發(fā)布時間：2023-06-27 16:02:13
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的班級文化建設(shè)的思考樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 班級安全 安全文化
班級安全文化是校園安全文化和班級文化的子系統(tǒng)，是班級管理建設(shè)的重要內(nèi)容，是班級安全的有力保障，是構(gòu)建和諧班級的重要因素。
一、宣傳安全理念
在“普高熱”的主流形勢下，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生源質(zhì)量得不到保證，學(xué)生的安全意識淡薄，必須強化安全理念宣貫，因為它是構(gòu)建班級安全文化的重要途徑，是形成和發(fā)展班級安全文化的必要手段?？衫弥氯w同學(xué)的一封信、安全宣傳欄、QQ、短信、飛信、郵件、安全班報、安全宣傳設(shè)計比賽、到企業(yè)參觀等形式開展宣傳工作。宣傳內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，一是正面宣傳政策法規(guī)和校部及班級安全相關(guān)制度，讓學(xué)生正確認(rèn)識安全工作并給予重視，讓學(xué)生樹立“從我做起、從小事做起，時時注意、事事注意”的安全意識，形成班級學(xué)生個個重視個人和班級安全的良好氛圍；二是多宣傳班級的先進榜樣，適當(dāng)曝光落后典型，讓學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣先進，改變不安全行為。通過強有力的宣傳，讓學(xué)生認(rèn)同班級安全文化，領(lǐng)悟班級安全文化的內(nèi)涵，牢記班級安全文化理念，在安全思想、安全態(tài)度、安全責(zé)任、安全價值觀等方面受到潛移默化的影響。
二、規(guī)范安全管理
由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生自我約束力普遍較差，因此在對學(xué)生進行安全行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的同時，還必須建立健全班級安全管理制度，畢竟它是班級安全工作有效落實的制度保證。一是和學(xué)生一起研究、共同研究制定班級安全管理工作制度，讓學(xué)生明白交通安全要注意哪些、校園安全應(yīng)關(guān)注哪些、食品安全應(yīng)小心哪些、消防安全應(yīng)注意哪些、水火電安全應(yīng)別做哪些、外宿生必須注意哪些問題等，不遵守后可能遇到什么后果和受到怎樣的加強教育，使班級安全管理有法可依，有據(jù)可查。二是實行班級通告，進行微觀靈活班級調(diào)控，對變化發(fā)展的班級安全問題進行科學(xué)有效的干預(yù)，比如：近期有不少同學(xué)參與賭博，可以制定一個有針對性的管理方案；近期發(fā)現(xiàn)有同學(xué)用圓規(guī)相互刺著玩，可以給予一個溫馨提示等。
僅僅有制度是不行的，還要落實科學(xué)的班級安全管理，一是在班級治安委員的基礎(chǔ)上成立一個以班主任為組長、班長和治安委為副組長、宿舍長和外宿長為組員的班級安全加強小組，班主任全面負(fù)責(zé)班級安全工作，副組長分別全面負(fù)責(zé)教室、實訓(xùn)室、男女生宿舍等地方的安全工作，宿舍長全面負(fù)責(zé)宿舍區(qū)和舍員的安全工作，外宿長注意好外宿生的安全工作。二是嚴(yán)格班級學(xué)生的考勤簽到，實行每節(jié)課的考勤、內(nèi)宿生回校簽到、外宿生每天上下午到校簽到管理辦法，及時了解違規(guī)同學(xué)的安全動態(tài)，及時聯(lián)系相關(guān)同學(xué)或家長并做好詳細(xì)記錄。三是積極與學(xué)生、科任老師、其他班主任、學(xué)校和家長進行交流溝通，全面做好班級各項安全管理工作。
三、提高安全素質(zhì)
由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的素質(zhì)普遍不高，安全素質(zhì)更是可想而知，所以要把提高班級師生的安全素質(zhì)作為班級安全文化建設(shè)的核心內(nèi)容來抓，因為提高安全素質(zhì)有助于學(xué)生更新安全觀念、增強安全意識、端正安全態(tài)度。班級安全文化建設(shè)應(yīng)以人為本，以文化為載體，通過文化的滲透提高人的安全價值觀和規(guī)范人的行為。一是提高班主任的安全素養(yǎng)，畢竟這是班級安全文化建設(shè)的保證，班主任要自學(xué)安全知識，積極參與學(xué)校的校本培訓(xùn)，多參加市級以上的安全技能培訓(xùn)，深入研究安全教育和安全文化等課題。二是在班級營造文化氛圍，比如美化教室和宿舍時增加安全宣傳圖畫、安全警鐘等，又如開展安全讀書活動。三是鼓勵學(xué)生積極參與，讓學(xué)生就某一安全主題、交通事故、校園踩踏事件等進行交流討論，或者組織學(xué)生一起閱讀人生觀、價值觀等方面的書籍。
四、開展安全活動
由于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，較少參與課外活動，因此必須開展豐富多彩的安全活動，畢竟它是構(gòu)建班級安全文化的主要載體，是幫助學(xué)生增強安全意識、樹立安全理念的有效途徑，是解決班級安全問題的治本之舉。
一是開展班級安全主題活動。以班級安全文化理念養(yǎng)成為核心來設(shè)計主題活動，根據(jù)班級專業(yè)和校部及社會安全需要有針對性地確定主題活動，緊緊圍繞所確定的主題，積極引導(dǎo)學(xué)生廣泛參與，通過主題班會、征文比賽、課堂教學(xué)滲透、實地參觀等形式，來進行長期深入的宣傳教育。切忌主題活動空洞，沒有理念，缺乏連貫性，隨意更換。班級還應(yīng)該多開展班級茶話會、圖片展、知識競賽、演講、看電視電影、到合作企業(yè)參觀學(xué)習(xí)等非主題活動，提高學(xué)生的參與積極性，豐富課余生活，讓學(xué)生在豐富多彩的安全文化活動中，學(xué)習(xí)知識，增強意識，陶冶情操，提升技能，提高個體的安全文化內(nèi)涵修養(yǎng)。
二是進行安全行為習(xí)慣教育。重視班級已經(jīng)發(fā)生或明顯存在的安全行為指導(dǎo)，還重視班級安全隱患的排查和預(yù)防；引導(dǎo)學(xué)生切實注意安全隱患外因的防范、班級內(nèi)因的排查、個人因素的矯正、潛在因素的預(yù)防；加強學(xué)生臨危自救等安全知識技能的教育，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守安全規(guī)則，表揚安全行為，及時發(fā)現(xiàn)并引導(dǎo)學(xué)生糾正不安全行為，使學(xué)生逐步養(yǎng)成安全文明的行為習(xí)慣，在班級形成一種安全文化氛圍。
班級是學(xué)校的基本單位，是學(xué)校最基層的集體組織，離開了班級安全，學(xué)校安全就無從說起，而加強班級安全文化建設(shè)是保證班級安全最有效的辦法，是深化班級文化建設(shè)的重要內(nèi)容，符合農(nóng)村中學(xué)班級管理的時代要求。所以班主任務(wù)必重視班級安全文化建設(shè)，以更好地落實班級安全工作，實現(xiàn)班級又好又安全地和諧發(fā)展。
參考文獻：
［1］王才領(lǐng)，徐駿.論高校校園安全文化的建設(shè)［J］.浙江工業(yè)大學(xué)學(xué)報，2010，（09）：376-380.
