發(fā)布時(shí)間：2023-07-27 16:14:04
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的音樂(lè)欣賞課教學(xué)設(shè)計(jì)樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)主要是音樂(lè)欣賞，按照小學(xué)音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，選擇具有一定的音樂(lè)欣賞價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典歌曲讓學(xué)生欣賞。但由于小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)很少，欣賞能力很低，教學(xué)中需要老師作好引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞。欣賞教學(xué)中教師不要提出過(guò)高的欣賞要求，就是讓學(xué)生在美妙的音符中感受音樂(lè)的美妙，接受音樂(lè)的熏陶。教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生不要過(guò)多介紹作者和歌曲的背景，也不要過(guò)多地進(jìn)行曲式理論分析，因?yàn)樾W(xué)生不可能理解各種音樂(lè)題材的區(qū)別。只需要讓學(xué)生在不斷的欣賞中去學(xué)會(huì)聽，在聽中領(lǐng)悟歌曲的教育意義和藝術(shù)價(jià)值。過(guò)于專業(yè)化的講授反而會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)的音樂(lè)欣賞課的核心，就是選取有教育意義和藝術(shù)價(jià)值的經(jīng)典歌曲和學(xué)生喜歡的流行歌曲，讓他們享受音樂(lè)。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)歌曲的欣賞，只是簡(jiǎn)單地欣賞歌曲旋律和歌詞的教育意義。音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，是用聽覺去感知藝術(shù)的一種享受和感知。音樂(lè)藝術(shù)和其他的藝術(shù)形式不同，它不像故事和寓言那樣有情節(jié)和具體形象的描寫，也不像美術(shù)作品那樣有色彩和藝術(shù)形象，有的只是抽象的音符和旋律。音樂(lè)欣賞需要用聽去感知藝術(shù)的內(nèi)涵。例如，歌曲《我的未來(lái)不是夢(mèng)》《明天會(huì)更美好》《我們的紀(jì)念冊(cè)》等，具有很強(qiáng)的敘事性，歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，歌詞淺顯易懂，對(duì)小學(xué)生能有很好的教育作用。
音樂(lè)欣賞教學(xué)的目標(biāo)就是通過(guò)音樂(lè)欣賞來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解作品的教育意義和藝術(shù)感染力。許多革命歌曲都具有很強(qiáng)的教育性，如《黃河大合唱》等。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師往往會(huì)按照自己的理解去要求學(xué)生也這樣詮釋音樂(lè)作品，這是不對(duì)的。教師的作用是引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，讓他們?cè)谛蕾p中熱愛音樂(lè)，并引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)欣賞中產(chǎn)生情感共鳴，用音樂(lè)潛移默化地影響學(xué)生的心靈，使學(xué)生享受到美的滋潤(rùn)。
二、音樂(lè)欣賞教學(xué)要精心設(shè)計(jì)
小學(xué)音樂(lè)欣賞課內(nèi)容和形式的教學(xué)設(shè)計(jì)，一方面要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求去安排規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，另一方面還要考慮小學(xué)生音樂(lè)欣賞的愛好和興趣，選擇小學(xué)生自己喜歡的歌曲。我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)經(jīng)典歌曲的欣賞興趣不高，對(duì)那些傳統(tǒng)的歌曲也缺乏興趣。這并不是因?yàn)閷W(xué)生不喜歡這些歌曲，而是我們傳統(tǒng)的教學(xué)形式學(xué)生不感興趣，那些單一的聽錄音，教師的教唱形式，學(xué)生都很反感。這種音樂(lè)常規(guī)課堂滿意度直線下降的原因在于教學(xué)的形式，而不是教學(xué)內(nèi)容。這種情況確實(shí)和學(xué)生在課堂中表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)消極態(tài)度相吻合。這就要求教師在音樂(lè)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的形式兩個(gè)方面進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。保證學(xué)生在音樂(lè)欣賞中既能有自己感興趣的音樂(lè)內(nèi)容，又有適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的音樂(lè)欣賞形式。
（一）欣賞教學(xué)中聽的教學(xué)設(shè)計(jì)
1.單純聽的教學(xué)設(shè)計(jì)
雖然學(xué)生的記憶力比較強(qiáng)，但他們非常容易受外界干擾，所以教師可以讓學(xué)生通過(guò)單純的聽來(lái)加深印象。在聽的過(guò)程中，教師可以提出一些有關(guān)的問(wèn)題 讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽：你喜歡歌曲中那幾句歌詞？哪一段旋律最好聽？聽到這個(gè)音樂(lè)讓你會(huì)想到什么？等等。讓學(xué)生在欣賞中感知音樂(lè)形象。
2.對(duì)比聽的設(shè)計(jì)
對(duì)比聽是通過(guò)比較，引導(dǎo)學(xué)生的思維。學(xué)生基本上在老師的引導(dǎo)下都能對(duì)音樂(lè)加深印象，比如“動(dòng)”和“靜”的對(duì)比，使學(xué)生在音樂(lè)中充分感受體會(huì)這種美，掌握這一知識(shí)。
3.類比聽的設(shè)計(jì)
類比聽是在對(duì)比聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，例如學(xué)生做完之前“動(dòng)”和“靜”對(duì)比后，再聽一些其他的類似的音樂(lè)讓他們歸類，從而加深學(xué)生的感受。
（二）學(xué)唱的教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)唱即動(dòng)口。在音樂(lè)欣賞中，動(dòng)口是十分必要的，只有這樣，學(xué)生才能時(shí)常想到這首曲子，才會(huì)“戀戀不忘”。
1.體態(tài)律動(dòng)的設(shè)計(jì)
小學(xué)生在唱歌時(shí)喜歡一邊唱一邊動(dòng)，在唱到高興時(shí)還會(huì)跳起來(lái)，有的還會(huì)大聲地唱。音樂(lè)欣賞中，安排一定的歌曲，要求學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)拍一邊唱一邊跳，也是一種很好的互動(dòng)形式。有的學(xué)生在音樂(lè)欣賞中會(huì)情不自禁的搖頭晃腦，晃動(dòng)身軀，甚至手舞足蹈，這是本能的自然流露。在音樂(lè)教學(xué)中利用律動(dòng)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，引起學(xué)生的互動(dòng)，也是學(xué)生抒感的一種途徑。
2.即興表演的設(shè)計(jì)
演是最能體現(xiàn)自身價(jià)值，發(fā)揮創(chuàng)造性，體現(xiàn)教學(xué)民主，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。在教授《梁?！窌r(shí)，請(qǐng)學(xué)生表演主人公“草橋結(jié)拜”，學(xué)生參與率很高，課堂氣氛活躍，效果非常好。
關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)；欣賞教學(xué)；措施
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）13-006-01
音樂(lè)欣賞，是中職學(xué)校音樂(lè)教學(xué)中一個(gè)重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過(guò)欣賞教學(xué)培養(yǎng)正確的審美觀念，提高學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的積極性不高，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，教師講授與學(xué)生學(xué)習(xí)完全脫節(jié)，沒有真正發(fā)揮出音樂(lè)教育在全面發(fā)展教育中的作用。不能就如何通過(guò)音樂(lè)欣賞教學(xué)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展談了幾點(diǎn)建議。
一、現(xiàn)階段音樂(lè)欣賞的重要性
音樂(lè)欣賞是現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的部分，與此同時(shí)，它也應(yīng)該是有效地培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)興趣的一個(gè)重要途徑，對(duì)于拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高他們的音樂(lè)鑒賞與感知能力也有著非常重要的促進(jìn)作用。從某種程度上來(lái)講，某個(gè)人的音樂(lè)鑒賞能力不僅僅只是體現(xiàn)了他自身的審美修養(yǎng)，還應(yīng)該是考察這個(gè)人文化底蘊(yùn)的一個(gè)顯性的標(biāo)志。我們通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行有效而又冷靜的欣賞，往往能夠使學(xué)生獲取到豐富的音樂(lè)知識(shí)，這種手段也會(huì)對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)有著非常重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，它還可以在很大程度上使學(xué)生的內(nèi)心世界得到豐富，對(duì)于他們的創(chuàng)新思維能力有著很重要的培養(yǎng)作用，從而激發(fā)他們內(nèi)心深處對(duì)于真善美的渴求與希冀，使他們尊重自己，尊重他人。從這個(gè)角度來(lái)理解，在音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)感知的培養(yǎng)是有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義的。
二、完善中職音樂(lè)欣賞教學(xué)的措施
1、根據(jù)中職學(xué)生特點(diǎn)，實(shí)施音樂(lè)欣賞教學(xué)
中職學(xué)生大多數(shù)是16歲至18歲的青少年，生理和心理都向逐漸成熟的方向發(fā)展，具有強(qiáng)烈的好奇心，情緒變化很大，若不進(jìn)行正確的引導(dǎo)，會(huì)產(chǎn)生錯(cuò)誤的、不健康的審美觀念，如刻意追求新潮、時(shí)尚，認(rèn)為當(dāng)下最新潮的歌和最流行的音樂(lè)就是最高雅的、最有品位的音樂(lè)藝術(shù)。而且在上課時(shí)發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)中職學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，小學(xué)和初中基本沒有受過(guò)音樂(lè)教育，對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)基本上無(wú)任何了解。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們既要不斷向?qū)W生提供新鮮感，激發(fā)他們的好奇心，促進(jìn)他們對(duì)未知事物積極主動(dòng)地探索，也要注意不能一味地迎合、遷就、放任自流，應(yīng)該想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，欣賞藝術(shù)音樂(lè)。
