發(fā)布時間：2023-04-18 17:48:29
序言：寫作是分享個人見解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的經(jīng)濟管理基礎(chǔ)論文樣本，期待這些樣本能夠為您提供豐富的參考和啟發(fā)，請盡情閱讀。
中儲糧作為國家調(diào)控糧食市場重要載體，企業(yè)的發(fā)展與定位必須適應(yīng)社會經(jīng)濟與市場經(jīng)濟的特點。統(tǒng)計工作作為企業(yè)基礎(chǔ)管理工作之一，當前中儲糧統(tǒng)計工作還存在著許多問題與難點，直接影響統(tǒng)計工作的發(fā)展與定位。
1.統(tǒng)計數(shù)據(jù)資料信息供給與需求之間的矛盾日益突出。一是統(tǒng)計數(shù)據(jù)信息需求主體多元化，統(tǒng)計數(shù)據(jù)從原來定期只向上級主管部門與企業(yè)管理者等提供，變成向企業(yè)內(nèi)部與外部一大批相關(guān)部門提供，需求主體日益增多；二是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的用途逐步延伸中儲糧管理的各個領(lǐng)域，統(tǒng)計數(shù)據(jù)的內(nèi)容越來越復(fù)雜。
2.統(tǒng)計信息資源整合和開發(fā)水平有待于進一步提高。一是統(tǒng)計數(shù)據(jù)的協(xié)調(diào)性還很差，統(tǒng)計核算體系的科學性與實用性還存在一定的缺口；二是統(tǒng)計分析的內(nèi)容比較單一，統(tǒng)計分析的范圍較小；三是統(tǒng)計調(diào)研分析的水平不高,對統(tǒng)計資料和數(shù)據(jù)進行分析的深度與廣度不夠，對企業(yè)業(yè)務(wù)管理中新情況、新問題的針對性不強，因素分析缺乏專業(yè)性與權(quán)威性等；四是針對企業(yè)的管理，統(tǒng)計的預(yù)警、預(yù)測還比較薄弱，統(tǒng)計監(jiān)督體系還不夠全面、科學等。
3.統(tǒng)計機構(gòu)設(shè)置缺乏獨立性，工作協(xié)調(diào)性比較弱。統(tǒng)計機構(gòu)作為統(tǒng)計工作的核心部分，直接關(guān)系到統(tǒng)計工作的建設(shè)與統(tǒng)計隊伍的凝聚力。中儲糧的統(tǒng)計機構(gòu)雖然設(shè)立，但從直屬庫到分公司都不是獨立的部門，造成了統(tǒng)計工作與各部門的協(xié)調(diào)性比較弱，統(tǒng)計數(shù)據(jù)取得的渠道不夠暢通，重復(fù)勞動嚴重，隊伍缺乏凝聚力與向心力，行業(yè)發(fā)展的后勁不足。
4.統(tǒng)計工作信息化發(fā)展水平有待于進一步開拓。中儲糧總公司高度重視統(tǒng)計信息化建設(shè)，積極推進統(tǒng)計工作流程電子化，業(yè)務(wù)管理信息系統(tǒng)的推廣實施，大大促進了統(tǒng)計基礎(chǔ)工作的建設(shè)步伐。但由于企業(yè)統(tǒng)計信息需求的成倍增長和信息系統(tǒng)的局限性，現(xiàn)行統(tǒng)計工作一大部分還靠原始手工匯總，數(shù)據(jù)的及時性與準確性受到各種客觀因素的限制。
5.統(tǒng)計工作重心轉(zhuǎn)型進展緩慢。一是由于多方面客觀因素，部分企業(yè)統(tǒng)計工作還處在只單純?yōu)樯霞壊块T上報統(tǒng)計報表，將統(tǒng)計工作運用于企業(yè)管理活動中的主動性不高；二是統(tǒng)計工作的重點雖然已發(fā)生轉(zhuǎn)移，但為企業(yè)經(jīng)營管理和國家宏觀調(diào)控服務(wù)的深度與廣度不夠，質(zhì)量不高；三是統(tǒng)計工作的重心轉(zhuǎn)型后，從管理的角度缺乏有效的服務(wù)手段與方法，工作的標準還沒有真正形成一套科學的管理體系，使轉(zhuǎn)型后的統(tǒng)計工作不知道從何下手、運用什么方法、使用什么手段、這些都是統(tǒng)計工作下一步要研究的重點。
二、如何提升統(tǒng)計工作在中儲糧經(jīng)營管理中的定位
1.加強完善三個統(tǒng)計基礎(chǔ)工作,確立堅實的統(tǒng)計工作平臺
1.1加強完善統(tǒng)計核算體系，建立科學核算行業(yè)標準。一是要加強統(tǒng)計核算指標設(shè)置的科學性，擴寬統(tǒng)計范疇，改變現(xiàn)行統(tǒng)計對反映企業(yè)外部信息、企業(yè)發(fā)展等統(tǒng)計領(lǐng)域不健全的現(xiàn)象。二是要加強統(tǒng)計核算體系的數(shù)據(jù)協(xié)調(diào)性，改變當前專業(yè)數(shù)據(jù)不能完全滿足企業(yè)發(fā)展的需要；三是加強統(tǒng)計核算體系的適用性，對于每一項新業(yè)務(wù)核算體系的設(shè)置要進行科學的研究，形成統(tǒng)計專業(yè)核算標準，建立一套政策性糧食應(yīng)急處理統(tǒng)計辦法，及時反映緊急狀態(tài)下國家糧食宏觀調(diào)控措施的執(zhí)行情況，使統(tǒng)計工作更適應(yīng)當前企業(yè)的經(jīng)營管理需要。
1.2加強完善統(tǒng)計管理體制，創(chuàng)建優(yōu)良的工作環(huán)境。一是要從統(tǒng)計管理體制上對統(tǒng)計機構(gòu)進行統(tǒng)一行政劃分，改變由于統(tǒng)計機構(gòu)設(shè)置的依附性帶來的有名無實的工作環(huán)境現(xiàn)狀。二是要加強統(tǒng)計工作的溝通能力，加強與企業(yè)其它部門的有效協(xié)調(diào)，建立健全相應(yīng)的制度作為手段保障；三是要加強統(tǒng)計法制管理的力度，有效避免由于客觀原因給統(tǒng)計數(shù)據(jù)帶來的行政干擾。
1.3加強統(tǒng)計隊伍建設(shè)，營造勇于創(chuàng)新、穩(wěn)定、和諧的行業(yè)氛圍。一是要加強統(tǒng)計隊伍的凝聚力與活力，培養(yǎng)統(tǒng)計人員愛崗敬業(yè)的精神，大量輸入統(tǒng)計工作專業(yè)人員創(chuàng)造學習交流實踐的平臺，采取多種方式營造積極向上，穩(wěn)定和諧的行業(yè)風氣；二是從行政管理上，給予統(tǒng)計人員一定的行業(yè)保障，提高統(tǒng)計人員待遇，建立崗位職稱制度，提升統(tǒng)計崗位的向心力；三是要加強對統(tǒng)計人員進行全方位的培訓(xùn)，提高綜合素質(zhì)，拓寬統(tǒng)計人員的發(fā)展方向。
2.采取有效的方法與措施,努力實現(xiàn)統(tǒng)計工作的兩個提升
2.1提升統(tǒng)計信息產(chǎn)品質(zhì)量，深化信息產(chǎn)品決策與指導(dǎo)作用。一方面要提升信息產(chǎn)品的質(zhì)量，一是統(tǒng)計分析要具有實用性；二是要有指導(dǎo)性。另一方面要建立公司的統(tǒng)計信息產(chǎn)品平臺，對于企業(yè)經(jīng)營管理的熱點問題與運行情況定期。大力提升信息產(chǎn)品的質(zhì)量，把統(tǒng)計調(diào)研分析工作向企業(yè)經(jīng)營管理與國家糧食宏觀調(diào)控制更高層次拓展，為統(tǒng)計工作的發(fā)展注入新的動力源泉。
2.2提升統(tǒng)計監(jiān)督檢查的作用，強化統(tǒng)計工作參與管理手段。一是有效實現(xiàn)統(tǒng)計與企業(yè)的經(jīng)營管理的緊密結(jié)合，通過增加統(tǒng)計的廣度和深度，充分發(fā)揮其預(yù)測預(yù)警、輔助決策、監(jiān)督檢查等職能，更好地服務(wù)于企業(yè)的搞活經(jīng)營和科學管理。二是我們要結(jié)合實際建立統(tǒng)計監(jiān)督檢查體系，以此作為參與管理的手段；三是成立專門的統(tǒng)計監(jiān)督檢查部門，負責統(tǒng)計監(jiān)督檢查工作的研發(fā)、組織與開展，通過監(jiān)督檢查工作與企業(yè)管理有效結(jié)合，使統(tǒng)計的作用充滿企業(yè)管理的各個角落，使統(tǒng)計監(jiān)督檢查作為一種工具，努力提升統(tǒng)計工作在中儲糧經(jīng)營管理中的地位。
3.不斷探索統(tǒng)計工作的發(fā)展理念,完成統(tǒng)計工作重心的三種轉(zhuǎn)型
3.1統(tǒng)計的工作形式要從被動型向主動型邁進。一是要認真研究了解、跟蹤企業(yè)管理過程需要什么統(tǒng)計信息，把企業(yè)發(fā)展的有序性、關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性作為統(tǒng)計工作的總體規(guī)劃與建設(shè)的主要目標，充分體現(xiàn)新的經(jīng)濟形勢下；二是從企業(yè)動態(tài)與靜態(tài)、縱向與橫向、內(nèi)部與外部、局部與整體的統(tǒng)計資料下手，根據(jù)統(tǒng)計信息需求者的需要解決企業(yè)統(tǒng)計什么的問題，注意統(tǒng)計信息搜集、傳輸、整理、分析、預(yù)測、決策、控制、評價等問題，加快統(tǒng)計資料向信息轉(zhuǎn)化的過程。