班級是學(xué)校的細(xì)胞，是學(xué)校實施教育活動的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長、發(fā)展的重要場所。學(xué)生在班級里學(xué)習(xí)，參加各種教育教學(xué)活動，度過了在校的大部分時間。同時，由于中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，非常容易受到外在因素的誘導(dǎo)和影響，他們的人格發(fā)展與班級文化的熏陶、導(dǎo)向、選擇、教育有直接的關(guān)系，而且這種作用往往是潛在且長期的，而不是一下子就能看出來的，是一種深層次的影響。因此，研究新課程理念下的班級文化建設(shè)，己成了新課程改革過程中的一個突顯課題。
加強班級文化建設(shè)一個非常重要的目的，就是提高班級管理效率，加速班級管理目標(biāo)的實現(xiàn)。 完善的制度可以確保一個班集體合理、高效、規(guī)范地運轉(zhuǎn)，但完善的制度不能確保一個班集體高質(zhì)量地運轉(zhuǎn)。為什么？因為制度不是萬能的，制度再科學(xué)再周全，也不可能規(guī)范人的思想和價值取向，也不可能規(guī)范人做事的效率和質(zhì)量。例如，制度可以規(guī)定學(xué)生參加晨讀，但無法規(guī)定學(xué)生在晨讀的時候認(rèn)真讀書，制度可以規(guī)定學(xué)生參加午自習(xí)，無法規(guī)定學(xué)生在午自習(xí)的時候認(rèn)真自習(xí)。制度可以規(guī)定考試作弊后受到的處分，但無法規(guī)定他下次就一定會吸取教訓(xùn)。文化觸及到制度不能觸及的學(xué)生的思想和價值取向。優(yōu)秀的班級文化，形成良好的班級輿論導(dǎo)向，時時處處對學(xué)生的行為起到引領(lǐng)、規(guī)范和約束作用，學(xué)生在優(yōu)秀的班級文化氛圍中，通過“內(nèi)省”和“慎獨”來規(guī)范和約束自己。加強班級文化建設(shè)不能“包治百病”，但忽視班級文化建設(shè)將會導(dǎo)致班級“百病纏身”。因此，加強班級文化建設(shè)勢在必行。
班級文化是指由班級全體成員通過教育、教學(xué)、管理、活動所創(chuàng)建和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、文化氛圍的活動形式和物質(zhì)形態(tài)。在班級中建設(shè)班級文化，既發(fā)揮其對班級成員的導(dǎo)向、陶冶等教育功能，又能使班級成員在班級文化建設(shè)過程里的系列集體生活、學(xué)習(xí)、交往活動中獲得成就感，產(chǎn)生幸福感，最終學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會發(fā)展。班級文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐的興趣，更重要的是能使學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，塑造出積極向上的班級精神，能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力，對學(xué)生的成長發(fā)揮著重要的影響。它的功能主要體現(xiàn)在五個方面： 一是引導(dǎo)功能，可以調(diào)動他們的興趣，同時指明方向。二是凝聚功能，共同的奮斗目標(biāo)，為班集體增光，大家一起努力，在同一個環(huán)境下生活，大家會更加的團結(jié)。三是激勵和教育功能，因為好的環(huán)境會激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓大家的情操得到陶冶，增長見識。四是制約和規(guī)范功能，可以用制度來約束大家的各種行為。五是輻射功能，一旦被大家所認(rèn)可，就會產(chǎn)生巨大的力量，把他的精神散發(fā)出去
在一個班級之中，班級文化建設(shè)是比班級制度、班級特色更重要的一項班級建設(shè)，只不過很多時候我們都沒有意識到它的重要性，以至丟失了班級建設(shè)的根本。
一個班級的“優(yōu)秀”不在活動有多么豐富，不在特色有多么鮮明，不在那些喧鬧的東西。班級真正的“優(yōu)秀”在學(xué)生的文化素養(yǎng)之中，在這個班級每個生命的靈魂里。班集體內(nèi)部形成一種文化氛圍，一步一步蔓延，把越來越多的人包裹在其中，掀起一場又一場的“文化運動”，就會有一批有文化素養(yǎng)的學(xué)生逐步成長起來，整個班級就有了希望。我們的管理目標(biāo)將順利實現(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】中專；班級文化；建設(shè)
【中圖分類號】G715.1【文獻標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2017）15-0096-01
隨著中等職業(yè)教育的快速發(fā)展，而現(xiàn)有的中專的班級文化與學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀不匹配，中等職業(yè)教育的快速發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)狀決定了重新審視班級文化建設(shè)的必要性。提高創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變思路，研究符合中專的班級文化特色建設(shè)的規(guī)律，成為重要的課題，是我們每個教育工作者需要探討和解決的。
一、建規(guī)立制與資金支持
一項活動的開展離不開制度的支持、規(guī)范和保障，班級文化建設(shè)同樣如此。學(xué)校重視文化建設(shè)，學(xué)校有相關(guān)制度的支持，班級同樣建立健全規(guī)章制度，在學(xué)校和班級的協(xié)調(diào)一致下，班級文化建設(shè)才能生機盎然。
針對過去學(xué)校對班級文化建設(shè)的支持力度重視程度相對不夠的局面，為有效改善班級文化建設(shè)現(xiàn)狀，應(yīng)該增強重視的程度，建立健全規(guī)章制度，統(tǒng)籌規(guī)劃，發(fā)揮教育教學(xué)的合力，從而提高班級文化建設(shè)的層次。具體措施上：學(xué)校成立班級文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，形成班級文化建設(shè)的強有力的領(lǐng)導(dǎo)與支持平臺。同時，聘請相關(guān)專家和導(dǎo)師，對職業(yè)中學(xué)班級文化建設(shè)參與的班主任教師進行定期培訓(xùn)，加強理論與實踐指導(dǎo)。另一方面建立班級文化建設(shè)的研究和運行機制，從宏觀到微觀，從學(xué)校到班級，定期開展研究討論活動和理論學(xué)習(xí)活動，并建立獎勵制度，考核制度，把班級文化建設(shè)的主要層面納入到考核，并以此作為產(chǎn)生班級集體和班級學(xué)生個人的重要指標(biāo)和條件。對于班級文化建設(shè)相對成熟點或面，在宣傳欄、校園電臺等陣地進行大力宣傳，從而給其它班級和班主任一些啟示。并根據(jù)相關(guān)制度的要求提供經(jīng)費保證，支持班級自主開展班級文化建設(shè)工作。
二、豐富班級文化建設(shè)的內(nèi)容與方式
豐富德育工作的形式和載體，需要結(jié)合中專班級和學(xué)生的實際情況，加強思想道德、時事政治、社會熱點以及形勢與政策教育。根據(jù)不同的班級的特點，在開展班級文化建設(shè)的過程中，制定各具特色的班級文化建設(shè)實施方案。并且還依靠家長學(xué)校、社區(qū)企業(yè)的有利支撐，幫助班主任在班級文化建設(shè)工作中可以充分發(fā)揮班級文化具有的耳濡目染特性和自我發(fā)展的特性，運用隱性的方式方法，把學(xué)校的教育教學(xué)理念貫串于班級文化建設(shè)的全部因素中去，增強班級文化育人功能的時效性。
