發(fā)布時間：2023-07-24 16:31:55
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的高中健康教育教案樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
主要工作及成績：
1、a+c群預(yù)防流腦接種。十一月份鎮(zhèn)衛(wèi)生防疫站對我校學生進行預(yù)防流腦接種，接種率達到98%以上（初期名同學因身體原因不能接種，都接種來）。在這次接種中表現(xiàn)最優(yōu)秀的班主任有方義柏、劉厚勇、李安學、萬文平、賀明俊，他們認真組織，認真宣傳，班上接種率達到百分之百。
2、對學生進行了一次法紀安全教育。我們以“期中總結(jié)暨家長會”為契機，邀請法制副校長賈警官為學生上了一堂生動有趣的法制安全教育課。全身通過經(jīng)講座，受到了腿伸的教育。同學們邊聽邊記筆記，決心在今后的學習生活中把這些知識運用好，遵紀守法、時時刻刻講安全，注意安全。
3、開展了一次安全員手超過比賽活動。同學們根據(jù)平時所學是我知道的安全知識，以及身邊的典型事例，為首要：素材，辦起了一份高質(zhì)量的手常昊，政教處評出了劉明輝等20名一等獎，舒暢等五名二等獎，多虧等10名三等獎。然后政教處用展板形式展出來取代，此次活動開展大大增強了學生的安全意識和行為意識。
4、舉行了一次“安全班會”優(yōu)質(zhì)課以賽，九個班主任全部參加聯(lián)賽，看誰的安全班會課上得好、自己設(shè)計一個安全主題。前項親自組織安全處、教處同志參加青馮克，李安學老師講的《安全從我做起》一課，被評為一等獎，賀明俊魚、萬文平、劉厚勇被評為二等獎，其余一個班主任為三等獎。此次活動開展進一步落實了安全農(nóng)作，也強化教師的安全意識和責任感。
存在著問題和下一步打算：
1、師生的安全意識還需進一步提高。
2、安全教育的需要安全社會的配合（如交通安全等等）
創(chuàng)新工作思路 強化培訓指導
——扎實開展中學生艾滋病宣傳教育工作
（**縣艾滋病綜合防治示范區(qū)工作辦公室）
摘要：【目標】到2007年底，全縣所有中學開設(shè)艾滋病預(yù)防知識生活技能教育課程，在校中學生艾滋病防治知識知曉率達80%以上?！痉椒ā恐匾暯M織管理，建立長效機制，強化師資培訓，開設(shè)艾滋病預(yù)防知識生活技能教育課程，廣泛開展宣傳活動，建立考核制度?！窘Y(jié)果與成效】截止2007年12月31日，全縣19所中學已全部開設(shè)了艾滋病生活技能教育課程，中學生艾滋病知識知曉率項目實施前的47.8 %提高到83.66%。
實施者：**縣教育局。
一、背景
**縣地處秦嶺南麓、**西省東南角，**、豫、**三省八縣結(jié)合部。全縣2307平方公里，轄16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，164個行政村，總?cè)丝?38534人，每年有5萬余人青壯年流向外地務(wù)工，屬國家級貧困縣。由于特殊的地理位置，人口流動頻繁，娛樂服務(wù)業(yè)繁榮，2004年我縣先后被列為全國艾滋病綜合防治示范區(qū)和全球基金艾滋病項目縣。
截至2008年3月底，累計報告HIV/AIDS病例5例，其中本縣籍4例，外縣籍1例；男性3例，女性2例；2例死亡，1例服刑監(jiān)管，2例失訪。5例中3例為性接觸感染，2例為血液感染。
全縣共有19所中學，現(xiàn)在校學生23031人。2004年基線調(diào)查顯示，中學生艾滋病知識知曉率為47.8%?？梢娞岣咧袑W生艾滋病防治知識，從青少年抓起已勢在必行。
近幾年來，**縣教育局根據(jù)艾滋病項目工作要求和全縣各中學實際，加強骨干教師培訓和工作檢查指導，扎實開展了師資培訓和預(yù)防艾滋病生活技能宣傳教育活動。
二、做法：
<一>、加強領(lǐng)導，建立機制，落實工作目標管理
為保證艾滋病防治防治宣傳教育工作在全縣各中小學廣泛有效扎實開展，切實提高中學生艾滋病防治知識知曉率，增強中學生的自律觀念、自我保護意識和預(yù)防艾滋病生活技能，培養(yǎng)他們自信、健康、負責任的生活態(tài)度，一是縣教育局自項目工作啟動之時，就成立了由主管局長任組長，普教、人事、教研等部門負責人為成員的艾滋病防治宣傳教育工作領(lǐng)導小組，由普教股負責艾滋病防治宣傳教育工作的組織實施，并確定專人具體負責日常事務(wù)及辦公。二是結(jié)合學校實際，編制年度《**縣中學生預(yù)防艾滋病生活技能教育實施方案》，并印發(fā)全縣各中學，明確目標任務(wù)，對師資培訓、教育內(nèi)容與方式、工作階段劃分與措施等作出了詳細的安排部署，組織、指導全縣各中學工作實施與活動開展。各中學也成立了相應(yīng)的組織機構(gòu)，制定具體的工作實施方案，形成了主管領(lǐng)導親自抓、分管領(lǐng)導全力抓、相關(guān)領(lǐng)導配合抓，團隊干部及班主任具體抓的工作格局。三是縣教育局將艾滋病防治工作作為中小學德育和健康教育工作的重要內(nèi)容，列入校長三年任期目標和年度工作計劃，與其它工作同安排同布置同檢查同考評，形成了科學規(guī)范的長效管理機制。四是將艾滋病防治知識列入中小學思想政治和健康教育課程計劃，進教材、上課表、進課堂，年終考評與其他工作一同嚴格考核獎評，真正使此項工作制度化、規(guī)范化，有實效。
<二>、重視培訓，強化管理，加強項目工作隊伍建設(shè)
中小學預(yù)防艾滋病生活技能教育能否順利實施，關(guān)鍵是建設(shè)一支責任心強，具有一定專業(yè)知識、熱愛此項工作的教師隊伍。為此，縣教育局高度重視教師的培訓工作。三年來，在全縣16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)和縣直教育單位選派了45名工作責任心強、業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的教師參加了省、市舉辦的各種艾滋病師資培訓班，通過集中學習培訓，使受訓教師迅速成為各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學艾滋病防治宣傳的骨干和中堅。同時還積極選派教師先后赴外縣、市參觀學習，使他們逐步成長為我縣中小學艾滋病宣傳教育的“土專家”。二是充分發(fā)揮培訓者的作用，廣泛開展縣、鄉(xiāng)（校）兩級培訓。教育局每年舉辦一至二期培訓班，對學校團隊干部、班主任、生物、健康教育教師分批培訓，回校后擔任艾滋病防治健康教育教師，自項目實施以來共培訓團隊干部32人、班主任117人、學科教師214人。同時充分發(fā)揮這些骨干教師的引領(lǐng)作用，利用節(jié)假日或暑期對全體教師進行教育培訓，提高全體教師對艾滋病的認識，增強責任感和使命感，形成骨干引領(lǐng)、全員參與的強大教師隊伍。三是加強隊伍管理，教育局要求凡參加縣級以上培訓的教師，必須擔任學校的艾滋病防治宣傳教育工作，否則學校將被全縣通報，為各中學校艾滋病防治宣傳教育工作的順利實施提供了穩(wěn)固優(yōu)良的師資保障。
<三>、整合資源，創(chuàng)新形式，努力提高宣傳教育工作實效
首先，充分發(fā)揮課堂教學這一預(yù)防艾滋病生活技能宣傳教育的重要渠道和主陣地作用。認真貫徹教育部《中學生預(yù)防艾滋病教育大綱》，做到課堂教育四落實：落實了專題教育課時，即初中6學時，高中4學時；落實了教師，由市、縣級培訓的骨干教師分別擔任各中學的授課教師；落實了教材，將《預(yù)防艾滋病，抗拒生活技能教育指南》和《綜合教育讀本》中的預(yù)防艾滋病專章內(nèi)容作為課堂教學的主體內(nèi)容列入課堂教學計劃；落實了檢查考核，各中學校將艾滋病宣傳教育作為常規(guī)教學管理的重要內(nèi)容之一，教育局定期檢查，量化考核，并將工作實施情況記錄存檔。
