發(fā)布時(shí)間：2023-05-24 16:33:54
序言：寫作是分享個(gè)人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的教師考勤管理樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞：校園一卡通；考勤系統(tǒng)；教師管理
中圖分類號(hào)：TP315 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）09-0129-02
The Application Research of Campus Card Teacher Attendance System
WANG Wen-quan
（Shenzhen Institute of Information Technology， Shenzhen 518172， China）
Abstract： This paper introduces the implementation of campus card teacher attendance system. The compositions and operating processes of campus card teacher attendance system are described in this paper. The advantages of this system are analyzed in this paper. The system enhances the quality of teacher management by practical application.
Key words： campus card； attendance system； teacher management
隨著高校信息化、數(shù)字化、智能化建設(shè)的日益完善，校園一卡通系統(tǒng)已經(jīng)成為高校信息化建設(shè)不可缺少的一部分。實(shí)現(xiàn)“一卡在手，走遍校園”，當(dāng)前校園一卡通已經(jīng)應(yīng)用于門禁考勤系統(tǒng)、消費(fèi)系統(tǒng)、數(shù)字迎新離校系統(tǒng)、電控系統(tǒng)等方方面面，校園卡已具備身份認(rèn)證、電子錢包和業(yè)務(wù)管理等功能。
關(guān)于校園一卡通考勤系統(tǒng)也有大量研究，然而，這些研究大多集中在學(xué)生考勤管理。校園一卡通考勤系統(tǒng)有著數(shù)字化的特點(diǎn)，所以較老式人工考勤相比，有著極大的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)用于教師考勤領(lǐng)域也理應(yīng)大力推廣。
教師考勤是管理教師出勤率，提高教學(xué)風(fēng)氣，保證教學(xué)質(zhì)量，提高教師管理質(zhì)量的重要手段之一。基于校園一卡通的教師考勤系統(tǒng)，能夠?qū)崿F(xiàn)教師考勤，考勤數(shù)據(jù)匯總，考勤數(shù)據(jù)查詢，考勤數(shù)據(jù)監(jiān)控等功能。
1 系統(tǒng)組成
1.1 硬件系統(tǒng)組成
校園一卡通教師考勤系統(tǒng)由校園卡、考勤機(jī)節(jié)點(diǎn)和服務(wù)器組成。
1）考勤機(jī)節(jié)點(diǎn)：是考勤系統(tǒng)的主要設(shè)備，安裝在校內(nèi)教學(xué)樓、行政樓和會(huì)議室等地點(diǎn)。通過綜合布線，考勤機(jī)節(jié)點(diǎn)可以聯(lián)網(wǎng)到服務(wù)器。除各常用地點(diǎn)安裝考勤機(jī)外，留有一些脫機(jī)可移動(dòng)的考勤機(jī)作備用。
2）校園卡：接觸式CPU卡，可以將卡內(nèi)的數(shù)據(jù)發(fā)射到考勤機(jī)內(nèi)的射頻讀卡器或者接收讀卡器的數(shù)據(jù)。
3）服務(wù)器：服務(wù)器可以將考勤設(shè)置、人員名單等信息下發(fā)到考勤機(jī)，考勤機(jī)將考勤數(shù)據(jù)上傳到服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)。
1.2 考勤流程與功能模塊解析
本系統(tǒng)使用操作流程如圖1所示。
系統(tǒng)相關(guān)設(shè)置：主要包括設(shè)置工作區(qū)，添加考勤機(jī)和控制器，設(shè)置考勤的班次、班制等準(zhǔn)備工作。
考勤名單下發(fā)：服務(wù)器端將考勤人員名單信息下發(fā)到考勤機(jī)。如圖 2所示，管理員在考勤管理系統(tǒng)中查詢出人員信息，選擇考勤工作區(qū)后，即可“分配”名單到考勤機(jī)。
刷卡簽到：教師刷卡考勤。如果是在聯(lián)網(wǎng)地點(diǎn)考勤，例如開學(xué)報(bào)到或者會(huì)議等活動(dòng)，教師可在任意聯(lián)網(wǎng)的考勤機(jī)刷卡簽到；如果需要在沒有布設(shè)考勤機(jī)的地方考勤，那么可以采用“移動(dòng)考勤機(jī)”，事先將考勤人員名單信息下發(fā)到考勤機(jī)，然后考勤機(jī)不連網(wǎng)，實(shí)行脫機(jī)刷卡考勤。待活動(dòng)結(jié)束，考勤機(jī)再連網(wǎng)，那么考勤數(shù)據(jù)流水將上傳到服務(wù)器數(shù)據(jù)庫(kù)，在考勤管理系統(tǒng)中就可以查詢到。
流水信息查詢、考勤結(jié)果數(shù)據(jù)導(dǎo)出：考勤結(jié)束，在考勤管理系統(tǒng)中管理員可以直接查詢到流水信息如圖 3所示，并且可以將考勤的結(jié)果導(dǎo)出，方便統(tǒng)計(jì)使用。
2 系統(tǒng)特點(diǎn)分析
2.1 方便靈活
一改傳統(tǒng)的手工簽到方式，采用數(shù)字化刷卡考勤簽到，簡(jiǎn)便易行。同時(shí)，考勤結(jié)束后，系統(tǒng)中可以直接看到考勤結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析。彌補(bǔ)了手工考勤誤差大、周期長(zhǎng)等不足。
不僅可以在聯(lián)網(wǎng)的考勤機(jī)上“在線考勤”，而且可以在沒有布設(shè)校園一卡通網(wǎng)絡(luò)的地方實(shí)行“脫機(jī)”刷卡考勤，滿足學(xué)校各種活動(dòng)需求。
2.2 安全性
整個(gè)考勤系統(tǒng)屬于校園一卡通一個(gè)子系統(tǒng)，專網(wǎng)架設(shè)，不與校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)相連，數(shù)據(jù)安全可靠。在沒有網(wǎng)絡(luò)的地方，采用“脫機(jī)刷卡考勤”，而不是無線網(wǎng)絡(luò)，一方面節(jié)約了成本，另一方面更加安全可靠。
2.3 數(shù)據(jù)共享和開放性
考勤系統(tǒng)只需要開放數(shù)據(jù)接口和數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)，就可以實(shí)現(xiàn)與其他諸如人事管理系統(tǒng)、薪酬發(fā)放系統(tǒng)等數(shù)據(jù)對(duì)接，考勤數(shù)據(jù)可作他用。同時(shí)，可以根據(jù)數(shù)字化校園進(jìn)程的不斷推進(jìn)和學(xué)校的功能需求，擴(kuò)展和改進(jìn)系統(tǒng)。
2.4 可靠與公平性
開發(fā)了考勤管理系統(tǒng)，考勤結(jié)束后不再是類似“信息中心”這樣的部門將考勤結(jié)果從數(shù)據(jù)庫(kù)導(dǎo)出，再以郵箱等形式發(fā)送給類似“人事處”的負(fù)責(zé)部門；只需要管理員在考勤管理系統(tǒng)中為特定的部門分配一個(gè)賬號(hào)，那么負(fù)責(zé)部門便可以自行查詢考勤數(shù)據(jù)、查看考勤照片、導(dǎo)出考勤數(shù)據(jù)，一來方便了許多，再者負(fù)責(zé)部門可以核查考勤結(jié)果的真實(shí)性，解決了類似“信息中心”單個(gè)部門操作所有流程的尷尬。
3 結(jié)束語
本系統(tǒng)采用B/S架構(gòu)，聯(lián)網(wǎng)即可登陸。所有考勤機(jī)支持TCP/IP通訊協(xié)議。所有在校教師都會(huì)發(fā)校園卡，使得本系統(tǒng)的可用性得到了保證。目前，本系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用于寒暑假開學(xué)報(bào)到、全體教職工會(huì)議考勤、運(yùn)動(dòng)會(huì)脫機(jī)移動(dòng)考勤等領(lǐng)域，得到了較好的運(yùn)行效果，提高了教師的出勤率和教師管理質(zhì)量。隨著數(shù)字化校園的大力建設(shè)，本系統(tǒng)將逐步升級(jí)改進(jìn)，必將有著更多的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】人工考勤 技術(shù)考勤 人文關(guān)懷 懲戒條例
一、引言
在資訊爆炸的時(shí)代，大學(xué)生的個(gè)性越來越多樣化，學(xué)習(xí)的目的也越來越難以明確。在新的形勢(shì)下，高校課堂考勤中許多不完善的地方逐漸顯現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、態(tài)度散漫、紀(jì)律松懈，遲到、早退和逃課現(xiàn)象屢有發(fā)生，如何完善考勤，發(fā)揮其積極作用，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才，是高校教學(xué)改革中面臨的重大問題。
二、存在的弊端
（一）考勤方式陳舊，效率低下
高?，F(xiàn)行的考勤方式主要還是人工考勤，任課教師點(diǎn)名、學(xué)生干部點(diǎn)名或任課老師和學(xué)生干部交叉點(diǎn)名都屬于人工考勤的范疇。人工考勤存在許多弊端，操作上也不便利。教師點(diǎn)名，占用上課時(shí)間，同學(xué)代到的情況也時(shí)有發(fā)生，過多批評(píng)遲到、曠課和早退現(xiàn)象會(huì)影響學(xué)生上課的情緒，頻繁地點(diǎn)名還有可能增加學(xué)生的叛逆心理，影響師生關(guān)系;學(xué)生考勤，能相對(duì)節(jié)約時(shí)間，但負(fù)責(zé)考勤的班干部常常很難嚴(yán)格考勤，考勤結(jié)果與真實(shí)的出勤情況常有出入;教師學(xué)生交叉考勤相對(duì)有所改善，但操作復(fù)雜，考勤工作量大，在學(xué)生人數(shù)較多的情況下根本不可能實(shí)現(xiàn)。另外，采用人工考勤方式，管理人員要了解學(xué)生的情況只能靠查看教師或班干部定期上交的點(diǎn)名冊(cè)，在時(shí)間上也具有滯后性。
（二）由人來操作，難以嚴(yán)格執(zhí)行
人工考勤另一個(gè)嚴(yán)重的弊端就是由人來操作，過于嚴(yán)格的考勤會(huì)顯得冷漠，沒有人情味，并引起負(fù)面情緒，所以人工考勤在執(zhí)行時(shí)常常很難做到絕對(duì)嚴(yán)格。任課教師考勤，部分教師迫于師生關(guān)系的壓力或礙于學(xué)校對(duì)學(xué)生曠課嚴(yán)厲的懲戒條例，對(duì)學(xué)生的出勤采取比較寬松的態(tài)度;也有部分教師對(duì)學(xué)生的出勤持放任態(tài)度，認(rèn)為高校教學(xué)中來不來是學(xué)生自己的事，教師的職責(zé)是傳授知識(shí)和培養(yǎng)技能，對(duì)于考勤不予以重視。學(xué)生考勤，負(fù)責(zé)考勤的班干部基于同班同學(xué)的人際壓力和輿論壓力以及私人感情等常常不能自覺嚴(yán)格履行考勤職責(zé)，考勤難以落到實(shí)處。
（三）停留在考勤本身，缺少人文關(guān)懷
