發(fā)布時間：2023-09-05 16:45:08
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
師者，傳到授業(yè)解惑也！在現(xiàn)代大學(xué)生教育中，我認(rèn)為教師的作用不能僅僅只滿足于教給了學(xué)生多少知識，更重要的應(yīng)該是使學(xué)生學(xué)會了什么。大學(xué)教育更多的應(yīng)該是教給學(xué)生怎樣去獲取信息，怎樣去發(fā)現(xiàn)，去思考，去學(xué)習(xí)；更多的應(yīng)該是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、探索的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新的意識；更多的在于老師怎樣去靈活、巧妙地點燃學(xué)生創(chuàng)造性思維的火花。創(chuàng)造性思維是一種具有主動性、獨創(chuàng)性的思維方式，它往往能突破習(xí)慣性思維的束縛。在解決問題的過程中，逐漸培養(yǎng)的。在大學(xué)的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該怎樣培養(yǎng)創(chuàng)造性思維呢？本文將從以下兩個方面予以探討。
一、適度激勵，培養(yǎng)熱情和興趣
俗話說，興趣是最好的老師。學(xué)生的興趣往往取決于老師傳授知識時的氛圍。因此，營造一個良好的氛圍，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是首要的。其中，激勵是一種行之有效的手段。在大學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維可采取適度的激勵。老師在組織教學(xué)時設(shè)計的教學(xué)語言和各種教學(xué)形式、教學(xué)方法直接影響學(xué)生的思維活動，使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造性思維狀態(tài)，這類激勵可視為直接激勵。其具體方法有：
1、結(jié)合授課內(nèi)容多提出一些擴(kuò)散性問題。課堂教學(xué)中提問是一門藝術(shù)。教學(xué)中常見的提問有多種，如判別性的、敘述性的等。但只有擴(kuò)散性問題最能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如：“對某一問題的解法或思路你想到了哪些可能性？”“還有什么不同的想法？”這類問題所追求的目標(biāo)不是唯一的正確解法，而是使學(xué)生產(chǎn)生和提出盡可能多、盡可能新、盡可能是獨特的想法、見解和可能性。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)過程中常常會有一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象易于提出這種擴(kuò)散性問題。例如“通貨膨脹產(chǎn)生的原因可能是什么？經(jīng)濟(jì)周期性波動的原因可能有哪些？”這類問題的回答有一部分是教學(xué)內(nèi)容的再現(xiàn)，但它所追求的是學(xué)生獨到的見解，這便要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維來做答。
2、要形成以學(xué)生為主體的教學(xué)氣氛。一般來講，要留更多的機(jī)會來讓學(xué)生講，讓學(xué)生用他們自己的語言來講自己的想法和思維過程。在課堂教學(xué)中，學(xué)生主要有看、聽、寫、講幾種形式。從教學(xué)情況看，看和聽的思維效率相對較低，寫的思維效率相對較高而講的思維效率最高。很多的創(chuàng)造性思維極其結(jié)果的展示都是在講的過程中完成的。所以教師應(yīng)把課堂作為讓學(xué)生充分表達(dá)自己觀點的一個舞臺。在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中，有很多教學(xué)內(nèi)容較易設(shè)計成討論、發(fā)言等形式的課堂，創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生表達(dá)。例如，在講消費理論時，可以將凱恩斯消費理論、永久性收入假說中的觀點拿來設(shè)計一些辯論式的問題，然后將學(xué)生分組辯論。在這種課堂中，學(xué)生既鍛煉了創(chuàng)造性思維能力又鍛煉了口才，還熟練地掌握了這些看似枯燥的宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，真可謂一舉多得。
二、精心準(zhǔn)備，變教為導(dǎo)
經(jīng)濟(jì)學(xué)屬于社會科學(xué)，是文科。
經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究人類經(jīng)濟(jì)活動的規(guī)律即價值的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)化、實現(xiàn)的規(guī)律即經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律的理論，分為政治經(jīng)濟(jì)學(xué)與科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)兩大類型。
要研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律就必須從整體上統(tǒng)一研究經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)是統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)體中對稱的兩個方面，所以在科學(xué)的對稱經(jīng)濟(jì)學(xué)范式框架中，有宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)之分，沒有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之別。而政治經(jīng)濟(jì)學(xué)總是把經(jīng)濟(jì)學(xué)分為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。
（來源：文章屋網(wǎng) ）
會計專業(yè)學(xué)什么
會計主要是以貨幣作為主要計量尺度，對單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行計量、記錄、匯總和分析，向有關(guān)方面報告財務(wù)信息，并直接參與單位的經(jīng)營管理，促使提高經(jīng)濟(jì)效益的一種經(jīng)濟(jì)信息系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)管理工作。