其次，積極整合現(xiàn)有教育資源，不斷創(chuàng)新教育形式，廣泛開展專題教育活動，擴大宣傳教育的廣度。一是把“預(yù)防艾滋病生活技能教育”同學校德育工作緊密結(jié)合，教育中學生遠離，自覺抵制黃賭毒，以增強學生的健康意識和法制意識，各學校還通過暑假中學生道德實踐和創(chuàng)新實踐活動，擴大艾滋病防治知識的宣傳。二是預(yù)防艾滋病生活技能教育同學校的常規(guī)教學工作緊密結(jié)合，學校在利用課堂教學滲透預(yù)防知識的同時，還充分利用知識講座、主題報告、團隊活動、班會、俱樂部活動等時機，通過發(fā)放宣傳資料，張貼宣傳畫，佩戴紅絲帶，編演小節(jié)目等形式，對學生進行艾滋病生活技能教育，并將艾滋病防治知識做為中學生年度考試的一個內(nèi)容納入試卷，進一步鞏固、深化了教育效果。三是同“青春紅絲帶”活動結(jié)合起來，開展“小手牽大手”，組織學生走出學校，深入社區(qū)、家庭開展艾滋病防治知識宣傳活動，充分發(fā)揮中小學生的義務(wù)宣傳員作用，擴大了宣傳教育的輻射面。四是同學校藝術(shù)教育工作結(jié)合起來。以中小學藝術(shù)節(jié)或藝術(shù)展演活動為載體，組織全縣中小學生通過書法、繪畫、演講、文藝表演等藝術(shù)形式宣傳艾滋病防治知識，收到了非常好的效果。五是同“現(xiàn)代遠程教育項目”實施緊密結(jié)合，充分利用遠程教育項目設(shè)備，搜集下載相關(guān)預(yù)防宣傳艾滋病知識的資料和課件，特別是利用中央10套“科教頻道”和“空中課堂”上的優(yōu)質(zhì)教育資源，廣泛開展預(yù)防宣傳教育和技能培訓，促進了項目工作的扎實實施。通過以上措施的實施和活動的開展，有力保證了宣傳教育的效果。
<四>、加強協(xié)作，形成合力，營造良好的宣傳教育環(huán)境
在艾滋病預(yù)防宣傳教育活動中，縣教育局十分重視部門協(xié)作，加強行業(yè)配合，致力形成合力，確保宣傳教育效果。一是配合省教育廳和省項目辦，在縣高中、縣高職中、縣初中、富水鎮(zhèn)初中、清油河鎮(zhèn)初中，試馬鎮(zhèn)初中、黨馬鄉(xiāng)初中、梁家灣九年制、太吉河鎮(zhèn)初中、過風樓鎮(zhèn)初中、**鎮(zhèn)初中等中學開展預(yù)防艾滋病防治健康教育和調(diào)研工作，共培訓教師50名，學生900名，發(fā)放問卷2000份，擴大了培訓面，強化了培訓效果。二是積極配合縣疾控中心等單位，到學校開展艾滋病防治知識圖片展覽，組織學生參觀后寫心得，談感想，深化教育效果。三是積極加強同團縣委、縣婦聯(lián)等群團組織的聯(lián)系，利用"三八"婦女節(jié)等重大節(jié)假日和重大紀念日，集中時間開展宣傳教育活動。四是充分利用寒、暑假組織學生參加德育實踐活動，深入社區(qū)、農(nóng)村發(fā)放宣傳單、刷寫宣傳標語，擴大宣傳面，形成學校、家庭、社會多方協(xié)作，共同努力，齊抓共教的工作機制，為艾防工作實施取得實效，營造了良好的輿論氛圍和工作環(huán)境。
三、結(jié)果與成效。
<一>、技能教育活動覆蓋面廣。截止2007年12月31日，全縣19所中學已全部開設(shè)了艾滋病生活技能教育課程，45000余名中學生和2700余名中小學教師接受了艾滋病生活技能教育（包括已畢業(yè)的高中、職中學生），全縣培訓骨干教師158人。
<二>、中學生艾滋病知識知曉率明顯提高。通過2007年度專項調(diào)查結(jié)果顯示，中學生艾滋病防治知識知曉率由項目實施前的47.8 %提高到83.66%。
<三>、中小學校艾滋病生活技能教育的長效工作機制基本形成。一是健全完善了工作組織機構(gòu)，從計劃制定到具體實施，層層有人抓，校校有落實，形成了齊抓共管的局面；二是實行了目標管理，艾滋病工作被列入校長三年任期制目標任務(wù)書，作為中小學德育和健康教育的一項長期而基本的工作，得到了重視和落實；三是艾滋病知識已作為生物、健康教育等課程的重要內(nèi)容進入中小學課堂；四是建立完善了檢查督導制度，定期檢查與隨機抽查相結(jié)合，促進了各中小學項目工作的均衡開展。
<四>中學生艾滋病生活技能教育成績顯著。2006年**市“校園紅絲帶，你我同行動”讀報征文活動中，我縣試馬鎮(zhèn)初中和**鎮(zhèn)初中20名師生的征文分獲市級一、二、三等獎；2007年**市中小學艾滋病教案征評活動中，我縣高級中學教師石顯武的《生活技能與做出安全行動》等8篇教案被**市教育局評為優(yōu)秀教案；2008年在教育部組織的“全國學校預(yù)防艾滋病教育教案征集活動”中，我縣富水鎮(zhèn)初級中學選送的《識別危險性行為》一文，被評為全國“優(yōu)秀教學活動”，擬收入由人民教育出版社編輯出版的教案集。
四、經(jīng)驗
<一>、提高認識、加強領(lǐng)導是關(guān)鍵。認識決定行動，領(lǐng)導決定成敗。提高中小學校開展艾滋病防治生活技能宣傳教育的認識，是搞好艾滋病防治工作的思想基礎(chǔ)。我縣教育局及各中小學，正是從艾滋病防治宣傳工作關(guān)乎億萬青少年的健康成長，關(guān)乎祖國的希望、民族的未來這一歷史的高度，來認識并安排此項工作的。
<二>、建立長效機制、狠抓過程管理是根本。沒有規(guī)范、科學的長效管理機制和扎實的過程管理，再好的措施、再靈活的形式，都只能是一時之功，不能收到長久之效。
<三>、創(chuàng)新思路、靈活教育形式是前提。僅僅靠幾節(jié)課、幾次活動是不能解決根本問題的，需要發(fā)揮資源優(yōu)勢，不斷變化、創(chuàng)新教育的方式方法，達到長教長新，堅持不懈。
<四>、加強協(xié)作、形成合力是搞好項目工作的必要保障。只有全社會的共同關(guān)注、共同努力，才會取得廣泛而持久的教育效果。
總之，艾滋病工作任重而道遠，需要堅持常抓不懈，雖然我們目前所面臨的困難還很多，但我們有信心，在上級領(lǐng)導的幫助支持和相關(guān)部門的通力配合下，緊密結(jié)合我縣實際，多想辦法，再添措施，把艾滋病防治宣傳教育工作抓實抓好，抓出成效，確保中小學校園這塊“凈土”不受侵害，并發(fā)揮其應(yīng)有的社會輻射教育作用，促進全縣艾滋病防治工作的順利實施并取得實效。
一、學校領(lǐng)導重視，組織機構(gòu)健全
學校領(lǐng)導對創(chuàng)衛(wèi)工作十分重視，把創(chuàng)衛(wèi)工作擺上了學校工作的重要議事日程。為了使我校認真、扎實、全面、有效的開展創(chuàng)衛(wèi)工作，我校成立了"創(chuàng)衛(wèi)工作領(lǐng)導小組"。組長由***校長擔任，副組長由**書記、**副校長和**副校長擔任，成員由學校中層領(lǐng)導、年級組長、教研組長、班主任及衛(wèi)生保健教師組成，明確工作目標，落實責任。下設(shè)創(chuàng)衛(wèi)工作辦公室，主要負責創(chuàng)衛(wèi)工作的資料收集、整理和學校衛(wèi)生工作。對創(chuàng)衛(wèi)工作，校領(lǐng)導親自抓，創(chuàng)衛(wèi)辦公室負責整個學校的創(chuàng)衛(wèi)工作的協(xié)調(diào)和安排，使創(chuàng)衛(wèi)工作的各項任務(wù)層層落實，任務(wù)明確。學校要求各個機構(gòu)及相關(guān)人員嚴格按照制定的計劃開展工作，做到有目標計劃、有檢查評比、有總結(jié)表彰，同時將工作責任落實到每位教職員工。
學校對創(chuàng)衛(wèi)工作非常支持。校級領(lǐng)導經(jīng)常過問、指導創(chuàng)衛(wèi)工作。本年度學校安排了三次全校性個人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生大檢查，幾位校級領(lǐng)導帶頭行動，并積極落實、檢查。在檢查中對存在問題的處室明確提出，提出尖銳的批評，并責令當場改正。校級領(lǐng)導分工明確，責任到人，教學校長主管健康教育，總務(wù)校長主管學校的環(huán)境衛(wèi)生。
二、加大宣傳力度，營造良好氛圍
創(chuàng)衛(wèi)工作是一項社會性很強的系統(tǒng)工程，但僅靠領(lǐng)導重視是遠遠不夠的，只有把全校師生真正發(fā)動起來，形成全面動員、全體師生員工齊動手的態(tài)勢，營造良好的氛圍才能從根本上保證創(chuàng)衛(wèi)工作的落實，保證創(chuàng)衛(wèi)工作的持續(xù)發(fā)展。為此，我們采取了以下措施和做法來加大宣傳力度，讓廣大師生能了解創(chuàng)衛(wèi)工作的重要性、必要性，并積極參與到創(chuàng)衛(wèi)活動中來。
1、強化了輿論宣傳。學校利用校、團、班會、"國旗下講話"等形式，充分利用學校廣播站、健康教育墻報、班級板報等宣傳陣地，向廣大師生宣傳各種衛(wèi)生小常識，幫助師生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。學校設(shè)置有健康教育專欄，每月一次；各班一學期3-4期關(guān)于創(chuàng)衛(wèi)的黑板報。
2、舉辦衛(wèi)生健康知識講座。以專題講座等形式對學校師生進行創(chuàng)建衛(wèi)生城市宣傳，并開展相互監(jiān)督活動、爭創(chuàng)衛(wèi)生標兵及創(chuàng)建文明衛(wèi)生校園實踐活動。幾年來，學校根據(jù)季節(jié)的變換、上級布置的任務(wù)等定期舉辦各種專題的知識講座，如"中學生防近視知識講座"、"中學生青春期衛(wèi)生知識講座"、"防控非典知識講座"、"心理健康知識講座"、"校園紅絲帶講座"等等。通過這些活動，更有效、更深入的進行創(chuàng)衛(wèi)宣傳活動。