2、開展“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”的欣賞教學(xué)模式
這就要求教師在教學(xué)中創(chuàng)造生動(dòng)活潑、民主寬松的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生多想、多問(wèn)、多實(shí)踐，開發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與音樂(lè)欣賞，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操，使欣賞過(guò)程提高到另一高度，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。
3、組織課堂創(chuàng)作活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)生成
課堂教學(xué)中的生成一般有預(yù)設(shè)之中和預(yù)設(shè)之外的生成。音樂(lè)課教學(xué)中“創(chuàng)作教學(xué)”是一個(gè)特定的概念，它是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造精神和音樂(lè)創(chuàng)造能力的一種教學(xué)過(guò)程，也是音樂(lè)課堂生成的一種的重要途徑。創(chuàng)作教學(xué)作為音樂(lè)教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)，我們可以作為一節(jié)課中的一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)施，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)。用即興的方法進(jìn)行簡(jiǎn)短節(jié)奏的創(chuàng)作；進(jìn)行簡(jiǎn)短曲調(diào)、歌曲的創(chuàng)作；用聲音模仿與創(chuàng)造；還有運(yùn)用包括音樂(lè)、詩(shī)歌、戲劇或舞蹈的形式相結(jié)合的創(chuàng)作。當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中，教師要多鼓勵(lì)，多誘導(dǎo)、多啟發(fā)，少批評(píng)，少?gòu)?qiáng)制、少替代，這種活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)一定是以學(xué)生為主體的。
4、注意情境渲染，發(fā)展音樂(lè)感受與情感體驗(yàn)
感情，是伴隨人對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和意志行為而出現(xiàn)的心理體驗(yàn)。音樂(lè)是一種善于表現(xiàn)和激感的藝術(shù)。在音樂(lè)欣賞中，情感體驗(yàn)占有突出重要的地位，因?yàn)橐魳?lè)欣賞的過(guò)程就是情感體驗(yàn)的過(guò)程。它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)情感的內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的情感和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融，發(fā)生共鳴的過(guò)程。中職學(xué)生由于學(xué)業(yè)上多數(shù)不太成功，在情感方面則比普高學(xué)生更為敏感，體驗(yàn)入微。而作為青春期的少男少女，對(duì)于真摯感情的需要更為強(qiáng)烈，而音樂(lè)欣賞正是要求欣賞者通過(guò)音樂(lè)的外部形式與內(nèi)部情感的溝通，達(dá)到情感的共鳴與升華，音樂(lè)鑒賞恰恰可以滿足提高他們的審美需要。因此，培養(yǎng)學(xué)生高層次的鑒賞能力，關(guān)鍵是要使學(xué)生具有鑒別音樂(lè)格調(diào)高低好壞的能力，使學(xué)生具有劃清真善美與假惡丑的界限的能力，掌握分辨是非的標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生有能力判斷音樂(lè)作品的社會(huì)價(jià)值及藝術(shù)價(jià)值。
5、營(yíng)造良好的音樂(lè)環(huán)境，引導(dǎo)欣賞高雅音樂(lè)
在適當(dāng)?shù)芈犚恍┝餍幸魳?lè)的同時(shí)，還要大量地欣賞中外古典音樂(lè)。教師要設(shè)法創(chuàng)造良好的欣賞環(huán)境，如每天通過(guò)課余時(shí)間在校園里播放古典音樂(lè)，并由播音員講述音樂(lè)家故事、創(chuàng)作背景以及分析作品中的音樂(lè)表現(xiàn)手段，這樣在全校范圍里，學(xué)生們共同欣賞，充分發(fā)揮群體效應(yīng)，耳濡目染，使欣賞藝術(shù)音樂(lè)成為一件自然而然的事情。
三、總結(jié)
音樂(lè)的價(jià)值是多方面的，一方面來(lái)說(shuō)音樂(lè)創(chuàng)作者賦予音樂(lè)特有的情感聯(lián)系，從而音樂(lè)有了自己的生命力，人們?cè)谛蕾p音樂(lè)的過(guò)程中感受到了這種情感特質(zhì)，從而產(chǎn)生情感上的共鳴，獲得不一樣的全新體驗(yàn)，另一方面音樂(lè)欣賞在對(duì)提高人們對(duì)音樂(lè)鑒賞力，藝術(shù)審美力和思維拓展等方面都有不小的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)過(guò)程中必須注意根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)體制的改革，以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);音樂(lè)欣賞;多媒體課件
中圖分類號(hào): J611. 1
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
信息技術(shù)的飛速發(fā)展使傳統(tǒng)教育的所有方面受到革命性的挑戰(zhàn)。從上個(gè)世紀(jì)初的無(wú)聲電影、唱片應(yīng)用于教育開始,現(xiàn)代教學(xué)媒體就成了音樂(lè)教學(xué)不可缺少的重要工具。這種新穎的教學(xué)媒體承載了大量的視聽信息。它不但拓展了課堂教學(xué)的深度和廣度,同時(shí)也使教學(xué)變得更為形象和生動(dòng)。學(xué)生足不出戶便可以在欣賞視聽資料的過(guò)程中真實(shí)地感受教學(xué)內(nèi)容,而不需要教師用如何形象的語(yǔ)言去描述――即便在某種程度上它會(huì)有限制學(xué)生想象力的可能。傳統(tǒng)教師的知識(shí)壟斷被網(wǎng)上無(wú)限資源打破,傳統(tǒng)教材及其靜態(tài)、單向的灌輸方式被超文本的互聯(lián)和互動(dòng)交流方式取代――e教育大潮已不可逆轉(zhuǎn)。
目前,世界上許多國(guó)家的音樂(lè)教育者對(duì)信息技術(shù)的創(chuàng)造性開發(fā)和利用是積極的。音樂(lè)教室的數(shù)字化進(jìn)程迅速,電腦音樂(lè)工作站、多媒體和大屏幕顯示、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、便攜式音樂(lè)系統(tǒng)、互動(dòng)式個(gè)體化音樂(lè)學(xué)習(xí)軟件、在線的互動(dòng)音樂(lè)創(chuàng)作、演奏和學(xué)習(xí)等技術(shù)正在普及。信息技術(shù)開始實(shí)現(xiàn)以往因技術(shù)限制難以完成的教育理念,它將對(duì)現(xiàn)有的教育產(chǎn)生全方位的沖擊,一次圍繞信息技術(shù)而展開的教育改革悄然興起。
一、在音樂(lè)欣賞課中運(yùn)用多媒體技術(shù)的重要性、必要性、現(xiàn)實(shí)性
音樂(lè)欣賞課程是學(xué)科牽涉面很廣、知識(shí)性很強(qiáng)的一門課程。音樂(lè)欣賞課的講授方式,往往牽涉到多種學(xué)科內(nèi)容(如各類音樂(lè)表現(xiàn)方式、樂(lè)器與人聲的分類、東西方音樂(lè)史、各類音樂(lè)體裁等等),但因課時(shí)的限制而無(wú)法深入講解。因此,學(xué)生在受教育過(guò)程中常常是只知其然而不知其所以然,特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生,由于以前對(duì)音樂(lè)作品接觸較少,欣賞作品時(shí)的茫然感更甚。再則,現(xiàn)階段的音樂(lè)欣賞授課過(guò)于陳舊,相當(dāng)多的院校在音樂(lè)欣賞教學(xué)中依然延用古老、傳統(tǒng)的教學(xué)模式:一個(gè)教師面對(duì)眾多學(xué)生,一只粉筆一張嘴,一臺(tái)錄音機(jī)幾盤磁帶或CD,教師講,學(xué)生聽,沒有交流的課堂里枯燥呆板的旋律帶不起激情的漣漪。
而要解決這些問(wèn)題,傳統(tǒng)的授課方式和相對(duì)較少的課時(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為開展高質(zhì)量的音樂(lè)教學(xué)提供了有利的條件。以幻燈、VCD、DVD、電腦、校園網(wǎng)絡(luò)、寬帶網(wǎng)、視頻等現(xiàn)代化視聽工具組成的音樂(lè)欣賞多媒體課件,能夠使音樂(lè)欣賞課程通過(guò)綜合性大學(xué)校園網(wǎng),創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)與學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的全新的教學(xué)模式。在高校音樂(lè)欣賞教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),能夠?yàn)榇髮W(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)提供一個(gè)聲情同步、聲形并茂、時(shí)空統(tǒng)一的多媒體音樂(lè)世界。通過(guò)五彩繽紛、千姿百態(tài)的多種信息呈現(xiàn)方式以及演示、交互、自學(xué)等形式,引導(dǎo)學(xué)生去感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)和理解音樂(lè),啟迪學(xué)生去想象音樂(lè)與創(chuàng)造音樂(lè),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)能力,建構(gòu)起以“以學(xué)生發(fā)展為本”的新型音樂(lè)教學(xué)模式,使學(xué)生真正能在音樂(lè)知識(shí)的海洋中遨游,充分發(fā)展他們的藝術(shù)創(chuàng)造才能,切實(shí)提高他們的審美能力。
對(duì)運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)的必要性,現(xiàn)實(shí)性,我們認(rèn)識(shí)到:
第一,從信息論角度看,人的信道特性觸覺信道帶寬為1,聽覺為100,視覺為10000,所以要交換信息,就要充分利用視覺信息。它的實(shí)施是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)手段現(xiàn)代化的方向。信息時(shí)代中教育改革是以推行多媒體教學(xué)為其本質(zhì)標(biāo)志,它綜合體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的需求。因此,實(shí)施多媒體技術(shù)教學(xué)是優(yōu)化音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程,促進(jìn)音樂(lè)欣賞教育改革的必不可少的重要手段,它能發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)作用,擴(kuò)大對(duì)音樂(lè)欣賞知識(shí)的傳輸量,增大音樂(lè)欣賞教學(xué)容量和密度,可用聲、光、形、色多種信號(hào)使這一世界上最普及的文化得以再現(xiàn)。