在高校教學(xué)中，師生交流的時(shí)間及次數(shù)都非常有限，課堂考勤是發(fā)現(xiàn)問題的一個(gè)重要途徑，本應(yīng)對(duì)此加以利用，然而，大多數(shù)情況是考勤完了，收起考勤表，定期上交給管理人員或留作學(xué)生平時(shí)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。多數(shù)教師對(duì)考勤的情況不進(jìn)行分析，也很少深究學(xué)生缺勤的原因。是教學(xué)內(nèi)容不夠有吸引力？還是學(xué)生對(duì)這門課程不夠重視？還是有其他方面的原因？個(gè)別經(jīng)常缺勤的學(xué)生又有什么個(gè)人原因？學(xué)生缺課有許多主、客觀方面的原因，有學(xué)習(xí)態(tài)度的，也有來自家庭和學(xué)校內(nèi)部的，應(yīng)善于從考勤表中發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況，幫助學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)的問題，積極、有效回歸課堂學(xué)習(xí)?？记谥皇鞘侄?，通過考勤發(fā)現(xiàn)學(xué)生和課程存在的問題，尋找解決問題的辦法才是考勤的真正目的。
三、改進(jìn)對(duì)策
（一）引進(jìn)高新技術(shù)實(shí)現(xiàn)技術(shù)考勤
現(xiàn)在有些高校已經(jīng)在嘗試使用一些高新技術(shù)進(jìn)行考勤，如射頻識(shí)別、人臉識(shí)別和電子考勤等，技術(shù)考勤應(yīng)該是高?？记诜绞礁母锏姆较?。在課堂考勤中使用高新技術(shù)，能大幅度提高工作效率，也能克服人工考勤因人而存在的種種問題。技術(shù)考勤實(shí)現(xiàn)了一視同仁，能真正嚴(yán)格考勤。另一方面，管理人員能及時(shí)了解學(xué)生上課的情況，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，盡快幫助解決，克服考勤監(jiān)管滯后的弊端。因此，有關(guān)部門應(yīng)加大課堂考勤管理系統(tǒng)開發(fā)和設(shè)計(jì)的力度，幫助高校盡早實(shí)現(xiàn)技術(shù)考勤，有條件的高校也可以自主進(jìn)行系統(tǒng)的研發(fā)。也有人認(rèn)為技術(shù)考勤機(jī)械、生硬，但我國(guó)大學(xué)生在上大學(xué)之前一直接受被動(dòng)式教育，自主學(xué)習(xí)能力弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確有普遍性，因此，技術(shù)考勤適合我國(guó)教育的情況，使用會(huì)利大于弊。
（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷
那么，考勤交給技術(shù)后，人的職責(zé)是什么呢？技術(shù)考勤只能是手段，教師和管理人員要做的是對(duì)考勤情況的分析，及時(shí)從中發(fā)現(xiàn)問題并糾正改進(jìn)。作為教師，要常反思教學(xué)內(nèi)容安排是否合理，教學(xué)方法是否陳舊需要改善，教學(xué)效果是否達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，并要注重增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，建立在人文關(guān)懷上的引導(dǎo)比單純的批評(píng)式教育更為有效，也有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。作為管理人員，在增加對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷的同時(shí)，也可以從宏觀的層面進(jìn)行引導(dǎo)，強(qiáng)化大學(xué)生刻苦鉆研、奮力進(jìn)取的精神，多渠道、多形式宣傳體現(xiàn)學(xué)校鮮明特色的校訓(xùn)，使大學(xué)精神深入人心。
（三）制定相對(duì)寬松的懲戒條例
與課堂嚴(yán)格考勤相反的應(yīng)是缺勤懲戒條例相對(duì)寬松。曠課達(dá)到多少次取消考試資格和考勤直接與成績(jī)掛鉤這樣的條例是合理的，但有些缺勤懲戒條例，例如某些高校采取的曠課達(dá)到多少次不能入黨、曠課達(dá)到多少次直接記入學(xué)生檔案之類的做法則可能失偏頗。嚴(yán)格的條例制定容易，但在具體實(shí)施中有許多的問題，從而造成實(shí)施松懈。前述某些任課教師在課堂考勤中迫于嚴(yán)格的缺勤懲戒條例的壓力虛報(bào)學(xué)生缺勤情況則是一例。絕對(duì)的嚴(yán)格會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看甚至有可能斷送學(xué)生的前程，這與大學(xué)教育的初衷是背道相馳的。
四、結(jié)語
文章對(duì)高校人工考勤方式的弊端進(jìn)行了分析，并對(duì)高?，F(xiàn)行考勤制度提出了幾點(diǎn)改革建議――實(shí)現(xiàn)技術(shù)考勤，加強(qiáng)人文關(guān)懷;嚴(yán)格課堂考勤，放寬懲戒條例。隨著考勤制度的完善，考勤制度的積極作用會(huì)逐步發(fā)揮出來，最終達(dá)到幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才的目的。
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關(guān)鍵詞：考勤 UML B/S 管理系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TP311.52 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2013）05-0136-01
學(xué)生考勤管理是高校管理的重要組成部分，對(duì)高校教育教學(xué)秩序的正常運(yùn)行起著重要作用。傳統(tǒng)人工方式的缺點(diǎn)有：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)量大，造成人工統(tǒng)計(jì)中工作時(shí)間過長(zhǎng)。傳統(tǒng)方式中一般由班干部上交每日考勤表，班干部上交不及時(shí)，學(xué)生向輔導(dǎo)員（班主任）請(qǐng)假，沒有及時(shí)告訴班干部等，都易造成統(tǒng)計(jì)中的數(shù)據(jù)錯(cuò)誤和遺漏。傳統(tǒng)方式實(shí)時(shí)性不強(qiáng)，造成輔導(dǎo)員、學(xué)生不能及時(shí)了解自己的缺勤情況，輔導(dǎo)員不能及時(shí)對(duì)缺勤學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育等。當(dāng)今隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的政府機(jī)關(guān)、事業(yè)單位都積極利用各種計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)來解決問題，以提高工作效率，因此，建立學(xué)生考勤管理系統(tǒng)來快速、準(zhǔn)確的獲取學(xué)生的考勤情況、曠課情況等，保障考勤工作的實(shí)時(shí)性、準(zhǔn)確性是必要的。
1 UML簡(jiǎn)介
面向?qū)ο蠼ｎI(lǐng)域有Booth、OMT和OOSE方法，為了統(tǒng)一，UML（統(tǒng)一建模語言）被對(duì)象管理組織（OMG）采納成為基于面向?qū)ο蠹夹g(shù)的標(biāo)準(zhǔn)建模語言。UML是當(dāng)今使用較多的可視化建模的工業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，使用UML技術(shù)對(duì)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)建模，可以幫助不同的參與人員交流和改善開發(fā)過程。所以，系統(tǒng)選用UML（統(tǒng)一建模語言）來建模。目前，UML語言建模工具很多，本系統(tǒng)采用Rational公司的Rose工具。
2 系統(tǒng)需求分析
系統(tǒng)要實(shí)現(xiàn)的總體功能是要快速、準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)學(xué)生的曠課次數(shù)、時(shí)間、歸寢等考勤情況，滿足輔導(dǎo)員（班主任）、教師及時(shí)掌握學(xué)生的考勤情況，滿足學(xué)生查詢自己的考勤和處分情況，及其學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交請(qǐng)假申請(qǐng)的需求。整個(gè)系統(tǒng)需要有考勤信息錄入、請(qǐng)假信息錄入、晚歸信息錄入、處分信息錄入、曠課信息查詢、綜合評(píng)分查詢、處分信息查詢、班級(jí)信息管理、考勤信息管理、處分信息管理、用戶管理、權(quán)限管理等核心功能，主要功能模塊包括：
2.1 考勤信息錄入模塊
該功能主要實(shí)現(xiàn)任課教師或輔導(dǎo)員（班主任）錄入學(xué)生的考勤信息、輔導(dǎo)員錄入學(xué)生的處分信息，學(xué)生的晚歸信息，學(xué)生錄入自己的請(qǐng)假信息。
2.2 信息查詢模塊
該功能主要實(shí)現(xiàn)任課教師或輔導(dǎo)員（班主任）查詢學(xué)生的曠課信息、綜合評(píng)分信息和處分信息，學(xué)生查詢自己的曠課信息、綜合評(píng)分信息和處分信息。
2.3 信息管理模塊
該功能主要實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員（班主任）修改自己的班級(jí)信息，如：添加、刪除班級(jí)學(xué)生和任課教師，添加、修改、刪除學(xué)生的曠課信息、綜合評(píng)分信息和處分信息，審批學(xué)生的請(qǐng)假信息。
2.4 系統(tǒng)管理模塊
該功能主要實(shí)現(xiàn)添加、修改、刪除學(xué)生考勤管理系統(tǒng)中的用戶及指定其權(quán)限。
3 學(xué)生考勤管理系統(tǒng)的建模
3.1 確定參與者
在UML中，用例圖分為兩部分：參與者和用例。參與者代表直接作用于系統(tǒng)的一個(gè)角色。根據(jù)對(duì)學(xué)生考勤管理系統(tǒng)需求的分析，在該系統(tǒng)中，主要存在以下參與者：學(xué)生、任課教師、專職輔導(dǎo)員（班主任）、系統(tǒng)管理員，參與者的用例圖如圖1所示。
3.2 識(shí)別用例
在UML中，使用用例是進(jìn)行系統(tǒng)需求的最好方法，在學(xué)生考勤管理系統(tǒng)中，通過需求分析，獲取用例，在該系統(tǒng)中用例描述如下：登錄系統(tǒng)（提供對(duì)用戶身份的驗(yàn)證功能）、信息錄入（提供學(xué)生的考勤信息、處分信息、晚歸信息、請(qǐng)假信息的錄入）、信息查詢（提供對(duì)曠課信息、綜合評(píng)分、處分查詢）、考勤管理（提供輔導(dǎo)員（班主任）修改自己的班級(jí)學(xué)生信息、任課教師信息、處分信息、審批請(qǐng)假信息）、系統(tǒng)管理（提供添加、修改、刪除學(xué)生考勤管理系統(tǒng)中的用戶及指定其權(quán)限）、打印（提供了打印數(shù)據(jù)功能），本系統(tǒng)的用例圖如圖2所示。
3.3 用例事件流描述
