發(fā)布時(shí)間：2023-04-08 11:36:56
序言：寫(xiě)作是分享個(gè)人見(jiàn)解和探索未知領(lǐng)域的橋梁，我們?yōu)槟x了8篇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全論文樣本，期待這些樣本能夠?yàn)槟峁┴S富的參考和啟發(fā)，請(qǐng)盡情閱讀。
關(guān)鍵詞: 本科畢業(yè)論文指導(dǎo) 實(shí)驗(yàn)員 化工化學(xué)類畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn) 角色轉(zhuǎn)變
本科畢業(yè)論文是本科生教育的一個(gè)綜合性科學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),也是學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間學(xué)習(xí)成果的綜合性總結(jié),是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對(duì)理工科尤其是化學(xué)化工學(xué)科而言,畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)又是畢業(yè)論文工作的一個(gè)重要內(nèi)容,它是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能,理論聯(lián)系實(shí)際,獨(dú)立分析,解決實(shí)際問(wèn)題的能力,以及訓(xùn)練專業(yè)科學(xué)研究思維與方法的重要環(huán)節(jié)[1]。
化學(xué)化工類畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)是一種綜合性的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),不同于單學(xué)科實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、方法往往涉及多個(gè)學(xué)科,需要學(xué)生把所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),才能很好地理解、掌握,這樣就對(duì)論文指導(dǎo)提出了更高的要求[2]。然而,隨著高校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大,招生人數(shù)的增加,畢業(yè)論文指導(dǎo)老師本來(lái)就有比較繁重的本科生、研究生教學(xué)與科研任務(wù),有限的精力使得他們對(duì)畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)和管理經(jīng)常不能到位,“帶而不管、管而不力”的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生[3]。而且,學(xué)生還有可能因?yàn)?a href="http://www.jxqp.net/haowen/37212.html" target="_blank">實(shí)驗(yàn)室條件以及儀器、藥品、耗材等不能到位,對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程拖拖拉拉,學(xué)生的僥幸心理、畏難情緒等也會(huì)影響學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外,當(dāng)前畢業(yè)論文指導(dǎo)工作量的分配問(wèn)題,勢(shì)必會(huì)影響實(shí)驗(yàn)員的工作積極性,不利于畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的順利開(kāi)展。因此,在畢業(yè)論文完成過(guò)程中,如何定位實(shí)驗(yàn)員的角色,發(fā)揮他們?cè)趯?shí)驗(yàn)室工作的優(yōu)勢(shì),更好地服務(wù)本科畢業(yè)論文,提高畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量,也將成為畢業(yè)論文教學(xué)改革研究的話題。以下就本科畢業(yè)論文指導(dǎo)中實(shí)驗(yàn)員所扮演的角色進(jìn)行探討。
1.做好實(shí)驗(yàn)資源規(guī)劃師,實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)資源合理利用和資源共享
近年來(lái)隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大,畢業(yè)論文完成期間,進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的學(xué)生人數(shù)相應(yīng)增加,勢(shì)必會(huì)造成實(shí)驗(yàn)室用房和儀器設(shè)備以及藥品耗材等的緊張。因此,實(shí)驗(yàn)室管理人員,必須統(tǒng)籌規(guī)劃,做好一名規(guī)劃師,使實(shí)驗(yàn)室資源利用最大化,優(yōu)勢(shì)資源有效共享,保障學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展。
(1)實(shí)驗(yàn)室用房。
我院學(xué)生畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),一般安排在專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)每個(gè)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),合理分配實(shí)驗(yàn)室用房,有研究生用房的指導(dǎo)老師,會(huì)根據(jù)要求,少提供用房面積或者不提供。我院應(yīng)用化學(xué)系每年拿出4個(gè)120m2的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生開(kāi)展畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),有效地保障了每個(gè)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展論文實(shí)驗(yàn)的學(xué)生都有自己的“一畝三分地”,這樣就能很好地解決實(shí)驗(yàn)室用房問(wèn)題。
(2)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備、藥品及耗材。
①實(shí)驗(yàn)室公用設(shè)備:例如電子天平、氣流干燥器、超聲波清洗器等,每個(gè)實(shí)驗(yàn)室提供一套;而干燥箱、冰箱等則放在專門(mén)的干燥實(shí)驗(yàn)室和冷凍實(shí)驗(yàn)室供學(xué)生使用。
②實(shí)驗(yàn)所需器材、藥品等:學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前選題,查閱文獻(xiàn),統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)所需的儀器設(shè)備、藥品、耗材等,先由指導(dǎo)老師認(rèn)真審閱簽字確認(rèn),再交實(shí)驗(yàn)室管理人員最終審核,以指導(dǎo)老師為小組登記、領(lǐng)取。對(duì)于化學(xué)反應(yīng)中常用的小型儀器,如調(diào)壓器、加熱套、磁力攪拌器、水浴鍋,根據(jù)指導(dǎo)老師所帶學(xué)生人數(shù),統(tǒng)籌安排,保障每三個(gè)學(xué)生有兩套儀器。對(duì)于藥品、耗材,如高分子反應(yīng)所用的引發(fā)劑,以及一些催化劑等,用量較少,而且不易保存,一般一屆畢業(yè)生,共用一瓶已經(jīng)足夠;而耗材,如標(biāo)簽紙、試紙之類,一般交由指導(dǎo)老師小組統(tǒng)一領(lǐng)取。這樣可有效避免學(xué)生“只借不用”,造成資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。
③大型儀器設(shè)備:如氣質(zhì)聯(lián)用儀、流變儀、紅外光譜儀等,一般由專門(mén)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)管理,為全校開(kāi)放,保障優(yōu)勢(shì)資源有效共享。
2.做好實(shí)驗(yàn)全程的“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)
畢業(yè)論文期間,化學(xué)專業(yè)類學(xué)生,大多數(shù)都要進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展為期3個(gè)月左右的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使用的有毒、有害,甚至“三致”物質(zhì)等,如果進(jìn)入環(huán)境,必定對(duì)環(huán)境造成污染,對(duì)人類造成危害。隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高校培養(yǎng)人才方式的轉(zhuǎn)變,化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)綠色化是化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì),化學(xué)教師更應(yīng)該具有綠色化學(xué)的思想,提倡綠色教育[4]。所以,實(shí)驗(yàn)員在畢業(yè)論文全程中,應(yīng)該做好一名“綠化師”,加強(qiáng)和培養(yǎng)學(xué)生的綠色意識(shí),嚴(yán)禁把廢氣、廢液、廢渣和廢棄化學(xué)品等污染物直接向外界排放[5]。
在畢業(yè)論文完成過(guò)程中,要實(shí)現(xiàn)綠色化學(xué),實(shí)驗(yàn)員首先要從源頭上降低化學(xué)污染物的生成。為此,可以采取以下幾方面的措施。
(1)提供微型實(shí)驗(yàn)裝置,開(kāi)展微量化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如在有機(jī)合成研究課題中,實(shí)驗(yàn)室統(tǒng)一提供成套半微量玻璃儀器實(shí)驗(yàn)裝置。這樣既可以減少化學(xué)試劑的用量,降低“三廢”的排放,又可以節(jié)約水電以及一些輔助耗材的消耗,降低了實(shí)驗(yàn)成本,并且能使爆炸、燃燒、中毒等事故相應(yīng)減少,極大地改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件,減少對(duì)環(huán)境的污染[6]。(2)提供無(wú)毒或低毒試劑和溶劑。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)用有毒有害試劑開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí),需要指導(dǎo)老師及學(xué)生研究討論,考慮更換試劑,實(shí)在無(wú)法更換的,必須做好防護(hù)措施,小心操作,并且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的所有廢棄物回收處理。其次是對(duì)“三廢”的有效處理。“三廢”處理,必須分類集中收集,分別處理。盡可能采用廢物回收、以廢治廢的方式,降低成本,提高實(shí)驗(yàn)室污染治理率[7]。如對(duì)廢液中有機(jī)溶劑尤其是重結(jié)晶后的溶劑,可通過(guò)蒸餾回收,重復(fù)利用;對(duì)酸液、堿液可通過(guò)實(shí)驗(yàn)室提供的廢液回收裝置,分類集中收集,統(tǒng)一處理。對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的有毒或有異味的氣體,必須采用密閉式操作或在通風(fēng)櫥中進(jìn)行,能吸收的,進(jìn)行吸收處理。對(duì)廢渣,能回收利用的,回收利用,不能回收利用的,必須進(jìn)行無(wú)毒化處理。最后,實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,督促學(xué)生清潔實(shí)驗(yàn),保持實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生,培養(yǎng)他們的綠色意識(shí)、環(huán)保觀念。
3.做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的安檢員,保證畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)正常安全開(kāi)展
完成畢業(yè)論文是學(xué)生自己查閱文獻(xiàn),確定研究思路和方案,自己搭建實(shí)驗(yàn)裝置,分析和處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該做好一名安檢員,對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的不合理操作,進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),對(duì)有危險(xiǎn)操作步驟的學(xué)生多巡視指導(dǎo),防止事故的發(fā)生,保證畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)正常安全開(kāi)展。
作為一名安檢員,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該對(duì)以下兩方面進(jìn)行監(jiān)督檢查。第一,在實(shí)驗(yàn)室安全方面。首先應(yīng)該給學(xué)生灌輸安全思想。這方面我們采取在學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室前,全體學(xué)生集中學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室各種規(guī)章制度,開(kāi)展安全教育,增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)。其次是實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)該經(jīng)常巡查有易燃易爆易腐蝕物以及有污染源的學(xué)生。例如,學(xué)生在研究混凝土高效減水劑時(shí),用水泥凈漿做性能測(cè)試,雖然學(xué)生對(duì)大量廢渣已經(jīng)妥善處理,如不加以提醒,忽略了燒杯壁上少量的水泥殘?jiān)?而直接沖洗進(jìn)入下水道,由于積少成多,也會(huì)造成水管堵塞,影響實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。最后,實(shí)驗(yàn)員還應(yīng)對(duì)精密貴重儀器以及實(shí)驗(yàn)室的水電、消防器材等加強(qiáng)監(jiān)管,確保論文實(shí)驗(yàn)正常安全開(kāi)展。學(xué)生在用氣相色譜開(kāi)展檢測(cè)分析時(shí),應(yīng)從載氣鋼瓶、減壓閥、注射器以及檢測(cè)器等多方面給予指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng),并且觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程,保證操作無(wú)誤后,方能離開(kāi)。第二,檢查學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作是否規(guī)范。論文實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,由于學(xué)生素質(zhì)有高有低,動(dòng)手能力有強(qiáng)有弱,難免有操作不規(guī)范,而且只追求結(jié)果、不注重過(guò)程的人,這樣就會(huì)給實(shí)驗(yàn)室安全帶來(lái)不小隱患。學(xué)生在開(kāi)展有機(jī)合成研究時(shí),最容易造成實(shí)驗(yàn)裝置搭建不規(guī)范。如在研究有HCl、H2S等有毒有害氣體生成的實(shí)驗(yàn)中,沒(méi)有搭接尾氣吸收裝置,這樣既會(huì)給環(huán)境帶來(lái)污染,又會(huì)給師生健康帶來(lái)危害。第三,在安檢方面,還應(yīng)該密切關(guān)注為學(xué)生開(kāi)放的精密貴重儀器室,重點(diǎn)檢查學(xué)生操作情況與水電等,確保儀器安全。
4.做好學(xué)生問(wèn)題的咨詢師,服務(wù)引導(dǎo)畢業(yè)論文全過(guò)程
畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)期間,學(xué)生總會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題,而且學(xué)生問(wèn)題覆蓋畢業(yè)論文完成的全過(guò)程。實(shí)驗(yàn)員是學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后離得最近的人,最有可能成為學(xué)生咨詢問(wèn)題的第一人。因此,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)該做好一名咨詢師,服務(wù)引導(dǎo),幫助解決論文中遇到的問(wèn)題。例如,學(xué)生需要查找實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的一個(gè)小步驟、藥品性質(zhì);儀器不會(huì)使用,出了問(wèn)題;實(shí)驗(yàn)過(guò)程中缺東少西,等等,這些情況學(xué)生一般都會(huì)找到實(shí)驗(yàn)員,要求幫助解決。在解決問(wèn)題期間,實(shí)驗(yàn)員辦公室成為服務(wù)學(xué)生的場(chǎng)所,實(shí)驗(yàn)室的辦公電腦成為公用電腦,實(shí)驗(yàn)員成為全體學(xué)生的輔導(dǎo)老師。在為學(xué)生服務(wù)的過(guò)程中,實(shí)驗(yàn)員應(yīng)充分體現(xiàn)優(yōu)良的“敬業(yè)、獻(xiàn)身、奉獻(xiàn)、負(fù)責(zé)”的教育精神。