本科的會計專業(yè)屬于工商管理類學(xué)科，是一個應(yīng)用性較強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)主要包括企業(yè)會計、國際管理會計、注冊會計師等方向。在開設(shè)課程方面，各校會根據(jù)不同的專業(yè)方向和側(cè)重點來開設(shè)專業(yè)課?？傮w來說，會計專業(yè)的主干課程都會涉及會計、審計、工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等方面的基本理論和基本知識。
會計學(xué)專業(yè)主干課程
1.從經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)科角度而言。據(jù)我們對多所院校的財務(wù)管理專業(yè)的課程體系進(jìn)行調(diào)查發(fā)展，微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)以及管理學(xué)是作為其專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行開設(shè)，我院自財務(wù)管理本科專業(yè)開設(shè)以來也一直是這樣開設(shè)的。就經(jīng)濟(jì)學(xué)本身而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論不僅直接產(chǎn)生于現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活，而且指導(dǎo)反作用于現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活。學(xué)習(xí)的目的首先在于拓展學(xué)生的思維空間,使學(xué)生懂得從多角度、多范圍、多層面來分析社會經(jīng)濟(jì)問題,能從復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象中把握經(jīng)濟(jì)問題的本質(zhì)。而現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容主要是需求、供給、均衡價格、消費者理論、生產(chǎn)者理論和市場結(jié)構(gòu)理論等以個體為研究對象展開闡述。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容是國民收入的相關(guān)內(nèi)容、失業(yè)、通貨膨脹、財政政策和貨幣政策、經(jīng)濟(jì)增長等。主要著眼于經(jīng)濟(jì)總量及其相互關(guān)系的分析。宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的就是要通過對這些問題的研究，了解國家的總體經(jīng)濟(jì)運行以及政府相關(guān)政策對這種經(jīng)濟(jì)運行的影響。從而達(dá)到提高經(jīng)濟(jì)資源整體運用效率的目的。通過對這兩門課程的學(xué)習(xí)，不僅要經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論知識，更要訓(xùn)練學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，增強(qiáng)學(xué)生運用基本經(jīng)濟(jì)分析方法和工具、基本經(jīng)濟(jì)理論和模型去分析和解決現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)問題的能力。管理學(xué)的主要內(nèi)容是決策與計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制和創(chuàng)新等管理活動的基本理論、基本規(guī)律和一般方法的課程，是一門實用性，綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，其目的是通過管理學(xué)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解企業(yè)管理的一些基本理論。經(jīng)濟(jì)學(xué)和企業(yè)管理學(xué)這課程對應(yīng)用型本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生是非常有必要的，只有從西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)到貨幣政策，利率政策，才能在后面的財務(wù)管理專業(yè)課程中深刻了解到其對我們的企業(yè)的融資成本是有影響的。而且教育部對財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求里面也要求掌握管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)容。但是經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)作為財務(wù)管理專業(yè)的本科學(xué)生而言，只是作為專業(yè)基礎(chǔ)課程，而不是專業(yè)課程。
2.應(yīng)用型本科專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位。專業(yè)基礎(chǔ)課程是指某一專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能的課程。其作用是為學(xué)生掌握后續(xù)的專業(yè)知識和專業(yè)及技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)。應(yīng)用型本科的特點是以應(yīng)用能力為主，因此其專業(yè)基礎(chǔ)課程也應(yīng)該是基礎(chǔ)理論與實踐應(yīng)用相互融合，以用能力為主。因此專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)該由由專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)理論課程兩類構(gòu)成。而現(xiàn)有的財務(wù)管理專業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程將經(jīng)濟(jì)學(xué)分成理論性很強(qiáng)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)來進(jìn)行開設(shè)和講解。以及僅將就涉及管理學(xué)的基本理論與原理的管理學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行開設(shè)。我院的財務(wù)管理專業(yè)自2009年設(shè)立以來也一直是將微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課程。而對應(yīng)用型本科的學(xué)生而言，僅掌握其管理學(xué)的一些基本理論是不夠的，更需要去了解企業(yè)運行的一些管理知識。