以請(qǐng)假信息錄入為例，參與者為學(xué)生，描述為提供了學(xué)生提出申請(qǐng)請(qǐng)假信息的功能，前置條件為當(dāng)學(xué)生不能按時(shí)上課時(shí)，提出請(qǐng)假申請(qǐng)，事件流程為學(xué)生登錄系統(tǒng)，通過驗(yàn)證后，打開請(qǐng)假界面，然后如實(shí)填寫請(qǐng)假理由和時(shí)間，檢查無誤后提交更新數(shù)據(jù)庫(kù)，輔導(dǎo)員（班主任）審核學(xué)生的請(qǐng)假信息，填寫審批意見，確認(rèn)更新數(shù)據(jù)庫(kù)，最后學(xué)生查看自己請(qǐng)假的返回信息。
4 結(jié)語
本文以學(xué)生考勤管理系統(tǒng)為例，說明了UML在實(shí)際應(yīng)用系統(tǒng)中的可視化建模機(jī)制。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞： 高職院校 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控 課堂考勤
一、構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的必要性
隨著我國(guó)高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，高職教育的規(guī)模不斷擴(kuò)大。在高職學(xué)生數(shù)量不斷增加的同時(shí)，出現(xiàn)生源質(zhì)量下降、社會(huì)認(rèn)可度偏低等問題。提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是高職院校生存和發(fā)展的迫切需求。而教學(xué)質(zhì)量的提高，需要立足實(shí)際，構(gòu)建系統(tǒng)完善的適合學(xué)校自身特點(diǎn)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系作為保障措施。
目前高職院校構(gòu)建的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系普遍存在兩個(gè)問題：一是監(jiān)控體系不完善，反饋不及時(shí)，并且監(jiān)控體系運(yùn)行缺乏穩(wěn)定性和系統(tǒng)性；二是注重監(jiān)控體系的評(píng)價(jià)作用，忽視其導(dǎo)向作用。因此，為了對(duì)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控提供有力的保障和支持，進(jìn)一步建立和完善符合高職院校自身特點(diǎn)并且切實(shí)可行的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，已成為新形勢(shì)下高職院校所必須面對(duì)的至關(guān)重要的問題。
二、我院構(gòu)建教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的原則
1.系統(tǒng)性原則
構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系是一項(xiàng)龐大的系統(tǒng)工程，涉及諸多方面。通過學(xué)院的教學(xué)管理系統(tǒng)，我院自行開發(fā)了一套課堂考勤系統(tǒng)，從課堂考勤一個(gè)側(cè)面了解教師和學(xué)生的教學(xué)情況。
2.激勵(lì)性原則
樹立“以人為本”的管理理念，鼓勵(lì)管理人員在教學(xué)管理方面進(jìn)行創(chuàng)新；鼓勵(lì)教師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改革，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3.可持續(xù)性原則
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建、運(yùn)行、完善是一個(gè)逐步探索、不斷總結(jié)的過程。通過監(jiān)控、調(diào)整、再監(jiān)控、再調(diào)整的良性循環(huán)，不斷促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
三、我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的運(yùn)行情況
1.借助教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮導(dǎo)向作用
我院在教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控方面的規(guī)章制定包括:教學(xué)管理制度、教學(xué)檢查制度、教學(xué)督導(dǎo)與反饋制度、多層次聽課制度、多方面評(píng)教制度、課堂考勤記錄、作業(yè)考核制度等。以評(píng)價(jià)與導(dǎo)向相結(jié)合的特點(diǎn)作為這些制度建立的原則。
2.制定合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
根據(jù)我院的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)特點(diǎn)，制定科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)，規(guī)范教學(xué)評(píng)價(jià)行為，對(duì)教學(xué)過程及其效果給予客觀、公正、公平的評(píng)價(jià)，獲取教學(xué)質(zhì)量信息。
3.建立健全教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控反饋系統(tǒng)
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控所獲取的信息，是整改的重要依據(jù)。學(xué)院多層次、全方面地對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)實(shí)施監(jiān)控，及時(shí)掌握教學(xué)各環(huán)節(jié)，以及教學(xué)管理工作的信息。同時(shí)，充分發(fā)揮先進(jìn)技術(shù)的支撐作用，例如開設(shè)院長(zhǎng)信箱、開發(fā)考勤管理系統(tǒng)、網(wǎng)上評(píng)價(jià)系統(tǒng)等，提高信息采集的完整性和及時(shí)性。
四、我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系中的課堂考勤管理措施
落實(shí)好課堂考勤工作，是保障正常的教學(xué)秩序、提高學(xué)生組織紀(jì)律意識(shí)、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的重要組成部分。為進(jìn)一步做好課堂考勤工作，我院做了廣泛的調(diào)研與實(shí)踐，并實(shí)施了符合我院實(shí)際情況的監(jiān)控體系。
本著“管理就是優(yōu)化，優(yōu)化在于簡(jiǎn)化，簡(jiǎn)化才能堅(jiān)持”的原則，我院依托現(xiàn)有的教務(wù)管理系統(tǒng)，自主開發(fā)了一套課堂考勤網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，便于任課教師方便、快捷地做好課堂考勤工作，使課堂考勤不再流于形式。
1.課堂考勤的檢查及記錄方式
檢查方式：我院普通上課班級(jí)為50人，全面的點(diǎn)名考勤需要三分鐘，第一堂課任課教師根據(jù)從教務(wù)管理系統(tǒng)打印的花名冊(cè)點(diǎn)名，之后采取其他的方式，比如由班長(zhǎng)或課代表統(tǒng)計(jì)。
記錄方式：課堂考勤的記錄方式就是在考勤管理系統(tǒng)中的標(biāo)記，就系統(tǒng)記錄內(nèi)容來說，僅僅分為“正?！?、“遲到”、“曠課”、“早退”“請(qǐng)假”五種，默認(rèn)狀態(tài)為“正?！?，這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)化操作，又清晰明了。
舉例說明：以我院食品工程系2010級(jí)糧食工程1班為例，該班級(jí)周課時(shí)26節(jié)，即該班級(jí)所有任課教師一周共記錄13次課堂考勤，具體操作的次數(shù)就是13*人數(shù)（缺勤學(xué)生數(shù)）。假設(shè)只有周一［1-2］節(jié)“油脂加工技術(shù)”課堂上“王偉”同學(xué)曠課，則只需要該課程任課教師“張自”記錄，最終得出該班基本周課堂考勤情況。
考勤統(tǒng)計(jì)表：
以“張自”教師為例，其周課時(shí)12節(jié)，即一周記錄6次課堂考勤，具體操作的次數(shù)就是6*人數(shù)（缺勤學(xué)生數(shù)）。因?yàn)樵撝贫仁悄軌蜷L(zhǎng)期堅(jiān)持并且有行之有效的對(duì)應(yīng)措施，所以記錄人數(shù)也會(huì)逐漸減少，具有極強(qiáng)的可操作性。
教師課程表：
2.考勤管理系統(tǒng)的基本功能
基本信息：任課教師每人一賬號(hào)，顯示所有授課班級(jí)、授課課程學(xué)生名單；
考勤選項(xiàng)：默認(rèn)為正常，備選有遲到、曠課、早退、請(qǐng)假等；
統(tǒng)計(jì)功能：實(shí)現(xiàn)單周、單月及整學(xué)期到課率統(tǒng)計(jì)；單門課程單人缺勤統(tǒng)計(jì)；系部或班級(jí)所有人員缺勤統(tǒng)計(jì)；單人單周、單月或整學(xué)期所有課程缺勤統(tǒng)計(jì)；單門課程所有班級(jí)缺勤統(tǒng)計(jì)等；
警示功能：缺勤學(xué)生缺勤情況設(shè)置內(nèi)部警戒線，當(dāng)出現(xiàn)與誡勉談話、學(xué)業(yè)警告、考試考核資格審查等臨界狀態(tài)時(shí)，可以自行警示，要求相關(guān)管理人員進(jìn)行適當(dāng)處理；
統(tǒng)計(jì)功能：學(xué)院分管領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、系部主任、系部管理員各自根據(jù)工作分工具有一定的管理修改權(quán)限或調(diào)閱數(shù)據(jù)權(quán)限。該系統(tǒng)由教務(wù)處統(tǒng)一管理，并及時(shí)與誡勉談話、學(xué)業(yè)警告、考試考核資格審查銜接處理；各系部負(fù)責(zé)各系部教師填報(bào)情況核查、系部班級(jí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)導(dǎo)出、系統(tǒng)數(shù)據(jù)與學(xué)生管理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)不定期對(duì)比、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)在一定周期在一定范圍內(nèi)規(guī)律性公示、考勤異常情況上報(bào)、誡勉談話等通報(bào)學(xué)生管理相關(guān)人員。
3.課堂考勤工作的關(guān)鍵所在
課堂要每課考勤：點(diǎn)名可以不同形式，但每課必做；
考勤要每課記錄：記錄要翔實(shí)、留存、可追溯；
缺勤要迅捷反饋：缺勤要課后第一時(shí)間落實(shí)學(xué)生情況；
平臺(tái)要方便簡(jiǎn)單：數(shù)據(jù)平臺(tái)要公網(wǎng)登錄，填報(bào)方便簡(jiǎn)單；
數(shù)據(jù)要及時(shí)填報(bào)：填表要注意時(shí)效性，統(tǒng)計(jì)周期務(wù)必完成；
統(tǒng)計(jì)要定期：結(jié)果要定期公示，反饋教學(xué)與管理；
處理要責(zé)任落實(shí)：公示異常情況要及時(shí)處理，責(zé)任到人。