要成為一名優(yōu)秀的咨詢師,實(shí)驗(yàn)員必須加強(qiáng)學(xué)習(xí),自我提高。實(shí)驗(yàn)員除了具備基本的人文社科素質(zhì)之外[8],還應(yīng)該具備文獻(xiàn)資料查閱、儀器設(shè)備維修、結(jié)果分析處理、計(jì)算機(jī)運(yùn)用以及實(shí)驗(yàn)操作技能等方面的能力,真正成為一名綜合型、多能力的“通才”。例如,學(xué)生在用TU-1901紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析測(cè)試時(shí),儀器初始化失敗,并且出現(xiàn)氘燈、鎢燈能量低等情形,這時(shí),學(xué)生就會(huì)第一時(shí)間找到實(shí)驗(yàn)員,并且表現(xiàn)出束手無(wú)策的樣子。其實(shí),實(shí)驗(yàn)員只需打開(kāi)機(jī)箱底座,松開(kāi)光柵驅(qū)動(dòng)輪,用手轉(zhuǎn)動(dòng)進(jìn)行調(diào)整,再重新開(kāi)機(jī),儀器就能恢復(fù)正常。幫助學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程,其實(shí)就是實(shí)驗(yàn)員自我提高的過(guò)程,同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前進(jìn)一步學(xué)習(xí)的過(guò)程。
總之,實(shí)驗(yàn)員在學(xué)生完成畢業(yè)論文的過(guò)程中,扮演的角色是多方面的。實(shí)驗(yàn)員必須正確認(rèn)識(shí)自己,不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自己各方面的素質(zhì),勇于承擔(dān)起多重角色,發(fā)揮在實(shí)驗(yàn)室工作的優(yōu)勢(shì),積極工作,樂(lè)于奉獻(xiàn),更好地服務(wù)于學(xué)生,才能真正為提高本科畢業(yè)論文和人才培養(yǎng)質(zhì)量貢獻(xiàn)出自己的力量。
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生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是高校相關(guān)教師從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)和科學(xué)研究的重要場(chǎng)所。實(shí)現(xiàn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)規(guī)范化管理，使其更好地為教學(xué)、科研和人才培養(yǎng)服務(wù)，對(duì)高校來(lái)說(shuō)非常重要。根據(jù)筆者近10年實(shí)驗(yàn)室管理經(jīng)驗(yàn)，剖析實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃與制度建設(shè)、環(huán)境管理、儀器設(shè)備管理、藥品管理和安全管理等內(nèi)容，為其他相關(guān)實(shí)驗(yàn)室管理人員提高管理水平提供參考。
關(guān)鍵詞：
生物化學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理；儀器設(shè)備；藥品
高校實(shí)驗(yàn)室是高校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、相關(guān)教師進(jìn)行科學(xué)研究、為社會(huì)提供技術(shù)服務(wù)的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)踐創(chuàng)新能力的重要基地，從某種意義上說(shuō)，它直接反映了一所學(xué)校的教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和管理水平[1-2]。高校實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與管理，是高校實(shí)驗(yàn)室工作的重要內(nèi)容之一。懷化學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室隸屬于懷化學(xué)院生物與食品工程學(xué)院，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)面積756m2，有高效液相色譜儀、中高壓層析分析儀、熒光分光光度計(jì)、高速冷凍離心機(jī)、紫外可見(jiàn)分光光度計(jì)、PCR儀、超純水發(fā)生器、多功能酶標(biāo)儀、超低溫冰箱、冷凍干燥機(jī)和電泳儀等價(jià)值近200萬(wàn)元的儀器設(shè)備。每年為生物工程、生物科學(xué)、生物制藥、食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、化學(xué)、科學(xué)教育和制藥工程8個(gè)專業(yè)約500名本科生開(kāi)設(shè)“生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”和“食品生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)”2門(mén)實(shí)驗(yàn)課，另外每年有50~60名學(xué)生在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行本科畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)。由于實(shí)驗(yàn)室學(xué)生人數(shù)和儀器設(shè)備很多，加上實(shí)驗(yàn)過(guò)程中常常會(huì)使用到有毒、腐蝕、易爆、易燃的試劑和藥品，如果管理不善很容易引發(fā)安全事故。因此，加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理不但具有重要的意義，而且勢(shì)在必行。
1實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
1.1實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的合理布局
實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的合理布局是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理的前提。根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)驗(yàn)需求，將生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室合理規(guī)劃，分為許多不同用途的分室和區(qū)域。實(shí)驗(yàn)室內(nèi)有專門(mén)用來(lái)跑電泳的電泳室、學(xué)生用來(lái)上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生實(shí)驗(yàn)分室、學(xué)生配制溶液的預(yù)備室、貯藏藥品的藥品存放室、用來(lái)提取和分離活性成分的樣品制備室、用于熒光和紫外可見(jiàn)分光光度實(shí)驗(yàn)的分光光度室、實(shí)驗(yàn)教師辦公室、清洗器皿專用區(qū)、公用試劑區(qū)等區(qū)域，主要的儀器設(shè)備也根據(jù)儀器特點(diǎn)和用途合理放置在實(shí)驗(yàn)室不同區(qū)域。雖然實(shí)驗(yàn)室教學(xué)任務(wù)繁重，但由于實(shí)驗(yàn)室布局合理、管理到位，實(shí)驗(yàn)室一切運(yùn)行良好。
1.2實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度建設(shè)
實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的建設(shè)也是保障實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行良好的重要方面，因此在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面除了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)分區(qū)外，還加強(qiáng)和完善了實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度的建設(shè)。先后建立和完善了實(shí)驗(yàn)室安全管理制度、實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生管理制度、學(xué)生實(shí)驗(yàn)管理制度、儀器設(shè)備運(yùn)行、維修和報(bào)廢管理制度、大型精密儀器操作規(guī)章制度；另外，還加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備自常管理制度的建設(shè)，建立了儀器使用的預(yù)約、登記、損壞賠償和借用等制度。由于這些制度的建立與完善，使得實(shí)驗(yàn)室的管理制度化、科學(xué)化和規(guī)范化。
2實(shí)驗(yàn)室的管理
2.1實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的管理
實(shí)驗(yàn)室既是高校實(shí)踐教學(xué)和科研的重要場(chǎng)所，也是高校開(kāi)展對(duì)外服務(wù)和展示高校自我形象的窗口。實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的提高除了要有較好的教學(xué)理念和教學(xué)方法外，還要有良好的教學(xué)環(huán)境，才能獲得更好的教學(xué)效果[3]。因此，在實(shí)驗(yàn)室管理中需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的管理，讓實(shí)驗(yàn)室每天都有一個(gè)干凈整潔、良好有序的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室必須遵守實(shí)驗(yàn)室的規(guī)章制度，進(jìn)實(shí)驗(yàn)室時(shí)必須穿實(shí)驗(yàn)服，嚴(yán)禁將快餐盒飯、食品等帶入實(shí)驗(yàn)室；上實(shí)驗(yàn)課時(shí)學(xué)生隨身攜帶的與實(shí)驗(yàn)無(wú)關(guān)的物品必須規(guī)范整齊地放在指定的區(qū)域，不能與實(shí)驗(yàn)物品混在一起，以免給實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)不便。實(shí)驗(yàn)室建立了嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生值日制度，每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后安排4~6名學(xué)生將本次實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和實(shí)驗(yàn)區(qū)域的衛(wèi)生清掃干凈并將儀器歸位擺放。另外，每周星期五下午為實(shí)驗(yàn)室衛(wèi)生大掃除日，輪流安排學(xué)生將實(shí)驗(yàn)室所有房間和所有實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行徹底清掃，以保證實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的干凈整潔。實(shí)踐證明，良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境不僅對(duì)提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有幫助，而且也能讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
2.2實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理
由于生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備種類多、數(shù)量大，加上很多儀器使用頻率高，導(dǎo)致儀器經(jīng)常出現(xiàn)故障，給管理工作帶來(lái)不便，因此必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的管理。儀器設(shè)備管理的總原則是“區(qū)別對(duì)待、分開(kāi)管理、專人負(fù)責(zé)”，即是把大型精密儀器和普通使用頻率高的儀器分別由不同的人員管理。大型精密儀器（一般規(guī)定價(jià)值在5萬(wàn)元以上的儀器設(shè)備）由實(shí)驗(yàn)室管理員負(fù)責(zé)儀器的日常維護(hù)和管理，每一臺(tái)大型精密儀器配都配有詳細(xì)的操作指南，有專門(mén)的使用登記本便于使用后登記。任何教師和學(xué)生需要使用大型精密儀器時(shí)先必須參加培訓(xùn)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)管理員考核確認(rèn)具備熟練操作技能時(shí)才能單獨(dú)操作使用該儀器。大型精密儀器由實(shí)驗(yàn)管理員或儀器專業(yè)技術(shù)人員定期進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)，確保儀器設(shè)備運(yùn)行良好。普通儀器由實(shí)驗(yàn)管理員指派學(xué)生助教（以自愿形式招聘一些學(xué)生協(xié)助實(shí)驗(yàn)管理員進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理，這些學(xué)生主要由各班的班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員和做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生組成，一般在實(shí)驗(yàn)室待2~3年。這些學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后實(shí)驗(yàn)管理員都會(huì)對(duì)他們進(jìn)行儀器操作、藥品安全和溶液配制、水電門(mén)窗安全、突發(fā)事件的應(yīng)急處理等內(nèi)容的培訓(xùn)，待熟練掌握相關(guān)技能后再進(jìn)入各自的崗位協(xié)助實(shí)驗(yàn)管理員管理實(shí)驗(yàn)室）進(jìn)行專人管理。其他教師和學(xué)生需要使用這些儀器時(shí)，需經(jīng)過(guò)學(xué)生助教的同意并經(jīng)過(guò)必要的培訓(xùn)后方可使用。對(duì)于教師科研和學(xué)生畢業(yè)論文需要使用儀器時(shí)必須登記預(yù)約，實(shí)驗(yàn)管理員或?qū)W生助教根據(jù)儀器使用情況合理安排使用時(shí)間，避免儀器的擁擠與閑置。學(xué)生助教協(xié)助實(shí)驗(yàn)管理員做好實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的維修、使用和報(bào)廢等日常工作，每3個(gè)月進(jìn)行一次儀器的清點(diǎn)與統(tǒng)計(jì)，做到實(shí)物與賬相符。儀器在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)損壞和故障的，要立即登記并按照相關(guān)制度進(jìn)行處理。簡(jiǎn)單故障由實(shí)驗(yàn)管理員排除，實(shí)驗(yàn)室管理員不能排除的應(yīng)及時(shí)聯(lián)系廠家派專業(yè)維修人員進(jìn)行維修。
2.3實(shí)驗(yàn)室藥品管理