3.從應(yīng)用型本科的學(xué)生角度而言。應(yīng)用型本科學(xué)生的特點由于應(yīng)用型本科的學(xué)生大多數(shù)是三本院校分?jǐn)?shù)錄取的學(xué)生，其文化素養(yǎng)本身低于一本，二本分?jǐn)?shù)線錄取的學(xué)生。并且財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生一般是錄取的是文科出生的學(xué)生，其數(shù)學(xué)基本功底比較薄弱，綜合抽象能力也不如一本、二本等院校的學(xué)生。但是現(xiàn)有的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教材，一般多是復(fù)雜和模型的推理和深奧的理論分析，并且在理論的分析和闡述中，大多是將理論邏輯分析與數(shù)學(xué)推理相結(jié)合，即既有定量分析,又有定性研究。同時還有抽象的概念和形象的圖標(biāo)，[賈縣民，應(yīng)用型本科院?！段鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)改革初探，民辦教育研究，2009年第1期]甚至有些還涉及到復(fù)雜的概率統(tǒng)計等數(shù)學(xué)方面的知識。而管理學(xué)但是該課程市面上已經(jīng)出版的教材里面，大多是抽象的語言闡述和一些形象的圖表進(jìn)行論述。
二、專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的方法以及整合的內(nèi)容
1.專業(yè)基礎(chǔ)課程整合的方法。專業(yè)基礎(chǔ)課程體系設(shè)置的首要原則,筆者認(rèn)為所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程就是結(jié)合專業(yè)設(shè)置的原則,構(gòu)成對專業(yè)的知識基礎(chǔ)內(nèi)容體系。因此所設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程必須符合幾個基本要求:一是所設(shè)置的某一通識課程必須能夠給予學(xué)生最必備的某一方面專業(yè)基礎(chǔ)知識或?qū)I(yè)基本訓(xùn)練:二是所設(shè)置的某一通識課程必須是內(nèi)容覆蓋面較廣的,能夠大致體現(xiàn)某個專業(yè)知識體系的課程;三是所設(shè)置的所有通識課程必須能夠構(gòu)該專業(yè)學(xué)生最基本的,同時又相對完整的專業(yè)基礎(chǔ)知識體系框架。而對于專業(yè)基礎(chǔ)課程的每一門課程的課程內(nèi)容的確定對于應(yīng)用型的本科學(xué)生而言，作為其專業(yè)基礎(chǔ)課程，學(xué)生只需要掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的一些基本結(jié)論，懂得如何去應(yīng)用這些基本結(jié)論就行即可，知道如何應(yīng)用這些理論和實際相結(jié)合，去分析現(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)問題，從而形成一個區(qū)思考問題的方式和方法。同時通過這門課程的學(xué)習(xí)，對那些對經(jīng)濟(jì)學(xué)感興趣的同學(xué)提供一個基礎(chǔ)。因此需要將較為抽象的基礎(chǔ)理論和理解較具體的形象的專業(yè)理論知識,按照應(yīng)用型本科的“以應(yīng)用能力”為核心的要求來進(jìn)行.要針對課程整合的功能、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容綜合程度、課程整合方案的效果進(jìn)行全方位的慮將多門學(xué)科整合成一門專業(yè)基礎(chǔ)課。既要考慮學(xué)生對專業(yè)技能課學(xué)習(xí)的特殊性又要能體現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展.與應(yīng)用型本科教育銜接，從而滲透到各個相關(guān)財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)課程。
2.專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革。根據(jù)上述基本要求,我院在2014級級的財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中對專業(yè)基礎(chǔ)課程按照上述原則進(jìn)行了修訂，取消了市場營銷學(xué)、:國際貿(mào)易；將線性代數(shù)與概率論與數(shù)理統(tǒng)計作為放回學(xué)校統(tǒng)一經(jīng)管類開設(shè)的公共課程；將原來作為專業(yè)課程的財務(wù)管理概論和基礎(chǔ)會計學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課課程開設(shè)，取消原來的統(tǒng)計學(xué)，改成經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)，增加34課時的EXCEL在財會中的應(yīng)用，保留原來的經(jīng)濟(jì)法課程，課時由原來的68課時變?yōu)?1課時。將管理學(xué)改為企業(yè)管理學(xué)，將國家稅收作為專業(yè)課程開設(shè)。對于各門專業(yè)基礎(chǔ)課程課程內(nèi)容的確定中,根據(jù)上述的原則和要求，我院重點對經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)做了很大的調(diào)整。以下就這兩門課程進(jìn)行闡我院對2014級財務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程的課程內(nèi)容的改革。
2.1取消管理課程，將管理學(xué)和企業(yè)管理學(xué)內(nèi)容整合在企業(yè)管理學(xué)課程中開設(shè)。根據(jù)應(yīng)用型本科對專業(yè)基礎(chǔ)課程的定位可知，對于管理學(xué)，學(xué)生不僅需要了解管理學(xué)的一般理論，更需要了解企業(yè)經(jīng)營的管理活動。企業(yè)管理的基礎(chǔ)知識，建立相應(yīng)的知識框架，以便學(xué)生在將來的實際工作中逐漸把握企業(yè)管理的內(nèi)在規(guī)律。因此需要將管理的基本原理、企業(yè)管理實務(wù)和企業(yè)管理理論與實踐的新發(fā)展融會到一起。目的是通過計劃、組織、領(lǐng)控制等一系列職能的理論學(xué)習(xí)，了解企業(yè)的資源如何進(jìn)行優(yōu)化配置、合理利用、以便順利實現(xiàn)企業(yè)的目標(biāo)。因此我院在2014級財務(wù)管理本科專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了改革由原來的管理學(xué)課程改為企業(yè)管理學(xué)，課程內(nèi)容即課程教學(xué)大綱內(nèi)容分為兩個部分，管理學(xué)原理和企業(yè)管理學(xué)，其中管理學(xué)原理占40%，企業(yè)管理學(xué)內(nèi)容占60%。另外，我們還開設(shè)了企業(yè)設(shè)立和運行這門選修課程進(jìn)行強(qiáng)化對企業(yè)運行的相關(guān)的知識進(jìn)行強(qiáng)化。
尋找宏觀與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的共同基礎(chǔ)