通過課堂考勤系統(tǒng)數(shù)據(jù)，對(duì)遲到、曠課、早退的學(xué)生情況都有了全面的監(jiān)控，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)按照要求可以直接反饋給班主任、輔導(dǎo)員、系主任等各級(jí)管理人員，依照我院《學(xué)生誡勉談話、學(xué)業(yè)警告及通報(bào)家長(zhǎng)制度》等制度，再進(jìn)行相關(guān)的后續(xù)處理。
五、結(jié)語
借助課堂考勤系統(tǒng)，我院能夠快捷準(zhǔn)確地完成課堂考勤的記錄工作，更重要的是實(shí)現(xiàn)了考勤情況的實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，通過學(xué)生到課率便于了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。詳細(xì)的考勤記錄及實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，構(gòu)成了我院教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要部分，也在一定程度上反映了教師工作責(zé)任心，促進(jìn)了我院教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
參考文獻(xiàn)：
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［2］何云峰.高校教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系的構(gòu)建研究［J］.山西農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)；交互系統(tǒng)平臺(tái)；Android Java；web
引言
網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)交互系統(tǒng)平臺(tái)是一種新的學(xué)生學(xué)習(xí)接受信息的手段，這個(gè)平臺(tái)里教師通過建立好的交互網(wǎng)站，為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、學(xué)生考勤管理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)評(píng)分、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)管理、上傳學(xué)習(xí)資料、查閱學(xué)生留言、進(jìn)行學(xué)生問題解答；學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)可以手機(jī)或電腦登錄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)交互網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)查看、進(jìn)行考勤簽到、進(jìn)行專業(yè)問題提問，問題回答、上傳學(xué)習(xí)資源、上傳我的作品、查閱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作品成績(jī)、查閱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案、查閱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)、查看班級(jí)成績(jī)、進(jìn)行在線討論、進(jìn)行在線考試。
1系統(tǒng)需求
目前，高校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程急需要解決以下幾大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題：實(shí)驗(yàn)管理、實(shí)訓(xùn)管理、考勤管理互不相連分開進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果提交局限、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果歸檔雜亂、成績(jī)統(tǒng)計(jì)難、師生課后交互不便等問題。針對(duì)這些實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程存在的不足點(diǎn)，研究和設(shè)計(jì)了一個(gè)基于Java Web與Android的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)交互平臺(tái)，根據(jù)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)發(fā)展的需求，這個(gè)平臺(tái)應(yīng)具備Web瀏覽器端電腦版和Android智能手機(jī)版兩種途徑訪問的能力。能為學(xué)生布置實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)、進(jìn)行學(xué)生考勤管理、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)評(píng)分、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)管理、上傳學(xué)習(xí)資料、查閱學(xué)生留言、進(jìn)行學(xué)生問題解答；學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)可以手機(jī)或電腦登錄實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)交互網(wǎng)站系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)查看、進(jìn)行考勤簽到、進(jìn)行專業(yè)問題提問，問題回答、上傳學(xué)習(xí)資源、上傳我的作品、查閱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作品成績(jī)、查閱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)答案、查閱實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成績(jī)、查看班級(jí)成績(jī)、進(jìn)行在線討論、進(jìn)行在線考試。本系統(tǒng)共有學(xué)生和管理員教師兩種角色。
2系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)
2.1系統(tǒng)前臺(tái)學(xué)生應(yīng)用模塊和后臺(tái)教師管理員
管理模塊
本系統(tǒng)可分為前臺(tái)學(xué)生應(yīng)用模塊和后臺(tái)教師管理員管理模塊兩個(gè)部分。
1）前臺(tái)學(xué)生應(yīng)用模塊
我的任務(wù)：學(xué)生登錄成功后，在此可以提交教師布置的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告或作品，按時(shí)完成任務(wù)有加分，分?jǐn)?shù)記入期末總成績(jī)中。實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、代碼文檔格式是doc的文檔，實(shí)驗(yàn)作品、作業(yè)代碼、結(jié)果截圖壓縮文件格式是rar或.zip的壓縮文件，該模塊中通過RKR-GST算法，可以自動(dòng)過濾掉抄襲的成果。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果提交后，可以查看或下載任務(wù)對(duì)應(yīng)的答案。學(xué)生上繳的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)成果會(huì)自動(dòng)生成多級(jí)目錄，自動(dòng)統(tǒng)一格式規(guī)范命名存放，以便教學(xué)歸檔。如按“學(xué)號(hào)姓名學(xué)生王二Java課程類與對(duì)象課題實(shí)驗(yàn)報(bào)告”可按照規(guī)范依次建立或存放于實(shí)訓(xùn)/實(shí)訓(xùn)報(bào)告/1 5軟件技術(shù)305班/第5次實(shí)訓(xùn)報(bào)告目錄下，文件被重命名為”學(xué)號(hào)姓名實(shí)訓(xùn)報(bào)告名稱doc”。
考勤：學(xué)生使用平臺(tái)進(jìn)行考勤的“簽到”和“簽退”，可以限制并要求實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課上課前10分鐘簽到，下課前5分鐘簽退，設(shè)置只有軟件學(xué)院實(shí)驗(yàn)室電腦IP可以考勤，寢室或外網(wǎng)不能考勤，要求學(xué)生必須到課堂，不能替簽?！昂灥健鼻摇昂炌恕?次且未遲到者給予加分，“簽到”且“簽退”1次但遲到者也可加相應(yīng)比例分（算按時(shí)簽到的1/2分）；“簽到”但不“簽退”不予加分；未簽到不能給予簽退，未簽到而且簽退不加分。學(xué)生機(jī)一個(gè)MIC號(hào)考勤時(shí)間內(nèi)只能考勤一次，代簽無效。考勤分?jǐn)?shù)記入期末總成績(jī)中。
愛問愛答：學(xué)生可以對(duì)進(jìn)行提問、也可以回答其他同學(xué)的問題，是專業(yè)知識(shí)交互的平臺(tái)。提出問題、回答問題后被推薦有加分，分?jǐn)?shù)記入期末總成績(jī)中。此環(huán)節(jié)加入了語言過濾功能，留言內(nèi)容和專業(yè)不相關(guān)時(shí)會(huì)被留言信息自動(dòng)被過濾掉，不予加分和顯示。
學(xué)習(xí)資源：學(xué)生可以上傳跟專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的視頻、課件、素材、學(xué)習(xí)網(wǎng)站鏈接、軟件下載鏈接，以供給其他同學(xué)瀏覽或下載，上傳資源有加分，分?jǐn)?shù)記入期末總成績(jī)中。學(xué)生也可通過學(xué)習(xí)資源模塊下載對(duì)自己有價(jià)值的學(xué)習(xí)資源，包括課件、素材、視頻等。上傳的資源需經(jīng)過教師管理員省察后才能供其他同學(xué)查閱和下載。
我的作品及成績(jī)：可以查詢到成績(jī)及評(píng)價(jià)（提交過的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、作品、文檔、源碼的成績(jī)都能查），我的成績(jī)中總成績(jī)?yōu)?00分，由4部分組成：實(shí)驗(yàn)任務(wù)（占總成績(jī)60%，包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)作品），考勤（占總成績(jī)30%），交互問答（占總成績(jī)5%），學(xué)習(xí)資源貢獻(xiàn)（占總成績(jī)5%）。按時(shí)完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)中的作品和報(bào)告的同學(xué)可以查看成績(jī)和評(píng)語，否則成績(jī)不予合格。
查看班級(jí)成績(jī)：學(xué)生可以在每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)查看自己班級(jí)總成績(jī)，即該生該學(xué)期學(xué)該科最終總成績(jī)。