重視以網(wǎng)絡(luò)為代表的現(xiàn)代傳媒作用。網(wǎng)絡(luò)載體在班級文化的發(fā)展中具有相當(dāng)?shù)膬?yōu)勢，并具有不可替代性。QQ群或電子信箱或班級微信，在很大程度上促進了學(xué)生的交流，有于創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系。虛擬環(huán)境下的人際溝通具有主體隱匿性的特性，相對更加簡單地讓學(xué)生吐露心聲，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的師生、生生溝通具有以往的課堂教育無法具備的優(yōu)點。因此，利用網(wǎng)絡(luò)載體有效營造適合職業(yè)中學(xué)學(xué)生年齡特點的班級心理文化氛圍，從而拓展班級特色文化空間，不僅是增進師生感情的有效手段，也是建設(shè)班級文化的途徑之一。
構(gòu)建立體化，多樣化班級文化建設(shè)途徑，有利于提升中專班級文化建設(shè)的效果。首先，圍繞學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和班級發(fā)展目標(biāo)力爭做到師生共同參與，注重突出問題的解決以及有效落實物質(zhì)和精神層面的獎懲。其次，作為育人最主要手段的日常課堂教學(xué)也應(yīng)該成為班級文化建設(shè)的主要途徑和渠道。通過吸收在學(xué)生一定程度上參加校本課程開發(fā)與建設(shè)，可以在潛移默化中提升班級文化建設(shè)的內(nèi)涵。同時拓展和延伸班級文化建設(shè)的渠道，學(xué)校通過設(shè)立社區(qū)服務(wù)站或參觀企業(yè)等方式，拓展和延伸課堂教育教學(xué)效果，讓學(xué)生在“理論”指導(dǎo)下豐富實踐途徑，提高實踐效果。第三，多種措施并舉，完善主題教育活動。以一定主題為依托，采用課堂、校園以及社會等方面的結(jié)合，使主題教育活動形成相對規(guī)范、完善的文化建設(shè)項目，進一步提升班級文化建設(shè)的凝聚力和吸引力。第四，通過學(xué)校學(xué)生日常行為建設(shè)和青年志愿者社區(qū)服務(wù)長效化，有效提升和改善學(xué)生的行為習(xí)慣。班級文化建設(shè)的最終目的是實現(xiàn)學(xué)生自身的知行統(tǒng)一，而長效化的志愿者服務(wù)則是強化學(xué)生善意知的有效途徑。第五，班級文化建設(shè)注重連續(xù)性和突出重點。在班級組建過程中，注重職業(yè)生涯規(guī)劃和行為習(xí)慣養(yǎng)成，在班級相對穩(wěn)定后，結(jié)合學(xué)生身心特點突出責(zé)任和感恩教育，在即將頂崗實習(xí)階段積極引導(dǎo)冠名班級企業(yè)參與到班級文化建設(shè)中，增強學(xué)生職業(yè)意識職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
三、注重評價與導(dǎo)向引領(lǐng)
1.完善班主任評價機制
在班級管理工作中，學(xué)校對班主任的評價牽扯到班主任工作的方方面面，能夠指導(dǎo)班主任在日常管理工作中重點從事哪一方面的工作。班主任在班級文化建設(shè)中起著主導(dǎo)作用，為了提高中專班級文化建設(shè)的水平，學(xué)校需要加強在班級文化建設(shè)方面的評價和考核。
學(xué)校應(yīng)該適時地完善班主任評價機制，不斷優(yōu)化班主任評價機制，打造一支政治堅定、業(yè)務(wù)精湛和功能互補的德育工作隊伍，切實解決班級文化建設(shè)工作中的實際問題，從而建設(shè)優(yōu)秀的班級文化，提升班級的管理水平。
2.建立完善監(jiān)測系統(tǒng)
各個班級在日常的教育教學(xué)中都能根據(jù)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合班級建設(shè)和學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律的實際情況，根據(jù)學(xué)校的學(xué)期計劃，各個班級都能制定各個班級的發(fā)展計劃。各個班級也能根據(jù)學(xué)校整體的活動安排，積極參與到學(xué)?；顒又腥?。但是重要的是學(xué)校需要制定班級文化建設(shè)的監(jiān)測機制，定期檢查和公布班級文化建設(shè)情況，挖掘優(yōu)秀的班級文化建設(shè)案例，通過一定范圍內(nèi)的公示和宣傳，給其它班級提供一定的思路。學(xué)校通過班級文化建設(shè)監(jiān)測制度，有利于發(fā)現(xiàn)和解決班級文化建設(shè)中的不足，有助于學(xué)校積極幫助班主任克服困難，對學(xué)校各個班級的班級文化建設(shè)給予“過程”和“結(jié)果”的關(guān)注和指導(dǎo)，保證班級文化建設(shè)工作的順利開展。
總之，班級文化建設(shè)是長期的、綜合性的德育教育工作，它的內(nèi)涵也非常豐富。班級文化建設(shè)屬于一個“隱性”的教育力量，但是呈現(xiàn)出了班集體特有的精神面貌，是班級的靈魂所在。班級文化建設(shè)是一項長期的，需要不斷完善的工作，它是集體智慧的結(jié)晶，需要班集體的每一名師生都參與進去，它不是靜止的，它是變化發(fā)展的，是系統(tǒng)的。不斷完善中專班級文化建設(shè)理論體系和實踐，其最終目的是，將班級文化建設(shè)的作用最大化，以最直接、最有教育力量的方式促進學(xué)生身心全面發(fā)展。
作者：蔣少軍
參考文獻
[1]李偉勝.班級管理新探索：建設(shè)新型班級[M].天津：天津教育出版社，2016.
一班級文化建設(shè)的含義
班級文化建設(shè)指的是在長期的學(xué)習(xí)生活中形成的物質(zhì)文化、制度文化、活動文化和精神文化的總和。大學(xué)的班級文化就是具有班級專業(yè)特點的文化總和，是一個班級的精神象征。
二班級文化建設(shè)的組成部分
（一）環(huán)境文化建設(shè)
班級是學(xué)生進行學(xué)習(xí)的地方，是師生進行溝通交流的地方，一個良好的班級文化環(huán)境，可以讓學(xué)生在健康、輕松地氛圍進行學(xué)習(xí)。優(yōu)質(zhì)的教室環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在整潔的環(huán)境里才能進行思考與學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的潛能，形成積極向上、團結(jié)友愛的集體。
（二）制度文化建設(shè)
任何一個集體都有需要建立自己的制度，這種制度是在長期的磨合中形成的。大學(xué)班集體也是一樣，需要完善的制度來規(guī)范大學(xué)生的行為，大學(xué)的生活相對比較自由，學(xué)生容易在散漫的環(huán)境中迷失自我，因此，必須建立嚴(yán)格規(guī)范的制度，規(guī)范大學(xué)生的日常行為，大學(xué)生日常行為表現(xiàn)就是對班級文化的反映，所以必須建立嚴(yán)格的規(guī)章制度，保證班級文化建設(shè)的順利進行。
（三）活動文化建設(shè)
每個班級都有自己的文化特色，大學(xué)班級也是一樣，除了上課的時間之外，學(xué)生聚集在一起的時間很少，因此要通過一些班級文化活動將學(xué)生聯(lián)系起來，通過文化活動建設(shè)對學(xué)生進行德育教育，通過一些實踐活動來豐富大學(xué)生的精神世界，加強學(xué)生間的交流和師生間的互動。
（四）精神文化建設(shè)
大學(xué)生已經(jīng)有了獨立的人格和意識，他們的行為對社會會有一定的影響力，因此，班主任一定要對其進行正確的精神導(dǎo)向，樹立健康的奮斗目標(biāo)，有了目標(biāo)就有了前進的動力，保證大學(xué)生積極向上的思想意識。
（五）物質(zhì)文化建設(shè)