3.2統(tǒng)計的系統(tǒng)規(guī)劃要從事后反映向決策規(guī)劃未來過渡。要有效利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)資源，真實的記錄過去，準確地分析現(xiàn)在，合理地規(guī)劃未來。也就是利用事后性的經(jīng)驗，對經(jīng)營中的操作進行控制和指導(dǎo)，對企業(yè)未來進行前瞻性分析，不再局限于對結(jié)果的滯后反映和單純提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)，而是進一步利用各種信息資料預(yù)測、規(guī)劃未來，并對企業(yè)管理活動按規(guī)定目標進行有效地控制和評價。只有實現(xiàn)了這一過渡，統(tǒng)計才具有發(fā)展的動力與活力。
關(guān)鍵詞：重點單位消防管理存在問題管理對策
消防安全重點單位（以下簡稱重點單位）是消防部門針對一旦發(fā)生火災(zāi)會造成重大經(jīng)濟損失或者人員傷亡，給社會經(jīng)濟發(fā)展和人民生命財產(chǎn)帶來不良影響和損失的單位進行重點保護而劃分出來的。構(gòu)建和諧社會，消防安全十分重要，特別是黨的十六大確定全面建設(shè)小康社會目標后，單位擔負了發(fā)展經(jīng)濟的重任，《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》（以下簡稱《61號令》）對重點單位消防安全提出了安全自查、隱患自改、責任自負的要求，但由于我國消防法律、法規(guī)的不健全等因素，客觀上導(dǎo)致61號令法律約束力、執(zhí)行力較差，再加上消防安全重點單位內(nèi)部的消防安全管理工作十分薄弱，公安消防機構(gòu)的監(jiān)督管理也處于弱化的狀態(tài)，火災(zāi)形勢越來越嚴峻，加強消防安全重點單位的消防安全管理工作已刻不容緩。筆者結(jié)合工作實踐，就如何進一步加強消防安全重點單位的消防管理談一些自己的思考。
1、重點單位消防安全管理工作存在的主要問題
1.1消防設(shè)施管理問題突出。
消防安全隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新技術(shù)不斷推廣應(yīng)用，技術(shù)含量越來越高，應(yīng)用也越來越廣。但消防技術(shù)在不斷應(yīng)用中，許多單位的管理跟不上，特別是一些單位的值班人員對消防設(shè)施性能不熟悉、不了解，不懂得如何操作。
1.2單位員工流動性大，不熟悉單位內(nèi)部消防設(shè)器材、設(shè)施使用
特別對于賓館、飯店行業(yè)，由于各自本身的經(jīng)營狀況，單位內(nèi)部員工流動性很大，每隔幾個月就可能更換一次，從而出現(xiàn)了單位部分員工對基本的消防器材使用都不熟悉，部分員工甚至跟本不會識別和使用。這給單位內(nèi)部安全管理帶來了一定的難度。
1.3消防安全制度不落實，火災(zāi)隱患不能得到及時排除
根據(jù)公安部61號令規(guī)定了單位應(yīng)當落實逐級消防安全責任制和崗位消防安全責任制，確定各級、各崗位的消防安全責任人。但是在實際當中，很多單位就沒有明顯的安全責任劃分，導(dǎo)致相關(guān)責任人不能按要求履行安全責任制，對單位內(nèi)部消防器材、設(shè)施使用和運行狀況不熟悉，一些消防器材、設(shè)施的缺少必要的檢查和維護導(dǎo)致其不能正常運行的現(xiàn)象也很常見。
1.4單位效益差，消防投入逐漸減少
近年來，由于部分企業(yè)負擔加重，效益差，有的重點單位處于虧損狀態(tài)，消防投入隨之減少。此外，由于認識理念上的偏差，導(dǎo)致企業(yè)重效益、輕安全，對消防安全管理工作麻痹大意，于是出現(xiàn)了"三合一"等嚴重的火災(zāi)隱患，隨時威脅著企業(yè)的生存和發(fā)展。
1.5企業(yè)消防保衛(wèi)干部被精簡或事業(yè)心不強
有的單位將消防工作與其它工作混在一起，歸屬混亂，職責不清，消防保衛(wèi)干部待遇下降，等同于企業(yè)的一般工人；有的由于精簡人員，消防保衛(wèi)干部面臨著嚴峻的競爭環(huán)境，因此，他們的積極性受到影響；有的現(xiàn)在雖然享受一定的待遇，但也往往一人身兼數(shù)職，消防工作難以正常開展。
2、針對重點單位消防監(jiān)督管理中出現(xiàn)的這些問題，應(yīng)從以下幾個方面著手予以加強
2.1要認真落實消防安全責任制度，明確各自責任
消防安全制度不落實，對于存在的一些火災(zāi)隱患就得不到及時的發(fā)現(xiàn)和糾正，可想而知一旦發(fā)生火災(zāi)事故，后果是不堪設(shè)想的。所以對這些單位必須督促其嚴格按照公安部61號令規(guī)定落實逐級消防安全責任制度和崗位消防安全責任制，層層落實安全責任，使單位安全管理落實到個人，達到各個部門分工合作，各盡其責，做到"誰主管，誰負責；誰在崗，誰負責。
2.2加大投入，加強安全培訓(xùn)力度
針對一些單位人員流動性大，單位臨時性員工較多的問題，單位要充分利用有利機會對這部分員工進行消防安全培訓(xùn)。比如在敦煌一些賓館、飯店，流動人員主要集中在旅游旺季的服務(wù)人員當中，人員流動相當頻繁。針對這一問題，單位在招收季節(jié)人員之前就可以組織短期的安全培訓(xùn)班，對一些基本消防器材、設(shè)施如滅火器以及消火栓的使用加以培訓(xùn)，培訓(xùn)合格后才允許其進行促銷活動。
2.3維護保養(yǎng)好消防設(shè)施，做到“四個到位”，即“設(shè)施、裝備、培訓(xùn)、管理”四個到位
在消防設(shè)施方面，重點單位要嚴格按消防機構(gòu)的審核意見施工，安裝火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動噴水滅火系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)，并應(yīng)通過消防審核和驗收，公眾聚集場所且應(yīng)取得《消防安全檢查意見書》，方可營業(yè)或投放使用。在消防裝備方面，應(yīng)按規(guī)范要求配備滅火器材和逃生器具，疏散通道、安全出口必須暢通無阻，并應(yīng)按規(guī)范要求安裝疏散指示標志和應(yīng)急照明。在培訓(xùn)方面，單位要采取抓住重點，兼顧一般的做法，凡是重點崗位、重點工種、重要部門的負責人一定要先取得消防培訓(xùn)合格證后方可上崗，同時邀請消防機構(gòu)的人員對全體員工進行消防培訓(xùn)，熟悉消防器材使用的知識、逃生方法、疏散滅火技能。
2.4嚴格落實隱患整改“三不放過”原則
即“隱患不發(fā)現(xiàn)不放過、隱患不整改不放過、責任不落實不放過”。重單位要制定火災(zāi)隱患整改制度，對不能及時發(fā)現(xiàn)隱患或隱情不報者追究責任，并予以罰款。隱患整改制訂“火災(zāi)隱患整改情況表”，記錄火災(zāi)隱患檢查人員、部位、內(nèi)容、處理情況，明確隱患整改期限和責任人，并向消防安全責任人報告并簽字。對存在重大隱患的或不能及時整改的，形成專題報告，提出具體的方案，并落實防患措施，保障消防安全。
3、消防監(jiān)督人員應(yīng)轉(zhuǎn)變對重點單位的監(jiān)督管理理念，全面提高消防監(jiān)督管理水平
熱情服務(wù)、嚴格執(zhí)法是做好重點單位消防監(jiān)督管理工作的關(guān)鍵，消防監(jiān)督執(zhí)法人員必須把服務(wù)意識的理念融入到消防監(jiān)督檢查工作中，要改變過去工作的方式、方法，以熱情服務(wù)來改善對重點單位消防監(jiān)督管理的效果。消防部門對所轄實際情況，對重點單位及監(jiān)督管理人員進行合理的劃分，真正把發(fā)生火災(zāi)后損失大、傷亡大、影響大的單位列入監(jiān)督管理范圍，并把具體的監(jiān)管單位與監(jiān)管責任落實到具體的人。對于所列管的重點單位，消防監(jiān)督人員要落實“誰主管、誰負責”原則，必須按照《消防監(jiān)督檢查規(guī)定》（73號令）對所管單位進行監(jiān)督抽查，條件許可的可以建立消防安全重點單位監(jiān)督檢查視頻資料檔案，消防監(jiān)督人員在檢查單位時不能僅停留在看匯報材料上，要把被監(jiān)督單位確實存在的隱患挖出來，指出管理上的漏洞，提出消防設(shè)施上的缺陷，使被管理者在事實面前心服口服，提高隱患整改率，并在檢查中既能發(fā)現(xiàn)一般問題，又能洞察深層次問題，既講究工作方法，又不失原則，既樹立了執(zhí)法機關(guān)形象，又保障了單位消防安全。
消防安全工作責任重于泰山，做好消防工作非一日之功，做好重點單位的消防安全管理工作更是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要做好重點單位的消防安全管理工作，只有堅持不懈，始終把握住消防安全重點單位這個責任主體，建立長效機制，落實各項制度，抓好本單位消防安全責任制的有效運行，自覺接受公安消防機構(gòu)的監(jiān)督，同時充分調(diào)動社會各方面的積極性，形成工作合力，才能構(gòu)筑良好的消防安全屏障。
參考文獻
[1]《機關(guān)、團體、企業(yè)、事業(yè)單位消防安全管理規(guī)定》；