第二,多媒體設(shè)備的高度的可變性,可控性的特點(diǎn),可開闊學(xué)生視野,調(diào)動(dòng)多種感官,充分開發(fā)大腦的認(rèn)識(shí)功能,發(fā)展形象和抽象思維的能力。隨著音樂(lè)教育改革的深入它的必要性更加凸現(xiàn)出來(lái)。發(fā)展多媒體電子計(jì)算機(jī)教學(xué)是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)欣賞教學(xué)現(xiàn)代化、深化音樂(lè)教育改革的緊迫任務(wù)。多媒體電子計(jì)算機(jī)教育為廣大音樂(lè)教師提供施展才華的舞臺(tái),也向廣大音樂(lè)教師提出新的要求。不抓緊學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育理論、掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)和方法,就不能適應(yīng)發(fā)展的需要。人們常說(shuō)計(jì)算機(jī)是進(jìn)入21世紀(jì)的通行證,掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí),學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源能力才算是拿到21世紀(jì)的免簽證,“控制與掌握網(wǎng)絡(luò)的人,將是人類未來(lái)命運(yùn)的主宰”,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)來(lái)到我們身邊,網(wǎng)絡(luò)將無(wú)處不在,無(wú)所不能。因此,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的音樂(lè)教師如果沒有學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)海洋中沖浪,那么他們將會(huì)很快被信息的海洋所淹沒。
第三,信息時(shí)代的知識(shí)結(jié)構(gòu)不再是單純的線性聯(lián)接,而是呈綜合網(wǎng)狀性。未來(lái)的教育將是,無(wú)“網(wǎng)”而不勝。普通高校音樂(lè)欣賞教學(xué)也如此,隨著青年學(xué)生的品位和對(duì)音樂(lè)欣賞文化的需求質(zhì)量越來(lái)越高,他們決不會(huì)再僅僅滿足于老套的、陳舊的音樂(lè)欣賞教學(xué)內(nèi)容和手段,他們期望通過(guò)對(duì)音樂(lè)欣賞的參與而獲得健康、積極的審美心理,塑造個(gè)性。因此,他們需要多種音樂(lè)欣賞和其它學(xué)科交叉而獲得的知識(shí),聽音樂(lè)已經(jīng)不再是一種單純的音樂(lè)欣賞文化現(xiàn)象了,通過(guò)多媒體向?qū)W生展示音樂(lè)作品的社會(huì)性、文化性、歷史性等,不僅可以使學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞文化有重新的認(rèn)識(shí),而且可以在潛移默化中影響到他們參與到音樂(lè)欣賞實(shí)踐中。
二、在音樂(lè)欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)
多媒體技術(shù)是指以計(jì)算機(jī)為核心,綜合處理文字、圖形、圖象、聲音、動(dòng)畫以及視頻等多媒體信息,并使這些信息建立起邏輯連接,以表達(dá)更豐富、更復(fù)雜的思想或方法,這些教學(xué)信息能夠在短時(shí)間內(nèi)作用于學(xué)生的各個(gè)感官,使學(xué)生產(chǎn)生一種前所未有的深刻的感受,使用多媒體課件輔助教學(xué)是一種較為理想的現(xiàn)代化教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)制作出的多媒體音樂(lè)欣賞課教學(xué)課件運(yùn)用動(dòng)態(tài)展示,情景創(chuàng)設(shè),啟發(fā)剖析等手段,并將文本、圖片、聲音、動(dòng)畫、影像等多媒體素材進(jìn)行集成,注重色彩的合理搭配、字幕的工整美觀、聲像結(jié)合的融洽、構(gòu)圖布局的和諧等,充分體現(xiàn)交互性。它還可以特別設(shè)置音樂(lè)欣賞知識(shí),幫助一部分學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),使其增加欣賞音樂(lè)作品的深度,從而向著更高的目標(biāo)邁進(jìn)。多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于:
1、增加音樂(lè)課堂教學(xué)的信息量、容量,提高課堂教學(xué)質(zhì)量
多媒體課件在應(yīng)用時(shí)形象逼真,臨場(chǎng)感強(qiáng),使得傳統(tǒng)的音樂(lè)理論和音樂(lè)技法得以簡(jiǎn)化,也使得音樂(lè)作品更加完美,更動(dòng)聽。它可使抽象的音樂(lè)理論形象化,使虛化的音樂(lè)語(yǔ)言變得直觀形象,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到輕松愉快,能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積 極性。同時(shí)多媒體課件的多功能性使得音樂(lè)的表現(xiàn)力更加豐富多彩,鮮活的動(dòng)畫和逼真的情景,激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性思維。例如在給學(xué)生介紹西洋樂(lè)器分類這課時(shí),每個(gè)學(xué)校既沒有那么多的樂(lè)器展示給學(xué)生看,教師也不可能演奏所有的樂(lè)器,要上好這一內(nèi)容,想讓學(xué)生感受多種樂(lè)器的音色,還要欣賞這些樂(lè)器的演奏片段,如果制作了相關(guān)課件,這個(gè)課件中不僅有各種樂(lè)器的形狀資料還有音色資料,以及由它們演奏的名曲片斷,學(xué)生可以任意選擇想看的樂(lè)器、想聽的樂(lè)曲,一節(jié)課結(jié)束后,學(xué)生不僅可以認(rèn)識(shí)所有的西洋樂(lè)器,而且“巴松、豎琴、樂(lè)器皇后、樂(lè)器中的花腔女高音”等特色樂(lè)器還會(huì)在學(xué)生頭腦中留下極深的印象。
2、可以利用豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源
目前我國(guó)各類學(xué)校的音樂(lè)類書籍、音像資料非常匱乏,但是豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)資源彌補(bǔ)了這一缺陷,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)可以很方便地找到世界各個(gè)著名音樂(lè)家、著名的音樂(lè)作品的相關(guān)資料,還可以聆聽欣賞或下載各種各樣音樂(lè)欣賞課程內(nèi)容,使得音樂(lè)欣賞課多媒體課件完全可以不受時(shí)間、空間的限制。網(wǎng)上流行的MP3音樂(lè)是一種經(jīng)過(guò)壓縮的音頻作品,音源豐富,來(lái)源廣泛,既可以從共享免費(fèi)資源網(wǎng)絡(luò)上下載,也可以從世界各大網(wǎng)站或?qū)I(yè)音樂(lè)教育網(wǎng)絡(luò)上有償獲取最新資訊,學(xué)生可根據(jù)需要下載或在線欣賞,擴(kuò)展和鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。另外,校區(qū)分散是很多高校合并辦學(xué)后所面臨的一大現(xiàn)實(shí),而利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),增加了音樂(lè)欣賞的渠道,不僅能夠使有限的教育資源得到更充分的利用,而且學(xué)生能夠在課余時(shí)間利用校園網(wǎng)自學(xué)音樂(lè)欣賞課程,為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了方便,使教學(xué)效果得到大幅度的提高。
3、多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互性強(qiáng)
作為一種實(shí)用性極強(qiáng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段,多媒體系統(tǒng)以其特有的形象直觀性和應(yīng)用交互性為學(xué)生提供了全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,在音樂(lè)教育中已經(jīng)展現(xiàn)出非常廣闊的應(yīng)用前景。通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生的交互,可以達(dá)到協(xié)同學(xué)習(xí)和共同探索的目的。而學(xué)生與老師的交互則表現(xiàn)在由教師在網(wǎng)上親自輔導(dǎo),既彌補(bǔ)了課堂教學(xué)的不足,又體現(xiàn)出一種教學(xué)的極大靈活性。
4、促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
1)多媒體音樂(lè)欣賞教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體教學(xué)使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,成為知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者,而教師只是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者,這種模式與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng),真正體現(xiàn)了信息化時(shí)代的特點(diǎn)。這種教學(xué)模式下教師不再是教學(xué)的主導(dǎo)角色,而成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和信息的導(dǎo)航者,教師的主要職能是指導(dǎo)學(xué)生正確獲取信息的方法和技巧,組織和指揮學(xué)生學(xué)習(xí),協(xié)調(diào)學(xué)生之間的信息交流。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心和教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)參與者,學(xué)生可以根據(jù)自己的音樂(lè)知識(shí)水平、愛好以及自學(xué)能力的強(qiáng)弱選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)自己的認(rèn)識(shí)將所學(xué)的信息重新編排,變成自己的知識(shí),通過(guò)檢索、學(xué)習(xí)、構(gòu)思將有關(guān)音樂(lè)信息組合起來(lái),形成自己的音樂(lè)欣賞觀點(diǎn)。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的明顯優(yōu)于教師的豐富信息資源進(jìn)行自學(xué),實(shí)現(xiàn)“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的目的①。
2)多媒體音樂(lè)欣賞課教學(xué)能完善教學(xué)手段
傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)工具主要是傳統(tǒng)樂(lè)器和模擬音像設(shè)備,在教學(xué)過(guò)程中,教師要花大量時(shí)間來(lái)連接和切換設(shè)備,復(fù)雜的機(jī)械在操作嚴(yán)重干擾正常的教學(xué)進(jìn)程。在音樂(lè)欣賞課教學(xué)中經(jīng)常需要對(duì)音樂(lè)作品的某一部分反復(fù)聆聽分析,而傳統(tǒng)音像設(shè)備只有常用選曲功能,教師不能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)改編,同時(shí)尋找播放起速度慢,定點(diǎn)不精確。應(yīng)用多媒體技術(shù),教師可以根據(jù)需要在電腦上隨意設(shè)置播放方式,作品的播放可以從作品的任意一拍和任意時(shí)間段開始,使作品的每一個(gè)音樂(lè)元素能細(xì)膩、逼真地表現(xiàn),提高效果。
三、音樂(lè)欣賞多媒體課件的制作和使用原則
1、輔原則