在得知自己獲得2006年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎之前，埃德蒙德?費爾普斯（Edmund S.Phelps）談到，每年一到頒發(fā)諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎的10月，他都不免聯(lián)想起自己的研究生涯。他說：“我知道可能會得獎，但我不知道美夢何時成真，或者美夢能否成真?！?/p>
73歲的費爾普斯今年終于得償所愿。從斯德哥爾摩來的電話吵醒了他，諾貝爾獎的桂冠終于落到了他的頭上。他也因此獨得約137萬美元的獎金。
在獲獎之后的忙亂時刻，費爾普斯在訪談中主要回顧了自己早年在經(jīng)濟(jì)增長理論上的貢獻(xiàn)。直到哥倫比亞大學(xué)召開記者招待會之前，他的同事斯蒂格利茨教授（Joseph Stiglitz，2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主）提醒說，他主要是因為“自然失業(yè)率”（nature rate of unemployment）理論而獲獎，他才上臺對此作了完整的陳述。
在一片閃光燈中，費爾普斯回顧了自己一生的研究生涯，談起了年輕時對經(jīng)濟(jì)學(xué)的疑惑與追尋。娓娓道來的其實就是師友的啟發(fā)，以及經(jīng)濟(jì)學(xué)這40年來的演變與進(jìn)展。
諾貝爾獎委員會提到，費爾普斯最重要的貢獻(xiàn)，是他對通貨膨脹率與失業(yè)率間關(guān)系的研究完全改寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)的主流見解。從凱恩斯提出對經(jīng)濟(jì)大蕭條的拯救方案后，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)過分?jǐn)U張地解釋了政府干預(yù)的空間。到上世紀(jì)60年代末期，主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的共識是，通貨膨脹與失業(yè)率之間存在一種穩(wěn)定的負(fù)向關(guān)系，稱為“菲利浦斯曲線”，從而認(rèn)為提高通貨膨脹率可以降低失業(yè)率。
費爾普斯率先作了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治?，從微觀角度引進(jìn)了個人決策的要素，特別是考慮決策者對當(dāng)期和未來宏觀變量的預(yù)期心理。他證明，短期內(nèi)較高的通貨膨脹率將導(dǎo)致較高的預(yù)期未來通貨膨脹率，從而影響工資上漲程度，新的勞動市場均衡將回歸原始均衡而不會產(chǎn)生較低的失業(yè)率。
費爾普斯對宏觀經(jīng)濟(jì)關(guān)系提供了一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈⒂^分析基礎(chǔ)，從不完全信息與心理預(yù)期出發(fā)，說明了短期或許存在通貨膨脹率與失業(yè)率之間的負(fù)向關(guān)系；但在加入預(yù)期心理后，長期將不再存在負(fù)向關(guān)系。費爾普斯的理論架構(gòu)，也被稱為“預(yù)期強(qiáng)化后的菲利浦斯曲線”。
費爾普斯的理論架構(gòu)也說明，長期的失業(yè)率由勞動市場的各項條件所決定，不受貨幣政策的影響。這樣的失業(yè)率又稱為“自然失業(yè)率”，任何貨幣政策若想把長期失業(yè)率降低到自然失業(yè)率之下，必然造成通貨膨脹率的連續(xù)或加速上升。這樣的見解不但有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撟骱蠖?，也有堅實的實證支持，因而也成為各國制訂貨幣政策的重要參考指標(biāo)。
諾貝爾獎委員會指出，費爾普斯對經(jīng)濟(jì)增長理論也有卓越的貢獻(xiàn)。他考慮經(jīng)濟(jì)增長的福利特性，推導(dǎo)出所謂的“黃金律法則”（Golden Rule）。當(dāng)我們想求取長期人均消費最大時，儲蓄率應(yīng)維持在一個水平，使得資本存量的報酬率等于經(jīng)濟(jì)增長。費爾普斯對人力資本在經(jīng)濟(jì)增長中的重要性也作出深刻的分析，提出發(fā)展中國家想趕上發(fā)達(dá)國家，必須大力發(fā)展人力資本與教育。
在總結(jié)費爾普斯的學(xué)術(shù)成就時，諾貝爾獎委員會著重指出他在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)短期與長期的關(guān)聯(lián)和跨時的取舍上作出的主要的貢獻(xiàn)。
費爾普斯出生在經(jīng)濟(jì)大恐慌的20世紀(jì)30年代，父母親都曾長期失業(yè)。他在讀大學(xué)時期曾想主修哲學(xué)，但因經(jīng)不起父親的再三請求而去試上一門經(jīng)濟(jì)學(xué)課，從此與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)緣。年輕的他發(fā)現(xiàn)，當(dāng)時的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)對失業(yè)的分析竟然使用兩個完全不同的架構(gòu)，得到的也是完全不同的結(jié)果。為了找尋一個完整的答案，他決定去耶魯大學(xué)攻讀博士，接受經(jīng)濟(jì)學(xué)大師托賓（James Tobin，1981年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎得主）的指導(dǎo)。
然而，他還是沒有完全解決心中的疑惑。這些疑惑，直到20世紀(jì)60年代末期他發(fā)表關(guān)于“自然失業(yè)率”的多篇論文后，才獲得解答，也確立了他在經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)史上的地位。
方法對2008年7月至2010年7月200例2型糖尿病患者及100名健康者進(jìn)行HbAlc、FBG、2hPBG、C肽等水平檢測,并采用歐米諾膏貼和神經(jīng)肌電圖檢查,進(jìn)行DPN的診斷、分類。研究對象分為正常對照組、糖尿病周圍神經(jīng)病變(DPN)組和非糖尿病周圍神經(jīng)病變(NDPN)組;DPN組進(jìn)一步分為運動纖維異常、感覺纖維異常、運動+感覺纖維異常3個亞組。結(jié)果 ①DPN組和NDPN組與正常對照組比較,HbAlc、空腹C肽(FCP)、餐后2 hC肽(2 hCP)、FBG、2 hPBG指標(biāo)均有統(tǒng)計學(xué)差異(P
【關(guān)鍵詞】 糖尿病;神經(jīng)病變;C肽;糖化血紅蛋白
文章編號:1003-1383(2010)05-0528-02 中圖分類號:R 681.5+5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A
doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2010.05.004
