數(shù)據(jù)分析類、職業(yè)方向類和管理核心類五大類課程。其中信息技術(shù)類課程為數(shù)據(jù)分析類、財(cái)會(huì)工具類和管理核心類課程提供最先進(jìn)的手段，數(shù)據(jù)分析類課程為管理核心類課程提供縝密的分析工具，財(cái)會(huì)工具類課程為管理核心課程提供理解工商企業(yè)信息的專業(yè)技術(shù)。而職業(yè)發(fā)展類課程更有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)管理核心課程中不斷調(diào)整職業(yè)心理預(yù)期，在職業(yè)選擇調(diào)整中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)信念和能力。在專業(yè)選修課和必修課（第二層次）中，需要在以上課程作為先修課程的基礎(chǔ)上，切入特定專業(yè)方向深入學(xué)習(xí)和實(shí)踐。
3 教學(xué)手段及其資源特色
在科學(xué)合理配置的課程體系基礎(chǔ)上，托利多大學(xué)工商管理專業(yè)的教學(xué)手段、教學(xué)資源選用方面都有自己的特色。
3.1 先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段
在教學(xué)手段方面，商學(xué)院擁有先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。例如，新教學(xué)樓中的每個(gè)階梯教室里，所有課桌都安裝電源和網(wǎng)絡(luò)插口，這為學(xué)生提供了同時(shí)上網(wǎng)、與教師同步進(jìn)行對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源操作的機(jī)會(huì)。教室中多媒體設(shè)備齊備，面積較大的階梯教室中甚至設(shè)有三個(gè)屏幕裝置，教師利用教學(xué)軟件或幻燈片切換都非常方便。另外，商學(xué)院學(xué)生有利用學(xué)院機(jī)房資源免費(fèi)打印課程資料的權(quán)利，學(xué)生自由打印課程學(xué)習(xí)資料。
3.2 教師發(fā)揮各自特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維
托利多大學(xué)的教師在講授課程的過(guò)程中，教師在課堂上講授角色和引導(dǎo)角色交替進(jìn)行。學(xué)生隨時(shí)在課堂提問(wèn)，教師立即解釋和引導(dǎo)學(xué)生討論。每名教師制定的教學(xué)計(jì)劃不盡相同，選擇的商務(wù)模擬系統(tǒng)不同，對(duì)學(xué)生的要求也不完全相同。教師通過(guò)固定答疑時(shí)間、電郵、網(wǎng)站等交流方式與學(xué)生在課外積極溝通。同時(shí)，商學(xué)院教師大多數(shù)具有企業(yè)背景和經(jīng)歷，結(jié)合案例內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生到企業(yè)調(diào)研或在公共企業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)查閱資料完成各種調(diào)查或研究報(bào)告。
3.3 網(wǎng)絡(luò)模擬和視聽教學(xué)資源的選用
在商學(xué)院的教學(xué)中，教師充分利用各種教學(xué)資源，使學(xué)生在教室里能夠有更多的機(jī)會(huì)與實(shí)踐對(duì)接。例如，商務(wù)初步是一年級(jí)新生在第一個(gè)春季學(xué)期就開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。筆者在旁聽該課程教學(xué)中發(fā)現(xiàn)教師在講授理論的同時(shí)，充分利用Capsim 公司開發(fā)的企業(yè)模擬系統(tǒng)讓學(xué)生在虛擬的市場(chǎng)環(huán)境下進(jìn)行公司管理實(shí)踐。不僅要求學(xué)生在網(wǎng)上建立自己的公司，當(dāng)課程進(jìn)行到管理各項(xiàng)職能的介紹時(shí)，讓學(xué)生對(duì)自己的公司進(jìn)行新產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)、進(jìn)行生產(chǎn)決策等。教師也可以利用該系統(tǒng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試，并及時(shí)了解學(xué)生課下對(duì)自己公司的運(yùn)作情況。為了讓學(xué)生理解公司發(fā)展中創(chuàng)業(yè)者的性格所起的作用，教師在課程計(jì)劃中安排了Film計(jì)劃，加入蘋果電腦公司成立的影片，并組織討論。
3.4 以應(yīng)用為第一要素選擇教材
在托利多大學(xué)商學(xué)院中，教師選擇教材考慮的重要環(huán)節(jié)是是否與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，能否有豐富的案例資源和應(yīng)用價(jià)值。以統(tǒng)計(jì)學(xué)為例，我國(guó)國(guó)內(nèi)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教材內(nèi)容涵蓋描述統(tǒng)計(jì)學(xué)和推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，雖然很多教材中也注重各章節(jié)后面加入案例內(nèi)容和Excel、Spss等軟件應(yīng)用內(nèi)容，但大學(xué)本科教材基本涵蓋描述統(tǒng)計(jì)、概率、抽樣分布、假設(shè)檢驗(yàn)、回歸分析、時(shí)間序列分析、指數(shù)體系等內(nèi)容，并以理論闡述、例題的數(shù)學(xué)推導(dǎo)類課程模式闡述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容。托利多大學(xué)工商管理專業(yè)將統(tǒng)計(jì)技能課程分為商務(wù)數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)在企業(yè)決策中的應(yīng)用兩門課。前者教材主要以貫穿案例的形式闡述描述統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容，后者教材以企業(yè)決策案例的形式闡述推斷統(tǒng)計(jì)學(xué)的重要作用。教學(xué)過(guò)程中教師以實(shí)用的教材為藍(lán)本要求學(xué)生使用統(tǒng)計(jì)軟件根據(jù)模擬或?qū)嶋H的企業(yè)數(shù)據(jù)完成作業(yè)或報(bào)告。
3.5 人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源
在托利多大學(xué)，商學(xué)院教師和學(xué)生的教學(xué)互動(dòng)過(guò)程受到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源的人性化支持。例如，在教師方面，學(xué)校網(wǎng)站不僅為教師提供了電子圖書、電子視頻等資料，而且專門設(shè)計(jì)了軟教學(xué)資源模塊，包括做教學(xué)計(jì)劃的技巧、做多媒體可見的技巧和素材資源推薦、各種情境下的教學(xué)技巧推薦等信息，這些軟資源幫助教師職業(yè)發(fā)展，取得更好的教學(xué)效果，非常具有人性化特征。同時(shí)，在學(xué)生方面，商學(xué)院為了輔助各專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐，在學(xué)校網(wǎng)站上特別設(shè)計(jì)了Real Connection 模塊，主要作用是收集學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需求信息，幫助并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)歷設(shè)計(jì)，與企業(yè)聯(lián)系幫助學(xué)生搜尋就業(yè)信息。這不僅成為商學(xué)院職業(yè)發(fā)展課程的主要工具，也直接幫助了各專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)習(xí)和就業(yè)。因此，人性化的課程輔助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)教師更好教學(xué)、學(xué)生及時(shí)學(xué)到求職技能起到了“授人以漁”的功效。