多媒體課間教學(xué)不能以多媒體簡(jiǎn)單的代替教師的傳授,仍然要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,同時(shí)突出多媒體教學(xué)的輔助功能,我們應(yīng)該將多媒體課件作為課堂教學(xué)點(diǎn)睛之筆,這樣才能運(yùn)用多媒體技術(shù)提高音樂(lè)課堂的授課效果。課件制作應(yīng)制作得簡(jiǎn)潔美觀,操作簡(jiǎn)單可行,內(nèi)容選擇得當(dāng),點(diǎn)到為止,電腦多用于解決一些語(yǔ)言無(wú)法說(shuō)清的問(wèn)題即可。不能把音樂(lè)欣賞課上成美術(shù)欣賞課,課件制作的畫面不宜過(guò)于繁多,實(shí)際操作不宜過(guò)于復(fù)雜,不能因?yàn)檎n件的使用影響學(xué)生對(duì)音樂(lè)的心靈體會(huì)。
2、視聽統(tǒng)一原則
課件制作中采用聲畫結(jié)合和動(dòng)畫演示的方式一定要遵循視聽統(tǒng)一原則,看到的畫面和聽到的音樂(lè)要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,這樣才能通過(guò)調(diào)動(dòng)欣賞者的感受來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),而不扼殺學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力?！氨Ｗo(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見解”也就是要重視學(xué)生的感受,尊重學(xué)生的個(gè)性差異,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。音樂(lè)多媒體課件可以通過(guò)聲畫結(jié)合的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,加深對(duì)作品的理解和感悟,但不能通過(guò)課件過(guò)于具體地表述音樂(lè)一切內(nèi)容,這樣反而會(huì)限制學(xué)生的情感想象和藝術(shù)聯(lián)想②。
3、適當(dāng)信息原則
適度信息原則是指學(xué)科教學(xué)過(guò)程中有效組織信息資源,提供適度的信息量,在解決教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、擴(kuò)大視野的同時(shí),能讓教師自主地教學(xué),讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主地對(duì)信息進(jìn)行加工,提高學(xué)生自學(xué)能力。目前演示型多媒體教學(xué)課件信息量太大的現(xiàn)象普遍存在,這是矯枉過(guò)正了。因?yàn)樵诙虝r(shí)間內(nèi)接收超量信息,會(huì)使學(xué)生大腦處于停滯狀態(tài),結(jié)果是變傳統(tǒng)的“人灌”變?yōu)椤皺C(jī)灌”,不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),效果反而適得其反。對(duì)多媒體課件的應(yīng)用也要適度,利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計(jì)理論,根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件來(lái)創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感覺器官來(lái)獲取相關(guān)信息,提高教學(xué)信息傳播效率,增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。與此同時(shí),一定要注意把時(shí)間和空間留一些給學(xué)生,讓他們自己去理解、想象和思考,還可以讓他們?nèi)ソ涣?讓他們?nèi)ヌ釂?wèn)③。
總之,音樂(lè)欣賞課程是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,它的目標(biāo)就是培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)審美綜合素質(zhì),無(wú)論是傳統(tǒng)的大學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)模式還是以現(xiàn)代教育技術(shù)為指導(dǎo)的創(chuàng)新教學(xué)模式,都應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)大學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)和人文精神為前提,都應(yīng)做到以激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高教學(xué)效率、更好地發(fā)揮教師的作用為宗旨。要達(dá)到和實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo),課程改革勢(shì)在必行,因此需要更多人的不斷探索和努力。
①參見吳蕓、王紅主著《基于資源的自主型學(xué)習(xí)模式探討――〈外國(guó)音樂(lè)欣賞〉網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)與教》,載于《電化教育研究》, 2002年第3期,第52頁(yè)。
摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，國(guó)家對(duì)學(xué)生的音樂(lè)欣賞和鑒賞水平越來(lái)越重視。音樂(lè)作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分,它的價(jià)值與重要性正越來(lái)越受到社會(huì)廣泛的關(guān)注,而音樂(lè)欣賞教育作為美育的一個(gè)重要組成部分,也有其重要性。本文通過(guò)對(duì)如何上好初中音樂(lè)欣賞課進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；欣賞課；具體方法
一、前言
傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來(lái)愈不受師生的歡迎。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位、年齡特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境等因素。于是往往出現(xiàn)教師講得頭頭是道、如醉如癡，學(xué)生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場(chǎng)面。隨著新課程改革和發(fā)展素質(zhì)教育的逐步深入,促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì),已經(jīng)成為學(xué)校教育實(shí)踐的共同取向。如何培養(yǎng)眾多學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞興趣的提高、以及在音樂(lè)欣賞中的潛移默化和判斷能力, 進(jìn)而提高學(xué)生的理論修養(yǎng)和思辨審美層次。如何搞好初中音樂(lè)欣賞教學(xué),是促使音樂(lè)教師進(jìn)行思考的一個(gè)重要問(wèn)題。
二、初中音樂(lè)欣賞存在的重要性
音樂(lè)作為素質(zhì)教育不可缺少的一部分,它的價(jià)值與重要性正越來(lái)越受到社會(huì)廣泛的關(guān)注,而音樂(lè)欣賞教育作為美育的一個(gè)重要組成部分,也有其重要性。同時(shí)基于人文關(guān)懷,在初中課程中開設(shè)音樂(lè)欣賞課程的重要性和必要性不言而喻。通過(guò)音樂(lè)欣賞豐富學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),音樂(lè)教學(xué)課堂作為一種教學(xué)手段,通過(guò)對(duì)作品內(nèi)容的分析,在學(xué)生獲得音樂(lè)知識(shí)、提高音樂(lè)鑒賞力的同時(shí),可以從不同的角度去了解一個(gè)國(guó)家的文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、歷史發(fā)展和哲學(xué)思想等。從而體會(huì)不同音樂(lè)作品所獨(dú)特的審美意義、美學(xué)價(jià)值。同時(shí)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美欣賞為核心”,在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂(lè)語(yǔ)言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋和欣賞音樂(lè)。教學(xué)設(shè)計(jì)需要在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上不斷求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及欣賞能力。
三、新課標(biāo)下的初中音樂(lè)教學(xué)嘗試
（一）在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)興趣，提高學(xué)生的音樂(lè)感受力
眾所周知，興趣是人們學(xué)習(xí)的最好老師。著名音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳送給他們的先決條件”。如果沒有學(xué)習(xí)興趣，再好的音樂(lè)也是聽不進(jìn)去的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也只是無(wú)意義的聲音，根本談不上接受音樂(lè)審美教育，也不可能進(jìn)行審美能力的培養(yǎng)。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育，其審美興趣是首先需要解決的問(wèn)題，而解決這一問(wèn)題最好的途徑、最有效的方法，就是音樂(lè)欣賞教學(xué)。
（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生融入音樂(lè)境界
創(chuàng)造和利用愉悅情境進(jìn)行教學(xué),增強(qiáng)課堂教學(xué)的環(huán)境氛圍,并促使學(xué)生想象空間,從而使音樂(lè)課堂教學(xué)形象化、趣味化?？梢哉f(shuō)音樂(lè)課堂教學(xué)不能脫離愉悅情境教學(xué),音樂(lè)教師應(yīng)該充分利用多種情境組織課堂教學(xué),為學(xué)生營(yíng)造一種體驗(yàn)音樂(lè)情感的環(huán)境。初中學(xué)生是最富有情感的,他們思維活躍,好奇心強(qiáng),想象豐富而奇特。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,傳遞信息的載體,能給學(xué)生提供思考的智力背景,同時(shí)也給學(xué)生提供了實(shí)踐活動(dòng)和情感體驗(yàn)的空間。音樂(lè)欣賞,給人以無(wú)窮的體驗(yàn)、感悟和經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的積累。根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,通過(guò)欣賞樂(lè)曲,體會(huì)音樂(lè)表現(xiàn)要素在塑造音樂(lè)形象、表現(xiàn)音樂(lè)情緒中的作用,從而使學(xué)習(xí)活動(dòng)成為快樂(lè)的事情,真正體會(huì)音樂(lè)作品中的社會(huì)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。
（三）通過(guò)多媒體等工具使音樂(lè)欣賞與時(shí)代同步
在課堂上，學(xué)生是主體，教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心。中學(xué)生正處在感知外部世界、學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期，易于接受新生事物。筆者會(huì)在不同的學(xué)習(xí)階段進(jìn)行一些切合時(shí)事的欣賞曲目，如，在世界環(huán)保日時(shí)，安排學(xué)生欣賞《一個(gè)真實(shí)的故事》； 在3月15日，安排學(xué)生欣賞以打假為主題的《霧里看花》等，通過(guò)這些通俗易懂的歌曲，學(xué)生們既獲得了音樂(lè)美感，又增加了時(shí)代感和使命感。除了以上三個(gè)方面，筆者認(rèn)為開展課外活動(dòng)也是提高學(xué)生的欣賞水平的有效途徑。同時(shí)，還充分利用校園廣播站，讓一些經(jīng)典的積極的音樂(lè)在校園回響，學(xué)生在耳濡目染中接受到了音樂(lè)的熏陶。