有學者發(fā)現(xiàn)，“自我”概念能夠通過學習環(huán)境適應(yīng)和學習環(huán)境的中介作用影響自主學習［10］。浙江農(nóng)林大學實施了輔導(dǎo)員制與班主任制相結(jié)合的本科生導(dǎo)師制。筆者在對學校部分輔導(dǎo)員和班主任進行訪談的基礎(chǔ)上，通過比較近年來輔導(dǎo)員和班主任的工作匯報材料發(fā)現(xiàn)，他們都注重促進本科生“自我”概念的提升，對學生“自我”概念的引導(dǎo)過程具有明顯的梯度延伸特征。梯度延伸特征具體包括：①在大學一年級階段，注重對學生行為能力的測試，尤其是注重學生環(huán)境適應(yīng)性的培養(yǎng)，通過搭建高年級與低年級學生之間的互動交流平臺，以“傳幫帶”的方式使低年級學生盡快適應(yīng)新的學習環(huán)境；②在大學二年級階段，組織本科生開展“成長、成才計劃”系列活動，巧建“家校聯(lián)培模式”，增強學生學習的源動力，提高學生的自我勝任力；③在大學三年級階段，進一步完善和拓展大學生“成長、成才方案”，強化學生學習的內(nèi)部歸因效應(yīng)，使學生對學業(yè)、職業(yè)能夠科學地定位和正確地認識；④在大學四年級階段，加強對本科生的就業(yè)指導(dǎo)，特別是強調(diào)對學生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員是“距離學生心靈最近的人”，班主任被譽為“塑造青年學生靈魂的工程師”［11］。通過實施輔導(dǎo)員制與班主任制相結(jié)合基礎(chǔ)上的本科生導(dǎo)師制，可以兼顧對學生思想動態(tài)和情感動態(tài)的關(guān)注，從而通過心靈的啟發(fā)和行為的指導(dǎo)，使學生樹立正確的價值觀、職業(yè)觀和情感觀，培育學生積極的“自我”概念，推進學生在學習任務(wù)、學習目標、學習特點、學習難度和學習性質(zhì)等方面有全面、正確的認識。
中期論文制度是指學生在專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行選題、調(diào)查和撰寫論文，最后導(dǎo)師對論文質(zhì)量進行考核的制度。中期論文設(shè)計從大學二年級開始，由具備資格的教師（具有講師及其以上職稱的教師）擔任專業(yè)導(dǎo)師，新引進的博士或只有助教職稱的教師必須有教授的指導(dǎo)才可以擔任本科生的專業(yè)導(dǎo)師。同時，中期論文的導(dǎo)師名單要通過雙向選擇的方式擬定。中期論文的選題策略注重多渠道，學生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下選擇與農(nóng)林經(jīng)濟相關(guān)的課題，導(dǎo)師在對學生進行選題指導(dǎo)時注重引導(dǎo)學生思維的延伸和知識的拓展。中期論文選題可以來源于學生自己感興趣的項目或者相關(guān)的學科競賽，也可以來源于導(dǎo)師的研究課題。中期論文的研究內(nèi)容注重實用性。在中期論文撰寫環(huán)節(jié)方面，強調(diào)運用多樣的學習策略工具，如Spss、Stata等應(yīng)用工具，以加強學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。中期論文成果最終以PPT講解的形式展示。此外，導(dǎo)師還強調(diào)學生要在交流中豐富學習策略，要求所指導(dǎo)的學生每2周向自己作一次學習匯報，并在匯報過程中進行前瞻性問題的探析、相關(guān)學術(shù)問題的交流，從而通過學生的討論及時發(fā)現(xiàn)其在科研中的不足。同時，導(dǎo)師還會在學生的討論交流過程中提出問題，以提高學生在科研中的嚴謹意識、拓寬學生思考問題的思路、豐富學生學習策略的形式。與中期論文制相似，畢業(yè)論文制是一項建立在中期論文制基礎(chǔ)之上的專業(yè)性制度，是對學生學習策略運用的梯度引導(dǎo)。畢業(yè)論文制度旨在對學生的知識和能力進行全面的考核，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、獨立分析和解決問題的能力，從而為以后撰寫專業(yè)學術(shù)報告打下良好的基礎(chǔ)。通常，導(dǎo)師會在學生的畢業(yè)論文選題、調(diào)查和撰寫等方面提出更高的要求，從多方面對學生的學習進行監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在從中期論文到畢業(yè)論文這樣一個循序漸進的過程中，學生的自控能力得到不斷增強，外在強化的學習策略也逐漸內(nèi)化為自身的科研能力。以專業(yè)綜合實習為平臺，提升自主學習中的專業(yè)應(yīng)用能力筆者認為，學生的自主學習能力不僅體現(xiàn)在認知和學習策略的運用方面，還體現(xiàn)在與專業(yè)要求相適應(yīng)的應(yīng)用能力上。
農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查的形式主要采取農(nóng)戶入戶調(diào)查和訪談相結(jié)合的形式。為此，浙江農(nóng)林大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)成立了由系主任、專業(yè)教師和研究生組成的農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習（以下簡稱“綜合實習”）導(dǎo)師組，對本科生開展相關(guān)的指導(dǎo)。由于學生的自主學習能力具有層級差異性［15］，所以綜合實習的負責人在對本科生進行實習分組時充分考慮學生的自主學習能力梯度，以使不同層級的學生之間能夠互助合作，彼此進行智力啟迪與補充。導(dǎo)師在指導(dǎo)過程中，要求各實習小組先設(shè)計實習方案，然后在綜合考評實習方案可行性的基礎(chǔ)上，要求各實習小組獨立地深入農(nóng)村進行調(diào)查。綜合實習小組每個成員的態(tài)度、能力和調(diào)查策略等因素都會直接影響調(diào)查成果。在開展綜合實習的過程中，各實習小組要獨立自主地解決所遇到的問題，并且每天通過電話向?qū)焻R報實習進度等相關(guān)情況。綜合實習的最終成果以RRA報告、專題報告等形式展現(xiàn)，而且這些成果經(jīng)過匯總、校正后最終要編制成冊，與縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）相關(guān)部門共同分享。學生的綜合實習成績由導(dǎo)師根據(jù)學生的工作量、實習態(tài)度、實習成果審核情況等評分。同時，導(dǎo)師對綜合實習的指導(dǎo)也要以工作量的形式記入當年的考核結(jié)果。從1996級學生開始，浙江農(nóng)林大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)每年組織一次為期半個月的農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習。迄今為止，先后有707人次參加了綜合實習，足跡遍布浙江省24個縣（市）的96個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、192個村、3 840個農(nóng)戶，累計形成300余萬字的文字資料，并建立了擁有豐富的農(nóng)戶調(diào)研數(shù)據(jù)的相關(guān)數(shù)據(jù)庫。農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習使學生在基層開展調(diào)查的過程中逐漸培養(yǎng)和提高了主動發(fā)現(xiàn)問題、多渠道分析問題和有效解決問題的能力，學生的專業(yè)綜合應(yīng)用能力得到明顯的加強。以科研訓(xùn)練、學科競賽和專業(yè)協(xié)會活動為特色，凝練自主學習中的創(chuàng)新能力心理學家洛溫菲爾德（L．Lowenfeld）認為，創(chuàng)造力主要包含問題的敏感能力、想象力、隱喻思維能力、發(fā)現(xiàn)缺失信息能力、注意問題不同方面的能力等8個方面［16］。這些特征與自主學習能力的界定十分密切，所以筆者認為學生的創(chuàng)新能力對其自主學習具有重要的影響。浙江農(nóng)林大學為學生開展創(chuàng)新活動提供了豐富的資源和廣闊的空間，實施了大學生科研訓(xùn)練計劃，組織開展了各級各類學科競賽和創(chuàng)業(yè)廣場活動。農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)專門為參加相關(guān)創(chuàng)新項目的學生安排了導(dǎo)師，保證參加大學生科研訓(xùn)練計劃的學生在選題、項目申報、調(diào)查、實驗、論文撰寫以及項目評審等方面都能夠得到導(dǎo)師的指導(dǎo)；同時，也為參加各級各類學科競賽的學生配備了導(dǎo)師。導(dǎo)師在指導(dǎo)學生參賽的過程別注重與其他學科的交流，在一些關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要節(jié)點上與學生一起攻堅，從而使學生在自主學習中不斷提高創(chuàng)新能力。近年來，浙江農(nóng)林大學參加全國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計劃大賽、全國大學生電子商務(wù)大賽、全國林業(yè)經(jīng)濟論壇、全國大學生林業(yè)經(jīng)濟研討會等學科競賽和學術(shù)活動的學生人數(shù)逐年攀升。此外，由浙江農(nóng)林大學農(nóng)林經(jīng)濟管理學科帶頭人指導(dǎo)創(chuàng)建的大學生林業(yè)經(jīng)濟研究協(xié)會、“三農(nóng)”研究協(xié)會已成為匯聚興趣相近學生進行自主學習以及培養(yǎng)特色人才的基層組織，進一步激活了學生的創(chuàng)新意識。