4 結(jié)束語(yǔ)
托利多大學(xué)的課程設(shè)置和教學(xué)特色對(duì)我國(guó)高等教育工商管理專業(yè)的發(fā)展很有啟示。第一，通識(shí)教育是工商管理的重中之重，并且要和課程之間的緊密關(guān)聯(lián)性結(jié)合起來(lái)。沒有良好的通識(shí)教育基礎(chǔ)，各專業(yè)的工商管理人才無(wú)法適應(yīng)不斷變化的企業(yè)發(fā)展環(huán)境；同時(shí)沒有課程之間的緊密結(jié)合，一些基礎(chǔ)課在以后的課程中很少用到，會(huì)讓學(xué)生覺得“學(xué)無(wú)所用”和“學(xué)不會(huì)用”。第二，及時(shí)了解企業(yè)人才市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專業(yè)課程。人才市場(chǎng)需求決定企業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)課程才能使畢業(yè)生滿足企業(yè)的實(shí)際需要。只有這樣，才能避免學(xué)生畢業(yè)后才發(fā)現(xiàn)不適應(yīng)市場(chǎng)需求的現(xiàn)象。第三，積極整合教學(xué)資源，注重學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為教師和學(xué)生提供職業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。這樣才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)生、學(xué)生與教師、教師與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)的共贏，從而促進(jìn)高等教育工商管理專業(yè)的持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合旅游管理專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
高職教育培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)；以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，并在教學(xué)計(jì)劃中占有較大比重；“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)是提高高職教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校與社會(huì)用人部門結(jié)合、師生與實(shí)際勞動(dòng)者結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、工學(xué)交替是人才培養(yǎng)的基本途徑。
一、課程開發(fā)與設(shè)計(jì)理念
1、課程設(shè)計(jì)理念
堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為主線，以完成工作化的學(xué)習(xí)任務(wù)為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)中獲取理論知識(shí)，在工作中鍛煉職業(yè)技能，課程力求突出職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性特點(diǎn)。采用校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式設(shè)計(jì)課程，形成一個(gè)較為完整的課程建設(shè)體系。
2、基于工學(xué)結(jié)合的課程體系開發(fā)
（1）課程開發(fā)與內(nèi)容設(shè)計(jì)。課程體系開發(fā)遵循“目標(biāo)職業(yè)群職業(yè)調(diào)研/職業(yè)資格研究核心崗位群行動(dòng)領(lǐng)域典型工作任務(wù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)學(xué)習(xí)情境（課程內(nèi)容）設(shè)計(jì)最后教學(xué)組織設(shè)計(jì)”，構(gòu)建以項(xiàng)目為導(dǎo)向、“教、學(xué)、做”一體化的教學(xué)模式；組織課程組專業(yè)教師、相關(guān)課程專家對(duì)企業(yè)崗位情況進(jìn)行認(rèn)真分析，進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，確立專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)；針對(duì)畢業(yè)生可能從事工作的性質(zhì)、任務(wù)、崗位責(zé)任等基本情況選定實(shí)踐專家，再由實(shí)踐專家、課程負(fù)責(zé)人以及專業(yè)教師召開研討會(huì)，構(gòu)想典型工作任務(wù)框架，三方匯總典型工作任務(wù)調(diào)查結(jié)果，對(duì)典型工作任務(wù)進(jìn)行詳細(xì)描述。專業(yè)教師、課程專家針對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的描述，確立課程設(shè)計(jì)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。
根據(jù)旅游企業(yè)與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作的需要，課程內(nèi)容圍繞旅游企業(yè)典型的工作任務(wù)所需的知識(shí)和能力展開。課程強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的培養(yǎng)，并貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（2）課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的確立。本課程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為重點(diǎn)，與行業(yè)企業(yè)結(jié)合進(jìn)行基于工作過(guò)程的課程開發(fā)與設(shè)計(jì)。職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是以一個(gè)職業(yè)的典型工作任務(wù)和工作過(guò)程為導(dǎo)向的，通過(guò)職業(yè)的典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、教學(xué)方法與組織形式說(shuō)明、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容確定的教學(xué)單元。
本課程設(shè)計(jì)按照典型工作任務(wù)，將其劃分為若干個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)，并以項(xiàng)目為載體，通過(guò)其實(shí)施，促使學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
（3）課程學(xué)習(xí)情境的設(shè)計(jì)。課程教學(xué)情境設(shè)計(jì)能完全體現(xiàn)課程的教學(xué)特色：一是工學(xué)結(jié)合特色，完全采用企業(yè)案例，項(xiàng)目載體即是旅游企業(yè)項(xiàng)目，做到了理論聯(lián)系實(shí)際。第二是開放性教學(xué)特色。在項(xiàng)目完成過(guò)程中，教師為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)開放的環(huán)境，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的能動(dòng)性，學(xué)習(xí)動(dòng)能呈逐漸上升趨勢(shì)，教師的角色由講解型轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型，學(xué)習(xí)動(dòng)能相對(duì)要漸漸減小。第三是將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)，旅游管理專業(yè)考取全國(guó)導(dǎo)游人員資格證作為子項(xiàng)目，促使學(xué)生掌握必備的技能。