（四）充分利用多媒體,教學(xué)靈活多樣化
有很多學(xué)者認(rèn)為認(rèn)知領(lǐng)域的教育目標(biāo)而言，借助多媒體技術(shù)(若有條件還可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù))實(shí)現(xiàn)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境，非常有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展。多媒體技術(shù)由于能提供界面友好、形象直觀的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境(有利于學(xué)生的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn))，能提供圖文聲并茂的多重感官綜合刺激(有利于學(xué)生更多更好地獲取關(guān)于客觀事物規(guī)律與內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí))，還能按照或文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識(shí)(有利于發(fā)展聯(lián)想思維和建立新舊概念之間的聯(lián)系)，因而對(duì)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展都有很大作用和意義，即對(duì)學(xué)生關(guān)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)是非常有利的，也是其它媒體或其他教學(xué)環(huán)境無(wú)法比擬的。初中音樂(lè)教材中的許多作品，有著情與美深刻蘊(yùn)含。在指導(dǎo)學(xué)生品味、鑒賞這些優(yōu)美的作品時(shí),如果輔之以情感內(nèi)涵與之相通、相近的畫面,即使僅僅是一幅畫配著音樂(lè)，也能引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，創(chuàng)設(shè)出濃郁的氛圍，渲染出和諧的意境，使學(xué)生在潛移默化中得到情感體驗(yàn)和審美陶冶。
四、結(jié)語(yǔ)
總之，在價(jià)值多元化的時(shí)代 在學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)、獨(dú)立的現(xiàn)實(shí)情形下，在網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)資源紛繁蕪雜的現(xiàn)實(shí)背景下，如何上好初中音樂(lè)欣賞課對(duì)初中音樂(lè)教師提出了巨大的挑戰(zhàn)。教育者們需要與時(shí)俱進(jìn)，掌握前沿，在教學(xué)中要勇于創(chuàng)新，不斷地豐富自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法和手段，認(rèn)真研究探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終提高教學(xué)效率 實(shí) 現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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提升;數(shù)字化教學(xué)
【中圖分類號(hào)】 G633.951
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004―0463（2015）
11―0069―01
普通高中新課程實(shí)驗(yàn)把音樂(lè)作為藝術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分，確定為必修課，要求學(xué)生必須參與學(xué)習(xí)，必須修夠相應(yīng)的學(xué)分。但長(zhǎng)期以來(lái)，音樂(lè)課僅僅被看作是一門可以被占用，可以用于緩解學(xué)習(xí)生活緊張情緒、調(diào)劑學(xué)生身心的副課，其規(guī)范性往往被忽視，課堂教學(xué)效益低下，美育的功能和作用沒能得到充分發(fā)揮。那么，如何提高音樂(lè)教學(xué)效益，保證美育效果，真正實(shí)現(xiàn)育人目的，筆者認(rèn)為可以從以下四方面做一些嘗試和探索。
一、挖掘美育素材，重視美感訓(xùn)練
在音樂(lè)教學(xué)中，教師要注意挖掘蘊(yùn)含在教材中的美育因素，并加以概括和提煉。課堂設(shè)計(jì)要始終貫穿美感訓(xùn)練，要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)審美教育效果。具體來(lái)說(shuō)，就是音樂(lè)教學(xué)既要注重學(xué)生音樂(lè)感受力、判斷力、想象力和理解力的培養(yǎng)，又要注重學(xué)生用音樂(lè)語(yǔ)言和形式表現(xiàn)美的知識(shí)和能力的訓(xùn)練。 如，在“音樂(lè)鑒賞”教學(xué)過(guò)程中，教師就要注意聯(lián)系作品創(chuàng)作背景、韻律節(jié)奏、情感思想、形式風(fēng)格等讓學(xué)生感受領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，增加學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)和分辨，加深對(duì)美的理解，擴(kuò)大學(xué)生的審美領(lǐng)域，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美能力訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)美育目的。
二、加強(qiáng)音樂(lè)欣賞，營(yíng)造審美氛圍
音樂(lè)欣賞是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育最直接的過(guò)程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)音樂(lè)作品，學(xué)會(huì)把握歌（樂(lè)）曲的美學(xué)特征，這是高中音樂(lè)課教學(xué)設(shè)計(jì)目標(biāo)必備的內(nèi)容。
1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。教師要提供音樂(lè)欣賞必備的知識(shí)和有關(guān)背景資料，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)語(yǔ)言和音樂(lè)要素，了解作品的藝術(shù)特點(diǎn)。所有的音樂(lè)欣賞都應(yīng)盡量用音響視頻或者表情形體語(yǔ)言來(lái)承載，可安排單曲分章節(jié)欣賞、多曲對(duì)比欣賞，也可安排同一作品的變調(diào)變奏欣賞;還可以邊欣賞邊點(diǎn)評(píng)，以引導(dǎo)學(xué)生把握不同作品和同一作品不同處理方法的審美特質(zhì)，從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的藝術(shù)分析能力和對(duì)美的感受能力。
2.充分準(zhǔn)備教學(xué)資源。如果資料準(zhǔn)備不足，光靠教師說(shuō)教、灌輸，學(xué)生所了解掌握的知識(shí)只能是零散的、單純的和膚淺的，課堂效果也不盡如人意，學(xué)生的興奮情緒和興趣也不太容易激發(fā)起來(lái)，課堂效益會(huì)很低。因此，為使音樂(lè)欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準(zhǔn)備，如準(zhǔn)備同一首歌（樂(lè)）曲的不同音響資料、掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等這些有形資源，還要準(zhǔn)備好范唱表演、解說(shuō)點(diǎn)撥等無(wú)形資源，以充分全面的準(zhǔn)備增加音樂(lè)課信息量，增強(qiáng)音樂(lè)欣賞課的藝術(shù)感染力。
3.采取生動(dòng)靈活的教學(xué)方法。可以以講故事的方式、討論的方式、輪換上臺(tái)表演或觀看同學(xué)上臺(tái)演唱（奏）等方式進(jìn)行，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)課堂活力，提高學(xué)生的課堂參與度。例如，在欣賞音樂(lè)作品時(shí)，教師有意創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考和聯(lián)想，增強(qiáng)學(xué)生的整體參與意識(shí)。學(xué)生的參與度提高了，欣賞效果自然會(huì)提高。
三、拓展數(shù)字化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生審美情趣
1.應(yīng)用多媒體技術(shù)，拓展音樂(lè)教學(xué)課堂內(nèi)容。教師在課堂上播放CD、LD、VCD等音響資料，同時(shí)在音樂(lè)教室開辟音樂(lè)教學(xué)園地、張貼著名音樂(lè)家的掛像、授課時(shí)穿插音樂(lè)家的故事等等，可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，使學(xué)生更容易理解音樂(lè)作品。
2.創(chuàng)新數(shù)字化教學(xué)方式，拓寬音樂(lè)教學(xué)課堂時(shí)空。一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂(lè)課堂教學(xué)不具備延續(xù)性，在上課結(jié)束后，學(xué)生只能憑記憶去練習(xí)，很容易丟失上課時(shí)正確的感覺。運(yùn)用多媒體設(shè)施，采用數(shù)字化手段可以使音樂(lè)課堂教學(xué)具有延續(xù)性。如，把上課的錄音錄像回放給學(xué)生，學(xué)生就能以自身為參照，清晰對(duì)比，把課堂上的感覺較長(zhǎng)時(shí)間地保存，按自己在課堂上良好的聲音狀態(tài)、形體姿勢(shì)反復(fù)練習(xí)，鞏固加強(qiáng)良好的歌唱表演狀態(tài)和準(zhǔn)確地把握樂(lè)曲的處理。也可將學(xué)生的演唱過(guò)程適時(shí)地錄下回放，通過(guò)回放點(diǎn)評(píng)，提高學(xué)生的演唱及舞臺(tái)表演能力。另一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)多數(shù)是手把手教、一對(duì)一輔導(dǎo)，課堂時(shí)間浪費(fèi)很大。而數(shù)字化教學(xué)手段的引入，可以實(shí)現(xiàn)聲樂(lè)作品的處理、演唱表演等內(nèi)容的逐人反復(fù)點(diǎn)撥輔導(dǎo)，也為多看、多聽、多練提供了條件，也易于激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
關(guān)鍵詞：中職教育；音樂(lè)教育；學(xué)生興趣；感官結(jié)合；實(shí)踐活動(dòng)
音樂(lè)欣賞，顧名思義是指欣賞者通過(guò)感知、體驗(yàn)以及理解音樂(lè)作品，以獲得精神上的愉悅及其美的享受為主要目的的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。音樂(lè)欣賞不但是構(gòu)成音樂(lè)教育的重要組成部分，更是實(shí)施素質(zhì)教育、陶冶學(xué)生情操、提高其音樂(lè)獨(dú)特審美能力與鑒賞水平的有效途徑，對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)具有其他學(xué)習(xí)科目所不能替代的重要作用。
《中等職業(yè)音樂(lè)教學(xué)大綱》強(qiáng)調(diào)：“音樂(lè)欣賞是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，主要目的在于促使學(xué)生充分了解音樂(lè)這一藝術(shù)載體，在提高其感受美、鑒賞美等綜合音樂(lè)素質(zhì)的同時(shí)幫助他們形成科學(xué)正確的生活價(jià)值觀念?！?/p>
那么，作為一名中職院校的音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)采取何種措施才能教好《音樂(lè)欣賞》這門課程，從而切實(shí)提高其課堂教學(xué)質(zhì)量呢？通過(guò)對(duì)教材的深入研究以及日常教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我個(gè)人認(rèn)為，中職院校的音樂(lè)教師可從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行嘗試。