班級的文化建設(shè)不僅僅只有精神文化，物質(zhì)文化建設(shè)也是重要的一部分。物質(zhì)文化建設(shè)主要就是對班級的布置，首先，教師的板報是重要的一部分，大學(xué)的班級板報不能只有圖畫，更多的是要用激勵人心的語言去潛移默化的影響大學(xué)生的思想。板報的內(nèi)容要富有新意，創(chuàng)新是物質(zhì)文化的建設(shè)的前提，班級成員要定期對板報進行更新與完善，保證展示給大家的是最優(yōu)質(zhì)的文化內(nèi)容。還有就是在班級設(shè)立一個讀書角，每天都擺放一些圖書讓學(xué)生自由閱讀。對大學(xué)生的宿舍也及時檢查，墻上的畫報不能只是明星，要形成富有創(chuàng)意的文化墻。
三班級文化建設(shè)的作用
（一）導(dǎo)向與激勵作用
優(yōu)秀的班級文化建設(shè)影響大學(xué)生的思想，對他們的行為起到一定的導(dǎo)向作用。大學(xué)生正處在青年時代，對事物充滿了熱情和期待。優(yōu)秀的班級文化建設(shè)將會帶領(lǐng)他們奔著遠大的目標(biāo)前進。積極向上的思想會激發(fā)他們對生活和學(xué)習(xí)的熱情，以飽滿的姿態(tài)投入到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，將來以昂揚向上的精神步入社會，成為對社會有用的人。
（二）陶冶情操的作用
在什么樣的環(huán)境中，就會形成什么樣的性格。大學(xué)生離開父母來到大學(xué)校園開始集體生活，接觸最多的就是老師和學(xué)生，因此，班級文化對他們的影響也是最大的。在班級里，不免會受到周圍老師和同學(xué)的影響，影響他們的行為和思想，耳濡目染的作用是十分強大的。因此，只有健康的班級文化才能帶給學(xué)生積極向上的能量，促進他們的發(fā)展。
（三）增強團結(jié)協(xié)作的作用
現(xiàn)在的社會單位強調(diào)的是集體的團結(jié)合作，個人的能力再強，不能與集體進行良好的配合，那么無法正常的進行工作，甚至?xí)绊懻麄€工作的進度。一個班級也是一樣，無論是參加活動還是日常學(xué)習(xí)，都需要學(xué)生有團結(jié)協(xié)作的能力，有集體榮譽感。優(yōu)秀的班級文化，是學(xué)生之間的團結(jié)友善，相互配合學(xué)習(xí)，在做任何事情的時候，都把集體的榮譽擺在首位，而不是想到自己。
（四）規(guī)范和約束作用
大學(xué)生雖說是成年人，但是很多時候還是不能為自己的行為負(fù)責(zé)，需要班規(guī)班訓(xùn)來規(guī)范他們的行為，因此，良好的班級文化建設(shè)能夠提醒大學(xué)生意識到自己的行為帶來的影響，進而減少大學(xué)生做出有損他人和社會利益的事，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。（五）教育的作用教育也是班級文化建設(shè)中的重要作用。班級文化建設(shè)有一種特有的教育力量，滲透于一切活動之中。在班級建設(shè)過程中，教育對學(xué)生的心理有重要的影響，引領(lǐng)著學(xué)生的靈魂。在班級文化建設(shè)中，每個同學(xué)都會受到潛移默化的影響，教育學(xué)生以正確的姿態(tài)去面對生活和學(xué)習(xí)。
（六）提升審美的作用
班級的文化建設(shè)包括物質(zhì)文化和精神文化，物質(zhì)文化就是對班集體的建設(shè)，環(huán)境優(yōu)美的班集體更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對班級的物質(zhì)與精神裝扮都是提升審美的過程，一切對班級建設(shè)有利的事都是美的事物，長久以來，自然會由內(nèi)而外的提升學(xué)生對美的理解。
四班級文化建設(shè)與專業(yè)特點的有效結(jié)合
（一）借鑒專業(yè)特色，開展班級文化
大學(xué)生的專業(yè)文化很重要，同時他們的精神世界也需要關(guān)注。二者必須要達到一個平衡，既不能忽視專業(yè)文化只搞文化建設(shè)，也不能只學(xué)習(xí)專業(yè)知識不進行班級文化建設(shè)，要將二者結(jié)合起來。比如說學(xué)習(xí)音樂專業(yè)的學(xué)生，唱歌是他們的生活，也是他們的學(xué)習(xí)課程，同時，唱歌也是文娛活動，可以作為班級的文化建設(shè)活動。還有學(xué)設(shè)計的同學(xué)，可以進行簡單的設(shè)計大賽，然后對作品進行展示。這樣的例子有很多，主要就是各個班級要對自己進行定位，找到適合自己班級的活動。
（二）結(jié)合職業(yè)特質(zhì)建設(shè)班級文化
大學(xué)生將來是要就業(yè)的，大學(xué)的班級文化建設(shè)也是為了將來的工作打基礎(chǔ)。因此，班主任可以提前把職業(yè)特質(zhì)引入班級教育中去。這樣學(xué)生在將來就業(yè)時，就會減少此方面問題的發(fā)生。
（三）與企業(yè)文化結(jié)合，建設(shè)班級文化
班主任在開展班級文化建設(shè)時，可以與企業(yè)文化相結(jié)合。無論是教師還是學(xué)生都缺乏社會實踐的經(jīng)驗，很多時候進行的班級文化建設(shè)都是落實在口頭上，時間長了，學(xué)生就會感到厭煩，不愿意聽，甚至不想去做。所以班主任可以給學(xué)生安排一些實踐活動，到企業(yè)去進行學(xué)習(xí)，了解本專業(yè)在社會中涉及的文化項目，鼓勵學(xué)生走到社會中去實踐，去提高自己，在不斷地探索中發(fā)現(xiàn)自己的長處。
（四）合理分配專業(yè)文化課與班級文化建設(shè)的時間
大學(xué)生的班級文化建設(shè)與之前是不同的，他們是馬上步入社會的成年人，班級建設(shè)是促進他們成長的一種精神文明建設(shè)，專業(yè)文化課的學(xué)習(xí)對他們也是十分的重要，因此，班主任要合理分配時間。專業(yè)課的學(xué)習(xí)是每天必須的，是一定要進行的訓(xùn)練，班級的文化建設(shè)是長時間形成的具有班級特色的文化，是慢慢形成的，班級文化活動既不能太頻繁，也不能忽視，頻率要適中，不能讓學(xué)生厭煩。
（五）要創(chuàng)新班級文化建設(shè)
許多年來，班級文化建設(shè)基本上是一成不變的，都是教師對學(xué)生進行德育教育的灌輸，學(xué)生早就失去興趣了。尤其是大學(xué)生，他們有獨立的意識和思想，對班級的文化建設(shè)有自己獨特的想法，因此，教師要充分的尊重，要把學(xué)生的想法作為參考的重點。很多時候，大學(xué)生提出的想法由于過于新穎不被大家接受，這樣會打消他們的積極性，時間長了，他們就不愿意動腦思考，阻礙學(xué)習(xí)的能動性。所以，要改變這種現(xiàn)狀，以創(chuàng)新的姿態(tài)開展班級文化活動。
（六）班主任要做好引領(lǐng)工作
無論任何時候班主任的引領(lǐng)指導(dǎo)作用對學(xué)生都是十分重要的，學(xué)生在校期間的一切舉動都受班主任的影響，因此班主任要起到積極的帶頭作用，要幫助大學(xué)生樹立健康的思想意識。站在大學(xué)生的角度為他們長遠的謀劃，以為學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對班級文化建設(shè)進行宏觀的把控。
（七）利用網(wǎng)絡(luò)打造具有專業(yè)特色的班級文化
網(wǎng)絡(luò)的作用是不可忽視的，現(xiàn)在的大學(xué)生上網(wǎng)就是聊天打游戲，很少做有用的事。但是我們可以將網(wǎng)絡(luò)利用起來，在班級內(nèi)部建立一個網(wǎng)站，開展一個議題，就叫“如何打造具有專業(yè)特色的班級文化”大家集思廣益，把平時不敢說的話都在上面表達出來，大家可以自由討論，但是由于網(wǎng)絡(luò)具有相對自由性，因此可以自由發(fā)揮，不會受到限制，這樣，可以拉近師生之間的距離，也可以促進班級文化建設(shè)與專業(yè)特色的結(jié)合。
五衡量班級文化建設(shè)好壞的標(biāo)準(zhǔn)
（一）大家的參與熱情