（4）課程教學(xué)組織設(shè)計(jì)。按照“資訊計(jì)劃決策實(shí)施檢查評(píng)估”完整的“行動(dòng)”過(guò)程來(lái)進(jìn)行教學(xué)組織。 綜合當(dāng)前傳統(tǒng)探究教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)和案例教學(xué)的特點(diǎn),把學(xué)生的學(xué)習(xí)訓(xùn)練有效融入工作任務(wù)及項(xiàng)目完成的過(guò)程中, 讓學(xué)生積極學(xué)習(xí)、自主地進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。所有教學(xué)活動(dòng)都是圍繞真實(shí)的項(xiàng)目展開，課程內(nèi)容應(yīng)以工作過(guò)程為導(dǎo)向進(jìn)行重構(gòu)、序化。體現(xiàn)教、學(xué)、做理論實(shí)踐一體化，重新開發(fā)了課程教學(xué)計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)情境描述、考核標(biāo)準(zhǔn)等教學(xué)資源。
（5）教學(xué)手段與方法設(shè)計(jì)。教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、課程內(nèi)容及教師的教學(xué)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法、演示教學(xué)法、角色扮演教學(xué)法、案例分析教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、樂于實(shí)踐，提高教與學(xué)的效果。要模擬真實(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，緊貼企業(yè)實(shí)際，提高課程崗位實(shí)習(xí)的適應(yīng)能力；采用多媒體技術(shù)，直觀地展示旅游工作過(guò)程，規(guī)范業(yè)務(wù)操作要領(lǐng)，提高學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的敏銳度及洞察力。
3、課程建設(shè)目標(biāo)
要突破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，重構(gòu)課程體系。傳統(tǒng)學(xué)科型課程是以學(xué)科知識(shí)邏輯為主線、專業(yè)理論知識(shí)為主體的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，要以職業(yè)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)職業(yè)能力為本位，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。
要打破學(xué)科型課程教學(xué)以知識(shí)灌輸、學(xué)生被動(dòng)接受、實(shí)踐與理論脫節(jié)的實(shí)施方式，形成主要進(jìn)行任務(wù)實(shí)施、學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建融教、學(xué)、做一體的實(shí)施方式。改變單一的學(xué)習(xí)模式、課堂化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)盡可能與工作實(shí)境接近的教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)校環(huán)境與工作環(huán)境、校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合。
4、教學(xué)模式的創(chuàng)新
根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，參照旅游企業(yè)工作崗位的任職要求，以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主線，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，由旅游企業(yè)專家、學(xué)院教師共同組成課程開發(fā)小組，經(jīng)過(guò)反復(fù)研討和論證，制定新課程標(biāo)準(zhǔn)，使課程開發(fā)多元化。
（1）課程結(jié)構(gòu)項(xiàng)目化。打破了傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)模式，將旅游企業(yè)的工作過(guò)程依次劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，其課程體系、課程內(nèi)容均來(lái)自于工作任務(wù)的轉(zhuǎn)換。每個(gè)項(xiàng)目包含有若干個(gè)工作任務(wù)，其內(nèi)容包括相關(guān)知識(shí)、任務(wù)實(shí)施、工作案例、旅游企業(yè)案例等。任務(wù)之間相互獨(dú)立又彼此聯(lián)系，具有一定的靈活性。
（2）課程內(nèi)容綜合化。主要體現(xiàn)在理論知識(shí)與實(shí)踐訓(xùn)練方面的綜合、職業(yè)技能與知識(shí)創(chuàng)新的綜合。在課程開發(fā)時(shí)，注重課程內(nèi)容與職業(yè)崗位的具體工作內(nèi)容相一致，使得課程載體由抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的任務(wù)。
（3）課程實(shí)施一體化。首先要聘請(qǐng)旅游企業(yè)專家負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，融教師、“管理人”為一體；其次做到教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程相結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體。將教室搬到實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室或現(xiàn)場(chǎng)，融教室、旅游企業(yè)為一體。為檢驗(yàn)課程教學(xué)效果，注重落實(shí)學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我們建立了相應(yīng)的評(píng)價(jià)規(guī)范程序及方法體系。
（4）“以學(xué)生為中心，注重職業(yè)發(fā)展能力的培養(yǎng)”。課程目標(biāo)設(shè)計(jì)既要注重技能培養(yǎng)，更要注重學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展能力。樹立“以人為本”的理念，把培養(yǎng)旅游企業(yè)崗位群所需的高素質(zhì)技能型人才作為課程目標(biāo)。課程內(nèi)容服從于“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的設(shè)計(jì)理念，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，以其成長(zhǎng)階段的典型工作任務(wù)構(gòu)筑由低級(jí)簡(jiǎn)單任務(wù)到高級(jí)綜合任務(wù)的框架，系統(tǒng)化地設(shè)計(jì)工作過(guò)程。
三、結(jié)論