在線討論：用于信息交流，類似于網(wǎng)絡(luò)聊天室，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可進(jìn)行實(shí)時(shí)的網(wǎng)上交流，網(wǎng)上在線討論。
個(gè)人資料修改：學(xué)生登錄后可以修改自己的密碼和完善自己的基本信息，遇到問題可以與老師聯(lián)系，此功能能保證學(xué)生自己信息的安全。
在線考試：學(xué)生可以在教師規(guī)定的一段時(shí)間內(nèi)參與在線考試。
實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)電腦版學(xué)生端界面圖如下（圖1）
2）后臺(tái)教師管理員管理模塊
關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：Android；移動(dòng)教學(xué)；系統(tǒng)設(shè)計(jì)；教學(xué)管理
DOIDOI：10.11907/rjdk.161965
中圖分類號(hào)：TP319
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)文章編號(hào)：16727800（2016）011012803
0 引言
隨著智能手機(jī)的發(fā)展，手機(jī)用戶逐漸增多，截至2015年底我國(guó)手機(jī)用戶超過13.06億。同時(shí)，以APP等為主的手機(jī)客戶端也得到了迅速發(fā)展，成為目前的主要發(fā)展趨勢(shì)。在手機(jī)用戶中，高校師生是主要用戶群體，該群體具有較高的知識(shí)水平，往往走在信息時(shí)代的最前端。目前，很多高校都開始致力于基于Android系統(tǒng)客戶端的開發(fā)，通過移動(dòng)客戶端實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
當(dāng)前很多高校實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)都是基于PC端，但基于PC端的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在時(shí)間和地點(diǎn)上受到了一定的限制，而隨著人們信息獲取方式逐漸朝著不受地點(diǎn)、時(shí)間方向發(fā)展，高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也應(yīng)隨之發(fā)展，緊跟時(shí)代潮流，通過移動(dòng)客戶端實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間真正零障礙的溝通和交流。因此，本文主要使用Java語言并以MyEclipse平臺(tái)為基礎(chǔ)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行開發(fā)，設(shè)計(jì)出基于Android的移動(dòng)教學(xué)信息管理系統(tǒng)，解決當(dāng)前高校教學(xué)中受時(shí)間和空間限制的問題，通過該系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間無障礙的溝通和交流，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)進(jìn)一步促進(jìn)高校信息化管理。
1 系統(tǒng)需求分析
1.1 傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式存在的弊端
當(dāng)前高校實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要是基于PC端，這種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法主要存在如下弊端：
（1）管理難度大。由于知識(shí)內(nèi)容較多，當(dāng)前很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所用資源也較多，沒有形成系統(tǒng)化的知識(shí)體系，因此不管是教學(xué)過程中還是日常管理中難度都較大。
（2）規(guī)范性不強(qiáng)。隨著時(shí)展，各種計(jì)算機(jī)軟件涉及的內(nèi)容日益增多，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件中的內(nèi)容也日益豐富，加大了軟件的復(fù)雜程度。在這種情況下，由于教學(xué)沒有實(shí)現(xiàn)規(guī)范化，因此教學(xué)過程中極易出錯(cuò)，并且學(xué)生在搜索相關(guān)學(xué)習(xí)信息時(shí)難度也加大了，影響了教學(xué)質(zhì)量和效率。
（3）課堂信息管理不易。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)由于受時(shí)間和地點(diǎn)限制，無法有效地對(duì)課堂相關(guān)信息進(jìn)行記錄和管理，也就無法真實(shí)有效地了解教師講課及學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
（4）互動(dòng)交流缺乏。由于受時(shí)間和地點(diǎn)等的限制，教師和學(xué)生在相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)中無法進(jìn)行有效的溝通和交流，進(jìn)而影響了教學(xué)效率。
（5）無法實(shí)現(xiàn)課堂外的學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，一般僅限于課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生無法通過系統(tǒng)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。
以上問題的存在都會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率產(chǎn)生一定的影響。為了改善這一狀況，高校在教學(xué)過程中有必要根據(jù)時(shí)展要求開發(fā)出符合教師和學(xué)生實(shí)際需要的基于Android的移動(dòng)教學(xué)信息系統(tǒng)，讓教師和學(xué)生能夠通過客戶端實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)師生交流，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
1.2 系統(tǒng)功能分析
本文設(shè)計(jì)的基于Android的移動(dòng)教學(xué)信息系統(tǒng)可在移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)或WiFi無線網(wǎng)絡(luò)內(nèi)運(yùn)行，通過安裝基于Android系統(tǒng)的移動(dòng)通信設(shè)備滿足教師輔助教學(xué)、課程信息管理等需求，同時(shí)也滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)等需求。通過對(duì)移動(dòng)教學(xué)信息系統(tǒng)的需求分析可得出系統(tǒng)應(yīng)具備以下功能：
（1）滿足教師對(duì)課堂信息進(jìn)行存儲(chǔ)及管理的需求。通過移動(dòng)教學(xué)信息系統(tǒng)，教師可將課堂上的相關(guān)信息如課程內(nèi)容、學(xué)生表現(xiàn)、存在問題等進(jìn)行記錄，方便教師管理。
（2）滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)的功能需求。通過移動(dòng)教學(xué)信息系統(tǒng)，學(xué)生可以方便快捷地開展在線學(xué)習(xí)，并通過系統(tǒng)加強(qiáng)和教師之間的溝通，提高學(xué)習(xí)效率。
（3）滿足系統(tǒng)管理員維護(hù)數(shù)據(jù)庫(kù)的功能。任何系統(tǒng)都離不開系統(tǒng)管理員的管理，同時(shí)系統(tǒng)管理員還需要對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù)。因此，移動(dòng)教學(xué)信息系統(tǒng)必須能夠滿足系統(tǒng)管理員維護(hù)和管理數(shù)據(jù)庫(kù)的功能[1]。
1.3 課程信息管理需求
在移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到很多新的課程。因此，移動(dòng)教學(xué)信息系統(tǒng)除了滿足師生教學(xué)、學(xué)習(xí)等功能外，還需要滿足課程信息管理需求，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)體系中相關(guān)的課程內(nèi)容信息如學(xué)生信息、考勤信息、成績(jī)信息、教學(xué)通知、教案管理等進(jìn)行管理，并存儲(chǔ)在系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)中，教師或管理員可通過系統(tǒng)生成、錄入、查詢、刪除、修改以上信息等，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課程信息的管理。具體如下：
（1）學(xué)習(xí)信息。新課程開始前，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的情況將學(xué)生相關(guān)信息如姓名、學(xué)院、班級(jí)、學(xué)號(hào)、專業(yè)等錄入到課程系統(tǒng)中，這些信息在錄入時(shí)可通過導(dǎo)入功能實(shí)現(xiàn)，提高了工作效率。為了更好地根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行授課，還可以在系統(tǒng)中錄入學(xué)生學(xué)習(xí)過的相關(guān)課程、興趣愛好等相關(guān)信息，加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的了解。
（2）考勤信息。課程信息管理中的學(xué)生考勤信息是一項(xiàng)十分重要的管理內(nèi)容，平時(shí)考勤影響到學(xué)生的最后成績(jī)。因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生上課情況將學(xué)生考勤信息真實(shí)地錄入系統(tǒng)中，考勤信息一旦錄入系統(tǒng)，不僅教師能夠看到，學(xué)生也能登錄自己主頁看到，以便通過考勤加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)管。
（3）成績(jī)信息。高校中成績(jī)能夠有效地體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。因此，系統(tǒng)中需要將學(xué)生課程考試成績(jī)相關(guān)信息如期中考試、期末考試、平時(shí)成績(jī)等記錄下來，方便教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也讓學(xué)生通過成績(jī)了解自己的學(xué)習(xí)成果。
（4）教學(xué)通知。教學(xué)通知主要是教師針對(duì)學(xué)生，如課程上課信息通知、考試通知等，教師都能在系統(tǒng)中出來。