班級的文化建設(shè)不是班主任個人的事，也不是班干部的事，是所有班級成員的事。班級的文化建設(shè)需要大家共同努力、出謀劃策，只有群策群力才能創(chuàng)建出優(yōu)質(zhì)的班級文化。同時，與班級文化建設(shè)相關(guān)的文化活動，需要大家的共同參與，而不是幾個人的配合，參與度高才能保證班級文化建設(shè)的順利進行，因此，班級成員要積極配合班主任和班干部組織的活動，增加參與度。
（二）大家的接受程度
班級文化建設(shè)的最終受益人是大學(xué)生自己，因此，他們對班級文化的認(rèn)可程度是衡量文化建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。很多時候，班級文化建設(shè)都是按照班主任的意愿進行的，沒有與學(xué)生本身進行溝通交流，沒有尊重學(xué)生的意愿，所以有很多大家不認(rèn)可的地方，但是卻礙于班主任的權(quán)威，沒有提出反對意見，只是表面上的執(zhí)行，實際上心理并沒有接受。
（三）思想深入的程度
班級文化建設(shè)不是表面功夫，是真正對學(xué)生思想上的轉(zhuǎn)變。班級的文化建設(shè)只有達到了一定的高度和深度，學(xué)生才會受其影響，改變其行為，否則班級文化建設(shè)就失去了意義。每個班級的文化建設(shè)都有自己獨特的特點，是區(qū)別于其他班級的獨特文化，是具有專業(yè)特色的文化。
（四）社會實踐的程度
檢驗班級文化的好壞，是通過大學(xué)生日常在生活中的表現(xiàn)來檢驗的。大學(xué)生在日?；顒又械男袨榫头磻?yīng)了一個班級的文化建設(shè)。再好的班級文化建設(shè)脫離了班級成員的踐行，將會失去存在的價值。因此，通過班級成員的踐行來檢驗班級文化建設(shè)的好壞有重要的意義。
六結(jié)語
關(guān)鍵詞: 農(nóng)村小學(xué) 班級文化 建設(shè)
當(dāng)今時生了翻天覆地的變化,它對每個社會成員特別是小學(xué)生提出了一系列基本素質(zhì)要求,對小學(xué)的班級文化建設(shè)提出了挑戰(zhàn)。學(xué)生成長最主要的文化環(huán)境就是學(xué)校,而班級又是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位,班級文化建設(shè)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長和成材有著不可估量的作用,因此要創(chuàng)建良好的校園文化氛圍就必須首先建設(shè)好班級文化。因此,“班級文化重建”是小學(xué)教育改革中最深層次的變革之一。
目前,廣東教育雖然處在改革的先鋒,但農(nóng)村多數(shù)小學(xué)缺乏對班級文化建設(shè)與發(fā)展的細(xì)節(jié)關(guān)注,各班主任僅相互參照,“千班一面”的狀況依然存在。如何搞好班級文化建設(shè),我把思考綜合為以下四個方面。
一、班級文化建設(shè)的意義和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)變革與提升
變革班級文化,重建班級文化對加強學(xué)生思想道德建設(shè),推進學(xué)校和諧發(fā)展,提升班級品位,深化教育改革,促進學(xué)生個性發(fā)展具有重要的意義,具體體現(xiàn)在以下幾點:
1.文化變革是一切變革的根本力量。
從班級文化建設(shè)入手,是探索建設(shè)和諧班級,促進學(xué)生思想道德建設(shè)的有效策略。隨著改革的不斷推進,班級必然面臨許多問題改革,重建班級文化,有利于改變班級中某些落后的文化,有利于使教育改革進一步深化。這就要求我們建立一種具有精神感召力、創(chuàng)新活力的班級文化。
2.搞好班級文化建設(shè)可以提升班級品位。
班級品位是指班級教育體系的品質(zhì)與層次。班級品位反映的是班級中人的品位,人的生活方式,人的行為方式,以及班級作為一種組織內(nèi)在的性質(zhì)、功能及其運作方式,其核心是班級文化。有品位的班級基本標(biāo)準(zhǔn)包括:(1)班級中人的生活方式以及行為方式思想意識、價值取向和行為態(tài)度的合理性;(2)班級組織的性質(zhì)表現(xiàn)與制度化組織與日常生活組織、學(xué)習(xí)組織的有機統(tǒng)整,人的地位、人格、權(quán)利、能力得到合理的尊重與發(fā)展;(3)具有優(yōu)化的教育活動體系,具體表現(xiàn)為一整套先進的理念,一整套具有活力的教育行為方式,一整套具有創(chuàng)新意義的班級制度,一整套具有精神感染力的班級文化。班級品位不是先天的,而是后天經(jīng)營的,班級文化的提升有利于促進學(xué)校的系統(tǒng)變革。
二、班級文化的內(nèi)涵及構(gòu)成應(yīng)具有彌散性、日常性、價值性
“班級文化”不是一個全新的概念,它往往使人更多地把文化建設(shè)僅僅理解為班級物質(zhì)環(huán)境的文化建設(shè),忘卻了對班級文化的整體關(guān)照。隨著人們對班級文化的整體關(guān)照,班級文化具有了更豐富的內(nèi)涵。
究竟什么是班級文化?一直以來人們有不同的理解,我認(rèn)為,它是指班級所有成員在班主任的引導(dǎo)下,在朝著班級共同目標(biāo)不斷邁進的過程中,用智慧和實踐所創(chuàng)造出的物質(zhì)財富和精神財富的總和。積極良好的班級文化具有無形的教育功能、凝聚功能、激勵功能、制約功能,這些功能一旦形成就會產(chǎn)生巨大的力量,可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,促進一個班級快速健康地發(fā)展。因此,如何創(chuàng)建一個良好的班級氛圍是每一個班主任所要思索的問題。班級文化時刻影響著學(xué)生的認(rèn)識及對教育價值的追求。作為思想意識的班級文化不僅直接影響并反映教師的教育觀念體系,而且影響教師處理教育事件或教育問題、采取教育行為的普遍思維方式,最終體現(xiàn)為班級中人的普遍的生活方式和生活態(tài)度。
班級文化是內(nèi)隱在教育理念、教育行為方式、班級內(nèi)部制度及班級環(huán)境等因素中的價值取向,其核心是班級作為一種有活力的組織內(nèi)在的“人文系統(tǒng)”。從其對學(xué)生和教師的發(fā)展作用來看,具體包括學(xué)生文化、教師文化和管理文化。從其他方面來看,班級文化包括觀念文化、行為文化、制度文化和物質(zhì)文化,但班級文化就是教育理念、行為、制度和物質(zhì),只有當(dāng)教育理念、行為、制度和物質(zhì)環(huán)境真正進入師生的生活過程之中時,才真正具有教化意義。從此意義上說,班級文化不僅僅包括外顯的層面,更重要的是內(nèi)隱的層面,它內(nèi)隱于班級人的生活之中,因此,班級文化具有導(dǎo)向意義,具有彌散性、日常性、價值性。
三、班級文化應(yīng)以人為本,體現(xiàn)“童心、童真、童趣”
班級文化建設(shè)基本出發(fā)點應(yīng)“以人為本”,“以人為本”是班級文化的根本指導(dǎo)思想。一方面要尊重學(xué)生的人生歷程的發(fā)展需求,尊重作為人的人格和尊嚴(yán),尊重學(xué)生的個體差異和個性發(fā)展需要,突出以學(xué)生發(fā)展為核心構(gòu)建班級文化。另一方面要突出教師的作用,用教師的發(fā)展引導(dǎo)學(xué)生感悟“人生”。以人為本的班級文化在小學(xué)教育中應(yīng)具體體現(xiàn)在兩個方面:第一是兒童文化,小學(xué)教育活動體系的設(shè)計與實施、小學(xué)教育環(huán)境的設(shè)計都應(yīng)關(guān)注兒童的生活背景和生活需要,體現(xiàn)“童心”、“童真”、“童趣”;第二是教師文化,要能引領(lǐng)學(xué)生感悟“教育人
生”的意義。讓班級成為學(xué)生的搖籃,教師成為優(yōu)秀的搖籃人,使教師和學(xué)生都能得到很好的發(fā)展和成長。
四、班級文化應(yīng)以學(xué)生為本,凸顯學(xué)生文化