圍繞旅游管理企業(yè)崗位群的職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成實(shí)施課程建設(shè)，新課程形成了以就業(yè)為導(dǎo)向、工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)的工學(xué)結(jié)合課程體系。融課程建設(shè)與企業(yè)崗位一體化，開發(fā)與設(shè)計(jì)基于工作過(guò)程的課程體系，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的要求。課程模式目標(biāo)取向由“知識(shí)本位、能力本位”模式改革為“素質(zhì)本位”模式的課程；課程的“現(xiàn)實(shí)目標(biāo)”取向改為“未來(lái)目標(biāo)”取向。選取實(shí)踐專家成長(zhǎng)所經(jīng)歷的典型工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)生通過(guò)典型工作任務(wù)的學(xué)習(xí)與實(shí)施，促進(jìn)其職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
通過(guò)課程開發(fā)與建設(shè)，也提升了教師教學(xué)水平及實(shí)踐能力，形成了一支結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、理論水平高、實(shí)踐能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的專兼職“雙師”型教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
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關(guān)鍵詞：以賽促教；企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤軟件；情景模擬“體驗(yàn)式”教學(xué)
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）32-0064-03
一、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件角色分工介紹
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件是一種以沙盤為載體，融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體的體驗(yàn)互動(dòng)、學(xué)習(xí)競(jìng)賽并存的活動(dòng)，是企業(yè)生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理以及信息技術(shù)等多種學(xué)科相結(jié)合的綜合產(chǎn)物，是一個(gè)集組織模型、企業(yè)規(guī)范、管理方法為一體的綜合管理應(yīng)用體系，是一種嶄新的管理理念。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件借助沙盤模具，基本再現(xiàn)了企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的過(guò)程，將企業(yè)的主要部門和工作對(duì)象制作成類似的軟件模塊，將企業(yè)運(yùn)行過(guò)程設(shè)計(jì)為動(dòng)作規(guī)則，進(jìn)而模擬企業(yè)的經(jīng)營(yíng)過(guò)程，這樣就將“企業(yè)”搬進(jìn)了課堂。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件是圍繞企業(yè)三大核心職能（營(yíng)銷、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)）的工作流程進(jìn)行角色定位，包括CEO首席執(zhí)行官、CSO營(yíng)銷總監(jiān)、CFO財(cái)務(wù)總監(jiān)、COO運(yùn)營(yíng)總監(jiān)，每名學(xué)生扮演一個(gè)角色，并承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé)。CEO需要有過(guò)人的膽識(shí)、決策和全盤思考的能力，并需要具有較強(qiáng)的協(xié)調(diào)能力來(lái)協(xié)調(diào)經(jīng)營(yíng)中各崗位人員的工作；CSO需要具有較強(qiáng)的分析能力，能夠綜合分析各個(gè)不同市場(chǎng)上產(chǎn)品的價(jià)格、需求和競(jìng)爭(zhēng)狀況，并結(jié)合企業(yè)自身的生產(chǎn)能力做出廣告投放決定，需要具有敏銳的洞察力，洞悉競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在各個(gè)目標(biāo)市場(chǎng)的銷售情況；COO負(fù)責(zé)企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、原材料訂購(gòu)，根據(jù)市場(chǎng)狀況擴(kuò)充改進(jìn)生產(chǎn)設(shè)備，需要具備較強(qiáng)的計(jì)算能力；CFO負(fù)責(zé)籌集和管理現(xiàn)金，做好現(xiàn)金預(yù)算，核算企業(yè)經(jīng)營(yíng)成果，做好財(cái)務(wù)分析。
二、企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽感悟
為了提升高職、高專管理類專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力，企業(yè)聯(lián)合高校推行以“企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤軟件為載體”的專業(yè)技能大賽是一種值得推行的培養(yǎng)途徑。用友、金蝶和中教暢享等企業(yè)已成功推行了“ERP大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽”、“大學(xué)生管理決策模擬大賽”、“ITMC大學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤大賽”，得到了廣大高校大學(xué)生的積極參與。作為指導(dǎo)教師，我全程參與了從企業(yè)管理沙盤大賽校賽到全國(guó)總決賽整個(gè)比賽流程，親眼見證了學(xué)生在比賽中付出的努力，在這里談?wù)勚笇?dǎo)學(xué)生的一些感悟。
1.引導(dǎo)入門，打好專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽是一個(gè)仿真企業(yè)環(huán)境、業(yè)務(wù)流程、模擬職能崗位的操作軟件，學(xué)生初次接觸到這個(gè)軟件，需要了解各個(gè)崗位的角色分工及相應(yīng)的崗位職責(zé)；需要掌握整個(gè)操作經(jīng)營(yíng)規(guī)則，如：各個(gè)角色操作權(quán)限、經(jīng)營(yíng)年限、得分規(guī)則等。在沙盤大賽校賽初賽中，共有300多名學(xué)生報(bào)名參加，百分之九十的學(xué)生從來(lái)沒有接觸過(guò)沙盤軟件，基本上是零基礎(chǔ)。為了提高比賽的水平，在初賽開始前，進(jìn)行了一個(gè)月的沙盤軟件入門培訓(xùn)，由指導(dǎo)老師講解操作經(jīng)營(yíng)規(guī)則、操作流程，通過(guò)入門培訓(xùn)，可以大大提高學(xué)生的自信心。因此，指導(dǎo)老師引導(dǎo)學(xué)生入門，是練習(xí)沙盤模擬大賽的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)戰(zhàn)略思維。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽仿真現(xiàn)實(shí)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，實(shí)行小組對(duì)抗比賽，根據(jù)實(shí)際情況可以分為6～12組，小組的每位成員分別擔(dān)任CEO、CFO、CSO、COO等職務(wù)，模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)6年。