3、分發(fā)衛(wèi)生健康知識宣傳材料。如"健康知識"小冊子、《學校健康教育實施細則》、健康行為實際操作說明、《教研簡報》創(chuàng)衛(wèi)專刊等等。通過這些宣傳活動，廣大師生對創(chuàng)衛(wèi)工作有了更深入的認識，自覺地參與到活動中來，同時又把這些知識帶入家庭，影響他人，服務(wù)社會。
4、組織教職工和學生廣泛開展愛國衛(wèi)生、城市管理、環(huán)境保護、消防、道路交通等法規(guī)的宣傳教育和義務(wù)勞動。使教職員工和學生的城市衛(wèi)生、衛(wèi)生保健、疾病預(yù)防、交通知識知曉率達到95%以上。
三、加強健康教育，搞好衛(wèi)生工作。
學校創(chuàng)衛(wèi)工作在全面抓緊抓好的基礎(chǔ)上，重點是抓好健康教育工作。學校將健康教育列入學年度教學工作計劃，并保證課時，開課率。教師、教材按要求落實。學校利用校《健康教育》專欄宣傳健康教育常識，搞好校園凈化、美化工作，積極做好學生的衛(wèi)生防疫工作，使我校健康教育和學校周邊環(huán)境達到國家衛(wèi)生城市的要求。
具體表現(xiàn)在：
1、初中三個年級均開展健康教育課，由生物教師和政治教師兼任健康教育教師。選用規(guī)定教材及教學參考。嚴格保證了課時安排為0.5課時/周，嚴格保證了開課率達到100%。做到了有課時、課本、教師、教案、考核評價。其中初一、初二年級側(cè)重于健康教育方面，而初三年級則側(cè)重于心理健康教育。通過幾年以來的課程開展，學生普遍反響良好。能夠在健康課上學習到許多非常有用的知識。幾年以來學生的考核評價資料完整，書面考核成績?nèi)窟_標。學生健康知識知曉率達100%，健康行為形成率90%以上。
高中各年級根據(jù)具體情況開展每月一次的健康教育知識講座，由我校生物課教師主講，通過講座活動的開展，使高中學生無論是在生理健康方面還是在心理健康方面都獲得了有益的知識補充。
2、我校選用陜西人民出版社出版的健康教育教材，所用教具、掛圖完全達到教學的要求。
3、各教室共裝8只以上日光燈管，每個燈管為40W，整個教室共計至少320W，符合教室安裝6-10只40W日光燈的標準。黑板采用特制鐵皮制成，1999年由市教育局直接招標購買，至今使用完好，無裂縫、無反光、無眩光、書寫清楚。
4、學校課桌椅是由市教育局統(tǒng)一指定的廠家供應(yīng)。符合國家頒布的衛(wèi)生標準（GB7792-87）。
5、學校因為基建，自2000年后，無食堂。學生和教職工飲用水由西安市東安公司供給。水質(zhì)檢測合格。
6、學校教學樓內(nèi)男生廁所有57個蹲位，女生廁所有80個蹲位，在校學生1185名，612名男生，573名女生，學生與廁所蹲位數(shù)遠遠高于國家標準（男40：1，女20：1）。
7、各年級健康教育教師根據(jù)學校教學計劃中有關(guān)健康教育的要求，制定具體詳實的教學計劃，在具體教學的過程中進度與計劃內(nèi)容相符，教學中概念明確，邏輯清楚，板書工整。運用啟發(fā)式教學等多種教學手段。語言生動感人，并善于理論聯(lián)系實際。在學期結(jié)束的時候根據(jù)情況寫出詳細的教學總結(jié)。
8、教案嚴格按照規(guī)定書寫（包括課時、課題、教學目的、教學重點、教學難點、教具、教學內(nèi)容及過程、教學小結(jié)等八項內(nèi)容）；此外，教案書寫無概念錯誤、書面整潔、簡練。按課時備課，按教學計劃進行。學校在期中考試和期末考試前進行兩次檢查。
9、學校積極開展教學研究。我校20055學年度出外接受培訓達4人次，如"中小學心理咨詢與健康教育教師培訓班"、"校園紅絲帶培訓"、"心理咨詢培訓"等。此外，健康教育教師還通過組內(nèi)集體備課、教研活動以及上觀摩課的形式極大限度的提高了健康教育教師的個人基本功。健康教育教師人均學年度接受培訓完全達到要求的120學時以上的標準。
10、學校每年多次利用宣傳欄、家長會、班隊會、校園廣播、衛(wèi)生小報以及環(huán)保小報等多種形式向?qū)W生和家長宣傳不同內(nèi)容的衛(wèi)生保健知識。
11、學校每月由校醫(yī)和政教處聯(lián)合，對學生的個人衛(wèi)生進行檢查。按照頭發(fā)、指甲、面部和衣著四項，組織班干部，由各班生活委員統(tǒng)計，造表上交。所有原始資料保存完整齊全。
12、政教處制定有早操和課間操的檢查評比辦法，由政教處組織實施檢查，各班主任以及各任課教師督促、配合。檢查評比資料詳實完整。
13、2005學年度，學生除事假以外的原因造成的缺課共447節(jié)，缺課率為3.9‰。
14、教師辦公室地面和墻壁干凈清潔，嚴格做到無煙頭、無紙屑、窗明、桌椅凈、物品擺放整齊。
15、經(jīng)過一年的努力，我們做到了學校校園無雜草、無亂丟廢棄物、無痰跡、無污水洼地、無亂寫亂劃，學校廁所無臭、無蚊蠅蛆滋生、無亂拉亂尿、無亂寫亂劃。
四、制定規(guī)章制度，保證創(chuàng)衛(wèi)順利進行
為確保創(chuàng)衛(wèi)工作有序、有效的進行，規(guī)范廣大師生的行為舉止，我校創(chuàng)衛(wèi)辦領(lǐng)導小組充分考慮了本校的具體情況，在廣泛征求群眾意見的基礎(chǔ)上，制定、完善了多項規(guī)章制度，如《衛(wèi)生管理制度》、《學校衛(wèi)生保健制度》、《****控煙制度》等，各處室、年級組、教研組、各辦公室制定了詳細的創(chuàng)衛(wèi)計劃。這些制度、計劃把對廣大師生行為的要求規(guī)范化。學校把這些制度納入于日常管理工作中，與評先評優(yōu)工作結(jié)合起來，取得了顯著的成效。
五、采取有力措施，保證工作開展
1、由政教處牽頭開展"文明班級"評比活動，內(nèi)容涉及環(huán)境保潔、學生儀容儀表檢查及教室及衛(wèi)生區(qū)的檢查，做到日日有檢查，事事有人管。要求學生穿戴整潔，儀容儀表合乎要求，不亂丟垃圾，不隨地吐痰，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣；教室布置規(guī)范整齊，教室、走廊衛(wèi)生整潔，天花板無蛛絲、地面無紙屑、痰跡；衛(wèi)生無死角，廁所天天沖洗，無垃圾，水溝無積泥，無積水。政教處每周評比頒發(fā)"衛(wèi)生流動紅旗"，樹立典型，以促進學校的德育工作，使其躍上新臺階。
2、總務(wù)處負責校園環(huán)境衛(wèi)生及操場、樓內(nèi)走廊等的衛(wèi)生清潔工作。定期到各處室及教師辦公室檢查衛(wèi)生工作，并及時公布檢查結(jié)果，督促存在問題的部門或個人整改。針對今年"愛衛(wèi)、除四害"工作的部署和安排，按照上級的統(tǒng)一要求，由總務(wù)處牽頭，衛(wèi)生室人員具體落實，在全校范圍內(nèi)積極開展滅蚊、滅鼠、滅蟑、滅蠅的行動，每次行動都做到有計劃、有布置、有匯報、有總結(jié)，落實責任到人，確保行動的順利進行。
3、學校針對師生飲水問題，專門組織討論，審核飲水資質(zhì)、檢測報告等文件后，決定使用"東安"公司的供水，以保證師生的飲水衛(wèi)生和安全。
4、校團委會、學生會積極組織全校學生參加市創(chuàng)衛(wèi)大行動和"地球日"、"環(huán)境日"環(huán)?；顒樱岣邔W生的衛(wèi)生、環(huán)保意識。
關(guān)鍵詞：集體備課；體育教案；好處；多元化特點
Abstract: The collective preparation lessons is an effective form of promoting the teachers' professional development. But in practice, it failed to produce its due effect, to make the collective preparation lessons vitality and vigor, it is necessary to define its thinking direction that is same, or different; its function is to form the lesson plan, or solve the problem; its value target is to realize students' uniform, or promote the students' personality development; its mutual cooperation is a person to lead, or equal communication.