糖尿病周圍神經(jīng)病變(Diabetic peripheral neuropathy,DPN)是糖尿病常見并發(fā)癥之一,具有起病緩慢、隱匿性強(qiáng)、癥狀逐漸加重、不易逆轉(zhuǎn)的特點。在2型糖尿病患者中發(fā)生率較高,據(jù)統(tǒng)計其發(fā)病率高達(dá)60%～90%,其發(fā)生的機(jī)制尚不十分清楚。為探討糖化血紅蛋白(HbAlc)、C肽(CP)在糖尿病周圍神經(jīng)病變(DPN)發(fā)生和發(fā)展中的臨床意義,本文對2008年7月至2010年7月200例2型糖尿病患者及100名健康體檢者糖化血紅蛋白(HbAlc)、空腹血糖(FBG)、餐后2h血糖(2hPBG)、空腹C肽(FCP)等水平進(jìn)行檢測,并采用神經(jīng)肌電圖檢查,進(jìn)行DPN的診斷、分類。現(xiàn)報告如下。
資料與方法
1.一般資料 選擇我院2008年7月至2010年7月住院的200例2型糖尿病患者及100名健康體檢者作為受檢者,2型糖尿病患者男112例,女88例;年齡20～80(65.8±10.6)歲;病程(5.2±2.7)年?；颊呔?003年美國糖尿病協(xié)會(ADA)糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[1]。參照陸再英等[2]《內(nèi)科學(xué)》提出的DPN診斷標(biāo)準(zhǔn),分為DPN組和NDPN組兩組,其中DPN組86例,NDPN組114例。86例DPN患者據(jù)損傷的神經(jīng)不同分為單純運動纖維異常組(28例)、單純感覺纖維異常組(22例)和運動+感覺纖維異常組(36例)三個亞組。
2.檢測方法 ①肌電電生理檢查:Keypoint肌電/誘發(fā)電位儀檢測腓總神經(jīng)運動、腓深神經(jīng)、腓淺神經(jīng)以及脛神經(jīng)運動神經(jīng)傳導(dǎo)速度;腓淺神經(jīng)以及腓腸神經(jīng)的感覺神經(jīng)傳導(dǎo)速度;以及脛神經(jīng)的H反射。②生化指標(biāo)檢測:取受檢者晨起空腹靜脈血,采用日立7020全自動分析儀、葡萄糖氧化酶終點法檢測FBG、2hPBG;化學(xué)發(fā)光法檢測FCP、餐后2 hC肽(2hCP);離子層析法檢測HbAlc。
3.統(tǒng)計學(xué)處理 應(yīng)用SPSS 13.0軟件包進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)處理。所有計量數(shù)據(jù)采用(-±s)表示,組間比較采用t檢驗;率的比較采用χ2檢驗。P
結(jié)果
1.各組HbAlc、FCP等生化指標(biāo)比較 DPN組和NDPN組與正常對照組比較,HbAlc、FCP、2 hCP、FBG、2 hPBG各指標(biāo)均有統(tǒng)計學(xué)意義(P
2.DPN組內(nèi)不同纖維異常者生化指標(biāo)比較 DPN組內(nèi)不同纖維異常者和NDPN組比較,同時合并運動+感覺纖維異常者HbAlc明顯升高而FCP、2 hCP明顯下降,且均有統(tǒng)計學(xué)意義(P
3.不同HbAlc控制程度與DPN病變關(guān)系 HbAlc控制組DPN發(fā)生率較HbAlc未控制組低,兩組比較有顯著性差異(χ2=14.171,P
討論
糖尿病周圍神經(jīng)病變(DPN)是目前治療效果不理想的糖尿病常見的慢性并發(fā)癥之一。其臨床表現(xiàn)多樣、發(fā)病機(jī)制復(fù)雜,且一旦出現(xiàn)癥狀治療效果不佳,其早期診斷對病情的控制及進(jìn)一步治療具有重要意義。本研究發(fā)現(xiàn),DPN與NDPN患者比較HbAlc明顯升高;HbAlc未控制組DPN發(fā)生率高,且同時并運動+感覺纖維異常者比例高。以上結(jié)果表明,糖化血紅蛋白是高糖作用下血紅蛋白非酶促反應(yīng)的產(chǎn)物,隨著其百分?jǐn)?shù)值的增加,DPN的風(fēng)險也增加。原因可能為:糖化血紅蛋白數(shù)值高提示近2～3個月的血糖控制不理想。而高糖環(huán)境下可出現(xiàn)以下情況:①微血管內(nèi)皮細(xì)胞腫脹、增生,以致管壁增厚、管腔狹窄、血管阻力增加,造成神經(jīng)低灌注和神經(jīng)內(nèi)膜缺氧,進(jìn)而發(fā)生神經(jīng)變性、壞死,出現(xiàn)不可逆的神經(jīng)纖維結(jié)構(gòu)的損害。②多元醇代謝通路活性增強(qiáng),山梨醇的合成增加,使肌醇減少,進(jìn)一步導(dǎo)致神經(jīng)髓鞘腫脹和軸索斷裂。此外本結(jié)果示:DPN患者FCP明顯下降,與一些研究報道相似[3]。近來Kamiya等[4]發(fā)現(xiàn)C肽有神經(jīng)保護(hù)和抗凋亡作用,且能促進(jìn)神經(jīng)纖維再生,從而起到延緩和減少神經(jīng)病變的作用。Sima等[5]亦認(rèn)為,CP改善神經(jīng)功能作用的可能機(jī)制為激活Na+K+ATP酶和一氧化氮合酶,改善神經(jīng)細(xì)胞活性、紅細(xì)胞變形性,改善血供及營養(yǎng);降低DM患者的高血糖,發(fā)揮胰島素樣作用;促進(jìn)神經(jīng)細(xì)胞攝取營養(yǎng)物質(zhì),減少山梨醇生成;促進(jìn)神經(jīng)纖維再生,減輕神經(jīng)細(xì)胞凋亡等,使神經(jīng)細(xì)胞的功能和結(jié)構(gòu)恢復(fù)。
綜上所述,HbAlc、FCP與DPN發(fā)生、發(fā)展相關(guān);HbAlc可能會是早期發(fā)現(xiàn)DPN的理想監(jiān)測指標(biāo)。但是HbAlc是否為DPN直接危險因素和臨床上補(bǔ)充外源CP是否可作為減少DPN發(fā)生的一種新途徑,有待進(jìn)一步研究。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)；財務(wù)管理；分支結(jié)構(gòu)；發(fā)展舉措
由于會計和經(jīng)濟(jì)學(xué)本身關(guān)聯(lián)極為縝密，所以在新時代下微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不斷改良背景下，一類創(chuàng)新形式的財務(wù)管理理論開始在現(xiàn)代不同業(yè)務(wù)類型、規(guī)模的企業(yè)中得到大力推廣沿用，特別是在資本預(yù)算、資本結(jié)構(gòu)和股息決策作用下，令現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)決策逐漸構(gòu)筑起完善形式的實證理論。由此看來，針對經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)理論在企業(yè)革新發(fā)展路程中的應(yīng)用細(xì)節(jié)，加以系統(tǒng)化論證，是凸顯日后我國各類企業(yè)財務(wù)管理績效水準(zhǔn)的必經(jīng)之路，因此應(yīng)該引起相關(guān)企業(yè)主管的全面關(guān)注。
一、經(jīng)濟(jì)學(xué)革新發(fā)展的整體歷程考察研究