一、激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣
“興趣是最好的老師。”學(xué)生只有對(duì)某一音樂(lè)作品有了濃厚的興趣，才會(huì)逐漸產(chǎn)生積極欣賞、主動(dòng)探究的強(qiáng)烈欲望，也才會(huì)在此過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性思維，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)這一音樂(lè)篇章更好的鑒賞與理解。
因此，從這層意義展開來(lái)講，中職音樂(lè)教育工作者要想切實(shí)提高音樂(lè)欣賞的教學(xué)效率，必須從激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)欣賞的興趣入手，如此方能促使他們真正將自身融入音樂(lè)作品的欣賞與學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。
例如，受到“快餐文化”的強(qiáng)烈沖擊，當(dāng)代中職學(xué)生大都非常熱衷于流行歌曲，對(duì)于民族音樂(lè)往往持有較強(qiáng)的排斥甚至是抵制心理。教師在音樂(lè)欣賞課上若是一味的忽視學(xué)生的這一主觀心理特點(diǎn)，不但實(shí)現(xiàn)不了預(yù)期中民族音樂(lè)作品欣賞的良好教學(xué)效果，
反而還很容易激發(fā)中職學(xué)生強(qiáng)烈而執(zhí)拗的逆反心理，可謂得不償失。鑒于這種情況，我個(gè)人認(rèn)為，最好的做法就是在民族音樂(lè)欣賞內(nèi)容中尋找當(dāng)前的流行音樂(lè)因素，并以此為突破口有效導(dǎo)入民族音樂(lè)中的流行文化，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣的教學(xué)目的。
我個(gè)人在日常的民族音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中就格外重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。比方說(shuō)，在教學(xué)蒙古族民歌《牧歌》這首經(jīng)典音樂(lè)曲目之前，我先在課堂上為學(xué)生播放了一首耳熟能詳?shù)拿晒帕餍幸魳?lè)――《吉祥三寶》。這首音樂(lè)曲目音韻優(yōu)美、朗朗上口，不但很好地反映了蒙古草原的吉祥文化，同時(shí)還通過(guò)歌詞向聆聽者傳達(dá)了濃濃的祝福。因此，受到了人們廣泛的歡迎與追捧，成為蒙古族流行音樂(lè)的優(yōu)秀代表曲目之一。
我在課堂上播放這一音樂(lè)曲目的舉措也得到了學(xué)生的認(rèn)同與肯定，大家都跟著音樂(lè)哼唱起來(lái)。之后，我又趁熱打鐵，在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲的狀態(tài)下，向他們導(dǎo)入《牧歌》這一音樂(lè)曲目說(shuō)：“同學(xué)們，我們剛才聽到的《吉祥三寶》是蒙古族流行音樂(lè)的優(yōu)秀代表，可是，蒙古音樂(lè)作品除了擁有流行音樂(lè)之外，還有一些比較經(jīng)典、比較能體現(xiàn)民族特色的音樂(lè)作品。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的《牧歌》就充分反映蒙古人民放牧?xí)r的預(yù)約狀態(tài)以及蒙古族人民對(duì)草原和生活的真摯熱愛……”
如此一來(lái)，不但實(shí)現(xiàn)了新課的順利導(dǎo)入，而且更為重要的一點(diǎn)在于極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)于蒙古族音樂(lè)作品的欣賞興趣以及探究欲望，從而為學(xué)生積極、主動(dòng)地完成對(duì)音樂(lè)作品的鑒賞打下了良好的情感基礎(chǔ)。
二、讓聽覺感官與視覺感官有效結(jié)合，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力
音樂(lè)欣賞教育的本質(zhì)在于欣賞者從音樂(lè)作品的旋律或者歌詞中領(lǐng)悟到某些深刻的涵義或者積極情感因素，從而促使自身的道德情操或者精神層次得到一定程度的提升與升華。
但是，受年齡因素的制約與限制，中職學(xué)生的個(gè)人理解能力或者感受能力稍顯欠缺，因此，若是單純依靠聆聽音樂(lè)的方式對(duì)某些音樂(lè)作品進(jìn)行欣賞與鑒賞，不但無(wú)法使他們實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)作品更好的理解，有時(shí)還很容易使其產(chǎn)生一種“理解起來(lái)太難了”的認(rèn)識(shí)與看法，而這又會(huì)極大地制約他們進(jìn)行音樂(lè)作品欣賞的積極性與主動(dòng)性，可謂弊端重重。
考慮到以上問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為，中職音樂(lè)教育工作者可以嘗試靈活運(yùn)用多媒體等教輔資源，讓學(xué)生在觀看與聆聽的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身聽覺感官與視覺感官的有效結(jié)合，相信這樣的話，學(xué)生會(huì)通過(guò)色彩繽紛、五彩斑斕的圖片或者視頻短片更好地感受具體音樂(lè)曲目的形態(tài)美，如此一來(lái)，無(wú)論是從深度上還是廣度上他們都可以順利實(shí)現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)欣賞作品的更好的理解與感悟，以提高自身的音樂(lè)鑒賞力。
例如，《祝酒歌》與學(xué)生的日常生活實(shí)際存在一定的距離，受
生活環(huán)境、知識(shí)等多重因素的制約，中職學(xué)生無(wú)法對(duì)這篇音樂(lè)曲目所表達(dá)的愉悅基調(diào)形成足夠深刻的認(rèn)識(shí)與理解。因此，在帶領(lǐng)學(xué)生欣賞這一當(dāng)代經(jīng)典音樂(lè)作品時(shí)，我提前在網(wǎng)上搜集到了相關(guān)的視頻資料，并在課堂上以短片的形式播放給學(xué)生。視頻雖然簡(jiǎn)短，但是，卻將當(dāng)時(shí)這首作品的創(chuàng)作背景非常細(xì)致地描繪了出來(lái)：“”被粉碎之后，全國(guó)上下一片歡騰。人民群眾敲鑼打鼓、紛紛走上街頭表達(dá)自己的一腔喜悅與激情澎湃的壯志豪情。各單位更是不約而同地預(yù)備了一桌桌的美酒開放給廣大民眾，整個(gè)中華大地形成了“八億神州舉金杯”的壯觀場(chǎng)面……
通過(guò)觀看視頻，學(xué)生仿佛置身于當(dāng)時(shí)那個(gè)令人難忘的時(shí)代，
不但切實(shí)幫助他們加深了對(duì)這首音樂(lè)曲目創(chuàng)作背景的深刻認(rèn)識(shí)，而且還促使他們?nèi)缟砼R其境一般對(duì)這一作品激情澎湃、蕩氣回
腸的旋律進(jìn)行了更好的把握，真正收到了一舉兩得的良好教學(xué)
效果。
三、音樂(lè)欣賞與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平
音樂(lè)欣賞的本質(zhì)意義在于欣賞者通過(guò)認(rèn)真聆聽、仔細(xì)鑒賞等活動(dòng)收獲一種獨(dú)特的心靈感悟，而只有真正將自己融入音樂(lè)作品所表達(dá)的意境之中，經(jīng)歷聽覺上的感官?zèng)_擊以及情感上的體驗(yàn)，
欣賞者才有可能實(shí)現(xiàn)這種預(yù)期中的良好效果。因此，從這層意義展開來(lái)講，音樂(lè)教師引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生多多參與到音樂(lè)作品的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中就分外重要了。
例如，在學(xué)習(xí)、欣賞《白毛女》這一中國(guó)音樂(lè)作品時(shí)，為了讓學(xué)生深化對(duì)于這一音樂(lè)作品的認(rèn)識(shí)、做到科學(xué)正確的鑒賞，我讓學(xué)生以小組為單位分角色進(jìn)行表演。如此一來(lái)，學(xué)生就在表演的過(guò)程中切實(shí)加深了對(duì)三個(gè)角色的理解，通過(guò)切身的表演活動(dòng)明白了喜兒與楊白勞的悲憤與無(wú)奈，黃世仁的陰險(xiǎn)、狡詐等性格特點(diǎn)，而這對(duì)于引發(fā)他們強(qiáng)烈的情感共鳴、引導(dǎo)他們?cè)谧髌返男蕾p過(guò)程中最大限度地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性更好地欣賞作品提供了種種便利條件。
音樂(lè)欣賞課是音樂(lè)教育的重要內(nèi)容，更是陶冶學(xué)生高尚道德情操、發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及獨(dú)特審美能力的重要途徑
之一，符合素質(zhì)教育所提倡的“讓學(xué)生從音樂(lè)中得到美的熏陶、美的享受”這一先進(jìn)理念。因此，作為中職院校的音樂(lè)教育工作者必須高度重視《音樂(lè)欣賞》這門課程的意義及其作用，并靈活運(yùn)用課堂教學(xué)組織形式，唯有如此，方能帶給學(xué)生真正的藝術(shù)享受，從而為其自身音樂(lè)綜合素質(zhì)的逐漸發(fā)展提供充足的保障。
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關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；音樂(lè)欣賞；多媒體教學(xué)
隨著多媒體技術(shù)的日益成熟和普及，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用也越來(lái)越普遍?，F(xiàn)在全國(guó)高職院校普遍都開設(shè)了音樂(lè)欣賞課，受到了廣大學(xué)生的歡迎，因?yàn)橥ㄟ^(guò)音樂(lè)，大學(xué)生了解美、發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美，從而提高了審美能力和音樂(lè)素養(yǎng)。特別是在大力提倡素質(zhì)教育的今天，各校對(duì)于欣賞教學(xué)的研究日益深化，教師的教學(xué)水平也在逐步提高。由于多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能創(chuàng)設(shè)出比傳統(tǒng)音樂(lè)欣賞教學(xué)更為理想的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)效果隨著“視聽結(jié)合形式”的成熟而明顯提高。作為一種新型音樂(lè)教育手段，多媒體技術(shù)走進(jìn)了高職院校音樂(lè)欣賞課堂，對(duì)于教師和學(xué)生都有著全新的意義。
一、什么是多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)是對(duì)圖形、圖像、文字、三維動(dòng)畫聲音、音樂(lè)及動(dòng)態(tài)視頻等多種媒體進(jìn)行綜合處理及表現(xiàn)的技術(shù)，現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程由教師、學(xué)生、媒體三個(gè)基本要素構(gòu)成，三者在教學(xué)過(guò)程中，教師是教學(xué)信息的傳播者，學(xué)生是教學(xué)信息的接受者，媒體傳遞則是教學(xué)信息的載體，是溝通教與學(xué)的橋梁。利用多媒體，圖、文、聲并茂，有活動(dòng)影像的特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展自己，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
二、多媒體技術(shù)在音樂(lè)賞析教學(xué)中的應(yīng)用
1.多媒體現(xiàn)狀