（5）教案管理。教師教案相關(guān)內(nèi)容主要有教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)時(shí)間等，教師應(yīng)將課程教案錄入到系統(tǒng)中，方便教案管理。
2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)
2.1 系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計(jì)
通過上述需求分析可以得到如圖1所示的基于Android平臺(tái)的移動(dòng)教學(xué)信息管理系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)架構(gòu)圖。從圖1可以看出，移動(dòng)教學(xué)信息管理系統(tǒng)的組成架構(gòu)主要由移動(dòng)客戶端、服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)通信這3部分組成[2]。該系統(tǒng)的數(shù)據(jù)層以教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)為主，教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)中包括各學(xué)院及學(xué)院師生、課程等相關(guān)內(nèi)容。教師和管理員主要通過電腦終端連接互聯(lián)網(wǎng)、接入移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)服務(wù)器，其中服務(wù)器又分為Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)器、視頻服務(wù)器、學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)器4種。管理員主要完成系統(tǒng)信息和權(quán)限分配等功能，教師主要完成對(duì)學(xué)生信息的添加、考勤、學(xué)習(xí)情況的檢查、測(cè)試等教學(xué)管理功能，并且實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的互動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)通信則通過Internet、3G、4G或無線網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生通過在移動(dòng)終端安裝基于Android平臺(tái)的客戶端，采用移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)或WiFi的方式接入移動(dòng)學(xué)習(xí)服務(wù)器，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)的交互和學(xué)習(xí)。
從上述分析可知，移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的整體流程圍繞3個(gè)角色進(jìn)行。其中，教師和管理員主要負(fù)責(zé)系統(tǒng)、學(xué)生、課程的設(shè)置，流程比較簡(jiǎn)單[3]；學(xué)員的流程部分主要體現(xiàn)在移動(dòng)學(xué)習(xí)客戶端。整體設(shè)計(jì)流程及其與教師、管理員的關(guān)系如圖2所示。
2.2 系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)
移動(dòng)教學(xué)信息管理系統(tǒng)需要管理員通過手機(jī)或者PC登錄到系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)權(quán)限管理及其它功能。其功能模塊如圖3所示，部分功能設(shè)計(jì)如下：
（1）課程信息管理設(shè)計(jì)。教師登錄到系統(tǒng)后點(diǎn)擊課程信息管理，Android系統(tǒng)將彈出填寫課程信息表的對(duì)話框。將信息填寫好后，選擇保存數(shù)據(jù)并傳輸?shù)椒?wù)器端進(jìn)行存放，具體可以對(duì)課程信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。
（2）信息查詢?cè)O(shè)計(jì)。在移動(dòng)教學(xué)信息管理系統(tǒng)中，學(xué)生、教師登錄到Android系統(tǒng)主界面中選擇信息查詢，顯示查詢窗口，在該窗口中輸入信息并將信息發(fā)送到服務(wù)器，服務(wù)器查詢數(shù)據(jù)返回到Android進(jìn)行XML解析并顯示數(shù)據(jù)，具體可以對(duì)學(xué)員、課程、資源等進(jìn)行查詢。
（3）教學(xué)資源管理設(shè)計(jì)。在移動(dòng)教學(xué)信息管理中，教師可以將教學(xué)資源上傳到系統(tǒng)上，這些資源包括課程內(nèi)容、教學(xué)課件、練習(xí)資料等，方便學(xué)生學(xué)習(xí)以提高學(xué)習(xí)效率。在主界面中進(jìn)入到授課界面點(diǎn)擊菜單按鈕，輸入資源名、學(xué)習(xí)資源內(nèi)容，點(diǎn)擊確定，數(shù)據(jù)便傳輸?shù)椒?wù)器上。
本移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)采用C/S結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)模式。其中，客戶端（Client）用Android開發(fā)，主要完成Android環(huán)境下圖形化的界面設(shè)計(jì)以及各控件的相應(yīng)事件[4]。服務(wù)器端（Server）用Java開發(fā)，通過WebService來實(shí)現(xiàn)接口。
該移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)采用MVC的設(shè)計(jì)模式。其中，M指業(yè)務(wù)模型，該模型表示應(yīng)用程序的核心部分，例如數(shù)據(jù)庫(kù)記錄列表等；V指用戶界面視圖，例如顯示數(shù)據(jù)庫(kù)記錄等；C指控制器，例如處理數(shù)據(jù)庫(kù)記錄等，工作原理如圖4所示。
2.3 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
在移動(dòng)教學(xué)信息管理系統(tǒng)中，需要存放學(xué)生成績(jī)、學(xué)生信息、教學(xué)資源、教師信息、學(xué)生考勤、課程狀況、論壇、新聞等。因此在該系統(tǒng)中，數(shù)據(jù)庫(kù)承擔(dān)著重要角色。在教學(xué)信息系統(tǒng)中，Android端本地采用sqlite作為本地?cái)?shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)使用Mysql，手機(jī)Android端數(shù)據(jù)都是來自于服務(wù)器端的數(shù)據(jù)，由此可見數(shù)據(jù)庫(kù)在移動(dòng)教學(xué)信息管理系統(tǒng)中的重要性。系統(tǒng)的重要數(shù)據(jù)信息表如下：
（1）個(gè)人信息表。該表記錄用戶信息，其字段有：編號(hào)、密碼、賬號(hào)、用戶姓名、用戶權(quán)限、用戶性別、出生年月、身份證號(hào)、聯(lián)系電話、家庭住址、所在學(xué)院、個(gè)人相片、所在班級(jí)及備注等。其中，賬號(hào)是該表的主鍵。
（2）課程信息表。該表記錄了課程信息，其字段有：課程編號(hào)、上課教師姓名、課程名、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)、課程考試時(shí)間、課程學(xué)分、課程簡(jiǎn)介及備注等。其中，課程編號(hào)為課程信息表主鍵。
（3）成績(jī)信息表。該表主要記錄學(xué)生成績(jī)，其字段有：編號(hào)、學(xué)生編號(hào)、課程信息編號(hào)、學(xué)生得分、學(xué)生評(píng)價(jià)及備注等。其中，編號(hào)為成績(jī)信息表的主鍵。
（4）新聞信息表。該表存放新聞信息，其字段有：記錄編號(hào)、新聞標(biāo)題、新聞內(nèi)容、時(shí)間、新聞圖片地址及備注等。
（5）學(xué)生考勤表。該表主要記錄學(xué)生考勤信息。該表字段有：學(xué)生編號(hào)、考勤記錄編號(hào)、上課時(shí)間、上課地點(diǎn)、考勤來否、考勤說明及備注等。其中，編號(hào)為主鍵。
（6）課程資源信息表。該表存放教學(xué)課件信息，其字段有：資源編號(hào)、資源名、資源位置及備注等。
由于該教學(xué)信息系統(tǒng)涉及數(shù)據(jù)表多，本文只列出重要的數(shù)據(jù)表進(jìn)行了分析。
3 結(jié)語
Android教學(xué)系統(tǒng)中的考勤功能可對(duì)學(xué)生機(jī)進(jìn)行監(jiān)督，為教師查詢學(xué)生上課狀況提供了方便。學(xué)生學(xué)習(xí)也可以不依賴于傳統(tǒng)的PC，只需要手機(jī)端登錄到系統(tǒng)即可參與移動(dòng)教學(xué)。Android教學(xué)信息管理系統(tǒng)的實(shí)施，解決了教學(xué)系統(tǒng)移動(dòng)化的難題，使得教學(xué)更加便捷和高效。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：指紋識(shí)別技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)管理；信息化；管理系統(tǒng)
中圖分類號(hào)：TP391.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)04-0852-04
Application Research of Fingerprint Verification Software in the Experimental Teaching
JIANG Ling , ZHAO Hong , SUN Chang-bin , LI Zhu-cheng
(Business College of Beijing Union University, Beijing 100025, China)
Abstract：Combined with teaching practice and analysis of the fingerprint verification technology application in experimental teaching management, this article proposed a specific method, which binds electronic course schedule, data management and computer network sys? tem all together, develops the fingerprint identification management system. This system has been applied in experimental teaching manage? ment, which improved the management and efficiency of information management in laboratories, and offered new notions to the manage? ment of institutionalized experimental teaching system.