Key words: collective preparation lessons; sports teaching; benefits; plurality characteristics
中圖分類號：D523.34文獻標識碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
新課程改革中，要求學生合作學習的同時，必將更高地要求教師在獨立完成各項任務(wù)的前提下，進行合作探究，以便發(fā)揮集團整體的最大優(yōu)勢，從而全面地提高教學質(zhì)量。集體備課作為合作探究的一個重要側(cè)面，集體備課作為教師合作探究的一個平臺，有利于發(fā)揮群體的智慧，有效地彌補教師備課過程的不足，更能使教師在思想認識上相互融注自己的教學觀點，在碰撞交鋒中端正自己的教學行為，在實踐中提升自己的教學理論，從而提高教學的整體教學水平。一個學校教學質(zhì)量的高低固然取決于教師的教學水平，但更取決于集體備課完成的情況?？梢哉f集體備課是學校教學質(zhì)量的生命線；在日常教學工作中的地位和作用不能不讓我們越來越看重它。
1、高中體育課堂教學集體備課現(xiàn)狀及存在的問題
長期以來，體育教學中存在著一個誤區(qū)，很多教師認為體育課不同于文化課，不需要備課，至于集體備課，則更不用談了。很多體育教師上課基本是“放羊式”,沒有系統(tǒng)，沒有程序，隨意性很強,這種現(xiàn)象，在普通中學就顯得更普遍了。
第一，體育課作為一個不參加考試評比的科目，向來不被重視。即便現(xiàn)在素質(zhì)教育改革，仍有個別老師巧立名目，占用體育課堂時間上成其他學科的課。課時不能保證，體育課隔三差五，教師主體隨意性充斥在高中，課堂質(zhì)量焉能提高？第二，教學內(nèi)容只要涉及對學生身體健康和學生良好人際關(guān)系的培養(yǎng)，而涉及學生心理健康知識、安全知識以及疾病與預(yù)防等知識的內(nèi)容較少。教師教注重傳統(tǒng)教學資源的利用。第三，教學組織形式主要以傳統(tǒng)的班級授課為主。教師在體育課健康教育模塊教學時使用的教學方法主要是傳統(tǒng)的講授法、演示法和問答法，而對新形式的問題探究法及小群體學習法等教學方法的使用較少。第四，對學生健康知識的評價主要采用健康知識檢測的形式，學生對健康知識的教學持不滿意態(tài)度、通過體育課健康教育模塊的教學，學生在心力健康，健康知識水平的掌握和安全知識的掌握等方面有沒有提高。
試想在同一年級任教，所教內(nèi)容都沒有作統(tǒng)一安排。那么何談集體備課？集體備課又去備誰的課呢？所以學校學期體育課課程安排表，是學校確保安全、統(tǒng)籌有序進行體育教學的先決條件之一。在學校體育教學中沒有大計劃只有個人小計劃的苦。在一種無學校體育教學大計劃、無年級教學要求和標準、無集體備課與必要溝通環(huán)境中，容易導致場地使用沖突、器材使用撞車，以及由此產(chǎn)生的安全事故和同事間關(guān)系的緊張等等！可見，不能定時、有效的組織體育教師進行集體備課，是學校體育教研組乃至學校體育教學發(fā)展過程中存在的軟肋。這一軟肋影響了大家共同解讀教材、探究教法、相互學習；大家各自為政，分頭實施所教班級的體育教學工作；導致本年級體育教學工作的紊亂，和優(yōu)良教學資源的浪費。根據(jù)多年來的體育教學實踐，結(jié)合體育課的特殊形式(室外教學),體育課和其它學科一樣,離不開備課,并且應(yīng)充分認識體育教學中集體備課的重要性。
2、集體備課的好處
教學是一門厚重的藝術(shù)，備課是一門高深的學問，只要我們以“肯吃苦，講奉獻，肯鉆研，善協(xié)作”的精神去研究，必然形成有效的教學規(guī)律和理論，反過來用理論指導教學實踐，就會有一個很有效的教學規(guī)律去遵循。如果在理論框架內(nèi)，讓它服務(wù)與教學，必然會在教學反思中再完善，這樣在實踐中不斷提升教師的專業(yè)思想，有效地促進教師的專業(yè)成長，因此理論的完善離不開群體，所以教師的專業(yè)成長需要集體備課。
2.1學無止境，更新觀念
多數(shù)教師接受的是應(yīng)試教育，實踐的還是應(yīng)試教育，在教師整個受教育以及從事教育活動的過程中，一些陳舊、落后的教育思想對他們的影響很大，傳統(tǒng)的“以課堂為中心，教材為中心，教師為中心”的“三個中心”教育思想被許多教師自覺不自覺地加以強化。再者，知識是無窮無盡的，無論是誰總有知識的死角，永遠有遺忘的東西，要使自己在教學中得心應(yīng)手，就必須加強學習，不斷提升自己。通過集體備課，進行教學課題溝通，構(gòu)建和完善教育資源共享及教學成果交流平臺，加強課題研究。集體備課要求每個教師必須帶著自己的方案來參加，對自己的課程內(nèi)容等進行分析，對自己的教學觀點進行陳述,這就要求教師必須首先熟悉教學大綱和教材,按照體育教學的內(nèi)容，制定好學年計劃，學期計劃以及單元(課時)計劃,做到心中有數(shù)。教師在集體討論教案的過程中，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平，使教師廣知博聞，轉(zhuǎn)變觀念，把教育思想從應(yīng)試教育的怪圈中解放出來，在教學中會更加有的放失，得心應(yīng)手，游刃有余。
桐城市心理健康教育考察組
二OO五年三月
心理健康問題是一個刻不容緩的社會問題，在校園生活中也日益凸顯出來。為全面推進素質(zhì)教育，進一步促進學生健康成長，培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)，辦讓人民滿意的教育，我市亟待建立學校心理健康教育工作機制。為此，市委、市政府、教育局高度重視此項工作。2005年3月18日，市政府何煒副市長帶隊，由教育局楊紅局長、張躍進副局長參加，包括市黨辦、政辦成員和教育局有關(guān)科室人員組成的桐城市心理健康教育考察團一行赴浙江省上虞市、我省銅陵市考察中小學心理健康教育工作?？疾靾F一行在當?shù)亟逃诸I(lǐng)導的陪同下，到實踐經(jīng)驗豐富的學校聽取介紹、參觀校園、搜集資料，獲得了一份份鮮活的心理健康教育素材，受到了心靈啟迪，開闊了教育視野。
浙江省上虞市有78萬人口，是一隸屬于紹興市的縣級市。作為國務(wù)院批準的首批沿海經(jīng)濟開放城市，該市歷史悠久，文化積淀深厚，經(jīng)濟發(fā)達，并且已基本普及十五年教育，為浙江省“教育強市”。近幾年來，該市以“學校試點探索，園區(qū)實驗攻關(guān)，全市區(qū)域推進”為基本思路，大膽實踐，取得了區(qū)域性推進中小學心理健康教育的基本經(jīng)驗，形成“科研引路，行政搭橋，園區(qū)示范，區(qū)域推進”的心理健康教育園特色。其成功經(jīng)驗先后被《中國教育報》、《光明日報》、《浙江日報》、《中國教育報》所報道，受到教育部和中央教科所的領(lǐng)導及專家的充分肯定。概括起來，上虞市的心理健康教育園區(qū)經(jīng)驗是：營造一種氛圍，把握兩條主線，做好三個落實，加強四個滲透，突出五個結(jié)合，抓好六個環(huán)節(jié)。即：全方位區(qū)域性整體推進主理健康教育的良好氛圍；對全體學生發(fā)展性心理健康教育和對少數(shù)心理障礙學生進行補救性心理輔導這兩條主線；做好組織落實、計劃落實和措施落實；心理健康教育滲透到班主任工作中、滲透到團隊活動中、滲透到學科教學中和滲透到家庭教育中；全面教育與個別輔導相結(jié)合、心理輔導教育與全體教師相結(jié)合、校內(nèi)教育與家庭教育相結(jié)合，心理健康教育活動與學校日常教育活動相結(jié)合；抓好開設(shè)心理健康教育活動課、舉辦心理健康教育專題講座、開展心理健康教育系列活動、設(shè)立熱線電話和知心信箱、建立心理輔導室、廣泛開展心理健康教育宣傳活動等。完善了心理健康教育的運行機制，確保了心理健康教育的高效運作；建立了心理健康教育活動課的教學模式，確保了心理健康教育活動課的質(zhì)量；積累了心理健康教育的有效經(jīng)驗，促進了學生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成；轉(zhuǎn)變了廣大教師的教育觀念，提高了教師教書育人的水平和能力；錘煉了教師的教育科研能力，提升了學校的辦學品位和知名度。上虞市實驗中學的“以輔導教師、專門渠道為‘精’，以全員參與、全面覆蓋為‘氣’，以課題引領(lǐng)、學術(shù)研究為‘神’，以校園文化、關(guān)注心靈為‘韻’”的心理健康教育基本操作要領(lǐng)令人印象深刻。而春暉中學的“學校合作心理健康教育模式”及“學校文化引領(lǐng)”的教育思想更讓人難以忘懷。