生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室儲(chǔ)存和使用的藥品種類多、數(shù)量大，而且對(duì)人和實(shí)驗(yàn)室環(huán)境的危害及影響也很大[3]。如何安全有序地保管好實(shí)驗(yàn)室藥品，是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的重要內(nèi)容之一。懷化學(xué)院生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)藥品由實(shí)驗(yàn)管理員統(tǒng)一管理，有些具體工作在學(xué)生助教協(xié)助管理下完成。每學(xué)期開(kāi)學(xué)第1周負(fù)責(zé)藥品管理的學(xué)生助教對(duì)實(shí)驗(yàn)室所有貯藏和保管的藥品名稱及數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)一清點(diǎn)和匯總，再根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容安排計(jì)算本學(xué)期實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的藥品種類和數(shù)量，對(duì)于缺少的藥品和數(shù)量不夠的藥品及時(shí)進(jìn)行申購(gòu)。根據(jù)藥品的化學(xué)性質(zhì)合理儲(chǔ)存，將有毒害的藥品單獨(dú)存放，并做明顯標(biāo)注。實(shí)驗(yàn)室所有藥品都上鎖存放在藥品柜中，存放常用、無(wú)毒藥品的藥品柜鑰匙由負(fù)責(zé)藥品管理的學(xué)生助教和實(shí)驗(yàn)管理員同時(shí)保管；存放有毒、危險(xiǎn)藥品的藥品柜鑰匙由實(shí)驗(yàn)管理員單獨(dú)保管。常用、無(wú)毒藥品按實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要量150%采購(gòu)，有毒、危險(xiǎn)的藥品嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)需要的劑量采購(gòu)，實(shí)驗(yàn)室盡量不長(zhǎng)時(shí)間保存有毒、危險(xiǎn)的藥品。實(shí)驗(yàn)管理員定期安排學(xué)生助教對(duì)過(guò)期的藥品和藥品空瓶進(jìn)行清理，按照實(shí)驗(yàn)進(jìn)度表的安排及時(shí)配制每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所需的溶液，溶液配制好后在醒目的位置用標(biāo)簽紙標(biāo)明所配溶液的名稱、濃度、配制時(shí)間和配制人姓名等信息[4]。
2.4實(shí)驗(yàn)室安全的管理
目前，高校生物類實(shí)驗(yàn)室已逐步成為事故發(fā)生的高危區(qū)域。實(shí)驗(yàn)室每天使用的易燃、易爆、有毒和腐蝕性的化學(xué)試劑很多，加上各種危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)日益增多，如果在管理和處理方式稍為不當(dāng)或不及時(shí)，都有可能釀成災(zāi)難，嚴(yán)重威脅教師和學(xué)生的生命、財(cái)產(chǎn)安全，甚至影響到學(xué)校的聲譽(yù)地位。如何加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全管理，更好的保障實(shí)驗(yàn)室每個(gè)人的生命和財(cái)產(chǎn)安全成為一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室的安全管理是實(shí)驗(yàn)室管理中最重要的方面，必須堅(jiān)持“預(yù)防為主、安全第一”的原則[5]。每學(xué)期生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)第1堂課內(nèi)容為實(shí)驗(yàn)安全教育課，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全制度，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的安全防護(hù)，提出應(yīng)對(duì)突發(fā)事故的具體方法和措施。課后每位學(xué)生都必須簽訂安全責(zé)任書(shū)，表示已學(xué)習(xí)并保證遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)安全規(guī)章制度。同時(shí)，學(xué)生助教嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)室制定的安全管理制度協(xié)助實(shí)驗(yàn)管理員負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的安全管理工作。
3結(jié)語(yǔ)
綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)小組數(shù)據(jù)共享工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計(jì)《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的一門(mén)可以提高學(xué)生綜合能力和科學(xué)素養(yǎng)，并可以銜接畢業(yè)論文的實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)課程。
近年來(lái)對(duì)《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)改革研究非?；钴S，主要圍繞實(shí)驗(yàn)課程體系的設(shè)置=和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革（如實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的配備、實(shí)驗(yàn)方案的自主設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)成績(jī)的評(píng)定等方面）進(jìn)行，目的在于激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性和主動(dòng)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和創(chuàng)新能力。
吉林化工學(xué)院對(duì)化學(xué)與制藥工程學(xué)院和化工與材料工程學(xué)院的化學(xué)、應(yīng)化、制藥、藥劑、化學(xué)工程與工藝、輕化等專業(yè)的大三或大四學(xué)生開(kāi)設(shè)《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，對(duì)于在大一和大二階段已經(jīng)經(jīng)歷多門(mén)基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的歷練，進(jìn)入大四第二學(xué)期就要面臨畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的大三學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門(mén)承上啟下的重要的實(shí)踐課程。多年來(lái)，對(duì)大四學(xué)生畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)、同學(xué)之間的協(xié)作和畢業(yè)論文的撰寫(xiě)等方面表現(xiàn)出明顯的不足，在畢業(yè)論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，面對(duì)幾十個(gè)在不同條件下獲得的大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，不能進(jìn)行較深度的剖析和討論，不能發(fā)掘有意義的問(wèn)題，不能很好地利用所學(xué)理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，而且不能很好地闡述自己的觀點(diǎn)、并提出建設(shè)性的意見(jiàn)和設(shè)想。
針對(duì)以上問(wèn)題，為了全面提高學(xué)生的綜合科學(xué)素養(yǎng)，對(duì)《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程教學(xué)進(jìn)行了如下改革，并通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查驗(yàn)證了實(shí)施效果。
一、《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革
1.《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》課程中引入實(shí)驗(yàn)小組，通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組二次實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分工實(shí)施與協(xié)作實(shí)施相結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力
團(tuán)隊(duì)協(xié)作可以充分利用團(tuán)隊(duì)成員的智慧和能力，通過(guò)激發(fā)個(gè)人潛能，往往達(dá)到1+1>2的效果，因此團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力越來(lái)越被視為一個(gè)人的必備素質(zhì)。
過(guò)去對(duì)《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)研究中，更多地是要求學(xué)生獨(dú)立完成文獻(xiàn)檢索和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下實(shí)施實(shí)驗(yàn)，這對(duì)于學(xué)生的文獻(xiàn)檢索能力和研究能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、以及激發(fā)學(xué)生主觀能動(dòng)性很有幫助，但由于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中每個(gè)學(xué)生只針對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生之間沒(méi)有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行相互交流。為了培養(yǎng)學(xué)生更多的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，在《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)中，引入了實(shí)驗(yàn)小組。即學(xué)生隨機(jī)分成若干實(shí)驗(yàn)小組，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組圍繞一個(gè)因素，參考小組成員各自所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，通過(guò)集體協(xié)商討論，設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善的二次實(shí)驗(yàn)方案，并在實(shí)驗(yàn)室條件允許的情況下，將分工實(shí)施和合作實(shí)施相結(jié)合，共同完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。以綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目《VB1催化下安息香縮合反應(yīng)》為例，該實(shí)驗(yàn)包括四個(gè)部分內(nèi)容。第一部分是實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，是由實(shí)驗(yàn)小組共同參與討論制定；第二部分是VB1催化下的安息香的合成和分離，是由小組成員按照不同的實(shí)驗(yàn)條件分工實(shí)施；第三部分和第四部分分別為安息香的重結(jié)晶以及安息香的紅外光譜分析，是由實(shí)驗(yàn)小組成員協(xié)作完成。在《VB1催化下安息香縮合反應(yīng)》實(shí)驗(yàn)實(shí)施過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生找出安息香合成反應(yīng)的主要影響因素，如反應(yīng)溫度、反應(yīng)時(shí)間、催化劑VB1的用量、pH值、堿的種類、溶劑種類、溶劑配比、原料加入方式、相轉(zhuǎn)移催化劑的用量、反應(yīng)方式等。在學(xué)生了解各種影響反應(yīng)因素的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)小組圍繞各自感興趣的實(shí)驗(yàn)因素進(jìn)行二次實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，通過(guò)分工實(shí)施和協(xié)作實(shí)施，完成綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在此期間，指導(dǎo)教師只提出啟發(fā)性參考意見(jiàn)，拋磚引玉，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)討論的興趣和積極性，誘導(dǎo)學(xué)生的思路向能夠解決問(wèn)題的方向引導(dǎo)，使學(xué)生在《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》過(guò)程中，由教師依賴型、實(shí)驗(yàn)講義依賴型向自我依賴型和團(tuán)隊(duì)依賴型轉(zhuǎn)變，并通過(guò)激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，加強(qiáng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，更有利于研究型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也真正做到指導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的啟發(fā)式教學(xué)。
2.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)共享，強(qiáng)化有深度實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)能力，為畢業(yè)環(huán)節(jié)打下良好基礎(chǔ)
無(wú)論是《基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》還是《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》，過(guò)去更多注重實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)一人一組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并只針對(duì)自己的單一實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，進(jìn)行討論，實(shí)驗(yàn)信息量少，獲取知識(shí)量少。通過(guò)教學(xué)改革，我們將實(shí)驗(yàn)人員編成若干實(shí)驗(yàn)小組，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)因素進(jìn)行探索實(shí)驗(yàn)，并通過(guò)同一實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的共享，使學(xué)生通過(guò)一次綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，就可以獲取多次實(shí)驗(yàn)才能獲得的大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)條件的變化對(duì)反應(yīng)的影響有更直觀的體驗(yàn)，擁有更多的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可供處理、更多的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題可供發(fā)掘、分析和解決，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生探究能力、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生有深度實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫(xiě)能力均有很大幫助，對(duì)于大四畢業(yè)論文的撰寫(xiě)是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)。
3.實(shí)驗(yàn)報(bào)告與工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合
《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》中，將合成實(shí)驗(yàn)與化工原理課程學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)概念設(shè)計(jì)，即在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中引入工業(yè)生產(chǎn)中的物料衡算、設(shè)備選型等內(nèi)容，可進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與理論、工業(yè)生產(chǎn)的相結(jié)合，進(jìn)一步提升和拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。