根據(jù)Prntrich等學者的研究，筆者從學生的內(nèi)在動機和元認知能力、學習策略和專業(yè)知識的應(yīng)用能力、創(chuàng)新突破和思維訓(xùn)練能力3個方面，對農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)導(dǎo)師制的實施成效進行分析，以期為更好地開展本科生導(dǎo)師制提供借鑒。強化學生的內(nèi)在動機，提高其元認知能力內(nèi)在動機因素主要包括興趣、價值觀、自我效能感和目標定向等，對人的行為有積極的推動作用［15］。通過實行輔導(dǎo)員和班主任相結(jié)合的導(dǎo)師制，對大學生的情感、心理進行積極的引導(dǎo)，有利于幫助低年級學生進行角色轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)其適應(yīng)新的環(huán)境，促使其形成積極的自我概念。同時，通過加強對高年級大學生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)規(guī)劃的指導(dǎo)，幫助其確立成長、成才的目標以及正確的職業(yè)目標和方向。元認知能力是指時間和努力的自我管理能力、情緒的自我調(diào)控能力以及自我監(jiān)測和評價能力［17］。內(nèi)在動機性因素對學生的行為具有很強的激勵作用，并與元認知能力有著很強的聯(lián)系。學生在遇到心理、情感等方面的困惑時，通過主動尋求輔導(dǎo)員和班主任的幫助，可以有效地疏解自己的情緒，從而逐漸提高情緒自我調(diào)控能力。學生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進行職業(yè)規(guī)劃，可以促使其進一步明確階段性的學習目標。通過“朋輩督導(dǎo)”和學生定期匯報等形式，可以增強學生的自我監(jiān)控和評價能力。引導(dǎo)學生使用學習策略，提高其專業(yè)知識的應(yīng)用能力浙江農(nóng)林大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，綜合運用學習資源的能力顯著提升。中期論文制度和畢業(yè)論文制度注重培養(yǎng)學生的社會調(diào)查、論文撰寫等專業(yè)能力，使學生掌握了全面、快速和有效地查閱并篩選文獻的方法；同時，在論文撰寫中強調(diào)運用邏輯思維和數(shù)學工具分析問題的重要性，引導(dǎo)學生以學業(yè)救助等形式靈活解決各種問題，使學生的專業(yè)能力得到了顯著提升。2007—2011年，浙江農(nóng)林大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學生論文入選校級優(yōu)秀論文的達12篇，畢業(yè)論文的優(yōu)良率達41．24％；同時，學生在校期間公開發(fā)表學術(shù)論文3篇，論文撰寫能力顯著提高。通過實行農(nóng)村社會經(jīng)濟調(diào)查綜合實習制度，農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學生運用社會性資源的能力有所提高。以問卷調(diào)查、訪談和二手資料搜集等方式直接或間接地獲取信息資源，極大地提高了學生進行農(nóng)村調(diào)查的能力和水平。在基層實習期間，學生掌握了與基層群眾交流的有效方式，增強了從當?shù)叵嚓P(guān)部門收集農(nóng)林類信息的能力，豐富了甄別調(diào)查信息真實性的方法。農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學生先后受國家林業(yè)局、中國科學院和北京大學等政府機關(guān)、科研院所和高校的委托，參加了多次基層調(diào)研。例如，2009年4月，受中國科學院農(nóng)業(yè)政策研究中心委托，10名學生參加了在浙江省義烏市、江山市等5個縣（市）的農(nóng)村進行項目調(diào)查；2010年7月和2011年7月，中國科學院農(nóng)業(yè)政策研究中心和北京大學“集體林權(quán)制度改革及其績效評估”課題組分別選調(diào)18名學生擔任調(diào)研員，赴浙江、安徽、山東、云南等4省9縣市的林區(qū)進行集體林權(quán)制度改革調(diào)查。在上述調(diào)研過程中，學生均受到了專家、教授的一致好評。加強學生的思維訓(xùn)練，提高其創(chuàng)新突破能力認知策略特別強調(diào)批判性策略，注重創(chuàng)新能力的提高。創(chuàng)新能力是自主學習能力的重要組成部分，也是自主學習能力的重要表現(xiàn)。浙江農(nóng)林大學農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，通過參與科研訓(xùn)練項目、各級各類學科競賽等，創(chuàng)新思維得到不斷激活，創(chuàng)新意識進一步提高。科研訓(xùn)練項目和學科競賽都是具有一定科研周期的活動，包括科研團隊的組建、科研方案的制定、科研難題的攻破等，需要充分發(fā)揮團隊成員各自的優(yōu)勢，要求學生必須注重全局和要點、凝練創(chuàng)新思維、運用合理的策略解決問題，從而實現(xiàn)意識上的突破。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來，農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)有多名學生獲得了全國“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽金獎、全國數(shù)學建模競賽一等獎、全國大學生林業(yè)經(jīng)濟論壇一等獎等榮譽。2008—2010年，農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學生成功申報科研、創(chuàng)新項目共24項，其中省級項目6項，占經(jīng)濟管理學院學生申請到的省級創(chuàng)新項目的54．55％；同時，農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學生完成的“浙江省公眾生態(tài)服務(wù)支付意愿調(diào)查”等多個項目被評為校級大學生科技創(chuàng)新活動優(yōu)秀項目。此外，大學生林業(yè)經(jīng)濟研究協(xié)會和“三農(nóng)”研究協(xié)會等專業(yè)協(xié)會作為學生開展創(chuàng)新活動的基層組織，通過開展各項活動，使農(nóng)林經(jīng)濟管理本科專業(yè)學生以活動為載體、以專業(yè)為特色提高了自主創(chuàng)新能力。
作者：翁智雄 沈月琴 林建華 單位：浙江農(nóng)林大學經(jīng)濟管理學院
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一、我國高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學模式
（一）農(nóng)林院校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學模式
從培養(yǎng)目標看，各高校都強調(diào)該專業(yè)基本培養(yǎng)目標是為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位等培養(yǎng)應(yīng)用型人才，其中中國農(nóng)業(yè)大學等6所農(nóng)林院校突出強調(diào)專業(yè)型，而南京農(nóng)業(yè)大學等3所高校則重點強調(diào)綜合型；中國農(nóng)業(yè)大學等7所高校對學生所需掌握的基本知識有具體要求，而華南農(nóng)業(yè)大學、東北林業(yè)大學對這方面要求較為寬泛。
從總學分看，各高校農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的總學分基本在160～180之間，西南林學院最高，為183．5分，中國農(nóng)業(yè)大學最低，為160分；同時，各高校的必修課學分都占到總學分的40％以上，其中西北農(nóng)林科技大學必修課學分比重最低，占40．77％，中國農(nóng)業(yè)大學必修課學分比重最高占75％；南京林業(yè)大學等5所高校將創(chuàng)新學分納入學分體系，但僅東北林業(yè)大學與南京林業(yè)大學明確規(guī)定將其作為必修或選修，并對具體分值作了詳細說明；各高?；緦W制為4年制，同時中國農(nóng)業(yè)大學提出可實行3～6年彈性學年。