班級文化建設(shè)應(yīng)凸顯學(xué)生文化,學(xué)生文化是班級文化建設(shè)的核心價值原點。班級文化應(yīng)在“學(xué)生觀”和“教育觀”的基礎(chǔ)上建立起來,反映教師和學(xué)生的人格和學(xué)生的發(fā)展需要、學(xué)生的生活經(jīng)驗、學(xué)生在班級中地位等方面觀念上和行為上的傾向性。要以學(xué)生為本,首先要確立全新的學(xué)生觀。班級文化建設(shè)中要清醒地認(rèn)識到:學(xué)生不是一個需要填滿的罐子,而是一顆需要點燃生命的火種,全面理解學(xué)生。
確立正確的學(xué)生觀,是建立小學(xué)班級文化的根基。學(xué)生是生活中的人,是具體的人,是未完成的人,是有待發(fā)展的“完人”。因此,面向小學(xué)生的教育必須面向?qū)W生的生活,面向他們生活的世界,處理好學(xué)生與社會的關(guān)系、學(xué)生與自我的關(guān)系、學(xué)生與自然的關(guān)系、學(xué)生與文化的關(guān)系,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時,形成對生活世界中各種問題的健全價值觀、良好的情感,逐步形成健康負(fù)責(zé)的生活態(tài)度。
關(guān)鍵詞：新課程 初中 班級文化建設(shè) 策略
伴隨新課標(biāo)進程的加快，培養(yǎng)學(xué)生價值觀、調(diào)動學(xué)生實踐積極性、注重品德修養(yǎng)也被提到了日程中來。班級這種主體，力量的組合體，也引導(dǎo)了學(xué)生發(fā)展模式。為此，構(gòu)建班級文化建設(shè)極為必要。
一、初中班級文化建設(shè)的存在問題
1.班級管理缺乏創(chuàng)新
當(dāng)前大多初中班級缺乏創(chuàng)新性，管理方式傳統(tǒng)，陳舊，分為低沉，直接導(dǎo)致雙方面學(xué)習(xí)交流積極性下降，嚴(yán)重影響了班級文化建設(shè)的進程。
2.班級文化意識薄弱，認(rèn)識片面
調(diào)查研究可的，由于應(yīng)試教育的原因，家長，老師只注重學(xué)生考試成績，并以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的評分標(biāo)準(zhǔn)，造成了學(xué)生壓力增大。家長對于班級文化建設(shè)的認(rèn)識薄弱，許多家長禁止學(xué)生參與各種活動，認(rèn)為參與班級建設(shè)是浪費時間，會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，家長的價值取向問題直接引導(dǎo)了孩子思想轉(zhuǎn)變，從而造成了孩子在班級文化建設(shè)方面的抵觸心理。
3.班級文化建設(shè)參與性不強
調(diào)查顯示，中學(xué)生中只有38%的學(xué)生主動學(xué)習(xí)，且具備樂觀的學(xué)習(xí)態(tài)度；47%屬于被動學(xué)習(xí)，將會一半的學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，并直接抵制了班級建設(shè)得進程。且當(dāng)前中學(xué)生正處于叛逆期，而部分中學(xué)沒有開啟學(xué)生心理咨詢，輔導(dǎo)工作，尚未針對學(xué)生厭學(xué)事在心理上溝通輔導(dǎo)，導(dǎo)致了“傳染性”厭學(xué)現(xiàn)狀的發(fā)生。從而引發(fā)了班級文化建設(shè)參與性不強的現(xiàn)狀發(fā)生。
二.初中班級文化建設(shè)的核心
1.心理學(xué)是實現(xiàn)班級文化建設(shè)核心
在班級建設(shè)之中，就是需要滿足學(xué)生的安全和生理需求，并提供一種集體的歸屬感，統(tǒng)稱為愛。但這是不夠的，假如單純的讓學(xué)生融入其中，具有了歸屬感，僅有利于班級的團結(jié)互助，不利于班級文化建設(shè)的良好發(fā)展。然而要想取得更好地發(fā)展趨勢，可以通過培養(yǎng)學(xué)生民主意識，在班級管理諸多方面入手，滿足學(xué)生自尊心，建構(gòu)學(xué)生責(zé)任感，拓展學(xué)生思維的外延，營造人文精神氛圍。并引導(dǎo)學(xué)生自我激勵，自我管理，實現(xiàn)自我價值，自我追求的統(tǒng)一，最終實現(xiàn)心理學(xué)的最高層次――自我實現(xiàn)的需要。
2.人文塑造班級文化建設(shè)內(nèi)涵
馬克思文化哲學(xué)理論認(rèn)為，文化指人所創(chuàng)造出來的精神價值，其中包含了教育，藝術(shù)，文學(xué)等。而道德也成為了文化的最實質(zhì)體現(xiàn)，學(xué)生作為教育的對象，必須具備一個獨立人格，客觀來說，它是生理上的人，也是心理上的人，文化的人，而他的這所呈現(xiàn)出來的道德修養(yǎng)就依靠他所在集體的準(zhǔn)則，熏陶，制約。所以班級文化的建設(shè)依靠師生共同凝合起來的價值體系認(rèn)證，分為物質(zhì)層面、制度層面和精神層面。
三、加強初中班級文化建設(shè)對策及措施
1.實施素質(zhì)教育，更新教育觀念
要想加強初中班級文化建設(shè)，就要在根本上改變重智育輕德育的現(xiàn)狀，首先需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力提高班級文化的時效性，樹立正確的人才觀，質(zhì)量關(guān)，教育觀。以觀念的更新引導(dǎo)方法的轉(zhuǎn)變，強調(diào)人的潛能發(fā)展，煥發(fā)主觀能動性，積極性，注重學(xué)生自我教育，自我完善，自我發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，生活質(zhì)量。
在學(xué)生的人際交往，學(xué)習(xí)生活等諸多方面進行引導(dǎo)，學(xué)會生存，發(fā)展，生活，促進學(xué)生的健康成長。的只提高全面發(fā)展之余，引導(dǎo)學(xué)生把握正確人生觀，樹立正確信念，理想，發(fā)揮學(xué)生主體性，增強班級文化實效性。
2.多方位創(chuàng)建班級文化
2.1重視環(huán)境熏陶，建設(shè)物質(zhì)文化
班機物質(zhì)文化，是一種可摸，可看，有形的文化，可以在環(huán)境，作為，板報，墻壁等諸多方面引導(dǎo)學(xué)生，以這種直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生的審美觀，促進學(xué)生發(fā)展。
（1）編排合適的座椅。
針對座椅的編排可以影響班級的管理，應(yīng)做到動靜搭配，男女搭配，優(yōu)差搭配。如此一來就可以促進了學(xué)生之間的交流，矯正性格缺陷，構(gòu)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍，鑄就文明生活好習(xí)慣，實現(xiàn)先進帶后勁，促進班級共同進步。
（2）創(chuàng)新墻飾，發(fā)揮標(biāo)語育人教育
針對當(dāng)前的中學(xué)生來說，動手能力極強，創(chuàng)新力極強，可以引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)新墻飾，獨立“開墾”墻壁。并還可以針對班級黑板報設(shè)定，力求學(xué)生自主實踐，從文字編輯，到新聞采集，從版面設(shè)計到圖文搭配，為學(xué)生提供施展才華，掘取知識的力量。
2.2加強規(guī)范管理，建設(shè)班級制度
在班級集體中，可以讓學(xué)生自己制定班級公約，以一種全民共同許可的行為準(zhǔn)則來制約班級發(fā)展，并采取競爭上崗的方式，調(diào)動大家的積極性，完善獎勵機制，激勵學(xué)生競爭，引進處罰制度，培養(yǎng)學(xué)生自我認(rèn)知，增強社會責(zé)任感。
2.3關(guān)注精神生活，創(chuàng)建班級文化精神