二、《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)改革問(wèn)卷調(diào)查
為了驗(yàn)證教學(xué)改革對(duì)學(xué)生綜合能力的影響，以文獻(xiàn)檢索和整理能力的提高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作能力的提高等為調(diào)查選項(xiàng)，對(duì)吉林化工學(xué)院09化學(xué)專業(yè)88名同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，發(fā)放了問(wèn)卷調(diào)查表，共回收79份調(diào)查表，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。
回收的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果表明，通過(guò)《綜合設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)改革，學(xué)生不僅在文獻(xiàn)檢索和整理能力、實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力方面得到了提高，而且在文字編輯和制表制圖能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作能力方面也得到較顯著的提高，尤其是在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)驗(yàn)興趣的提高方面提高更加顯著。為了更直觀地了解教學(xué)改革對(duì)學(xué)生能力提高的影響，以調(diào)查選項(xiàng)為橫坐標(biāo)，顯著提高和較顯著提高的百分比之和為縱坐標(biāo)，繪制了如下柱形圖。
注：（1）文獻(xiàn)檢索能力的提高；（2）文獻(xiàn)整理能力的提高；（3）實(shí)驗(yàn)方案自主設(shè)計(jì)能力的提高；（4）發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提高；（5）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的提高；（6）文字編輯，制表制圖能力的提高；（7）實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作能力的提高；（8）實(shí)驗(yàn)興趣的提高
由圖1可以看出，經(jīng)過(guò)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)改革與實(shí)踐，對(duì)各項(xiàng)能力提高較顯著和顯著的比例均超過(guò)了60%，其中團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)驗(yàn)興趣的提高百分率最高，在回收的調(diào)查表中占到87.2%（如果考慮未回收到的調(diào)查表，占比為75.0%），而文字編輯、制表制圖能力的提高和實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作能力的提高百分率最低，分別為65.8%和69.6%（如果考慮未回收到的調(diào)查表，占比分別為60.2%和62.5%），這也說(shuō)明了給學(xué)生更多的“我的實(shí)驗(yàn)我做主”的機(jī)會(huì)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣會(huì)得到明顯提高，另外實(shí)驗(yàn)課程在設(shè)計(jì)上，增加了集體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和共同協(xié)作進(jìn)行部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加了學(xué)生間溝通和協(xié)商的機(jī)會(huì)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力同樣得到明顯的提高。反觀文字編輯、制表制圖能力的提高和實(shí)驗(yàn)報(bào)告寫(xiě)作能力的提高百分率相對(duì)較低表明，這些能力的培養(yǎng)并不能通過(guò)一兩次實(shí)驗(yàn)就能得到大幅度提高，而是需要反復(fù)的鍛煉才能得到理想的效果。
三、結(jié)論
目前對(duì)《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的改革更多地強(qiáng)調(diào)個(gè)人研究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)，而且對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)后形成的報(bào)告關(guān)注度相對(duì)較低。
通過(guò)對(duì)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的三方面的教學(xué)改革，學(xué)生不僅在文獻(xiàn)檢索和整理能力、實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)能力、實(shí)驗(yàn)過(guò)程中分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的探究能力、創(chuàng)新能力方面得到提高，而且在團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的寫(xiě)作能力方面得到相應(yīng)的鍛煉和提高，這對(duì)于畢業(yè)班級(jí)學(xué)生順利開(kāi)展畢業(yè)論文，乃至培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型人才都具有很大幫助。
對(duì)《綜合與設(shè)計(jì)性化學(xué)實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)改革不需要明顯的人力投入和物力投入，在安全的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境下，通過(guò)有限的學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)和能力，可操作性強(qiáng)，便于管理、實(shí)施和推廣，對(duì)今后教學(xué)建設(shè)與改革工作有較高的參考價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
[1]吳性良，陸靖.綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及課程體系的設(shè)計(jì)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2001，18（2）：108-120.
［關(guān)鍵詞］：制度化 規(guī)范化 服務(wù)化 信息化 實(shí)驗(yàn)室管理
［正 文］：實(shí)驗(yàn)室是學(xué)校辦學(xué)的重要組成部分。隨著現(xiàn)代教育科學(xué)的不斷發(fā)展，教育內(nèi)容和手段的不斷更新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成為全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、創(chuàng)新能力、科技素質(zhì)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。素質(zhì)教育對(duì)實(shí)驗(yàn)室管理工作提出了更新、更高的要求。如何強(qiáng)化管理，真正將實(shí)驗(yàn)管理工作納入制度化、規(guī)范化、服務(wù)化、信息化的科學(xué)管理體系，是每一位實(shí)驗(yàn)教師面臨的問(wèn)題。本文根據(jù)我在實(shí)驗(yàn)室工作多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，淺談一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)室管理的方法。
實(shí)驗(yàn)室管理必須從學(xué)校工作的整體出發(fā)，確立“服務(wù)于教育，發(fā)展于需要，一切為了育人”的指導(dǎo)思想，處理好各個(gè)方面的關(guān)系，最大限度地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室為教學(xué)服務(wù)的功能。
1、制度化 ：即使實(shí)驗(yàn)管理有章可循
建立和完善各項(xiàng)規(guī)章制度根據(jù)實(shí)驗(yàn)室的具體情況，建立了實(shí)驗(yàn)室的崗位規(guī)范，實(shí)驗(yàn)教師職責(zé)；儀器、設(shè)備、藥品保管、使用制度；儀器維修、損壞賠償制度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范；實(shí)驗(yàn)室安全、保衛(wèi)、環(huán)境衛(wèi)生制度、化學(xué)危險(xiǎn)品領(lǐng)用制度等。一些有必要的并打印成冊(cè)，人手一份。做到在使用中逐步完善；在完善中自覺(jué)執(zhí)行，一切按制度辦事、運(yùn)行，切實(shí)做到有章可循，有矩可守。本學(xué)期又制訂了使用實(shí)驗(yàn)樓和有關(guān)補(bǔ)充規(guī)定，如不允許學(xué)生帶食品進(jìn)實(shí)驗(yàn)樓上課，儀器、設(shè)備不得挪作他用，不得擅自借出……為此，我們派專人去班上、教研組進(jìn)行宣講，同師生共同研究并解決有關(guān)問(wèn)題，收到良好的效果。這些制度的實(shí)施，使實(shí)驗(yàn)管理有章可循，確保實(shí)驗(yàn)工作能正常有序的開(kāi)展。
例如： 教師每學(xué)期初應(yīng)配合授課教師制定《實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃》，教師應(yīng)在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)前一星期將《學(xué)生實(shí)驗(yàn)通知單》送達(dá)實(shí)驗(yàn)室，演示實(shí)驗(yàn)提前三天將《演示實(shí)驗(yàn)通知單》送達(dá)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)教師據(jù)此安排，并做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。無(wú)實(shí)驗(yàn)通知單，實(shí)驗(yàn)教師有權(quán)拒絕實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備并形成制度。實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)如實(shí)填寫(xiě)《實(shí)驗(yàn)記錄單》并及時(shí)收回所借出的儀器。如有丟失或損壞，應(yīng)及時(shí)填寫(xiě)《儀器報(bào)損（賠償）單》。學(xué)年末將任課教師所有的實(shí)驗(yàn)通知單和實(shí)驗(yàn)記錄單裝訂成冊(cè)，為學(xué)校評(píng)估提供依據(jù)。
同時(shí)，學(xué)校對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教師的一些制度也應(yīng)該得到重視和執(zhí)行。實(shí)驗(yàn)管理是整個(gè)學(xué)校教育教學(xué)管理的重要組成部分，必須配足富有事業(yè)心、責(zé)任感和具有專業(yè)知識(shí)的專職實(shí)驗(yàn)教師。同時(shí)要形成校長(zhǎng)主管，教務(wù)處主抓，總務(wù)處、教研組共同配合的管理網(wǎng)絡(luò)。要將實(shí)驗(yàn)室管理工作納入學(xué)校行政會(huì)研究的范圍，定期召開(kāi)各處室的協(xié)調(diào)會(huì)議，確實(shí)解決實(shí)驗(yàn)管理工作中出現(xiàn)的一些問(wèn)題。要關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師的工作環(huán)境和安全保障體系。關(guān)心實(shí)驗(yàn)教師的生活待遇、勞動(dòng)待遇、工作量核定、年度考核、職稱晉級(jí)等切身利益，充分調(diào)動(dòng)其工作的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校應(yīng)經(jīng)常組織實(shí)驗(yàn)教師到先進(jìn)的學(xué)校學(xué)習(xí)交流，參觀取經(jīng)，開(kāi)闊視野。要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的定期培訓(xùn)和業(yè)余進(jìn)修。要鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教師寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和撰寫(xiě)論文。上級(jí)主管部門(mén)應(yīng)定期組織有關(guān)人員到各校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，督促實(shí)驗(yàn)管理工作正常開(kāi)展，促進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)實(shí)驗(yàn)管理的重視并及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決一些存在的問(wèn)題。增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師工作的責(zé)任心，鞭策實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有序開(kāi)展。
2、規(guī)范化 ：即形成一套有效的管理模式
實(shí)驗(yàn)室的中心工作是使儀器、設(shè)備處于正常可使用狀態(tài)，安全可靠，能滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，這就要求我們非在管理上下功夫。
實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備是學(xué)校的固定資產(chǎn)，是開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備不得以任何借口挪為他用，以免影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的配置應(yīng)按照教育部的《中學(xué)理科教學(xué)儀器配備目錄》實(shí)施。各類儀器應(yīng)按計(jì)量、通用、專用、掛圖、標(biāo)本、模型、玻璃以及實(shí)驗(yàn)工具等分門(mén)別類排放。排放順序、位置以配備目錄的序號(hào)為主要依據(jù)，個(gè)別放不下的大儀器可適當(dāng)調(diào)整位置。儀器應(yīng)分櫥分層定位存放，做到不擠壓、不堆放。對(duì)移液管搞定管、分液漏斗等細(xì)長(zhǎng)儀器可在層極中增加小間距的隔板增，這樣不但少占空間，而且取用或清點(diǎn)都清楚便捷。各櫥柜應(yīng)張貼儀器的定位卡，內(nèi)容包含：編號(hào)、儀器名稱、規(guī)格型號(hào)、數(shù)量、單位、等。各器材除易損易耗外，都應(yīng)有相應(yīng)的編號(hào)。對(duì)各種新購(gòu)入的儀器經(jīng)驗(yàn)收合格后編號(hào)人櫥。要將各類儀器說(shuō)明書(shū)歸類裝訂成冊(cè)，編上目錄以便查用。要加強(qiáng)對(duì)各種儀器的日常保養(yǎng)和維修管理，做好防塵、防銹、防潮、防蛀、防腐、防變形、防老化、防粘等工作。發(fā)現(xiàn)有損壞的應(yīng)及時(shí)維修，提高儀器的完好率，延長(zhǎng)使用壽命。
實(shí)驗(yàn)藥品和材料應(yīng)按普通藥品和危險(xiǎn)品分室保管，并按配備目錄順序分櫥分層排放，為取用方便，櫥上應(yīng)貼上相應(yīng)的標(biāo)簽。配備目錄中沒(méi)有的放在最后排放。由于化學(xué)藥品有價(jià)格貴、消耗量大、易變質(zhì)的特點(diǎn)，為節(jié)省開(kāi)支我們采取如下方法：
（1）降低等級(jí)：許多實(shí)驗(yàn)都不必用高純度的藥品。購(gòu)買(mǎi)普通藥品代替，降低實(shí)驗(yàn)成本。
（2）管好試劑：化學(xué)藥品在貯存的過(guò)程中有些會(huì)揮發(fā)、升華、潮解、水解、分解、風(fēng)化、氧化、與二氧化碳反應(yīng)等。對(duì)這些藥品成分別采用油封、水封、蠟封、透明膠封、防震、防碰、避光、低溫、通風(fēng)。包裝、勤添加等方法進(jìn)行保管。
（3）控制濃度：在化學(xué)反應(yīng)中，無(wú)特殊濃度要求的溶液，一般配制在3％－5％左右就可以，有些反應(yīng)現(xiàn)象很明顯的物質(zhì)，濃度可降到1％－2％。濃度太大不但浪費(fèi)藥品，而且有些反應(yīng)反而不明顯或太劇烈或造成事故，同時(shí)也增加了對(duì)環(huán)境的污染。