Key words：fingerprint verification technology；experiment teaching；teaching management；information；management system
實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等院校教學(xué)體系的重要組成部分，隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深化，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理正逐步走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化和信息化?，F(xiàn)代教育技術(shù)異軍突起，以圖像識(shí)別、計(jì)算機(jī)應(yīng)用為基礎(chǔ)的指紋識(shí)別技術(shù)已開始應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這項(xiàng)技術(shù)的引入有利于提高實(shí)驗(yàn)室管理水平和實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，這是一項(xiàng)非常實(shí)用的管理創(chuàng)新方式。北京聯(lián)合大學(xué)提出的辦學(xué)宗旨是“發(fā)展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)”，因此，我們更應(yīng)當(dāng)重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)與應(yīng)用工作。
在高校的教學(xué)和學(xué)生工作管理過程中，考勤是一項(xiàng)重要的內(nèi)容。目前教師對(duì)于上課考勤以及考試的身份認(rèn)證主要采用人工考勤和刷卡考勤兩種方式。人工考勤，即教師上課點(diǎn)名，紙筆登記。此方法既加大了教師課堂管理工作量，又占用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的寶貴時(shí)間。而刷卡考勤需要學(xué)生隨身攜帶磁卡，磁卡易于損壞或丟失。而且兩種方式都難以杜絕學(xué)生代人考勤等舞弊現(xiàn)象，影響考勤的準(zhǔn)確性，不能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂管理的要求。
針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂管理中存在的問題，本著產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，經(jīng)貿(mào)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過校企結(jié)合方式，與企業(yè)共同研制開發(fā)了“指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)”，將指紋識(shí)別技術(shù)應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程管理，與電子排課系統(tǒng)綁定，與數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)相銜接，提高實(shí)驗(yàn)室的信息化管理水平和運(yùn)行效率，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果和質(zhì)量。
1指紋識(shí)別技術(shù)的工作原理
指紋只是人體皮膚的一小部分，卻蘊(yùn)含大量的信息。每個(gè)人的指紋紋路在圖案、斷點(diǎn)和交叉點(diǎn)上是各不相同的，在信息處理中將它們稱作“特征唯一性”。依靠這一特點(diǎn)，可以把一個(gè)人與他的指紋對(duì)應(yīng)起來，通過將他的指紋特征和保存的指紋庫(kù)一一對(duì)比，就可以驗(yàn)證其身份。指紋識(shí)別技術(shù)主要包括指紋圖像采集、指紋圖像預(yù)處理，指紋圖像特征提取、保存和比對(duì)。
1）通過指紋讀取儀器采集到人的指紋圖像，取得指紋圖像之后，對(duì)原始圖像進(jìn)行預(yù)處理。
2）提取特征數(shù)據(jù)，它是一種單方向的轉(zhuǎn)換，可以從指紋轉(zhuǎn)換威特征數(shù)據(jù).但不能從特征數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成指紋，而任意兩枚不同的指紋不會(huì)產(chǎn)生相同的特征數(shù)據(jù)。
3）通過計(jì)算機(jī)模糊比較的方法把儲(chǔ)存在服務(wù)器上的指紋庫(kù)里的每個(gè)指紋特征數(shù)據(jù)與要識(shí)別的指紋進(jìn)行一一比較，計(jì)算出它們的相似程度，直至匹配成功。
2指紋識(shí)別上機(jī)管理系統(tǒng)
2.1系統(tǒng)構(gòu)成
指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)主要面向?qū)W生、教師和管理員三個(gè)用戶群體對(duì)象。主界面如下：
1）學(xué)生端
學(xué)生首先輸入自己姓名的漢語拼音首字母（這樣做可以大大縮短匹配時(shí)間，減輕服務(wù)器的負(fù)擔(dān)），然后刷指紋登陸，成功后在界面左下角可以看到自己的詳細(xì)信息，便于核對(duì)。對(duì)于指紋無法匹配成功的特殊情況，學(xué)生可向教師端發(fā)出申請(qǐng)，教師批準(zhǔn)后，學(xué)生也可以正常上機(jī)。
圖1學(xué)生登陸界面
2）教師端
教師機(jī)啟動(dòng)后，會(huì)自動(dòng)彈出，教師可以方便查看班里面的學(xué)生的上課狀態(tài)，并可對(duì)指紋無法匹配成功的學(xué)生發(fā)出的申請(qǐng)進(jìn)行審核。同時(shí)可對(duì)學(xué)生的上機(jī)行為進(jìn)行監(jiān)控。
3）管理員端
管理員享有最高權(quán)限，有兩個(gè)管理主界面，第一個(gè)界面如圖2所示，和教師端的主界面很相似，包含教師端的一切權(quán)限，主要功能有數(shù)據(jù)查詢與匯總、未注銷設(shè)置、機(jī)房管理與監(jiān)控等。第二個(gè)界面如圖3所示，主要功能是指紋采集與信息錄入。
2.2工作流程
指紋的采集是指紋的分析、存儲(chǔ)、查對(duì)的基礎(chǔ)和前提，這項(xiàng)工作的質(zhì)量情況直接影響著指紋系統(tǒng)應(yīng)用的準(zhǔn)確性。下圖為指紋采集、登錄流程。
圖4指紋采集登錄業(yè)務(wù)流程圖
指紋采集在開設(shè)實(shí)驗(yàn)課程之前集體錄入，由教師監(jiān)督完成，以保證指紋采集質(zhì)量。學(xué)生打開計(jì)算機(jī)以后，屏幕顯示刷指紋登錄的界面，當(dāng)學(xué)生錄入指紋登錄時(shí)，系統(tǒng)將指紋與數(shù)據(jù)庫(kù)中的指紋相比對(duì)，進(jìn)行驗(yàn)證，通過驗(yàn)證后，系統(tǒng)給出反饋界面，顯示學(xué)生登錄成功。實(shí)驗(yàn)課程結(jié)束，學(xué)生刷指紋下機(jī)，注銷登錄信息，系統(tǒng)自動(dòng)生成一條記錄，把學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間等相關(guān)信息，保存在數(shù)據(jù)庫(kù)中。注銷指紋5分鐘以后，計(jì)算機(jī)自動(dòng)關(guān)閉。
2.3運(yùn)行測(cè)試
系統(tǒng)開發(fā)完成后，在實(shí)驗(yàn)室實(shí)施運(yùn)行測(cè)試。由于實(shí)驗(yàn)室使用環(huán)境的多樣性，在運(yùn)行測(cè)試中遇到了一系列問題，例如：計(jì)算機(jī)產(chǎn)品種類各異、機(jī)器配置不同、軟件沖突等，我們不斷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，逐步完善，直至成功運(yùn)行。
3應(yīng)用效果
筆者作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)教師，在課堂教學(xué)中全程應(yīng)用了“指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)”，總結(jié)以下優(yōu)勢(shì)：
3.1強(qiáng)化制度管理
教師在課堂上不僅要授課，還承擔(dān)著課堂管理職責(zé)，課堂考勤是教師課堂教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，過去通常采取上課點(diǎn)名方式，出現(xiàn)學(xué)生替答現(xiàn)象，既浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，又沒有起到應(yīng)有的實(shí)際效果，管理效率很低。建立在指紋識(shí)別技術(shù)基礎(chǔ)上的考勤管理系統(tǒng)，可以及時(shí)地為學(xué)校各管理部門以及教師提供準(zhǔn)確的考勤數(shù)據(jù)，滿足了考勤管理高效性與實(shí)用性要求，達(dá)到了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)管理和過程監(jiān)控的有機(jī)結(jié)合，從而進(jìn)一步優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理，使管理制度更加剛性化。下圖顯示了利用指紋識(shí)別技術(shù)錄入后形成的出勤情況統(tǒng)計(jì)分析表。通過桌面計(jì)算機(jī)，師生可隨時(shí)方便地登錄系統(tǒng)，查詢學(xué)生的考勤情況，以便捷的查詢方式統(tǒng)計(jì)記錄學(xué)生遲到、早退、曠課情況，操作直觀方便，有效地減輕了授課教師的課堂管理工作量。
3.2實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精細(xì)化管理