我國(guó)的現(xiàn)代教育正逐步擺脫傳統(tǒng)的“教師――黑板――教科書――學(xué)生”的教學(xué)模式，提出大力發(fā)展素質(zhì)教育，提倡培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，創(chuàng)新能力及自主學(xué)習(xí)的能力。為適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求及教育發(fā)展的需要，我們的教育引入了多媒體技術(shù)，多媒體技術(shù)的教育方式如下圖所示。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，是推動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)實(shí)踐也告訴我們，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時(shí)，就能積極主動(dòng)地去學(xué)，樂(lè)學(xué)不倦。同時(shí)，心理學(xué)家認(rèn)為，人們接受外來(lái)信息和知識(shí)，主要是通過(guò)人體的各種器官實(shí)現(xiàn)的，是先有感覺后有認(rèn)知。因此，在講課中給學(xué)生以直接的感官刺激，有利于引發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣。而傳統(tǒng)的一只粉筆，一塊黑板，教師一張嘴，偶爾加上一兩件教具的手段，很難長(zhǎng)時(shí)間吸引學(xué)生的注意，學(xué)生面對(duì)黑板上所列提綱，忙于記筆記，只靠文字和語(yǔ)言往往不易理解，學(xué)生感到枯燥，教學(xué)效果是可想而知的。如果教師運(yùn)用多媒體技術(shù)通過(guò)富有創(chuàng)意的畫面、動(dòng)態(tài)的示意、豐富的影視資料，變被動(dòng)的“聽”“記”為主動(dòng)的“看”，這樣就能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生積極的注意傾向，并激起熱烈、持久的情緒。從而思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極的參與到課堂中來(lái)，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。比如欣賞《黃河船夫曲》，向?qū)W生邊展示一些黃河的圖片或播放相關(guān)視頻邊講解黃河悠久的歷史，當(dāng)看到黃河壺口飛流直下、波濤洶涌、驚濤拍岸的景觀時(shí)，必然會(huì)增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情緒情感體驗(yàn)。聽著高亢激昂的《黃河船夫曲》，看到船夫們同急流風(fēng)浪搏斗的畫面，朗誦著光未然激情澎湃的詩(shī)句，學(xué)生仿佛也置身于滾滾洪流之中，怎能不為黃河的精神而自豪，不為驚心動(dòng)魄的音樂(lè)而感動(dòng)。
3.提高課堂教學(xué)效率
多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅具有計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)記憶、高速運(yùn)算、邏輯判斷、自行運(yùn)行的功能，更可以把符號(hào)、語(yǔ)言文字、聲音、圖形、動(dòng)畫和視頻圖像等多種媒體信息集成于一體，使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)以圖表、彩色文字、動(dòng)畫、游戲等多種方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)耳、動(dòng)腦，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對(duì)知識(shí)的理解，使學(xué)生通過(guò)多個(gè)感官來(lái)獲得相關(guān)信息，提高信息傳播效率?？茖W(xué)研究已證明，人們通過(guò)各種感官獲得的知識(shí)比率為：視覺83%、聽覺11%、其他6%，視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識(shí)保持率。由此可見，利用多媒體教學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生多感官參與，加強(qiáng)記憶和提高教學(xué)效率具有重要作用。使用多媒體教學(xué)還具有快速、準(zhǔn)確、大容量的特點(diǎn)。在課堂有限的時(shí)間之內(nèi)，既降低了勞動(dòng)強(qiáng)度，節(jié)省了時(shí)間，又加大了教學(xué)信息的容量、講練的密度、練的層次、練的力度。還可以當(dāng)堂得到反饋信息。由此看來(lái)，多媒體還可以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，最終提高教學(xué)質(zhì)量。
4.利用多媒體工具軟件提高教學(xué)質(zhì)量
在教師的備課中，教師可根據(jù)教學(xué)的需要來(lái)制作教學(xué)幻燈片和多媒體課件，在教學(xué)課件的制作過(guò)程中，也可查閱有關(guān)方面的資料的補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)生的自學(xué)中，學(xué)生可自定學(xué)習(xí)進(jìn)度，自選學(xué)習(xí)路徑，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷的得到反饋、完善，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和探索創(chuàng)造能力。另外計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在師生及學(xué)生之間的交互協(xié)作學(xué)習(xí)方面也提供了一個(gè)可控性和操作性都較強(qiáng)的人機(jī)交互、人與人交流溝通的信息傳遞反饋環(huán)境，為師生之間的交流溝通創(chuàng)造了一個(gè)良好的界面。并且計(jì)算機(jī)多媒體在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用更具有實(shí)際意義，更能體現(xiàn)其優(yōu)越性?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)紛繁多樣。微觀的、宏觀的、活動(dòng)的范圍很廣。傳統(tǒng)教學(xué)中的演示實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的實(shí)際操作相對(duì)較少，尤其是一些大型設(shè)備的試驗(yàn)，往往沒有這種試驗(yàn)環(huán)境。這樣，我們可以用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)此類實(shí)驗(yàn)，通過(guò)計(jì)算機(jī)多媒體音頻、視頻、動(dòng)畫等的合成，使學(xué)生如同身臨其境，這樣就大大增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，而且提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效率，節(jié)省了自然資源。
三、多媒體技術(shù)如何跟高職院校的音樂(lè)課程相結(jié)合。
多媒體技術(shù)跟高職院校結(jié)合的過(guò)程也就是備課的過(guò)程。教師在教學(xué)之前要做好準(zhǔn)備工作，它是課堂教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ),是決定課堂教學(xué)的重要一環(huán)。備課的過(guò)程，不僅是教師提高自身文化科學(xué)水平的過(guò)程，也是總結(jié)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和提高教學(xué)能力的過(guò)程，因此我們必須重視備課過(guò)程。備課的技巧有以下內(nèi)容：
1.選教材。教師要合理選擇教材、確定欣賞曲目。要選擇具有代表性、藝術(shù)性易于理解與接受的中外著名曲目，作為欣賞課教學(xué)內(nèi)容。
2.精通作品。教師要熟悉作品，對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)容、音樂(lè)形象、表現(xiàn)手段及知識(shí)技能等進(jìn)行分析，明確教學(xué)目的，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，思考解決方案，研究教學(xué)程序(教學(xué)步驟) 。
3.備課與學(xué)生。備課時(shí)，一定要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注意知識(shí)的系統(tǒng)性和銜接性，避免造成知識(shí)結(jié)構(gòu)斷層。了解原有知識(shí)技能和他們的興趣、學(xué)習(xí)方法等，在此基礎(chǔ)上，要清楚每一課的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，做到胸中有數(shù)，只有這樣才能使學(xué)生所掌握的知識(shí)形成系統(tǒng)性。教師還要經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，還存在哪些問(wèn)題，根據(jù)所存在的問(wèn)題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，只有這樣，才能使教學(xué)卓有成效，達(dá)到預(yù)期目的。
4.多媒體設(shè)計(jì)。①要根據(jù)音樂(lè)作品所表達(dá)的思想內(nèi)容，進(jìn)行畫面設(shè)計(jì)、編排、剪接等；②對(duì)音樂(lè)理論、概念知識(shí)部分進(jìn)行配音解說(shuō)；③明確哪些教學(xué)環(huán)節(jié)需要多媒體特效處理、導(dǎo)入圖片等。把握好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以達(dá)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程編排的科學(xué)性、合理性。
總結(jié)
多媒體教學(xué)既能做到發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，既注意教師的教，又注意學(xué)生的學(xué)，把教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)。其最終目標(biāo)是要通過(guò)這種新的教學(xué)方法來(lái)優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，對(duì)多媒體技術(shù)的利用不能走死胡同，我們要看到，先進(jìn)技術(shù)只是教學(xué)的輔助手段，從根本上是不能取代教師地位的。教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件，自身特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù)，為教學(xué)錦上添花，而不能一味地追求課件的美觀、新奇而忽略其實(shí)用性。
總之，音樂(lè)欣賞教學(xué)要充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生去探索，去追求。總之，筆者認(rèn)為，在注重素質(zhì)教育的今天，音樂(lè)課的教學(xué)應(yīng)該盡可能地利用現(xiàn)代化的高科技設(shè)備，令其最大限度地為教學(xué)服務(wù)，而現(xiàn)代化多媒體教學(xué)能全面地迎合學(xué)生的“求知”心理，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的情感全身心地投入到音樂(lè)欣賞中去，逐步提高其對(duì)高雅音樂(lè)的欣賞水平，把美妙的音樂(lè)帶入到腦海中，去體會(huì)音樂(lè)給人們無(wú)盡的享受！
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2004年，山東省又作為首批實(shí)行新課程改革的四省份之一，走在了新課改的前列！那么新課改理念下高中音樂(lè)教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者？高中音樂(lè)教師又該如何上好音樂(lè)鑒賞課呢？下面筆者就結(jié)合《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)涵和幾年自身的工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)，與同行們商榷。
一、加強(qiáng)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，提高綜合音樂(lè)教師教學(xué)能力