（4）控制用量：學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)用量普遍超過(guò)要求，聲認(rèn)為用量越多現(xiàn)象越明顯。再就是基本操作能力差，無(wú)法準(zhǔn)確控制傾倒量。對(duì)此加強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)性教育，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生取用藥液（品）的基本操作，同時(shí)要研究和開(kāi)展微型實(shí)驗(yàn)，以減少藥品的消耗。
（5）回收藥品：實(shí)驗(yàn)后的許多剩余的或生成的物品，如鋅、銅、二氧化錳、精鹽、無(wú)水硫酸銅、酸、堿等應(yīng)回收利用，做到物盡其用。
凡是進(jìn)出實(shí)驗(yàn)室的各種儀器、藥品、材料，應(yīng)進(jìn)行登記造冊(cè)，建立檔案。應(yīng)建立儀器總帳、分類帳、低值易耗品領(lǐng)用帳、儀器借用使用歸還情況登記。這些帳目不但是實(shí)驗(yàn)室裝備情況的縮影，而且是一個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)開(kāi)展情況。每學(xué)年末應(yīng)對(duì)各種器材。藥品進(jìn)行一次清點(diǎn)，列出報(bào)廢、報(bào)損的清單，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審核后消帳，使之一目了然。做到帳目清楚，帳物相符，帳帳相等。
為保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的正常開(kāi)展。每年應(yīng)參考上一學(xué)年的消耗量，新學(xué)年學(xué)生數(shù)，庫(kù)存情況開(kāi)出合理的儀器藥品申請(qǐng)單。開(kāi)出的申請(qǐng)單經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審核批準(zhǔn)后，交由總務(wù)處統(tǒng)一采購(gòu)。
3、服務(wù)化 ：即以教學(xué)為中心開(kāi)展活動(dòng)
要使化學(xué)實(shí)驗(yàn)室成為教師和學(xué)生施展才華的基地。要為教師課堂教學(xué)提供幫助，并自制教學(xué)儀器、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法提供材料和資料。要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小制作、小發(fā)明、小論文活動(dòng)，培養(yǎng)他們創(chuàng)新素質(zhì)。
此外可以積極開(kāi)展主題明確的課外實(shí)驗(yàn)、科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。可以鍛煉學(xué)生勤動(dòng)手、動(dòng)腦和實(shí)驗(yàn)的技能技巧，開(kāi)闊學(xué)生的觀察范圍。培養(yǎng)學(xué)生自尋儀器、藥品和代用品的意識(shí)。從中領(lǐng)會(huì)研究自然科學(xué)的一般方法和規(guī)律，有效地發(fā)揮創(chuàng)造能力。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，學(xué)生利用自由時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下做實(shí)驗(yàn)課中未做好的實(shí)驗(yàn)或一些實(shí)驗(yàn)習(xí)題，也可做一些趣味實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。組織一些技能比賽和經(jīng)驗(yàn)交流，可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
為了能夠提供更好的服務(wù)，實(shí)驗(yàn)室工作人員要不斷進(jìn)修和學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)技能技巧、實(shí)驗(yàn)新技術(shù)、實(shí)驗(yàn)管理方法。要寫(xiě)實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)論文。在不斷學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)中，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展下去。
4、信息化 ：引進(jìn)現(xiàn)代化的管理手段
中學(xué)實(shí)驗(yàn)室信息化是在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、多媒體技術(shù)等相關(guān)的信息，加工處理傳播技術(shù)，將現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)室中的各種實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行處理，并通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行開(kāi)放型管理，它能協(xié)調(diào)人員、設(shè)備、儀器藥品、資金、實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的各種復(fù)雜關(guān)系，使管理工作協(xié)調(diào)有序。信息化管理后的中學(xué)實(shí)驗(yàn)室是集實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教務(wù)管理、實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理、實(shí)驗(yàn)室儀器藥品管理、實(shí)驗(yàn)室資料管理、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理為一體的管理系統(tǒng)。具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）、改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室繁雜的管理方法，引進(jìn)了現(xiàn)代化的管理手段，使實(shí)驗(yàn)室達(dá)到了自動(dòng)化運(yùn)行，信息化管理和無(wú)紙化辦公的目的，對(duì)實(shí)驗(yàn)室提高工作效率，降低運(yùn)行成本起到了至關(guān)重要的作用。
（2）、建成理化生實(shí)驗(yàn)課件和積件庫(kù)后，為師生教與學(xué)提供了便利。
關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；綜合素質(zhì)；創(chuàng)新能力
北京師范大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心自1998年成立以來(lái)，以培養(yǎng)本科生實(shí)踐能力為重點(diǎn)，并力圖將最新的科研成果融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的改革。形成了較為完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建立了一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平高的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，有效地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和質(zhì)量的提高。
一、以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為宗旨，在實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教
學(xué)方法等方面全方位開(kāi)展改革
從1999年開(kāi)始，為培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新性人才，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心對(duì)傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行了大膽地改革嘗試。本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、求創(chuàng)新”的實(shí)驗(yàn)教改原則，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想上，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練，注重全面素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)實(shí)踐，突出個(gè)性能力發(fā)揮。在課程設(shè)置上，增加啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的內(nèi)容，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和提高全面素質(zhì)的多元化人才培養(yǎng)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心分別于1999年、2002年和2006年對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了三次大的修改，重新確定了化學(xué)專業(yè)所需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步完善和更新了化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，實(shí)行了“一體化、三層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，即將原來(lái)的四大化學(xué)實(shí)驗(yàn)課完全依附于各理論課程體系進(jìn)行了改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在一級(jí)學(xué)科平臺(tái)上獨(dú)立設(shè)課，分為三個(gè)層次，即：基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和研究實(shí)驗(yàn)。設(shè)置了化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)合成實(shí)驗(yàn)、化學(xué)測(cè)量與計(jì)算實(shí)驗(yàn)和化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程，大大加強(qiáng)了研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。同時(shí)，減少了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
我們“一體化、三層次”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系平臺(tái)課程建設(shè)已經(jīng)實(shí)行了8年，為培養(yǎng)數(shù)理基礎(chǔ)扎實(shí)并有很強(qiáng)實(shí)踐能力的寬口徑人才進(jìn)行了有益的探索，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式從專業(yè)教育模式到通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑教育模式的轉(zhuǎn)變。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心還出臺(tái)了一系列相關(guān)政策和制度，如實(shí)驗(yàn)課程教授負(fù)責(zé)制、實(shí)驗(yàn)課主講教師聘任制、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師申請(qǐng)?jiān)u價(jià)、年輕實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師培訓(xùn)上崗、實(shí)驗(yàn)教輔質(zhì)量考評(píng)等，確保實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)改革的順利進(jìn)行。
二、教學(xué)與科研相結(jié)合，注重用高水平的科研帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和對(duì)科學(xué)研究的興趣
學(xué)院推行“課內(nèi)與課外結(jié)合、教學(xué)與科研結(jié)合、優(yōu)生優(yōu)培”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，在學(xué)校本科生科研基金、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)等多渠道的資助下，通過(guò)化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、本科生科研項(xiàng)目、學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教改項(xiàng)目等措施吸引學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，主動(dòng)參與教師的科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的思索能力、辨析能力和探索求知精神。既加強(qiáng)了化學(xué)專業(yè)必備的基本操作技能訓(xùn)練，又使學(xué)生了解了教師的科研內(nèi)容和目前科學(xué)研究的現(xiàn)狀與發(fā)展，達(dá)到了提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的目的。
1 通過(guò)開(kāi)設(shè)化學(xué)綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。我們通過(guò)與指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目結(jié)合，在化學(xué)一級(jí)學(xué)科這一層次上設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)驗(yàn)，綜合“合成制備一分析表征一實(shí)際應(yīng)用”等內(nèi)容，既體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科各二級(jí)學(xué)科專業(yè)方向的特色與優(yōu)勢(shì)，又涵蓋多個(gè)二級(jí)學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生從原有專業(yè)知識(shí)過(guò)窄的二級(jí)學(xué)科領(lǐng)域引導(dǎo)到一個(gè)更高的層次。先后開(kāi)發(fā)出25個(gè)由教師的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)化而來(lái)的實(shí)驗(yàn)向?qū)W生開(kāi)放。學(xué)生通過(guò)選題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室完成一系列的實(shí)驗(yàn)，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果整理成論文，提交給實(shí)驗(yàn)負(fù)責(zé)老師。學(xué)生的實(shí)踐能力得到了鍛煉，創(chuàng)新能力得到了提高。
2 設(shè)立本科生科研基金，在措施上鼓勵(lì)教師科研成果的轉(zhuǎn)化。為了更好地培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，學(xué)校從2002年開(kāi)始設(shè)立本科生科研基金，為2―3年級(jí)的本科生及早得到科研訓(xùn)練提供經(jīng)費(fèi)支持。同時(shí)，學(xué)校還出臺(tái)了一系列相關(guān)政策切實(shí)保障該項(xiàng)目的順利實(shí)施。在學(xué)校的支持下，學(xué)院每年資助本科生10余項(xiàng)科研基金，目前已資助本科生科研項(xiàng)目共計(jì)60余項(xiàng)(2003年至2006年共結(jié)題49項(xiàng)，148人參加，2007年立項(xiàng)17項(xiàng)，62人參加)。同時(shí)，每一項(xiàng)基金計(jì)劃都在學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)下組織實(shí)施，并從項(xiàng)目的申請(qǐng)、中期考察答辯、結(jié)題匯報(bào)等階段層層把關(guān)，嚴(yán)格監(jiān)督管理。本科生科研基金的設(shè)立，為本科生進(jìn)行科研實(shí)踐提供了經(jīng)費(fèi)保障和支持，探索了基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)的實(shí)踐新模式。