從學科設(shè)置情況看，以中國農(nóng)業(yè)大學為代表的重點院校，主干學科內(nèi)容幾乎涵蓋了農(nóng)（林）經(jīng)濟的各個方面。在特別課程上，浙江農(nóng)林大學增設(shè)了“學會學習”課程，東北林業(yè)大學開設(shè)了“農(nóng)林產(chǎn)品貿(mào)易雙語教學”，而西南林學院增設(shè)了“法律基礎(chǔ)與企業(yè)形象設(shè)計”等課程。
從實踐教學體系看，各高校皆強調(diào)實習在專業(yè)學習中的重要性，包括農(nóng)村社會調(diào)查與社會實踐。
華南農(nóng)業(yè)大學等3所高校擁有專門實習基地，浙江農(nóng)林大學和西南林學院還加入了企業(yè)實習的內(nèi)容。
在科研教學體系上，中國農(nóng)業(yè)大學等重點高校將畢業(yè)論文作為主要考查內(nèi)容，南京農(nóng)業(yè)大學等5所高校則加入了科研訓(xùn)練等內(nèi)容。
在特別制度與要求方面，中國農(nóng)業(yè)大學與東北農(nóng)業(yè)大學都實行了導(dǎo)師制；中國農(nóng)業(yè)大學等有比較完善的科研資助及獎勵體系；華南農(nóng)業(yè)大學等3所高校對尖子生的課程學習給予一定自由。
（二）綜合院校經(jīng)濟管理專業(yè)的辦學模式
農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)屬于部門經(jīng)濟范疇，一般性通過對國內(nèi)經(jīng)濟研究最為成熟的3所大學經(jīng)管類專業(yè)進行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：在培養(yǎng)目標方面，清華大學和北京大學強調(diào)以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標，其中清華大學將專業(yè)設(shè)于經(jīng)濟金融學院，培養(yǎng)目標帶有經(jīng)濟學、金融學交叉特點；北京大學則著重于經(jīng)濟學培養(yǎng)要求；中國人民大學作為國內(nèi)經(jīng)濟學領(lǐng)域的翹楚，率先開辦了基地班，實行了經(jīng)濟學—數(shù)學雙學位實驗班的培養(yǎng)模式。
在學分體系方面，清華大學分春、秋2個學期，要求總學分不低于140，并且加入夏季學期實踐環(huán)節(jié)（15學分）和綜合論文訓(xùn)練環(huán)節(jié)（15學分），創(chuàng)新學分可轉(zhuǎn)換；中國人民大學的學分體系分為社會實踐與社會服務(wù)學分、課程（150學分）、非課程（20學分）3部分；北京大學學分體系相對單一，分為必修（占61％）、選修（占34％）和畢業(yè)論文3個主體。
在課程設(shè)置方面，3所高校主干學科基本一致，均以經(jīng)濟學為主，其中清華大學偏重于企業(yè)管理與財務(wù)方面，北京大學側(cè)重于理論和應(yīng)用經(jīng)濟學方面，中國人民大學的課程設(shè)置體現(xiàn)了其在政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學方面的專業(yè)優(yōu)勢。
在科研、實踐教學體系方面，3所高校各有特色，其中清華大學以落實人才培養(yǎng)計劃為主，而人民大學項目比較多樣化，北京大學的特色在于彈性學分，學生選課自主性大。
在特別制度與要求方面，清華大學要求必須通過該校英語水平考試，選課自主性較強，同時對學?？蒲匈Y助力度大；北京大學實行本科生導(dǎo)師制，學生選課同樣具有較強自主性；而中國人民大學的特色體現(xiàn)在基地班教學中。
二、北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)辦學模式的改革思路
（一）明確專業(yè)培養(yǎng)目標
農(nóng)林院校不再單一強調(diào)應(yīng)用型或研究型人才，而更多提及復(fù)合型、創(chuàng)新型人才；就業(yè)也不再局限于農(nóng)林方向，而要“既能從事農(nóng)林經(jīng)濟管理又能勝任一般經(jīng)濟管理崗位的要求”。地方高校培養(yǎng)目標還應(yīng)注重與當?shù)貙嶋H結(jié)合，如東北農(nóng)業(yè)大學強調(diào)“立足龍江，面向全國”，服務(wù)于黑龍江“農(nóng)業(yè)強省”的需要、“三農(nóng)”人才培養(yǎng)的需要及農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和社會主義新農(nóng)村建設(shè)的需要。全國性高校的目標對象更加全局化，如中國農(nóng)業(yè)大學“為各級政府部門、涉農(nóng)企事業(yè)單位、教育和科研單位”，清華大學“為經(jīng)濟、金融、工商等各界及各社會科學學術(shù)界”培養(yǎng)人才。
北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具有寬厚經(jīng)濟學、管理學和（農(nóng)）林科學基礎(chǔ)知識，突出的專業(yè)學術(shù)素質(zhì)和經(jīng)濟管理能力；熟悉（農(nóng)）林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程和相關(guān)政策法規(guī)；掌握（農(nóng)）林經(jīng)濟管理方法和技能的高級管理、科研和教學復(fù)合型經(jīng)濟管理人才”，立足點高，綜合性強，特色突出，目標明晰而高遠。
（二）建立科學的學分體系
各高校普遍采用“必修課（通識教育課＋學科基礎(chǔ)課＋專業(yè)課）＋專選課＋公選課”的模式，總學分在160～180之間，必修學分為100～120左右，實踐教學約占30分，公選課種類規(guī)模各不相同，有些高校對某類公選課作最低分要求，而有些高校如清華大學則規(guī)定每學期公選不能多于一門。奚祥華、曹明宏等提出課程設(shè)置要打破傳統(tǒng)公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、選修課基本模式，按照素質(zhì)結(jié)構(gòu)和專通結(jié)合、文理滲透的要求設(shè)置課程模塊。另有部分高校對“創(chuàng)新學分”進行特別管理，可軟性激勵（東北林業(yè)大學代替選修），也可硬性規(guī)定（南京林業(yè)大學作為必修），亦有“先軟后硬”（北京大學“研究課程”可自由選擇但有不及格風險）。北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程分為通識教育（必修＋選修）＋學科基礎(chǔ)教育（必修）＋專業(yè)教育（核心課（必修）＋選修模塊1、2、3）＋實習實驗（必修）＋畢業(yè)論文設(shè)計＋綜合拓展環(huán)節(jié)，畢業(yè)生總學分為196．5，分值偏高，因此學生可自由選擇的空間不大。
（三）設(shè)置合理的課程內(nèi)容
農(nóng)林院校在通識課、專業(yè)基礎(chǔ)課上設(shè)置差異不明顯，而在專業(yè)選修課的設(shè)置上有很大不同。如西南林學院在生態(tài)、心理、計算機等方面有廣泛涉及，浙江農(nóng)林大學還創(chuàng)造性地設(shè)置了生態(tài)環(huán)境類特色模塊課程群及“學會學習”課程。與北京林業(yè)大學相比，其他農(nóng)林院校的課程命名更加專業(yè)化，如農(nóng)（林）業(yè)企業(yè)經(jīng)營管理學、農(nóng)（林）政策學等。2011年底，北京林業(yè)大學農(nóng)林經(jīng)濟專業(yè)進行了新一輪的課程調(diào)整，在大一和大二重視基礎(chǔ)學科的學習，在大三和大四增加了選修課程的選擇，但是在專業(yè)課設(shè)置方面，沒有很好地體現(xiàn)農(nóng)林院校的特性，建議增加農(nóng)林院校的專業(yè)性設(shè)置，比如由“企業(yè)管理學”進一步延伸到農(nóng)林企業(yè)的管理等。
（四）豐富實踐教學
多數(shù)農(nóng)林院校建立了豐富的實踐體系，如專業(yè)文獻綜述等科研訓(xùn)練與農(nóng)村調(diào)查等社會實踐。
高校對科研立項的重視和建設(shè)程度不同，比較成熟的如清華大學和西北農(nóng)林科技大學，科研立項管理非常嚴格且文件齊全；中國人民大學經(jīng)濟學人才培養(yǎng)基地的實踐教學最為齊全，有基地學生導(dǎo)師制等9大科研實踐教學模式。然而，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習對“經(jīng)濟管理”體現(xiàn)不足，尚未完全與林學、林業(yè)工程類實習區(qū)分開，只有華南農(nóng)大等少數(shù)高校有專門針對經(jīng)管專業(yè)的實習基地。北京林業(yè)大學農(nóng)林專業(yè)在大三階段都會安排實習，學校也花費了很多人力和財力，時間較短，而且內(nèi)容多以林業(yè)為主。