抓住班級文化精神，就是創(chuàng)建班級建設(shè)的主體。創(chuàng)建班級文化精神需要構(gòu)建良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)積極向上班級輿論，建立優(yōu)良的班風(fēng)，倡導(dǎo)學(xué)生不屈不撓的精神，培養(yǎng)因勢利導(dǎo)的認(rèn)知。
3.建立和諧班級評價體系
創(chuàng)造學(xué)生展示自我機遇，塑造和諧班級評價體系，追求真誠性，激勵性，寬容性，差異性。以“精誠所至，金石為開”為評價標(biāo)準(zhǔn)，做到平等化，人性化，科學(xué)化，幽默化。
4.重視行為文化 樹立班級文化建設(shè)目標(biāo)
以開展行為文化方式拓展班級文化建設(shè)目標(biāo)，以主題班會，文體活動，競賽評比活動，社會實踐活動為實踐方法，寓教于活動之中，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生思潮，展現(xiàn)學(xué)生才華，增強自信，樹立典型，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)勞動技能，勞動觀點，服務(wù)思想，從而樹立班級文化建設(shè)目標(biāo)。
5.建設(shè)有特色的中學(xué)班級文化
結(jié)合班級具體情況，進行具體分析，形成自我特色，彰顯班級文化。借助學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)，成為班級文化建設(shè)發(fā)展源泉：借助教師自我特性，成為班級文化建設(shè)立足點；借助學(xué)生主體個性，塑造班級文化建設(shè)基點。豐富班級文化內(nèi)涵，促進文化特色形成，引導(dǎo)班級文化發(fā)展方向。
五、結(jié)語
通過對初中班級文化建設(shè)存在問題及解決方案，筆者認(rèn)為，班級文化建設(shè)是一個動態(tài)，系統(tǒng)工程，必須要因時而變，因勢而變，加強學(xué)生主體地位，做好學(xué)生心理認(rèn)知、人文認(rèn)知建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生德智體美全面發(fā)生，實現(xiàn)班級文化建設(shè)的落實。
參考文獻
[1] 白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D]；華東師范大學(xué)；2003年
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 班級文化 思想政治教育 人才培養(yǎng)
【中圖分類號】G641 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0056-01
“90后”大學(xué)生在日新月異的信息化潮流中產(chǎn)生了與之前大學(xué)生不同的思想和性格特征，他們具有較高的文化素質(zhì)，思維活躍，獲取各種信息的渠道更多，信息量更大，自我意識更強。獨立學(xué)院的學(xué)生在具備以上特征的同時，有一些更為突出的特征和問題。例如政治觀念模糊，價值觀念偏向自我；學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實，學(xué)習(xí)動力不足，方法不當(dāng)，自覺性差；約束力差，集體觀念薄弱；生活自理能力差；團隊精神欠缺等等。因此，全面深入貫徹落實《意見》，切實有效地構(gòu)建和諧、進取、向上的班級文化，能促進獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)和思想政治教育再上新的臺階。
一 班級文化建設(shè)主題
大學(xué)班級文化建設(shè)主要分為四個方面：（1）如何讓班級在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和工作中起到激勵和引導(dǎo)作用；（2）通過第二課堂活動的開展使學(xué)生能在寬松自由的環(huán)境中學(xué)會自我管理、自我教育、自我服務(wù)，形成良好的行為習(xí)慣；（3）建立健全機制促進安全穩(wěn)定；（4）加強對基層學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，充分挖掘他們自身的潛能，在處理學(xué)生突發(fā)事件上從基層就做好快速反應(yīng)，加強信息溝通，能讓輔導(dǎo)員在第一時間掌握第一手材料。
二 班級文化建設(shè)前期出現(xiàn)的問題
剛剛踏入大學(xué)的殿堂，大一新生不僅存在上述的各種問題和特征，而且外部環(huán)境的變化――自由寬松的大學(xué)氛圍，致使新生們大多目標(biāo)不明確，對自己的大學(xué)生活茫然若失和對未來的發(fā)展目標(biāo)不明確，模糊的集體觀念，甚至是對自己生活的班集體也無動于衷。長此以往，對班集體的凝聚力、班級成員之間的聯(lián)系和交流、對班集體的穩(wěn)定會產(chǎn)生很大的負(fù)面影響。
三 分析問題出現(xiàn)的原因
獨立學(xué)院的學(xué)生特點表現(xiàn)在三多：城市家庭多、獨生子女多、家庭條件優(yōu)越多。群體優(yōu)勢表現(xiàn)在以下三個方面：（1）創(chuàng)新能力強，知識更新快。（2）愛好廣泛，綜合素質(zhì)較高。（3）生活要求高，學(xué)習(xí)機會比較多，善于利用社會資源。班級整體特點：（1）凝聚型班級，主要特征是班級學(xué)生大多活躍好動，熱心參加班級活動；（2）中庸型班級，此特點的班級所占比例最高，班中學(xué)生對班級活動抱著可有可無的態(tài)度；（3）落后型班級，存在一兩個這樣的班級，班級學(xué)生整體懶散，不關(guān)心任何事情。
通過以上原因分析，了解學(xué)生特點，充分發(fā)揮、挖掘群體優(yōu)勢，樹立典型班級，以優(yōu)秀帶后進。因勢利導(dǎo)，通過各種渠道形成班級文化建設(shè)的新局面。
四 采取措施和指導(dǎo)方法
第一，班級整體帶動學(xué)生個體，鼓勵各班集體深入學(xué)習(xí)，互幫互助，用班集體的溫暖感化本班學(xué)生，尤其是不關(guān)心班級活動和平時缺乏與人交流的學(xué)生。第二，典型班級帶動一般班級，樹立典型的代表班級，引導(dǎo)其他班級進行學(xué)習(xí)。第三，整理零散，形成獨特文化。雖然獨立學(xué)院的班級中有個別突出的典型班級，但是這些班級還存在班級文化零散、班級文化不規(guī)范、班級文化模糊等特點。
五 班級文化建設(shè)實例和效果評估
開展主題系列活動，通過活動的開展，形成鮮明的班級文化，有利于加強班級的凝聚力，營造和諧的班級氛圍。提出“全民動員，積極參與”的宣傳口號，學(xué)生全員參與，舉行班級文化設(shè)計展，各班自行設(shè)計班級logo、班訓(xùn)、班呼和班歌并進行比賽。以真誠和恰當(dāng)?shù)募?，有效地調(diào)動學(xué)生們實踐和學(xué)習(xí)的興趣，更能使學(xué)生形成良好的品德，增強班級凝聚力，共同塑造積極向上的班級精神。
班級文化建設(shè)活動的開展與以往學(xué)工辦主辦、學(xué)生會承辦、學(xué)生自主報名的方式不同，學(xué)工辦和輔導(dǎo)員老師只是作為宏觀指導(dǎo)和協(xié)調(diào)，具體的組織由各個班級的班委協(xié)商開展活動，這樣活動的開展更具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，學(xué)生參加活動的積極性得到極大的提高。同時，班級的整體也能在文化展競賽中確立自我的組織文化和組織紀(jì)律，這種潛移默化的班集體觀念對以后各項活動的順利開展以及班級內(nèi)部的和諧起到了很好的作用。
六 班級文化建設(shè)推進過程的總結(jié)與反思
在班級文化建設(shè)中，經(jīng)常的表現(xiàn)是兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，好的班級越來越好，差的班級通過衡量比較反而更差，覺得參與活動就是湊數(shù)，導(dǎo)致班級文化建設(shè)的范圍越來越小。作為思想政治教育輔導(dǎo)員不能一味地搞活動，應(yīng)該開動腦筋、開拓思路，對班級文化建設(shè)要常抓不懈，鞏固成果，發(fā)揮班級文化建設(shè)的深遠影響。