各組分別代表不同的企業(yè)，是同一行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，各組必須根據(jù)市場(chǎng)需求預(yù)測(cè)和競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，決定本企業(yè)的產(chǎn)品、市場(chǎng)、銷售、融資、生產(chǎn)等方面的長(zhǎng)、中、短期策略。每一年末用會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果，分析經(jīng)營(yíng)結(jié)果，制定改進(jìn)方案，然后繼續(xù)經(jīng)營(yíng)下一年。在沙盤實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生要對(duì)廣告費(fèi)用投入、產(chǎn)品研發(fā)、市場(chǎng)開拓、原材料采購(gòu)、生產(chǎn)能力調(diào)整、貸款以及資金使用等一系列企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)作出決策，形成決策方案。因此，通過(guò)平時(shí)的沙盤練習(xí)，要鼓勵(lì)學(xué)生敢于嘗試不同的戰(zhàn)略方案，并在實(shí)際操作中及時(shí)總結(jié)各種戰(zhàn)略方案的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，并能根據(jù)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)向，適時(shí)調(diào)整戰(zhàn)略方案。
3.建立良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。團(tuán)隊(duì)管理指在一個(gè)組織中，依據(jù)成員工作性質(zhì)、能力組成各種小組，參與組織各項(xiàng)決定和解決問(wèn)題等事務(wù)，以提高組織生產(chǎn)力和達(dá)成組織目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)管理要運(yùn)用成員專長(zhǎng)，鼓勵(lì)成員參與及相互合作，致力于組織發(fā)展。因此，有效的團(tuán)隊(duì)管理，對(duì)于激發(fā)成員潛能、協(xié)助問(wèn)題解決、增進(jìn)成員組織認(rèn)同、提升組織效率與效能，具有非常重要的意義。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤大賽是一個(gè)模擬企業(yè)中四個(gè)角色CEO、CFO、CSO、COO操作的融合，各個(gè)角色既要明確各自的操作權(quán)限和崗位職責(zé)，同時(shí)又是一個(gè)整體。在整個(gè)團(tuán)隊(duì)中，CEO起著關(guān)鍵的作用。
4.養(yǎng)成良好的參賽心態(tài)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽是以季度為經(jīng)營(yíng)周期，模擬企業(yè)連續(xù)經(jīng)營(yíng)6年的操作軟件。在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中，當(dāng)資金斷流就顯示破產(chǎn)信號(hào)，退出比賽。在經(jīng)營(yíng)的24個(gè)周期內(nèi)，會(huì)發(fā)生各種各樣的問(wèn)題，比如：廣告投放錯(cuò)誤、資金短缺、原材料訂購(gòu)不及時(shí)、產(chǎn)能跟不上、沒有及時(shí)交貨等，這個(gè)時(shí)候就需要沉著冷靜，快速找到最佳的解決策略。企業(yè)所有的經(jīng)營(yíng)決策都要考慮全盤的需要，在保證企業(yè)存活地前期下，提高企業(yè)經(jīng)營(yíng)的績(jī)效和分?jǐn)?shù)。在經(jīng)營(yíng)的前三、四年，做到驕不躁、敗不餒，在小組團(tuán)隊(duì)共同努力下，經(jīng)營(yíng)到第六年，并保持較高的分?jǐn)?shù)才是最后的成功。因此，在沙盤模擬比賽中，不僅比的是技術(shù)、策略，更比的是良好的心態(tài)。
5.心系學(xué)生，隨時(shí)給予學(xué)生幫助與鼓勵(lì)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，要經(jīng)過(guò)校賽、省賽、國(guó)賽層層篩選和考驗(yàn)。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)不辭勞苦，犧牲了很多休息時(shí)間，以投入于學(xué)生培訓(xùn)工作中：擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)知識(shí)、指導(dǎo)學(xué)生軟件操作、組織校內(nèi)選拔賽；在隨后的省賽、國(guó)賽中，做好后勤工作，在生活上給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，讓學(xué)生全身心地投入到比賽中。當(dāng)學(xué)生在訓(xùn)練中第一次經(jīng)營(yíng)到600分時(shí)，我們比學(xué)生還要高興和欣喜，并鼓勵(lì)他們?cè)俳釉賲?；?dāng)學(xué)生出現(xiàn)策略失誤時(shí)，也不能過(guò)于責(zé)備，要鼓勵(lì)學(xué)生擺正心態(tài)，調(diào)整策略。
三、以賽促教，推進(jìn)工商管理類專業(yè)課程“體驗(yàn)式”教學(xué)改革
1.以賽促學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在參與中主動(dòng)學(xué)習(xí)所需的專業(yè)知識(shí)。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件是一種能夠引起學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的操作軟件，應(yīng)該鼓勵(lì)并支持學(xué)生組織相關(guān)的“沙盤協(xié)會(huì)、社團(tuán)”，或者以開設(shè)《企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策管理》公共選修課的形式，讓更多有興趣的學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)作方式、過(guò)程，滿足相關(guān)專業(yè)學(xué)生的需求。企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽之所以得到學(xué)生的廣泛關(guān)注和全身心地投入與學(xué)生的興趣是分不開的。沙盤模擬中每位角色扮演者要想做好自己的角色都會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，扮演CEO角色的學(xué)生會(huì)去圖書館查閱戰(zhàn)略管理、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)書，培養(yǎng)預(yù)測(cè)、分析和決策等綜合能力；扮演CFO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等相關(guān)課程，通過(guò)分析企業(yè)的經(jīng)營(yíng)狀況、資產(chǎn)狀況和現(xiàn)金狀況，為CEO決策提供相應(yīng)的依據(jù)；扮演CSO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷、統(tǒng)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)如何在激烈地市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中通過(guò)博弈取勝；扮演COO角色的學(xué)生會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)生產(chǎn)管理、管理學(xué)等相關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)敏銳的市場(chǎng)分析能力和精準(zhǔn)的生產(chǎn)計(jì)算能力。這將極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目的，讓學(xué)生真正理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)工作崗位中的作用。