鄭炎成等針對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)實習面臨的經(jīng)費難以保證、對象難以確定等困境，提出“就近選點，解剖麻雀”實踐教學模式［6］，對此北京林業(yè)大學可以“梁希”實驗班為試點，進行摸索創(chuàng)新；同時專業(yè)實習盡量本地化，可以降低成本，也易于可持續(xù)化和常態(tài)化。
（五）實行彈性學習制度
部分學校提出3～6年畢業(yè)的彈性學制，但實際操作中并不多見；各校對于尖子學生有不同待遇，如華南農(nóng)大給予旁聽權(quán)利，東北林大則可提前選修，更為常見的是在學院內(nèi)部設(shè)置強化班、實驗班等，對尖子學生進行集中教學與管理。浙江農(nóng)林大學非常人性化，學生除可自主選擇專業(yè)、課程與教師外，還可自主選擇學習進程，減少課程時間沖突，避免學生在按偏好選課時難以取舍的情況。
北京林業(yè)大學農(nóng)林專業(yè)設(shè)置了“梁希班”，也希望打造尖子學生，不過選擇余地還是不大，和其他班級的學生沒有本質(zhì)差別，學生和老師的互動需要加強，在課程選擇和資源配置方面也應(yīng)有所傾斜。
（六）科研型和就業(yè)主導(dǎo)型并行
高校培養(yǎng)的人才并不都是科研型人才，應(yīng)該在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方向有所區(qū)分。特別是在專業(yè)設(shè)置上，要突出實用性和靈活性。在教學方法上，要做到教室、實驗室和現(xiàn)場相結(jié)合，書本教育和技能操作并重，使學生在校時與社會近距離，畢業(yè)時與社會零距離，成為有多技之長的“搶手貨”。目前北京林業(yè)大學在科研型和就業(yè)主導(dǎo)型方面的區(qū)分較少，現(xiàn)在大學生就業(yè)也是一個需要解決的難題，因此在就業(yè)主導(dǎo)型方面應(yīng)該加強。
（七）推行導(dǎo)師制
傳統(tǒng)的畢業(yè)實習在近年來隨著經(jīng)濟的發(fā)展受到了嚴峻的挑戰(zhàn)。
高職經(jīng)管類專業(yè)的畢業(yè)生大部分是從事實踐性很強的工作的，企業(yè)需要的是實用型人才，需要大學畢業(yè)生有較強的動手能力和實際操作能力，而這些能力往往是大多數(shù)大學畢業(yè)生所欠缺的。對于學生而言在沒有工作之前，到哪里去積累經(jīng)驗是對學校和學生都是個難點。對學生畢業(yè)實習的安排，已經(jīng)成為高職院校非常手的工作。
第一：實習內(nèi)容與學生期望的差異。同學們對實習抱有很高的期望值，不少同學習上在實習期間大顯身手，這種想法可以理解。但實習單位的日常工作，因為涉及到公司的利益，決不能有半點差錯。當同學們滿腔熱情來到實習單位，發(fā)現(xiàn)分配給自己的工作只是一些簡單的事務(wù)性工作，直接降低了實習的效果。
第二：實習與找工作矛盾。由于實習安排在第八學期，絕大部分同學都要在這段時間尋找工作單位，面試的機會多，請假多；落實了工作單位的學生還要應(yīng)單位要求轉(zhuǎn)到工作單位去實習。這些都容易造成實習單位的誤解，長此以往，實習單位不愿意安排比較重要的崗位給實習生，甚至拒絕接受實習生。
第三：實習與撰寫畢業(yè)論文的矛盾。根據(jù)安排，學生實習與撰寫畢業(yè)論文一般同時進行。學生出去實習，論文專業(yè)進度容易脫節(jié)。由于學生在外實習，無法隨時和指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，遇到專業(yè)上的問題沒有良好的環(huán)境進行討論，無法充分利用學校的實驗室、圖書館等有效資源。實習時間和撰寫畢業(yè)論文時間上的沖突，對于提高畢業(yè)論文的質(zhì)量有較大的阻礙。
第四：實習費用的處理。學生出去實習，需要一定的費用，主要是車費、餐費和付給對方公司的實習費用。這些對于部分學生是一筆較大的開支，也在一定程度上影響到實習效果。
但是無論是從理論聯(lián)系實際的角度還是從就業(yè)方面考慮，專業(yè)實習都是一個非常重要的教學環(huán)節(jié)。構(gòu)建經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺、營造企業(yè)經(jīng)營管理情景和依托實驗中心開展畢業(yè)實習將成為一種有效的畢業(yè)實習新模式。通過這個模擬實習平臺，把企業(yè)真正“搬進”高校的實驗中心，讓學生在實驗中心完成模擬畢業(yè)實習，掌握企業(yè)運作規(guī)律，熟悉企業(yè)運作流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實際的動手操作能力，全面提高高校經(jīng)濟管理專業(yè)學生的經(jīng)濟管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升經(jīng)濟管理各專業(yè)學生的就業(yè)競爭力。
二、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的構(gòu)建探索
讓學生在學院內(nèi)以模擬的方式進行專業(yè)實習，這是一種很好的嘗試和探索。
經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺設(shè)計的原則
第一、仿真性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺是在人為控制條件下，運用現(xiàn)代信息化方法和手段去實踐經(jīng)濟管理活動過程，認識和把握經(jīng)濟管理活動規(guī)律的，因此，經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計都要盡可能地貼近企業(yè)經(jīng)濟管理活動實際，突出模擬實習的高度仿真性。環(huán)境的設(shè)計要使學生有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，使學生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)。環(huán)境模擬的越真實，實驗的效果就越好。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系，如外部企業(yè)、稅務(wù)部門、銀行、海關(guān)和用戶等。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，在各個企業(yè)內(nèi)部要設(shè)置各種主要業(yè)務(wù)工作崗位，并建立起各個業(yè)務(wù)崗位的管理工作職能及其相互之間的有機聯(lián)系，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，讓學生體會到自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，設(shè)計不同的部門和不同的工作崗位，讓學生通過輪換單位和輪換崗位實驗，了解和掌握各個崗位的業(yè)務(wù)處理程序和方法以及崗位之間、單位之間業(yè)務(wù)聯(lián)系的途徑和方式，從而達到樹立全局觀念、增強業(yè)務(wù)工作能力的目的。
第二、系統(tǒng)性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺不同于單項課程實訓(xùn)軟件，它是在整合經(jīng)濟管理專業(yè)主要教學內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計出能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟管理活動全過程的系統(tǒng)，是將企業(yè)的人流、物流、資金流和信息流等資源進行的全面集成。經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的設(shè)計，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)代企業(yè)的先進管理理念，利用現(xiàn)代信息化技術(shù)、方法和手段，營造一個模擬的企業(yè)經(jīng)營管理的應(yīng)用平臺，突出系統(tǒng)的總體功能。畢業(yè)模擬實習平臺是由各個單項模擬實驗組成的一個大系統(tǒng)，各個單項模擬實訓(xùn)綜合實訓(xùn)系統(tǒng)中的子系統(tǒng)，通過有效整合，充分發(fā)揮系統(tǒng)整體功能。畢業(yè)實習綜合實驗平臺是通過模擬企業(yè)的業(yè)務(wù)流程將各個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起，使之既具有各個單項實訓(xùn)功能，又具有總體功能。