通過(guò)各項(xiàng)措施的實(shí)施，取得了較好的成果。近5年來(lái)，本科生綜合素質(zhì)得到了提高。從00級(jí)到03級(jí)的四屆保研和考研的學(xué)生質(zhì)量上看，普遍感到學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力均高于實(shí)驗(yàn)教改前的學(xué)生。本科生直接參與并發(fā)表了一批高質(zhì)量的科研論文。既推動(dòng)了我院科研工作的進(jìn)展，又為培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科高水平、高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、通過(guò)各種渠道加大開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的力度，給學(xué)生提供自由探索和發(fā)展的空間
對(duì)學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)條件一直是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。特別是對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才、提高實(shí)踐能力，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室是必不可少的。為了進(jìn)一步完善三層次教學(xué)體系，特別是加強(qiáng)“綜合型和研究型”這一層次的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心大規(guī)模地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有資源，提高儀器設(shè)備使用率，使部分學(xué)有余力的同學(xué)在這一平臺(tái)上進(jìn)行研究創(chuàng)新。
1 開(kāi)放研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。我們先后出臺(tái)多項(xiàng)大型儀器管理的有關(guān)政策，通過(guò)采取鼓勵(lì)措施和改革收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，完善顧問(wèn)制度及大型儀器的開(kāi)放前培訓(xùn)制度，調(diào)節(jié)現(xiàn)有儀器的開(kāi)放程度，制定《化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心基礎(chǔ)化學(xué)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室管理暫行辦法》，從制度上規(guī)范開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的管理。并開(kāi)發(fā)了許多的研究型實(shí)驗(yàn)供學(xué)生自由選擇，給學(xué)生留出進(jìn)一步創(chuàng)新研究的余地。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心通過(guò)各種渠道籌措資金，為開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室提供了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。
2 充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，開(kāi)設(shè)趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)。如開(kāi)設(shè)生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)等對(duì)全校文理科非化學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)放，2006～2007年的生活化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)非化學(xué)專業(yè)本科學(xué)生累計(jì)開(kāi)放548人次，使我校學(xué)生在良好的人文教育環(huán)境下，進(jìn)一步全面提高綜合素質(zhì)。
3 通過(guò)各種主題活動(dòng)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的進(jìn)一步開(kāi)放，給學(xué)生創(chuàng)造自主探索的環(huán)境和條件。在強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)基本操作技能訓(xùn)練的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心撥專項(xiàng)資金，為熱愛(ài)化學(xué)的學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，組織學(xué)生開(kāi)展了一些理論聯(lián)系實(shí)際的創(chuàng)新與實(shí)踐課外活動(dòng)。如面向全校學(xué)生的“化學(xué)文化節(jié)”中重要板塊之一“化學(xué)實(shí)驗(yàn)一條街”吸引了全校范圍眾多學(xué)生的加入。本院舉辦的“食品分析大賽”、“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作大賽”、“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽”等，給學(xué)生創(chuàng)造了自主探索的環(huán)境和條件，促進(jìn)了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的進(jìn)一步實(shí)施。2005年9月及2007年3月成功舉辦了兩屆“化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件制作大賽”，大部分課件制作是在信息開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室內(nèi)完成的。2006年4月及2007年5月舉行的兩屆“‘實(shí)踐杯’食品分析大賽”，214人進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐。通過(guò)各類活動(dòng)的開(kāi)展，建立了第一課堂和第二課堂相結(jié)合，多層次、多途徑的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。進(jìn)一步提高了學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能和綜合能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
建立良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系必須要有與之相配套的硬件的支持,實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所(包括教學(xué)實(shí)踐基地、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等)及配備教學(xué)設(shè)備要考慮教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、活動(dòng)場(chǎng)所的安全性、時(shí)間和空間的可滿足性等,實(shí)踐教學(xué)設(shè)施水平的高低和專業(yè)實(shí)踐條件的優(yōu)劣關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量,因此要建立可行的教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)所管理制度,保證教學(xué)設(shè)備和場(chǎng)所的安全運(yùn)行,以滿足教學(xué)需要。必須做好以下工作:第一,要構(gòu)建良好的實(shí)踐教學(xué)體系必須保障持續(xù)穩(wěn)定的教學(xué)投入。學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及實(shí)踐基地的建設(shè),加大實(shí)踐經(jīng)費(fèi)的投入、保證專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的購(gòu)置、仿真實(shí)習(xí)軟件的購(gòu)買(mǎi)等。教學(xué)實(shí)踐基地是進(jìn)行應(yīng)用化學(xué)專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐教學(xué)的基本條件,加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐基地的建設(shè)是保障學(xué)生順利進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的重要手段。第二,實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要根據(jù)教學(xué)、科研的需要,充分利用現(xiàn)有資源,整合實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)資源、合理規(guī)劃與建設(shè)實(shí)驗(yàn)室[1]。實(shí)驗(yàn)室要制定詳盡的建設(shè)計(jì)劃,重點(diǎn)建設(shè)綜合實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室和創(chuàng)新實(shí)踐基地;逐步建設(shè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室,制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理辦法,提高實(shí)驗(yàn)儀器尤其是一些大型分析測(cè)試儀器的利用率,為學(xué)生自主、獨(dú)立、創(chuàng)新性實(shí)踐提供必要的條件。第三,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量,必須抓好應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐基地的管理工作,加強(qiáng)對(duì)專業(yè)實(shí)踐基地兼職教師的培訓(xùn)與管理,同時(shí)聘請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程師為兼職實(shí)踐課程教師,加大對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的投入,以保證實(shí)踐教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)和實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。另外,可以根據(jù)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐性與應(yīng)用性較強(qiáng)的特點(diǎn),可以考慮在校內(nèi)建立小型工廠,生產(chǎn)某些產(chǎn)品,如可以建一個(gè)小車間,進(jìn)行啤酒的生產(chǎn),讓學(xué)生從原料選擇、發(fā)酵工藝的選擇、工藝流程的選擇等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn),最后的產(chǎn)品可以飲用?？梢阅M工廠實(shí)際生產(chǎn)工藝流程,適當(dāng)縮小規(guī)模,建立幾種化工產(chǎn)品的生產(chǎn)裝置,讓學(xué)生可以通過(guò)實(shí)踐生產(chǎn)出具有實(shí)用價(jià)值的產(chǎn)品,提高學(xué)生的興趣和主觀能動(dòng)性,從而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。
建立實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的管理、檢查與評(píng)估制度
實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與檢查的目的是為了監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,針對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中存在的質(zhì)量問(wèn)題采取調(diào)控措施,促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量管理與檢查不僅要注意最終教學(xué)效果,更要了解實(shí)踐教學(xué)過(guò)程,使各種影響因素處于受控狀態(tài)。必須以實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)踐教學(xué)大綱制定的原則和要求為依據(jù),檢查實(shí)踐教學(xué)實(shí)施過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果,以提高教師的積極性和主動(dòng)性。主要采取以下一些措施。
(1)加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控教學(xué)準(zhǔn)備階段是指教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)大綱制定實(shí)踐課程教學(xué)計(jì)劃,包括實(shí)踐課教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、教學(xué)進(jìn)度、專業(yè)見(jiàn)習(xí)的場(chǎng)所、仿真實(shí)習(xí)的地點(diǎn)等,對(duì)于論文(設(shè)計(jì))類課程還包括選題原則等內(nèi)容,論文(設(shè)計(jì))類課程根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)制定選題原則,選題要考慮科學(xué)性、先進(jìn)性,要與學(xué)生的實(shí)際能力相適應(yīng),以培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力為重點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生與指導(dǎo)教師的科研課題相結(jié)合、選做富有創(chuàng)新性的題目,原則上一人一題,也可以采用指導(dǎo)小組集體指導(dǎo)。學(xué)院組織專家對(duì)學(xué)生選題進(jìn)行認(rèn)真審核,同時(shí)報(bào)學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)備案,作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。學(xué)校教務(wù)管理部門(mén)對(duì)可能存在問(wèn)題的內(nèi)容組織專家進(jìn)行審查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。
(2)對(duì)教學(xué)實(shí)施階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控對(duì)實(shí)踐性教學(xué)的師資嚴(yán)格按照規(guī)定,選擇有能力且責(zé)任心強(qiáng)的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,保證實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程嚴(yán)格按實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)期中檢查,除常規(guī)檢查外,還要不定期抽查教學(xué)情況,注重學(xué)生評(píng)教工作。課程主講教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。專業(yè)見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)及課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐及實(shí)習(xí)課程教學(xué)質(zhì)量由實(shí)踐基地負(fù)責(zé)人、專業(yè)負(fù)責(zé)人及指導(dǎo)老師共同負(fù)責(zé)。論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)過(guò)程中,指導(dǎo)教師應(yīng)經(jīng)常性的檢查和指導(dǎo)學(xué)生,詳細(xì)記錄指導(dǎo)過(guò)程,指導(dǎo)完成后交學(xué)院歸檔備查,以作為考核指導(dǎo)教師和學(xué)生是否按要求完成設(shè)計(jì)(論文)的依據(jù)資料。加強(qiáng)設(shè)計(jì)(論文)的立題、開(kāi)題報(bào)告、中期檢查等工作。