銅陵市的學校心理健康教育工作起步較早。早在2002年教育部印發(fā)《中小學生心理健康教育指導綱要》時，該市中小學心理健康教育工作就已全面啟動。心理健康教育在學校教育工作中的積極作用開始顯現(xiàn)。該市心理健康教育工作受到了教育部督查組、省教育廳領(lǐng)導的充分肯定和高度評價。該市各級領(lǐng)導重視，努力加強對心理健康教育工作的管理；擁有一支專兼職結(jié)合的心理健康教師隊伍，心理健康教育成為教師培訓的重要內(nèi)容；在心理健康教育課題研究為突破口，積極開展教研活動，搭建互相學習、共同提高的平臺；心理健康教育的途徑和方法多種多樣，內(nèi)容豐富多彩。其中，銅陵市金山路小學實施的“小學生性格優(yōu)化教育”實驗、銅陵十二中的“一體兩翼”(以學生為主體，以教師、家長為兩翼)心理健康教育工作思路和十二項舉措、銅陵二中的“語文學科教學研究學生心理方法”令人頗受啟發(fā)，很有借鑒意義。特別是銅陵一中心理健康教育專業(yè)教師夏冰作的個案處理的經(jīng)驗介紹令人深受感動，不能不讓人為這位從教才兩年的年輕女教師的專業(yè)素質(zhì)、工作水平和敬業(yè)精神所折服，使我們深刻認識到，建設(shè)起一支懂業(yè)務(wù)、愛鉆研、肯奉獻的心理健康教育師資隊伍是開展好學校心理健康教育工作的關(guān)鍵所在。歸納上虞市、銅陵市教育局及各學校的心理健康教育做法，主要經(jīng)驗有以下幾點。
一、以師資培訓為根本
狠抓教師隊伍建設(shè)，提高心理健康教育教師的素質(zhì)，是開展心理健康教育的前提和根本。加強學生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理健康教育專業(yè)知識和教育技能。為此，他們十分重視對心理健康教育教師的培訓，采取行政與科研相結(jié)合、長期與短期相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合等形式，不斷提高心理健康教育教師的素質(zhì)和水平。
一是抓干部隊伍培訓。上虞市不定期選派分管心理健康教育領(lǐng)導去外地參加心理健康教育培訓學習。目前，上虞市共有130名學校領(lǐng)導參加浙江教科院組織的“浙江省學校心理健康教育區(qū)域推進研討會”、省教育廳舉辦的“浙江省中小學心理健康教育培訓班”和“全國中小學心理健康教育研討會”。銅陵市選派學校領(lǐng)導到上海市學校掛職鍛煉，接受先進教育理念。通過培訓，使學校領(lǐng)導能夠率先比較全面、系統(tǒng)地掌握心理學理論，掌握心理健康教育的技巧和方法，從而有效指導本校開展心理健康教育。
二是抓專業(yè)教師培訓。定期舉辦心理健康教育骨干教師培訓班，請大學和教科院心理學專家教授分別對專兼職心理健康教育教師、政教團隊干部、班主任等骨干教師作專題講座和輔導報告。經(jīng)紹興市教育局和浙江省心理健康教育指導中心批準上虞市為培訓教師頒發(fā)省心理健康教育資格證書及省心理健康教育資格上崗(試用)證書。在省教科院和心理健康教育指導中心的支持下，上虞市教體局于2001年3月以來先后舉辦了三期“上虞市心理健康教育師資培訓班”，培訓期間邀請了專家和大學、教科院的教授及心理學專業(yè)老師任教，培訓班分七個專題，總課時為120學時，通過理論知識的書面考試、操作技巧的角色扮演、課堂研討和論文交流等三方面考核。四百多名教師取得了《上虞市心理健康教育骨干教師培訓合格證書》。銅陵市部分學校直接從大學選聘心理健康教育專業(yè)畢業(yè)生任教，市教研室配備心理健康教育教研員。應(yīng)該說，兩市均已初步形成了一支較為穩(wěn)定的心理健康教育專業(yè)教師隊伍。
三是抓教師全員培訓。利用節(jié)假日和暑期繼續(xù)教育，不定期請省內(nèi)外心理學專家給全體中小學教師作心理健康教育的專題講座，不斷更新全體教師的育人觀念，提高教師對心理健康教育重要性的認識，探索研究開展心理健康教育基本知識、教育方法和途徑，增加教師在學科教學中滲透心理健康教育的自覺性。2003年1月，上虞市教體局印發(fā)了《關(guān)于進一步做好心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓考核工作的通知》，規(guī)定全市中小學德育工作分管領(lǐng)導、政教團隊干部、班主任、思想政治課教師和心理健康教育教師必須參加心理健康教育專業(yè)基礎(chǔ)知識學習和自學考試，2005年前完成全體教師的基礎(chǔ)知識培訓及考核，本項培訓及考核納入教師繼續(xù)教育的范疇。根據(jù)要求，全市首批有1470名教師已參加《人際關(guān)系心理學》、《心理咨詢與輔導》兩門課程的自學考試，全市6000多名教師參加了第一輪心理健康教育基礎(chǔ)知識培訓，有力地促進了教師隊伍心理健康教育素質(zhì)的提高，從而使農(nóng)村中小學開展心理健康教育更具有可行性和廣泛性。
二、以模式探索為手段
農(nóng)村中小學開展心理健康教育，關(guān)鍵在于提高心理健康教育活動課的效果，使心理健康教育富有實效。近年來，上虞市在提高心理健康教育活動課質(zhì)量上，作了有益的嘗試和探索。
一是創(chuàng)設(shè)活動課教育模式。各學校在全面了解、研究學生心理現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，初步構(gòu)建以“活動課為載體，全面推進學校心理健康教育”的教育模式。在模式運作過程中，學校先對學生中可能出現(xiàn)的種種心理問題進行分析、歸類、列出序號，再對教師進行全面的培訓，并對以活動課為載體的心理健康教育的組織形式進行開發(fā)性研究。在研究完善的基礎(chǔ)上，針對不同學校、不同師資、不同學生及不同心理健康教育水平，在實踐中摸索并完善“活動式”、“誘導式”、“情境式”、“體驗式”、“聊天式”等心理健康教育活動課教學模式，改進心理健康教育活動課的教學方法，優(yōu)化心理健康教育活動課的教學結(jié)構(gòu)，提高心理健康教育活動課的教學質(zhì)量，初步形成了教師輔導、學生組織、專家點撥等活動課形式。針對有的學校缺乏專業(yè)心理健康教育教師的實際，他們一方面引入北京、上海、浙江等地編寫的心理健康教育教材，一方面組織教師進行學習與培訓，通常在課前由教師確定心理健康教育活動課的內(nèi)容與目標，師生共同進行心理健康教育活動課過程的設(shè)計，通過大量的觀摩與大討論，提高教師心理健康教育的能力與水平。
二是創(chuàng)設(shè)心育活動載體。選準開設(shè)心理健康教育活動課和開展心理輔導作為學校開展心理健康教育的有效切入口，先后舉行了心理健康教育活動課觀摩、活動課優(yōu)秀教案評選、優(yōu)秀論文評比和心理輔導現(xiàn)場會等活動。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，心理健康教育活動課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向順利發(fā)展。園區(qū)各中小學和試點學校都普遍開設(shè)心理健康教育活動課，有的設(shè)在晨會課，有的設(shè)在班隊活動，也有的專門開設(shè)心理輔導課，但都是以活動的形式將所傳授的心理知識富于活動之中，讓學生潛移默化地受到心理健康教育。通過開設(shè)的活動課觀摩和全市活動課優(yōu)秀教案評選，全面推進中小學心理健康教育，發(fā)掘?qū)W校每項工作的心理健康教育因素，有目的有意識地把心理健康教育貫穿在“管理育人、教育書育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的全過程之中。