應(yīng)用指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)之后，不僅對(duì)學(xué)生的出勤情況可以細(xì)致掌握，同時(shí)還可以準(zhǔn)確記錄每個(gè)學(xué)生上機(jī)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和內(nèi)容，督促檢查個(gè)別缺乏自控能力的學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生的自我約束和自主管理，提高學(xué)習(xí)績(jī)效和教學(xué)質(zhì)量。
如圖3所示，應(yīng)用指紋識(shí)別管理系統(tǒng)，教師可以實(shí)時(shí)地了解學(xué)生在一堂課中對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握的程度，可以知道學(xué)生在上課期間運(yùn)行了那些軟件，是否專心致志地在聽講，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性是否被調(diào)動(dòng)起來；同時(shí)也可以了解教師授課的效果，以及學(xué)生對(duì)教學(xué)的參與程度，準(zhǔn)確地掌握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本情況。通過對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)信息的分析與研究，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)。
3.3提高指紋識(shí)別模塊的靈活性
在指紋采集時(shí)，每一個(gè)學(xué)生左手、右手分別采集，上機(jī)登錄時(shí)，既可以使用左手，又可以使用右手刷指紋。盡管如此，學(xué)生在上機(jī)時(shí)還可能出現(xiàn)由于手指蛻皮、干燥、潮濕等原因，導(dǎo)致指紋不清晰，造成指紋匹配失敗，不能正常上課的現(xiàn)象?；诖朔N情況，我們?cè)谙到y(tǒng)中增加了申請(qǐng)上機(jī)功能，學(xué)生若在臨近上課時(shí)，仍然不能登錄成功，則可以按照系統(tǒng)提示申請(qǐng)上機(jī)，在教師端得到批準(zhǔn)后，即可進(jìn)入系統(tǒng)使用環(huán)節(jié)。另外，臨時(shí)聽課的老師也可以采用“申請(qǐng)上機(jī)”的方式登錄，增強(qiáng)了系統(tǒng)的靈活性。
3.4人性化管理
采取指紋識(shí)別系統(tǒng)與電子課表綁定方式，可以嚴(yán)格控制上下課時(shí)間。當(dāng)下課時(shí)間到了，系統(tǒng)會(huì)立即彈出指紋界面，要求學(xué)生驗(yàn)證指紋下機(jī)。在特殊情況下，有時(shí)老師和學(xué)生的教學(xué)任務(wù)還沒有完成，計(jì)算機(jī)突然中斷，會(huì)帶來文件丟失等不良后果。針對(duì)這一問題，在教師端和學(xué)生端均增加了提示功能，在距下課10分鐘、5分鐘和2分鐘時(shí)彈出提示框，分別提醒教師和學(xué)生注意把握時(shí)間。如圖4所示。
如果學(xué)生下課后作業(yè)沒有做完，需要繼續(xù)上機(jī)完成作業(yè)，系統(tǒng)會(huì)通過電子課表，自動(dòng)判斷實(shí)驗(yàn)室占用情況，如果實(shí)驗(yàn)室沒有課，系統(tǒng)會(huì)提示學(xué)生延長(zhǎng)計(jì)算機(jī)使用時(shí)間，并自動(dòng)轉(zhuǎn)成自由上機(jī)狀態(tài)。
這些細(xì)節(jié)的改進(jìn)，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)上，充分考慮了人性化管理，方便學(xué)生使用。使指紋識(shí)別系統(tǒng)的應(yīng)用更加完善。
3.5適應(yīng)實(shí)驗(yàn)室開放的需要
高校擴(kuò)招后，學(xué)生數(shù)量不斷增加。為了滿足學(xué)生的需求，越來越多的實(shí)驗(yàn)室采取了開放的形式，學(xué)生可以自由上機(jī)。但過去由于管理粗放，再加上實(shí)驗(yàn)室?guī)熧Y力量不足，各項(xiàng)教學(xué)管理制度有時(shí)難以奏效。引入指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)管理之后，由于該系統(tǒng)以每個(gè)學(xué)生的指紋作為身份識(shí)別的唯一標(biāo)志，簡(jiǎn)化了上機(jī)管理，提高了實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源的使用效率，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了極大便利。
另外，為了強(qiáng)化英語教學(xué)，學(xué)院開設(shè)了英語自主學(xué)習(xí)課程，學(xué)生們可以根據(jù)自己的空閑時(shí)間，通過指紋識(shí)別系統(tǒng)自由上機(jī)，在語音實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行英語聽力訓(xùn)練，此舉受到學(xué)生的普遍歡迎。
4結(jié)論
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)將人類帶入了新的發(fā)展階段。指紋識(shí)別系統(tǒng)在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)的應(yīng)用，是現(xiàn)代技術(shù)與日常管理有機(jī)結(jié)合，從而大大提高管理效率的最好例證。目前“指紋識(shí)別自動(dòng)上機(jī)綜合管理系統(tǒng)”已經(jīng)在本單位進(jìn)行了推廣應(yīng)用，并取得了較好的使用效果。
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一、總則：
1、學(xué)校實(shí)行全員坐班制，全體教職工要按時(shí)上、下班，不得遲到、早退。上班時(shí)間要堅(jiān)守崗位，認(rèn)真做好本職工作，不得隨意離崗。
2、實(shí)行上下班簽到制度和崗位抽查制度。全體教職工要按規(guī)定時(shí)間簽到、簽退，上班時(shí)間不聊天、不干私活、不隨便外出。
3、教職工要按時(shí)參加政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和學(xué)校有關(guān)會(huì)議、集體活動(dòng)。
4、嚴(yán)格考勤制度，認(rèn)真如實(shí)做好出勤記錄。每周末統(tǒng)計(jì)考勤結(jié)果并上墻公布，月底匯總。
二、出勤
1、全體教職工在考勤室統(tǒng)一簽到(退)，簽到時(shí)間上午7：55---8：30簽到;11：10----12：05簽退，下午隨作息時(shí)間變化確定。
2、在規(guī)定簽到的時(shí)間內(nèi)沒簽名的為遲到，在規(guī)定簽退的時(shí)間內(nèi)沒簽名的為早退。即遲到又早退并無請(qǐng)假手續(xù)的為曠工，查崗時(shí)不在自己崗位的為中空。
3、遲到、早退、中空每次扣5元，曠工(無課)扣30元，每星期一總結(jié)，當(dāng)月兌現(xiàn)。
4、任課教師在上課時(shí)，出現(xiàn)遲到、中空、早退一次扣5元，無故缺課一節(jié)扣30元。
5、教師按時(shí)輔導(dǎo)自習(xí)，不遲到、早退、中空。臨時(shí)因故不能盯自習(xí)者，可自行調(diào)換，無故不盯自習(xí)的倒扣2節(jié)。
6、請(qǐng)假3天以內(nèi)(包括3天)自習(xí)課有頂替的不再扣罰，照常發(fā)放自習(xí)費(fèi);無頂替的倒扣一節(jié)。
7、請(qǐng)假在3天以上者，教務(wù)統(tǒng)一安排其他教師頂替，自習(xí)費(fèi)歸頂替教師。
8、輔導(dǎo)自習(xí)時(shí)，出現(xiàn)遲到、早退、中空除本節(jié)外再倒扣一節(jié)。
9、所有教師必須參與值班，實(shí)行輪休。
培訓(xùn)學(xué)校教師考勤管理制度
三、請(qǐng)假：
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、科室人員在年級(jí)兼課的，辦理請(qǐng)假手續(xù)時(shí)應(yīng)先經(jīng)教務(wù)主任簽字后，再按隸屬關(guān)系辦理。
2.教職工請(qǐng)假0.5天及以內(nèi)由科室主任簽字，報(bào)分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
3.教職工請(qǐng)假0.5天以上者，由科室主任簽字，報(bào)校長(zhǎng)簽字批準(zhǔn)。
4.校分管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)，科室主任(包括副主任)請(qǐng)假由分管校長(zhǎng)簽字，報(bào)校長(zhǎng)批準(zhǔn)。
5.請(qǐng)假須先填寫請(qǐng)假條，按隸屬關(guān)系批準(zhǔn)后方能有效。除極特殊情況，本人確實(shí)不能到校請(qǐng)假外，一般不準(zhǔn)捎口信、打電話，沒有請(qǐng)假手續(xù)的按曠工處理。
6.因病不能參加學(xué)校及其它集體活動(dòng)者，須向有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假，并在考勤室登記。
7.一般事假：每天扣10元;一個(gè)月累計(jì)請(qǐng)假7天以上者每天扣15元(從第8天開始算)。病假住院期間(以住院和交費(fèi)單據(jù)為準(zhǔn))不扣工資，重、危病者，由校委會(huì)研究處理。
8.任課教師請(qǐng)假，所任課應(yīng)由教務(wù)處安排教師上課。
9.教職工每學(xué)期出勤不足三分之一者，不在享受學(xué)校任何獎(jiǎng)勵(lì)和福利。
10.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和各個(gè)科室均為非輪休人員，但在不影響本職工作的前提下，有事請(qǐng)假半天不扣工資。