經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展持續(xù)經(jīng)歷著四個歷程。相關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容將具體如下所示：首先，便是經(jīng)濟(jì)學(xué)科初始性衍生歷程。具體是在西方發(fā)達(dá)國家重商主義學(xué)術(shù)研究成果和資本主義生產(chǎn)模式交互式作用下衍生變革的。持續(xù)到16世紀(jì)過后轉(zhuǎn)變?yōu)橐活惇毩⑿螒B(tài)的學(xué)科內(nèi)容，隨后更在19世紀(jì)上半期順勢延展出多元化經(jīng)濟(jì)學(xué)派別，其中研究成就最為豐厚的莫過于，馬爾薩斯和薩伊發(fā)表的結(jié)論。其次，時限維持在19~20世紀(jì)70年代，并且呈現(xiàn)出百家爭鳴的景象，由于西方資本主義革新速率不斷加快，同步狀況下令傳統(tǒng)形式的經(jīng)濟(jì)學(xué)產(chǎn)生強(qiáng)烈變動跡象，包括邊際分析方式、價值論、歷史和制度等學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊得以壯大，其中成就地位最為突出的莫過于馬歇爾的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，并且在二戰(zhàn)結(jié)束之后被整改定義為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。再次，主要是持續(xù)到20世紀(jì)末，在該類研究階段中，包括貨幣主義、公共選擇學(xué)派等理論廣泛交織，尤其是經(jīng)過創(chuàng)新形式的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)支持作用下，一時間令經(jīng)濟(jì)學(xué)贏取了更為強(qiáng)勁的深入拓展機(jī)遇。最后，便是21世紀(jì)初期持續(xù)到現(xiàn)階段，正是在新時期網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)影響范圍內(nèi)，包括不同類型經(jīng)濟(jì)學(xué)科內(nèi)容得以大范圍吸納融合，為現(xiàn)代企業(yè)可持續(xù)運營發(fā)展提供極為豐富的指導(dǎo)性線索，特別是理論、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，如今更是在我國異質(zhì)化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域之中得以深度開發(fā)拓展。
二、財務(wù)管理相關(guān)性理論內(nèi)容和關(guān)鍵性發(fā)展細(xì)節(jié)的解析
涉及財務(wù)管理理論，主要是在傳統(tǒng)形式的會計和制度、宏微觀、產(chǎn)權(quán)經(jīng)濟(jì)學(xué)體系架構(gòu)之中轉(zhuǎn)變而來，同步狀況下更得到統(tǒng)計、概率、運籌等專業(yè)學(xué)科理論基礎(chǔ)的指導(dǎo)輔助功效。正是在此類復(fù)雜化歷史背景控制范圍內(nèi)，資產(chǎn)組合、資本結(jié)構(gòu)、資本資產(chǎn)定價模型、市場監(jiān)督管理實效、期權(quán)定價等學(xué)科內(nèi)容相繼衍生，這部分財務(wù)經(jīng)濟(jì)理論經(jīng)過長期的創(chuàng)新調(diào)試，將愈加清晰地映射出微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)在企業(yè)財務(wù)管理實踐沿用中的特殊支持貢獻(xiàn)形式。至于后續(xù)的內(nèi)容便是針對此類財務(wù)管理理論模塊和經(jīng)濟(jì)學(xué)革新發(fā)展的緊密關(guān)聯(lián)程度加以精細(xì)化校驗評估：
（一）財務(wù)經(jīng)濟(jì)學(xué)的概念和核心存在意義
現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理理論可以細(xì)化為基礎(chǔ)性和應(yīng)用性理論兩大結(jié)構(gòu)單元，其中基礎(chǔ)性財務(wù)管理理論，就是在上述強(qiáng)調(diào)的微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系下延展而來；相比之下，應(yīng)用性財務(wù)管理理論，主張針對企業(yè)財務(wù)一切財務(wù)控制實踐模式加以全方位關(guān)注。透過宏觀角度觀察，財務(wù)管理理論中的企業(yè)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)體系下的廠商，企業(yè)投資結(jié)構(gòu)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的生產(chǎn)理論效應(yīng)等，呈現(xiàn)極為顯著的趨同跡象。由此可見，現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理理論的確是透過微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中演變發(fā)展而來，尤其是在財務(wù)資源供應(yīng)量不足和主體理性操控環(huán)境下，有關(guān)以往時刻出現(xiàn)的企業(yè)財務(wù)資源籌資、沿用、分配、回收等限制性危機(jī)，可以深度沿用諸多經(jīng)濟(jì)學(xué)優(yōu)化模型和均衡調(diào)試手段予以消除。整個工序流程中，市場監(jiān)督控制體制必然發(fā)揮著不可替代的掌控效用，不過其初衷始終是為廣大企業(yè)贏取合理數(shù)量的經(jīng)濟(jì)效益。
（二）財務(wù)管理理論體系下的核心指導(dǎo)性內(nèi)容
以上諸多歷史經(jīng)驗驗證，正是在多元化會計和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科支持作用下，企業(yè)財務(wù)監(jiān)督控制理論內(nèi)容才得以不斷健全修繕，其間具體沿用的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，主要包括微觀、宏觀、制度等類型經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容，并且經(jīng)過現(xiàn)代豐富的概率、運籌學(xué)專業(yè)學(xué)術(shù)成就交織影響下，令現(xiàn)代財務(wù)經(jīng)濟(jì)理論變得更加健全完整。單純拿馬克威茨和其闡述的資產(chǎn)組合理論為例，其具體衍生時間在1952年，研究歷程中靈活地支配風(fēng)險資產(chǎn)的期望收益率和方差，在后續(xù)階段中聯(lián)合原有理論結(jié)構(gòu)令資產(chǎn)組合內(nèi)容得到不同層次的豐富。之所以稱其為資產(chǎn)組合理論，就是因為其主張聯(lián)合眾多投資商家決策，進(jìn)行對應(yīng)資產(chǎn)靈活配置，這類現(xiàn)象則完全可以理解為現(xiàn)代有價證券投資概念的初始形態(tài)。其督促各類投資商家時刻保留獨特的發(fā)展視角，可以利用不同技術(shù)途徑精確化驗證評估市場一切投資風(fēng)險問題，進(jìn)一步為后續(xù)資產(chǎn)資源有序分配、融合，提供愈加寶貴的校正性意見。
三、結(jié)語