通過班級文化建設(shè)，使學(xué)生學(xué)會溝通協(xié)調(diào)，樹立團隊意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，具備學(xué)習(xí)能力。
關(guān)鍵詞：中藥特色；班級文化；藥學(xué)專業(yè)
良好的班級文化是一個班級的靈魂，對于樹立優(yōu)良的班風(fēng)、促進學(xué)生積極上進有非常好的效果。2015年9月，我校迎來了第一批“00后”學(xué)生，筆者擔(dān)任藥學(xué)專業(yè)“3+2”班的班主任。這是一群個性鮮明的孩子，他們自主獨立卻缺乏計劃性，他們自信十足卻缺乏自制能力，他們個性張揚卻又有些自負(fù)張狂。對于這些學(xué)生，如何進行正確的引導(dǎo)和管理是教師一直在思考的問題。此時，恰逢我校開展了結(jié)合專業(yè)特色的班級文化建設(shè)活動，這是一個非常好的契機，可以借此激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，同時還能樹立良好的班風(fēng)。藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生將學(xué)習(xí)藥用植物學(xué)、中藥學(xué)基礎(chǔ)等專業(yè)課程，涉及中藥種植、功效、藥理作用等方面的知識，學(xué)生對專業(yè)方向有一定的了解，但目標(biāo)不明確，因此無法集中精力在專業(yè)學(xué)習(xí)上，時常被動等待教師講授知識，不會主動鉆研。因此，如何將班級文化建設(shè)與藥學(xué)專業(yè)特色相結(jié)合，并促進學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)專業(yè)知識，制訂長遠的目標(biāo)規(guī)劃，便成為此次班級文化建設(shè)的關(guān)鍵。
1選定中藥、明確主題
首先，召集班干部，要求班干部查找各中藥的作用、功效，選一味中藥作為班級文化的標(biāo)志。例如人參、黃芪、當(dāng)歸、益智仁等，并到班里進行投票確定。學(xué)生沒有選擇補氣的人參、黃芪和活血化瘀的當(dāng)歸，更沒有選擇名稱很有意義的益智仁，而是選擇了與電視劇《仙劍奇?zhèn)b傳》中某個角色同名的中藥“重樓”，所以筆者順勢就將班級文化建設(shè)的主題確定為“學(xué)重樓”。
2挖掘內(nèi)涵
提煉精髓“重樓又名七葉一枝花，為百合科植物重樓的干燥根莖，野生重樓生長于海拔700~1100米的山谷、溪澗邊、闊葉林下的陰濕地，喜潮濕、蔭蔽，年平均氣溫13℃~18℃。其藥用部位根莖具有清熱解毒，消腫止痛，涼肝定驚的功效，是云南白藥的主要成分之一?！边@是關(guān)于重樓的主要知識點，如何在此基礎(chǔ)上找到突破口與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效關(guān)聯(lián)起來是本次班級文化建設(shè)的關(guān)鍵，如果關(guān)聯(lián)不好，牽強附會，不僅無法起到督促學(xué)習(xí)的作用，反倒會引起學(xué)生的反感。
2.1不畏高冷、耐住寂寞
首先從重樓的生長環(huán)境來看，海拔高、氣溫低，可謂“寂寞孤獨冷”，這不正好可以體現(xiàn)一種學(xué)習(xí)的狀態(tài)嗎？學(xué)習(xí)首要的是目標(biāo)堅定，耐得住清冷，耐得住孤獨和寂寞，能夠抵制住外界的誘惑。而反觀我們的學(xué)生，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，精力過于分散，手機、電腦的誘惑令其始終無法靜下心來學(xué)習(xí)，因此，重樓的這一特性與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求相符。
2.2頑強生長、不斷超越
在惡劣的環(huán)境下重樓仍然能夠頑強生長，不斷汲取養(yǎng)分，最終開出潔白美麗的花朵，一個月后它又結(jié)出一簇紅寶石般的小漿果，然后它繼續(xù)吸收營養(yǎng)，并將這些營養(yǎng)匯集到它的根莖，轉(zhuǎn)化成能量蘊藏其中。學(xué)習(xí)也是一個長期艱苦的過程，困難在所難免，但是如果遇到困難就退縮甚至放棄，就難以收到良好的效果。重樓這種不畏艱險、勇于攀登、不斷超越自我的精神可以用來激勵學(xué)生，讓他們在學(xué)習(xí)中努力進取，不輕言放棄，敢于挑戰(zhàn)。
3開展活動、升華精神
根據(jù)重樓生長環(huán)境和功效挖掘出其精神內(nèi)涵后，筆者當(dāng)即與班干部一同制訂了班級文化建設(shè)方案，包括班級口號、活動設(shè)計等，力求全方位營造重樓精神的班級文化氛圍，并貫徹學(xué)習(xí)。
3.1創(chuàng)建班級環(huán)境
由宣傳委員帶頭發(fā)動全班學(xué)生圍繞重樓對班級文化環(huán)境進行創(chuàng)建，學(xué)生利用重樓植物標(biāo)本制作了風(fēng)格各異的宣傳畫,教室的黑板報和宣傳欄也以重樓為主題設(shè)計了彩繪和手抄報，兩側(cè)墻壁則用豪放的書法展示了班級的口號———海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰！氣勢豪邁，令人熱血沸騰，走進教室就能感受到濃濃的文化氛圍。
3.2開展主題班會
開設(shè)以“學(xué)習(xí)的境界”為主題的班會活動，師生共同學(xué)習(xí)重樓的生長環(huán)境、作用功效之后，通過觀看學(xué)生編排的小品、欣賞電影《阿甘正傳》《超越自我》和喊出班級口號等方式一步步揭示學(xué)習(xí)的3個境界，并以詩句形式加以概括，即“昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路”為學(xué)習(xí)的第一境界———確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。然后不斷攀登，雖然寂寞孤獨，雖然高處不勝寒，但是只要內(nèi)心堅定，抵住誘惑、耐住寂寞，終將離目標(biāo)越來越近?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”為學(xué)習(xí)的第二境界。一個人在認(rèn)定自己的奮斗目標(biāo)之后，就必須刻苦讀書學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)自己的目標(biāo)而拼搏，始終專注執(zhí)著、永不放棄?！氨娎飳にО俣?，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”為學(xué)習(xí)的第三境界，當(dāng)達到前面兩種境界后，豁然開朗，原來成功已在不遠處了。通過這節(jié)別開生面的主題班會，學(xué)生體會到了重樓精神的深刻內(nèi)涵，決心向重樓學(xué)習(xí)。
4樹立班風(fēng)、持續(xù)提升
這一系列的班級文化建設(shè)活動，已經(jīng)在學(xué)生心中掀起了不小的波瀾，故趁熱打鐵讓每位學(xué)生分別確定一個短期和長期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制訂詳盡的學(xué)習(xí)計劃，鼓勵學(xué)生以重樓精神作為支撐，嚴(yán)格按照學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行。有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，也就有了努力的方向，學(xué)生每日的學(xué)習(xí)生活也就不再迷茫。建設(shè)具有中藥特色的班級文化能樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生終生受益。
5結(jié)語