(3)對(duì)考核總結(jié)階段的質(zhì)量管理與監(jiān)控考核總結(jié)階段對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)做出評(píng)價(jià)或進(jìn)行考核,必須健全實(shí)踐課考核及成績(jī)?cè)u(píng)定辦法。實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析是對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的總要依據(jù),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,應(yīng)及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)結(jié)束后應(yīng)及時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,找出理論和實(shí)際的異同之處,分析原因,并通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告真實(shí)反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程。對(duì)專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐課程,指導(dǎo)教師在學(xué)生見(jiàn)習(xí)期間定時(shí)到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行檢查指導(dǎo),教師根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)檢查情況、學(xué)生的見(jiàn)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)、出勤守紀(jì)情況、實(shí)習(xí)的主動(dòng)性、見(jiàn)習(xí)投入和收獲等給予學(xué)生評(píng)價(jià),要求學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真做好見(jiàn)習(xí)記錄。要求學(xué)生撰寫(xiě)專業(yè)見(jiàn)結(jié)報(bào)告,指導(dǎo)教師對(duì)報(bào)告中的內(nèi)容、收獲和心得體會(huì)、建議等給予評(píng)價(jià)。組織學(xué)生進(jìn)行專業(yè)見(jiàn)習(xí)答辯,答辯小組教師根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的正確性、完整性、表達(dá)能力以及基本概念的清晰程度等給予評(píng)價(jià)。指導(dǎo)教師確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生見(jiàn)習(xí)情況給出專業(yè)見(jiàn)習(xí)實(shí)踐課程得分。對(duì)專業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐課程,學(xué)生應(yīng)在課程結(jié)束后提供包括有一定技術(shù)含量的工藝流程圖、工藝計(jì)算、說(shuō)明書(shū)等較完整的技術(shù)資料,檢查學(xué)生對(duì)于課程設(shè)計(jì)如單元操作(如間歇反應(yīng)、連續(xù)反應(yīng)、精餾系統(tǒng)、吸收系統(tǒng)、蒸發(fā)過(guò)程、干燥過(guò)程等)的掌握情況,進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)畢業(yè)論文,指導(dǎo)教師首先對(duì)學(xué)生論文進(jìn)行審查,提出修改意見(jiàn)。論文完成后,由專業(yè)負(fù)責(zé)人在學(xué)生答辯前組織交叉評(píng)審,并提出修改意見(jiàn)。申請(qǐng)優(yōu)秀論文答辯的學(xué)生與其他學(xué)生分開(kāi)進(jìn)行公開(kāi)答辯,并聘請(qǐng)校外專家參與學(xué)生論文(設(shè)計(jì))答辯,答辯結(jié)束,評(píng)選優(yōu)秀論文。對(duì)獲得優(yōu)秀論文(設(shè)計(jì))學(xué)生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作進(jìn)行總結(jié)。建立實(shí)踐課程聽(tīng)課制度、定期向?qū)W生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查或座談,對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量定期進(jìn)行評(píng)估。定期對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行檢查評(píng)估,了解實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題,了解實(shí)踐教學(xué)設(shè)施對(duì)實(shí)踐教學(xué)的支持情況等。通過(guò)抽查學(xué)生實(shí)踐報(bào)告、考試與考核試卷及學(xué)生出勤記錄等方法以檢查學(xué)生實(shí)踐的成績(jī)?cè)u(píng)定是否合理;采取不定期檢查的方式對(duì)實(shí)踐課進(jìn)行隨堂抽查,了解教師及學(xué)生出勤、實(shí)踐分組、校外實(shí)踐基地狀況、教師指導(dǎo)等情況;定期聘請(qǐng)專家對(duì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估,為進(jìn)一步做好實(shí)踐教學(xué)工作,提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量作保證。
進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#
主要進(jìn)行創(chuàng)新性應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革,從三個(gè)方面入手。第一,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革.要圍繞創(chuàng)新能力對(duì)人才培養(yǎng)的要求,淘汰內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)或在同一水平上重復(fù)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,既要考慮拓展知識(shí)面,又要考慮有適當(dāng)?shù)牟僮麟y度,為培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題及創(chuàng)新能力提供訓(xùn)練平臺(tái)。在保留少量必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重,開(kāi)設(shè)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)[3],如利用電化學(xué)工作站,分析小兒退燒藥“乙酰氨基酚”的性質(zhì),了解其性能,使學(xué)生在強(qiáng)化基本分析技能基礎(chǔ)上,能夠綜合運(yùn)用專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行科學(xué)研究的能力得到訓(xùn)練和發(fā)展。如開(kāi)設(shè)從銀杏葉中提取銀杏黃酮苷和銀杏內(nèi)酯實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)將有機(jī)產(chǎn)品的分離與提純、萃取、干燥與蒸餾,產(chǎn)品純度初步分析、折光率的測(cè)定、氣相色譜、液相色譜分析等融為一體,產(chǎn)品具有很重要的實(shí)用價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值,突出實(shí)驗(yàn)的重要性,同時(shí)將產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量作為實(shí)驗(yàn)平時(shí)成績(jī)考核的重要依據(jù),這樣既提高了對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊?又增強(qiáng)了學(xué)生的興趣。第二,對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法進(jìn)行改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)“三中心”以及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式,實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)和探索式教學(xué)方法,推動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體作用,注重激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、探索創(chuàng)新精神,變封閉、被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綖閱l(fā)式和自主式的開(kāi)放型新模式。第三,開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。整合實(shí)驗(yàn)室各種分析、測(cè)試儀器,建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放機(jī)制,啟動(dòng)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放基金項(xiàng)目,鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)。結(jié)合應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),充分利用實(shí)驗(yàn)室資源,為學(xué)生提供創(chuàng)新的空間,通過(guò)實(shí)施省、校“大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”、“大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽”等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目,為學(xué)生培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神提供平臺(tái),增強(qiáng)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；做法與體會(huì)
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)主動(dòng)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力”。教師要精心設(shè)計(jì)各種實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、交流中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，開(kāi)展好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，談?wù)勎覅^(qū)的一些做法和體會(huì)。
一、重視對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和投入
教育行政部門(mén)、教育裝備部門(mén)、學(xué)校均要根據(jù)初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，加大實(shí)驗(yàn)室投入，配齊儀器藥品和器材；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，完善儀器藥品存放領(lǐng)用手續(xù)、做好安全管理；定期檢查化學(xué)藥品質(zhì)量，及時(shí)補(bǔ)充易耗品，以保證分組實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。截止到2012年，我區(qū)借助省政府教育督導(dǎo)評(píng)估和薄弱學(xué)校改造、義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)等加大財(cái)政資金投入，為全區(qū)所有初中學(xué)校配備標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)驗(yàn)室和成套教學(xué)儀器、藥品，個(gè)別學(xué)校儀器配備做到人手一套，并在課余時(shí)間向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)學(xué)生自主地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。
二、明確領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任配備好實(shí)驗(yàn)員是基礎(chǔ)
為保證初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)正常開(kāi)展，學(xué)校要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，并明確其責(zé)任目標(biāo)。2011年8月，我區(qū)各校均設(shè)立學(xué)校實(shí)驗(yàn)管理機(jī)構(gòu)——電教處，具體負(fù)責(zé)管理學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，學(xué)校再確定一名副校長(zhǎng)分管實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。我區(qū)教科體局將實(shí)驗(yàn)工作列入學(xué)校年終目標(biāo)考核內(nèi)容，各校將實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作列入教學(xué)常規(guī)管理，分管副校長(zhǎng)、電教處主任要經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課，了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況，解決問(wèn)題。學(xué)校要選配好實(shí)驗(yàn)管理員，實(shí)驗(yàn)員在實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理中起著十分重要的作用，除要一定業(yè)務(wù)知識(shí)外，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有服務(wù)精神，實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備工作，做好教師的助手，配合教師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。如南昌市灣里區(qū)第二中學(xué)每年對(duì)實(shí)驗(yàn)員的工作進(jìn)行量化考核，并采取競(jìng)爭(zhēng)上崗方式選配實(shí)驗(yàn)員。作為實(shí)驗(yàn)員，在完成管理工作和日常工作前提下，還應(yīng)把精力投入到實(shí)驗(yàn)研究、自制教具方面下工夫，為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量下工夫。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心、支持實(shí)驗(yàn)員工作，適當(dāng)提高實(shí)驗(yàn)員工作量系數(shù)，在評(píng)先、聘職等方面和任課教師享受同等待遇，按省教育廳規(guī)定發(fā)放健康、勞保補(bǔ)貼，充分調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)人員積極性。同時(shí)，教師要教育學(xué)生尊重實(shí)驗(yàn)員的勞動(dòng)，遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。
三、任課教師是搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的關(guān)鍵