2.以賽促教，把沙盤練習(xí)和專業(yè)課程相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。以工商管理專業(yè)核心課程《生產(chǎn)與運(yùn)作管理》的教學(xué)為例，該課程主要介紹生產(chǎn)與運(yùn)作管理的基本概念、生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)計(jì)劃編制、生產(chǎn)能力分析、生產(chǎn)進(jìn)度控制等。這些理論知識(shí)的分析和運(yùn)用需要借助實(shí)訓(xùn)任務(wù)來(lái)完成，而企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬大賽就是模擬現(xiàn)實(shí)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的操作軟件。在安排教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師可以先講述主要的理論知識(shí)點(diǎn)，在對(duì)理論知識(shí)有了整體地把握之后，安排學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬操作，并將實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程和成績(jī)列入課程考核的一部分，并要求學(xué)生在完成企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤實(shí)訓(xùn)任務(wù)后，及時(shí)總結(jié)心得和體會(huì)，并上升到一定的理論高度，真正做到理論知識(shí)和沙盤實(shí)訓(xùn)操作相結(jié)合。
3.以賽促訓(xùn)，提高《工商管理專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程的實(shí)踐性?！豆ど坦芾韺I(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》課程具有很強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性，該課程的定位是將分散的專業(yè)知識(shí)整合起來(lái)，企業(yè)從設(shè)立初創(chuàng)、成長(zhǎng)發(fā)展到倒閉的完整生命周期中，需要經(jīng)營(yíng)管理團(tuán)隊(duì)具有戰(zhàn)略規(guī)劃、整合資源、市場(chǎng)分析、營(yíng)銷管理、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、信息化管理和企業(yè)文化管理等多方面的知識(shí)和能力。根據(jù)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理所需要具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，將課程內(nèi)容分為十個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，即企業(yè)創(chuàng)立實(shí)訓(xùn)（4學(xué)時(shí)）、戰(zhàn)略制定實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）、全面預(yù)算編制實(shí)訓(xùn)（12學(xué)時(shí)）、營(yíng)銷管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、生產(chǎn)運(yùn)作管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、人力資源管理實(shí)訓(xùn)（18學(xué)時(shí)）、企業(yè)信息管理實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）、企業(yè)文化管理實(shí)訓(xùn)（8學(xué)時(shí)）和企業(yè)對(duì)抗模擬綜合實(shí)訓(xùn)（模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)6年，32學(xué)時(shí)），共計(jì)144學(xué)時(shí)。通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生真正理解所學(xué)專業(yè)知識(shí)在企業(yè)工作崗位中的作用，幫助學(xué)生結(jié)合自己的興趣專長(zhǎng)更好地實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位。
四、情景模擬“體驗(yàn)式”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的推廣
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)搭建一個(gè)仿真企業(yè)平臺(tái)，用仿真企業(yè)環(huán)境、仿真業(yè)務(wù)流程、模擬職能崗位，讓學(xué)生們身臨其境，真正感受到市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的激烈與殘酷，體驗(yàn)承擔(dān)經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任。在成功與失敗的體驗(yàn)中，學(xué)生加強(qiáng)了彼此間的溝通與理解，體驗(yàn)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的力量和優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)如何建立起一個(gè)高效的團(tuán)隊(duì)，掌握了團(tuán)隊(duì)管理的一些技巧，從而全面提高學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理的素質(zhì)與能力。
企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤模擬軟件操作不僅可以運(yùn)用于工商管理類專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革環(huán)節(jié)中，還可以進(jìn)一步推廣到工商管理類專業(yè)的精品資源課程建設(shè)、重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)以及對(duì)外校企合作服務(wù)等。通過(guò)這種情景模擬“體驗(yàn)式”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)在參與過(guò)程中發(fā)現(xiàn)知識(shí)的缺陷，由“被動(dòng)學(xué)習(xí)”變“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。在沙盤實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可以為工商管理類專業(yè)的精品資源課程建設(shè)和重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)積累豐富的資源素材。同時(shí)，可以為周邊中小企業(yè)管理人員提供企業(yè)戰(zhàn)略制定、生產(chǎn)計(jì)劃編制、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、營(yíng)銷策略比較、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等對(duì)外技術(shù)培訓(xùn)服務(wù)，進(jìn)一步推動(dòng)高校和企業(yè)的深度合作。