三是建立心理健康教育網(wǎng)絡(luò)中心。上虞市是浙江省首個“校校通”縣市。他們積極依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，開展心理健康教育課堂教育活動，加強中小學生發(fā)展性心理健康教育，切實解決學生中存在的一些帶有共性的心理問題。為充分發(fā)揮現(xiàn)有學校風格資源的優(yōu)勢，積極鼓勵有條件的學校開展心理健康教育活動新模式的探索，大膽開發(fā)建設(shè)心理健康教育網(wǎng)站心育網(wǎng)?！靶挠本W(wǎng)站共有六大主模塊：心育課堂、心育論壇、心海拾貝、心語亭、百寶箱和知心屋?！爸奈荨崩镌O(shè)有“學生在線”與“家長在線”兩個分模塊，學生和家長可以通過熱線進行心理咨詢，尋求心理健康教育教師的輔導和幫助，它就像一座“心橋”，使學生和家長、學生和老師間心心相連。上虞市和銅陵市不少學校開設(shè)熱線電話、知心信箱、或網(wǎng)上“QQ聊天室”打進學生心靈，解決學生中存在的普遍性心理困擾、常見的心理障礙、自卑傾向、學生孤獨傾向、人際沖突等問題，加強對學生進行心理輔導和心理咨詢活動。學校根據(jù)不同學生選擇不同的溝通方式，通過熱線電話的開通、心理信箱的設(shè)立和“知心小屋”的互動交流進一步溝通了感情、增強了自信，使學校心理健康教育更有實效。銅陵一中校長介紹，他們的心理健康教育夏老師充分施展“真情傾訴”的技巧，挽救了不少心理問題學生，堪稱校園的“排雷專家”。
三、以園區(qū)示范為龍頭
上虞市心理健康教育園區(qū)，進行了系統(tǒng)研究和大膽探索實踐，初步形成了心理健康教育區(qū)域優(yōu)勢和園區(qū)特色，為全市中小學開展心理健康教育積累了成功經(jīng)驗。
一是典型示范，以點帶面。確定《中小學心理健康教育區(qū)域性整體推進策略研究》為上虞市心理健康教育園區(qū)實驗總課題，在總課題下各實驗學校和成員單位分設(shè)32個子課題，同時把科研、教育教學實踐與行政推動結(jié)合起來，邊研究邊推進，及時總結(jié)經(jīng)驗，充分發(fā)揮示范實驗學校典型引路的作用，探索最優(yōu)化的學校心理健康教育機制。
[關(guān)鍵詞] 建構(gòu)；特色教育；發(fā)展；核心素養(yǎng)
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》指出，要“推動普通高中多樣化發(fā)展。推進培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要；鼓勵普通高中辦出特色”，這為普通高中的發(fā)展指明了方向。
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的深入推進和課堂教學的轉(zhuǎn)型，核心素養(yǎng)的培育已經(jīng)成為高中教育教學管理的題中之義?！爸R核心時代”已逐漸走向“核心素養(yǎng)時代”，學校的任務(wù)絕不再是“灌輸”知識、培養(yǎng)應(yīng)試能力等，而是給學生未來發(fā)展提供核心素養(yǎng)。當“互聯(lián)網(wǎng)+”、高中階段教育普及和新一輪高考改革時代到來，長期以來形成的“同質(zhì)化”人才培養(yǎng)模式已經(jīng)滯后于形勢的發(fā)展，難以滿足國家對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需要。
面對迅猛發(fā)展的教育態(tài)勢，我們必須深入探究核心素養(yǎng)教育，全面提升學生核心素養(yǎng)。下面以四川省安岳實驗中學為例分析應(yīng)當之策。
一、聚集內(nèi)涵發(fā)展的力量
學校愿景是一個學校師生的共同愿望，是推動學校全面、持續(xù)發(fā)展的強大精神力量，它可以凝聚人心，引領(lǐng)師生向著共同目標邁進。四川省安岳實驗中學的愿景為“內(nèi)涵發(fā)展，幸福實中”。“內(nèi)涵發(fā)展”主要體現(xiàn)為：重文化，用先進的教育理念引領(lǐng)學校的發(fā)展；調(diào)結(jié)構(gòu)，促進普高、初中、藝體教育協(xié)調(diào)發(fā)展；控規(guī)模，適度減少人數(shù)、班數(shù)和降低班額，實現(xiàn)資源的有效利用；抓機制，完善制度和執(zhí)行程序，提高管理效率。“幸福實中”表現(xiàn)為：塑造校園環(huán)境美，工作條件優(yōu)，教學質(zhì)量高，人際關(guān)系好，生活幸福感強的美麗校園。依此愿景，我們未來的學校是一種“超越學校的學?！?。
二、培育正確的教育價值觀
1.樹立正確的價值取向。明確“培養(yǎng)什么樣的人”“怎樣培養(yǎng)人”，知曉培養(yǎng)合格國家公民是高中教育的核心目標，確立“立德樹人是教育的根本任務(wù)，教書育人是教師的天職”的價值取向。
2.傳承豐富的辦學思想。辦學思想是學校發(fā)展的核心和靈魂。安岳實驗中學在辦學實踐中豐富和發(fā)展了辦學思想，形成了“立德樹人，尚美啟智，為生命奠基”的教育理念。其中立德樹人是根本，啟智是途徑，尚美是境界，為生命奠基是終極目標。立德樹人、尚美啟智、為生命奠基三者是內(nèi)在統(tǒng)一的，融德智體美于一體。
3.創(chuàng)生多彩的活動文化。弘揚富有實色的校園文化，開展以尚美啟智、書香溢園、魅力實中為主題的校園文化活動，設(shè)立“藝術(shù)節(jié)”“讀書節(jié)”“學軍節(jié)”“體育節(jié)”，提供展示學生才干的平臺；舉辦德育論壇、主題班會課競賽、教師讀書征文與演講比賽等活動，加深了對教育本質(zhì)的理解，強化了立德樹人的育人理念。
4.構(gòu)筑豐厚的特色文化。
（1）“尚美啟智”的藝術(shù)教育文化。秉承“沒有藝體的教育是不完全的教育”的特色辦學理念，踐行“讓每一名學生都成為藝術(shù)的受益者”的素質(zhì)教育思想。
（2）“成功教育，從心開始”的生命健康教育文化。重視學生的心理健康教育，為提高學生的生命質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。堅持每周開設(shè)1節(jié)心理健康教育基礎(chǔ)課，每月開設(shè)1節(jié)心理健康教育調(diào)適課，構(gòu)建了“基礎(chǔ)課+調(diào)適課+活動課”的課程模式，成立“心靈之約”――未成年人心理健康輔導站。
三、建立有效的動力機制
1.雙向選擇、公開聘用機制。堅持以年級部、班主任為主，按照“優(yōu)績優(yōu)先”的原則選聘任課教師。
2.抱團發(fā)展、分享智慧機制。設(shè)立校級名師工作室，發(fā)揮校內(nèi)的特級教師、省市名師的引領(lǐng)作用，帶動教師群體的發(fā)展，彰顯1+x效應(yīng)。
3.有為有位、多元激勵機制。
一是目標激勵。為教師設(shè)置專業(yè)發(fā)展目標，激勵他們愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、積極上進，努力爭當教學名師。
二是榮譽激勵。開展評選“杰出貢獻獎”“感動實中人物”“教學能手”等活動，舉辦“優(yōu)秀教師事跡展和報告會”，用好聲音傳遞好形象，激勵教師向身邊的榜樣看齊。
三是關(guān)懷激勵。改善教師的工作條件和生活條件，關(guān)心教職員工身心健康，幫扶困難教師，開展豐富的文體活動等方式進行激勵。
四是分配激勵。按照“優(yōu)績優(yōu)酬”的原則完善績效工資考核分配方案，通過獎勤罰懶激勵教師奮進。
五是晉升激勵。開展崗位設(shè)置與競聘，利用晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)等方式激勵。
六是評價激勵。通過德、能、勤、績等方面的考核評價結(jié)果進行激勵。