任課教師對(duì)學(xué)生有潛移默化影響和示范作用。任課教師要切實(shí)掌握好各種儀器的用途、性能、使用方法等知識(shí)，對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)應(yīng)達(dá)到以下要求：一是明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，即通過(guò)實(shí)驗(yàn)解決哪些問(wèn)題，培養(yǎng)哪些能力，并要讓學(xué)生明確這些目的；二是要重視實(shí)驗(yàn)效果，現(xiàn)象要明顯，裝置要科學(xué)；三是要體現(xiàn)能力培養(yǎng)，要讓學(xué)生通過(guò)各種感官觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，啟發(fā)思維，培養(yǎng)分析、表達(dá)和動(dòng)手的能力。加強(qiáng)對(duì)任課教師培訓(xùn)提高任課教師業(yè)務(wù)水平，也是提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要措施。近幾年，我區(qū)通過(guò)開(kāi)展區(qū)級(jí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)和研討活動(dòng)，通過(guò)選派教師參加省、市級(jí)培訓(xùn)等方式?；瘜W(xué)教師參加省市級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)，獲省市級(jí)獎(jiǎng)20多人次，任課教師輔導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽獲省市級(jí)70多人次。每年學(xué)生的中考實(shí)驗(yàn)操作考試，優(yōu)秀率均在95%以上，滿分率在90%以上。全區(qū)化學(xué)教師有多篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)和在省級(jí)以上刊物上發(fā)表和學(xué)術(shù)年會(huì)上交流。
四、開(kāi)展課外活動(dòng)是鞏固提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效途徑
開(kāi)展課外活動(dòng)對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，提高動(dòng)手能力具有積極的作用。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，可以開(kāi)展以下一些課外活動(dòng)。(1)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些化學(xué)小制作活動(dòng)。如學(xué)習(xí)了酸堿指示劑后，可以指導(dǎo)學(xué)生利用常見(jiàn)植物花瓣制取酸堿指示劑；學(xué)習(xí)了常見(jiàn)的堿后，指導(dǎo)學(xué)生制作葉脈書(shū)簽活動(dòng)；學(xué)習(xí)了水的凈化后，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自制簡(jiǎn)易凈水器的活動(dòng)；(2)組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)黑板報(bào)競(jìng)賽和化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)手抄報(bào)評(píng)比。我區(qū)每年一次化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)手抄報(bào)競(jìng)賽活動(dòng)，很多學(xué)生認(rèn)真參加，積極查找各種資料，極大地豐富了學(xué)生化學(xué)知識(shí)面和提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。(3)使用低成本器材和藥品進(jìn)行替代實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生利用生活中常見(jiàn)日用品和廢棄物制成簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)儀器和替代實(shí)驗(yàn)用的化學(xué)藥品。這樣既有助于解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品短缺問(wèn)題，又可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约肮?jié)約和環(huán)保意識(shí)。如用雞蛋殼代替碳酸鈣，用食用堿代替碳酸鈉，用食醋代替稀鹽酸，用廢棄飲料瓶和小藥瓶作反應(yīng)容器等。(4)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和參觀訪問(wèn)等實(shí)踐活動(dòng)?？梢酝ㄟ^(guò)組織參觀、訪問(wèn)、講座、討論等途徑，開(kāi)拓學(xué)生視野，了解化學(xué)與社會(huì)和技術(shù)關(guān)系。結(jié)合鄉(xiāng)土教育資源，將知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)相結(jié)合。如學(xué)習(xí)水的凈化后可組織學(xué)生參觀自來(lái)水廠，讓學(xué)生親身體會(huì)自來(lái)水廠的凈水過(guò)程。如學(xué)習(xí)了溶液酸堿度的表示法后，在教師可指導(dǎo)學(xué)生測(cè)定當(dāng)?shù)毓S排出污水的pH、當(dāng)?shù)赝寥赖膒H等，并設(shè)計(jì)防治污染方法、討論適宜種植的農(nóng)作物或土壤改良的方法。
五、結(jié)束語(yǔ)
做好初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要幾方面共同努力，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，配備好管理人員和教師，要充分認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，采取靈活有效教學(xué)方式搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
作者:王軍海 單位:南昌市灣里區(qū)電教儀器站
論文摘 要：新課改要求我們通過(guò)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。但是，在實(shí)驗(yàn)探究中，有許多實(shí)驗(yàn)存在安全隱患，這往往容易被忽視。本文就高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)安全案例及學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)兩個(gè)方面進(jìn)行了有效的分析。
中學(xué)化學(xué)課本中，將近一百七十多個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多屬于有毒、易燃、易爆物的制取及性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又接觸到了工業(yè)制硫酸、硝酸、合成氨工業(yè)、煉鐵、煉鋼、電解、電鍍等化工生產(chǎn)過(guò)程，可進(jìn)行環(huán)保教育滲透的內(nèi)容很多。在每章、每節(jié)的教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)環(huán)保教育的滲透，從化學(xué)角度出發(fā)，講明污染源的生成及危害原理，使學(xué)生知其然，也知其所以然，從原理上明白危害的原因及防護(hù)措施。例如講到水污染時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)講明白水污染的污染源主要是含有金屬離子的工業(yè)廢水的任意排放及農(nóng)藥的使用。常見(jiàn)的重金屬離子為鋇離子、汞離子、銅離子、鉻離子等。這些重金屬離子可使生物體內(nèi)蛋白質(zhì)凝固，一旦含有這些重金屬離子的水被人飲用，則會(huì)使人體中運(yùn)輸血液的血紅蛋白凝固而導(dǎo)致缺氧窒息死亡。
一、高中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)安全案例分析
（一）違反操作規(guī)定。
案例1：點(diǎn)燃?xì)錃獗仨毾葯z驗(yàn)純度?？墒?，如果你在用鋅和鹽酸反應(yīng)制取氫氣的演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，當(dāng)鋅粒反應(yīng)完后，打開(kāi)反應(yīng)器的塞又裝上鋅粒，塞上塞就點(diǎn)燃，就會(huì)引起儀器爆炸。為什么會(huì)發(fā)生爆炸事故呢？這是因?yàn)槟氵`背了點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨殭z驗(yàn)純度的操作規(guī)定。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中打開(kāi)塞裝鋅粒跟實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)裝鋅粒相同，反應(yīng)器里進(jìn)入了空氣，氫氣和氧氣混合，點(diǎn)燃都會(huì)發(fā)生爆炸。
案例2：在制乙烯時(shí)，在大試管里倒入酒精和濃硫酸，加熱時(shí)，就會(huì)發(fā)生液體噴出事故。為防止這樣的事故發(fā)生，在加熱液體制取氣體時(shí)，應(yīng)加入瓷片以防爆沸。還要注意，如果你用酒精和濃硫酸加入瓷片加熱制乙烯，用排水取氣法收集完畢時(shí)，先撤去了酒精燈，冷水就會(huì)沿導(dǎo)管流入盛濃硫酸的燒瓶，以致引起燒瓶炸裂。這是因?yàn)槟氵`背了實(shí)驗(yàn)操作而引起的。加熱制取氣體并用排水法收集，實(shí)驗(yàn)完畢時(shí)，應(yīng)先把導(dǎo)管從水里撤出，再撤酒精燈。上面的操作正好顛倒了，先撤去了酒精燈，還沒(méi)來(lái)得及取導(dǎo)管，水就沿導(dǎo)管流入反應(yīng)器，引起儀器炸裂，濺出硫酸。
（二）用藥過(guò)量發(fā)生事故。
一些實(shí)驗(yàn)雖然劇烈，但試劑量小并無(wú)危險(xiǎn)，用藥量稍大便會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。
案例3：紅磷在氧氣里燃燒時(shí)，反應(yīng)很劇烈，但藥量少時(shí)并無(wú)危險(xiǎn)。在做分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生觀察紅磷在氧氣里燃燒時(shí)的現(xiàn)象，放入的藥量一定要適量，不得隨意用藥，否則就會(huì)發(fā)生意外事故。
案例4：配制銀氨溶液時(shí)，如果加入過(guò)量的氨水，且不隨配隨用，久置后再用，溶液中生成了容易爆炸的物質(zhì)，用時(shí)就會(huì)引發(fā)爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)要防止加入過(guò)量氨水，銀氨溶液必須隨配隨用，不能久置。
案例5：銅和熱濃硫酸反應(yīng)，銅和硝酸反應(yīng)。盡量控制反應(yīng)物的用量，只要能得到正確的有明顯的結(jié)果，學(xué)生能觀察到其物質(zhì)的存在，了解和掌握它的性質(zhì)就可以了。
（三）藥品混入雜質(zhì)。
案例6：在用氯酸鉀和二氧化錳的混合物加熱制取氧氣時(shí)，錯(cuò)把木炭粉當(dāng)作二氧化錳加入試管與氯酸鉀混合，使得藥品中混入了雜質(zhì)，造成了爆炸事故。因此用藥時(shí)要認(rèn)真辨清藥物，不得馬虎從事。
案例7：做甲烷的演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，有人沒(méi)有把空氣排凈就點(diǎn)燃甲烷氣體，產(chǎn)生爆炸事故。此實(shí)驗(yàn)應(yīng)先做甲烷的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)，再點(diǎn)燃甲烷氣體，以防空氣的混入，保證甲烷的純度，避免爆炸事故的發(fā)生。
（四）使用失落標(biāo)簽未經(jīng)鑒定的試劑發(fā)生事故。
案例8：在配制溶液時(shí)錯(cuò)把硫酸當(dāng)鹽酸使用，造成傷害事故。凡失落標(biāo)簽的試劑一定要檢驗(yàn)確定后再使用，以避免傷害事故的發(fā)生。 （五）實(shí)驗(yàn)室空氣不流通。
案例9：在演示氯氣、硫化氫、二氧化氮、一氧化碳等有毒氣體時(shí)，或?qū)W生實(shí)驗(yàn)可燃性氣體。如制氫氣、乙烯、乙炔等時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室空氣不流通，有毒、易燃?xì)怏w逸散到空氣中越積越多，達(dá)到一定濃度，會(huì)引起師生中毒或其他意外事故。因此實(shí)驗(yàn)室應(yīng)安置通風(fēng)櫥、換氣扇等通風(fēng)設(shè)施，必須做到實(shí)驗(yàn)室空氣流通。
二、學(xué)生實(shí)驗(yàn)安全和環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)
教師是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的主要實(shí)施者，教師的思想、言行對(duì)學(xué)生有最直接最有效的影響，從“安全意識(shí)”的培養(yǎng)角度來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（一）一絲不茍做好演示實(shí)驗(yàn)。
教師在演示實(shí)驗(yàn)中的一舉一動(dòng)都直接影響學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)時(shí)的態(tài)度和方法，因此，哪怕是最常用儀器的使用也絲毫不能大意，對(duì)于一些有危險(xiǎn)隱患的實(shí)驗(yàn)更要充分備課，引導(dǎo)學(xué)生把不安全因素想全想透。
（二）合理使用反例。
對(duì)于一些可以在實(shí)驗(yàn)室模擬的錯(cuò)誤操作導(dǎo)致的后果，教師可設(shè)計(jì)一些錯(cuò)誤的反例加以驗(yàn)證，以加深學(xué)生印象。如不純的可燃?xì)怏w點(diǎn)燃爆炸，水倒入濃H2SO4中進(jìn)行稀釋的后果；加熱時(shí)先撤酒精燈導(dǎo)致水回流引起試管炸裂等，只要條件允許，裝置設(shè)計(jì)合理，不會(huì)引起事故的均可一試。
（三）嚴(yán)格監(jiān)督，培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親身體會(huì)的印象是最深的，中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)什么都好奇，好動(dòng)是他們的天性。因此，在平時(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中除了講清楚規(guī)范操作，安全要求外，加強(qiáng)監(jiān)督也是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
（四）增強(qiáng)防范意識(shí)，培養(yǎng)自救能力。
例如：強(qiáng)酸、強(qiáng)堿濺到身上時(shí)的處理，偶遇緊急情況時(shí)應(yīng)如何處理和進(jìn)行自救。
（五）利用錄像實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)真實(shí)可信。
對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則拍成錄像，于課堂播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂密度。
案例10：如講“碳還原二氧化碳”時(shí)，很多同學(xué)很難想象這個(gè)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)該怎樣做。我經(jīng)過(guò)多次試驗(yàn)之后，確定采用鐵管作為木炭還原二氧化碳的反應(yīng)器，然后把實(shí)驗(yàn)拍成2分鐘的錄像，這樣把一個(gè)復(fù)雜、反應(yīng)時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)帶到課堂，起到了良好的效果。其次，為了改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在制取一些有毒物質(zhì)（氣體、液體）時(shí)，要不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，盡量避免氣體外逸或液體泄漏亂淌。對(duì)有害尾氣要增加吸收或轉(zhuǎn)化裝置，不能任意排入大氣中。如制取二氧化硫、硫化氫、二氧化氮、氯氣等有毒氣體時(shí)，對(duì)其尾氣的處理，可用堿溶液（如氫氧化鈉溶液）來(lái)吸收。
三、收獲與反思
綜上所述，只要我們了解各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，做到安全實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)操作中，還要教育學(xué)生一定要嚴(yán)格遵守操作規(guī)程進(jìn)行操作，防止學(xué)生一昧追求趣味而亂動(dòng)手?jǐn)[弄。要求學(xué)生在制取有毒氣體時(shí)，盡量利用少量的反應(yīng)物來(lái)制取少量的有毒物質(zhì)，把污染減少到最低程度。安全實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是要按照操作規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，危險(xiǎn)也能變?yōu)榘踩?。反之，安全也變得不安全。但也不要害怕，也不必滿腹恐懼不敢動(dòng)手實(shí)驗(yàn)；要熟悉操作規(guī)定，了解反應(yīng)規(guī)律，不懂要問(wèn)，不可蠻干。否則，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一旦發(fā)生事故，危及師生的安全，甚至嚴(yán)重致殘?jiān)斐山K生不幸，且會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，事關(guān)重大，務(wù)必高度警惕。
參考文獻(xiàn)