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關(guān)鍵詞:工程經(jīng)濟(jì)法；理工科學(xué)生；復(fù)合型人才
當(dāng)今的世界，是經(jīng)濟(jì)與科技緊密結(jié)合的世界。國(guó)家對(duì)人才的需要，已經(jīng)開始從傳統(tǒng)的工程技術(shù)單一型人才，向懂經(jīng)濟(jì)、會(huì)工程、明管理的復(fù)合型人才過(guò)渡。一名高素質(zhì)的現(xiàn)代工程技術(shù)人才，不僅要有扎實(shí)的技術(shù)本領(lǐng)，更要有工程項(xiàng)目的決策能力，人員與資金分配的管理能力，以及了解企業(yè)未來(lái)發(fā)展的投資眼光。因此，工程經(jīng)濟(jì)法作為這個(gè)時(shí)代最需要的教育教學(xué)方法順勢(shì)而生，開始在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中逐漸發(fā)揮作用。
1工程經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)涵
工程經(jīng)濟(jì)法是一種立足于工程實(shí)踐，將經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)融合，以技術(shù)為基礎(chǔ)，管理為紐帶，經(jīng)濟(jì)為目的的綜合性教學(xué)方法。由于理工科學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)知識(shí)，而他們?cè)趯?shí)際工作中又經(jīng)常會(huì)遇到處理相關(guān)問(wèn)題的情況，工程經(jīng)濟(jì)法在理工科學(xué)生的教學(xué)過(guò)程中有著重要意義。工程經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)目的主要有以下四個(gè)方面：
（1）樹立并強(qiáng)化學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。所謂經(jīng)濟(jì)意識(shí)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是“省錢與盈利”的有機(jī)統(tǒng)一，①這是工程經(jīng)濟(jì)法的中心目的。工程項(xiàng)目或者企業(yè)的盈虧對(duì)其下一階段的發(fā)展至關(guān)重要，要通過(guò)對(duì)學(xué)生建設(shè)投資、流動(dòng)資金、稅務(wù)管理、管理成本、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、工期管理等內(nèi)容的講解，讓其有大致的知識(shí)框架，明白如何在保質(zhì)保量的前提下，做到降低成本、減少浪費(fèi)，運(yùn)用自己的經(jīng)濟(jì)頭腦去科學(xué)合理地管理工程項(xiàng)目。
（2）通過(guò)多種方式讓學(xué)生了解工程中常遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。教學(xué)方法要講究傳統(tǒng)性與靈活性的統(tǒng)一，②在傳統(tǒng)的書本教學(xué)基礎(chǔ)上，可以采用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、趣味互動(dòng)游戲法、案例教學(xué)法③等多種方式。結(jié)合一些典型案例，如專利權(quán)的申請(qǐng)與維護(hù)，企業(yè)遇到不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)如何處理，生產(chǎn)者的質(zhì)量責(zé)任與義務(wù)等，用豐富多樣的形式讓學(xué)生去切身體會(huì)這些常遇到的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，啟發(fā)他們的思考。
（3）讓學(xué)生了解我國(guó)的經(jīng)濟(jì)管理制度與模式。建國(guó)以來(lái)，雖然我國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度與管理制度尚未完全統(tǒng)一確立，很多行業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理制度還在不斷地修改與完善，模式也在不斷改進(jìn)，但應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)管理制度演變史，以及變革的主要方面，方便他們?cè)诤罄m(xù)的學(xué)習(xí)工作中具備系統(tǒng)思維，逐步培養(yǎng)他們的經(jīng)濟(jì)管理意識(shí)。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的全局意識(shí)與長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。工程項(xiàng)目的投資、建設(shè)、宣傳、經(jīng)營(yíng)、維護(hù)是一系列完整的過(guò)程，技術(shù)的操控與相關(guān)的管理是相互聯(lián)系、互為一體的，要充分考慮工程項(xiàng)目中的各個(gè)因素，優(yōu)化工程成本，從而獲得最佳效益。因此，必須讓學(xué)生站在全局的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去思考問(wèn)題，力爭(zhēng)把企業(yè)或者工程的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益做到最大化。
2理工科學(xué)生的含義與特點(diǎn)
為了研究理工科學(xué)生的含義，我們首先需要了解理工科具體包括哪些專業(yè)。理工科專業(yè)分為理、工、農(nóng)、醫(yī)，其中理學(xué)包括數(shù)學(xué)類、物理學(xué)類、化學(xué)類、生物科學(xué)類、地質(zhì)學(xué)類、力學(xué)類等；工學(xué)包括機(jī)械類、材料類、土建類、水利類、武器類、電氣信息類、交通運(yùn)輸類、航空航天類、工程力學(xué)類、林業(yè)工程類、公安技術(shù)類等；農(nóng)學(xué)包括植物生產(chǎn)類、森林資源類、環(huán)境生態(tài)類、動(dòng)物醫(yī)學(xué)類、動(dòng)物生產(chǎn)類、水產(chǎn)類等；醫(yī)學(xué)包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、預(yù)防醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類、護(hù)理學(xué)類等。所以，對(duì)于理工科學(xué)生的含義，我們可以這樣理解：理工科學(xué)生是“將主要從事工程技術(shù)工作，他們將是科學(xué)物化的實(shí)際承擔(dān)者，是從事設(shè)計(jì)、施工、工藝、生產(chǎn)、規(guī)劃和管理等具體工作的工程技術(shù)人才”。具體來(lái)說(shuō)，理工科學(xué)生除了理工科院校中學(xué)習(xí)理工科專業(yè)的學(xué)生，還包括非理工院校（如一些綜合性大學(xué)）的理工科學(xué)生。理工科學(xué)生受教學(xué)方式及所學(xué)專業(yè)的影響，思維模式與行為特點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn)：
（1）重視科學(xué)培養(yǎng)，但忽略人文教育。工科是思維基礎(chǔ)是“工具思維”，理科的思維基礎(chǔ)是“科學(xué)思維”，文科是思維基礎(chǔ)是“人文思維”。長(zhǎng)期以來(lái)，理工科學(xué)生受傳統(tǒng)模式影響，雖然養(yǎng)成了認(rèn)識(shí)自然、尊重自然，以及刻苦鉆研、一絲不茍的研究態(tài)度，卻淡化或忽略人文素質(zhì)教育，給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展留下較大的弊病與隱患。人文精神是科學(xué)的引導(dǎo)，如果沒有正確的價(jià)值觀、世界觀、人生觀去指引我們?nèi)ヌ剿鳎敲醇词箤W(xué)到再高超的技術(shù)，可能也會(huì)誤入歧途。