第三、互動性原則經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習不是單個學生進行的實訓(xùn)，而是一個團隊協(xié)同進行的實訓(xùn)，是一個動態(tài)的實訓(xùn)。經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺要求做到在實驗過程中將學生分別安排在不同的“工作崗位”上，根據(jù)已有的基礎(chǔ)資料資源進行操作。每個崗位的操作結(jié)果都會對其他崗位產(chǎn)生影響，即一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，就會影響其他環(huán)節(jié)的結(jié)果，并最終影響到整個實訓(xùn)的效果，因此，需要大家各在其位、各負其責、通力協(xié)作，以實現(xiàn)經(jīng)濟管理目標。這種模式不僅具有高度的仿真性，使學生產(chǎn)生身臨其境的感受，激發(fā)學生的實驗興趣，而且也有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。為了體現(xiàn)外部環(huán)境變化對經(jīng)濟管理活動的影響，經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺，既要設(shè)定一些相對穩(wěn)定的因素，又要設(shè)置眾多的變動因素，以提高學生的應(yīng)變能力和創(chuàng)造力。
一個經(jīng)濟管理學院經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺的建設(shè)
該實訓(xùn)體系的構(gòu)成要素包括：
第一、計算機與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)
第二、經(jīng)濟管理專業(yè)“影子工廠”是整個模擬實習平臺的核心構(gòu)件。
“影子工廠”包含兩層含義，其一，它是一個虛擬的工廠；其二，它是信息層面企業(yè)的模擬，其數(shù)據(jù)及活動描述均來源于真實企業(yè)。影子工廠實訓(xùn)教學系統(tǒng)應(yīng)該全面模擬企業(yè)ERP實例的教學軟件，結(jié)合教學的特點及實訓(xùn)過程組織的需要開發(fā)出的具有自主知識產(chǎn)權(quán)的綜合實訓(xùn)教學平臺。
“影子工廠”實習教學平臺基本能實現(xiàn)仿真企業(yè)平臺和仿真教學，基本體現(xiàn)了前述模擬實習平臺設(shè)計的原則，具體表現(xiàn)在以下三個方面：第一：仿真企業(yè)環(huán)境。提供真實仿真企業(yè)的業(yè)務(wù)處理環(huán)境的功能。對環(huán)境的設(shè)計和各個實訓(xùn)流程的設(shè)計都必須使實驗者有一個接近或仿佛置身于企業(yè)的實際環(huán)境中的感覺，這種環(huán)境可使學生自覺調(diào)整自身不同于課堂上課的狀態(tài)，促使學生主動去思考、規(guī)劃自己的實訓(xùn)過程和實訓(xùn)步驟，主動加入群體活動中去完成實訓(xùn)。環(huán)境模擬的越真實，實驗教學的效果就越高。環(huán)境模擬不僅包括一個單位內(nèi)部的工作環(huán)境，還包括改企業(yè)與外部關(guān)聯(lián)單位之間的工作關(guān)系。第二：模擬職能崗位。模擬實訓(xùn)中，一種設(shè)計思路是每個學生以企業(yè)實際業(yè)務(wù)流程為牽引，針對一個特定系統(tǒng)的業(yè)務(wù)，由實驗者模擬企業(yè)不同部門、不同的工作崗位，獨立完成業(yè)務(wù)處理。目的是熟悉系統(tǒng)的功能，明晰不同類型業(yè)務(wù)的處理流程。為了全面提高實驗者的綜合實踐能力，真實模擬系統(tǒng)在企業(yè)中的實際運行過程，由不同的學員模擬企業(yè)中的不同崗位，每個崗位都具有相應(yīng)的責、權(quán)、利，讓每一個學生都找到相應(yīng)的“職業(yè)角色”的感覺。第三：仿真企業(yè)流程。企業(yè)之間競爭的關(guān)鍵在于其業(yè)務(wù)流程，對“影子工廠”實驗教學平臺也是如此。在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個業(yè)務(wù)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，將系統(tǒng)性地經(jīng)濟業(yè)務(wù)理論與實踐全面結(jié)合，使每個實驗者深刻地體會局部與整體的關(guān)系，體會自己在流程中所處的位置和應(yīng)完成的工作，體會到企業(yè)基于流程的運作模式。②其他重要的組成平臺包括：物流工程與供應(yīng)鏈管理模擬實驗平臺、witness生產(chǎn)系統(tǒng)建模與流程優(yōu)化實驗平臺、統(tǒng)計專業(yè)軟件操作與實踐模擬實驗平臺、市場營銷與競爭模擬平臺、國際貿(mào)易實驗平臺、電子商務(wù)實驗平臺、證券分析與模擬教學平臺。整個模擬實習平臺不僅需要搭建軟件模擬平臺，還需要一定量的實體實訓(xùn)設(shè)備和裝置，如必須的模擬生產(chǎn)線、人因工程和物流工程的實訓(xùn)所需的耗材。
三、經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)模擬實習平臺應(yīng)用的效果分析
該模擬實習平臺基本上能讓學生了解企業(yè)運營全過程，學習企業(yè)運營決策方法，培養(yǎng)學生的全局意識，既能對企業(yè)的某一個專業(yè)職能和流程進行仿真，如財務(wù)管理、市場營銷、生產(chǎn)管理、物流管理等提供模擬教學環(huán)境，又能體現(xiàn)其跨學科、跨專業(yè)性。其對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程及相關(guān)環(huán)境的完整模擬，可以使畢業(yè)生對企業(yè)的信息流、資金流、物質(zhì)流有一個全面的系統(tǒng)的了解。有利于培養(yǎng)學生對企業(yè)的整體的系統(tǒng)的認識。來源于企業(yè)ERP實例的影子工廠實訓(xùn)教學系統(tǒng)，將管理理論與企業(yè)管理實踐充分結(jié)合，克服理論教學抽象、空洞、難以聯(lián)系實際的不足，有效解決了教學過程中組織下廠實習的困難。
培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)，鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的綜合管理素質(zhì)。提高學生綜合技能，幫助學生深入了解企業(yè)經(jīng)營、技術(shù)、物資、生產(chǎn)、財務(wù)等各管理環(huán)節(jié)，理解企業(yè)的各項管理職能、過程和活動。
四、結(jié)論
經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)生如何開展模擬實習，切實提高學生的實踐能力，更好地全面提高實習效果是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程。模擬實習實踐教學的質(zhì)量控制體系，是實現(xiàn)畢業(yè)生模擬實習實踐教學目標的有力保障，對提高教學質(zhì)量起著保駕護航的作用。目前在這方面還有待于完善，提出合理的質(zhì)量控制和監(jiān)督體制，加強反饋控制，切實保障模擬實習質(zhì)量。（作者單位：廣州城建職業(yè)學院）
關(guān)鍵詞：服務(wù)貿(mào)易；競爭力；評價指標；CSSCI；文獻回顧
中圖分類號：F7269文獻標識碼：A文章編號：008-2670（204）06-0060-06
服務(wù)貿(mào)易發(fā)展及合作路徑研究”（DYXX[204]（02））；長春大學旅游學院東北亞休閑經(jīng)濟研究中心科研項目“《旅游法》實施后對吉林省休閑競技發(fā)展的影響研究”（DYXX[204]（06））；吉林省教育廳“十二五”社會科學研究項目“吉林省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展狀況調(diào)查研究”（20369）。
[H5"H]作者簡介：[H5"SS][JP2]張龍，男，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院助教，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策；盛彬彬，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院講師，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策；王春秋，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院講師，研究方向：經(jīng)濟法；張鑫，女，吉林長春人，長春大學旅游學院經(jīng)濟管理學院助教，研究方向：國際貿(mào)易理論與政策。[JP]
①服務(wù)在市場上是否具有競爭力來源于：同樣質(zhì)量的服務(wù)具有較便宜的價格或者同樣質(zhì)量的服務(wù)具有較低的成本，因此，本文中的服務(wù)貿(mào)易競爭力是指一國服務(wù)在國際市場上所處的地位。[HJ]