4.制度約束、責任追究的保障機制。嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，用紀律規(guī)范教職員工的教育教學行為。嚴格責任追究，依規(guī)嚴肅處理不規(guī)范的行為。
四、增強核心競爭力
1.強化培訓提素質(zhì)。
（1）“借力型”培訓。借助各類高中課改培訓會、高效課堂觀摩展示會、名師特訓營和知名專家的感染力和影響力，通過走出去和引進來的方式，組織教師參加各類培訓教師在參訓中得到啟迪，受到教育。
（2）“實操型”培訓。分批選送教師到省外知名學校參加新課程改革的學習培訓。通過全程跟蹤學習和實際操作訓練，教師看到了自己的差距，找到了課改的方法。
（3）“互助式”培訓。組織外出學習人員回校后對其他教師進行互助培訓。通過教師之間的言傳身教，大家感悟到：課堂教學改革是學生終身發(fā)展的需要，是提高教學質(zhì)量的必然選擇；課改不是簡單改變課桌位置，而是從根本上改變教的方式和學習方式。
2.考核量化亮業(yè)績。管理的起點是目標，管理的終點就是評價。實施《全員考核評價方案》，采取天查、周核、月統(tǒng)、期評、年獎等方式對全體教職員工進行考核量化，考核量化注重定量與定性、過程與績效的有機結(jié)合。
3.競聘上崗重績效。不斷探索和完善崗位競聘方案，嚴格按程序?qū)嵤徫桓偲浮Ｔ趰徫桓偲高^程中，堅持公開公正、能上能下的原則，打破論資排輩的思想，激發(fā)了教職員工的內(nèi)驅(qū)力，形成了良性競爭。
五、增強可持續(xù)發(fā)展動力
1.頂層設(shè)計，完善課改體系。設(shè)計并實施了學案導學“235”教學模式?！?”：兩個中心――生本、高效；“3”：三環(huán)――“課前預(yù)學、課中探究、課后拓展”，三學――“自學、互學、導學”；“5”：課堂五步――①預(yù)學反饋②引領(lǐng)探究③展示點撥④達標檢測⑤梳理升華，制定課改基本操作流程與要領(lǐng)、課型流程與要領(lǐng)。
2.問題導向，強化針對性。從學生“想不想學”“能不能學”“會不會學”的源頭抓起，開展“改變，從學習開始”“讓學習成為自己的事情”等專題活動喚醒學生學習欲望，調(diào)動學習主動性，指導學習方法，培養(yǎng)良好習慣，樹立學習自信。
3.榜樣示范，引領(lǐng)課改深入。領(lǐng)導聽課、觀課和評課，督查課改；年級開展磨課、賽課、示范課活動，帶動課改；學校加強跟蹤督促、考核評價，促進課改。目前，教師的教學理念正在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，“自主、合作、探究”的學習方式正在形成。
4.轉(zhuǎn)變方式，讓學生動起來。①課堂呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變：“教案導學案、教學目標學習目標、教學方法學習方法、教學導學。”②備課方式的轉(zhuǎn)變：實行半天備課制，采取“主備人精備…集體合備…個人細備”的模式進行。③課堂教學方式的轉(zhuǎn)變：“教者學者、傳授者組織引導者、單兵作戰(zhàn)團隊作戰(zhàn)、灌輸式教學探究式教學、統(tǒng)一標準要求因材施教與分層指導?！雹軐W生學習方式的轉(zhuǎn)變：“被動學習主動學習、接受式學習自學合作探究學習。”
一、高度重視，提高認識。
體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，學校領(lǐng)導對此十分重視，首先在校行政會上向中層以上干部傳達和學習文件精神，認識體育專項督導檢查是貫徹黨的教育方針，促進和加強學校體育教育工作的重要措施，接著向教職工傳達文件精神，組織體育教師學習了《學校體育工作條例》、《中小學體育工作督導評估指標體系（試行）》的通知。
二、學校體育工作
1、制定方案，開展工作。
我校一貫把體育教育工作納入到學校整體工作計劃之中，建立校長領(lǐng)導下的學校體育教育工作領(lǐng)導小組，實行分管負責制。工作流程為：校長—分管領(lǐng)導—體育教師一條線。學校主要領(lǐng)導積極學習國家體育教育工作政策和法規(guī)。學校每學年的工作計劃和年終工作總結(jié)中，都把體育教育工作的內(nèi)容作為重要的一項。學校還有專項的體育教育工作計劃和專項工作總結(jié)，從而為這項工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)，提供可靠的保障。
2、構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教師隊伍。
嚴格按照《全日制普通高中課程計劃》配備專職體育教師八人，教師具有很專業(yè)的教學、組織競賽、運動隊訓練的能力，師資隊伍學歷達到國家規(guī)定的要求。其中高級教師2名，一級教師5名，二級教師一名。確保每個教學班保質(zhì)、保量的上好每一節(jié)體育課和每一次活動課。全體體育教師在任何情況下都能團結(jié)協(xié)作、一起參與、發(fā)揮特長、相互幫助。每個教師每年接受不少于7天（可分散、可集中）的多種形式的業(yè)務(wù)培訓。教研組制定了教研活動計劃，保證每周一次的體育教研活動，采取各種形式的活動。如：上課、說課、案例分析、論文評析、教學論壇等等。
3、嚴格執(zhí)行課程計劃，確保正常教學秩序。
我校嚴格執(zhí)行國家教育課程管理計劃，按要求開足開齊體育課程，各年級每周每班設(shè)體育課二課時，并按教學大綱的要求進行授課，充分發(fā)揮體育課堂的主陣地作用。學校不以任何理由擠占、挪用體育課時間。體育教學按學年、學期、單元計劃進行，體育教師有教案且包括課次、教學任務(wù)、準備活動內(nèi)容及程序、教學內(nèi)容及程序、技術(shù)要領(lǐng)及難點、教學方法、保護與幫助、場地器材布置意圖、運動量等內(nèi)容，教學質(zhì)量高。
[nextpage]4、開展豐富多彩的體育活動，提高學生身體素質(zhì)。
“強化管理，制定制度，分工協(xié)作、建立良好、高效的工作秩序”， 同時開展大課間操活動，保證了陽光體育鍛煉的實施。我校體育工作已形成規(guī)律。常規(guī)工作如：上課、早鍛煉、課間操、大課間等活動均能有條不紊地開展，學校每年進行一次全校性的秋季田徑運動會，開展其他小型多樣的體育競賽活動，如籃球、足球比賽、趣味體育比賽。對有體育特長（如籃球、田徑等）藝術(shù)體操特長或某一方面有特長的學生分類輔導，組建了校籃球隊、田徑隊、足球隊、藝術(shù)體操隊、乒乓球、羽毛球、棋類等多種興趣小組。并在時間、場地、設(shè)施、師資方面給予充分的保證。各年級每天一節(jié)課外活動課（時間65分鐘）。各項課程有計劃有過程、有總結(jié)、并形成傳統(tǒng)。做到各類體育活動經(jīng)常化和制度化。并按課程標準要求，嚴格對學生進行體育素質(zhì)測試，并將測試成績登記造冊，記入學生成績報告單和學生檔案，作為學生畢業(yè)和升學重要考核內(nèi)容和評選先進集體和先進個人的重要內(nèi)容之一。
5、在體育教育設(shè)備及教材配備方面。
6、教學、訓練成效明顯。
男子籃球隊、足球隊多次獲市比賽第一名，市中學生田徑運動會上多年來都獲得團體總分前三名，中學生廣播體操在全市比賽中2次獲得特等獎。在體育類專業(yè)生中，我校至今有200多人升入高校深造。 學生體質(zhì)狀況良好，學校每年有學生體質(zhì)狀況的測試數(shù)據(jù)，肺活量體重指數(shù)高于本省平均水平，學生耐力指標高于本省平均水平。學生體育合格標準率達到95%以上，因病缺課率不超過0.6%。
[nextpage]三、學校衛(wèi)生工作
1、教學衛(wèi)生：新校舍的教室采光照明均按照《中小學校教室采光照明衛(wèi)生標準》設(shè)計，采用南北向雙側(cè)采光，為防止窗戶的直接眩光，教室均設(shè)有窗簾以避免陽光直接射入教室內(nèi)，教室平均照度達到150lx。教室
黑板采用耐磨無光澤材料制成的黑板，無破損裂縫，無暗光。