通過(guò)近5年的教學(xué)實(shí)踐，我的教育觀念和教學(xué)方式有了較大突破，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了可喜的變化。但是由于對(duì)教育理念把握不準(zhǔn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中自身也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，工作起來(lái)顯得有些吃力，總感覺自身的知識(shí)面顯得不夠?qū)挿?，幾乎普遍缺乏綜合音樂(lè)教學(xué)能力，這就要求我們教師應(yīng)加強(qiáng)知識(shí)理論學(xué)習(xí)，提高綜合音樂(lè)教師教學(xué)能力。俗話說(shuō)的好“打鐵還須身子硬”，新教材以“人文主題”為單元，強(qiáng)調(diào)音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域間（如音樂(lè)與舞蹈、戲劇、影視等姊妹藝術(shù)，音樂(lè)與藝術(shù)之外的其他學(xué)科如信息技術(shù)）的綜合，這就要求作為教師的我們不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要有多學(xué)科文化知識(shí)，這就要求我們不斷學(xué)習(xí)，開闊視野，對(duì)多學(xué)科文化知識(shí)有廣泛的涉及，善于發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與相關(guān)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在教學(xué)中相互融合與滲透。有時(shí)，由于缺乏必要的相關(guān)知識(shí)，在教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。
二、切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的理念，轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)觀
教育思想和教育觀念制約著人們的教育行為，影響著教育教學(xué)的全過(guò)程。任何教育行為的實(shí)施，都必須建立在正確的教育思想和教育觀念的基礎(chǔ)上。思想觀念要更新。新課程，新角色。角色的全面轉(zhuǎn)換應(yīng)從教師思想觀念上改變。教師在教學(xué)中更多地著重關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，要注意發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才藝。音樂(lè)課堂教學(xué)不是培養(yǎng)音樂(lè)尖子為主要目的，不是以學(xué)生高分和升學(xué)率為目標(biāo)，而是旨在培養(yǎng)全體學(xué)生的審美素質(zhì)，激發(fā)全體學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的喜愛。音樂(lè)教師要拋開偏見與偏愛，消除人為的優(yōu)劣之別，給不同個(gè)性的學(xué)生充分展示音樂(lè)才能的均等機(jī)會(huì)。作為音樂(lè)教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)，了解學(xué)生的個(gè)性差異，尊重學(xué)生的個(gè)性，創(chuàng)設(shè)特定、特色的課堂教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，提倡學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表不同的意見，構(gòu)建學(xué)生人格的獨(dú)立性，使學(xué)生喜愛音樂(lè)課堂教學(xué)、喜愛生活、喜愛藝術(shù)。
人類需要音樂(lè)，人類的生活離不開音樂(lè)。按理，大多數(shù)學(xué)生應(yīng)該是喜愛音樂(lè)的，事實(shí)也確如此。然而，多年來(lái)我們的音樂(lè)教育卻屢屢遭到學(xué)生的排斥，學(xué)生們喜歡音樂(lè)但卻不喜歡上音樂(lè)課的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，有學(xué)生這樣說(shuō)：“一提到上音樂(lè)欣賞課，我就頭痛”，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的局面呢呢？我曾經(jīng)作過(guò)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生這樣說(shuō)：我們的音樂(lè)課老是聽“老歌老曲”，聽那些我們一點(diǎn)也不懂的曲子，還有1 2 3 4 5 6 7，什么刀來(lái)咪，我不懂，煩死人了。當(dāng)然，他們的觀點(diǎn)不一定正確，但是，這是不是也說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，我們的音樂(lè)欣賞課成了純粹的聽歌（曲）課！――類似的現(xiàn)象比比皆是，不得不令我們深思！的確，長(zhǎng)期以來(lái)，我們的音樂(lè)欣賞課內(nèi)容單一、落后于時(shí)展的需求；音樂(lè)課堂上我們還有一些老師采用的是教導(dǎo)式的講授法，教法死板、與音樂(lè)藝術(shù)的本質(zhì)背道而馳，把學(xué)生作為裝載知識(shí)的容器，忽視了音樂(lè)作為情感藝術(shù)的特征傳統(tǒng)的欣賞教學(xué)已愈來(lái)愈不受師生的歡迎。因?yàn)樗越處熤v授，學(xué)生被動(dòng)的接受為途徑，一般為先介紹作品基本情況、創(chuàng)作背景、作曲家情況，然后進(jìn)行欣賞。其實(shí)，“在未欣賞音樂(lè)之前，介紹作曲家情況都是徒勞的”。這種教學(xué)方法最大的弊端就在于只注重知識(shí)的傳授，忽略了學(xué)生的主體地位。由于中學(xué)生年齡特點(diǎn)及社會(huì)環(huán)境等原因，教材中的某些音樂(lè)作品（特別是時(shí)間較長(zhǎng)的作品），不容易使學(xué)生養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。于是往往出現(xiàn)教師講得頭頭是道、如醉如癡，學(xué)生聽得昏昏沉沉、打不起精神的尷尬場(chǎng)面。我們應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到，音樂(lè)教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它首先是一種基本素質(zhì)的教育。它通過(guò)教授音樂(lè)這門聽覺藝術(shù)，來(lái)反映人們的思想、情感以及社會(huì)生活，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣、愛好，具有對(duì)音樂(lè)美的感受能力、表現(xiàn)能力和初步的欣賞、創(chuàng)造能力，教會(huì)學(xué)生如何認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全人格和健康個(gè)性的發(fā)展，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的目的。
基于這樣一種認(rèn)識(shí)，假如我們能夠?qū)⑽覀兊慕虒W(xué)建立在一種“以人為本、以學(xué)生為主體”、 “讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分發(fā)展”的價(jià)值觀念上，通過(guò)教學(xué)，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，并以此為切入口，以一種積極樂(lè)觀的態(tài)度來(lái)認(rèn)識(shí)生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，培養(yǎng)一種健全的人格和健康的個(gè)性，使我們的教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生作為“人”的因素，更加注重對(duì)“人”的培養(yǎng)，還音樂(lè)以其音樂(lè)藝術(shù)的本來(lái)面目，展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)較為寬松的、和諧的、動(dòng)態(tài)的、充滿了美感與濃厚人情味的音樂(lè)學(xué)習(xí)的空間，我想，學(xué)生們是會(huì)在教師的引領(lǐng)下步入音樂(lè)藝術(shù)的美妙殿堂的，“喜歡音樂(lè)卻不喜歡上音樂(lè)鑒賞課”的局面是會(huì)得到扭轉(zhuǎn)的。也只有如此，音樂(lè)教育才能夠肩負(fù)起“培養(yǎng)人”的神圣使命。
三、 積極學(xué)習(xí)新理念，探求一種新的欣賞途徑
觀念的轉(zhuǎn)變需附著于具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和操作之上。教師在教學(xué)實(shí)踐中角色的定位是否準(zhǔn)確，直接影響著教學(xué)的成敗。
“如果你要更好的理解音樂(lè)，再也沒有比傾聽音樂(lè)更為重要的了。什么也代替不了傾聽音樂(lè)?！毙蕾p教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣。有時(shí)，教師一味的強(qiáng)調(diào)作曲家的創(chuàng)作目的、表現(xiàn)意圖，而忽略培養(yǎng)學(xué)生欣賞習(xí)慣。不考慮學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、個(gè)性特點(diǎn)，把自認(rèn)為最完美的理解“灌”給學(xué)生，把音樂(lè)作品說(shuō)“死”、說(shuō)“僵”，也是不符合教育規(guī)律的于是，我們便探求一種新的欣賞途徑：不從作品感受作曲家的創(chuàng)作意圖，而是從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、體驗(yàn)、討論和積極表現(xiàn)音樂(lè)。突出主體，重在欣賞。具體表現(xiàn)為：課始，不告之作品名稱，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽音樂(lè)作品，感受音樂(lè)特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)，展開想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫、編舞等形式進(jìn)行表演。這種教學(xué)，有可能會(huì)與作者的表現(xiàn)意圖有所出入，但學(xué)生所說(shuō)的音樂(lè)形象，都是通過(guò)認(rèn)真聆聽而得到的，具體、實(shí)在。課堂上，往往同學(xué)聽得認(rèn)真，教師上得輕松，氣氛活潑熱烈。同時(shí)，亦使學(xué)生有一種成功感。
如上《第六（悲愴）交響曲》一課，組織教學(xué)后，教師只作簡(jiǎn)單導(dǎo)入（今天我們要欣賞一個(gè)非常有名的曲子，他的作者是一位偉大的作曲家，他有著很不平常的人生經(jīng)歷，我們今天欣賞的這首曲子是被世人稱為作者的絕筆之作），以激起學(xué)生興趣，接著便讓學(xué)生初聽，因?yàn)閷W(xué)生已適應(yīng)這種教學(xué)，彼此都非常認(rèn)真。初聽后（亦可聽部分），教師讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)音樂(lè)特點(diǎn)，各自感受。有同學(xué)說(shuō)這首作品情緒悲傷、凄涼；有的說(shuō)這首作品讓我想起自己不高興的往事；也有的說(shuō)象一個(gè)飽經(jīng)風(fēng)霜和挫折的老人在述說(shuō)他的悲慘遭遇。教師不是高高在上，而是作為合作伙伴。無(wú)需步步傳授，學(xué)生已把內(nèi)涵基本體驗(yàn)和感悟。最后，教師對(duì)作品背景、作曲家柴科夫斯基情況作簡(jiǎn)單介紹，順理成章完成教學(xué)。音樂(lè)課堂教學(xué)以音樂(lè)教學(xué)為主線，通過(guò)一系列的音樂(lè)材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類、其他學(xué)科的聯(lián)系與互通。音樂(lè)課堂教學(xué)利用學(xué)生的語(yǔ)文功底、數(shù)學(xué)概念，運(yùn)用自然現(xiàn)象、運(yùn)動(dòng)方式，借助美術(shù)的色彩、戲劇的唱腔、影視的畫面等等，來(lái)最大限度地提高音樂(lè)課堂教學(xué)效果，吸引學(xué)生，感化學(xué)生，對(duì)學(xué)生實(shí)施全面發(fā)展教育。