依照以上內(nèi)容論述，財務(wù)管理理論和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的確存在深刻的依賴關(guān)系，如資產(chǎn)組合、期權(quán)定價和市場效率等理論內(nèi)容，都可以說是現(xiàn)代各類企業(yè)財務(wù)管理科學(xué)性的標(biāo)準(zhǔn)性指導(dǎo)線索。隨著時代的不斷進(jìn)步，我國企業(yè)在財務(wù)管理環(huán)節(jié)中，需要愈加靈活地沿用經(jīng)濟(jì)學(xué)和財務(wù)管理中的各類關(guān)鍵性理論內(nèi)容，至此將財務(wù)資產(chǎn)支持效用發(fā)揮到極致狀態(tài)。
作者:李可欣 單位:哈爾濱商業(yè)大學(xué)研究生學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：理財產(chǎn)品 大學(xué)生 經(jīng)濟(jì)知識水平
中圖分類號：F830 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1004-4914（2016）08-222-02
在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，人們生活幸福安康，眾多理財產(chǎn)品也應(yīng)運而生。大學(xué)生是全社會中數(shù)量頗多的一支特殊群體，隨著金融市場的快速發(fā)展，大學(xué)生也興起了一陣?yán)碡敓?。但是，大學(xué)生心理承受能力脆弱、辨別能力有限，容易受到外界因素的干擾，沒有穩(wěn)定的道德觀念和價值判斷，有時不僅沒有改善個人財務(wù)狀況，反而給自己的生活帶來了極大的負(fù)面影響，盲目投機(jī)危害性大，改變這種現(xiàn)狀刻不容緩。同時，針對大學(xué)生的理財產(chǎn)品較少，亟待開發(fā)出新穎、有實際應(yīng)用價值的理財產(chǎn)品。
一、大學(xué)生理財產(chǎn)品購買情況與經(jīng)濟(jì)知識水平的現(xiàn)狀與特點
通過線上、線下發(fā)放136份調(diào)查問卷，我們將所得數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總（見表1），并進(jìn)行頻數(shù)分析，大致了解各理財產(chǎn)品選擇的頻數(shù)信息。
從描述性分析中可見，絕大多數(shù)大學(xué)生對投資理財很感興趣，完全不感興趣的占極少數(shù)。在理財產(chǎn)品的選擇方面，多數(shù)大學(xué)生傾向于購買如基金、保險等風(fēng)險較小的理財產(chǎn)品。這一調(diào)查結(jié)論在數(shù)據(jù)“更偏好那種理財產(chǎn)品”中也能得出，約七成大學(xué)生會避免高風(fēng)險，同時放棄高收益。
隨著互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)的興起，大學(xué)生們越來越傾向于選擇新型渠道進(jìn)行投資，傳統(tǒng)渠道被代替的速度令人吃驚，僅有三成學(xué)生會通過傳統(tǒng)渠道進(jìn)行理財。
當(dāng)今理財產(chǎn)品的滿意程度并不高，大多數(shù)大學(xué)生對現(xiàn)行的理財產(chǎn)品評價平平，只有少數(shù)大學(xué)生比較滿意。從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)險高是其最顯著的缺點，相對來看理財產(chǎn)品在收益方面較令人滿意。
通過調(diào)查結(jié)果分析發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生理財現(xiàn)狀并不理想。究其原因，主要為以下幾點：一是經(jīng)濟(jì)來源較單一。大部分大學(xué)生的生活費來源于父母，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨立的少之又少。二是消費結(jié)構(gòu)不合理。人情消費、戀愛消費占比過大，學(xué)習(xí)消費占比不足。三是消費不理性。大學(xué)生屬于易沖動的群體，容易被廣告或促銷蒙蔽雙眼，往往出現(xiàn)非理性消費。四是個人理財意識和觀念有待加強(qiáng)。雖然有60%以上的大學(xué)生回答自己有理財意識，但他們對理財?shù)恼J(rèn)識并不清晰，理財知識匱乏、存在不少理財誤區(qū)。五是大學(xué)生對理財專業(yè)術(shù)語和具體操作存在著困惑。
二、調(diào)查數(shù)據(jù)分析
（一）父母工作與理財產(chǎn)品選擇的差異性分析
我們將136份調(diào)查問卷中，父母工作是否與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有關(guān)與學(xué)生平時購買什么類型的理財產(chǎn)品的交叉表（見表2）進(jìn)行分析并進(jìn)行卡方檢驗。
卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明父母工作與理財產(chǎn)品選擇之間有關(guān)系。
（二）所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)是否相關(guān)與平時是否購買理財產(chǎn)品的關(guān)系分析
調(diào)查顯示：所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的學(xué)生112人，其中80人購買與學(xué)習(xí)專業(yè)相關(guān)的理財產(chǎn)品；所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)不相關(guān)的24人，其中20人購買理財產(chǎn)品。經(jīng)卡方檢驗，P值為0.08，大于0.05，兩者無顯著差異。說明所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟(jì)學(xué)是否相關(guān)與平時是否購買理財產(chǎn)品之間無關(guān)系。
（三）微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與理財產(chǎn)品選擇及偏好的差異性研究
表3（見下頁）為微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與平時購買什么類型的理財產(chǎn)品交叉表，卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與理財產(chǎn)品選擇之間有關(guān)系。
進(jìn)一步對微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與更偏好哪種理財產(chǎn)品交叉表進(jìn)行分析，卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與選擇理財產(chǎn)品的偏好之間有關(guān)系。
經(jīng)對應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，微經(jīng)成績較差的同學(xué)不買理財產(chǎn)品，微經(jīng)成績優(yōu)秀的同學(xué)傾向于購買基金。