2、學校食品衛(wèi)生：各學校嚴格執(zhí)行《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，與食堂從業(yè)人員簽定《衛(wèi)生安全責任書》，建立衛(wèi)生責任追究制度；總務(wù)后勤部門有專人負責學校食品衛(wèi)生安全工作；學校食堂有衛(wèi)生許可證，從業(yè)人員有健康證，有食堂衛(wèi)生管理制度與措施，食堂環(huán)境與設(shè)備、食品加工、存放器具符合衛(wèi)生要求，食堂布局合理。學校各班統(tǒng)一向?qū)W生供應(yīng)充足的、符合衛(wèi)生標準的飲用水，確保水源衛(wèi)生安全。
3、健康教育：每學期，我校都安排幾次健康教育課，一般采取集體授課的形式，即分年段在多媒體教上課，以增強學生的健康意識，加強衛(wèi)生宣傳教育，在學校的宣傳窗專門開辟了衛(wèi)生專欄，宣傳“非典”“艾滋病”“吸毒”等，讓學生掌握基本的健康知識，并養(yǎng)成健康的行為和習慣。組織開展預(yù)防艾滋病宣傳教育活動，并將預(yù)防艾滋病宣傳教育作為重要內(nèi)容，通過圖片、講座、黑板報、發(fā)放預(yù)防艾滋病教育資料等對學生進行預(yù)防艾滋病和遠離病毒的健康教育，并根據(jù)季節(jié)性流行病傳染特點，進行預(yù)防宣傳教育；健康教育的時間以健康教育課和晨會為主；師資由各班主任兼任。通過健康教育活動，學生基本掌握了健康知識，養(yǎng)成了良好的健康行為習慣。
我校是一所普通高中，多年來，我們一直進行教育實踐的探索，尋找教育的真諦。我們始終認為教育應(yīng)從“心”而發(fā)，把自然的人培養(yǎng)成社會的人，促進個體的健康成長。基于此，我們依據(jù)新課程改革“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的原則，在“厚德啟智、以心育心”教育理念的指引下，進行了長期深入的教育實踐探索，開拓了一條學校心理教育技術(shù)化之路。
一、學校心理教育技術(shù)化建設(shè)的指導思想
我們的初衷是要向心理教育要學校發(fā)展的突破點，我們的目的是要創(chuàng)造最優(yōu)的教育教學質(zhì)量，心理教育技術(shù)化解決了這個難題。
在學校發(fā)展過程中，我們清楚地感覺到學生在學習中還存在著諸多問題，表現(xiàn)為：有的學生缺少學習動力，不愿學習，甚至有厭學情緒；有的學生想學習，但管不住自己，上課注意力不集中，經(jīng)常溜號走神；有的學生不能認真完成作業(yè)，存在應(yīng)付甚至抄襲的現(xiàn)象；有的學生不會自學，自學時要么不知干什么，要么管不住自己，總想玩；有的抵制不住誘惑，或者沉迷于網(wǎng)絡(luò)，或者有早戀的傾向；還有的學生存在考試焦慮、家庭矛盾、師生矛盾、學習煩躁、學習低效等問題，使學校管理顯得蒼白無力，成為了制約學?？缭绞桨l(fā)展的瓶頸。
那么，如何解決這些教育難題，找到學校發(fā)展的突破點呢？我們在探索中發(fā)現(xiàn)，遼寧師范大學金洪源教授研發(fā)的元認知心理干預(yù)技術(shù)，能使學生“三想三能”，即“想做能做到，想學能學進，想放能放下”，能使課堂“高效運行”，塑造學生高效的學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的人格。于是，我校引進了元認知技術(shù)，并結(jié)合實際，開辟了學校心理教育技術(shù)化道路。心理教育技術(shù)化讓我們找到了教育的落腳點，也找到了教育發(fā)展的引擎。
我們的指導思想是立足心理教育技術(shù)化，硬化德育，優(yōu)化智育，塑造學生高效學習狀態(tài)，打造高效教學課堂，提升教育教學質(zhì)量，實現(xiàn)學校優(yōu)質(zhì)特色發(fā)展。我們著眼于學校心理教育技術(shù)化建設(shè)目標，堅持“整合資源，開發(fā)渠道，課題引領(lǐng)，全員聚焦”的心理教育工作方針，借助元認知技術(shù)，開拓了一條心理教育技術(shù)化特色興校之路。
具體而言，就是組織建設(shè)一支心理教育的專業(yè)化教師團隊，對他們進行心理教育技能的培訓，使他們掌握可操作的心理教育技術(shù)，并利用這些技術(shù)化的手段開展心理教育工作。一方面，借助心理技術(shù)，塑造學生高效學習品質(zhì)，提升學生學習成績；另一方面，聚焦課堂，充分發(fā)揮心理教育技術(shù)功能，建設(shè)高效課堂，全面提高教育教學質(zhì)量。
二、學校心理教育技術(shù)化建設(shè)的具體做法
1.高一年級開設(shè)每兩周一節(jié)的心理教育課程，高二年級進行校本課程輔導，高三年級進行優(yōu)秀生塑造；
2.利用個案咨詢、團體輔導、集體講座等形式進行學生健康心理調(diào)適、高效學習狀態(tài)塑造、優(yōu)秀人格培養(yǎng)等工作；
3.開展一年一度的心理文化節(jié)，進行全方位的心理教育成果展示；
4.成立學生心理秘書處、心理影院、心理劇社、“心橋”社團和心理愛好者學會；
5.利用心理教育課題研究，引領(lǐng)心理教育特色學校建設(shè)；
6.利用心理教育校本課程，規(guī)范學校心理教育；
7.建設(shè)心理教育技術(shù)化學科課程，開拓學校心理教育技術(shù)之路。
三、學校心理教育特色建設(shè)的實踐成果
1.高考屢破歷史新高。原來我?？忌弦槐靖咝５膶W生只有2名左右，二本30多名。2012年，我校突破歷史新高，出現(xiàn)一本上線17人，二本上線137人的飛躍。
2.結(jié)束了學校心理健康教育是軟任務(wù)、軟工作的歷史。培養(yǎng)了近20名專業(yè)技術(shù)化教師，實現(xiàn)了全校心理健康教育技術(shù)化；成立了心理技術(shù)咨詢服務(wù)機構(gòu)——心理教育室；完成了學生元認知干預(yù)技術(shù)校本培養(yǎng)課程建設(shè)，形成了學校心理教育文化特色。
3.圓滿完成了市級、省級課題的研究。我校承接了市級課題“普通高殊學生教育與心理救助研究”和省級課題“課堂有效教學的心理學支持研究”并順利結(jié)題，其中“普通高殊學生教育與心理救助研究”課題獲得了國家級課題研究二等獎。
4. 發(fā)表研究論文，出版書籍。經(jīng)過教師們認真總結(jié)，已經(jīng)形成了一定量的教師文集，包括教師的教案、心得、隨筆等，并編輯成書；有十多篇論文在《中小學心理健康教育》雜志發(fā)表；近40篇論文獲得省級論文獎，拓展了課題研究的廣度與深度；學校還編寫了校本教材《中學生心理健康教育讀本》。
5.中央電視臺、《中國教育報》和《中小學心理健康教育》雜志對我校進行了專題報道。2011年9月，中央電視臺記者對我校心理教育技術(shù)化建設(shè)特色進行了為期4天的深度采訪和專題報道。2011年10月，《中國教育報》也進行了專題報道。2011年9月，《中小學心理健康教育》雜志集中發(fā)表3篇研究文章，對我校心理教育技術(shù)化建設(shè)進行了專題成果展示。
當然，我校心理教育技術(shù)化改變的不僅僅是學生的成績，也改變了學生的學習狀態(tài)與人格。學生利用心理技術(shù)，自覺、有效地反思、評價、監(jiān)控自己的行為，實現(xiàn)了“三想三能” 的狀態(tài)，塑造了優(yōu)秀人格。同時，我校師生的精神面貌也發(fā)生了變化，師生共同積極參與的高效課堂產(chǎn)生了明顯的效果和無窮的魅力?！白寣W生成為學習的主人，讓學習成為快樂的求索，讓課堂成為探尋的天堂”的教育觀念已經(jīng)形成。
四、學校心理教育特色建設(shè)的深層思考
我們認為，心理教育特色建設(shè)最大的收獲是首先實現(xiàn)了教育觀念的革命——把學校教育理解為一種技術(shù)，實現(xiàn)了人人可領(lǐng)悟操作，人人可獲得效果的目的。其次，使學校心理教育變成了硬任務(wù)，使德育工作指標化，以德育引領(lǐng)教育教學，優(yōu)化教育教學質(zhì)量，變德育的軟干預(yù)為硬干預(yù)，形成了科學高效的教育教學新思路。最后，讓校本科研、校本師訓有米為炊，大有作為。
當然，教育改革是永無止境的，我們將全力推進心理教育技術(shù)化建設(shè)，進行更深層次的教育教學改革，打造教育發(fā)展的特色品牌。