隨著世界工業(yè)化和信息化進程的加快，整個世界經(jīng)濟的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從以農(nóng)業(yè)和工業(yè)為主導(dǎo)逐步過渡到以服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)，國際分工也從傳統(tǒng)的制造環(huán)節(jié)向服務(wù)環(huán)節(jié)延伸，服務(wù)貿(mào)易在世界經(jīng)濟中的作用日益凸顯，其發(fā)展水平成為衡量一國經(jīng)濟實力的重要體現(xiàn)，而服務(wù)貿(mào)易競爭力①是評判服務(wù)貿(mào)易發(fā)展水平的一個重要指標。文章在回顧國內(nèi)服務(wù)貿(mào)易競爭力相關(guān)文獻的基礎(chǔ)上，對其觀點進行總結(jié)與評述，指出當前研究不足之處，并展望未來研究動向，期望對服務(wù)貿(mào)易競爭力相關(guān)研究提供幫助。
一、文獻來源及回顧
關(guān)鍵詞：科技期刊 《冶金經(jīng)濟與管理》 初審 編輯
科技期刊的初審是整個審稿活動最基本的工作，是三審制的基礎(chǔ)，其職責是對稿件的總體水平進行初步評價，決定是退稿或是送專家評審，工作量較為繁重。初審的質(zhì)量直接影響其他審稿環(huán)節(jié)的工作質(zhì)量和效率，筆者作為《冶金經(jīng)濟與管理》的編輯，負責本科技期刊稿件的部分初審工作，結(jié)合自身的工作實踐，從科技期刊編輯的責任意識、學科專業(yè)知識、編輯專業(yè)知識及編輯學方法和技巧、網(wǎng)絡(luò)學術(shù)資源等方面對提高科技期刊稿件的初審質(zhì)量進行研究。[1]
初審編輯對稿件的判斷在很大程度上決定著稿件的命運，對此，初審編輯必須本著對作者負責、對讀者負責、對期刊負責的觀念，認真審定每一個稿件，而《冶金經(jīng)濟與管理》作為科技期刊，提高初審編輯的責任意識是其做好初審工作的前提?，F(xiàn)在，我國的科技期刊執(zhí)行的是三審制的審稿制度，其中初審編輯的主要職責是：第一，檢查稿件是否符合國家的法律法規(guī)政策;第二，檢查稿件是否《冶金經(jīng)濟與管理》的辦刊宗旨;第三，檢查稿件是否在其他刊物上發(fā)表;第四，對稿件的質(zhì)量和價值進行初步評價，以決定是修稿、退稿還是送專家復(fù)審。
論文初審作為三審制的基礎(chǔ)，是保證《冶金經(jīng)濟與管理》期刊學術(shù)水平的第一道防線，是決定期刊科技水平的重要環(huán)節(jié)。然而，在實際工作中，有很多科技期刊的初審沒有明確自己的角色定位，責任意識淡漠，從而對稿件的初審工作造成了嚴重的影響。筆者在剛參加工作時，對初審工作的重要性也認識不足，認為只要符合國家的法律政策和辦刊宗旨，就可以送到專家評審，缺乏對稿件的內(nèi)容質(zhì)量的考量。該工作方式的實質(zhì)是省略了初審程序，直接將稿件送去專家評審，這不僅加重了審稿專家的工作量，也浪費了審稿專家的時間和精力，導(dǎo)致其對《冶金經(jīng)濟與管理》的形象有所下降。通過工作4年來的不斷探索和實踐，筆者逐步認識到了初審工作的重要性，工作效率大為提高。[2]
二、豐富學科相關(guān)知識
《冶金經(jīng)濟與管理》作為科技期刊，刊載的論文都是對冶金領(lǐng)域進行理論分析和實踐總結(jié)的科技寫作文體，其包含新觀點、新結(jié)論?！兑苯鸾?jīng)濟與管理》編輯初審的任務(wù)首先是對稿件的創(chuàng)新性和學術(shù)性進行價值判斷，根據(jù)《冶金經(jīng)濟與管理》的期刊辦刊宗旨及編輯思想對來稿進行鑒別、評價和篩選。這就對初審編輯的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)和把握學術(shù)動態(tài)的能力提出了新的要求。
為了做好《冶金經(jīng)濟與管理》的初審工作，初審編輯不僅要豐富相關(guān)的學科知識，還應(yīng)逐步向?qū)I(yè)化學者的方向努力。因此，必須重視編輯的繼續(xù)教育，通過網(wǎng)絡(luò)、研討會、培訓(xùn)班等方式豐富知識結(jié)構(gòu)，不僅對本門學科有一定造詣，對臨近相關(guān)學科也要有一定的了解。作為《冶金經(jīng)濟與管理》的編輯，筆者對此更是深有感觸?！兑苯鸾?jīng)濟與管理》的主要欄目有本刊特稿、專家論壇、企業(yè)家論壇、發(fā)展戰(zhàn)略、技術(shù)經(jīng)濟、行業(yè)分析、節(jié)能減排、信息化管理、資本運營、市場營銷、人力資源管理、生產(chǎn)管理、降本增效等。在從事編輯工作前，筆者就讀于東北大學工商管理學院企業(yè)管理專業(yè)，對經(jīng)濟管理方面的專業(yè)知識和技能相對熟悉，經(jīng)常參加學院博士生導(dǎo)師或國內(nèi)外專家學者的學術(shù)研討會，關(guān)注經(jīng)濟管理這一領(lǐng)域的最新學術(shù)動態(tài)和相關(guān)信息，對經(jīng)濟管理方面的稿件能夠做出相對客觀的價值判斷，而對于行業(yè)分析、節(jié)能減排等欄目的來稿，由于筆者缺乏冶金技術(shù)領(lǐng)域的專業(yè)知識，導(dǎo)致對這些欄目的稿件認識模糊，很難對其學術(shù)價值做出客觀的評斷。筆者通過不斷的學習和信息的積累，以及與冶金專業(yè)學者的交流，經(jīng)常參加冶金領(lǐng)域的學術(shù)研討會、以及鋼鐵學會舉辦的各種的報告，逐步豐富了冶金領(lǐng)域的專業(yè)知識，提高了編輯初審的工作水平。因此，要做好《冶金經(jīng)濟與管理》的初審工作，筆者需要比較系統(tǒng)地掌握《冶金經(jīng)濟與管理》所涉及學科和領(lǐng)域的基本知識，了解冶金經(jīng)濟與管理領(lǐng)域的最新動態(tài)，及時關(guān)注“我的鋼鐵網(wǎng)”、《中國鋼鐵業(yè)》等媒體報道的相關(guān)動態(tài)，以對稿件中涉及冶金經(jīng)濟與管理方面的學科內(nèi)容進行比較準確的評價。
做好《冶金經(jīng)濟與管理》稿件的初審工作，不僅要具有冶金經(jīng)濟與管理方面的學科知識，還要掌握扎實的編輯學方法和技巧。初審方法的科學性、合理性直接決定了初審的效果。據(jù)有關(guān)資料顯示，我國科技期刊的編輯80%以上都不是編輯出版專業(yè)，筆者也是在取得東北大學企業(yè)管理碩士學位后直接從事了編輯工作。筆者雖然具備經(jīng)濟管理方面的學科知識，但是由于缺乏編輯學理論的基礎(chǔ)知識，在具體的初審工作中，感到很迷茫，不知道應(yīng)采取什么評價角度和評價方法，對初審的職責和主要任務(wù)也認識模糊。但是，在《冶金經(jīng)濟與管理》的初審工作中，筆者參加了新聞出版在線組織的編輯出版專業(yè)在線學習課程，以及各類編輯相關(guān)的研討會，系統(tǒng)學習了政策法規(guī)、編輯理論知識以及有關(guān)的國家標準和規(guī)范等，對編輯工作有了比較深刻的認識。筆者在初審實踐中，應(yīng)用所學到的編輯學方法和技巧，不斷總結(jié)經(jīng)驗，并通過積極參加編輯學術(shù)會議，與同行交流，認真學習《編輯學報》、《編輯之友》、《編輯工作論叢》、《編輯學刊》等編輯學期刊，豐富了編輯專業(yè)相關(guān)知識，提高了初審編輯的業(yè)務(wù)能力，熟悉了科技論文的初審評價方法，從而使稿件初審的速度和質(zhì)量大為提高。[3]
四、充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源
《冶金經(jīng)濟與管理》的編輯工作要求初審編輯的知識涉獵范圍廣、獲取信息的速度快，信息的判斷力強。隨著期刊網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，各類期刊基本都上網(wǎng)，如知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫、維普數(shù)據(jù)庫等。運用網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以獲取大量的信息，還可以了解當前的冶金領(lǐng)域方面的發(fā)展動態(tài)和特點信息。在《冶金經(jīng)濟與管理》期刊的初審工作中，借助這些網(wǎng)絡(luò)學術(shù)資源可以評價稿件的質(zhì)量創(chuàng)新性、尋找對口的審稿專家、發(fā)現(xiàn)作者的學術(shù)抄襲現(xiàn)象等。在稿件初審工作中，筆者主要利用中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫通過主題詞檢索來判斷稿件的新穎性：第一，將研究對象設(shè)為檢索詞，從中國知網(wǎng)搜索相關(guān)的文獻，通過對比分析來判斷稿件的新穎性;第二，對于不太熟悉的稿件，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索合適的專家學者;第三，借助中國知網(wǎng)的學術(shù)不端檢索系統(tǒng)，可以及時發(fā)現(xiàn)抄襲和一稿多投現(xiàn)象。
參考文獻：
[1] 何洪英，李家林，朱丹等.論科技學術(shù)期刊論文的編輯初審[J].編輯學報，2007，19（1）.