（四）宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與理財產(chǎn)品選擇及偏好的差異性研究
對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與平時購買什么類型的理財產(chǎn)品交叉表（表略）進(jìn)行分析，卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與理財產(chǎn)品選擇之間有關(guān)系。
對宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與更偏好哪種理財產(chǎn)品交叉表進(jìn)行分析，卡方檢驗P值小于0.05，有顯著性差異。說明宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)成績與選擇理財產(chǎn)品的偏好之間有關(guān)系。
經(jīng)對應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，宏經(jīng)成績較差的同學(xué)不買理財產(chǎn)品，宏經(jīng)成績優(yōu)秀的同學(xué)傾向于購買基金和證券。
三、結(jié)論與建議
我們對搜集到的數(shù)據(jù)采用了卡方檢驗、對應(yīng)分析、最優(yōu)尺度等分析方法，分析了經(jīng)濟(jì)學(xué)成績和家庭環(huán)境對理財產(chǎn)品選擇是否有顯著性影響；各成績段的大學(xué)生分別傾向于選擇何種理財產(chǎn)品；各因素之間的相關(guān)性等問題，得出了以下結(jié)論：
（一）微經(jīng)成績僅為及格的同學(xué)不買理財產(chǎn)品，優(yōu)秀的同學(xué)傾向于購買基金
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)主要以單個經(jīng)濟(jì)單位（單個生產(chǎn)者、單個消費者、單個市場經(jīng)濟(jì)活動）作為研究對象，研究社會中單個經(jīng)濟(jì)單位的經(jīng)濟(jì)行為，以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)變量的單項數(shù)值如何決定的經(jīng)濟(jì)學(xué)說。在學(xué)習(xí)了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后，同學(xué)們對收益與風(fēng)險有了初步的了解，在選擇理財產(chǎn)品時會對兩者作一些權(quán)衡。可以發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀和良好的同學(xué)理財意識更強(qiáng)，更傾向于選擇基金、保險等風(fēng)險低收益穩(wěn)健的理財產(chǎn)品；而成績僅為及格的同學(xué)理財意識相對薄弱，一般不會選擇去購買理財產(chǎn)品。
大學(xué)生作為校園與社會銜接處的群體，暫時還沒有實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)獨立，理財?shù)谋窘鹨话銇碜杂诩议L給的生活費或在外兼職所得，故不會選擇將很多資金投入股票等高風(fēng)險的行業(yè)中。
（二）宏經(jīng)成績較差的同學(xué)不買理財產(chǎn)品，宏經(jīng)成績優(yōu)秀的同學(xué)傾向于購買基金和證券
宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)是以國民經(jīng)濟(jì)總過程的活動為研究對象，研究的是經(jīng)濟(jì)資源的利用問題。在學(xué)習(xí)了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)后，同學(xué)們對收益與風(fēng)險有了進(jìn)一步的了解，在選擇理財產(chǎn)品時會對二者作一些權(quán)衡，可以發(fā)現(xiàn)，成績優(yōu)秀和良好的同學(xué)理財意識更強(qiáng)，更傾向于選擇基金、保險等風(fēng)險低收益穩(wěn)健的理財產(chǎn)品；而成績僅為及格的同學(xué)理財意識相對薄弱，一般不會選擇去購買理財產(chǎn)品。
基金具有風(fēng)險較低收益相對較高的特點，證券則是以公司融資為目的，最早的證券是優(yōu)質(zhì)的公司為了尋求更好的發(fā)展，向社會尋求資金支持而向社會公眾發(fā)行公司股票。二者都是屬于風(fēng)險性和收益性居中的產(chǎn)品，成績優(yōu)秀的同學(xué)更多傾向于選擇這兩種產(chǎn)品。
股票投資風(fēng)險高，投資技術(shù)要求高，成績一般的同學(xué)如果沒有很好地將風(fēng)險考慮在內(nèi)，則傾向于選擇股票。保險的基本作用是把個體風(fēng)險所致的經(jīng)濟(jì)損失分?jǐn)偨o其他投保人，用集中起來的保險基金補(bǔ)償個體損失，這種理財產(chǎn)品風(fēng)險較小，收益也較低，故鮮有大學(xué)生選擇。
（三）父母工作是否與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有關(guān)對理財產(chǎn)品的選擇還是有較大影響的
家庭環(huán)境對一個人的影響是潛移默化的，若父母的職業(yè)與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域有關(guān)，那么該同學(xué)從小就會受到父母的熏陶，包括在理財產(chǎn)品的選擇方面，他們會聽從父母的建議，或者直接效仿。而若父母的職業(yè)與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域無關(guān)，那么他們在選擇理財產(chǎn)品時更多的會是通過周圍人的推薦，包括老師、同學(xué)、業(yè)務(wù)人員等，或者從網(wǎng)上獲取信息，如果沒有很強(qiáng)的理財意識，那么很可能該位同學(xué)就不會選擇理財。
大學(xué)時代應(yīng)該是理財?shù)钠鸩诫A段，也是學(xué)習(xí)理財?shù)狞S金時期。在大學(xué)時代應(yīng)培養(yǎng)主動理財?shù)囊庾R，形成一個良好的理財習(xí)慣，掌握一些必需的理財常識。對于沒有收入來源的大學(xué)生而言，大學(xué)階段要注重在日常生活中養(yǎng)成正確的理財習(xí)慣，進(jìn)行保險保障。在實現(xiàn)中長期理財目標(biāo)的準(zhǔn)備過程中，要充分預(yù)期風(fēng)險，因為如果沒有做好計劃來規(guī)避這些風(fēng)險，再好的儲蓄理財方式都可能功虧一簣。
大學(xué)生應(yīng)盡早做好保險保障計劃，越早購買，風(fēng)險規(guī)避越早、保障越高、費用也越低。如購買保險，它能改變年輕群體對于消費誘惑抵御力較差的弱點。
大學(xué)生群體數(shù)量不容小覷，建議金融部門設(shè)計、開發(fā)更適合大學(xué)生理財?shù)漠a(chǎn)品，達(dá)到社會效益與經(jīng)濟(jì)效益的雙贏局面。
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