（2）專業(yè)培養(yǎng)深入，但法律意識(shí)淡薄。隨著我國(guó)科技的進(jìn)步以及相關(guān)行業(yè)的需要，理工科學(xué)校的專業(yè)課內(nèi)容也在不斷推陳出新，教學(xué)深度也在不斷加大，但是技術(shù)層面的傳播速度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于法律知識(shí)的傳播速度，這就造成學(xué)生法律意識(shí)淡薄，知識(shí)體系的缺失。理工科學(xué)生不僅要學(xué)好專業(yè)技術(shù)，更要注意儲(chǔ)備法律知識(shí)，要知道什么是合法，什么是違法，并自覺抵制違法行為。對(duì)待法律要做到學(xué)、懂、守、用，學(xué)習(xí)法律常識(shí)，懂規(guī)矩，守紀(jì)律。此外，還要運(yùn)用好法律武器，依法維權(quán)，切實(shí)保障自身合法權(quán)益。
（3）崇尚理性務(wù)實(shí)，但思維容易機(jī)械。理工科學(xué)生有著自己的思維態(tài)度與邏輯方式，他們認(rèn)為一就是一，二就是二，是非分明。對(duì)待自然科學(xué)，他們傾注了極大的興趣與精力，理性務(wù)實(shí)、工作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。他們有著批判式的思維，嚴(yán)格認(rèn)真，實(shí)事求是。但是對(duì)于社會(huì)科學(xué)，他們往往不甚感興趣，自然也不會(huì)較多關(guān)注，另一方面由于這方面知識(shí)儲(chǔ)備的匱乏，思維方式比較單一，他們很容易只從一個(gè)角度分析問(wèn)題，不能兼顧全局，經(jīng)常形成一些偏激的觀點(diǎn)，造成思維上的機(jī)械呆板。
3工程經(jīng)濟(jì)法在理工科教學(xué)中的必要性
隨著我國(guó)北斗導(dǎo)航的研制成功，天宮二號(hào)的順利發(fā)射，超級(jí)計(jì)算機(jī)的更新?lián)Q代，中國(guó)的科技力量得到充分證明。然而這些科技進(jìn)步也對(duì)我們的理工科人才培養(yǎng)提出了更大的挑戰(zhàn)，理工類人才培養(yǎng)的弊病也逐漸暴露。結(jié)合理工科教學(xué)中的一些問(wèn)題，我們從以下三個(gè)方面論述工程經(jīng)濟(jì)法在理工科教學(xué)中的必要性。
（1）當(dāng)前理工科專業(yè)課程設(shè)置不合理。很多理工科院校在課程安排上，過(guò)多地重視專業(yè)課的教育，卻忽略了工程中最基礎(chǔ)的造價(jià)投資、經(jīng)濟(jì)分析以及市場(chǎng)的研究，造成學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)普遍缺失。大一學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)物理等基礎(chǔ)學(xué)科，大二學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課，大三學(xué)習(xí)專業(yè)課，大四實(shí)習(xí)求職，整個(gè)四年的教育中鮮有人文類、管理類、經(jīng)濟(jì)類的培養(yǎng)，使得學(xué)生只是成為了這個(gè)行業(yè)的專才，而不能成為全才，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
（2）學(xué)生缺乏經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)。部分理工科學(xué)生由于學(xué)習(xí)了經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的雙學(xué)位或輔修專業(yè)，這方面的知識(shí)得以補(bǔ)充。但絕大多數(shù)理工科學(xué)生由于課程設(shè)置的問(wèn)題或者自身興趣的問(wèn)題，經(jīng)濟(jì)類、管理類知識(shí)十分缺乏。工程單位與企業(yè)對(duì)懂管理與經(jīng)濟(jì)的工程技術(shù)人才有著迫切需要，但學(xué)校對(duì)理工科學(xué)生的管理類、經(jīng)濟(jì)類教學(xué)投入?yún)s嚴(yán)重不足，使得學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。
（3）學(xué)生對(duì)工程中常遇到的經(jīng)濟(jì)類、管理類問(wèn)題缺乏必要了解。與工程實(shí)踐相脫節(jié)是一個(gè)十分嚴(yán)重的問(wèn)題，學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題不了解，也就自然不會(huì)經(jīng)常思考這些問(wèn)題，長(zhǎng)此以往，一旦在工程中遇到這些經(jīng)濟(jì)類、管理類問(wèn)題，理工科專業(yè)出身的他們很難立刻想到對(duì)策。因此，工程經(jīng)濟(jì)法中的案例教學(xué)，在理工科學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中十分必要。實(shí)現(xiàn)工科特色與經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的深度融合，是增強(qiáng)學(xué)生在特定行業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然之舉。在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和就業(yè)等多方面，工程經(jīng)濟(jì)法都有其必要性。綜合以上幾個(gè)方面，工程經(jīng)濟(jì)法在理工科學(xué)生的培養(yǎng)上，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
4工程經(jīng)濟(jì)法的價(jià)值與意義
(1)樹立學(xué)生的經(jīng)濟(jì)意識(shí)。一個(gè)完整工程項(xiàng)目的實(shí)施，離不開經(jīng)濟(jì)上的規(guī)劃，通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在成本計(jì)算、投資、運(yùn)營(yíng)等方面有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，知道如何把錢花到對(duì)的地方，如何在保證質(zhì)量的前提下去省錢，樹立正確的經(jīng)濟(jì)意識(shí)，能夠熟練運(yùn)用工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理與方法，去認(rèn)識(shí)、分析和處理工程項(xiàng)目實(shí)施各環(huán)節(jié)中面臨的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。
（2）培養(yǎng)學(xué)生的管理與決策能力。由于理工科學(xué)生普遍缺乏實(shí)際生產(chǎn)管理經(jīng)驗(yàn)，使得他們?cè)诠芾?、決策等方面畏首畏尾。通過(guò)工程經(jīng)濟(jì)法課程中的案例教學(xué)、小組討論，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，開展啟發(fā)式教學(xué)，逐步鍛煉他們的表達(dá)、管理與決策能力，同時(shí)也可增強(qiáng)他們的口才，樹立自信心。
（3）增強(qiáng)學(xué)生的全局意識(shí)。引入工程經(jīng)濟(jì)法，綜合考慮初投資、運(yùn)行費(fèi)用、使用壽命等，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)比較和分析，選擇最佳方案，通過(guò)這方面的學(xué)習(xí)，打破理工科學(xué)生的專業(yè)局限，讓他們能站在全局的角度，用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光去思考問(wèn)題。一方面，學(xué)生的能力得到鍛煉與提升；另一方面，企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益得以增加，實(shí)現(xiàn)雙贏。
5結(jié)語(yǔ)
